UNIDAD DIDÁCTICA N°8

“LA ENERGÍA Y LA TECNOLOGÍA AVANZAN JUNTAS”

PROYECTO (3 semanas)
“LA ENERGÍA MUEVE EL MUNDO ¡AHORRÉMOSLA!”
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
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Comunicación 1. Se comunica oralmente en - Recupera información explícita de los textos orales que Participa en intercambios orales - Escala de
su lengua materna. escucha (nombres de personas y personajes, acciones, para deliberar las actividades que valoración
1.1. Obtiene información del hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de realizarán en el proyecto de “La
texto oral uso frecuente. energía mueve el mundo
¡Ahorrémosla!
1.2. Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personas, personajes, Escuchan con atención el texto
información del texto oral animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de narrado “El sol y el viento” a partir
palabras y expresiones según el contexto, así como de la secuencia de imagenes
relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa- infieren de que trata el texto.
efecto y semejanza- diferencia, a partir de información
explícita del mismo. Emite sus opiniones en diálogos
sobre el tema uso adecuado de la
1.3. Adecúa, organiza y - Explica acciones concretas de personas y personajes energía eléctrica formulando
desarrolla las ideas de forma relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de preguntas y respuestas con
coherente y cohesionada su experiencia. coherencia y respetando las
1.4. Utiliza recursos no - Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos opiniones de sus compañeros.
verbales y paraverbales de corporales) y paraverbales (pronunciación entendible) para
forma estratégica apoyar lo que dice en situaciones de comunicación no
formal.
1.5. Interactúa - Participa en diversos intercambios orales formulando
estratégicamente con distintos preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas
interlocutores y haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre
a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.

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2. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que se encuentra en Lee textos discontinuos como Prueba de
escritos en su lengua materna. distintas partes del texto. Distingue esta información de cuadros comparativos de la comprensión
otra semejante (por ejemplo, distingue entre las fuentes de energía, historietas, Escala de
características de dos personajes, elige entre dos datos de afiches del ahorro de energía valoración
2.1. Obtiene información del
un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura eléctrica, recibo de luz y textos
texto escrito
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece continuos, prediciendo que tratará
la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, mediante el título, imágenes,
noticias). viñetas identifica el tema y el
2.2. Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personajes, animales, propósito, identificando la
información del texto objetos y lugares; determina el significado de palabras información en el texto para
según el contexto y hace comparaciones; asimismo, responder preguntas inferenciales,
establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza- literales y reflexivas.
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
explícita del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la - Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí
forma, el contenido y contexto mismo, así como las relaciones texto- ilustración.
del texto
3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Escribe diferentes tipos de textos Escala de
textos en su lengua materna. el propósito comunicativo y el destinatario. como cuadros comparativos, valoración
3.1. Adecúa el texto a la historietas, afiches partiendo de la - Rúbrica
situación comunicativa planificación, lo adecua al
destinatario, organiza sus ideas de
3.2. Organiza y desarrolla las - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
acuerdo a la estructura y
ideas de forma coherente y oraciones y las desarrolla para ampliar la información,
cohesionada aunque en ocasiones puede reiterar información característica del texto, utilizando
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, recursos gramaticales (Series
como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. verbales), recursos ortográficos
Incorpora vocabulario de uso frecuente. (Uso de la B - V) y reflexiona

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3.3. Utiliza convenciones del - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, sobre lo escrito para su revisión
lenguaje escrito de forma las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar con ayuda de la maestra y de sus
pertinente sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar compañeros para la edición final.
el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos verbales.
3.4. Reflexiona y evalúa la - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si
forma, el contenido y contexto se ajusta al propósito y destinatario, si existen
del texto escrito contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
Matemática 1. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Resuelve situaciones - Prueba
cantidad. agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, problemáticas del doble, triple y el escrita
comparar e igualar cantidades, y las transforma en cuádruple de una cantidad
expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción mediante representaciones
1.1. Traduce cantidades a
con números naturales de hasta dos cifras. concretas usando material no
expresiones numéricas
estructurado, las regletas de
1.2. Comunica su comprensión - Expresa con diversas representaciones y lenguaje colores y los representa
sobre los números y las numérico (números, signos y expresiones verbales) su simbólicamente mediante
operaciones comprensión de la decena como nueva unidad en el operaciones como la adición y la
sistema de numeración decimal y el valor posicional de
multiplicación.
una cifra en números de hasta dos cifras.
Expresa la mitad de una cantidad
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
utilizando diversos materiales y
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión del número como ordinal al ordenar objetos regletas de colores y los
hasta el vigésimo lugar, de la comparación entre números representa simbólicamente con
y de las operaciones de adición y sustracción, el doble y la números de hasta dos cifras.
mitad, con números de hasta dos cifras.

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1.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Representa números de tres cifras
procedimientos de estimación - Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones utilizando material de base diez
y cálculo aditivas o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a para su comprensión y
la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de representación simbólica de
restar, uso de la conmutatividad). números hasta el 800 en el tablero
posicional.
1.4. Argumenta afirmaciones - Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en
sobre las relaciones numéricas un problema y las explica; así también, explica su proceso
y las operaciones de resolución y los resultados obtenidos.
4. Resuelve problemas de - Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos Expresa la ocurrencia de los - Prueba
gestión de datos e usando las nociones "posible" e "imposible". acontecimientos de su vida escrita
incertidumbre. cotidiana usando las nociones de
4.2. Comunica su comprensión sucesos (probables e improbables)
de los conceptos estadísticos y y situaciones de probabilidad como
probabilísticos siempre, a veces, nunca.

Personal 2. Convive y participa - Participa en la elaboración de acuerdos y normas que Participa en la elaboración de - Escala de
Social democráticamente en la reflejen el buen trato entre compañeros, y los cumple. carteles que fomenten el buen uso valoración
búsqueda del bien común de la electricidad para evitar
2.2. Construye normas y peligros que pueda ocasionar,
asume acuerdos y leyes: además busca sensibilizar a la
comunidad para que practiquen
2.4. Delibera sobre asuntos - Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en acciones de ahorro de energía
públicos. los que se generan durante la convivencia diaria en el aula, eléctrica.
para proponer y participar en actividades colectivas
orientadas al reconocimiento y respeto de sus derechos
como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.

