Matematica e Raciocnio Logico Matematico PDF

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Concurso Público – 2019
Conteúdo
1ª Parte
Números inteiros e racionais: operações (adição, subtração, multiplicação, divisão,
potenciação); expressões numéricas; múltiplos e divisores de números naturais; problemas.
Frações e operações com frações. Números e grandezas proporcionais: razões e proporções;
divisão em partes proporcionais; regra de três; porcentagem e problemas.
2ª Parte
Estrutura lógica de relações arbitrárias entre pessoas, lugares, objetos ou eventos fictícios;
deduzir novas informações das relações fornecidas e avaliar as condições usadas para
estabelecer a estrutura daquelas relações. Compreensão e elaboração da lógica das situações
por meio de: raciocínio verbal, raciocínio matemático, raciocínio sequencial, orientação espacial
e temporal, formação de conceitos, discriminação de elementos. Compreensão do processo
lógico que, a partir de um conjunto de hipóteses, conduz, de forma válida, a conclusões
determinadas.
Coletâneas de exercícios pertinentes
1
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1ª Parte
Matemática
Números Inteiros
Na época do Renascimento, os matemáticos sentiram cada vez mais a necessidade de um novo tipo de
número que pudesse ser solução de equações tão simples como,
x + 2 = 0, 2 x + 10 = 0, 4y + y = 0 e as ciências precisavam de símbolos para representar temperaturas
acima e abaixo de 0ºC.
Mas a tarefa não ficava só por criar um novo número, era necessário encontrar um símbolo que permitisse
operar com esse número criado de um modo prático e eficiente.
O Conjunto dos Números Inteiros

Definimos o conjunto dos números inteiros como a reunião do conjunto dos números naturais, o conjunto dos
números opostos dos números naturais e o zero. Este conjunto é denotado pela letra ℤ e pode ser escrito por
ℤ =   
Exemplos de subconjuntos do conjunto ℤ:
Conjunto dos números inteiros não negativos: ℤ+= 

Conjunto dos números inteiros não positivos: ℤ-=  
Os números inteiros podem ser representados numa reta numerada, pelo que possuem uma determinada
ordem. Visto aqui serem apresentados os números negativos, poderemos também discutir o módulo de um número
assim como as operações que podemos realizar com eles. As operações que iremos abordar, juntamente com as
suas propriedades, são a adição e a multiplicação.
Por fim falaremos também da potenciação dos números inteiros e a radiciação dos mesmos.
Reta Numerada
Geometricamente, o conjunto ℤ, pode ser representado pela construção de uma reta numerada, considerando o
número zero como a origem e o número um em algum lugar, tomar a unidade de medida como a distância entre
o 0 e o 1 e por os números inteiros da seguinte forma:
Observando a reta numerada, notamos que a ordem que os números inteiros obedecem é crescente da
esquerda para a direita, e é por esta razão que indicamos com uma seta para a direita. Esta consideração é
adaptada por convenção.
Tendo em conta, ainda, a reta numerada podemos afirmar que todos os números inteiros têm um e somente um
antecessor e também um e somente um sucessor.
2
Ordem e Simetria no Conjunto ℤ

O sucessor de um número inteiro é o número que está imediatamente à sua direita na reta (em ℤ) e o antecessor
de um número inteiro é o número que está imediatamente à sua esquerda na reta (em ℤ).
Exemplo:
3 é sucessor de 2 e 2 é antecessor de 3
- 5 é antecessor de - 4 e - 4 é sucessor de -5
Todo o número inteiro exceto o zero possui um elemento denominado de simétrico, cuja característica é
encontrar-se à mesma distância da origem que o número considerado.
Módulo de um número inteiro

O módulo ou valor absoluto de um número inteiro é definido como sendo o maior valor (máximo) entre um
número e o seu elemento oposto e pode ser denotado pelo uso de duas barras verticais. Assim:
x  max x , x
Exemplo:
0 0
8 8
6  6
Adição de números inteiros

Para entendermos melhor esta operação, associaremos aos números positivos a ideia de ganhar e aos números
inteiros negativos a ideia de perder.
Exemplo:
perder 3 + perder 4 = perder 7
(-3) + (-4) = -7
ganhar 8 +perder 5 = ganhar 3

(+8) + (-5) = (+3)
Tem de se ter em atenção que, o sinal (+) antes do número positivo pode ser dispensado, mas o sinal (-) antes do
número negativo nunca pode ser dispensado.
Subtração de números inteiros

A operação de subtração é uma operação inversa à da adição
Exemplo:
a) (+8) - (+4) = (+8) + (-4) = = +4
b) (-6) - (+9) = (-6) + (-9) = -15
c) (+5) - (-2) = ( +5) + (+2) = +7
Conclusão: Para subtrairmos dois números relativos, basta que adicionemos ao primeiro o oposto do segundo.
Observação: A subtração no conjunto Z tem apenas a propriedade do fechamento (a subtração é sempre possível)
Eliminação de Parênteses precedidos de Sinal Negativo
3
Para facilitar o cálculo, eliminamos os parênteses usando o significado do oposto. Veja:
a) -(+8) = -8 (significa o oposto de +8 é -8 )

b) -(-3) = +3 (significa o oposto de -3 é +3)
analogicamente:
a) -(+8) - (-3) = -8 +3 = -5
b) -(+2) - (+4) = -2 - 4 = -6
c) (+10) - (-3) - +3) = 10 + 3 - 3 = 10
Conclusão: podemos eliminar parênteses precedidos de sinal negativo trocando-se o sinal do número que está
dentro dos parênteses.
Multiplicação de números inteiros

A multiplicação funciona, explicando de uma forma muito simplificada, como o adicionar de números iguais.
Poderíamos analisar tal situação como o fato de estarmos a ganhar repetidamente alguma quantidade.
Exemplo:
Ganhar um objeto 30 vezes consecutivas, significa ganhar 30 objetos e podemos representar esta repetição
por um x, isto é 1 + 1 + ... + 1 = 30 x 1 = 30
Se trocarmos o número 1, por (-2), ficamos com (-2) + (-2) + ... + (-2) + (-2) = 30 x (-2) = - 60
Observamos que a multiplicação é um caso particular da adição onde os valores são repetidos.
A multiplicação tem, no entanto, algumas regras que têm de ser seguidas. Elas são:
(+1) x (+1) = (+1)
(+1) x (-1) = (-1)
(-1) x (+1) = (-1)
(-1) x (-1) = (+1)
Assim podemos concluir que:
Sinais Iguais: Somam-se os números prevalecendo o sinal.
Exemplos:
(+2) + (+3) = +5
(-2) + (-3) = - 5
Sinais Diferentes: Subtraem-se os números prevalecendo o sinal do maior número em módulo.
Exemplos:
(-2) + (+3) = +1
(+2) + (- 3) = -1
Propriedades da multiplicação de números inteiros

  Associativa
Para todos a, b, c ∈ ℤ: a x (b x c) = (a x b) x c
Exemplo: 3 x (7 x 2) = (3 x 7) x 2
  Comutativa
Para todos a, b ∈ ℤ: a x b = b x a
Exemplo: 3 x 7 = 7 x 3 = 21
4
  Existência de elemento neutro

Existe um elemento em ℤ que multiplicado por qualquer outro número em ℤ o resultado é o próprio
número. Este elemento é o 1 e vamos ter z x 1 = z
Exemplo: 7 x 1 = 7
  Existência de elemento inverso

Para todo o inteiro z, diferente de zero, existe um inverso
1
z 1 
z
tal que
1
z  z 1  z  1
z
Exemplo:
1
9  9 1  9  1
9
  Propriedade distributiva
Para todos a, b, c em ℤ: a x (b + c) = (a x b) + (a x c)
Exemplo: 3 x (4 + 5) = (3 x 4) + (3 x 5)
Divisão de números inteiros

- A divisão consiste, como o próprio nome diz, dividirmos, por exemplo, temos seis laranjas para serem divididas
entre duas pessoas:
- Então temos:
Pessoa 1: 3 laranjas
Pessoa 2: 3 laranjas
Cada pessoa ficou com três laranjas. Agora podemos escrever isto matematicamente:
• Seis laranjas divididas entre duas pessoas:
6/2 = 3 ou 6 ÷ 2 = 3
Para encontrarmos as três laranjas para cada pessoa podemos pensar também, qual é o número que multiplicado
por 2 (divisor) dá as seis laranjas.
3x2=6
- Utilizando o raciocínio acima, podemos agora dividir utilizando números negativos.

Exemplos:
• 32 = 4 , pois 4x8 = 32
8
• 32 = -4, pois (-4) x (-8) = 32
-8
• -32 = -4, pois (-4) x 8= -32

8
• -32, pois 4 x -(8) =-32
-8
ATENÇÃO
5
- Observando os exemplos acima podemos ver que números de sinais iguais resultam em um número positivo,
não importando se a operação é multiplicação ou divisão e números de sinais diferentes resultam em um
número negativo. Assim podemos construir uma tabela de sinais para a multiplicação e para a divisão:
(+) x (+) = (+) (+) ÷ (+) = (+)

(–) x (–) = (+) (–) ÷ (–) = (+)
(+) x (–) = (–) (+) ÷ (–) = (–)
(–) x (+) = (–) (–) ÷ (+) = (–)
- Como no caso de expressões com parênteses ( ), colchetes [ ] e chaves { } onde temos a prioridade nesta
sequência; dentro destes resolvemos primeiro as multiplicações e divisões e só depois as adições e subtrações.
Exemplos:
• {[(7 – 3) x 2] + 2}
{[4 x 2] + 2}
{8 + 2}
10
• {[ 7 – (3 x 2)] + 2}
{[7 – 6] + 2}
{1 + 2}
3
• 20 + 30 ÷ 5
20 + 6
26
• (20 + 30) ÷ 5
50 ÷ 5
10
Exercícios Resolvidos
1) Calcule a soma algébrica: -150 - 200 + 100 + 300
Resolução:
-150 - 200 + 100 + 300
-350 + 100 + 300
-250 + 300
50
2) Alexandre tinha 20 figurinhas para jogar bafo. Jogou com Marcelo e perdeu 7 figurinhas, jogou com Jorge e
ganhou 2, ao jogar com Gregório ganhou 3 e perdeu 8 e com Hudson ganhou 1 e perdeu 11. Com quantas
figurinhas ficou Alexandre no final do jogo?
Resolução:
Representando em soma algébrica:
20 - 7 + 2 + 3 - 8 + 1 - 11 = 0
Resposta: Nenhuma.
3) Calcule o valor da expressão abaixo:

{(16 - 4) + [3x (-2) - 7x1]} x [-12 - (- 4) x 2 x 2] + (-7) x2 - 3 x (-1)
Resolução:
{(16 - 4) + [3 x(-2) - 7x1]} x [-12 - (- 4) x2 x2] + (-7) x2 - 3 x (-1)
{12 + [-6 - 7]} x [-12 - (-16)] + (-14) - (-3)
{12 + [-13]} x [-12 + 16] - 14 + 3
6
{12 - 13} x 4 - 14 + 3
{-1} x4 - 14 + 3
- 4 - 14 + 3
-18 + 3
-15
Curiosidade!
A matemática como todas as ciênçias têm os seus períodos em que são influenciados pelas línguas em que
se fazem as maiores descobertas e existem maiores comunidades de praticantes (com consequente maior
número de publicações e comunicações).
O Z para os números inteiros é um exemplo disso.

Z vêm de "Zahl" em alemão que significa "inteiro", ou seja se tivesse sido um matemático português ou se a
matemática nessa altura tivesse sido predominantemente praticada por portugueses hoje provavelmente
chamaría-mos o conjunto dos números inteiros de I.
A utilização de Z foi iniciada pelo Sr. Edmund Landau em 1930 no livro "Grundlagen der Analysis", que se
tornou um livro popular na época. Como é uma tendência natural do ser humano e da linguagem em
particular, de se utilizar os símbolos mais utilizados, foi este o símbolo que ficou...
Exercícios para resolver

Gabarito: no final da Coletânea de exercícios
01. O produto de (-5) . (-8) é:
a) -13 b) +3 c) +40 d) +13
02. O número que somado a 4 dá como resultado -8 é:
a) -12 b) -4 c) -16 d) +12
03. O quociente de (-45) : (+9) é:
a) -36 b) -5 c) 54 d) Impossível
04. O módulo de (-12) é:

a) 0 b) -12 c) 12 d) 10
05. O módulo da soma de (-12) + (-4) + (-8) é:
a) -24 b) 0 c) -16 d) +24
06. O simétrico da soma de (-9) + (-2) é:
a) +11 b) -7 c) -11 d) +7
07. O valor de (+20) - (+10) é:
a) 30 b) 10 c) -30 d) -10
08. O número que eu devo subtrair de 7 para se obter -11 é
a) 18 b) 4 c) -4 d) -18
09. O valor de [(2)3]2 é:
7
a) -8 b) -64 c) -12 d) 64
Gabarito
01 - C 02 - A 03 - B 04 - C 05 - D 06 - A 07 - B 08 - A 09 - D *******

Bateria de Exercícios 1 - ADIÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS
1) 65 + 30 15) 98 + 1127
2) 90 + 50 16) 8017 + 89
3) 180 + 60 17) 87 + 99933
4) 30 + 220 18) 98487 + 98
5) 500 + 200 19) 346 + 1204
6) 1200 + 800 20) 1260 + 498
7) 300 + 3700 21) 184 + 12084
8) 2500 + 2500 22) 16815 + 318
9) 75 + 98 23) 3200 + 56420
10) 526 + 708 24) 25510 + 4017
11) 7218 + 4934 25) 1017 + 49 + 918
12) 98519 + 37412 26) 89 + 34115 + 8 + 997
13) 74 + 959 27) 77 + 7777 + 959 + 95 + 599
14) 846 + 67 28) 1199 + 91 + 617 + 9 + 19 + 168.
Bateria de Exercícios 2 - SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS
1) (+7) - (+3) = 16) 7 -13 =

2) (+5) - (-2) = 17) -1 -0 =
3) (-3) - ( +8) = 18) 16 - 20 =
4) (-1) -(-4) = 19) -18 -9 =
5) (+3) - (+8) = 20) 5 - 45 =
6) (+9) - (+9) = 21) -15 -7 =
7) (-8) - ( +5) = 22) -8 +12 =
8) (+5) - (-6) = 23) -32 -18 =
9) (-2) - (-4) = 24) 7 - (-2) =
10) (-7) - (-8) = 25) 7 - (+2) =
11) (+4) -(+4) = 26) 2 - (-9) =
12) (-3) - ( +2) = 27) -5 - (-1) =
13) -7 + 6 = 28) -5 -(+1) =
14) -8 -7 = 29) -4 - (+3) =
15) 10 -2 = 30) 8 - (-5) =
Bateria de Exercícios 3 - MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS
1) 7200 x 0 16) 307 x 54

2) 1 x 32 17) 42 x 8187
3) 8 x 10 18) 94723 x 43
4) 100 x 720 19) 719 x 721
5) 700 x 1000 20) 6185 x 497
6) 10000 x 220 21) 654 x 14269
7) 85 x 9 22) 5146 x 2427
8) 7 x 456 23) 77852 x 9874
8
9) 3132 x 9 24) 120 x 420

10) 8 x 88876 25) 8200 x 4500
11) 60 x 60 26) 125 x 108
12) 800 x 800 27) 7008 x 182
13) 1400 x 90 28) 5008 x 2003
14) 372 x 80 29) 85 x 4 x 27
15) 78 x 67 30) 5 x 105 x 48 x 300.
Bateria de Exercícios 4 - DIVISÃO EXATA DE NÚMEROS INTEIROS
1) 0 : 0 29) 72 : 18 57) 39366 : 486

2) 0 : 821 30) 90 : 15 58) 30832 : 656
3) 79 : 0 31) 246 : 82 59) 427714 : 274
4) 28000 : 1 32) 376 : 47 60) 154854 : 126
5) 94 : 94 33) 876 : 146 61) 378231 : 581
6) 7777 : 7777 34) 906 : 453 62) 985036 : 997
7) 200 : 10 35) 1856 : 464 63) 73122 : 5223
8) 48000 : 100 36) 4608 : 576 64) 87992 : 1294
9) 300000 : 1000 37) 9264 : 2316 65) 254160 : 1765
10) 70000 : 10000 38) 8984 : 1123 66) 832464 : 2214
11) 96 : 8 39) 943 : 41 67) 349632 : 9712
12) 65 : 5 40) 828 : 12 68) 566566 : 6226
13) 696 : 6 41) 5967 : 39 69) 14000 : 200
14) 770 : 5 42) 7735 : 65 70) 42000 : 140
15) 432 : 9 43) 6536 : 86 71) 535 : 5
16) 539 : 7 44) 7469 : 77 72) 707 : 7
17) 8526 : 7 45) 88536 : 56 73. 8428 : 7
18) 8924 : 4 46) 77472 : 24 74) 31264 : 8
19) 3312 : 8 47) 22764 : 28 75) 72804 : 4
20) 5373 : 9 48) 50635 : 65 76) 261048 : 3
21) 84246 : 3 49) 486136 : 14 77) 8056 : 8
22) 82584 : 6 50) 852096 : 32 78) 7021 : 7
23) 85688 : 8 51) 321636 : 49 79) 72576 : 72
24) 10044 : 9 52) 725112 : 81 80) 47235 : 47
25) 493668 : 4 53) 7686 : 427 81) 432432 : 54
26) 848926 : 2 54) 7644 : 147 82) 330594 : 66
27) 342774 : 6 55) 41904 : 194 83) 70028 : 7
28) 433332 : 9 56) 33264 : 168 84) 60042 : 6
Bateria de Exercícios 5 - DIVISÃO COM RESTO DE NÚMEROS INTEIROS
1) 90 : 7 7) 539 : 67 13) 83231 : 847

2) 695 : 3 8) 3822 : 27 14) 712506 : 252.
3) 4683 : 2 9) 32958 : 36 15) 6187 : 1114
4) 36162 : 8 10) 540270 : 19 16) 78275 : 2115
5) 342775 : 6 11) 644 : 268 17) 298664 : 8765
6) 99 : 16 12) 2799 : 298
Bateria de Exercícios 6 - EXPRESSÃO ARITMÉTICA.
1) 38 + 20 - 16 25) 32 x 5 - 62 + 23 + 14
2) 15 - 5 - 2 + 6 - 1
26) 102 : 52 + 30 . 22 - 23
3) 42 - 20 - 10 + 3
4) 12 + 8 + 20 - 30 - 8 27) 6 + (2 x 5 - 32) . 2
5) 40 - 8 x 2 - 6 x 3 28) 20 - 5 x (22 - 1) + 22 - 3 . (3 - 2)
6) 7 + 3 x 9 - 5 x 5
9
7) 5 . 3 + 16 : 4 - 19 29) (32 + 1) : 5 + (5 - 3)2 - (42 - 3 . 5)

8) 16 + 3 x 4 - 10 : 5
30) (42 - 4 x 3) . 2 + 32 x 2 - 40 : 4
9) 15-5 - (2 + 6) - 1
10) 15 - (5 - 2 + 6) - 1 31) 92 : (52 + 2) + (3 + 1)2 : 23 - 100
11) 5 + 6 . (2 + 5) - 10 32) 53 - (3 . 2 + 1)2 + (32 + 42) : 52- 15
12) 7 . (10 - 8) + (5 - 3) 33) 80 - [25 - 3 . (22 - 1)]
13) 8 - 3 : (2 + 1) + 2 . 4 34. [12 : 22 + 10 . (11 - 32) + 2] : (3 x 2 - 1)2
14) (6 x 8) : 24 + 5 - 2 . (3 - 2)
35) 122 - [42 + 3 . (102- 82)] + (32 + 23 - 1) : 42
15) 3 + 2 . (18 : 6 + 4) - 10
16) 3 + [5 + 3 . 4 - (8 + 4)] 36) 10 + 2 . [33 + (52 - 3 . 8) + 4] - (62 : 9 + 2)
17) 2 + [(5 x 2) : 2 - (4 . 0 x 2)] 37) {5 + 2 . [15 - (24 : 8) + 3 . (23 - 7)] - 33}
18) [25 - (4 . 2)] + [1 + 27] 38) {32 : [(9 - 16 : 2)]} : {15 : (22 + 1)}
19) 36 + 2 x [16 - 2 . (8 - 3 x 1)] - 9 . 5 39) (1)2 : {3 + 2 . [5 - 2 : 2] + 5 (3 - 12)}0
20) {32 - [5 + (3 . 7 - 4)]} : 5 + 9 x 2 - (64 - 60) . 5
21) 33 + {2 . 7 - [6 + (10 - 2 x 4) + 1] + 16} - 49 + 1 40) 30 : {23 . [52 - 23 . (4 - 3)2 - (3 . 5)]} : 5
22) {21 + [7 x (33 - 22) - 50] : (9 . 3)} : 11 + 8 41) (3 . 2)2 : 9 -2 . V4
23) 23 + 5 . 3 - 42 42) 52 : 5 + 6 : (5 - 2) - V9
24) 32 : 9 + 5 . 16 - 40 43) 10 : (32 - 4) - 5 . (V16 - 4)
44) 6 + V81 . 2 (9 : 9) - 23
45) 50-3.(10:5+1)2 - (V25-V16)2
46) [100 : 25 + 3 . (V9 + 22)]
47) V49-[43-3.(1 + 50 : 5 . 70 + 10)]
48) 61 - [1 - (2 + 5. 32)0 + V64 : 22]
Bateria de Exercícios 7 - Problemas com Números Inteiros.
01) O numeral que representa o número quatro milhões e cinco é:
02) Ao numerarmos as páginas de um livro de 10 a 25, quantos algarismos empregamos?
03) Adicione 16 a 43. Da soma, subtraia 35.
04) Subtraia 24 de 109. A esta diferença, adicione 85.
05) Adicione 36, 48 e 53. Da soma, subtraia 97.
06) Tome 308 e dele subtraia 192. Da diferença, subtraia 45. A esta diferença, adicione 81.
07) Multiplique 27 por 34. Ao produto, adicione 152.
08) Calcule a diferença entre 87 e 43. A seguir, multiplique a diferença por 11.
09) Adicione 26 a 42. A seguir, multiplique a soma por 25.
10) Multiplique 43 por 12. Do produto, subtraia 516.
11) Para cobrir a distância entre duas cidades, um automóvel A, modelo a gasolina, consome 20 litros e um
automóvel B, modelo a álcool, consome 26 litros. Sabe-se que o preço do litro de gasolina é R$ 217,00 e o preço
do litro de álcool é R$ 141,00. Qual a quantia que o proprietário do carro a álcool economiza nessa viagem?
12) O preço de uma corrida de táxi é formado de duas partes: uma fixa, chamada "bandeirada", e uma variável, de
acordo com o número de quilômetros percorridos. Em São Paulo, a "bandeirada" é de R$ 960,00 e o preço por
quilômetro percorrido é de R$ 350,00. Quanto pagará uma pessoa que percorrer, de táxi, 12 quilômetros?
10
13) Multiplique 27 por 34. Divida o produto obtido por 9.
14) Multiplique 13 por 12 e ao produto adicione 52. A seguir, divida a soma por 26.
15) Adicione 42 e 26 e dívida a soma por 17. Ao resultado, adicione 117.
16) Calcule a diferença entre 87 e 49. Multiplique essa diferença por 10 e divida o resultado por 20.
17) Gláucia comprou roupas, gastando um total de R$ 214.000,00. Deu R$ 24.000,00 de entrada e o restante da
dívida vai pagar em 5 prestações mensais iguais. Qual é o valor de cada prestação?
18) Deseja-se colocar 750 peças de um certo produto em caixas onde caibam 45 peças em cada uma. Quantas
caixas são necessárias? Quantas peças vão sobrar?
19) Sendo n = (2 x 6 - 5) . 10 + 10, o dobro do número n é igual a:
20) Sabe-se que x e y são dois números naturais diferentes de zero. Sabe-se, também, que x = y. Nessas
condições, podemos dizer que:
a) x . y = 0.
b) x . y = 2.
c) x . y = x2.
d) x . y = 2x.
e) x . y = 2y
21) O dobro de 3750 é:
22) Qual é o quíntuplo de 280?
23) O quádruplo de quatro mais quatro é:
24) Quanto vale a terça parte de três, mais três?
25) Calcule o quíntuplo da metade do dobro de 64.
26) A quarta parte do dobro da quinta parte de oitenta é:
27) Qual é o número que vem antes do número que vem antes do número 27?
28) Certo número, Multiplicado por 8, dá 160; multiplicado por 4, quanto dará?
29) O dobro do triplo do dobro de três é:
30) Ao se escrever de 1 a 30, quantas vezes o algarismo 2 é utilizado?
31) Determine o menor número de três algarismos diferentes.
32) Qual é o maior número de quatro algarismos?
33) Em cinco vezes vinte, quantas vezes há quatro?
34) O consecutivo ou o sucessivo de 29 é:
35) Entre 30 e 35, qual é o maior número ímpar?
36) Calcule o número antecedente ou precedente do número 73.
37) Qual é o complemento aritmético de 3?
11
38) O complemento aritmético de 720 é:
39) Qual é o número que se deve somar a 39 para se obter 5 vezes o valor de 40?
40) 85 + AB = 122. A x B = ?
41) 94 - 26 = PS. P + S = ?
42) 8PA + 219 = 1067. A : P = ?
43) 97 : A = 16. Resto: 1. A = ?
44) Numa divisão, o dividendo é 1529, o divisor, 62, e o quociente, 24. Quanto vale o resto?
45) X : 7 = 26. Resto: 2. X = ?
46) Numa divisão, o dividendo é 824, o divisor, 3, e o resto, 2. Qual é o valor do quociente?
47) O menor de quatro irmãos tem 21 anos e cada um é 2 anos mais velho que o seguinte. Qual é a soma das
idades?
48) Certa pessoa tem três dividas a pagar: a 1a, de R$ 1.285,00, a 2a, tanto quanto a 1a mais R$ 195,00 e a 3a
tanto quanto as duas primeiras juntas. Quanto deve?
49) Se tivesse 35 cavalos a mais do que tenho, teria 216. Quantos cavalos tem meu irmão se o número dos meus
excede ao número dos dele de 89?
50) Certa pessoa gastou num dia R$ 320,00, neutro, menos R$ 95,00 que o 1a e no 3a dia tanto quanto nos dois
primeiros. Quanto gastou nesses 3 dias?
51) Uma usina fabrica 600 barras de metal: 280 pesam 10 kg cada uma; 207 pesam 12 kg cada e o resto 15 kg
cada uma. Qual é o peso total das barras fabricadas?
52) Um dicionário tem 950 páginas; cada página é dividida em 2 colunas; cada coluna tem 64 linhas com 35 letras,
em média. Quantas letras há nessa obra?
53) Uma pessoa que devia R$ 792,00 deu 28 notas de R$ 20,00 e 24 de R$ 5,00. Quantas notas de R$ 2,00 deve
dar para completar o pagamento?
54) Um número mais 20 é igual a 35. Determine esse número.
55) Quando adicionamos 37 a um certo número n, obtemos 92. Qual é o número n?
56) A diferença entre 25 e um certo número é igual a 12. Calcule esse número.
57) Um número menos 42 é igual a 18. Qual é o número?
58) O dobro de um número, mais 25, é igual a 57. O número é:
59) O dobro de um número, menos 18, é igual a 62. Determine o número.
60) O triplo de um número, aumentado de 20, é igual a 71. Qual é o número?
61) Ao quíntuplo de um número, vamos adicionar 20. Obtemos, então, 95. Calcule o valor do número.
12
62) Pensei em um número. Se adicionar 21 a este número e dividir o resultado por 5, obterei 12. Qual é o número
em que pensei?
63) Zilma pensou em um número. Se ela dividir esse número por 12 e multiplicar o resultado por 8, vai obter 48.
Qual é o número em que ela pensou?
64) Uma pessoa perguntou a idade de Lúcia e ela respondeu: "Se você adicionar 8 anos à minha idade e dividir o
resultado por 4, encontrará 7 anos". Qual é a idade de Lúcia?
65) Romário pensou em um número n. Subtraiu 25 desse número e multiplicou o resultado por 7, obtendo um
produto igual a 140. Qual foi o número n em que Romário pensou?
66) Paula comprou um livro e um caderno, pagando ao todo R$ 32.700,00. Sabe-se que o livro custou R$ 14.300,00
a mais que o caderno. Qual é o preço de cada um?
67) A soma de dois números é 63. O maior deles é igual ao menor mais três. Determine os dois números.
68) Nos jogos que a seleção brasileira realizou em 1988, Romário e Edmar fizeram, juntos, 14 gols. Sabe-se que
Romário fez 4 gols a mais que Edmar. Quantos gols fez cada um?
69) Dois números são consecutivos. Sabe-se que a soma deles é igual a 63. Calcule os dois números.
70) Helena e seu filho Júnior têm, juntos, 64 anos. Sabe-se que helena tinha 24 anos quando Júnior nasceu. Qual
é a idade atual de Helena?
71) Somando-se as idades de Rui e de sua filha Cristina, tem-se 60 anos. Sabendo-se que a idade de Rui é igual
ao triplo da idade de Cristina, calcular a idade atual de cada um.
72) A soma de dois números é 144. O maior deles é igual ao dobro do menor. Calcule esses dois números.
73) Uma pessoa e seu filho têm, juntos, 72 nos. A idade do pai é o dobro da idade do filho. Determine a idade de
cada um.
74) Eduardo e Marcelo ganharam, juntos, na Loteria Esportiva, a quantia de R$ 908,00. Marcelo recebeu o triplo
da importância que Eduardo recebeu. Quanto recebeu cada um?
75) Um terreno tem 450 metros quadrados. Nele, a área construída é igual ao quádruplo da área livre. Determine
a área construída nesse terreno.
76) Roberto, Rafael e Rogério participam de um jogo onde são disputados 100 pontos. Ao final do jogo, verificou-
se que Roberto fez 13 pontos a mais que Rafael e este fez 3 pontos a mais que Rogério. Quantos pontos fez cada
um?
77) A soma das idades de Rui, Cristina e Karina é 42 anos. Rui é 8 anos mais velho que Cristina e esta, por sua
vez, é 8 anos mais velha que Karina. Qual é a idade de cada um?
78) Luís Carlos repartiu R$ 26,00 entre seus três filhos Marco, Isabela e Gisela. Gisela e Isabela receberam
quantias iguais, enquanto Marco recebeu R$ 2,00 a mais. Qual a quantia que Marco recebeu?
79) A soma de dois números é 40. A diferença entre eles é 12. Quais são os números?
80) A soma de dois números é 120 e a diferença entre eles é 24. Calcule os dois números?
81) Determine dois números sabendo que a soma deles é 216 e a diferença entre eles é 54.
82) A soma de um certo número com 85 é igual a 143. Qual é o número?
13
83) Se a diferença entre 101 e um certo número n é igual a 64, calcule esse número n.
84) O dobro de um número, mais 68, é igual a 130. Qual é esse número?
85) Pensei em um número e verifiquei que o triplo desse número aumentado de 64 é igual a 100. Qual é o número
em que pensei?
86) Sílvia pensou em um número. Multiplicou-o por 5 e dividiu o resultado por 10, obtendo 7 para quociente. Em
que número Sílvia pensou?
87) Dois números naturais são consecutivos. A soma deles é igual a 183. Calcule os dois números.
88) A soma de dois números é igual a 520. O maior deles é igual ao triplo do menor. Quais são os dois números?
89) A soma de três números naturais é 48. Sabe-se, também, que os números são consecutivos. Determine os
três números.
90) Sandra possuía uma determinada quantia na caderneta de poupança, em março. No mês de abril, recebeu de
juros e correção monetária a quantia de R$ 9.806,00, passando a ter R$ 52.032,00. Qual a quantia que ela possuía
em março?
91) Meu pai comprou um rádio e vai pagá-lo em 5 prestações iguais de R$ 42.000,00 cada uma. Se o preço do
rádio é R$ 178.000,00, à vista, quanto ele pagará de juros?
92) Quando perguntaram as idades de Helena, ela respondeu: "Se do triplo da minha idade você subtrair 10 anos,
encontrará 65 anos". Qual é a idade de helena?
93) Roberto comprou um aparelho de som nas seguintes condições: deu R$ 250.000,00 de entrada e o restante
vai pagar em 6 prestações mensais iguais. Sabendo que vai pagar ao todo R$ 1.450.000,00 pelo aparelho, qual é
o valor de cada prestação mensal?
94) Uma calça e uma camisa custaram, ao todo, R$ 275.000,00. Se a calça custou R$ 89.000,00 a mais que a
camisa, qual é o preço da calça?
95) Na 5a série C, há 5 meninos a mais que meninas. Sabe-se que a 5a série C tem 43 alunos. Quantos meninos
e quantas meninas há nesta classe?
96) Num determinado jogo, Vanda fez o quádruplo dos pontos que Adair fez. Sabendo que as duas juntas fizeram
95 pontos, quantos pontos fez cada uma?
97) A 8a série B tem 42 alunos. Na eleição para representante, dois alunos se apresentaram como candidatos e a
diferença entre o vencedor e o perdedor foi de 8 votos. Quantos alunos votaram no vencedor?
98) Um time de futebol soma 61 pontos no término do campeonato. A diferença entre o número de pontos que
ganhou no 1a turno é 5. Quantos pontos esse time ganhou em cada turno?
99) Preciso repartir 98 laranjas em 3 cestas, colocando em cada cesta o mesmo número de laranjas. Procedendo
dessa maneira, verifico que ficam sobrando 2 laranjas. Quantas laranjas coloquei em cada cesta?
100) Raquel, Simone e Lívia têm, juntas, 37 anos, atualmente. Sabe-se que Simone e Lívia são gêmeas e que
Raquel tinha 7 anos quando as gêmeas nasceram. Qual a idade de Raquel?
101) Se Helena tivesse R$ 40.000,00 a mais do que tem, poderia comprar uma bolsa que custa R$ 105.000,00 e
um sapato que custa R$ 85.000,00. Então, Helena tem:
14
102) Luciana pensou em um número. A seguir, adicionou 8 a esse número e o resultado multiplicou por 8, obtendo
96 como produto. Qual o número em que Luciana pensou?
103) Numa partida de basquete, Rui fez o dobro do número de pontos feitos por Manuel. Os dois, juntos, fizeram
36 pontos. Isto significa que Rui marcou:
104) Na compra de roupas, gastei R$ 490.000,00. Dei R$ 140.000,00 de entrada e vou pagar o restante da dívida
em 5 prestações mensais, iguais. Nestas condições, o valor de cada prestação será de:
105) Sabe-se que o triplo de um número X, aumentado de 25, é igual a 52. Qual é o número X?
106) Numa partida de basquete entre os times do Vasco e do Flamengo, o time do Vasco venceu por uma diferença
de 10 pontos. Sabe-se que os dois times, juntos, fizeram 170 pontos. Então, a contagem dessa partida foi:
107) Júnior e Cristina têm, juntos, R$ 81.000,00. Júnior tem o dobro da quantia de Cristina. Então, Júnior tem:
108) A soma de dois números é 56. A diferença entre eles é 24. Qual é o maior número?
109) O triplo de um número, mais 5, é igual a 80. Esse número é:
110) Um número é adicionado ao número 5. A soma é dividida por 3 e obtemos 17 para quociente. O número
adicionado é:
111) Fernanda e Teresa têm, juntas, 28 anos. Fernanda tinha 2 anos quando Teresa nasceu. A idade atual de
Fernanda é:
112) Numa partida de basquete, Rui fez o dobro do número de pontos feitos por Manuel. Os dois, juntos, fizeram
27 pontos. Logo, Rui fez:
113) A soma de três números A, B e C é igual a 72. O número A é o dobro do número B e o número C é o triplo
do número A. Então, o número C é igual a:
114) No campeonato carioca, Zico fez 3 gols a mais que Roberto. Os dois, juntos, fizeram 31 gols. Então, Zico fez:
115) Pensei em um número. Adicionei 8 a esse número e o resultado multipliquei por 8. Assim, obtive como produto
96. O número em que pensei foi:
116) Quero repartir R$ 2.800,00 entre 3 pessoas. A 1a e a 2a recebem quantias iguais, enquanto a 3a recebe o
dobro da quantia da 2a. Então, a 3a pessoa vai receber:
117) Quando Cristina nasceu, Juliana tinha 4 anos e Ricardo tinha 6 anos. Hoje, a soma das três idades é 49 anos.
Então, Cristina tem, hoje:
118) A soma de 3 números naturais consecutivos é 102. O maior desses números é:
119) A soma de dois números é 90. A diferença entre casos numéricos é 12. O maior dos dois números é:
120) Quero repartir 47 balas entre 3 crianças, dando o mesmo número de balas para cada criança. Procedendo
dessa maneira, verifico que ficam sobrando 2 balas. Quantas balas devo dar a cada criança?
121) Uma pessoa comprou um aparelho de televisão a prazo. Deu R$ 300,00 de entrada e pagará o restante em
três prestações mensais iguais. Nessas condições, essa pessoa pagará R$ 1.500,00 pelo aparelho. Qual é o valor
de cada uma das prestações?
122) A soma de dois números é 45. O maior deles supera o menor em 7 unidades. Quais são os dois números?
15
123) Dois números são inteiros e consecutivos. A soma deles é igual a 79. Calcule os dois números.
124) São distribuídos 29 livros como prêmio de uma gincana realizada por três equipes. As equipes A e B
receberam a mesma quantidade de livros, enquanto a equipe C recebeu dois livros a mais que a equipe A. Quantos
livros recebeu cada equipe?
125) Sônia tinha 2 anos quando Rui nasceu, e Rui tinha 7 anos quando Cristina nasceu. A soma das idades atuais
dos três é 46 anos. Qual é a idade atual de cada um?
126) Calcule três números consecutivos cuja coma é igual a 123.
127) A soma de três números é 47. Sabe-se que o segundo supera o primeiro em 7 unidades, e o terceiro supera
o segundo em 3 unidades. Determinar os três números.
128) Ao triplo de um número adicionamos 12, e o resultado é igual ao quíntuplo do mesmo número. Qual é esse
número?
129) Helena tinha 5 anos quando Isabela nasceu. Atualmente, a soma das suas idades é 45 anos. Calcule a idade
de cada uma.
130) Uma indústria em expansão admitiu 500 empregados durante os três primeiros meses do ano. Em janeiro,
admitiu 80 empregados, e em março admitiu o triplo de empregados admitidos em fevereiro. Quantos empregados
forram admitidos em cada um desses dois meses?
131) Calcule dois números inteiros e consecutivos cuja soma é 95.
132) A soma de três número é 46. O segundo tem 4 unidades a mais que o primeiro, e o terceiro tem 5 unidades
a mais que o segundo. Calcule esses três números.
133) Devo repartir R$ 3.000,00 entre três pessoas, A, B e C. Sabe-se que A e B devem receber quantias iguais, e
C deve receber R$ 600,00 a mais que A. Qual a quantia que devo dar a cada pessoa?
134) Um terreno de 2100 m2 de área deve ser repartido em três lotes, de tal forma que o segundo lote tenha o
dobro da área do primeiro, e o terceiro tenha 100 m2 a mais que o segundo. Qual deverá ser a área de cada lote?
135) Três alunos disputam o cargo de representante de classe da 6a série A que tem 43 alunos. Sabendo-se que
o vencedor obteve 6 votos a mais que o segundo colocado, e que este obteve 5 votos a mais que o terceiro
colocado, pergunta-se quantos votos obteve o vencedor.
136) O triplo de um número menos 10 é igual ao dobro do mesmo número, mais 1. Qual é o número?
137) Um número excede o outro em 8 unidades. Determine esses números, sabendo que sua soma vale 38.
138) A soma de dois números é 80. Determine esses números, sabendo que um deles supera o outro em 6
unidades.
139) Sabendo que a soma de dois números inteiros e consecutivos é 47, determine os números.
140) Sabendo que a soma de três números inteiros e consecutivos é 39, determine os números.
141) Escrever o número 119 na forma de uma adição de modo que a diferença entre as parcelas seja 25.
142) Repartir o número 67 em 3 partes, de modo que a segunda exceda a primeira em 5 unidades e a terceira seja
o dobro da segunda.
143) A soma de três números pares e consecutivos é 60. Quais são esses números?
16
144) A soma de dois números ímpares e consecutivos é 48. Quais são esses números?
145) Um pai repartiu R$ 100.000,00 entre seus quatro filhos, de modo que o 1° filho recebeu o dobro de que
recebeu o 2° filho. Este, por sua vez, recebeu R$ 2.000,00 a mais do que recebeu o 3° filho e o 4° filho recebeu
R$ 8.000,00 a menos do que recebeu o 3° filho. Quanto recebeu cada um?
146) A soma das idades de três irmãos é 31 anos. O maior tinha 4 anos quando nasceu o 2° irmão e este tinha 6
anos quando nasceu o mais novo. Qual é a idade de cada um?
147) A diferença entre dois números é 18. Aumentando-se 8 unidades em casa em cada um deles, o maior torna-
se o triplo do menor. Determine os números.
148) A idade de um pai é o triplo da idade do filho. Determine a idade do pai, sabendo que daqui a 10 anos ela
será o dobro da idade do filho.
149) A idade de Ricardo é hoje o dobro da idade de Marcelo. Há 7 anos a soma das duas idades era igual a idade
de Ricardo hoje. Determine as idades de Ricardo e a de Marcelo.
150) A idade de Juliana é igual à diferença entre o dobro dessa idade e o triplo da que ela tinha há 6 anos atrás.
Determine a idade de Juliana.
151) A idade de um pai é 34 anos e a de seu filho, é 4 anos. Daqui a quantos anos a idade do pai será o triplo da
idade do filho?
152) Um pai tem 34 anos e seu filho 10 anos. Há quantos anos a idade do pai era 5 vezes a idade do filho?
153) Uma pessoa vendeu certo objeto por R$ 378,00 com um lucro de R$ 153,00. Por quanto deveria vender se
quisesse ganhar o triplo?
154) Distribuiu-se certa quantia entre 3 pessoas. A primeira recebeu R$ 500,00, a segunda recebeu tanto quanto
a primeira e mais R$ 120,00; a terceira tanto quanto as duas outras menos R$ 45,00. Qual a quantia total
distribuída?
155) A soma de 4 números consecutivos é 206. Quais são esses números?
156) A soma de 4 números consecutivos pares é 220. Quais são esses números?
Bateria de Exercícios 8 - Problemas com Números Inteiros
1) Que restos pode dar na divisão por 5, um número que não seja divisível por 5?
2) Qual o menor número que se deve somar a 4831 para que resulte um número divisível por 3?
3) Qual o menor número que se deve somar a 12318 para que resulte um número divisível por 5
4) Numa caixa existem menos de 60 bolinhas. Se elas forem contadas de 9 em 9 não sobra nenhuma e se forem
contadas de 11 em 11 sobra uma. Quantas são as bolinhas?
5) O conjunto A é formado por todos os divisores de 10 ou 15; então podemos afirmar que o conjunto A tem:
a) 5 elementos b) 6 elementos
c) 7 elementos d) 8 elementos
6) Qual o menor número pelo qual se deve multiplicar 1080 para se obter um número divisível por 252?
17
7) Qual o menor número pelo qual se deve multiplicar 2205 para se obter um número divisível por 1050?
8) Assinalar a alternativa correta.

