TEMA 1

LOGSE. ESO. BACHILLERATO. FINALIDADES Y ESTRUCTURA.

La LOGSE, ley orgánica 1/90, de 3 de octubre, de ordenación general del sistema

educativo, establece en su preámbulo que el objetivo fundamental de la misma, es
proporcionar a los jóvenes de ambos sexos, una formación que le permita conformar su
propia identidad, así como construir una concepción de la realidad que integre tanto
conocimientos, como valores éticos y morales de la misma.

A través de la educación, es como se van a transmitir los valores fundamentales de una

sociedad, por ello, históricamente, todas las sociedades se han preocupado de sus sistemas
educativos, sabedoras de que estos son elementos esenciales para configurar su futuro.

Nuestra reforma ha venido auspiciada, por un lado, por transformaciones de orden político,
social y tecnológico; y, por otro lado, por la necesidad de solucionar problemas
estructurales propiamente educativos, tales como errores de concepción, insuficiencia y
disfuncionalidades de los anteriores sistemas.

La LOGSE, ha dado forma jurídica a esta necesidad, y se ha propuesto como objetivos

fundamentales los siguientes:
- ampliar la educación básica, llevándola hasta los 16 años.
- Reordenar el sistema educativo, estableciendo el siguiente esquema: Educación Infantil;
Educación Primaria; Educación Secundaria (que engloba la ESO, el Bachillerato, y la
FP de grado medio), la FP de Grado Superior; y la Educación Universitaria.
- Prestar a todos los españoles una enseñanza secundaria.
- Reformar la FP de forma profunda, dividiéndola en dos grados, Medio y Superior.
- Regular las enseñanzas de Régimen especial tales como música, danza, arte dramático,
artes plásticas, diseño y escuelas de idiomas.
- Atender particularmente a la enseñanza de adultos.
- Y mejorar la calidad de enseñanza.

La LOGSE, en su art.1, y conforme a los principios y valores constitucionales, así como a

los derechos y libertades consolidados en la L.O. 8/85, de 3 de julio, regulador del Derecho
a la Educación, propone la consecución de los siguientes fines:
- El pleno desarrollo de la personalidad del alumno,
- capacitándole para ejercer actividades profesionales y para participar activamente en la
vida social y cultural,
- respetando los derechos y libertades constitucionalmente consagrados, así como la
diversidad lingüística y cultural de España,
- formándoles para la paz, y la solidaridad, entre otros valores.

Por su parte, en su art.2, aboga por una FORMACIÓN PERMANENTE, preparando a los
alumnos para “aprender por sí mismos”, y facilitando a las personas adultas el acceso a la
educación. Fija como principios orientadores de esta labor:
- Una formación personalizada, con participación de padres y tutores,

1
- Garantizando una igualdad de derechos, y el desarrollo de capacidades creativas así
como el espíritu crítico,
- Todo ello, mediante una metodología activa, y la evaluación de los procesos de
enseñanza.

Finalmente decir, que el art.5 dispone que la Enseñanza Básica englobará 10 años de
escolaridad, y que será obligatoria y gratuita.

El art.17 de la LOGSE, dice que la Educación Secundaria comprenderá: la ESO, de 12 a

16 años; el BACHILLERATO, de dos cursos a partir de los 16 años; y la FP de Grado
Medio.
La ESO tiene como finalidad transmitir los elementos básicos de la cultura, y formar a los
alumnos para ejercer sus derechos y asumir sus deberes, preparándoles para incorporarse a
la vida activa o acceder a la FP de Grado Medio o al Bachillerato.

El BACHILLERATO tiene como finalidad proporcionar madurez intelectual y humana así

como los conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar sus funciones sociales
con responsabilidad y competencia. Les capacitará para acceder a la FP de Grado Superior,
a la Universidad, o bien a la vida activa.

Finalmente, la FP de GRADO MEDIO tiene que preparar a loa alumnos para que puedan
actuar en un determinado campo profesional, y para adaptarse a las posibles modificaciones
laborales que puedan surgir a lo largo de su vida.

La ESO forma, junto con la Educación Primaria, la ENSEÑANZA BÁSICA, y

abarca 4 cursos.
Se caracteriza por:
- Ser obligatoria y gratuita.
- Ampliar la escolaridad.
- Ser comprensiva, pretende que todos los alumnos alcancen los mismos objetivos y
desarrollen las mismas capacidades.
- Y ser diversa, se adapta a las características y necesidades de cada alumno.

Esta etapa coincide con la preadolescencia, en la que se producen importantes cambios

fisiológicos, psicológicos y sociales, por lo que la configuración de esta etapa sin que se
produzca un corte a los 14 años, pretende ofrecer una respuesta educativa unitaria
asegurando la coherencia curricular.

