Proyecto n° 09

1.- DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO.-

La docente identifico una situación donde los niños al momento que llegaron a la
escuela, los niños miraron en el patio que la bandera estaba izada, esto provoco en
algunos niños unas preguntas como ¿Por qué la andera estaba puesta? ¿Qué hay
profesora? ¿Mi mami me dijo que hay 28 de julio?

Otros niños a la hora de jugar en los sectores encontraron una bandera y se pusieron
a marchar, preguntaron también ¿porque desfilaban los cachacos? Eso había visto en
la televisión y lo comentaron en el aula.

La docente considero que este interés tiene potencial para desarrollar un proyecto en
que los niños puedan experimentar situaciones en las que van a buscar información
relacionadas a fiestas patrias. Dicho problemática va a buscar una posible solución a
una necesidad de aprendizaje de los niños.

2.- ORGANIZADOR VISUAL.-

¿Por qué es importante ¿Por qué debemos

el desfile? desfilar?

Desfile

¿Qué pasaría si no ¿Cómo vamos a desfilar?

desfilaríamos?

Posibles competencias a desarrollar:

- Construye su identidad (se sienta peruano)

- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
(participando en las actividades)
- Se comunica oralmente en su lengua materna)
3.- SITUACIÓN PROVOCADORA.-

Voy a comprobar si el nivel de interés de los niños puede dar lugar a un proyecto que
promueva el desarrollo de sus competencias (construye su identidad, convive y
participa democráticamente en la búsqueda del bien común, se comunica oralmente
en su lengua materna, etc.)

Para ello colocare algunas imágenes, música que conlleven a descubrir más cosas
sobre el tema.

Las distintas respuestas y respuestas de los niños serán registradas en un papelote,

para ello les voy a plantear desarrollar un proyecto para saber si es importante o no el
desfile.
 BAILAMOS RITMOS PERUANOS
Docente: Shirley Rodríguez Flores Aula: Azul 3 años Fecha: Viernes 12 de julio del 2019
Propósito de Aprendizaje:

COMPETE
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Evidencia Instrumento Materiales
NCIA
-crea proyectos 4.2.- Aplica procesos - Representa sus ideas acerca de sus vivencias - Baila al compás de la música - Cuaderno de Grabadora
comunicación

desde los creativos. personales usando diferentes lenguajes artísticos peruana para representar su arte. campo USB
lenguajes (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el Pañuelos
artísticos. teatro, la música, los títeres, etc.)

Secuencia metodologica Materiales

- Inicio: Grabadora
La docente invita a los niños a ubicarse en el lugar donde vamos a trabajar, les indicamos que hoy día Usb
vamos a bailar al compás de la música utilizando unos pañuelos, hacemos recordar las normas que vamos a Pañuelos
utilizar para el uso de los materiales.
Colocamos la música para que ellos la escuchen. Paramos la música les preguntamos si ellos ¿Han
escuchado alguna vez esa música? ¿Han visto bailar esa música? ¿En su casa bailan esa música?
- Desarrollo:
Invitamos a los niños a pararse, caminan por todo el espacio delimitado que tenemos para la actividad, la
docente les invita que se mueven al compás de la música, bailando o haciendo los movimientos que ellos
creen conveniente.
Colocamos la música en la grabadora para que ellos se muevan al compás de ella.
- Seguimos bailando
- Cierre:
La docente invita a los niños a narrar la experiencia que tuvieron el día de hoy pueden hacerlo de forma
individual o grupal Preguntamos si lo que aprendimos el día de hoy les gusto.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°09

1.- Datos Informativos:

I.E.I. N°: “Alfredo Gonzalo Lara Hoyos” 80410

DIRECTORA: Jesús Milagros Del Pilar Chávez Villanueva

DOCENTE: SHIRLEY MARLITH RODRIGUEZ FLORES

EDAD: 3 AÑOS

2.- DURACION APROXIMADA: 14 de julio al 26 de julio 2019 ( Días)

3.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

La docente identifico una situación donde los niños al momento que llegaron a la escuela, los niños miraron en el patio que la bandera
estaba izada, esto provoco en algunos niños unas preguntas como ¿Por qué la andera estaba puesta? ¿Qué hay profesora? ¿Mi mami me dijo
que hay 28 de julio?

