UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS

DEPARTAMENTO DE ÁREA COMÚN
Curso: PROBLEMAS SOCIOECONÓMICOS DE GUATEMALA
Autor: Lic. Edgar Reyes Escalante

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: PRIMERA UNIDAD

Este documento tiene como finalidad establecer con claridad, cuales son los objetivos a alcanzar por
parte de los estudiantes del curso. Al final de la primera unidad, los estudiantes deberán manejar los
conceptos teóricos establecidos para la misma, deberán tener la capacidad de aplicar el marco
conceptual en el análisis de la realidad socioeconómica circundante, poder proponer ejemplos que
ilustren la concreción del análisis socioeconómico no solo de la formación social guatemalteca, sino
también de sus interrelaciones con la sociedad y economía mundial. Los objetivos de aprendizaje al
ser alcanzados deberán preparar a los estudiantes para buscar soluciones a la luz de una
comprensión científica de la realidad de la sociedad del siglo XXI.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES:

DESARROLLO (Concepto)
Se entiende como un proceso general de cambio permanente e irreversible regido por leyes, que
expresa los vínculos internos esenciales y la interacción de los fenómenos, conduciendo de lo
inferior a lo superior, de lo viejo a lo nuevo, de lo simple a lo complejo.
OBJETIVO DE CONOCIMIENTO CONCEPTUAL OBJETIVO DE CONOCIMIENTO EMPÍRICO
1. PROCESO: un conjunto de fases sucesivas, que Se propone entre otros distintos ejemplos,
se encuentran interrelacionadas, fases que son los siguientes: El origen del universo (teoría
complementarias entre sí, siempre se producen del Big Bang); las fases de la luna, las
cuando se dan ciertas circunstancias, o etapas del desarrollo del individuo humano,
condiciones necesarias las edades geológicas; el proceso de
hominización
2. El desarrollo es general porque es común a todos Ejemplo: del átomo a las estrellas; todos los
los objetos, fenómenos, relaciones y procesos de reinos de la naturaleza (mineral, vegetal,
la naturaleza, la sociedad y el pensamiento. Dado animal)
su carácter general, el desarrollo se manifiesta en
diversas formas.
3. El desarrollo es cambio porque conlleva una serie Se pueden manejar diversos ejemplos;
de modificaciones cuantitativas y cualitativas en Desarrollo orgánico: los órganos, las
los objetos y fenómenos que se transforman. proporciones. Las funciones de los seres
vivos: batracios, seres humanos.
4. Diferencia entre desarrollo y cambio: El desarrollo Ejemplos; Cambios mecánicos: fusión,
es dialéctico, el cambio es mecánico. El evaporación, licuefacción, disolución,
desarrollo es interno, el cambio es externo. compactación.
5. La continuidad en el desarrollo: cambios Los estudiantes deberán proponer ejemplos
evolutivos y cambio revolucionarios. Los cambios en los que el desarrollo evolutivo se pueda
evolutivos son graduales, cuantitativos, apreciar con claridad
acumulativos. Los cambios revolucionarios son
discontinuos, no acumulativos, repentinos y
radicales. Ej.: la mutación, los conocimientos

6. El desarrollo es permanente, en forma constante e Los estudiantes deberán derivar las

ininterrumpida. consecuencias de esta proposición que se

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 puedan utilizar como medio de análisis.
7. El desarrollo es un proceso irreversible, es un Los estudiantes estarán en condiciones de
movimiento de avance, se da hacia delante. responde a la interrogante: ¿Qué significa
Histórico Histórico?
8. El desarrollo es un proceso regido por leyes, Ejemplos: Leyes de la herencia; leyes de la
existe causalidad termodinámica, ley del desarrollo social.

DESARROLLO SOCIAL (Concepto)