a) O número 1 é múltiplo de todos os números primos
b) Todo número primo é divisível por 1
c) Às vezes um número primo não tem divisor
d) Dois números primos entre si não tem nenhum divisor
9) Assinalar a alternativa falsa:

a) O zero tem infinitos divisores
b) Há números que tem somente dois divisores: são os primos;
c) O número 1 tem apenas um divisor: ele mesmo;
d) O maior divisor de um número é ele próprio e o menor é zero.
10) Para se saber se um número natural é primo não:

a) Multiplica-se esse número pelos sucessivos números primos;
b) Divide-se esse número pelos sucessivos números primos;
c) Soma-se esse número aos sucessivos números primos;
d) Diminui-se esse número dos sucessivos números primos.
11) Determinar o número de divisores de 270.
12) Calcule o valor das expressões abaixo:

a) (12 - 6) + (14 - 10) x 2 - (3 + 7)
b) 103 - [23 + (29 - 3 x 5)] + 14 x 2
c) 22 - {14 + [2 x 10 - (2 x 7 - 3) - (2 + 4)]} + 7
d) [60 - (31 - 6) x 2 + 15]  [ 3 + (12 - 5 x 2) ]
e) [150  (20 - 3 x 5) + 15 x (9 + 4 x 5 x 5) ]  5 + 12 x 2
f) (4 + 3 x 15) x (16 - 22  11) - 4 x [16 - (8 + 4 x 1)  4]  13
13) Calcular os dois menores números pelos quais devemos dividir 180 e 204, a fim de que os quocientes sejam
iguais.
a) 15 e 17 b) 16 e 18
c) 14 e 18 d) 12 e16
14) Deseja-se dividir três peças de fazenda que medem, respectivamente, 90, 108 e 144 metros, em partes
iguais e do máximo tamanho possível.
Determinar então, o número das partes de cada peça e os comprimentos de cada uma.
9, 8, 6 partes de 18 metros
15) Quer-se circundar de árvores, plantadas à máxima distância comum, um terreno de forma quadrilátera.
Quantas árvores são necessárias, se os lados do terreno tem, 3150,1980, 1512 e 1890 metros?
a) 562 árvores b) 528 árvores
c) 474 árvores d) 436 árvores
16) Numa república, o Presidente deve permanecer 4 anos em seu cargo, os senadores 6 anos e os deputados 3
anos. Em 1929 houve eleições para os três cargos, em que ano deverão ser realizadas novamente eleições para
esses cargos?
18
17) Duas rodas de engrenagens tem 14 e 21 dentes respectivamente. Cada roda tem um dente esmagador. Se
em um instante estão em contato os dois dentes esmagadores, depois de quantas voltas repete-se novamente o
encontro?
18) Dois ciclistas percorrem uma pista circular no mesmo sentido. O primeiro percorre em 36 segundos, e o
segundo em 30 segundos. Tendo os ciclistas partido juntos, pergunta-se; depois de quanto tempo se encontrarão
novamente no ponto de partida e quantas voltas darão cada um?
19) Uma engrenagem com dois discos dentados tem respectivamente 60 e 75 dentes, sendo que os dentes são
todos numerados. Se num determinado momento o dento nº 10 de cada roda estão juntos, após quantas voltas da
maior, estes dentes estarão juntos novamente?
20) Sabendo-se que o M.M.C. entre dois números é o produto deles, podemos afirmar que:
a) os números são primos
b) eles são divisíveis entre si
c) os números são primos entre si
d) os números são ímpares
21) Da estação rodoviária de São Paulo partem para Santos, ônibus a cada 8 minutos; para Campinas a cada 20
minutos e para Taubaté a cada 30 minutos. Às 7 horas da manhã partiram três ônibus para essas cidades.
Pergunta-se: a que horas do dia, até às 18 horas haverá partidas simultâneas?
22) Para ladrilhar 5/7 de um pátio empregando-se 46.360 ladrilhos. Quantos ladrilhos iguais serão necessários
para ladrilhar 3/8 do mesmo pátio?
23) A soma de dois números é 120. O menor é 2/3 do maior. Quais são os números?
24) Sueli trabalha após as aulas numa loja de fazendas. Uma tarde recebeu uma peça de linho de 45 metros para
vender. Nesta mesma tarde vendeu 3/5 da peça, depois 1/3 do que sobrou. Quantos metros restaram por vender?
25) Uma senhora repartiu R$273,00 entre seus três filhos. O primeiro recebeu 3/4 do que tocou ao segundo e este,
2/3 do que tocou ao terceiro. Quanto recebeu cada um?
26) Um negociante vendeu uma peça de fazenda a três fregueses. O primeiro comprou 1/3 da peça e mais 10
metros. O segundo comprou 1/5 da peça e mais 12 metros e o terceiro comprou os 20 metros restantes. Quantos
metros tinha a peça?
27) Dois amigos desejam comprar um terreno. Um deles tem 1/5 do valor e outro, 1/7. Juntando ao que possuem
R$276.000,00, poderiam comprar o terreno. Qual o preço do terreno?
28) Paulo gastou 1/3 da quantia que possuía e, em seguida, 3/5 do resto. Ficou com R$80,00. Quanto possuía?
29) Qual é o número que multiplicado por 1/5 dá 7 3/4?
30) Um alpinista percorre 2/7 de uma montanha e em seguida mais 3/5 do restante. Quanto falta para atingir o
cume?
31) Qual é o número que aumenta 1/8 de seu valor quando se acrescentam 3 unidades?
32) Um trem percorre 1/6 do caminho entre duas cidades em 1 hora e 30 minutos. Quanto tempo leva de uma
cidade a outra uma viagem de trem?
19
33) Lia comeu 21/42 de uma maçã e Léa comeu 37/74 dessa mesma maçã. Qual das duas comeu mais e quanto
sobrou?
34) Dividindo os 2/5 de certo número por 2/7 dá para quociente 49. Qual é esse número?
35) Um pacote com 27 balas é dividido igualmente entre três meninos. Quantas balas couberam a cada um, se o
primeiro deu 1/3 do que recebeu ao segundo e o segundo deu ½ do que possuía ao terceiro?
36) Uma herança de R$70.000,00 é distribuída entre três herdeiros. O primeiro recebe ½, o segundo 1/5 e o terceiro
o restante. Qual recebeu a maior quantia?
37) Uma torneira leva sete horas para encher um tanque. Em quanto tempo enche 3/7 desse tanque?
38) R$120,00 são distribuídos entre cinco pobres. O primeiro recebe ½, o segundo 1/5 do que recebeu o primeiro
e os restantes recebem partes iguais. Quanto recebeu cada pobre?
39) Em um combate morrem 2/9 de um exército, em novo combate morrem mais 1/7 do que restou e ainda sobram
30.000 homens. Quantos soldados estavam lutando?
40) 2/5 dos 3/7 de um pomar são laranjeiras; 4/5 dos ¾ são pereiras; há ainda mais 24 árvores diversas. Quantas
árvores há no pomar?
41) Um corredor depois de ter decorrido os 3/7 de uma estrada faz mais cinco quilômetros e assim corre 2/3 do
percurso que deve fazer. Quanto percorreu o corredor e qual o total do percurso, em quilômetros?
42) Efetuar as adições:

1º) 12,1 + 0,0039 + 1,98
2º) 432,391 + 0,01 + 8 + 22,39
43) Efetuar as subtrações:

1º) 6,03 - 2,9456
2º) 1 - 0,34781
44) Efetuar as multiplicações

1º) 4,31 x 0,012
2º) 1,2 x 0,021 x 4
45) Calcular os seguintes quocientes aproximados por falta.

1º) 56 por 17 a menos de 0,01
2º) 3,9 por 2,5 a menos de 0,1
3º) 5 por 7 a menos de 0,001
46) Em uma prova de 40 questões, Luciana acertou 34. Nestas condições:

Escreva a representação decimal do número de acertos;
Transformar numa fração decimal;
Escreva em % o número de acertos de Luciana.
47) Calcular o valor da seguinte expressão numérica lembrando a ordem das operações: 0,5 + (0,05  0,005).
48) Quando o professor pediu a Toninho que escrevesse a fração decimal que representa o número 0,081 na
20
81
forma de fração decimal, Toninho escreveu 10 ; Ele acertou ou errou a resposta.
49) Dentre os números 2,3; 2,03; 2,030; 2,003 e 2,0300, quais tem o mesmo valor?
50) É correto afirmar que dividir 804 por 4 e multiplicar o resultado por 3 dá o mesmo resultado que multiplicar 804
por 0,75?
51) Um número x é dado por x = 7,344 2,4. Calcule o valor de 4 - x.
52) Uma indústria A, vende suco de laranja em embalagem de 1,5 litro que custa R$ 7,50. Uma indústria B vende
o mesmo suco em embalagem de 0,8 litro que custa R$ 5,40. Qual das duas vende o suco mais barato?
53) Em certo dia, no final do expediente para o público, a fila única de clientes de um banco, tem um comprimento
de 9 metros em média, e a distância entre duas pessoas na fila é 0,45m.
Responder:
a) Quantas pessoas estão na fila?
b) Se cada pessoa, leva em média 4 minutos para ser atendida, em quanto tempo serão atendidas todas as
pessoas que estão na fila?
Gabaritos
Gabarito - Bateria de Exercícios 1 - ADIÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS
1) 95 2) 140 3) 240 4) 250 5) 700 6) 2000 7) 4000

8) 5000 9) 173 10) 1234 11) 12152 12) 135931 13) 1033 14) 913
15) 1225 16) 8106 17) 100020 18) 98585 19) 1550 20) 1758 21) 12268
22) 17133 23) 59620 24) 29527 25) 1984 26) 35209 27) 9507 28) 2103
Gabarito - Bateria de Exercícios 2 – SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS
1) +4 2) +7 3) -11 4) +3 5) -5 6) 0
7) -13 8) +11 9) +2 10) +1 11) 0 12) -5
13) -1 14) -15 15) 8 16) -6 17) -1 18) -4
19) -27 20) -40 21) -22 22) 4 23) -50 24) 9
25) 5 26) 11 27) -4 28) -6 29) -7 30) 13
Gabarito - Bateria de Exercícios 3 - MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS
1) 0 2) 32 3) 80 4) 72000 5) 700000 6) 2200000

7) 765 8) 3192 9) 28188 10) 711008 11) 3600 12) 640000
13) 126000 14) 29760 15) 5226 16) 16578 17) 343854 18) 4073089
19) 518399 20) 3073945 21) 9331926 22) 12489342 23) 768710648 24) 50400
25) 36900000 26) 13500 27) 1275456 28) 10031024 29) 9180 30) 7560000
Gabarito - Bateria de Exercícios 4 - DIVISÃO EXATA DE NÚMEROS INTEIROS
1) 0 2) 0 3) ñ existe 4) 28000 5) 1 6) 1 7) 20
8) 480 9) 300 10) 7 11) 12 12) 13 13) 116 14) 154
15) 48 16) 77 17) 1218 18) 2231 19) 414 20) 597 21) 28082
21
22) 13764 23) 10711 24) 1116 25) 123417 26) 424463 27) 57129 28) 48148
29) 4 30) 6 31) 3 32. 8 33) 6 34) 2 35) 4
36) 8 37) 4 38) 8 39) 23 40) 69 41) 153 42) 119
43) 76 44) 97 45) 1581 46) 3228 47) 813 48) 779 49) 34724
50) 26628 51) 6564 52) 8952 53) 18 54) 52 55) 216 56) 198
57) 81 58) 47 59) 1561 60) 1229 61) 651 62) 988 63) 14
64) 68 65) 144 66) 376 67) 36 68) 91 69) 7000 70) 300
71) 107 72) 101 73) 1204 74) 3908 75) 18201 76) 87016 77) 1007
78) 1003 79) 1008 80) 10058 81) 8008 82) 5009 83) 10004 84) 10007
Gabarito - Bateria de Exercícios 5 - DIVISÃO COM RESTO DE NÚMEROS INTEIROS

Q: QUOCIENTE. R: RESTO.
1) Q 12; R: 6 2) Q 231; R: 2 3) Q 2341; R: 1
4) Q 4520; R: 2 5) Q 57129; R: 1 6) Q 6; R: 3
7) Q 8; R: 3 8) Q 141; R: 15 9) Q 915; R: 18
10) Q: 28435; R: 5 11) Q 2; R: 108 12) Q 9; R: 117
13) Q 98; R: 225 14) Q 2827; R: 102 15) Q 5; R: 617
16) Q: 37; R: 20 17) Q: 34; R: 654 ******************
Gabarito - Bateria de Exercícios 6 - EXPRESSÃO ARITMÉTICA
1) 42 2) 13 3) 15 4) 2 5) 6
6) 9 7) 0 8) 26 9) 1 10) 5
11) 37 12) 16 13) 15 14) 5 15) 7
16) 8 17) 7 18) 45 19) 3 20) 0
21) 6 22)10 23)7 24) 5 25) 18
26) 0 27) 8 28) 6 29) 5 30) 16
31) 4 32) 4 33) 57 34) 1 35) 21
36) 68 37) 10 38) 3 39) 1 40) -75/52
41) 0 42) 4 43) 2 44) 16 45) 22
46) 25 47) 6 48) 59 ************ *************
Gabarito - Bateria de Exercícios 7 - Problemas com números Inteiros
1) 4000005 81) 135; 81

2) 10 82) 58
3) 24 83) 37
4) 170 84) 31
5) 40 85) 12
6) 152 86) 14
7) 1070 87) 91; 92
8) 484 88) 390; 130
9) 1700 89) 15; 16; 17
10) 0 90) R$ 42.226,00
11) R$ 674,00 91) R$ 32.000,00
12) R$ 5.160,00 92) 25 anos
13) 102 93) R$ 200.000,00
14) 8 94) R$ 182.000,00
15) 121 95) 24 meninos; 19 me
16) 19 96) Vanda: 76 pontos; Adair: 19 pontos
17) R$ 38.000,00 97) 25 alunos
18) 16 caixas; 30 peças 98) 1° turno: 28 pontos; 2° turno: 33 pontos
19) 160 99) 32 laranjas
22
20) c 100) 17 anos

21) 7500 101) R$ 150.000,00
22) 1400 102) 4
23) 32 103) 24 pontos
24) 4 104) R$ 70.000,00
25) 320 105) 9
26) 8 106) 90 a 80
27) 25 107) R$ 54.000,00
28) 80 108) 40
29) 36 109) 25
30) 13 vezes 110) 46
31) 102 111) 15 anos
32) 9999 112) 18 pontos
33) 25 113) 48
34) 30 114) 17 gols
35) 33 115) 4
36) 72 116) R$ 1.400,00
37) 7 117) 13 anos
38) 280 118) 35
39)161 119) 51
40) 21 120) 15
41) 14 121) R$ 400,00
42) 2 122) 26; 19
43) 6 123) 39; 40
44) 41 124) Equipes A, B: 9 livros cada uma; equipe C: 11
45) 184 livros
46) 274 125) Sônia: 19 anos; Rui: 17 anos; Cristina: 10 anos
47) 96 anos 126) 40; 41; 42
48) R$ 5.530,00 127) 10; 17; 20
49) 92 cavalos 128) 6
50) R$ 1.090,00 129) Helena: 25 anos; Isabela: 20 anos
51) 6979 kg 130) Fevereiro: 105; março: 315
52) 4256000 letras 131) 47; 48
53) 56 notas 132) 11; 15; 20
54) 15 133) A, B: R$ 800,00 cada uma; C: R$ 1.400,00
55) 55 134) 1° lote: 400m2; 2° lote: 800 m2; 3° lote: 900 m2
56) 13 135) 20 votos
57) 60 136) 11
58) 16 137) 23; 15
59) 40 138) 43; 37
60) 17 139) 23; 24
61) 15 140) 12; 13; 14
62) 39 141) 72; 47
63) 72 142) 13; 18; 36
64) 20 anos 143) 18; 20; 22
65) 45 144) 23; 25
66) Livro: R$ 23.500,00; caderno: R$ 9.200,00 145) 1°: R$ 44.800,00; 2°: R$ 22.400,00; 3°:R$
67) 33; 30 20.400,00; 4°:R$ 12.400,00
68) Romário: 9 gols; Edmar: 5 gols 146) 15; 11; 5 anos
69) 31; 32 147) Maior: 19; menor: 1
70) 44 anos 148) Pai: 30 anos; filho: 10 anos; Cristina: 15 anos
71) Rui: 45 anos; 149) Marcelo: 14 anos; Ricardo: 28 anos
72) 96; 48 150) 9 anos
73) Pai: 48 anos; filho: 24 anos 151) Daqui a 11 anos
74) Eduardo: R$ 227,00; Marcelo: R$ 681,00 152) Há 4 anos
75) 360 metros quadrados 153) R$ 684,00
23
76) Roberto: 43 pontos; Rafael: 30 pontos; Rogério: 154) R$ 2.195,00

27 pontos 155) 50; 51; 52; 53
77) Rui: 22 anos; Cristina: 14 anos; Karina: 6 anos 156) 52; 54; 56; 58
78) R$ 10,00
79) 26; 14
80) 72; 48
Gabarito - Bateria de Exercícios 8 - Problemas com números Inteiros
1) 1,2,3,4 28) R$300,00

2) 2 29) 155/4
3) 2 30) 2/7
4) 45 31) 24
5) B 32) 9 h
6) 7 33) Cada comeu 1/2 e não sobrou nada
7) 10 34) 35
8) B 35) 6,6,15
9) D 36) R$35.000,00
10) B 37) 3horas
11) 16 38) 1º- R$60,00, 2º- R$12,00, 3º 4º e 5º R$16,00
12) a) 4 b) 94 c) 12 d) 5 e) 357 f) 682 39) 45.000
13) A 40) 105
14) B 41) 14 quilômetros e 21 quilômetros
15) C 42) 1º) 14,0839; 2º) 462,791
16) 1941 43) 1º) 3,0844; 2º) 0,65219;
17) Duas voltas da menor ou três voltas da menor 44) 1º) 0,05172; 2º) 0,1008;
18) Os ciclistas se encontraram depois de 180 45) 1º) 3,29; 2º) 1,5; 3º) 0,714;
segundos
19) Após 4 voltas 46) a) 0,85 b) 85/100 c) 85%
20) C 47) 10,5
21) 9h; 11h; 13h; 15h; 17h 48) Errou, a resposta é 81/1000
22) 24.339 49) 2,03; 2,030 e 2,0300
23) 72 e 48 50) Nos dois casos é correto afirmar, pois o resultado é 603
24) 12 metros 51) 13,6256
25) R$63,00 ; R$84,00 ; R$126,00 52) a indústria A
26) 90 metros 53) a) 20 pessoas b) 80 minutos.
27) R$420.000,00 **************************************************************
Números Racionais (Q) - Frações

O termo fração significa “pedaço” do inteiro dividido em partes iguais.
Observe o exemplo:
A figura abaixo representa um inteiro
24
Dividindo-a em 3 partes iguais, cada uma dessas partes (pedaço) representará a fração (1/3 do inteiro).
Observe os desenhos abaixo:
Observe que o número debaixo mostra em quantas partes o inteiro foi dividido. E o número de cima quantas partes
foram consideradas (pintadas).
Cada número que compõe a fração recebe um nome especial.
Atenção:
I) Todo número natural é um racional.
II) Todo número inteiro relativo é racional.
Frações - Número fracionário ou fração é o número que representa uma ou mais partes da unidade que foi
dividida em partes iguais.
Exemplos:
2) 1 hora = 60 minutos
3) ¼ hora = 15 minutos
2
4)  4 hora = 30 minutos
3
5)  4 hora = 45 minutos
 Representação
Uma fração é representada por meio de dois números inteiros, obedecendo uma certa ordem, sendo o segundo
diferente de zero, chamados respectivamente de numerador e denominador, e que constituem os termos da
fração.
O denominador indica em quantas partes foi dividida a unidade, e o numerador, quantas partes foram tomadas.
As frações podem ser decimais e ordinárias.
Leitura:
Para ler uma fração você deve ler primeiro o numerador e depois o denominador.
25
Observe:
Ex: lê-se três quintos.
Se o denominador for 2, lê-se meio (s) Ex.: três meios
Se o denominador for 3, lê-se terço (s) Ex: dois terços
Se o denominador for 4, lê-se quarto (s) Ex: um quarto

Se o denominador for 5, lê-se quinto (s) e assim por diante até o número 10 (décimo).
A partir do número 11 fala-se o número acrescido da palavra “avos”.
Exemplos: = quatro onze avos b) = sete treze avos
Fração é divisão:
O traço de fração ou barra ( ― ) também significa “divisão” pois:
Frações Decimais - Quando o denominador é representado por uma potência de 10, ou seja, 10, 100, 1000,
etc.
Exemplo:
Frações Ordinárias - São todas as outras frações:
Tipos de Frações
a) Frações Próprias: O numerador é menor que o denominador. Nesse caso a fração é menor que a unidade.
Exemplo:
b) Frações Impróprias: O numerador se apresenta maior que o denominador. Nesse caso a fração é maior que
a unidade.
Exemplo:
26
c) Frações Aparentes: São frações impróprias que tem o numerador divisível pelo denominador e que são
chamadas de frações aparentes. Porque são iguais aos números internos que se obtém dividindo o numerador
pelo denominador.
Exemplo:
d) Frações Irredutíveis: São frações reduzidas à sua forma mais simples, isto é, não podem mais ser
simplificadas, pois seus dois termos são números primos entre si, e por esta razão não têm mais nenhum divisor
comum.
Exemplo:
Reduções de Frações ao Mesmo Denominador

Há casos de frações cujos denominadores (n.º debaixo) são diferentes e precisam ser reduzidos (transformados)
a um mesmo denominador.
Para isso é necessário que você:
1- Calcule o m.m.c. dos denominadores (você viu no início deste módulo);
2- O resultado do m.m.c. será o novo denominador;
3- Divida o novo denominador pelo denominador de cada fração;
4- Multiplique esse resultado pelos respectivos numeradores.
Observe o exemplo abaixo:
Exemplo: Reduza ao mesmo denominador as frações:
Modo prático
Divide o novo denominador pelo nº debaixo e multiplica o resultado pelo nº de cima. O resultado final será o novo
numerador.
Copie e resolva em seu caderno:
6) Reduza ao mesmo denominador (nº. de baixo) as frações:
27
Comparar duas frações significa estabelecer uma relação de igualdade (igual) ou de desigualdade entre esses
números. Para identificar a desigualdade você vai usar os símbolos:
< (menor) ou > (maior)
1º caso: os números fracionários têm o mesmo denominador:
Observe os desenhos e compare: o pedaço “a” é maior (>) do que o pedaço “b”
Quando duas frações têm o mesmo denominador, a maior é aquela que tem o maior numerador (nº de cima).
2º caso: os números fracionários têm denominadores diferentes:
Para comparar é necessário que o inteiro esteja dividido na mesma quantidade de pedaços por isso, você deve
reduzir ao mesmo denominador.
Propriedade das Frações
1) Se multiplicarmos ou dividirmos o numerador de uma fração por um certo número diferente de zero, o valor de
fração fica multiplicado ou dividido por esse número.
Exemplo:
3 6
Seja a fração 10 . Se multiplicarmos o numerador por 2, obteremos a fração 10 , que é duas vezes maior que
3 6 3
10 , pois se em 10 tomamos 6 das 10 divisões da unidade, em 10 tomamos apenas três.
Ilustração:
28
3 6
Observando a ilustração, verificamos que 10 é duas vezes menor que 10 .
2) Se multiplicarmos ou dividirmos o denominador de uma fração por um número diferente de zero, o valor da
fração fica dividido ou multiplicado por esse número.
Exemplo:
2 2 2
Seja a fração 5 . Multiplicando o denominador por 2, obtemos a fração 10 , que é duas vezes menor que 5 ,
2 2
pois em 5 dividimos a unidade em 5 partes iguais e das cinco tomamos duas, enquanto que em 10 , a mesma
unidade foi dividida em 10 partes iguais e tomadas apenas duas em dez.
Ilustrações:
2 2
Comparando-se as ilustrações, podemos verificar que 5 é duas vezes maior que 10 .
3) Multiplicando-se ambos os termos de uma fração por um número diferente de zero, o valor da fração não se
altera.
Exemplo:
2 22 4
 
5 52 10
29
2 4
Logo: =
5 10
Ilustrações:
Números Mistos -
Número misto é aquele formado por um número inteiro e uma fração.
Para transformarmos um número misto em uma fração, basta multiplicar o denominador da fração imprópria pelo
número inteiro e somamos o resultado obtido com o numerador.
Exemplo:
4 42  4 46
6 = =
7 7 7
Comparação de Frações - Podemos comparar duas ou mais frações para sabermos qual é a maior e qual
a menor. Para isto, devemos conhecer os critérios de comparação:
1) Quando várias frações têm o mesmo denominador, a maior é a que tem maior numerador.
Exemplo:
4 3 1
> >
10 10 10
2) Quando várias frações têm o mesmo numerador, a maior é a que tem menor denominador.
Exemplo:
4 4 4
> >
5 7 10
3) Quando as frações têm numeradores e denominadores diferentes a comparação é feita reduzindo-as ao mesmo
denominador ou ao mesmo numerador.
30
Exemplo:
2 1 4 28 35 40
< <  < <
5 2 7 70 70 70
Exercício Resolvido
1) Coloque as seguintes frações em ordem crescente, empregando o sinal <.

