BORRADOR MALLA CURRICULAR EDUCACION FISICA Y DEPORTES

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN

Nombre completo de la Institución UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

Misión de la Institución
Es misión de la Universidad Nacional de Loja: la
formación académica y profesional, con sólidas bases
científicas y técnicas, pertinencia social y valores; la
producción y aplicación de conocimientos científicos,
tecnológicos y técnicos, que aportan al desarrollo
integral del entorno y al avance de la ciencia; la
generación de pensamiento, la promoción, desarrollo y
difusión de los saberes y culturas, y servicios
especializados.

2. DATOS GENERALES DE LA CARRERA O PROGRAMA

Nombre completo de la EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN

carrera o programa;
Tipo de proyecto Carrera
Tipo de trámite Regularización
Nómina de titulados por Graduados.
cohorte
Periodo de regularización Fecha inicio: 05/03/2013
Fecha fin:
Título que otorga la Licenciado en Ciencias de la Educación
carrera o programa; Licenciada en Ciencias de la Educación

Mención que otorga la Educación Física, Deportes Y Recreación

carrera o programa (de
ser el caso):
Área del conocimiento de Educación, Salud, Servicios Sociales
la carrera o programa;
Sub- área del Ciencias de la Educación
conocimiento de la
carrera o programa;
Nivel de formación Tercer Nivel
Modalidad de estudios Presencial
Número máximo de 2
paralelos;
Número máximo de 30
estudiantes del primer
año o su equivalente por
cada paralelo;
Duración de la carrera 245 créditos
(número de créditos y 8 ciclos
número de semestres –
incluido proceso de
titulación)
Fecha de resolución de
aprobación del proyecto 15 de Octubre de 1974 crea la Especialidad de Educación Física; por
por parte del máximo resolución del Honorable Consejo Universitario Resolución: S/N
órgano colegiado Sesión del H. Consejo Universitario.
académico superior;
Número de resolución de
aprobación del proyecto
por parte del máximo
órgano colegiado
académico superior;
Anexar la resolución de
aprobación del proyecto
por parte del máximo
órgano colegiado
académico superior;
Tipo de sede en que se Matriz
impartirá la carrera o
programa (matriz o
extensión)
Nombre de la sede-matriz Universidad Nacional de Loja
o extensión en la que se
impartirá la carrera o
programa
Arancel promedio No se cobran aranceles por la gratuidad de la educación superior hasta el
(ponderado) cobrado al tercer nivel (Constitución 2008). Sin embargo tiene costos para los casos
estudiante
ESTUDIANTES NACIONALES

CONCEPTO MATRÍCULA MATRÍCULA MATRÍCULA

ORDINARIA EXTRAORDINARIA ESPECIAL
Segunda 90.00 124.00 158.00
matrícula
Tercera 124.00 158.00 192.00
matrícula
Segunda 56.00 90.00 124.00
Carrera

ESTUDIANTES EXTRANJEROS

CONCEPTO MATRÍCULA MATRÍCULA MATRÍCULA

ORDINARIA EXTRAORDINARIA ESPECIAL
Segunda 229.00 280.00 433.00
matrícula
Tercera 263.00 314.00 467.00
matrícula
Segunda 297.00 348.00 501.00
Carrera
Observaciones La planificación de las practicas pre-profesionales se realizarán de
La planificación de las forma obligatoria y tiene la siguiente distribución:
practicas pre- Segundo ciclo: Educación Inicial
profesionales 10 Prácticas de Observación
10 Prácticas de Ayudantía
30 Prácticas Pre-profesionales
 Tercer ciclo: Educación General Básica
10 Prácticas de Observación
10 Prácticas de Ayudantía
30 Prácticas Pre-profesionales

Cuarto Ciclo: Bachillerato Unificado

10 Prácticas de Observación
10 Prácticas de Ayudantía
30 Prácticas Pre-profesionales

Quinto ciclo: Entrenamiento Deportivo

10 Prácticas de Observación
10 Prácticas de Ayudantía
30 Prácticas Pre-profesionales

Las prácticas de vinculación comunitaria también son de carácter

obligatoria, se realizarán en un total de 320 horas y las realizarán en
todo su proceso de formación profesional.

3. DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA O PROGRAMA

Objetivo general Formar profesionales en Educación Física

Deportes y Recreación enmarcados en la visión,
misión, valores y actitudes institucionales,
profesionales emprendedores y capacitados para
formular y desarrollar la investigación y el
desarrollo de proyectos, sub-proyectos y
programas que vinculen de forma positiva y
permanente a la Universidad Nacional de Loja, al
Área de la Educación, el Arte y la Comunicación y
a la Carrera de Educación Física Deportes y
Recreación, con la colectividad en los ámbitos
local, regional y nacional.

Objetivos específicos
Campo de la Docencia

 Planificar, ejecutar y evaluar el proceso de

enseñanza-aprendizaje de la Educación
Física, los Deportes y la Recreación, en
los estudiantes de educación inicial,
educación básica, bachillerato y educación
especial; considerando los lineamientos
curriculares del sistema educativo; y,

 Planificar, ejecutar, evaluar y aplicar la

actividad lúdica ancestral, para la
 recreación y uso del tiempo libre en los
estudiantes de educación inicial, básica,
bachillerato y educación especial.

Campo del Entrenamiento Deportivo

 Fomentar, organizar, desarrollar los

deportes y la actividad física con carácter
formativo, competitivo y recreativo; para
perfeccionar las habilidades y destrezas
en las disciplinas deportivas para la
detección y selección de talentos en la
educación inicial, básica y de bachillerato;

 Aplicar contenidos teóricos, metodológicos

y prácticos en la periodización del
entrenamiento deportivo; en las etapas de
formación, iniciación, desarrollo y maestría
deportiva y el desentrenamiento deportivo
en los diferentes grupos etarios;

 Generar procesos de investigación para el

desarrollo de nuevas tecnologías en el
proceso enseñanza aprendizaje de las
capacidades coordinativas y condicionales
en las etapas de formación, iniciación,
desarrollo y maestría deportiva, en los
diferentes grupos etarios; y,

 Planificar, ejecutar y evaluar programas,

proyectos y sub-proyectos deportivos; de
acuerdo a los requerimientos
institucionales, para la práctica y
desarrollo del deporte recreativo, formativo
y competitivo;

Campo de la prevención y salud

 Aplicar procesos de investigación

orientados al desarrollo y prevención de la
salud para mejorar la calidad de vida en
los diferentes grupos etarios;

 Conocer, investigar, comprender y aplicar

la actividad lúdica ancestral en el
 mantenimiento y prevención de la salud; y,

 Organizar, fomentar y desarrollar

actividades recreativas, utilizando el medio
ambiente y el tiempo libre para el
mantenimiento y prevención de las
enfermedades ambientales.

Perfil de ingreso del estudiante El estudiante que ingresa a la Carrera de

Educación Física Deportes y Recreación debe
tener el siguiente perfil:

Aptitudes y Capacidades
Los estudiantes que opten y se matriculen
conforme a la normatividad institucional en la
Carrera de Educación Física Deportes y
Recreación, deben estar conscientes de las
exigencias profesionales académicas y técnicas
que se propician en la formación profesional, y
por supuesto, contar con las siguientes aptitudes
y actitudes individuales:
 Excelente aptitud física.
 Capacidad técnica e intelectual.
 Interés creciente por el trabajo individual y
grupal.
 Manejar destrezas investigativas como
base del desarrollo científico
 Mantener el deseo y sobre todo la
vocación por lograr el título profesional en
el campo de la cultura física y los
deportes.

Las capacidades, aptitudes y habilidades

individuales, serán diagnosticadas y trabajadas en
un taller de apoyo de carácter obligatorio que
serán evaluadas antes de finalizar.

De ninguna manera esta actividad se constituye

en un medio de selección, sino, debe ser
considerada como acción predictiva y de alta
responsabilidad institucional, que nos permitirá,
garantizar las tres funciones institucionales:
formación de recursos, investigación y vinculación
con la colectividad.

Requisitos de ingreso del  Título de bachiller debidamente legalizado

estudiante
  Documentos personales: cédula de
ciudadanía, certificado de votación, libreta
militar (a quien corresponda)
 Pago de aranceles
 Certificado médico otorgado por el
Departamento de Bienestar Estudiantil.
Perfil de egreso
Producto de la encuesta aplicada a los sujetos
sociales del currículo de la Carrera de Cultura
Física y Deportes, ya enunciados con
anterioridad, se aspira que al término de la
Carrera, en relación directa con los logros de
aprendizaje previstos, los estudiantes estarán en
capacidad de hacer los siguientes:

