Proyecto Participativo de Aula

Escuela

Año 2018-2019
 ESQUEMA PARA EL DISEÑO DE UN PROYECTO PARTICIPATIVO DE AULA

PROBLEMA LOS EMBARAZOS PRECOCES.

SELECCIONADO
NOMBRE DEL PROYECTO Construyendo el desarrollo estudiantil hacia el futuro.
El Principal Interés para esta investigación se basa en la importancia de dotar de herramientas que contengan datos confiables
sobre la problemática que se presenta en dicha comunidad. De manera que se pueda implementar estrategias educativas
dirigidas al cumplimiento de la Visión de la misma.

JUSTIFICACION Existe un desconocimiento acerca de la falta de conciencia de los habitantes de la comunidad de Villa Progreso. Por tal razón se
ha visto en la necesidad de investigar más afondo sobre esta situación para así dar a conocer a los habitantes de la comunidad
y orientarlos. Por lo tanto se propone investigar, porque se ha visto que los datos estadísticos arrojan una cantidad significativa
que la situación está afectando de forma significativa a la comunidad.

PROPÓSITOS

Dimensión Científica Dimensión Valorativa Dimensión Política

 Identificar posibles causas que propician los
embarazos a temprana edad.
 Conocer los principales problemas que
causan ese tipo de prácticas que son clave
para la construcción de una comunidad sana.
 Crear conciencia ciudadana acerca de las
acciones que propician un buen ambiente y
un clima de salud.
 Formación de sujetos que propicien acciones
colectivas en favor de la comunidad.
 Proponer acciones en la escuela y la
comunidad que fomente la supervisión y
conciencia de esta problemática.
 Promover mediante acciones la
concientización a la comunidad a partir de
estrategias puntuales como promoción del
tiempo y momento adecuado para tener
relaciones.

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
1. ¿Qué entendemos por embarazo en la adolescencia?
2. ¿Cuál es el origen de esta Problemática?
3. ¿Qué es el embarazo?
4. ¿Cuáles son las causas que provocan los embarazos en los adolescentes?
5. ¿Cuáles estrategias se han implementado para la reducción de los embarazos en los adolescentes?
6. ¿Cuáles son las edades más frecuente en la que se observan los embarazos de los adolescentes?
7. ¿Cuál es el grado de responsabilidad de los padres, madres y tutores ante esta situación?
8. ¿Cómo ha perjudicado esta situación a las familias?
9. ¿Cómo afectan los embarazos precoces a los adolescentes?
10. ¿Cuáles factores sociales intervienen en los embarazos de los adolescentes?
11. ¿Cuáles factores culturales intervienen en los embarazos de los adolescentes?
12. ¿Cuáles son los riesgos que enfrentan los adolescentes al estar embarazados a temprana edad?
13. ¿Qué establece la constitución de la Republica con relación a los embarazos en la adolescencia?
14. ¿En cuales sectores de la comunidad se observa mayor índice de adolescentes embarazadas?
15. ¿Cuántos casos de adolescentes embarazadas se observan en la escuela, familia y comunidad?
16. ¿Qué medida ha tomado la escuela y la familia para solucionar este problema?
17. ¿Cuáles actividades se realizaran a fines de solucionar este problema en la escuela y en la comunidad?
18. ¿Cuáles actores de la sociedad civil pueden ayudar a reducir el impacto de dicha problemática?
19. ¿Cuáles valores debemos promover para la solución de esta situación?
20. ¿Qué están haciendo las autoridades para disminuir esta problemática?
21. ¿Cómo se refleja en las adolescentes dicha situación?
22. ¿Cómo reaccionan los adolescentes ante esta situación?
23. ¿Qué plantea el centro con relación a esa problemática?
24. ¿Cómo asumen los padres esta problemática?
25. ¿Quiénes han sido lo más perjudicados?
26. ¿Cuál es el papel que desempeña o acciones que el departamento de orientación utiliza para dicha situación?
27. ¿Cuál es el porcentaje del estudiante del primer ciclo del nivel secundario?
28. ¿Qué informes se tienen sobre el rendimiento académico de esos estudiantes?
29. ¿Cómo afecta al desempeño aula los casos de embarazos en las adolescentes?
30. ¿Cuál es el tipo de familia en la que viven los estudiantes?
31. ¿Cuáles aportes o métodos para solucionar esta situación?
32. ¿Qué soluciones se presentan para disminuir el impacto de los embarazos en los adolescentes?
 La comunidad de está siendo afectada por la gran cantidad de embarazos en los adolescentes. Observándose dicha situación en
diferentes grados del nivel secundario. Estudiantes y docentes se insertan en el entorno para investigar sobre la situación y
proponer alternativas de soluciones que propician un ambiente sano contribuyendo a la mejora de la salud, desarrollando una
SITUACION DE actitud crítica y reflexiva en los adolescentes hacia el cuidado de su cuerpo y el sano desarrollo de la comunidad.
APRENDIZAJE Se colectara datos estadísticos con los cuales se propongan estrategias para el desarrollo personal. Realizaran diversas
entrevistas a expertos en la materia sobre dicha situación. Observaran una exposición sobre “El Embarazo en adolescencia”.
Conocerán los límites de su comunidad. Se motivaran a los adolescentes a tener hábitos alimenticios saludables que poseen esa
problemática.
Matemáticas, Lengua Española, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Física, Ingles, Francés, Formación
AREAS ARTICULADAS
Integral Humana y Religiosa, Artística.
1. Competencia Ética Ciudadana.
2. Competencia Resolución de Problemas.
3. Competencia Ambiental y de Salud.
COMPETENCIAS
4. Competencia Comunicativa.
FUNDAMENTALES
5. Competencia Científica y Tecnológica.
6. Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
7. Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
COMPETENCIAS CONTENIDOS
ESPECIFICAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Razona y argumenta Conceptos Actitudes y valores

Procedimientos
Identifica y relaciona los - Número entero, opuesto. - Disfrute del trabajo en matemática.
- Identificación de los números enteros.
números enteros y racionales. - Interés por crear y utilizar
- Operaciones con enteros y propiedades. - Lectura y escritura de números enteros.
Crea y expresa argumentos representaciones concretas, gráficas y
matemáticos sobre las - Orden de las operaciones y signos de - Representación de los números enteros simbólicas sobre sus ideas de los
propiedades de los números agrupación. en la recta numérica. números enteros, relativos y racionales.
enteros y racionales. - Potenciación y propiedades. - Determinación del valor absoluto de un - Rigurosidad, flexibilidad y originalidad en
Obtiene conclusiones a partir número entero. los procesos seguidos al resolver
- Radicación y propiedades. problemas matemáticos.
de los números enteros
utilizando el pensamiento - Números racionales, valor absoluto. - Comparación y ordenamiento de los - Perseverancia en el trabajo en
lógico-formal. números enteros. matemática.
- Notación científica.
Comunica - Obtención del resultado de las - Valoración del trabajo en equipo y la
- Variación proporcional. operaciones de adición, sustracción, iniciativa al resolver problemas en
Escribe y modela un número - Variaciones directas e inversas. multiplicación, potenciación y división diversos contextos.
racional a través de diferentes utilizando números enteros.
expresiones: gráfica, como - Matemática financiera: por ciento, - Interés por comunicar ideas
fracción quebrada y como un interés simple, capital y monto. - Ubicación de números enteros en matemáticas de forma clara y coherente
decimal. situaciones de la vida cotidiana. que involucren números enteros y
Expresa el tanto por ciento - Comprobación del resultado de racionales.
como fracción decimal y como operaciones con números a través de
número decimal. diferentes modalidades de cálculo:
mental, escrito y electrónico.
Modela y representa - Comprobación de conjeturas sobre
Aborda situaciones reglas y propiedades de los números
problemáticas, como enteros.
aproximación de la realidad - Resolución de problemas que requieran
física, utilizando modelos la utilización de números enteros.
simples de la matemática,
- Lectura, escritura y representación de
números enteros y diferentes números racionales.
expresiones racionales:
razones, proporciones, - Localización de los números racionales
en la recta numérica.
porciento, entre otros modelos
matemáticos. - Conversión de una fracción decimal a
Representa gráficamente el una fracción generatriz.
porciento de un número . - Comparación de los números racionales
utilizando los símbolos <, =, >.
 - Resolución de problemas de la
Conecta cotidianidad que implican el uso de
Aplica las operaciones con números racionales.
números racionales y de
- Identificación de patrones numéricos
matemáticas financieras para
en los números racionales.
calcular operaciones y resolver
problemas de situaciones del - Uso de proporciones para resolver
problemas de variación proporcional.
contexto, de otras ciencias y de
la propia matemática. - Diferenciación entre las relaciones
proporcionales directas e inversas.
Resuelve problemas - Resolución de problemas que involucran
cálculo de porcentajes, usando
Resuelve problemas de
proporciones.
situaciones cotidianas que
involucren diferentes - Estimación de resultados de las
operaciones con números operaciones racionales: adición,
racionales y matemáticas sustracción, multiplicación y división con
financieras. números racionales.
Formula un plan para resolver - Obtención del resultado de las
problemas con operaciones de operaciones de adición, sustracción,
números racionales. multiplicación, potenciación y división
utilizando los números racionales.
Utiliza herramientas
tecnológicas - Lectura y escritura de números grandes y
Utiliza soportes tecnológicos pequeños en notación científica.
como las calculadoras - Cálculo de porcentajes, monto, de
científicas, el internet u otros interés simple, mensual y anual.
dispositivos para calcular
operaciones con números
racionales.
 Area o Asignatura: Matemáticas Nivel o Grado: 1ero Secundaria Docente:
Secuencias didácticas
Secuencia del Actividades de evaluación
Actividades de Actividades de
Proyecto Participativo Tiempo Tipo de Indicadores Técnicas e Ambientes y Recursos
enseñanza aprendizaje
de Aula evaluación de Logros instrumentos
1.1 El primer día 1.1 Lluvia de
iniciamos con la ideas sobre la
construcción de definición de Diagnóstica
una definición Matemática.
de
matemática. 1.Los -Identifica
Metacognición números
El/la docente estudiantes van
¿Qué enteros en un
formula la anotando en la
importancia conjunto de
siguiente mascota algunas
tiene socializar números
pregunta: ¿Qué de Ambiente: Salón de Clases
los dados.
es la las definiciones
conocimientos Técnica:
Matemática? más pertinentes - Representa Recursos: Cartulina,
que tienes en Observación
Reflexionan que de forma números Papelógrafo,
torno a la
1-Recogida de 20 Min como las oral enteros en la Carteles, Crayones, Tiza
temática dada?
Conocimientos previos matemáticas presentan los/as recta Marcadores, Pizarra,
¿Por qué es
pueden ayudar a estudiantes. Va numérica Cartulinas, Tijeras,
necesario Instrumento:
prevenir los corrigiendo Portafolios, Lápices,
contribuir al Lista de cotejo
embarazos en posibles - Determina el Lapiceros, Objetos del
cuidado y
los /las errores y hasta opuesto de un Entorno.
respeto de
adolescentes. el final de la
nuestro cuerpo y entero dado y
clase no da una lo representa
salud?
definición en la recta
¿Qué necesito
definitiva. numérica.
para seguir
Al finalizar la
profundizando
clase se pueden
en el tema?
formular
preguntas
como:
 1.2 Invita a los 1.3 ¿Qué
estudiantes a importancia
señalar aquellos tiene la
elementos de la Matemática en
Matemáticas la vida
que pueden diaria? Y como
30 Min ayudar a lo podemos
determinar y aplicar para el
analizar la alta caso de los
tasa de embarazos en
embarazos en los
los adolescentes. adolescentes?

1.3 El maestro
motiva a los
estudiantes a
relacionar la
50 Min vida en
comunidad y su
relación su
cuerpo y las
Matemáticas en
sentido General.
20 Min 2.1 El docente 2.1 Buscan -Compara
organiza en informaciones números
equipos los sobre los enteros Ambiente: Salón de Clases
estudiantes con números de usando la Técnica: Recursos: Computadora
2-Busqueda y Analisis roles embarazos en la Formativa recta -Análisis de - Libros de textos
de información establecidos y adolescencia de numérica y desempeño -Enciclopedias
documentada los invita a su provincia en los símbolos
indagar en torno varias páginas de relación.
a las edades más de internet.
frecuentes que
suelen darse los
 casos de
embarazaos en
los adolescentes 2.2 Los Ambiente: Salón de Clases
y ver qué estudiantes
relación tienen presentan a
con los números través de
enteros. Exposiciones, Recursos:
Participaciones Metacognición Instrumentos: -Tiza
2.2 Reunidos en Libres y su -Reconoce y -Cuadernos de -Marcadores,
plenaria, el Mascota, lo escribe las los estudiantes -Pizarra,
docente invita a investigado en propiedades -Prueba de -Cartulinas,
30 Min los estudiantes a diferentes de los desempeño -Laminas
presentar de fuentes. números -Registro
forma creativa enteros. anecdótico
¿De qué forma
las
han contribuido
informaciones
en tu formación
encontradas
las
relativas a los 2.3 Los
informaciones
Embarazos en estudiantes
encontradas?
los Adolescentes elaboran un
y su relación cuadro y recta
con los enteros. Numérica
comparando
2.3- El docente números enteros
50 Min invita a los con las ideas
estudiantes a recogidas por
identificar las los equipos de
principales trabajo.
informaciones
recogidas por
los grupos de
trabajo.
 3.1 El docente 3.1 Los
los organiza en estudiantes,
-Argumenta
pareja, lee una construyen una
la utilidad de
situación guía de
los lenguajes
(Adolescentes preguntas
numéricos y
30 Min embarazadas relativas al
gráficos para
que suben y conocimiento
representar,
bajan escaleras) que tienen los Formativa
comunicar o
y formula padres sobre
resolver
preguntas. dicha situación,
diferentes
Representa los que estrategias
situaciones
números enteros se han venido
del contexto.
que desarrollando Técnicas:
corresponden a para reducir Metacognición -Trabajo de Ambiente: Comunidad
-Valora la
cada acción. esos casos, entre campo
utilidad de la
3-Búsqueda de Introduce el otras. -Análisis del
matemática
información en el tema de manera desempeño Recursos: Libreta
en la
entorno sencilla. 3.2- Los Instrumentos: -Lapiceros
ubicación
Motiva la estudiantes Escala de -Lápiz
espacial
investigación en acompañados estimación / -Hojas con la encuesta.
haciendo
la comunidad de del docente observación y -Mapa craqueado
localización
la cantidad de aplica la guía de actitudinales
¿Cuál es tu de
90 Min Niñas preguntas para
experiencia en coordenadas
embarazadas. identificar los
relación al (para
que conocen los
involucramiento pronósticos
3.2- El docente estudiantes y sus
con el entorno? de tiempo,
acompaña a los niveles
huracanes,
alumnos a entendimiento
terremotos,
preguntar en el en cuanto al
navegación
horario de tema tratado.
aérea,
recreo para
marítima y
identificar los
otros).
casos de
Embarazos por
 los distintos Los estudiantes
grados de la acompañados
escuela. aplican la guía
-El docente le de preguntas
entrega un para identificar
cuestionario los que conocen
para hacer una los comunitarios
levantamiento y Familiares o
de datos en la Tutores y sus
comunidad para niveles de
fines de evaluar responsabilidad
dicha en cuanto al
problemática. tema tratado.

