Universidad Nacional de La Plata

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Departamento de Lenguas y Literaturas Modernas

Asignatura

GRAMÁT I C A IN GL ESA 2

Año lectivo: 2019

Régimen de cursada:
Profesor a cargo:
Equipo docente:
Cuatrimestral (primer cuatrimestre)
Prof. Trad. Lucrecia Zukowski (Adjunta)
Jefas de Trabajos Prácticos: Prof. M. Eugenia Freire
Prof. Fiorella Magri
Ayudante diplomado: Trad. Fernando Streckwall

1. FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS
En la elaboración de este programa se han tenido en cuenta cuatro cuestiones fundamentales:
a) El carácter de la asignatura como componente central de un bloque de tres materias
correlativas y relacionadas en cuanto a contenidos (Gramática Inglesa 1y 2, y Gramática
Comparada).
b) La necesidad de un espacio que proporcione a la vez profundización y práctica de
contenidos previamente adquiridos, el anclaje de nuevos conceptos de manera escalonada, y la
preparación del alumno para una transición armoniosa hacia la tercera fase del bloque.
c) La necesidad del alumno de segundo año de relacionar los contenidos conceptuales de
gramática con el uso concreto de la lengua.
d) La relación horizontal de la materia con Lengua Inglesa 2 y Fonética Inglesa 2, de
manera que proporcione herramientas que faciliten la expresión oral y escrita.
Este programa se encuadra principalmente en la línea teórica y metodológica Generativista y
profundiza en los postulados generales de los modelos gramaticales chomskianos. Desde este
paradigma la explicitación de una gramática se ve justificada como un intento de reflejar el
conocimiento inconsciente que los hablantes tienen de la(s) lengua(s) que utilizan, y de expresar
los principios universales que determinan las lenguas naturales. No obstante el carácter universal
de dicha teoría, la materia se ocupa con exclusividad de los fenómenos paramétricos de la lengua
inglesa.
Sin perjuicio de lo dicho anteriormente, la exploración de los principios que subyacen a estas
teorías se realizará desde un modelo constructivista de aprendizaje significativo, en el que el
alumno participará activamente en el proceso cognitivo. Se planteará un ámbito de trabajo en el
que las categorías gramaticales estudiadas sean constantemente aplicadas a la práctica de los
alumnos a situaciones lingüísticas concretas, reales y posibles. Sólo se recurrirá a la abstracción
teórica a modo de sistematización de conceptos nuevos.
Gramática Inglesa 2 explora la pertinencia de la descripción gramatical respecto de la actuación
lingüística, haciendo referencia a conceptos de naturaleza pragmática que intervienen en las
elecciones gramaticales que realiza el hablante cada situación lingüística.

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Objetivos generales
Que el alumno
 Profundice los conceptos gramaticales ya adquiridos y logre anclar aspectos más complejos
a tales nociones.
 Transfiera el abordaje teórico de dichos conceptos a su práctica cotidiana.
 Se afiance en el abordaje del estudio de la lengua desde un marco teórico científico.
 Se familiarice con los distintos modelos teóricos que fundamentan la descripción gramatical
del inglés que se llevará a cabo en el curso.
 Reflexione sobre las diferentes estructuras sintácticas del idioma inglés.
 Adquiera herramientas para la práctica de las estructuras sintácticas del idioma inglés y
reconozca sus implicancias discursivas y pragmáticas.
 Logre aplicar los conocimientos adquiridos a su producción oral y escrita.
 Desarrolle curiosidad por la investigación lingüística y una actitud de razonamiento crítico.

Objetivos específicos
Que el alumno
 Profundice su conocimiento de las categorías gramaticales que permiten describir/explicar
una lengua natural de manera sistemática.
 Explique la gramaticalidad o agramaticalidad de las oraciones en lengua inglesa que se
recibe o produce.
 Transfiera las destrezas logradas a través de la práctica de análisis sintáctico a las tareas
en los cursos de Lengua Inglesa y Traducción y al uso de la lengua en general.
 Analice diferentes estructuras sintácticas del idioma inglés de manera detallada.
 Logre autonomía en su comprensión y uso de la lengua fuera del ámbito del aula.
 Reconozca los alcances de las distintas teorías sintácticas y las consecuencias de la
elección de los análisis elegidos en su práctica.
 Se familiarice con material teórico de referencia y lo utilice con criterios de razonamiento
crítico.

