2016 Perspectivas 10 Técnicas. FINAL Marzo28

TÉCNICAS PARA EL TRABAJO CON
FAMILIA EN DESARROLLO FAMILIAR
Revista Perspectivas. Vol.10. Enero- Diciembre 2015
Departamento Estudios de Familia
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Universidad de Caldas
Manizales-Caldas-Colombia
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REVISTA PERSPECTIVAS N° 10
Enero- Diciembre 2015
ESPACIO DE DIFUSIÓN ACADÉMICA DE ESTUDIANTES DEL PROGRAMA

DESARROLLO FAMILIAR
Rector Universidad de Caldas

Felipe Cesar Londoño López
Decano Facultad Ciencias Jurídicas y Sociales

Gabriel Gallego Montes
Directora Departamento Estudios de Familia

Zoraida Cárdenas Ramos
Directora Programa Desarrollo Familiar

María Clemencia Quintero Castañeda
Docentes Asesores
Luz Maria López Montaño
Germán Darío Herrera Saray
Joven Investigadora
Luz Andrea González Montes. Marzo 2015 – Marzo 2016.
Comité Editorial:
Lina Clemencia Alba Serna (Coordinadora).
Carolina Salazar Cardona
Estefanía Cubides González
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Diseño
Luz Andrea Gonzalez Montes. Joven Investigadora. COLCIENCIAS. Marzo 2015 – Marzo 2016.
Integrantes del Semillero Desarrollo Familiar 2016
Julieth Vanessa Colorado Obando
Andrea Arango Arias
Laura Verónica García
Paola Tatiana Orozco
Angélica Nieto
Yoceline Ocoro
Sandra Manuela Noreña
Las reflexiones contenidas en los artículos de la Revista Perspectivas no comprometen al

Departamento de Estudios de Familia, ni al Programa de Desarrollo Familiar. Sus
autoras/autores son estudiantes de pregrado de Desarrollo Familiar, quienes por este medio
dejan a consideración de otros estudiantes, los resultados de algunos de sus trabajos
realizados durante la formación profesional.
La elaboración de la edición número 10 de la Revista Perspectivas fue realizada por el

comité editorial el cual se desempeñó haciendo una excelente labor con esfuerzo,
compromiso y dedicación. Los integrantes del nuevo comité editor deben comprometerse a
continuar con las publicaciones y artículos de interés para los estudiantes de Desarrollo
Familiar, la comunidad universitaria, y público en general.
Las fotografías de esta publicación fueron autorizadas por los autores de este número.
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CONTENIDO
PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN
Técnicas para el trabajo con familia en desarrollo familiar. Una manera de interactuar con las familias.
Valoración de la experiencia de las autoras de co-construir técnicas para el desarrollo familiar.
I. TÉCNICAS PARA LA CARACTERIZACIÓN Y

CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS FAMILIAS……………………..12-16
Mapa familiar / Canasta de los alimentos / Plano de la vivienda familiar
II. TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE PROYECTOS DE VIDA
FAMILIAR…………………………………………………..….….17-24
Historia de vida familiar / Genograma familiar / Hablando de situaciones familiares / Árbol familiar
III. TÉCNICAS REFLEXIVAS PARA LA EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE
PROYECTOS DE VIDA FAMILIAR...............................................25-47
Equilibremos nuestras responsabilidades en familia / Bolos preguntones: Hablando de situaciones
familiares / (Las cuatro patas de la mesa) Salud familiar / Semáforo de la alimentación familiar /
Oruga de la alimentación familiar / (Lluvia de ideas) Crear alternativas en la familia / Jardín del
diálogo familiar / (El regalo) Fortaleciendo las relaciones familiares / Baloto educativo familiar / Eco-
organizados / (Rompecabezas de la socialización) Identificando prácticas familiares / De la mano del
talento de nuestra familia / Manejando las emociones familiares / Escalera afectiva / Semáforo de la
conducta en familia / Botiquín de emergencias / Galería de percepciones familiares
IV. OTRAS TÉCNICAS PARTICIPATIVAS PARA EL TRABAJO ORIENTADO AL
CAMBIO EN LA FAMILIA.…......................................................................................26-66
Cultuparque en familia / Taller familiar: el a, b c / Mural familiar de creaciones / Dibujemos nuestra
familia / Crono-jardín en familia / Peces tareas en familia / Me cuido, nos cuidamos y los cuidamos
en familia / (El helado) ¡Aprendiendo en familia! / Termómetro familiar / Ahora soy / Radiografía
familiar: Mural de situaciones / (La pirinola) Conociendo en familia / Portarretratos de nuestra
familia / Los recuerdos familiares / Tren de los compromisos familiares
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………67
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COMITÉ EDITOR DE ESTUDIANTES
DEL SEMILLERO DE DESARROLLO
FAMILIAR
Edición 2015 - 2016 CEE
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AUTORAS/ES
Lina Clemencia Alba Serna
Daniela Hoyos Ballesteros
Manuela García Castaño
Tatiana Alexandra Morales
Ángela Dupont Ruales
Cindy Yuliana Torres
Luisa María Castaño
Angélica Posada
Sandra Milena Márquez
Diana Marcela Bedoya
Juan Carlos Ocampo Naranjo
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PRESENTACIÓN
Resulta valioso descubrir que las técnicas para el trabajo con familia que se presentan en este número
10 de la Revista Perspectivas, surgieron como resultado del proceso de trabajo con familia en sus
cuatro niveles (caracterización familiar, análisis de vida familiar, proyectos de vida familiar y
evaluación y sistematización de experiencias de trabajo con familia) de un grupo de estudiantes del
programa de Desarrollo Familiar. Es por esto que las técnicas a las que se hace referencia, aluden a
una revisión de fuentes secundarias y de adaptaciones de las mismas, de acuerdo al análisis familiar y a
las particularidades de cada familia vinculada al proceso; se encuentran además técnicas de tipo
creativo, diseñadas por los y las estudiantes de acuerdo a la observación, dialogo de saberes e
interacción permanente con los integrantes de los grupos familiares, a la priorización de situaciones y
a la co-construcción de alternativas de cambio familiar.
Por lo anterior, las técnicas que se describen aquí en esta revista no hacen alusión a una “lista de
chequeo” ni a un “recetario” que pueda emplearse de manera idéntica con grupos familiares en
diversos contextos. Por el contrario, estas técnicas representan un esfuerzo por develar la experiencia
de acompañamiento familiar que realizan los y las estudiantes y el aporte metodológico desde sus
aprendizajes a sus procesos de práctica durante el periodo 2014-2015; por ende, son un aporte al
programa de Desarrollo Familiar. Por lo anterior, las técnicas que sean retomadas, deberán adaptarse
a las características particulares de la familia y al acompañamiento que se lleve a cabo por parte de
la/el agente educativo –estudiante, profesional de Desarrollo Familiar- a través de la generación de
escenarios de participación con, desde y para las familias en la identificación de situaciones que
requieren modificarse o fortalecerse para lograr el Desarrollo Familiar.
Luz Andrea González Montes

Profesional en Desarrollo Familiar
Joven Investigadora de Colciencias Marzo 2015- Marzo 2016.
Universidad de Caldas
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INTRODUCCIÓN
Esta es una propuesta desde Desarrollo Familiar para el uso y ejecución de las técnicas para el trabajo
con familia y comunidad en desarrollo familiar. Las técnicas son priorizadas desde las situaciones o
aspectos que las/los estudiantes identificaron con la/s familia/s como relevantes para ser trabajadas,
siendo estrategias que promueven a la participación, integración, reflexión, e interacción de los
miembros del grupo familiar. En las técnicas trabajadas en experiencias de práctica de trabajo con
familia entre 2013 a 2015 se desarrollaron una serie de aspectos con relación a una estrategia
privilegiada desde desarrollo familiar puesto que es un mecanismo desde el cual se construye de
manera directa y participativa la relación de la/el practicante con la familia permitiendo crear un
ambiente propicio para establecer el diálogo analítico y reflexivo acerca de la cotidianidad familiar o
escolar en el mismo contexto.
Estas técnicas adquieren un carácter dinámico, por lo cual se les asigna ser lúdico-prácticas. Se
constituyen en dispositivos metodológicos fundamentales, mediadores en la configuración de procesos
de comunicación e interacción entre los profesionales y los integrantes de familias, sujetos-actores-
agentes participantes para hacer diversas lecturas, análisis y reflexiones sobre las situaciones, las
relaciones de poder, las necesidades de los sujetos, las familias, los grupos, y las opciones de vida a
construir (re-construir) de acuerdo con los contextos en los cuales se desarrolla su vida cotidiana.
A partir de lo anterior, las técnicas se concretan como formas de relación entre los profesionales, los
sujetos protagonistas de las acciones (individuos, familias, comunidades), Entre esto, los espacios y
escenarios donde interaccionan; es decir, donde operativizan los caminos definidos en la parte
metodológica, dan cuenta de los procedimientos e instrumentos por emplear para posibilitar y
potenciar encuentros de aprendizaje significativos entre actores sociales para la construcción de
alternativas de cambio y transformación.
Es importante precisar que las técnicas surgen de la necesidad de tener bases para el trabajo con las
familias y la comunidad, ellas hacen parte de todo un entramado metodológico orientador de los
procesos a desplegar por parte de los diversos actores involucrados en las propuestas de desarrollo. La
metodología no es un tema que alude a la instrumentalización de las actuaciones profesionales
mediante la definición de etapas o procedimientos secuenciales, la metodología requiere de referentes
conceptuales que sustenten las actuaciones y está ligada a la comprensión de la vida de los sujetos y los
contextos con los cuales se establece la interacción. La metodología conlleva una visión de mundo,
una perspectiva del conocimiento mediante la cual analizar y comprender la realidad, que los sujetos
participantes tienen sobre esas realidades, las formas de actuar en ellas, y sus diversas formas de ver la
vida y de actuar en ella.
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En este sentido, a partir de la página 19 podrán encontrar una serie de técnicas, las cuales se clasifican
en reflexivas y participativas permitiendo a la/el agente educativo –estudiante, profesional de
Desarrollo Familiar- crear espacios guiados por la reflexión, participación, motivación e integración,
caracterizándose por ser técnicas lúdicas, narrativas, históricas, entre otras. Las cuales permiten
generar espacios de re-significación de situaciones de la vida familiar y co-construir alternativas de
cambio.
Para la realización de proyectos de vida familiar, se busca un acercamiento respetuoso y formal con
los participantes de la visita familiar en donde se trabajen aspectos como objetivos en los que se
enmarca el propósito de vida en familia, nombre del mismo, y un posible cronograma que guie el
propósito de cada visita familiar.
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TECNICAS PARA EL TRABAJO CON FAMILIA EN DESARROLLO
FAMILIAR. UNA MANERA DE INTERACTUAR CON LAS
FAMILIAS
Las/los estudiantes de desarrollo familiar, programa académico de la universidad de Caldas, entregan

a sus compañeros el número 10 de la Revista Perspectivas, en el que se presentan algunas Técnicas
para el Trabajo con familia.
El trabajo con las familias que se realiza académica y profesionalmente involucra a las familias en la
descripción e interpretación conjunta de sus interacciones y prácticas que socializan en torno a la
economía doméstica y a las relaciones intrafamiliares y extra familiares. Las Técnicas permiten que las
familias se reconozcan al identificar necesidades y potencialidades de acuerdo a sus propias
condiciones y a los recursos domésticos, comunitarios e institucionales.
El trabajo con las familias, por ser un trabajo directo, cara a cara, posibilita reflexionar y a la vez
develar situaciones de vida que sólo se logra con la aplicación de una diversidad de técnicas,
convalidadas unas y experimentadas otras en el proceso de práctica en el que profesoras y estudiantes
se involucran durante cuatro, mediante un proceso de acompañamiento académico orientado
consciente y creativamente en pro de una educación individual y familiar que contribuyen al
desarrollo familiar.
La forma como se desarrollan las técnicas con las familias, les ayuda a tomar conciencia de su propia
realidad. Es importante reconocer el compromiso de estudiantes que han tenido la iniciativa de
realizar una recopilación y elaboración de técnicas para el trabajo con familias donde se promueve la
participación, sensibilizando para ejercer influencia razonada en asuntos de la cotidianidad y de las
situaciones singulares que viven las familias en diversos aspectos económicos, de sus prácticas de
socialización y sus relaciones, entre otros.
María Olga Loaiza Orozco
Profesora Desarrollo Familiar –jubilada.
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VALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE LAS AUTORAS
DE CO-CONSTRUIR TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO
FAMILIAR
La realización de la revista de técnicas para el trabajo con familia ha significado revivir la magia de cada visita
familiar, recordar el inicio de una trayectoria llena de aprendizajes, sueños, incertidumbres, alegrías,
trasnochos , pero sobre todo las ganas de aprehender , crecer personal y profesionalmente apoyada por técnicas
que nos permiten conocer, reconocer y comprender aspectos de la vida en familia los cuales se han visto más
provechosos a partir de crear un vínculo cercano entre la/el agente educativo –estudiante, profesional de
Desarrollo Familiar- y las familias integrando aspectos de la vida cotidiana que promuevan escenarios de
fortalecimiento y unión a nivel familiar y comunitario.
En esta revista se encontraron muchas dificultades, fue una esfuerzo realmente grande, noches de trasnocho, de
frustracion al tratar de hacer un trabajo bien estructurado y que en ocaciones no salia como lo esperaba. Me
genera un sentimiento de satisfaccion y alegria al ver los resultados obtenidos, y poder decir “ese esfuerzo valio
la pena”.Tambien es valioso dejar una huella, un producto para desarrollo familiar, porque se considera una
oportunidad para brindar un material de ayuda para futuros estudiantes y profesionales del area social. Por otra
parte le brindo mis agradecimientos a los compañeros de practica 2014-2015 por hacer parte de este proseso
con sus tecnicas, a la joven investigadora Luz Andrea Gónzález Montes por su apoyo y dedicacion y sobre todo
y especialmente a la Docente Luz María Lopez Montaño por la entrega y confianza que deposito en nosotras, y
solo me cabe decir en estas cortas palabras que “nunca dejes tus sueños atrás que por mas dificil que sea la tormenta, al
final hay una luz que te fortalecera en tu camino”.
Lina Clemencia Alba Serna
Ser participe en la construcción de esta revista ha sido bastante significativo ya que se necesitó tiempo,
dedicación y organización para lograr un gran resultado, el cual fue a partir de las diversas técnicas
implementadas por cada una/uno de los compañeros en el trabajo con familia durante el proceso de
acompañamiento familiar, es de resaltar la importancia de dejar la revista a disposición de todos los estudiantes
actuales y futuros y que de ella se puedan apoyar al realizar su aprendizaje de práctica conociendo la experiencia
de nuestro grupo. Reconocer la capacidad desde Desarrollo Familiar de crear e implementar diversas técnicas,
adaptándolas a las características propias de cada grupo familiar y promoviendo su participación, es una
iniciativa que se debe continuar manteniendo una visión de la oportunidad de crear que está implicada en la
perspectiva del desarrollo de las familias.
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I. TÉCNICAS PARA LA CARACTERIZACIÓN Y
CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS FAMILIAS
Para realizar diagnósticos sociales existen diferentes metodologías y estrategias que permitan acercarse
a las situaciones de vida de las familias, donde se pueden identificar recursos y calidad de vida de los
involucrados en un proceso educativo.
Los profesionales en Desarrollo Familiar se deben basar en técnicas que permitan información y
reconocer las capacidades con que cuenta la familia y así en momentos posteriores (proyectos de vida
familiar), crear y generar procesos de transformación, partiendo desde una información clave y
fundamental para el conocimiento y el que hacer como profesionales.
A continuación se presentan algunas técnicas que se pueden emplear para el proceso de
caracterización y contextualización familiar.
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MAPA FAMILIAR1
Fuente: Fotografía tomada por Estefanía Cubides González. La Guayana, Villamaría. 2014.
Objetivo: Producir información cuantitativa y cualitativa de cada integrante de la familia, que