Otros niños a la hora de jugar en los sectores encontraron una bandera y se pusieron a marchar, preguntaron también ¿porque desfilaban los
cachacos? Eso había visto en la televisión y lo comentaron en el aula.

La docente considero que este interés tiene potencial para desarrollar un proyecto en que los niños puedan experimentar situaciones en las que
van a buscar información relacionadas a fiestas patrias. Dicho problemática va a buscar una posible solución a una necesidad de aprendizaje
de los niños
4.- Propósitos de aprendizaje:
Área Competencia
Construye su identidad
Personal Social
Convivencia y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Se comunica oralmente en su l
engua materna
Comunicación
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Indaga mediante método
científico para construir sus
Tecnología.
Ciencia y
conocimientos.
Capacidad
- Se valora a si mismo
Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
- Obtiene información del texto
oral.
- Infiere e interpreta información
del texto oral.
- Adecua, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente y
cohesionada.
- Aplica procesos creativos.
- Problematiza situaciones para
hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer
indagación.
- Genera y registra datos o
información.
Desempeño Evidencia Instrumento
- Se reconoce como miembro de su familia y grupo - Se reconoce como parte de
de aula. Identifica a los integrantes de ambos su pis (peruano).
grupos.
- Participa en actividades grupales poniendo en - Participa de actividades FICHA DE RECOJO
práctica las normas de convivencia y los límites sobre fiestas patrias. DE
que conoce. OBSERVACIÓN
- Expresa sus necesidades, emociones, intereses y Dice lo que quiere
da cuenta de algunas experiencias al interactuar comunicar
con personas de su entorno familiar, escolar o Usa palabras de uso
local. frecuente y gestos para
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, comunicarse.
miradas corporales y diversos volúmenes de voz
con la intención de lograr su propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer.
- Recupera información explicita de un texto oral. Sigue tres indicaciones en
- Menciona el nombre de personas y personajes, situaciones cotidianas
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con .
sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
Representa sus ideas acerca de sus vivencias - Baila al compás de la
personales usando diferentes lenguajes artísticos música peruana para
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, representar su arte.
el teatro, la música, los títeres, etc.)
- Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre - Realiza experimentos
los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que sencillos para satisfacer
acontecen en su ambiente. su curiosidad.
- Obtiene información sobre las características de
los objetos y materiales que explora a través de
 - Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
5.- ENFOQUE TRANVERSAL Y EJE TEMÁTICO REGIONAL:
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE INTERCULTURAL
ORIENTACION AL BIEN COMUN.
sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas
en su exploración.
- Comunica los descubrimientos que hace cuando
explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
corporales o lo hace oralmente.
EJE TEMÀTICO REGIONAL VALORES
- RESPETO A LA IDENTIDAD CULTUAL.
- RESPONSABILIDAD.
 6.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

VIERNES 12 LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18

SITUACIÓN PROVOCADORA PLANIFICAMOS EL PROYECTO
CON LOS NIÑOS

VIENES 19 LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25

VIERNES 26
DESFILE ESCOLAR
 PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS
Actividad de aprendizaje n° 01

Docente: Shirley Rodríguez Flores Aula: Azul 3 años Fecha: LUNES 22 de julio del 2019

Propósito de Aprendizaje:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Evidencia Instrumento Materiales

-crea proyectos desde 4.2.- Aplica procesos Representa sus ideas acerca de sus vivencias - Baila al compás de la - Cuaderno de Tecno por
comunicación

los lenguajes creativos. personales usando diferentes lenguajes artísticos música peruana para campo Siluetas de
artísticos. (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, representar su arte. plantas
el teatro, la música, los títeres, etc.) Temperas
Rodillos
Etc.
Se comunica - Recupera información explícita de un texto oral. - Dice los nombres de las personas, - Paleógrafo,
oralmente en su Menciona algunos hechos y lugares, el nombre personajes de una narración. plumones,
lengua materna. de personas y personajes. Sigue indicaciones portafolio de
orales o vuelve a contar con sus propias palabras Sigue cuatro o más indicaciones los niños.
los sucesos que más le gustaron. orales en situaciones cotidianas.

