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INTRODUCCIÓN
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CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
La niñez en los seres humanos representa una etapa de vital importancia ya que es
justo en este momento cuando se forma la persona, adquiere valores, moldea su
conducta y copia patrones a seguir a lo largo de su vida. Actualmente los niños, niñas
de la institución educativa diego Quispe tito se encuentran expuestos a presiones
derivadas de la sociedad, la familia, los medios de comunicación y los patrones
estandarizados que exigen cierto modo de ser o actuar. Así mismo estos niños se
desenvuelven en ambientes llenos de violencia, incomprensión, intolerancia y
descomposición generalizada de los valores, cumplimiento de leyes, desconocimiento
de sus derechos, entre otros
¿En qué medida el maltrato infantil influye en la salud psicológica de los niños menores de 8 a 10 de
edad, de la institución educativa de DIEGO QUISPE TITO del distrito de San Sebastián de la provincia
de Cusco en el periodo 2016 A 2017?
Esta investigación está orientada a conocer los motivos que originan el maltrato
en los niños y las consecuencias que podrían tener a corto y largo plazo, como
es el bajo rendimiento escolar.
Con el paso del tiempo esta situación ha ido incrementando y las personas no
saben el por qué está sucediendo por esta razón a través de esta investigación
se dará a relucir las causas, características y consecuencias que originan estos
maltratos y buscar las formas de cómo ayudar a estos niños que han pasado o
están pasando por esto.
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CAPÍTULO II
OBJETIVOS
Determinar en qué medida el maltrato infantil influye en la salud psicológica de los niños de la
institución educativa DIEGO QUISPE TITO
CAPÍTULO III
EL MARCO TEÓRICO
No obstante, los estudios internacionales revelan que una cuarta parte de todos
los adultos manifiestan haber sufrido maltratos físicos de niños y 1 de cada 5
mujeres y 1 de cada 13 hombres declaran haber sufrido abusos sexuales en la
infancia. Además, muchos niños son objeto de maltrato psicológico (también
llamado maltrato emocional) y víctimas de desatención.
Se calcula que cada año mueren por homicidio 41 000 menores de 15 años. Esta
cifra subestima la verdadera magnitud del problema, dado que una importante
proporción de las muertes debidas al maltrato infantil se atribuyen erróneamente a
caídas, quemaduras, ahogamientos y otras causas.
- Antecedentes nacionales
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accidental a un menor, ocasionado por sus padres o cuidadores, “que ocurre como
resultado de acciones físicas sexuales o emocionales o de negligencia, omisión o
comisión, que amenazan al desarrollo normal tanto físico como psicológico del
niño”.
Según Irene Padón (UBA 1994)9 en su trabajo "Mientras exista un niño que sufra".
…La historia de la humanidad está llena de torturas aplicadas a los niños, no sólo
ha sido amenazada en su salud y en su existencia por lógicas razones de higiene,
sino también por la agresividad adulta.
… Un niño no sólo puede ser maltratado físicamente; una forma de maltrato infantil
muy común es obligarlos a trabajar; explotarlos de tal forma que dejen a un lado su
infancia, sus sueños, sus juguetes, su espíritu de niño, su alegría, entre otras; Para
empezar una vida triste llena de amarguras.
Hay que tomar en cuenta que la mayoría de las veces los niños son explotados por
sus propios padres que buscan enriquecerse y satisfacer sus necesidades a costa
de ellos, sin tomar en cuenta que son niños y que tienen derecho a disfrutar su
infancia, a jugar, a reír, a sentirse protegidos, a sentirse queridos.
En el hogar.
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En la escuela.
El abuso contra escolar origina considerables problemas para el reconocimiento del
maltrato. Los niños con mayores riesgos vienen de familias en las aquellas que
sustenta la autoridad son considerados sospechosos. Los maestros dedican mucho
de su tiempo y sus habilidades en ganar la confianza del alumno y esto requieren
hacer amistad con ellos. Mientras mayores son los niños, estos se tornan más
reservados acerca de sus cuerpos, de ahí que la enfermedad escolar y el oficial
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la actualidad varios autores admiten que solo entre un 10 y un 15% de los padres
abusivos ha sido diagnosticado con un síndrome psiquiátrico específico. Estudios
que se han hecho, indican que los padres abusivos tienen dificultades para controlar
los impulsos, presentan una baja autoestima, escasa capacidad de empatía, así
mismo, se ha encontrado que el abuso infantil se relaciona con la depresión y con
la ansiedad de los padres entre otras características y rasgos de personalidad como
alcoholismo y drogadicción.
b) Económicas
Esto a partir de la crisis y el desempleo que trae consigo los padres, frente a esta
situación los padres desquitan sus frustraciones con los hijos y los maltratan ya sea
física o psicológicamente, el maltrato infantil se presenta en mayor medida en los
estratos de menores ingresos, aunque se ha encontrado en diversas
investigaciones que esta conducta no es propia de determinada clase social y se
suele dar en todos los grupos socio económicos, éstas características se
encuentran dentro del modelo sociológico mencionado por Cantón y Cortés(1997).
c) Culturales
En este rubro se incluye a las familias donde los responsables de ejercer la custodia
o tutela de los menores no cuenta con orientación y educación acerca de la
responsabilidad y la importancia de la paternidad y consideran que los hijos son
objetos de su propiedad. A estos tutores les falta criterio para educar a sus hijos.