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5. Gestiona responsablemente - Explica que los recursos que se consumen en su hogar e Explica cómo deben utilizar -
los recursos económicos institución educativa son producto de las actividades cuidadosamente los servicios de
5.1. Comprende las relaciones económicas que desarrollan las personas y las nuestra comunidad que satisfacen
entre los elementos del instituciones de su comunidad, para satisfacer sus sus necesidades básicas a través de
necesidades y obtener bienestar; identifica acciones que le murales y carteles.
sistema económico y
financiero permiten el ahorro. Proponen normas del buen uso de
los electrodomésticos y focos
ahorradores en su hogar que
5.2. Toma decisiones - Explica que todo producto tiene un costo y que al obtenerlo permitan el ahorro.
económicas y financieras se debe retribuir por ello (intercambio/ dinero/trueque);
propone acciones, de acuerdo a su edad, para el uso
responsable de los productos en la institución educativa y
en su familia.
Ciencia y 1. Indaga mediantes métodos - Hace preguntas que buscan la descripción de las Indaga sobre las diferentes fuentes - Escala de
tecnología científicos para construir características de los hechos, fenómenos u objetos y formas de energía que se valoración
conocimientos. naturales y tecnológicos que explora y observa en su encuentran en la naturaleza y
1.1. Problematiza situaciones entorno. registra sus experiencias de la
para hacer indagación energía eólica en un esquema.
Indaga y describe cómo se produce
1.2. Diseña estrategias para - Propone acciones que le permiten responder a la pregunta
la electricidad a partir de las
hacer indagación y las ordena secuencialmente; selecciona los materiales,
centrales hidroeléctricas y explica
instrumentos y herramientas necesarios para explorar,
sus conclusiones.
observar y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u
objetos naturales o tecnológicos.
1.3. Genera y registra datos e - Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que
información realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos
organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
1.4. Analiza datos e - Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta
información que propuso y los datos o la información obtenida en su
observación o experimentación. Elabora sus conclusiones.

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2. Explica el mundo físico - Describe los cambios que experimentan los objetos debido Describe las diferentes formas de - Escala de
basándose en conocimientos a la luz o al calor que reciben. Ejemplo: El estudiante energía que encontramos en la valoración
sobre los seres vivos, materia describe las causas por las que el hielo, la mantequilla o la
naturaleza. Explica mediante un
y energía, biodiversidad, Tierra cera se derriten cuando se calientan o les da la luz del sol.
esquema como la energía solar es
y universo. aprovechada por un panel solar
2.1. Comprende y usa para producir electricidad.
conocimientos sobre los seres Experimenta y explica la energía
vivos, materia y energía, eléctrica que permite el
biodiversidad, Tierra y universo funcionamiento de artefactos
eléctricos y da a conocer sus
2.2. Evalúa las implicancias - Justifica por qué hay objetos tecnológicos que transforman
conclusiones.
del saber y del quehacer los productos que consume o que usa en tareas
científico y tecnológico específicas, y opina cómo estos objetos cambian su vida,
la de su familia o el ambiente.
3. Diseña y construye - Selecciona un problema tecnológico de su entorno y Diseña y selecciona el material - Rúbrica
soluciones tecnológicas para describe las causas que lo generan. Explica su alternativa necesario para la construcción de - Escala de
resolver problemas de su de solución con base en conocimientos previos o prácticas su prototipo “La terma solar” valoración
entorno. locales; toma en cuenta los requerimientos que debe explicando el proceso de
3.1. Determina una alternativa cumplir y los recursos disponibles para construirla. elaboración, su utilidad y beneficios.
de solución tecnológica
Explica cómo funcionan los
3.2. Diseña la alternativa de - Representa su alternativa de solución tecnológica con
solución tecnológica artefactos eléctricos y reconoce su
dibujos y textos. Describe sus partes, la secuencia de
eficiencia energética en las
pasos para su elaboración y selecciona herramientas,
etiquetas, para saber si cumplen las
instrumentos y materiales según sus propiedades físicas.
normas de seguridad y medidas de
3.3. Implementa y valida la - Construye su alternativa de solución tecnológica ecoeficiencia.
alternativa de solución manipulando materiales, instrumentos y herramientas
tecnológica según su utilidad; cumple las normas de seguridad y
considera medidas de ecoeficiencia.

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3.4. Evalúa y comunica el - Describe cómo la construyó, su uso, beneficios y
funcionamiento y los impactos funcionamiento, así como los conocimientos previos o
de su alternativa de solución prácticas locales aplicadas. Comenta las dificultades que
tecnológica tuvo.

Educación 1. Construye su identidad - Establece relaciones fraternas y respetuosas con los Reflexiona e interpreta el mensaje Escala de
Religiosa como persona humana, amada demás en diferentes escenarios, y participa en de los milagros que realizó Jesús y valoración
por Dios, digna, libre y celebraciones religiosas de su comunidad. los aplica a su vida diaria. -
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
- Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume
religión, abierto al diálogo con
actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jesús.
las que le son más cercanas.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
2. Asume la experiencia del - Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a Participa en la celebración y Escala de
encuentro personal y su amigo Jesús. procesión por la devoción al Señor valoración
comunitario con Dios en su de los Milagros. -
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos Demuestra sus expresiones - Lista de
manifestaciones artístico- que encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas artísticas mediante títeres y cotejos.
culturales. manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y máscaras explicando de manera
1.1. Percibe manifestaciones sentimientos. sencilla su significado.