Las finalidades de la ESO son las siguientes:

- Enseñar conocimientos básicos y funcionales.
- Hacer que los alumnos aprendan a pensar, estudiar, buscar información, crear e
investigar.
- Conseguir que aprendan a desarrollarse como personas con autonomía y valores
propios, como ciudadanos con respeto a los demás, solidarios y con compromiso social.

Las finalidades se concretan en los objetivos generales que establecen las capacidades que
se esperan hayan adquirido los alumnos, capacidades: cognitivas o intelectuales; motrices;

2
de equilibrio personal o afectivas; de relación interpersonal, y de actuación e inserción
social.
Al tratarse de capacidades los objetivos generales no son evaluables, por lo que se deberá
concretar qué aprendizajes se espera como manifestación de estas competencias. Los
objetivos generales de etapa se refieren a capacidades globales que se trabajan desde todas
las áreas.
El Decreto 106/92, de 9 de junio, que regula las “Enseñanzas de la ESO en Andalucía”,
recoge en su art.4 que los alumnos tienen que desarrollar durante esa etapa, las siguientes
capacidades, destacando entre otras:
- Conocimiento del propio cuerpo, y conseguir formarse una imagen adecuada de sí
mismos.
- Aprender a relacionarse con los demás y a integrarse.
- Conocer el funcionamiento de las sociedades, del medio físico y natural.
- Conocer y respetar el patrimonio cultural, natural e histórico de Andalucía.
- Comprender y producir mensajes tanto en nuestra lengua como en alguna otra lengua
extranjera...

La LOGSE establece la Estructura de la ESO en 4 años académicos, organizados en dos

ciclos de dos años cada uno, de 12 a 14 y de 14 a 16 años respectivamente.

Los Contenidos se organizan por Áreas que favorece un enfoque didáctico más globalizado
y una mayor relación entre los distintos profesores facilitando la interrelación de contenidos
de carácter teórico y funcional promoviendo así un aprendizaje más integrador y útil. Se
señalan en tres apartados distintos los 3 tipos de contenido: conceptuales, hechos y
principios / Procedimentales: destrezas / y Actitudinales: valores, normas y actitudes. Los
tres tipos de contenido son igualmente importantes, ya que colaboran en igual medida a la
adquisición de las capacidades señaladas en los objetivos generales del área.

Dentro de la ESO, nos encontramos, con unas áreas obligatorias y otras optativas. La áreas
Obligatorias, tienden a hacer efectivo el principio de comprensividad, mientras que las
Optativas dan funcionalidad al principio de diversidad.

Las áreas son las siguientes: Naturaleza / Sociedad / Educación Física / Plástica / Lengua /
Idiomas / Matemáticas / Música / y Tecnología. En cada una de estas áreas se especifican
los objetivos generales expresados en términos de capacidades.

Se propone una Metodología que favorezca la autonomía en los procesos de aprendizaje, el

trabajo en equipo y la individualización.

Respecto a la Evaluación, Promoción y Titulación, decir que:

La Evaluación será continua e integradora, aunque diferenciada según las áreas y materias,
teniendo como referente los objetivos de la etapa. Se realizará:
- Mediante un seguimiento continuo del proceso enseñanza-aprendizaje,
- Atendiendo no sólo al rendimiento académico, sino también a otras capacidades,
aptitudes y actitudes que se pretendan desarrollar, adecuando los contenidos y la
metodología a los alumnos,

3
- Con el objetivo básico de orientar al alumno.

Para aquellos alumnos mayores de 16 años que no hayan conseguido claramente esos
objetivos se harán “Diversificaciones Curriculares”.

En los que a la Promoción se refiere, cuando el equipo educativo considere que hay un
progreso insatisfactorio del alumno, podrá plantearse la permanencia en ese ciclo o curso
durante un año más. Así mismo, el equipo decente, podrá Promocionar a una alumno, aún
cuando su evaluación no sea positiva en todas las áreas, pues deberá considerar también su
madurez y posibilidades de éxito en los estudios posteriores.

Los alumnos que finalicen la ESO recibirán el Título de “GRADUADO EN EDUCACIÓN

SECUNDARIA”, si no obtuviesen el título el centro les expedirá una ACREDITACIÓN
donde constarán los cursos realizados y las calificaciones obtenidas, esta acreditación se
acompañará de una “orientación” sobre su futuro académico.

Finalizada la ESO, los alumnos pueden acceder al Bachillerato, la FP de Grado Medio o al

mundo laboral.

El BACHILLERATO es la última etapa de la Educación Secundaria. Tiene

carácter voluntario, con una duración de dos años y se cursa a partir de los 16 años.

