UNIDAD DE APRENDIZAJE – MES DE AGOSTO

JUNTOS LUCHAMOS CONTRA LA ANEMIA EN LA INSTITUCION

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y capacidades
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
*Interactúa con todas las personas.
*Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
Desempeños (criterios de evaluación)
*Delibera sobre asuntos de interés público
(problemas de seguridad vial, delincuencia juvenil,
incumplimiento de sus derechos, etc.) para
proponer y participar en actividades colectivas
orientadas al bien común, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
aprendizaje? evaluación
Convive y participa democráticamente Lista de cotejo, etc.
en la búsqueda del bien común,
deliberando sobre el problema de la
anemia, en donde interactúa con sus
pares, maneja conflictos de manera
constructiva, delibera y participa en
*Maneja conflictos de manera
constructiva.
*Delibera sobre asuntos públicos.
*Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
*Obtiene información del texto escrito.
*Infiere e interpreta información del texto.
*Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto.
*Delibera sobre asunto de interés público acciones de promueven el bienestar
(La anemia), para proponer y participar en común.
actividades colectivas orientadas al bien
común y reconocen que existen opiniones
distintas a la suya. *Menciona los alimentos que contienen
vitaminas y hierro.
*Nos informamos sobre el valor nutricional que
contienen los alimentos.(Pescado y mariscos)
*Identifica información explicita y relevante que se *Lee un afiche sobre la anemia y una receta, Lista de cotejo, etc.
encuentra en distintas partes del texto (Afiche en donde obtenga información, infiera e
sobre la anemia y una receta). Distingue esta interprete, reflexiona y evalúa la forma, el
información de otra semejante, en la que contenido y contexto del texto
selecciona datos específicos, en diversos tipos de
textos de estructura simple con algunos elementos *Reconoce la silueta o estructura interna y las
complejo, así como vocabulario variado, de características de una infografía.
acuerdo a las temáticas abordadas.
*Deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y determina el
significado de palabras y frases según el contexto,
así como de expresiones con sentido figurado
(refranes, comparaciones, etc.). Establece
relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y
subtema, a partir de información relevante explícita
e implícita.
*Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de
las imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información
del texto que lee.
*Explica el tema, el propósito, las motivaciones de
personas y personajes, las comparaciones y

Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
Resuelve problemas de cantidad.
personificaciones, así como las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando la
información.
*Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales (uso de
negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado,
etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica
sus preferencias cuando elige o recomienda textos
según sus necesidades, intereses y su relación con
otros textos, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
*Adecúa el texto (Afiche sobre la anemia y una *Redactaran un texto instructivo para Lista de cotejo, etc.
receta). a la situación comunicativa considerando el siguiendo los pasos para su elaboración.
propósito comunicativo, el destinatario y las
características más comunes del tipo textual.
Escribe un afiche y elabora pancartas
Distingue el registro formal del informal; para ello, sobre la anemia y una receta, en donde
recurre a su experiencia y a algunas fuentes de adecúa el texto a la situación
información complementaria. comunicativa, organiza y desarrollas las
*Escribe textos (Afiche sobre la anemia y una ideas en forma coherente y cohesionada,
receta) de forma coherente y cohesionada. Ordena
utiliza convenciones del lenguaje escrito,
las ideas en torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin contradicciones, reflexiona y evalúa sobre la forma, el
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece contenido y contexto.
relaciones entre las ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
*Explica el efecto de su texto en los lectores,
considerando su propósito al momento de
escribirlo. Asimismo, explica la importancia de los
aspectos gramaticales y ortográficos más comunes.
*Establece relaciones entre datos y una o más *Resuelve problemas de agregar e igualar Lista de cotejo, etc.
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, cantidades de cuatro cifras, en donde
*Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
*Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
*Usa estrategias y procedimientos de
estimación y calculo.
reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
colecciones, para transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales de
hasta cuatro cifras.
traduce cantidades a expresiones
numéricas, comunica su comprensión,
utilizando estrategias y argumentando.
Resuelve problemas de división exacta e
inexacta de números naturales.

*Argumenta afirmaciones sobre las Resuelve problemas de multiplicación

relaciones numéricas y las operaciones. aplicando diferentes estrategias.

Resuelve problemas de combinación de

tipo 1.