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artístico-culturales:
2. Crea proyectos desde los - Explora e improvisa maneras de usar los medios, los Elabora instrumentos musicales, - Lista de
lenguajes artísticos. materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden títeres y máscaras utilizando cotejos.
2.1. Explora y experimenta los ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. material de reciclaje, explica como
lenguajes artísticos los elaboró mediante la técnica del
museo y los utiliza en canciones y
2.2. Aplica procesos creativos - Genera ideas a partir de intereses, de experiencias dramatizaciones de cuentos.
personales, de la observación de su entorno natural y
social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y
organizar elementos (movimientos, acciones o efectos
visuales o sonoros) para presentar una idea de una
manera en particular.
2.3 Evalúa y comunica sus - Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y
procesos y proyectos grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado y
organizado.
Educación 1. Se desenvuelve de manera - Se orienta en el espacio y tiempo con relación a sí mismo y Participa en juegos en equipo donde - Escala de
Física autónoma a través de su a otros puntos de referencia; reconoce sus posibilidades adquirirán las nociones básicas del valoración
motricidad. de equilibrio con diferentes bases de sustentación en balonmano mediante el pase del
1.1. Comprende su cuerpo acciones lúdicas. balón y se orienta en el espacio
donde debe jugar.
2.2. Incorpora prácticas que - Incorpora prácticas de cuidado al asearse y vestirse; Participa en diversos juegos con Escala de
mejoran su calidad de vida adopta posturas adecuadas en la práctica de actividades posturas físicas para mejorar su valoración
lúdicas y en la vida cotidiana, que le permiten la salud y respetan las reglas
participación en el juego sin afectar su desempeño. indicadas por la docente.
3. Interactúa a través de sus - Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas Participa en el juego del balonmano Escala de
habilidades sociomotrices. y pequeños grupos; acepta al oponente como compañero poniendo en práctica las reglas valoración
3.1. Se relaciona utilizando sus de juego y llega a consensos sobre la manera de jugar. básicas del juego y las respeta para
habilidades sociomotrices un mantener un buen clima.

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3.2. Crea y aplica estrategias y - Resuelve de manera compartida situaciones producidas en
tácticas de juego. los diferentes tipos de juegos (tradicionales, autóctonos,
etc.) y adecúa las reglas para la inclusión de sus pares y el
entorno, con el fin de lograr un desarrollo eficaz de la
actividad.
Competencias GESTIONA SU - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
Propone actividades para la - Escala de
transversales APRENDIZAJE DE MANERA considerando sus experiencias y saberes previos paraejecución del proyecto fijando valoración
AUTÓNOMA realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le
metas que permitan conocer las
permitan lograr dicha tarea. formas de energía que se encuentra
Define metas de aprendizaje
en la naturaleza y como pueden
ahorrarla.
Monitorea y ajusta su Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación
desempeño durante el proceso a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es Deliberan y proponen normas de
necesario, para lograr los resultados previstos. uso adecuado de los artefactos
de aprendizaje.
para ahorrar la energía eléctrica y
como evitar peligros de la energía
eléctrica con ayuda de la maestra.
Se desenvuelve en los - Selecciona y organiza información de acuerdo al formato Observa un video del Señor de los - Escala de
entornos virtuales digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y Milagros y reflexionan sobre la valoración
generados por las TIC utilización. procesión.
Gestiona información del - Elabora materiales digitales combinando imágenes y Elabora un afiche del ahorro de la
entorno virtual. textos, y utiliza graficadores o procesadores de textos energía en formato digital y en
Crea objetos virtuales en básicos cuando realiza historias, cuentos o expresa procesador de Word.
diversos formatos. ideas.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
excelencia objetivos de mejora personal o grupal.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

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 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas
que se proponen a nivel personal y colectivo.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de orientación al bien Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio
común. de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

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2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños y niñas adquirieron en proyecto anterior la cultura vial y la unidad del cuidado de áreas verdes para cuidar nuestra atmósfera.
A los niños les inquieta saber qué es lo que permite que un auto se mueva, que necesita una plantita para crecer, que necesita una computadora para funcionar.
La energía está siendo transformada constantemente de una forma a otra, lo cual permite realizar una actividad o trabajo. Sin embargo, los niños desconocen el uso
adecuado de la energía eléctrica y como debemos ahorrarla.
Se pretende que en este proyecto experimenten con los tipos de energías y propongan normas de ahorro de energía eléctrica para concientizar a la comunidad.
Se plantea los siguientes retos ¿Qué fuentes de energía conocen? ¿Cómo utilizarán adecuadamente una fuente de energía? ¿Cómo utilizas la energía eléctrica en tu
hogar? ¿Cómo ahorras electricidad en tu hogar? ¿Qué podemos hacer para concientizar a la comunidad sobre el ahorro de la energía eléctrica?