 Identifica las dimensiones

socioeconómicas ideológico-políticas,
histórico-culturales, científico-técnicas y
medio ambientales que conforman la
realidad social.
 Propone alternativa para resolver
problemas desde su accionar cotidiano
desde su práctica social fomentando la
capacidad crítica y propositiva en función
de la transformación social.
 Comprende las principales corrientes
psicopedagógicas como propuestas
educativas, académicas y pedagógicas.
 Identifica los principios filosóficos,
psicopedagógicos y sociales en la
docencia de la Educación Física Deportes
y Recreación.
 Planifica, ejecuta, gestiona y evalúa
procesos para fomentar y desarrollar el
proceso de enseñanza aprendizaje del
movimiento como medio de educación y
expresión corporal orientadas al deporte
educativo, formativo recreativo y de
competencia en las instituciones
educativas en todos los niveles y del
deporte local y regional.
 Comprende, explica y aplica los
conocimientos científicos del
entrenamiento deportivo en todas sus
fases.
 Planifica, ejecuta, gestiona y evalúa
procesos para fomentar y desarrollar el
proceso de enseñanza aprendizaje de las
actividades naturales caminar, correr,
saltas, lanzar, como medio de desarrollo y
 fortalecimiento de las capacidades y
habilidades motoras orientadas al deporte
educativo, formativo recreativo y de
competencia en las instituciones
educativas en todos sus niveles, del
deporte local y regional.
 Planifica, ejecuta, gestiona y evalúa
procesos para fomentar, desarrollar el
proceso de enseñanza aprendizaje del
baloncesto, orientado al deporte
educativo, formativo recreativo y de
competencia en las instituciones
educativas en todos sus niveles, del
deporte local y regional.
 Planifica, ejecuta, gestiona y evalúa
procesos para fomentar, desarrollar el
proceso de enseñanza aprendizaje del
Voleibol orientado al deporte educativo,
formativo recreativo y de competencia en
las instituciones educativas en todos sus
niveles del deporte local y regional.
 Planifica, ejecuta, gestiona y evalúa
procesos para fomentar, desarrollar el
proceso de enseñanza aprendizaje del
Fútbol orientado al deporte educativo,
formativo recreativo y de competencia en
las instituciones educativas en todos sus
niveles del deporte local y regional.
 Planifica, ejecuta, gestiona y evalúa
procesos para fomentar, desarrollar el
proceso de enseñanza aprendizaje de la
Natación orientado al deporte educativo,
formativo recreativo y de competencia en
las instituciones educativas en todos sus
niveles del deporte local y regional.
 Aplica estrategias, técnicas e instrumentos
en la elaboración, ejecución y evaluación
del currículo para los niveles del sistema
educativo nacional.
 Aplica las tecnologías de la información y
la comunicación (Microsoft office, chats,
blogs, wikis, plataforma virtual, página
web, videos, multimedia, internet), en el
proceso enseñanza aprendizaje de la
Cultura Física.
 Aplica teorías, métodos, técnicas e
instrumentos de investigación para
identificar y resolver problemas
educativos.
 Reconoce las teorías de la gestión,
administración y dirección de instituciones
 educativas.
 Formula proyectos de: desarrollo
institucional, de intervención, educativo
institucional, plan de transformación
institucional y proyecto de evaluación de
desempeño docente.
 Elabora y aplica proyectos de evaluación
educativa y deportiva considerando los
fundamentos teóricos y metodológicos-
técnicos.
 Practica los valores humanos para generar
una educación integral.
 Aplica los principios básicos de la práctica
profesional para contribuir con el buen vivir
de la comunidad-
 Traduce y expresa un idioma extranjero,
para la búsqueda de la información
actualizada.
 Identifica y valora los conocimientos y
saberes ancestrales, así como el respeto a
la diversidad cultural.
 Describe los principales factores que
intervienen en la relación equilibrada entre
el hombre y el medio ambiente para
contribuir con el buen vivir y el desarrollo
sostenible.

Requisitos de graduación  Fotocopia de los documentos personales

 Certificado de haber aprobado legalmente el
plan curricular de la Carrera
 Certificado de aprobación de los talleres de:
Cultura Física e Idioma extranjero.
 Certificado de no adeudar a ninguna
dependencia universitaria
 Haber cumplido con la práctica docente
 Certificado de haber aprobado y sustentado la
tesis de grado (calificación no menor a 7)
 Notas de depósito sobre los aranceles fijados
por la Universidad por concepto de
graduación.

Justificación de la carrera o El desarrollo de las comunicaciones y las nuevas

programa tecnologías de la información y comunicación es
muy grande; las sociedades llamadas del primer
mundo, han alcanzado un elevado nivel de
calidad de vida, bienestar y confort, pero al mismo
tiempo, la escala de valores ha sido trastocada y
se ha ubicado en la cima el valor económico1

1
El subrayado es nuestro.
motivo por el cual, prima el espíritu pragmático,
utilitario, instrumental e inmediatista en
detrimento de la naturaleza y espíritu de la
especie humana y ser definida por su dimensión
psíquica, espiritual, mental, así como por su
pensamiento, sentimiento, imaginación, ideales y
sueños que le son privativos de su naturaleza.

A estos aspectos brevemente puntualizados, la

Universidad Nacional de Loja orienta y responde
a través de una oferta académica pertinente,
renovada y actualizada; y garantiza una sólida
formación profesional, científica, técnica y
humanista.

En el marco de estas circunstancias socio-

históricas del presente y futuro, y, considerando el
carácter científico, técnico, metodológico y sobre
todo humanístico de la Cultura Física (Educación
Física, Deportes y Recreación); la Carrera de
Educación Física Deportes y Recreación de la
Universidad Nacional de Loja, como parte del
Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
justifica su creación, desarrollo y permanencia
como área Académica Administrativa, a través de
del cumplimiento de las funciones básicas de la
universidad, esto es la formación de recursos
humanos, la investigación y de vinculación con la
colectividad, en este contexto la utilización de
nuevas tecnologías como herramientas básicas
para formar profesionales capacitados para incidir
y propiciar el desarrollo y mejoramiento de la
calidad de la educación, el progreso del deporte
en todas sus fases y manifestaciones, la
prevención y la salud así como, el mejoramiento
de la calidad de vida a través del ejercicio e incidir
en el desarrollo local, regional y nacional.

Los profesionales de la Carrera de Educación

Física Deportes y Recreación en el proceso de
formación profesional alcanzarán conocimientos y
dominios necesarios y suficientes para planificar,
ejecutar, gestionar y evaluar los procesos de la
Educación Física y las tendencias actuales:
deportiva, psicomotriz, socio motriz, expresiva o
expresión corporal y la aeróbica y fitness entre
otras, el fomento y desarrollo del deporte en todas
 sus fases y manifestaciones, programas de
prevención y salud, rehabilitación a través del
ejercicio, la recreación y el mejoramiento de la
calidad de vida a nivel local, regional y nacional,
el fomento y desarrollo del deporte en todas sus
formas y manifestaciones: El deporte de
iniciación, el deporte educativo-formativo, el
deporte competencia, el deporte rendimiento y el
deporte para todos o de masificación.

Por ello y para ello en el presente diseño,

estamos ajustado a la VISIÓN Y MISIÓN,
VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES;
es decir, las acciones administrativas y de gestión
de la Carrera de Educación Física Deportes y
Recreación se orienta al ajuste de los contenidos
curriculares de cada uno de las asignaturas que
son parte de los ciclos, y las prácticas
profesionales; así como el trabajo incansable y
comprometido para lograr el empoderamiento
consciente de los sectores de dirección, de los
docentes, de los estudiantes, de los
administrativos y del personal de servicio; estas
actitudes se plasmarán en la elevación de los
niveles de exigencia académica para incidir
positivamente en la formación del futuro
LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN: MENCIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
DEPORTES Y RECREACIÓN graduado en la
Universidad Nacional de Loja.

4. DESCRIPCIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA DE LA CARRERA O PROGRAMA, LA

CUAL CONTENDRÁ LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

4.1 Identificación del equipo coordinador académico de la carrera o programa

detallado:

Cédula o Nacionalidad Título de Título de Cargo Tiempo de Tipo de relación

Nombres y Pasaporte tercer nivel cuarto nivel dedicación contractual
Apellidos semanal al
programa

Mejía 1102073903 Ecuatoriana Licenciado Magíster en Docente 40 Nombramiento

Balcázar en Docencia (Coordinador)
Milton Educación Universitaria e
Física Investigación.
Eduardo,
Dr. Mgs.
Ambrossi 1101060596 Ecuatoriana Licenciado Magíster en Docente 20 Nombramiento
Robles en Educación a
Winston Educación Distancia
Física
Rodrigo,
Lic. Mgs.
Sotomayor 1101457487 Ecuatoriana Licenciado Docente 10 Nombramiento
Armijos en
Luis Educación
Física
Wagner

Descripción de la dependencia La Carrera de Educación Física y Deportes y

administrativa de la carrera o
programa a la estructura interna
de la universidad o escuela
politécnica
Recreación Educativa, es una unidad académico
administrativa del Área de la Educación, el Arte y la
Comunicación de la Universidad Nacional de Loja.
JUNTA UNIVERSITARIA
UNIVERSITARIA

CONSEJO ACADÉMICO
SUPERIOR

RECTOR VICERRECTOR

CONSEJO ACADÉMICO DEL ÁREA

DIRECTOR DEL ÁREA DE LA EDUCACIÓN

EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN

CONSEJO TÉCNICO DE NIVEL

REPRESENTANTE DE NIVEL

JUNTA DE CARRERA

COMISIÓN ACADÉMICA

COORDINACCIÓN CARRERA

SECRETARÍA DEPARTAMENTO DE
EDUCACIÓN FÍSICA

4.2 Proyección de la matrícula de primer año y total (a una cohorte)

Matrícula
Primer año Total
Año 1 60 59
Año 2 60 53
Año 3 60 50
Año 4 60 50
Presupuesto anual de la carrera o programa, proyectado a la duración de una
promoción o cohorte, que demuestre que la institución contará con los recursos
suficientes para afrontar la adecuada implementación del proyecto, según
plantilla que consta a continuación:

AÑO 1
 Desglose Administración Central* Provisión de Fomento y Vinculación con la TOTAL
imputado a la carrera Educación desarrollo sociedad
Superior* científico y
tecnológico
(investigación)

GASTOS
CORRIENTES
Gastos en Personal
Administrativos/no 15,000 242,500 257,500
docentes*
Profesores e 23,750 6,250 30000
investigadores*
Bienes y Servicios de 5.000 12,500 5,000
Consumo*
Becas y Ayudas 12,500
Financieras
Gastos Financieros
Otros Gastos Corrientes
INVERSIÓN
Infraestructura 2,500 2,500
Equipamiento (no 1,250 1,250 2,500
computacional)
Equipamiento 2,500 2,500
computación
Bibliotecas 5,000 5,000
TOTAL GENERAL 23,750 263,750 23,750 6,250 317,500
 Desglose Administración Provisión de Educación Fomento y desarrollo Vinculación con la TOTAL
Central* Superior* científico y tecnológico sociedad
imputado a la (investigación)
carrera