Resuelve problemas de gestión de *Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble*Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre. entrada y pictogramas de frecuencias con datos, en donde representa datos con
equivalencias, para interpretar la información del
gráfico de barras, comunicando su
*Representa datos con gráficos y mismo conjunto de datos contenidos en diferentes
compresión de los conceptos, usando
medidas estadísticas o formas de representación y de la situación
estudiada. estrategias y procedimientos y
probabilísticas.
sustentando conclusiones.
*Comunica su comprensión de los *Recopila datos mediante encuestas sencillas o
conceptos estadísticos y entrevistas cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y recursos; los procesa
probabilísticos.
y organiza en listas de datos, tablas de doble
*Usa estrategias y procedimientos entrada o tablas de frecuencia.
para recopilar y procesar datos.
*Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
*Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
*Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
• Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.
*Utiliza modelos para explicar las relaciones entre *Explica y describe sobre los alimentos
los órganos y sistemas con las funciones vitales en
plantas y animales. Ejemplo: El estudiante utiliza un
modelo para describir cómo el sistema digestivo
transforma los alimentos en nutrientes que se
distribuyen, a través de la sangre, por todo el
organismo.
*Describe los alimentos ricos en hierro.
• Expresa su fe mediante acciones concretas en la
convivencia diaria, para ello aplica las
enseñanzas bíblicas y la de los santos.
• Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones
para mejorar la relación con su familia, Institución
Educativa y comunidad.
Lista de cotejo.
ricos en hierro que evitan la anemia, en
donde comprende y usa los
conocimientos y evalúa sus implicancias.
*Participa en el simulacro de inundación.
Elaboran un cuadro de doble entrada
sobre la función de nutrición.
Explica el mundo físico a través de
experimentos.
*Conoce y valora la vida de Santa Rosa Lista de cotejo, etc.
de Lima.
*Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios
participando en el cuidado de si
mismo, del prójimo y de la naturaleza
como creación de Dios, en donde
transforma su entorno y actúa
coherentemente en razón a su fe.

Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
• Explora y experimenta los lenguajes
del arte
• Aplica procesos de creación.
• Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos
Reflexiona de manera personal y
colectiva sobre la parábola del buen
sembrador.
• Combina y busca alternativas para usar • Demuestra habilidad para realizar trabajos Lista de cotejo, etc.
elementos de los lenguajes artísticos, medios usando sus conocimientos del arte y
materiales, herramientas, técnicas, recursos adecúa sus procesos para ajustarse a
tecnológicos a su alcance, así como prácticas diferentes intenciones, que se basan en
tradicionales de su comunidad, para expresar de observaciones o problemas del entorno
diferentes maneras sus ideas. natural, artístico y cultural.
• Planifica maneras de presentar sus trabajos para
comunicar sus ideas efectivamente, donde
asume un rol especifico. Explica las razones por
las que ha seleccionado, medios, materiales,
herramientas y técnicas específicas en sus
trabajos y evalúa con criterios dados si logró su
propósito.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Orientación al bien común  Estudiantes y docentes que reflexionan sobre el problema de la anemia.
 Estudiantes y docentes que conocen y hacer respetar el derecho a la buena alimentación y salud.
Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes consumen alimentos ricos en hierro.
 Docentes y estudiantes que practican el lavado de manos y consumo de agua segura.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el marco de la implementación del “Plan multisectorial de la lucha contra la anemia”; y los estudiantes de 4to grado de la I.E.I. N° 0662 “ADOLFO PAREDES
RENGIFO” de la Provincia de Picota, Región San Martin, no están ajenos a este gran problema social que repercute en el desarrollo y aprendizaje: por tal razón
se pretende aprovechar tal situación para desarrollar diversas competencias y movilizar capacidades evidenciadas en los desempeños y poder contribuir a la
prevención y reducción de la prevalencia de la anemia en nuestros estudiantes. Para ello se plantea las siguientes preguntas retadoras: ¿Qué creen que pasa
cuando nos alimentamos bien?, ¿Por qué será importante que consumamos alimentos ricos en hierro? etc.
PRODUCTOS:
Elaboramos Afiches sobre la anemia.
Elaboramos nuestras Pancartas
Infografías
Textos instructivos.
Preparación y degustación de un plato de comida que contiene hierro.
Exponemos nuestros platos.
Experimentos

P
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión 1: Conozcamos los alimentos
nutritivos de nuestra comunidad.
En esta sesión los niños y las niñas,
tendrán la oportunidad de analizar y
proponer dietas alimenticias con
productos de su comunidad.
PERSONAL SOCIAL
Sesión 2: Conozcamos el índice de
anemia en nuestra comunidad.
En esta sesión reflexionaremos
sobre los alimentos que solemos
consumir y en qué proporciones, así
sabremos si comemos rico y
saludable.
Sesión 3: ¡Como cuidas tu cuerpo?
Las actividades, en esta sesión, les
permitirán identificar la variedad de
nutrientes que contienen los
alimentos, con el fin de mejorar sus
hábitos alimenticios con productos
naturales de su localidad y valorar la
importancia de una buena nutrición
en su salud.
Sesión: 4: La riqueza de nuestros ríos,
lagos y mares.
En esta sesión buscaremos
comprender el espacio geográfico a
partir de la observación de los
elementos naturales y sociales que lo
componen y de las relaciones que se
establecen entre ellos.

COMUNICACION
Sesión : Sesión 6: Leemos infografías sobre Sesión 7: Escribimos un texto Sesión 8: Elaboramos pancartas
14 – 08-2019 alimentos nutritivos. instructivo sobre los alimentos para alusivas a la anemia.
PARTICIPAMOS EN EL DIA DE LA En esta sesión usaremos el lenguaje combatir la anemia. Los niños y las niñas elaboraran sus
REFLEXION.
escrito para comprender la En esta oportunidad, los niños pancartas alusivas sobre la anemia.
información que se transmite en este leerán para aprender a preparar una .
tipo de textos y la importancia de la comida nutritiva.
lectura de imágenes para completar
esa información.
Sesión 5: Creamos afiches sobre la
23 -08- 2019 29- 08 -2019
anemia.
Desfile de Pancartas alusivas a la Participamos en la preparación y
Los niños y las niñas crearan afiches anemia. degustación de alimentos con
sobre la anemia. En esta sesión los niños y las niñas alimentos que contienen hierro.
participaran con sus pancartas alusivas
a la anemia.