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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
1° SEMANA
“La energía que se encuentra en la naturaleza”
Sesión 1: PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO A PARTIR DE LAS
INFERENCIAS DE UN TEXTO
En esta sesión, las niñas y los niños escuchan con atención el texto narrado “El sol y el
viento” a partir de la imagen infieren de que trata el texto. Participan en intercambio
orales dando sus propuestas para las actividades que se realizará en el proyecto del
proyecto.
Sesión 3: REPRESENTAMOS EL DOBLE DE UNA CANTIDAD
En esta sesión, las niñas y niños representan el doble de una cantidad utilizando
diversos materiales no estructurados como (chapitas, palitos, semillas) y explica como
representó el doble de dicha cantidad gráfica y simbólicamente.
Sesión 5: INDAGAMOS SOBRE LA ENERGÍA SOLAR
En esta sesión, los estudiantes indagan sobre la energía solar que es aprovechada por
un panel solar para producir electricidad, realiza un esquema de la energía solar con
su indagación y resuelven una ficha de aplicación.
Sesión 7: IDENTIFICAMOS LOS SEVICIOS BÁSICOS DE NUESTRA
LOCALIDAD
En esta sesión, los estudiantes identifican los servicios básicos (agua, luz) con los que
cuenta su comunidad para satisfacer sus necesidades básicas y a través de murales
sensibilizan a la población con el uso adecuado y el cuidado de los servicios básicos.
Sesión 9: PARTICIPAMOS DE LA FIESTA DEL SEÑOR DE LOS MILAGROS
En esta sesión, los estudiantes expresan de forma oral la historia del Señor de los
Milagros, y comenta como participa en esta fiesta describiendo como se realiza la
procesión.
Sesión 11: RESOLVEMOS PROBLEMAS DEL DOBLE DE UNA CANTIDAD
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Sesión 2: IDENTIFICAMOS LAS DIFERENTES FORMAS Y FUENTES DE
ENERGÍA
En esta sesión, las niñas y los niños identifican las diferentes formas de energía
(renovable y no renovable) además distinguirá las diversas fuentes de energía (eólica,
solar, hidráulica) realizan experiencias de la energía eólica y da ejemplos de cómo
utilizas dichas fuentes de energía.
Sesión 4: LEEMOS UN CUADRO COMPARATIVO
En esta sesión los estudiantes leen un cuadro comparativo de las diferentes fuentes de
energía, predice a partir del título la información nos proporcionará el texto e identifica
las semejanzas y diferencias de las fuentes de energía.
Sesión 6: USAMOS REGLETAS PARA REPRESENTAR EL DOBLE
En esta sesión, los estudiantes representan el doble de una cantidad usando regletas
de colores para representar dos veces una cantidad y lo representa gráfica y
simbólicamente, socializa las estrategias que realizó para hallar el doble.
Sesión 8: ESCRIBIMOS CUADROS COMPARATIVOS
En esta sesión, las niñas y los niños escriben un cuadro comparativo de las diversas
fuentes de energía donde compararán las semejanzas y diferencias de las fuentes de
energía y lo revisa con ayuda de la maestra y sus compañeros.
Sesión 10: ELABORAMOS UN PROTOTIPO DE LA ENERGÍA SOLAR
En esta sesión, los estudiantes diseñan y selecciona el material necesario para
elaborar un prototipo “La terma solar” explicando su proceso de elaboración y explica
para que se puede utilizar para que sea un beneficio de la comunidad.
Sesión 12: JUGAMOS CON LAS NOCIONES BÁSICAS DEL BALONMANO
En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas del doble de una
cantidad, utilizando regletas para dar solución a los problemas y socializa su
representación con sus compañeros.
Sesión 13: ESCRIBIMOS TEXTOS DISCONTINUOS DE SERIES VERBALES
En esta sesión los estudiantes escriben textos discontinuos con series verbales ,
utilizando los recursos ortográficos y gramaticales. Teniendo en cuenta su
planificación., propósito y reflexiona sobre lo escrito con ayuda de la maestra.
Sesión 15: ELABORAMOS INSTRUMENTOS MUSICALES
En esta sesión, los estudiantes elaboran instrumentos musicales a partir de materiales
de reciclado (chapas y botellas) mediante la técnica del museo explica como lo
elaboró y entona canciones utilizando los instrumentos musicales.
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En esta sesión, los estudiantes juegan balonmano con las nociones básicas de manera
autónoma con movimientos de coordinación y realiza pases adecuados a sus
compañeros ymuestra atención a las indicaciones de la maestra.
Sesión 14: RESOLVEMOS PROBABILIDADES QUE SEAN SEGURAS,
POSIBLES E IMPOSIBLES
En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas de probabilidades
que pueden ser seguras, posibles e imposibles, pueden resolverlos a partir de los
acontecimientos de su vida cotidiana y socializa con sus compañeros la estrategia
que utilizo para resolverlos.
 2° SEMANA
“La energía eléctrica se mueve en mi casa”
Sesión 16: LEEMOS HISTORIETAS
En esta sesión, los estudiantes leen una historieta de Energito siempre alerta” predice su
contenido a partir de una viñeta y reconoce sus elementos y estructura en la historieta
leída.
Sesión 18: REPARTIMOS UNA CANTIDAD POR LA MITAD
En esta sesión los estudiantes resuelven situaciones problemáticas de la mitad de una
cantidad. Mediante representaciones concretas de palitos, chapitas etc. Realiza la
repartición uno a uno para hallar la mitad y lo representa gráfica y simbólicamente.
Sesión 20: REPRESENTAMOS LA MITAD CON REGLETAS
En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas de la mitad de una
cantidad para ello utiliza regletas de colores y lo representa de forma gráfica y
simbólicamente. Finalmente socializa con sus compañeros sus representaciones.
Sesión 22: LEEMOS UN CUENTO PARA IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS
DE LOS PERSONAJES
En esta sesión, los estudiantes leen un cuento “Rayito de luz” predice las
características y las acciones de los personajes a partir de la imagen y de que trata
el cuento. Reconoce en el texto las características de los personajes.
Sesión 24: JUGAMOS CON LAS REGLAS DEL BALONMANO
En esta sesión, los estudiantes juegan en equipos balonmano, se indica las reglas
básicas del juego, forman equipos de siete integrantes y aplican las nociones básicas
aprendidas en la sesión anterior.
Sesión 26: LEEMOS UN RECIBO DE LUZ
En esta sesión los estudiantes leen el recibo de luz de su hogar donde reconocerán
los elementos de su estructura, y reflexionaran sobre la información e indica el
propósito del recibo en su hogar.
II – OCTUBRE – 14
Sesión 17: INDAGAMOS SOBRE LA ENERGÍA ELÉCTRICA
En esta sesión, los estudiantes indagan sobre la energía eléctrica, realiza experiencias
con la energía estática que encuentran en su entorno y explica la función de la
electricidad y da a conocer sus conclusiones.
Sesión 19: ESCRIBIMOS HISTORIETAS DE LA ENERGÍA
En esta sesión los estudiantes escriben una historieta a partir de una situación inicial
de una viñeta y lo adecua al destinatario, planificación, utilizando recursos
gramaticales, recursos ortográficos y reflexiona sobre lo escrito
Sesión 21: CONOCEMOS EL PRIMER MILAGRO DE JESÚS
En esta sesión los estudiantes leen en un una cita bíblica el primer milagro que
realizo Jesús “Bodas de Cana” y reflexiona sobre la frase que dijo María ¡Haced lo
que Él os diga! Y escriben una petición.
Sesión 23: APRENDEMOS LA MUTIPLICACION DEL 2
En esta sesión, los estudiantes representan el doble de una cantidad usando material
concreto y lo representa gráfica y simbólicamente mediante la multiplicación y se
socializa con los estudiantes la tabla de multiplicación del 2.
Sesión 25: ELABORAMOS CARTELES PARA EVITAR LOS PELIGROS DE
LA ELECTRICIDAD
En esta sesión los estudiantes elaboran carteles creativos donde se concientice el
buen uso de la electricidad y así evitar peligros que pueden ocasionar en la
comunidad educativa y en su hogar.
Sesión 27: REPRESENTAMOS EL TRIPLE CON REGLETAS
En esta sesión, los estudiantes representan el triple de un número de hasta dos
cifras, usando regletas de colores para representar tres veces una cantidad y lo
representa gráfica y simbólicamente realizando una operación la adición.
Sesión 28: INDAGAMOS COMO LLEGA LA ENERGÍA ELÉCTRICA A Sesión 29: REPRESENTAMOS LA MULTIPLICACIÓN DEL 3
NUESTRA CASA En esta sesión, los niños y las niñas resuelven situaciones problemáticas del triple
En esta sesión, los estudiantes indagan sobre las centrales hidroeléctricas y explica usando la recta numérica, regletas de colores, lo representa gráficamente y
cómo se produce la energía eléctrica cual es el camino que recorre la electricidad socializan su representación mediante la tabla de multiplicación del 3.
que permite el funcionamiento de los artefactos eléctricos.
Sesión 30: ELABORAMOS TÍTERES
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes elaboran títeres seleccionando material
de reciclaje (botellas, conos de papel higiénico), describe como lo elaboró y lo utiliza
en la presentación de un cuento creativo para demostrar la utilidad de su títere.

