INSTITUCION EDUCATIVA FINCA LA MESA

SECUENCIAS DIDACTICAS
2017
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Establecimiento de carácter oficial según Resolución Departamental 16187 de noviembre 27 de 2002

SECUENCIAS DIDACTICAS
Secuencia Didactica No 1
GRADO AREA PERIODO FECHA INICIO FECHA FINAL No. DE CLASES
6 MATEMATICAS 2 23/08/2017 24/08/2017 4

ESTANDAR MEN COMPETENCIA ASOCIADA INDICADORES DE DESEMPEÑO

El ministerio de educacion ha La competencia que se asocia es la
decidido que las ciencias son muy mas socia
importantes
DBA TRANSVERSALIDAD
se colocan los derechos basicos de Qué otras areas intervienen en la
aprendizaje secuencia didáctica y también a qué
otras impacta de manera directa o
induirecta
Aguí se colocan los indicadores de
desempeño. Pueden ser varios e
incluso se pueden utilizar tabuladores
PRODUCTO
aquí debemos colocar las evidencias …

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PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O SITUACION PROBLEMA
jajajaja… se coloca la clave del asunto: la pregunta problematizadora o la situación problema, la cual
puede ser mas compleja que la anterior. Sigo escribiendo barbaridasdes solo para ver el
comportamiento de la caja de texto. Debe expandirse normalmente
ETAPA 01: INDAGACION
Tiempo (Min) 1 Recursos yyyyyyyyyyyyyyyy
xxxxxxxxxxx
ETAPA 02: DESCRIPCION
Tiempo (Min) 1 Recursos yyyyyyyyyyy
xxxxxxxxxxxx
ETAPA 03: ESTRUCTURACION
Tiempo (Min) 1 Recursos yyyyyyyyyyyyyyy
xxxxxxxxxxxxx
ETAPA 04: APLICACION
Tiempo (Min) 1 Recursos yyyyyyyyyyyyyy
xxxxxxxxxxxxx

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SECUENCIAS DIDACTICAS
Secuencia Didactica No 2
GRADO AREA PERIODO FECHA INICIO FECHA FINAL No. DE CLASES
5 CIENCIAS NATURAL 2 24/04/2017 19/05/2017 16

ESTANDAR MEN COMPETENCIA ASOCIADA INDICADORES DE DESEMPEÑO

Me aproximo al conocimiento como Identificar, indagar, comunicar y Identificar las fuerzas que generan
científico natural. trabajo en equipo. Disposición para cambio de posición en los cuerpos.
• Selecciono la información que me aceptar la naturaleza abierta, parcial Muestra disposición para escuchar las
permite responder a mis preguntas y cambiante del conocimiento. ideas de sus compañeros y las
y determino si es suficiente. compara con sus puntos de vista,
• Establezco relaciones entre la teniendo en cuenta que existen varias
información y los datos recopilados formas de pensar
Manejo conocimientos propios de
las Ciencias naturales
• Relaciono el estado de reposo o
movimiento de un objeto con las
fuerzas aplicadas sobre este
• Indago acerca del tipo de fuerza
(comprensión, tensión o torsión)
que pueden fracturar diferentes
tipos de huesos
Desarrollo compromisos personales
y sociales
• Escucho activamente a mis
compañeros y compañeras,
reconozco puntos de vistas
diferentes y los comparo con los
míos.
•Identifico y respeto diferencia en la
forma de vida y de pensar
DBA TRANSVERSALIDAD PRODUCTO
Comprende que la magnitud y la Medio ambiente Realización de experimentos en donde
dirección en que se aplica una Ética y valores se aplique la fuerza.

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fuerza pueden producir cambios en
la forma como se mueve un objeto
(dirección y rapidez).

