República bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad “Rómulo Gallegos”
Asignatura: Educación Para la Salud
Sección “A-1”

PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE,

IMPLICACIONES DE LA MOTIVACIÓN EN EL
FENÓMENO EDUCATIVO

Caracas, 11 de Agosto del 2019

 ÍNDICE

Introducción ........................................................................................................................................ 4
¿Qué es la enseñanza? ......................................................................................................................... 5
¿Qué es el aprendizaje? ................................................................................................................... 5
Proceso de enseñanza – aprendizaje................................................................................................ 5
Funcionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje:..................................................................... 7
Educación para la salud y su importancia en el proceso enseñanza aprendizaje ................................ 8
La motivación...................................................................................................................................... 9
Motivación en el Aprendizaje: .......................................................................................................... 10
Conclusión......................................................................................................................................... 15
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 INTRODUCCIÓN

El aprendizaje es un cambio relativamente permanente que se presenta en el individuo,

haciendo uso de los procesos mentales básicos, así como de las experiencias vividas día a
día. Hablando del aprendizaje y sea llevado acabo con un óptimo y gestionamiento
docentico y sea ejecutado, es necesario la enseñanza; debido a que ambos elementos
conjugan un rol muy importante y significativo. Para que el proceso enseñanza-aprendizaje
sea viable, es preciso hacer uso de estrategias didácticas, que son todas las actividades que
realizan de manera sistemática los docentes para lograr objetivos bien definidos en los
alumnos. El proceso enseñanza-aprendizaje, debe ser sistemático y organizado, es preciso
que todas y cada una de las actividades estén coordinadas para que en realidad pueda
llamarse proceso.

Cabe destacar que las estrategias de enseñanza son los procedimientos, actividades,
técnicas y métodos que emplea un profesional para llevar a cabo el proceso. Diversas son
las técnicas que pueden utilizarse en dicho proceso, aquí es muy importante la visión que el
docente o profesional tenga, para poder adecuarla a la experiencia de aprendizaje, ya que
no todas logran el mismo nivel de aprendizaje, por lo tanto, es importante que las conozca
plenamente para aplicarla adecuadamente. Las estrategias de aprendizaje, son todas las
actividades y procesos mentales que el alumno realiza para afianzar el aprendizaje, las
cuales deben ser previamente diseñadas por el profesional, ya que al igual que las
estrategias de enseñanza, cada una de las actividades persigue un propósito diferente y por
consiguiente, logran un aprendizaje diferente.

Con base a lo expuesto se puede decir que la enseñanza es el proceso donde el

profesional, muestra al alumno contenidos educativos con miras a desarrollar competencias
en el mismo, dentro de un contexto, utilizando medios y estrategias para alcanzar objetivos
bien definidos.

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¿Qué es la enseñanza?

La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de

elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o
discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo donde se
ponen en contacto a profesores y alumnos.

¿Qué es el aprendizaje?

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades,

destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la
instrucción, el razonamiento y la observación. El aprendizaje es una de las funciones más
importantes ya que en este intervienen diversos factores en los cuales los seres humanos
van adquiriendo nuevas experiencias que les va dejando un nuevo aprendizaje, cabe
mencionar que dicho aprendizaje está relacionado con la educación y el desarrollo personal,
a través de estos se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos.

Proceso de enseñanza – aprendizaje

Son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos
educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un
contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el
que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas
previas; debe implicarse activamente reconciliando lo que sabe y cree con la nueva
información). La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente
personal y otra social.