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 3° SEMANA
“Ahorrar energía eléctrica es responsabilidad de todos”
Sesión 31: PROPONEMOS MEDIDAS DE AHORRO DE ENERGÍA
En esta sesión, los estudiantes proponen normas del buen uso de la electricidad a
través del uso adecuado de los electrodomésticos y focos ahorradores en su hogar. Y
explican con sus propias palabras porque se debe ahorrar y como se benefician con
ello.
Sesión 33: REPRESENTAMOS EL CUÁDRUPLE CON REGLETAS
En esta sesión, los estudiantes representan el cuádruple de un número de hasta
dos cifras, usando regletas de colores para representar cuatro veces una cantidad y
socializa su representación gráfica y simbólica realizando una operación la adición.
Sesión 35: IDENTIFICAMOS LOS ARTEFACTOS QUE PERMITE EL
AHORRO
En esta sesión, los estudiantes describen cómo funcionan los artefactos eléctricos y
reconoce su eficiencia energética de las etiquetas antes de comprar un artefacto y
así tener un ahorro eficiente en su hogar.
Sesión 37: UTILIZAMOS ADECUADAMENTE LOS ARTEFACTOS
ELÉCTRICOS
En esta sesión los estudiantes explica el uso adecuado de los artefactos eléctricos y
propone como se deben usar en su casa para que ahorren energía eléctrica
elaborando carteles para sensibilizar a sus padres y la comunidad educativa,
Sesión 39: REPRESENTAMOS EN EL TABLERO POSICIONAL HASTA EL
800
En esta sesión, los estudiantes realizan representaciones de números utilizando
material base diez para su comprensión y representación simbólica de números de
tres cifras hasta el 800 y realicen la lectura y escritura y comparación de números
de tres cifras.
II – OCTUBRE – 16
Sesión 32: OPINAMOS SOBRE EL USO ADECUADO DE LA
ELECTRICIDAD
En esta sesión, los estudiantes participan en un dialogo donde emiten sus opiniones del
uso de la energía eléctrica, expresan preguntas y opiniones utilizando gestos y
movimientos de forma coherente y respetando en todo momento las ideas de sus
compañeros ya sean iguales o diferentes a sus opiniones.
Sesión 34: LEEMOS AFICHES
En esta sesión, los estudiantes leen afiches del ahorro de la energía eléctrica, predice
su propósito y mensaje e identifica las características de su estructura imagen,
mensaje y propósito. Reflexionan sobre el afiche presentado.
Sesión 36: APRENDEMOS A MULTIPLICAR LA TABLA DEL 4
En esta sesión, los niños y las niñas resuelven situaciones problemáticas del
cuádruple usando regletas de colores, lo representa gráficamente y socializan su
representación mediante la tabla de multiplicación del 4.
Sesión 38: ESCRIBIMOS AFICHES DE AHORRO DE ENERGÍA ELÉCTRICA
En esta sesión, se espera que los estudiantes escriben afiches del ahorro de energía
eléctrica teniendo en cuenta su planificación, contenido y la estructura del afiche,
utilizan recursos gramaticales como signos de admiración que incentiven a la
comunidad el ahorro de la energía eléctrica.
Sesión 40: REVISAMOS LOS RECURSOS ORTOGRÁFICOS DEL USO DE
LA B V DE NUESTROS AFICHES
En esta sesión, las niñas y los niños revisan sus afiches escritos en la sesión anterior ,
teniendo en cuenta el propósito comunicativo, revisa su afiche si se ajusta al
destinatario, si tiene coherencia y si el mensaje que transmite fomenta en ahorro de
la electricidad.
Sesión 41: IDENTIFICAMOS LOS SUCESOS PROBABLES E Sesión 42: LANZAMOS LA PELOTA CON EL PIE
IMPROBABLES En esta sesión, se espera que los niños y las niñas practican en un espacio
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas reconoce que hay sucesos de su determinado lanzando la pelota con su pie, participa con posturas adecuadas en el
vida cotidiana que pueden ser probables o improbables de acuerdo a su experiencia lanzamiento de la pelota y respeta los acuerdos de convivencia para la sesión.
dan respuesta al suceso.
Sesión 43: IDENTIFICAMOS LOS SUCESOS DE PROBABILIDAD Sesión 44: CONOCEMOS LOS MILAGROS DE JESÚS
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas reconocen los sucesos a partir de En esta sesión los estudiantes leen en citas bíblicas los milagros que realizo Jesús
su vida cotidiana usan las nociones de siempre, a veces, nunca que pueden ocurrir. y reflexiona sobre cada uno de los milagros donde Jesús demuestra que es hijo de
Dios.
Sesión 45: ELABORAMOS MÁSCARAS DE MATERIAL RECICLADO
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes elaboran máscaras utilizando material
de reciclad (platos descartables) y mediante la técnica del museo describe como lo
elaboro y utiliza su máscara en un dramatización.