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
Los niños y niñas de 3 años de edad, “CONOCERÁN LAS DIFERENCES ACTIVIDADES SOBRE LA SEMANA
PATRIOTICA”.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio
Motivamos a los niños con un video de otras instituciones educativas.
Después de observar el video hacemos las siguientes preguntas:
¿Qué observamos en el video? ¿Saben ustedes que son fiestas patrias? ¿Qué es?
¿Cómo actúan, o qué hacen los niños? ¿Por qué es importante celebrar esta fiesta?
¿Conocen alguna persona que se destaque en la celebración de estas fiestas en la comunidad? ¿Cómo actúa el señor
alcalde para la celebración de esta fiesta? ¿Qué necesitamos para hacerlo?
Conversamos con los niños, para familiarizarse sobre que es fiestas patrias y como celebramos en nuestra comunidad.
Desarrollo ¿Qué es fiestas patrias?
Fiestas patrias es la celebración que todos los peruanos hacemos tras la liberación de la esclavitud que vivió en años atrás
y que gracias a un libertador DON JOSE DE SAN MARTIN y otras personas nos dieron a todos los peruanos
Preguntamos:
¿Creen ustedes que podamos realizar un proyecto para elaborar un espacio o área verde dentro de la I.E?
Escribimos las respuestas en la pizarra y pegamos el papelote para elaborar nuestro planificador.
¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
En orden Cartulina, goma, temperas,
En grupos pequeños. cajas, algodón, etc.
De forma individual.

 Después de escribir todas las ideas, la docente propuso a los niños pensar en un nombre para el proyecto, surgieron varias
propuestas de las cueles eligieron quedando una la
ganadora“……………………………………………………………………………………………………………………”
 Revisamos y Reflexionamos sobre lo realizado en la planificación.
Registran en una hoja lo trabajado por grupos.
Cierre  Haz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula. Puedes utilizar el cartel de planificación y
pedir a los niños que expliquen para qué lo hicieron
 Dialoga con los estudiantes acerca del propósito de la sesión y de las actividades realizadas. Explica la importancia
de la asamblea, donde todos participaron y democráticamente eligieron las actividades que trabajarán en esta
unidad.
¿Todos participaron? ¿Qué les pareció la actividad?
Taller: grafico Inicio:
plástico La docente invita a los niños a ubicarse en el lugar donde vamos a trabajar, les indicamos que hoy día vamos a bailar al
compás de la música utilizando unos pañuelos, hacemos recordar las normas que vamos a utilizar para el uso de los
materiales.
Colocamos la música para que ellos la escuchen. Paramos la música les preguntamos si ellos ¿Han escuchado alguna vez
esa música? ¿Han visto bailar esa música? ¿En su casa bailan esa música?
Desarrollo:
Invitamos a los niños a pararse, caminan por todo el espacio delimitado que tenemos para la actividad, la docente les
invita que se mueven al compás de la música, bailando o haciendo los movimientos que ellos creen conveniente.
Colocamos la música en la grabadora para que ellos se muevan al compás de ella.
- Seguimos bailando

Cierre:
- La docente invita a los niños a narrar la experiencia que tuvieron el día de hoy pueden hacerlo de forma individual o
grupal Preguntamos si lo que aprendimos el día de hoy les gusto.

