Di Bujo Guia

Universidad Nacional Autónoma De Honduras
Dirección de Evaluación Permanente de la Calidad
Escuela de Ingeniería Civil/Escuela de Arquitectura
2011
GUIA DIDACTICA PARA DIBUJO EN LOS SISTEMAS
METRICO DECIMAL Y FRACCIONAL INGLES
Arq. Cynthia Rivera

Arq. Eduardo Tahay
Arq. María Teresa Jerez
07/03/2011
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GUIA DIDACTICA PARA DIBUJO EN LOS SISTEMAS METRICO DECIMAL Y FRACCIONAL INGLES
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE

HONDURAS
GUIA DIDACTICA PARA DIBUJO EN

LOS SISTEMAS METRICO DECIMAL Y
FRACCIONAL INGLES
AUTORES
Arq. Cynthia Rivera
Arq. Eduardo Tahay
Arq. María Teresa Jerez
MARZO – ABRIL 2011

TEGUCIGALPA M.D.C. HONDURAS C.A.
ARQUITECTOS: Cynthia Rivera, Eduardo Tahay, María Teresa Jerez 2

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PRESENTACION
Esta guía didáctica tiene como propósito formar a los estudiantes de las carreras
de Ingeniería y Arquitectura en el manejo de las escalas para el dibujo e
interpretación mediante el uso de los escalímetros en los sistemas métrico
decimal y fraccional ingles de forma que se puedan desenvolver
competentemente en las asignaturas que se requiera el uso de este instrumento,
así como en su vida profesional, haciéndolos oportunos en la elaboración y
lectura de planos, medición de cantidades o cálculos de materiales, verificación
en obra según lo indicado en los planos, y a la vez que pueda servir como un
instrumento de apoyo a los docentes que imparten clases donde se involucre
este instrumento de medición.
La guía se elaboró de tal forma que hace práctico el aprendizaje, partiendo de
los principios fundamentales de la escala hasta llegar al manejo adecuado de los
escalímetros. En ciertos casos y para lograr una mayor comprensión se
extenderán los temas y se motivara a la lectura de los libros guías.

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INDICE
Capitulo I.Orientaciones Introductorias
 Caracteristicas de la Guia
 La Experiencia de Origen ....................................................................................6
1.1Orientación para usuarios
1.1.1 Recomendaciones
1.1.2 Lecturas recomendadas
1.1.2.1 Sobre los objetivos,competencias y contenidos.................................................................................... 7
1.2Estructura de los contenidos y su duración por unidad de aprendizaje ..........................8
1.3Estrategias y métodos de enseñanza y aprendizaje .........................................................9
Capitulo II.Unidad 1
Objetivos .......................................................................................................................10
2.1Conceptos básicos de la escala
2.1.1Definición de escala ..............................................................................................11
2.2Tipos de escala ..............................................................................................................12
2.3Representación de las escalas para el dibujo
2.3.1Escala Numerica....................................................................................................12
2.4Tipos de escalimetros ....................................................................................................14
Capitulo III.Unidad 2
Objetivos .......................................................................................................................15
3.1Escala para el dibujo en el sistema metrico decimal
3.1.1Definicion del metro
3.1.2Representacion numerica ......................................................................................16
3.2Escala natural o tamaño real..........................................................................................17
3.3Escala de reducción .......................................................................................................18
3.4Escala de ampliación .....................................................................................................21
Capitulo IV.Unidad 3
Objetivos .......................................................................................................................22
4.1Escala para el dibujo en el sistema fraccional ingles
4.1.1Definicion del pie
4.1.2Division del pie y la pulgada.................................................................................23
4.2Como usar el escalímetro del sistema fraccional ingles ...............................................24
4.3Escala natural ................................................................................................................25
4.4Escala de reducción .......................................................................................................26
4.5Escala de ampliación .....................................................................................................27
Capitulo V.Unidad 4
Objetivos .......................................................................................................................29
5.1Obtencion de las escalas usando una cinta métrica.......................................................30
5.2Autoevaluación..............................................................................................................32
5
5.3Elementos Auxiliares
Anexos................................................................................................................................34
Bibliografía.........................................................................................................................35
Glosario ..............................................................................................................................35

6
Capítulo I. Orientaciones Introductorias
 Características de la Guía
Esta guía es una herramienta cuyo contenido tiene una aplicación directa en clases
superiores y posteriormente en el campo de trabajo tanto para arquitectos como para
ingenieros. Por eso ha sido estructurada para auto aprendizaje de una manera práctica y
sistematizada.
Al terminar de desarrollar esta guía los estudiantes deberán ser competentes en:
 La aplicación de las escalas para el dibujo.
 El manejo de los escalímetros en los sistemas Métrico decimal y Fraccional Ingles
 Ser capaces de obtener escalas y aplicarlas solo con una cinta métrica.
 Elaborar y leer planos en los dos sistemas cuando se carezca del Escalímetro.
También está dirigida a los docentes como un nuevo recurso de enseñanza para mantener
su excelencia docente.
 La Experiencia de Origen
Este material surge de las experiencias vividas como docentes universitarios (dibujo I) y
respaldadas por otros catedráticos de asignaturas subsiguientes que dependen del buen
uso y manejo de la escalas, manifestando el escaso conocimiento del estudiante en cuanto
al uso de los escalímetros, situación que hemos comprobado en algunas ocasiones cuando
nos encontramos en el ámbito profesional.
Hay que recordar que en algunos casos esta es la primera vez que el estudiante escucha
algo referente al tema, para otros es la oportunidad de mejorar un punto que se toco en
otros ámbitos educativos, y también existen aquellos que están en sus últimos años de
carrera y este tema casi a quedado en olvido por haberse aprendido en los primeros años
de la misma.
Por otro lado al no contar con el apoyo de literatura que aborde el tema de forma practica
la instrucción del alumno ha quedado solo en el uso de los escalímetros con las escalas
determinadas en él, sin que pueda llegar a comprender la importancia del mismo, cuando
puedan aplicarse. En el caso del sistema fraccional ingles la situación es agravante debido
a que en el mercado local no se utiliza esta unidad de medida.

