“……………………………………………………………………………………………………………………………………….

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº: 01

1. DATOS GENERALES:
I.E.I. Nº: Alfredo Gonzalo Lara Hoyos n° 80410

Nombre de la Directora: Jesús Milagros Del Pilar Chávez Villanueva

Nombre de la Docente: Shirley Rodríguez Flores

Edad: 3 años

2. Duración aproximada: 02 de abril al 12 de abril del 2019

3. Situación significativa: Ante la inminente presencia de niños y niñas bajos en porcentajes de hemoglobina en el Perú y por no decirlo
en nuestra localidad; siendo que existe una inadecuada alimentación balanceada en los hogares ya que se puede evidenciar dicho
problema puesto que existen niños obesos, bajo peso, desnutridos, somnolencia; presentando de esta manera bajo rendimiento escolar. En
tal sentido se pretende desarrollar en este proyecto que los niños se den cuenta de este problema inminente investigando lo que significa,
causas, consecuencias y como se mitigará dicha mala práctica; siendo necesario abordarlo de diferentes maneras como la indagación
y la expresión oral. Plantearemos las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las causas de la anemia? ¿Qué consecuencias trae este mal?
¿Cómo lo eliminaremos?
 4. Propósitos de aprendizaje:

Área COMPETENCIA Capacidad DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUME

NTO
Se comunica  Obtiene Información Del  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da  Dice lo que quiere comunicar. Lista de cotejo
oralmente en su Texto Oral. cuenta de algunas experiencias al interactuar con  Usa palabras de uso frecuente y
lengua  Infiere E Interpreta personas de su entorno familiar, escolar o local. gestos para comunicarse.
materna. Información Del Texto Oral. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
 Adecúa, Organiza Y señas, gestos, movimientos corporales y diversos
Desarrolla El Texto De Forma volúmenes de voz con la intención de lograr su
Comunicación

Coherente Y Cohesionada. propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.

 Utiliza Recursos No
Verbales Y Paraverbales De
Forma Estratégica.
 Interactúa Estratégicamente
Con Distintos Interlocutores.
 Reflexiona Y Evalúa La
Forma, El Contenido Y
Contexto Del Texto Oral
Indaga mediante  Problematiza situaciones
métodos para hacer indagación.
científicos para  Diseña estrategias para hacer
construir sus
indagación.
conocimientos
 Genera y registra datos o
Ciencia y tecnología
Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a
lo que le preguntan.
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los 
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y
las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles
explicaciones y/o alternativas de solución frente a
una pregunta o situación problemática.
 Hace comentarios sobre anemia Lista de cotejo
 Pregunta sobre lo que le interesa
saber de la anemia.
 Responde a las preguntas que se
le hacen sobre la anemia.
Pregunta sobre lo que quiere Lista de cotejo
indagar: La anemia.

información.
 Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
Obtiene información sobre las características de los  Busca información sobre un Lista de cotejo
objetos y materiales que explora a través de sus objeto usando sus sentidos y
sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su herramientas para su
exploración. exploración.
Comunica los descubrimientos que hace cuando Explica las actividades que realizó Lista de cotejo
explora. Utiliza gestos o señas, movimientos para obtener información y los
corporales o lo hace oralmente. resultados a través de dibujos,
modelados, escrituras, según sus
posibilidades.
 5. ENFOQUE TRANVERSAL Y EJE TEMÁTICO REGIONAL
ENFOQUE TRANSVERSAL EJE TEMÀTICO REGIONAL VALORES
AMBIENTAL EDUCACIÓN, SALUD Y BIENESTAR Justicia y solidaridad.
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA EDUCACIÓN, SALUD Y BIENESTAR Flexibilidad y apertura.
Orientación al bien común EDUCACIÓN, SALUD Y BIENESTAR Responsabilidad

6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
RESPONDEMOS A
¿PORQUÉ SE CAYÓ LA PESO, TALLA Y TAMIZAJE. PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS
NUESTRAS
SEÑORA? ……………. ¿AL NIÑOS(AS) INTERROGANTES
SUELO?

IDENTIFICAMOS LOS EXPONEMOS Y ANALIZAMOS UN VIDEOS ELABORAMOS UN MURAL DE SOCIALIZAMOS SOBRE EL

ALIMENTOS QUE NOS DEGUSTAMOS SOBRE LA ANEMIA PROYECTO
AYUDAN PREVENIR LA ALIMENTOS QUE
COMBATEN LA
ANEMIA.