II – OCTUBRE – 17
4. PLANIFICADOR SEMANAL

1° SEMANA: “La energía que se encuentra en la naturaleza”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Inferencia en textos orales de
hechos.
COMUNICACIÓN
Formas de energía.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
E l doble de objetos.
MATEMÁTICA
Identifica información en Los servicios públicos de mi Prototipos de energía solar. Series verbales.
cuadros comparativos localidad.
Semejanzas y diferencias.
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
Energía solar. Producción de textos en Problemas del doble de una Probabilidades:
cuadros comparativos cantidad. Seguro, posible imposible.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA
Usamos regletas para Señor de los milagros. Noción de balón mano. Elaborar instrumentos
representar el doble de un musicales.
número.
EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA ARTE Y CULTURA
MATEMÁTICA

II – OCTUBRE – 18

LUNES
Lectura de historietas de la
energía eléctrica.
COMUNICACIÓN
La energía eléctrica.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
La mitad de un número.
MATEMÁTICA
2° SEMANA: “La energía eléctrica se mueve en mi casa”
MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Producción de historietas de la Deducen las acciones de los Peligros de la energía eléctrica Como llega la energía
energía eléctrica. personajes de un cuento. en el hogar. eléctrica a mi casa.
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
La mitad de un número usando Multiplicación por 2. Lectura de textos discontinuo Multiplicación por 3.
regletas. recibo de luz.
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
El primer milagro de Jesús. Reglas del juego balón mano. El triple de un número. Elaboramos un títere.
EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
II – OCTUBRE – 19
 3° SEMANA: “Ahorrar energía eléctrica es responsabilidad de todos”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Como ahorrar energía eléctrica Lectura de afiche del ahorro de Uso adecuado de los artefactos Revisión de sus afiches escritos Siempre, a veces, nunca.
en tu hogar. energía. para ahorrar Energía eléctrica. ortografía de palabras v; b.
MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Opinión del uso de la energía Funcionamiento de los Escritura de afiches del ahorro Sucesos probables e Los milagros de Jesús.
eléctrica. artefactos eléctricos de energía. improbables.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

El cuádruple de un número. Multiplicación por 4. Lectura y escritura de números Lanzamiento de la pelota con Elaboración de máscaras.
del 600 al 800 nuestro pie.
MATEMÁTICA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA

II – OCTUBRE – 20
 4° SEMANA
UNIDAD: “MI APRENDIZAJE VA DE LA MANO CON LA TECNOLOGÍA”
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará Instrumentos de
Área Competencia /Capacidad Desempeños evidencias de evaluación
aprendizajes?
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su - Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos Participa en discusiones - Escala de
lengua materna. corporales) y paraverbales (pronunciación del uso de la tecnología, valoración
1.4. Utiliza recursos no verbales y entendible) para apoyar lo que dice en situaciones de defiende su posición a
paraverbales de forma estratégica comunicación no formal. favor o en contra, de
forma coherente y
1.5. Interactúa estratégicamente con - Participa en diversos intercambios orales formulando
escucha las razones de
distintos interlocutores preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
respuestas y haciendo comentarios relacionados con
sus compañeros.
el tema. Recurre a normas y modos de cortesía Participa activamente en
según el contexto sociocultural. la negociación de las
actividades que se
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el - Opina como hablante y oyente sobre personas,
realizará en la unidad.
contenido y contexto del texto oral personajes y hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del contexto en el que
se desenvuelve y de su experiencia.
2. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que se encuentra en Lee un texto de opinión - Escala de
escritos en su lengua materna. distintas partes del texto. Distingue esta información “Uso tecnológico del valoración
de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las celular” a partir del título - Prueba de
características de dos personajes, elige entre dos predice de que tratará el comprensión
2.1. Obtiene información del texto
datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos texto y cuál es su propósito
escrito
de estructura simple, con palabras conocidas e y resuelve una prueba de
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos comprensión literal,
que lee (instrucciones, historias, noticias). inferencial y crítico.

II – OCTUBRE – 21
 ¿Qué nos dará Instrumentos de
Área Competencia /Capacidad Desempeños evidencias de evaluación
aprendizajes?
2.2. Infiere e interpreta información del - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
texto comunicativo, a partir de algunos indicios, como
título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases
y expresiones que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el - Explica el tema y el propósito de los textos que lee
contenido y contexto del texto por sí mismo, así como las relaciones texto-
ilustración.
3. Escribe diversos tipos de textos en - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escriben un texto de - Rúbrica
su lengua materna. considerando el propósito comunicativo y el opinión y carteles del uso - Escala de
3.1. Adecúa el texto a la situación destinatario. de la tecnología, valoración
comunicativa. teniendo en cuenta su
estructura, el propósito,
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas la planificación, utilizando
forma coherente y cohesionada en oraciones y las desarrolla para ampliar la recursos ortográficos,
información, aunque en ocasiones puede reiterar gramaticales y revisa con
información innecesariamente. Establece relaciones ayuda de sus
entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando compañeros y la
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso docente.
frecuente.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
escrito de forma pertinente ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas
y juegos verbales.