permita caracterizar al grupo familiar en aspectos de parentesco, edad, ocupación, jefatura, estado
civil, escolaridad, migración, y otros.
Definición de la técnica: Esta técnica se puede realizar durante la visita familiar, porque permite
observar y reconocer información concreta sobre los integrantes del grupo familiar en su lugar de
residencia. Tiene como finalidad conocer información sobre las familias para realizar un contexto
específico del mismo para que los mediadores, -por ejemplo, practicantes de desarrollo familiar- se
orienten con que personas de la familia se va a trabajar y así poder hacer una análisis exhaustivo de los
participantes, antecedente a la realización de estrategias que les vinculen en el proceso de cambio
familiar. Por medio de esta técnica se puede conocer a los participantes, observar cuantas personas
hacen parte de la familia, las edades, si hay adultos mayores o no, si hay niñas o niños, de igual modo
poder identificar la tipología de las familias.
Descripción de la técnica: Esta técnica nos implica un alto grado de confianza ya que la familia,
darán los datos personales, como la edad, los nombres, entre otros es así como surge esta técnica para
empezar el primer nivel de la práctica, de igual modo es una forma dinámica de construir con ellos
empatía y un acercamiento para emprender con ellas un recorrido.
Materiales: Cartulina; papel bond, siluetas de personas, silueta de animales, pegante; marcador/es o
lapiceros.
Procedimiento: Se pone a disposición el papel o cartulina, se le pregunta a los participantes de la
visita familiar, cuantas personas se encuentran viviendo en la casa de forma permanente, se pasa a
pegar las siluetas de acuerdo a las personas identificadas por sexo, edad, parentesco, ocupación,
1
Técnica adaptada por Estefanía Cubides, estudiante programa de desarrollo familiar. VI semestre, período 2014-1.
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jefatura, estado civil, escolaridad, entre otras, como se muestra en la imagen anteriormente plasmada,
los datos de cada individuo se ponen al lado de cada silueta para no generar confusiones.
Sugerencias o recomendaciones: Es importante que en el momento de desarrollo de la técnica se
tenga presente todo lo que mencionan los integrantes del grupo familiar, desde considerar a las
mascotas como un miembro más de su familia, por ello es necesario llevar siluetas de animales.
CANASTA DE LOS ALIMENTOS2
Fuente: Fotografía tomada por Estefanía Cubides González. Santo Domingo, Villamaría. 2014.
Objetivo: Conocer todo lo relacionado con la disponibilidad, consumo, producción, procedencia de

alimentos, comidas que consumen, y el presupuesto que la familia destina en la consecución de los
alimentos, toma en cuenta los hábitos de consumo de la familia.
Definición de la técnica: La presente técnica permite conocer la disponibilidad de alimentos con
que cuenta el grupo familiar, lo que consumen y el dinero que es destinado para los mismos.
Descripción de la técnica: Esta técnica permite reconocer la situación en la alimentación de las
familias y los recursos con los que cuentan, para analizar y comprender por qué utilizan esos y no
otros productos y cómo es la distribución de los mismos.
Materiales: Papel o Cartulina. Pegante. Marcadores.
Procedimiento: En un pliego de papel bond se presentan siete cuadros, hacia la derecha en cada
cuadro se pondrán los títulos: alimentos, consumo, lugar donde compra o consigue el alimento,
frecuencia del consumo, percepción del consumo, gasto semanal, esos se calificaran de 1 a 10, siendo
1 el más bajo y el 10 más alto.
Sugerencias o recomendaciones: Es de fundamental importancia tener en cuenta cómo es la
distribución de los alimentos en el hogar, cómo lo familia se expresa a la hora de explicar cómo
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distribuye su alimentación, de igual forma cualificar a que se le da mayor prioridad en la alimentación
si a frutas, verduras, granos, u otros. Para tener un análisis exhaustivo de su alimentación.
PLANO DE LA VIVIENDA FAMILIAR 3
Fuente: Fotografía tomada por Estefanía Cubides González. La Guayana, Villamaría. 2014.
Objetivo: Identificar los espacios con los cuales cuenta la vivienda, su material a nivel de techos, piso
y pared, los cuales determinan la calidad de la vivienda en cuanto al albergue de los miembros
familiares, se realiza por medio de representaciones Gráficas de la vivienda, se permite la
identificación de aspectos como: condición económica, social, ambiental, cultural, espacial, temporal.
Definición de la técnica: Es una técnica descriptiva, que consiste en conocer información
relevante sobre el grupo familiar.
Descripción de la técnica: Esta técnica permite reconocer el espacio en el cual está la familia, se
pueden hacer análisis frente a cuál es el lugar en el que se ubica los participantes contantemente, si
están cerca o lejos, si se hacen en el comedor, o en la cocina, en la pieza o en el corredor.
Materiales: Papel o cartulina. Marcadores, lapiceros. Pegante. Imágenes alusivas a una casa.
Procedimiento: Se pondrá a disposición de los partícipes de la visita familiar un pliego de papel
bond, se pondrá el título el plano de la vivienda, se le entregará un marcador a cada integrante de la
familia que ese día esté, y en grupo tendrán que dibujar su casa, esta técnica nos permite reconocer
cómo trabajan los integrantes, si tienen trabajo en equipo o no. Después de que dibujen la casa, se les
entregarán imágenes alusivas referentes a una casa, como por ejemplo la sala, la cocina, el comedor,
las camas, entre otras, y lo deberán pegar donde crean que sea el sitio. Se les preguntará si la casa
tiene agua potable, si cocinan con leña o con fogón, entre otras preguntas que la/el agente educativo
–estudiante, profesional de Desarrollo Familiar- crea pertinente.
3
16
Sugerencias o recomendaciones: En el momento que se esté realizando la actividad tratar de
permitir que la familia dibuje el plano de la vivienda, será un momento divertido y de que los
participantes reconozcan el lugar en un dibujo.
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II. TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE PROYECTOS DE VIDA
FAMILIAR
Estas técnicas se proyectan y adecuan según el contexto y las particularidades en donde la/el agente
educativo –estudiante, profesional de Desarrollo Familiar- opta por aquella/s que le permitirán abrir
posibilidades para conocer y reconocer situaciones y/o aspectos de las familias y sus integrantes,
acercarse a los integrantes de los grupos familiares y crear empatía, y de este modo, avanzar en el
conocimiento y fortalecimiento de sus realidades.
Incorporar otros tipos de acciones educativas, es la finalidad de las técnicas. En este sentido, se valida
la necesidad del uso de técnicas como mediadoras para evidenciar situaciones y para identificar
alternativas a las realidades familiares. Mediante ellas, se acompaña al estudiante o profesional de
desarrollo familiar, como agente educativo, para cualificar las acciones educativas, incidiendo en que
en las familias se reflexione y se incentive la participación orientada a la creación, ampliación,
clarificación, ajuste, revisión, etc., del proyecto de vida familiar.
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HISTORIA DE VIDA FAMILIAR 4
Fuente: Google imágenes. 2015

.
Objetivo: Conocer desde las voces del grupo familiar como se ha construido su vida, su historia, su
familia, de esta manera se pretende un acercamiento al grupo familiar, lo cual permita dar paso a
identificar situaciones que emergen en ella y sean punto de partida de desarrollo familiar.
Definición de la técnica: Técnica que se convirtió en el punto de partida para conocer con las
familias y desde sus relatos los sentidos y significados que le otorgan a las situaciones que acontecen en
su cotidianidad. “La historia de vida se utiliza con el objeto de conocer, desde las voces de los actores sociales,
cómo han construido, reconstruido y dotado de sentido el trayecto de su vida en referencia a una situación, hecho o
proceso particular (…) el propósito es acercarse a la vida de los actores sociales desde sus subjetividades; lo
relatado sobre su vida cotidiana adquiere significancia” (Sánchez, 2012: p. 86).
Descripción de la técnica: “El relato de vida es la descripción de acontecimientos menos amplios y
completos donde se trazan los rasgos más destacados, atendiendo a los aspectos que más interés tienen para el
estudiante, investigador o persona que va a desarrollar dicha técnica. Sin embargo, para que una narración pueda
ser catalogada con propiedad como la historia de vida, requiere de materiales complementarios principalmente
fotografías de apoyo para los participantes puedan seguir el hilo conductor de su historia u acontecimiento”
(Checa, 1998).
Materiales: Hoja. Lapicero.
Procedimiento: “Historia de vida es el estudio de caso referido a una persona determinada, que
comprende no solo su relato de vida sino cualquier otro tipo de información o documentación
adicional que permita la reconstrucción de la forma más exhaustiva y objetiva posible” (Alonso; 2008:
60).
4
Técnica adaptada por Carolina Salazar Cardona, estudiante programa de desarrollo familiar. VI semestre, período 2014-2.
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En esta técnica, se le pedirá a la familia que relate una historia de vida, sea la más feliz de su vida, o la
más relevante, en este momento se escogerán uno o varios momentos significativos para la familia, y
se hablará acerca de él, porque es feliz o triste, situaciones que permanecieron, entre otros aspectos.
Sugerencias o recomendaciones: al momento de los participantes relatar su historia de vida,

la/el estudiante -observador- presta atención a los gestos, movimientos, tono de voz, sentido o
euforia con que se relata su historia de vida, u otros aspectos todos estos son re relevantes.
GENOGRAMA FAMILIAR5
Fuente: Google imágenes. 2015.
Objetivo: Conocer la estructura y funcionamiento familiar, a través de la elaboración del Genograma

familiar.
Definición de la técnica: “Es el esquema gráfico de la familia, en el cual se representa todos sus
miembros, sexo, edad y relación de parentesco… Es un árbol familiar que incluye datos sociales. Es
un mapa de 3, 4 o más generaciones, que informa, ocupaciones, pérdidas (muerte). Migraciones,
identificación y asignación de roles, comunicación” (Hartman Ann, 1978) y, en general, el tipo e
intensidad de las relaciones intrafamiliares, estableciendo la relación de cada individuo inter e
intrageneracionalmente.
Descripción de la técnica: La técnica está dirigida a los integrantes del grupo familiar, se
desarrolla a través de un diálogo donde se promueve la participación de cada uno para ir recopilando
la información requerida para el diseño del genograma.
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Técnica adaptada por Carolina Salazar Cardona, estudiante programa de desarrollo familiar. VI semestre, período 2014-2.
Fuente: https://drbronquio.files.wordpress.com/2012/03/el-genograma.do
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Conocer la estructura y organización familiar, es el primer paso para la comprensión de las
condiciones y calidad de vida de los integrantes de la familia. Es así como, la elaboración del
genograma familiar permite tener una visión general e integral de cada grupo familiar, ya que se
evocan fechas importantes, sucesos y relaciones que enmarcan el sistema familiar, con toda su
complejidad y heterogeneidad.
Materiales: Pliego de papel periódico. Lápiz, colores, marcadores.
Procedimiento: Se explicará a los integrantes de familia como graficar el genograma, por medio de
una cartelera ilustrativa que incluya los símbolos a emplear; expresando lo que significa cada símbolo
y cómo se ubica.
El dibujo del genograma, se registra en un pliego de papel, de tal manera que sea visible para
todos(as).
Las convenciones van registradas en la parte inferior de la hoja.
El genograma, debe dar cuenta de la estructura familiar, información sobre la familia y las relaciones
familiares.
Los aspectos básicos que debemos considerar al realizar un genograma son:
Miembros de la familia:
 Se representan con un círculo (mujer) o un cuadrado (hombre).