Las concepciones sobre el aprendizaje y sobre los roles que deben adoptar los
estudiantes en estos procesos han evolucionado desde considerar el aprendizaje como una

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adquisición de respuestas automáticas (adiestramiento) o adquisición y reproducción de
datos informativos (transmitidos por un profesor) a ser entendido como una construcción o
representación mental (personal y a la vez colectiva, negociada socialmente) de
significados (el estudiante es un procesador activo de la información con la que genera
conocimientos que le permiten conocer y transformar la realidad además de desarrollar sus
capacidades). En cualquier caso hoy en día aprender es más complejo que el mero recuerdo,
no significa ya solamente memorizar la información, es necesario también:

 Conocer la información disponible y seleccionarla (hay mucha a nuestro alcance:

libros, TV, prensa, Internet) en función de las necesidades del momento
 Analizarla y organizarla; interpretarla y comprenderla
 Sintetizar los nuevos conocimientos e integrarlos con los saberes previos para lograr
su apropiación e integración en los esquemas de conocimiento de cada uno.
 Aplicarla. Considerar relaciones con situaciones conocidas y posibles aplicaciones.
En algunos casos valorarla, evaluarla.

Lo que se corresponde con los 6 niveles básicos de objetivos según su complejidad

cognitiva que considera Bloom: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar.

El aprendizaje siempre implica:

- Una recepción de datos, que supone un reconocimiento y una elaboración semántico-

sintáctica de los elementos del mensaje (palabras, iconos, sonido) donde cada sistema
simbólico exige la puesta en juego actividades mentales distintas: los textos activan las
competencias lingüísticas, las imágenes las competencias perceptivas y espaciales, etc.

- La comprensión de la información recibida por parte del estudiantes que, a partir de

sus conocimientos anteriores (con los que establecen conexiones sustanciales), sus intereses
(que dan sentido para ellos a este proceso) y sus habilidades cognitivas, analizan, organizan
y transforman (tienen un papel activo) la información recibida para elaborar conocimientos.

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 - Una retención a largo plazo de esta información y de los conocimientos asociados que
se hayan elaborado.
- La transferencia del conocimiento a nuevas situaciones para resolver con su concurso
las preguntas y problemas que se plateen.

El proceso de enseñanza aprendizaje tiene como propósito esencial favorecer la

formación integral de la personalidad del educando, constituyendo una vía principal para la
obtención de conocimientos, patrones de conducta, valores, procedimientos y estrategias de
aprendizaje. En este proceso el estudiante debe apropiarse de las leyes, conceptos y teorías
de las diferentes asignaturas que forman parte del currículo de su carrera y al mismo tiempo
al interactuar con el profesor y los demás estudiantes se van dotando de procedimientos y
estrategias de aprendizaje, modos de actuación acordes con los principios y valores de la
sociedad; así como de estilos de vida desarrolladores. A diferencia de lo anterior un proceso
de enseñanza aprendizaje con énfasis en lo instructivo y con protagonismo deliberado del
docente, no conduce a formar en los educandos estilos de aprendizajes activos. Con
relación a ello se considera que el docente debe encaminar su preparación hacia estrategias
desarrolladoras autónomas para lograr un aprendizaje independiente y creativo.

Funcionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje:

El aprendizaje y la enseñanza son procesos que se dan continuamente en la vida de todo

ser humano, por eso no podemos hablar de uno sin hablar del otro. Ambos procesos se
reúnen en torno a un eje central, el proceso de enseñanza-aprendizaje, que los estructura en
una unidad de sentido.

El proceso de enseñanza-aprendizaje está compuesto por cuatro elementos: el profesor,

el estudiante, el contenido y las variables ambientales (características de la escuela/aula).
Cada uno de estos elementos influencia en mayor o menor grado, dependiendo de la forma
que se relacionan en un determinado contexto.

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 Al analizar cada uno de estos cuatro elementos, se identifican las principales variables
de influencia del proceso enseñanza-aprendizaje:

1. Estudiante: capacidad (inteligencia, velocidad de aprendizaje); motivación para

aprender; experiencia anterior (conocimientos previos); disposición; interés y;
estructura socioeconómica.