Rutinas - Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

Juego libre en Diferentes

Utilización libre de los sectores
los sectores. materiales
 Actividades Permanentes de Salida:
Rutinas - Acciones de rutina.
- Salida.

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Docente Directora
 “EL PERU Y SU HISTORIA”
Actividad de aprendizaje n° 02

Docente: Shirley Rodríguez Flores Aula: Azul 3 años Fecha: Martes 16 y miércoles 17 de julio del 2019

Propósito de Aprendizaje:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Evidencia Instrumento Materiales

-crea proyectos desde los 4.2.- Aplica procesos Representa sus ideas acerca de sus vivencias - Baila al compás de la - Cuaderno de Tecno por
comunicación

lenguajes artísticos. creativos. personales usando diferentes lenguajes artísticos (el música peruana para campo Siluetas de plantas
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, representar su arte. Temperas
la música, los títeres, etc.) Rodillos Etc.
Se comunica oralmente - Recupera información explícita de un texto oral. - Dice los nombres de las personas, - Paleógrafo,
en su lengua materna. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de personajes de una narración. plumones, portafolio
personas y personajes. Sigue indicaciones orales o de los niños.
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos Sigue cuatro o más indicaciones
que más le gustaron. orales en situaciones cotidianas.
Convivencia y participa Participa en acciones Participa en actividades grupales poniendo en práctica - participa en las actividades -
Personal
social

democráticamente en la que promueven el las normas de convivencia y los límites que conoce. programadas por fiestas patrias
búsqueda del bien bienestar común. interactuando con diversas
común. personas.

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
Los niños y niñas de 3 años de edad, “HOY CONOCEREMOS LA HISTORIA DEL PERÚ”
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio Motivamos con una poesía.
- ¿A quién festejamos este mes?
- Presentamos una silueta de una torta a los niños y preguntamos:
- ¿Quién está de fiesta? ¿De quién es el cumpleaños? ¿Cuantos años cumplirá? ¿Qué haremos para celebrar el
cumpleaños? ¿En qué país han nacido ustedes? ¿En qué país han nacido?
Desarrollo - Se les muestra una lámina del mapa del Perú donde solo mostramos el departamento de la libertad y el lago
Titicaca.
- Los niños reconocerán el lugar donde viven.
- Con ayuda de láminas contamos la historia del Perú: los Incas (su idioma, vestimenta, comida) la
Independencia de nuestro país.
- Repetimos las palabras que el proclamador de la independencia Don José De San Martin lo dijo:
- “El Perú es, desde este momento, libre e independiente por la voluntad general de los
pueblos y por la justicia de su causa que Dios defiende. ¡Viva la patria! ¡Viva la
libertad! ¡Viva la independencia!"
- Pintan las escenas de la historia del Perú y las pegamos formando un librito.
- EPOCA INCA
 - EPOCA VIRREINAL:

Cierre  Haz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula. Puedes utilizar el cartel de planificación y
pedir a los niños que expliquen para qué lo hicieron
 Dialoga con los estudiantes acerca del propósito de la sesión y de las actividades realizadas. Explica la importancia
de la asamblea, donde todos participaron y democráticamente eligieron las actividades que trabajarán en esta
unidad.
¿Todos participaron? ¿Qué les pareció la actividad?
Taller: grafico Motivación:
plástico - Vamos aprender una poesía para nuestra patria.

Desarrollo:
- Mostramos la poesía en un papelote escrita con iconos.
- La docente lo lee y luego lo hace con ellos.
- Comentan lo que dice la poesía.
- Todos juntos repasamos la poesía.
- Recitamos la poesía con mímicas.
Cierre:
- La docente invita a los niños a narrar la experiencia que tuvieron el día de hoy pueden hacerlo de forma individual o
grupal Preguntamos si lo que aprendimos el día de hoy les gusto. ¿Qué es lo que más les gusto de la activida
-
Rutinas - Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

