Servicios Educativos Integrados al Estado de México

Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo SEIEM

Subdirección de Educación Secundaria
Departamento de Educación Secundaria en el Valle de México
Sector VI
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Escuela: Sec. Téc. 199 “Miguel de Asignatura: Artes Visuales Grado y grupo
Prof. Armando Lozano Lopez.
Cervantes Saavedra” 2° A
Bloque: IV. El cuerpo humano en las artes Proyecto:
plásticas.
Tipo de texto:
Fecha: 11 de Marzo a 8 de Julio de 2019

Competencias que se favorecen Competencias para la vida:

• Competencias para el aprendizaje permanente.
Emplear el lenguaje plástico para comunicarse y como instrumento • Competencias para el manejo de la información.
para aprender. • Competencias para la convivencia.

Aprecia las manifestaciones culturales de la plástica como forma
de expresión, comunicación y creación de obras de acuerdo al
contexto.
Valora la diversidad y sociocultural de México y del mundo.
Rasgos a desarrollar para el perfil de egreso:
Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de
diversas fuentes.
Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano;
sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la
diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por
lograr proyectos personales o colectivos.

Propósito comunicativo:

 Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información con propósitos específicos.

Temas transversales: (Temas de relevancia social) RIEB 2011(TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL) Sólo elegir uno de los que se
presentan. De acuerdo a los contenidos del bloque
La atención a la diversidad, la equidad de género, la educación para la salud, la educación sexual, la educación ambiental para la sustentabilidad, la
educación financiera, la educación del consumidor, la prevención de la violencia escolar –bullying–, la educación para la paz y los derechos humanos, la
educación vial, y la educación en valores y ciudadanía.

1
 Aprendizajes
No. de Niveles de Recurso y espacios
esperados y eje Contenidos Estrategia didáctica con base en los contenidos
sesiones desempeño didácticos
de enseñanza

Sesiones:1,2,3 Inicio. Los alumnos elaboraran en papel periódico el contorno de su cuerpo en

Reconoce Identifica y diferentes posiciones de movimiento, lo recortara y realizaran un mural con todos los Láminas de rota-folio
diversas maneras describe las cuerpos recortados de cada grupo. .
de abordar la características del Pizarrón.
representación del cuerpo humano en El Prof. Presenta los conceptos en láminas, o diapositivas de power point,
cuerpo humano las artes plásticas. describiendo las características del cuerpo humano en diferentes culturas, de México Páginas de internet.
en producciones Observación de y del mundo en forma comparativa. http://www.metmuseum.org/
artísticas. producciones works.
artísticas que abordan Describe en donde ha tenido la experiencia de observar o disfrutar algún ejemplo de la
el cuerpo humano en representación artística del cuerpo humano. Y con qué técnica pictórica está http://www.ikuska.com/africa
distintas épocas de la elaborado. /etnologia/vestido_evolucion.
historia de las artes htm
visuales. Desarrollo: El profesor muestra a los alumnos en una línea del tiempo, cuáles han sido
Describe
Apreciación las diferentes características del cuerpo humano que se han producido y en que época Libros.
y sus autores.
Pide a los estudiantes que revisen o investiguen en páginas de internet. (( )) Sobre
los paisajes naturales que se han representado y los autores con una muy sintética
Sesiones 4,5,6
monografía.
Clasifica Realiza una exposición utilizando diferentes recursos como: presentación power point,
Investigación del láminas de rota folio, de las características del cuerpo humano en las diferentes culturas
trabajo de artistas o épocas.
visuales que han
realizado obras,
Contextualización Cita producciones o Cita las diferentes épocas en que se han desarrollado o producido obras pictóricas de
representaciones
cuyo tema principal es las representaciones del cuerpo humano.
el cuerpo humano.

Resuelve en una línea del tiempo, la representación del cuerpo humano y sus autores.
Habla de las diferencias de la representación del cuerpo humano en las diferentes
culturas.

Distingue una imagen realista, sus características, formas y sus principales expositores,
en la época actual.

Distingue una imagen no realista, sus características, formas y sus principales

expositores, en la época actual.

2
 Aprendizajes
No. de esperados y Niveles de Contenidos Estrategia didáctica con base en los contenidos Recurso y espacios
sesiones eje de desempeño didácticos
enseñanza

Sesiones: 7,8,9 En trabajos individuales, realizara una obra pictórica representativa de alguna cultura,
época o artista actual o diseño propio teniendo como tema principal el cuerpo

Expresión. humano ya sea realista o no realista.

