Proyecto n° 09

1.- DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO.-

La docente identifico una situación donde los niños al momento que
llegaron a la escuela, los niños miraron en el patio que la bandera
estaba izada, esto provoco en algunos niños unas preguntas como
¿Por qué la andera estaba puesta? ¿Qué hay profesora? ¿Mi mami me
dijo que hay 28 de julio?
Otros niños a la hora de jugar en los sectores encontraron una
bandera y se pusieron a marchar, preguntaron también ¿porque
desfilaban los cachacos? Eso había visto en la televisión y lo
comentaron en el aula.
La docente considero que este interés tiene potencial para desarrollar
un proyecto en que los niños puedan experimentar situaciones en las
que van a buscar información relacionadas a fiestas patrias. Dicho
problemática va a buscar una posible solución a una necesidad de
aprendizaje de los niños.
2.- ORGANIZADOR VISUAL.-

¿Por qué es importante ¿Por

qué debemos el desfile?
desfilar?

Desfile

¿Qué pasaría si no ¿Cómo

vamos a desfilar?
desfilaríamos?

Posibles competencias a desarrollar:

- Construye su identidad (se sienta peruano)
- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común. (participando en las actividades)
- Se comunica oralmente en su lengua materna)
3.- SITUACIÓN PROVOCADORA.-
Voy a comprobar si el nivel de interés de los niños puede dar lugar a
un proyecto que promueva el desarrollo de sus competencias
(construye su identidad, convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común, se comunica oralmente en su lengua
materna, etc.)
Para ello colocare algunas imágenes, música que conlleven a
descubrir más cosas sobre el tema.
Las distintas respuestas y respuestas de los niños serán registradas
en un papelote, para ello les voy a plantear desarrollar un proyecto
para saber si es importante o no el desfile.
 BAILAMOS RITMOS PERUANOS
Docente: Shirley Rodríguez Flores Aula: Azul 3 años Fecha:
Viernes 12 de julio del 2019
Propósito de Aprendizaje:

COMPET CAPACIDADE Instrume Material

ÁREA DESEMPEÑOS Evidencia
ENCIA S nto es
-crea 4.2.- Aplica - Representa sus ideas acerca de sus - Baila al compás de la música - Cuaderno Grabadora
comunicación

proyectos procesos vivencias personales usando diferentes peruana para representar su de campo USB
desde los creativos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, arte. Pañuelos
lenguajes la danza o el movimiento, el teatro, la
artísticos. música, los títeres, etc.)

Secuencia metodologica Materiales

- Inicio: Grabadora
La docente invita a los niños a ubicarse en el lugar donde vamos a trabajar, les indicamos Usb
que hoy día vamos a bailar al compás de la música utilizando unos pañuelos, hacemos Pañuelos
recordar las normas que vamos a utilizar para el uso de los materiales.
Colocamos la música para que ellos la escuchen. Paramos la música les preguntamos si
ellos ¿Han escuchado alguna vez esa música? ¿Han visto bailar esa música? ¿En su casa
bailan esa música?

- Desarrollo:
 Invitamos a los niños a pararse, caminan por todo el espacio delimitado que tenemos
para la actividad, la docente les invita que se mueven al compás de la música, bailando o
haciendo los movimientos que ellos creen conveniente.
Colocamos la música en la grabadora para que ellos se muevan al compás de ella.
- Seguimos bailando
- Cierre:
La docente invita a los niños a narrar la experiencia que tuvieron el día de hoy pueden
hacerlo de forma individual o grupal Preguntamos si lo que aprendimos el día de hoy les
gusto.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°09

1.- Datos Informativos:

I.E.I. N°: “Alfredo Gonzalo Lara Hoyos” 80410

DIRECTORA: Jesús Milagros Del Pilar Chávez Villanueva

DOCENTE: SHIRLEY MARLITH RODRIGUEZ FLORES

EDAD: 3 AÑOS

2.- DURACION APROXIMADA: 14 de julio al 26 de julio 2019 ( Días)