La sociedad ha desarrollado una cultura del castigo, en la cual al padre se le
considera la máxima autoridad en la familia con la facultad de normar y sancionar
al resto de los miembros –en esta concepción- el castigo se impone como una
medida de corrección a quien transgrede las reglas.
d) Sociales
Cuando entre los padres se produce una inadecuada comunicación entre ellos y sus
hijos, se da pie a la desintegración familiar (modelo psiquiátrica/ psicológico). En la
mayoría de los casos, ésta causa va paralela al nivel socioeconómico de los padres
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e) Emocionales
La incapacidad de los padres para enfrentar los problemas, su inmadurez
emocional, su baja autoestima, su falta de expectativas y su inseguridad extrema
motiva que se desquiten su frustración en los hijos y no les proporcionen los
requerimientos básicos para su formación y pleno desarrollo. Los estilos negativos
de interacción que generan la violencia domestica, se ha comprobado que en los
lugares donde existe agresión y violencia entre el padre y la madre suele haber
también maltrato infantil y esto produce a su vez incapacidad de socialización en los
padres con el medio en que se desenvuelven.
g) Biológicas
Se trata del daño causado a los menores que tienen limitaciones físicas, trastornos
neurológicos o malformaciones. Por sus mismas limitaciones, éstos niños son
rechazados por la sociedad y por consiguiente sus padres o tutores los relegan a
aceptan con lástima. Estas circunstancias, el daño que se ocasionan a los menores
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A Corto Plazo
Incluye los efectos que estos pueden tener sobre el desarrollo físico del niño en el
periodo comprendido entre los 0 y los 8 años de edad, esto debido a que, el periodo
en donde los cambios mas rápidos y drásticos se expresa dramáticamente.
La principal secuela que los malos tratos producen en el desarrollo de los niños es
precisamente su retraso que se nota alrededor de la edad de un año.
Las áreas comportamentales que se encuentran más afectadas en este periodo son
las siguientes:
a) Área cognitiva
Presentan un menor desarrollo cognitivo, se muestran más impulsivos, menos
creativos, mas distraibles y su persistencia en las tareas de enseñanza aprendizaje
es menor. Son menos habilidosos resolviendo problemas y cuando llegan a la edad
escolar muestran peores resultados en las pruebas de C.I. y tienen malas
ejecuciones académicas.
b) Área Social
Pino y Herruzo (2000)11 mencionan que estos niños, a los 18 y 24 meses sufren
un apego ansioso y presentan más rabia, frustración y conductas agresivas ante las
dificultades que los niños no maltratados. Entre los 3 y 5 años tienen mayores
problemas expresando y reconociendo afectos que los controle. También expresan
mas emociones negativas y no saben animarse unos a otros a vencer las
dificultades que se presentan en una tarea.
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d) Área Psicológica
(Kempe y Kempe,1979; Osorio y nieto, 1981, Kaplan y Sadock,1989)14
consideran que el comportamiento escolar problemático de los niños maltratados
puede ser originado precisamente por los actos violentos y los niños que lo sufren
carecen de una formación adecuada, de una educación basada en el afecto, que
les permita desarrollar interés por el estudio. Este tipo de niños no encuentran ni
estímulo ni reconocimiento para sus esfuerzos sólo conocen la indiferencia, la crítica
y el desprecio, se sienten rechazados por sus padres y pueden proyectar este
sentimiento hacia los profesores, por el mismo ambiente familiar que generalmente
existe en sus hogares, tienden a evitarlos.
Los estudios realizados en niños mayores indican retrasos en el aprovechamiento
escolar.
Por su parte Maher (1990)15 demostró que en aquellos niños que tienen coeficientes
normales, el 45% reveló retraso del lenguaje, con una diferencia promedio de 14
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puntos entre las calificaciones del lenguaje y los de la inteligencia. En vista de que
el lenguaje es una de las principales funciones en el avance educativo, en especial
en la lectura y en la escritura, la propensión al retraso educativo en niños
maltratados es fuerte.
Cichetti y Olsten (1990)16 afirman que el maltrato infantil tiene una serie de efectos
en todas las áreas del desarrollo del niño, lo que le coloca en una situación de alto
riesgo para desarrollar problemas de conducta y posteriores psicopatologías. Son
diversas las alteraciones conductuales que se engloban bajo la etiqueta general de
conducta antisocial las mas relacionadas con el fenómeno de los malos tratos. Azar,
Barnes y Twentiman (1982) han encontrado altos niveles de conducta violenta y
delitos con uso de violencia entre delincuentes y jóvenes con alteraciones
psiquiátricas que habían padecido malos tratos.