Se organiza en Modalidades. La ley fija 4: B. Artístico / B. Tecnológico / B. De Ciencias

humanas y sociales / B. De ciencias de la naturaleza y de la salud. Aunque se deja
abierta la posibilidad de que el gobierno de acuerdo con las Comunidades Autónomas
pueda modificarlas o crear otras.
Se desarrolla en materias comunes, materias específicas de la modalidad y materias
optativas.

Las Características principales del Bachillerato son las siguientes:

- Es único, con unas mismas materias comunes, y un título único.
- Es diverso tiene unas materias optativas con diferentes itinerarios, que responde a los
diferentes intereses y peculiaridades de cada alumno. Supone un equilibrio al principio
de unidad.
- El currículum es flexible y abierto permitiendo autonomía docente al centro para que
adecue la docencia a las características del alumnado y a sus demandas.
- En cada materia, se incluyen contenidos de diversa naturaleza.

En el Bachillerato hay tres grandes Finalidades educativas: formativa, propedéutica y de

orientación que deben aparecer entrelazadas y pueden relacionarse con tres características:
la unidad, la diversidad y la movilidad en el Bachillerato.
- Proporcionar una formación general que favorezca una mayor madurez intelectual y
personal, a través de las materias comunes.
- Proporcionar una formación más especializada preparándole y orientándole hacia
estudios posteriores a través de las materias específica de la modalidad y las materias
optativas.

4
Según el Decreto 126/94, de 7 de junio que regula el Bachillerato en Andalucía, estas
Finalidades se traducen en los siguientes objetivos, entre los que destacamos:
- Profundizar en el conocimiento de la lengua castellana, aprendiendo a expresarse con
fluidez y corrección en una lengua extranjera.
- Desarrollar hábitos de vida saludables.
- Conocer el patrimonio natural, cultural e histórico de Andalucía.
- Alcanzar una madurez personal, social y moral.
- Despertar la sensibilidad artística y literaria. Etc.

El Bachillerato se Estructura en 4 modalidades, éstas tienen unos itinerarios diferentes que

facilitan una especialización progresiva. La finalidad de esta diversificación es atender a la
variedad de intereses, capacidades y actitudes de los alumnos, así como la diversidad de
estudios posteriores.

Los Contenidos están organizados por materias: comunes, específicas de cada Bachillerato
y optativas.
La ley establece como materias comunes aquellas que en mayor grado cumplen las
siguientes características:
- Contribuir a la formación general.
- Tener un valor preparatorio para opciones posteriores.
Éstas son: Educación Física; Filosofía; Historia; Lengua Castellana; y Lengua Extranjera.

Las materias específicas de la modalidad son:

- Obligatorias para todos los alumnos de esa modalidad.
- Y proporcionan una formación más especializada.

Las materias optativas:

- Dan una mayor flexibilidad al Bachillerato.
- No son objeto de regulación con carácter estatal, su regulación corresponde a la
administración educativa competente en cada ámbito territorial.

La ordenación general de materias por curso será de 8 materias o 9 en las Comunidades

Autónomas con lengua propia, en cada uno de los años del Bachillerato. Con carácter
obligatorio habrá la siguiente distribución de materias por curso:
1º 2º
- 4 materias comunes - 3 materias comunes
- 3 materias modalidad - 3 materias modalidad
- 1 materia optativa - 2 materias optativas

Con un horario lectivo de 30 horas semanales.

La Metodología se basará en fomentar el autoaprendizaje y el trabajo en grupo, utilizando

métodos de investigación y procurando la relación entre teoría y práctica.

La Evaluación medirá el aprendizaje con relación a los objetivos educativos, y será

continua e integradora. Las calificaciones se expresarán numéricamente del 1 al 10.

5
La Promoción será una decisión a tomar cuando finalice el primer curso, teniendo en cuenta
que un alumno no podrá estar en el Bachillerato más de 4 años.

La Evaluación ha de ser positiva en todas las materias para la obtención del Título de
BACHILLER que le facilitará el acceso a FP de Grado Superior, Universidad, Enseñanzas
Artísticas o a la vida activa.

Para finalizar, hay que tener en cuenta que el Bachillerato no constituye un tramo educativo
aislado:
- Forma parte de la Educación Secundaria, por lo tanto, su duración y estructura ha de
hacerse en el marco de la Educación Secundaria. Debe estar conectado con la ESO en
contenidos y metodología, reflejándose esta conexión en los currículos, en el
profesorado, en la organización de los centros y en la articulación de los itinerarios
educativos.

- También debe conectarse a través de sus modalidades con los estudios posteriores y
preparar eficazmente para ellos.

Dada la variedad de contenidos del nuevo Bachillerato es preciso configurarlo de manera

que garantice una oferta básicamente común a todos los alumnos en todo el territorio, con
el fin de que el sistema educativo no contribuya a ahondar en las diferencias sociales.