Proceso histórico de cambio de la sociedad, regido por leyes, que expresa las relaciones internas
esenciales de los fenómenos sociales y se manifiesta en el surgimiento, estructuración,
consolidación, existencia, transformación y/o sustitución de las distintas formaciones sociales,
mediante modificaciones cuantitativas y cualitativas de sus elementos.
OBJETIVO DE CONOCIMIENTO CONCEPTUAL OBJETIVO DE CONOCIMIENTO
EMPÍRICO
1. Desarrollo social como parte del desarrollo general. Los estudiantes meditan sobre la
Expresión del desarrollo en el ámbito de las relaciones, subordinación del desarrollo social al
los procesos y los fenómenos sociales desarrollo general como procesos
jerárquicos
2. Entender el desarrollo social como el proceso -proceso El estudiante medita sobre formas
específicamente humano- de producción y reproducción concretas en que el proceso de
de la vida material y espiritual de la sociedad. El sentido producción modela la sociedad en
creador del trabajo: el trabajo hace al hombre. que este se da.
3. El desarrollo social es esencialmente histórico. Supone El estudiante discute y deriva
un conjunto de modificaciones de los fenómenos en el conclusiones sobre el desarrollo
curso del tiempo. El origen, transformación y sustitución histórico de la sociedad
de diversas formas de vida social. Base y guatemalteca
superestructura, los elementos fundamentales de la
sociedad.
4. El desarrollo social está regido por leyes sociales. La ley El estudiante recuerda como se
fundamental es la ley de la correspondencia entre las presenta esta ley de desarrollo social
relaciones de producción y el nivel de las fuerzas en distintos modos de producción.
productivas.
5. La esencia del desarrollo social radica en el desarrollo de El estudiante propone hipótesis sobre
la producción material. Desde esa perspectiva el el grado de desarrollo de la
elemento esencial es el trabajo. producción en Guatemala.
6. El nivel de desarrollo social depende del grado de Los estudiantes proponen preguntas
dominio del hombre sobre la naturaleza, de la capacidad de investigación acerca del nivel de
de aprovechamiento de sus recursos, que está desarrollo de las fuerzas productivas
determinado por el nivel de desarrollo de las fuerzas actuales de la sociedad
productivas sociales. guatemalteca.
7. El desarrollo económico es la forma fundamental del Los estudiantes desarrollan un
desarrollo social. Determina relaciones muy importantes, glosario con los términos de
tales como la cooperación, la división natural del trabajo, desarrollo social, aportando ejemplos
la división social del trabajo y la división técnica del tomados del entorno nacional.
trabajo. Otros elementos importantes son: las relaciones
sociales de producción y las relaciones de propiedad

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DESARROLLO CAPITALISTA (Concepto)
El modo de producción que se caracteriza por la producción masiva de mercancías, la propiedad
privada de los medios de producción y por convertir en mercancía la misma fuerza de trabajo.
OBJETIVO DE CONOCIMIENTO CONCEPTUAL OBJETIVO DE CONOCIMIENTO EMPÍRICO
1. El Modo de Producción Capitalista surge El estudiante puede describir históricamente el
mediante un proceso general de proceso histórico. Los puntos importantes de este
acumulación de capital que se generó en proceso incluyen la formación de imperio colonial
Europa Occidental entre los siglos XVI – español, el tráfico de esclavos, la expulsión de los
XIX. Este proceso tuvo su centro en forma campesinos de sus tierras, las leyes de trabajo
secuencial, iniciándose en España, forzado, la utilización de deuda publica como
siguiendo con Francia, Holanda y finalmente fuente de enriquecimiento.
Inglaterra
2. Dos aspectos del desarrollo capitalista El estudiante puede explicar como el desarrollo en
conocidos como: desarrollo en extensión y extensión tiene dos implicaciones: 1) el
desarrollo en altura o profundidad. desplazamiento y la conquista de mercados por
parte del capital, y 2) la extensión de las
relaciones de producción capitalista a la fuerza de
trabajo. El estudiante puede explicar como el
desarrollo en profundidad es lo mismo que la
división social del trabajo a nuevas ramas y
productos. El estudiante puede ofrecer ejemplos
de ambos conceptos.
3. El desarrollo capitalista es desarrollo a nivel El estudiante explica que actualmente el Modo de
mundial. La globalización es la Producción Capitalista abarca los aspectos
manifestación del desarrollo capitalista en comerciales, económicos y financieros. Supone
las últimas décadas. una creciente interrelación, entre los países más
desarrollados. La globalización es posible debido
al desarrollo de las telecomunicaciones y la
desregulación de las economías.