7
1.1 Orientación para Usuarios

La guía está estructurada de tal forma que:
 El docente sea orientador del alumno en los casos donde se necesite una mayor
ampliación del tema.
 El Alumno pueda cumplir con los objetivos de cada unidad en la que esta divido
este tema.
 El Alumno sea capaz de desarrollar individualmente todos los ejercicios
presentados en esta guía, recordando que lo anterior lo llevara a crear un nivel de
competencia en su vida estudiantil y profesional.
1.1.1 Recomendaciones:
Para el uso de esta guía será necesario que el alumno cuente con los instrumentos
adecuados:
 Escalímetro Métrico Decimal.
 Escalímetro Fraccional Ingles.
 Una cinta métrica o una regla graduada en centímetros o pulgadas.
 Escalímetro en el Sistema Ingles Decimal (instrumento no incluido dentro del tema
de esta guía).
1.1.2 Lecturas recomendadas:
 “Dibujo Técnico Básico “de Henry Cecil Spencer y John Tomas Dygdon.
 “Dibujo de Ingeniería “de Thomas E. French y Charles J Vierck.
1.1.2.1 Objetivos, Competencias y Contenidos
Objetivo General:
Proveer las competencias necesarias para la utilización y aplicación de la
escala así como manejo eficiente de los escalímetros.
Objetivos Específicos:
 Conocer los conceptos generales de la Escala.
 Fortalecer el conocimiento de los conceptos de la Escala para el dibujo
en el sistema Métrico Decimal y fraccional ingles.
 Desarrollar la capacidad del manejo del Escalímetro en el sistema
métrico decimal y fraccional inglés.
 Proveer consejos de uso de la escala en el programa de dibujo
AUTOCAD.
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1.2 Estructura de los Contenidos y su Duración por Unidad de

Aprendizaje
Estructura de los contenidos Duración
Unidad 1
 Conceptos Básicos de la Escala
o Definición de Escala
o Tipos de Escala 1 hora
o Representación de las Escalas
o Tipos de Escalímetro
Unidad 2
 Escala para el Dibujo en el Sistema Métrico
Decimal
o Definición del Metro 1 hora
o Representación Numérica
o Escala Natural
o Escala de Reducción
o Escala de Ampliación
Unidad 3
 Escala para el Dibujo en el Sistema
Fraccional Ingles
o Definición del Pie 1 hora
o División del Pie
o División de la Pulgada
o Escala Natural
o Escala de Reducción
o Escala de Ampliación
Unidad 4
 Obtención de las Escalas para el Dibujo en
Ambos Sistemas Mediante una Cinta
Métrica.
o Obtención de las Escalas para el Dibujo 30 minutos
en el Sistema Métrico Decimal y
Fraccionario Ingles Mediante una
Operación Matemática.
 Auto Evaluación 30 minutos

9
1.3 Estrategias y Métodos de Enseñanza y Aprendizaje

La guía está estructurada en cuatro unidades principales, y se desarrollan
según los objetivos de la clase o tema:
 El alumno deberá leer cuidadosamente la teoría que presentamos en la
guía, luego desarrollara ejercicios que aparecerán inmediatamente; al
completar todas las actividades que se encuentran dentro de cada unidad,
podrá proceder a completar la autoevaluación.
 Se recomienda desarrollar los ejercicios en forma continua y consecutiva
sin saltarse las unidades así obtendrá un conocimiento completo del
tema.

1
0 GUIA DIDACTICA PARA DIBUJO EN LOS SISTEMAS METRICO DECIMAL Y FRACCIONAL INGLES
Escala Sistema Métrico

Capitulo 2. UNIDAD 1
OBJETIVOS:
 Definir que es la escala para el dibujo.
 Conocer los tipos de escala.
 Poder interpretar la representación de las escalas.
 Reconocer los diferentes escalímetros.