 Al pariente índice, alrededor del cual se diseña el genograma, se le reconoce por una doble línea.
 Para señalar fallecimiento se coloca una X dentro del símbolo.
 Un embarazo se representa con un triángulo.
 Un aborto se representa con un círculo pequeño negro
Relaciones biológicas y legales de la pareja:
 Las relaciones al interior de la familia se representan por líneas conectadas a los símbolos.
 Matrimonio: dos líneas verticales unidas por una horizontal.
 Pareja no casada: dibujar unión con línea discontinua.
 Separación: dos líneas diagonales paralelas.
 Sobre la línea horizontal anotar año casamiento y/o separación.
 En el caso de casamientos múltiples: conviene registrar el más reciente al centro y los otros
lateralmente.
Subsistema fraternal:
 Cuando la pareja tiene hijos se representan uniéndolos con una línea vertical a la horizontal de la
pareja.
 Siempre de mayor (izquierda) a menor (derecha).
 Los gemelos con una “V” invertida.
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 Los hijos adoptivos con una flecha.
El hogar:
 Para señalar a las personas que viven en el mismo hogar se traza una línea continua alrededor de
ellas.
Información demográfica:
 La edad se representa dentro del símbolo de cada miembro.

 Sobre él la fecha de nacimiento (izquierda) y de muerte (derecha) cuando corresponde.
Enfermedades y problemas:
 Anotarlos a la derecha del símbolo de que se trate.

 Es conveniente usar abreviaturas para ahorrar espacio (Ej: beber problema BP; hipertensión
arterial HTA; cáncer Ca; problema psicosocial PS; violencia intrafamiliar VIF, etc.), indicando
el significado de ellas al pié de la página.
Acontecimientos vitales estresantes:
 Algunos como los nacimientos y las muertes se incluyen en la información demográfica.

 Otros como las separaciones quedan reflejados al anotar las relaciones de la pareja.
 Los restantes sucesos familiares críticos se reflejan con la abreviatura AV, seguido de un número
cuando se trata de más de una crisis. En un margen inferior derecho se describe el tipo de
conflicto.
RELACIONES FAMILIARES.
Es muy importante que se registren las relaciones entre los miembros de la familia. Para conocer estas
relaciones recurriremos tanto a la información aportada por los miembros de la familia como a
nuestras propias observaciones.
Podemos representar las relaciones familiares dibujando un mapa familiar, donde graficamos quienes
viven juntos, con quienes establecen contacto y qué tipo de relaciones tienen (cercanía / distancia,
presencia de conflictos, ruptura de relaciones, etc.).
Sugerencias o recomendaciones: Tener presente lo que dicen los participantes acerca de los
vínculos afectivos que se tejen dentro de su grupo familiar.
La/el agente educativo –estudiante, profesional de Desarrollo Familiar- debe ser novedoso y/o
creativo, tener en cuenta el ciclo vital de la familia y si se cuenta con niños o adolescentes se puede
hacer uso de instrumentos llamativos como representar los integrantes de las familias con dibujos
hechos en papel silueta, de colores vistosos, con la intención de que en el desarrollo de la técnica se
involucren todos los integrantes del grupo familiar.
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HABLANDO DE SITUACIONES FAMILIARES 6
Fuente: Google Imágenes. 2015.

Objetivo: Reconstruir la historia de vida de la familia, recordando lugares y espacio, cobrando
sentido los momento inmortalizados en imágenes.
Definición de la técnica: Esta permite tanto conocer acontecimientos y sucesos de la familia, en el
cual por medio de fotografías ellas pretenden plasmar y poner en evidencia momentos en familia, con
amigos y personas cercanas, las cuales muestran los vínculos que se tejen con las personas presentes en
las fotografías.
Descripción de la técnica: Como lo afirma Sánchez (2012) “El álbum es una técnica pretexto que da
cuenta de la historia de las personas y familias, cuyo referente visual nos permite reflexionar sobre los
acontecimientos, situaciones o relaciones vividas por la familia”, aunque supone historias del pasado, da
cabida al reconocimiento de situaciones actuales que las familias consideran importantes para trabajar
en este tercer nivel de práctica y que supone el inicio de su proyecto de vida familiar.
Es así como la familia por medio de la historia de vida, se puede ubicar en hechos develando
situaciones actuales que considere importantes en su proyecto de vida familiar, referidas a las
relaciones, organización económica o socialización familiar. Es así como esta técnica también
acompaña al practicante de desarrollo familiar a ubicarse en el tiempo pasado de la familia, en su
historia, y así promover el presente y proyectarse a futuro.
Materiales: Fotografías. Álbum familiar. Agenda de apuntes y lapicero.

Procedimiento: Por medio de fotos y los relatos que acompañan la descripción, se reconstruye la
historia de vida, dando cuenta de acontecimientos sucedidos, dotando de sentido y significado
aquellos momentos de la vida que son inmortalizados en imágenes. Por medio de las narrativas se
develan sentimientos y emociones, se rememora desde lo objetivo y subjetivo hechos,
6
Técnica adaptada por Carolina Salazar Cardona, estudiante programa de desarrollo familiar. VII semestre, período 2015-1.
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acontecimientos, personas, lugares, condiciones de vida y demás aspectos que son representados y
recreados por medio de las fotografías.
Sugerencias o recomendaciones: Es posible que en el momento en el cual la persona esté
recordando lo que aconteció en la fotografía se pongan en evidencia emociones y sentimientos tales
como: alegría, tristeza, coraje, entre otros. Para ello la/el agente educativo –estudiante, profesional
de Desarrollo Familiar- debe contar con la capacidad de poder seguir con su técnica, sin dejar de lado
lo que el participante trata de expresar. En esta técnica la/el agente educativo –estudiante,
profesional de Desarrollo Familiar- formula preguntas referentes a cómo fue el pasado de la familia,
qué aspectos se recuerdan, que fue lo más significativo para cada una/o cuando pequeño, y otras. A
partir del relato la/el agente educativo –estudiante, profesional de Desarrollo Familiar- hace un
registro en una hoja y realiza la retroalimentación.
ÁRBOL FAMILIAR7
Fuente: Fotografía tomada por Lina Clemencia Alba Serna. 2015.
Objetivo: Principalmente conocer los nombres, edades, relaciones, su estructura como tal, y por
consiguiente construir los objetivos según la historia de vida relatada, mediante esta técnica se desea
que los integrantes del grupo familiar planteen objetivos en común y desarrollen su proyecto de vida
familiar.
Definición de la técnica: Esta técnica le permite la/el agente educativo –estudiante, profesional
de Desarrollo Familiar- conocer aspectos relevantes sobre la historia de vida de los participantes en la
visita familiar, así mismo, los acontecimientos que marcaron de alguna forma su vida en familia e
individual, también transportan a las personas a su pasado permitiéndoles recordar.
7
Técnica adaptada por Cindy Yuliana Torres, estudiante programa de desarrollo familiar. VII semestre, período 2014-1.
http://www.tiposde.org/ocio-y-entretenimiento/530-tipos-de-tecnicas/
24
Descripción de la técnica: Su intencionalidad es co-construir junto al grupo familiar los objetivos
de su micro proyecto familiar. Tanto general como específicos. Teniendo presente cada una de las
situaciones identificadas y analizadas. A partir de un dibujo permite visualizar la conformación de la
familia, las relaciones entre las personas del grupo familiar para reconocer aspectos, procesos,
dinámicas, estructuras, que tienen influencia en sentimientos, reacciones, formas de relación,
comportamiento, conductas, aspectos de la personalidad que tienen repercusión en el desarrollo y
bienestar del colectivo familiar y no se han hecho conscientes de esto.
Materiales: Papel bond. Papes de colores. Pegante o cintilla. Marcadores. Cartulina. Colores.
Fotografías. Imágenes de frutas.
Procedimiento: El árbol de situaciones está conformado por:
Raíz del árbol: constituye las bases que soportan las estructuras familiares con ampliaciones en las
conductas, relaciones, formas de ver y actuar en la vida cotidiana.
Tronco del árbol: están los sentimientos, afectos, emociones, procesos de comunicación, interacción,
socialización que contribuyen a la configuración de la identidad y personalidad de cada integrante del
grupo familiar.
Frutos del árbol: representan a cada persona en particular.
Ramas del árbol: representan las relaciones, los vínculos, e interconexiones existentes entre ellos.
Se realizará con la familia un árbol en donde pondrán las situaciones más generales que se encuentren
en el hogar, los frutos del árbol representarán a cada integrante de la familia, las relaciones entre ellos
será evidenciada por las ramas, en el tronco se pondrán los valores que hay en el hogar los más
relevantes, y en las raíces esas situaciones a las cuales les darán solución para fortalecer a todo el árbol,
teniendo en cuenta que las raíces son fundamentales para sostener el árbol, para fortalecer los frutos.
Sugerencias o recomendaciones: Apuntar todos los objetivos que expresen que deseen trabajar
en el grupo familiar de forma individual, y luego por medio de un consenso y acuerdo, se elige uno.
Los frutos pueden ser: naranjas, fresas, manzanas u otros. También, para que el árbol sea llamativo y
de interés de niños y adolescentes la/el agente educativo –estudiante, profesional de Desarrollo
Familiar- tendrá que ser creativo e imaginativo
25
III.TÉCNICAS REFLEXIVAS PARA LA EJECUCIÓN Y
EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE VIDA FAMILIAR
“Son técnicas utilizadas para que la persona pueda generar un proceso de introspección sobre cierto
aspecto de su vida, tome conciencia e inicie un proceso de transformación frente a él. Lo que implica
que estas técnicas se centran sobre el individuo y consisten en crear un ambiente ficticio donde el
sujeto pueda recrear sus vínculos” (Funlam, 2010, pg. 8).
En este sentido, las técnicas reflexivas para el trabajo con familia toman relevancia frente a que el
sujeto apropie esos conocimientos adquiridos y reflexione acerca de su propia realidad para que sea
autónomo y pueda tomar las propias decisiones, para un cambio y un mejoramiento de la calidad de
vida y del bienestar familiar y social.
De igual manera, las técnicas en desarrollo familiar para los proyectos de vida familiar y comunitaria
se caracterizan porque la persona involucrada pueda mostrar actitudes espontáneas. “Las características
de las técnicas referidas al individuo hacen que estas puedan movilizar algunas personas que sean especialmente
sensibles, pues hacen aflorar sentimientos no controlados, o guardados de manera inconsciente por quienes los
experimentan, aunque en realidad esto constituye un espacio y pensamientos frente a los grupos de aprendizaje”
(Funlam, 2010, pg. 9)
Para la/el agente educativo –estudiante, profesional de Desarrollo Familiar- el papel que cumple en el
momento de trabajar desde técnicas reflexivas, consistirá en potenciar todas aquellas capacidades de
los integrantes del grupo familiar, para que la situación que se les esté presentando en su momento se
pueda manejar y generar procesos de transformación, ante ello debe mostrarse atento, sensible y con
una postura crítica que permita orientar procesos educativos, donde las familias sean movilizadas por
su capacidad de agencia a través de técnicas reflexivas que promuevan el cambio.
A continuación se describen algunas técnicas reflexivas que pueden ser empleadas en proyectos de
vida familiar y comunitaria III.
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EQUILIBREMOS NUESTRAS RESPONSABILIDADES EN FAMILIA 8
Objetivo: Significar el papel que cumple un adulto mayor en el proceso de crianza de los niños, niñas
y adolescentes.
Definición de la técnica: Esta técnica posee un enfoque analítico descriptivo donde permite que
los participantes expresen y reflexionen en torno a situaciones y experiencias particulares, como a
hechos de la realidad social en el que habitan. De esta forma se develaran sentimientos, pensamientos
y actuaciones, en torno a las relaciones que se presentan entre ellos y el ambiente familiar.
Descripción de la técnica: Reconocer la importancia de la responsabilidad conjunta entre el
adulto para el proceso de crianza de las niñas, niños y adolescentes.
Materiales: Una balanza realizada con papel reciclable.