4 7 2 1 6
, , , ,
5 10 5 2 3
Resolução:
Vamos reduzir as frações ao mesmo denominador, e para tanto o MMC

(2, 3, 5, 10) = 30:
4 7 2 1 6
, , , ,  , , , , 
5 10 5 2 3 30 30 30 30 30
24 21 12 15 60
 , , , ,
30 30 30 30 30
Logo:
12 15 21 24 60 2 1 7 4 6
< < < <  < < < <
30 30 30 30 30 5 2 10 5 3
Frações Equivalentes - São frações que representam a mesma parte do inteiro, ou seja, são frações de
mesmo valor.
1 3 2
= =
2 6 4
Na figura acima temos: logo são frações equivalentes.
Simplificação de Frações - Significa obter uma outra fração equivalente na qual o numerador e o
denominador são números primos entre si. Para simplificar uma fração basta dividir o numerador e o denominador
pelo mesmo número.
Observe que há várias maneiras de se fazer a simplificação. Você pode utilizar o número que achar mais adequado
desde que use sempre o mesmo número para dividir o denominador e o numerador e que o resultado seja sempre
exato, não sobre resto nas divisões.
31
1o. Modo:
2o. Modo:
36 36 4 9 9 3 3
   
48 48  4 12 12  3 4
3
4 está na sua forma irredutível.
3o. Modo:
Um outro processo para simplificar frações é achar o MDC (máximo divisor comum) entre o MDC (48,36) = 12
36 12 3

48  12 4
3
1) Obter 3 frações equivalentes a 5 .
Resolução:
3
Basta tomar os termos da fração 5 multiplicá-lo por um mesmo número diferente de zero:
3 3 9 3 7 21 3 12 36
= = =
5  3 15 5  7 35 5  12 60
Adição de Frações - Temos dois casos a considerar:
Caso 1: Denominadores Iguais - "Somam-se os numeradores e conserva-se o denominador comum".

Assim:
11 9 2 11  9  2 22
+ + = =
5 5 5 5 5
Exemplo:
Uma pizza foi dividida em 3 pedaços iguais. João comeu dois pedaços. Quanto sobrou?
Logo, sobrou 1/3 da pizza.
32
Conclusão: Quando as frações têm o mesmo denominador devemos somar ou subtrair apenas os números de
cima, ou seja, os numeradores e manter o mesmo denominador.
Caso 2: Denominadores Diferentes - "Reduzem-se as frações ao mesmo denominador comum e aplica-

se a regra anterior ".
Exemplo:
4 7 2 1 6 24 21 12 15 60
+ + + +  + + + + 
5 10 5 2 3 30 30 30 30 30
24  21  12  15  60 132
 =
30 30
Podemos simplificar a resposta, deixando a fração na sua forma irredutível:
132 6 22
=
30  6 5
Nota: Em caso da adição de frações envolver números mistos, transformamos os números mistos em frações
impróprias.
Subtração de Frações - Para a subtração, irão valer as mesmas regras da adição
3) Dos da área destinada ao plantio o agricultor vai deixar para plantar mandioca. Quanto irá sobrar para as
outras plantações?
Resposta: da área sobrará para as outras plantações.
4) Dos da área destinada ao plantio o agricultor vai reservar para o pasto de animais. Qual a fração que
representa a área destinada a outras plantações?
Resposta: Deixará (simplificando por 2) a resposta será: para outras plantações.
33
Para você fazer as adições e subtrações de frações negativas e positivas observe as regras dos sinais
I) Mesmo denominador.
II) Denominadores diferentes (não esqueça do MMC para reduzir ao mesmo denominador):
Multiplicação de Frações - Ao efetuar o produto entre duas ou mais frações, não importando se os
numeradores e denominadores são iguais ou diferentes, vamos sempre:
Multiplicar os numeradores entre si, assim como os denominadores.
Regra Prática:
- Multiplique os numeradores (nºs de cima);

- Multiplique os denominadores (nºs debaixo);
- Observe os sinais das frações para usar a regra.
Sinais iguais resulta positivo.

Sinais diferentes resulta negativo.
34
Exemplos:
3 6 36 18
  = =
5 7 57 35
4 7 2 472 56 56 2 28
   = = = =
5 10 5 5  10  5 250 250  2 125
Nota: Neste segundo exemplo as simplificações poderiam ter sido feitas durante o produto, observe:
4 7 2 2 7 2 28
  =   =
5 10 5 5 5 5 125
, simplificamos o 4 com o 10 no primeiro membro.
1) Um fazendeiro tem 5 fazendas. Dessas, são produtivas.
Qual é a fração que representa toda a terra produtiva?
Dica importante!
Quando aparece no problema a palavra “de”, “dessa”, a operação usada é a multiplicação e a resposta representa
a fração em relação ao inteiro.
2) Um fazendeiro vai plantar da área da fazenda. Já plantou dessa área com soja. Qual a fração que
representa a área de plantação de soja em relação a área da fazenda?
Resposta: A fração que representa a parte plantada com soja em relação à fazenda inteira é (ou simplificando
por 6) apenas .
Divisão de Frações - Na divisão de duas frações, vamos sempre:

Conservar a primeira fração e multiplicar pelo inverso da segunda.
Regra Prática:
35
- Copie a primeira fração;

- Mude o sinal de divisão ( : ) para o de multiplicação (•);
- Copie a segunda fração invertendo os lugares do numerador com o denominador;
- Multiplique os numeradores;
- Multiplique os denominadores;
- Observe os sinais das frações aplicando a regra de sinais que é a mesma da multiplicação.
Exemplo:
3 6 3 7 1 7 1 7 7
  =  =  = =
5 7 5 6 5 2 52 10
A metade ( ) da área de uma fazenda vai ser dividida em 6 partes iguais. Qual a fração que representa
cada parte?
Observe que:
1- A divisão foi transformada em multiplicação.
2- A segunda fração foi invertida.
R: Cada parte é representada por .
Potenciação e Radiciação de Números Fracionários
Potenciação
Na potenciação, quando elevamos um número fracionário a um determinado expoente, estamos elevando o
numerador e o denominador a esse expoente.
Exemplo:
Radiciação
Na radiciação, quando aplicamos a raiz a um número fracionário, estamos aplicando essa raiz ao numerador e ao
denominador.
Exemplo:
Expressões Aritméticas Fracionárias -

O cálculo de expressões aritméticas fracionárias, que são
conjuntos de frações ligadas por sinais de operações é feito na segunda ordem:
1º) As multiplicações e divisões
2º) As adições e subtrações, respeitadas as ordens dos parênteses, colchetes e chaves.
Exemplo:
36
Vamos resolver a seguinte expressão:
9 1 2   11 11 4 1 5 
   2         =
2 4 5   3 7 3 2 6
9 1  10  2   11 7 4 5
=         =
2 4 5   3 11 6 6
9 1 12   7 4 6 9 3  7 4
=        =      =
2 4 5  3 6 5 2 5  3 5
 45  6   35  12  39 47 39 15
=  10    15  =  =  =
    10 15 10 47
39 3 39 117 3
= 2  47 = 2  47 =
94
1) Um grande depósito foi esvaziado a um terço da sua capacidade e mais tarde, do que sobrou foram
retirados três quartos. Sabe-se que o reservatório ainda ficou com vinte mil litros de água. Qual é a
capacidade total deste reservatório?
Primeiramente o reservatório foi deixado com 1/3 da sua capacidade e depois reduziu-se este volume em 3/4 do
que havia restado, podemos então montar a seguinte sentença matemática:
Que pode ser resumida a:
Se multiplicarmos a capacidade total do reservatório por 1/12, iremos obter os 20000 litros que restam nele,
obviamente realizando a operação inversa, se dividirmos os 20000 por 1/12 iremos obter a capacidade total do
depósito:
Portanto:
A capacidade total deste reservatório é de 240 mil litros.
2) Se eu conseguir reduzir do valor de um produto, um quinto deste preço à vista e pagar R$ 128,00 por
quatro das nove parcelas. Qual é o preço total do produto sem este desconto?
Se de 1 que representa a fração total do preço do produto, subtrairmos do mesmo ficaremos apenas com
As quatro das nove parcelas, equivalem a dos :
Ou seja, os R$ 128,00 equivalem a do preço total sem o desconto. Fazendo a operação inversa, se dividirmos
esta quantia por esta fração, iremos obter o preço total do produto sem o desconto:
37
Temos então que:

O preço total do produto sem este desconto é de R$ 360,00.
3) Cinco oitavos de três sétimos do valor de uma multa de trânsito que Zeca pé de chumbo recebeu, é
igual a R$ 75,00. Qual é o valor da multa de trânsito referente à infração que Zeca pé de chumbo cometeu?
Este problema é bastante simples, basta refazermos as contas em ordem inversa. Primeiro dividimos R$ 75,00 por
e depois dividimos por :
Logo:
O valor da multa de trânsito referente à infração é de R$ 280,00.
4) Um assentador de pisos consegue assentar todos os pisos de um salão em 24 horas. Um outro

assentador consegue fazer o mesmo trabalho em 21 horas. Trabalhando juntos, conseguem realizar tal
trabalho em quantas horas?
Sabemos que um dos assentadores consegue assentar salão por hora, ao passo que o outro consegue assentar
apenas neste mesmo período.
Trabalhando em conjunto, eles conseguem assentar do salão por hora, que corresponde à soma destas duas
frações:
Em uma hora eles conseguem assentar do salão, basta dividirmos 1 (o salão todo) por esta fração para
encontrarmos a resposta desejada:
11,2 horas equivalem a 11 horas e 12 minutos, as 11 horas correspondem à parte inteira e os 12 minutos à parte
fracionária multiplicada por 60, já que temos 60 minutos em uma hora.
Então: Trabalhando juntos, os assentadores conseguem realizar tal trabalho em 11 horas e 12 minutos.

Coletânea I - Números Racionais (fracionários)

01 – Com 12 litros de leite, quantas garrafas de 2/3 de litros poderão ser cheias?
02 – Coriolano faz um cinto com 3/5 de um metro de couro. Quantos cintos poderão ser feitos com 18 metros de
couro?
38
03 – Qual é o número cujos 4/5 equivalem a 108?
04 – Distribuíram-se 3 1/2 quilogramas de bombons entre vários meninos. Cada um recebeu 1/4 de quilograma.
Quantos eram os meninos?
05 – Para ladrilhar 2/3 de um pátio empregaram-se 5 456 ladrilhos. Para ladrilhar 5/8 do mesmo pátio, quantos
ladrilhos seriam necessários?
06 – Dona Solange pagou R$ 5.960,00 por 4/7 de um terreno. Quanto pagaria por 4/5 desse terreno?
07 – Luciano fez uma viagem de 1.210 km, sendo 7/11 de aeroplano; 2/5 do resto, de trem, 3/8 do novo resto, de
automóvel e os demais quilômetros, a cavalo. Calcular quantos quilômetros percorreu a cavalo?
08 – A terça parte de um número adicionado a seus 3/5 é igual a 28. Calcule a metade desse número?
09 – Carolina tinha R$ 175,00. Gastou 1/7 de 1/5 dessa importância. Quanto sobrou?
10 – Cuidadosamente, Lavínia, a empregada dos “Oliveira” arruma uma bela cesta de maçãs. O patriarca ao ver
as maçãs toma para si 1/6 das frutas, sua esposa pega 1/5 das restantes, o filho mais velho pega para si 1/4 do
restante, o filho do meio e o mais novo pegam, respectivamente 1/3 e 1/2 dos restantes. Quando Lavínia chega e
percebe o cesto praticamente vazio, fica magoada com a gulodice dos patrões e decide pegar para si as 3 frutas
restantes. Quantas eram as maçãs arrumadas originalmente por Lavínia?
11 – A soma de dois números é 850. Um vale 12/5 do outro. Quais são eles?
12 – Se dos 2/3 de um número subtrairmos seus 3/7, ficaremos com 45. Qual é o número?
13 – A soma de três números é 30. O primeiro corresponde aos 2/3 do segundo e este, aos 3/5 do terceiro. Calcular
o produto destes três números.
14 – Se 7/8 de um terreno valem R$ 21.000,00, qual é o valor de 5/48 do mesmo terreno?
15 – Qual é o número que se da metade subtrairmos 8 unidades ficaremos com 1/3 dele mesmo?
16 – Da terça parte de um número subtraindo-se 12, fica-se com 1/6 do mesmo número. Que número é esse?
17 – Qual é o número que retirando 48 unidades de sua metade, encontramos a sua oitava parte?
18 – A diferença entre dois números é 90; um é 3/13 do outro. Calcular os números.
19 – A soma de dois números é 345; um é 12/11 do outro. Calcule-os.
20 – Seu Áureo tendo gasto 4/7 do dinheiro que possuía, ficou com 1/3 dessa quantia mais R$ 164,00. Quanto
tinha o velho Áureo?
21 – Divida R$ 1590,00 em três partes de modo que a primeira seja 3/4 da segunda e esta, 4/5 da terceira.
22 – Se eu tivesse apenas 1/5 do que tenho, mais R$ 25,00, teria R$ 58,00. Quanto tenho?
23 – A nona parte do que tenho aumentada de R$ 17,00 é igual a R$ 32,50. Quanto possuo?
24 – Zé Augusto despendeu o inverso de 8/3 de seu dinheiro e ficou com a metade mais R$ 4,30. Quanto possuía?
25 – Repartir 153 Cards em três montes de forma que o primeiro contenha 2/3 do segundo o qual deverá ter 3/4
do terceiro.
39
26 – Distribuir 3.717 tijolos por três depósitos de tal maneira que o primeiro tenha 3/4 do segundo e este 5/6 do
terceiro.
27 – O diretor de um colégio quer distribuir os 105 alunos da 4ª série em três turmas de modo que a 1ª comporte
a terça parte do efetivo; a 2ª, 6/5 da 1ª, menos 8 estudantes e a 3ª, 18/17 da 2ª. Quantos alunos haverá em cada
turma?
28 – Dividiu-se uma certa quantia entre três pessoas. A primeira recebeu 3/5 da quantia, menos R$ 100,00; a
segunda, 1/4, mais R$ 30,00 e a terceira, R$ 160,00. Qual era a quantia?
29 – Um número é tal que, se de seus 2/3 subtrairmos 1.036, ficaremos com 4/9 do mesmo. Que número é esse?
30 – Das laranjas de uma caixa foram retirados 4/9, depois 3/5 do resto, e ficaram 24 delas. Quantas eram as
laranjas?
31 – Marieta tinha R$ 240,00. Gastou um quinto dessa quantia, e, depois, a terça parte do resto. Com quanto
ficou?
32 – Repartir R$ 671,00 entre três pessoas de modo que a primeira seja contemplada com 2/5 do que receber a
segunda e esta, 3/8 do receber a terceira.
33 – Dividir R$ 480,00 por três pessoas, de modo que as partes da primeira e da segunda sejam, respectivamente,
1/3 e 4/5 da parte a ser recebida pela terceira.
34 – Argemiro tinha R$ 375,00. Despendeu 2/5, menos R$ 6,00; depois a terça parte do resto, mais R$ 18,00.
Quanto sobrou?
35 – Um reservatório é alimentado por duas torneiras. A primeira pode enchê-lo em 15 horas e a segunda, em 12
horas. Que fração do reservatório encherão em uma hora, as duas juntas?
36 – Uma torneira enche um reservatório em 2 horas e outra em 3 horas. Ambas, em que tempo enchê-lo-ão?
37 – Uma torneira enche uma cisterna em 1/8 da hora e uma válvula o esvazia em 1/4 da hora. Abertas, em que
tempo o reservatório ficará completamente cheio?
38 – Uma torneira enche um depósito d’água em 1/14 da hora enquanto uma válvula pode esvaziá-lo em 1/9 da
hora. Trabalhando juntas, em quanto tempo o líquido contido no depósito atingirá seus 5/6?
39 – Um reservatório é alimentado por duas torneiras. A primeira pode enchê-lo em 15 horas e a segunda, em 10
horas. A primeira é conservada aberta durante 2/3 da hora e a segunda durante 1/2 hora. Que fração do
reservatório ficará cheia?
40 – Claudia fez 2/9 de um trabalho em 12 horas e Mariana, 4/7 do resto em 8 horas. Quantas horas levarão para
fazer a mesma obra, se trabalharem juntas?
41 – Soninha fez 2/5 de um bordado em 8 horas e Clarisse, 1/3 do resto em 6 horas. Em quanto tempo poderão
concluí-lo, se trabalharem juntas?
42 – Roberval, um investidor no mercado de capitais, perdeu a quarta parte de um capital. Em outros negócios,
ganhou o quíntuplo de R$ 30.000,00. Sendo a fortuna atual o dobro do capital inicial. Que capital era esse?
43 – Um quitandeiro vendeu ao primeiro freguês 3/5 das melancias que tinha, mais quatro, e ao segundo, 1/3,
também do total. Tendo o primeiro ficado com mais duas dúzias de melancias do que o outro, pergunta-se quantas
melancias o comerciante possuía e com quantas ficou?
40
44 – Andréa tem 2/9 do dinheiro necessário para comprar um apartamento, e seu marido, 3/11 dessa quantia. Se
a essa importância o casal adicionar R$ 3.500,00 poderão comprar a casa própria. Qual é o preço do imóvel?
Quanto tem cada um deles?
45 – Uma torneira enche um reservatório em 6 horas e outra, em 2 horas. Ambas, funcionando conjuntamente, em
que tempo encherão o reservatório?
46 – Uma torneira enche um tanque em duas horas e outra o esvazia em dez horas. O tanque estando vazio e
abrindo-se as duas torneiras, em que tempo ficará ele completamente cheio?
47 – Silvana executa um bordado em nove horas de trabalho e Fernanda, em doze horas. Com auxílio de Eliane,
aprontam-no em quatro horas. Calcular o tempo em que Eliane faria o mesmo bordado, sozinha.
48 – Alfredo pode pintar uma casa em sete horas de trabalho e seu irmão, em cinco horas. Juntos, que fração do
trabalho executarão em uma hora? Em quanto tempo farão todo a pintura da casa?
49 – Um trem partiu do Rio com um certo número de passageiros. Na primeira parada, saltaram 3/7 dos
passageiros e na quarta entraram 40 pessoas. Em outras estações saltaram 5/8 dos passageiros restantes. O trem
chegou à estação final com 36 passageiros. Com quantos passageiros o trem partiu do Rio?
50 – Um número vale 8/5 de um segundo ou 2/3 de um terceiro. Calcular os três números sabendo que sua soma
é igual a 500.
Coletânea II - Números Racionais (fracionários)

1) Efetue as expressões abaixo.
2) Efetue as multiplicações abaixo.
3) Efetue as divisões abaixo.
4) Julgue os itens abaixo em verdadeiros (V) ou falsos (F).
41
5) Quanto valem três quintos de 1.500?

6) Se cinco oitavos de x são 350, então, qual é o valor de x?
7) Que fração restará de x se subtrairmos três sétimos do seu valor?
8) Se subtrairmos três sétimos do valor de x e, em seguida, retirarmos metade do restante, que fração restará de
x?
9) Determine o valor da expressão 6,666... x 0,6.
10) Determine o valor da expressão 0,5 ÷ 0,16666....
11) Um garoto possui 2/3 da altura de seu pai que correspondem a 4/3 da altura de seu irmão mais moço. Qual é
a altura deste último se a altura do pai é 180 cm?
12) No primeiro dia de uma jornada, um viajante fez 3/5 do percurso. No segundo dia, andou 1/3 do restante.
Quanto falta para completar a jornada se o percurso completo é de 750 km?
13) Se um rapaz separar o dinheiro que tem em três partes, sendo a primeira igual à terça parte e a segunda igual
à metade do total, então a terceira parte será de R$ 35,00. Quanto dinheiro tem este rapaz?
14) A idade de Antônio é 1/6 da idade de Benedito, César tem metade da idade de Antônio e Dilson tem tantos
anos quantos César e Antônio juntos. Quais são as idades de cada um deles se a soma das quatro idades é 54
anos?
15) A soma de três números é 110. Determinar o maior deles sabendo que o segundo é um terço do primeiro e
que o terceiro é 3/8 da soma dos dois primeiros.
16) Dividir R$ 270,00 em três partes tais que a segunda seja um terço da primeira e a terceira seja igual à soma
de um duodécimo da primeira com um quarto da segunda.
17) Determine o preço de custo de uma mercadoria sabendo que haveria um lucro de 1/5 do preço de custo se ela
fosse vendida por R$ 60,00.
18) Um comerciante gastou 1/5 do que tinha em sua conta corrente. Em seguida, gastou 2/7 do restante ficando
ainda com um saldo de R$ 2.000,00. Considerando que havia inicialmente na conta corrente 5/6 do total que o
comerciante possuía entre uma conta de poupança e a conta corrente, determine o valor que havia na conta de
poupança.
19) Se adicionarmos a terça parte de um número à sua metade o resultado obtido será 3 unidades menor que o
número inicial. Qual é este número?
20) Márcio tinha R$ 116,00 que estavam divididos em partes diferentes entre os dois bolsos da calça que usava.
Se ele gastasse a quinta parte do que havia no bolso esquerdo e a sétima parte do que havia no bolso direito
restariam quantias iguais nos dois bolsos. Quanto havia em cada bolso?
Gabaritos
Coletânea I - Números racionais
01) 18 garrafas 19) 180 e 165 37) 1/4 h ou 15 min

02) 30 cintos 20) R$ 1.722,00 38) 1/6 h ou 10 min
03) 135 21) R$ 397,50, R$ 530,00 e R$ 662,50 39) 17/180
04) 14 meninos 22) R$ 165,00 40) 13 h 30 min
05) 5.115 23) R$ 139,50 41) 12 h
06) R$ 8.344,00 24) R$ 34,40 42) R$ 120.000,00
07) 165 km 25) 34 , 51 e 68 43) 75 e 1
08) 15 26) 945, 1260 e 1512 44) R$ 6.930,00, R$ 1.540,00 e R$
09) R$ 170,00 27) 35 , 34 e 36 1.890,00
10) 18 maçãs 28) R$ 600,00 45) 1h 30 min
11) 600 e 250 29) 4.682 46) 2 h 30 min
12) 189 30) 108 47) 18 horas
13) 810 31) R$ 128,00 48) 12/35 e 2 h 55 min
14) R$ 2.500,00 32) R$ 66,00 , R$ 165,00 e R$ 440,00 49) 98
15) 48 33) R$ 75,00 , R$ 180,00 e R$ 225,00 50) 160, 100 e 240
16) 72 34) R$ 136,00
17) 128 35) 3/20
18) 117 e 27 36) 1 horas e 12 minutos
42
Coletânea II - Números racionais
1)
2)
3)
4) V, V, V
5) 900
6) 560
7) 4/7
8) 2/7
9) 4
10) 3
11) 90 cm
12) 200km
13) R$ 210,00
14) Antônio: 6 anos, Benedito: 36 anos, César: 3 anos e Dilson: 9 anos
15) 60
16) R$ 180,00; R$ 60,00; R$ 30,00
17) R$ 50,00
18) R$ 700,00
19) 18
20) R$ 60,00 no bolso esquerdo e R$ 56,00 no bolso direito
Números Decimais
Fração Decimal
São frações em que o denominador é uma potência de 10.
Exemplos:
Toda fração decimal é escrita na forma de número decimal.

Exemplos:
43
Números Decimais
Lendo números decimais:

0,25 = Vinte e cinco centésimos;
2,24 = Dois inteiros e vinte e quatro centésimos
12,002 = Doze inteiros e dois milésimos;
0,0002 = Dois décimos de milésimos
Transformando uma fração decimal em número decimal:
Observe: Denominador 10 um número depois da vírgula, denominador 100 dois números depois da vírgula,
denominador 1000 três números depois da vírgula e assim por diante.
Transformando um número decimal em fração decimal:
Observe: Um número depois da vírgula denominador 10, dois números depois da vírgula denominador 100, três
números depois da vírgula denominador 1000 e assim por diante.
Propriedade: Um número decimal não se altera ao acrescentarmos zeros a direita do seu último número.
Exemplos:
0,4 = 0,400 = 0,4000 = 0,40000
0,23 = 0,230 = 0,2300 = 0,23000 = 0,230000
1,2 = 1,20 = 1,200 = 1,2000, 1,20000
Adição
Na adição de números decimais devemos somar os números de mesma ordem de unidades, décimo com décimo,
centésimo com centésimo.
Antes de iniciar a adição, devemos colocar vírgula debaixo de vírgula.
Exemplos 1:
Subtração
A subtração de números decimais é efetuada da mesma forma que a adição.
Exemplos:
4,4 - 1,21; 2,21 - 1,211; 9,1 - 4,323
44
Multiplicação
Efetuamos a multiplicação normalmente. Em seguida, contam-se as casas decimais de cada número e o produto
fica com o número de casas decimais igual à soma das casas decimais dos fatores.
Exemplos:
4,21 x 2,1; 0,23 x 1,42; 0,42 x 1,2
Divisão
Na divisão de números decimais, o dividendo e o divisor devem ter o mesmo número de casas decimais. Devemos
igualá-las antes de começar a divisão.
Exemplos:
7,02 : 3,51
11,7 : 2,34
Potenciação
Efetuamos da mesma forma que aprendemos com os números naturais.
Exemplos:
(0,2)2 = 0,2 x 0,2 = 0,04;
(1,2)2 = 1,2 x 1,2 = 1,44;
(1,23)0 = 1;
(23,5)1 = 23,5
Representação Decimal de Números Racionais

A representação decimal de um número racional (fracionário) p/q é obtida recorrendo ao algoritmo da divisão. Em
certos casos a divisão termina com resto 0 ao fim de um número finito de passos, fornecendo uma representação
finita e exata para o número p/q. Por exemplo 19/16 = 1.1875.
45
A sequência de algarismos da parte decimal de um número diz-se a sua dízima.
O número 19/16 tem dízima finita 1875.
Dízimas Periódicas
Observe os números abaixo, representados na forma decimal.
a) 0,666...
b) 32,171717...
c) 5,7424242..
Esses números são chamados dízimas periódicas.
Você deve saber, que em uma dízima periódica a parte decimal que repete, recebe o nome de período, a parte
que não repete é chamada de ante-período, a parte não decimal é a parte inteira.
Exemplo:
Encontrando a Fração Geratriz de uma Dízima Periódica
Dízima periódica simples:

Devemos adicionar a parte decimal à parte inteira. Devemos lembra que a parte decimal será transformada em
uma fração cujo numerador é o período da dízima e o denominador é um número formado por tantos noves quantos
sãos os algarismos do período.
Exemplos:
Dízima periódica composta

Devemos adicionar à parte inteira uma fração cujo numerador é formado pelo ante-período, seguindo de um
período, menos o ante-período, e cujo denominador é formado de tantos noves quantos são os algarismos do
período seguidos de tantos zeros quanto são os algarismos do ante-período.
Exemplos:
Período = 47(implica em dois noves) Ante-período = 1 (implica em um 0)
46
Período = 7 Ante-período = 0

1) Dada a fração, diga que número decimal ela representa: 8) Efetue as subtrações
a) 8,2 - 1,7 =
b) 5 - 0,74 =
c) 4,92 - 0,48 =
d) 12,3 - 1,74 =
2) Dado o número decimal, diga a que fração corresponde: e) 3 - 0,889 =
a) 0,566
f) 4,329 - 2 =
b) 0,13
g) 15,8 - 9,81 =
c) 0,00098
h) 10,1 - 2,734 =
d) 0,077
9) Calcule o valor das expressões
3) transforme as frações em números decimais a) 5 - 1,3 + 2,7 =
a) 3/10 =
b) 2,1 - 1,8 + 0,13 =
b) 45/10 =
c) 17,3 + 0,47 - 8 =
c) 517/10 =
d) 3,25 - 1,03 - 1,18 =
d) 2138/10 =
e) 12,3 + 6,1 - 10,44 =
e) 57/100 =
f) 7 - 5,63 + 1,625 =
f) 348/100 =
g) 1634/100 =
h) 328/ 1000 = 10) Calcule o valor das expressões
i) 5114 / 1000 = a) (1 + 0,4) - 0,6 =
j) 2856/1000 = b) 0,75 + ( 0,5 - 0,2 ) =
l) 4761 / 10000 = c) ( 5 - 3,5 ) - 0,42 =
m) 15238 /10000 = d) 45 - ( 14,2 - 8,3 ) =
e) 12 + ( 15 - 10,456) =
f) 1,503 - ( 2,35 - 2,04) =
4) transforme as frações em números decimais g) ( 3,8 - 1,6) - ( 6,2 - 5,02) =
a) 9 / 100 =
h) ( 7 + 2,75 ) - ( 0,12 + 1,04) =
b) 3 / 1000 =
c) 65 /1000 =
d) 47 /1000 = 11) Efetue as multiplicações
e) 9 / 10000 = a) 2 x 1,7=
f) 14 / 10000 = b) 0,5 x 4 =
c) 0,5 x 7 =
d) 0,25 x 3 =
5) Transforme os números decimais em frações f) 6 x 3,21 =
a) 0,4 =
b) 7,3 =
c) 4,29 = 12) Efetue as multiplicações
d) 0,674 = a) 5,7 x 1,4 =
e) 8,436 = b) 0,42 x 0,3 =
f) 69,37 = c) 7,14 x 2,3 =
g) 15,3 = d) 14,5 x 0,5 =
h) 0,08 = e) 13,2 x 0,16 =
i) 0,013 = f) 7,04 x 5 =
j) 34,09 = g) 21,8 x 0,32 =
l) 7,016 = h) 3,12 x 2,81 =
m) 138,11 = i) 2,14 x 0,008 =
j) 4,092 x 0,003 =
47
6) Calcule
a) 1 + 0,75 = 13) Determine os seguintes produtos:
b) 0,8 + 0,5 = a) 0,5 x 0,5 x 0,5 =
c) 0,5 + 0,5 = b) 3 x 1,5 x 0,12 =
d) 2,5 + 0,5 + 0,7 = c) 5 x 0,24 x 0,1 =
e) 0,5 + 0,5 + 1,9 + 3,4 = d) 0,2 x 0,02 x 0,002 =
f) 5 + 0,6 + 1,2 + 15,7 = e) 0,7 x 0,8 x 2,1 =
f) 3,2 x 0,1 x 1,7 =
7) Efetue as adições
a) 3,5 + 0,12 = 14) calcule o valor das expressões
b) 9,1 + 0,07 = a) 3 x 2,5 - 1,5 =
c) 4,7 + 12,01 = b) 2 x 1,5 + 6 =
d) 2,746 + 0,92 = c) 3,5 x 4 - 0,8 =
e) 6 + 0,013 = d) 0,8 x 4 + 1,5 =
f) 4 + 0,07 + 9,1 = e) 2,9 x 5 - 8,01 =
g) 16.,4 + 1,03 + 0,72 = f) 1,3 x 1,3 - 1,69 =
h) 5,3 + 8,2 + 0,048 =)
i) 0,45 + 4,125 + 0,001 =
Gabaritos
1) a) 4,5 b) 0,869 c)1,23 d) 0,007 e) 96,1 f) 0,00555 8) Efetue as subtrações

a) 6,5
b) 4,26
c) 4,44
2) d) 10,56
e) 2,111
3) transforme as frações em números decimais f) 2,329
a) 0,3 g) 15,99
b) 4,5 h) 7,366
c) 51,7
d) 213,8 9) Calcule o valor das expressões
e) 0,57
a) 6,4
f) 0,348 b) 0,43
g) 1,634 c) 9,77
h) 0,328 d) 1,04
i) 5,114 e) 7,96
j) 2,856
f) 7 2,995
l) 0,4761
m) 1,5238
10) Calcule o valor das expressões
a) 0,8
4) transforme as frações em números decimais b) 1,05
a) 9 0,09 c) 1,08
b) 0,003 d) 39,1
c) 0,065
e) 16,544
d) 0,047
f) 11,193
e) 0,0009 g) 1,04
f) 0,0014 h) 8,59
5) Transforme os números decimais em frações 11) Efetue as multiplicações

a) 4/10 a) 3,4
b) 73/10
b) 2
c) 4429/100 c) 3,5
d) 674/1000 d) 0,75
48
e) 8436/1000 f) 19,26
f) 6937/100
g)153/10 12) Efetue as multiplicações
h) 08/100 a) 7,98
i) 13/1000 b) 0,126
j) 3409/100 c) 16,422
l) 7016/1000 d) 7,25
m) 13811/100 e) 2,112
f) 35,2
6) Calcule g) 6,976
a) 1,75 h) 8,7672
b) 1,3 i) 0,01712
c) 1,0 j) 0,012276
d) 3,7
e) 6,3 13) Determine os seguintes produtos:
f) 22,5 a) 0,125
b) 6,75
7) Efetue as adições c) 5 0,288
a) 33,62 d) 0,000008
b) 9,17 e) 1,176
c) 16,71 f) 0,032
d) 3,666
e) 6,013 14) calcule o valor das expressões
f) 13,17 a) 6
g) 18,15 b) 9
h) 13,548 c) 13,2
i) 4,576 d) 4,7
e) 6,49
f) 0
Expressões Numéricas
Luiz foi na feira, e comprou 3 dúzias de bananas, 3 dúzias de laranjas, 2 abacaxis e 2 melancias.
Observando o preço das coisas abaixo, diga quanto Luiz gastou.
1 dúzia de banana: R$ 1,70

1 dúzia de laranja: R$ 2,30
Abacaxi (unidade): R$ 1,50
melancia (unidade): R$ 5,00
Podemos calcular quanto Luiz gastou assim:

3 . 1,70 + 3 . 2,30 + 2 . 1,50 + 2 . 5 =
= 5,10 + 6,90 + 3,00 + 10,00 =
= 25,00
Conclusão: Luiz gastou R$ 25,00.
A expressão que nos leva a esse resultado é esta: 3 x 1,70 + 3 x 2,30 + 2 x 1,50 + 2 x 5. Se não começássemos
pelas multiplicações, o resultado estaria errado. Isso por que uma multiplicação nada mais é do que uma adição
abreviada. Então, deve-se sempre seguir a regra: em primeiro lugar efetuamos as potenciações e radiciações,
depois as multiplicações e divisões, e por fim as adições e subtrações.
Por que essa ordem? Primeiro, devemos perceber que as potências não são nada mais do que abreviações de
multiplicações. Desse modo, devemos calculá-las primeiro para decompô-las. As multiplicações, por sua vez, são
49
abreviações de adições. E as raízes, divisões e subtrações? Essas são feitas junto com suas inversas, já que
sempre é possível transformá-la numa inversa. Por exemplo, subtrair 5 é o mesmo que somar -5; dividir por 3 é o
mesmo que multiplicar por um terço; e extrair a raiz quadrada, é o mesmo que elevar à potência de expoente um
meio.
Portanto, é um conjunto de números reunidos entre si por sinais de operações.
Como já foi visto, o cálculo dessas expressões é feito na ordem em que é indicada, devendo observar-se que são
feitas inicialmente as operações indicadas entre parênteses, em seguida as indicadas entre colchetes e finalmente
as indicadas entre chaves.
Exemplos:
1) Calcular o valor da expressão 35 - [4 + (5 - 3)]

efetuando-se as operações indicadas dentro dos parênteses obtemos 35 - [4 + 2]
efetuando-se as operações indicadas dentro dos colchetes temos 35 - 6 = 29
2) Calcular o valor da expressão 86 - {26 - [8 - (2 + 5)]}

efetuando-se as operações indicadas nos parênteses obtemos 86 - {26 - [8 - 7]}
efetuando-se as operações indicadas nos colchetes temos 86 - {26 - 1}
efetuando as operações indicadas entre as chaves vem que 86 - 25 = 61
3) Calcular o valor da expressão 53 - {[48 + (7 - 3)] - [(27 - 2) - (7 + 8 + 10)]}

53 - {[ 48 + 4 ] - [ 25 - 25]}
53 - {52 - 0}
53 - 52 = 1
O cálculo das expressões numéricas que contém as 4 operações (adição, subtração, multiplicação e divisão) deve
obedecer a seguinte ordem:
Inicialmente as multiplicações e divisões e em seguida, as adições e subtrações, respeitando-se a ordem de se
iniciar com os parênteses mais internos, a seguir os colchetes e finalmente as chaves.
54 - 3 x [ (7 + 6 : 2) - (4 x 3 - 5) ]
efetuando-se inicialmente as multiplicações e divisões que estão indicadas nos parênteses temos:
54 - 3 x [10 - 7]
efetuando-se os colchetes vem que
54 - 3 x [3]
54 - 9 = 45
Outros exemplos:
1- Numa expressão numérica a multiplicação resolve-se em 1º lugar.
15x4+6-8=
=60+6-8=
=66-8=
=58
2- Numa expressão numérica resolve-se em 1º lugar os parênteses.

