ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación CURSO: 3° Medio

DOCENTE: TIEMPO ESTIMADO: 2

HORAS
UNIDAD Nº: 3 NOMBRE UNIDAD: Diversidad y conflicto
APRENDIZAJES ESPERADOS:
AE13 -Describir, analizar y evaluar personajes de obras dramáticas, considerando, entre otros aspectos, su estructura
psicológica, sus relaciones con otros personajes, su situación vital y su evolución.
AE14 -Analizar e interpretar el conflicto dramático en términos de los papeles de cada personaje, la integración dialógica de
ideas y los valores comunicados.
AE15 -Identificar, comprender y describir los procedimientos discursivos aplicados por un emisor para exponer y desarrollar
sus argumentos. Considerar, entre otros aspectos, la información utilizada, la progresión temática, la situación comunicativa y
las presuposiciones que hace respecto del destinatario (creencias, conocimientos y valores).
AE16 -Reflexionar acerca de las relaciones entre argumentación y diálogo, en particular, respecto de la argumentación como
un diálogo implícito y la importancia de los mecanismos de empatía y retroalimentación.
AE17 -Realizar representaciones o lecturas dramatizadas en las que se deben:
• Manejar los recursos verbales y paraverbales.
• Usar coherentemente la comunicación proxémica y kinésica.
• Adecuar la enunciación y la actuación a los rasgos y propósitos de los personajes.
• Lograr efectos específicos en la audiencia (atención, sorpresa, asombro, risa, emoción, empatía, etcétera).
AE18 -Aplicar intencionalmente los elementos que influyen y configuran los textos orales, mediante acciones como:
• Definir previamente propósitos comunicativos y pragmáticos.
• Adecuar el registro a la situación de enunciación y el tema.
• Emplear recursos verbales y paraverbales pertinentes.
AE19 -Aplicar de modo selectivo, variado y preciso, palabras y expresiones de acuerdo con el propósito, el tema y los
destinatarios, considerando, cuando sea pertinente, el empleo consciente de: • Un vocabulario técnico de campos
disciplinarios. • Préstamos de lenguas indígenas, con especial atención a las habladas en Chile. • Variantes léxicas dialectales.
• Recursos poéticos, tales como metáforas, metonimias, comparaciones, hipérboles, entre otros.
HABILIDADES:
1 -Lee comprensivamente
2 -Extrae información explicita
3 -Extrae información implícita
4 -Interpreta lo leído (infiere)
5 -Evalúa
6 -Incrementa vocabulario
1. -Relacionar diferentes tipos de textos.
2. -Argumentar ideas con fundamento.
3. -Comprender lecturas y sus vínculos contextuales.
4. -Expresar por escrito las ideas estructuradamente.

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 ACTIVIDADES EVALUACIÓN

Inicio: Formativa.

El docente presenta el objetivo de la clase: Determinar el conflicto de una obra dramática.

Para motivar la actividad de la clase, el docente presenta un breve fragmento de la obra
Romeo y Julieta, en una versión cinematográfica, y lo comenta con los estudiantes
pidiéndoles que describan los acontecimientos representados y opinando en torno a las
decisiones y acciones de los personajes.
Posteriormente, se activan los conocimientos previos mediante una serie de preguntas: ¿En
qué consisten las obras dramáticas? ¿Qué condiciones debe cumplir la obra dramática para
ser considerada como tal? ¿Por qué se habla de fuerzas en conflicto dentro de las obras
dramáticas? ¿Cuáles son los fines que mueven a los protagonistas? ¿Qué sucedería si el
protagonista no tuviera oposición alguna?

Desarrollo:

El docente explica la actividad de la clase que consiste en determinar el conflicto presente

en la obra Romeo y Julieta, de William Shakespeare, y reflexionar en torno a los problemas
presentes, las características de los personajes, las acciones y las posibilidades de enfrentar
el conflicto de algún modo alternativo, comparándolo con nuestro contexto de recepción de
la obra. La actividad debe ser realizada en grupos para permitir la discusión durante el
análisis de la obra.
Se propone a los estudiantes una serie de preguntas que les permitan analizar e interpretar
el conflicto presente en la obra: ¿Cuál es el problema particular? ¿Qué acción desencadena
el conflicto? ¿Qué personajes están en disputa? ¿Cuáles son los objetivos de los personajes
principales? ¿Qué acciones desarrollan para lograr sus objetivos? ¿Qué problema humano se
representa en el conflicto? ¿Se da este tipo de conflicto en la vida actual? ¿Cómo se podría
resolver el conflicto de acuerdo a los criterios y valores de nuestra época?
Posteriormente, los estudiantes realizan un foro para exponer sus reflexiones sobre la obra
analizada.

Cierre:

El docente realiza una retroalimentación de la actividad y comenta con los estudiantes el

resultado de la misma. Se debe poner énfasis en la valoración de los problemas del ser
humano que son susceptibles de convertirse en los conflictos que mueven la acción
dramática, puesto que los temas que sustentan los conflictos de las obras dramáticas deben
poseer un valor de trascendencia. Además, se debe destacar la necesidad de proponer dos
fuerzas en oposición para generar el conflicto.
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Finalmente, el docente formula preguntas de cierre: ¿En qué consiste el conflicto
dramático? ¿Por qué es necesaria la oposición de dos fuerzas para generar el conflicto
dramático? ¿Es necesario que el protagonista siempre triunfe sobre el objeto de su lucha?
¿El antagonista debe ser siempre un personaje?

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