Procedimiento: Esta técnica tiene como finalidad que los integrantes de la familia reconozcan cuáles
son sus responsabilidades en torno a la crianza de sus hijos, teniendo en cuenta las diferentes labores
que realiza cada uno. La intención es que entre ambos por medio de una balanza equilibren las
responsabilidades, lleguen a acuerdos entre ambos para que la balanza mantenga equilibrada.
8
Técnica creada por Cindy Yuliana Torres, estudiante programa de desarrollo familiar. VII semestre, período 2014-1.
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BOLOS PREGUNTONES: HABLANDO DE SITUACIONES FAMILIARES 9
Objetivo: significar con las familias la importancia de aprender a expresar las emociones, para no
herir o afectar a las otras personas propiciando el buen trato y los vínculos afectivos, como un aporte
al cambio familiar.
Definición de la técnica: Se usará una técnica lúdica-práctica llamada: “bolos preguntones” que
promueve una experiencia práctica en la construcción individual y colectiva, en torno al proceso
educativo que tiene como fin promover estrategias que llevan a la familia a la reflexión de los posibles
cambios y transformaciones de su realidad, mediante unas imágenes, frases o preguntas que están
pegadas de los bolos.
Descripción de la técnica: Técnica de apoyo: “pimpones habladores”.
También esta técnica no solo permitirá continuar con el proceso educativo, sino seguir construyendo
el proyecto familiar, en torno a las situaciones encontradas con la familia y que fueron plasmadas en
sus agendas familiares, para ello se idearán preguntas estratégicas donde se evidencien las maneras
del buen trato y como las familias interactúan, fortalecen vínculos, lazos en su vida cotidiana y como
los están llevando a la practica en su vida cotidiana.
Materiales: Bolos hechos con botellas plásticas. 5 Pimpones.
Procedimiento: Estará guiada por unas preguntas orientadoras
¿Cómo es la interacción familiar en los procesos que se han llevado?
¿Cómo arreglen las situaciones en el hogar?
¿Cuál creen que es la mejor manera de solucionar las situaciones?
9
Técnica adaptada por Sandra Milena Márquez, estudiante programa de desarrollo familiar. VIII semestre, período 2014-
1. Fuente Técnicas interactivas. (Tercera edición) Barcelona: Ediciones Península.
28
Sugerencias o recomendaciones: Las técnicas o actividades de apoyo se realizan cuando los
participantes del encuentro son personas muy activas y donde se encuentran niños, niñas y/o
adolescentes.
(LAS CUATRO PATAS DE LA MESA) SALUD FAMILIAR 10
Objetivo: Significar los aspectos de la salud general en un entorno de motivación y participación en las
familias.
Definición de la técnica: método de conocer la Salud mental, Salud física, Salud espiritual, Salud
Emocional de cada uno de los integrantes.
Descripción de la técnica: Esta actividad propone llamar a cada una de las 4 patas de la mesa como
Salud mental, Salud física, Salud espiritual, Salud Emocional. Esta técnica da pie para un
fortalecimiento de la familia como base de cada paso que se da y poder identificar en ella si están
nivelados o no, y así mismo, dar opciones de cómo mejorar las situaciones previstas.
Materiales: Una mesa hecha con cartulina. Un dado hecho con cartulina.
En cada pata de la mesa se pondrán los nombres de salud emocional, salud espiritual, salud física y
salud mental
10
Técnica creada por Lina Clemencia Alba Serna, estudiante programa de desarrollo familiar. VI semestre, período 2014-
1.
29
Procedimiento: En primera instancia se le preguntará a la familia que creen que significan los 4
aspectos de cada pata de la mesa, después del concepto de las familias, las practicantes ampliaran esos
conceptos “Salud mental, Salud física, Salud espiritual, Salud Emocional”. Seguidamente de esto se
desarrollaron algunas preguntas en donde dan pie para poder evidenciar si las 4 patas de la mesa
estaban fortalecidas o no y preguntarles a las familias como se puede mejorar.
Esta actividad permite conocer y ampliar aún más el panorama de las familias, igualmente a ellas
quienes no habían reconocido la importancia de algunos aspectos evidenciados en la visita. Si una de
las cuatro patas de la mesa está descompensada, la mesa -la vida- cojea, si las respuestas de la familia
no favorecen las preguntas, la mesa se empieza a doblar y empezará a cojear.
Preguntas:
¿Qué cree que es la salud espiritual, la salud física, la salud emocional, la salud espiritual?
¿Cómo cree que en estos cuatro aspectos se encuentra su vida en el día a día?
¿Hace usted ejercicio o deporte?
¿Le dice a su familia cuanto la quiere?
¿Cómo cree que es su alimentación?
¿Cómo piensa usted que se pueda nivelar las patas de la mesa para que vuelva a estar como antes?
Sugerencias o recomendaciones: Tener claridad en cuanto a los aspectos que requieren ser
trabajados al interior del grupo familiar.
Es una técnica que busca trabajar aspectos emotivos en cuanto a la alimentación, salud emocional,
salud física, salud mental, que las personas lo pueden percibir de diversas formas, de igual forma se le
puede cambiar su sentido dependiendo de las emociones que se busque trabajar.
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SEMÁFORO DE LA ALIMENTACIÓN FAMILIAR 11
Fuente: Fotografía tomada por Lina Clemencia Alba Serna. La Guayana, Villamaría. 2014.
Objetivo: Desarrollar con las familias la alimentación con respecto a mejorar los hábitos de vida
saludable, en cuanto a lo que consume y no se consume.
Definición de la técnica: Esta es una técnica que se pregunta por los alimentos que consumen las
personas, que es lo que siempre consume, que es lo que consume con menos intensidad y lo que
consume de vez en cuando.
Descripción de la técnica: Esta actividad nos permite observar como es la alimentación de la
familia y que se puede hacer al respecto para mejorarla, en donde se evidenciara que es lo que la
familia consume mucho, más o menos o poco y cuales son algunos aspectos para fortalecer
Materiales: El semáforo hecho en cartulina. Imágenes de diferentes alimentos. Pegante. Tijeras.
Procedimiento: En esta técnica se realizará un semáforo de la alimentación en el cual ira distribuido
por colores, en el rojo se pondrán los alimentos que las familias consumen mucho, en el amarillo lo
alimentos que las familias consumen más o menos, y en el verde los alimentos que la familia consume
muy poco. De esta manera observar lo que prevalece en su alimentación y así al finalizar se hará una
reflexión de los alimentos que se consumen y como poder balancear los mismos.
Sugerencias o recomendaciones: Para la reflexión se hace necesario tener un conocimiento
previo de los alimento, de esta manera poder indicar a la familia como debería ser una alimentación
más balanceada, teniendo en cuenta que no se trata de comer arto o poco sino que las cosas estén
medidas. Igual manera es importante reconocer el contexto donde se realiza, lo que allí se obtiene
con mayor accesibilidad, al igual que esos requerimientos propios de cada persona, lo cual muchas
veces ya ha sido recomendado por nutricionista. Los colores del semáforo puede ser usados tanto para
11
Técnica creada por Lina Clemencia Alba Serna, estudiante programa de desarrollo familiar. VI semestre, período 2014-1.
31
conocer la alimentación dentro el grupo familiar, igualmente pueden sr usados para diferencias entre
actitudes, valores, etc.
ORUGA DE LA ALIMENTACIÓN FAMILIAR 12
Fuente: Fotografía tomada por Lina Clemencia Alba Serna. La Guayana, Villamaría. 2014
Objetivo: En esta oruga de la alimentación irán plasmados los alimentos adecuados que se deben de
consumir, con el fin de que la familia pueda equilibrar el manejo de la alimentación.
Definición de la técnica: En esta técnica se podrán observar los cambios en la mayoría de los
sistemas corporales y deficiencias frecuentes de vitaminas y minerales y pueda tener una alimentación
completa y equilibrada, que contenga una nutrición adecuada, así como un balance de proteínas,
carbohidratos y grasas, ayuda a mantener la salud muscular, óseo y el sistema inmune a medida que
envejecemos.
Descripción de la técnica: Esta actividad también va muy enlazada con la anterior “el semáforo de
la alimentación”, ya que le permite a la familia comparar que es lo que consume poco, más o menos o
mucho con base en la oruga de la alimentación que nos muestra y refleja un balance adecuado de las
proteínas minerales y carbohidratos que podemos consumir en el día a día.
Materiales: Una oruga realizada en cartulina. Los alimentos en orden de importancia.

Procedimiento: se realiza una oruga la cual puede ir de colores cada una de las partes de esta
manera, se hará en forma “del tren de la alimentación” así se reflejaran los alimentos en orden de
importancia de esta forma se le explica a la familia cuales son los que deben destacar a la hora de
comer, así la familia puede ir identificando según este orden como es el consumo de ellos.
Sugerencias o recomendaciones: Tener un conocimiento previo de los alimento, de esta manera
poder indicar a la familia como debería ser una alimentación más balanceada, teniendo en cuenta que
12
Técnica creada por Lina Clemencia Alba Serna, estudiante programa de desarrollo familiar. VI semestre, período 2014-1.
32
no se trata de comer arto o poco sino que las cosas estén medidas. Igual manera es importante
reconocer el contexto donde se realiza, lo que allí se obtiene con mayor accesibilidad, al igual que
esos requerimientos propios de cada persona, lo cual muchas veces ya ha sido recomendado por
nutricionista.
Puede ser representada mediante una oruga, un tren, un camión o según con el grupo a trabajar o
mejor crea correspondiente quien la ejecuta.
(LLUVIA DE IDEAS) CREAR ALTERNATIVAS EN LA FAMILIA 13

Objetivo: Comprender las situaciones que tienen los grupos familiares y por medio de esas
situaciones crear posibilidades y soluciones a las mismas.
Definición de la técnica: Lluvia de ideas es una técnica de pensamiento creativo utilizada para
estimular la producción de un elevado número de ideas, por parte de un grupo, acerca de un
problema y de sus soluciones o en general, sobre un tema que requiere de ideas originales.
Descripción de la técnica: La finalidad es tener participación del grupo familiar y a partir del
conversar puedan reconocer las situaciones a mejorar o cambiar y qué medidas o acciones deberán ir
realizando y fijando como objetivo para lograr su meta.
Materiales: Hoja para dibujar camino. Lapiceros, Marcadores.
Procedimiento: En un papel se realizará un camino por el cual se presentan obstáculos, esos
obstáculos son los que las personas de la familia expresan que tienen en el hogar, en el camino se
pondrá un inicio y meta y en el inicio se dibujarán todos los participantes de la familia, a medida que
van recorriendo el camino para llegar a la meta tendrán que darle solución a las situaciones que ellos
evidenciaron anteriormente, hasta llegar a la meta. Al finalizar se hará una reflexión en torno a cómo
se sintieron en esta actividad, que les ayudó a fortalecer en sus vidas.
Sugerencias o recomendaciones: El camino debe ser principalmente elaborado por la familia ya
que es quien conoce su historia y debe reconocer su situación a mejorar, cambiar; o fortalecer, de
13
Técnica adaptada por Lina Clemencia Alba Serna, estudiante programa de desarrollo familiar. VII semestre, período 2015-1.
Fuente: Técnicas para dinamizar los procesos grupales.
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igual manera, es importante que como agente educativo –estudiante, profesional de Desarrollo
Familiar- tenga un previo reconocimiento de situaciones y en caso que a la familia se le dificulte
identificar la situación pueda aportar a ello.
Esta técnica puede ser implementada para conocer cuál será la situación central del proyecto familiar.
También puede ser usada durante el proceso a medida que se puedan ir encontrando situaciones o
temas nuevos a ser trabajados.
JARDIN DEL DIALOGO FAMILIAR 14

Objetivo: Fomentar el dialogo en la familia como estrategia para fortalecer los vínculos afectivos.
Definición de la técnica: a partir de algo simbólico como un jardín, se busca verlo florecido,
bonito, se pretende reflejar cómo cada parte del jardín en este caso sus flores son importantes, cada
una simboliza una alternativa para animar el dialogo en la familia.
Descripción de la técnica: Este tipo de técnica lleva a las personas a reflexionar sobre problemas
sociales, sus propias vidas y la realidad social que habitan, estableciendo relaciones y cruces entre los
aspectos que se evidencian y haciendo tránsitos y comparaciones que nos lleven hacia la comprensión
de situaciones reales de la sociedad y de la vida misma.
Materiales: 10 Flores. 10 claves. Papel. Lapiceros o Marcadores.
Procedimiento: Este jardín tendrá en su interior 10 flores, en cada una de ellas estarán las diez
claves para fomentar el diálogo en familia. Cada integrantes escogerá algunas de estas flores y realizará
un compromiso sobre como aplica las claves del diálogo para la familia. Al finalizar la actividad se dará
una explicación de cada una de estas claves, según una de estas claves los integrantes de la familia
darán su aporte acerca de cómo cada uno de estos aspectos se llevan a cabo en el grupo familiar.
Claves para el dialogo en la familia: Tomado de Aula planeta (2014), página web.
14
Técnica adaptada por Luisa María Castaño, estudiante programa de desarrollo familiar. VI semestre, período 2014-1.
Fuente: Diez claves para fomentar el dialogo en familia. http://www.aulaplaneta.com/2014/10/17/en-familia/diez-
claves-para-fomentar-el-dialogo-en-familia/
34
1. Encuentra el momento y el lugar.
2. Muestra interés y atención.
3. Ten paciencia y sé tolerante.
4. Resuelve los conflictos pacíficamente.
5. Crea un ambiente positivo, de confianza y tranquilidad.
6. Aprovecha los momentos en los que están todos juntos para conversar.
7. Hazles partícipes de las decisiones que se toman en casa.
8. Identifica aquellos temas que les interesan.
9. No tengas tabús.
10. Pregúntales su opinión sobre temas de actualidad.
Sugerencias o recomendaciones: Se puede usar con otros temas de interés o propicios a trabajar
con el grupo familiar.
A continuación se describen algunas técnicas reflexivas que pueden utilizarse para dinamizar la
ejecución y evaluación de los proyectos de vida familiar y comunitaria:
(EL REGALO) FORTALECIENDO LAS RELACIONES FAMILIARES 15
Objetivo: Promover el fortalecimiento de los vínculos afectivos en las relaciones familiares.

