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INSTITUTO TECNOLÒGICO
SUPERIOR JAPÒN

Tema: Maqueta Rincón de Tecnología

Asignatura :Practica Docente II

Docente : Jessica Garcia

Semestre:tercero”A”

Integrantes:
Mayerlyn Morales
Gabriela Guerra

Año Lectivo
2019-2020
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RINCÓN DE TECNOLOGÍA

INTRODUCCIÓN

La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a la

educación inicial busca generar en las / los educadores/res las competencias fundamentales
para utilizar estas herramientas y recursos para mejorar la calidad de enseñanza, creando
entornos de aprendizaje significativo en los niños y niñas pueden expresarse y relacionarse de
manera más adecuada con su medio.
En el Rincón Tecnológico es un espacio con dos computadoras, dotadas de recursos y
materiales educativos digitales, especializados para este nivel lo que, acompañado de un
docente debidamente entrenado y preparado para integrar las TICs en su trabajo diario,
propiciaría en los alumnos y alumnas el desarrollo de sus capacidades cognitivas, intelectuales,
de lenguaje y motrices, garantizando así una educación integral y de calidad.
En este sentido, los niños y niñas pueden desarrollar de una manera más eficiente las
siguientes habilidades:

• La coordinación motora manual.

• La habilidad de controlar visualmente las acciones.
• La posibilidad de orientaciones complejas en el espacio.
• El surgimiento de emociones agradables en relación con la propia
habilidad de solucionar las tareas.
La organización del aula permite ir compaginando las diferentes maneras de acceder al
rincón tecnológico: de manera individual, por parejas o en grupo. Individualmente refuerzan
su autonomía, por parejas comparten conocimientos y deben ponerse de acuerdo para alternar
el uso del teclado o del ratón, colectivamente pueden maestros/as y niños/as leer, mirar y
comentar entre todos unos temas que les interese mucho.
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DESARROLLO

Las tecnologías en la educación pasan a ser una estrategia de aprendizaje; es decir; un

conjunto de procedimientos que el estudiante emplea de forma intencional como instrumento
flexible para aprender significativamente, por otro lado, las estrategias de enseñanza, son todas
aquellas diseñadas por el docente de tal manera que estimulen a los estudiantes a: observar,
analizar, opinar, formular, buscar soluciones y descubrir el conocimiento por sí mismos.
Un rincón tecnológico en las aulas del nivel inicial preescolares permite organizar el aula
en pequeños grupos, cada uno de los cuales realiza una tarea determinada y diferente. Pueden
ser de trabajo o de juego.

El uso del computador refuerza, complementa o amplía los temas trabajados en las
diferentes áreas, por ser un instrumento lúdico, en estas edades los niños/as no saben distinguir
si están jugando o trabajando con el computador. Jueguen o trabajen, lo que sí es cierto es que
aprenden y en las escuelas deben disponer cada vez de más programas y aplicaciones
pedagógicas de alta calidad para ofrecerles.
Partiendo de que las Tecnologías de Información y la Comunicación (TICs) son recursos de
trabajo habitual que nos rodea por todas partes en nuestra sociedad, es necesario estimular a
los niños-as a conocer estas tecnologías para seguir abriendo caminos a la creatividad e
investigación, incorporando al proceso de enseñanza-aprendizaje las posibilidades que nos
ofrecen, utilizándolas como un recurso más.

La tecnología en utilización de la computadora en el salón de clases puede ofrecer resultados

muy diferentes; posiblemente enriquecer el interés, la capacidad, el logro de aprendizajes, la
concepción del proceso que se sigue para aprender y para describir nuevas soluciones, nuevas
situaciones y problemas; el desarrollo de la motivación para experimentar, la adopción de
actividades ante los errores, la cooperación para realizar proyectos y compartir experiencias, el
desarrollo de la confianza y la seguridad en lo que se sabe y lo que se puede hacer.
A profesores y estudiantes les corresponde un papel activo e irremplazable, en el que ambas
partes comparten responsabilidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Esto implica que el profesor ejerza un rol de facilitador del aprendizaje, orientador, guía o
mediador y sea quien provea al alumno de los recursos necesarios para que se logre la
adquisición de aprendizajes significativos. Los resultados educativos, desde esta óptica,
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incidirán en los procesos de adquisición de habilidades que le permitan al educando conocer

herramientas válidas para transferirlas a situaciones reales de la vida cotidiana.