1
2.1 CONCEPTOS BÁSICOS DE LA ESCALA

.1.1 Definición de Escala
Se define como la relación entre la dimensión dibujada con respecto a su dimensión real,
la representación de objetos a su tamaño natural no es posible cuando son muy grandes
ya que requieren formatos de dibujo poco manejables y muy pequeños faltaría claridad en
la dimensión de los mismos, la escala tiene que ver con su tamaño físico y por lo tanto
con su importancia y su significado en relación con otras cosas. La escala es utilizada
para la ampliación o reducción de objetos que queden claramente representados en el
plano del dibujo, por muy insignificantes o sencillas que sean, todas las partes de un
edificio tienen un tamaño, por lo tanto la escala, que implica ordenar los distintos
tamaños de alguna manera, y elegir los tamaños concretos cuando la opción es posible, es
de gran interés para todos los arquitectos e ingenieros lo cual suscita muchas polémicas.
Pero a menudo no está, del todo claro lo que es realmente la escala. Hablamos, por
ejemplo de un desarrollo urbano a gran escala, y normalmente queremos decir tan solo
que es grande. En un contexto diferente, decimos que un dibujo arquitectónico tiene una
escala, con el significado de que tantas unidades de medida del dibujo representan tantas
unidades de medida en el edificio real. Por lo tanto, existe una súper escala, una escala
miniatura, una escala monumental, y –tal vez la más famosa una escala Humana.
Se supone que la gente usa todos estos términos porque significan algo. Así pues, el
problema al hablar sobre escala es el de no excluir ninguno de estos posibles significados,
y encontrar en cambio, algún propósito común en todos ellos. Un propósito común es
este: siempre que se emplea la palabra “escala” algo se está comparando con otra
cosa…la escala del dibujo arquitectónico registra el tamaño del edificio representado en
comparación con el real.” (Ch. Moore, G. Allen , 1978).
Actividad 1
 En base al texto anterior conteste las siguientes preguntas:
1. ¿Con que tiene que ver la escala?
Con la ampliación o reducción de proyectos u objetos
2. ¿Qué implica la escala?
La opción de poder a través de esta misma plasmar un proyecto u objeto reduciendolo o ampliandolo.
3. ¿Cuántas clases de escala existen?
4 escalas
4. ¿Cuál es el propósito de la escala?
Darnos la oportunidad de poder representar de manera completa un proyecto u objeto real
 Defina con sus propias palabras que es escala

1
La escala es la invención creada por el hombre que nos permite dibujar o plasmar objetos de la vida real solo que de maneras más reducidas en caso de q
ue tal objeto sea muy grande, y de manera amplia en caso de que el objeto sea muy
.2 Tipos de Escala
Como primer paso abra su cinta métrica hasta donde indique 100 marcado en rojo
y tendrá enfrente un metro real, que es una unidad de medida de longitud. Si
queremos dibujar este metro en una hoja de papel ¿cómo lo haremos?
1. La escala 1:1, o “La escala natural” corresponde a un objeto dibujado a
escala real, donde el dibujo tiene la misma longitud que marca la cinta
métrica.
2. Si queremos dibujarlo en una hoja de tamaño carta a la mitad de de la
proporción utilizaremos “La escala de reducción” donde el dibujo es
realizado a menor tamaño que lo que marca la cinta. Y se representa 1: 2
Hay otros valores 1:5, 1:10, 1:50 y más.
3. Si quisiéramos dibujarlo al doble del tamaño real utilizaremos “La escala de
ampliación” y se representa 2:1, 5:1, 10:1, y más.
Ejemplo Práctico:
Se desea representar en formato A4 un terreno de 40 x 20 metros.
La escala más conveniente es 1:200 ya que sería de 20 x 10 centímetros, se
acomoda al tamaño del papel.
.3 Representación de las Escalas para el Dibujo

Al momento de representar las escalas para el dibujo, podemos clasificarlas en dos tipos:
1. Escala Numérica.
2. Escala Gráfica.
2.3.1 Escala Numérica:

Martin Clifford nos explica “Hay varias formas de indicar la escala en el dibujo. En el
método fraccional la escala aparece representada como una fracción o relación; 1 / 4
representa tanto una fracción como una relación, si se toma como fracción, significa que
1 se divide entre 4. Como relación, representa la razón de 1 es a 4 (Clifford, 1996).
Entonces podemos decir que:

Relación 1/4 = a la razón de 1:4 esto se lee uno es a cuatro.
El numerador representa la unidad del dibujo y el denominador representa la unidad del

objeto real.
Medida Dibujo Medida real 1:4
1
Lo que significa que cada unidad de la escala en el dibujo corresponde a cuatro del objeto
real.
Actividad 2
Utilizando el ejemplo citado arriba en la representación de la escala numérica llene el

siguiente cuadro.
Escala Gráfica
Relación Razón Esto significa

1/1 1:1 Cada unidad del dibujo corresponde a una unidad del obj. real.
2/1 2:1 Cada dos unidades del dibujo corresponde a una unidad del obj real.
1/1,250 1:1,250 Cada unidad del dibujo corresponde a 1250 unidades del obj. real
10/1 10:1 Cada 10 unidades del dibujo corresponde a una unidad del obj. real
1/75 1:75 Cada unidad del dibujo corresponde a 75 unidades del obj. real.
La escala gráfica se representa por medio de una barra cuya unidad está indicada por los
cambios de color de la misma y la escala utilizada corresponderá a la longitud de la barra,
esta escala nos permite conocer las dimensiones del dibujo sin tener que calcularlas.
Actividad 3
Investigue en la actualidad en que dibujos es necesario colocar una escala grafica y de
que otra manera se puede representar, cite por lo menos tres casos.
1. Mapas
2. Planos de construcción
3. Diseño de escaleras de interiores.