Definición de la técnica: Esta técnica tiene como fin fortalecer los lazos familiares, para mejorar
las relaciones en el grupo familiar, de igual modo hacer alusión al reciclaje y resaltar el trabajo con la
15
Técnica creada por Carolina Salazar Cardona, estudiante programa de desarrollo familiar. VI semestre, período 2014-1.
35
familia. Se pretende que con el material reciclable se hagan unos pequeños paquetes de detalle, cada
uno deberá decorarlo para entregarlo a su pareja y así resaltar los afectos entre ellos.
Descripción de la técnica: Inicialmente cada uno deberá tener un regalo para compartir con un
integrante de su grupo familiar y una persona iniciará haciendo una breve descripción o resaltando
aspectos positivos de la persona a la que le desea dar el detalle, luego la persona que recibe será la
próxima a seguir el hilo conductor de la actividad, y así sucesivamente.
Materiales: Cuerda pequeña. Papel seda. Dulces. Tarjeta. Hojas. Marcadores. Recursos que se
encuentren en el hogar.
Procedimiento: En esta técnica se usará un “regalo o detalle” que será un incentivo para la persona
que se le desea compartir, resaltando sus cualidades y capacidades cada persona puede usar un color
diferente para envolver su regalo y no generar confusiones dentro del grupo familiar.
Sugerencias o recomendaciones: Estos detalles los tendrán que realizar cada integrante del
grupo familiar, en donde irán unos dulces, con una tarjeta que expresa aspectos positivos de la otra
persona a la que se le quiera dar el detalle, antes de eso se verifica que ninguno de los integrantes
quede sin el obsequio. En este sentido, entregarán lo que cada una/o hizo, y el otro/a deberá
destaparlo y leerlo en voz alta, y dirá lo que piensa del detalle.
Las personas pueden ser creativas en cuanto a lo que le pueden obsequiar a su familiar.
BALOTO EDUCATIVO FAMILIAR 16

.
16
Técnica creada por Daniela Hoyos Ballesteros, estudiante programa de desarrollo familiar. VI semestre, período 2014-1.
36
Objetivo: Significar la escritura como una práctica que fortalece la incorporación de hábitos de
estudio y la participación activa de la familia en los procesos educativos del niño a la luz de la
autoridad democrática.
Definición de la técnica: El baloto educativo: el juego de apostarle a la escritura en familia”
promueve una experiencia práctica que aportará al fortalecimiento de la escritura en familia como una
estrategia mediadora de la incorporación de hábitos de estudio, al mismo tiempo que se fortalece el
acompañamiento de los padres en el proceso educativo del niño y que supone un escenario de dialogo,
comprensión, respeto y tiempo en familia.
Descripción de la técnica: Cada prueba de escritura girará alrededor de un valor que significará el
proceso educativo de la familia para mejorar sus relaciones y sus vínculos afectivos. Además, cada
prueba estará escrita en el respaldo de un elemento dibujado que sea indispensable para sus cultivos.
Los elementos que se escogieron fueron los siguientes: Semilla, tierra, agua, sol, abono.
Materiales: 5 pelotas. Papel. Lapiceros. Canasta.
Procedimiento: En este baloto educativo irán 5 pelotas de diferentes colores, cada color
representará una prueba de escritura que se articularán al proceso productivo de la familia y al
fortalecimiento de algunos valores que represente a la familia como autoridad democrática, relaciones
familiares.
Sugerencias o recomendaciones: El agente educativo debe ser conciso en cuanto a la estrategia

educativa de la técnica, y el sentido de la misma.
La técnica se puede adecuar según la particularidad que presente la familia, es responsabilidad del
agente educativo cambiarle el sentido, pero conservando su nombre y su dinámica.
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ECO-ORGANIZADOS17
Fuente: Fotografía tomada por Lina Clemencia Alba. La Guayana, Villamaría. 2014.
Objetivo: fortalecer las prácticas de cuidado y organización familiar a partir de la creatividad,
paciencia, dialogo y tiempo en familia.
Definición de la técnica: Bajo el lema: “Significando nuestros símbolos familiares” que promueve
una experiencia práctica en la co-construcción de símbolos familiares a través de la reutilización de
recursos como estrategia para el fortalecimiento de las prácticas de cuidado y organización familiar
que supone un escenario de creatividad, paciencia, dialogo y tiempo en familia.
Descripción de la técnica: Esta técnica iniciara con 5 bases para recolectar y significar cada
recurso del perchero que se co-construirá a la luz de la organización en la autoridad democrática.
Materiales: Marcadores. Pinturas. Botones. Materiales o recursos que se encuentren en el hogar.

Cuerda. Cáncamos.
Procedimiento: Las bases estarán distribuidas en diferentes lugares de la casa, una base les dará la
pista para llegar a la otra. En cada base ira un sobre hecho en material reciclable y dentro un mensaje
de motivación personal que cumplirá la función de significar el trabajo en equipo y la capacidad de
agencia de la familia para lograr cambios en su vida. Cada una de las bases tendrá un recurso para la
construcción del perchero, deberán seguir la pista y recolectar cada uno de los recursos para su
construcción. Una vez recolectados todos los recursos, se procederá a la co-construcción del
perchero, y se les preguntará como cada recurso se relaciona con una categoría. Por ejemplo, cómo
los cáncamos del perchero se relacionan con la organización, o como la reutilización de un trozo de
madera se relaciona con el cuidado del medio ambiente.
17
Técnica creada por Daniela Hoyos Ballesteros, estudiante programa de desarrollo familiar. VIII semestre, período 2015-1.
38
Luego, se decorará el perchero, y se destinará una parte de él para los recordatorios y mensajes
familiares alrededor de sus hábitos de vida saludable, podrán poner con tizas “Lavarse los dientes,
lavarse las manos, por favor lavar los platos, etc.”, podrán al mismo tiempo borrarlo y priorizar lo que
en ultimas ellos consideren pertinente poner en este espacio, dando apertura para mensajes de amor,
recordatorios de citas, tareas y demás. Enseguida se le pregunta a las personas –familia- que valores de
los trabajados en las visitas ven reflejados en la co-construcción del perchero y se les entregará un
desprendible de pensamientos para momentos difíciles que tiene la intencionalidad de promover un
acto simbólico para apaciguar los momentos de dificultad de los integrantes. Finalmente, los mensajes
que la familia encontró en cada base, se fijarán en lugares estratégicos de la casa, para que los vean a
diario.
Sugerencias o recomendaciones: Conectar el desarrollo de la técnica con aspectos trabajados en
las visitas anteriores, permitiéndoles a los participantes de la visita familiar, recordar e incorporar lo
trabajado.
Al perchero se le pueden dar diferentes sentidos según lo que se vaya a trabajar en el interior del
grupo familiar.
(ROMPECABEZAS DE LA SOCIALIZACIÓN) IDENTIFICANDO PRÁCTICAS

FAMILIARES 18

Objetivo: Identificar con las familias las concepciones que tienen acerca de la crianza en el marco de
la protección de la niñez.
Definición de la técnica: Esta técnica busca conocer que sabe la familia acerca de la protección de
los niños en sus diferentes etapas de desarrollo y por consiguiente generar un diálogo, aprendizajes y
reflexión. De igual modo, reconocer con la familia la importancia de la crianza en los procesos de
socialización en las niñas, niños y adolescentes.
18
Técnica adaptada por Juan Carlos Ocampo Naranjo, estudiante programa de desarrollo familiar. VIII semestre, período 2015-2.
Fuente: Elaboración de proyectos sociales, casos prácticas, actividades. Madrid: Ediciones Madrid.
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Descripción de la técnica: La intencionalidad de las imágenes es ilustrar diferentes situaciones
cotidianas relacionadas con los procesos de crianza, esto como primer acercamiento a la identificación
y reconocimiento del eje temático que va guiar la construcción del proyecto de vida familiar.
Materiales: Imágenes alusivas a la crianza y a la niñez en forma de rompecabezas.
Procedimiento: La construcción del rompecabezas será clave para reconocer, que así como entre
todos se construye el rompecabezas, de esas misma forma se construirá el proyecto de vida familiar,
que es un proceso de co-construcción y que a medida que se van uniendo las piezas se le va dando
forma y se le ve el sentido a la imagen, en este caso, el sentido al proyecto de vida familiar.
Sugerencias o recomendaciones: El rompecabezas puede ser utilizado para diversas situaciones
de la vida cotidiana, además es una técnica que permite que los niños, niñas y adolescentes se
integren.
La técnica se podrá emplear según la particularidad o situación que se esté presentando dentro del
grupo familiar.
DE LA MANO DEL TALENTO DE NUESTRA FAMILIA 19

Pulgar: Dedo de la innovación y de la creatividad.
Índice: Dedo del liderazgo.
Corazón: Fortaleza de las mociones.
Anular: Dedo de las alianzas o redes.
Meñique: Dedo de los detalles
Fuente: Google Imágenes.2015. Fuente: Fotografía tomada por Estefanía Cubides. González.
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Técnica creada por Tatiana Alexandra Morales, estudiante programa de desarrollo familiar. VIII semestre, período 2015-2.
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Objetivo: Planificar el proyecto de vida personal, partiendo desde las capacidades, motivaciones y
aspiraciones.
Definición concepto de la técnica: El talento está “en nuestras manos”, y tomar conciencia de
ello, con una metáfora fácil de recordar y de trabajar, es un paso ya importante. En plena “era del
talento” se debe ayudar tanto a niños, jóvenes y personas adultas a descubrir el suyo, para que puedan
abonarlo y potenciarlo, porque, entre otras cosas, lo que está en juego al final es “la felicidad
personal” y la de todos los que habitan a su alrededor.
Descripción de la técnica: Con las manos se pueden hacer muchas cosas como: acariciar, agarrar,
sostener, recibir, despedir, una infinidad de funciones que se realizan día a día, así que lo que se busca
es descubrir “la mano del talento”, donde se podrá plantear futuro personal y profesional, los
proyectos a partir de descubrir y reconocer lo que posee cada sujeto, teniendo como símbolo de la
mano con las 5 etapas del talento.
Materiales: Lápiz. Papel.
Procedimiento: 1. Dibujar la mano de cada participante en una hoja de papel. 2. Explicar el
significado de cada uno de los dedos: PULGAR: dedo de la innovación y la creatividad, INDICE: dedo
del liderazgo, la visión, horizontes, CORAZÓN: fortaleza en las emociones, ANULAR: dedo de las
alianzas con los demás, MEÑIQUE: dedo detallista dedo que al final da forma a los últimos detalles.
3. Por medio de preguntas orientadoras, llevar al participante a pensar en su proyecto de vida: ¿En
que soy bueno?; ¿Qué ruta puedo seguir, para desarrollar y perfeccionar en lo que soy bueno?;
¿Quieres lo que haces?; ¿Qué herramientas y habilidades puedo perfeccionar para llegar lejos?
Sugerencias o recomendaciones: incentivar, proporcionar seguridad los participantes, darles a
entender que todas las personas tiene talentos, cualidades y que no en todos es lo mismo.
MANEJANDO LAS EMOCIONES FAMILIARES 20
20
Técnica adaptada por Luisa María Castaño, estudiante programa de desarrollo familiar. VI semestre, período 2015-1.
Fuente: psicologaonline.es
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Objetivo: Contribuir al trabajo en equipo y el manejo de emociones dentro del grupo de trabajo.
Definición concepto de la técnica: reconocer las diversas emociones, lo que se está sintiendo en
el momento y como poder controlar o cambiar esto.
Descripción de la técnica: se busca fortalecer el trabajo en equipo, hacer partícipe a todo el grupo
familiar de esta manera si se presentan dificultades durante la actividad y se despiertan emociones
entre ellos poder reconocerlas y visualizar las maneras de manejarlas o cambiarlas.
Materiales: 5 Bombas. Papel. Lapicero.
Procedimiento: Se deberán ubicar en parejas y a cada pareja se le entregará una bomba la cual tiene
un contenido a su interior, la pareja deberá explotar la bomba sin utilizar sus manos ni sus pies, de
esta manera se contribuye al trabajo en equipo y también se da un conocimiento acerca de la
importancia del manejo de las emociones.
Contenido de las bombas:
1º- Reconocer que estoy dominado por una emoción: odio, rabia, angustia, tristeza, nerviosismo,
ansiedad, etc., y tener conciencia de ello. Poder decir: “Ahora estoy muy nervioso” “Ahora, tengo
mucha rabia”, “En estos momentos me domina una gran angustia” Y dar la señal de STOP. En este
estado emocional, es conveniente que no diga ni haga nada, estoy dominado por una emoción, y todo
lo que haga o diga puede ser equivocado porque no es posible pensar con claridad, aunque crea todo
lo contrario.
2º- Relajarse: recurrir a una técnica de relajación o a una acción que me relaje. Si conozco técnicas de
relajación respiratoria, muscular o mental, aplicarlas en ese momento. Es muy importante, aprender
una de estas técnicas, entrenarse en ella, para manejarla lo mejor posible, y así se podrá aplicarla en
cualquier lugar y momento que la necesite. Si no es así, realizar cualquier acción que yo sé que me
relaja, me tranquiliza (desde salir a caminar, tomar un vaso de agua, alejarme, recostarme o sentarme,
etc.). Cada persona puede tener “su manera” particular de relajarse.
3º- Iniciar una acción, bien sea comunicacional o conductual. Es decir, tengo que pensar, decir o
hacer algo, respecto a esa situación o problema que me provocó el desborde emocional. No hay que
reprimir, ni aguantar, ni resignarse. Podemos decidir no hacer o decir nada, pero ello en sí mismo es
una acción (“Yo decido”). Si es una preocupación o una idea compulsiva que me genera angustia y/o
ansiedad, adoptar una postura crítica con aquello que me preocupa, y des-dramatizar. (¿Es tan
importante realmente?, ¿qué es lo peor que puede pasar?, etc.).
Sugerencias o recomendaciones: tener en cuenta el tema y personas a trabajar, tener control del
tiempo. No solo puede ser manejado para emociones, puede ser cualquier otro tema, si se quiere
hablar de respeto, solidaridad, apoyo, u otros, se pueden usar estas bombas para hacer más ameno el
trabajo en equipo buscando la integración de todos.
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ESCALERA AFECTIVA 21
Objetivo: Promover la integración en el grupo, al igual que facilitarla expresión de emociones,

sentimientos y acciones durante toda la actividad.
Definición de la técnica: Como toda escalera requiere inicio y final, por el cual se van dando
obstáculos o diversas situaciones, es así como se busca hacer partícipes a todos los integrantes y de
esta forma logren ir resolviendo cada escalón, sea individual o en grupo.
Descripción de la técnica: Se puede realizar con toda la familia, teniendo en cuenta contenido y
frases o acciones a ser realizadas por todos, se busca la integración, realizar acciones que busquen
acercamiento a todos además de llevar a la reflexión acerca de situaciones sean propias o ajenas a la
familia.
Materiales: Una escalera. Tarjetas azules, amarillas, verdes y rojas (3 de cada una). Dados. Fichas de
parqués.
Procedimiento: La escalera consiste en un juego con fichas de parques y dados, donde cada uno de
los integrantes participara de manera activa, al avanzar en la escalera se encontraran con unas casillas
de diferentes colores las cuales representan diferentes preguntas y ¿sabías que? acerca de los vínculos
familiares en el camino también se encontraran con obstáculos los cuales serán:
 Regálale un abrazo a un integrante de tu familia.