3.3- Los
3.3 El docente estudiantes
invita a los redactan un
alumnos a informe sobre
30 Min redactar un sus experiencias
informe sobre en la visita de
la visita de campo y la
campo. entrevista a los
ciudadanos.
4.1 El docente 4.1 Los -Utiliza Técnica:
presenta a los estudiantes recursos Situaciones
- Ambiente: Salón de Clases
estudiantes un señalan la virtuales y orales de
video función, electrónicos evaluación.
Recursos: Cartas (papel bond
4-Encuentro con 30 Min relacionado al características e (computadora
8 ½ x 11)
sectores involucrados. protocolo de importancia del Diagnóstica / , software
-Papel craft
Análisis del discurso. realización de simposio a partir Formativa educativo,
-Computadora
un simposio de lo juegos
-Sillas, mesas, manteles,
sobre los visualizado en el interactivos
Proyector.
embarazos en video
los adolescentes. proyectado.
 https://www.you y otros) en la
tube.com/watch búsqueda de Instrumento:
?v=OLiXorPK7 información, -Diálogo
VA Metacognición construcción -Escala
4.2- El docente, y estimativa
con anuencia del profundizació
Equipo de 4.2 Los n de
Gestión y la estudiantes conceptos
Dirección, del planifican, matemáticos.
centro organizan e
educativo, invita interactúan con -Argumenta
50 Min a representantes los distintos la utilidad de
de las invitados los lenguajes
instituciones indagando sobre numéricos y
comunitarias las dudas ¿Cuál es tu gráficos para
que se surgidas durante percepción en representar,
encuentran en el el simposio. cuanto al grado comunicar o
entorno con el de conocimiento resolver
fin de que que tienen las diferentes
expongan en un personas de la situaciones
simposio, sus comunidad en del contexto.
experiencias en 4.3 Los torno a la
la estudiantes temática?
responsabilidad acompañan a los
de la prevención invitados a
de los redactar un
Embarazos en compromiso en
los adolescentes. común para el
desarrollo de
4.3 El docente al protección de
30 Min concluir el niñas en etapa
simposio invita de embarazos a
a todos los temprana edad.
participantes a
 construir un
compromiso de
todos los
sectores a
empoderar y
proteger las
niñas en etapa
de embarazos
precoces.
5.1-El docente 5.1 Los
motiva a los estudiantes
30 Min estudiantes a construyen Sumativa /
realizar una afiches y Formativa
campaña de carteles sobre el
promoción de deber de la
evitar los comunidad de
embarazos en proteger las
los adolescentes. niñas y Técnica:
adolescentes de -Análisis de
Ambiente: Salón de Clases
5.2 El docente dicha situación. Metacognición desempeño
-Desarrolla su
5- PROPUESTAS DE induce a los
ACCIÓN.
creatividad en Recursos:-Papelógrafos
estudiantes 5.2 Los
la resolución -Marcadores
reunidos en estudiantes con Instrumento:
de problemas. -Equipo de sonido
equipos de asesoría del -Dialogo
¿Cuáles -Papel bond 81/2 x 11
30 Min trabajo, a docente -Lista
acciones
presentar construyen en Estimativa.
consideras que
propuestas de equipos, planes
deben llevarse a
planes de mejora de mejora que
cabo para evitar
que contribuyan propicien la
los embarazos a
a la mejora de reducción de los
temprana edad?
los casos de casos de
embarazos en embarazos en
los adolescentes. etapas
tempranas.
 5.3 El docente 5.3 Los
promueve la estudiantes con
confección de acompañamient
una exposición o del docente
que muestre las preparan una
30 Min características exposición de la
de la problemática y
problemática y como afecta a la
su incidencia en comunidad.
la comunidad.

6.1 El docente,
con anuencia del Formativa
Equipo de
Gestión y la 6.1- Los
Dirección, estudiantes, con
motiva a los asesoría del Presenta
alumnos a docente, resultados de
Ambiente: Salón de Clases
6-SOCIALIZACIÓN, organizar un organizan y Metacognición investigacione Técnica:
PARTICIPACIÓN Y seminario-taller dirigen el ¿Cuáles s estadísticas -Observación
ORGANIZACIÓN Recursos: Papelógrafos
5 Horas para socializar Seminario-taller aspectos realizadas en Instrumentos:
-Marcadores
las conclusiones en donde se entiendes que se su contexto -Lista
-Equipo de sonido
y planes de presentarán, de deben priorizar utilizando estimativa
-Papel bond 81/2 x 11
mejora forma creativa, para lograr la herramientas
trabajados por las conclusiones integración de la tecnológicas.
los estudiantes y planes de comunidad en la
en torno a la mejora. problemática de
comunidad. embarazos en
los
adolescentes?
 -Escribe
Sumativa/ reportes sobre
7.1 Los
Formativa informaciones
estudiantes, a
contenidas en
partir de las
Metacognición gráficos
orientaciones
7.1 El docente estadísticos
del docente, se
invita a los obtenidos en
organizan en
estudiantes a diferentes Ambiente: Salón de Clases
pequeños
presentar por medios.
equipos y Técnica:
escrito su Recursos:
realizan diversos ¿Qué -Análisis de
experiencia en -Determina -Folders
problemas entendemos que desempeño
torno a lo vivido eventos que -Marcadores
7- EVALUACIÓN Y matemáticos en debe hacerse Instrumento:
a partir del tienen mayor -Resaltadores
SISTEMATIZACIÓN donde se para evitar los -El portafolio
desarrollo de un ocurrencia a -Carpetas
evidencie sus embarazos
ensayo. Para partir del -Papel bond 81/2 x 11
vivencias, precoces en las
luego realizar registro de los
aportaciones y nuevas
análisis resultados de
sugerencias para generaciones?
estadístico un
la mejora de la
experimento
situación
aleatorio en
planteada.
tablas de
frecuencias.

 Hemos incluido al Proyecto Participativo de Aula, los siguientes temas del currículo
de 1ero: 1-Numeracion y 2-(Recolección, organización y análisis de datos), Son los
grandes temas que más se pueden integrar al Proyecto.
 COMPETENCIAS CONTENIDOS
ESPECIFICAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Razona y argumenta
Actitudes y valores
Identifica los conceptos de - Disfrute del trabajo en matemática.
población, muestra, datos y Conceptos
frecuencia. Procedimientos - Interés por crear y utilizar
- Frecuencia simple, relativa y
Realiza predicciones acumulada. - Recolección, organización y distribución representaciones gráficas sobre datos
de datos. estadísticos a través del uso de
fundamentándose en - Población y muestra. dispositivos electrónicos.
resultados de eventos, las - Construcción y elaboración de
verifica y las comprueba. - Gráficos: circulares, histogramas, distribución de frecuencias en tabla. - Actitud de rigor, flexibilidad y
polígonos de frecuencias, de tallo y originalidad en los procesos seguidos en
Determina y analiza los - Construcción e interpretación de gráficos el cálculo de medidas estadísticas de
hojas, y de caja y bigotes.
resultados de un experimento estadísticos. tendencia central.
aleatorio. - Medidas de tendencia central:
promedio, moda, mediana. - Determinación y aplicación de medidas - Valora la utilidad del conocimiento
Desarrolla el hábito del de tendencia central. probabilísticos para analizar las
pensamiento racional al utilizar - Experimento aleatorio. condiciones que se dan cuando un juego
propiedades y reglas - Utilización y mal uso de la información
- Evento de un experimento aleatorio. de azar es justo o no, a partir de la noción
matemáticas y al formular estadística.
de resultados equiprobables y no
explicaciones o mostrar - Ocurrencia de un evento.
- Construcción de espacios muestrales. equiprobables.
soluciones.
- Probabilidad de ocurrencia. - Determinación de probabilidades y - Interés por comunicar ideas
Interpreta y juzga la
matemáticas de forma clara y coherente
información representada en - Probabilidad experimental y teórica de cálculo de probabilidades.
diferentes gráficos estadísticos. un evento y espacio muestral. que involucren los conceptos y
procedimientos estadísticos y
Argumenta sobre el buen uso y
probabilísticos.
el mal uso de la información
estadística.
Comunica
Lee y comunica información en
diferentes tipos de gráficas.
Representa datos en tablas y en
diferentes gráficos estadísticos.
Comunica la información
proveniente de estudios
sencillos a través de los gráficos
adecuados a cada situación.
Expresa los resultados de
experimentos aleatorios
realizados en equipo.

Modela y representa
Elabora tablas y
representaciones de datos de
situaciones del contexto,
utilizando diferentes
organizadores gráficos
estadísticos.
Conecta
Utiliza el lenguaje estadístico y
probabilístico para comunicar,
representar y resolver
problemas de diferentes
situaciones de otras áreas
diciplinares, del contexto y de la
propia matemática.
Resuelve problemas
Resuelve problemas de
interpretación de tablas y
gráficos estadísticos que
aparezcan en libros, periódicos,
revistas y otros medios.
Resuelve problemas usando las
TIC en trabajos y actividades en
el contexto de la vida.
Utiliza herramientas
tecnológicas
Usa dispositivos electrónicos
como las calculadoras
científicas y software como
Excel y otros para calcular y
graficar datos estadísticos sobre
determinadas situaciones.

Área o asignatura: Matematicas Nivel o Grado: 1ero Secundaria Docente:

Secuencias didácticas
 Secuencia del Actividades de evaluación
Actividades de Actividades de
Proyecto Participativo Tiempo Tipo de Indicadores Técnicas e Ambientes y Recursos
enseñanza aprendizaje
de Aula evaluación de Logros instrumentos
1.1 El Docente 1.1 Escriben las Explica los
propicia la definiciones y conceptos de
indagación y el buscan ejemplos Diagnóstica estadística
descubrimiento. para cada describiendo
Induce a la concepto. sus
construcción de Utilizan las elementos:
sus propios informaciones población,
conocimientos. sobre los Metacognición muestra…
Presenta embarazos ¿Qué
diversos precoces, importancia
gráficos como población tiene socializar Ambiente: Salón de Clases
sobre y determinan los - Identifica y
embarazos en cual es la conocimientos explica las Técnica: Recursos:Cuaderno
50 Min los /las muestra y la que tienes en variables Observación -Lapiceros, Cartulina,
adolescentes de variable. torno a la estadísticas Papelógrafo,
1-Recogida de
la actualidad Expresan cuales temática dada? cualitativas y Carteles, Crayones, Tiza
Conocimientos previos
nacional e otras variables ¿Qué necesito cuantitativas Marcadores, Pizarra,
internacional. se pueden saber para valorando su Instrumento: Cartulinas, Tijeras,
estudiar, elaborar una utilidad en la Lista de cotejo Portafolios, Lápices,
tomando la tabla de interpretación Lapiceros, Objetos del
1.2 El Maestro misma Frecuencias que de temáticas Entorno.
utiliza los población. contribuya a ambientales y
conceptos de mejorar el económicas.
población y 1.2 Hallan la entendimiento
muestra. población, de la
Recolecta y muestra y problemática
clasifica variable para dada?
información cada uno de los
obtenida ejercicios
utilizando anteriores. ¿Qué necesito
diferentes Siguen pasos para seguir - Recolecta y
 fuentes. para analizar profundizando organiza
Organiza y datos y en el tema? información
distribuye con completar obtenida de
30 Min orden datos no operaciones. diferentes
agrupados y 1.3 Recolectan y fuentes.
agrupados en clasifican con - Distribuye
una tabla de precisión datos
frecuencia. de información agrupados en
embarazos en obtenida una tabla de
los adolescentes. utilizando frecuencia.
diferentes
1.3 Construye fuentes de
una tabla de diversas
frecuencia e situaciones del
30 Min indica cuantas contexto. Por
veces se repite Ejemplo la
un dato le Sobreedad,
llaman Niveles de
frecuencia Delicuencia,
absoluta y Uso de Drogas.
frecuencia Indagan en
relativa el Internet sobre
resultado de los temas
dividir la tratados.
frecuencia Buscan en libro
absoluta entre la y enciclopedias
población. informaciones
Convierte las sobre los temas
frecuencias tratados.
relativas a por Observan videos
ciento y en You Tube.
formula
preguntas.
Clasifica las
 variables en
cualitativas y
cuantitativas.
Ordena y
agrupan datos.
Luego elabora
una tabla de
frecuencias, un
histograma y
una gráfica de
segmentos.
Sugiere a
ellos/as hacer lo
mismo con otro
ejemplo
similar..
20 Min 2.1 El docente 2.1 Los Construye
utiliza los Estudiantes diferentes
conceptos de representan los tipos de
población y datos de los gráficos Técnica: Ambiente: Salón de Clases
muestra. embarazos en estadísticos -Análisis de
Recolecta y adolescentes en (de barras, desempeño Recursos:Computadora
clasifica gráficos lineales, - Libros de textos
información estadísticos. Formativa circulares y -Enciclopedias
2-Busqueda y Analisis
obtenida Analizan el otros) sobre
de información
utilizando siguiente gráfico diferentes
documentada
diferentes sobre la temáticas
fuentes sobre los cantidad de ambientales,
embarazados estudiantes sociales,
precoces. embarazadas en económicas
el año pasado de del contexto
El Docente una comunidad: nacional e
organiza y Los estudiantes internacional.
distribuye con organizan y - Compara
 orden datos no distribuyen con información Instrumentos:
agrupados y orden datos no gráfica que -Cuadernos de
agrupados en agrupados y usualmente los estudiantes Ambiente: Salón de Clases
una tabla de agrupados en aparece en los -Prueba de
30 Min frecuencia una tabla de medios de desempeño Recursos:-Tiza
frecuencia. comunicación -Registro -Marcadores,
2.2 El Docente Metacognición con las anecdótico -Pizarra,
Presenta 2.2 Los descripciones -Cartulinas,
informaciones Estudiantes o textos que -Laminas
sobre población, Comprenden y les
la utilizan con acompañan, y
variable y seguridad los evalúa la
muestra. conceptos de coherencia
Formula población y ¿De qué forma entre ambas.
preguntas sobre muestra. han contribuido - Interpreta la
asuntos vitales en tu formación información
sobre los temas Los Estudiantes las contenida en
50 Min tratados. Ordenan y informaciones gráficos
Orienta el agrupan datos encontradas? estadísticos
diseño de sobre horas relacionados
gráficos perdidas a los con diferentes
estadísticos estudios de 40 medidas de
en la Estudiantes en situaciones
computadora, situación de problemas
usando Excel. embarazo y que aparecen
Presenta elaboran la tabla en textos,
mediante de frecuencia periódicos,
gráficos absoluta y revistas y
informaciones relativa. Luego medios
sobre como se hacen un virtuales.
afecta la diagrama de
economía por tallo y hojas y
situaciones de responden
embarazos en preguntas.
 los adolescentes Los Estudiantes
dominicanos. Individualmente
, observan y
2.3- El docente escriben datos
invita a los para elaborar
estudiantes a tablas de
identificar las frecuencias y
principales calculan el por
informaciones ciento de los
recogidas por intervalos para
los grupos de elaborar un
trabajo. gráfico circular.
Seleccionan la
muestra.
2.3 Los
Estudiantes
Recogen los
datos y los
organizan en
una tabla de
frecuencias
calculan los por
cientos y
deciden
representarlo en
la gráfica que
quieran. Los
Estudiantes
Presentan sus
trabajos para ser
evaluados.
3-Búsqueda de 3.1 El docente 3.1 Los Presenta Técnicas: Ambiente: Comunidad
información en el los organiza en estudiantes, resultados de -Trabajo de
entorno pareja, les construyen una investigacione campo Recursos: Libreta
 motiva a indagar guía de s estadísticas -Análisis del -Lapiceros
en la comunidad preguntas realizadas en desempeño -Lápiz
30 Min la cantidad de relativas al tema su contexto Instrumentos: -Hojas con la encuesta.
casos de de los utilizando Escala de -Mapa craqueado
adolescentes embarazos en Formativa herramientas estimación /
embarazadas. las adolescentes, tecnológicas. observación y
para Luego actitudinales
3.2 El Docente construir tablas - Formula y
Motiva la estadísticas. resuelve
investigación en situaciones
la comunidad de 3.2 Los Metacognición problemáticas
la cantidad de estudiantes, que
Niñas visitan involucren
embarazadas. diferentes medidas de
lugares de la tendencia
3.2- El docente comunidad y central sobre
acompaña a los abordan proyectos de
alumnos a diferentes investigación
preguntar en el personas para realizados por
90 Min horario de responder a la equipos de
recreo para guía de ¿Cuál es tu trabajo.
identificar los preguntas dadas. experiencia en
casos de relación al Disfruta del
Embarazos por involucramiento trabajo en
los distintos con el entorno? matemática
grados de la que implique
escuela. cálculos
estadísticos.