Uso de la computadora como apoyo didáctico.

El profesor nunca deberá utilizar la computadora en el aula de clase, como pizarrón
electrónico; esto significa presentar dibujos de texto en la pantalla, limitando su función al
apoyar solamente la exposición del docente, convirtiendo al alumno en un receptor pasivo, por
el contrario, debe buscarse la participación del alumno.

Los programas computacionales educativos como apoyo didáctico en el aula

Los programas o software educativo tienen como finalidad: facilitar el proceso enseñanza-
aprendizaje a maestros y alumnos utilizando para ello la computadora como apoyo didáctico.

OBJETIVOS:

 Servir como auxiliar didáctico adaptable a las características de los alumnos y las
necesidades de los docentes.
 Imprimir mayor dinamismo a las clases, enriquecer éstas y elevar, de ese modo, la
calidad de la educación.
 Fomentar la creatividad del alumno en un ambiente propicio de aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS Y ORGANIZACIÓN DEL RINCÓN

TECNOLÓGICO:

Estas son: Planeación, Desarrollo, Orden y Evaluación.

1er. Momento. Planeación: En este momento ayuda a los niños y las niñas a pensar qué hacer.
Cómo hacerlo, dónde, con quién y con qué. Es el momento de formar los grupos cada zona de
juego.
2do. Momento. Desarrollo: Se refiere a los grupos en las zonas donde están elaborando sus
proyectos: construyendo con los materiales, dramatizando, transformando los materiales,
interactuando, interactuando ideas, llagando a acuerdos, asumiendo responsabilidades, dando
soluciones a conflictos y problemas.
3er. Momento. Orden: Se trata de ubicar los materiales que se han usado en su lugar, desde el
punto de vista de los niños y niñas, no del adulto. Se sugiere colocar señalizaciones y/o
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rotaciones para que los niños/niñas se orienten mejor al colocar los juegos y materiales
utilizados.

4to. Momento. Evaluación: A través de pautas y preguntas, dar oportunidad a los niños y niñas
para que describan: ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué fue lo que
más les gustó? ¿Qué les faltó? ¿Por qué?

Para proporcionar la participación de los niños y niñas en el periodo juego-trabajo, es

recomendable organizar el espacio interior del aula por zonas, si las condiciones lo permiten.
Si no, se pueden organizar zonas de juegos móviles, de acuerdo al espacio y los materiales de
que se disponga.

El uso de la tecnología educativa, como recurso de apoyo para la educación está

enriqueciendo el proceso de enseñanza tradicional, ya que se ha comprobado que mejora el
aprendizaje, además de crear condiciones apropiadas para que el estudiante y el profesor,
interactúen dentro de un clima de practica – aprendizaje. El mundo tecnológico atrae el interés
de los niños. La docente parte de los saberes previos de los alumnos y utiliza la actitud
espontánea de curiosidad para ampliar, profundizar y lograr que los niños accedan a niveles
crecientes de conocimiento.

El uso de las tecnologías en educación preescolar ofrecer a los alumnos conocimientos y

destrezas básicas de informática como bases de educación tecnológica adecuadas a cada edad.
Los niños preescolares se pueden beneficiar del uso de las computadoras, sólo si esto se hace
de una forma adecuada. Por ello el uso de la tecnología integrada al currículo se presenta como
la propuesta más apropiada para el uso de la misma en el nivel inicial. Es de vital importancia
generar situaciones de interacción de los niños del nivel inicial con la tecnología, buscando
generar una cultura de tecnología a edad temprana, preparando a los niños y niñas para
enfrentarse al dinamismo de la era de la información que actualmente se vive.
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BIBLIOGRAFÍA

- https://slideplayer.es/slide/3762113/
- http://www.educando.edu.do/articulos/directivo/rincones-tecnolgicos-en-el-nivel-
inicial/
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Anexos
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