 Cédele el turno a la persona más significativa para ti.
 Exprésales una palabra de amor a tus hijos.
Tarjetas rojas:
21
Técnica creada por Luisa María Castaño, estudiante programa de desarrollo familiar. VI semestre, período 2015-1.
43
 ¿Cómo le expresas a tu familia que los quieres?
 ¿Cómo le expresas a tu familia que son importantes para ti?
 ¿Das o brindas cariños (abrazos, besos, palabras bonitas) a tu familia? ¿Lo seguirás haciendo?
¿Porque?
Tarjetas Azules:
 ¿Sabías qué? Las expresiones de afecto hacen que las personas tengan más autoestima y se sientan
mejor
 ¿Sabías qué? La comunicación hace parte de un aspecto fundamental para fortalecer las
expresiones de afecto
 ¿Sabías qué? Los abrazos tienen un beneficios para nuestra vida cotidiana reduce el estrés y la
ansiedad, mejora el estado de ánimo, rejuvenece el cuerpo, relaja los músculos, genera confianza
y seguridad, eleva el autoestima. INTENTALO.
Tarjetas Verdes:
 Escribe un mensaje a tu familia expresándole porque es importante para ti las expresiones de
afecto.
 ¿En tu familia hay relaciones de afecto y amor constantemente? ¿Por qué crees que son
importantes?
 ¿Son más importantes los gritos o las palabras de amor? ¿Con cuáles crees que harías las cosas con
mayor complacencia? ¿Cuáles de estos dos son los más comunes en tu familia?
Tarjetas Amarillas
 ¿Si una madre le dice a su hijo en voz alta que le haga un favor crees que ese hijo lo haría de
una buena manera?
 Una familia comparte momentos de dialogo y comunicación constantemente. ¿Cómo crees
que esta familia resuelve más fácilmente los conflictos?
Sugerencias o recomendaciones: tener en cuenta el grupo familiar con que se trabajará, inclusive
poniendo frases o ejemplos relacionados a ellos mismos, así pueden verse identificados y reflexionar
acerca de ello.
Puede ser usada en diferentes temas, según lo requiera el momento.
44
SEMÁFORO DE LA CONDUCTA EN FAMILIA 22
Fuente: Fotografía tomada por Manuela García, año 2015.
Objetivo: Monitorear las tareas o actividades que permean el ámbito familiar para la incorporación
de todos sus integrantes.
Definición de la técnica:
A través del “Semáforo de la conducta”, la familia podrá valorar las acciones de los hijos en el día y
viceversa, de esta manera se podrá avizorar el cumplimiento de las normas y tareas establecidas, de
acuerdo a la realización de ellas podrán valorar la acciones por medio de unos colores (verde,
amarillo, rojo) según cada uno lo considere.
Descripción de la técnica: Esta guiará la construcción formal de un cronograma de actividades

direccionadas en función a relacionar lo establecido en el encuentro anterior, por ende en este se
asignarán tareas semanales para cada integrante, lo que permitirá la adquisición de compromisos de
cada miembro que conforma el grupo familiar.
Este Cronograma permitirá organizar, ejecutar y monitorear todas las actividades o tareas relativas a la
estrategia, igualmente determina el tiempo de ejecución de cada una de las tareas a realizar asignando
fechas.
Materiales: Cronograma. Cartón o cartulinas. Marcadores. Colores. Ganchos.
Procedimiento: Los pasos para su adecuada elaboración serían: 1. Listar TODAS las actividades a
realizar. 2. Disponer el tiempo de ejecución de cada actividad. 3. Indicar tiempos determinados para
22
Técnica creada por Manuela García, estudiante programa de desarrollo familiar. VII semestre, período 2015-1.
45
cada tarea. 4. Ordenar las actividades 6. Asignar los recursos, materiales, servicios o productos
necesarios para cada tarea. 7. Actualizar y analizar cambios que pudieran darse durante el
cumplimiento. 8. Calificar el cumplimiento de cada tarea como forma de incentivar al otro.
Sugerencias o recomendaciones: Esta técnica es complemento al cronograma, donde se van
situando cambios o las acciones, conductas que se realizan y según el color que tenga su clasificación.
Como anteriormente se mencionó con el semáforo y los colores se pueden emplear temas diversos,
como clasificar valores, conductas, alimentos, etc.
BOTIQUIN DE EMERGENCIAS23
Fuente: Fotografía tomada por Angélica Posada, año 2015.
Objetivo: Incentivar al grupo familiar para descubrir nuevas formas de comunicación (asertiva,
efectiva) didáctica.
Definición de la técnica: Como todo botiquín se usa para las emergencias, en este caso no se
hablará de heridas corporales sino aquellas situaciones, emociones o momentos que causan diversos
sentimientos en las personas, es así como se tendrá “el medicamento” que contrarreste el efecto
generado.
Descripción de la técnica: Se realizará un conversatorio con la familia luego de que tengan su
“botiquín de emergencias” en donde puedan expresar sus sentires y dificultades a la hora de expresarse
con su familia; Posterior a esto se dialogará con los participantes acerca de la importancia del mismo
en la vida familiar u otros espacios y en los proyectos de vida familiar, así como controlar las
situaciones que causen dificultad dentro del ámbito familiar.
Materiales: Frascos. Dulces. Jeringa. Una caja previamente decorada.
23
Técnica creada por Angélica Posada, estudiante programa de desarrollo familiar. VII semestre, período 2015-2.
46
Procedimiento: El agente educativo previo a la visita familiar deberá llevar el botiquín ya listo, el
cual consiste en diversos empaques, frascos, tener diversos dulces y construir un baúl (botiquín)
donde todo ello pueda estar, se le explicará a las personas –familia- “cada medicamento”, que función
cumple, en que caso se debe usar, al igual que sus contraindicaciones. Ejemplo: para la depresión, el
mal humor, cuando hace algo bien, se alegra, etc.
Sugerencias o recomendaciones: Contraindicaciones: El exceso de su consumo puede generar

felicidad. Absoluta, contagiándolo de risas que pueden causar. Un leve dolor de barriga y un posible
six pack. Este botiquín no solo puede ser implementado en la comunicación, también en diversos
temas incluso en la incentivación a los comportamientos cambios y mejoras en ellos que se van dando
en la familia.
24
GALERÍA DE PERCEPCIONES FAMILIARES
Objetivo: identificar hechos, situaciones según la perspectiva o percepción que tiene cada integrante
del grupo familiar.
Definición de la técnica: Cada participante tiene una manera de ver la situación, de ver a la otra
persona, así que se pretende conocer cada uno como interpreta la situación y en qué lugar está
visibilizando al otro.
Materiales: Hojas. Marcadores. Lapiceros. Silueta Humana.
Procedimiento: A partir de dibujos, escritura o pintura, los participantes pueden plasmar y narrar
hechos situaciones, momentos, percepciones que encuentran y han vivido con cada integrante de la
familia y de esta forma develar sentimientos, pensamientos y actuaciones, producto de las relaciones
24
Técnica adaptada por Tatiana Alexandra Morales, estudiante programa de desarrollo familiar. VII semestre, período 2015-1.
47
que se presentan entre ellos. Retomando, la finalidad es la identificación de cualidades, fortalezas,
capacidades y debilidades que represente a cada uno.
Se les pedirá a los participantes que representen por medio de un dibujo, figuras o narraciones a las
otras personas que integra el grupo familiar, es decir, visibilizan las características tanto positivas
como negativas de cada persona. En relación con lo anterior, es necesario utilizar la técnica de apoyo
“Radiografía familiar” (ver más adelante) para realizar de forma proactiva la actividad de auto
reconocimiento de sus dinámicas familiares, cualidades y defectos individuales.
Sugerencias o recomendaciones: Buscar que todos los participantes estén presentes y que cada
uno dibuje a todos los integrantes de la familia y si es posible también se dibuje a sí mismo para
conocer su propia auto percepción.
48
IV. OTRAS TÉCNICAS PARTICIPATIVAS ORIENTADAS AL
CAMBIO EN LA FAMILIA
“Para aplicar una técnica participativa debe tenerse siempre muy claro qué objetivo u objetivos
pretendemos alcanzar con ella. Antes de aplicar una técnica debemos conocerla, saber cuándo y cómo
utilizarla y de qué modo conducirla. Las técnicas participativas son instrumentos que se utilizan en
determinados procesos informativos, consultivos, de toma de decisiones, etc. y se aplican para
adquirir conocimientos partiendo siempre de la práctica, es decir de lo que la gente sabe, de las
experiencias vividas y de los sentimientos que muchas situaciones originan, así como de los problemas
y dificultades de nuestro entorno. Su aplicación permite el desarrollo de la imaginación y la
creatividad, por lo que es bueno que todo el grupo pueda utilizarlas y adaptarlas a nuevas
circunstancias”, tomado de (Aula Planeta, 2014, pg. 2).
A partir de lo anterior, se presentan las técnicas participativas para el trabajo con familia, para que las
personas participen de las actividades y las metodologías en las cuales se desarrolla el tema a trabajar;
también, se usan como una estrategia para que los participantes se incluyan en el medio de interacción
familiar o comunitario.
Cuando se trabaja con la comunidad o las instituciones es importante desde grupos pequeños o
subgrupos, ya que se facilita la participación de todas las personas y especialmente de aquellas que se
les dificulta manifestarse en grupos grandes. Es ideal para crear espacios de participación más
accesibles.
49
CULTUPARQUE EN FAMILIA 25

Objetivo: Construir con la familia las otras concepciones que tienen acerca de los comportamientos
de sus hijos/hijas y así proponer diversas tareas y compromisos correspondientes, como también los
logros de su proyecto de vida familiar a la luz de la autoridad democrática.
Definición de la técnica: Como todo parqués se requiere de varios jugadores, a turnos se va
tirando el dado y mover la ficha según corresponde el número, para este caso no solo se trata de
mover fichas sino que requiere responder preguntas, realizar acciones para ir avanzando.
Descripción de la técnica: Con esta técnica se promueve una experiencia práctica en la
construcción gradual de los temas de trabajo con sus respectivas tareas, compromisos y logros de su
proyecto de vida familiar.
Materiales: Dados. Preguntas. Parqués. Fichas.

Procedimiento: Consiste en jugar con el grupo familiar y en el transcurso del mismo realizar
preguntas. Los dados tendrán una serie de preguntas de acuerdo al número que corresponda. Esta
técnica permite identificar sus pre-saberes sobre los procesos de crianza u pautas para la co-
construcción del proyecto de vida familiar. Preguntas: ¿Qué le enseña a su hija/hijo? ¿Cómo lo hace?
- ¿Por qué lo hace? ¿Cómo quisiera que le trataran? ¿Qué quisiera ser? ¿Qué otras pautas de crianza
realizan? ¿Cuándo Sus hijos se porta mal que es lo primero que hace? ¿Le gritas, le pegas, le castigas, o
le preguntas por qué se porta mal y que podrían hacer para mejorar? ¿Cuándo tus hijos te gritan como
es tu reacción ante esa situación? ¿Si tus hijos dañaran un objeto que para ti es muy valioso cuál sería
tu reacción? O, si ya pasó ¿Cómo reaccionaste?
Sugerencias o recomendaciones: Puede utilizarse con otros temas, realizando las preguntas
correspondientes a éste.
25
Técnica creada por Ángela Dupont Ruales, estudiante programa de desarrollo familiar. VIII semestre, período 2015-2.
50
TALLER FAMILIAR: EL A, B C26
Objetivo: Promover en las niñas y niños una experiencia práctica para el conocimiento del lenguaje
y re significación de la importancia de su participación en la realización del proyecto de vida familiar.
Definición de la técnica: Busca que las personas tengan posibilidad de conocer las letras y de esta
manera puedan participar en diversas actividades reconociendo lo que allí hay.
Descripción de la técnica: incentivar el conocimiento y aprendizaje de las letras, el lenguaje, la
escritura y la lectura.
Materiales: Cuadernos. Colores. Letras.
Procedimiento: Se deben llevar las letras o empezar una por un para que el niño o niña vaya
adquiriendo conocimiento de ella, la cual puede pintar, recortar y así sea más agradable, interactiva su
participación e interés por ello. De igual manera se van asociando palabras que tengan dicha letra así
las podrá ir relacionando.
Sugerencias o recomendaciones: también puede ser usada con adultos de bajo nivel educativo.
De esta manera se les incentiva y muestra que pueden aprender sin importar edad.
26
Técnica adaptada por Ángela Dupont Ruales, estudiante programa de desarrollo familiar. VIII semestre, período 2015-2.
Fuente: Técnicas de comunicación. Soporte para el trabajo con familia.
51
MURAL FAMILIAR DE CREACIONES 27
Fuente: Fotografía tomada por Daniela Hoyos Ballesteros. 2015.
Objetivo: Promover que los participantes den cuenta de sus objetivos y metas en su entorno.
Definición de la técnica: Es una técnica que busca orientar a la familia a que identifique sus
situaciones o situación a cambiar y mejorar, así como las acciones y compromisos que emprenderán
para ello. Debe estar visible para todos los participantes para que puedan ir agregando, cambiando o
quitando cosas.
Descripción de la técnica: El mural de creaciones o Mural de Corcho constituye un espacio para
la construcción del proyecto de vida familiar, allí la familia podrá co-construir junto con el agente
educativo los objetivos y metas de su proyecto de vida familiar.
Materiales: Mural de corcho previamente realizado. Paquete de notas adhesivas. Marcadores de

colores. Tachuelas.
Procedimiento: Se realizará con la familia la co-construcción de su proyecto de vida familiar con
base en una situación que consideren prioritaria trabajar a la luz de las categorías o supuestos de
desarrollo familiar.
Sugerencias o recomendaciones: El mural de corcho se ubicara en un lugar estratégico de la