1
.4 Tipos de Escalímetros
“Escalímetro: Instrumento que nos servirá para ampliar o reducir con medidas el dibujo
de un objeto cualquiera sin que se pierda su forma original.” (Garcia, 1991).
Tipo de Escalímetro Su División Representación Sistema de Medida

Escalímetro para Las fracciones de 1/ 8” = 1” Sistema Ingles
Ingenieros Mecánicos pulgadas 1/ 4” = 1”
representan 1/ 2” = 1”
pulgadas
Escalímetro para La pulgada está 10 Sistema Ingles
Ingenieros Civiles dividida en forma 20
decimal 50
Escalímetro para Las pulgadas o ½” =1´ Sistema Fraccional
Arquitectos fracciones de 3/4”= 1´ Ingles
pulgadas 3” = 1´
representan pies
Escalímetro Métrico Están numeradas 1: 100 Sistema Métrico
En metros. 1:75 Decimal
1:20
Actividad 4
Teniendo como base el cuadro anterior establezca a que Escalímetro pertenecen las
siguientes representaciones.
Tipo de Representación Sistema de Esto Significa

Escalímetro Medida
Para ingenieros mécanicos 3/ 4” = 1” Sistema inglés Cada 3 unidades del dibujo corresponde a 4 unidades del obj. real
Métrico 1:50 Métrico Decimal Cada unidad del dibujo corresponde a 50 unidades del obj. real
Para Arquitectos 1 1/ 2"= 1´ Sistema fraccional inglés
Para Arquitectos 1” = 1´ Sistema fraccional inglés Cada unidad del dibujo corresponde a una unidad del obj. real.

1
(Jerez, 2011)
Capítulo III Unidad 2

Objetivos:
 Desarrollar competencias en la aplicación de las escalas en el sistema métrico
decimal.
 Interpretar la representación de las escalas del sistema métrico decimal.
 Manejar el Escalímetro métrico decimal.

1
3.1 ESCALA PARA EL DIBUJO EN EL SISTEMA METRICO

DECIMAL
3.1.1Definición del Metro

El metro es la longitud de trayecto recorrido en el vacio por la luz durante un
tiempo de 1/299 792 458 de segundo (mesures, 1993).
3.1.2 Representación Numérica
La unidad de medida del Sistema Métrico Decimal es el metro.
El metro y sus subdivisiones se representan de la siguiente manera:

En Metros En Centímetros En Milímetros
1.00 100 1000

0.10 10 100
0.01 1 10
En base al cuadro anterior de ahora en adelante los centímetros, los milímetros los
expresaremos en metros por ejemplo:
 Cincuenta y seis centímetros los expresamos en metros 0.56 m.
 Treinta y tres milímetros los expresamos en metros 0.033 m esto también podría
leerse como tres centímetros con tres milímetros.
Para determinar el tamaño del dibujo en este sistema utilizaremos el escalímetro métrico
decimal cuya unidad de medida como lo mencionamos anteriormente, es el metro.
Lo anterior significa que viendo cualquier escala del Escalímetro Métrico, en la distancia
del 0 al 1, tenemos el equivalente a 1 m.
Actividad 5
Escriba la cantidad indicada en metros.
 14.06 Catorce metros con seis centímetros
 0.15 0 metros con 15 centimetros
 32.02 Treinta y dos metros con dos centimetros
 0.025 Cero metros con veinte y cinco centimetros
 0.12 Cero metros con doce centimetros
 2.30 Dos metros con 30 centimetros
 5.07 Cinco metros con siete centimetros
 0.18 Cero metros con dieciocho centimetros

1
3.2 Escala Natural o Tamaño Real

La Escala Natural o Tamaño Real se representa con la relación 1:1 ella indica que el
tamaño del objeto es igual al del dibujo, entonces:
En la escala 1:1 1m = 1m 1cm =1cm 1mm =1mm
Actividad 6
A escala 1:1 Siguiendo el ejemplo y utilizando una regla graduada dibuje una recta con
las dimensiones indicadas en metros.
 0.05
Reglas solo a modo de ilustración
 0.15
 0.143
 0.085
 0.109
 0.008
 0.103

1
3.3 Escala de Reducción

Las escalas de reducción son todas aquellas que aparecen en nuestro escalímetro: 1:100,
1:75, 1:50, 1:20, 1: 25, 1: 125 en todas ellas la distancia del 0 al 1 representa 1 m.
Actividad 7
Recordando la explicación dada en la unidad 1con respecto a la representación de escala
y siguiendo la primera línea como ejemplo complete el siguiente cuadro.
Razón Relación Operación Factor de % de Entonces

matemática Reducción Reducción
en m
1:125 1/125 1 ÷ 125 0.08 0.8 8 mm = 1.00 m
1:100 1/100 1 ÷ 100 0.01 1 1cm = 1.00 m
1:75 1/75 1 ÷ 75 0.013 1.3 13 mm= 1m
1:50 1/50 1 ÷ 50 0.02 2 2cm=1 m
1:25 1/25 1 ÷ 25 0.04 4 4 cm=1m
1:20 1/20 1 ÷ 20 0.05 5 5 cm=1 m
Puede verificar sus respuestas con el grafico siguiente:
Centímetros
Reglas solo a
Modo de ilustración