Juego libre en
Diferentes
los sectores. Utilización libre de los sectores
materiales
 Actividades Permanentes de Salida:
Rutinas - Acciones de rutina.
- Salida.
 “”
Actividad de aprendizaje n° 03

Docente: Shirley Rodríguez Flores Aula: Azul 3 años Fecha: Jueves 18 de julio del 2019

Propósito de Aprendizaje:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Evidencia Instrumento Materiales

-crea proyectos desde los 4.2.- Aplica procesos Representa sus ideas acerca de sus vivencias - Baila al compás de la - Cuaderno de Tecno por
comunicación

lenguajes artísticos. creativos. personales usando diferentes lenguajes artísticos (el música peruana para campo Siluetas de plantas
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, representar su arte. Temperas
la música, los títeres, etc.) Rodillos Etc.
Se comunica oralmente - Recupera información explícita de un texto oral. - Dice los nombres de las personas, - Paleógrafo,
en su lengua materna. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de personajes de una narración. plumones, portafolio
personas y personajes. Sigue indicaciones orales o de los niños.
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos Sigue cuatro o más indicaciones
que más le gustaron. orales en situaciones cotidianas.
Convivencia y participa Participa en acciones Participa en actividades grupales poniendo en práctica - participa en las actividades -
Personal
social

democráticamente en la que promueven el las normas de convivencia y los límites que conoce. programadas por fiestas patrias
búsqueda del bien bienestar común. interactuando con diversas
común. personas.

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
Los niños y niñas de 3 años de edad, “HOY CONOCEREMOS LA HISTORIA DEL PERÚ”
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio Motivamos con una poesía.
- ¿A quién festejamos este mes?
- Presentamos una silueta de una torta a los niños y preguntamos:
- ¿Quién está de fiesta? ¿De quién es el cumpleaños? ¿Cuantos años cumplirá? ¿Qué haremos para celebrar el
cumpleaños? ¿En qué país han nacido ustedes? ¿En qué país han nacido?
Desarrollo - Se les muestra una lámina del mapa del Perú donde solo mostramos el departamento de la libertad y el lago
Titicaca.
- Los niños reconocerán el lugar donde viven.
- Con ayuda de láminas contamos la historia del Perú: los Incas (su idioma, vestimenta, comida) la
Independencia de nuestro país.
- Repetimos las palabras que el proclamador de la independencia Don José De San Martin lo dijo:
- “El Perú es, desde este momento, libre e independiente por la voluntad general de los
pueblos y por la justicia de su causa que Dios defiende. ¡Viva la patria! ¡Viva la
libertad! ¡Viva la independencia!"
- Pintan las escenas de la historia del Perú y las pegamos formando un librito.
- EPOCA INCA
 - EPOCA VIRREINAL:

Cierre  Haz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula. Puedes utilizar el cartel de planificación y
pedir a los niños que expliquen para qué lo hicieron
 Dialoga con los estudiantes acerca del propósito de la sesión y de las actividades realizadas. Explica la importancia
de la asamblea, donde todos participaron y democráticamente eligieron las actividades que trabajarán en esta
unidad.
¿Todos participaron? ¿Qué les pareció la actividad?
Taller: grafico Motivación:
plástico - Vamos aprender una poesía para nuestra patria.

Desarrollo:
- Mostramos la poesía en un papelote escrita con iconos.
- La docente lo lee y luego lo hace con ellos.
- Comentan lo que dice la poesía.
- Todos juntos repasamos la poesía.
- Recitamos la poesía con mímicas.
Cierre:
- La docente invita a los niños a narrar la experiencia que tuvieron el día de hoy pueden hacerlo de forma individual o
grupal Preguntamos si lo que aprendimos el día de hoy les gusto. ¿Qué es lo que más les gusto de la activida
-
Rutinas - Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

Juego libre en
Diferentes
los sectores. Utilización libre de los sectores
materiales
 Actividades Permanentes de Salida:
Rutinas - Acciones de rutina.
- Salida.