Dificuldades de aprendizagem na infância e suas principais causas.
PROBLEMA:
Cada vez mais nos deparamos com problemas que comprometem o
processo de aprendizagem na vida escolar das crianças. Sabemos que as dificuldades podem ser geradas por inúmeros fatores, é necessário que os envolvidos estejam atentos para poder auxiliar no processo educativo, lembrando que, a aprendizagem é um processo natural de cada indivíduo que possui seu próprio jeito de absorver e compreender o mundo à sua volta. A pesquisa propõe conhecer e analisar quais os fatores que influenciam no processo de ensino/aprendizagem dos alunos na infância.
OBJETIVO GERAL:
Pesquisar e analisar os principais fatores que causam as dificuldades de
aprendizagem na infância.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conhecer as principais dificuldades de aprendizagem
Analisar os principais fatores que influenciam para o fracasso escolar.
Compreender e analisar quais possíveis medidas a serem tomadas mediante
os problemas.
JUSTIFICATIVA:
Almejando analisar as dificuldades de aprendizagens de alunos dos anos
iniciais, que são cada vez mais evidentes, o presente trabalho propõe investigar, compreender o que caracteriza as dificuldades e quais os fatores que podem interferir no processo e possíveis ações pedagógicas apropriadas para auxiliar o processo de ensino aprendizagem.
Ao longo do século XIX várias mudanças ocorreram, a Educação Infantil
evoluiu de diferentes formas, sob a influência de diferentes educadores e profissionais da área, e diante de tantos suportes ofertados pelas inovações tecnológicas percebemos um avanço nas descobertas de fatores que influenciam para o fracasso escolar, mas, cada vez mais nos deparamos com algo que compromete a vida escolar dos estudantes, as dificuldades de aprendizagem. Observamos que atualmente as instituições de ensino tem dado maior atenção no que tange as dificuldades de aprendizagem, mas, ainda são pouco entendidas pela sociedade em geral e ainda há muitos profissionais da área que não buscam compreender a essência do fracasso, que muitas vezes são demonstradas através das atitudes dos alunos. Estamos em constante adaptação desde o nascimento até a vida adulta introduzindo conhecimento e aprendizado e muitos são os problemas encontrados na relação entre aprendizado e o desenvolvimento do conhecimento, problemas estes que, podem ser intrínsecos ou extrínsecos de aspectos biológicos ou psicológicos que na maioria das vezes só são descobertos no inicio da vida escolar, lembrando que, cada indivíduo possui uma personalidade própria e aprende a sua maneira.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Até o início dos tempos modernos a consciência do conceito de infância era
bastante diferente da que temos hoje, predominavam os métodos informais de socialização dentro da família e da comunidade local. As crianças aprendiam a arte de viver informalmente entre os adultos, e a concepção que predominava era a de um adulto em miniatura. (Brandão, 1995).
As últimas décadas do século XIX, período de rápido crescimento urbano
industrial, algumas transformações ocorreram, dentre elas o interesse pela educação que causou uma mudança cultural e uma alteração progressiva na concepção de infância e a criança passa a ser percebida como um ser que precisava ser preservado e disciplinado. (Monroe,1979).
O dinamismo do contexto sociopolítico e econômico do inicio da década de
60 trouxe uma mudança importante para a área: a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, aprovada em 1961 (Lei 4024/61), que incluiu as escolas maternais e os jardins de infância no sistema de ensino. Isso, contudo, assegurou o fortalecimento de práticas educativas adequadas às características das crianças pequenas. (OLIVEIRA,1988). Nessa época passou a ser usado o termo dificuldade de aprendizagem.
O processo de aprendizagem se da por informações repassadas ao
individuo desde o nascimento até a vida adulta e que precisam ser motivados a aprender. A estimulação correta pode proporcionar e facilitar a aprendizagem e a socialização da criança, isto já ocorre no ambiente familiar quando se oportuniza novas experimentações, quando não estimulados podem gerar uma diversidades de atrasos educacionais que impedem que a criança atinja o nível esperado de desenvolvimento e a aquisição do conhecimento.
Atualmente, as causas das dificuldades vêm sendo foco de pesquisas mais
intensas, porém, são pouco entendidas pelo publico em geral e que por muitas vezes são interpretadas de forma incorreta tachando o aluno como fracassado. Diante dessas necessidades é importante ressaltar que a escola além de transmissora de conhecimentos carrega consigo a tarefa de detectar e encaminhar o aluno para a descoberta dos fatores que agridem seu desempenho na busca pelo conhecimento.
METODOLOGIA
O estudo que pretende-se realizar constitui-se em uma pesquisa do tipo
bibliográfica, através de material já elaborado constituído principalmente de livros e artigos científicos. O método escolhido permite a cobertura de uma gama de fenômenos, muito mais ampla e segura, principalmente tratando-se de pesquisa que requer dado e fatos, pois tendo a disposição uma bibliografia adequada não terá maiores obstáculos para contar com as informações requeridas. (GIL, 2002).
A pesquisa bibliográfica abrange obras de diversos gêneros literários que
proporcionam conhecimentos científicos e tecnicos. ( GIL, 2002).
Este estudo toma como enfoque principal desvelar quais as principais
causas das dificuldades de aprendizagem na infância, buscando aprofundar nosso conhecimento sobre possíveis métodos a serem utilizados para auxiliar no processo de aprendizagem.
Considera-se a pesquisa de cunho bibliográfica uma vez que serão
analisados os livros; SAVIANI, D. Historia das Ideias Pedagógicas no Brasil, 2011. O livro nos traz toda a historia da educação Brasileira, desde suas origens indígenas até os dias atuais nos direcionando para um trabalho mais significativo e seguro nas mais diferentes disciplinas integrantes dos currículos escolares. SHMITH, Corine. STICK, Lisa. Dificuldades de Aprendizagem de A a Z, 2001. A obra foi publicada com o objetivo de trazer informações consideráveis sobre as dificuldades de aprendizagem descobertas na escola sugerindo e orientando os pais sobre boas condutas a se adquirir pra melhorar os cuidados com as crianças. LEITE, V.A.M. Dimensões da não aprendizagem, 2012. O texto da autora nos faz refletir acerca do ensino, da construção do conhecimento e da multiplicidade de fatores que influenciam na aprendizagem e nas dificuldades de aprender, a compreensão dos processos de aprendizagem e as dificuldades relacionadas como fenômenos multideterminados sobre os quais a escola exerce um importante papel.
A seleção do material para a pesquisa esta sendo feita a partir do acervo
que constitui-se através de aquisição de livros, pesquisas feitas na internet e arquivos. Os dados serão analisados e organizados conforme categorias pré- estabelecidas com intuito de conhecer possíveis problemas, analisar quais métodos poderão contribuir para o processo de ensino/aprendizagem, e quais os principais envolvidos para possível solução do problema.