II – OCTUBRE – 22
 ¿Qué nos dará Instrumentos de
Área Competencia /Capacidad Desempeños evidencias de evaluación
aprendizajes?
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y una o más Resuelve multiplicaciones - Prueba escrita
acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, de un número de hasta dos
juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las cifras, usando regletas de
1.1. Traduce cantidades a expresiones
transforma en expresiones numéricas (modelo) de colores para expresarlos
numéricas
adición o sustracción con números naturales de simbólicamente de forma
hasta dos cifras. vertical.
1.2. Comunica su comprensión sobre - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
los números y las operaciones numérico (números, signos y expresiones verbales) Emplea la recta numérica
su comprensión de la decena como nueva unidad en para hallar la decena
el sistema de numeración decimal y el valor próxima de un número y
posicional de una cifra en números de hasta dos socializa su representación
cifras. de forma gráfica y
simbólica.
1.3. Usa estrategias y procedimientos - Emplea estrategias y procedimientos como los
de estimación y cálculo siguientes:
- Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con Utiliza como unidad de
y sin canjes. capacidad oficial el litro,
medio y un cuarto de litro,
- Estrategias de comparación, que incluyen el uso del
participa en actividades
tablero cien y otros.
vivenciales utilizando
- Compara en forma vivencial y concreta la masa de recipientes, socializa y
objetos usando unidades no convencionales, y mide explica las comparaciones
el tiempo usando unidades convencionales (días, que realizó para hallar la
horarios semanales). respuesta al problema.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las - Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o
relaciones numéricas y las restar en un problema y las explica; así también,
operaciones explica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.

II – OCTUBRE – 23
 ¿Qué nos dará Instrumentos de
Área Competencia /Capacidad Desempeños evidencias de evaluación
aprendizajes?
Ciencia y 2. Explica el mundo físico basándose - Justifica por qué hay objetos tecnológicos que Busca información y - Escala de
Tecnología en conocimientos sobre los seres transforman los productos que consume o que usa justifica el uso de la valoración
vivos, materia y energía, en tareas específicas, y opina cómo estos objetos tecnología en su vida
biodiversidad, Tierra y universo. cambian su vida, la de su familia o el ambiente. cotidiana, mediante
2.2. Evalúa las implicancias del saber ejemplos explica cómo fue
y del quehacer científico y tecnológico cambiando a lo largo del
tiempo.
Personal Social 3. Construye interpretaciones - Describe acontecimientos de su historia y de la Describe el avance - Escala de
históricas comunidad a partir de objetos, imágenes y tecnológico de diversos valoración
3.3. Elabora explicaciones sobre testimonios de personas, en los que compara el objetos mediante una línea
procesos históricos presente y el pasado; identifica algunas causas y de tiempo y da a conocer
posibles consecuencias de los cambios. porque se dio utilizando
imágenes.
5. Gestiona responsablemente los - Explica que los recursos que se consumen en su Reflexiona acerca del uso - Escala de
recursos económicos hogar e institución educativa son producto de las inadecuado de la valoración
5.1. Comprende las relaciones entre actividades económicas que desarrollan las personas tecnología y propone
los elementos del sistema económico y las instituciones de su comunidad, para satisfacer normas para el buen uso y
y financiero sus necesidades y obtener bienestar; identifica el bienestar de la
acciones que le permiten el ahorro. comunidad.
Educación 1. Construye su identidad como - Explica los principales hechos de la Historia de la Relata la historia de David - Lista de cotejos
Religiosa persona humana, amada por Dios, Salvación y los relaciona con su entorno. y Goliat y reflexiona el
digna, libre y trascendente, mensaje que nos da, de
comprendiendo la doctrina de su confiar en Dios que es
propia religión, abierto al diálogo con nuestra fuerza.
las que le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente

II – OCTUBRE – 24
 ¿Qué nos dará Instrumentos de
Área Competencia /Capacidad Desempeños evidencias de evaluación
aprendizajes?
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Describe o registra líneas, formas, sonidos y Describe como elabora un - Escala de
manifestaciones artístico-culturales. movimientos que encuentra en la naturaleza, el acordeón de secuencia de valoración
1.1. Percibe manifestaciones artístico- entorno y en diversas manifestaciones artísticas, y imágenes del uso de la
culturales: los asocia con ideas y sentimientos. tecnología.

2. Crea proyectos desde los lenguajes - Explora e improvisa maneras de usar los medios, los Elaboran un acordeón de - Escala de
artísticos. materiales y las técnicas artísticas, y descubre que secuencia de imágenes valoración
pueden ser utilizados para expresar ideas y del uso de la tecnología
sentimientos. para expresar sus ideas
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes artísticos

Educación 3. Interactúa a través de sus - Participa en juegos cooperativos y de oposición en Participa en juegos - Escala de valoración
Física habilidades sociomotrices. parejas y pequeños grupos; acepta al oponente cooperativos donde todo el
3.1. Se relaciona utilizando sus como compañero de juego y llega a consensos sobre equipo colabora para poder
habilidades sociomotrices la manera de jugar. ganar, respetando las
reglas para un logro eficaz
del juego.
3.2. Crea y aplica estrategias y - Resuelve de manera compartida situaciones
tácticas de juego. producidas en los diferentes tipos de juegos
(tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas
para la inclusión de sus pares y el entorno, con el fin
de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
Competencias GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Propone al menos una estrategia para realizar la Propone actividades para - Escala de
transversales MANERA AUTÓNOMA tarea y explica cómo se organizará para lograr las
la ejecución de la unidad valoración
Organiza acciones estratégicas para metas. fijando estrategias que
alcanzar sus metas de aprendizaje. permitan reflexionar y
practicar los temas de “Mi
aprendizaje va de la mano
con la tecnología”
SE DESENVUELVE EN LOS - Selecciona y organiza información de acuerdo al Explica a partir de un video - Escala de
ENTORNOS VIRTUALES formato digital en el que está elaborada, para su observado como la valoración

II – OCTUBRE – 25
 ¿Qué nos dará Instrumentos de
Área Competencia /Capacidad Desempeños evidencias de evaluación
aprendizajes?
GENERADOS POR LAS TIC accesibilidad y utilización. tecnología está presente en
Gestiona información del entorno nuestra vida cotidiana.
virtual.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
excelencia objetivos de mejora personal o grupal.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas
que se proponen a nivel personal y colectivo.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de orientación al bien Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio
común. de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

II – OCTUBRE – 26
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños y niñas del segundo grado indagan sobre el uso de la tecnología en su vida cotidiana, pero también les falta aprender a utilizarlos adecuadamente para que
contribuya en su aprendizaje. Ante esta situación se realizará con los estudiantes actividades donde aprendan el uso adecuado de las TIC y concienticen a la comunidad
mediante normas y acciones para el uso adecuado de la tecnología.