Antes:
Después:
Gardner (1994)20: Ha puesto de manifiesto el problema que han tenido que afrontar
todas las sociedades modernas al momento de resolver el problema educativo; esto
es, supeditar sus propias opciones al mundo del desarrollo y la industrialización de
la sociedad. Esto ha significado que cualquiera que sea el tipo de sociedad, ha
tenido que adaptarse a formas tradicionales de transmisión del conocimiento, y por
ende, a los criterios restringidos de evaluación y de aceptación de rendimiento por
parte de los alumnos. Postula en su defecto, actuación, logros, proyectos
contextualizados, significativos y auténticos, derivados de instrucciones
diferenciadas.
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Anacona, A. (1999)25 entiende por bajo rendimiento como una "limitación para la
asimilación y aprovechamiento de los conocimientos adquiridos en el proceso de
aprendizaje de los alumnos.
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Según Bras, J. (1998)26 considera que el fracaso escolar o bajo rendimiento escolar
ha sido definido de muy diferentes maneras, que básicamente pueden resumirse en
dos:
Según Le Gall, los factores responsables del fracaso, los agrupa en tres zonas o
niveles: social, familiar y escolar.
a) Dificultades Socio-económicas:
Le Gall hace una especial referencia a las carencias afectivas, al tipo de vivienda, a
las carencias familiares, la falta de identificación con la figura paterna o materna, la
carencia de la figura del padre, la presencia de una madre dura o hiperactiva,
angustiada o áspera, aparte de una escasa alimentación que lleve consigo las
secuelas de una resistencia exigua para el esfuerzo que requiere el estudio.
Finalmente, se señala que con el fin de lograr un clima positivo para la adquisición
de nuevos aprendizajes, resulta importante lograr el máximo de comunicación entre
profesor y alumno, resulta de gran importancia la generación de una buena relación
profesor -alumnos, en gran parte fundada sobre la capacidad del profesor para
reconocer e interpretar y de modo rápido y adecuado los distintos comportamientos
de sus alumnos, lo que permitiría la intervención especifica y oportuna ante
conductas disruptivas.
g. Tutela: Autoridad conferida por la ley para cuidar de los bienes de un menor.
CAPÍTULO IV
HIPÓTESIS Y VARIABLES
4.1. HIPÓTESIS
Los estudiantes que presentan maltrato psicológico en cualquier de sus formas tienen un nivel bajo
de aprendizaje en relación a aquello que no los reciben
Los estudiantes que reciben afectivo y material por parte de sus padres y docentes obtendrán un
mejor rendimiento académico
Variable independiente
Maltrato infantil
Variable dependiente
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CAPÍTULO V
MÉTODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
UNIVERSO:
Constituido por los cuantos alumnos del nivel primario, contando con la edad de
8 a 10 años de edad de la institución educativa 51022 DIEGO QUISPE TITO,
POBLACIÓN:
Comprende a los alumnos de 3er año a 5to año de educación primaria de la
institución educativa 51022 DIEGO QUISPE TITO ubicado en el distrito de San
sebastian AV cusco que asciende a 408 alumnos siendo de los cuales 256 niños
y 152 niñas, los cuales tienen de 8 a 10 años de edad
MUESTRA:
Para obtener la muestra tuve que recurir a la subdirecion de primaria de la
institución educativa 51022 DIEGO QUISPE TITO.
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5.3.1.TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Técnica.-
Instrumentos.-
Investigación Correlacional
CONCLUSIONES
PRIMERA.-
Una vez terminado el trabajo, podemos decir que el maltrato infantil es un tema bastante amplio y
complejo en su tratamiento, de ahí que solo hayamos podido recoger una pequeña muestra de todo
lo que él abarca.
SEGUNDA.-
Hemos concluido que se trata de un tema que está muy presente en nuestro día a día, y ante el cual
la sociedad prefiere “mirar para otro lado”. Son muchos los casos, sobre todo, en lo relacionado con
el ámbito educativo, en los que los profesionales y los padres dan respuesta a este tipo de problemas
con frases como “son cosas de niños”, “entre ellos se entienden”, “debemos dejar que lo arreglen
ellos solos”…. Así, quizás estas actitudes, pueden ser una de las grandes lacras de este fenómeno y
de su crecimiento.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- DÍAZ-AGUADO. MJ. (2006): Del acoso escolar a la cooperación en las aulas. Madrid: Ed.
Prentice Hall.
webgrafia
- http://nuestrosninos.com/PDFs/043-acosoinfantil.pdf
- http://www.semergen.es/semergen/microsites/manuales/maltrato/imaltrato_infantil.pdf
26
- http://www.ekun.cl/wordpress/?p=31
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