Experimentación con Materiales

las posibilidades de Corteza de árbol o corcho.
representación del Pintura
Sesiones:10,11 cuerpo humano en
Acuarela, vinci o vinilica.
trabajos individuales o Cierre: Analiza sobre los temas vistos en relación a la representación del cuerpo
colectivos. Pinceles.
humano y su representación pictórica.
Pregunta al grupo sobre las características de las representaciones del cuerpo
humano en las diferentes culturas y épocas.
Observación sistemática. Apropiación de los conceptos y la identificación de las
obras, épocas y autores.

Sesiones.12,13 Evaluación

3
EVALUACIÓN
Producto final Formas, instrumentos o estrategias de evaluación %Asignado
Rúbrica.
Muy
Insipiente Buena buena Excelente 9-
Aspectos total
6 7 8 10
Apropiación de los conceptos de
imagen realista e imagen no realista
Describe claramente los conceptos de
con relación con el cuerpo humano. imagen realista y no realista.
Identifica claramente y con facilidad
las características del cuerpo humano
por cultura. Identificación y
Identifica los diferentes tipos de apropiación 30%
Identifica las diferencias de las representaciones del cuerpo en las
representaciones del cuerpo humano. diferentes épocas.
Respeta las ideas y participación de
los demás.

Muy
Insipiente Buena buena Excelente
Aspectos total
6 7 8 9-10

Manejo adecuado de los conceptos.

Uso de recursos: Imágenes e

Exposición de la línea del tiempo
De los cambios estéticos en la
representación del cuerpo humano.
Época y autores.
ilustraciones, cromos del cuerpo
humano, épocas y autores. Producto
línea del
Contenido de la línea del tiempo
tiempo 70%
identificando las características de la
representación del cuerpo humano.

Trabajo colaborativo.

4
 Aprendizajes Niveles de
No. de esperados y eje desempeño Contenidos Estrategia didáctica con base en los contenidos Recurso y espacios didácticos
sesiones de enseñanza

Laminas de rota folio

Sesiones Reconoce las Identificar Inicio: Los alumnos realizaran un mural por equipos,
1, 2 características de Observación de obras utilizando su cuerpo como medio de expresión y
los distintos tipos artísticas colectivas. elementos que tengan a su alcance.
de obras
colectivas. El profesor mostrara imágenes, de ejemplos de arte Pizarrón
colectivo, como mural, instalación y ensamblajes,
mencionara las características.

Exponer Cita los diferentes periodos por los que ha pasado el

arte colectivo, así como su función social.
Sesiones
3,4 Apreciación Páginas de internet
Enfocaremos la atención en el muralismo desde, la
prehistoria, arte rupestre, época prehispánica, el
Resumir virreinato y el siglo XX.
http://www.emexico.gob.mx
Pide a los estudiantes que revisen o investiguen, sobre /wb2/eMex/eMex_Los-
las diferentes etapas por equipos. murales_una_expresion_social
Revisión de las
características,
materiales y diversidad http://www.art-
de propuestas del arte Desarrollo: Con ayuda de la información recabada, history.mx/semanario/index.
colectivo. diseñara una estructura de exposición individual pero
integrados en equipos, contemplando los siguientes
aspectos: - Temas
- Emplazamientos (ubicación) Libros
Sesiones Investigación de los - Contextualización
5,6 Ilustrar temas y las técnicas del - Técnicas.
arte colectivo. - Formatos.

Contextualización

5
 Aprendizajes Niveles de
No. de esperados y eje desempeño Contenidos Estrategia didáctica con base en los contenidos Recurso y espacios didácticos
sesiones de enseñanza

Sesiones Expresión Exposiciones Laminas de rota folio

7,8,9 .Elaboración de
producciones visuales
colectivas en alguno de
los medios conocidos en
Sesiones el ámbito de las artes
10,11 visuales, como mural, Presentación en Power Point
instalación, ensamblaje y
otros.

CD

Sesiones Evaluación
12,13

6
EVALUACIÓN
Producto final Formas, instrumentos o estrategias de evaluación %Asignado
Rúbrica.
Muy
Insipiente Buena buena Excelente 9-
Aspectos total
6 7 8 10
Apropiación de los conceptos del arte
colectivo.
Describe claramente los conceptos
del arte colectivo
Identifica claramente y con facilidad
las características del muralismo,
instalación y ensamblaje. Identificación y
Identifica las diferencias de las Identifica los diferentes tipos de apropiación 30%
representaciones del arte colectivo. representaciones del arte colectivo en
las diferentes épocas.
Respeta las ideas y participación de
los demás.

Muy
Insipiente Buena buena Excelente
Aspectos total
6 7 8 9-10

Manejo adecuado de los conceptos.

Uso de recursos: Imágenes e

Exposición de la época y autores del
arte colectivo.
ilustraciones, cromos del cuerpo
humano, épocas y autores. Producto
Exposición 70%
Contenido de la exposición de los
periodos del arte colectivo.

Trabajo colaborativo.