GASTOS CORRIENTES
Gastos en Personal
Administrativos/no docentes* 15,000 15,000
Profesores e investigadores* 242,500 23,750 6,250 272,500
Bienes y Servicios de 5.000 5,000
Consumo*
Becas y Ayudas Financieras 12,500 12,500
Gastos Financieros
Otros Gastos Corrientes
INVERSIÓN
Infraestructura 2,500 2,500
Equipamiento (no 1,250 1,250 2,500
computacional)
Equipamiento computación 2,500 2,500
Bibliotecas 5,000 5,000
TOTAL GENERAL 23,750 263,750 23,750 6,250 317,500
Año 3
 Desglose Administración Provisión de Fomento y desarrollo Vinculación TOTAL
Central* Educación científico y tecnológico con la
imputado a la Superior* (investigación) sociedad
carrera

GASTOS
CORRIENTES
Gastos en Personal
Administrativos/no 15,000 15,000
docentes*
Profesores e 242,500 23,750 6,250 272,500
investigadores*
Bienes y Servicios de 5,000
Consumo*
Becas y Ayudas 12,500 12,500
Financieras
Gastos Financieros
Otros Gastos
Corrientes
INVERSIÓN
Infraestructura 2,500 2,500
Equipamiento (no 1,250 2,500
computacional)
Equipamiento 2,500
computación
Bibliotecas 5,000 5,000
TOTAL GENERAL 263,750 23,750 6,250 7,500 317,500
Año 4
 Desglose Administración Provisión de Fomento y desarrollo Vinculación con TOTAL
Central* Educación científico y tecnológico la sociedad
imputado a la carrera Superior* (investigación)

GASTOS
CORRIENTES
Gastos en Personal
Administrativos/no 15,000 15,000
docentes*
Profesores e 242,500 23,750 6,250 272,500
investigadores*
Bienes y Servicios de 5.000 5,000
Consumo*
Becas y Ayudas 12,500 12,500
Financieras
Gastos Financieros
Otros Gastos
Corrientes
INVERSIÓN
Infraestructura 2,500 2,500
Equipamiento (no 1,250 1,250 2,500
computacional)
Equipamiento 2,500 2,500
computación
Bibliotecas 5,000 5,000
TOTAL GENERAL 23,750 263,750 23,750 6,250 317,500
 CÓDIGO ASIGNATURA EJE DE CICLO NÚMERO ACTIVIDADES
FORMACIÓN DE DE APOYO
CRÉDITOS

M12C1520208 EDUCACIÓN EDUCACIÓN PRIMERO 3 TALLER DE

AMBIENTAL GENERAL CULTURA FISICA

M12C22505 ORDENAMIENTO EDUCACIÓN Primero 3 TALLER DE

TERRITORIAL GENERAL COMPUTACION

M12C1570199 EXPRESION ORAL Y CIENCIA BÁSICA DE PRIMERO 3

ESCRITA LA CARRERA

M12C1230290 BIOQUÍMICA Y CIENCIA BÁSICA DEL PRIMERO 4

NUTRICIÓN CONOCIMIENTO

M12C3631099 REALIDAD NACIONAL EDUCACIÓN PRIMERO 6

GENERAL

M12C1630399 FILOSOFIA DE LA EDUCACION PRIMERO 6

EDUCACION GENERAL

M12C15899M1201 DIDÁCTICA DEL PRACTICA Y PRIMERO 8

ATLETISMO LABORATORIO

TOTAL 7 33

M12C4610299 PSICOLOGÍA CIENCIA BÁSICA DE SEGUNDO 4

EVOLUTIVA LA CARRERA

M12C1510103 MUSICA Y CIENCIA BÁSICA DEL SEGUNDO 4

MOVIMIENTO CONOCIMIENTO

M12C1241002-2411 ANATOMÍA Y CIENCIA BÁSICA DEL SEGUNDO 4 TALLER DE

FISIOLOGÍA CONOCIMIENTO IDIOMAS NIVEL
UNO
M12C2120399 INFORMATICA CIENCIA BASICA DE SEGUNDO 4
APLICADA AL LA CARRERA
DEPORTE

M12C25899M1202 DIDÁCTICA DE LA PRÁCTICAS Y SEGUNDO 8

GIMNASIA LABORATORIO

M12C2580399M120 TEORIA DIDÁCTICA CIENCIA S SEGUNDO 4

2 DE LA EDUCACIÓN PROFESIONALIZANTE
FÍSICA

M12C2580107 PEDAGOGIA Y CIENCIA BASICA DEL SEGUNDO 4

DIDACTICA AREA DE
GENERAL CONCIMIENTO

TOTAL 7 32

M12C2580399M120 TEORÍA Y CIENCIA BÁSICA DEL TERCERO 4 TALLER DE

1 DIDÁCTICA DE LA CONOCIMIENTO IDIOMAS NIVEL II
 RECREACIÓN

M12C3241106 FISIOLOGÍA DEL CIENCIA BÁSICA DEL TERCERO 4

EJERCICIO CONOCIMIENTO

M12C56199 PSICOLOGÍA DEL CIENCIA BÁSICA DE TERCERO 4

DEPORTE LA CARRERA

M12C35899M1203 DIDÁCTICA DEL PRÁCTICA Y TERCERO 8

BALONCESTO LABORATORIO

M12C3520201 METODOLOGIA DE CIENCIA BASICA DE TERCERO 4

LA INVESTIGACION LA CARRERA

M12C3580399M120 EDUCACIÓN FÍSICA CIENCIA TERCERO 4

2 INFANTIL PROFESIONALIZANTE

M12C3580399M120 TIEMPO LIBRE Y CIENCIA TERCERO 4

3 CAMPAMENTISMO PROFESIONALIZANTE

TOTAL 7 32

M12C3241099M120 CINEANTROPOMET CIENCIA BÁSICA DEL CUARTO 6 PRÁCTICAS DE

1 RÍA CONOCIMIENTO OBSERVACION 30
H0RAS
M12C35899M1208 DIDÁCTICA DEL CIENCIA CUARTO 4 EDUCACIÓN
DEPORTE PROFESIONALIZANTE INICIAL BASICA
BACHILLERATO
M12C6531199M120 EMPRENDIMIENTO CIENCIA BÁSICA DEL CUARTO 4
2 CONOCIMIENTO

M12C67199 ÉTICA PROFESIONAL EDUCACIÓN CUARTO 4

GENERAL

M12C55899M1205 DIDÁCTICA DEL PRÁCTICAS Y QUINTO 8

VOLEIBOL LABORATORIO

M12C45602 TEORÍA Y CIENCIA CUARTO 6

METODOLOGÍA DEL PROFESIONALIZANTE
ENTRENAMIENTO I

TOTAL 6 32

M12C4531105 MARKETING CIENCIA BÁSICA DEL QUINTO 4

CONOCIMIENTO

M12C4240604 BIOMECÁNICA CIENCIA BÁSICA DEL QUINTO 4

CONOCIMIENTO

M12C7560599 LEGISLACIÓN CIENCIA BÁSICA DEL QUINTO 4

EDUCATIVA CONOCIMIENTO

M12C4120713 PLANIFICACION CIENCIA QUINTO 6

CURRICULAR PROFESIONALIZANTE
 M12C55801 TEORÍA Y CIENCIA QUINTO 6
METODOLOGÍA DEL PROFESIONALIZANTE
ENTRENAMIENTO II

M12C45899M1204 DIDÁCTICA DEL PRÁCTICA Y QUINTO 8

FÚTBOL LABORATORIO

TOTAL 6 32

M12C532 MEDICINA DEL CIENCIA BÁSICA DEL SEXTO 5 PRÁCTICAS

DEPORTE CONOCIMIENTO DOCENTES 60
HORAS
M12C65899M1209 GESTIÓN DE CIENCIA BÁSICA DE SEXTO 4
EDUCACION
PROYECTOS LA CARRERA
INICIAL, BASICA
M12C75899M12012 INICIACIÓN CIENCIA SÉXTO 6 Y
DEPORTIVA Y PROFESIONALIZANTE BACHILLERATO
BÚSQUEDA DE
TALENTOS SERVICIOS
COMUNITARIO
M12C65899M1206 DIDÁCTICA DE LA PRÁCTICA Y SEXTO 8
S 160 HORAS
NATACIÓN LABORATORIO

M12C6531199M120 PLANIFICACION CIENCIA SEXTO 5

3 ESTRATEGICA PROFESIONALIZANTE

M12C6531199M120 ADMINISTRACION CIENCIA SEXTO 4

1 EDUCATIVA PROFESIONALIZANTE

TOTAL 6 32

M12C71209 ESTADÍSTICA CIENCIA BÁSICA DE SÉPTIMO 6 PRACTICAS DE

APLICADA LA CARRERA ENTRENAMIEN
TO DEPORTIVO
M12C7520299M120 DISEÑO DE CIENCIA BÁSICA DEL SÉPTIMO 6
20 HORAS
1 PROYECTOS CONOCIMIENTO

M12C5580299 EVALUACIÓN DE CIENCIA SEPTIMO 6 SERVICIOS

LOS APRENDIZAJES PROFESIONALIZANTE COMUNITARIO
S 160 HORAS
M12C7580299M120 EDUCACIÓN FÍSICA PRÁCTICA Y SÉPTIMO 6
1 Y DEPORTE LABORATORIO
ADAPTADO

M12C75899M12011 MATROGIMNASIA Y PRÁCTICA Y SÉPTIMO 4

ADULTO MAYOR LABORATORIO

M12C75899M1207 DIDÁCTICA DE LA OPTATIVAS SÉPTIMO 4

DEFENSA
PERSONAL,

BAILOTERAPIA Y

ESPECTÁCULOS
MASIVOS
TOTAL 6 32

INVESTIGACION DE OCTAVO 20
TESIS

TOTAL 45 ASIGNATURAS 8 CICLOS 245

 Código Nombre de la Descripción de contenidos mínimos Ejes de formación Número de Número de
asignatura semestre créditos

M12C1520208 EDUCACIÓN EDUCACION GENERAL UNO 4

AMBIENTAL

M12C1120399 INFORMÁTICA
APLICADA AL EDICION DE PROGRAMAS
DEPORTE CIENCIA BASICA DE LA UNO 4
CARRERA
La tecnología informática.
El hardware informático
El software informático.
Procesadores de texto
Hojas de cálculo
Programa para presentaciones
Programaciones.