FORMACIÓN HISTÓRICA DEL SUBDESARROLLO Y LA DEPENDENCIA

EL SISTEMA CAPITALISTA MUNDIAL (Concepto)

Se entiende como: un sistema articulado de relaciones de producción capitalistas, semicapitalistas, y
precapitalistas, vinculadas entre sí por relaciones capitalistas de intercambio y dominadas por el
mercado mundial capitalista.
OBJETIVO DE CONOCIMIENTO CONCEPTUAL OBJETIVO DE CONOCIMIENTO EMPÍRICO
1. Las fases del capitalismo mundial: el El estudiante puede describir como el capitalismo
capitalismo pre monopolista y sus rasgos se inicia con el paso del capital del comercio a la
generales. De la compra de productos producción. También, como el comercio se inicio
artesanales, a la producción por encargo y de atravesando fronteras. Describe al capitalismo
ahí a la producción propia. Subsunción dominando las relaciones económicas pero no
formal. La producción capitalista inicia sus las técnicas.
procesos cuando el capital comercial se
convierte en capital industrial, por medio de
trasladarse de la esfera del comercio a la
esfera de la producción

2. Importancia del comercio internacional El estudiante está en capacidad de describir el

mercantilismo, y el papel de los metales
preciosos, y los productos de lujo objetos del
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3. Concepto de Revolución Industrial. Primera
Revolución Industrial
4. Conceptos de taller manufacturero, industria
fabril, ejército industrial, capital variable. El como el comercio internacional hace posible la
proceso de Subsunción real: el capital
domina los procesos económicos (D-M-D´) y
a la vez domina los procesos técnicos. El
capital incorpora la ciencia a sus fuerzas
productivas.
5. Concepto de la Segunda Revolución Industrial El estudiante puede describir los procesos de
6. Comprensión de los conceptos
Capitalismo Monopolista; la acumulación de como se dio históricamente el proceso de la
capital y la competencia, capital financiero.
comercio internacional.
El estudiante puede describir históricamente el
traslado de la industria al campo, explotación de
las fuerzas de la naturaleza: viento y agua. La
máquina de Whatt, el carbón, la máquina
herramienta, el ferrocarril, el barco de vapor, los
canales.
El estudiante puede explicar históricamente
producción fabril. Como se da el intercambio de
medios de consumo y materias primas por
productos fabriles. Paso del conocimiento
tradicional a la creación de conocimiento.
evolución y sustitución del carbón y el vapor, el
petróleo y la electricidad, los motores eléctricos y
de explosión interna. Explica el desarrollo de la
siderurgia por la introducción de los
procedimientos Bessemer, el horno Martin, los
regeneradores Siemens-Martin, así como el
endurecimiento del acero mediante aleaciones.
Puede explicar como la electrólisis de la bauxita
permite transformar el aluminio en materia prima.
Desarrollo de la industria química. El paso de la
producción del algodón y el carbón, al acero, la
construcción mecánica y la producción de
automóviles. Desplazamiento de la
preponderancia industrial de Inglaterra (carbón)
por los Estados Unidos (petróleo).
de El estudiante está en capacidad de describir
unión del capital industrial y el capital bancario
dando lugar al capital financiero. Como se
formaron los monopolios: fusiones, cárteles,
trusts y holdings, durante el siglo XIX. El papel
de las guerras imperialistas como resultado de la
lucha por el reparto del mundo, la creación del
sistema colonial, guerras por un nuevo reparto
del mundo. Exportación de capitales. División
mundial del trabajo.

SISTEMA CENTRO – PERIFERIA Y DEPENDENCIA (Concepto)

Se entiende como: explicaciones acerca de las relaciones entre las economías desarrolladas y las
economías subdesarrolladas y los mecanismos de su reproducción.
OBJETIVO DE CONOCIMIENTO CONCEPTUAL OBJETIVO DE CONOCIMIENTO EMPÍRICO
1. Comprensión del concepto de El estudiante está en capacidad de explicar
DEPENDENCIA, entendiéndola como: una históricamente, como el concepto de
relación de subordinación entre naciones independencia formal surge de la constitución de
formalmente independientes, en cuyo marco Estados modernos en aquellas colonias