casa, en la que todos las puedan visibilizar, pues será un instrumento educativo de permanente
construcción y seguimiento.
27
Técnica adaptada por Ángela Dupont Ruales, estudiante programa de desarrollo familiar. VIII semestre, período 2015-2.
Fuente: El enfoque de las capacidades, la agencia cognitiva y los recursos morales.
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DIBUJEMOS NUESTRA FAMILIA28
Fuente: Fotografía tomada por Daniela Hoyos Ballesteros. 2015.
Objetivo: Significar la caracterización familiar como un escenario que permite el reconocimiento del
contexto PESCA de las familias y la presentación grafica de sus redes de apoyo.
Definición de la técnica: Dibujar a la familia, identificando diversas características de cada uno y
de la familia en general, desde nombre, edad, su ocupación, enfermedades, como sus redes de apoyo,
acceso a servicio, etc.
Descripción de la técnica: Consiste en una caracterización de la vida familiar identificando los
miembros de la familia y su contexto PESCA (Participación en la familia, acceso a servicios, recursos
naturales y materiales, etc.) para luego, pasar a identificar las redes de apoyo formales e informales
con los que cuenta la familia para el fortalecimiento de su desarrollo social.
Materiales: Siluetas. Hojas o cartulina. Marcadores. Pegante.
Procedimiento: Se ubicarán las siluetas según el número de integrantes en la familia, debajo se

llenarán diversos datos de cada uno, edad, nombre, ocupación, etc. También su acceso a servicios,
alimentos consumen y las redes de apoyo. De esta manera, se busca dar un antes y después de la
familia, puesto que esta técnica se implementa en un inicio para dar respuesta a la caracterización
familiar, lo que se pretende es vislumbrar que aspectos han cambiado o se mantienen igual dentro del
grupo familiar.
Sugerencias o recomendaciones: Tener en cuenta los hallazgos e información obtenida durante
el proceso de caracterización y contextualización, para de esta forma hacer balance entre ambos
resultados.
28
53
CRONO-JARDÍN EN FAMILIA 29
Fuente: Fotografía Tomada de Google Imágenes. 2015.
Objetivo: Significar con la familia los temas de trabajo, con las tareas y compromisos
correspondientes, como también los logros de su proyecto de vida familiar a la luz de la autoridad
democrática.
Definición de la técnica: Como su nombre lo indica se trata de hacer el cronograma a partir del
proyecto familiar, donde se ubicarán metas, expectativas, compromisos por realizar y alcanzar. De
esta manera se busca que sea un jardín, puesto que este se debe cuidar, cultivarlo día a día,
agregándole los nutrientes que requiere para ser frondoso y sano. Además, se debe ir sembrando y
recogiendo los resultados.
DESCRIPCIÓN DE LA TÉCNICA: Se trata de “Sembrar y cosechar nuestros logros” mediante el
crono-jardín, así, se promueve una experiencia práctica en la construcción gradual de los temas de
trabajo con sus respectivas tareas, compromisos y logros de su proyecto de vida familiar.
Materiales: Cubeta de huevos, o cartón. Tierra. Semillas.

Procedimiento: Los frijoles de colores simularán las semillas del jardín, se sembrarán en una cubeta
de huevos; en los identificadores de cada semilla irá un tema de trabajo previamente acordado por la
familia, creando así un crono jardín (cronograma), una vez ejecutado cada tema se reemplazará el
identificador de la semilla por una flor que tendrá en su respaldo el logro obtenido del tema de trabajo
ejecutado en ese día, en la visita. En esta oportunidad sólo se sembrarán 3 semillas, que corresponden
a 3 temas de trabajo. La familia progresivamente irá proponiendo nuevos temas para trabajar en las
siguientes visitas.
Este crono jardín tendrá una alcancía en forma de regadera, donde los integrantes de la familia
expresarán los sentimientos y emociones que les genera el proceso educativo (a lo largo del periodo:
semestre, año, etc.), y con el que simbólicamente nutrirán su jardín. En cada visita se socializará este
29
54
ejercicio que ellos realizarán cuando la/el agente educativo no este, por lo que, tanto el crono jardín,
como su regadera serán de permanente seguimiento y evaluación.
Paralelo a esto, en el mural de corcho se realizaran 2 columnas, en una pondrán en notas adhesivas los
compromisos de la familia a nivel individual y colectivo para los 15 días siguientes, y en la otra pasarán
las mismas notas adhesivas una vez las hayan cumplido.
55
PECES TAREAS EN FAMILIA 30
Objetivo: Promover la realización de todas las tareas escolares del niño/niña, fortaleciendo sus
hábitos de estudio31 y al mismo tiempo las relaciones entre los integrantes de la familia.
Definición de la técnica: Esta es una técnica que se desarrolla a partir de unas tareas que se les
dejan a los niños, para que desarrollen los aspectos de responsabilidad, con el fin de que todos puedan
cumplir las mismas para un mejoramiento de las relaciones.
Descripción de la técnica: En el respaldo de un pez se pondrá la tarea que tiene de la escuela, por
lo que si son 5 tareas, estos corresponderán a 5 peces. La idea es que los peces estén por fuera de la
pecera hasta que el niño/niña haga la tarea correspondiente a cada pez. Se sabe que los peces no
pueden vivir por fuera mucho tiempo porque necesitan de agua para sobrevivir, por lo que el
niño/niña tendrá que realizar sus tareas en el tiempo que le indique cada pez. Por cada tarea
terminada, algún integrante de la familia le dará una nota que lo estimule cada día más en la
realización de sus deberes académicos.
Materiales: Una pecera hecha con materiales reciclables. Peces dibujados y recortados en cartulina.
Papel. Pegante. Cuerda y gancho para sacar los peces. Papeles de tareas.
30
31
“Conocer y entrenarse en hábitos de estudio que potencien y faciliten la habilidad para aprender, son los pasos clave para
sacar el máximo provecho y conseguir el mejor rendimiento en los años de formación académica” (...).
56
ME CUIDO, NOS CUIDAMOS Y LOS CUIDAMOS EN FAMILIA 32
Fuente: Fotografía tomada por Lina clemencia Alba, año 2015.

Objetivo: Generar un espacio de cohesión grupal a través del contacto emocional interpersonal para
explorar las emociones y situaciones vividas, con los hábitos de vida saludable que se tienen en la
familia.
Definición de la técnica: La actividad “eres o te haces” promueve en las familias la participación,
para acompañar y entender aspectos cotidianos como los hábitos de vida saludables. La actividad tiene
como elementos los siguientes parámetros:
ME CUIDO: Ayuda a entender a la familia o a la persona de cómo cuidarse individualmente.
NOS CUIDAMOS: Es el que permite que la familia se dé cuenta de cómo se deben de cuidar en
conjunto uno con el otro.
LES CUIDAMOS: Se refiere a cómo se debe de cuidar a las demás personas y facilita que las familias
vean la importancia de cuidar a los demás.
Descripción de la técnica: Esta actividad da pie para que las familias fortalezcan los vínculos entre
ellos mismos a partir del cuidado, entendiéndolo no solo como individual sino grupal, teniendo como
base la co-construcción de las mismas en espacios de armonía, tranquilidad, de la alimentación entre
otros escenarios propicios para su desarrollo familiar.
Reglas del juego: compromiso de participar dejando de lado prejuicios o miedos.
Es necesario ser sincero/a con uno mismo para poder enlazar nuestras emociones y lograr una
cohesión emocional óptica.
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Técnica creada por Lina Clemencia Alba Serna, estudiante programa de desarrollo familiar. IV semestre, período 2014-1.
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Procedimiento:
Paso 1
Cada participante a su turno debe dar vuelta la ruleta y elegir la tarjeta según el color del signo de
interrogación que le toque. Existe un espacio de tarjetas de cuidado de todos “nos cuidamos”
representadas por el color rojo, luego las tarjetas del cuidado de si “me cuido” de color morado y
finalmente las tarjetas “los cuidamos” representadas con el color amarillo. Esto nos permite ver los
hábitos de vida saludable que pone en práctica la familia.
Pasó 2
Después de levantar la tarjeta del espacio respectivo, el/la Participante debe leer las acciones escritas
y cumplir con las Preguntas descritas.
Pasó 3
Es importante que cuando la persona vaya a responder, haga una reseña de manera real y vivida; como
si el/la participante la Estuviera viviendo otra vez.
Pasó 4
Al concluir todos los/las participantes de leer y responder todas las Tarjetas “me cuido, los cuidamos
y nos cuidamos” pueden consultar sobre algunas dudas a la/el agente educativo –estudiante,
profesional de Desarrollo Familiar-.
Pasó 5
Al finalizar, la/el agente educativo debe cerrar el juego consultando a la familia qué les pareció el
material, qué preguntas fueron más difíciles de responder y qué acciones podrían tomar para mejorar
su estado emocional.
Tarjetas: Amarillas (Los Cuidamos)

1. ¿En qué momento has sentido que has cuidado a los demás?
¿Relata cómo te sentiste?
2. ¿Cuáles crees que son las formas de cuidar a los demás?
¿Menciona alguna de ellas?
3 ¿Qué hábitos de vida saludable tienes con los demás? Menciona algunos de ellos
4. ¿Cómo crees que se puede mejorar esos hábitos saludables con los demás?
Tarjetas Rojas (Nos Cuidamos)

1. ¿En qué momento de tu vida has sentido que has hecho algo por ti y por los otros?
Relata cómo te sentiste
2. ¿cuáles crees que son las formas de cuidarse en conjunto? Menciona alguno de ellas
3 ¿Qué hábitos de vida saludable tienen con familia? Menciona algunos de ellos
4. ¿Cómo crees que se puede mejorar esos hábitos saludables con la familia?
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Tarjetas Azules (Me Cuido)
1¿En qué momento de la vida has sentido que has hecho algo por el cuidado de ti misma?
Relata cómo te sentiste
2. ¿Cuáles crees que son las formas de cuidarte a ti misma? Menciona algunas de ellas
3 ¿Qué hábitos de vida saludable tiene contigo misma/o? Menciona algunos de ellos
4. ¿Cómo crees que se pueden mejorar esos hábitos saludables contigo misma/o?
MATERIALES: Una ruleta hecha con cartón. Cartulina. Tijeras. Pegante. 3 Tarjetas amarillas. 3
Tarjetas azules. 3 Tarjetas rosadas.
(EL HELADO) ¡APRENDIENDO EN FAMILIA! 33
Fuente: Fotografía Tomada de Google Imágenes. 2015.
Objetivo: Realizar una evaluación de los temas abordados en sesiones anteriores. Puede ser por
medio de preguntas:
¿Tema que recuerde de alguna actividad?, ¿Algo que conocía del tema?, ¿Una duda que aún tenga
acerca del tema?, ¿Algo que le haya sorprendido?, ¿Algo que aprendió?
Definición de la técnica: Las preguntas plasmadas anteriormente se implementan con el fin de
analizar y evaluar a las familias qué han aprendido de los temas abordados en el proceso, así mismo
para fortalecer esos componentes trabajados.
Descripción de la técnica: En esta técnica se imprime una imagen de un helado como se observa
en la imagen. Ésta tendrá unas preguntas para evaluar la/el agente educativo –estudiante, profesional
de Desarrollo Familiar- respecto al proceso educativo orientado. Se establece un tema que haya sido
33
Técnica creada por Tatiana Alexandra Morales, estudiante programa de desarrollo familiar. VIII semestre, período 2015-2.
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de interés para la familia, algo que ya conocía del tema, una duda que aun tenga de algún tema, algo
que le haya sorprendido, y algo que aprendió de los temas abordados.
Materiales: Imagen de un helado.
Procedimiento: En una hoja impresa con la imagen de un helado se le realizará a las familias las
preguntas anteriormente plasmadas acerca del proceso de educación familiar llevado a cabo. De igual
forma, cada respuesta se plasmará en la hoja y al final se hará una evaluación con la familia de lo que ha
aprendido y de lo que falta por reforzar.
Sugerencias o recomendaciones: Esta técnica nos ayuda a reflexionar pero también es una
técnica participativa donde da paso a que tanto la/el agente educativo –estudiante, profesional de
Desarrollo Familiar- como la familia se den cuenta de los logros del proceso educativo.
TERMÓMETRO FAMILIAR 34
Objetivo: Recuperar la experiencia de participar de los encuentros educativos partiendo desde antes,
durante y presente identificando los alcances en prospectiva de los conocimientos alcanzados en
procura del cambio familiar.
Definición de la técnica: Se simboliza por medio de un termómetro dado que cobra importancia
reconocer aquellos conocimientos que desde la perspectiva de los actores participantes evocan con
mayor o menor impacto, permitiendo redefinir acciones en la vida cotidiana.
Descripción de la técnica: se llevarán en círculos de papel los temas trabajados durante los dos
años, y se pide al grupo familiar que elijan los temas que consideran más significativos del proceso
(positivo o negativo), y se ubicarán dando de menor a mayor importancia en el termómetro. Tras
34
Técnica creada por Diana Marcela Bedoya Osorio estudiante programa de desarrollo familiar. VIII semestre, período 2015-1.
60
ubicarles se dará apertura a un espacio reflexivo basado en las siguientes preguntas orientadoras:
¿Cómo imaginamos en familia el proceso educativo?, ¿Cuando por primera vez lo dio a conocer el
estudiante -agente educativo, estudiante, profesional de Desarrollo Familiar-?; ¿Cuál ha sido el logro
más significativo alcanzado hasta ahora?; ¿Para qué han servido los temas trabajados en la vida
cotidiana del grupo familiar?
Materiales: Cartulina. Marcadores o Colores. Pegante.
Sugerencias y recomendaciones: Esta técnica nos da paso para comprender en familia los
aspectos logros o limitaciones que se dan en el grupo familiar y dan pie para que la misma familia
pueda buscar soluciones a las situaciones o a las limitaciones que se tornan en el proceso educativo.
AHORA SOY35