3.3- Los
-El docente le estudiantes
entrega un redactan un
 cuestionario informe sobre
para hacer una sus experiencias
levantamiento en la visita de
de datos en la campo y la
comunidad para entrevista a los
fines de evaluar ciudadanos.
dicha
problemática.
30 Min

3.3 El docente
invita a los
alumnos a
redactar un
informe sobre
la visita de
campo.

4.1 El docente 4.1 Los Presenta Técnica:

presenta a los estudiantes resultados de Situaciones
estudiantes un reflexionan investigacione orales de
informe sobre lo grave s estadísticas evaluación.
Ambiente: Salón de Clases
30 Min estadístico del que puede ser un realizadas en
porcentaje de bebe a Diagnóstica / su contexto
Formativa Recursos:-Cartas (papel bond
4-Encuentro con muertes a causa destiempo. utilizando
8 ½ x 11)
sectores involucrados. de los herramientas
-Papel craft
Análisis del discurso. embarazos en tecnológicas.
-Computadora
los adolescentes.
-Sillas, mesas, manteles,
Proyector.
4.2- El docente,
con anuencia del - Formula y
Equipo de Metacognición resuelve Instrumento:
 Gestión y la situaciones -Diálogo
Dirección, del 4.2 Los problemáticas -Escala
centro estudiantes que estimativa
educativo, invita planifican, involucren
a representantes organizan e medidas de
de las interactúan con tendencia
instituciones los distintos central sobre
50 Min comunitarias invitados proyectos de
que se indagando sobre investigación
encuentran en el las dudas realizados por
entorno con el surgidas durante equipos de
fin de que la exposición. trabajo
¿Cuál es tu
expongan, sus
percepción en
experiencias Disfruta del
cuanto al grado
sobre el cuidado 4.3 Los trabajo en
de conocimiento
de la prevención estudiantes matemática
que tienen las
de los acompañan a los que implique
personas de la
Embarazos en invitados a cálculos
comunidad en
los adolescentes. redactar un estadísticos.
torno a la
compromiso en - Muestra
temática?
4.3 El docente al común para el interés por
concluir la desarrollo de crear y
exposicion protección de utilizar
invita a todos niñas en etapa representacio
los participantes de embarazos a nes gráficas
a construir un temprana edad. sobre datos
30 Min compromiso de estadísticos a
todos los través del uso
sectores a de
empoderar y dispositivos
proteger las electrónicos.
niñas en etapa - Muestra
de embarazos rigor,
precoces. flexibilidad y
 originalidad
en los
procesos
seguidos en el
cálculo de
medidas
estadísticas de
tendencia
central.
5.1-El docente 5.1 Los
motiva a los estudiantes
30 Min estudiantes a construyen Sumativa /
realizar un afiches y Formativa
Mural de carteles sobre el
promoción de deber de la
evitar los comunidad de
embarazos en proteger las -Disfruta del
los adolescentes. niñas y trabajo en Técnica:
adolescentes de matemática -Análisis de
Ambiente: Salón de Clases
5.2 El docente dicha situación. Metacognición que implique desempeño
5- PROPUESTAS DE induce a los cálculos
ACCIÓN.
Recursos:-Papelógrafos
estudiantes 5.2 Los estadísticos.
-Marcadores
reunidos en estudiantes con Instrumento:
-Equipo de sonido
equipos de asesoría del -Desarrolla su -Dialogo
¿Cuáles -Papel bond 81/2 x 11
30 Min trabajo, a docente creatividad en -Lista
acciones
presentar construyen en la resolución Estimativa.
consideras que
propuestas de equipos, afiches, de problemas.
deben llevarse a
planes de mejora carteles de
cabo para evitar
que contribuyan mejora que
los embarazos a
a la mejora de propicien la
temprana edad?
los casos de reducción de los
embarazos en casos de
los adolescentes. embarazos en
5.3 El docente etapas
 promueve la tempranas.
confección de
una exposición 5.3 Los
que muestre las estudiantes con
características acompañamient
de la o del docente
30 Min problemática y preparan una
su incidencia en exposición de la
la comunidad. problemática y
como afecta a la
comunidad.
6.1 El docente,
con anuencia del
Equipo de
Formativa
Gestión y la 6.1- Los
Dirección, estudiantes, con
motiva a los asesoría del Presenta
Metacognición
alumnos a docente, resultados de
¿Cuáles Ambiente: Salón de Clases
6-SOCIALIZACIÓN, organizar un organizan y investigacione Técnica:
PARTICIPACIÓN Y aspectos
seminario-taller dirigen el s estadísticas -Observación
ORGANIZACIÓN entiendes que se Recursos: Papelógrafos
5 Horas para socializar Seminario-taller realizadas en Instrumentos:
deben priorizar -Marcadores
las conclusiones en donde se su contexto -Lista
para lograr la -Equipo de sonido
y planes de presentarán, de utilizando estimativa
integración de la -Papel bond 81/2 x 11
mejora forma creativa, herramientas
comunidad en la
trabajados por las conclusiones tecnológicas.
problemática de
los estudiantes y planes de
embarazos en
en torno a la mejora.
los
comunidad.
adolescentes?

-Escribe Técnica: Ambiente: Salón de Clases

7.1 El docente 7.1 Los Sumativa/ reportes sobre -Análisis de
invita a los estudiantes, a Formativa informaciones desempeño Recursos:-Folders
 estudiantes a partir de las contenidas en Instrumento: -Marcadores
presentar por orientaciones Metacognición gráficos -El portafolio -Resaltadores
7- EVALUACIÓN Y
SISTEMATIZACIÓN escrito su del docente, se estadísticos -Carpetas
experiencia en organizan en obtenidos en -Papel bond 81/2 x 11
torno a lo vivido pequeños diferentes
a partir del equipos y medios.
desarrollo de un realizan diversos
ensayo. Para problemas ¿Qué -Determina
luego realizar matemáticos en entendemos que eventos que
análisis donde se debe hacerse tienen mayor
estadístico evidencie sus para evitar los ocurrencia a
vivencias, embarazos partir del
aportaciones y precoces en las registro de los
sugerencias para nuevas resultados de
la mejora de la generaciones? un
situación experimento
planteada. aleatorio en
tablas de
frecuencias.

 Hemos incluido al Proyecto Participativo de Aula, el siguiente tema del currículo

de 2do: 1-Área: Matemática (Estadísticas y probabilidades) Es el grande tema que
más se pueden integrar al Proyecto.

CONTENIDOS
 COMPETENCIAS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ESPECIFICAS

Razona y argumenta
Analiza espacios muestrales y
los gráficos de medidas de
dispersión.
Procedimientos
Comunica
-- Cálculo de medidas de posición en
Explica las diferencias entre las situaciones dadas (deciles, cuartiles,
medidas de posición y Conceptos Actitudes y valores
quintiles, etc.).
dispersión. - Reconoce el valor de los conceptos
Estadística y probabilidad
- Cálculo en forma elemental de medidas estadísticos y probabilísticos en la
Modela y representa - Medidas de dispersión y posición. de dispersión y posición, tales como: solución de problemas de la vida diaria.
- Experimentos aleatorios simples y rango, desviación típica, desviación
Representa experimentos - Disfrute de la determinación de
aleatorios en diagramas de compuestos. media y varianza.
medidas elementales de dispersión.
árbol, gráficos de barras, - Espacio muestral. Diagrama de árbol, - Cálculo de la probabilidad de un evento - Toma de conciencia del rol de las
histogramas, polígonos de gráfico de barras, histograma, polígono mediante tablas de números aleatorios. variables que intervienen en un
frecuencia y gráficos circulares. de frecuencia y gráfico circular.
- Construcción de diagramas de árbol, experimento.
Conecta gráficos de barras, histogramas,
Aplica sus conocimientos sobre polígonos de frecuencia y gráficos
probabilidad, medidas de circulares.
dispersión y de posición a
situaciones cotidianas, de otras
ciencias y de la propia
matemática.
Resuelve problemas
Plantea y resuelve situaciones
que involucren medidas de
dispersión, de posición y
probabilidad.
Herramientas tecnológicas
Utiliza herramientas
tecnológicas para
representación de
experimentos aleatorios.
Utiliza hojas de cálculo para
calcular las medidas de
dispersión.
 Area o Asignatura: Matematicas Nivel o Grado: 2do Secundaria Docente:
Secuencias didácticas
Secuencia del Actividades de evaluación
Actividades de Actividades de
Proyecto Participativo Tiempo Tipo de Indicadores Técnicas e Ambientes y Recursos
enseñanza aprendizaje
de Aula evaluación de Logros instrumentos
1.1 El Docente 1.1 Escriben las
propicia la definiciones y
indagación y el buscan ejemplos
Calcula las
descubrimiento. para cada
medidas de
Induce a la concepto.
posición y
construcción de Utilizan las
dispersión de
sus propios informaciones
situaciones
conocimientos. sobre los
dadas.
Presenta embarazos
- Construye
diversos precoces, Ambiente: Salón de Clases
cajas con
gráficos de como Medidas
bigotes para
Dispersion de Dispersion y Técnica: Recursos:Cuaderno
Diagnóstica distribuciones
sobre Posicion. Observación -Lapiceros, Cartulina,
de frecuencias
50 Min embarazos en Expresan cuales Papelógrafo,
1-Recogida de dadas.
los /las otras variables Carteles, Crayones, Tiza
Conocimientos previos -Disfruta de la
adolescentes de se pueden Marcadores, Pizarra,
determinación
la actualidad estudiar, Instrumento: Cartulinas, Tijeras,
de medidas
nacional e tomando la Lista de cotejo Portafolios, Lápices,
elementales
internacional. misma Lapiceros, Objetos del
de dispersión.
población. Entorno.
- Toma
Metacognición
conciencia del
1.2 El Maestro 1.2 Los ¿Qué rol de las
utiliza los Estudiantes importancia variables que
conceptos de Analiza espacios tiene socializar intervienen en
Cajas con muestrales y los los un
Bigotes para gráficos de conocimientos experimento.
distribuciones medidas de que tienes en
de frecuencias dispersión. torno a la
dadas. Siguen pasos temática dada?
 Recolecta y para analizar ¿Qué necesito
clasifica datos y saber para
información completar Calcular las
obtenida operaciones. medidas de
utilizando 1.3 Recolectan y posición y
30 Min diferentes clasifican con dispersión de
fuentes. precisión situaciones
información dadas que
obtenida contribuya a
El docnete utilizando mejorar el
Explica las diferentes entendimiento
diferencias entre fuentes de de la
las medidas de diversas problemática
posición y situaciones del dada?
dispersión. contexto. Por
Ejemplo la ¿Qué necesito
30 Min 1.3El docente Sobreedad, para seguir
Representa Niveles de profundizando
experimentos Delicuencia, en el tema?
aleatorios en Uso de Drogas.
diagramas de Indagan en
árbol, gráficos Internet sobre
de barras, los temas
histogramas, tratados.
polígonos de Buscan en libro
frecuencia y y enciclopedias
gráficos informaciones
circulares. sobre los temas
Sugiere a tratados.
ellos/as hacer lo Observan videos
mismo con otro en You Tube.
ejemplo
similar..
 20 Min 2.1 El docente 2.1 Los
utiliza los Estudiantes
conceptos de representan los
población y datos de los
muestra. embarazos en
Recolecta y adolescentes en
clasifica gráficos
información estadísticos. Formativa
Utiliza la Técnica: Ambiente: Salón de Clases
obtenida Analizan el
tabla de -Análisis de
utilizando siguiente gráfico
números desempeño Recursos: Computadora
diferentes sobre la
aleatorios en - Libros de textos
fuentes sobre los cantidad de
la -Enciclopedias
embarazados estudiantes
determinación
precoces. embarazadas en
de la
El Docente el año pasado de
probabilidad
organiza y una comunidad:
2-Busqueda y Analisis de un evento.
distribuye con
de información
orden datos no Los estudiantes
documentada - Utiliza los
agrupados y Utilizan los
conceptos de
agrupados en conceptos de
espacio
una tabla de espacio muestral
muestral y
frecuencia y eventos
eventos
30 Min asociados con
asociados con Instrumentos:
2.2 El Docente un experimento
un -Cuadernos de
Presenta aleatorio. Metacognición
experimento los estudiantes -Tiza
informaciones 2.2 Los ¿De qué forma
aleatorio. -Prueba de -Marcadores,
sobre Estudiantes han contribuido
desempeño -Pizarra,
Experimentos Comprenden y en tu formación
-Registro -Cartulinas,
aleatorios utilizan con las
anecdótico -Laminas
simples y seguridad los informaciones
compuestos. conceptos de encontradas?
Formula población y
preguntas sobre muestra.
asuntos vitales
 sobre los temas Los Estudiantes
50 Min tratados. construyen un
Orienta el Espacio
diseño de muestral.
gráficos Diagrama de
estadísticos árbol, gráfico de
en la barras,
computadora, histograma,
usando Excel. polígono de
Presenta frecuencia y
mediante gráfico
gráficos circular.y
informaciones responden
sobre como se preguntas.
afecta la
economía por Los Estudiantes
situaciones de Individualmente
embarazos en , observan y
los adolescentes escriben datos
dominicanos. para elaborar
tablas de
2.3- El docente frecuencias y
invita a los calculan el por
estudiantes a ciento de los
identificar las intervalos para
principales elaborar un
informaciones gráfico circular.
recogidas por Seleccionan la
los grupos de muestra.
trabajo. 2.3 Los
Estudiantes
Recogen los
datos y los
organizan en
 una tabla de
frecuencias
calculan los por
cientos y
deciden
representarlo en
la gráfica que
quieran. Los
Estudiantes
Presentan sus
trabajos para ser
evaluados.
3.1 El docente 3.1 Los Determina
los organiza en estudiantes, todos los
pareja, les construyen una resultados
motiva a indagar guía de posibles de un
en la comunidad preguntas experimento
30 Min la cantidad de relativas al tema aleatorio,
casos de de los utilizando un Técnicas:
adolescentes embarazos en Formativa diagrama de -Trabajo de
Ambiente: Comunidad
embarazadas. las adolescentes, árbol, gráfico campo
3-Búsqueda de para Luego de barras, -Análisis del
Recursos: Libreta
información en el 3.2 El Docente construir tablas histograma, desempeño
-Lapiceros
entorno Motiva la estadísticas. polígono de Instrumentos:
-Lápiz
investigación en frecuencia y Escala de
-Hojas con la encuesta.
la comunidad de 3.2 Los Metacognición gráfico estimación /
-Mapa craqueado
la cantidad de estudiantes, circular. observación y
Niñas visitan actitudinales
embarazadas. diferentes ¿Cuál es tu - Investiga y
lugares de la experiencia en expone en
3.2- El docente comunidad y relación al tablas y
acompaña a los abordan involucramiento gráficos
alumnos a diferentes con el entorno? estadísticos
preguntar en el personas para las
 90 Min horario de responder a la enfermedades
recreo para guía de más comunes
identificar los preguntas dadas. registradas en
casos de centros de
Embarazos por salud de su
los distintos comunidad.
grados de la
escuela.
-El docente le
entrega un
cuestionario
para hacer una
levantamiento 3.3- Los
de datos en la estudiantes
comunidad para redactan un
fines de evaluar informe sobre
dicha sus experiencias
problemática. en la visita de
campo y la
entrevista a los
3.3 El docente ciudadanos.
invita a los
alumnos a
30 Min redactar un
informe sobre
la visita de
campo.
 4.1 El docente 4.1 Los
presenta a los estudiantes
estudiantes un reflexionan
informe sobre lo grave
30 Min estadístico del que puede ser un
Valora los
porcentaje de bebe a Diagnóstica /
conceptos
muertes a causa destiempo. Formativa
estadísticos y
de los
probabilístico
embarazos en
s en la
los adolescentes. Técnica:
solución de
Situaciones
problemas de
orales de
la vida diaria.
4.2- El docente, evaluación.
con anuencia del Ambiente: Salón de Clases
Equipo de Metacognición - Disfruta de
Gestión y la Recursos: -Cartas (papel bond
4-Encuentro con la
Dirección, del 4.2 Los 8 ½ x 11)
sectores involucrados. determinación
centro estudiantes -Papel craft
Análisis del discurso. de medidas
educativo, invita planifican, -Computadora
elementales
a representantes organizan e ¿Cuál es tu -Sillas, mesas, manteles,
de dispersión.
de las interactúan con percepción en Proyector.
instituciones los distintos cuanto al grado Instrumento:
50 Min comunitarias invitados de conocimiento -Diálogo
- Toma
que se indagando sobre que tienen las -Escala
conciencia del
encuentran en el las dudas personas de la estimativa
rol de las
entorno con el surgidas durante comunidad en variables que
fin de que la exposición. torno a la intervienen en
expongan, sus temática? un
experiencias
experimento.
sobre el cuidado 4.3 Los
de la prevención estudiantes
de los acompañan a los
Embarazos en invitados a
los adolescentes. redactar un
 compromiso en
4.3 El docente al común para el
concluir la desarrollo de
exposicion protección de
invita a todos niñas en etapa
los participantes de embarazos a
a construir un temprana edad.
30 Min compromiso de
todos los
sectores a
empoderar y
proteger las
niñas en etapa
de embarazos
precoces.
5.1-El docente 5.1 Los
motiva a los estudiantes
30 Min estudiantes a construyen Sumativa /
realizar un afiches y Formativa
Mural de carteles sobre el
Disfruta de la
promoción de deber de la Técnica:
determinación
evitar los comunidad de -Análisis de
de medidas Ambiente: Salón de Clases
embarazos en proteger las desempeño
elementales
5- PROPUESTAS DE los adolescentes. niñas y
ACCIÓN.
de dispersión. Recursos:-Papelógrafos
adolescentes de
-Marcadores
5.2 El docente dicha situación. Metacognición Instrumento:
-Desarrolla su -Equipo de sonido
induce a los -Dialogo
¿Cuáles creatividad en -Papel bond 81/2 x 11
estudiantes 5.2 Los -Lista
acciones la resolución
reunidos en estudiantes con Estimativa.
consideras que de problemas.
equipos de asesoría del
deben llevarse a
30 Min trabajo, a docente
cabo para evitar
presentar construyen en
los embarazos a
propuestas de equipos, afiches,
temprana edad?
planes de mejora carteles de
 que contribuyan mejora que
a la mejora de propicien la
los casos de reducción de los
embarazos en casos de
los adolescentes. embarazos en
5.3 El docente etapas
promueve la tempranas.
confección de
una exposición 5.3 Los
que muestre las estudiantes con
características acompañamient
de la o del docente
30 Min problemática y preparan una
su incidencia en exposición de la
la comunidad. problemática y
como afecta a la
comunidad.
6.1 El docente,
con anuencia del Formativa
Equipo de 6.1- Los
Gestión y la estudiantes, con Metacognición
Dirección, asesoría del Presenta
motiva a los docente, ¿Cuáles resultados de
Ambiente: Salón de Clases
6-SOCIALIZACIÓN, alumnos a organizan y aspectos investigacione Técnica:
PARTICIPACIÓN Y organizar un dirigen el entiendes que se s estadísticas -Observación
ORGANIZACIÓN Recursos: Papelógrafos
5 Horas seminario-taller Seminario-taller deben priorizar realizadas en Instrumentos:
-Marcadores
para socializar en donde se para lograr la su contexto -Lista
-Equipo de sonido
las conclusiones presentarán, de integración de la utilizando estimativa
-Papel bond 81/2 x 11
y planes de forma creativa, comunidad en la herramientas
mejora las conclusiones problemática de tecnológicas.
trabajados por y planes de embarazos en
los estudiantes mejora. los
en torno a la adolescentes?
comunidad.
 -Escribe
Sumativa/ reportes sobre
7.1 Los Formativa informaciones
estudiantes, a contenidas en
partir de las Metacognición gráficos
7.1 El docente orientaciones estadísticos
invita a los del docente, se obtenidos en
estudiantes a organizan en diferentes
Ambiente: Salón de Clases
presentar por pequeños medios.
Técnica:
escrito su equipos y
¿Qué -Análisis de Recursos: -Folders
experiencia en realizan diversos -Determina
entendemos que desempeño -Marcadores
torno a lo vivido problemas eventos que
7- EVALUACIÓN Y debe hacerse Instrumento: -Resaltadores
a partir del matemáticos en tienen mayor
SISTEMATIZACIÓN para evitar los -El portafolio -Carpetas
desarrollo de un donde se ocurrencia a
embarazos -Papel bond 81/2 x 11
ensayo. Para evidencie sus partir del
luego realizar vivencias, precoces en las registro de los
análisis aportaciones y nuevas resultados de
estadístico sugerencias para generaciones? un
la mejora de la experimento
situación aleatorio en
planteada. tablas de
frecuencias.