3.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

La docente identifico una situación donde los niños al momento que llegaron a la escuela, los niños miraron en el
patio que la bandera estaba izada, esto provoco en algunos niños unas preguntas como ¿Por qué la andera estaba
puesta? ¿Qué hay profesora? ¿Mi mami me dijo que hay 28 de julio?
Otros niños a la hora de jugar en los sectores encontraron una bandera y se pusieron a marchar, preguntaron
también ¿porque desfilaban los cachacos? Eso había visto en la televisión y lo comentaron en el aula.
La docente considero que este interés tiene potencial para desarrollar un proyecto en que los niños puedan
experimentar situaciones en las que van a buscar información relacionadas a fiestas patrias. Dicho problemática va
a buscar una posible solución a una necesidad de aprendizaje de los niños
4.- Propósitos de aprendizaje:
Áre Competencia Capacidad Desempeño Evidencia Instrumento
a
Construye su identidad
Personal Social
Convivencia y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común.
Se comunica oralmente en
su l
engua materna
Comunicación
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Indaga mediante método
Ciencia y
científico para construir sus
conocimientos.
- Se valora a si mismo - Se reconoce como miembro de su - Se reconoce como
familia y grupo de aula. Identifica a los parte de su pis
integrantes de ambos grupos. (peruano).
Participa en acciones que - Participa en actividades grupales - Participa de FICHA DE
promueven el bienestar poniendo en práctica las normas de actividades sobre RECOJO DE
común. convivencia y los límites que conoce. fiestas patrias. OBSERVACIÓN
- Obtiene información del - Expresa sus necesidades, emociones, Dice lo que quiere
texto oral. intereses y da cuenta de algunas comunicar
experiencias al interactuar con personas Usa palabras de uso
de su entorno familiar, escolar o local. frecuente y gestos
- Infiere e interpreta Utiliza palabras de uso frecuente, para comunicarse.
información del texto sonrisas, miradas corporales y diversos
oral. volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito: informar, pedir,
- Adecua, organiza y convencer o agradecer.
desarrolla el texto de
- Recupera información explicita de un Sigue tres
forma coherente y
texto oral. indicaciones en
cohesionada.
- Menciona el nombre de personas y situaciones cotidianas
personajes, sigue indicaciones orales o .
vuelve a contar con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron.
- Aplica procesos Representa sus ideas acerca de sus - Baila al compás de la
creativos. vivencias personales usando diferentes música peruana para
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, representar su arte.
la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.)
- Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su Realiza
- -
para hacer indagación. curiosidad sobre los objetos, seres vivos, experimentos
- Diseña estrategias para hechos o fenómenos que acontecen en sencillos para
hacer indagación. su ambiente. satisfacer su
- Genera y registra datos o - Obtiene información sobre las curiosidad.
información. características de los objetos y
- Analiza datos e materiales que explora a través de sus
 Tecnología. información. sentidos. Usa algunos objetos y
- Evalúa y comunica el herramientas en su exploración.
proceso y resultado de su - Comunica los descubrimientos que hace
indagación. cuando explora. Utiliza gestos o señas,
movimientos corporales o lo hace
oralmente.

5.- ENFOQUE TRANVERSAL Y EJE TEMÁTICO REGIONAL:

ENFOQUE TRANSVERSAL EJE TEMÀTICO REGIONAL VALORES

ENFOQUE INTERCULTURAL - RESPETO A LA IDENTIDAD CULTUAL.

ORIENTACION AL BIEN COMUN. - RESPONSABILIDAD.

 6.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

VIERNES 12 LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18

SITUACIÓN PLANIFICAMOS EL
PROVOCADORA PROYECTO CON LOS NIÑOS

VIENES 19 LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25

VIERNES 26
DESFILE ESCOLAR
 PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS
Actividad de aprendizaje n° 01
Docente: Shirley Rodríguez Flores Aula: Azul 3 años Fecha: LUNES 22
de julio del 2019
Propósito de Aprendizaje:

ÁRE COMPETENCI CAPACIDADE Instrume Material

DESEMPEÑOS Evidencia
A A S nto es
-crea proyectos 4.2.- Aplica Representa sus ideas acerca de sus - Baila al compás de la - Cuaderno Tecno por
desde los procesos vivencias personales usando diferentes música peruana para de campo Siluetas de
lenguajes creativos. lenguajes artísticos (el dibujo, la representar su arte. plantas
artísticos. pintura, la danza o el movimiento, el Temperas
comunicación

teatro, la música, los títeres, etc.) Rodillos

Etc.