1
De estas escalas podemos derivar muchas más siguiendo las pautas siguientes:
Utilizaremos como ejemplo la escala 1:100
Si a esta escala le quitamos una unidad (0) podremos correr el punto decimal hacia la
izquierda obteniendo:
1: 100 donde del 0 al 1 es igual a 1.00 m=100 cm.
1: 10 donde del 0 al 1 es igual a 0.10 m= 10 cm.
1: 1 donde del 0 al 1 es igual a 0.01 m= 1 cm. (escala natural)
También podemos agregar unidades (0), por lo que el punto decimal correría hacia la
derecha.
1: 100 donde del 0 al 1 = 1 m
1: 1,000 donde del 0 al 1 = 10 m
1: 10,000 donde del 0 al 1= 100 m
Esto lo podemos resumir de la siguiente forma:
Escala Del 0 al 1 Escala Del 0 al 1

tendremos tendremos
1:10,000 100.00 m 1:5,000 100.00 m
1:1000 10.00 m 1:500 10.00 m
1:100 1.00m 1:50 1.00m
1:10 0.10 m 1:5 0.10 m
1:1 0.01 m
Actividad 7
Tomando como ejemplo lo descrito anteriormente derive las escalas restantes.
Escala Del 0 al 1 Escala Del 0 al 1 Escala Del 0 al 1

tendremos tendremos tendremos
1:2000 100.00 m 1:7500 100.00 m 1:25000 1000.00 m
1:200 10.00 m 1:750 10.00 m 1:2500 100.00 m
1:20 1.00 m 1:75 1.00 m 1:250 10.00 m
1:2 0.10 m 1:25 1.00 m
Escala Del 0 al 1
tendremos
1:125000 1000.00 m
1:12500 100.00 m
1:1250 10.00 m
1:125 1.00 m

2
Actividad 8
Dibuje una recta y marque sobre ella con su Escalímetro la medida dada en metros en la
escala indicada.
Medida Escala
4.00 1:125
Nota: Regla esta solo a modo de ilustración
7.00 1:100
2.50 1:75
1.20 1:50
0.20 1:25
3.00 1:20
1.25 1:25
4.00 1:33 1/3
Actividad 9
escala indicada.
Medida Escala
86.00 1:1,250
46.00 1:1,000
37.00 1:750
67.00 1:500
98.00 1:250 Medida muy grande para la hoja
120.0 1:200 Medida muy grande para la hoja

2
3.4 Escala de Ampliación

Para esta escala no encontraremos una referencia en el escalímetro. Las escalas de
ampliación se obtienen multiplicando la longitud real por el factor de la escala (las veces
que se desea ampliar), como se ilustra:
4 cm (dimensión real) 2:1(escala de ampliación) Entonces multiplicamos 4 X 2 = 8 cm,

dibujaremos 8 cm para una distancia de 4 cm lo que significa que la longitud la hemos
ampliado al doble de su tamaño pero la cota será 4 cm. Para medirlas utilizamos escala
natural o tamaño real.
Las escalas que suelen utilizarse son: 2:1 5:1 10:1, etc. por su facilidad de
multiplicación.
Actividad 10
escala indicada.
Medida Escala
0.03 2:1
0.025 4:1
0.02 6:1
0.017 10:1
0.02 5:1

2
(Jerez, 2011)
Capítulo IV. UNIDAD 3

OBJETIVOS:
 Desarrollar competencias en la aplicación de las escalas en el sistema Fraccional
Ingles.
 Interpretar la representación de las escalas del sistema Fraccional Ingles.
 Manejar el escalímetro Fraccional Ingles.

2
4.1 ESCALA PARA EL DIBUJO EN EL SISTEMA FRACCIONAL

INGLES
4.1.1 Definición del pie

La unidad de medida del sistema Fraccionario Inglés es la yarda, la cual está definida en
términos de yarda imperial estándar como la distancia entre los dos extremos de una barra
de bronce hecha en 1845, como reemplazo a la original que fue destruida por el fuego
que consumió en 1839 el palacio de Westminster, Inglaterra. En donde la yarda estaba
compuesta por 3 pies y cada pie por 12 pulgadas (como lo está hasta la fecha), una
pulgada era la distancia de 3 granos de redondos y secos. En 1893 la pulgada fue definida
como 1/39.370 000 del metro. En 1959 la longitud de la pulgada fue cambiada a la
presente definición de 2.540 000 000 centímetros.
.1.2 División del pie y la pulgada

Por tanto: 1pie = 12 pulgadas
Antes de comenzar a explicar las escalas en este sistema vamos a recordar cómo están
divididos el pie y la pulgada en forma gráfica.
División del pie
División de la pulgada