180-(23x2-10)x5=
=180-(46-10)x5=
=180-36x5=
=180-180=
=0
3- Numa expressão numérica só com adição e subtração, resolve-se as operações segundo a ordem indicada.
140+40+35-10=
50
180+35-10=
215-10=
205


1) Resolva a seguinte expressão aritmética {[(8 x 4 + 3) : 7 + (3 + 15 : 5) x 3] x 2 - (19 - 7) : 6} x 2 + 12
Resolução:
{[(32 + 3) : 7 + (3 + 3) x 3] x 2 - 12 : 6} x 2 + 12
{[35 : 7 + 6 x 3] x 2 - 2} x 2 + 12
{[5 + 18] x 2 - 2} x 2 + 12
{23 x 2 - 2} x 2 + 12
{46 - 2} x 2 + 12
44 x 2 + 12
88 + 12
100

1) Coloque parênteses em cada uma das expressões numéricas seguintes de modo que resultem
igualdades verdadeiras:
a) 5 + 3 x 4 + 2 = 23
b) 5 + 3 x 4 + 2 = 48
c) 5 + 3 x 4 + 2 = 34
2) Calcular:
a) 13,5x5-18x2
b) 160-(24+50x2)
c) (12,5x4-15x2)x3
d) (15,8-23x0)+(80-4,5x10)
e) 190 +(16x5-0,08x100)x0,1
f) (24x10-70)x0,1+(45-5x0,1)x0,1
Gabarito
1)
a) 5 + 3 x (4 + 2) = 23
b) (5 + 3) x (4 + 2) = 48
c) (5 + 3) x 4 + 2 = 34
2)
a) 31,5
b) 36
c) 60
d) 50,8
e) 197,2
f) 21,45
Divisibilidade
Existem algumas regras que podem nos auxiliar a identificar se um número é ou não divisível por outro.
51
Por exemplo, sabemos que 16 é divisível por 2, ou que 27 é divisível por 3, e, no entanto, será que 762 é divisível
por 2? E por 3?
Divisibilidade por 2
Todo número que é par é divisível por 2.
Exemplos: 762, 1 572, 3 366 etc.
Somam-se os algarismos do número em questão, se o resultado for um número divisível por 3, então o número
inicial o será também.
Exemplos:
762, pois 7 + 6 + 2 = 15
3 573, pois 3 + 5 + 7 + 3 = 18
53 628, pois 5 + 3 + 6 + 2 + 8 = 24
Observe os dois últimos algarismos se for dois zeros ou se terminar numa dezena divisível por 4 o número será
divisível por 4.
Exemplos:
 764, pois 64 é divisível por 4.
1 572, pois 72 é divisível por 4.
3 300, pois o número termina em dois zeros.
Observe o último algarismo se for zero ou cinco o número será divisível por 5.
Exemplos:
760, 1 575, 3 320.
Todo número que é divisível por 2 e por 3 ao mesmo tempo, será também, divisível por 6.
Exemplos:
762, 1 572, 33 291.
Seguindo um algoritmo apresentado por um professor, vamos seguir 3 passos:
1o. Separe a casa das unidades do número;
2o. Multiplique esse algarismo separado (da direita) por 2;
3o. Subtraia esse resultado do número à esquerda se esse resultado for divisível por 7, então o número original
também o será.
Exemplos:
378 é divisível por 7, pois
Passo1: 37 ........ 8
Passo 2: 8 x 2 = 16
Passo 3: 37 - 16 = 21
Como 21 é divisível por 7, então 378 também o é.
4 809 é divisível por 7, pois
Passo1: 480 ........ 9

Passo 2: 9 x 2 = 18
Passo 3: 480 - 18 = 462
Repetindo os passos para o número encontrado:
52
Passo1: 46 ........ 2
Passo 2: 2x2=4
Passo 3: 46 - 4 = 42
Como 42 é divisível por 7, então 4 809 também o é.
Observe os três últimos algarismos, se for três zeros ou uma centena divisível por 8 então o número original
também será.
Exemplos:
1 416, 33 296, 57 800, 43 000.
Somam-se os algarismos do número em questão, se o resultado for um número divisível por 9, então o número
inicial o será também.
Exemplos:
3 573, pois 3 + 5 + 7 + 3 = 18
53 928, pois 5 + 3 + 9 + 2 + 8 = 27
945 675, pois 9 + 4 + 5 + 6 + 7 + 5 = 36
Observe o último algarismo se for zero o número será divisível por 10.
Exemplos:
760, 3 320, 13 240.
Um número será divisível por 11, quando a diferença entre a soma dos algarismos de ordem par e a soma dos
algarismos de ordem ímpar tiver como resultado um número divisível por 11.
Exemplos:
2 937, pois:
soma dos algarismos de ordem par: 9 + 7 = 16
soma dos algarismos de ordem ímpar: 2 + 3 = 5
fazendo a diferença: 16 - 5 = 11
28 017, pois:

soma dos algarismos de ordem par: 8 + 1 = 9
soma dos algarismos de ordem ímpar: 2 + 0 + 7 = 9
fazendo a diferença: 9 - 9 = 0
Múltiplos e Divisores
 Múltiplo: é o resultado da multiplicação de um número natural por outro natural.
Exemplos:
24 é múltiplo de 3, pois 3 x 8 = 24.
20 é múltiplo de 5, pois 5 x 4 = 20 e é múltiplo de 2, pois 2 x 0 = 0
 Divisor: se um número x é divisível por y, então y será um divisor de x.
Exemplos:
8 é divisor de 864, pois 864 é divisível por 8.
21 é divisor de 105, pois 105 é divisível por 21.
53
Quantidade de Divisores de um número

Podemos determinar o total de divisores de um número, mesmo não se conhecendo todos os divisores.
 Regra: O número total de divisores de um número é igual ao produto dos expoentes dos seus fatores primos
aumentados (cada expoente) de uma unidade.
Exemplo:
Vamos determinar o total de divisores de 80.
Fatorando-se o número 80 encontraremos: 80 = 24 51
Aumentando-se os expoentes em 1 unidade:

4 + 1 = 5
1 + 1 = 2
Efetuando-se o produto dos expoentes aumentados
5 2 = 10
Portanto, o número de divisores de 80 é 10.
Nota:
Ao determinarmos a quantidade de divisores estamos encontrando apenas os divisores positivos desse número.
Números Pares e Números Ímpares

6) Chamamos de números pares o conjunto de números inteiros formados pelos múltiplos inteiros de 2:
Exemplo: 0, 2, -2, 4, -4, 6, -6, 8, -8 ......
7) Chamamos de números ímpares todos os números que não são múltiplos de 2:

Exemplo: -1, 3, -3, 5, -5, 7, -7, 9, -9 .......
Números Primos
Todo número que apresenta dois divisores naturais, sendo eles: o próprio número e a unidade; ele será
considerado um número primo, são eles:
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, ...
Reconhecendo um número primo:
Dividimos o número, de maneira sucessiva, pelos números que formam a série dos números primos, até
encontramos um coeficiente igual ou menor ao divisor. Caso nenhuma dessas divisões seja exata, então o número
é primo.
Nota: utilizando-se os critérios de divisibilidade, poderemos evitar algumas dessas divisões.
Exemplo:
Vamos verificar se o número 193 é primo. Utilizando os critérios da divisibilidade, podemos verificar que 193 não
é divisível por 2, 3, 5, 7.
Então, dividindo:
54
Quociente menor que o divisor  11 < 17, e não houve divisão exata, então o número 193 é primo.
Decomposição em Fatores Primos
Quando um número não é primo, pode ser decomposto num produto de fatores primos.
A fatoração consiste, portanto, em encontrar todos os fatores primos divisores de um número natural.
Regra: dividimos o número pelo seu menor divisor primo, excetuando-se a unidade, a seguir, dividimos o
quociente pelo menor divisor comum e assim sucessivamente até encontrarmos o quociente 1. O número dado
será igual ao produto de todos os divisores encontrados que serão números primos.
Exemplo:
Número composto (ou múltiplos)
São números que possuem outros divisores além da unidade e deles mesmos.
Exemplos:
a) 4, pois D (4) = {1, 2, 4}
b) 6, pois D (6) = {1, 2, 3, 6}, etc...
Obs: Por convenção, o número 1 não é nem primo, nem composto.
Máximo Divisor Comum (M.D.C.)

Denomina-se máximo divisor comum entre dois ou mais números naturais não nulos, ao maior número natural que
divide a todos simultaneamente.
Exemplo: O máximo divisor comum entre 6, 18 e 30 é o número 6, pois este divide ao mesmo tempo o 6, o 18 e
o 30 e, além disso, é o maior dos divisores simultâneos dos números dados.
Método da Composição em Fatores Primos
Decompõe-se os números em fatores primo e em seguida escolhe-se os fatores primos comuns com os menores
expoentes e em seguida efetua-se o produto destes expoentes.
Exemplo:
1) Encontrar o MDC entre os números 60 e 280
55
Escolhemos agora os fatores primos comuns aos dois números que decompomos, com os menores expoentes.
Os fatores comuns aos dois números são 2 e 5, e estes fatores com seus menores expoentes são:
22  5 = 4  5 = 20
Logo o MDC entre 60 e 280 é 20 e se escreve da seguinte forma:

MDC (60, 280) = 20
2) Determinar o MDC entre 480 e 188
O único fator primo comum entre 480 e 188 é 2, e como deve ser escolhido aquele que tiver o menor expoente,
então temos 22 = 4
MDC (480, 188) = 4
Método das Divisões Sucessivas

(Método de Euclides)
Vamos encontrar o máximo divisor comum entre 60 e 280.
1o. Passo: Utilize o dispositivo abaixo colocando o maior número na primeira lacuna (do meio) e o menor na
segunda lacuna (do meio):
2o. Passo: Divida 280 por 60 colocando o quociente na lacuna de cima do 60 e o resto na lacuna abaixo do 280:
56
3o. Passo: O resto da divisão vai para a lacuna do meio do lado direito de 60 e repete-se os passos 1, 2 e 3 até
encontrarmos resto zero.
4o. Passo: O último divisor encontrado será o MDC.
MDC (60, 280) = 20
Nota:
"Números Primos entre Si"
Dois ou mais números são considerados primos entre si se e somente o Máximo Divisor Comum entre esses
números for igual a 1.
Exemplo:
21 e 16, pois MDC (21, 16) = 1

1) Determinar os dois menores números pelos quais devemos dividir 144 e 160, a fim de obtermos quocientes
iguais.
Resolução:
Determinamos o MDC entre 144 e 160
mdc (144, 160) = 24 = 16
Então:
144  16 = 9
O maior divisor de 144 é 16 e o menor quociente 9,
Vem que 160 16 = 10 onde 16 é também o maior divisor de 160 e 10 o menor quociente. Logo os números
procurados são 9 e 10
pois 144 9 = 16 e 160 10 = 16.
2) Um terreno de forma retangular tem as seguintes dimensões, 24 metros de frente e 56 metros de fundo. Qual
deve ser o comprimento de um cordel que sirva para medir exatamente as duas dimensões?
Resolução:
57
Então:
MDC ( 56, 24) = 8
Resposta:
O comprimento do maior cordel que pode ser utilizado para medir as dimensões do terreno deve ser de 8 metros
de comprimento, pois, 8 é o maior dos divisores comuns entre 56 e 24.
Mínimo Múltiplo Comum (M.M.C)

"Mínimo múltiplo comum de dois ou mais números naturais não nulos é o menor dos múltiplos, não nulo, comum
a esses números."
Sejam dois conjuntos, um constituído pelos múltiplos de 6 e outro constituído pelos múltiplos de 9.
M(6) = {0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, ...}

M(9) = {0, 9, 18, 27, 36, 45, 54, ...}
Observando-se os dois conjuntos de múltiplos de 6 e 9, verificamos que existem números que aparecem em
ambos, isto é, são comuns aos dois conjuntos, como os números 18 e 36, isto é: M(6)  M(9) = {0, 18, 36, ...}
Isto significa que 18 e 36 são múltiplos comuns de 6 e 9, isto é, estes números são divisíveis ao mesmo tempo
por 6 e por 9.
Logo teremos como Mínimo Múltiplo Comum entre 6 e 9 o número 18, isto é: MMC (6, 9) = 18
Método da composição em Fatores Primos
O mínimo múltiplo comum de dois ou mais números, obtém-se decompondo simultaneamente estes números e
efetuando-se o produto dos fatores primos comuns e não comuns escolhidos com seus maiores expoentes.
Exemplo:
Determinar o MMC dos números 70, 140, 180.
Fatorando os números:
Então temos:
58
70 = 2 x 5 x 7
140 = 22 x 5 x 7
180 = 22 x 32 x 5
Os fatores primos comuns, isto é, que aparecem nas três fatorações são 2 e 5. O número 7 não é fator primo
comum porque só aparece na fatoração dos números 70 e 140. O número 3 também não é fator primo comum
porque só aparece na fatoração do número 180. Logo:
fatores primos comuns escolhidos com os maiores expoentes: 22 e 5.
Fatores primos não comuns escolhidos com os maiores expoentes: 32 e 7.


MMC (70, 140,180) = 22 x 5 x 32 x 7 = 1260
Método da Decomposição Simultânea
Então:
MMC (70, 140, 180) = 22 x 32 x 5 x 7 = 1260
Relação entre o MMC e o MDC
O produto de dois números dados é igual ao produto do MDC desses números.

MMC (a, b) MDC (ab) = a x b
Exemplo:
Sejam os números 18 e 80
Temos pela regra que: 18 x 80 = MMC (18, 80) x MDC (18, 80)
O produto é 18 x 80 = 1440.
Vamos agora determinar o MMC desses dois números.
MMC (80, 18) = 24 x 32 x 5 = 720
59
Logo:
MDC (80, 18) = 1440  MMC(18, 80) = 1440  720 = 2
Para identificarmos se um problema deve ser resolvido através do MMC temos algumas indicações importantes.
I - Diante de um problema, verificar se trata de fatos repetitivos, significa que estes fatos são múltiplos;
II - Os acontecimentos deverão ser simultâneos, isto é, comuns;
III - Ao buscarmos a primeira coincidência, estamos buscando o MMC
Exemplo:
Três viajantes passam por determinado local respectivamente a cada 15, 20 e 25 dias. Sabendo-se que hoje os
três se encontram, quando acontecerá o novo encontro?
Resolução:
Existe a ideia de repetição: "Sabendo-se que hoje os três se encontraram, quando ocorrerá o novo encontro?"
 Múltiplo
"Encontrar-se-ão num determinado dia"
 Comum
"Quando acontecerá o novo encontro"
 Mínimo
Portanto:
Resposta:
O primeiro encontro ocorrerá dentro de 300 dias.
Potenciação de números inteiros

A potenciação do número inteiro a, é definida como o produto de n fatores iguais. O número a é denominado por
n
base e o número n é o expoente a
a é multiplicado por a n vezes
Exemplo:
2 5  2  2  2  2  2  32
(5) 2  (5)  (5)  25
Com os exemplos acima podemos observar que a potência de todo o número inteiro elevado a um expoente par
é um número positivo e a potência de todo o número inteiro elevado a um expoente ímpar é um número que
conserva o seu sinal.
60
Observação
2
Quando o expoente é 2, a potência a pode ser lida como "a elevado ao quadrado", quando o expoente é 3,
3
a potência a pode ser lida como "a elevado ao cubo". Tais leituras são provenientes do fato que a área do
2
quadrado pode ser obtida por A = a , onde a corresponde ao lado do quadrado, e o volume do cubo pode ser
3
obtido por V= a , onde a corresponde ao lado do cubo.
Exemplos:
a) 33 = 3 3  3 = 27
b) 42 = 4  4 = 16
c) 122 = 12  12 = 144
d) (-3)2 = (-3)  (-3) = + 9
e) (-2)3 = (-2)  (-2)  (-2) = - 8
f) 72 =
1 1
2
=
7 49
3
2 8
g)   =
3 27
2 2
h)   =   =
7 5 25
5 7 49
2 2
i)     =     =  = 
6 9 81 9
 9  6 36 4
Propriedades das Potências

Sendo a e b, números reais e m e n, números inteiros, valem as seguintes propriedades:
Multiplicação de Potências de Mesma Base

"Sempre que houver multiplicação de potências de mesma base, vamos conservar a base e somar os
expoentes". an  am = an + m
Exemplos:
 22 x 23 = 22 + 3 = 25 = 32
 a2 x a5 = a7
 73 x 75 x 78 x 7- 4 = 73 + 5 + 8 - 4 = 712
2
 1 1
 47 . 45 = 47 + 5 = 42 =   =
4 16
Divisão de Potências de Mesma Base

"Sempre que houver divisão de potências de mesma base, vamos conservar a base e subtrair os expoentes".
an  am = an - m
Exemplos:
61
22  23 = 22  3 = 21 = 1/2

a5  a2 = a3
73  75  78  74 = 73  5  8  (4) = 76
47  45 = 47  5 = 4 12
Multiplicação e Divisão de Potências com Expoentes Iguais e Bases Diferentes

"Nas multiplicações ou divisões de potências de mesmo expoente vamos conservar o expoente e multiplicar ou
dividir as bases".
an  bn = (a  b)n
ou
an  bn = (a b)n
Exemplos:
22  32 = (2  3)2 = 62 = 36
102  22 = 52 = 25
Potência de Potência
"Numa potência de outra potência, vamos conservar a base e multiplicar os expoentes". (an)m = an m
Exemplos:
(22)3 = 26 = 64
(92) 3 = 9 6 = (32) 6 = 312
Observações:
3 2 2 3
 (2 ) = (2 ) = 26 = 64
3 2 32
 (2 )  2
32
 2 = 23  3 = 29 = 512

1) Calcule o valor das potências abaixo:

a) 14
b) 03
c) 53
d) (5)3
e) 53
f) 52
g) (5)2
h) 52
i) 52
j) (5)2
k) 52
l) 50
62
m) (5)0
n) 50
2) Encontre o valor das expressões:

a) (-1)0 + (-6)  (-2) - 24
2 2
3  1
.  
5
b)   +  
2 2 2
3) Simplificando a expressão [29 (22 2)3]-3, obtém-se:

a) 236
b) 230
c) 26
d) 1
1
e) 3
10 3 .10 5 .(0,01) 2
4) Simplificando a expressão
0,001 , temos:
a) 109
b) 105
c) 103
d) 102
e) 101
5) a) Calcule as seguintes potências:

a = 33 , b = (2)3, c = 32 e d = (2)3.
b) Escreva os números a, b, c e d em ordem crescente.
Gabarito - Potenciação
1)
a) 1
b) 0
c) 125
d) -125
e) -125
f) 25
g) 25
h) -25
1
i) 25
1
j) 25
1
k) - 25
l) 1
m) 1
63
n) -1
2) a) -12
49
b) 4
3) D
4) A
5)
1 1
a) a = 27, b = 8, c= , d=
9 8
b) b < d < c < a
Razão
Razão: é a relação entre duas grandezas.
Definição
"Chama-se razão de duas grandezas da mesma espécie, ao quociente da divisão dos números que
medem essas grandezas numa mesma unidade. Este quociente é obtido, dividindo-se o primeiro número
pelo segundo".
Conforme a definição, para determinarmos a razão entre duas grandezas é necessário que sejam da mesma
espécie, e medidas com a mesma unidade.
a
b
A razão é representada sob a forma ou a : b
Exemplo:
Na sala da 6ª B de um colégio há 20 rapazes e 25 moças. Encontre a razão entre o número de rapazes e o número
de moças. (lembrando que razão é divisão)
Indica que para cada 4 rapazes existe 5 moças
Voltando ao exercício anterior, vamos encontrar a razão entre o número de moças e rapazes.
Lendo Razões:
Lê-se, 2 está para 5 ou 2 para 5
64
lê-se, 8 está para 9 ou 8 para 9
Termos de uma Razão
Grandezas Especiais
Escala
Escala, é a razão entre a medida no desenho e o correspondente na medida real.
Exemplo 1:
Em um mapa, a distância entre a cidade A e a cidade B é representada por um segmento de 7,2 cm. A distância
real entre essas cidades é de 4320km. Vamos calcular a escala deste mapa.
As medidas devem estar na mesma unidade, logo 4320km = 432 000 000 cm
Exemplo 2:
Em um mapa a distância entre duas cidades é de 3 cm. Sabendo-se que a distância real entre as cidades é de
300 km, qual a escala utilizada no mapa?
Resolução:
Comprimento do desenho: 3 cm
Comprimento real: 300 km = (300 x 100.000) cm = 30.000.000 cm
Desenho 3 1
Escala = = =
Real 30000000 10000000
R = A escala utilizada foi de 1:10.000.000
Exemplo 3:
Ao desenhar a sua sala de aula, Paula traçou um segmento de 12 cm, que corresponde ao comprimento total da
sala. Sabendo-se que a escala utilizada foi de 1:60, qual o comprimento real da sala?
De senh o 1 12
Escala =  =  x = 720 cm
Re al 60 x
Logo, o comprimento de 12 cm no desenho corresponde a um comprimento de 720 cm ou 7,2 m do real.
R = O comprimento real desta sala é 7,2m.
Velocidade média
65
Velocidade média, é a razão entre a distância a ser percorrida e o tempo gasto. (observe que neste caso as
unidades são diferentes)
Exemplo 1:
Um carro percorre 320km em 4h. Determine a velocidade média deste carro.
Significa que este carro anda em média 80km em 1 hora.
Exemplo 2:
Vamos determinar a velocidade média de um trem que percorreu a distância de 453km em 6 horas:
d 453
Vm = = = 75,5 km/h
t 6
R = A velocidade média do trem foi de 75,5 km/h
Densidade demográfica
Densidade demográfica, é a razão entre o número de habitantes e a área.
Exemplo:
Uma ilha qualquer tem uma área de 148 016 km 2 e uma população de 6 471 800 habitantes.
Dê a densidade demográfica do estado do Ceará.
Significa que cada 1 km 2 é habitado por 43,72 pessoas.
Razões Inversas
Vamos observar as seguintes razões.
Observe que o antecessor (5) da primeira é o consequente (5) da segunda.

Observe que o consequente (8) da primeira é o antecessor (8) da segunda.
O produto das duas razões é igual a 1, isto é,
Dizemos que as razões são inversas.
Exemplos:
66
1) Achar a razão entre dois segmentos de 1dm e 25cm respectivamente.
Resolução:
Como é necessário medir as duas grandezas com a mesma unidade, vamos reduzir as duas medidas a cm, para
obter a razão.
10cm 2
Logo, simplificando-se  ou 2 : 5
25cm 5
.
Assim: 1 dm = 10cm
2) Em uma competição esportiva participam 500 atletas, sendo 100 moças e 400 rapazes.
a) Qual a razão do número de moças para o número de rapazes?
b) Qual a razão do número de rapazes para o número de moças?
Resolução:
100 1
=
a) Dividindo-se o número de moças pelo número de rapazes, encontramos a razão: 400 4
400 4
b) = =4
100 1
1 5
3) Determinar a razão entre 2 e 6
Resolução:
1
2 = 1  6 6 3
= =
5 2 5 10 5
6
1) A soma de dois números é 54 e a razão 7/11. Calcular os dois números.
2) A diferença entre dois números é 15 e a razão 8/5. Calcular os dois números.
3) Num ginásio há ao todo 540 alunos distribuídos em classes. A cada classe de 45 meninos corresponde uma
classe de 30 meninas. Calcular o número de meninas do ginásio.
2
4) A razão entre a base e a altura de um triângulo é de 5 para 2, e a área do triângulo é de 45m . Calcular a base
67
e a altura.
5) Uma barra feita com uma liga de ouro/cobre tem a massa de 513g. Achar a massa de cada metal sabendo que
estão na razão de 11 para 8.
6) Um trapézio é isósceles. A base menor está para a base maior na razão 2:5. Determine a área, sabendo que:
1º) A altura do trapézio vale 12cm.
2º) A altura está para a base maior na razão 4:5.
7) Qual a razão entre as áreas de dois círculos se o raio de um deles é o quádruplo do raio do outro.
8) Numa prova de matemática, um aluno acertou 12 questões sobre 20 que foram dadas. Qual a razão entre o
número de questões que ele acertou para o número de questões da prova?
9) Uma mercadoria acondicionada numa embalagem de papelão, possui 200g de peso líquido e 250g de peso
bruto. Qual a razão entre o peso líquido e o peso bruto?
10) Um retângulo A tem 10cm e 15cm de dimensões, enquanto as dimensões de um retângulo B são 10cm e
20cm. Qual a razão entre a área do retângulo A e a área do retângulo B?
11) A razão entre a altura de Tarcísio e sua sombra, em determinada hora do dia é de 3 para 2. Se a sombra mede
1,2m, qual a altura de Tarcísio?
12) A razão entre a velocidade de 2 móveis, A e B é de 3/8. Encontre a velocidade do móvel A, quando a velocidade
do móvel B for igual a 20m/s
13) A razão entre as massas de enxofre e de ferro que se combinam para formar o sulfeto de ferro é de 4,7.
Calcular:
a) A massa de ferro que deve combinar com 32 gramas de enxofre para formar o sulfeto de ferro.
b) A massa de enxofre que se deve combinar com 1,12g de ferro para formar o sulfeto de ferro.
14) Para pintar uma parede, um pintor deve misturar tinta branca com tinta cinza na razão de 5 para 3. Se ele
precisar de 25 litros dessa misturam, quantos litros de cada cor irá utilizar?
15) Qual é a escala de um desenho em que um comprimento de 3m está representado por um comprimento de
5cm?
16) A largura de um automóvel é 2 metros, uma miniatura desse automóvel foi construída de modo que essa
largura fosse representada por 5cm. Qual foi a escala usada para construir a miniatura?
17) Em um mapa, a distância entre duas cidades é de 3cm. Sabendo-se que a distância real entre as cidades é de
300km. Qual a escala utilizada no mapa?
18) A distância entre São Paulo e Rio de Janeiro é de aproximadamente 408km. Qual é a escala de um mapa onde
esta distância está representada por 20,4cm?
19) Numa escala de 1:50, qual o comprimento real em metros, correspondente a 8cm.
2
20) Uma fotografia aérea mostra parte de uma região cuja área é 480m (área da parte fotografada). Sabendo que
a foto tem 8cm por 15cm, qual foi a escala da foto.
Gabarito
1) 21 e 33
2) 40 e 25
68
3) 216
4) 15m e 6 m
5) 297g e 216g
6) 126 cm2
1
7) 16
3
8) 5
4
9) 5
3
10) 4
11) 1,80
12) 7,5 m/s
13) a) 56,00g b) 0,64g
14) 15 litros de tinta branca e 9 litros de tinta cinza
15) 1:60
16) 1:40
17) 1:10.000.000
18) 1:2.000.000
19) 1:3000
20) 1:200
Proporção
Introdução
Um posto de gasolina oferece um desconto de 1 real para cada 10 litros completos de gasolina. Se uma pessoa
colocar 50 litros de gasolina no carro, que desconto irá obter?
Com os dados do problema, podemos montar uma tabela:
Litros Descontos (em R$)

10 1
20 2
30 3
40 4
50 5
O desconto será de R$ 5,00

Nesta tabela podemos destacar:
1
* Razão entre desconto e litros: 10
5
* Razão entre desconto e litros: 50 .
69
1 5
Verificamos que as razões e são iguais (ou equivalentes).
10 50
Definição de Proporção
"Proporção é a igualdade entre duas razões, ou seja, quando duas razões apresentam o mesmo
quociente, sendo, portanto iguais".
Quatro números racionais a, b, c, d, diferentes de zero, nessa ordem, formam uma proporção quando a razão do
primeiro número para o segundo é igual a razão do terceiro para o quarto.
a c
=
b d
Ou, ainda, podemos escrever: a:b=c:d
que se lê: "a está para b assim como c está para d"
Os quatro termos que formam a proporção são denominados termos da proporção. O primeiro e o quarto termo
são chamados extremos da proporção. O segundo e o terceiro são chamados meios.
Propriedade Fundamental das Proporções

"Em toda proporção o produto dos meios é igual ao produto dos extremos".
a c
  a.d = b.c
b d
Exemplo:
6 5
   6 x 15 = 5 x 18  90 = 90
18 15
Recíproca da Propriedade Fundamental
"Quando o produto de dois números é igual ao produto de dois outros, os quatro números formam uma
proporção".
Observação:
Para verificar se quatro números formam uma proporção, efetuamos o produto do número maior pelo menor e
verificamos se esse produto é igual aos outros dois. Assim, os quatro números 4,10,16 e 40 formam uma
proporção, pois os produtos 4  40 e 10 16, tem como resultado 160.
Quarta Proporcional
"Chama-se Quarta Proporcional a três números dados, um quarto número que forma com os mesmos
uma proporção".
Exemplo:
Vamos encontrar a quarta proporcional aos números 16, 12 e 48.

Representando por x o termo procurado, veremos que o problema admite três soluções, correspondentes às
70
proporções, pois a posição do número x é arbitrária.