USO DE LAS TIC´s

El uso del internet

El uso de la Web 2.0
El uso del correo electrónico
Elaboración de plantillas electrónicas
Los entornos informáticos educativos
La educación multimedia
La enseñanza gestionada por ordenador
Los ordenadores y la comunicación
Planificación de Educación Física
 PLANIFICACION CURRICULAR

Edición de programas unidades didácticas.

Edición de programas de lección clase.
Plan de entrenamiento.
Programa de calendario de juegos.

M12C1570199 LENGUA Y - La comunicación humana

COMUNICACIÓN - La lectura
- La redacción
- Ortografía
- Técnicas de expresión oral
CIENCIA BASICA DE LA
CARRERA
CICLO UNO 5

M12C1230290 BIOQUÍMICA Y INTRODUCCIÓN A LA BIOQUÍMICA. EL AGUA,

NUTRICIÓN EL OXÍGENO Y LA VIDA.
Concepto y perspectivas de la Bioquímica.
Composición química de los seres vivos. CIENCIA BASICA CICLO UNO 4
Bioquímica del agua. Regulación del equilibrio ácido DEL AREA DEL
base. CONOCIMIENTO
Bioquímica de la respiración.
ESTRUCTURAS Y FUNCIONES DE PROTEÍNAS –
ENZIMAS.
Aminoácidos y péptidos.
Proteínas, órdenes de estructura superiores.
Enzimas. Cinética.
BIOENERGÉTICA Y EL METABOLISMO DE
 CARBOHIDRATOS Y LÍPIDOS.
Bioenergética.
Hidratos de carbono y lípidos
El ciclo del ácido cítrico
Glucólisis
Biosíntesis de ácidos grasos.
Hormonas.
METABOLISMO GENÉTICA Y COMUNICACIÓN
CELULAR.
Biosíntesis Catabolismo. Conversión. Anabolismo
Los nucleótidos. Síntesis proteica. Genética molecular
BIOQUÍMICA APLICADA
Nutrición. Micronutrientes Radicales libres
Tráfico y distribución intracelulares de proteínas.
Glucoproteínas.
M12C1580107 PEDAGOGÍA Y -Fundamentos teóricos de la pedagogía
DIDÁCTICA -Prácticas pedagógicas
GENERAL -La educación orientada a procesos
-Formulación de objetivos para una clase o serie CIENCIA BASICA
continua de clases DEL AREA DEL
-Definición de la situación de partida CONOCIMIENTO CICLO UNO 4
-Contenidos de aprendizajes
-Estrategias didácticas
-Docente como educador
- La tecnología como recurso didáctico
M12C2510103 MÚSICA Y -Baile Danza y ronda CIENCIA BASICA DEL CICLO UNO 4
MOVIMIENTO -Movimiento y ritmo AREA DEL
-Movimiento con sonidos corporales CONOCIMIENTO
-Movimiento con implementos sencillos
-Movimiento con música
M12C15899M1201 DIDÁCTICA DEL -Velocidad:Técnicas de carrera: Circular
ATLETISMO -Carrera de vallas: Fase de la carrera
PRÁCTICA Y CICLO UNO
-Carrera de relevos: 4X100-4X400
LABORATORIO
-Saltos horizontales: Salto largo y triple
8
-Marcha atlética
-Lanzamientos: Disco e impulsión de la bala
-Carreras de medio fondo y fondo
-Saltos verticales: Alto y pértiga
-Lanzamientos: Jabalina y martillo
-Pruebas combinadas: Decatlón (hombres) heptatlón
(mujeres); y,
-Métodos de entrenamiento
M12C22505 ORDENAMIENTO EDUCACION GENERAL CICLO DOS 4
TERRITORIAL

M12C2520201 METODOLOGÍA DE -Epistemología-Gnoseología

LA INVESTIGACIÓN -El conocimiento
CIENCIA BASICA DE LA CICLO DOS 6
-Investigación científica
CARRERA
-Modalidad, enfoque y tipos de investigación
-Métodos y técnicas de investigación

M12C1241002-2411 ANATOMÍA Y INTRODUCCIÓN Y GENERALIDADES DE

FISIOLOGÍA ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANA
Anatomía y Fisiología como ciencias, concepto
antiguo y moderno. CIENCIA BASICA CICLO DOS 4
El cuerpo humano y su organización. Funciones DEL AREA DEL
vitales CONOCIMIENTO
Posición anatómica planos y ejes anatómicos
SISTEMA MUSCULO ESQUELÉTICO: Estructura
anatómica y funciones
Sistema Óseo
Sistema Articular
 Sistema Muscular
MANTENIMIENTO VITAL DEL CUERPO
HUMANO: Estructura anatómica y funciones
Sistema digestivo.
Sistema respiratorio
Sistema cardio-vascular
Sistema renal, urinario, glandular y tegumentos
SISTEMAS DE REGULACION: Estructura
anatómica y funciones
Sistema nervioso
Sistema endócrino
Sistema reproductor
Órganos de los sentidos
M12C2580399M120 TEORÍA Y DIDÁCTICA La recreación como fenómeno sociológico del
1 DE LA RECREACIÓN desarrollo humano, conceptos, recreación, tiempo
libre y ocio; área de la recreación, técnica de
conducción recreativa, la animación, el animador, CIENCIA BASICA CICLO DOS 4
técnicas de animación, talleres recreativos, filosofía DEL AREA DEL
del juego, tipos de juego, clasificación del juego, CONOCIMIENTO
como modificar el juego, talleres de juego, feria del
juego, prácticas generales.
M12C25899M1202 DIDÁCTICA DE LA -Definición de la gimnasia, historia de la gimnasia,
GIMNASIA formas básicas y destrezas, desplazamientos. Saltos,
giros equilibrios. Capacidades condicionales,
capacidades coordinativas. Ondas. Montaje de PRÁCTICA Y CICLO DOS 8
secuencias: Acrobáticas, gimnásticas y combinadas. LABORATORIO
Cajoneta, taburete y bancos, en grupo.
La FIG, clasificación, definiciones. Gimnasia artística
masculina, gimnasia artística femenina, gimnasia
rítmica, gimnasia acrobática, gimnasia aeróbica,

M12C2580399M120 DIDÁCTICA DE LA
2 EDUCACIÓN FÍSICA
gimnasia general, trampolinismo.
Códigos de puntuación. Reglamento técnico.
Métodos, progresiones, montaje de rutinas.
Medidas de aparatos. Trabajo de implementos
auxiliares. Competencias
-Generalidades
-Campos sociales
-Dominios personales
-Principios metodológicos FORMACIÓN
-Principios didácticos PROFESIONAL
-Estrategias didácticas específicas. CICLO DOS 4
-Métodos o estilos de enseñanza
-Voces de mando
-Organización de eventos socioculturales
-Dificultades de aprendizaje
Actividades extracurriculares
-Aproximación a los deportes: Introducción,
conceptos, clasificaciones de los deportes, el
deporte como actividad educativa.
-Baloncesto: Introducción, conceptos y
generalidades, el juego, normas y reglas básicas,
fundamentos técnicos básicos, el baloncesto y su
didáctica.
-El voleibol:Introducción, conceptos y generalidades,
el juego, normas y reglas básicas, fundamentos
técnicos básicos, el voleibol y su didáctica.
-El Fútbol: Introducción, conceptos y generalidades,
el juego, normas y reglas básicas, fundamentos
técnicos básicos, el fútbol y su didáctica.
-Carácterísticas básicas de los deportes
 individuales, clasificación y diferenciación, aspectos
técnicos, aspectos tácticos, directrices didácticas y
metodológicas

M12C3631099 REALIDAD - Ecuador, generalidades

NACIONAL -Ecosistemas del Ecuador
EDUCACIÓN GENERAL CICLO TRES 6
-Problemas socio-culturales y deportivos
-Educación y Deporte
-La globalización y el deporte
M12C3241106 FISIOLOGÍA DEL ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL MÚSCULO.
EJERCICIO METABOLISMO MUSCULAR.
Estructura del músculo y bioquímica de la
contracción CIENCIA BASICA CICLO TRES 4
Unidad motora. Fuerza y potencia muscular. DEL AREA DEL
Metabolismo de la fibra muscular. Tipos de fibras. CONOCIMIENTO
Ejercicio aerobio y anaerobio.
ADAPTACIONES FUNCIONALES AL
EJERCICIO
Sistema cardiovascular y ejercicio.
Respiración y ejercicio físico.
Adaptaciones sanguíneas renales digestivas
regulación del contenido hídrico. Termo regulación.
METABOLISMO Y SUMINISTRO DE ENERGIA
DURANTE EL EJERCICIO
Metabolismo y abastecimiento energético, fuentes de
ATP. Principales vías metabólicas que suministran
energía
Sistema aeróbico o fosforilación oxidativa
Suministro de energía según la intensidad, la
duración y el tipo de ejercicio importancia de los

M12C3241099M120 CINEANTROPOMETR
1 ÍA
macro nutrientes.
Energía en los diferentes tipos de ejercicio
Relación de los sistemas de aportes energéticos y las
fuentes de abastecimiento con la relación duración
del ejercicio
NUTRICION Y RENDIMIENTO
Nutrición en general, digestión, metabolismo de la
energía. Mecanismos reguladores. Alimentación del
deportista
Actividad física, ingesta de alimentos y peso corporal
FISIOLOGÍA EN SITUACIONES ESPECIALES
Altura, inmersión, edad, sexo, actividad física.
Fatiga física
Ayudas ergogénicas Dopaje.
INTRODUCCIÓN
 Revisión histórica y fundamentos históricos de la
cineantropometría.
 Conceptos básicos y generalidades CIENCIA BASICA CICLO TRES 8
TÉCNICA ANTROPOMÉTRICA DEL AREA DEL
 Introducción de la técnica antropométrica. Método. CONOCIMIENTO
Medidas antropométricas. Puntos anatómicos
 Calidad de las medidas cineantropométricas
 Planificación y protocolos de macroestudios
antropométricos como índices de salud
 Tratamiento de la información en cineantropometría.