2. Conocimiento: significado/valor, aplicabilidad práctica

3. Escuela/aula: comprensión de la esencia del proceso educativo

4. Docente: relación docente-estudiante; dimensión cognoscitiva (aspectos

intelectuales y técnico-didácticos); actitud del docente; capacidad innovadora;
compromiso con el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Educación para la salud y su importancia en el proceso enseñanza aprendizaje

La educación para la salud se puede considerar como un proceso de comunicación

encaminado a enseñar a individuos y comunidades acerca de los problemas de salud que se
presentan en ellas por lo cual mejorará su conocimiento en relación a estos y su
participación en la busca de soluciones y así mejorar la salud tanto individual como la de la
comunidad, transmitir la información adquirida y fomentar medidas que contribuyan a la
salud de la población, podríamos decir que el proceso enseñanza-aprendizaje es un proceso
dinámico el cual se relaciona con la educación para la salud ya que este busca la
comunicación entre 2 grupos los cuales buscan el conocimiento por lo cual es importante
que este proceso se dé con estrategias dinámicas que provoquen el aprendizaje entre las
personas y así difundir la información y gracias a esto se puede no solo buscar el tratar
enfermedades sino prevenir que están se den en una comunidad en particular.

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LA MOTIVACIÓN

En psicología y filosofía, motivación son los estímulos que mueven a la persona a

realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación. En otras palabras,
se puede definir como la determinación o voluntad que impulsa a la persona a hacer
determinadas acciones o comportamientos para alcanzar un determinado objetivo. Es decir,
ésta influye de forma determinante en la puesta en marcha de conductas hacia un
determinado fin. Dependiendo de la importancia que tenga para la persona el objetivo que
desea alcanzar o las consecuencias positivas de éste, la motivación será mayor o menor..

La Motivación en el trabajo. La palabra motivación deriva del latín motus, que significa
movido, o de motio, que significa movimiento. La motivación puede definirse como el
señalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de
satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que
ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para que deje de hacerlo.

 Motivación intrínseca: ésta se refiere a aquellas motivaciones que provienen de

una consecuencia interna. Es decir, ésta hace referencia a la determinación que nace
de un deseo propio. Algunos ejemplos son: aprender o adquirir conocimiento,
alcanzar bienestar personal, etc.

 Motivación extrínseca: la motivación extrínseca hace referencia a la determinación

que se produce por unas consecuencias externas. Así, las consecuencias que se
producen en el entorno son las que generan la determinación por la tarea. El dinero
a fin de mes, el reconocimiento social, etc., son ejemplos de este tipo de motivación.

En la mayoría de los casos, existen ambas motivaciones. Por ejemplo, un estudiante está
motivado por estudiar debido a sus ganas por aprender (intrínseca) y a su interés por evitar
un futuro castigo o obtener una recompensa de sus padres (extrínseca).

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Motivación en el Aprendizaje:
La motivación tiene varios efectos sobre el comportamiento y aprendizaje de los
estudiantes.

La motivación dirige el comportamiento hacia objetivos concretos. Las personas

establecen metas para sí mismas y luego actúan en consecuencia. La motivación determina
los objetivos específicos hacia los cuales los alumnos se esfuerzan. Por lo que afecta a las
decisiones que los estudiantes hacen -por ejemplo, con respecto a la selección de
asignaturas.
La motivación conduce a un mayor esfuerzo y energía. La motivación incrementa la
cantidad de esfuerzo y energía que los estudiantes emplean en actividades directamente
relacionadas con sus necesidades y metas. Determina si persiguen una tarea con entusiasmo
y ganas o con apatía y aburrimiento.

La motivación aumenta la iniciación y constancia. Los estudiantes tienen más

probabilidades de comenzar una tarea que realmente quieren hacer. También son más
propensos a seguir trabajando en ella hasta que la finalicen. En general, la motivación
aumenta el tiempo que el estudiante dedica a la tarea, un factor importante que afecta al
aprendizaje y al logro.

La motivación afecta a los procesos cognitivos. La motivación afecta a la atención de

los estudiantes y cómo procesan la información que están recibiendo a través de ella. Por
ejemplo, los estudiantes motivados a veces se esfuerzan para comprender verdaderamente
el material que están aprendiendo de manera significativa y cómo podrían usarlo en sus
propias vidas.

Motivación (querer aprender): para que una persona realice un determinado aprendizaje
es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energía para que las
neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas.

