Datos Generales

Nombre del aprendiz: _Carlos Augusto Querales Dommar

Número de identificación: _523532 C.E_____________
Nombre del Tutor: _Margarita Claudia Correa Villar____
Ciudad y Fecha: _Barrancabermeja 12 de agosto de 2019

Estudio de caso:
Uso de las guías en la
formación
Caso:
En el colegio San Juan dos profesores deben evidenciar de qué forma se
puede lograr que los estudiantes puedan alcanzar un resultado de aprendizaje en
un tiempo específico. El profesor Germán manifiesta que es mejor dar libertad a los
estudiantes que busquen diferentes caminos para el alcance del resultado
establecido; sin embargo, la profesora Adriana manifiesta que a través de una guía
clara donde se puedan evidenciar los resultados y los pasos necesarios para el
alcance del resultado se puede lograr que efectivamente en un tiempo determinado
se cumpla con lo establecido.

Dividieron el grupo de estudiantes en 2 y se dieron 3 semanas para el alcance

del resultado. Pasadas tres semanas se encontraron nuevamente los dos grupos.
¿Qué cree que ocurrió con el grupo del Profesor Germán y con el grupo de la
profesora Adriana? Como evidencia soporte del caso por favor diseñe dos guías, la
primera abierta, con sugerencias generales y completa libertad de ejecución y la
segunda con lineamientos puntuales sobre los resultados esperados y actividades
por desarrollar, tenga como referente los lineamientos establecidos por la
institución.

 Caso del profesor Germán: “Libertad absoluta”.

El profesor Germán escogió un método de enseñanza en el que la al estudiante total

libertad a los estudiantes, con reglas muy generalizadas y vagas especificaciones
sobre lo que se quería lograr con la actividad. Este método no es del todo ineficiente,
dado que los estudiantes toman un rol mucho más activo, investigan, indagan,
ejecutan, y toman pensamiento crítico para resolver los conflictos, pero podría haber
otros estudiantes que tengan algún tipo de dudas referentes al trabajo que esas
“vagas explicaciones” no pueden resolver, es ahí donde entra el rol del instructor.

Guía del profesor Germán. Tema: La contaminación.

Actividad Entrega
Formar grupos de 3 estudiantes e
investigar acerca de la contaminación, Semana 1
posteriormente entregar un ensayo.
Con su respectivo grupo haga una
exposición con los materiales que Semana 2
desee en donde exprese la opinión de
los miembros de éste utilizando la
información del ensayo.
Basado en la exposición de su grupo (y
la de los demás grupos) tome su
estrategia de preferencia para realizar
Semana 3
un impacto positivo contra la
contaminación en sus hogares y en la
institución educativa

 Caso de la profesora Adriana: “Instrucciones puntuales”.

Tener un orden y una secuencia facilita la realización de las actividades,
utilizando una guía donde se especifiquen los objetivos de la actividad permite
al estudiante enfocarse en ésta y por lo tanto su ejecución será más sencilla y
alcanzará los objetivos de aprendizaje con mayor facilidad.
Guía de la profesora Adriana. Tema: La contaminación.
Actividad Entrega
Investigue las siguientes preguntas
de conocimiento en un documento:
1. ¿Qué es la contaminación?
2. ¿Mencione y explique los tipos
de contaminación?
3. ¿Cuál de estos tipos es más
nociva para el medio ambiente?
4. ¿Cuál de estos tipos es más Semana 1
nociva para el hombre?
5. Realice un cuadro comparativo
con al menos dos (2)
características de los tipos de
contaminación.
6. Mencione 3 maneras de reducir
la contaminación. (Escoja un
tipo específico de preferencia)
Realice una encuesta a al menos
cinco (5) personas, donde
respondan las siguientes
preguntas:
1. ¿Conoce usted cuántos tipos de
contaminación existen? ¿Cómo Semana 2
se enteró?
2. ¿Sabe en cómo afecta al medio
ambiente?
3. ¿Conoce el calentamiento
global y sus causas?
Exposición sobre la contaminación:
La exposición debe contestar las
siguientes preguntas:
1. ¿Qué es la contaminación?
2. Tipos de contaminación y cómo
reducir su impacto. Semana 3
3. Conclusiones sobre cómo
ayudar al medio ambiente.
(Puede utilizar material de
apoyo como diapositivas)

Ambos profesores implementaron métodos eficientes en la evaluación de sus

estudiantes, ya que, hacer que los estudiantes indaguen y ejecuten por su propia
cuenta les ayuda a desarrollar un pensamiento crítico. Sin embargo, es
importante que el instructor tenga un papel de guía, sin que sea el “autor” de la
actividad, donde los estudiantes solo siguen pasos predispuestos sin dejarles la
opción de que exploren.