Sesión 09: Función de nutrición.
Los niños y niñas comprender
mejor la función de nutrición.
Sesión 12:Resolvemos problemas
multiplicativos.(pág.53-56 del
cuaderno de matemáticas)
CIENCIA Y AMBIENTE
Sesión 10: Las sustancias nocivas
para el cuerpo.
Los niños y las niñas conocerán los
efectos de las sustancias nocivos que
afectan en el organismo.
MATEMATICA
Sesión 13: Elaboramos gráficos de
barras.(pág. 41-42 , 61 – 62 )del
cuaderno de matemáticas)
En esta sesión se espera que los
niños y las niñas, recojan, ordenan y
En esta sesión los niños y las
niñas participaran en la
degustación de un riquísimo plato
con alimentos que contienen
hierro.
Sesión 11: Participamos en el
simulacro de inundación. .
En esta sesión los niños y las niñas
participaran en el simulacro de
inundación.
Sesión 14: :Resolvemos problemas Sesión 15: Multiplicamos de diversas
formas: (Pág. 47 - 52 del cuaderno de
de divisiones exactas e inexactas matemática)
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a resolver problemas de
En esta sesión los niños y las niñas
conocerán estrategias que ayuden a
la comprensión de los enunciados de
problemas multiplicativos
Sesión 16: Adivinanzas.
Que las niñas y los niños aprendan a
controlarse y esperar, y
comprendan que cada cosa tiene su
momento.
Sesión 33: Elaboramos cofrecito de
papel periódico reciclado con hilo.
En esta sesión los niños y las niñas
elaboraran un cofre con papel
organizan datos en tablas de doble
entrada y lis representan en gráficos
de barras e interpretan la información
que hay en ella.
TUTORIA
Sesión 17: Los Superamix.
Que las niñas y los niños aprendan a
manejar sus frustraciones,
manteniendo la calma y
reconociendo si pueden o no
pueden hacer algo para cambiar la
situación.
ARTE Y CULTURA
Sesión 34
Participamos en la decoración de
nuestro mantel haciendo bordado
punto cadena.
reparto exacto y no exacto (división), en
situaciones donde se promueven acciones
que benefician la naturaleza. (pág. 121 –
126)
Sesión 31: Osvaldo y león.
Que las niñas y los niños entiendan
cómo se sentirían si estuvieran en el
lugar de alguien que es maltratado
por sus compañeros o compañeras.
Sesión 35: Pintamos nuestras bolsas
en tela tocuyo)
En esta sesión, se espera que los
niños y las niñas resuelvan
problemas sobre proporcionalidad
simple, que implican acciones de
repetir una misma cantidad varias
veces, con resultados de hasta
cuatro cifras, en un contexto
cotidiano.
Sesión 32: EVA: escucho, valido y
ánimo.
Que las niñas y los niños aprendan a
reconfortar a los demás
escuchándolos, validando sus
sentimientos y animándolos si se lo
permiten.
32: Practicamos una danza por el día
del folklore.
En esta sesión los niños y las niñas
aprenderán una danza juntamente con
su profesora.
 reciclado valorando y cuidando
nuestro medio ambiente,

SESION 33: Conocemos la historia de
Santa Rosa de Lima.
En esta sesión los niños y las niñas
conocerán la historia de Santa Rosa
de Lima.
RELIGION
SESION 34: Parábolas del buen
sembrador.
En esta sesión los niños y las
niñas reflexionaran sobre esta
hermosa parábola.
SESION 35: Las verdades de la fe
cristiana.
En esta sesión los niños y las
niñas aceptaran y vivirán las
verdades de fe con alegría.
SESION 36: Valor de servicio como
expresión hacia el amor de dios a los
hermanos.
En esta sesión los niños y las niñas
valorar el amor y el servicio hacia
Dios.

1. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo Comunicación 4, 2014

(Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - 2014, 2015 y 2016  Cuaderno de trabajo Matemática 4, 2014 (Minedu)
(Minedu)  Materiales didácticos: material Base Diez,
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología  Libro Personal Social 4, 2017 (Santillana)
(Minedu), 2014  Cuadernillo de fichas de Personal Social 3, 2017 (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología  Cuadernillo de Tut
 Objetos diversos

2. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:

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Prof: Viridiana Tello Paredes. Prof: Henry Herman Jorge Paredes. Prof: Rosalia Paredes Paredes.

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Prof: Beybi Maria Ramirez Torres. Prof: Silvia Tuanama Gonzales. Prof: Darwin Arévalo Rojas.

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Prof: Gulnara Ushiñahua Morales.