2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

Los contenidos propuestos en este programa abordan el estudio de la gramática en dos niveles:
a) Frástico, es decir al nivel de la estructura del sintagma o frase, sea esta de núcleo léxico
o funcional, nominal o verbal, finita o no finita. La unidad mínima de análisis será el rasgo
gramatical con o sin realización morfo-fonológica y la máxima será la oración, tanto en sus
procesos de formación como de interpretación.
b) Textual / discursivo. Consideraciones relativas al nivel del texto / discurso como unidad de
análisis serán tomadas en cuenta en tanto que alternativas teóricas y se hará referencia a ellas en
contextos pertinentes. Se hará particular hincapié en los constituyentes oracionales que expresan
la actitud del hablante o que relacionen de manera lógica a la oración con el co-texto.

1. Introducción
1.1. El generativismo, la semántica oracional y el funcionalismo sistémico.
1.2. Del sintagma al texto. Niveles de análisis oracional y textual. Las
metafunciones del funcionalismo sistémico.
1.3. Nociones de proposición, oración, y emisión.
1.4. Sentido y referencia. Gramaticalización de la referencia.

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 BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

 HURFORD, James R. & HEASLEY, Brendan (2007). Semantics. A Coursebook. CUP.

Unidades 1-4
 ZUKOWSKI, L. ‘Generativism, SFL, Semantics’ (2014). Apunte de Cátedra.
 ZUKOWSKI, L. ‘Sentence, Utterance, Proposition’ (2014). Apunte de Cátedra.
 ZUKOWSKI, L SFL: an Overview’ (2014). Apunte de Cátedra.

2. La oración

A. La oración simple

2.1. El sintagma de complementizador escindido: sintagmas de Fuerza,

Tópico y Foco.
2.2. La relación entre la metafunción textual sistémico-funcional y el
sintagma de complementizador escindido. Tópicos marcados y tópicos
no marcados.
2.3. Movimientos de constituyentes sintáctica y pragmáticamente motivados.
2.4. La oración interrogativa. La oración exclamativa.
B. La oración compleja

2.5. Cláusulas subordinadas nominales declarativas e interrogativas.

Cláusulas relativas y adverbiales. Cláusulas subordinadas reducidas.
2.6. Subordinadas de doble y triple incrustación (long-distance movement).
C. La oración compuesta
2.7. La coordinación en la sintaxis. Niveles de coordinación.
2.8. Clasificación semántica de la coordinación.
2.9. La coordinación intraoracional y la coordinación interoracional.
2.10. Coordinación versus subordinación.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

 EGGINS, S (2004). An Introduction to Sfl. Continuum. London. New York. CH 10

 RADFORD, Andrew (2009). Analysing English Sentences. A Minimalist Approach. CUP. Cap
5 pp. 207-218; Cap. 8.pp.324-345
 STAMBONI, J. L. (2007). «Noun Clauses». Apunte de Gramática Inglesa I.
 STAMBONI, J. L. (2007). «Relative Clauses». Apunte de Gramática Inglesa I.
 STAMBONI, J. L. (1998). «Adverbial Clauses». Apunte de Gramática Inglesa I.
 STAMBONI, J. L. (2011). «Coordination II». Apunte de Gramática Inglesa I.
 STAMBONI, J. L.; ZUKOWSKI, L. (2007). «Free Relative Clauses». Apunte de Gramática
Inglesa I.
 ‘The Grammar of Textual Meaning: Theme’. Apunte de Cátedra.
 ZUKOWSKI, L. (2014) ‘Splitting the Functional Projections’. Apunte de Cátedra. Adaptado
de RADFORD A. Analysing English Sentences. A Minimalist Approach. Cap. 8.
 ZUKOWSKI, L. (2019) ‘Reduced Clauses’. Apunte de Cátedra.

3. El sujeto
3.1. Tipos de sujeto. Sujeto gramatical y sujeto nocional. Sujetos expletivos.
Sujetos extrapuestos.

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 3.2. El sujeto y las metafunciones sistémico-funcionales. Relación entre
sujeto y tópico.
3.3. El movimiento argumental. Sujetos inacusativos, pasivos y
“elevados” (subject raising). Destematización del agente en la voz
pasiva.
3.4. Sujetos pasivos in-situ. Pasivas con y sin adjunto agentivo. Pasivas de
estado.
3.5. Las implicancias pragmáticas de la pasivización.
3.6. Voz pasiva y registro.
3.7. Concordancia y asignación de caso nominativo.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

 RADFORD, Andrew (2009). Analysing English Sentences. A Minimalist Approach. CUP.