Sobre lo mencionado se planteará los siguientes retos: ¿Qué es la tecnología? ¿Cuáles son los avances tecnológicos? ¿Cómo debemos utilizar la tecnología? ¿Qué
podemos hacer para concientizar a la comunidad sobre el uso adecuado de la tecnología?

II – OCTUBRE – 27
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

“MI APRENDIZAJE VA DE LA MANO CON LA TECNOLOGÍA”

Sesión 1: CONVERSAMOS SOBRE EL USO DE LA TECNOLOGÍA Sesión 2: USO DE LA TECNOLOGIA EN NUESTRA VIDA DIARIA
En esta sesión, las niñas y los niños participan en discusiones del uso de la tecnología En esta sesión los estudiantes buscan información sobre la tecnología y justifica el
defiende su posición a favor o en contra de su uso, da sus razones a partir del contexto uso de la tecnología en su vida cotidiana, mediante ejemplos explica cómo fue
de forma coherente y escucha las razones de sus compañeros. avanzando la tecnología.

Sesión 3: MULTIPLICAMOS EN FORMA VERTICAL Sesión 4: LEEMOS OPINIONES ACERCA DE LA TECNOLOGÍA

En esta sesión los estudiantes resuelven multiplicaciones de un número de hasta dos En esta sesión los estudiantes leen el texto de opinión ““Uso tecnológico del celular”
cifras, usando regletas de colores para expresarlos simbólicamente con una a partir del título predice de que tratará el texto y cuál es su propósito, responden a
multiplicación de forma vertical usando el tablero posicional socializa como aprendió a preguntas de nivel literal, inferencial y crítico.
multiplicar.

Sesión 5: APROXIMAMOS A LA DECENA PROXIMA Sesión 6: CONTAMOS LA HISTORIA DE DAVID Y GOLIAT

.En esta sesión los estudiantes emplean la recta numérica para hallar la decena próxima En esta sesión los estudiantes cuentan los hechos de la historia de David y Goliat,
de un número y lo representa de forma gráfica y simbólica, socializa las estrategias que reflexiona que debemos dejar nuestras fuerzas a Dios, mediante ejemplos.
realizó para hallar la aproximación.

Sesión 7: ELABORAMOS UNA LÍNEA DE TIEMPO Sesión 8: ESCRIBIMOS UN TEXTO DE OPINIÓN

En esta sesión los estudiantes describen el avance tecnológico de diversos objetos En esta sesión los estudiantes escriben un texto de opinión del uso de la tecnología
que usa mediante una línea de tiempo y da a conocer porque se dio el avance teniendo en cuenta su planificación y el tema, utiliza recursos gramaticales. Revisa
tecnológico mediante imágenes de los avances tecnológicos. que las opiniones tengan coherencia y sustenten su opinión con ideas claras.

Sesión 9: USAMOS UNIDAD DE CAPACIDAD ARBITRARIA
En esta sesión los estudiantes utilizan unidades de capacidad arbitrarias vivencian
utilizando jarras, tazas y vasos para llenar un recipiente y socializa las
comparaciones que realizó y sus estrategias.
Sesión 10: PROPONEMOS NORMAS DE USO ADECUADO DE LA
TECNOLOGÍA
En esta sesión los estudiantes explican acerca del uso inadecuado de la tecnología y
propone normas del buen uso de la tecnología en su hogar e institución educativa,
proponen normas del uso adecuado y lo comparte con la comunidad educativa.

II – OCTUBRE – 28
Sesión 11: UTILIZAMOS EL LITRO COMO UNIDAD DE CAPACIDAD
En esta sesión los estudiantes utilizan el litro como unidad de capacidad oficial
vivencian utilizando recipientes de un litro y medio litro, socializa las comparaciones
que realizó para llenar el recipiente.
Sesión 13: ESCRIBIMOS CARTELES
En esta sesión los estudiantes escriben carteles del uso adecuado de las TIC,
teniendo en cuenta su planificación y la estructura, escribe mensajes y frases
motivadoras para llamar la atención de la comunidad educativa para concientizar el
buen uso de las TIC. Para la edición final
Sesión 15: JUGAMOS JUEGOS COOPERATIVOS
En esta sesión los estudiantes participan en juegos cooperativos donde todo el
equipo coopera para poder ganar y el juego, respetando las reglas del juego para un
buen desarrollo de las actividades realizadas.
II – OCTUBRE – 29
Sesión 12: ELABORAMOS UN ACORDEÓN DE IMÁGENES
En esta sesión los estudiantes elaboran creativamente un acordeón de imágenes de
una secuencia del uso de la tecnología y explica cómo lo elaboro y como se usa el
artefacto tecnológico que escogieron
Sesión 14: UTILIZAMOS UN CUARTO DE LITRO COMO UNIDAD DE
MEDIDA
En esta sesión los estudiantes resuelven una situación problemática para calcular la
capacidad de algunos recipientes usando diversas estrategias, vivenciando con los
recipientes de litro, un cuarto de litro y explican cómo resolvieron la situación
problemática.
4. PLANIFICADOR SEMANAL

“MI APRENDIZAJE VA DE LA MANO CON LA TECNOLOGÍA”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Discusión del uso de la Textos de opinión. El avance de la tecnología a lo Uso adecuado de la tecnología. Elaboramos carteles usando
tecnología. largo del tiempo tic
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
La tecnología en nuestra vida Aproximaciones a la decena en Producción de opiniones acerca Unidad oficial de capacidad Problemas de medidas de
diaria números de tres cifras de la tecnología. -litro. capacidad.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA
Multiplicación de forma vertical. David y Goliat Unidades arbitrarias de Acordeón de imágenes del uso Juegos cooperativos
capacidad. de la tecnología.
MATEMÁTICA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA
MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

II – OCTUBRE – 30