2
4.2 COMO USAR EL ESCALIMETRO DEL SISTEMA FRACCIONAL

INGLES
Este es momento propicio para advertir que el escalímetro fraccionario inglés o para
arquitectos nos sirve para medir PIES o sea que la unidad de medida que encontraremos
del 0 al 1 en cualquiera de las escalas es 1 pie, con excepción de la escala natural (16)
donde de 0 al 1 tenemos una pulgada y del 0 al 12 un pie. Este escalímetro contiene
cuatro (4) escalas por lado excepto el lado que contiene la escala 16.
Viendo su escalímetro encontrara que las escalas están agrupadas dos por línea y
corresponden a la mitad del tamaño una de la otra, tomamos por ejemplo las escalas 1 y
1/2.
Se lee de izquierda a derecha

Se lee de derecha a izquierda
De un lado leeremos la escala 1 que se identifica con los números grandes, y del otro
leeremos la escala 1/2 que se identifica con los números pequeños.
Como la escala 1/2 corresponde a la mitad de 1, cada medio pie de la escala 1 está
identificado por un número que pertenece a la escala 1/2. Y cada entero impar de la
escala 1/2 está identificado por un número que pertenece a la escala 1. Por otro lado, cada
escala tiene dos secciones:
1. La parte entera sin subdivisiones que son los pies

2. La parte que esta subdividida en 12 partes que son las pulgadas.

2
Con la parte entera leeremos los pies enteros y con la subdividida daremos el valor de la
fracción, por ejemplo:
Para leer 2' - 4" utilizando la Escala 1
Leeremos los pies completos y en la parte subdividida leeremos las pulgadas.
Aclaramos que en este escalímetro no comenzamos del cero sino del número entero que
corresponde al pie y corremos hacia las pulgadas con sus fracciones.
Punto de inicio del pie a la fracción
4.3Escala Natural
La escala natural en el Sistema fraccional Inglés la encontramos en el escalímetro para
arquitectos representada como 16, aquí encontramos en la distancia del 0 al 12 un pie
exacto y del 0 al 1 es igual a una pulgada. En el escalímetro para Ing. Mecánicos se
representa como 1”= 1”
Actividad 11
A escala 16 dibuje una recta y marque sobre ella con una regla graduada la medida dada.
2 ¼”
Nota: Regla solo a modo de ilustración
3 ¾”
4 5/8”
3 ½”
1 3/16”
1 5/8 “
1 15/16”
2 1/8”
3 ¼”

2
4.4Escala de Reducción
Son todas aquellas que encontramos en el escalímetro para arquitectos el cual también
puede ser utilizado por los ingenieros mecánicos.
“Escala mitad o escala de 6” = 1´- 0”. En otras palabras ½ pulgada en el dibujo representa
una distancia de 1 pulgada en el objeto. Hablando en los términos usados para la escala
de arquitectos una longitud de 6 pulgadas en el dibujo representa 1 pie en el objeto.”
(Thomas E. French y Charles J. Vierck, 1981).
En base a lo anterior podemos deducir que:
Representación Representación
Razón
Escalímetro Escalímetro para Arquitectos Operación Factor de
o Relación
para matemática Reducción
tamaño
Ing. mecánicos escalímetro planos
1/8” = 1” 1½ 1 ½ “ = 1´- 0” 1 ½”÷ 12” 1/8 0.125 1:8 ó 1/8 :1
1/4”= 1” 3 3” = 1´ - 0” 3” ÷ 12” 1/4 0.25 1:4 ó 1/4:1
½” = 1” No existe 6” = 1´ - 0” 6” ÷ 12” 1/2 0.50 1:2 ó 1/2:1
¾” = 1” No existe 9” = 1´- 0” 9” ÷ 12” 3/4 0.75 ¾:1
1/12''=1 1 1” = 1´- 0” 1” ÷ 12” 1/12 0.0833 1:12
1/16''=1'' 3/4 ¾” = 1´- 0” ¾” ÷ 12” 1/16 0.0625 1:16
1/24''=1'' ½ ½” = 1´- 0” ½” ÷ 12” 1/24 0.0416 1:24
1/32''=1'' 3/8 3/8” = 1´- 0” 3/8” ÷ 12” 1/32 0.0312 1:32
1/48''=1'' 1/4 ¼” = 1´- 0” ¼” 12” 1/48 0.0208 1:48
1/64''=1'' 3/16 3/16” = 1´- 0” 3/16” ÷ 12” 1/64 0.0156 1:64
1/96''=1'' 1/8 1/8” = 1´- 0” 1/8” ÷ 12” 1/96 0.0104 1:96
1/128'=1 3/32 3/32” =1´- 0” 13/32”÷12” 1/ 128 0.0078 1:128
Actividad 12
Dibuje una recta y marque sobre ella con su Escalímetro la medida dada en la escala
indicada.
Medida Escala
6” ¼” = 1”

12” 1/8”= 1”

2
4” ½” = 1”
13” 1/16” = 1”
½” 2”=1”
¾” 1”=1”
Actividad 13
Dibuje una recta y marque sobre ella con su Escalímetro la medida dada en la escala
indicada.
6’- 9” en 1/8” = 1’- 0”

3’- 2” en ¾” = 1’- 0”
2’-1/2” en ¼” = 1’- 0 “
6’-0” en 3/8” = 1’- 0”
4’-3/8 en 1” = 1’- 0”
3’-2 1/2 en 1” = 1’- 0”