Caps. 6 y 7.
 ‘SFL Metafunctions and the Subject’ (2014). Apunte de Cátedra.
 STAMBONI, J. ‘Pronouns IT and THERE’ (2014). Apunte de Gramática Inglesa 1.
 ZUKOWSKI, L. ‘Passive Voice and Register’ (2014). Apunte de Cátedra.
 ZUKOWSKI, L. ‘The Subject’ (2014). Apunte de Cátedra.

4. El predicado
4.1. Los predicados verbales. Revisión de la tipología verbal.
4.2. Predicados adjetivales y nominales: la oración atributiva. La oración
ecuativa. Predicados sortales o caracterizadores.
4.3. Las preposiciones: transitividad y rasgos semántico-conceptuales.
Verbos preposicionales y ‘phrasal verbs’.
4.4. Los predicados preposicionales y adverbiales: la oración locativa.
4.5. Predicados con nominales definidos e indefinidos. La oración posesiva.
La oración existencial. La inversión locativa.
4.6. Be y have como gramaticalización de rasgos formales y semántico-
conceptuales.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

 GOODALE, M. Collins Cobuild. Phrasal Verbs Workbook. Collins Pub. 2000 (pp.1-145)
 KENCH, A.B. Essential Grammar practice. Macmillan Press Ltd. 1981(pp. 179-195)
 HEATON, J.B. Prepositions and Adverbial Particles. Butler & Tanner Ltd. (pp.1-133)
 STAMBONI, Juan Luis (2004; 2012). ‘Verbs’. Apunte de Gramática Inglesa I.
 ZUKOWSKI, L. (2014) ‘Be/Have’. Apunte de Cátedra.

5. Aspectos formales de la sintaxis generativa (unidad transversal)

5.1. Rasgos gramaticales. Rasgos formales y rasgos ‘phi’.
5.2. Movimiento y validación (cotejo) de rasgos. Sonda y meta.
5.3. Principio de localidad, condición de impenetrabilidad.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

 RADFORD, Andrew (2009). Analysing English Sentences. A Minimalist Approach. CUP. Cap.
7 y 9 (secciones).
 STAMBONI, J. L.; MAGRI, F. (2007). ‘An Introduction to Matching Theory’.

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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

 HAEGEMAN, L. & GUÉRON, J. (1999). English Grammar. A Generative Perspective.

Blackwell, Uk.
 LAKOFF, G. ‘Cognitive versus Generative Linguistics: How Commitments Influence Results’
In Language & Communication. Vol. II. No. I/t. pp. 53-62, 1991. Great Britain. Pergamon
Press plc.
 LEECH, G.; SVARTVIK, J. (1994). A Communicative Grammar of English. US, Longman.
 QUIRK, R. & GREENBAUM, S. (1976). A University Grammar of English. Longman, UK.
 QUIRK, R., GREENBAUM, S., LEECH G., SVARTVIK, J. (1985). A Comprehensive
Grammar of the English Language. Longman, UK & US
 RADFORD, Andrew (1997). Syntactic Theory and the Structure of English. A Minimalist
Approach. CUP UK.
 RADFORD, Andrew (2004). Minimalist Syntax. Exploring the Structure of English. CUP, UK.
 RADFORD, Andrew (2009). Analysing English Sentences. A Minimalist Approach. CUP.

6. METODOLOGÍA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACIÓN

La materia ofrece los siguientes espacios pedagógicos:
I. Clases teóricas (cuatro horas semanales), donde se presentarán los temas haciendo
referencia a las fuentes bibliográficas pertinentes, se guiará a los alumnos en la comprensión de
dicho material por medio de guías de comprensión de texto, y se aplicarán los temas teóricos a
situaciones lingüísticas concretas. Se realizará la transposición didáctica de la bibliografía,
adaptándola a los niveles de comprensión correspondientes al alumnado de segundo año de las
carreras en cuestión.