Objetivo: significar el proceso educativo como aporte para el desarrollo individual, familiar y
social.
Definición de la técnica: A cada participante del encuentro se le proporcionará una silueta de
cuerpo humano dividida en dos partes, con esto se busca establecer los cambios a nivel personal y
familiar que se consideran se han vislumbrado a la luz de los encuentros educativos.
Descripción de la técnica: En esta actividad se realizarán las siguientes preguntas: ¿Cómo
madre y cómo mujer, en qué ha cambiado su vida personal después de haber hecho parte del
proceso? (Esta pregunta se hará a cada integrante de la familia, madre, padre, hijo, demás familia
extensa) ¿Cuál ha sido su mayor aprendizaje? ¿Qué siente al pensar que como familia se pudieron
unir para emprender una acción en conjunto y alcanzar el bien común? Esta última con el fin de
que la familia pueda dar respuesta a las preguntas y se analicen en familia.
Materiales: Hoja con una silueta humana. Lapiceros y marcadores.
35
Técnica creada por Tatiana Alexandra Morales, estudiante programa de desarrollo familiar. IV semestre, período 2015-2.
61
RADIOGRAFÍA FAMILIAR (MURAL DE SITUACIONES)36

Objetivo: Promover que los integrantes manifiesten de forma creativa las situaciones, espacios,
actores y tiempos permeados en la cotidianidad del grupo familiar, en tanto a ello puedan en sí
mismos precisar aquellos acontecimientos o actitudes que inhiben su buen desarrollo.
Descripción de la técnica: Inicialmente cada participante plasma en un pedazo de papel su
percepción sobre las situaciones que quieran problematizar, valiéndose de dibujos, gráficos y textos;
luego se invita a la familia a la socialización de éstos, con el fin de que los integrantes compartan sus
elaboraciones individuales para construir un boceto común, fruto de la negociación colectiva. Los
bocetos se elaboran con materiales que potencien la creatividad de las/los participantes.
Para activar la reflexión y el debate sobre lo expresado en el mural, es necesario hacer preguntas
como estas: ¿Cómo ve su radiografía familiar? ¿Qué se ve en función de las relaciones? ¿Qué tienen
que fortalecer en las relaciones? ¿Qué se destaca de allí? ¿Qué aspectos hay que mejorar y que hay por
fortalecer? ¿Cuáles son sus compromisos respecto a la radiografía de la familia?
Materiales: Hojas. Marcadores. Lapiceros.
36
Técnica creada por Manuela García Castaño, estudiante programa de desarrollo familiar. VII semestre, período 2015-1.
62
(LA PIRINOLA) CONOCIENDO EN FAMILIA 37
Objetivo: indagar los conocimientos previos del grupo familiar en torno a las relaciones familiares.
Definición de la técnica: Esta técnica facilita -utilizando la pirinola- conocer aspectos de la familia
con la finalidad de fortalecerlos de una manera muy dinámica.
Descripción de la técnica: Se realizarán una serie de preguntas estratégicas donde se evidencien
las maneras como las familias interactúan, fortalecen vínculos, y lazos.
Preguntas para cada lado de la pirinola: ¿Con quién vive? ¿Cómo es su relación con cada integrante de la
familia? ¿Qué espacios comparten? ¿Cómo se saludan y se despiden? ¿Cómo es la comunicación? ¿Qué
actividades hacen juntos?
Materiales: Una pirinola. Preguntas.
37
63
PORTARRETRATOS DE NUESTRA FAMILIA 38
DEMOS VIDA A NUESTRA RELACIÓN, DEMOS AMOR AL PLANETA: RECICLEMOS

JUNTOS
Fuente: Google Imágenes. 2015. Fuente: Fotografía tomada por Lina Clemencia Alba,
2015. Lugar: Guayana, Villamaría
Objetivo: Significar momentos importantes e inolvidables de la vida familiar.
Definición de la técnica: Consiste en crear un objeto (portarretratos) con material reciclable

donde se pueda guardar una foto de un momento significativo de los encuentros familiares realizados
hasta el momento.
Descripción de la técnica: Pasos a Seguir: Cortar el cartón en dos rectángulos iguales. Marcar en
uno de los rectángulos con regla y lápiz un marco de aproximadamente 3.5 cm y calar su interior con
tijera. Decorar el marco con rollitos hechos con hojas de revistas. Para hacer los rollitos, tomar una
hoja de revista, doblar a la mitad y cortar. Con la ayuda de un palito de brocha enrollar la hoja de
revista, tensándola bien para evitar que luego se abra. Pegar los extremos de los rollitos con cola
vinílica. Hacer la cantidad de rollitos suficientes para cubrir todo el marco de cartón. Medir y cortar
según la medida del marco. Cubrir el marco de cartón con cola vinílica y pegar rollitos hasta cubrir el
marco. Pegar por detrás del marco el otro rectángulo de cartón con pegante de contacto, dejando uno
de los lados sin pegamento. Colocar una foto de su agrado.
Materiales: Cartón. Fotografía. Pegante. Tapas. Tela. Conchas o letras de pastas. Tijeras. Pinturas.
38
64
LOS RECUERDOS FAMILIARES 39
Por ti, Por mí, Por nuestra relación, por nuestro futuro ¡Reciclemos Juntos!
Objetivo: Significar momentos importantes e inolvidables de la vida, con materiales reciclables.
Definición de la técnica: Consiste en reciclar una caja de zapatos que ya no se necesite y

personalizarla para ubicar diferentes accesorios u objetos personales o familiares.
Descripción de la técnica: Para la realización de ésta puede hacerse en grupo, con toda la familia,
donde todos puedan involucrase en su socialización. De esta manera, se fortalezcan relaciones, lazos y
puedan así dar opiniones, tomar decisiones y llegar a consensos sobre cómo se quiere hacer y cómo se
debe hacer entre todos, al igual que decidir qué elementos quieren conservar que sean vitales en sus
recuerdos. Se busca que la familia signifique esas relaciones del pasado y cómo inciden en el presente
para que en el futuro pueda haber una relación de confianza respeto y amabilidad entre ellos.
Procedimiento:
Conseguir una caja de zapatos, preferiblemente aquellas que tienen tapa en la parte superior. Después
se procede a personalizarla.
Primero se debe pintar tanto la tapa como la base del color que cada persona elija (dejar secar bien).
Luego con la tela o el papel de colores se puede realizar una cinta para poner alrededor de la caja,
hacer un dibujo, recortar letras para darle un nombre personalizado. De esta manera empiezan a darle
un toque personal a la caja. Cuando esté terminado por dentro se depositan aquellas cosas que se
desea conservar, cartas, fotos, etc.
Materiales: Caja de zapatos. Pincel. Temperas. Pinturas. Telas de colores. Papel de colores.
39
65
Sugerencias o recomendaciones: La caja de los recuerdos puede ser realizada por todos los integrantes
en familia, se realizara una reflexión respecto a cómo se sintieron participando en la actividad al poner
los recuerdos –bonitos, maravillosos, etc.- que se han tenido en familia, ver lo positivo con el fin de
fortalecer los lazos familiares entre los participantes.
TREN DE LOS COMPROMISOS FAMILIARES 40
Fuente: Google Imágenes.2015
Objetivo: Implementar con las familias compromisos para despertar interés y despliegue de las
situaciones alrededor del cambio para los participantes.
Definición de la técnica: Esta técnica permite aplicar compromisos a las familias para desarrollar
esas capacidades que tiene cada una, de igual modo da pie para ver qué tan comprometidas están las
familias con el proceso educativo.
Descripción de la técnica: En un cuarto o pliego de cartón paja se dibujara un camino lleno de

diferentes estaciones, por el cual debe transitar el tren. Cada estación tendrá unas fechas específicas
(Las de cada salida) y la familia decidirá cuándo desea ver los temas que el practicante universitario les
orientara para el logro de los objetivos y si ellos como familia los considera pertinentes, por cada
estación transcurrida el tren se llenará de diferentes conocimientos que aprendan en cada uno de los
encuentros familiares y seguirá transcurriendo las estaciones con el vagón lleno.
Materiales: Colores. Marcadores. Pegante. Tijeras. Imágenes alusivas al logro del objetivo. Un
pliego de cartón paja.
Procedimiento: En esta técnica se realizará un tren con cartulina para visualizar en la casa de la
familia, en el espacio donde quieran ponerlo, ojala, un lugar donde puedan observarlo todos los días;
en el tren irán plasmados unos compromisos que se formularán en conjunto con los participantes de la
40
66
familia de acuerdo al proceso educativo en curso, por ejemplo, que todos los participantes se
comprometan a aportar voluntariamente en el hogar.
Sugerencias y recomendaciones: Se revisarán los compromisos de cada integrante de la familia y
su cumplimiento, también, se hará una reflexión de lo importante de la veracidad y responsabilidad
concertada entre los integrantes del hogar. Los vagones del tren de los compromisos, pueden ser
usados para plasmar los acuerdos de mayor a menor importancia y para observar las reacciones de los
participantes y cómo se siente/n cuando los cumplen.
67
BIBLIOGRAFÍA
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http://www.aulaplaneta.com/2014/10/17/en-familia/diez-claves-para-fomentar-el-dialogo-en-
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https://drbronquio.files.wordpress.com/2012/03/el-genograma.doc
Funlam. (2010). TÉCNICAS PARA DINAMIZAR LOS PROCESOS GRUPALES. 29 enero 2016, de
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http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/files/repositorioarchivos/2010/03/Unidad
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Morel, A. R. (Diciembre 2008). El Enfoque de las Capacidades, la Agencia Cognitiva y los Recursos
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Caldas. Manizales, pág. 81-86.
Técnicas Participativas. (s.f.). Manual para la introducción de la perspectiva de género y juventud al desarrollo
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y-entretenimiento/530-tipos-de-tecnicas/
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78.
Walpole, H. (2013). Manejo de las Emociones: Inteligencia Emocional. Obtenido de "La vida es una
comedia para quienes piensan y una tragedia para quienes sienten”:
http://psicologaonline.es/Manejo_emociones.html
68

2016 Perspectivas 10 Técnicas. FINAL Marzo28

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TÉCNICAS PARA EL TRABAJO CON

FAMILIA EN DESARROLLO FAMILIAR

Revista Perspectivas. Vol.10. Enero- Diciembre 2015

Departamento Estudios de Familia

Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales

Enero- Diciembre 2015

ESPACIO DE DIFUSIÓN ACADÉMICA DE ESTUDIANTES DEL PROGRAMA

Rector Universidad de Caldas

Decano Facultad Ciencias Jurídicas y Sociales

Directora Departamento Estudios de Familia

Directora Programa Desarrollo Familiar

Luz Maria López Montaño

Germán Darío Herrera Saray

Luz Andrea González Montes. Marzo 2015 – Marzo 2016.

Lina Clemencia Alba Serna (Coordinadora).

Carolina Salazar Cardona

Estefanía Cubides González

Integrantes del Semillero Desarrollo Familiar 2016

Julieth Vanessa Colorado Obando

Andrea Arango Arias

Laura Verónica García

Paola Tatiana Orozco

Sandra Manuela Noreña

Las reflexiones contenidas en los artículos de la Revista Perspectivas no comprometen al

La elaboración de la edición número 10 de la Revista Perspectivas fue realizada por el

Valoración de la experiencia de las autoras de co-construir técnicas para el desarrollo familiar.

I. TÉCNICAS PARA LA CARACTERIZACIÓN Y

Edición 2015 - 2016 CEE

Luz Andrea González Montes

Las/los estudiantes de desarrollo familiar, programa académico de la universidad de Caldas, entregan

Estefanía Cubides González

Lina Clemencia Alba Serna

Carolina Salazar Cardona

Objetivo: Producir información cuantitativa y cualitativa de cada integrante de la familia, que

CANASTA DE LOS ALIMENTOS2

Objetivo: Conocer todo lo relacionado con la disponibilidad, consumo, producción, procedencia de

PLANO DE LA VIVIENDA FAMILIAR 3

Fuente: Google imágenes. 2015

Sugerencias o recomendaciones: al momento de los participantes relatar su historia de vida,

Fuente: Google imágenes. 2015.

Objetivo: Conocer la estructura y funcionamiento familiar, a través de la elaboración del Genograma

Materiales: Pliego de papel periódico. Lápiz, colores, marcadores.

 Se representan con un círculo (mujer) o un cuadrado (hombre).

 La edad se representa dentro del símbolo de cada miembro.

 Anotarlos a la derecha del símbolo de que se trate.

 Algunos como los nacimientos y las muertes se incluyen en la información demográfica.

Fuente: Google Imágenes. 2015.

Materiales: Fotografías. Álbum familiar. Agenda de apuntes y lapicero.

Fuente: Fotografía tomada por Lina Clemencia Alba Serna. 2015.

Fuente: Google Imágenes. 2015.

Materiales: Una balanza realizada con papel reciclable.

Fuente: Google Imágenes. 2015.

(LAS CUATRO PATAS DE LA MESA) SALUD FAMILIAR 10

Fuente: Google Imágenes. 2015.

ORUGA DE LA ALIMENTACIÓN FAMILIAR 12

Materiales: Una oruga realizada en cartulina. Los alimentos en orden de importancia.

(LLUVIA DE IDEAS) CREAR ALTERNATIVAS EN LA FAMILIA 13

Fuente: Google Imágenes. 2015.

JARDIN DEL DIALOGO FAMILIAR 14

Fuente: Google Imágenes. 2015.

(EL REGALO) FORTALECIENDO LAS RELACIONES FAMILIARES 15

Fuente: Google Imágenes. 2015.

Objetivo: Promover el fortalecimiento de los vínculos afectivos en las relaciones familiares.

BALOTO EDUCATIVO FAMILIAR 16