 Hemos decidido que al Proyecto Participativo de Aula, los temas y contenidos del
currículo de 3ero: Son difíciles de encajar en el proyecto en consecuencia vamos a
trabajar todos los contenidos de ese grado por UNIDAD DE APRENDIZAJE.
 COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Valoración de la vida y la
dignidad humana en apertura a
la trascendencia.
(Relación consigo mismo/a, con
la naturaleza y con Dios).
Comprende la etapa que vive
como parte de su crecimiento
humano y espiritual.
CONCEPTUALES
Conceptos
- Adolescencia, intereses e
interrogantes.
- Características de la adolescencia.
- Crecimiento personal y espiritual.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Procedimientos
- Realización de una dinámica de
presentación.
- Identificación y comunicación de sus
interrogantes, preocupaciones e - Aceptación y respeto de los y las demás
intereses.
- Descripción de sí mismo, sí misma.
- Indagación y socialización de los
cambios que está experimentando en la
etapa que vive: físicos, emocionales,
sociales y afectivo-sexuales.
- Mesa redonda sobre las consecuencias
de la falta de orientación y apoyo o mal
manejo de los cambios de la
adolescencia.
- Argumentación del Salmo 139 (138),
versículos del 1 al 5 y del 13 al 16.
- Indagación y socialización sobre el
desarrollo afectivo-sexual del y la
adolescente.
- Estudio del Art. 12 de la Ley 136-03
sobre el derecho a la integridad personal.
ACTITUDINALES
Actitudes y valores
- Esfuerzo por superarse.
- Responsabilidad por su desarrollo.
- Respeto por su cuerpo y su integridad
personal.
tal y como son.
- Interacción con los y las demás.
- Autoconocimiento y aceptación.
- Cultivo de relaciones armónicas con sus
amistades y familiares.
- Creatividad en sus producciones y
asignaciones.
- Disposición para el trabajo en equipo.
- Alegría por sus nuevos aprendizajes.
- Escucha de sí mismo/a y de Dios en el
silencio.
- Confianza en sí mismo, misma y en Dios.
- Agradecimiento a Dios por sus
sentimientos.
- Manejo adecuado de sentimientos y
emociones.
- Respeto y aceptación de los y las demás.
- Cultivo de la interioridad.
- Elaboración de poesías, canciones, - Aprecio por las vivencias religiosas y su
dramas sobre situaciones que viven hoy aporte al crecimiento personal.
en día los y las adolescentes relacionados - Agradecimiento a Dios por su vida y la
con la amistad y la familia.
de los y las demás.
- Representación creativa basada en la
frase “Sólo se ve bien con el corazón, lo
esencial es invisible a los ojos” (Saint
Exupery, El Principito).
- Producción literaria con la palabra
“corazón”.
- Socialización del texto bíblico de Mateo
6,19-21 señalando los valores que Jesús
destaca y la forma de aplicarlos en su
vida.
- Composición sobre su vivencia religiosa
y lo que ésta aporta a su crecimiento
personal y espiritual.
- Creación de un espacio de
interiorización y celebración donde se
manifieste el descubrimiento de Dios en
su vida a través de una danza,
pantomima o títeres que tenga como
título: “Abre tu corazón a la vida y a la
paz”.
 Formacion Integral
Area o Asignatura: Nivel o Grado: 1ero Secundaria Docente:
Humana y Religiosa
Secuencias didácticas
Secuencia del Actividades de evaluación
Actividades de Actividades de
Proyecto Participativo Tiempo Tipo de Indicadores Técnicas e Ambientes y Recursos
enseñanza aprendizaje
de Aula evaluación de Logros instrumentos
1.1- El docente 1.1- Los
recupera la estudiantes, a
situación de partir de lluvias
aprendizaje de ideas, Muestra
construida a expresan con responsabilida
partir del ejemplo lo que d respecto a
proyecto, de conocen acerca su sano
3 Horas inmediato de las desarrollo y
Ambiente: Salón de Clases
indaga en los dificultades rechaza lo que
estudiantes que personales, le puede
Técnica: Recursos: Cuaderno
dificultades se familiares y dañar.
Observación -Lapiceros, Cartulina,
experimentan en grupales se
Diagnóstica Papelógrafo,
1-Recogida de la adolescencia. experimentan en - Identifica y
Carteles, Crayones, Tiza
Conocimientos previos la adolescencia. expresa sus
Marcadores, Pizarra,
emociones y
Instrumento: Cartulinas, Tijeras,
1.2- Invita a los sentimientos
Lista de cotejo Portafolios, Lápices,
estudiantes a de forma
Lapiceros, Objetos del
señalar aquellas 1.2-Los Metacognición natural y
Entorno.
situaciones estudiantes ¿Qué acepta a los y
difíciles que justifican de qué importancia las demás con
viven los y las forma, las ideas, tiene socializar sus
adolescentes. emociones y los diferencias.
Así como a sentimientos conocimientos
Identificar los expresados en que tienes en
principales los ejemplos torno a la
problemas que señalados por temática dada?
 tiene el y la ellos perjudican
adolescente con la sana ¿Qué necesito
sus familiares. convivencia en saber para
Relacionados la familia y la Promover
con el tema de comunidad. soluciones
embarazos adecuadas y
precoces. contribuir a
mejorar el
1.3 El maestro entendimiento
organiza los de la
saberes previos problemática
con un mapa dada?
gráfico y motiva
a los ¿Qué necesito
estudiantes, que para seguir
a través de este profundizando
proyecto cada en el tema?
participante
elaborará un
diario reflexivo
para expresar e
intercambiar sus
ideas,
emociones y
sentimientos en
torno a Manejar
de forma
apropiada las
dificultades
personales,
familiares y
grupales de los
embarazos en la
adolescencia
 que propicien un
ambiente sano
que contribuyan
al sostenimiento
de la salud, al
desarrollo de
una actitud
crítica y
reflexiva en los
ciudadanos.
2.1- El docente
organiza a los 2.1 Los
estudiantes con estudiantes
roles realizan
establecidos en procesos de Expresa con
equipos según el investigación sencillez y
Técnica:
6 horas interés en con una guía claridad su
-Análisis de
determinadas para la validez Formativa experiencia
desempeño
problemáticas de las religiosa y su
Ambiente: Salón de Clases
familiares y informaciones. manera de
sociales, para comunicarse
2-Busqueda y Analisis Recursos: Computadora
investigar en con Dios.
de información - Libros de textos
fuentes
documentada -Enciclopedias
documentadas 2.2 Los - Participa de
-Tiza
las soluciones de estudiantes forma
Instrumentos: -Marcadores,
las mismas. presentan a creativa en los
-Cuadernos de -Pizarra,
E-1-Embarazos través de su trabajos
los estudiantes -Cartulinas,
a destiempo cuaderno, personales y
-Prueba de -Laminas
Padre, Madre, rotafolios, grupales.
desempeño
Novio, alguien papelógrafos…
-Registro
de la lo investigado
anecdótico
comunidad. en diferentes
Conflicto y fuentes.
situación.
 E-2-
Drogadiccion Metacognición
Dirección
escénica:
dramaturgia,
personajes,
conflicto,
tiempo, espacio
y aspectos
técnicos.
¿De qué forma
E-3-Música han contribuido
Actual . en tu formación
Musicalización, las
lenguaje informaciones
artístico y encontradas?
ambiente.

E-4-
Delincuencia y
atracos.
Dirección
escénica:
dramaturgia,
personajes,
conflicto,
tiempo, espacio
y aspectos
técnicos
 2.2 Reunidos en
plenaria, el
docente invita a
los estudiantes a
socializar de
forma creativa
sus
investigaciones.
3.1- El docente 3.1 Estudiantes
invita a los a indagar
estudiantes a informaciones
indagar de las
informaciones Problemática
Participa de
de Problemática familiar y social
forma
familiar y social. que se
creativa en los
4 Horas que se manifiestan y Formativa
trabajos
manifiestan y cuáles no. Técnicas:
personales y
cuáles no en la Además, de -Trabajo de
grupales. Ambiente: Comunidad
comunidad. conocer de campo
3-Búsqueda de 3.2 los orienta antemano el -Análisis del
Comunica sus Recursos: Libreta
información en el para que lugar a visitar y desempeño
preocupacion -Lapiceros
entorno elaboren un las condiciones Instrumentos:
es e -Lápiz
instrumento con que deben Escala de
interrogantes -Hojas con la encuesta.
preguntas cumplir de estimación /
sobre la etapa -Mapa craqueado
relacionadas manera previa, observación y
que vive y da
¿Cómo a través durante y Metacognición actitudinales
respuestas a
de la formación después de la
sus miedos e
Integral Humana visita,
¿Cuál es tu inseguridades.
y Religiosa características y
pueden mapeo del lugar, experiencia en
desarrollar para esto acuden relación al
ambientes a fuentes involucramiento
saludables para bibliográficas, con el entorno?
la vida? tecnológicas, y
didácticas. el/la
docente
identifica
aspectos a
evaluar que
permita tener
una
aproximación a
la situación.
Los estudiantes,
visitan
diferentes
lugares de la
comunidad y
abordan
diferentes
personas para
responder a la
guía de
preguntas dadas
por el maestro a
partir de un
orden lógico
 4.1- El docente
presenta a los
estudiantes un
video
relacionado al
Diagnóstica /
protocolo de
4.1-Los Formativa
realización de
estudiantes
un panel de Muestra
señalan la
discusión responsabilida
función, Técnica:
https://www.you d respecto a
características e Situaciones
tube.com/watch su sano
importancia del orales de
?v=JnlnR1ds8jE desarrollo y
45 Min panel, a partir de evaluación.
4.2- El docente, rechaza lo que
lo visualizado Ambiente: Salón de Clases
con anuencia del le puede
en el video Metacognición
Equipo de dañar.
proyectado. Recursos:-Cartas (papel bond
4-Encuentro con Gestión del
8 ½ x 11)
sectores involucrados. centro - Identifica y
4.2 Los -Papel craft
Análisis del discurso. educativo, invita expresa sus
estudiantes -Computadora
a representantes emociones y
interactúan con ¿Cuál es tu -Sillas, mesas, manteles,
de las sentimientos
los distintos percepción en Proyector.
instituciones de forma
panelistas cuanto al grado natural y Instrumento:
comunitarias
invitados de conocimiento acepta a los y -Diálogo
que se
indagando sobre que tienen las -Escala
encuentran en el las demás con
las posibles personas de la sus estimativa
entorno con el
dudas del tema comunidad en diferencias.
fin de que
surgidas durante torno a la
expongan, a
el panel. temática?
partir de un
panel, sus
experiencias
sobre la
problemática
tratada.
 Sumativa /
5.1-El docente Formativa
motiva a los
5.1 Los
estudiantes a
estudiantes
realizar un
construyen un
cuadro
cuadro
30 Min comparativo (en
comparativo
español e inglés)
sobre los
en base a los Metacognición
conocimientos
conocimientos
adquiridos antes
adquiridos antes
y después del Técnica:
y después del
panel. -Análisis de
panel. Ambiente: Salón de Clases
desempeño
Participa de
5- PROPUESTAS DE 5.2 Los
ACCIÓN.
5.2 El docente forma Recursos: -Papelógrafos
estudiantes con
induce a los creativa en los -Marcadores
asesoría del Instrumento:
estudiantes a, trabajos -Equipo de sonido
docente, -Dialogo
eunidos en ¿Cuáles personales y -Papel bond 81/2 x 11
construyen en -Lista
equipos de acciones grupales.
equipos planes Estimativa.
trabajo, consideras que
de mejora que
presentar deben llevarse a
propicien el
propuestas de cabo para evitar
Manejo de
planes de mejora los embarazos a
forma apropiada
que contribuyan temprana edad?
dificultades
a Soluciónes
personales,
adecuada de
familiares y
dificultades ante
grupales.
un embarazo a
temprana edad.
 Los estudiantes,
con asesoría del
6.1 El docente, docente, Formativa
con anuencia del organizan y
Equipo de dirigen el Metacognición
Gestión, Seminario-taller ¿Cuáles
Ambiente: Salón de Clases
6-SOCIALIZACIÓN, organiza un en donde se aspectos Participa de Técnica:
PARTICIPACIÓN Y seminario-taller presentarán, de entiendes que se forma -Observación
ORGANIZACIÓN Recursos: Papelógrafos
5 Horas para socializar forma creativa, deben priorizar creativa en los Instrumentos:
-Marcadores
las conclusiones las conclusiones para lograr la trabajos -Lista
-Equipo de sonido
y planes de y planes de integración de la personales y estimativa
-Papel bond 81/2 x 11
mejora mejora comunidad en la grupales.
trabajados por trabajados en problemática de
los estudiantes torno a la embarazos en
en torno a la temática de los los
problemática. embarazos adolescentes?
precoces.
7.1 -Los
estudiantes, a Sumativa/ Expresa con
7.1 -El docente partir de las Formativa sencillez y
invita a los orientaciones claridad su
estudiantes a del docente, se Metacognición experiencia
presentar por organizan en religiosa y su Ambiente: Salón de Clases
escrito su pequeños manera de Técnica:
experiencia en equipos y ¿Qué comunicarse -Análisis de Recursos: -Folders
3 horas torno a lo vivido elaboran un entendemos que con Dios. desempeño -Marcadores
7- EVALUACIÓN Y a partir del portafolio en debe hacerse Instrumento: -Resaltadores
SISTEMATIZACIÓN desarrollo del donde se para evitar los - Participa de -El portafolio -Carpetas
Proyecto evidencie sus embarazos forma -Papel bond 81/2 x 11
Participativo de vivencias, precoces en las creativa en los
aula. aportaciones y nuevas trabajos
sugerencias para generaciones? personales y
la mejora. grupales.
 COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Valoración de la vida y la
dignidad humana en apertura a
la trascendencia.
(Relación consigo mismo/a, con
la naturaleza y con Dios).
Comprende la etapa que vive
como parte de su crecimiento
humano y espiritual.
Convivencia fraterna
apertura a la trascendencia
(Relación con los y las demás y
con Dios).
Maneja de forma apropiada
dificultades personales,
familiares y grupales.
CONCEPTUALES
Conceptos
- Situaciones en la adolescencia.
- Problemática familiar y social.
- Solución adecuada de dificultades.
y - Socialización sobre el texto bíblico
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Procedimientos
- Identificación de dificultades
personales, familiares y grupales que se
experimentan en la adolescencia.
- Investigación y exposición de Actitudes y valores
situaciones difíciles que viven los y las - Interés por buscar solución a los
adolescentes. problemas.
- Identificación de los principales - Aceptación de sus limitaciones y
problemas que tiene el y la adolescente posibilidades de cambio.
con sus familiares. - Aceptación de las diferencias de los y las
- Dramatización de los conflictos que demás.
suceden entre adolescentes en el ámbito - Disposición para el trabajo en equipo.
escolar. - Entrega a tiempo de las tareas
asignadas.
Eclesiástico 11, 2-9 y aplicación a sus - Confianza en sí y en las demás personas.
relaciones interpersonales. - Interés por promover el diálogo y la paz.
- Compañerismo.
- Estudio de caso o problemática de su
- Creatividad y alegría.
entorno familiar, escolar y social.
- Acogida de la Palabra de Dios.
- Preparación de un panel sobre el - Reconciliación y perdón.
diálogo y la cultura de paz como medios
para solucionar los problemas
identificados en el proceso.
- Elaboración de compromisos por el
diálogo, el respeto y la paz.
 - Composición de mensajes con recursos
y lenguajes diversos que expresen
soluciones a las problemáticas
analizadas.
- Preparación de una celebración con las
producciones y compromisos para el
diálogo y la paz.