PREVENCIÓN DE LA ANEMIA.

ANEMIA
 7. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE;

¿PORQUÉ SE CAYÓ LA SEÑORA? ……………? AL ¿SUELO?

Actividad de aprendizaje Nº 1

Nombre de la profesora: Edad: Fecha:

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO MATERIALES

Se comunica oralmente Participa en conversaciones, diálogos o escucha
en su lengua materna cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Espera su turno para
hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
pregunta y responde sobre lo que le interesa saber
o lo que no ha comprendido con la intención de
obtener información.
 Hace comentarios sobre anemia Lista de Cotejo Papelotes, plumones,
cinta masking, etc.
 Pide la palabra para hablar, no
interrumpe cuando otros hablan.
 Pregunta sobre lo que le interesa
saber y lo que no sabe.
 Responde a preguntas que hace.

2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS DE LA
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS
INICIO  La docente presenta una situación problemática: “EL DESMAYO DE LA SEÑORA ………………” (Entra en la escena y de pronto se
desmaya; la docente y niños observan el hecho y al tratar de auxiliarla se va reponiendo y toda adolorida responde que se enfermó de
ANEMIA y ya le va dando dos veces anteriores a esta el desmayo)
 La docente pregunta:
¿Por qué cayó al suelo la señora?
¿Qué le pasa?
¿Estará enferma?
¿Nos podrá contagiar?
¿Qué debe de hacer?
¿Si no se cura que le puede pasar?
La docente anota sus respuestas
  ¿CÓMO PODREMOS SABER PORQUÉ SE ENFERMÓ LA SEÑORA DE ANEMIA?
 La docente les dice que hoy van a conversar sobre el desmayo de la Sra. ………… y lo haremos preguntando y respondiendo de manera
ordenada.
 Les hace establecer los acuerdos de la clase:
- Levantar la mano para hablar
- Hacer silencio
- Compartir los materiales

DESARROLLO  La maestra les presenta un papelote con la interrogante del caso ocurrido, donde los niños y niñas responderán sus hipótesis y los registrará
en él.
¿CÓMO PODREMOS SABER PORQUÉ SE ENFERMÓ LA SEÑORA DE ANEMIA?

---------------------(texto) --------------------(texto)

(dibujo) (dibujo)

---------------(texto) --------------------(texto)

(dibujo) (dibujo)

 Formamos grupos de trabajo con las posibles soluciones al caso de la señora …………… y la docente les entrega los papelotes para que dibujen
las posibles soluciones que dieron al caso.
 Por grupos luego que dibujan lo observado lo expondrán a los demás.
CIERRE
 ¿cómo se sintieron durante la sesión?, ¿qué les gustó más?, ¿por qué?; ¿qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las superaron?, etc.

-------------------------------------- ---------------------------------

Docente Directora
 Fecha:
LISTA DE COTEJO

Nº NOMBRE DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO

NIÑO(A)
 Hace  Pide la  Pregunta  Responde a
comentarios palabra sobre lo preguntas
sobre para que le que hace.
anemia hablar, no interesa
interrumpe saber y lo
cuando que no PUNTAJE OBTENIDO
otros sabe.
hablan. (4/4X100 = 100)
SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
 Fecha:

PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS(AS)

Actividad de aprendizaje Nº 3

Nombre de la profesora: Edad:

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO MATERIALES

Se comunica oralmente en Participa en conversaciones, diálogos o escucha  Hace comentarios sobre anemia Lista de Cotejo Papelotes, plumones,
su lengua materna cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos  Pregunta sobre lo que le interesa cinta masking, etc.
de la tradición oral. Espera su turno para hablar, saber y lo que no sabe.
escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y  Responde a preguntas que hace.
responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener información.
Indaga mediante métodos Comunica los descubrimientos que hace cuando  Busca información sobre un objeto Lista de Cotejo
científicos para construir explora. Utiliza gestos o señas, movimientos usando sus sentidos y herramientas
sus conocimientos corporales o lo hace oralmente. para su exploración