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 La motivación dependerá de múltiples factores personales (personalidad, fuerza de
voluntad.), familiares, sociales y del contexto en el que se realiza el estudio (métodos de
enseñanza, profesorado)

Además, los estudiantes que se implican en los aprendizajes son más capaces de definir
sus objetivos formativos, organizar sus actividades de aprendizaje y evaluar sus resultados
de aprendizaje; se apasionan más por resolver problemas (transfieren el conocimiento de
manera creativa) y en comprender y avanzar autónomamente en los aprendizajes durante
toda la vida....

- Experiencia (saber aprender): los nuevos aprendizajes se van construyendo a partir de los
aprendizajes anteriores y requieren ciertos hábitos y la utilización de determinados
instrumentos y técnicas de estudio:

- Instrumentales básicas: observación, lectura, escritura...

- Repetitivas (memorizando): copiar, recitar, adquisición de habilidades de
procedimiento.
- De comprensión: vocabulario, estructuras sintácticas.
- Elaborativas (relacionando la nueva información con la anterior): subrayar, completar
frases, resumir, esquematizar, elaborar diagramas y mapas conceptuales, seleccionar,
organizar.
- Exploratorias: explorar, experimentar.
- Regulativas (metacognición): analizando y reflexionando sobre los propios procesos
cognitivos
La forma de enseñar, los métodos, el enfoque de cómo debe llegar el profesor hacia el
estudiante también debe revisarse. Es necesario valorar que la generación actual es más
crítica y posee nuevas herramientas que les permiten cuestionar más rápido toda la
información que recibe, además de que las necesidades de los estudiantes no son las
mismas y varían asiduamente. No obstante el alumno aprende cuando la información le
interesa, cuando es significativa y cognitiva; y si emocionalmente se conecta con
preocupaciones personales o profesionales, con las demandas de la realidad fuera del aula,

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entonces se compromete con su propio proceso de formación. Otro aspecto a considerar es
el potencial entorno socio-cultural existente que suele ser beneficioso para una mejor
comprensión del desarrollo personal y profesional de los estudiantes universitarios. Por
ello, no es solo fundamental los procesos de enseñanza-aprendizaje sino también el entorno
donde se desarrolla este aprendizaje.

Los teóricos del aprendizaje y los profesores concuerdan en que los estudiantes
motivados aprenden con mayor rapidez y eficiencia, que aquellos que no sienten intereses
por el estudio. Mantener latente el interés por el aprendizaje debe ser una preocupación
constante de todos los que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues la falta
de la motivación intrínseca sostenida puede convertirse en un obstáculo para el buen
desarrollo de la acción didáctica, es imprescindible motivar a quién quiere aprender.

Los docentes por el rol que les toca desempeñar necesitan conocer el nivel de
motivación de sus estudiantes, cualquiera que sea la disciplina que imparten, para poder
intervenir de manera efectiva en la formación intelectual y afectiva de los educandos, en la
creación de valores profesionales, morales y éticos indispensables para el desarrollo de su
profesión y la formación de ciudadanos integrales. La motivación que puede cultivar el
docente como facilitador, será efectiva si está asociada a los intereses de los alumnos, lo
cual se produce cuando estos toman conciencia del motivo y la necesidad de aprender.

En el proceso enseñanza-aprendizaje resulta de vital importancia la realización de los

deberes escolares y de estudio independiente sistemático, por parte de los educandos, como
elemento ligado estrechamente al rendimiento académico de los mismos. Si bien el tiempo
dedicado a dichos deberes es una de las variables que incide directamente en la obtención
de buenos resultados, se considera que no todos los alumnos dedican todo el tiempo
necesario para estudiar, precisamente por falta de motivación.

El tipo de motivación de los estudiantes ante una tarea se relaciona con la calidad de su
implicación y con la forma efectiva en que haya sido orientada. Los estudiantes deben
sentir deseos de realizar sus deberes escolares y placer a la hora de ejecutarlos.