12 16
I-)   x1 = 64
48 x1
12 x 2
II-)   x2 = 36
16 48
12 48
III-)   x3 = 4
x3 16
Só há três soluções porque em cada solução o produto de um dos números dados por x é igual ao produto dos
outros dois. Em geral, considera-se a solução obtida, conservando na proporção a ordem dos números dados, e
considerando como incógnita o último termo.
Proporção Contínua
"Proporção contínua é aquela em que os meios e os extremos são iguais".
4 6
Exemplo:  (os meios são iguais)
6 9
Na proporção contínua, o termo igual é denominado média proporcional ou geométrica, e qualquer um dos outros
termos (4 ou 9) é denominado terceira proporcional. No exemplo acima, 4 é a terceira proporcional entre 9 e 6,
sendo 9 a terceira proporcional entre 4 e 6.
1) Achar a terceira proporcional a 5,6 e 0,84.
Resolução:
Observando que, se a média não for previamente fixada, haverá duas soluções:
5,6 0,84
1O. Modo:   5,6x = (0,84)2  x = 0,126
0,84 x
0,84 5,6
2O.Modo:   0,84x = (5,6)2  x = 37,33
5,6 x
Se, contudo, a média for previamente fixada, só haverá uma das resoluções.
2) Achar a terceira proporcional a 3 e 9, sendo 9 a média.
Resolução:
3 9
  3x = 81  x = 27
9 x
Propriedades Gerais das Proporções

PROPRIEDADE 1
"Em uma proporção, a soma dos dois primeiros termos está para o primeiro termo, assim como a soma
71
dos dois últimos termos está para o terceiro termo".
a c a b c d
  
b d a c
PROPRIEDADE 2
"Em uma proporção, a soma dos dois primeiros termos está para o segundo termo, assim como a soma
dos dois últimos está para o quarto termo".
a c a b c d
  
b d b d
PROPRIEDADE 3
"Numa proporção, a diferença dos dois primeiros termos está para o primeiro termo, assim como a
diferença dos dois últimos termos está para o terceiro termo".
a c a b c d
  
b d a c
PROPRIEDADE 4
"Numa proporção, a diferença dos dois primeiros termos está para o segundo termo, assim como a
diferença dos dois últimos termos está para o quarto termo".
a c a b c d
  
b d b d
PROPRIEDADE 5
"Numa proporção, a somados antecedentes está para a soma dos consequentes, assim como cada
antecedente está para seu consequente".
a c ac a ac c
   e 
b d bd b bd d
PROPRIEDADE 6
"Numa proporção, a diferença dos antecedentes está para a diferença dos consequentes, assim como
cada antecedente está para seu consequente".
a c ac a ac c
   e 
b d bd b bd d
PROPRIEDADE 7
"Em toda proporção, o produto dos antecedentes está para o produto dos consequentes assim como o
quadrado de qualquer antecedente está para o quadrado do respectivo consequente".
72
a c a  c a2 a  c c2
   e 
b d b  d b 2 b  d d2
1º Exercício
A diferença entre os antecedentes de uma proporção é 10 e os consequentes 9 e 7. Achar os antecedentes.
Resolução:
a b

Representando por a e b os antecedentes, formamos a proporção: 9 7 aplicando-se a propriedade relativa à
diferença, vem que:
ab a 10 a
    2a = 90  a = 45
97 9 2 9
logo, b = 35
Resposta: Os antecedentes são, respectivamente 45 e 35.
2º Exercício
x  y  20

Resolver o sistema  x y
 
3 7
Resolução:
Aplicando-se a propriedade relativa à soma, vem:
x y x 20 x
   x=6
37 3 10 3
logo, y = 14
Resposta: Os antecedentes procurados são respectivamente 6 e 14.
Proporção Prolongada
Proporção prolongada é a sucessão de três ou mais razões iguais.
2 6 8
Exemplo:  
4 12 16
PROPRIEDADE DAS PROPORÇÕES PROLONGADAS

"Numa proporção prolongada, a soma dos antecedentes está para a soma dos consequentes, assim
como qualquer antecedente está para seu consequente".
2 6 8 268
Exemplo:   
4 12 16 4  12  16
73
a b c
 
1) Achar a, b, c na seguinte proporção 3 4 6 sabendo-se que a soma é a + b + c = 26.
Resolução:
Aplicando-se a propriedade das proporções prolongadas temos:
a b c a  b  c 26
    2
3 4 6 3  4  6 13
Logo,
a
 =2a=6
3
b
 =2b=8
4
c
 = 2  c = 12
6
Números Proporcionais
Números Diretamente Proporcionais
"Duas sequências A e B de números reais, não nulos, são diretamente proporcionais se, e somente se, a
razão dos termos correspondentes são todas iguais entre si".
Exemplo:
Sejam as sequências: (2, 5, 6, 9) e (8, 20, 24, 36). Essas sequências são diretamente proporcionais porque:
2 5 6 9
   =k
8 20 24 36
1
O valor comum das razões é k = , uma constante não nula.
4
"K é denominado fator constante ou coeficiente de proporcionalidade".
Dada as sequências proporcionais (3, 5, 7, y) e (6, 10, x, 8) . Determine o coeficiente de proporcionalidade e os
valores de x e y.
Resolução:
74
3 5 7 y 1 1
Como:    = , logo o coeficiente de proporcionalidade é .
6 10 x 8 2 2
Então:
7 1
 =  x = 14
x 2
y 1
 =  2y = 8  y = 4
8 2
1
Resposta: O valor de x é 14 e o valor de y é 4. O coeficiente de proporcionalidade é 2 .
Números Inversamente Proporcionais
"Duas sequências A e B de números reais são inversamente proporcionais, quando o produto entre
qualquer termo da primeira sequência e seu correspondente na segunda, é sempre uma constante k não
nula".
Exemplo:
Sejam as sequências: (20, 25, 40, 50) e (10, 8, 5, 4). Essas sequências apresentam números
inversamente proporcionais porque o produto dos termos correspondentes é sempre 200.
Observe: 20 10 = 200; 25  8 = 200; 40  5 = 200; 50 4 = 200.

O produto k = 200 denomina-se coeficiente de proporcionalidade.
Podemos escrever esses produtos, também, da seguinte forma:
20 25 40 50
   =k
1 1 1 1
10 8 5 4
1 1 1 1
, , ,
Logo 20, 25, 40, 50 são diretamente proporcionais aos números: 10 8 5 4
Divisão Proporcional
Divisão entre as partes Diretamente Proporcionais
Exemplo:
Vamos dividir o número 32 em parcelas que sejam diretamente proporcionais aos números 3, 5, 8.
Resolução:
O problema consiste em encontrar três parcelas cuja soma seja 32, e que sejam proporcionais aos
números 3, 5, 8.
Chamamos essas parcelas de x, y e z temos:
x y z
x + y + z = 32 e  
3 5 8
75
Pela propriedade da proporção:

x y z x  y  z 32
   = =2
3 5 8 3  5  8 16
substituindo os valores:
x
 =2x=6
3
y
 = 2  y = 10
5
z
 = 2  z = 16
8
2 3
1) Dividir 153 em partes diretamente proporcionais aos números 3 e 4 .
Resolução:
Neste caso, o número 153 deve ser dividido em duas parcelas, x e y:
x y x y 153 153 153  12
     = 9  12  k = 108
2 3 2 3 8  9 17 17

3 4 3 4 12 12
Uma vez que encontramos o coeficiente de proporcionalidade:
x 2
 108  x = .108  x = 72
2 3
3
y 3
  108  y = 108  y = 81
3 4
4
Resposta: Os números procurados são 72 e 81.
Divisão entre as partes Inversamente Proporcionais
Exemplo:
1 1 2
, e .
Vamos dividir o número 273 em partes inversamente proporcionais a 3 4 7
O problema consiste em encontrar três parcelas cuja soma seja 273, e que sejam inversamente
1 1 2
, , .
proporcionais aos números 3 4 7
Chamamos essas parcelas de x, y e z temos:
x y z
x + y + z = 273 e  
3 4 7
2
76
note que invertemos os número, no denominador das razões. Pela propriedade da proporção :
x y z x yz 273 273 273 2
       K  26
3 4 7 7 14  7 21 21
3 4
2 2 2 2
Substituindo os valores:
x
 = 26  x = 78
3
y
 = 26  y = 104
4
z 7
 = 26  z = . 26  z =
7 2
2
91 Exercícios para resolver
x y

P1) Calcular x e y, na proporção 4 5 , sabendo que x + y = 45.
x y

P2) Calcular x e y, na proporção 5 3 , sabendo que x - y = 14.
x y z
 
P3) Calcular x, y e z na proporção 2 3 4 sabendo que 2x + 3y + 4z = 58.
P4) Calcular x, y e z sabendo que 2xy = 3xz = 4yz e que x + y + z = 18.
P5) Determinar o coeficiente de proporcionalidade entre os seguintes grupos de números proporcionais:

2 5 8 1
, , ,
14 35 56 7
P6) Verificar se as seguintes sequências (45, 60, 75) e (3, 4, 5) são proporcionais.
P7) Achar x nas sucessões proporcionais (2, 8, 3) e (4, 16, x).
P8) A grandeza x é diretamente proporcional a y. Quando a grandeza y tem o valor 8, x tem o valor 40. Determinar
o valor da grandeza x, quando y vale 10.
P9) Em 18 gramas de água, há 2 de hidrogênio e 16 de oxigênio; em 45 gramas de água há 5 de hidrogênio e 40

de oxigênio. Verificar se há proporcionalidade entre as massas de água e hidrogênio, água e oxigênio, hidrogênio
e oxigênio. Em caso afirmativo determinar os coeficientes de proporcionalidade.
P10) Dividir 180 em três partes, diretamente proporcionais a 3, 4 e 5.
P11) Três sócios querem dividir um lucro de R$ 13.500,00. Sabendo que participaram da sociedade durante 3, 5
e 7 meses. Qual a parcela de lucro de cada um?
77
P12) Um prêmio de R$ 152.000,00 será distribuído aos cinco participantes de um jogo de futebol de salão, de
forma inversamente proporcional às faltas cometidas por cada jogador. Quanto caberá a cada um, se as faltas
foram 1, 2, 2, 3 e 5?
P13) Distribuir o lucro de R$ 28.200,00 entre dois sócios de uma firma, sabendo que o primeiro aplicou R$
80.000,00 na sociedade durante 9 meses e que o segundo aplicou R$ 20.000,00 durante 11 meses.
P14) Um comerciante deseja premiar, no primeiro dia útil de cada mês, os três primeiros fregueses que chegarem
ao seu estabelecimento com a quantia de R$ 507.000,00 divididas em partes inversamente proporcionais a
1 2
2 ,1
4 3 e 1,2. Nessas condições, qual o prêmio de menor valor a ser pago?
P15) Uma pessoa deseja repartir 135 balas para duas crianças, em partes que sejam ao mesmo tempo diretamente
proporcionais a 2/3 e 4/7 e inversamente proporcionais a 4/3 e 2/21. Quantas balas cada criança receberá?
P16) Um pai distribuiu 284 bombons entre os filhos Hudson, Larissa e Carol, em partes diretamente proporcionais
à nota de Matemática e inversamente proporcional a idade dos filhos. Calcule o número de bombons recebidos de
acordo com os dados:
Hudson: 10 anos e nota 7;
Larissa: 12 anos e nota 5;
Carol: 8 anos e nota 10.
Gabarito
P1) x = 20; y = 25
P2) x = 35; y = 21
P3) x = 4; y = 6; z = 8
P4) x = 8; y = 6; z = 4
1
P5) k =
7
P6) Sim, k = 15
P7) x = 6
P8) x = 50
2
P9) Sim, k =
5
P10) 45, 60, 75
P11) Sócio1: R$ 2.700,00; Sócio2: R$ 4.500,00; Sócio 3: R$6.300,00
P12) R$ 60.000,00; R$ 30.000,00; R$ 30.000,00; R$ 20.000,00; R$12.000,00
P13) R$ 21.600,00; R$6.600,00
78
P14) R$ 120.000,00
P15) 27 e 108
P16) Hudson: 84; Larissa: 50; Carol: 150.
Regra de Três
É uma técnica de cálculo por meio da qual são solucionados problemas sobre grandezas proporcionais.
Estes problemas são de dois tipos:
1) Regra de Três Simples: quando se referem a duas grandezas diretamente ou inversamente proporcionais.
2) Regra de Três Composta: quando se referem a mais de duas grandezas diretamente ou inversamente
proporcionais.
Grandezas Diretamente Proporcionais
Consideremos a seguinte situação:
Sobre uma mola são colocados corpos de massa diferentes. A seguir, medindo o comprimento da mola, que se
modifica com a massa do corpo colocado sobre ela, pode-se organizar a seguinte tabela:
Massa do corpo (em kg) Comprimento da mola (em cm)

10 50
20 100
30 150
Pela tabela pode-se notar que:

Se a massa do corpo duplica, o comprimento da mola também duplica.
Se a massa do corpo triplica, o comprimento da mola também triplica.
Usando os números que expressam as grandezas, temos:
1-) Quando a massa do corpo passa de 10kg para 20kg, dizemos que a massa varia na
10 1
razão = . Enquanto isso, o comprimento da mola passa de 50cm para 100cm, ou seja, o
20 2
50 1
comprimento varia na razão de = .
100 2
2-) Quando a massa do corpo passa de 10kg para 30kg, dizemos que a massa varia na
79
10 1
razão = . Enquanto isso o comprimento da mola passa de 50cm para 150cm, ou seja, o
30 3
50 1
comprimento varia na razão de =
150 3
Note que a massa do corpo e o comprimento da mola variam sempre na mesma razão; dizemos, então, que a
massa do corpo é uma grandeza DIRETAMENTE PROPORCIONAL ao comprimento da mola.
"Quando duas grandezas variam sempre na mesma razão, dizemos que essas grandezas são diretamente
proporcionais, ou seja, quando a razão entre os valores da primeira é igual a razão da segunda".
Veja outros exemplos de grandezas diretamente proporcionais:
Quando vamos pintar uma parede, a quantidade de tinta que usamos é diretamente proporcional à área a
ser pintada duplicando-se a área, gasta-se o dobro de tinta; triplicando-se a área, gasta-se o triplo de tinta.
Quando compramos laranjas na feira, o preço que pagamos é diretamente proporcional à quantidade de
laranjas que compramos; duplicando-se a quantidade de laranjas, o preço também duplica; triplicando-se a
quantidade de laranjas, o preço também triplica.
Grandezas Inversamente Proporcionais
Consideremos a seguinte situação:
A professora de Português da 6ª série tem 48 livros para distribuir entre seus melhores alunos. Vamos observar
que:
Se ela escolher apenas os dois melhores alunos, cada um receberá 24 livros.
Se ela escolher os quatro melhores alunos, cada um receberá 12 livros.
Se ela escolher os seis melhores alunos, cada um receberá 8 livros.
Vamos colocar esses dados no quadro seguinte:
Número de alunos Número de livros

escolhidos distribuído a cada aluna
2 24
4 12
6 8
Pela tabela podemos notar que:
Se o número de alunos duplica, o número de livros cai pela metade.

Se o número de alunos triplica, o número de livros cai para a terça parte.
Usando os números que expressam as grandezas, temos:
2
1-) Quando o número de alunos passa de 2 para 4, dizemos que o número de alunos varia na razão: 4 .
24
Enquanto isso, o número de livros passa de 24 para 12, variando na razão: 12 .
80
2 1 24 2
= e =
Note que essas razões não são iguais, elas são inversas, ou seja: 4 2 12 1
Nessas condições, o número de alunos escolhidos e o número de livros distribuídos variam sempre na razão
inversa; dizemos então que o número de alunos escolhidos é INVERSAMENTE PROPORCIONAL ao número de
livros distribuídos.
"Quando duas grandezas variam sempre uma na razão inversa da outra, dizemos que essas grandezas são
inversamente proporcionais, ou seja, quando a razão entre os valores da primeira é igual ao inverso da razão
entre os valores da segunda".
Veja outros exemplos de grandezas inversamente proporcionais:
Quando vamos fazer uma construção, o tempo que se gasta nessa construção é inversamente proporcional
ao número de operários que se contrata; duplicando-se o número de operários o tempo cai pela metade.
Quando fazemos uma viagem, o tempo que se leva é inversamente proporcional à velocidade do veículo
usado: dobrando-se a velocidade do veículo, o tempo gasto na viagem cai pela metade.
Regra de Três Simples
Consideremos as seguintes situações:
1º) Um carro faz 180km com 15 litros de álcool. Quantos litros de álcool este carro gastaria para percorrer 210km?
O problema envolve duas grandezas: distância e litros de álcool.

Indiquemos por x o número de litros de álcool a ser consumido.
Coloquemos as grandezas de mesma espécie em uma mesma coluna e as grandezas de espécies diferentes que
se correspondem em uma mesma linha.
Distância Litros de Álcool
180 15
210 x
Na coluna "litros de álcool" vamos colocar uma flecha apontada para o x.

180 15
210 x
Observe que aumentando a distância, aumenta também o consumo de álcool. Então, as grandezas distância e
litros de álcool, são diretamente proporcionais. No esquema que estamos montando, indicamos isso colocando
uma flecha no mesmo sentido da anterior.

180 15
210 x
180 15 6 15
    6x = 105  x = 17,5 l
210 x 7 x
81
Resposta: O carro gastaria 17,5 litros de álcool.
2º) Um avião voando à velocidade de 800km por hora vai de São Paulo a Belo Horizonte em 42 minutos. Se voar
a 600km, por hora em quanto tempo fará a mesma viagem?
As duas grandezas são: velocidade do avião e tempo de voo.
Observemos que, se a velocidade do avião aumenta, o tempo de voo diminui, logo a velocidade e o tempo são
grandezas inversamente proporcionais.
Chamando de x o tempo necessário para voar de São Paulo à Belo Horizonte a 600km por hora, temos:
Então:
42 600 42 3
    3x = 168  x = 56 minutos
x 800 x 4
Resposta:
O avião vai de São Paulo a Belo Horizonte em 56 minutos, voando a 600km/h.
Regra de Três Composta
A regra de três composta se refere a problemas que envolvem mais de duas grandezas. A grandeza cujo valor
procuramos pode ser diretamente ou inversamente proporcional a todas as outras, ou até mesmo diretamente
proporcional a umas e inversamente proporcional a outras.
1o) Em quatro dias oito máquinas produziram 160 peças. Em quanto tempo 6 máquinas iguais às primeiras
produzirão 360 dessas peças?
Resolução:
Indiquemos o número de dias por x. Coloquemos as grandezas de mesma espécie em uma só coluna, e as
grandezas de espécies diferentes que se correspondem em uma mesma linha.
Na coluna "dias" coloquemos uma flecha apontada para x.
Máquinas Peças Dias

8 160 4
6 360 x
Comparemos cada grandeza com aquela onde está o x.
As grandezas, peças e dias são diretamente proporcionais. No nosso esquema isso será indicado
colocando-se na coluna "peças" uma flecha no mesmo sentido da flecha da coluna "dias".
82

8 160 4
6 360 x
As grandezas máquinas e dias são inversamente proporcionais (quanto maior o número de máquinas,
menos dias para se efetuar o trabalho). No nosso esquema isso será indicado colocando-se na coluna "máquinas"
uma flecha no sentido contrário na coluna "dias".

8 160 4
6 360 x
4
Agora vamos montar a proporção, igualando a razão que contém o x, que é x , como o produto das outras razões,
obtidas segundo orientação das flechas:
4 160 6 4 4 3 4 1 1 4 1
=   =   =   =  x = 12
9 4
x 360 8 x x 3 1 x 3
Resposta: 12 dias.
2º) Trabalhando durante 6 dias, 5 operários produzem 400 peças. Quantas peças desse mesmo tipo serão
produzidas por 7 operários trabalhando durante 9 dias?
Resolução:
Inicialmente vamos organizar os dados no seguinte quadro, indicando o número de peças pedido pela letra x.
Operários Dias Peças

5 6 400
7 9 x
A B C
Fixando a grandeza A, vamos relacionar as grandezas B e C, se aumentarmos o número de dias, o número

de peças também aumentará; logo, as grandezas B e C são diretamente proporcionais.
Fixando a grandeza B, vamos relacionar as grandezas A e C, se aumentarmos o número de operários, o

número de peças também aumentará, logo, as grandezas A e C são diretamente proporcionais.
Então, a grandeza C é diretamente proporcional às grandezas A e B; logo seus valores são diretamente
proporcionais aos produtos dos valores das grandezas A e B, ou seja:
400 5 6 400 5 2 400 10
=   =   = 
x 7 9 x 7 3 x 21
40 1
 =  x = 40 . 21  x = 840
x 21
Resposta:
Produzirão 840 peças.
83
3º) 24 operários fazem 2/5 de determinado serviço em 10 dias, trabalhando 7 horas por dia. Em quantos dias a
obra estará terminada, sabendo-se que foram dispensados 4 operários e o regime de trabalho diminuído de 1 hora
por dia.
Vejamos as variáveis
Operários dias horas por dias serviço
Antes de colocar os dados, veja que se 2/5 do serviço foi feito, então falta 3/5 para terminar a obra, logo:
24 10 7 2 5
  3 
20 x 6 5
10 20 6 2 5
 x x
x 24 7 3 5
Calculando:
2 2 5 2
5
  
3
5 5 3 3
10 20 6 2 10 10
 x x  
x 24 7 3 x 21
X = 21 dias

1) Um automóvel gasta 10 litros de gasolina para percorrer 65km. Quantos litros gastará num percurso de 910km?
2) Qual o tempo gasto por 12 homens para executar um trabalho que 8 homens nas mesmas condições executam
em 9 dias?
3) Uma fonte dá 38 litros de água em 5 minutos; quantos litros dará em uma hora e meia?
4) Para tecer 19m de um tecido com 50cm de largura são gastos 38kg de lã. Quantos metros serão tecidos com
93kg da mesma lã, sendo a largura de 60cm?
5) Numa transmissão de correia, a polia maior tem 30cm de diâmetro e a menor 18cm. Qual o número de rotações
por minuto da menor polia, se a maior dá 45 no mesmo tempo?
6) Com 9 há de gasto podem ser mantidas 20 cabeças de gado. Quantos há serão necessários para manter 360
cabeças?
7) Uma máquina, que funciona 4 horas por dia durante 6 dias produz 2000 unidades. Quantas horas deverá
funcionar por dia para produzir 20.000 unidades em 30 dias?
8) Um automóvel, com a velocidade de 80km por hora, percorreu certa distância em 6 horas. Que tempo gastará
para percorrer a mesma distância se reduzir a velocidade para 50km por hora?
84
9) Um automóvel percorreu certa distância em 4h, com a velocidade de 60km por hora. Qual o tempo que gastará
para percorrer a mesma distância com a velocidade de 90km por hora?
10) Se três homens podem arar um campo de 8 há em 5 dias, trabalhando 8 horas diárias, em quantos dias 8
homens poderão arar 192 há trabalhando 12 horas diárias?
11) Com 16 máquinas de costura aprontaram-se 720 uniformes em 8 dias de trabalho. Quantas máquinas serão
necessárias para confeccionarem 2160 uniformes em 24 dias?
12) Se 54 operários trabalhando 5 horas por dia levaram 45 dias para construir uma praça de forma retangular de
225m de comprimento por 150m de largura, quantos operários serão necessários para construir em 18 dias,
trabalhando 12 horas por dia, outra praça retangular de 195m de comprimento por 120m de largura?
13) Para construir um canal de 104m de comprimento por 5m de profundidade e 7m de largura, 100 operários,
trabalhando 7 horas por dia, levaram 2 meses e meio. Aumentando de 40 o número de operários e fazendo-os
trabalhar 10 horas por dia, pergunta-se: em quanto tempo os operários construíram um segundo canal, com o
mesmo comprimento do primeiro, porém de profundidade e largura duplas da do primeiro?
14) Se com 1000 litros de água se rega um campo de 450 há durante 20 dias, qual é a quantidade de água
necessária para se regar outro campo de 200 há durante 30 dias?
15) Para o piso de uma sala empregam-se 750 tacos de madeira de 5cm de comprimento por 3cm de largura.
Quantos tacos de 40cm de comprimento por 7,5cm de largura são necessários para um piso cuja superfície é
dupla da anterior?
16) Se 10 operários, trabalhando 8 horas diárias, levantam em 5 1/2 dias uma parede de 22m de comprimento
por 0,45 de espessura em quanto tempo 16 operários, trabalhando também 8 horas por dia, levantam outra parede
de 18m de comprimento, 0,30 de espessura e de altura duas vezes maior que a primeira?
17) Um bloco de mármore de 3m de comprimento, 1,50m de largura e 0,60 de altura pesa 4350kg. Quanto pesará
um bloco do mesmo mármore cujas dimensões são: comprimento 2,20; largura 0,75m e altura 1,20?
18) Um navio tem viveres para 20 dias de viagem. Porém um imprevisto deixou-o ancorado em alto mar durante
10 dias, onde o comandante do navio foi avisado da previsão do atraso. Em quanto se deve reduzir a ração diária
da tripulação, para que não faltasse comida até o fim da viagem?
19) Uma pessoa calculou que o dinheiro que dispunha seria suficiente para passar 20 dias na Europa. Ao chegar,
resolveu prolongar sua viagem por mais 4 dias. A quanto teve de reduzir o seu gasto diário médio?
20) Alguns operários devem terminar certo serviço em 36 dias, trabalhando 8 horas por dia. O encarregado, após
20 dias, verifica que só 0,4 da obra estava pronta. Para entregar o serviço na data fixada; quantas horas por dia
devem os operários trabalhar nos dias restantes?
Gabarito
1) 140 litros
2) 6 dias
3) 684 litros
4) 38,75 metros
5) 75 rotações
6) 162 há
85
7) 8 horas por dia

8) 9 horas e 36min
9) 2 h e 45min
10) 30 dias
11) 12 máquinas
12) 39 operários
13) 5 meses
14) 666,666 litros
15) 75 tacos
16) 3,15 dias
17) 3190 kg
18) 1/3
19) 1/6
20) 15 horas
Porcentagem (%)
"Porcentagem é uma fração decimal, cujo denominador é cem, a expressão x %, é chamada de taxa percentual
e representa a razão
Exemplos:
Operações com Porcentagem

Podemos, por exemplo, operar números na forma de porcentagem, observe:
Exemplo:
Efetue:
64 8 4
 64 % =   = 0,8 = 80%
100 10 5
2 2
 10   1  1
(10%) =     =
2
= 1%
 100   10  100
5 15 1 3 3
5%  15% =  =  = = 0,75%
100 100 20 20 400
Transformações
Muitas vezes teremos que transformar números decimais, ou frações, para a forma de porcentagem, ou mesmo
teremos que fazer o contrário, transformar porcentagens em números decimais ou frações.
Decimais  Porcentagem
86
"Para converter números decimais em porcentagem, basta multiplicar o número por 100".
Exemplos:
Vamos converter os números abaixo para a forma de porcentagem:
0,57100 = 57%
0,007100 = 0,7%
1,405 100 = 14
Frações  Porcentagem
"Para converter frações para porcentagens, em geral, vamos transformar as frações em números
decimais, em seguida multiplicá-los por 100".
Exemplos:
7
 =0,466...=46,666% aproximadamente 46,7%
15
3
 = 0,75 = 75%
4
Cálculos em Porcentagem
Existem problemas onde precisamos encontrar a porcentagem de um valor específico, ou mesmo a porcentagem
de um determinado número de elementos em um conjunto, ou população:
Exemplo 1:
Em uma empresa trabalham 60 pessoas, sendo 15 mulheres. Vamos determinar qual a porcentagem de homens,
existente nesta empresa.
45
Observe que de 60 pessoas, 15 são mulheres e 45 são homens, logo, em sabemos que 60 dos funcionários da
empresa são homens.
3
Simplificando a fração encontrada obtemos 4 , então teremos 75% dos funcionários como sendo homens e o
restante (25%) sendo mulheres.
Exemplo 2:
Vamos determinar quanto é 23% de R$ 500,00. Para tanto, vamos calcular de duas formas distintas, a primeira
utilizando uma regra de três, e a outra, utilizando a relação "fração  todo", utilizada na resolução de problemas
que envolvem frações.
1o.Modo: "Regra de Três"
% R$
23 x
100 500
Como as grandezas são diretamente proporcionais a equação fica assim:

23 x
 =  100x = 23 . 500  x = 23 . 5  x = 115
100 500
Logo, 23% de R$ 500,00 é igual a R$ 115,00.
87
2o.Modo: "Fração  Todo"

23
23% de 500 = . 500 = 23 . 5 = 115
100
Logo, 23% de R$ 500,00 é igual a R$ 115,00.
1) Ao receber uma dívida de R$ 1.500,00, uma pessoa favorece o devedor com um abatimento de 7% sobre
o total. Quanto recebeu?
Resolução:
Uma pessoa deve receber R$ 1.500,00, e no entanto, essa pessoa, concede um abatimento de 7% sobre esse
valor, portanto, ela recebeu 93% do valor total (R$ 1.500,00).
93
93% de 1.500 =  1.500 = 93 . 15 = 1.395
100
Logo a pessoa recebeu R$ 1.395,00.
2) Uma pessoa ao comprar uma geladeira, conseguiu um abatimento de 5% sobre o valor de venda
estipulado, e assim foi beneficiado com um desconto de R$ 36,00. Qual era o preço da geladeira?
Resolução:
1o.Modo: "Regra de Três"
% R$
5 36
100 x
Como as grandezas são diretamente proporcionais a equação fica assim:

5 36
 =  5x = 36 . 100  x = 36 . 20 = 720
100 x
Portanto, o preço da geladeira era de R$ 720,00.
2o.Modo: "Fração  Todo"
Sabemos, do enunciado, que 5% de um valor qualquer (aquele que temos que descobrir) é igual a R$ 36,00, logo:
5
5% de x = 36  . x = 36  5x = 36 . 100 x = 720
100
Portanto, o preço da geladeira era de R$ 720,00.
3) Uma coleção de livros foi vendida por R$ 150,00. Com um lucro de R$ 12,00. Qual foi a porcentagem do
lucro?
Resolução:
"Fração  Todo":
x
x% de 150 = 12  . 150 = 12  x = 8%
100
"Regra de Três"
88
% R$
X 12
100 150
x 12
=  150x = 1200  x = 8%
100 150
Aumentos e Descontos
Uma determinada loja de roupas dá as seguintes opções de compra de uma calça jeans, cujo preço é de R$ 40,00:
1a.Opção de Pagamento  pagamento à vista com um desconto de 5%.
2a.Opção de Pagamento  pagamento a prazo com um aumento de 5%.
Qual será o novo preço da calça, nos dois casos considerados?
Uma forma de encontrarmos estes dois valores é determinando quanto é 5% de R$ 40,00. Na opção de pagamento
à vista, subtrairíamos do valor da calça, e na segunda opção, somaríamos os 5% no valor da calça, obtendo
assim, nos dois casos, os seus respectivos valores.
Entretanto, em geral, utilizaremos um Fator de Multiplicação, para o caso de haver um desconto ou um aumento.
Descontos
"Um desconto de x % em cima de um valor V é dado por: (0,a)  V, onde a = (100 - x)".
Exemplos: (Tabela):
Descontos (%) Fator de Multiplicação

5% 0,95
10% 0,90
25 0,75
30 0,70
35% 0,65
40% 0,60
52% 0,48
71% 0,29
Observe que:
75 = (100  25)
70 = (100  30)
30 = (100  70)
95 = (100  5)
Voltando ao nosso exemplo inicial, o preço pago pela calça, no pagamento à vista será:
0,95  40 = R$ 38,00
Aumentos
"Um aumento de x % em cima de um valor V é dado por: (1,x)  V".
Exemplos: (Tabela):
Aumentos (%) Fator de Multiplicação
89
5% 1,05
10% 1,10
25% 1,25
30% 1,30
35% 1,35
40% 1,40
52% 1,52
61% 1,61
61,2% 1,612
Voltando ao nosso exemplo inicial, o preço pago pela calça, no pagamento a prazo será:
1,05 40 = R$ 42,00
1) Uma adega vende certa quantidade de garrafas de vinho a R$ 580,00, obtendo um lucro de 25% sobre
o preço da compra. Determinar o preço da compra e o lucro obtido.
Resolução:
Como se trata de um lucro, nos deparamos com um problema de aumento. Pelo enunciado R$ 580,00 é o preço
de venda e o lucro de 25 % (ou o aumento) é dado em cima de um valor de compra desconhecido, vamos escrever
uma equação que nos relacione esses valores em linguagem matemática:
Preço de Compra: C
Logo:
1,25  C = 580  C = 464
Portanto o preço de compra é R$ 464,00 e o lucro obtido é igual a 580 - 464 = R$ 116,00.
2) Um número diminuído de seus 18% vale 656. Qual o número?
Resolução:
Houve uma diminuição, portanto é o mesmo que dizer que houve um desconto, e este foi de 18%, logo o fator de
multiplicação é 0,82. Escrevendo a equação matemática vem:
Número: x
0,82 x = 656 x = 800
Portanto o número é 800.
3) Qual valor de uma mercadoria que custou R$ 555,00 e que pretende ter com esta um lucro de 17%?
Resolução:
100% : 555
17 : X
X = 555x17 /100 = 9435/100
X = 94,35
Temos o valor da mercadoria: R$ 555,00 + R$ 94,35

Preço Final: R$ 649,35
Obs. Este cálculo poderia ser resolvido também pelo fator multiplicador: R$ 555,00 * 1,17 = R$ 649,35
4) Um aluno teve 30 aulas de uma determinada matéria. Qual o número máximo de faltas que este aluno
90
pode ter sabendo que ele será reprovado, caso tenha faltado a 30% (por cento) das aulas?
Resolução:
100% : 30
30% : X
X = 30.30 / 100 = 900 / 100 = 9
X=9
Assim, o total de faltas que o aluno poderá ter são 9 faltas.
5) Um imposto foi criado com alíquota de 2% sobre cada transação financeira efetuada pelos
consumidores. Se uma pessoa for descontar um cheque no valor de R$ 15.250,00, receberá líquido quanto?
Neste caso, use diretamente o sistema de tabela com fator multiplicador. O capital principal que é o valor do cheque
é: R$ 15.250,00 * 0,98 = R$ 14.945,00
Assim, o valor líquido do cheque após descontado a alíquota será de R$ 14.945,00. Sendo que os 2% do valor
total representam a quantia de R$ 305,00.
Somando os valores: R$ 14.945,00 + R$ 305,00 = R$ 15.250,00