2
4.5Escala de Ampliación
Para esta escala no encontraremos una referencia en el escalímetro. Las escalas de
ampliación se obtienen multiplicando la longitud real por el factor de la escala (las veces
que se desea ampliar), como se ilustra:
4” (dimensión real) 2:1(escala de ampliación) Entonces multiplicamos 4“X 2 = 8”,

dibujaremos 8” para una distancia de 4” lo que significa que la longitud la hemos
ampliado al doble de su tamaño pero la cota será 4”. Para medirlas utilizamos escala
natural o tamaño real.
Las escalas que suelen utilizarse son: 2:1 5:1 10:1, etc. por su facilidad de
multiplicación.
Actividad 14
escala indicada.
Medida Escala
2” 2:1
1” 4:1
1/2” 6:1
1/4” 10:1
3/8” 5:1

2
(Jerez, 2011)
Capítulo V. UNIDAD 4
Objetivos:
 Obtener las escalas para el dibujo en ambos sistemas mediante una cinta
métrica.

3
5.1 OBTENCION DE LAS ESCALAS USANDO UNA CINTA

METRICA
Si usted necesita leer un plano y no tiene un Escalímetro usted perfectamente puede
encontrar las escalas estudiadas anteriormente de la siguiente manera:
 Caso 1:
Si queremos encontrar 15 m en la escala 1:75 y no tiene Escalímetro usted tiene
dos opciones:
1. Encontrar el factor de reducción que resulta de 1÷ 75 y multiplicarlo por los 15 m
1÷ 75= 0.01333 15m x 0.01333 = 0.20 m = 20 cm
Esto significa que 20 cm serán 15 m en la escala 1:75
2. Multiplicar los 15 m por la relación.
15 x 1 = 0.20 m = 20 cm
75
En ambos casos utilizaremos la escala 1:1 para marcar la distancia.
 Caso 2:
Si usted quiere encontrar la distancia que tiene una recta dada sabiendo que la
escala en la que esta dibujada es de ampliación, y su unidad en cm, debe utilizar la
regla matemática de tres.
Si la recta mide 0.03 m = 3 cm cuando se mide en la escala 1:1 y esta dibujada
en la escala 6: 1
6 cm 1 cm 3 cm x 1 cm = 0.50 cm = 5 mm
3 cm X 6 cm
Si usted quiere encontrar la distancia que tiene una recta dada sabiendo que la
escala en la que esta dibujada es de reducción, debe utilizar la regla matemática de
tres. Si la recta mide 0.12 m = 12 cm cuando se mide en la escala 1:1 y esta
dibujada en la escala 1: 125
Encontramos el factor de reducción que resulta de 1÷ 125 = 0.008
0.008 m 1m 0.12 m x 1 m = 15m
0.12 m X 0.008m

3
Actividad 15
Por procedimiento matemático encuentre la medida que tiene la recta dada sabiendo que
fue dibujada en la escala indicada.
Recta Dada Escala Medida

____________________________
1:500
6:1
_______________ Unidades
en cm
______________________________
1:2500
4:1
___________ Unidades
en mm
_________________________________ 3/8” = 1´-
0”
_____________________________________________
3
_________________
1”=1´-0”
__________________________
½”=1”
_______________________________________
1½
_______________ 1:1.25
_____________________________________________
1:15

3
5.2 AUTOEVALUACION
Con su Escalímetro obtenga la medida de la recta dada, por procedimiento matemático
compruebe su resultado.
Recta dada Escala Medida

____________________________ 1:200
_______________ 3:1
Unidades en cm
______________________________ 1:150
___________ 2:1
Unidades en mm
_________________________________ 1/4” = 1´-0”
__________________________________________ 3
_________________ 1”=1´-0”
__________________________ ½”=1”
_______________________________________ 3/16
_______________ 1:75
__________________________________________
1:20

3
5.3 Elementos Auxiliares

 Anexos
 Glosario
 Bibliografía

3
ANEXOS
Tabla de tamaños de las hojas de papel
Designación Tamaño en milímetros Proporción
A0 841 x1.189
A1 594 x 841 La mitad de la hoja A0
Tabla con los factores de impresión para el programa Auto CAD

Sistema métrico Decimal
Escala Factor de reducción
1/125 1/125 xp
1/100 1/100xp
1/75 1/75xp
1/50 1/50xp
1/25 1/25xp
1/20 1/20xp
Sistema Fraccional Ingles

Escala Factor de reducción
3 0.25 xp
1 1/2 0.125xp
1 0.0833xp
3/4 0.0625xp
1/2 0.0416xp
3/8 0.0312xp
1/4 0.0208xp
3/16 0.0156xp
1/8 0.0104xp
3/32 0.0078xp
1/16 0.0052xp
3/64 0.0039xp
1/32 0.0026xp
1/64 0.0013xp