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 las relaciones de producción de las naciones
subordinadas son modificadas o recreadas
para asegurar la reproducción ampliada de la
dependencia. Entiende también que las
relaciones de producción son modificadas
para dar lugar a formas de producción
mercantil, incluyendo sectores modernos de
exportación y sectores precapitalistas cuya
función ha sido la de reproducir la fuerza de
trabajo
2. Manejo del conceptos de: Integración al
mercado mundial, Economía primario
exportadora división sectorial: actividades
primarias (agropecuarias y extractivas),
secundarias (transformativas); terciarias
(servicios).
3. Manejo de los conceptos de DEPENDENCIA
Y DESARROLLO PERIFÉRICO. Estructura
productiva heterogénea y especializada en la
periferia (distintas relaciones de producción,
producción de monocultivo). Estructura
productiva homogénea y diversificada en el
centro (relaciones de producción capitalistas
predominantes y diversidad de mercancías,
tanto primarias como manufacturadas).
4. Manejo de los conceptos de: Vía Junker y Vía
Farmer. Explicación teórica sobre: La forma
de dominio que ejerce una clase social sobre
otra, determina el desarrollo capitalista en el
agro: Vía Farmer o Vía Junker.
independizadas de las metropolis coloniales en
las primeras décadas del siglo XIX. También
puede explicar que la reproducción ampliada se
entiende en el sentido de asegurar la
permanencia de la dependencia y sus
manifestaciones: política, comercial y financiera.
El estudiante puede relatar como se desarrolla la
racionalidad capitalista, producción con
ganancia y sustituye a la racionalidad rentista,
consumo del excedente.
El estudiante está en capacidad de proponer
ejemplos de dependencia y desarrollo periférico
tomados de la realidad circundante
El estudiante puede describir procesos
históricos: 1) Inglaterra como representante de
una nación cuyas clases sociales propietarias se
encuentran en equilibrio de fuerzas políticas:
primer Estado capitalista, finalmente vencen los
librecambistas; 2) Vía farmer: la clase industrial
impone una reforma que asegura una transición
rápida al Modo de Producción Capitalista; 3) Vía
Junker, la clase terrateniente impone una
producción mercantil basada en la conservación
de privilegios precapitalistas y una transición
lenta al Modo de Producción Capitalista.

LA GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA
Se entiende como el proceso de intensificación de las interrelaciones entre países y bloques que
incorpora las esferas económica, política y cultural.

OBJETIVO DE CONOCIMIENTO CONCEPTUAL OBJETIVO DE CONOCIMIENTO EMPÍRICO

1. Antecedentes históricos de la El estudiante puede describir los proceso históricos
globalización como un proceso tardío del tales como: 1) El período de posguerra como
capitalismo. iniciador de una nueva etapa en el desarrollo del
Modo de Producción Capitalista. 2) Los procesos
concomitantes de la acumulación mundial:
Liquidación de los imperios coloniales; guerra fría;
tercera revolución industrial; la energía del átomo,

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 las energías limpias (especialmente paneles
solares), la época del transporte aéreo y el motor a
reacción; nuevas materias primas (plásticos duros,
compuestos, cerámicas, del tubo al vacío a los
semiconductores, etc.), la carrera espacial y los
satélites; 3) Aceleración del comercio mundial, y 4)
Las organizaciones internacionales operando a
escala mundial: Organización de las Naciones
Unidas –ONU-, Fondo Monetario Internacional –FMI-
, Banco Mundial –BM- y Organización Mundial de
Comercio –OMC-.
2. Manejo conceptual de la importancia y El estudiante esta en capacidad de relatar los
significado de la globalización procesos de globalización. Como el proceso se inicia
a través de la desregularización de las operaciones
financieras en países industrializados, creándose
una banca y un sistema financiero realmente
mundial: la existencia de los eurodólares y
petrodólares como liquidez mundial, los préstamos
comerciales a los gobiernos. El desarrollo de las
telecomunicaciones por satélite y la posibilidad de
efectuar operaciones internacionales en tiempo real.
3. Conocimiento teórico de cómo se El estudiante está en capacidad de relatar procesos
establece un gobierno económico recientes de globalización, tanto económica como
mundial: FMI, BM, OMC. cultural. Se multiplican las asociaciones y tratados
comerciales (CAUSA, MERCOSUR, PACTO
ANDINO, SICA, ASEAN, UE, etc.) a nivel político se
define un gobierno mundial ONU bajo el liderazgo de
Estados Unidos. En el plano cultural se desarrolla
una cultura común de carácter mundial, conducido
por los medios de comunicación mundializados
(CNN, BBC, etc.)
4. Conocimiento de cómo se definen temas El estudiante puede formular ejemplos recientes de
importantes de efectos mundiales, tales remas importantes de problemas de efecto mundial,
como la lucha por la igualdad y contra la tales como: las fluctuaciones y los desequilibrios en
discriminación, los derechos humanos, el los tipos de cambio; la inseguridad laboral causada
clima, el medio ambiente y otros de similar por la reestructuración y el reajuste estadounidense;
importancia, liderados por ONG´s el elevado desempleo en Europa, la recesión
mundiales. japonesa, los problemas de reestructuración en las
economías en transición y la pobreza extrema en los
países en vías de desarrollo. La seguridad mundial.
Los escándalos en los mercados de valores y otros
de índole financiera. Otros temas pendientes en la
globalización: La pobreza; la seguridad; las
migraciones; los impuestos; las luchas interétnicas.