Formacion Integral
Area o Asignatura: Nivel o Grado: 1ero Secundaria Docente:
Humana y Religiosa
Secuencias didácticas
Secuencia del Actividades de evaluación
Actividades de Actividades de
Proyecto Participativo Tiempo Tipo de Indicadores Técnicas e Ambientes y Recursos
enseñanza aprendizaje
de Aula evaluación de Logros instrumentos
1.1- El docente 1.1- Los Utiliza el
recupera la estudiantes, a diálogo en sus
situación de partir de lluvias relaciones
aprendizaje de ideas, como medio Ambiente: Salón de Clases
construida a expresan con de solución a
partir del ejemplo lo que los conflictos. Técnica: Recursos: Cuaderno
proyecto, de conocen acerca - Promueve la Observación -Lapiceros, Cartulina,
3 Horas inmediato de las paz en sus Papelógrafo,
1-Recogida de
indaga en los dificultades relaciones Carteles, Crayones, Tiza
Conocimientos previos
estudiantes que personales, interpersonale Marcadores, Pizarra,
dificultades familiares y s. Instrumento: Cartulinas, Tijeras,
personales, grupales se Lista de cotejo Portafolios, Lápices,
familiares y experimentan en Diagnóstica - Identifica las Lapiceros, Objetos del
grupales se la adolescencia. problemáticas Entorno.
experimentan en relacionales y
la adolescencia. el manejo
adecuado que
 1.2-Los debe tener de
1.2- Invita a los estudiantes las mismas.
estudiantes a justifican de qué - Distingue
señalar aquellas forma, las ideas, Metacognición situaciones
situaciones emociones y que favorecen
difíciles que sentimientos ¿Qué o
viven los y las expresados en importancia desfavorecen
adolescentes. los ejemplos tiene socializar la
Así como a señalados por los convivencia
Identificar los ellos perjudican conocimientos en su medio
principales la sana que tienes en familiar y
problemas que convivencia en torno a la busca apoyo
tiene el y la la familia y la temática dada? para su
adolescente con comunidad. ¿Qué necesito solución.
sus familiares. saber para
Relacionados Promover
con el tema de soluciones
embarazos adecuadas y
precoces. contribuir a
mejorar el
1.3 El maestro entendimiento
organiza los de la
saberes previos problemática
con un mapa dada?
gráfico y motiva
a los ¿Qué necesito
estudiantes, que para seguir
a través de este profundizando
proyecto cada en el tema?
participante
elaborará un
diario reflexivo
para expresar e
intercambiar sus
 ideas,
emociones y
sentimientos en
torno a Manejar
de forma
apropiada las
dificultades
personales,
familiares y
grupales de los
embarazos en la
adolescencia
que propicien un
ambiente sano
que contribuyan
al sostenimiento
de la salud, al
desarrollo de
una actitud
crítica y
reflexiva en los
ciudadanos.
2.1- El docente 2.1 Los
organiza a los estudiantes
estudiantes con realizan
roles procesos de Se Técnica: Ambiente: Salón de Clases
establecidos en investigación compromete -Análisis de
2-Busqueda y Analisis
equipos según el con una guía en actividades desempeño Recursos: Computadora
de información
6 horas interés en para la validez que buscan - Libros de textos
documentada
determinadas de las Formativa promover una -Enciclopedias
problemáticas informaciones. cultura de
familiares y paz.
sociales, para
investigar en
 fuentes 2.2 Los - Se muestra
documentadas estudiantes en desacuerdo
las soluciones de presentan a con las
las mismas. través de su prácticas que
cuaderno, lesionan y
E-1-Embarazos rotafolios, violan la
a destiempo papelógrafos… dignidad de Instrumentos:
Padre, Madre, lo investigado su persona y -Cuadernos de
Novio, alguien en diferentes la de los y las los estudiantes Ambiente: Salón de Clases
de la fuentes. demás. -Prueba de
comunidad. desempeño Recursos: -Tiza
Conflicto y -Registro -Marcadores,
situación. Metacognición anecdótico -Pizarra,
-Cartulinas,
E-2- -Laminas
Drogadiccion
Dirección ¿De qué forma
escénica: han contribuido
dramaturgia, en tu formación
personajes, las
conflicto, informaciones
tiempo, espacio encontradas?
y aspectos
técnicos.

E-3-Música
Actual .
Musicalización,
lenguaje
artístico y
ambiente.

E-4-
 Delincuencia y
atracos.
Dirección
escénica:
dramaturgia,
personajes,
conflicto,
tiempo, espacio
y aspectos
técnicos

2.2 Reunidos en
plenaria, el
docente invita a
los estudiantes a
socializar de
forma creativa
sus
investigaciones.
3.1- El docente 3.1 Estudiantes Distingue
invita a los a indagar situaciones
estudiantes a informaciones que favorecen
Técnicas:
indagar de las o
-Trabajo de
informaciones Problemática desfavorecen Ambiente: Comunidad
campo
de Problemática familiar y social la
3-Búsqueda de -Análisis del
familiar y social. que se convivencia Recursos: Libreta
información en el desempeño
4 Horas que se manifiestan y Formativa en su medio -Lapiceros
entorno Instrumentos:
manifiestan y cuáles no. familiar y -Lápiz
Escala de
cuáles no en la Además, de busca apoyo -Hojas con la encuesta.
estimación /
comunidad. conocer de para su -Mapa craqueado
observación y
antemano el solución.
actitudinales
lugar a visitar y
las condiciones
que deben
 cumplir de
3.2 los orienta manera previa, - Se
para que durante y Metacognición compromete
elaboren un después de la en actividades
instrumento con visita, que buscan
preguntas características y promover una
relacionadas mapeo del lugar, cultura de
¿Cómo a través para esto acuden paz.
de la formación a fuentes
Integral Humana bibliográficas,
y Religiosa tecnológicas, y
pueden didácticas. el/la
desarrollar docente
ambientes identifica
saludables para aspectos a
la vida? evaluar que
permita tener ¿Cuál es tu
una experiencia en
aproximación a relación al
la situación. involucramiento
Los estudiantes, con el entorno?
visitan
diferentes
lugares de la
comunidad y
abordan
diferentes
personas para
responder a la
guía de
preguntas dadas
por el maestro.
 4.1- El docente
presenta a los
estudiantes un
video
relacionado al
protocolo de Diagnóstica /
realización de 4.1-Los Formativa
un panel de estudiantes Utiliza el
discusión señalan la diálogo en sus
https://www.you función, relaciones Técnica:
tube.com/watch características e como medio Situaciones
?v=JnlnR1ds8jE importancia del de solución a orales de
45 Min panel, a partir de los conflictos. evaluación.
4.2- El docente, lo visualizado Ambiente: Salón de Clases
con anuencia del en el video Metacognición - Promueve la
Equipo de proyectado. paz en sus Recursos: -Cartas (papel bond
4-Encuentro con
Gestión del relaciones 8 ½ x 11)
sectores involucrados.
centro 4.2 Los interpersonale -Papel craft
Análisis del discurso.
educativo, invita estudiantes s. -Computadora
a representantes interactúan con ¿Cuál es tu -Sillas, mesas, manteles,
de las los distintos percepción en - Identifica las Proyector.
instituciones panelistas cuanto al grado problemáticas Instrumento:
comunitarias invitados de conocimiento relacionales y -Diálogo
que se indagando sobre que tienen las el manejo -Escala
encuentran en el las posibles personas de la adecuado que estimativa
entorno con el dudas del tema comunidad en debe tener de
fin de que surgidas durante torno a la las mismas.
expongan, a el panel. temática?
partir de un
panel, sus
experiencias
sobre la
problemática
tratada.
 Sumativa /
5.1-El docente Formativa
motiva a los
5.1 Los
estudiantes a
estudiantes
realizar un Se
construyen un
cuadro compromete
cuadro
comparativo (en en actividades
comparativo
30 Min español e inglés) que buscan
sobre los
en base a los Metacognición promover una
conocimientos
conocimientos cultura de
adquiridos antes
adquiridos antes paz.
y después del Técnica:
y después del
panel. -Análisis de
panel. Ambiente: Salón de Clases
desempeño
5- PROPUESTAS DE 5.2 Los
ACCIÓN.
5.2 El docente Recursos: -Papelógrafos
estudiantes con
induce a los -Marcadores
asesoría del Instrumento:
estudiantes a, -Equipo de sonido
docente, -Dialogo
eunidos en ¿Cuáles -Papel bond 81/2 x 11
construyen en -Lista
equipos de acciones - Se muestra
equipos planes Estimativa.
trabajo, consideras que en desacuerdo
de mejora que
presentar deben llevarse a con las
propicien el
propuestas de cabo para evitar prácticas que
Manejo de
planes de mejora los embarazos a lesionan y
forma apropiada
que contribuyan temprana edad? violan la
dificultades
a Soluciónes dignidad de
personales,
adecuada de su persona y
familiares y
dificultades ante la de los y las
grupales.
un embarazo a demás.
temprana edad.
 Formativa
Los estudiantes,
con asesoría del
Participa de
6.1 El docente, docente,
forma
con anuencia del organizan y
creativa en los
Equipo de dirigen el
trabajos
Gestión, Seminario-taller
Metacognición personales y Ambiente: Salón de Clases
6-SOCIALIZACIÓN, organiza un en donde se Técnica:
PARTICIPACIÓN Y ¿Cuáles grupales.
seminario-taller presentarán, de -Observación
ORGANIZACIÓN aspectos Recursos: Papelógrafos
5 Horas para socializar forma creativa, Instrumentos:
entiendes que se Se -Marcadores
las conclusiones las conclusiones -Lista
deben priorizar compromete -Equipo de sonido
y planes de y planes de estimativa
para lograr la en actividades -Papel bond 81/2 x 11
mejora mejora
integración de la que buscan
trabajados por trabajados en
comunidad en la promover una
los estudiantes torno a la
problemática de cultura de
en torno a la temática de los
embarazos en paz.
problemática. embarazos
los
precoces.
adolescentes?
7.1 -Los
estudiantes, a Sumativa/
7.1 -El docente
partir de las Formativa
invita a los
orientaciones Se muestra en
estudiantes a
del docente, se Metacognición desacuerdo
presentar por Ambiente: Salón de Clases
organizan en con las
escrito su Técnica:
pequeños prácticas que
experiencia en ¿Qué -Análisis de Recursos: -Folders
equipos y lesionan y
3 horas torno a lo vivido entendemos que desempeño -Marcadores
elaboran un violan la
7- EVALUACIÓN Y a partir del debe hacerse Instrumento: -Resaltadores
portafolio en dignidad de
SISTEMATIZACIÓN desarrollo del para evitar los -El portafolio -Carpetas
donde se su persona y
Proyecto embarazos -Papel bond 81/2 x 11
evidencie sus la de los y las
Participativo de precoces en las
vivencias, demás.
aula. nuevas
aportaciones y
sugerencias para generaciones?
la mejora.
 COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Valoración de la vida y la
dignidad humana en apertura a
la trascendencia
(Relación consigo mismo-a, con
la naturaleza y con Dios).
Reconoce el valor de la vida
humana en todas sus etapas.
CONCEPTUALES
Conceptos
- La vida y su dignidad.
- Etapas de la vida y su importancia.
- Defensa de la vida humana.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Procedimientos
Actitudes y Valores
- Socialización de ideas sobre la - Aprecio por el regalo de la vida humana.
importancia de la vida en todas sus
- Respeto y cuidado por la vida.
etapas.
- Responsabilidad por su vida y la vida de
- Indagación en el entorno sobre la los y las demás.
diversidad de la vida creada por Dios. - Alegría por haber sido creado a imagen
- Argumentación sobre el ser humano y semejanza de Dios.
creado a imagen y semejanza de Dios y su - Agradecimiento por el cuidado de sus
importancia apoyándose en los textos madres y padres.
del Génesis 1, 27-29; Génesis 2, 7 y el - Sensibilidad y rechazo frente a
Salmo 139,13-16.
cualquier tipo de violencia contra la vida.
- Producción de prosas, poemas, bailes, - Respeto y protección de la vida desde
acrósticos y canciones, entre otros, que su concepción.
destaquen a la persona como creada a - Defensa del derecho a la vida.
imagen y semejanza de Dios. - Hospitalidad hacia las personas de edad
- Descripción de las características del ser avanzada.
humano en los diferentes momentos: en - Respeto hacia las personas adultas y de
el vientre materno, infancia, edad avanzada o envejecientes.
adolescencia, juventud, edad adulta y - Aprecio por el trabajo que realizan
vejez.
personas e instituciones en favor del
- Dramatización sobre las diferentes respeto a la dignidad humana.
etapas de la vida de las personas.
- Socialización de hechos ocurridos en su
comunidad o en el país sobre el cuidado
que se debe a los ancianos, y la
experiencia en su familia con los abuelos.
- Identificación y exposición grupal de los
elementos que resaltan el valor o
cuidado de las personas adultas en los
textos bíblicos: Eclesiástico 25, 4-6; Job
12,12; Salmo 71 (70), 9-10; 14-18;
Levítico 19, 32; 1Timoteo 5, 1-2;
Proverbios 20, 29.
- Elaboración de compromisos para
promover el cuidado de las personas
envejecientes.
- Identificación de acciones en su familia,
comunidad, sector o país encaminadas al
cuidado y protección de la vida.
- Argumentación sobre el respeto a la
vida y a la dignidad de la persona a partir
del artículo 3 de la Declaración Universal
de los Derechos Humanos y de los
artículos 37 y 38 de la Constitución
Dominicana.
- Investigación y confección de un
portafolio sobre hombres y mujeres que
han luchado por el respeto a la dignidad
humana.
 - Debate donde se expongan las razones
a favor y en contra del aborto.
- Realización de un mural con recortes de
periódicos, dibujos, pinturas, frases y
normas de convivencia que muestren
acciones de cuidado a la vida de las
personas.
- Celebración a partir de la dramatización
de la canción “Celebra la vida”.

