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SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR SECUENCIA DIDACTICA (1) IDENTIFICACION Institución UEMSTIS PRIMER PARCIAL
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
SECUENCIA DIDACTICA (1)
IDENTIFICACION
Institución
UEMSTIS
PRIMER PARCIAL
Plantel
CBTIS 66
Docente:
MSC
Jorge Cortés Domínguez
Submódulo:
Semestre
Carrera:
Período de aplicación
FEBRERO – JULIO 2018
Fecha:
06/02/2018
Desarrolla software utilizando
programación estructurada
2
Programación
Duración en horas:
50 Horas

INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional del Módulo:

El alumno desarrollara el proceso de solución de un problema de tipo lineal, mediante un algoritmo aplicando la jerarquía de operadores

Tema

integrador:(1)

Otras asignaturas o submódulos que trabajan el tema integrador (1)

Diseña y administra base de datos simples

TECNOLOGIA

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona. (1)

Lectura Expresión Oral y Escrita, inglés, Ciencia Tecnología Sociedad y Valores, Tics, Diseña y administra base de datos simples, Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a objetos, diseña y administra bases de datos avanzadas, desarrolla aplicaciones web y desarrolla aplicaciones móviles.

Categorías:

Espacio ( X )

Energía ( X)

Diversidad ( )

Tiempo (X )

Materia

(

)

Contenidos fácticos:

Conceptos Fundamentales:

Desarrolla el proceso de solución de un problema.

Conceptos Subsidiarios:

Elabora algoritmos de la solución del problema.

Elabora diagramas de flujo de la solución de problemas.

Crea pseudocódigo de la solución de problema

Prueba de escritorio de la solución del problema

Contenidos Procedimentales:

Que los alumnos identifiquen, las características, de los diferentes tipos de datos, operadores y fases para la creación de un programa

Contenidos Actitudinales:

Organización, hablar y escuchar, colaboración, autorregulación.

Contenidos en competencias profesionales:

Analizar la Solución del problema, aplicando el uso de una metodología de programación para la solución de un problema específico.

Diseñar la solución del problema, utilizando herramientas como pseudocódigo y diagramas de flujo.

Competencias genéricas y atributos:

4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

4.2.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Competencias disciplinares:

C1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

M8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Dimensión Construye – T

Conoce T.- Autoconocimiento (Genérico): Identidad y meta: lección 1.1 ¿Quién soy?, lección 2.1 Una mirada a mi futuro, lección 3.1 ¿Qué obstáculos me impiden lograr mis metas?. Atención: lección 4.1 ¿Cómo se comporta mi atención?

 

Apertura

Actividades

Competencia(s)

Producto(s) de

Evaluación

Genérica(s)

Disciplinar(es)

Aprendizaje

1.- El Docente presentará el submódulo; donde se enfatizarán las competencias a lograr, las actividades de aprendizaje a desarrollar, las evidencias, tiempo del curso, forma de evaluación, integrando las habilidades socio emocionales como parte del perfil del egresado.

4.2

C1

Registro en libreta.

Registro de participación Lista de asistencia

2.- El estudiante se retroalimentará y motivará mediante la proyección de un video sobre Una mirada al mercado laboral de los desarrolladores (por ejemplo: la forma de trabajo en Google y otras empresas), expresando sus expectativas sobre lo que espera de la carrera cuando se inserte en el ámbito laboral.

4.2

C1

Examen diagnostico

Listado de alumno (pase de asistencia)

4.- Evaluación diagnostica: Los estudiantes contestarán las preguntas del cuestionario, en forma individual, para la identificación y recuperación de saberes previos.

4.1

C1

Cuestionario

Registro de participación Lista de asistencia

5.- Evaluación de estilos de aprendizajes: Los estudiantes contestarán las preguntas del cuestionario, en forma individual, para la identificación de estilos de aprendizajes.

4.1

C1

Test

Registro de participación Lista de asistencia

Desarrollo Actividades Act. 6. El docente Solicita que mediante equipo de 4 integrantes realicen una

Desarrollo

Desarrollo Actividades Act. 6. El docente Solicita que mediante equipo de 4 integrantes realicen una investigación

Actividades

Act. 6. El docente Solicita que mediante equipo de 4 integrantes realicen una investigación de los siguientes conceptos:

1) Tipos de datos: a) Datos numéricos enteros. b) Datos numéricos decimales o reales. 5)
1) Tipos de datos:
a)
Datos numéricos enteros.
b)
Datos numéricos decimales o
reales.
5) Operadores
a)Aritméticos
b)Alfanuméricos
c)Relacionales
c)
Datos carácter y cadena (String).
d)
Datos booleanos.
2) Variables.
d)Lógicos
i)Tablas de verdad de los
operadores lógicos.
3) Constante.
6) Orden
de
la
evaluación o
4) Expresiones
Jerarquía de los operadores.
a)Tipos de expresiones
b)Construcción
de expresiones
correctas para codificar en la
computadora.