Se comunica - Recupera información explícita de un - Dice los nombres de las - Paleógrafo,

oralmente en su texto oral. Menciona algunos hechos y personas, personajes de una plumones,
lengua materna. lugares, el nombre de personas y narración. portafolio
personajes. Sigue indicaciones orales o de los
vuelve a contar con sus propias Sigue cuatro o más niños.
palabras los sucesos que más le indicaciones orales en
gustaron. situaciones cotidianas.

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia Recurso
Estrategias con Procesos Didácticos
Didáctica s
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
 Intención Pedagógica del Día:
Los niños y niñas de 3 años de edad, “CONOCERÁN LAS DIFERENCES ACTIVIDADES SOBRE LA
SEMANA PATRIOTICA”.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio
Motivamos a los niños con un video de otras instituciones educativas.
Después de observar el video hacemos las siguientes preguntas:
¿Qué observamos en el video? ¿Saben ustedes que son fiestas patrias? ¿Qué es?
¿Cómo actúan, o qué hacen los niños? ¿Por qué es importante celebrar esta fiesta?
¿Conocen alguna persona que se destaque en la celebración de estas fiestas en la comunidad?
¿Cómo actúa el señor alcalde para la celebración de esta fiesta? ¿Qué necesitamos para
hacerlo?
Conversamos con los niños, para familiarizarse sobre que es fiestas patrias y como celebramos
en nuestra comunidad.
Desarrollo ¿Qué es fiestas patrias?
Fiestas patrias es la celebración que todos los peruanos hacemos tras la liberación de la
esclavitud que vivió en años atrás y que gracias a un libertador DON JOSE DE SAN MARTIN y otras
personas nos dieron a todos los peruanos
Preguntamos:
¿Creen ustedes que podamos realizar un proyecto para elaborar un espacio o área verde dentro
de la I.E?
Escribimos las respuestas en la pizarra y pegamos el papelote para elaborar nuestro planificador.
¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
En orden Cartulina, goma,
En grupos pequeños. temperas, cajas,
De forma individual. algodón, etc.

 Después de escribir todas las ideas, la docente propuso a los niños pensar en un nombre para el
proyecto, surgieron varias propuestas de las cueles eligieron quedando una la
ganadora“……………………………………………………………………………………………………………………”
 Revisamos y Reflexionamos sobre lo realizado en la planificación.
Registran en una hoja lo trabajado por grupos.
Cierre  Haz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula. Puedes utilizar el cartel
de planificación y pedir a los niños que expliquen para qué lo hicieron
 Dialoga con los estudiantes acerca del propósito de la sesión y de las actividades realizadas.
Explica la importancia de la asamblea, donde todos participaron y democráticamente eligieron
las actividades que trabajarán en esta unidad.
¿Todos participaron? ¿Qué les pareció la actividad?
Taller: Inicio:
grafico La docente invita a los niños a ubicarse en el lugar donde vamos a trabajar, les indicamos que hoy
plástico día vamos a bailar al compás de la música utilizando unos pañuelos, hacemos recordar las normas
que vamos a utilizar para el uso de los materiales.
 Colocamos la música para que ellos la escuchen. Paramos la música les preguntamos si ellos ¿Han
escuchado alguna vez esa música? ¿Han visto bailar esa música? ¿En su casa bailan esa música?
Desarrollo:
Invitamos a los niños a pararse, caminan por todo el espacio delimitado que tenemos para la
actividad, la docente les invita que se mueven al compás de la música, bailando o haciendo los
movimientos que ellos creen conveniente.
Colocamos la música en la grabadora para que ellos se muevan al compás de ella.
- Seguimos bailando

Cierre:
- La docente invita a los niños a narrar la experiencia que tuvieron el día de hoy pueden hacerlo de
forma individual o grupal Preguntamos si lo que aprendimos el día de hoy les gusto.