3
GLOSARIO
Escalímetros: Regla de sección triangular que se utiliza para tomar medidas
en el dibujo.
Escala: Relación de proporción entre el dibujo y el objeto real.
Dibujo Arquitectónico: Se dice del dibujo realizado por el arquitecto.
BIBLIOGRAFIA
Ch. Moore, G. Allen . (1978). Dimensiones de la arquitectura. En G. A. Ch.
Moore, Dimensiones de la arquitectura, Espacio, forma y escala (pág. 27).
España: Gustavo Gili,S.A.
Clifford, M. (1996). Dibujo Tecnico basico. En M. Clifford, Dibujo
tecnicoBasico (pág. 32). Mexico: Limusa.
Garcia, W. (1991). Metodo Practico de Dibujo Tecnico. En W. Garcia,
Metodo Practico de Dibujo Tecnico (pág. 10). Guatemala: Consejo tecnico de
educacion.
Jerez, A. M. Tegucigalpa.
mesures, X. C. (20 de Octubre de 1993). Sitema internacional de unidades.
Recuperado el 20 de Marzo de 2011
Spencer, H. C., & Dygdon, J. T. (1987). Dibujo Tècnico Bàsico. En H. C.
Spencer, & J. T. Dygdon, Dibujo Tècnico Bàsico (pág. 159). Mexico:
Compañia Editorial Continental, S.A. de C. V.
Thomas E. French y Charles J. Vierck. (1981). Dibujo de ingenieria. En T. E.
Vierck, Dibujo de ingenieria (pág. 46). Mexico: McGRAW-HILL.

3

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Universidad Nacional Autónoma De Honduras

Dirección de Evaluación Permanente de la Calidad

Escuela de Ingeniería Civil/Escuela de Arquitectura

Arq. Cynthia Rivera

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE

GUIA DIDACTICA PARA DIBUJO EN

MARZO – ABRIL 2011

ARQUITECTOS: Cynthia Rivera, Eduardo Tahay, María Teresa Jerez 2

ARQUITECTOS: Cynthia Rivera, Eduardo Tahay, María Teresa Jerez 3

ARQUITECTOS: Cynthia Rivera, Eduardo Tahay, María Teresa Jerez 5

Capítulo I. Orientaciones Introductorias

ARQUITECTOS: Cynthia Rivera, Eduardo Tahay, María Teresa Jerez 6

1.1 Orientación para Usuarios

1.2 Estructura de los Contenidos y su Duración por Unidad de

 Auto Evaluación 30 minutos

ARQUITECTOS: Cynthia Rivera, Eduardo Tahay, María Teresa Jerez 8

1.3 Estrategias y Métodos de Enseñanza y Aprendizaje

ARQUITECTOS: Cynthia Rivera, Eduardo Tahay, María Teresa Jerez 9

Escala Sistema Métrico

ARQUITECTOS: Cynthia Rivera, Eduardo Tahay, María Teresa Jerez 10

2.1 CONCEPTOS BÁSICOS DE LA ESCALA

 Defina con sus propias palabras que es escala

.3 Representación de las Escalas para el Dibujo

2.3.1 Escala Numérica:

Entonces podemos decir que:

El numerador representa la unidad del dibujo y el denominador representa la unidad del

Utilizando el ejemplo citado arriba en la representación de la escala numérica llene el

Relación Razón Esto significa

ARQUITECTOS: Cynthia Rivera, Eduardo Tahay, María Teresa Jerez 13

Tipo de Escalímetro Su División Representación Sistema de Medida

Tipo de Representación Sistema de Esto Significa

Para Arquitectos 1 1/ 2"= 1´ Sistema fraccional inglés

ARQUITECTOS: Cynthia Rivera, Eduardo Tahay, María Teresa Jerez 14

Capítulo III Unidad 2

ARQUITECTOS: Cynthia Rivera, Eduardo Tahay, María Teresa Jerez 15

3.1 ESCALA PARA EL DIBUJO EN EL SISTEMA METRICO

3.1.1Definición del Metro

El metro y sus subdivisiones se representan de la siguiente manera:

1.00 100 1000

 32.02 Treinta y dos metros con dos centimetros

 0.025 Cero metros con veinte y cinco centimetros

 0.12 Cero metros con doce centimetros

 2.30 Dos metros con 30 centimetros

 5.07 Cinco metros con siete centimetros

 0.18 Cero metros con dieciocho centimetros

ARQUITECTOS: Cynthia Rivera, Eduardo Tahay, María Teresa Jerez 16

3.2 Escala Natural o Tamaño Real

ARQUITECTOS: Cynthia Rivera, Eduardo Tahay, María Teresa Jerez 17

3.3 Escala de Reducción

Razón Relación Operación Factor de % de Entonces

Puede verificar sus respuestas con el grafico siguiente:

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Escala Del 0 al 1 Escala Del 0 al 1

Escala Del 0 al 1 Escala Del 0 al 1 Escala Del 0 al 1

ARQUITECTOS: Cynthia Rivera, Eduardo Tahay, María Teresa Jerez 19

120.0 1:200 Medida muy grande para la hoja

ARQUITECTOS: Cynthia Rivera, Eduardo Tahay, María Teresa Jerez 20

3.4 Escala de Ampliación

4 cm (dimensión real) 2:1(escala de ampliación) Entonces multiplicamos 4 X 2 = 8 cm,

ARQUITECTOS: Cynthia Rivera, Eduardo Tahay, María Teresa Jerez 21

Capítulo IV. UNIDAD 3

ARQUITECTOS: Cynthia Rivera, Eduardo Tahay, María Teresa Jerez 22

4.1 ESCALA PARA EL DIBUJO EN EL SISTEMA FRACCIONAL

4.1.1 Definición del pie