01) Em um concurso havia 15.000 homens e 10.000 mulheres. Sabe-se que 60% dos homens e 55% das mulheres
foram aprovados. Do total de candidatos, quantos por cento foram reprovados?
02) Uma cidade possui uma população de 100.000 habitantes, dos quais alguns são eleitores. Na eleição para a
prefeitura da cidade havia 3 candidatos. Sabendo-se que o candidato A obteve 20% dos votos dos eleitores, que
o candidato B obteve 30%, que os votos nulos foram 10%, que o candidato C obteve 12.000 votos e que não houve
abstenções, a parte da população que não é eleitora é de quantos habitantes.
03) João, Antônio e Ricardo são operários de uma certa empresa. Antônio ganha 30% a mais que João, e Ricardo,
10% a menos que Antônio. A soma dos salários dos três, neste mês, foi de R$ 4.858,00. Qual a quantia que coube
a Antônio?
04) Fiz em 50min o percurso de casa até a escola. Quanto tempo gastaria na volta, se utilizasse uma velocidade
20% menor?
05) A população de uma cidade aumenta à taxa de 10% ao ano. Sabendo-se que em 1990 a população era de
200.000 hab. Quantos habitantes esta cidade terá em 1994?
06) A soma de dois números x e y é 28 e a razão entre eles é de 75%. Qual é o maior desses números?
07) Um depósito de combustível de capacidade de 8m3 tem 75% de sua capacidade preenchida. Quantos m3 de
combustível serão necessários para preenchê-lo?
08) Num grupo de 400 pessoas, 70% são do sexo masculino. Se, nesse grupo, 10% dos homens são casados e
20% das mulheres são casadas. Qual o número de pessoas casadas?
09) Para obter um lucro de 25% sobre o preço de venda de um produto adquirido por R$ 615,00, o comerciante
deverá vendê-lo por quanto?
10) Uma mercadoria custou R$ 100,00. Para obter-se um lucro de 20% sobre o preço de venda, por quanto deverá
ser vendida?
11) Antônio comprou um conjunto de sofás com um desconto de 20% sobre o preço de venda. Sabendo-se que o
91
valor pago por Antônio foi de R$ 1.200,00, de quanto era o preço de venda da mercadoria?
12) Um produto é vendido com um lucro bruto de 20%. Sobre o preço total da nota, 10% correspondem a despesas.
De quantos por cento foi o lucro líquido do comerciante?
13) Um cliente obteve de um comerciante desconto de 20% no preço da mercadoria. Sabendo-se que o preço de
venda, sem desconto é superior em 20% ao do custo, pode-se afirmar que houve, por parte do comerciante um
lucro ou um prejuízo e de quanto?
14) Quanto por cento sobre o custo corresponde a um lucro de 60% sobre a venda?
15) Um cliente obteve do comerciante desconto de 20% no preço da mercadoria. Sabendo-se que o preço de
venda, sem desconto, e superior em 20% ao do custo, pode-se afirmar que houve por parte do comerciante um:
a) lucro de 5%
b) prejuízo de 4%
c) lucro de 4%
d) prejuízo de 2%
e) lucro de 2%
16) Um terreno foi vendido por R$ 16.500,00, com um lucro de 10%; em seguida, foi revendido por R$ 20.700,00.
O lucro total das duas transações representa sobre o custo inicial do terreno um percentual de:
a) 38,00%
b) 40,00%
c) 28,00%
d) 51,80%
e) 25,45%
17) Maria vendeu um relógio por R$ 18.167,50 com um prejuízo de 15,5% sobre o preço de compra. Para que
tivesse um lucro de 25% sobre o custo, ela deveria ter vendido por:
a) 22.709,37
b) 26.875,00
c) 27.675,00
d) 21.497,64
e) 26.785,00
18) De todos os empregados de uma grande empresa, 30% optaram por realizar um curso de especialização. Essa
empresa tem sua matriz localizada na capital. Possui, também, duas filiais, uma em Ouro Preto e outra em Montes
Claros. Na matriz trabalham 45% dos empregados e na filial de Ouro Preto trabalham 20% dos empregados.
Sabendo-se que 20% dos empregados da capital optaram pela realização do curso e que 35% dos empregados
da filial de Ouro Preto também o fizeram, então a percentagem dos empregados da filial de Montes Claros que
não optaram pelo curso é igual a:
a) 60%
b) 40%
c) 35%
d) 21%
e) 14%
19) O salário mensal de um vendedor é constituído de uma parte fixa igual a R$ 2.300,00 e mais uma comissão
de 3% sobre o total de vendas que exceder a R$ 10.000,00. Calcula-se em 10% o percentual de descontos diversos
que incidem sobre seu salário bruto. Em dois meses consecutivos, o vendedor recebeu, líquido, respectivamente,
R$ 4.500,00 e R$ 5.310,00. Com esses dados, pode-se afirmar que suas vendas no segundo mês foram superiores
às do primeiro mês em:
a) 18%
b) 20%
c) 30%
d) 33%
92
e) 41%
20) Qual o número cujos 18% valem 108?
21) Qual o número cujos 43% valem 374,1?
22) Uma pessoa compra um terreno por R$ 17,500,00 e vende-o com um lucro de R$ 3.500,00. Qual a
porcentagem do lucro?
23) Qual o número que aumentado de seus 20% dá a soma de 432?
24) Escrever a razão 3/8 na forma de porcentagem.
25) Um desconto de R$ 7.000,00 sobre um preço de R$ 25.000,00, representa quantos por cento de desconto?
26) Um lucro de R$ 12.000,00 sobre um preço de R$ 150.000,00, representa quantos por cento desse preço?
27) Exprimir 51% na forma decimal.
28) Em um jogo de basquete, um jogador cobrou 20 lances livres, dos quais acertou 65%. Quantos lances livres
acertou?
29) Durante o ano de 1992, uma equipe de basquete disputou 75 jogos, dos quais venceu 63. Qual a porcentagem
correspondente aos jogos vencidos?
30) Comprei 60 figurinhas e aproveitei apenas 45 em meu álbum. As restantes eram repetidas. Qual foi a
porcentagem de figurinhas repetidas?
31) Em um colégio, 1400 alunos estudam no período da manhã. Esse número representa 56% do número de
alunos que estudam no colégio. Quantos alunos estudam ao todo nesse colégio?
32) Na compra de um objeto, obtive um desconto de 15%. Paguei, então, R$ 7.650,00 pelo objeto. Nessas
condições qual era o preço original desse objeto?
33) Um representante comercial recebe de comissão 4% pelas vendas que realiza. Em um mês recebeu de
comissão R$ 580,00. Quanto vendeu nesse mês?
34) Em uma fábrica 28% dos operários são mulheres, e os homens são 216. Quantos são no total os operários
dessa fábrica?
35) Um agente de motores adquire os mesmos por R$ 18.000,00 e paga uma taxa alfandegária de 15%. Devendo
dar ao vendedor uma comissão de 10%. Por quanto deve vender para pagar 30% sobre o mesmo preço?
36) Uma pessoa compra uma propriedade por R$ 300.000,00. Paga de taxas, comissões e escritura R$ 72.000,00.
Por quanto deve revendê-la para obter um lucro de 12%?
37) Um número diminuído de seus 27% vale 365. Qual é o número?
38) Uma pessoa ganha em uma transação 3/5 da quantia empregada. De quantos por cento foi o lucro?
39) A porcentagem de 36% sobre um valor, que fração é desse mesmo valor?
40) Uma betoneira depois de trabalhar na construção de um edifício, sofre uma depreciação de 27% sobre seu
valor e, é então avaliada em R$ 36.500,00. Qual o valor primitivo?
41) Com uma lata de tinta é possível pintar 50m 2 de parede. Para pintar uma parede de 72m 2 gastam-se uma lata
93
e mais uma parte de uma Segunda. Qual a porcentagem que corresponde a parte que se gasta da segunda lata?
42) Sabendo-se que uma substância chamada óxido de magnésio contém 24g de magnésio. Sendo assim, qual a
porcentagem de magnésio existente em 40g de óxido de magnésio?
43) A área de um terreno A é 930m2, enquanto a área do terreno B é 1500 m2. Nessas condições a área do terreno
A representa quantos por cento da área do terreno B?
44) Um comerciante compra 310 toneladas de minério à R$ 450,00 a tonelada. Vende 1/5 com lucro de 25%; 2/5
com lucro de 15% e o resto com um lucro de 10%. Quanto recebe ao todo e qual é o seu lucro?
Gabarito
01) 42% 02) 70.000 03) R$ 1.820,00 04) 62min 30s 05) 292.820 hab
06) 16 07) 2m3 08) 52 09) R$ 820,00 10) R$ 125,00
11) R$ 1.500,00 12) 8% 13) Prejuízo de 4% 14) 150% 15) b
16) a 17) b 18) a 19) c 20) 600
21) 870 22) 20% 23) 360 24) 37,5 25) 28%
26) 8% 27) 0,51 28) 13 29) 84% 30) 25%
31) 2.500 32) 9.000 33) 14.500 34) 300 35) R$ 29.250,00
36) R$ 416.640,00 37) 500 38) 60% 39) 9/25 40) R$ 50.000,00
41) 44% 42) 60% 43) 62% ****************** *****************
44) Recebe R$ 160.580,00 e lucra R$ 21.080,00
Coletânea de Exercícios Gerais

01) 10 homens se comprometeram a realizar em 24 dias certa obra. Trabalharam 6 dias, à razão de 8 horas
diárias. A fim de acabar a obra 8 dias antes do prazo marcado, aumentou-se o número de operários, que
passaram a trabalhar todos, 12 horas por dia. De quantos operários foi o acréscimo?
a) 5 b) 3 c) 4 d) 1 e) 2
02) 10 operários realizam certa tarefa em 20 dias. Responda: 5 operários realizarão a mesma tarefa em:
a) 10 dias b) 30 dias c) 40 dias d) 20 dias e) 5 dias
03) 15 homens cavaram um poço em 10 dias, trabalhando 8 horas diárias. Em quantos dias, 40 homens
cavarão outro poço igual, trabalhando 12 horas por dia, sabendo que a dificuldade da segunda obra
aumentou em 3/5?
a) 6d b) 9d c) 10d d) 4d e) 12 d
04) 2/5 dos 3/7 de um pomar são laranjeiras; 4/5 dos ¾ são pereiras; há ainda mais 24 árvores diversas.
Quantas árvores há no pomar?
a) 105
b) 100
c) 98
d) 110
e) 112
05) 30 centenas x 5 dezenas + 30 milhares = 3.000 décimos x 3 unidades

a) 2 dezenas
b) 2 centésimos
c) 2 milésimos
94
d) 2 unidades
e) 2 centenas
06) 50 homens têm provisões para 20 dias, à razão de 3 rações diárias. Se as rações diminuem 1/3 e se o
número de homens aumenta de mais 10, quantos dias durarão os mantimentos?
a) 26d
b) 21d
c) 25d
d) 23d
e) 27d
07) 6 amigos se reuniram para jogar na "Sena". Para comprar os cartões, João e Paulo deram, cada um,
R$ 10,00, Mário e Cezar contribuíram com R$ 20,00 cada, enquanto Carlos e Lúcio deram juntos R$ 50,00.
Se eles ganharam um prêmio de R$ 1.760.000,00 e o dividirem em partes diretamente proporcionais aos
valores pagos por cada um ao comprarem os cartões, a parte do prêmio que caberá a Mário, em reais, será
de:
a) 110.000,00
b) 160.000,00
c) 220.000,00
d) 320.000,00
e) 800.000,00
08) 64 jogadores de habilidades diferentes disputam um torneio de tênis. Na primeira rodada são feitos 32
jogos (os emparelhamentos são por sorteio) e os perdedores são eliminados. Na segunda rodada são feitos
16 jogos, os perdedores são eliminados e assim por diante. Se os emparelhamentos são feitos por sorteio
e não há surpresas (se A é melhor que B, A vence B), qual o número máximo de jogos que o décimo melhor
jogador consegue jogar?
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
09) 9 homens podem fazer uma obra em 4 dias. Quantos homens mais seriam necessários para fazer a
obra em 1 dia?
a) 19 b) 21 c) 25 d) 27 e) 23
10) A diferença entre dois números é 15 e a razão 8/5. Calcular os dois números.
a) 39 e 29 b) 40 e 25 c) 30 e 26 d) 43 e 22 e) 44 e 21
11) A distância entre São Paulo e Rio de Janeiro é de aproximadamente 408 km. Qual é a escala de um
mapa onde esta distância está representada por 20,4cm?
a) 1:4.000.000 b) 1:2.000.000 c) 1:5.000.000 d) 1:1.000.000 e) 1:7.000.000
12) A fração 13/40 é equivalente a:

a) 325% b) 3,25% c) 0,03255 d) 32,5% e) 0,325% f) nda
13) A mandioca da 5% de seu peso em álcool. Quantos kg de álcool podemos extrair de 350 kg de
mandioca?
a) 17 kg
b) 18 kg
c) 17,5 kg
d) 18,5 kg
14) A soma da minha idade com a da minha filha é 72. Daqui a 3 anos a minha idade será o dobro da idade
da minha filha. A minha idade atual, em anos, é:
a) 47
b) 49
c) 51
95
d) 53
e) 55
15) A soma das idades de Leonardo e Rodrigo é de 30 anos. Sabendo-se que as idades de ambos estão na
razão de 2 para 3, calcule a idade de Rodrigo.
a) 12
b) 35
c) 48
d) 24
e) 18
16) Alguns operários devem terminar certo serviço em 36 dias, trabalhando 8 horas por dia. O encarregado,
após 20 dias, verifica que só 0,4 da obra estava pronta. Para entregar o serviço na data fixada; quantas
horas por dia devem os operários trabalhar nos dias restantes?
a) 12 horas
b) 15 horas
c) 17 horas
d) 19 horas
17) Aline foi comprar uma blusa que custava R$ 32,90, e conseguiu um desconto de 12%. Quantos Aline
pagou pela blusa?
a) 28,50
b) 27,50
c) 28,95
d) 29,05
e) 28,75
18) Aline quer ler um romance de 352 páginas. Em 3 horas de leitura conseguiu ler 48 páginas. Quanto
temo levará para ler livro todo?
a) 22 horas
b) 20 horas
c) 18 horas
d) 24 horas
e) 26 horas
19) Antonio tem 270 reais, Bento tem 450 reais e Carlos nada tem. Antonio e Bento dão parte de seu dinheiro
a Carlos, de tal maneira que todos acabam ficando com a mesma quantia. O dinheiro dado por Antonio
representa, aproximadamente, quanto por cento do que ele possuía?
a) 11,1
b) 13,2
c) 15,2
d) 33,3
e) 35,5
20) Antônio, Bernardo, Cláudio e Daniel elaboraram juntos uma prova de 40 questões, tendo recebido por
ela um total de R$ 2.200,00. Os três primeiros fizeram o mesmo número de questões e Daniel fez o dobro
do que fez cada um dos outros. Se o dinheiro deve ser repartido proporcionalmente ao trabalho de cada
um, Daniel deverá receber uma quantia, em reais, igual a:
a) 800,00
b) 820,00;
c) 850,00;
d) 880,00;
e) 890,00.
21) Ao se exprimir 3/4 em forma de percentagem teremos:

a) 0,75%
96
b) 0,25%
c) 66,67%
d) 33%
e) 75%
22) As vacas de determina fazenda estão distribuídas por três pastos; no segundo há 4 vezes o número do
primeiro e no terceiro há 3 vezes tantas como no segundo ou 70 mais do que no primeiro e no segundo
juntos. Quantas vacas há na fazenda?
a) 80
b) 140
c) 70
d) 170
e) 90
23) Um batalhão de 120 soldados perdeu 30 em combate nas ilhas Malvinas. Quantos % perdeu?
a) 20%
b) 30%
c) 22%
d) 25%
24) Com 16 máquinas de costura aprontaram-se 720 uniformes em 8 dias de trabalho. Quantas máquinas
serão necessárias para confeccionarem 2160 uniformes em 24 dias?
a) 13 máquinas
b) 11 máquinas
c) 19 máquinas
d) 17 máquinas
e) 12 máquinas
25) Com os 3/7 e os 2/5 de meu dinheiro comprei um livro por R$ 29,00. Quanto possuía?
a) R$90,00
b) R$75,00
c) R$300,00
d) R$55,00
e) R$35,00
26) Com uma certa quantidade de papel, foram feitos 25.000 blocos, todos com o mesmo número de
páginas. Se cada bloco tem 0,75 kg, quantos quilogramas de papel foram usados para fazer esses blocos?
a) 19.000 kg
b) 18.750 kg
c) 15.800 kg
d) 16.750 kg
e) 15.650 kg
27) Cruzeiro e Atlético marcaram 54 gols num campeonato. Se o Cruzeiro marcou 8 gols a mais que o
Atlético, quantos gols marcou o Cruzeiro?
a) 30
b) 32
c) 35
d) 33
e) 31
28) De todos os empregados de uma grande empresa, 30% optaram por realizar um curso de
especialização. Essa empresa tem sua matriz localizada na capital. Possui, também, duas filiais, uma em
Ouro Preto e outra em Montes Claros. Na matriz trabalham 45% dos empregados e na filial de Ouro Preto
trabalham 20% dos empregados. Sabendo-se que 20% dos empregados da capital optaram pela realização
do curso e que 35% dos empregados da filial de Ouro Preto também o fizeram, então a percentagem dos
97
empregados da filial de Montes Claros que não optaram pelo curso igual a:
a) 35%
b) 60%
c) 21%
d) 14%
e) 40%
29) Determine a porcentagem. 11,5% de 250

a) 25,,40
b) 26,00
c) 28,75
d) 29,00
e) 28,50
30) Determine a porcentagem. 12% de 275

a) 30
b) 28
c) 32
d) 33
e) 36
31) Determine a porcentagem, 124% de 450

a) 49
b) 55
c) 56
d) 60
e) 61

a) 21,50
b) 22,50
c) 23,00
d) 21,00
e) 20,50

a) 50
b) 45
c) 65
d) 55
e) 43

a) 145,30
b) 143,70
c) 144,00
d) 148,35
e) 147,82

a) 500
b) 550
c) 600
d) 700
e) 650
98

a) 258,75
b) 258,50
c) 257,50
d) 259,00
e) 255,76
37) Determine dois números cuja soma é 110 e cuja diferença é 30.
a) 70 e 40
b) 60 e 40
c) 76 e 45
d) 67 e 40
38) Dispõe-se de 6 jogadores de voleibol, entre os quais o jogador A. Quantas duplas diferentes podemos
formar nas quais não apareça o jogador A?
a) 8
b) 5
c) 10
d) 6
e) 16
39) Distribuir o lucro de R$ 28.200,00 entre dois sócios de uma firma, sabendo que o primeiro aplicou R$
80.000,00 na sociedade durante 9 meses e que o segundo aplicou R$ 20.000,00 durante 11 meses.
a) R$ 22.500,00; R$7.600,00
b) R$ 29.600,00; R$5.600,00
c) R$ 19.600,00; R$4.600,00
d) R$ 21.600,00; R$6.600,00
40) Distribuiu-se certa quantidade de bolas, cabendo a cada garoto 5 bolas. Se tivéssemos dado apenas 2
bolas a cada um, poderíamos ter presenteado a mais 31 crianças e ainda sobraria 1 bola. Quantas bolas foram
distribuídas?
a) 42
b) 39
c) 155
d) 184
e) 105
41) Divida 153 em partes proporcionais a 2/3 e 3/4:

a) 52 e 101
b) 64 e 89
c) 54 e 99
d) 76 e 77
e) 72 e 81
42) Dividiu-se 880 bolas entre 4 pessoas, cabendo à segunda 1/3 da primeira; a esta 3/5 da quarta e a esta
1/7 da terceira. Quanta recebeu a quarta pessoa?
a) 50
b) 80
c) 220
d) 100
e) 110
43) Do quadrado de um número real vamos subtrair o quádruplo do mesmo número. O resultado
encontrado é 60. Qual é esse número?
a) O número procurado é 11 ou - 6
b) O número procurado é 9 ou - 7
99
c) O número procurado é 10 ou - 6
d) O número procurado é 11 ou - 4
44) Dois automóveis partem em sentidos opostos das cidades "A" e "B", distantes entre si 360 km, às 8
horas da manhã e às 12 horas se encontram e num ponto que dista 240 km de "B". A velocidade do que
partiu da cidade "A" foi de:
a) 30 km/h
b) 50 km/h
c) 40 km/h
d) 60 km/h
e) 70 km/h
45) Dois nadadores situados do mesmo lado de uma piscina retangular estão a 5m um do outro. Um deles
atravessa a piscina perpendicularmente e o outro, sob um ângulo de 60º com a borda da piscina. Ambos
atingem o mesmo ponto. Somando a distância que os dois nadaram, encontramos:
a) 15,3m
b) 5(2 + 3) m
c) 5 + 3m
d) 15m
46) Dois números estão entre si como 5 para 3. Se o maior é 225, qual será o menor?
a) 155
b) 450
c) 375
d) 153
e) 135
47) Dois números somados valem 42. Sendo o número maior igual ao número menor aumentado de 8
unidades, calcule o número maior:
a) 25
b) 22
c) 36
d) 30
e) 23
48) Dos 1600 candidatos a um concurso, 32% são nascidos no interior do estado de Pernambuco, 7,5% em
outros estados e os restantes são naturais do litoral de Pernambuco. O número de candidatos nascidos
no litoral é:
a) 968
b) 986
c) 993
d) 999
e) 1.204
49) Duas garotas realizam um serviço de datilografia. A mais experiente consegue fazê-lo em 2 horas, a
outra em 3 horas. Se dividirmos esse serviço de modo que as duas juntas possam fazê-lo no menor tempo
possível, esse tempo será:
a) 1,5h
b) 2,5h
c) 72min
d) 1h
e) 9,5 min
50) Duas irmãs possuem 4 saias e 3 blusas. O número de maneiras distintas que elas podem se vestir é:
a) 12
b) 24
100
c) 72
d) 144
e) 144732
51) Duas pessoas têm juntas 63 anos. Quantos anos tem a mais velha, se 2/5 de sua idade é igual a 2/4 da
idade da mais nova?
a) 43 anos
b) 35 anos
c) 38 anos
d) 22 anos
e) 41 anos
52) Durante o ano de 1992, uma equipe de basquete disputou 75 jogos, dos quais venceu 63. Qual a
porcentagem correspondente aos jogos vencidos?
a) 80%
b) 84%
c) 88%
d) 94%
e) 98%
53) Durante os feriados, 40% dos alunos de uma classe foram à praia, 25% para o interior e 14 não saíram
da cidade. Quantos alunos tem essa classe?
a) 38 alunos
b) 45 alunos
c) 35 alunos
d) 40 alunos
54) Eliane tinha um certo número de livros. Emprestou 1/3. Recebeu 120 exemplares e ficou com o dobro
do que possuía antes. Quantos livros possuía inicialmente?
a) 40
b) 100
c) 50
d) 80
e) 90
55) Em 3 dias, 72 000 bombons são embalados, usando-se 2 máquinas embaladoras funcionando 8 horas
por dia. Se a fábrica usar 3 máquinas iguais às primeiras, funcionando 6 horas por dia, em quantos dias
serão embalados 108 000 bombons?
a) 3
b) 3,5
c) 4
d) 4,5
e) 5
56) Em certa escola há 70 professores, contando-se aí homens e mulheres. Se a metade do número de

mulheres é igual ao triplo do de homens, quantos são os homens?
a) 10 homens e 50 mulheres
b) 13 homens e 65 mulheres
c) 12 homens e 60 mulheres
d) 10 homens e 60 mulheres
57) Em um colégio 38% dos alunos são meninos e as meninas são 155. Quantos alunos têm esse colégio?
a) 220 alunos
b) 240 alunos
c) 210 alunos
d) 205 alunos
101
e) 190 alunos
58) Em um colégio, 1400 alunos estudam no período da manhã. Esse número representa 56% do número
de alunos que estudam no colégio. Quantos alunos estudam ao todo nesse colégio?
a) 2.800
b) 2.500
c) 3.200
d) 2.900
e) 3.500
59) Em um combate morrem 2/9 de um exército, em novo combate morrem mais 1/7 do que restou e ainda
sobram 30.000 homens. Quantos soldados estavam lutando?
a) 39.000
b) 40.000
c) 43.000
d) 45.000
e) 47.000
60) Em um jogo de basquete, um jogador cobrou 20 lances livres, dos quais acertou 65%. Quantos lances
livres acertou?
a) 9
b) 10
c) 12
d) 13
e) 17
61) Em um treino de basquete, um jogador ganha 5 pontos por cada cesta que acerta e perde 3 pontos por
cada cesta que erra. Em 10 tentativas, um jogador obteve 26 pontos. Logo, o número de cestas que ele
acertou foi:
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
e) 7
62) Em uma agência bancária trabalham 40 homens e 25 mulheres, Se, do total de homens, 80% não são
fumantes e, do total de mulheres, 12% são fumantes, então o número de funcionários dessa agência que
são homens ou fumantes é:
a) 43
b) 42
c) 45
d) 49
e) 48
63) Em uma Assembleia de 25 petroleiros, em que quatro deles são mulheres, a quantidade de comissões
distintas, de três membros cada, que podem ser formadas com pelo menos uma mulher é igual a:
a) 900
b) 970
c) 1.330
d) 1.500
e) 2.300
64) Em uma cesta há laranjas e limões, sendo o número de limões os 3/4 do número de laranjas, tirando-
se 5 laranjas, ficam na cesta tantas laranjas quanto limões. Quantas laranjas e quantos limões há na cesta?
a) 19 e 18
b) 21 e 15
102
c) 22 e 25
d) 20 e 15
65) Em uma classe existem menos de 35 alunos. Se o professor de Educação Física, resolve formar grupos
de 6 em 6, ou de 10 em 10, ou ainda de 15 em 15 anos, sobre sempre um aluno. O número de alunos da
classe é:
a) 33
b) 31
c) 28
d) 26
e) 24
66) Em uma fábrica 28% dos operários são mulheres, e os homens são 216. Quantos são no total os
operários dessa fábrica?
a) 200
b) 450
c) 500
d) 800
e) 300
67) Em uma festa, formou-se uma enorme mesa retangular, justapondo-se, em fila, várias mesinhas
quadradas de 4 lugares, o que permitiu alojar 44 convidados. Com o dobro do número de mesinhas, haveria
lugar para até quantos convidados?
a) 80
b) 82
c) 84
d) 86
e) 88
68) Em uma padaria compra-se 1 bisnaga e 1 litro de leite por R$ 1,50 e 2 bisnagas e 3 litros de leite por R$
3,90. Então, 2 bisnagas e 1 litro de leite custarão:
a) R$ 2,10;
b) R$ 2,20;
c) R$ 2,30;
d) R$ 2,40;
e) R$ 2,50.
69) Em uma turma que se submeteu a exames, 12 candidatos foram reprovados, ou seja, 15%. Quantos
fizeram os exames?
a) 50
b) 60
c) 70
d) 80
70) Escrever a razão 3/8 na forma de porcentagem

a) 37,5
b) 30,5
c) 47,5
d) 39,6
e) 27,4
71) Eu tenho 37 anos e minha irmã tem 7. Daqui a quantos anos minha idade será o triplo da de minha
irmã?
a) 15 anos
b) 5 anos
c) 11 anos
103
d) 8 anos
e) 21 anos
72) Exprimir 51% na forma decimal.

a) 0,51
b) 0,051
c) 51
d) 0,0051
e) 0,510
73) Exprimir quantos meses e dias contém a fração 5/8 do ano.

a) 7 me e 20 d
b) 6 me e 10 d
c) 10 me e 20 d
d) 8 me e 15 d
e) 9 me e 20 d
74) Gastei 2/7 do meu dinheiro em frutas, 1/5 em mantimentos, 3/7 e, roupas e voltei com R$90,00. Quanto
possuía?
a) R$1.050,00
b) R$1.090,00
c) R$1.100,00
d) R$1.000,00
e) R$1.150,00
75) Hoje, A e B estão de folga do trabalho. Sabendo-se que A tem folga de 6 em 6 dias e B, de 4 em 4 dias
e que a folga dos dois coincide sempre a cada x dias, pode-se concluir que o valor de x é:
a) 4
b) 6
c) 10
d) 12
e) 24
76) Interpolando-se 7 termos aritméticos entre os números 10 e 98, obtém-se uma progressão aritmética
cujo quinto termo vale:
a) 45
b) 52
c) 54
d) 55
e) 57
77) Iza tem hoje 14 anos e Márcia 4 anos. Daqui a quantos anos a idade de Iza será o dobro da idade de
Márcia?
a) 4 anos
b) 6 anos
c) 7 anos
d) 8 anos
78) João comprou diretamente de uma fábrica um conjunto de sofás pagando R$ 322.000, incluindo o
Imposto sobre Produtos Industrializados (IPI). Sabendo=-se que a alíquota do imposto é de 15% "ad
valorem", o valor do imposto foi de:
a) R$ 45.000
b) R$ 48.000
c) R$ 46.000
d) R$ 42.000
e) R$ 40.000
104
79) João e Maria acertaram seus relógios às 14 horas do dia 7 de março. O relógio de João adianta 20 s por
dia e o de Maria atrasa 16 s por dia. Dias depois, João e Maria se encontraram e notaram uma diferença de
4 minutos e 30 segundos entre os horários que seus relógios marcavam. Em que dia e hora eles se
encontraram?
a) Em 12/03 à meia noite.
b) Em 13/03 ao meio dia.
c) Em 14/03 às 14 h.
d) Em 14/03 às 22 h.
e) Em 15/03 às 2 h.
80) João gasta 1/3 do seu salário no aluguel do apartamento onde mora e 2/5 do que lhe sobra em
alimentação, ficando com R$ 480,00 para as demais despesas. Portanto, o salário de João é igual a:
a) R$ 1.200,00
b) R$ 1.500,00
c) R$ 1.800,00
d) R$ 2.100,00
e) R$ 2.400,00
81) Joaquim emprestou para o seu amigo um capital de R$ 400,00, cobrando juro simples, à taxa de 5% ao
mês. O amigo de Joaquim, após 4 meses, pagou-lhe a dívida no valor de:
a) R$ 440,00
b) R$ 450,00
c) R$ 460,00
d) R$ 470,00
e) R$ 480,00
82) Máquina produz 2/6 metros em 3/11 do minuto. Quantos metros produzirá em 9 minutos?
a) 140m
b) 120m
c) 100 m
d) 11m
e) 13m
83) Na cidade de Coimbra 6% dos habitantes são analfabetos. Os habitantes que sabem ler são 14 100
pessoas. Quantos indivíduos moram nesta cidade?
a) 12.000
b) 13.000
c) 18.000
d) 17.000
e) 15.000
84) Na compra de um objeto, obtive um desconto de 15%. Paguei, então, R$ 7.650,00 pelo objeto. Nessas
condições qual era o preço original desse objeto?
a) 9.000
b) 9.900
c) 10.000
d) 10.500
e) 10.700
85) Quanto é 18% de 400?

a) 82
b) 72
c) 76
d) 94
105
86) 150% de 350:

a) 520
b) 530
c) 540
d) 525
87) Um vendedor pretende ganhar 14% sobre um artigo, que lhe custou R$ 3.000,00. Por quanto deve vendê-
lo?
a) R$ 4.320,00
b) R$ 3.420,00
c) R$ 3.240,00
d) R$ 4.600,00
88) Na venda de um certo produto, um vendedor consegue um lucro de 20% sobre o preço de custo.
Portanto, a fração equivalente à razão entre o preço de custo e o preço de venda é:
a) 1/5;
b) 2/5;
c) 2/3;
d) 3/4;
e) 5/6.
89) Naira teve um reajuste salarial de 41%, passando a ganhar R$ 4 089,00. Qual era o salário antes do
reajuste?
a) 1.850 reais
b) 2.700 reais
c) 3.100 reais
d) 2.900 reais
e) 2.750 reais
90) Nas receitas culinárias é comum aparecer "1/3 de xícara de chá". Sabendo-se que essa medida
corresponde a 80 gramas de certa farinha, 3/4 de xícara de chá corresponderão a uma quantidade de farinha
igual a:
a) 180 gramas
b) 170 gramas
c) 160 gramas
d) 150 gramas
e) 140 gramas
91) Nélson é 21 anos mais velho que seu filho e 42 anos mais velho que seu neto. A soma de sua idade
com a do seu neto é de 74 anos. Qual a idade do filho?
a) 35
b) 37
c) 38
d) 40
92) Nilson decidiu compra um sítio e vai dar como entrada 25% do preço total, que corresponde a R$ 25
000,00. Qual o preço do sítio.
a) 150,00
b) 125,00
c) 95,00
d) 100,00
e) 98,00
93) No estudo das notas de uma prova aplicada a 100 alunos foram encontrados os seguintes resultados:
média arbitrária = 55; mediana = 52; parcela de correção = -4. O resultado da moda é, segundo a relação de
Pearson:
106
a) 54
b) 59
c) 55
d) 51
94) No fim de quanto tempo um capital qualquer aplicado a 5% triplica de valor?