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PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O SITUACION PROBLEMA
¿Cómo influye la aplicación de un tipo de fuerza en nuestra vida cotidiana?
ETAPA 01: INDAGACION
Tiempo (Min) 2 Recursos Soga, cartulina, bolsa
A medida que se vayan desarrollar las temáticas se realizaran las siguientes actividades para conocer los
conocimientos previos.
Fuerza:
Se jugara el juego de tirar la soga: cuatro estudiantes encada lado de la soga, aplicaran su fuerza para tumbar al
oponente
Se realizaran las siguientes preguntas.
¿Cómo son las direcciones de las fuerzas que hacen los equipos?
¿Con que parte del cuerpo se hizo la fuerza?
¿Porque hay un equipo ganador?
¿Qué es la fuerza?
¿Cuándo empujamos un objeto estamos aplicando fuerza, porque?
¿Cuándo y en qué momento aplicamos la fuerza?
Tipos de fuerza
De una bolsa sacaran las siguientes palabras
Magnética, eléctrica, fricción, contacto, muscular, gravitacional. Palabras, se aclaran dudas y se ampliaran sus
respuestas
Explicaran el concepto que tienen sobre cada palabra.
Efectos de la fuerza
Se pegaran en el tablero la siguientes frases para analizar con los estudiantes.
Qué produce aplicar la fuerza :
Al montar una bicicleta
Al levantar pesas
Al empujar un carro
Al dejar caer un vaso con agua
ETAPA 02: DESCRIPCION
Tiempo (Min) 5 Recursos Docente, estudiantes Audivisuales
A partir de las respuestas de la actividad anterior se ampliaran sus respuestas y se escribirá en el tablero la
pregunta problematizadora.
Fuerza
¿Por qué para realizar una actividad física se necesita aplicar la fuerza?.
Conversatorio
Video sobre la fuerza, en done los estudiantes responderán las preguntas.
Tipos de fuerza
Explicación sobre los tipos de fuerza aplicados en la actividad inicial. Los estudiantes responderán las siguientes
preguntas.
¿En nuestra vida cotidiana cuando aplicamos algunas de estas fuerzas?
Se escribirán las respuestas de los estudiantes en el tablero y se escribirá el tipo de fuerza.
Efectos de la fuerza
Observar video sobre efectos de aplicar la fuerza a objetos. Conversatorio.
Explicación y consignación.
Cuando levantamos un peso, estiramos un resorte, destapamos una botella, empujamos una caja o álamos una
carreta, jugamos. Todas estas acciones requieren la aplicación de una fuerza para modificar el estado o la posición
de un objeto, ya sea que este se encuentre en movimiento o en reposo.
La fuerza no es un objeto material que podamos ver, pero si entendemos lo que se puede hacer con ella, como
cambiar de dirección un objeto, detener un balón en movimiento, impulsar una patineta, quebrar un huevo con
las manos o amasar plastilina.

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Tipos de fuerza
Explicación y consignación.
Efectos de la fuerza:
Explicación y consignación:
La fuerza es cualquier acción capaz de cambiar el estado de reposo o movimiento de un cuerpo una fuerza
también puede deformar un cuerpo.
Cuando aplicamos la fuerza para realizar acciones el cuerpo y objeto cambia de posición estado o forma.
Si un cuerpo está quieto, se mantendrá quieto hasta que algo o alguien le aplique una fuerza y lo ponga en
movimiento. También, si un cuerpo se mueve, seguirá moviéndose en la dirección que tiene hasta que le aplique
una fuerza que lo detenga, o le cambie la dirección a su movimiento.
ETAPA 03: ESTRUCTURACION
Tiempo (Min) 4 Recursos Docente, estudiantes, cuadernos
Explicación y consignación.
Cuando levantamos un peso, estiramos un resorte, destapamos una botella, empujamos una caja o álamos una
carreta, jugamos. Todas estas acciones requieren la aplicación de una fuerza para modificar el estado o la posición
de un objeto, ya sea que este se encuentre en movimiento o en reposo.
La fuerza no es un objeto material que podamos ver, pero si entendemos lo que se puede hacer con ella, como
cambiar de dirección un objeto, detener un balón en movimiento, impulsar una patineta, quebrar un huevo con
las manos o amasar plastilina.
ETAPA 04: APLICACION
Tiempo (Min) 5 Recursos Sopa de letras, utiles estudio
•
Dibuja y describe 5 situaciones en donde se aplique la fuerza.
•
Apareamiento se escribirá la definición de cada tipo de fuerza en una columna y el frente el tipo de fuerza, los
estudiantes deberán unir con una línea el concepto con la palabra.
•
Completar:
Empujamos una caja__________________
Impide que un cuerpo se deslice en una superficie mojada o resbalosa._____________
Una manzana se cae de un árbol.______________
Mantiene unidos los imanes a la puerta de la nevera._____
El futbolista golpea con fuerza el balón.________
Funcionan los circuitos eléctricos______

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