Rutinas - Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

Juego libre Diferent

en los es
Utilización libre de los sectores
sectores. materia
les
Actividades Permanentes de Salida:
Rutinas - Acciones de rutina.
- Salida.

--------------------------------------
---------------------------------
 Docente
Directora

“EL PERU Y SU HISTORIA”

Actividad de aprendizaje n° 02
Docente: Shirley Rodríguez Flores Aula: Azul 3 años Fecha: Martes 16 y
miércoles 17 de julio del 2019
Propósito de Aprendizaje:
 Instrument
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Evidencia Materiales
o
-crea proyectos 4.2.- Aplica Representa sus ideas acerca de sus - Baila al compás de la - Cuaderno Tecno por
desde los lenguajes procesos creativos. vivencias personales usando diferentes música peruana para de campo Siluetas de
artísticos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la representar su arte. plantas
danza o el movimiento, el teatro, la música, Temperas
comunicación

los títeres, etc.) Rodillos Etc.

Se comunica - Recupera información explícita de un texto - Dice los nombres de las - Paleógrafo,
oralmente en su oral. Menciona algunos hechos y lugares, el personas, personajes de una plumones,
lengua materna. nombre de personas y personajes. Sigue narración. portafolio de los
indicaciones orales o vuelve a contar con niños.
sus propias palabras los sucesos que más le Sigue cuatro o más
gustaron. indicaciones orales en
situaciones cotidianas.
Convivencia y Participa en Participa en actividades grupales poniendo - participa en las -
Personal

participa acciones que en práctica las normas de convivencia y los actividades programadas
social

democráticamente promueven el límites que conoce. por fiestas patrias

en la búsqueda del bienestar común. interactuando con
bien común. diversas personas.

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia Recurso
Estrategias con Procesos Didácticos
Didáctica s
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
Los niños y niñas de 3 años de edad, “HOY CONOCEREMOS LA HISTORIA DEL PERÚ”
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio Motivamos con una poesía.
- ¿A quién festejamos este mes?
- Presentamos una silueta de una torta a los niños y preguntamos:
- ¿Quién está de fiesta? ¿De quién es el cumpleaños? ¿Cuantos años cumplirá? ¿Qué haremos
para celebrar el cumpleaños? ¿En qué país han nacido ustedes? ¿En qué país han nacido?

Desarrollo - Se les muestra una lámina del mapa del Perú donde solo mostramos el departamento de la
libertad y el lago Titicaca.
- Los niños reconocerán el lugar donde viven.
- Con ayuda de láminas contamos la historia del Perú: los Incas (su idioma, vestimenta,
comida) la Independencia de nuestro país.
- Repetimos las palabras que el proclamador de la independencia Don José De San Martin lo
dijo:
- “El Perú es, desde este momento, libre e independiente por
la voluntad general de los pueblos y por la justicia de su
causa que Dios defiende. ¡Viva la patria! ¡Viva la libertad! ¡Viva la
independencia!"
- Pintan las escenas de la historia del Perú y las pegamos formando un librito.
- EPOCA INCA

- EPOCA VIRREINAL:
Cierre  Haz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula. Puedes utilizar el cartel
de planificación y pedir a los niños que expliquen para qué lo hicieron
 Dialoga con los estudiantes acerca del propósito de la sesión y de las actividades realizadas.
Explica la importancia de la asamblea, donde todos participaron y democráticamente eligieron
las actividades que trabajarán en esta unidad.
¿Todos participaron? ¿Qué les pareció la actividad?
Taller: Motivación:
grafico - Vamos aprender una poesía para nuestra patria.
plástico

Desarrollo:
- Mostramos la poesía en un papelote escrita con iconos.
- La docente lo lee y luego lo hace con ellos.
- Comentan lo que dice la poesía.
- Todos juntos repasamos la poesía.
- Recitamos la poesía con mímicas.
Cierre:
- La docente invita a los niños a narrar la experiencia que tuvieron el día de hoy pueden hacerlo de
forma individual o grupal Preguntamos si lo que aprendimos el día de hoy les gusto. ¿Qué es lo que
más les gusto de la activida
-
Rutinas - Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