ÁREAS DE ESTUDIO. ESTUDIO DE LA FORMA
CORPORAL.
 Somatotipo
 Composición corporal. Adiposidad corporal y su
 distribución
 Los métodos bio-eléctricos para la valoración y el
control de la composición corporal
 Aplicación del concepto de composición corporal al
deporte. Proporcionalidad corporal
ÁMBITOS DE APLICACIÓN. ONTOGENIA
HUMANA
 Crecimiento y maduración. Valoración del
crecimiento y del estado nutricional
 La variación de composición corporal en la mujer.
Cineantropometría de los mayores
 Características cineantropométricas de los deportes.
La Cineantropometría como índice de salud
 La Cineantropometría y su introducción en la
ergonomía y el diseño industrial.
Características antropométricas generales. Valoración
del tamaño corporal.
M12C35899M1203 DIDÁCTICA DEL HISTORIA DEL BALONCESTO:
BALONCESTO -Historia y origen etimológico del baloncesto
-Teorías de investigadores del baloncesto
-Importancia del deporte en la sociedad planetaria
-Simbología en el baloncesto
-Innovaciones metodológicas aplicadas al deporte PRÁCTICA Y CICLO TRES 8
moderno. LABORATORIO

FUNDAMENTOS BÁSICOS DEL BALONCESTO:

-Procedimientos técnicos y tácticos
-Procedimientos técnicos y tácticos del balón
-Procedimientos técnicos y tácticos del pase para
ejecución
-Procedimientos técnicos y tácticos del lanzamiento
 -Estrategias combinatorias de los fundamentos
básicos del baloncesto
-Juegos Recreativos relacionados al baloncesto
-Evaluación y co-evaluación de los fundamentos
básicos del baloncesto.

LA DEFENSA:
Técnicas de de los desplazamientos defensivos:
-Técnica de los desplazamientos defensivos
-Táctica defensiva
-Sistemas defensivos
-Acciones individuales y en conjunto
-Acciones en superior e inferioridad numérica

REGLAMENTO Y MECÁNICA DEL ARBITRAJE:

-Conceptos e importancia del arbitraje del
baloncesto
-Mecánica del desplazamiento en el terreno de
juego
-Señalización arbitral efectiva
-Ética en el arbitraje
-Reglas del baloncesto, informes arbitrales.

M12C35899M1208 DIDÁCTICA DEL -Fundamentos técnicos de la Didáctica

DEPORTE -Didáctica y metodología.-Conceptualizaciones
CIENCIA CICLO TRES 4
-La didáctica deportiva
PROFESIONALIZANTE
-Principios Didácticos y Metodológicos
-Modelos didácticos
-Campo de condición
-Campo de decisión
-Métodos o estilos pedagógicos

M12C3580399M120 EDUCACIÓN FÍSICA
2 INFANTIL
-El Deporte y su acción en el campo social, formativo
y educativo
-Generalidades de la cultura física infantil.
-Desarrollo del niño
-Efectos de la cultura en el desarrollo infantil
-Contenidos programáticos de la cultura física
infantil
-Didáctica del juego: Fundamentos CIENCIA CICLO TRES 4
psicopedagógicos del proceso de enseñanza PROFESIONALIZANTE

-Características psicopedagógicas de la CFI por

grupos etáreos
-Cultura física infantil especial
-Actividades deportivas y características durante
la infancia
M12C4580399M120 TIEMPO LIBRE Y -Ascensiones
3 CAMPAMENTISMO -Excursiones
-Caminatas CIENCIA CICLO TRES 4
-Campamentos PROFESIONALIZANTE
-Juegos populares y tradicionales.
M12C4610299 PSICOLOGÍA -La ciencia de la psicología CIENCIA BASICA DE LA CICLO 4
GENERAL Y -Bases biológicas de la conducta CARRERA CUATRO
EVOLUTIVA -Sensación y percepción
-Aprendizaje
-Cognición y lenguaje
-Inteligencia y capacidades mentales
-Motivación y emoción
-Desarrollo del ciclo vital
-Personalidad
M12C4240604 BIOMECÁNICA BASES MECÁNICAS DE LA ACTIVIDAD
FÍSICA Y DEL DEPORTE.
CICLO

Introducción al estudio de la Biomecánica

 Cinemática, descripción del movimiento. CIENCIA BASICA CUATRO 4
Dinámica del movimiento. DEL AREA DEL
Estática, equilibrio mecánico y estabilidad. CONOCIMIENTO
Energética del movimiento. Mecánica bio-
estructural del aparato locomotor.

BIOMECÁNICA DE LOS GESTOS MOTORES

BÁSICOS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y
DEPORTES.

Biomecánica de los desplazamientos

Biomecánica de los saltos.
Biomecánica lanzamientos y golpeos.

ANÁLISIS BIOMECÁNICO

Métodos y técnicas del análisis biomecánico

El modelo biomecánico.
M12C4531105 MARKETING -Marketing del deporte
-Objetivos del marketing
- Herramienta del marketing
-Investigación del mercado CIENCIA BASICA CUATRO 4
-Evolución del marketing DEL AREA DEL
-Necesidades del marketing deportivo CONOCIMIENTO
-Aspectos singulares del marketing deportivo:
*El producto del deporte
*El precio del deporte
*La promoción del deporte
-La oferta: El producto del deporte
-La oferta deportiva
-Características del servicio deportivo
-El producto deportivo
 -Oferta deportiva pública y oferta deportiva
privada
-Las empresas y el deporte
-Instituciones deportivas como marco
-Deporte-mercado y sociedad
-Deporte y sociedad, papel y consumo
-Agentes públicos y hábitos
-El sector deportivo
-Escenario
Aspectos económicos de exploración
M12C45899M1204 DIDÁCTICA DEL -Aspecto social y evolutivo del fútbol
FÚTBOL -Taller de reglamentación y mecánica arbitral
PRÁCTICA Y CICLO 8
-La fundamentación física del fútbol
LABORATORIO CUATRO
-La fundamentación técnica del fútbol
-La preparación técnica del futbolista, formas de
trabajo
-Los sistemas de juego
-La fundamentación táctica del fútbol
-Metodología del entrenamiento.

M12C4120713 PLANIFICACIÓN -Epistemología PRÁCTICA CICLO

CURRICULAR Elementos de currículo PROFESIONAL CUATRO
-Niveles del currículo 6
-Macro: Reforma curricular de educación física
Meso: PEI
-Micro: Plan de unidad y plan de clases.
M12C45602 TEORÍA Y  EPISTEMOLOGÍA E INVESTIGACIÓN EN
METODOLOGÍA DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
ENTRENAMIENTO I  PRINCIPIOS Y LEYES FISIOLÓGICAS DEL FORMACIÓN CICLO CUATRO 6
ENTRENAMIENTO DEPORTIVO PROFESIONAL
 UNIDADES FUNCIONALES. ENTRENAMIENTO
COMPETICIÓN

 M12C5630399 FILOSOFÍA DE LA -Hombres y mujeres deportivos
EDUCACIÓN -El hombre corporal
-El hombre gestual EDUCACIÓN QUINTO 5
GENERAL
-El hombre lúcido
-El hombre competitivo
-El hombre múltiple
-El hombre limitado
-El hombre físico
-El hombre recreado
M12C56199 PSICOLOGÍA DEL -Los estudiantes y su bienestar emocional
DEPORTE -Percepciones, estereotipos y prejuicios en la
CIENCIA BASICA DE LA CICLO CINCO 4
práctica docente
-Dificultades de aprendizaje CARRERA
-Práctica concreta de educación inclusiva
-Las adaptaciones curriculares
M12C532 MEDICINA DEL CONCEPTOS CIENTÍFICOS Y MÉDICOS
DEPORTE GENERALES.

PERSPECTIVA GENERAL DE LA MEDICINA

DEPORTIVA.
CIENCIA BASICA
PRINCIPIOS DE LA FISIOLOGÍA DEL
DEL AREA DEL
EJERCICIO Y ACONDICIONAMIENTO. CONOCIMIENTO CICLO CINCO 4
INFLUENCIA DE LA DIETA Y DE LOS
SUPLEMENTOS NUTRICIONALES.
DOPAJE Y DEPORTE.