a) 39 unidades de tempo
b) 40 unidades de tempo
c) 49 unidades de tempo
d) 55 unidades de tempo
95) Num certo dia, 87, 5% dos funcionários de uma Agencia Bancária compareceram ao serviço, enquanto
que quatro faltaram. Supondo que não houve contratações e nem demissões, o número de funcionários
da Agência é:
a) 21
b) 35
c) 43
d) 45
e) 32
96) Num ginásio há ao todo 540 alunos distribuídos em classes. A cada classe de 45 meninos corresponde
uma classe de 30 meninas. Calcular o número de meninas do ginásio.
a) 216
b) 210
c) 220
d) 215
e) 218
97) Num pacote há 51 balas e pirulitos. O número de balas é igual ao número de pirulitos, aumentado de 7
unidades. Determine o número das balas.
a) 38
b) 28
c) 30
d) 29
e) 25
98) Num programa transmitido diariamente, uma emissora de rádio toca sempre as mesmas dez músicas,
mas nunca na mesma ordem. Para esgotar todas as prováveis sequências dessas músicas serão
necessários aproximadamente:
a) 10 dias
b) Um século
c) 10 anos
d) 100 séculos
e) 10 séculos
99) Numa fazenda existem patos e porcos, num total de 22 cabeças e 58 pés. Determine os números de
patos que existem nesta fazenda.
a) 13 patos
b) 15 patos
c) 16 patos
d) 18 patos
100) Numa sacola estão bolas numeradas de 1 a 20. Qual a chance em percentagem de uma pessoa tirar
uma bola numerada com um número primo?
a) 15%
b) 30%
107
c) 40%
d) 55%
e) 65%
101) Numa sacola estão bolas numeradas de 1 a 20. Qual a chance em percentagem de uma pessoa tirar
uma bola numerada com um número primo?
a) 15%
b) 30%
c) 40%
d) 55%
e) 65%
102) Numa sacola há tomates e batatas. O número de tomates é igual ao número de batatas, diminuído de
6 unidades. Qual é o número de tomates?
a) 12
b) 15
c) 14
d) 17
e) 11
103) Numa sala quadrada, foram gastos 24,80 m de rodapé de madeira. Essa sala tem apenas uma porta
de 1,20 m de largura. Considerando que não foi colocado rodapé na largura da porta, calcule a medida de
cada lado dessa sala.
a) 6,3 m
b) 5,0 m
c) 7,2 m
d) 6,0 m
e) 6,5 m
104) Numa seção de uma repartição pública trabalham 20 atendentes judiciários a menos que o número de
auxiliares judiciários. Se o número de auxiliares corresponde a ¾ do número total de funcionários dessa
seção, o número de atendentes é?
a) 10
b) 15
c) 18
d) 20
e) 22
105) Numa seção do DETRAN trabalham 32 funcionários dando atendimento ao público. A razão entre o
número de homens e o número de mulheres, nessa ordem, é de 3 para 5. É correto afirmar que, nessa
seção, o atendimento é dado por?
a) 20 homens e 12 mulheres
b) 18 homens e 14 mulheres
c) 16 homens e 16 mulheres
d) 12 homens e 20 mulheres
e) 10 homens e 22 mulheres
106) O preço de um artigo em promoção sofreu um desconto de 20%. Terminada a promoção, foi
aumentado em 20%. Seu preço atual é:
a) igual ao inicial
b) 98% do inicial
c) 96% do inicial
d) 94% do inicial
e) 92% do inicial
107) Os 2/3 da idade de Pedro são iguais a 24 anos e a idade de Paulo é igual aos 4/9 da de Pedro. Calcular
108
a idade de Paulo.
a) 32
b) 96
c) 16
d) 48
e) 60
108) Os 2/5 da capacidade de um tanque correspondem a 500 litros. Qual será a capacidade de 3/8 do
mesmo tanque?
a) 200 lit.
b) 25 lit.
c) 600/8 lit
d) 468 3/4 lit.
e) 70 lit.
109) Os 4/5 mais os 3/4 de 2/3 de um número excedem em 270 ao número. Qual o número?
a) 123
b) 540
c) 810
d) 48
e) 900
110) Os 5/6 mais 2/5 somados a 1/3 de um número equivalem a mais 34 unidades deste. Qual o número?
a) 62
b) 72
c) 42
d) 60
e) 272
111) Os dados publicados pela revista Veja de 12/04/2000 mostram que de cada 100 pessoas com o ensino
médio, apenas 54 conseguem emprego. Se num determinado grupo de 3000 pessoas, 25% têm ensino
médio, o número provável de pessoas do grupo, com ensino médio que, de acordo com os dados da
pesquisa irão conseguir emprego é:
a) 375
b) 405
c) 450
d) 750
e) 1620
112) Outro dia ganhei 250 reais, incluindo o pagamento de horas extras. O salário (sem horas extras)
excede em 200 reais o que recebi pelas horas extras. Qual é o meu salário sem horas extras?
a) 200 reais
b) 150 reais
c) 225 reais
d) 175 reais
e) 180 reais
113) Paulo tem o triplo da idade de Júlia. Encontre a idade de Paulo, sendo de 26 anos a diferença de idade
entre Paulo e Júlia.
a) 40
b) 38
c) 37
d) 39
e) 41
114) Pedro e Daniel foram à papelaria comprar lápis e cadernos. Pedro gastou R$ 4,40 ao comprar 1 caderno
109
e 3 lápis, enquanto Daniel, que comprou 4 lápis e 2 cadernos, gastou R$ 8,20. O preço de cada lápis, em
reais, corresponde a:
a) 0,30
b) 0,60
c) 0,94
d) 1,58
e) 3,50
115) Perdi 2/9 do meu dinheiro, gastei 1/5 do resto e com a importância restante quis comprar 15 metros
de fazenda a R$650,00 o metro verifiquei que me faltavam R$510,00. Qual o dinheiro inicial?
a) R$1.160,00
b) R$9.240,00
c) R$10.260,00
d) R$14.850,00
e) R$14.000,00
116) Por 3/5 de uma coleção pague mais R$ 1.800,00 do que se comprasse 3/7. Quanto pagaria por toda a
coleção?
a) R$ 10.800,00
b) R$ 10.000,00
c) R$ 11.200,00
d) nda
117) Por qual número se deve dividir 16.119 para diminuí-lo em 14.328?
a) 7
b) 6
c) 5
d) 9
e) 8
118) Por qual número se deve multiplicar 5/4 para que se obtenha 2 1/2?
a) 3/4
b) 2
c) 5
d) 2 5/8
e) 1 1/3
119) Por qual o número se deve multiplicar 534 par aumentá-lo em 3.738?
a) 4
b) 9
c) 10
d) 12
e) 8
120) Por quanto deve vender os rádios que comprei a R$ 60,00 cada para ganhar em 15 o preço de compra
de 5?
a) R$ 90,00
b) R$ 160,00
c) R$ 70,00
d) R$ 110,00
e) R$ 80,00
121) Possuía R$9.000,00. Perdi 3/5 e emprestei 5/6 do restante. Quanto me restou?
a) R$6.000,00
b) R$600,00
c) 1.000,00
110
d) R$540,00
e) R$5.400,00
122) Qual é o número que aumentado de seus 2/5 e diminuído de seus 3/7 equivale a 102?
a) 52
b) 51
c) 105
d) 102
e) 87
123) Qual é o número que tem 27 de diferença entre 2/5 e seus 3/9?
a) 17
b) 405
c) 23
d) 27 6/54
e) 142
124) Qual o número cujos 18% valem 108?

a) 630
b) 600
c) 700
d) 620
e) 710
125) Qual o número cujos 43% valem 374,1?

a) 670
b) 770
c) 850
d) 990
e) 870
126) Qual o número que aumentado de seus 20% da soma de 432?

a) 400
b) 270
c) 390
d) 360
e) 460
127) Qual o número que multiplicado por 3, adicionadas ao produto quatro unidades e dividida a soma
obtida por 5 dá como resultado 8?
a) 4
b) 29
c) 7
d) 15
e) 12
128) Qual o tempo gasto por 12 homens para executar um trabalho que 8 homens nas mesmas condições
executam em 9 dias?
a) 2 dias
b) 3 dias
c) 5 dias
d) 7 dias
e) 6 dias
129) Qual o tempo necessário para que um capital qualquer, aplicado a juro simples e à taxa de 40% ao
bimestre, triplique o seu valor?
111
a) 10 meses
b) 1 ano
c) 1 ano e 2 meses
d) 1 ano e 4 meses
e) 1 ano e 6 meses
130) Qual o tempo necessário para que um capital, colocado a 5% ao ano, dobre de valor?
a) 21 anos
b) 15 anos
c) 18 anos
d) 17 anos
e) 20 anos
131) Quantas são as maneiras que um professor pode escolher um ou mais estudantes de um grupo de
seis estudantes?
a) 72
b) 70
c) 65
d) 64
e) 63
132) Quanto rende de juro um capital de R$26.000,00, empregado à taxa de 7,5% ao mês durante 1 ano e 4
meses?
a) R$1.950,00
b) R$195,00
c) R$19.500,00
d) R$31.200,00
e) R$24.780,00
133) Quantos cm³ existem em 10 litros?

a) 10
b) 100
c) 1.000
d) 10.000
e) 100.000
134) Quantos hectares (ha) tem um sítio de terreno retangular com 3.200 m de largura por 1.800 m de
comprimento?
a) 5,76
b) 56,7
c) 57,6
d) 576
e) 5760
135) Quantos metros de tecido, no mínimo, são necessários para fazer uma toalha para uma mesa que
mede 300 cm de comprimento por 230 cm de largura?
a) 7,00m2
b) 6,95m2
c) 6,75m2
d) 6,80m2
e) 6,90m2
136) Quantos múltiplos de 7 existem entre 12 e 864?

a) 102
b) 92
c) 112
112
d) 82
e) 122
137) Quatro cães consomem semanalmente 60 kl de ração. Assim, ao aumentarmos os números de cães
em 75%, o consumo mensal, em kg, considerando o mês de 30 dias, será de:
a) 450
b) 350
c) 400
d) 500
e) 550
138) Quatro pessoas têm direito à participação de 20% na renda de um evento, sendo que a primeira pessoa
tem direito ao dobro de participação de cada uma das outras três, que têm a mesma participação. Qual é a
participação da primeira pessoa na renda do evento?
a) 2%
b) 4%
c) 5%
d) 6%
e) 8%
139) Que abatimento terei se pagar antes da data de vencimento a promissória de R$ 456,00 e ganhar um
desconto de 3,9%?
a) R$ 0,1778
b) R$ 1,778
c) R$ 17,784
d) R$ 15,484
e) R$ 1,548
140) Que capital aplicado à taxa de 8% ao ano no período de 3 anos e 4 meses, produz R$ 7.200,00 de
juros?
a) R$ 35.000,00
b) R$ 27.000,00
c) R$ 3.500,00
d) R$270.000,00
e) R$ 18.550,00
141) Que número se deve tirar do denominador da fração 5/18 para torná-la três vezes maior?
a) 9
b) 2
c) 11
d) 13
e) 12
142) Que restos pode dar na divisão por 5, um número que não seja divisível por 5?
a) 1,2,3,4
b) 1,3,4,6
c) 2,5,6,7
d) 2,3,4,5
e) 4,3,2,1
143) Receber juros de 525% ao ano é equivalente a receber juros semestrais de:
a) 150,0%
b) 175,0%
c) 218,5%
d) 206,25%
e) 262,5%
113
144) Renata digitou um número em sua calculadora, multiplicou-o por 3, somou 12, dividiu o resultado por
7 e obteve o número 15. O número digitado foi:
a) 31
b) 7
c) 39
d) 279
e) 27
145) Repartem-se R$ 45.185,00 entre 4 pessoas. A primeira recebe R$ 800,00 menos do que a segundo;
esta, R$ 2.000,00 mais do que a terceira; esta, R$ 3.143,00 menos do que a quarta. Quanto recebe a
segundo?
a) R$ 12.482,00
b) R$ 13.282,00
c) R$ 10.282,00
d) R$ 8.139,00
146) Reparto certa quantia entre 3 pessoas. À primeira dou 1/7; à segunda, 1/8 e à terceira dou o resto. Se
dei à terceira mais R$340,00 que à segunda, pergunto: quanto recebeu a segunda?
a) R$90,00
b) R$35,00
c) R$70,00
d) R$270,00
e) R$170,00
147) Ricardo comprou um terreno e, por ter pagado à vista, ganhou 15% de desconto, fazendo uma
economia de R$ 2 250,00. Determine o preço deste terreno que Ricardo vai comprar.
a) 12.000
b) 15.000
c) 13.000
d) 14.500
e) 12.500
Gabarito
01 - E 02 - C 03 - D 04 - A 05 - E 06 - C 07 - D 08 - E 09 - C 10 - B
11 - B 12 - F 13 - C 14 - B 15 - E 16 - B 17 - C 18 - A 19 - A 20 - D
21 - E 22 - D 23 - D 24 - E 25 - E 26 - B 27 - E 28 - B 29 - C 30 - D
31 - B 32 - B 33 - A 34 - E 35 - C 36 - A 37 - A 38 - C 39 - D 40 - E
41 - E 42 - D 43 - C 44 - A 45 - B 46 - E 47 - A 48 - A 49 - C 50 - C
51 - B 52 - B 53 - D 54 - E 55 - C 56 - D 57 - C 58 - B 59 - D 60 - D
61 - E 62 - A 63 - B 64 - D 65 - B 66 - E 67 - D 68 - A 69 - D 70 - A
71 - D 72 - A 73 - A 74 - A 75 - D 76 - C 77 - B 78 - D 79 - E 80 - A
81 - E 82 - D 83 - E 84 - A 85 - B 86 - D 87 - B 88 - E 89 - D 90 - A
91 - B 92 - D 93 - A 94 - B 95 - E 96 - A 97 - D 98 - D 99 - B 100 - C
101 - D 102 - C 103 - E 104 - A 105 - D 106 - C 107 - C 108 - D 109 - E 110 - D
111 - C 112 - C 113 - D 114 - A 115 - D 116 - D 117 - D 118 - B 119 - E 120 - E
121 - B 122 - C 123 - B 124 - B 125 - E 126 - D 127 - A 128 - E 129 - A 130 - E
131 - E 132 - D 133 - D 134 - D 135 - E 136 - E 137 - A 138 - E 139 - C 140 - B
141 - E 142 - A 143 - A 144 - A 145 - B 146 - C 147 - B ****** ******* *******
114
2ª Parte
Raciocínio Lógico
Introdução
Muitas pessoas gostam de falar ou julgar que possuem e sabem usar o raciocínio lógico, porém, quando
questionadas direta ou indiretamente, perdem, esta linha de raciocínio, pois este depende de inúmeros fatores
para completá-lo, tais como:
calma,
conhecimento,
vivência,
versatilidade,
experiência,
criatividade,
ponderação,
responsabilidade, entre outros.
Ao nosso ver, para se usar a lógica é necessário ter domínio sobre o pensamento, bem como, saber pensar, ou
seja, possuir a "Arte de Pensar". Alguns dizem que é a sequência coerente, regular e necessária de
acontecimentos, de coisas ou fatos, ou até mesmo, que é a maneira de raciocínio particular que cabe a um
indivíduo ou a um grupo. Existem outras definições que expressam o verdadeiro raciocínio lógico aos profissionais
de processamento de dados, tais como: um esquema sistemático que define as interações de sinais no
equipamento automático do processamento de dados, ou o computador científico com o critério e princípios formais
de raciocínio e pensamento.
Para concluir todas estas definições, podemos dizer que lógica é a ciência que estuda as leis e critérios de validade
que regem o pensamento e a demonstração, ou seja, ciência dos princípios formais do raciocínio.
Usar a lógica é um fator a ser considerado por todos, principalmente pelos profissionais de informática
(programadores, analistas de sistemas e suporte), têm como responsabilidade dentro das organizações, solucionar
problemas e atingir os objetivos apresentados por seus usuários com eficiência e eficácia, utilizando recursos
computacionais e/ou automatizados. Saber lidar com problemas de ordem administrativa, de controle, de
planejamento e de raciocínio. Porém, devemos lembrá-los que não ensinamos ninguém a pensar, pois todas as
pessoas, normais possuem este "Dom", onde o nosso interesse é mostrar como desenvolver e aperfeiçoar melhor
esta técnica, lembrando que para isto, você deverá ser persistente e praticá-la constantemente, chegando à
exaustão sempre que julgar necessário.
Sucesso e bons estudos.
Lógica
Estrutura lógica de relações arbitrárias entre pessoas, lugares, objetos ou eventos fictícios; deduzir
novas informações das relações fornecidas e avaliar as condições usadas para estabelecer a estrutura
daquelas relações.
Lógica Sentencial (proposicional)
Proposições
Chamaremos de proposição ou sentença, a todo conjunto de palavras ou símbolos que exprimem um pensamento
de sentido completo.
Sendo assim, vejamos os exemplos:
115
a) O Instituto do Coração fica em São Paulo.

b) O Brasil é um País da América do Sul.
c) A Polícia Federal pertence ao poder judiciário.
Evidente que você já percebeu que as proposições podem assumir os valores falsos ou verdadeiros, pois elas
expressam a descrição de uma realidade, e também observamos que uma proposição representa uma informação
enunciada por uma oração, e, portanto, pode ser expressa por distintas orações, tais como: “Pedro é maior que
Carlos”, ou podemos expressar também por “Carlos é menor que Pedro”.
Temos vários tipos de sentenças:

8) Declarativas
9) Interrogativas
10) Exclamativas
11) Imperativas
Leis do Pensamento
Vejamos algumas leis do pensamento para que possamos desenvolver corretamente o nosso pensar.
 Princípio da Identidade. Se qualquer proposição é verdadeira, então, ela é verdadeira.

 Princípio de Não-Contradição. Uma proposição não pode ser ao mesmo tempo verdadeira e falsa.
 Princípio do Terceiro Excluído. Uma proposição só pode ser verdadeira ou falsa, não havendo outra
alternativa.
 Sentenças Abertas. Quando substituímos numa proposição alguns componentes por variáveis, teremos uma
sentença aberta.
Valores Lógicos das Proposições
Valor lógico é a classificação da proposição em verdadeiro (V) ou falso (F), pelos princípios da não-contradição e
do terceiro excluído. Sendo assim, a classificação é única, ou seja, a proposição só pode ser verdadeira ou falsa.
Exemplos de valores lógicos:

 O número 2 é primo. (Verdadeiro)
 Marte é o planeta vermelho. (Verdadeiro)
 No Brasil, fala-se espanhol. (Falso)
 Toda ave voa. (Falso)
 O número 3 é par. (Falso)
 O número 7 é primo. (Verdadeiro)
 O número 7 é ímpar. (Verdadeiro)
Somente às sentenças declarativas pode-se atribuir valores de verdadeiro ou falso, o que ocorre quando a
sentença é, respectivamente, confirmada ou negada. De fato, não se pode atribuir um valor de verdadeiro ou falso
às demais formas de sentenças como as interrogativas, as exclamativas e outras, embora elas também expressem
juízos.
São exemplos de proposições as seguintes sentenças declarativas:

O número 6 é par.
O número 15 não é primo.
Todos os homens são mortais.
Nenhum porco espinho sabe ler.
Alguns canários não sabem cantar.
Se você estudar bastante, então aprenderá tudo.
Eu falo inglês e francês.
Marlene quer um sapatinho novo ou uma boneca.
116
Não são proposições:

Qual é o seu nome?
Preste atenção ao sinal.
Caramba!
Proposição Simples
Uma proposição é dita proposição simples ou proposição atômica quando não contém qualquer outra proposição
como sua componente. Isso significa que não é possível encontrar como parte de uma proposição simples alguma
outra proposição diferente dela. Não se pode subdividi-la em partes menores tais que alguma delas seja uma nova
proposição.
Exemplo:
A sentença “Carla é irmã de Marcelo” é uma proposição simples, pois não é possível identificar como parte dela
qualquer outra proposição diferente. Se tentarmos separá-la em duas ou mais partes menores nenhuma delas
será uma proposição nova.
Proposição Composta
Uma proposição que contenha qualquer outra como sua parte componente é dita proposição composta ou
proposição molecular. Isso quer dizer que uma proposição é composta quando se pode extrair como parte dela,
uma nova proposição.
Sentenças Abertas
Sentenças matemáticas abertas ou simplesmente sentenças abertas são expressões que não podemos identificar
como verdadeiras ou falsas.
Por exemplo: x + 2 = 9
Essa expressão pode ser verdadeira ou falsa, dependendo do valor da letra x.

Se x for igual a 7, a sentença é verdadeira, pois 7+2=9
Se x for igual a 3, a sentença é falsa, pois 3 + 2 não é igual a 9 (3 + 2 ≠ 9)
Em sentenças abertas sempre temos algum valor desconhecido, que é representado por uma letra do alfabeto.
Pode-se colocar qualquer letra, mas as mais usadas pelos matemáticos são: x, y e z.
Veja outros exemplos de sentenças abertas:

x+3≠6
2y -1 < - 7
Pode-se, também, ter uma sentença aberta como proposição, porém nesse caso não é possível atribuir um valor
lógico.
x é um y brasileiro.
Nessa proposição b, o valor lógico só pode ser encontrado se soubermos quem é x e y (variáveis livres). No caso
de x igual a Roberto Carlos e y igual a cantor, a proposição será verdadeira.
Já no caso de x igual a Frank Sinatra e y igual a cantor, a proposição será falsa.
Portanto, é muito comum na resolução de problemas matemáticos, trocar-se alguns nomes por variáveis.
Estude os valores lógicos da sentença aberta: "Se 10x - 3 = 27 então x2 + 10x = 39"
Resolução:
Equação do primeiro grau: As equações do primeiro grau possuem uma única solução:
10x - 3 = 27
10x = 27 + 3
117
10x = 30
x = 30
10
x=3
Conectivos Lógicos
Chama-se conectivo a algumas palavras ou frases que em lógica são usadas para formarem proposições
compostas.
Veja alguns conectivos:
 A negação não cujo símbolo é ~.
17) A disjunção ou cujo símbolo é v.
 A conjunção e cujo símbolo é ^
19) O condicional se,....., então, cujo símbolo é -- >.
20) O bicondicional se, e somente se, cujo símbolo é < - >.
Exemplo:
A sentença “Se x não é maior que y, então x é igual a y ou x é menor que y” é uma proposição composta na
qual se pode observar alguns conectivos lógicos (“não”, “se ... então” e “ou”) que estão agindo sobre as
proposições simples “x é maior que y”, “x é igual a y” e “x é menor que y”.
Uma propriedade fundamental das proposições compostas que usam conectivos lógicos é que o seu valor lógico
(verdadeiro ou falso) fica completamente determinado pelo valor lógico de cada proposição componente e pela
forma como estas sejam ligadas pelos conectivos lógicos utilizados.
As proposições compostas podem receber denominações especiais, conforme o conectivo lógico usado para ligar
as proposições componentes.
Conjunção: A e B
Denominamos conjunção a proposição composta formada por duas proposições quaisquer que estejam ligadas
pelo conectivo “e”.
A conjunção A e B pode ser representada simbolicamente como: A Ʌ B
Exemplo:
Dadas as proposições simples:
A: Alberto fala espanhol.
B: Alberto é universitário.
Se as proposições A e B forem representadas como conjuntos através de um diagrama, a conjunção ”A Ʌ B”

corresponderá à interseção do conjunto A com o conjunto B. A ∩ B.
Uma conjunção é verdadeira somente quando as duas proposições que a compõem forem verdadeiras, ou seja, a
conjunção
”A ^ B” é verdadeira somente quando A é verdadeira e B é verdadeira também. Por isso dizemos que a conjunção
exige a simultaneidade de condições.
118
Na tabela-verdade, apresentada a seguir, podemos observar os resultados da conjunção “A e B” para cada um

dos valores que A e B podem assumir.
Disjunção: A ou B
Denominamos disjunção a proposição composta formada por duas proposições quaisquer que estejam ligadas
pelo conectivo “ou”.
A disjunção A ou B pode ser representada simbolicamente como: A vB
Exemplo:
A: Alberto fala espanhol.
B: Alberto é universitário.
A disjunção “A ou B” pode ser escrita como:

A v B: Alberto fala espanhol ou é universitário.
Se as proposições A e B forem representadas como conjuntos através de um diagrama, a disjunção “A v B”

corresponderá à união do conjunto A com o conjunto B.
Uma disjunção é falsa somente quando as duas proposições que a compõem forem falsas. Ou seja, a disjunção
“A ou B” é falsa somente quando A é falsa e B é falsa também. Mas se A for verdadeira ou se B for verdadeira
ou mesmo se ambas, A e B, forem verdadeiras, então a disjunção será verdadeira. Por isso dizemos que, ao
contrário da conjunção, a disjunção não necessita da simultaneidade de condições para ser verdadeira, bastando
que pelo menos uma de suas proposições componentes seja verdadeira.
Na tabela-verdade, apresentada a seguir, podemos observar os resultados da disjunção “A ou B” para cada um

dos valores que A e B podem assumir.
Condicional: Se A então B
Denominamos condicional a proposição composta formada por duas proposições quaisquer que estejam ligadas
pelo conectivo “Se ... então” ou por uma de suas formas equivalentes.
119
A proposição condicional “Se A, então B” pode ser representada simbolicamente como:
Exemplo:
A: José é alagoano.
B: José é brasileiro.
A condicional “Se A, então B” pode ser escrita como:

A → B: Se José é alagoano, então José é brasileiro.
Na proposição condicional “Se A, então B” a proposição A, que é anunciada pelo uso da conjunção “se”, é
denominada condição ou antecedente enquanto a proposição B, apontada pelo advérbio “então” é denominada
conclusão ou consequente.
As seguintes expressões podem ser empregadas como equivalentes de “Se A, então B”:
Se A, B.
B, se A.
Todo A é B.
A implica B.
A somente se B.
A é suficiente para B.
B é necessário para A.
Se as proposições A e B forem representadas como conjuntos, por meio de um diagrama, a proposição condicional
"Se A então B" corresponderá à inclusão do conjunto A no conjunto B (A está contido em B):
Uma condicional “Se A então B” é falsa somente quando a condição A é verdadeira e a conclusão B é falsa, sendo
verdadeira em todos os outros casos. Isto significa que numa proposição condicional, a única situação que não
pode ocorrer é uma condição verdadeira implicar uma conclusão falsa.
Na tabela-verdade apresentada a seguir podemos observar os resultados da proposição condicional “Se A então
B” para cada um dos valores que A e B podem assumir.
Bicondicional: A se e somente se B
Denominamos bicondicional a proposição composta formada por duas proposições quaisquer que estejam ligadas
pelo conectivo “se e somente se”.
A proposição bicondicional “A se e somente se B” pode ser representada simbolicamente como:
Exemplo:
120

A: Adalberto é meu tio.
B: Adalberto é irmão de um de meus pais.
A proposição bicondicional “A se e somente se B” pode ser escrita como:

A ↔B: Adalberto é meu tio se e somente se Adalberto é irmão de um de meus pais.
Como o próprio nome e símbolo sugerem, uma proposição bicondicional “A se e somente se B” equivale à
proposição composta “se A então B”.
Podem-se empregar também como equivalentes de “A se e somente se B” as seguintes expressões:

A se e só se B.
Todo A é B e todo B é A.
Todo A é B e reciprocamente.
Se A então B e reciprocamente.
A somente se B e B somente se A.
A é necessário e suficiente para B.
A é suficiente para B e B é suficiente para A.
B é necessário para A e A é necessário para B.
Se as proposições A e B forem representadas como conjuntos através de um diagrama, a proposição bicondicional

“A se e somente se B” corresponderá à igualdade dos conjuntos A e B.
A proposição bicondicional “A se e somente se B” é verdadeira somente quando A e B têm o mesmo valor lógico
(ambas são verdadeiras ou ambas são falsas), sendo falsa quando A e B têm valores lógicos contrários.
Na tabela-verdade, apresentada a seguir, podemos observar os resultados da proposição bicondicional “A se e

somente se B” para cada um dos valores que A e B podem assumir.
Negação: Não A
Dada uma proposição qualquer A denominamos negação de A à proposição composta que se obtém a partir da
proposição A acrescida do conectivo lógico “não” ou de outro equivalente.
A negação “não A” pode ser representada simbolicamente como: ~A
Podem-se empregar, também, como equivalentes de “não A” as seguintes expressões:

Não é verdade que A.
É falso que A.
Se a proposição A for representada como conjunto através de um diagrama, a negação “não A” corresponderá ao
conjunto complementar de A.
121
Uma proposição A e sua negação “não A” terão sempre valores lógicos opostos.
Na tabela-verdade, apresentada a seguir, podemos observar os resultados da negação “não A” para cada um dos
valores que A pode assumir.
A Tabela-Verdade
Da mesma forma que as proposições simples podem ser verdadeiras ou falsas, as proposições compostas podem
também ser verdadeiras ou falsas. O valor-verdade de uma expressão que representa uma proposição composta
depende dos valores-verdade das subexpressões que a compõem e também a forma pela qual elas foram
compostas.
As tabelas-verdade explicitam a relação entre os valores-verdade de uma expressão composta em termos dos
valores-verdade das subexpressões e variáveis que a compõem.
Na tabela abaixo, encontra-se todos os valores lógicos possíveis de uma proposição composta correspondente
das proposições simples abaixo:
p: Claudio é estudioso.
q: Ele passará no concurso.
Teorema do Número de Linha da Tabela-Verdade
A tabela-verdade lista todas as possíveis combinações de valores-verdade V e F para as variáveis envolvidas na

expressão cujo valor lógico deseja-se deduzir. A tabela-verdade de uma proposição composta com n proposições
simples componentes contém linhas. Ou seja, cada proposição simples tem dois valores V ou F, que se excluem.
Para n proposição simples (atômicas) distintas, há tantas possibilidades quantos são os arranjos com repetição de
(V e F) elementos n a n. Segue-se que o número de linhas da tabela-verdade é . Assim para duas proposições
são 4 linhas; para três proposições são 8; etc.
Então, para se construir uma tabela-verdade procede-se da seguinte maneira:

1) Determina-se o número de linhas da tabela-verdade que se quer construir;
2} Observa-se a procedência entre os conectivos, isto é, determina-se a forma das proposições que ocorrem no
problema.
3) Aplicam-se as definições das proposições lógicas que o problema exigir.
122
Operações sobre as Proposições e sua Tabela-Verdade
Uma série de operações é realizada quando se analisam as proposições e seus respectivos conectivos.
a) Negação ( ~ )
A negação de uma proposição p, indicada por ~p (Iê--se: "não p) é, por definição, a proposição que é verdadeira
ou falsa conforme p é falsa ou verdadeira, de maneira que se p é verdade então ~p é falso, e vice-versa. Os
possíveis valores lógicos para a negação são dados pela tabela-verdade abaixo:
p: Antonio é estudioso.
~p: Antonio não é estudioso.
b) Conjunção ( ^ )
A conjunção de duas proposições p e q, indicada por p /\ q (lê-se: "p e q") é, por definição, a proposição que é
verdadeira só quando o forem as proposições componentes. A tabela-verdade para a conjunção de duas
proposições é dada a seguir:
c) Disjunção ( v )
A disjunção de duas proposições p e q, indicada por p v q (lê-se: "p ou q"), é, por definição, a proposição que é
verdadeira sempre que pelo menos uma das proposições componentes o for.
A tabela-verdade para a disjunção de duas proposições é dada a seguir:
p v q: Antonio é estudioso ou ele passará no concurso.
d) Disjunção exclusiva ( v )
A disjunção de duas proposições p e q, indicada por p v q (lê-se: "ou p ou q", mas não ambos), é, por definição,
a proposição que é verdadeira sempre que a outra for falsa.
A tabela verdade para a disjunção exclusiva de duas proposições é dada a seguir.
p v q ; ou Antonio é estudioso ou ele passará no concurso (mas não ambos).
123
e) Condicional ( → )
A proposição condicional, indicada por p → q (lê-se: "Se p então q") é, por definição, a proposição que é falsa
quando p é verdadeira e q falsa, mas ela é verdadeira nos demais casos. A tabela-verdade para a proposição
condicional é dada a seguir:
p → q: Se Antonio é estudioso, então ele passará no concurso.
f) Bicondicional (p ↔q )
A proposição bicondicional, indicada por p ↔q (lê-se: "p se e somente se q") é, por definição, a proposição que
é verdadeira somente quando p e q têm o mesmo valor lógico. A tabela-verdade para a proposição bicondicional
é dada a seguir:
p ↔q: Antonio é estudioso se e somente se ele passar no concurso.

Ou seja, p é condição necessária e suficiente para q.
Tautologia
A palavra Tautologia é formada por 2 radicais gregos: taut (o) – o que significa “o mesmo” e -logia que significa “o
que diz a mesma coisa já dita”. Para a lógica, a Tautologia é uma proposição analítica que permanece sempre
verdadeira, uma vez que o atributo é uma repetição do sujeito, ou seja, o uso de palavras diferentes para expressar
uma mesma ideia; redundância, pleonasmo.
Exemplo: O sal é salgado
Uma proposição composta formada pelas proposições A, B, C, ... é uma tautologia se ela for sempre verdadeira,
independentemente dos valores lógicos das proposições A, B, C, ... que a compõem.
Exemplo:
A proposição “Se (A e B) então (A ou B)” é uma tautologia, pois é sempre verdadeira, independentemente dos
valores lógicos de A e de B, como se pode observar na tabela-verdade abaixo:
Contradição
124
A contradição é uma relação de incompatibilidade entre duas proposições que não podem ser simultaneamente
verdadeiras nem simultaneamente falsas, por apresentarem o mesmo sujeito e o mesmo predicado, mas diferirem
ao mesmo tempo em quantidade e qualidade.
Exemplo: Todos os homens são mortais e alguns homens não são mortais.
Há uma relação de incompatibilidade entre dois termos em que a afirmação de um implica a negação do outro e
reciprocamente.
Uma proposição composta P (p, q, r, ...) é uma contradição se P (p, q, r, ... ) tem valor lógico F quaisquer que os
valores lógicos das proposições componentes p, q, r, ..., , ou seja, uma contradição conterá apenas F na última
coluna da sua tabela-verdade.
Exemplo: A proposição "p e não p", isto é, p ^ (~p) é uma contradição. De fato, a tabela-verdade de p ^ (~p) é:
O exemplo acima mostra que uma proposição qualquer e sua negação nunca poderão ser simultaneamente
verdadeiros ou simultaneamente falsos.
Como uma tautologia é sempre verdadeira e uma contradição sempre falsa, tem-se que:
a negação de uma tautologia é sempre uma contradição
enquanto
a negação de uma contradição é sempre uma tautologia
Contingência
Chama-se Contingência toda a proposição composta em cuja última coluna de sua tabela-verdade figuram as
letras V e F cada uma pelo menos vez. Em outros termos, contingência é toda proposição composta que não é
tautologia nem contradição.
As Contingências são também denominadas proposições indeterminadas.
A proposição "se p então ~p", isto é, p → ( ~p) é uma contingência. De fato, a tabela-verdade de p → ( ~p) é:
Resumidamente temos:
21) Tautologia contendo apenas V na última coluna da sua tabela-verdade;
22) Contradição contendo apenas F na última coluna da sua tabela-verdade;
23) Contingência contendo apenas V e F na última coluna da sua tabela-verdade.
Proposições Logicamente Equivalentes
Dizemos que duas proposições são logicamente equivalentes ou simplesmente equivalentes quando são
compostas pelas mesmas proposições simples e suas tabelas-verdade são idênticas. Uma consequência prática
da equivalência lógica é que ao trocar uma dada proposição por qualquer outra que lhe seja equivalente, estamos
apenas mudando a maneira de dizê-la.
125
Da definição de equivalência lógica pode-se demonstrar as seguintes equivalências:
Leis associativas:
Leis distributivas:
Lei da dupla negação:
Equivalências da Condicional
Negação de Proposições Compostas
Um problema de grande importância para a lógica é o da identificação de proposições equivalentes à negação de

uma proposição dada. Negar uma proposição simples é uma tarefa que não oferece grandes obstáculos.
Entretanto, podem surgir algumas dificuldades quando procuramos identificar a negação de uma proposição
composta.
Como vimos anteriormente, a negação de uma proposição deve ter sempre valor lógico oposto ao da proposição
dada. Deste modo, sempre que uma proposição A for verdadeira, a sua negação não A deve ser falsa e sempre
que A for falsa, não A deve ser verdadeira.
Em outras palavras, a negação de uma proposição deve ser contraditória com a proposição dada.
A tabela abaixo mostra as equivalências mais comuns para as negações de algumas proposições compostas:
Proposição Negação Direta Equivalente da Negação
126
Leis de “De Morgan”

• Negação de ∧ e ∨ : Leis de “De Morgan.”
Sejam as afirmações:
– p = João é alto.
– q = José é ruivo.
A proposição p ∧ q é verdadeira se os componentes forem verdadeiros.
• Quando a proposição é falsa?