2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS DE LA
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS
INICIO  Recordamos la clase anterior.
 Solicítales que observen la imagen o fotografía de la señora que se desmayó o de niños enfermos de anemia
 Para rescatar saberes les decimos: ¿qué vemos en la imagen? ¿Cuántos niños hay en la lámina? ¿se sentirán bien estos niños? ¿Por qué
creen que están enfermos? ¿habrá muchos niños enfermos?
 ¿cómo podremos saber cuál es la enfermedad que tienen estos niños o la señora? anotamos sus respuestas.
 El día de hoy participaremos aportando con nuestras ideas para organizar nuestro proyecto de la anemia.
Establecemos los acuerdos del aula.
DESARROLLO  Les mencionamos las preguntas para que respondan ¿QUÉ QUEREMOS SABER DE LA ANEMIA? ¿CÓMO LO HAREMOS? Y ¿QUÉ
NECESITAREMOS?
 Responden las preguntas en el papelote (cuadro planificador o mapa mental)
 Título del proyecto: ………………………………………………………………………………………………..

¿QUÉ QUEREMOS SABER ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?

SOBRE LA ANEMIA?
PORQUE ENFERMAMOS BUSCAREMOS INFORMACIÓN  FORMARNOS POR GRUPOS
POR GRUPOS EN INTERNET,  SALIR AL CENTRO DE
LIBROS,ETC. COMPUTO EN COMPAÑÍA DE
LA DOCENTE
QUE DEBEMOS HACER PARA NO CONSUMIMOS ALIMENTOS EN LA  FORMARNOS EN GRUPOS
ENFERMAR DEGUSTACIÓN PARA LA PRESENTACION Y
DEGUSTACIÓN
 TRAER ALIMENTOS

 Después de escribir todas las ideas, la docente propuso a los niños pensar en un nombre para el proyecto, surgieron varias propuestas de las
cueles eligieron quedando una la ganadora“……………………………………………………………………………………………………………………”
 Revisamos y Reflexionamos sobre lo realizado en la planificación.
 Registran en una hoja lo trabajado por grupos.
CIERRE Recuerdan las actividades que realizaron en la sesión.
¿cómo se sintieron durante la sesión?, ¿qué les gustó más?, ¿por qué organizamos el proyecto?; ¿qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las
superaron?, etc
Cierra diciendo que con sus ideas hemos registrado todo lo que averiguaremos de la anemia y que vamos a cumplir con nuestras
responsabilidades acordadas.
Deberán averiguar en casa sobre QUE DEBEMOS HACER PARA NO ENFERMAR y PORQUE ENFERMAMOS.

-------------------------------------- ---------------------------------

Docente Directora
 LISTA DE COTEJO Fecha:

Nº NOMBRE NIÑO(A) DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO

Hace Pregunta sobre Responde a Busca información PUNTAJE

comentarios lo que le preguntas que sobre un objeto OBTENIDO
sobre anemia interesa saber y hace. usando sus
lo que no sabe. sentidos y (4/4X100 =
herramientas para 100)
su exploración
SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
 RESPONDEMOS A NUESTRAS INTERROGANTES Fecha:

Actividad de aprendizaje Nº4

Edad:
Nombre de la profesora:

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO MATERIALES

Indaga mediante Obtiene información sobre las  Busca información sobre un objeto Lista de Cotejo Papelotes, plumones,
métodos científicos características de los objetos, y materiales usando sus sentidos y herramientas cinta masking, etc.
para construir sus que explora a través de sus sentidos. Usa para su exploración.
conocimientos algunos objetos y herramientas en su
exploración.

2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS DE LA
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS

