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CURSO: Biomedicina/
Enfermagem/Farmácia/Fisioterapia/ Nutrição
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PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR

Curso: Semestre: 2° regular/1°flex

Biomedicina/Enfermagem/Farmácia
Fisioterapia/Nutrição
Disciplinas:  Ciências Moleculares e Celulares;
 Ciências Morfofuncionais dos Sistemas Tegumentar,
Locomotor e Reprodutor;
 Formação Integral em Saúde
 Metodologia Científica
 Seminário Interdisciplinar.

Professores  Profª Ana Paula Scaramal Ricietto;

 Profª Cristiane Mota Leite
 Profª Flávia Soares Lasssie
 Profª Regina Adamuz
 Profª Renata Cristina Góes

Competências:  Compreender e aplicar conceitos teóricos em situações

práticas pertinentes a formação e composição celular do corpo
humano;
 Compreender e aplicar conceitos teóricos em situações
práticas pertinentes ao funcionamento dos sistemas
tegumentar, locomotor e reprodutor do corpo humano;
 Empregar os princípios doutrinários e organizativos do SUS em
situações práticas da saúde.

Habilidades: Ao concluir as etapas propostas nesta situação geradora de

aprendizagem, você terá desenvolvido as seguintes competências e
habilidades:
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PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR

 Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo,

promovendo a capacidade de adaptação, comunicação e
integração do espírito de equipe.
 Promover uma reflexão sobre os elementos fundamentais
envolvidos na assistência multiprofissional e visão holística da
área da saúde.
 Fornecer sólida formação humanística e visão global que habilite
o acadêmico a compreender os meios social, político, cultural e
econômico.
 Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência
concreta nas organizações, estimulando uma postura
investigativa e de análise crítico-reflexiva.
 Formar profissionais com visão integral, capacidade de
adaptação e flexibilidade, que atuem de forma
interdisciplinar.
 Capacitar para que os indivíduos possam tomar decisões
complexas com ética e responsabilidade.
 Permitir que os indivíduos consigam ampliar sua visão de
forma competitiva, promovendo melhorias nas organizações.

Objetivos da A produção textual é um procedimento metodológico de ensino

Aprendizagem: aprendizagem que tem por objetivos:
• Favorecer a aprendizagem.
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo
aprendizado eficiente e eficaz.
• Promover o estudo dirigido a distância.
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o auto
aprendizado.
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
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• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução

de problemas práticos relativos à profissão.
• Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e
a emancipação intelectual.

Prezados alunos,
Sejam bem-vindos a este semestre!

A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática

“Atendimento multiprofissional na efetividade das ações em saúde”. Escolhemos esta temática para possibilitar a
aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre conforme o
eixo integrador.
Na atividade de produção textual, os alunos responderão questionamentos relacionados a cada
disciplina estudada no semestre, a fim de elucidar e resolver a situação-problema (Situação Geradora
de Aprendizagem – SGA) proposta.
Para tanto, apresentamos a seguir as orientações da atividade.

ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUTAL

1. Formação dos grupos 
Os alunos devem formar grupos de 02 a 07 integrantes.  
 
Atenção: todos os integrantes devem pertencer ao mesmo curso, série e turma. Somente após o
cadastro do grupo é que o trabalho deverá ser enviado no prazo estabelecido, sendo também responsabilidade
do líder do grupo. Quando o aluno responsável pelo cadastro do grupo e pelo cadastro de atividade não
realiza os procedimentos dentro do prazo devido, todo grupo fica prejudicado. Por isso, é importante
se atentar aos prazos.  
Salientamos que todos os alunos devem acompanhar a formação do grupo e a inserção da atividade
diretamente de sua área restrita, no ambiente virtual de aprendizagem.  
Após definir quem serão os participantes do grupo, os alunos deverão informar o
tutor presencial (de sala), pois é essencial que ele acompanhe e saiba quem são os grupos já
formados, bem como acompanhar a inserção da atividade na pasta Atividades Interdisciplinar no Ambiente
Virtual de Aprendizagem. 
 