M12C55899M1205 DIDÁCTICA DEL -Aspecto social y evolutivo del voleibol CICLO CINCO 8
VOLEIBOL -El profesor de cultura física
-La reforma curricular en vigencia (bloque dos)
-Taller de reglamentación y mecánica arbitral
PRÁCTICA Y
-La fundamentación física del voleibol
 -La fundamentación técnica del voleibol LABORATORIO
-La preparación técnica del voleibolista, formas
de trabajo
-Los sistemas de juego
-La fundamentación táctica del voleibol
M12C5580299 EVALUACIÓN DE LOS -Marco teórico de la evaluación QUINTO CICLO
APRENDIZAJES -Proceso de evaluación
-Evaluación en el aula
-Técnicas e instrumentos de la evaluación
FORMACIÓN 6
-Evaluación, calificación y promoción.
PROFESIONAL

M12C55801 TEORÍA Y  ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE PLANES DE

METODOLOGÍA DEL ENTRENAMIENTO
ENTRENAMIENTO II  Planes Y Programas De Entrenamiento:
 Plan gráfico
 Plan escrito
 Planes menores FORMACIÓN CICLO CINCO 6
 Sesiones de entrenamiento PROFESIONAL
 EVALAUACIÓN
 Evaluación de la condición física
 Evaluación de la habilidad física
 Evaluación de la programación
 Evaluaciones pedagógicas

M12C57199 ÉTICA PROFESIONAL -La enseñanza en nuestra sociedad

-Ética y moral
-La ética en el trabajo
-Principios éticos en la docencia
-El Código de Ética
EDUCACIÓN CICLO SEIS 4
GENERAL
M12C65899M1209 GESTIÓN DE -La administración deportiva
PROYECTOS -Conceptos contemporáneos para la
organización deportiva
-Etapas del proceso administrativo
-Proyectos
-Organización de eventos CIENCIA BASICA DE CICLO SEIS 4
-Sistemas de organización de eventos LA CARRERA
deportivos
-Mercadeo deportivo

M12C6531199M120 EMPRENDIMIENTO Unidad 1. La administración deportiva

2 unidad 2. Conceptos contemporáneos para la
organización deportiva CIENCIA BASICA CICLO SEIS 4
DEL AREA DEL
unidad 3. Etapas del proceso administrativo CONOCIMIENTO
unidad 4. Proyectos
unidad 5. Organización de eventos
unidad 6. Sistemas de organización de eventos deportivos

unidad 7. Mercadeo deportivo

M12C75899M1206 DIDÁCTICA DE LA AMBIENTACIÓN AL MEDIO ACUÁTICO: CICLO SIETE 8

NATACIÓN Historia de la
natación. Medidas de las piscinas pedagógicas,
semi-olímpicas y olímpicas, movimientos
naturales con ayuda de implementos, métodos
de aprendizaje con materiales, ejemplos:
flotador largo, tabla, aletas, sincronización,
propulsión y brazada, cambios de aire PRÁCTICA Y
(burbujas), desplazamiento estilo crawl con LABORATORIO
ayuda de material (flotador largo).

Saltos con ayudas del material, gesto técnico

del crawl, saltos de pie con desplazamiento,
 sincronización, propulsión, brazada y
respiración, gesto técnico completo del crawl.

Estilo espalda: Movimientos naturales con

ayuda de implementos estilo espalda.

Métodos de aprendizaje con materiales,

ejemplos: Flotador largo, tabla aletas,
desplazamiento estilo espalda con ayuda de
material (flotador largo), gesto técnico del estilo
espalda, desplazamiento con ayuda del profesor
o compañero, sincronización, patada, brazada y
respiración sin material.
Gesto técnico completo de estilo espalda.
Estilo pecho: Reglamentación del estilo pecho
de acuerdo a la Federación Internacional de
Natación, sincronización, propulsión y brazada
de pecho, salidas y llegadas del estilo pecho,
sincronización, patada, brazada sin material,
desplazamiento con ayuda del profesor o
compañero, sincronización, patada brazada y
respiración sin material, saltos de pie con
desplazamiento sincronización, propulsión,
brazada

M12C7531199M120 PLANIFICACIÓN -Tipos de planificación

3 ESTRATÉGICA -Planificación estratégica educativa
-Modelo de planificación estratégica
-Momento explicativo
-Momento estratégico
-Momento táctico operacional. PROFESIONALIZA CICLO SEIS 5
NTE
M12C7531199M120 ADMINISTRACIÓN -Las organizaciones y la empresa: PROFESIONALIZA CICLO SEIS
1 DEPORTIVA Organizaciones NTE
-Los micro-emprendimientos
-La organización de los micro-emprendimientos
4
-Elementos de plantación, gestión y control ,
etapas de la creación de una empresa: La
planificación, el diseño del proyecto, la idea
inicial
-Estudios de la implementación y evaluación de
la vialidad del proyecto
-La comercialización
-Mercados
-El producto
M12C71209 ESTADÍSTICA Tipos de datos, constantes y variables,
APLICADA propiedades de las sumatorias, distribución de
CIENCIA BASICA DE LA CICLO SIETE 4
frecuencias con variables discretas y continuas,
interpretación de frecuencias de cuadros y CARRERA
gráficos, medidas de tendencia central, media
(propiedades), media ponderada, mediana,
moda, medidas de orden, cuartiles, quíteles,
deciles, percentiles, medidas de dispersión,
desviación medina, desviación estándar,
varianza, curva normal, tendencias de las
curvas, (segos), puntajes estandarizados “Z”,
propiedades áreas bajo la curva norma,
población y muestra, tipos de muestras.
M12C7520299M120 DISEÑO DE -Contextualización
1 PROYECTOS -Marco teórico
CIENCIA BASICA CICLO SIETE 6
-Metodología de la investigación
DEL AREA DEL
-Marco administrativo
CONOCIMIENTO
-Conclusiones t recomendaciones.
 M12C7560599 LEGISLACIÓN -La Constitución: Educación intercultural
EDUCATIVA Y -Reglamento Orgánico de la Ley de Educación
DEPORTIVA CIENCIA BASICA CICLO SIETE 4
-Concordancia con Código Civil, Penal, Laboral
DEL AREA DEL
y Niñez
CONOCIMIENTO

M12C7580299M120 EDUCACIÓN FÍSICA Y Conceptualizaciones, programas de actividad física y

1 DEPORTE deportiva para discapacitadas, deporte
ADAPTADO PRÁCTICA Y CICLO SIETE 6
paraolímpico, clasificaciones funcionales y deportiva,
LABORATORIO,
deporte según discapacidades sensoriales, físicas y FORMACIÓN
psíquicas, actividad física adaptada en el entorno PROFESIONAL
educativo, metodología de la enseñanza del deporte
para-olímpico.
M12C75899M12011 MATROGIMNASIA Y Descripción e importancia de la matrogimnasia PRACTICA Y CICLO SIETE 4
ADULTO MAYOR El placer de jugar LABORATORIO
Los juegos por edad
Ejercicios por edades
Dosificación de los juegos en el adulto mayor
M12C75899M12012 INICIACIÓN -Fundamentación CIENCIA CICLO SIETE 4
DEPORTIVA Y -Categorías, conceptos PROFESIONALIZANTE
BÚSQUEDA DE -Aplicación de pruebas para la selección de
TALENTOS talentos
-Metodología para la selección de talentos
-Detección de talentos para la iniciación
deportiva
-Los test de eficiencia física
-Talentos para la innovación deportiva
M12C75899M1207 DIDÁCTICA DE LA DIDACTICA DE LA DEFENSA PERSONAL:
DEFENSA -Introducción a la defensa personal
PERSONAL, -Cuestiones legales
-Fundamentaciones
 -Técnicas de golpes
-Puntos vitales.
OPTATIVAS CICLO SIETE 4
BAILOTERAPIA:
BAILOTERAPIA
-Origen
-Características
-Beneficios
-Fines

ESPECTÁCULOS MASIVOS:
-Coreografía
ESPECTÁCULOS
-Danzas
MASIVOS
-Gimnasias artísticas
-Bandas musicales
-Actos cívicos
-Eventos deportivos
-Presentaciones acrobáticas.
INVESTIGACION DE TITULACION CICLO OCHO 20
TESIS

245
Malla curricular PLAN CURRICULAR MODULAR.pdf
En términos generales, la metodología que orienta el proceso
enseñanza-aprendizaje y los principios psicopedagógicos que
sustentan el proceso de formación docente en Educación
Física Deportes y Recreación son aquellos que propician la
interacción y el diálogo, de manera que los estudiantes no
solo permanezcan como objetos pasivos sino que se
conviertan en sujetos activo que participen y aporten en la
construcción de su propio conocimiento.

La metodología se centra en el estudiante, en sus procesos

de aprendizaje, en los resultados o logros de aprendizaje que
alcance; con aplicación de los procesos específicos de la
didáctica crítica, la utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación y la puesta en marcha del
Trabajo Autónomo del Estudiante, a fin de generar las
condiciones para desarrollar el pensamiento reflexivo, crítico,
analítico y creativo.

Los principios psicopedagógicos que sustentan el proceso

enseñanza aprendizaje son la teoría gestaltista, el paradigma
con el que se trabajará será el constructivismo. La integración
teoría práctica se prevé desarrollársela a partir de la
Metodología de
aprendizaje
vinculación con el trabajo de campo que se puede y debe
llevar adelante en la investigación de la Educación Física los
Deportes y la recreación

De conformidad con el modelo educativo institucional de la

Universidad Nacional de Loja, el trabajo académico
presencial, durante el desarrollo de cada uno de los
componente disciplinarios que integran la Malla curricular de
la Carrera, luego de la sesión inicial en la que se
establecerán los acuerdos, entre docente y estudiantes, para
garantizar la correcta y efectiva ejecución de lo que consta en
las respectivas programaciones analíticas, ahora
denominadas sílabos, que serán las que guíen la concreción
del currículo formal.

Estas actividades académicas se distribuyen en cuatro

grandes procesos básicos y complementarios entre sí, tal
como a continuación se detallan:

1. El tratamiento de los contenidos teóricos,

para lo cual se requiere la participación integral y creativa de
los estudiantes, a partir del trabajo de lectura, crítica y
reflexión individual, subgrupal y colectiva sobre los referentes
teóricos básicos y complementarios que se han previsto para
el desarrollo de los distintos componentes disciplinarios que
integran la malla curricular de la Carrera.