INICIO  En grupo la clase Dialoga con los niños sobre las actividades realizadas en la sesión anterior Planificación del proyecto: Lo que queríamos
saber de la anemia
 Dirige su mirada al cartel de planificación de las actividades y pregunta: ¿qué actividades de las que planificamos ya hemos realizado?,
¿qué actividades nos faltan trabajar? Seguramente responderán: PORQUE ENFERMAMOS y QUE DEMOS HACER PARA NO
ENFERMAR. Pregunta: ¿qué sabemos de la anemia?, ¿hemos escuchado alguna vez porqué nos enfermamos de anemia?, ¿Qué debemos
hacer para no enfermar? ¿si ya estamos enfermos de anemia que debemos hacer para curarnos? Anota sus respuestas en la pizarra.
 Comunica el propósito de la sesión: Presentación por grupos todo lo que hemos averiguado sobre la anemia. Responderán a su pregunta
seleccionada y lo expondrán a los demás.
 Pide a tus niños que seleccionen de su cartel de normas de convivencia dos de ellas que les permitan hablar y escuchar sin interrumpirse
durante el desarrollo de la presente sesión.
DESARROLLO  Antes de la presentación pregunta si pudieron averiguar en casa sobre lo que les pidió que averigüen el día anterior.
 Si no lo hicieron deberán encontrar la información sea en afiches o internet por grupos de trabajo.
 Ayúdales a completar el siguiente cuadro con las cuatro preguntas
 2. ¿Qué 3. ¿hemos escuchado 4. ¿si ya
1. ¿qué debemos alguna vez porqué estamos
sabemos de la hacer para nos enfermamos de enfermos de
anemia? no anemia? anemia que
enfermar? debemos
hacer para
curarnos?

 Cada grupo buscará su información para responder cada interrogante y luego dibujara sus ideas según corresponda. La docente ira por cada
grupo preguntando y repreguntando para monitorear y retroalimentar el trabajo
 Colócalo en un lugar visible del aula.
 Apoya al niño o niña voluntaria en la presentación. Pídeles que estimulen a sus compañeros con aplausos después de cada presentación
CIERRE  Pregúntales: ¿qué aprendieron sobre la anemia? Anótalo en un papelote. Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre
cómo se sintieron, que fue lo que más les gustó, etc.

-------------------------------------- ---------------------------------

Docente Directora
 LISTA DE COTEJO Fecha:

DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS
Busca información PUNTAJE
sobre un objeto OBTENIDO
usando sus sentidos
Nº NOMBRE NIÑO(A) y herramientas para (4/4X100 =
su exploración. 100)

SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
 EXPONEMOS Y DEGUSTAMOS ALIMENTOS QUE COMBATEN LA ANEMIA LA ANEMIA
Fecha:

Actividad de Aprendizaje Nº

Nombre de la Profesora: Edad:

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO MATERIALES

Indaga mediante Comunica los descubrimientos que hace  Explica las actividades que realizó para Lista de Cotejo Papelotes, plumones,
métodos científicos cuando explora, utiliza gestos o señas, obtener información y los resultados a cinta mas King, etc.
para construir sus movimientos corporales o lo hace oralmente. través de dibujos, modelados, escrituras,
conocimientos según sus posibilidades.

2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS DE LA
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS
INICIO  Recuerda con tus niños y niñas lo trabajado en la sesión anterior: Buscar información sobre la anemia, donde colocaron sus textos y
trabajos que más le gustaron.
 Recuerda con tus niños todo lo que hicieron desde que se iniciaron el proyecto de la anemia; así como lo que aprendieron con los textos que
les leyeron o dibujaron. Pregúntales: ¿qué hicimos para saber de la anemia?, ¿qué textos hemos leído y escrito?, ¿para qué lo hicimos?, ¿qué
aprendimos sobre los textos que leímos?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a narrar, leer y degustar los alimentos que combaten la anemia.
DESARROLLO  Cada grupo presenta lo siguiente:
1. Lo que averiguaron del contenido que trabajaron ( con ayudas visuales)
2. El plato que van a degustar y explicará a los demás sobre: lo que contiene cada alimento que combatirá la anemia.
 Posteriormente a la exposición de todas sus ideas procederán a degustar lo presentado.

CIERRE  Pregúntales: ¿qué aprendieron sobre la anemia? Anótalo en un papelote. Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre
cómo se sintieron, que fue lo que más les gustó, etc.

-------------------------------------- ---------------------------------

Docente Directora
 SOCIALIZAMOS SOBRE EL PROYECTO
Actividad de Aprendizaje Nº

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Aquí me quedo
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO MATERIALES
Indaga mediante Comunica de manera verbal, a través de  Explica las actividades que Lista de Papelotes, plumones,
métodos científicos dibujos, fotos, modelado o según su nivel de realizó para obtener información Cotejo cinta masking, etc.
para construir sus escritura– las acciones que realizó para y los resultados a través de
conocimientos obtener información. Comparte sus dibujos, modelados, escrituras,
según sus posibilidades.
resultados y lo que aprendió.