Eixo integrador: Integralidade da atenção em saúde

2. Leitura e interpretação da SGA

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Essa produção textual tem como objetivo central compreender os fundamentos

de atenção multiprofissional na área da saúde. Logo, as atividades desenvolvidas permitirão aos
alunos uma reflexão sobre os elementos fundamentais envolvidos na assistência multiprofissional
e visão holística da área de saúde.

SITUAÇÃO GERADORA DA APRENDIZAGEM

Roberto, 42 anos, hipertenso, dislipidêmico, apresenta sobrepeso e acúmulo de gordura em região
abdominal. Ele é assalariado e trabalha como motorista em uma empresa de transporte coletivo urbano,
após um dia de trabalho, ao atravessar a rua, foi atropelado por um carro que avançou o sinal amarelo. Ele
passou por um atendimento pré-hospitalar e foi encaminhado para o hospital, onde foram realizados diversos
exames laboratoriais e de imagem e após a análise dos resultados dos exames, os médicos diagnosticaram
um trauma raquimedular com hemissecção de medula, o que gerou um edema com diminuição do tônus
muscular e plegia de membros inferiores, identificada pelos médicos como reversível.
Roberto recebeu alta hospitalar, com indicação de fisioterapia motora para reversão da plegia e
também orientações para buscar atendimento nutricional para evitar processos degenerativos
musculares e a realizar curativos diariamente e sempre que necessário nas escoriações resultantes do
atropelamento. Para o tratamento das dores e prevenir possíveis infecções foram prescritos antibióticos e
anti-inflamatórios. Para o acompanhamento da lesão medular foram solicitados novos exames de imagens
para o retorno ao atendimento médico.
O motorista é a única pessoa que trabalha em sua casa, portanto é a única renda que a família
possui, ele ainda não recebeu o auxílio doença e não tem condições para buscar um atendimento
particular. Sua esposa então, buscou atendimento na Unidade Básica de Saúde (UBS) para saber como
proceder nessa situação.

Baseado na situação geradora descrita acima produza um texto que aborde todos os tópicos
mencionados abaixo:
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Para isso, busque soluções para os problemas apresentados a seguir, mas, lembrem-se de
que TODOS os Desafios propostos devem ser respondidos fazendo articulações com a SGA
apresentada e a teoria respectiva. Logo, é fundamental apresentar poder argumentativo e boa
fundamentação das justificativas.

DESAFIOS PROPOSTOS

 Como a acetilcolina participa do mecanismo de contração muscular? Qual a importância da contração muscular

para o paciente realizar um movimento e como ela influencia em casos de atrofia?  
 Na situação apresentada, sabendo que nesse paciente a lesão medular não gerou comprometimento da junção
neuromuscular, correlacione o quadro de lesão com o processo de atrofia.
 Associe as características e as estruturas da célula muscular, com o processo de contração muscular e
quais modificações podem surgir em decorrência de um longo período com baixa mobilidade?
 Os princípios doutrinários e organizativos do SUS garantem a assistência necessária a esse paciente?
Qual medida deve ser instituída para que esse paciente mantenha seu direito fundamental à saúde,
conforme instituído por Lei? Justifique.
 Quais recursos podem ser necessários para atender todas as necessidades desse paciente? De alguma
forma o paciente se beneficiaria com uma construção multidisciplinar de seu plano de cuidados?
 Como o NASF pode auxiliar na recuperação desse paciente? Quais ferramentas poderiam ser utilizadas?
De todos os profissionais que podem auxiliar na atuação da equipe multiprofissional, qual seria o benefício
trazido por cada um deles na criação de um plano de cuidados multidisciplinar para o
reestabelecimento de saúde do paciente?