Act. 7. Los alumnos realizan mediante una exposición la explicación de los conceptos de la investigación, lo alumnos registran en un informe la explicación de los expositores.

Act. 8. Los alumnos realizan ejercicios de jerarquía de operadores y el docente solicita la solución de los ejercicios propuestos.

Act. 9. El docente Solicita que mediante equipo de 4 integrantes realicen una investigación de los siguientes conceptos: pasos para la solución de un problema o fases para la creación de un programa.

1. Identificar el problema 6.Codificación y edición 2. Análisis del problema 3. Planeación de la
1.
Identificar el problema
6.Codificación y edición
2.
Análisis del problema
3.
Planeación de la solución
4.
Algoritmos
7.Pruebas y depuración
8.Documentación y
mantenimiento
5.
Diagrama de flujo

Act. 10. Los alumnos en equipo realizan mediante una exposición la explicación de los conceptos de la investigación, lo alumnos registran en un informe la explicación de los expositores.

registran en un informe la explicación de los expositores. Competencia(s) Genérica(s) 4.2 4.2 4.1 4.2 4.2
registran en un informe la explicación de los expositores. Competencia(s) Genérica(s) 4.2 4.2 4.1 4.2 4.2
registran en un informe la explicación de los expositores. Competencia(s) Genérica(s) 4.2 4.2 4.1 4.2 4.2
registran en un informe la explicación de los expositores. Competencia(s) Genérica(s) 4.2 4.2 4.1 4.2 4.2

Competencia(s)

Genérica(s)

4.2

4.2

4.1

4.2

4.2

Disciplinar(es)

C1

C1

M8

C1

C1

4.2 4.1 4.2 4.2 Disciplinar(es) C1 C1 M8 C1 C1 Producto(s) de Aprendizaje Investigación documentada

Producto(s) de

Aprendizaje

Investigación

documentada

Exposición

Reporte de

ejercicios

Investigación

documentada

Exposición

Investigación documentada Exposición Evaluación Rúbrica Lista de cotejo Lista de cotejo
Investigación documentada Exposición Evaluación Rúbrica Lista de cotejo Lista de cotejo

Evaluación

Rúbrica

Lista de

cotejo

Lista de

cotejo

Rúbrica

Lista de

cotejo

 

Cierre

Actividades

Competencia(s)

Producto(s) de

Evaluación

Genérica(s)

Disciplinar(es)

Aprendizaje

Act. 11. El docente proyecta un video “Pasos para resolver problemas con un sistema informático”, los alumnos toman notas y reafirman los conocimientos adquiridos.

M.8

4.2

Resumen

Lista de

Asistencia

Act. 11. El docente Solicita a los alumnos la integración del portafolio de evidencias el cual será su libreta de apuntes y el alumno entrega su libreta de apuntes, para su revisión y Calificación.

Portafolio de

Rúbrica

Evidencias

Act. 12. El docente aplica examen de conceptos de los conocimientos adquiridos en este módulo.

Examen teórico de todos los temas vistos en la unidad

Examen

 

D) RECURSOS

 

Equipo

Material

Fuentes de información

Equipo

de

cómputo

con

las

siguientes

Bibliografía

Ibáñez, P. y García G. (2010). Informática II. (1ª. Ed.). España: Cengage Learning.

características.

 

Cuaderno

 

Lápiz

Luis Joyanes Aguilar, (2017). Fundamentos de programación. México: McGraw Hil:4ta Edición.

Procesador Pentium Dual o superior

Sistema operativo Windows XP o superior.

Tarjeta de red.

 

Medios de almacenamiento secundario de gran capacidad. Software de Ofimática: Microsoft Office.

 

Memoria RAM 512 Mbytes

 

Disco Duro de 120 GB

 

https://es.wikipedia.org/wiki/Algoritmo https://es.wikipedia.org/wiki/Diagrama_de_flujo

Puertos USB

   

Unidad DVD W/R

https://es.wikipedia.org/wiki/Resoluci%C3%B3n_d

Monitor

e_problemas_de_programaci%C3%B3n

Teclado

Ratón

 

Reguladores

 

Internet

Proyector de datos móvil.

 
 

D) VALIDACIÓN

 

Elabora:

 

Recibe:

Autoriza:

 

MSC. Jorge Cortés Domínguez Docente

LIC. Margarita Canto Martínez Jefe Depto. Servicios docentes

LI. Gabriela Espinoza Cruz Presidente de academia de Programación