UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAPÁ-UEAP

CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA

A ULTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIAS NO ENSINO DE QUÍMICA: UM OLHAR

PARA A FORMAÇÃO INICIAL

MACAPÁ
 2019
ALECK SANDRO ALVES BORGES

A EDUCAÇÃO NO ENSINO DE QUIMICA

Trabalho apresentado à disciplina de

Fundamentos do Processo Educativo do curso de
Licenciatura em Química, da Universidade do
Estado do Amapá-UEAP, como requisito avaliativo
para a obtenção de nota parcial, orientado pela
Profa.

MACAPÁ
2019
INTRODUÇÃO

A UTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIAS NO ENSINO DE QUÍMICA

A sociedade contemporânea está inserida num contexto extremamente

tecnológico, e cada vez mais nosso cotidiano é afetado por inovações e constantes
transformações. Desse modo, seria inevitável a inclusão de novas metodologias no
ensino que agregue essas novas tecnologias, assim como o aproveitamento daquilo
que está presente no cotidiano do aluno.

O artigo ressalta quanto a importância de uma transformação na postura

profissional do professor em relação a sua abordagem metodológica, que mesmo
diante de uma sociedade imersa na tecnologia, ainda há quem insista no método
tradicionalista. No processo educativo, todos os envolvidos precisam se esforçar
para uma melhor aprendizagem, mas cabe ao docente buscar novos instrumentos
de ensino-aprendizagem que possam facilitar a compreensão dos conteúdos
propostos pelo currículo escolar, principalmente quando nos referimos aos ramos do
conhecimento considerados de maior complexidade pelos discentes.

Os conteúdos da área científica, em especial os de Química tendem a se

tornarem exaustivos, pois ainda são vistos como algo sem aplicação na vida prática,
de difícil entendimento, algo exato, dogmático, pelos alunos; isso de alguma forma
reflete no aproveitamento da disciplina e até como a ciência é vista ou validada. Por
isso, o artigo objetivou uma investigação sobre os acadêmicos de Licenciatura em
Química da Universidade Estadual de Londrina(UEL), se há uma busca em se
adaptar a atualidade, se um novo modelo de professor da educação básica tem sido
o foco desses acadêmicos, ou mesmo se sabem sobre os compromissos que um
professor está vinculado segundo o que prescreve as Diretrizes Nacionais para a
Formação Inicial de professores da Educação Básica, ou se usam dos Estágios de
regência como uma oportunidade para aplicação de novos métodos em sala.

MATERIAS E METODOS

A metodologia empregada consistiu na aplicação de questionários feitos aos

graduandos do curso de Licenciatura em Química que já estavam em período de
estágio de regência, o que facilitou no processo de identificação de qual contexto
social, cultural e escolar estavam engajados, e se isso afetava a intenção do uso de
tecnologias.

Os resultados categóricos, resultado estes, da pesquisa qualitativa de perguntas

objetivas direcionadas à construção de um resultado elementar comum, sobre a
educação e tecnologia no ensino de química da universidade de londrina. Na
totalidade das respostas, foi constatado que o descontentamento com algumas
tecnologias, e despreparo funcional dos professores a respeito da conciliação de
tecnologias nos procedimentos que galgam facilitar a mediação do conhecimento, é
de linear e comum aos entrevistados. As propostas de perguntas foram: a relevância
da utilização no processo de ensino e aprendizagem de Química? Você domina o
uso de aplicativos mais comuns (apresentação de slides, editor de textos, planilhas
etc.)? Na elaboração de planos de aula, você usa a internet? Você usa o laboratório
de informática nas aulas de química?

CONCIDERAÇOES FINAIS

A ausência de disciplinas, no curso de licenciatura em química da

universidade de londrina(), que contemplam a pratica de recursos tecnológicos, na
análise das técnicas de ensino entre educador e educando, visando um
posicionamento progressista de adaptação custou o despreparo e acompanhado da
falta de estrutura, resultou, a respeito dos recursos tecnológicos e da utilização da
internet como meio de pesquisa para a confecção de aulas, seminários, artigos e
etc., na existência de um abismo muito grande separando-os das propostas de
ensino e aprendizagem.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ABAR, C. A. A. P; BARBOSA, L. M. Webquest: Um desafio para o professor! Uma

solução inteligente para o uso da internet. São Paulo: Avercamp, 2008.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Média e Tecnologia.

Proposta de diretrizes para a formação de professores da educação básica em
cursos de nível superior. Brasília, DF: MEC, 2002.