REFERÊNCIAS
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BRASIL. Ministério da Saúde. Política Nacional da Atenção Básica. Brasília: Ministério da Saúde, 2012.
Disponível em: http://189.28.128.100/dab/docs/publicacoes/geral/pnab.pdf Acesso em 11 jul. 2019.
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Núcleo Técnico da Política Nacional de
Humanização. Clínica ampliada, equipe de referência e projeto terapêutico. 2. ed. – Brasília:
Ministério da Saúde, 2008. Disponível
em: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/clinica_ampliada_equipe_referencia_2ed_2008.pd
f. Acesso em 11 jul. 2019.
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Guia de Vigilância em Saúde.
Brasília: Ministério da Saúde, 2016. Disponível
em: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/guia_vigilancia_saude_1ed_atual.pdf. Acesso em: 12 jul.
2019.
DE ROBERTIS, E. M. F. Biologia celular e molecular. 16ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2017.
FERTONANI, H. P. et al. Modelo assistencial em saúde: conceitos e desafios para a atenção básica brasileira.
Ciência & Saúde Coletiva, v. 20, n. 6, 2015. Disponível
em: https://www.scielosp.org/pdf/csc/2015.v20n6/1869-1878/pt. Acesso em 09 jul. 2019. MACINKO, J.;
MENDONÇA, C. S. Estratégia Saúde da Família, um forte modelo de Atenção Primária à Saúde que traz
resultados. Revista Saúde Debate. Rio de Janeiro, v. 42, n. esp. 1, p. 18-37, set.
2018.
MENDES, E. V. O cuidado das condições crônicas na atenção primária à saúde: o imperativo da
consolidação da estratégia da saúde da família. Brasília: Organização Pan-Americana da Saúde, 2012.
Disponível
em: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/cuidado_condicoes_atencao_primaria_saude.pdf. Acesso em 09
jul. 2019.
SILVA, A. I. et al. Projeto terapêutico singular para profissionais da estratégia de saúde da família. Cogitare
Enferm. v. 21, n. 3, 2016. Disponível
em: http://docs.bvsalud.org/biblioref/2016/10/2260/45437-186756-1-pb.pdf. Acesso em 12 jul. 2019
TEIXEIRA, M. G. et al. Vigilância em Saúde no SUS: construção, efeitos e perspectivas. Ciênc. saúde coletiva,
2018, v.23, n.6, p.1811-1818. Disponível
em: http://dx.doi.org/10.1590/141381232018236.09032018. Acesso em: 12 jul. 2019. TORTORA,
G. J.; DERRICKSON, B. Princípios de anatomia e fisiologia. 14. ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2019.
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IMPORTANTE: Após a leitura da SGA e devidas reflexões, respondam aos questionamentos

apresentados e, ao final, elaborem um relatório que integre os pontos que a equipe considera
como fundamentais para que Roberto tenha o atendimento necessário.
Cada grupo deverá elaborar uma resposta, em formato de redação, que esteja coesa
e coerente com argumentos acadêmico-científicos para cada um dos questionamentos
apresentados.

NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL

Este trabalho deve ser realizado com participação de 2 a 7 integrantes em cada grupo.  
- Ao definir quem serão os participantes do grupo, informe seu tutor de sala. Isto é importante para ele
acompanhar e saber quem são os grupos que já estão formados. Lembre-se que é responsabilidade
do aluno acompanhar o cadastro do grupo pelo aluno responsável, bem como acompanhar a inserção da
atividade.
- Quando o aluno responsável pelo cadastro do grupo e pelo cadastro de atividade não realiza os
procedimentos dentro do prazo devido, todo o grupo fica prejudicado.
- Salientamos que todos os alunos devem acompanhar a formação do grupo e a inserção da atividade direta de
sua área restrita.
- Para o desenvolvimento do trabalho, a equipe deverá consultar e se fundamentar nas teleaulas,
webaulas, sugestões de leitura e no livro-texto disponível na Biblioteca Digital, bem como, contar com a
orientação dos tutores a distância por meio do sistema de mensagens.
- A capa do trabalho deverá conter os nomes de todos os alunos do grupo.  
- Todos os procedimentos devem ser realizados dentro do prazo devido.
- A produção textual deve ter, no mínimo, 7 e, no máximo, 10 laudas (páginas), e as referências não serão
contadas entre as laudas; 
- A produção textual deve ser cadastrada em arquivo Word; 
- A produção textual deverá obedecer às normas técnicas da ABNT. Os alunos devem acessar a
“Biblioteca Digital”, clicar em “Padronização” e escolher as opções “Trabalhos acadêmicos –
Apresentação” e “Modelo para elaboração de Trabalho Acadêmico”;
- A Produção Textual Interdisciplinar em Grupo deverá, obrigatoriamente, ser apresentada à turma
no momento da aula atividade da disciplina de Seminário Interdisciplinar II.
- O trabalho deverá ser postado na pasta específica (Atividades Interdisciplinares), no prazo
estipulado no AVA. Atenção aos prazos de postagens!