2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS DE LA
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS

INICIO  Nos colocamos en asamblea para esperar que los demás compañeros de las otras aulas se reúnan en el patio.
 Cuando estemos todos reunidos realizamos una dinámica

DESARROLLO 

CIERRE 
-------------------------------------- ---------------------------------

Docente Directora
 IDENTIFICAMOS LOS ALIMENTOS QUE NOS AYUDAN A PREVENIR LA ANEMIA
Actividad de Aprendizaje Nº Fecha:

Nombre de la Profesora:
Edad:
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO MATERIALES

Indaga mediante Obtiene información sobre las características  Busca información sobre un objeto Lista de Cotejo Papelotes, plumones,
métodos científicos de los objetos y materiales que explora a través usando sus sentidos y herramientas cinta masking, figuras,
para construir sus de sus sentidos. Usa algunos objetos y para su exploración. etc.
conocimientos herramientas en su exploración.

4. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS DE LA
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS
INICIO  Recuerda con tus niños y niñas lo trabajado en la sesión anterior: donde recordamos la información recaudada sobre la anemia.
 Recuerda con tus niños todo lo que hicieron desde que se iniciaron el proyecto de la anemia; así como lo que aprendieron con los textos que
les leyeron o dibujaron. Pregúntales: ¿qué hicimos para saber de la anemia?, ¿qué textos hemos leído?, ¿para qué lo hicimos?, ¿qué
aprendimos sobre los textos que leímos?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a identificar los alimentos que combaten la anemia.

DESARROLLO  Cada uno de los niños sale a la pizarra y pega la figura que trajo en un papelote.
 Observamos y preguntamos cual creen ustedes que son los alimentos que nos ayudan a combatir la anemia.
 Con ayuda de la docente explicamos que estos son alimentos ricos en hierro y que nos ayudan a evitar la anemia en nuestro organismo.
 Recomendamos a los niños el consumo de estos alimentos para evitar el desgano y malestar que produce la anemia.
 devolvemos las figuras a los niños y las decoramos

CIERRE  Pregúntales: ¿qué aprendieron sobre la anemia? ¿Cuáles son los alimentos que nos ayudan a prevenir la anemia? Anótalo en un papelote.
Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre cómo se sintieron, que fue lo que más les gustó, etc.

____________________________ ______________________________

Docente Directora
 ANALIZAMOS UN VIDEO SOBRE LA ANEMIA
Actividad de Aprendizaje Nº Fecha:

Nombre de la Profesora:
Edad:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO MATERIALES

Se comunica - Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y - Hace comentarios y preguntas Lista de Cotejo Video, Papelotes,
oralmente en su otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre sobre el video observado de la plumones, cinta
anemia. masking, figuras,
lengua materna. lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan. - Comenta los hechos que más le
- Recupera información explicita de un texto oral. Menciona etc.
gusto del video observado.
el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos
que más le gustaron.

5. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS DE LA
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS
INICIO  Recuerda con tus niños y niñas lo trabajado en la sesión anterior: donde recordamos la información recaudada sobre la anemia.
 Recuerda con tus niños todo lo que hicieron desde que se iniciaron el proyecto de la anemia; así como lo que aprendieron con los textos que
les leyeron o dibujaron. Pregúntales: ¿qué hicimos para saber de la anemia?, ¿qué textos hemos leído?, ¿para qué lo hicimos?, ¿qué
aprendimos sobre los textos que leímos?
 Comunica el propósito de la sesión: vamos a examinar un video sobre la anemia .

DESARROLLO  Sentados en semicírculo observamos detalladamente el video preparado por la docente para que sea observado y analizado por los niños.
 Hacemos las siguientes preguntas:
 ¿Qué observamos en el video?
 ¿Qué podemos rescatar de bueno en este video?
 ¿Quiénes participan de este video?
 ¿estará bien lo que están haciendo estos niños?
 Con ayuda de la docente explicamos brevemente el video.
 Recomendamos a los niños el consumo de estos alimentos para evitar el desgano y malestar que produce la anemia.
 Entregamos a los niños unas hojas para que dibujen lo que más les gusto del video.
CIERRE  Pregúntales: ¿qué aprendieron sobre la anemia? ¿Cuáles son los alimentos que nos ayudan a prevenir la anemia? Anótalo en un papelote.
Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre cómo se sintieron, que fue lo que más les gustó, etc.

____________________________ ______________________________

Docente Directora