Para el tratamiento de los referentes teóricos se utilizarán

diversas técnicas de trabajo grupal, que potencien el trabajo y
esfuerzo individual y subgrupal previos y propicien la
capacidad de reflexión en torno a los problemas de la
profesión y las prácticas profesionales objeto de estudio e
investigación.

En este proceso los docentes y alumnos, como los ejecutores

directos del currículo formal, tendrán una participación activa,
crítica y propositiva. Esta actitud les permitirá, entre otros
procesos específicos: sustentar, profundizar, ampliar y
compartir los aprendizajes significativos logrados, individual y
subgrupalmente; contrastar, de manera permanente, los
contenidos teóricos estudiados con las propias vivencias y
experiencias prácticas de los docentes coordinadores y los
discentes en proceso de formación universitaria; planificar,
aplicar y evaluar técnicas grupales, de trabajo intelectual y de
investigación que propicien el debate, la reflexión y la crítica,
promoviendo la comunicación y la integración grupal a la
tarea académica, asesoría especial y seguimiento del
desarrollo de la investigación; y, evaluar el proceso y los
resultados o logros aprendizajes de los estudiantes.

2. El desarrollo de las actividades prácticas,

para lo cual los equipos de trabajo académico constituidos,
con la asesoría y tutoría permanente de sus profesores,
retomando los resultados de aprendizaje previstos en los
sílabos proseguirán con el proceso de elaboración,
procesamiento, análisis e interpretación de la información
teórico empírica recopilada, la elaboración de los informes
parciales y finales, socialización y validación de los
resultados sistematizados, en los lugares, organismos e
instituciones investigadas y, finalmente, exposición,
sustentación y defensa del informe final de investigación,
ante el colectivo de docente y estudiante del curso.

Dadas las particulares características de la Carrera de

Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención:
Educación Fisca Deportes y Recreación durante todo el
proceso de formación profesional universitaria, para el
ejercicio de la docencia, será conveniente asistir a
conferencias, cursos y talleres especializados, que permitan
desarrollar elementos sustanciales en el proceso formativo en
los niveles teóricos prácticos acordes a los avances
tecnológicos así como el conservación de las costumbres y
tradiciones del conocimiento lúdico ancestral
 3. El Trabajo Autónomo de los Estudiantes,
(TAE), puesto que según lo previsto en el artículo 9 del
Reglamento Codificado de Régimen Académico del Sistema
Nacional de Educación Superior, en la modalidad presencial:
“(…) El tiempo real de interacción entre el estudiante y el
docente es de 16 horas por crédito.” y en el Artículo 18,
numeral 1, se ratifica que: “un crédito corresponde a 16 horas
presenciales efectivas y al menos 16 horas correspondientes
al trabajo autónomo del estudiante.”

4. La realización de las prácticas

profesionales docentes, en virtud de tratarse de una
Carrera profesional que forma para el ejercicio de la práctica
docente en el campo especializado de la Educación Física
Los Deportes y la Recreación se aspira que un eje de
formación fuerte sea el de las ciencias de la educación, en
general, y de manera específica en investigación, currículo,
administración y gestión, psicopedagogía, didáctica,
evaluación. En el proceso de formación universitaria se debe
preparar a los discentes, teórica y prácticamente y a través
del proceso investigativo, para que sean capaces de
planificar, ejecutar y evaluar proyectos educativos,
curriculares, de enseñanza aprendizaje en su campo
especializado de la Educación Física, así como en el
campo del entrenamiento deportivo, la recreación y la salud.

En lo atinente a la formación para la práctica docente ésta,

desde el segundo año de estudios, se inicia con la formación
y se proyecta, sucesiva y secuencialmente, con las prácticas
de observación, las pre prácticas profesionales y las práctica
de conducción de clase en el Jardín de Infantes “ José Alejo
Palacios”, Escuela Anexa “Pedro Víctor Falconí” Colegio
Experimental Universitario “Manuel Cabrera Lozano”, tanto
en la Matriz de La Argelia como en la Extensión, en el Barrio
Motupe, Sector Norte de la Ciudad y otras instituciones
educativas mediante la suscripción de Convenios.

En lo referente a la permanencia y promoción de los

estudiantes de la Carrera de Educación Fisca Deportes
y Recreación se cumplirá de acuerdo con lo estipulado
Sistema de evaluación y en los artículos 53 - 59 del Reglamento de Régimen
promoción de los Académico de la Universidad Nacional de Loja, vigente
estudiantes desde el 09 de julio de 2009.

En este cuerpo legal se prescribe que la evaluación será

asumida y aplicada como un proceso sistemático,
 continuo y permanente. Su operativización se hará a
través de estrategias metodológicas del aprendizaje
activo y grupal, las mismas que permitirán la reflexión, el
análisis crítico y valorativo, para reorientar las
actividades académicas, asesorar el desarrollo de la
investigación y retroalimentar la consecución de los
resultados o logros del aprendizaje, de parte de los
estudiantes.

En el Artículo 53 se prevé que: “La evaluación de los

aprendizajes tiene el objetivo de determinar si el
estudiante ha alcanzado los conocimientos, habilidades,
destrezas, competencias o prácticas profesionales,
valores y actitudes previstos en el programa del ciclo
con la finalidad de realizar los reajustes necesarios y
brindar apoyo académico; y, para efectos de
acreditación y promoción” y en el Artículo 54 determina
que: “Se evaluarán todos los aspectos inherentes al
proceso de enseñanza – aprendizaje, durante el
desarrollo del módulo. La acreditación se realizará al
final de cada unidad, fase o momento, curso, seminario
o taller, de ser pertinente, con la calificación que, luego
de ser conocida por los estudiantes, será consignada en
la secretaría de la carrera o programa”.

La acreditación entendida como la necesidad

institucional de certificar conocimientos, permite
construir elementos para acreditar el componente
disciplinario, por parte de los estudiantes, quienes, de
manera individual o grupal, deben cumplir con todas las
actividades planteadas en los respectivos sílabos.

La calificación será la sumatoria de las valoraciones

efectuadas a los procesos de la investigación y del
aprendizaje, en una escala cuantitativa de 00 a 10
puntos, lo que permitirá cumplir con la normatividad
institucional de la Universidad Nacional de Loja, la
misma que en lo atinente a los procesos de evaluación -
acreditación y calificación, en el ya citado Artículo 55 y
Disposición General Tercera del Reglamento de
Régimen Académico, puntualiza que: “La calificación
mínima para acreditar el módulo será de siete sobre
diez (7/10)”.

Sistema de evaluación de
los profesores e Los docentes de la Carrera de Educación Física Deportes y
investigadores Recreación como parte del Alma Máter lojana, se insertan en
el Sistema de Evaluación del desempeño docente de la
Universidad Nacional de Loja, el mismo que ha sido
propuesto y direccionado por la Comisión de Evaluación
Interna de la Institución, para valorar el nivel de desempeño
de los docentes de las treinta y cinco carreras de grado, en la
modalidad presencial.

En la mencionada Propuesta, que se viene ejecutando

durante los últimos tres años lectivos, se entiende y asume a
la evaluación del desempeño docente como un proceso
sistemático de obtención de información válida y confiable
referida a la idoneidad científica, pedagógica y ética que
requiere la prestación del servicio educativo, considerando
aquellos aspectos que son propios de la función docente, los
cuales se precisan en tres grandes categorías: el saber, el
hacer y ser, que recogen los conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que se hacen evidentes en la práctica de
los docentes. La evaluación del desempeño docente permite
comprobar y valorar el efecto educativo que produce en los
estudiantes, el despliegue de sus capacidades en la
docencia, investigación, vinculación con la colectividad, en la
cooperación interuniversitaria y compromiso institucional.

El modelo utilizado para el proceso de evaluación del

desempeño docente es el modelo centrado en el perfil
del maestro (evaluación en base a un perfil previamente
elaborado), que considera al docente universitario como
un profesional con conocimientos, habilidades y
actitudes para cuestionar, cambiar y transformar las
formas habituales de enseñar y aprender; que facilita el
proceso de formación del estudiante; coordina los
esfuerzos y crea un ambiente de trabajo para lograr que
el aprendizaje se produzca; que conoce el campo
problemático de su profesión; desarrolla actitudes de
búsqueda continua del conocimiento y la creatividad;
como también, desarrolla valores de responsabilidad,
justicia, equidad, transparencia, respeto, solidaridad,
sensibilidad social y compromiso institucional. Se
integra así:

a) La evaluación considera los referentes de

calidad. Estos referentes son las
características y estándares de calidad (7 y 33
respectivamente). En las características se
concreta el perfil del docente;
 b) El objeto a evaluar está referido a los ámbitos
y componentes, esto es, un ámbito y tres
componentes.
c) El componente central en el cual confluyen los
ámbitos, componentes, características y
estándares, son los indicadores de calidad
(33);
d) El modelo considera la información necesaria
para autoevaluar, que se clasifica en: hechos
y opiniones. Los primeros son documentos,
informes, registros, y datos cuantitativos. Los
segundos se refieren a criterios,
razonamientos y percepciones;
e) Los procedimientos (¿Cómo evaluar?), es
decir los pasos que hay que dar para diseñar
y aplicar los instrumentos, la recopilación de la
información, su procesamiento, el análisis
para identificar fortalezas y debilidades y la
valoración ponderada de los resultados;
f) Las técnicas a utilizar para recopilar la
información son las encuestas. De igual
manera, los instrumentos a utilizar son los
cuestionarios de encuestas. (Con las técnicas
e instrumentos se responde a la pregunta
¿con qué evaluar?);
g) Las personas que informan. Estas personas
están consideradas como claves y son los
estudiantes, los propios docentes y la
Comisión Académica2 de la Carrera de Grado;
h) Las personas que evalúan. La Comisión de
Evaluación Interna es la encargada de dirigir
la evaluación del desempeño docente, que a
su vez se apoya en la Comisión Técnica de
Evaluación. La evaluación del desempeño
docente es responsabilidad de los
coordinadores de carrera y programas de
posgrado;
i) El Plan de Mejoras. Considerado en el modelo
como el instrumento que permite proyectar en

2
La Comisión Académica está integrada por el Coordinador de la Carrera o Programa, dos
docentes de la misma seleccionados de los docentes de mayor experiencia profesional.
 el tiempo las acciones necesarias para
mejorar la calidad de la práctica educativa. Se
formula a partir de los resultados de la
evaluación del desempeño docente realizado
por la institución, con el propósito de modificar
o mejorar el estado actual de ese desempeño.
j) Los informes, tanto borradores como final, en
los que se incluyen los planes de
mejoramiento.