Juego libre Diferent

en los es
Utilización libre de los sectores
sectores. materia
les
 Actividades Permanentes de Salida:
Rutinas - Acciones de rutina.
- Salida.
 “”
Actividad de aprendizaje n° 03
Docente: Shirley Rodríguez Flores Aula: Azul 3 años Fecha: Jueves 18
de julio del 2019
Propósito de Aprendizaje:
Instrument
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Evidencia Materiales
o
-crea proyectos 4.2.- Aplica Representa sus ideas acerca de sus - Baila al compás de la - Cuaderno Tecno por
desde los lenguajes procesos creativos. vivencias personales usando diferentes música peruana para de campo Siluetas de
artísticos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la representar su arte. plantas
danza o el movimiento, el teatro, la música, Temperas
comunicación

los títeres, etc.) Rodillos Etc.

Se comunica - Recupera información explícita de un texto - Dice los nombres de las - Paleógrafo,
oralmente en su oral. Menciona algunos hechos y lugares, el personas, personajes de una plumones,
lengua materna. nombre de personas y personajes. Sigue narración. portafolio de los
indicaciones orales o vuelve a contar con niños.
sus propias palabras los sucesos que más le Sigue cuatro o más
gustaron. indicaciones orales en
situaciones cotidianas.
Convivencia y Participa en Participa en actividades grupales poniendo - participa en las -
Personal

participa acciones que en práctica las normas de convivencia y los actividades programadas
social

democráticamente promueven el límites que conoce. por fiestas patrias

en la búsqueda del bienestar común. interactuando con
bien común. diversas personas.

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia Recurso
Estrategias con Procesos Didácticos
Didáctica s
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
 - Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
Los niños y niñas de 3 años de edad, “HOY CONOCEREMOS LA HISTORIA DEL PERÚ”
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio Motivamos con una poesía.
- ¿A quién festejamos este mes?
- Presentamos una silueta de una torta a los niños y preguntamos:
- ¿Quién está de fiesta? ¿De quién es el cumpleaños? ¿Cuantos años cumplirá? ¿Qué haremos
para celebrar el cumpleaños? ¿En qué país han nacido ustedes? ¿En qué país han nacido?

Desarrollo - Se les muestra una lámina del mapa del Perú donde solo mostramos el departamento de la
libertad y el lago Titicaca.
- Los niños reconocerán el lugar donde viven.
- Con ayuda de láminas contamos la historia del Perú: los Incas (su idioma, vestimenta,
comida) la Independencia de nuestro país.
- Repetimos las palabras que el proclamador de la independencia Don José De San Martin lo
dijo:
- “El Perú es, desde este momento, libre e independiente por
la voluntad general de los pueblos y por la justicia de su
causa que Dios defiende. ¡Viva la patria! ¡Viva la libertad! ¡Viva la
independencia!"
- Pintan las escenas de la historia del Perú y las pegamos formando un librito.
 - EPOCA INCA

- EPOCA VIRREINAL:

Cierre  Haz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula. Puedes utilizar el cartel
de planificación y pedir a los niños que expliquen para qué lo hicieron
 Dialoga con los estudiantes acerca del propósito de la sesión y de las actividades realizadas.
 Explica la importancia de la asamblea, donde todos participaron y democráticamente eligieron
las actividades que trabajarán en esta unidad.
¿Todos participaron? ¿Qué les pareció la actividad?
Taller: Motivación:
grafico - Vamos aprender una poesía para nuestra patria.
plástico

Desarrollo:
- Mostramos la poesía en un papelote escrita con iconos.
- La docente lo lee y luego lo hace con ellos.
- Comentan lo que dice la poesía.
- Todos juntos repasamos la poesía.
- Recitamos la poesía con mímicas.
Cierre:
- La docente invita a los niños a narrar la experiencia que tuvieron el día de hoy pueden hacerlo de
forma individual o grupal Preguntamos si lo que aprendimos el día de hoy les gusto. ¿Qué es lo que
más les gusto de la activida
-
Rutinas - Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

Juego libre Utilización libre de los sectores Diferent

en los es
sectores. materia
 les
Actividades Permanentes de Salida:
Rutinas - Acciones de rutina.
- Salida.