FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

ALUMNA:

VILCHEZ PACHERRES BRISSET

DOCENTE:
VELA MIRANDA OSCAR MANUEL

CURSO:
PSICOTERAPIA DE FAMILIA

CICLO:
IX

PIURA-PERÚ
2018
 “La evolución del interrogatorio circular:
Entrenamiento de terapeutas familiares”

La evolucion del interrogatorio circular, se basa en investigar los patrones de

relación contextual recurrentes que constituyen el sistema familiar, teniendo
como objetivo primordial de proveer a la familia de un nuevo contexto de
información. En la cual, el terapeuta puede usar la frase “preguntas de
relación”, intercambiándolas con “preguntas circulares” para comprender mejor
la investigación sistémica de este tipo de interrogatorio.

Para poder realizar el interrogatorio circular, el terapeuta no debe aliarse con

ningún miembro de la familia, por lo tanto, es necesario poner en práctica la
neutralidad del terapeuta con la cual se busca que la familia lo perciba de forma
natural.

También, es necesario que se hagan hipótesis, es de que el terapeuta busque

conectar las conductas de la familia con un significado, así mismo introducir
una visión sistémica en la familia y permitir a los miembros desarrollar visiones
distintas pero relacionadas.

Por otra parte, es primordial que la entrevista conserve su circularidad, esto

quiere decir, que el terapeuta tenga la capacidad de conducir su investigación,
en base a la retroalimentación de la familia, en respuesta a la información que
él solicita sobre las relaciones y por lo tanto sobre las diferencias y cambios.

A esto se le suma, que el terapeuta haga intervenciones que estén basadas en

una hipótesis sistémica acerca de la familia y el síntoma. Pero antes de
formular una intervención es necesario considerar las posibles ramificaciones
de ella y las consecuencias del cambio para cada miembro de la familia y para
el sistema como todo.

La cantidad de preguntas circulares es infinita y pueden ser clasificadas de

varias maneras. Sin embargo, se presentan cuatro categorías principales de las
preguntas circulares, donde encontramos: la definición del problema, las
secuencias de interacción, comparación y clasificación, y las preguntas
circulares de intervención.
Donde la definición del problema, hace referencia a las preguntas que se le
hace a cada miembro sobre su percepción del problema, y las hipótesis que
cada uno cree que lo que se manifiesta es un problema, incluyendo cuál creen
para ellos que es la causa del problema. Por otro lado, si dentro de la entrevista
tenemos a niños,se les puede preguntar cuáles son los cambios que les
gustarían ver en su familia.

En cuanto a las secuencias de interacción, se refiere a las preguntas que se le

hace a cada miembro sobre los roles y funciones que tienen cada uno dentro
de la familia, a su vez, se le puede preguntar acerca de las conductas
interactivas entre ellos y sobre las diferencias o cambios que ha habido en la
familia.

Mientras que, en la comparación y clasificación, se le pregunta a cada miembro

acerca de los otros miembros, es decir, sus conductas, creencias, valores,
pensamientos, tradiciones, hábitos, sentimientos y relaciones. Así mismo se
hará que los miembros comparen, contrasten y ordenen las similitudes y las
diferencias, con el fin de buscar patrones de conductas, haciendo que uno de
ellos comente sobre la relación entre los demás, para después preguntar quién
está de acuerdo con quién, para que de esta manera podamos visualizar las
alianzas entre ellos.

Finalmente en cuanto a las preguntas circulares de intervención, se hacen

preguntas que sirvan para desafiar, informar o instruir indirectamente. Este tipo
de preguntas solo se usarán cuando se haya obtenido suficiente información
acerca de la familia.

En este punto, se recomienda que se hagan preguntas que puedan sugerir a

los miembros a probar nuevos comportamientos como empezar con preguntas
que sean ofensivas o amenazantes para poner a prueba las respuestas de la
familia.