Formacion Integral
Area o Asignatura: Nivel o Grado: 2do Secundaria Docente:
Humana y Religiosa
Secuencias didácticas
Secuencia del Actividades de evaluación
Actividades de Actividades de
Proyecto Participativo Tiempo Tipo de Indicadores Técnicas e Ambientes y Recursos
enseñanza aprendizaje
de Aula evaluación de Logros instrumentos
1.1- El docente 1.1- Los
recupera la estudiantes, a
Ambiente: Salón de Clases
situación de partir de lluvias
aprendizaje de ideas,
Técnica: Recursos: Cuaderno
construida a expresan con
Observación -Lapiceros, Cartulina,
partir del ejemplo lo que Argumenta
Papelógrafo,
1-Recogida de proyecto, de conocen acerca sobre la
Carteles, Crayones, Tiza
Conocimientos previos 3 Horas inmediato de la importancia
Marcadores, Pizarra,
indaga en los importancia de de su vida.
Instrumento: Cartulinas, Tijeras,
estudiantes la la Vida y su
Lista de cotejo Portafolios, Lápices,
importancia de dignidad, asi
Lapiceros, Objetos del
la Vida y sus como podemos
Entorno.
etapas. defender la vida. Diagnóstica
1.2- Invita a los
estudiantes a 1.2-Los
señalar aquellas estudiantes
Etapas en el cual justifican de qué
se desarrolla la forma, las ideas,
vida. emociones y Metacognición
Así como a sentimientos
¿Qué
Identificar su expresados en
importancia
importancia en los ejemplos
tiene socializar
defensa de la señalados por
los
vida. ellos benefician
conocimientos
Relacionados una mejor
que tienes en
con el tema de dignidad y
torno a la
embarazos procuran la
temática dada?
precoces. defensa de la
¿Qué necesito
vida Humana.
saber para
1.3 El maestro
Promover
organiza los
soluciones
saberes previos
adecuadas y
con un mapa
contribuir a
gráfico y motiva
mejorar el
a los
entendimiento
estudiantes, que
de la
a través de este
problemática
proyecto cada
dada?
participante
elaborará un
¿Qué necesito
diario reflexivo
para seguir
para expresar e
profundizando
intercambiar sus
en el tema?
ideas,
emociones y
sentimientos en
 torno a la vida y
su dignidad, y la
importancia de
los embarazos
en la
adolescencia
que propicien un
ambiente sano
que contribuyan
al sostenimiento
de la salud, al
desarrollo de
una actitud
crítica y
reflexiva en los
ciudadanos.
2.1- El docente 2.1 Los
organiza a los estudiantes Justifica
estudiantes con realizan mediante
roles procesos de textos Técnica: Ambiente: Salón de Clases
establecidos en investigación bíblicos y -Análisis de
equipos según el con una guía diferentes desempeño Recursos: Computadora
6 horas interés en hablar para la validez documentos - Libros de textos
de la vida y su de las Formativa la promoción -Enciclopedias
2-Busqueda y Analisis
dignidad, informaciones. y defensa de
de información
mencionar las la dignidad de
documentada
etapas de la la persona.
misma y
procurar la 2.2 Los
defensa de la estudiantes
vida humana. presentan a
través de su
cuaderno,
E-1-La Vida rotafolios,
conceptos y su papelógrafos… Instrumentos:
dignidad. lo investigado -Cuadernos de
en diferentes - Explica de los estudiantes Ambiente: Salón de Clases
E-2- Las etapas fuentes. manera -Prueba de
de la vida y su creativa las desempeño Recursos: -Tiza
importancia. diferentes -Registro -Marcadores,
Dirección Metacognición etapas de la anecdótico -Pizarra,
escénica: vida de las -Cartulinas,
dramaturgia, personas. -Laminas
personajes,
conflicto,
tiempo, espacio
y aspectos
técnicos. ¿De qué forma
han contribuido
E-3-Defenza de en tu formación
la vida Humana las
informaciones
E-4- encontradas?
Delincuencia y
atracos.
Dirección
escénica:
dramaturgia,
personajes,
conflicto,
tiempo, espacio
y aspectos
técnicos
 2.2 Reunidos en
plenaria, el
docente invita a
los estudiantes a
socializar de
forma creativa
sus
investigaciones.
3.1 Estudiantes
a indagar
informaciones
de las Etapas de
la vida y su
3.1- El docente dignidad como
invita a los se manifiestan y
4 Horas estudiantes a cuáles no. Formativa
indagar Además, de Técnicas:
Propone
informaciones conocer de -Trabajo de
acciones para Ambiente: comunidad
de las etapas de antemano el campo
mejorar y
3-Búsqueda de la vida y su lugar a visitar y -Análisis del
cuidar la vida Recursos: Libreta
información en el importancia y las condiciones desempeño
humana. -Lapiceros
entorno como se que deben Instrumentos:
-Lápiz
defiende la vida cumplir de Escala de
- Muestra -Hojas con la encuesta.
en la manera previa, estimación /
respeto y -Mapa craqueado
comunidad. durante y observación y
cuidado por
después de la Metacognición actitudinales
su vida y la de
visita,
los demás.
características y
mapeo del lugar, ¿Cuál es tu
para esto acuden experiencia en
a fuentes relación al
bibliográficas, involucramiento
tecnológicas, y con el entorno?
didácticas. el/la
 docente
identifica
aspectos a
evaluar que
permita tener
una
aproximación a
3.2 Los orienta la situación.
para que Los estudiantes,
elaboren un visitan
instrumento con diferentes
preguntas lugares de la
relacionadas comunidad y
¿Cómo a través abordan
de la formación diferentes
Integral Humana personas para
y Religiosa responder a la
pueden guía de
desarrollar preguntas dadas
ambientes por el maestro a
saludables para partir de un
la vida? orden lógico.

4.1- El docente 4.1-Los Propone Técnica:

presenta a los estudiantes acciones para Situaciones
Ambiente: Salón de Clases
estudiantes un señalan la mejorar y orales de
video función, cuidar la vida evaluación.
Recursos: -Cartas (papel bond
4-Encuentro con relacionado al características e humana.
8 ½ x 11)
sectores involucrados. protocolo de importancia del Diagnóstica /
-Papel craft
Análisis del discurso. realización de panel, a partir de Formativa - Muestra
-Computadora
un panel de lo visualizado respeto y
-Sillas, mesas, manteles,
discusión en el video cuidado por
Proyector.
https://www.you proyectado. su vida y la de
tube.com/watch los demás.
 ?v=JnlnR1ds8jE 4.2 Los
45 Min estudiantes - Agradece a Instrumento:
4.2- El docente, interactúan con Dios por la -Diálogo
con anuencia del los distintos Metacognición vida recibida -Escala
Equipo de panelistas a través de su estimativa
Gestión del invitados madre y su
centro indagando sobre padre.
educativo, invita las posibles
a representantes dudas del tema ¿Cuál es tu
de las surgidas durante percepción en
instituciones el panel. cuanto al grado
comunitarias de conocimiento
que se que tienen las
encuentran en el personas de la
entorno con el comunidad en
fin de que torno a la
expongan, a temática?
partir de un
panel, sus
experiencias
sobre la
problemática
tratada.
5.1-El docente 5.1 Los
motiva a los estudiantes Técnica:
estudiantes a construyen un Sumativa / -Análisis de
Ambiente: Salón de Clases
realizar un cuadro Formativa -Argumenta desempeño
5- PROPUESTAS DE cuadro comparativo sobre la
ACCIÓN.
Recursos: -Papelógrafos
comparativo en sobre los importancia
-Marcadores
base a los conocimientos de su vida. Instrumento:
-Equipo de sonido
conocimientos adquiridos antes -Dialogo
-Papel bond 81/2 x 11
30 Min adquiridos antes y después del -Lista
y después del panel. Estimativa.
panel.
 5.2 Los
5.2 El docente estudiantes con - Justifica
induce a los asesoría del Metacognición mediante
estudiantes a, docente, textos
reunidos en construyen en bíblicos y
equipos de equipos planes diferentes
trabajo, de mejora que documentos
presentar propicien el la promoción
¿Cuáles
propuestas de Manejo de y defensa de
acciones
planes de mejora forma apropiada la dignidad de
consideras que
que contribuyan dificultades la persona.
deben llevarse a
a Soluciónes personales,
cabo para evitar
adecuada de familiares y - Explica de
los embarazos a
dificultades ante grupales. manera
temprana edad?
un embarazo a creativa las
temprana edad. diferentes
etapas de la
vida de las
personas.
Los estudiantes, Formativa
6.1 El docente, organizan y -Propone
con anuencia del dirigen el acciones para
Equipo de Seminario-taller Metacognición mejorar y
Gestión, en donde se ¿Cuáles cuidar la vida
Ambiente: Salón de Clases
6-SOCIALIZACIÓN, organiza un presentarán, de aspectos humana. Técnica:
PARTICIPACIÓN Y seminario-taller forma creativa, entiendes que se -Observación
ORGANIZACIÓN Recursos: Papelógrafos
5 Horas para socializar las conclusiones deben priorizar - Muestra Instrumentos:
-Marcadores
las conclusiones y planes de para lograr la respeto y -Lista
-Equipo de sonido
y planes de mejora integración de la cuidado por estimativa
-Papel bond 81/2 x 11
mejora trabajados en comunidad en la su vida y la de
trabajados por torno a la problemática de los demás.
los estudiantes temática de los embarazos en
en torno a la embarazos los
problemática. precoces. adolescentes?
 7.1 -Los
estudiantes, a Sumativa/
7.1 -El docente
partir de las Formativa
invita a los
orientaciones
estudiantes a
del docente, se Metacognición
presentar por Ambiente: Salón de Clases
organizan en -Agradece a
escrito su Técnica:
pequeños Dios por la
experiencia en ¿Qué -Análisis de Recursos: -Folders
equipos y vida recibida
3 horas torno a lo vivido entendemos que desempeño -Marcadores
elaboran un a través de su
7- EVALUACIÓN Y a partir del debe hacerse Instrumento: -Resaltadores
portafolio en madre y su
SISTEMATIZACIÓN desarrollo del para evitar los -El portafolio -Carpetas
donde se padre.
Proyecto embarazos -Papel bond 81/2 x 11
evidencie sus
Participativo de precoces en las
vivencias,
aula. nuevas
aportaciones y
sugerencias para generaciones?
la mejora.
 COMPETENCIAS CONTENIDOS
ESPECIFICAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Actitudes y Valores
Procedimientos
- Aprecio por la familia y cuidado de sus
- Presentación de situaciones familiares padres.
en las que se muestren los roles y las - Respeto por los distintos tipos de
problemáticas.
familias.
- Socialización de su realidad familiar: - Interés por la vivencia de los valores del
conformación, relaciones, actividades, diálogo, respeto, responsabilidad,
identidad, dificultades, metas y obediencia, identidad y espiritualidad en
proyectos.
la familia.
Convivencia fraterna y Conceptos
- Indagación y presentación de los tipos - Aceptación de su historia familiar.
apertura a la trascendencia - Familia: tipos y características. de familias existentes en su comunidad o - Aprecio por las costumbres, tradiciones
(Relación con los y las demás y - Elementos culturales de la familia sector. y creencias propias de la familia
con Dios). dominicana.
- Organización de una mesa redonda dominicana.
Plantea los elementos - Valores familiares: diálogo, respeto y
donde se analicen problemas que - Reconocimiento del valor que da la
culturales y valores responsabilidad, identidad y afectan a la familia. sociedad a la familia.
fundamentales de la familia espiritualidad.
- Socialización sobre “Los derechos de la - Interés por mejorar sus relaciones con
dominicana.
familia” establecidos en el Art. 55 sus familiares.
numerales 1-13 de la Constitución de la - Comunicación y escucha de
República Dominicana. experiencias familiares.
- Investigación en su contexto familiar y - Se percibe como parte importante de su
comunitario del nivel de cumplimiento comunidad familiar.
de los derechos de la familia presentes - Disposición al trabajo en equipo.
en la Constitución de la República - Agradecimiento a Dios por sus
Dominicana. familiares.
- Identificación y análisis de los
elementos culturales propios de la
familia dominicana.
- Exposición sobre la familia a partir de
los textos de Mateo 19, 3-6; Efesios 6 1-
4; Proverbios 4,1 y 1Corintios 13, 4-6.
- Construcción de un álbum familiar con
fotos de su familia y una reseña
biográfica.
- Mesa redonda en torno a los valores
presentes en la familia dominicana:
diálogo, respeto, responsabilidad,
identidad, espiritualidad, hospitalidad,
entre otros.
- Organización de un coloquio con
madres y padres del centro educativo
para compartir testimonios, experiencias
y valores en el hogar.
- Organización de una “Feria familiar”
con la exposición de las producciones
realizadas: gráficas estadísticas, frases
bíblicas, álbumes, canción de la familia,
presentación del coloquio con las
madres, padres y familiares.
 Formacion Integral
Area o Asignatura: Nivel o Grado: 2do Secundaria Docente:
Humana y Religiosa
Secuencias didácticas
Secuencia del Actividades de evaluación
Actividades de Actividades de
Proyecto Participativo Tiempo Tipo de Indicadores Técnicas e Ambientes y Recursos
enseñanza aprendizaje
de Aula evaluación de Logros instrumentos
1.1- El docente 1.1- Los
recupera la estudiantes, a
situación de partir de lluvias
aprendizaje de ideas,
construida a expresan con
partir del ejemplo lo que
proyecto, de conocen acerca
Argumenta
3 Horas inmediato de los tipos de
sobre los tipos
indaga en los familia y sus Ambiente: Salón de Clases
de familia que
estudiantes la caracteristicas.
existen en la
Familia y sus Técnica: Recursos: Cuaderno
sociedad
características. 1.2-Los Observación -Lapiceros, Cartulina,
Diagnóstica dominicana.
estudiantes Papelógrafo,
1-Recogida de - Muestra
justifican de qué Carteles, Crayones, Tiza
Conocimientos previos preocupación
1.2- Invita a los forma, las ideas, Marcadores, Pizarra,
por los
estudiantes a emociones y Instrumento: Cartulinas, Tijeras,
problemas
señalar aquellas sentimientos Lista de cotejo Portafolios, Lápices,
sociales que
Elementos expresados en Lapiceros, Objetos del
afectan a la
culturales de la los ejemplos Metacognición Entorno.
familia hoy en
familia señalados por ¿Qué día.
dominicana. Y ellos benefician importancia
valores una mejor tiene socializar
familiares. dignidad y los
Relacionados procuran la conocimientos
con el tema de estabilidad de la que tienes en
embarazos familia torno a la
precoces. dominicana. temática dada?
 1.3 El maestro
organiza los ¿Qué necesito
saberes previos saber para
con un mapa Promover
gráfico y motiva soluciones
a los adecuadas y
estudiantes, que contribuir a
a través de este mejorar el
proyecto cada entendimiento
participante de la
elaborará un problemática
diario reflexivo dada?
para expresar e
intercambiar sus ¿Qué necesito
ideas, para seguir
emociones y profundizando
sentimientos en en el tema?
torno a los
elementos
culturales de la
familia
dominicana, sus
valores y
grupales de los
embarazos en la
adolescencia
que propicien un
al sostenimiento
de la salud, al
desarrollo de
una actitud
crítica y
reflexiva en los
 ciudadanos.