Conscientes de que la calidad de la docencia se

construye fundamentalmente en la concepción, diseño y
desarrollo del currículo, así como en la evaluación y
acreditación de sus resultados, y cuya tendencia debe
ser la formación integrada. En la evaluación del
desempeño docente, la docencia es el ámbito de
análisis y depende en gran medida de la capacidad
profesional, de la capacidad pedagógica y de su práctica
de valores. En otras palabras, se valora al profesor con
buen desempeño, si “tiene conocimientos”, si los “sabe
enseñar” y si es honorable.

Capacidad profesional. Se asume que el profesorado

universitario es profesional, es decir, que tiene una
formación sujeta a licencia; un amplio margen de
discrecionalidad en su acción; que ésta se resuelve
desde supuestos teórico-científicos; que implica un
constante esfuerzo de mejora y actualización; que está
orientada a cubrir necesidades sociales básicas,
fundamentalmente, la docencia en Educación Superior.
Con esta última afirmación señalamos que la actividad
del profesor universitario es dar clase, lo que parece
obvio, pero que debe recordarse. El profesor, sin duda,
podrá investigar, gestionar la institución, buscar
recursos y otras actividades, pero su existencia es
posible porque hay alumnos a los que debe enseñar y,
lo que es más importante, que éstos deben aprender
(Peña Calvo: 2003).

La capacidad pedagógica.- Ser un docente

universitario competente desde una concepción
humanista de la educación significa no sólo ser un
conocedor de la ciencia que explica (Educacion Fisica),
sino también de los contenidos teóricos y metodológicos
de la psicología y la pedagogía contemporáneas que lo
 capacite para diseñar un proceso de enseñanza-
aprendizaje que potencie el desarrollo de la
personalidad del estudiante. (González Maura: 2003).
Existen aspectos importantes relacionados con la
práctica pedagógica que atiendan a la dimensión ética y
están vinculadas al currículo, tales como las estrategias
de enseñanza-aprendizaje-evaluación, las cuales
incluyen actividades, procedimientos, tareas, recursos y
medios utilizados por el docente para promover
aprendizajes significativos (Díaz Barriga: 1999).

El trabajo autónomo del estudiante – TAE, es una

metodología que contribuye a potenciar los procesos de
enseñar y aprender a través de las nuevas tecnologías
de información y comunicación como: foros, chats,
blogs, wikis, e-mail, audio, video y multimedia en
general y puede ser utilizado por docentes y estudiantes
para apoyar los procesos académicos de docencia,
investigación y vinculación con la colectividad.

La práctica de valores. No se trata de que el docente

enseñe valores, se trata de que pueda crear una
atmósfera moral en el aula, dentro de la cual se use a la
ética en función de los conflictos, se estimule el
pensamiento de los estudiantes para que ellos
construyan juicios y razones. Todo lo que ocurra dentro
de un salón de clase y vaya en contra de la vida, es anti
ético. Se requiere entonces un docente puntual,
organizado, negociador, oyente, preparado
cognitivamente, con sensibilidad social, capaz de
discernir, canalizar las dificultades que surjan en el
recinto universitario, atendiendo al bien colectivo, más
que al personal3. (Universidad Nacional de Loja, 2012:
16 - 22).

Componentes de La Universidad Nacional de Loja, con base en el

investigación, debidamente Posicionamiento, Visión, Misión, Principios y Valores
motivado y justificado
institucionales, constantes en el Quinto Plan de
Desarrollo Institucional 2008-2013, en la Función
Investigación Científica y Tecnológica, ha privilegiado
3
JIMENEZ, Nayibes, LUQUE, Marlene y CHACIN, Nelly. Ética Praxis Educativa y Práctica
Pedagógica del Docente Universitario. ED, ago. 2005, vol.12, no.2, p.173-193. ISSN 1315-4079.
la implementación del Reglamento de
Institucionalización de la investigación científica y
tecnológica en la Universidad Nacional de Loja, la
expedición del Normativo para la gestión de la
investigación científica, tecnológica, los saberes, la
innovación y transferencia en la Universidad Nacional de
Loja y la construcción del Plan de Investigaciones para
el Quinquenio 2009-2013, así como la priorización de
las líneas de investigación fundamentadas.

Obviamente que las líneas de investigación de la

Universidad, las áreas académico administrativas, sus
carreras y programas deben guardar coherencia con los
requerimientos del desarrollo de Loja, la RSE y el País;
las líneas de investigación de la RSE y de los
organismos oficiales de ciencia y tecnología; y, las
metas del Plan Nacional para el Buen Vivir 2009-2013 y
de los gobiernos locales autónomos.

Tampoco olvidemos que la Alma Máter lojana, desde la

instauración del SAMOT, en el año de 1990, formal y
oficialmente, asumió a la investigación científica y sus
resultados, en la que se involucran todos los estamentos
universitarios, como la base fundamental para el
fortalecimiento y dinamización de las funciones universitarias
y el eje central de nuestro diario accionar académico y
administrativo.

En esta direccionalidad, algunos de los retos y futuros

deseables, para el mediano y largo plazos, que se tiene que
plantear la investigación científica y tecnológica en el ÁEAC y
en sus once carreras de formación docente, dentro de las se
incluye la Carrera de Educación Física deportes y
Recreación, es que en la RSE la educación formal, informal y
no formal, así como sus procesos de investigación y
administración han mejorado en calidad, pertinencia y
equidad en todos los niveles y modalidades; en lo deportivo
se ha logrado cambiar la actitud de los jóvenes con la
finalidad de fortalecer la identidad deportiva y cultivar la
actividad física en todas sus expresiones como parte del plan
del buen vivir.

Además, es necesario tomar en cuenta que, según el Ing.

Carlos Valarezo Manosalvas, mientras desempeñaba la
función de Director General de Investigaciones de la UNL, en
la Institución:

 Los conocimientos se generarán en proyectos,

 organizados en programas, los cuales convergen a
líneas de investigación-desarrollo definidas en las
ÁAA o interáreas.
 Los programas de investigación a corto, mediano y
largo plazos, deberán ser construidos en
correspondencia con los Objetos de Transformación
de los módulos de las carreras y programas de
postgrado, y enmarcarse en las líneas de
investigación desarrollo de las ÁAA.
 Los proyectos deberán ser construidos y ejecutados
con la participación de los docentes y estudiantes,
mediante tesis de grado.
 5. DESCRIPCIÓNDEL EQUIPO DE PROFESORES E INVESTIGADORES DE LA CARRERA O PROGRAMA:

Cédula o Nacionalidad Título de Título de Cargo Tiempo de Tipo de relación

Nombres y Pasaporte tercer nivel cuarto nivel dedicación contractual
Apellidos semanal al
programa

Mejía Balcázar 1102073903 Ecuatoriana Licenciado Magíster en Docente 40 Nombramiento

Milton Eduardo, en Docencia (Coordinador)
Dr. Mgs. Educación Universitaria e
Física Investigac.
Ruiz Salazar 1101636833 Ecuatoriana Licenciado Docente 40 Nombramiento
Sixto René, Dr. en
Educación
Física.-
Doctor en
Ciencias de
la
Educación,
Mención:
Currículo
AlvarezTacuri 1101390514 Ecuatoriana Licenciada Magíster en Docente 30 Nombramiento
Rosa Ibelia, Dra. en Docencia
Mgs. Educación Universitaria
Física.-
Doctora en
Ciencias de
la
Educación
Macao Naula 1102143193 Ecuatoriana Licenciado Magíster en Docente 40 Nombramiento
José Efraín, Lic. en Ciencias Docencia
Mgs. de la Universitaria
Educación
Ayala Araujo 1101816898 Ecuatoriana Licenciado Docente 40 Contrato
Edgar Vinicio, en
Lic. Educación
Física
Suing Tenezaca 1900082817 Ecuatoriana Licenciado Magíster en Docente 40 Nombramiento
Augusto en Administración
Napoleón, Ab. Educación para el
Mgs. Física.- Desarrollo
Abogado Educativo
Valverde Jumbo 0701958191 Ecuatoriana Licenciado Magíster en Docente 20 Contrato
Luis Rafael, Lic. en Educación a
Mgs. Educación Distancia
Física
Ambrossi Robles 1101060596 Ecuatoriana Licenciado Magíster en Docente 20 Nombramiento
Winston Rodrigo, en Educación a
Lic. Mgs. Educación Distancia
Física
Montesinos 1101970463 Ecuatoriana Doctor en Postgrado en Docente 20 Nombramiento
Guarnizo Luis Medicina y Medicina del
Benigno, Dr. Cirugía Deporte
Mgs.
Aguilar Aguilar 1100581469 Ecuatoriana Doctora en Magíster en Docente 20 Nombramiento
Bélgica Medicina y Hebeatría
Elizabeth, Dra. Cirugía
Mgs.
Sotomayor 1101457487 Ecuatoriana Licenciado Docente 10 Nombramiento
Armijos Luis en
Wagner Educación
Física