Quebra de Página
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CRITÉRIOS AVALIATIVOS

  Apresentamos os critérios avaliativos que nortearão a devolutiva escrita e o conceito a ser dado pelo
tutor a distância. 

Critério Significado Valor/peso

Coerência, clareza e coesão
Aplicação dos conteúdos
interdisciplinares no texto- resposta
argumentativo
Riqueza de argumentação
Relatório Final
Normalização
O texto-resposta de cada10%
questionamento possui uma
linguagem de fácil compreensão,
apresentando os argumentos de
modo claro e coeso.
No texto-resposta escrito (com as30%
justificativas e
argumentações) as ideias
apresentam relação direta com a
situação descrita e explicitam
conteúdos trabalhados em cada
disciplina do semestre.
O texto-resposta e o relatório têm 20%
relação direta com o tema, traduz
uma reflexão crítica e
contempla ospontos solicitados.
O relatório final, responsável por20%
integrar os pontos essenciais dos
textos-resposta, apresenta de fato a
resolução da problemática pelo
grupo sobre a SGA sem
repetições ou redundâncias.
Respeito às normas da ABNT, 20%
respeito a escrita ortográfica e
estrutura solicitada.

- A Produção Textual Interdisciplinar em grupo deverá, obrigatoriamente, ser apresentada à turma

no momento da aula atividade da disciplina de Seminário Interdisciplinar II, utilizando o formato
PowerPoint.
Obs: o arquivo PowerPoint servirá apenas para a apresentação da Produção Textual no Polo, portanto,
não será enviado ao tutor eletrônico.

ORIENTAÇÕES PARA A APRESENTAÇÃO DO TRABALHO NO POLO

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1. Regras Gerais
 Tempo de apresentação: cada grupo terá, no mínimo, 10 e, no máximo, 15 minutos
para apresentar o seu trabalho.
 Todos os alunos deverão participar da apresentação dos trabalhos e serão
avaliados individualmente pelo tutor presencial.
2. Estrutura da Apresentação
 A estrutura da apresentação deverá seguir as instruções a seguir:
Apresentação
 Slide 1 - Nome do Curso / Semestre / Nome dos integrantes da equipe / Polo -
Ano/Semestre (ex: Londrina - 2019/1)
 Slide 2 - Tema do Trabalho
Introdução - 1 a 2 Slides
 Caracterização do objeto de estudo.
Desenvolvimento - 3 a 6 Slides
Conclusão - 1 a 2 Slides
 Considerações Finais
Informações Complementares - 1 Slide
 Apresentação das Referências
3. Orientações Gerais
 Os slides deverão ser elaborados com fonte ARIAL com tamanho entre 26 e 30.
 Cuidado para não sobrecarregar os slides com informações. Prefira indicar os pontos a
serem desenvolvidos por cada integrante da equipe. Lembre-se: domínio do conteúdo é
essencial para uma boa apresentação.

Observação: O seu tutor a distância estará à disposição para orientações sobre a Produção Textual
por meio do sistema de mensagens.

Um ótimo trabalho!
Equipe de professoras.