2.1- El docente Argumenta

organiza a los sobre los tipos
estudiantes con de familia que
roles existen en la
establecidos en sociedad
equipos según el 2.1 Los dominicana.
6 horas interés en tipos estudiantes - Muestra
Técnica: Ambiente: Salón de Clases
y caractetisticas realizan Formativa preocupación
-Análisis de
de las familias procesos de por los
desempeño Recursos: Computadora
de su investigación problemas
- Libros de textos
comunidad. con una guía sociales que
-Enciclopedias
Asi como los para la validez afectan a la
valores de las familia hoy en
familiares como informaciones. día.
son el respecto, - Se esfuerza
2-Busqueda y Analisis
la por asumir los
de información
responsabilidad, valores
documentada
identidad y 2.2 Los fundamentale
espiritualidad. estudiantes s de la familia
presentan a dominicana.
través de su - Explica
E-1-4 -Los tipos cuaderno, elementos
Instrumentos:
de Familia y sus rotafolios, relacionados
-Cuadernos de
características. papelógrafos… con la familia
los estudiantes -Tiza
Dirección lo investigado Metacognición a partir de
-Prueba de -Marcadores,
escénica: en diferentes ¿De qué forma textos
desempeño -Pizarra,
dramaturgia, fuentes. han contribuido bíblicos.
-Registro -Cartulinas,
personajes, en tu formación - Identifica las
anecdótico -Laminas
conflicto, las funciones de
tiempo, espacio informaciones la familia en
y aspectos encontradas? la sociedad.
técnicos.
 2.2 Reunidos en
plenaria, el
docente invita a
los estudiantes a
socializar de
forma creativa
sus
investigaciones.
3.1- El docente 3.1 Estudiantes
invita a los a indagar
estudiantes a informaciones
indagar de los tipos de
Explica
informaciones Familia y sus
elementos
de La familia y características,
relacionados
sus Además, de
con la familia
4 Horas características , conocer de Formativa Técnicas:
a partir de
asi como los antemano el -Trabajo de
textos Ambiente: Comunidad
elementos lugar a visitar y campo
bíblicos.
3-Búsqueda de culturales en la las condiciones -Análisis del
- Identifica las Recursos: Libreta
información en el comunidad. que deben desempeño
funciones de -Lapiceros
entorno cumplir de Instrumentos:
la familia en -Lápiz
manera previa, Escala de
la sociedad. -Hojas con la encuesta.
durante y estimación /
- Establece -Mapa craqueado
después de la observación y
los elementos
visita, actitudinales
culturales
características y Metacognición propios de la
mapeo del lugar,
¿Cuál es tu familia
para esto acuden
experiencia en dominicana.
a fuentes
bibliográficas, relación al
tecnológicas, y involucramiento
didácticas. el/la con el entorno?
 docente
identifica
aspectos a
evaluar que
3.2 Los orienta permita tener
para que una
elaboren un aproximación a
instrumento con la situación.
preguntas Los estudiantes,
relacionadas visitan
¿Cómo a través diferentes
de la formación lugares de la
Integral Humana comunidad y
y Religiosa abordan
pueden diferentes
Diferenciar las personas para
diferentes tipos responder a la
de familias que guía de
existen? preguntas dadas
por el maestro a
partir de un
orden lógico.

4.1- El docente 4.1-Los Muestra Técnica:

presenta a los estudiantes preocupación Situaciones
Ambiente: Salón de Clases
estudiantes un señalan la por los orales de
video función, problemas evaluación.
Recursos: -Cartas (papel bond
4-Encuentro con 45 Min relacionado al características e sociales que
8 ½ x 11)
sectores involucrados. protocolo de importancia del Diagnóstica / afectan a la
-Papel craft
Análisis del discurso. realización de panel, a partir de Formativa familia hoy en
-Computadora
un panel de lo visualizado día.
-Sillas, mesas, manteles,
discusión en el video
Proyector.
https://www.you proyectado.
tube.com/watch
 ?v=JnlnR1ds8jE

4.2- El docente, 4.2 Los

con anuencia del estudiantes - Se esfuerza Instrumento:
Equipo de interactúan con Metacognición por asumir los -Diálogo
Gestión del los distintos valores -Escala
centro panelistas fundamentale estimativa
educativo, invita invitados s de la familia
a representantes indagando sobre dominicana.
de las las posibles ¿Cuál es tu
instituciones dudas del tema percepción en
comunitarias surgidas durante cuanto al grado
que se el panel. de conocimiento
encuentran en el que tienen las
entorno con el personas de la
fin de que comunidad en
expongan, a torno a la
partir de un temática?
panel, sus
experiencias
sobre la
problemática
tratada.
5.1-El docente 5.1 Los
motiva a los estudiantes Identifica las Técnica:
estudiantes a construyen un Sumativa / funciones de -Análisis de
Ambiente: Salón de Clases
realizar un cuadro Formativa la familia en desempeño
5- PROPUESTAS DE cuadro comparativo la sociedad.
ACCIÓN.
Recursos: -Papelógrafos
comparativo en sobre los - Establece
-Marcadores
base a los conocimientos los elementos Instrumento:
-Equipo de sonido
conocimientos adquiridos antes culturales -Dialogo
-Papel bond 81/2 x 11
30 Min adquiridos antes y después del propios de la -Lista
y después del panel. familia Estimativa.
panel. dominicana.
 - Expresa
agradecimient
5.2 Los o a Dios por
5.2 El docente estudiantes con sus padres,
induce a los asesoría del Metacognición hermanos/as y
estudiantes a, docente, familiares de
reunidos en construyen en diversas
equipos de equipos planes maneras.
trabajo, de mejora que ¿Cuáles
presentar propicien el acciones
propuestas de Manejo de consideras que
planes de mejora forma apropiada deben llevarse a
que contribuyan dificultades cabo para evitar
a Soluciónes personales, los embarazos a
adecuada de familiares y temprana edad?
dificultades ante grupales.
un embarazo a
temprana edad.
Los estudiantes, Formativa
con asesoría del
6.1 El docente,
docente,
con anuencia del
organizan y
Equipo de
dirigen el
Gestión,
Seminario-taller Se esfuerza Ambiente: Salón de Clases
6-SOCIALIZACIÓN, organiza un Técnica:
PARTICIPACIÓN Y en donde se Metacognición por asumir los
seminario-taller -Observación
ORGANIZACIÓN presentarán, de ¿Cuáles valores Recursos: Papelógrafos
5 Horas para socializar Instrumentos:
forma creativa, aspectos fundamentale -Marcadores
las conclusiones -Lista
las conclusiones entiendes que se s de la familia -Equipo de sonido
y planes de estimativa
y planes de deben priorizar dominicana. -Papel bond 81/2 x 11
mejora
mejora para lograr la
trabajados por
trabajados en integración de la
los estudiantes
torno a la comunidad en la
en torno a la
temática de los problemática de
problemática.
embarazos embarazos en
 precoces. los
adolescentes?
7.1 -Los
estudiantes, a Sumativa/
7.1 -El docente
partir de las Formativa
invita a los
orientaciones
estudiantes a
del docente, se Metacognición Expresa
presentar por Ambiente: Salón de Clases
organizan en agradecimient
escrito su Técnica:
pequeños o a Dios por
experiencia en ¿Qué -Análisis de Recursos: -Folders
equipos y sus padres,
3 horas torno a lo vivido entendemos que desempeño -Marcadores
elaboran un hermanos/as y
7- EVALUACIÓN Y a partir del debe hacerse Instrumento: -Resaltadores
portafolio en familiares de
SISTEMATIZACIÓN desarrollo del para evitar los -El portafolio -Carpetas
donde se diversas
Proyecto embarazos -Papel bond 81/2 x 11
evidencie sus maneras.
Participativo de precoces en las
vivencias,
aula. nuevas
aportaciones y
sugerencias para generaciones?
la mejora.
 COMPETENCIAS CONTENIDOS
ESPECIFICAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Valoración de la vida y la
dignidad humana en apertura a
la trascendencia
(Relación consigo mismo/a, con
la naturaleza y con Dios).
Presenta las características de
la cultura de la vida según el
plan de Dios y los Derechos
Humanos.
Conceptos
- El valor y respeto a la vida.
- Derechos Humanos.
- Naturaleza, respeto y conservación.
Procedimientos
- Construcción de un mural donde se Actitudes y Valores
visualice el respeto y el irrespeto a la vida - Respeto y responsabilidad por la vida.
de las personas y la naturaleza.
- Sensibilidad ante los atropellos a la vida.
- Presentación de situaciones de respeto - Rechazo a cualquier tipo de injusticia y
e irrespeto a la vida donde se establezcan negación de la vida.
las causas y los efectos de las mismas. - Sensibilidad ante los problemas
- Organización de un panel sobre las ecológicos.
violaciones que se realizan a los - Reconocimiento de sí como parte de la
Derechos Humanos en la sociedad de naturaleza y como obra de Dios.
hoy. - Involucramiento personal en la defensa
- Socialización de textos relacionados con del derecho a la vida.
la dignidad humana y defensa de la vida: - Admiración y agradecimiento a las
personas e instituciones que promueven
a) Constitución de la República
Dominicana, Arts. 37, 38 y 39. la vida.
- Respeto a los derechos de otras
b) Declaración Universal de los Derechos personas.
Humanos, Arts. 1, 3, 6 y 7.
- Disfrute de los beneficios que le brindan
c) Constitución de la República la vida y la naturaleza.
Dominicana, Art. 67 sobre la protección - Cultivo de una relación de igualdad en
del medio ambiente. el trato con las personas.
- Identificación de la manera en que Jesús - Agradecimiento a Dios por el regalo
defiende la vida de las personas, maravilloso de la vida y la naturaleza.
apoyándose en los textos de Marcos 3, 1-
6 y Jn 8, 1-11.
 - Escenificación con elementos de la
naturaleza donde cada uno exprese las
bondades y beneficios de la misma.
- Investigación y exposición de personas
e instituciones que trabajan a favor de la
vida de las personas y de la protección
del medio ambiente.
- Preparación de proclamas o manifiestos
en favor de la defensa de la vida según
los Derechos Humanos.
- Planificación y ejecución de acciones en
defensa y conservación del medio
ambiente.
- Preparación de una exposición donde
se muestren canciones, ilustraciones,
fotografías, dibujos, personajes
destacados en la promoción de la vida y
a Jesús como defensor de la misma.

Formacion Integral
Area o Asignatura: Nivel o Grado: 3ero Secundaria Docente:
Humana y Religiosa
 Secuencias didácticas
Secuencia del Actividades de evaluación
Actividades de Actividades de
Proyecto Participativo Tiempo Tipo de Indicadores Técnicas e Ambientes y Recursos
enseñanza aprendizaje
de Aula evaluación de Logros instrumentos
1.1- El docente
recupera la 1.1- Los
situación de estudiantes, a
aprendizaje partir de lluvias
construida a de ideas,
partir del expresan con
proyecto, de ejemplo lo que
3 Horas inmediato conocen acerca
indaga en los de la
estudiantes la importancia de
Ambiente: Salón de Clases
importancia de la Vida y su Identifica
la Vida y sus dignidad, asi situaciones de
Diagnóstica Técnica: Recursos: Cuaderno
etapas. como podemos respeto e
Observación -Lapiceros, Cartulina,
1.2- Invita a los defender la vida. irrespeto a la
Papelógrafo,
1-Recogida de estudiantes a 1.2-Los vida de las
Carteles, Crayones, Tiza
Conocimientos previos señalar aquellas estudiantes personas y al
Marcadores, Pizarra,
Etapas en el cual justifican de qué medio
Instrumento: Cartulinas, Tijeras,
se desarrolla la forma, las ideas, Metacognición ambiente
Lista de cotejo Portafolios, Lápices,
vida. emociones y ¿Qué como casa
Lapiceros, Objetos del
Así como a sentimientos importancia común.
Entorno.
Identificar su expresados en tiene socializar
importancia en los ejemplos los
defensa de la señalados por conocimientos
vida. ellos benefician que tienes en
Relacionados una mejor torno a la
con el tema de dignidad y temática dada?
embarazos procuran la
precoces. defensa de la
1.3 El maestro vida Humana.
organiza los
 saberes previos ¿Qué necesito
con un mapa saber para
gráfico y motiva Promover
a los soluciones
estudiantes, que adecuadas y
a través de este contribuir a
proyecto cada mejorar el
participante entendimiento
elaborará un de la
diario reflexivo problemática
para expresar e dada?
intercambiar sus
ideas, ¿Qué necesito
emociones y para seguir
sentimientos en profundizando
torno a la vida y en el tema?
su dignidad,
etapas y su
importancia y
grupales de los
embarazos en la
adolescencia
que propicien un
ambiente sano
que contribuyan
al sostenimiento
de la salud, al
desarrollo de
una actitud
crítica y
reflexiva en los
ciudadanos.
2-Busqueda y Analisis 2.1- El docente 2.1 Los Identifica
de información organiza a los estudiantes situaciones de
documentada estudiantes con realizan respeto e
roles procesos de irrespeto a la Técnica: Ambiente: Salón de Clases
establecidos en investigación vida de las -Análisis de
equipos según el con una guía personas y al desempeño Recursos: Computadora
6 horas interés en hablar para la validez medio - Libros de textos
de la vida y su de las Formativa ambiente -Enciclopedias
dignidad, informaciones. como casa
mencionar las común.
etapas de la - Plantea
misma y soluciones a
procurar la 2.2 Los situaciones de
defensa de la estudiantes irrespeto a la
vida humana. presentan a vida humana
través de su y al medio
cuaderno, ambiente en
E-1-La Vida rotafolios, su contexto y
conceptos y su papelógrafos… colabora en su Instrumentos:
dignidad. lo investigado realización. -Cuadernos de
en diferentes los estudiantes -Tiza
E-2- Las etapas fuentes. -Prueba de -Marcadores,
de la vida y su desempeño -Pizarra,
importancia. -Registro -Cartulinas,
Dirección Metacognición anecdótico -Laminas
escénica: ¿De qué forma
dramaturgia, han contribuido
personajes, en tu formación
conflicto, las
tiempo, espacio informaciones
y aspectos encontradas?
técnicos.