II. Clases teórico-prácticas (dos comisiones de dos horas semanales cada una), en las
cuales se reciclarán y reforzarán puntos salientes de las clases teóricas a modo de revisión y/o
apoyo para aquellos alumnos que no pudieren asistir a las clases teóricas o que, aun haciéndolo,
necesitaran de más tiempo para la comprensión de los temas. Además se reforzará la práctica
ofrecida en las clases de Trabajos Prácticos.

III. Clases de trabajos prácticos, donde los docentes cumplirán la tarea de guiar la práctica
de los alumnos en la concreción de la ejercitación asignada, y dirigirán la corrección de dicha
ejercitación. Será también su función resolver problemas referidos a la ejercitación asignada o a
dudas que pudiesen plantear los alumnos. Todos los alumnos regulares del curso deberán asistir a
uno de los cuatro horarios propuestos.

IV. Clases de consulta. Los alumnos contarán con cinco horas de consulta semanales fijas
en horarios preestablecidos, más la posibilidad de pedir consultas especiales en caso de no poder
concurrir en los horarios pautados. Estos espacios permiten un diálogo más personalizado para
evacuar dudas puntuales, corregir tareas extra, etc.

Actividades

 Guías de lectura de textos para temas de contenido teórico.

 Lectura comprensiva. Cuestionarios. Mapas conceptuales.
 Análisis sintáctico de oraciones simples y complejas en estructuras de árboles.
 Resolución de ejercitación de gramática aplicada al uso de la lengua.
 Ejercicios de reconocimiento y producción.

Acreditación

Régimen del curso: cuatrimestral

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 4 hs. semanales de clases teóricas.
2 hs. semanales de clases teórico-prácticas.
2 hs. semanales de clases de trabajos prácticos.
5 hs. semanales de clases de consulta.

Regularidad: 75% de asistencia a las clases de trabajos prácticos

aprobación de dos exámenes parciales escritos (o sus correspondientes
recuperatorios) con calificación no inferior a 4 (cuatro) en cada uno*.
* Los exámenes parciales escritos incluirán ejercicios relacionados con sintaxis y las categorías
semánticas y pragmáticas estudiadas. El primero se tomará al promediar el curso (mediados de
mayo) y cubrirá los puntos 1 y 2 del programa. El segundo será tomado al finalizar el curso
(principios de julio) y evaluará los puntos 3, 4 y 5.

Promoción:
Se accede a la misma a través de cuatro modalidades diferentes:

a) con examen final escrito y oral (alumnos regulares).

En el examen final escrito los alumnos deberán desarrollar por lo menos dos temas del programa
en forma teórico-práctica y analizar un segmento de la lengua provisto por el profesor en el
momento del examen. Previa aprobación de la instancia escrita, el alumno hará una defensa de su
examen en forma de coloquio oral e individual. La aprobación del examen escrito con nota 7 o
superior eximirá al alumno de la instancia oral si el mismo así lo deseara.

b) sin examen final. Son requisito:

- Asistencia al 75% de las clases teóricas y al 75% de las clases teórico-prácticas, además de la
correspondiente clase de trabajos prácticos (ocho horas semanales totales).
- La aprobación de los dos parciales o sus correspondientes recuperatorios con nota seis o
superior.
- La aprobación de un tercer parcial de contenido teórico al finalizar el curso con nota seis o
superior.

Finalizado el curso, los estudiantes que hayan cumplido satisfactoriamente las exigencias
establecidas, aprobarán la asignatura con una nota que surgirá de la evaluación de la labor
cumplida a lo largo del curso, no inferior a seis (bueno) [art 23 REP].

c) con examen final libre unificado

El mismo consta de un examen escrito que abarcará contenidos teórico-prácticos. Previa
aprobación de dicho examen escrito, el alumno rendirá un examen oral durante el mismo turno y
llamado, que comprenderá el desarrollo de uno o más temas asignados por el profesor al momento
del examen.

d) con examen final libre dividido

Este examen consta de dos etapas. La primera consiste en un examen escrito similar a los dos
parciales regulares, que se rinde en las mesas de febrero/marzo o julio/agosto. La aprobación de
dicho examen supone la regularidad del alumno, quien podrá rendir la segunda etapa como alumno
regular en cualquier mesa subsiguiente. La vigencia de dicha aprobación corresponderá a la de la
última cursada dictada.

Prof. Trad. Lucrecia Zukowski

Adjunta a cargo Gramática Inglesa 2

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