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 En el proceso de enseñanza aprendizaje es necesario que los profesores conozcan los
diversos estilos de aprendizaje para lograr la adquisición de los conocimientos por parte de
los alumnos. Dentro de ellos, se reconocen uno como el más imbricado con la motivación
que es el centrado en la orientación hacia el estudio

Dentro del ámbito educativo se insiste que el aprendizaje se encuentra condicionado por el
fenómeno de la motivación, por esto ha sido objeto de estudio de disímiles autores y
persisten diferentes teorías. Entre las más estudiadas están las asociativas, las cuales
encierran el condicionamiento clásico, condicionamiento operativo, la teoría cognitiva o
perceptiva, que incluye el aprendizaje por discriminación, por discernimiento o insight y
por observación.

La motivación y el aprendizaje están muy condicionados por dos motivos. Por un lado,
la motivación en numerosas ocasiones es considerada como un recurso importante para
favorecer el aprendizaje, y por otro lado, el tipo de actividades propuestas en el aula escolar
influyen en la motivación de logro.

Entre los factores que inciden en la motivación del alumno y que deben tenerse en
cuenta a la hora de afrontar la actividad docente se encuentran, los relacionados con:

o La situación vital de cada uno: familiares, sociales, profesionales, entre otros.

o La actividad del estudio: hace alusión a los factores relacionados con aspectos
institucionales, características del centro, relación con el profesorado, o las propias
características de la tarea.
o Los de carácter personal: cognitivos, de personalidad, estudios previos, estrategias
de aprendizajes disponibles, experiencias previas, habilidades comunicativas, entre
otros.

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En consecuencia, debe tenerse en cuenta que la interacción entre los contextos creados por
el profesorado y las características con las que el alumno aborda el trabajo escolar no es
estática sino dinámica.
Es imprescindible asegurar en el proceso de enseñanza-aprendizaje aquellas acciones
que estimulen una motivación intrínseca frente a la extrínseca. Un aprendizaje motivador
debe basarse en experiencias vivenciales del contexto próximo y abordar el planteamiento y
resolución de problemas reales, lo que se traduce en crear situaciones que conecten con los
intereses y expectativas del aprendiz, partiendo de sus propias experiencias. Así, se
promueve una actitud favorable activando la curiosidad y estimulando la búsqueda de
medios para resolver los problemas planteados.

Otro aspecto importante para motivar consiste en adecuar los contenidos a las
capacidades cognitivas de los estudiantes. Para conseguir la motivación debe propiciarse
que se conjuguen la llamada atención o interés con el establecimiento de nexos con los
conocimientos y experiencias previas. Esto puede lograrse al crear expectativas por
descubrir y asimilar nuevos conocimientos, creando las condiciones para que se produzcan
contradicciones internas entre el nivel de conocimientos alcanzados y las nuevas demandas
de conocimientos que se plantean. El estudiante debe sentir que la actividad que realiza es
útil, razonable y necesaria. El docente debe, en la medida de lo posible, relacionar el
contenido de estudio con situaciones de la vida práctica, con el nuevo contenido de cada
asignatura y con el conocimiento que ya poseen, también proporcionar información sobre
cómo la capacidad de aprendizaje se puede perfeccionar a través del propio esfuerzo y
potenciar el sentimiento de autonomía personal

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 CONCLUSIÓN

El proceso de enseñanza-aprendizaje debe orientarse a lograr el desarrollo de

habilidades de aprendizaje y no solo el enseñar conocimientos. El alumno debe desarrollar
una serie de habilidades y estrategias para conducirse eficazmente ante cualquier tipo de
situación de aprendizaje. El énfasis ha de ser puesto en el alumno para que se convierta en
un aprendiz estratégico, que sepa aprender y solucionar problemas. El proceso de aprender
complementa al de la enseñanza, a través de éste el estudiante capta y elabora los
contenidos expuestos por el profesional o los que obtiene mediante la investigación a
través de otros medios; también realiza otras actividades que involucran los procesos
cognitivos, y así es como se va acercando al conocimiento, siempre con el apoyo del
maestro. Por lo tanto, se puede decir que el aprendizaje es el proceso mediante el cual se
obtienen nuevos conocimientos, habilidades o actitudes a través de experiencias vividas.

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