E-3-Derechos
Humanos.
 E-4-
Delincuencia y
atracos.
Dirección
escénica:
dramaturgia,
personajes,
conflicto,
tiempo, espacio
y aspectos
técnicos
2.2 Reunidos en
plenaria, el
docente invita a
los estudiantes a
socializar de
forma creativa
sus
investigaciones.
3.1- El docente 3.1 Estudiantes
invita a los a indagar
estudiantes a informaciones Argumenta Técnicas:
indagar de las Etapas de sobre la -Trabajo de
Ambiente: Comunidad
informaciones la vida y su necesidad del campo
3-Búsqueda de de las etapas de dignidad como cumplimiento -Análisis del
Recursos: Libreta
información en el la vida y su se manifiestan y de los desempeño
-Lapiceros
entorno 4 Horas importancia y cuáles no. Formativa Derechos Instrumentos:
-Lápiz
como se Además, de Humanos Escala de
-Hojas con la encuesta.
defiende la vida conocer de vinculados a estimación /
-Mapa craqueado
en la antemano el la defensa de observación y
comunidad. lugar a visitar y la vida como actitudinales
las condiciones don de Dios.
que deben - Muestra
 cumplir de aceptación de
3.2 Los orienta manera previa, sus
para que durante y compañeros/a
elaboren un después de la Metacognición s sin importar
instrumento con visita, color de piel,
preguntas características y ritmo de
relacionadas mapeo del lugar, aprendizaje,
¿Cómo a través para esto acuden práctica
de la formación a fuentes religiosa,
Integral Humana bibliográficas, género-sexo,
y Religiosa tecnológicas, y entre otras
pueden didácticas. el/la características
desarrollar docente .
ambientes identifica
saludables para aspectos a
la vida? evaluar que
permita tener ¿Cuál es tu
una experiencia en
aproximación a relación al
la situación. involucramiento
Los estudiantes, con el entorno?
visitan
diferentes
lugares de la
comunidad y
abordan
diferentes
personas para
responder a la
guía de
preguntas
lógico.
4-Encuentro con 4.1- El docente 4.1-Los Argumenta Técnica: Ambiente: Salón de Clases
sectores involucrados. presenta a los estudiantes sobre el Situaciones
Análisis del discurso. estudiantes un señalan la respeto a la orales de Recursos: -Cartas (papel bond
video función, cultura de la evaluación. 8 ½ x 11)
relacionado al características e vida -Papel craft
protocolo de importancia del Diagnóstica / apoyándose -Computadora
realización de panel, a partir de Formativa en diferentes -Sillas, mesas, manteles,
un panel de lo visualizado textos. Proyector.
discusión en el video - Explica la
https://www.you proyectado. manera en
tube.com/watch que Jesús
?v=JnlnR1ds8jE 4.2 Los defiende la
45 Min estudiantes vida de las Instrumento:
4.2- El docente, interactúan con personas. -Diálogo
con anuencia del los distintos Metacognición - Agradece a -Escala
Equipo de panelistas Dios de estimativa
Gestión del invitados diferentes
centro indagando sobre maneras el
educativo, invita las posibles don de la vida
a representantes dudas del tema ¿Cuál es tu recibida.
de las surgidas durante percepción en
instituciones el panel. cuanto al grado
comunitarias de conocimiento
que se que tienen las
encuentran en el personas de la
entorno con el comunidad en
fin de que torno a la
expongan, a temática?
partir de un
panel, sus
experiencias
sobre la
problemática
tratada.
5- PROPUESTAS DE 5.1-El docente 5.1 Los Técnica: Ambiente: Salón de Clases
ACCIÓN. motiva a los estudiantes -Análisis de
 estudiantes a construyen un Sumativa / desempeño Recursos: -Papelógrafos
realizar un cuadro Formativa Plantea -Marcadores
cuadro comparativo soluciones a -Equipo de sonido
comparativo en sobre los situaciones de Instrumento: -Papel bond 81/2 x 11
base a los conocimientos irrespeto a la -Dialogo
conocimientos adquiridos antes vida humana -Lista
30 Min adquiridos antes y después del y al medio Estimativa.
y después del panel. ambiente en
panel. Metacognición su contexto y
5.2 El docente 5.2 Los colabora en su
induce a los estudiantes con realización.
estudiantes a, asesoría del - Argumenta
reunidos en docente, sobre la
equipos de construyen en ¿Cuáles necesidad del
trabajo, equipos planes acciones cumplimiento
presentar de mejora que consideras que de los
propuestas de propicien el deben llevarse a Derechos
planes de mejora Manejo de cabo para evitar Humanos
que contribuyan forma apropiada los embarazos a vinculados a
a Soluciónes dificultades temprana edad? la defensa de
adecuada de personales, la vida como
dificultades ante familiares y don de Dios.
un embarazo a grupales.
temprana edad.
Los estudiantes, Formativa Explica la
6.1 El docente, con asesoría del manera en
con anuencia del docente, que Jesús Ambiente: Salón de Clases
6-SOCIALIZACIÓN, Técnica:
PARTICIPACIÓN Y Equipo de organizan y defiende la
-Observación
ORGANIZACIÓN Gestión, dirigen el vida de las Recursos: Papelógrafos
5 Horas Instrumentos:
organiza un Seminario-taller personas. -Marcadores
-Lista
seminario-taller en donde se -Equipo de sonido
estimativa
para socializar presentarán, de - Agradece a -Papel bond 81/2 x 11
las conclusiones forma creativa, Dios de
y planes de las conclusiones diferentes
 mejora y planes de Metacognición maneras el
trabajados por mejora ¿Cuáles don de la vida
los estudiantes trabajados en aspectos recibida.
en torno a la torno a la entiendes que se
problemática. temática de los deben priorizar
embarazos para lograr la
precoces. integración de la
comunidad en la
problemática de
embarazos en
los
adolescentes?
7.1 -Los
estudiantes, a Sumativa/ Argumenta
7.1 -El docente
partir de las Formativa sobre el
invita a los
orientaciones respeto a la
estudiantes a
del docente, se Metacognición cultura de la
presentar por Ambiente: Salón de Clases
organizan en vida
escrito su Técnica:
pequeños apoyándose
experiencia en ¿Qué -Análisis de Recursos: -Folders
equipos y en diferentes
3 horas torno a lo vivido entendemos que desempeño -Marcadores
elaboran un textos.
7- EVALUACIÓN Y a partir del debe hacerse Instrumento: -Resaltadores
portafolio en - Explica la
SISTEMATIZACIÓN desarrollo del para evitar los -El portafolio -Carpetas
donde se manera en
Proyecto embarazos -Papel bond 81/2 x 11
evidencie sus que Jesús
Participativo de precoces en las
vivencias, defiende la
aula. nuevas
aportaciones y vida de las
sugerencias para generaciones? personas.
la mejora.

COMPETENCIAS CONTENIDOS
ESPECIFICAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Procedimientos
- Socialización de hechos y situaciones
familiares de los y las adolescentes.
- Descripción de su convivencia familiar. Actitudes y Valores
- Apertura y respeto en las relaciones
- Organización de un panel donde se familiares.
expongan las causas y consecuencias del
- Valoración de su convivencia familiar.
comportamiento de la juventud en la
familia de hoy. - Aprecio por los comportamientos
positivos de los jóvenes de hoy.
- Mesa redonda sobre la influencia de la - Rechazo a las conductas que dañan la
convivencia familiar armónica en el
Convivencia fraterna y convivencia familiar.
desarrollo integral de la persona.
apertura a la trascendencia Conceptos - Respeto y cumplimiento de las normas
(Relación con los y las demás y - Familia y juventud. - Socialización sobre el concepto, establecidas en su familia.
con Dios). - Familia y convivencia. problemáticas y misión de la familia - Deseo y apertura al cambio.
según los textos del Documento
Fomenta la convivencia - Familia y desarrollo integral - Creatividad en los trabajos realizados.
Conclusivo de Aparecida, números 432-
armónica en su familia como 435; Colosenses 3, 18-21, entre otros. - Interés y disposición para el trabajo en
parte de su desarrollo integral. equipo.
- Elaboración de normas que ayuden a la - Disposición a expresar los sentimientos
convivencia en la familia.
e ideas sobre su familia.
- Sociodrama que ejemplifique la manera - Agradecimiento a Dios por la familia
de lograr una convivencia armónica en la que le ha regalado.
familia. - Aceptación de su realidad familiar y
- Presentación de su familia: integrantes, disposición para mejorarla.
gustos, ideales, proyectos, dificultades,
valores que se priorizan.
- Composición y presentación de poesías,
canciones, acrósticos, décimas, entre
 otros, que muestren la familia como
espacio básico para el desarrollo integral.
- Organización de un encuentro familiar
en la escuela en el que se presenten
informaciones, audiovisuales, películas,
videos, charlas y se expongan las
producciones elaboradas por los y las
estudiantes.

Formacion Integral
Area o Asignatura: Nivel o Grado: 3ero Secundaria Docente:
Humana y Religiosa
Secuencias didácticas
Secuencia del Actividades de evaluación
Actividades de Actividades de
Proyecto Participativo Tiempo Tipo de Indicadores Técnicas e Ambientes y Recursos
enseñanza aprendizaje
de Aula evaluación de Logros instrumentos
1.1- El docente 1.1- Los Argumenta
recupera la estudiantes, a sobre la
Ambiente: Salón de Clases
situación de partir de lluvias importancia
aprendizaje de ideas, de la familia
Técnica: Recursos: Cuaderno
construida a expresan con en el
Observación -Lapiceros, Cartulina,
partir del ejemplo lo que desarrollo
Papelógrafo,
1-Recogida de proyecto, de conocen acerca integral de la
Carteles, Crayones, Tiza
Conocimientos previos 3 Horas inmediato de los tipos de persona.
Marcadores, Pizarra,
indaga en los familia y sus
Instrumento: Cartulinas, Tijeras,
estudiantes la caracteristicas.
Lista de cotejo Portafolios, Lápices,
Familia.
Lapiceros, Objetos del
Entorno.
Diagnóstica - Expresa las
1.2- Invita a los 1.2-Los experiencias
 estudiantes a estudiantes de
señalar aquellas justifican de qué convivencia
Elementos forma, las ideas, que tiene en
culturales de la emociones y su familia
familia sentimientos
dominicana. Y expresados en
valores los ejemplos Metacognición
familiares. señalados por
¿Qué
Relacionados ellos benefician
importancia
con el tema de una mejor
tiene socializar
embarazos dignidad y
los
precoces. procuran la
conocimientos
estabilidad de la
que tienes en
1.3 El maestro familia
torno a la
organiza los dominicana.
temática dada?
saberes previos
¿Qué necesito
con un mapa
saber para
gráfico y motiva
Promover
a los
soluciones
estudiantes, que
adecuadas y
a través de este
contribuir a
proyecto cada
mejorar el
participante
entendimiento
elaborará un
de la
diario reflexivo
problemática
para expresar e
dada?
intercambiar sus
ideas,
¿Qué necesito
emociones y
para seguir
sentimientos en
profundizando
torno a los
en el tema?
elementos
culturales de la
familia
 dominicana, sus
valores y
grupales de los
embarazos en la
adolescencia
que propicien un
ambiente sano
que contribuyan
al sostenimiento
de la salud, al
desarrollo de
una actitud
crítica y
reflexiva en los
ciudadanos.
2.1- El docente 2.1 Los
Integra los
organiza a los estudiantes
valores
estudiantes con realizan
familiares del
roles procesos de Técnica: Ambiente: Salón de Clases
diálogo, la
establecidos en investigación -Análisis de
cortesía y el
equipos según el con una guía desempeño Recursos: Computadora
respeto en sus
6 horas interés en tipos para la validez - Libros de textos
relaciones con
y caractetisticas de las Formativa -Enciclopedias
los y las
2-Busqueda y Analisis de las familias informaciones.
demás.
de información de su
- Examina y
documentada comunidad.
enumera los
Asi como los
distintos
valores
problemas
familiares como
que afectan a
son el respecto,
la familia en
la
la sociedad de
responsabilidad,
hoy.
identidad y 2.2 Los
espiritualidad. estudiantes Instrumentos:
 presentan a -Cuadernos de
través de su los estudiantes -Tiza
E-1-4 -Los tipos cuaderno, -Prueba de -Marcadores,
de Familia y sus rotafolios, desempeño -Pizarra,
características. papelógrafos… -Registro -Cartulinas,
Dirección lo investigado Metacognición anecdótico -Laminas
escénica: en diferentes
dramaturgia, fuentes. ¿De qué forma
personajes, han contribuido
conflicto, en tu formación
tiempo, espacio las
y aspectos informaciones
técnicos. encontradas?

2.2 Reunidos en
plenaria, el
docente invita a
los estudiantes a
socializar de
forma creativa
sus
investigaciones.
3.1- El docente 3.1 Estudiantes Técnicas:
invita a los a indagar Examina y -Trabajo de
estudiantes a informaciones enumera los campo Ambiente: Comunidad
4 Horas indagar de los tipos de distintos -Análisis del
3-Búsqueda de
informaciones Familia y sus Formativa problemas desempeño Recursos: Libreta
información en el
de La familia y características, que afectan a -Lapiceros
entorno
sus Además, de la familia en -Lápiz
características , conocer de la sociedad de -Hojas con la encuesta.
asi como los antemano el hoy. -Mapa craqueado
elementos lugar a visitar y Instrumentos:
culturales en la las condiciones Escala de
 comunidad. que deben estimación /
cumplir de observación y
manera previa, actitudinales
durante y Metacognición
3.2 Los orienta después de la
para que visita,
elaboren un características y
instrumento con mapeo del lugar,
preguntas para esto acuden
relacionadas a fuentes
¿Cómo a través bibliográficas,
de la formación tecnológicas, y
Integral Humana didácticas. el/la
y Religiosa docente
pueden identifica
Diferenciar las aspectos a
diferentes tipos evaluar que
de familias que permita tener ¿Cuál es tu
existen? una experiencia en
aproximación a relación al
la situación. involucramiento
Los estudiantes, con el entorno?
visitan
diferentes
lugares de la
comunidad y
abordan
diferentes
personas para
responder a la
guía de
preguntas dadas
por el maestro a
partir de un
 orden lógico.
4.1- El docente
presenta a los
estudiantes un
video
relacionado al
protocolo de Diagnóstica /
4.1-Los
realización de Formativa
estudiantes
un panel de
señalan la
discusión Plantea
función, Técnica:
https://www.you alternativas
características e Situaciones
tube.com/watch de soluciones
importancia del orales de
?v=JnlnR1ds8jE Metacognición que
panel, a partir de evaluación.
45 Min encaminan a
lo visualizado Ambiente: Salón de Clases
4.2- El docente, los miembros
en el video
con anuencia del de la familia a
proyectado. Recursos: -Cartas (papel bond
4-Encuentro con Equipo de la vivencia de
8 ½ x 11)
sectores involucrados. Gestión del valores.
4.2 Los -Papel craft
Análisis del discurso. centro ¿Cuál es tu - Propicia un
estudiantes -Computadora
educativo, invita percepción en clima de
interactúan con -Sillas, mesas, manteles,
a representantes cuanto al grado armonía en la
los distintos Proyector.
de las de conocimiento relación con
panelistas Instrumento:
instituciones que tienen las sus padres,
invitados -Diálogo
comunitarias personas de la madres,
indagando sobre -Escala
que se comunidad en tutores/as y
las posibles estimativa
encuentran en el torno a la familiares.
dudas del tema
entorno con el temática?
surgidas durante
fin de que
el panel.
expongan, a
partir de un
panel, sus
experiencias
sobre la
problemática
 tratada.

5.1-El docente
Sumativa /
motiva a los 5.1 Los
Formativa Plantea
estudiantes a estudiantes
alternativas
realizar un construyen un
de soluciones
cuadro cuadro
que
comparativo en comparativo
encaminan a
base a los sobre los
30 Min los miembros
conocimientos conocimientos
de la familia a
adquiridos antes adquiridos antes
Metacognición la vivencia de
y después del y después del Técnica:
valores.
panel. panel. -Análisis de
Ambiente: Salón de Clases
desempeño
- Propicia un
5- PROPUESTAS DE 5.2 El docente 5.2 Los
ACCIÓN.
clima de Recursos: -Papelógrafos
induce a los estudiantes con
armonía en la -Marcadores
estudiantes a, asesoría del Instrumento:
relación con -Equipo de sonido
reunidos en docente, -Dialogo
¿Cuáles sus padres, -Papel bond 81/2 x 11
equipos de construyen en -Lista
acciones madres,
trabajo, equipos planes Estimativa.
consideras que tutores/as y
presentar de mejora que
deben llevarse a familiares.
propuestas de propicien el
cabo para evitar
planes de mejora Manejo de
los embarazos a
que contribuyan forma apropiada
temprana edad?
a Soluciónes dificultades
adecuada de personales,
dificultades ante familiares y
un embarazo a grupales.
temprana edad.

6-SOCIALIZACIÓN, Los estudiantes, Formativa Propicia un Técnica: Ambiente: Salón de Clases

PARTICIPACIÓN Y 5 Horas 6.1 El docente, con asesoría del clima de -Observación
ORGANIZACIÓN con anuencia del docente, armonía en la Instrumentos: Recursos: Papelógrafos
 Equipo de organizan y relación con -Lista -Marcadores
Gestión, dirigen el sus padres, estimativa -Equipo de sonido
organiza un Seminario-taller madres, -Papel bond 81/2 x 11
seminario-taller en donde se Metacognición tutores/as y
para socializar presentarán, de ¿Cuáles familiares.
las conclusiones forma creativa, aspectos
y planes de las conclusiones entiendes que se - Se relaciona
mejora y planes de deben priorizar y comunica
trabajados por mejora para lograr la con Dios en
los estudiantes trabajados en integración de la diversas
en torno a la torno a la comunidad en la formas de
problemática. temática de los problemática de oración..
embarazos embarazos en
precoces. los
adolescentes?
7.1 -Los
estudiantes, a Sumativa/
7.1 -El docente Formativa
partir de las
invita a los
orientaciones
estudiantes a Plantea
del docente, se
presentar por alternativas
organizan en Ambiente: Salón de Clases
escrito su de soluciones Técnica:
pequeños
experiencia en que -Análisis de
7- EVALUACIÓN Y equipos y Metacognición Recursos: -Folders
SISTEMATIZACIÓN
3 horas torno a lo vivido encaminan a desempeño
elaboran un ¿Qué -Marcadores
a partir del los miembros Instrumento:
portafolio en entendemos que -Resaltadores
desarrollo del de la familia a -El portafolio
donde se debe hacerse -Carpetas
Proyecto la vivencia de
evidencie sus para evitar los -Papel bond 81/2 x 11
Participativo de valores.
vivencias, embarazos
aula.
aportaciones y precoces en las
sugerencias para nuevas
la mejora. generaciones?