Quando um dos componentes ou ambos forem falsos, i.e.,
¬ (p ∧ q) ≡ ¬ p ∨ ¬ q
• Mostre as seguintes equivalências:

– ¬ (p ∧ q) ≡ ¬ p ∨ ¬ q
– ¬ (p ∨ q) ≡ ¬ p ∧ ¬ q
Essas duas equivalências são conhecidas como leis de “De Morgan” que foi o primeiro a expressá-las em termos
matemáticos.
Exemplos
Exemplo 1:
p = João tem 2 m de altura e ele pesa pelo menos 90 kg.
¬ p = João não tem 2 m de altura ou ele pesa menos de 90 kg.
Exemplo 2:
p= x<2
¬ p = x 6< 2 ≡ x ≥ 2
Exemplo 3:
p = −1 < x ≤ 4
¬ p = ¬ (−1 < x ≤ 4) ≡ ¬(x > −1 ∧ x ≤ 4) ≡
x 6> −1 ∨ x 6≤ 4 ≡ x ≤ −1 ∨ x > 4.
Exemplo 4:
p = João é alto e João é magro.
¬ p = João não é alto ou João não é magro.
Exemplo 5:
t = João é alto e magro.
127
¬ t = João não é alto e magro.
Em lógica formal os vocábulos “e” e “ou” são permitidos somente entre afirmações completas e não entre partes
de uma sentença.
• Apesar das leis da lógica serem extremamente úteis, elas devem ser usadas como uma ajuda ao raciocínio e
não como um substituto mecânico a inteligência.
• Equivalência lógica é muito útil na construção de argumentos.
Argumento
Denomina-se argumento a relação que associa um conjunto de proposições P1, P2, ... Pn, chamadas premissas
do argumento, a uma proposição C a qual chamamos de conclusão do argumento.
No lugar dos termos premissa e conclusão podem ser usados os correspondentes hipótese e tese,
respectivamente.
Os argumentos que têm somente duas premissas são denominados silogismos.
Assim, são exemplos de silogismos os seguintes argumentos:
I - P1: Todos os artistas são apaixonados.

P2: Todos os apaixonados gostam de flores.
C: Todos os artistas gostam de flores.
II - P1: Todos os apaixonados gostam de flores.

P2: Miriam gosta de flores.
C: Miriam é uma apaixonada.
Argumento Válido
Dizemos que um argumento é válido ou ainda que ele é legítimo ou bem construído quando a sua conclusão é
uma consequência obrigatória do seu conjunto de premissas. Posto de outra forma: quando um argumento é válido,
a verdade das premissas deve garantir a verdade da conclusão do argumento. Isto significa que jamais poderemos
chegar a uma conclusão falsa quando as premissas forem verdadeiras e o argumento for válido.
É importante observar que ao discutir a validade de um argumento é irrelevante o valor de verdade de cada uma
das premissas. Em Lógica, o estudo dos argumentos não leva em conta a verdade ou falsidade das proposições
que compõem os argumentos, mas tão-somente a validade destes.
Exemplo:
O silogismo:
“Todos os pardais adoram jogar xadrez.
Nenhum enxadrista gosta de óperas.
Portanto, nenhum pardal gosta de óperas.”
está perfeitamente bem construído (veja o diagrama abaixo), sendo, portanto, um argumento válido, muito embora
a verdade das premissas seja questionável.
128
Op = Conjunto dos que gostam de óperas

X = Conjunto dos que adoram jogar xadrez
P = Conjunto dos pardais
Pelo diagrama pode-se perceber que nenhum elemento do conjunto P (pardais) pode pertencer ao conjunto Op
(os que gostam de óperas).
Argumento Inválido
Dizemos que um argumento é inválido, também denominado ilegítimo, mal construído ou falacioso, quando a
verdade das premissas não é suficiente para garantir a verdade da conclusão.
Exemplo:
O silogismo:
“Todos os alunos do curso passaram.
Maria não é aluna do curso.
Portanto, Maria não passou.”
é um argumento inválido, falacioso, mal construído, pois as premissas não garantem (não obrigam) a verdade da
conclusão (veja o diagrama abaixo). Maria pode Ter passado mesmo sem ser aluna do curso, pois a primeira
premissa não afirmou que somente os alunos do curso haviam passado.
P = Conjunto das pessoas que passaram.

C = Conjunto dos alunos do curso.
Na tabela abaixo, podemos ver um resumo das situações possíveis para um argumento:
129
Compreensão e elaboração da lógica das situações por meio de: raciocínio verbal, raciocínio
matemático, raciocínio sequencial, orientação espacial e temporal, formação de conceitos, discriminação
de elementos.
As funções intelectuais são constituídas por alguns raciocínios como: verbal, numérico, abstrato e espacial. Essas
relações contribuem para a compreensão e elaboração do processo lógico de uma situação, através da formação
de conceitos e discriminação de elementos.
Raciocínio Verbal
Definição: Trata-se da capacidade que possuímos para expressar as ideias utilizando símbolos verbais para
organizar o pensamento e estabelecer relações abstratas entre conceitos verbais.
As questões relativas ao raciocínio verbal são apresentadas sob a forma de analogias. Após a percepção da
relação entre um primeiro par de palavras, deve-se encontrar uma quarta palavra que mantenha relação com uma
terceira palavra apresentada.
Exemplos:
1) Quarto está para Casa, como Capítulo está para:

a) Dicionário b) Leitura c) Livro d) Jornal e) Revista
Resposta é a C: Livro.
2) Homem está para Menino, como Mulher está para:

a) Senhora
b) Menina
c) Jovem
A resposta é Menina.
Os homens na infância são chamados de meninos e as mulheres de meninas.
3) Presidente está para o país assim como o Papa está para:

a) Igreja
b) Templo
c) Mundo
d) Missa
e) Europa
A resposta é Igreja.
O presidente é o representante do país assim como o Papa é o representante da Igreja.
4) Pelé está para o futebol assim como Michael Jordan está para:
a) Handball
b) Volei
c) Gol
d) Basquete
e) Automobilismo
A resposta é Basquete.
Pe!é foi o maior jogador de futebol de todos os tempos e assim como Michael Jordan foi o de basquete.
Raciocínio Numérico
Definição: É a capacidade de compreender problemas que utilizam operações que envolvam números, bem como
o domínio das operações aritméticas básicas.
130
As questões relativas a raciocínio numérico são apresentadas sob a, forma de sequência de números. Deve-se,
encontrar a lei de formação da sequência para dar continuidade a mesma.
Exemplos:
1) Escreva o próximo termo da sequência:
1 2 3 4 5 6 ?
A resposta é 7. Essa é a sequência dos números naturais.

2 4 6 8 10 12 14 ?
A resposta é 16. Essa é a sequência dos números pares.

1 2 4 8 16 32 ?
A resposta é 64. A lei de formação da sequência é dada pelo dobro do número anterior, perceba que o segundo
número é o dobro do primeiro e o terceiro o dobro do segundo e assim por diante, então o próximo número será o
dobro de 32, ou seja, 64.

0 1 4 9 25 36 ?
A resposta é 49. A lei de formação dessa sequência é a multiplicação do número por ele mesmo, perceba:
0x0=0
1x1=1
2x2=4
3x3=9
4 x 4 = 16
5 x 5 = 25
6 x 6 = 36
7 x 7 = 49
Pode-se dizer também que a lei de formação é elevar o número ao quadrado, aliás elevar o número ao quadrado
é o mesmo que multiplica ele por ele mesmo.
Raciocínio Abstrato
Definição: É a capacidade de compreender e estabelecer relações entre objetos e similares, comparando
símbolos, ideias e conceitos.
As questões relativas a raciocínio abstrato exigem a análise de certa relação de figuras, objetos, etc.
Exemplos:
1) Qual das cinco representa a melhor comparação?
está para assim como está para:
a) b) c) d) e)
A resposta é C.
Inicialmente temos um círculo dividido em duas partes, então o quadrado também deve ser dividido em duas
131
partes.
2) Qual das cinco se parece menos com as outras quatro?
a) b) c) d) e)
A resposta é D. Todas as figuras são compostas por segmentos retos, exceto o círculo.
Raciocínio Espacial
Definição: É a aptidão para visualizar relações de espaço, de dimensão, de posição e de direção, bem como
julgar visualmente formas geométricas.
Exemplos:
1) Os quadrados abaixo têm todos o mesmo tamanho.
I II III IV V
Em qual deles a região sombreada tem a maior área?
a) I b) II c) III d) IV e) V
A resposta é E.
Na opção I o quadrado está dividido em quatro triângulos iguais, de modo que a área da região sombreada é a
metade da área do quadrado, Na opção II, a diagonal divide o quadrado em dois triângulos iguais, e outra vez a
área da região sombreada é metade da área do quadrado. Na opção III o triângulo sombreado tem área menor do
que o triângulo sombreado da Opção II, ou seja, menor que metade da área do quadrado. Na opção IV, observa-
mos na figura ao lado que a perpendicular MN ao segmento AB divide o quadrado nos pares de triângulos iguais
AMN, ADN e BMN, BCN; segue mais uma vez que a área da região sombreada é metade da área do quadrado.
Finalmente, a área do triângulo sombreado na opção V é maior do que a área do triângulo sombreado da opção
II, ou seja, é maior do que metade da área do quadrado.
Comentário: observamos que na opção IV o ponto N não precisa ser o ponto médio do lado CD. De fato, o
argumento usado acima para analisar essa opção não depende da posição de N ao longo de CD.
2) Cinco discos de papelão foram colocados um a um sobre uma mesa, conforme mostra a figura. Em que
ordem os discos foram colocados na mesa?
a) V,R,S,U,T
b) U,R,V,S,T
c) R,S,U,V,T
d) T,U,R,V,S
132
e) V,R,U,S,T
A resposta é a A
Na figura vê-se que V está abaixo de R, que está abaixo de S, que está abaixo de U, que está abaixo de T. Logo
a ordem em que os discos foram colocados sobre a mesa é V, R, S, U, T.
Raciocínio Sequencial
Sequências Lógicas (números, símbolos, figuras e letras)

As sequências podem ser formadas por números, letras, pessoas, figuras, etc. Existem várias formas de se
estabelecer uma sequência, o importante é que existam, pelo menos, três elementos que caracterize a lógica de
sua formação, entretanto algumas séries necessitam de mais elementos para definir sua lógica.
Algumas sequências são bastante conhecidas e todo aluno que estuda lógica deve conhecê-las, tais como as
progressões aritméticas e geométricas, a série de Fibonacci, os números primos e os quadrados perfeitos.
Sequência de números
• Progressão Aritmética
Soma-se constantemente um mesmo número.
• Progressão Geométrica
Multiplica-se constantemente um mesmo número.
• Incremento em Progressão
O valor somado é que está em progressão.
• Série de Fibonacci
Cada termo é igual a soma dos dois anteriores.
• Números Primos
Naturais que possuem apenas dois divisores naturais.
• Quadrados Perfeitos
Números naturais cujas raízes são naturais.
Sequência de letras
As sequências de letras podem estar associadas a uma série de números ou não. Em geral, você deve escrever
todo o alfabeto (observando se deve, ou não, contar com k, y e w) e circular as letras dadas para entender a lógica
proposta.
133
A C F J O U
Observe que foram saltadas 1, 2, 3, 4 e 5 letras e esses números estão em progressão.
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU
B1 2F H4 8L N16 32R T64

Nesse caso, associou-se letras e números (potências de 2), alternando a ordem. As letras saltam 1, 3, 1, 3, 1, 3
e 1 posições.
ABCDEFGHIJKLMNOPQRST
Sequência de pessoas
Na série a seguir, temos sempre um homem seguido de duas mulheres, ou seja, aqueles que estão em uma
posição múltipla de três (3º, 6º, 9º, 12º,...) serão mulheres e a posição dos braços sempre alterna, ficando para
cima em uma posição múltipla de dois (2º, 4º, 6º, 8º,...). Sendo assim, a sequência se repete a cada seis termos,
tornando possível determinar quem estará em qualquer posição.
Sequência de figuras
Esse tipo de sequência pode seguir o mesmo padrão visto na sequência de pessoas ou simplesmente sofrer
rotações, como nos exemplos a seguir.
01) O ano de 2007 teve como seu primeiro dia uma segunda-feira. Em quantos anos, depois dessa data,
teremos o dia 1º de janeiro caindo novamente em uma segunda-feira?
a) 6
b) 7
c) 8
d) 11
e) 14
SOLUÇÃO:
O segredo da questão é lembrar de dois pontos fundamentais:
134
• O ano tem 365 dias e 6 horas, por isso ocorre ano bissexto a cada quatro anos (nos anos múltiplos de 4);
• 365 é um múltiplo de 7 mais 1, ou ainda, um ano tem 52 semanas e 1 dia. Logo, a cada ano, uma data salta um
dia da semana e passando por 29 de fevereiro saltam dois dias;
De acordo com as informações, temos:
Portanto, somente 11 anos depois (em 2018) teremos outra segunda-feira para o dia 1º de janeiro.
02) Números figurados são assim chamados por estarem associados a padrões geométricos. Veja dois
exemplos de números figurados.
A tabela abaixo traz algumas sequências de números figurados.
Observando os padrões, os elementos da quinta coluna, respeitando a ordem da tabela, devem ser:
a) 20, 30, 40, 50
b) 18, 28, 45, 50
c) 16, 36, 46, 56
d) 15, 25, 40, 50
e) 15, 25, 35, 45
SOLUÇÃO:
Observe que todas as sequências obedecem a um padrão de crescimento em seu incremento, ou seja, o valor
somado a cada termo forma uma progressão aritmética.
Portanto, os elementos da quinta coluna são (15, 25, 35, 45)
03) Observe a sequência a seguir.

B3 5F H9 17L N33 65R
135
O próximo termos será:

a) T129
b) 131T
c) V129
d) 131V
e) W127
SOLUÇÃO:
Com relação as letras temos:
A B CDE F G H IJK L M N OPQ R S T
Observe que a quantidade de letras saltadas está alternando (1 e 3).
Com relação aos números temos:

3 5 9 17 33 65 129
Cada elemento seguinte é um a menos que o dobro do anterior.
De outra forma, observe que esses números também são um a mais que as potências de 2.
2 +1 4 +1 8 +1 16 +1 32 +1 64 +1 128 +1
Então o próximo será: T129
Exercícios Pertinentes
01) Que número corresponde a sequência a seguir: 1, 3, 5, 7, 9, 11...
a) 12 b) 13 c) 14 d) 15 e) 16
02) Que número corresponde a sequência a seguir: 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8...

a) 9 b) 10 c) 11 d) 12 e) 13
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
04) Que número corresponde a sequência a seguir: 2, 10, 12, 16, 17, 18, 19...
a) 100 b) 200 c) 250 d) 300 e) 350
a) 16 b) 15 c) 14 d) 13 e) 12

a) 32 b) 64 c) 256 d) 288 e) 352
07) Que número corresponde a sequência a seguir: 1, 2, 4, 7, 11...

a) 12 b) 13 c) 14 d) 15 e) 16
08) Que número corresponde a sequência a seguir: 1, 4, 9, 16...

a) 18 b) 22 c) 25 d) 144 e) 325
09) Que número corresponde a sequência a seguir: 1, 10, 100, 1000, 10000...
a)100000 b)1000000 c)10000000 d)100000000 e)1000000000
a) 850 b) 840 c) 820 d) 790 e) 780
136
11) Qual dos cinco desenhos é menos similar aos outros quatro?
12) Estão representados a seguir os quatro primeiros elementos de uma sequência de figuras formadas
por quadrados cada vez menores.
Mantido o padrão, a 10a figura da sequência será formada por um total de quadrados igual a:
a) 4100 b) 4000 c) 3900 d) 3700 e) 3600.
13) A figura planificada refere-se a qual sólido geométrico representado abaixo?
. . . . .
14) Considerando as relações horizontais e verticais entre as figuras, assinale a alternativa que substitui
a interrogação.
137
15) Assinale a alternativa que substitui a letra x.
138
Gabarito
01 - B 02 - E 03 - B 04 - B 05 - D 06 - C 07 - E 08 - C 09 - A 10 - D
11 - D 12 - D 13 - B 14 - E 15 - C
Revele número que corresponde à sequência correta.
a) 2 - 4 - 6 - 8
b) 25 - 34 - 43
c) 99 - 101 - 103
d) 10 - 19 - 28
e) 1000 - 911
f) 22 - 58 - 94
g) 3 - 54 - 105
h) 9 - 12 - 15
i) 4 - 5 - 15
j) 99 - 198 - 297
k) 10 - 15 - 20
l) 7 - 8 - 10
139
m) 65 - 68 - 71
n) 9999 - 19998
o) 100 - 36 - 172
p) 12 - 27 - 42
q) 8 - 8 - 9 - 9
r) 45 - 47 - 49
Respostas
a) 10 b) 52 c) 105 d) 37 e) 822
f) 130 g) 156 h) 18 i) 22 j) 396
k) 25 l) 12 m) 74 n) 20997 o) 208
p) 57 q) 10 r) 51
Formação de Conceitos
O conceito, é uma ideia (só existe no plano mental) que identifica uma classe de objetos singulares. Tal
identificação se dá através da criação do “objeto generalizado” da respectiva classe, o qual é definido pelo conjunto
dos atributos essenciais dessa classe e corresponde a cada um dos objetos singulares nela incluídos, não se
identificando, contudo, com qualquer um deles especificamente. O objeto generalizado preserva, apenas, os
atributos essenciais para a inclusão dos objetos singulares no conceito.
Em muitos casos, os conceitos são associados a palavras ou expressões especiais que os designam.
Exemplo:
Palavras e expressões associadas a conceitos: “caderno”; “livro”; “escola”; “céu”; “amor”; “felicidade”; “política”;
“família”; “linha poligonal”; “equação”; “equação do terceiro grau” ...
Notemos que em alguns conceitos são mais evidentes as mediações de fatores alheios aos mesmos que alteram
seus significados originais, interferindo mesmo em sua essência. Assim, “amor” e “política”, por exemplo, embora
sejam valores sociais de grande relevância adquiriram sentidos bem diferentes dos originais, sofrendo, de certa
forma, uma “desvalorização” ao longo de um processo de deterioração marcado pela sua vulgarização ou pela sua
prostituição.
Notemos, também, que as expressões que designam os conceitos referem-se ao respectivo objeto generalizado.
Quando alguém diz: “vou comprar um caderno”, não está se referindo a um objeto singular, isto é, a um caderno
específico, mas ao objeto generalizado. Na verdade, o objeto singular – o caderno que efetivamente será comprado
– ainda será escolhido. Da mesma forma, quando alguém diz “vou à praia”, tanto pode ir à praia de Copacabana,
como à de Ipanema ou da Barra da Tijuca, que são, esses, sim, objetos singulares.
Exemplo:
Outras palavras e expressões que designam conceitos:
1) lápis
2) relógio
3) cadeira
4) avião
5) livro
6) função quadrática
7) figura geométrica
8) integral
Notemos que os três últimos não fazem parte do cotidiano da maioria das pessoas, sendo construídos através do
processo científico que ocorre, em geral, na escolaridade formal. Os demais estão assimilados pela cultura geral
e sua compreensão se dá a nível social e através do conhecimento espontâneo.
140
O conceito apresenta em sua estrutura o “volume” e o “conteúdo”, estando associado a uma expressão gestual,
gráfica ou idiomática que o designa.
O volume do conceito é o conjunto de todos os objetos singulares nele incluídos e o conteúdo do conceito é sua
expressão no plano material e se apresenta numa linguagem idiomática, gráfica ou gestual, articulando de modo
conjugado todos os atributos essenciais do respectivo objeto generalizado. O conteúdo do conceito se apresenta
na forma de uma expressão que articula de modo conjugado todos os atributos essenciais da respectiva classe;
manifesta seu volume e seu conteúdo e identifica o respectivo objeto generalizado.
Exemplo:
a) O volume do conceito “caderno” é o conjunto de todos os cadernos
b) O volume do conceito “tigre” é o conjunto de todos os tigres
Exemplo:
a) A expressão “substância cuja molécula é constituída por um átomo de oxigênio e dois átomos de hidrogênio”
corresponde ao conteúdo de um conceito comumente designado pela palavra “água”.
b) A expressão “número real inteiro não negativo” é o conteúdo de um conceito muito usado na aritmética e
conhecido por “número natural”.
c) A expressão: “Homem que “forneceu” o espermatozoide que fecundou o óvulo que deu origem ao jovem José
Pedro Guimarães” é o conteúdo do conceito “pai do jovem José Pedro Guimarães.
Exemplo:
São exemplos de objetos singulares:
a) Caneta que meu pai utilizou para assinar o contrato de seu primeiro casamento
b) Sapato que estou calçando agora no pé esquerdo
c) Número inteiro maior do que 5 e menor do que 7
Um conceito pode ser formado em distintos graus de generalização, desde o conceito singular que corresponde a
um objeto específico - concreto ou abstrato - até o conceito generalizado (no grau de máxima generalização),
passando por graus intermediários de generalização, correspondentes a subclasses do respectivo gênero, nas
quais se incluem alguns e se excluem outros objetos. Os atributos essenciais são definidos para cada grau de
generalização e o volume de um conceito está contido no volume de outro conceito de maior grau de generalização.
Exemplo
Conceito singular: “o cachorro do Jorge que mordeu o vizinho ontem”
Conceito generalizado: “Alberto não gosta de cachorro”.
Conceito com grau intermediário de generalização: “Pedro gosta de cachorro marrom”
No caso do conceito singular apresentado, os atributos presentes (relativos ao conceito ‘cachorro’) são:
1) ser do Jorge;
2) ter mordido o vizinho ontem. Ambos os atributos são qualidades, pois não fazem parte do cachorro (objeto
singular).
A presença do atributo “ter mordido o vizinho ontem”, indica que:

a) Jorge tem mais de um cachorro;
b) Algum outro cachorro de Jorge mordeu o vizinho em algum dia distinto de ‘ontem’;
c) Somente um cachorro de Jorge mordeu o vizinho ‘ontem’.
Exemplo
Classificação (isto é, a separação em subclasses) do conceito “ser vivo”:
141
Notemos que em cada grau de generalização as subclasses correspondem a conceitos contraditórios em relação
à classe anterior e que no sétimo grau de generalização ainda não se chegou ao conceito singular.
Notemos, também, que na passagem de um grau de generalização para outro menor é escolhido um critério e
dentro dele um atributo. Na passagem do segundo para o terceiro grau de generalização, o critério foi a “natureza
do intelecto” e o atributo escolhido foi “ser racional”. Poderia ter sido escolhido o critério “natureza do corpo do
animal” e o atributo poderia ter sido “ser vertebrado”.
Nesse exemplo, os critérios e os atributos correspondentes, foram:
(1) a palavra “ser” é substantivo e não verbo

(2) a palavra “ser” é verbo e não substantivo
Quando tratamos de um conceito singular, consideramos todos os atributos que identificam o objeto bem
determinado e que o separam de todos os demais da classe a que pertence. Quando se trata de conceito
generalizado em grau intermediário – correspondente a uma subclasse do gênero - são descartados os atributos
peculiares dos objetos individualizados e aqueles específicos a qualquer outra subclasse, sendo considerados
apenas os atributos essenciais à identificação da classe respectiva. Quando se trata de conceito generalizado em
grau máximo, são preservados apenas os atributos essenciais a todos os objetos que se incluem no conceito,
abstraindo os atributos específicos a qualquer subclasse e aqueles que identificam um único objeto ou um grupo
de objetos singulares, isto é, permanecem apenas as propriedades do objeto generalizado.
Exemplo
142
Apresentamos abaixo uma sequência de conceitos em ordem decrescente de graus de generalização:

a) caderno
b) caderno vertical
c) caderno vertical com pauta
d) caderno vertical com espiral com pauta
e) caderno vertical com espiral com pauta e capa dura
Notemos que “caderno horizontal“, é um conceito com mesmo grau de generalização do que “caderno vertical”, o
mesmo acontecendo com os conceitos “caderno vertical com pauta” e “caderno vertical sem pauta”.
Notemos, ainda, que a relação entre o grau de generalização e o número de atributos essenciais do conceito é
inversa, isto é, quanto mais atributos essenciais, menor é o grau de generalização.
O conteúdo de um conceito, exceto para aquele de grau de generalização máximo, é expresso a partir do conceito
de grau de generalização imediatamente superior.
Existe uma estreita relação entre a elaboração teórica (no plano mental) de uma ideia e sua expressão concreta
(no plano material), a qual se dá através de uma linguagem apropriada (escrita, falada, gestual ou gráfica), de tal
modo que uma coisa não se concretiza plenamente sem a outra. Em consequência disso, o conhecimento
somente está construído quando elaborado no plano mental e expresso adequadamente no plano material.
No caso do conhecimento científico, isto é, aquele construído através do processo científico, se usa comumente a
linguagem idiomática conjugada com uma linguagem específica ao contexto: (linguagem jurídica, linguagem
policial. Linguagem matemática), havendo, também, o uso da linguagem gráfica (desenho, esboço, gráfico, tabela).
Como existe uma correspondência intrínseca entre a ideia (plano mental) e a linguagem (sua expressão no plano
material), esta deve ser adequada àquela, sob pena de comprometer o conhecimento construído.
Exemplo:
a) A mala do Alberto está tão pesada que parece que vai estourar
b) Todo dia viajo com a “mala” do Alberto.
A formação do conceito generalizado
Em geral, a construção de um conceito – Isto é, a aprendizagem – começa no plano material com a observação
de objetos singulares incluídos no conceito, os quais são conhecidos através de seus atributos sensorialmente
percebidos. Em seguida, tal conhecimento passa ao plano mental sob a mediação de um signo, que pode ser uma
palavra, uma expressão ou algum outro elemento material que assume a função de “nome” do objeto e depois se
confunde com o próprio. O conhecimento de um número adequado de objetos singulares incluídos num mesmo
conceito possibilita que a separação dos atributos comuns e depois dos essenciais, o que ocorre no plano mental
e, muitas vezes, de modo inconsciente. Esse processo possibilita a construção do conceito num primeiro grau de
generalização e o signo que antes correspondia particularmente a um dos objetos singulares observados, passa
a identificar qualquer um deles e, numa fase seguinte, passa a corresponder ao conjunto de tais objetos, isto é,
designa o objeto generalizado correspondente ao tal conjunto.
Quando o número de objetos da “família” conhecidos é suficientemente grande para a identificação de todos os
atributos essenciais, torna-se possível alcançar o maior grau de generalização, descartando-se os atributos não
essenciais. Nesse ponto, a “família” passa a ser o “gênero” e o signo que a identifica passa a corresponder ao
objeto generalizado, abstrato, que só existe no plano mental e não mais corresponde a qualquer um dos objetos
singulares, ainda que tal signo continue a ser utilizado como referência a cada um deles em particular.
O conceito não apenas identifica o objeto generalizado ao qual se refere mas se identifica com ele e corresponde
à internalização mental do conjunto dos objetos singulares ao qual se refere. Os objetos singulares que inicialmente
são conhecidos sensorialmente e depois através da mediação simbólica, pouco a pouco vão se fundindo num
único objeto abstrato, generalizado, que se transforma numa imagem mental que substitui sua forma material ou
materializada.
Relações entre conceitos
143
As relações existentes entre os objetos singulares se apresentam igualmente entre os conceitos que os incluem,
variando desde muito remotas a muito próximas. Essas relações podem existir em função de circunstâncias
(factuais, temporais, espaciais, funcionais, etc...) e podem existir em função de nexos lógicos entre os objetos. No
primeiro caso estão: lápis e caderno; automóvel e rua; ar e avião. No segundo caso estão: retângulo e quadrado;
homem e mulher; cachorro e gato. As relações circunstanciais sempre podem existir, quaisquer que sejam os
objetos, enquanto que as relações lógicas só existem, em geral, entre objetos que se incluem em algum conceito
comum a ambos.
Exemplo:
Relações não lógicas (circunstanciais, factuais, temporais, etc.)
1) Estar na mesma sala (um azulejo e um livro)
2) Apresentar a letra x (a palavra “xícara” e a expressão “ax+b”
3) Ser usado para alcançar um objeto no alto (uma pedra e uma escada)
4) Terem sido comprados no mesmo dia (um martelo e um revolver)
5) Apresentar o numeral 2 (a equação “2x+3=0” e a quantia “R$27,00”)
Exemplo:
Relações lógicas
1) Ser “ser humano” (duas pessoas distintas)
2) Ser talher (garfo e faca)
3) Ser equação do primeiro grau (2x + 3 = 0 e 5x – 7 = 0)
4) Ser grandeza vetorial (velocidade e força)
Conceitos comparáveis e incomparáveis
Em função dos nexos lógicos entre os objetos que incluem, os conceitos podem ser classificados como
comparáveis ou incomparáveis, conforme existam ou não existam tais nexos, respectivamente. Devido à natureza
relativa, quanto à intensidade, dos nexos lógicos eventualmente existentes entre os objetos incluídos em conceitos
distintos, a classificação dos conceitos como comparáveis ou incomparáveis não pode ser considerada de modo
absoluto. Assim, pode-se considerar que quanto mais fortes forem tais nexos, mais os conceitos são comparáveis
e quanto mais fracos o forem, mais eles são incomparáveis. Regra geral, os conceitos comparáveis identificam
subclasses de uma classe identificada por um conceito de maior grau de generalização, o que não ocorre com os
conceitos incomparáveis.
Exemplo:
“Homem” e “mulher”, são conceitos comparáveis: apresentam nexos lógicos fortes revelados pelo fato de que
identificam subclasses da classe identificada pelo conceito “ser humano”. Da mesma forma, “ouro” e “ferro” são
conceitos comparáveis: correspondem a subclasses do conceito “metal”.
Exemplo:
“Planta” e “raiva” são conceitos não comparáveis: não existem nexos lógicos entre eles, o que se expressa pelo
fato de não corresponderem a subclasses de um mesmo conceito.
Observação:
a) As sentenças “os conceitos A e B identificam subclasses de uma mesma classe identificada pelo conceito X”,
“os conceitos A e B são subordinados ao conceito X” e “os volumes dos conceitos A e B estão contidos no volume
do conceito X”, são equivalentes.
b) Na linguagem corrente, o conceito é “confundido” com a classe que ele identifica. Isso é aceitável, sendo a
distinção assegurada pelo contexto ou explicitada no texto.
144
Compreensão do processo lógico que, a partir de um conjunto de hipóteses, conduz, de forma válida, a
conclusões determinadas.
Na estrutura do raciocínio lógico se distingue como elemento central o argumento, que consiste na articulação do
conjunto de premissas de modo a justificar a conclusão.
As proposições somente podem ser designadas como premissa ou como conclusão no contexto de um argumento
e as designações em um argumento podem ser diferentes em outro. Assim, uma proposição pode ser conclusão
num argumento e premissa em outro.
Sabe-se que o objetivo da lógica consiste no estudo das formas de argumentação válidas, pois ela estuda e
sistematiza a validade ou invalidade da argumentação.
Dessa maneira, o objeto de estudo da lógica é determinar se a conclusão de um argumento é ou não uma
consequência lógica das proposições. Lembre-se que uma proposição (declaração/afirmação) é uma sentença
que pode ser verdadeira ou falsa.
Argumento
Denomina-se argumento a relação que associa um conjunto de proposições P1, P2, ... Pn, chamadas
premissas do argumento, a uma proposição C a qual chamamos de conclusão do argumento.
No lugar dos termos premissa e conclusão podem ser usados os correspondentes hipótese e tese,
respectivamente.
Os argumentos que têm somente duas premissas são denominados, silogismos.
Assim, são exemplos de silogismos os seguintes argumentos:
I - P1: Todos os artistas são apaixonados.

P2: Todos os apaixonados gostam de flores.
C: Todos os artistas gostam de flores.
II - P1: Todos os apaixonados gostam de flores.

P2: Miriam gosta de flores.
C: Miriam é uma apaixonada.
Outro exemplo de um argumento (forma típica):
Quem nasce no Brasil e tem pais brasileiros possui nacionalidade brasileira.

Roberto nasceu no Brasil e seus pais são brasileiros.
Roberto tem nacionalidade brasileira.
Exemplos de diferentes maneiras de expressar o mesmo argumento (na cor verde, indicadores de
premissa ou de conclusão):
Roberto tem nacionalidade brasileira, pois Roberto nasceu no Brasil e seus pais são brasileiros, e quem
nasce no Brasil e tem pais brasileiros possui nacionalidade brasileira.
Quem nasce no Brasil e tem pais brasileiros possui nacionalidade brasileira. Portanto, Roberto tem
nacionalidade brasileira, uma vez que Roberto nasceu no Brasil e seus pais são brasileiros.
Roberto nasceu no Brasil e seus pais são brasileiros. Ora, quem nasce no Brasil e tem pais brasileiros
possui nacionalidade brasileira. Logo, Roberto tem nacionalidade brasileira.
145
Roberto é brasileiro, porque nasceu no Brasil e seus pais são brasileiros.

[Pressupostos:
(a) Quem nasce no Brasil e tem pais brasileiros possui nacionalidade brasileira;
(b) "brasileiro" significa "ter nacionalidade brasileira".]
Quem nasce no Brasil e tem pais brasileiros possui nacionalidade brasileira. Por isso, Roberto é brasileiro.
[Pressupostos:
(a) Roberto nasceu no Brasil e seus pais são brasileiros;
(b) "brasileiro" significa "ter nacionalidade brasileira".]
Não são argumentos (embora possam parecer):
Condicionais, isto é, hipóteses. Nesse caso, o que se está propriamente afirmando é apenas o condicional como
um todo - a proposição composta que estabelece o nexo entre duas proposições componentes, o antecedente e
o consequente. Quando digo que se fizer sol neste fim de semana, eu irei à praia, não estou fazendo previsão do
tempo, afirmando que fará sol neste fim de semana, nem estou pura e simplesmente me comprometendo a ir à
praia. A única coisa que estou fazendo é afirmar a conexão entre duas proposições, dizendo que a eventual
verdade da primeira acarreta a verdade da segunda. Sendo assim, apenas uma proposição é afirmada; logo, não
temos um argumento.
Ligações não-proposicionais, isto é, conexões de frases em que pelo menos uma delas não é uma
proposição. Se pelo menos uma das frases ligadas não for uma proposição (for, por exemplo, um imperativo ou
um pedido), não caberá a afirmação da verdade de algo com base na verdade de outra coisa. Não se terá,
consequentemente, um argumento.
Proposições e Frases
Um argumento é um conjunto de proposições. Quer as premissas quer a conclusão de um argumento são
proposições. Mas o que é mesmo uma proposição?
Uma proposição é o pensamento que uma frase declarativa exprime literalmente.
Não confunda proposições com frases. Uma frase é uma entidade linguística, é a unidade gramatical mínima de
sentido. Por exemplo, o conjunto de palavras "O Brasil é um" não é uma frase. Mas o conjunto de palavras "O
Brasil é um país" é uma frase, pois já se apresenta com sentido gramatical. Há vários tipos de frases: declarativas,
interrogativas, imperativas e exclamativas. Mas só as frases declarativas exprimem proposições. Uma frase só
exprime uma proposição quando o que ela afirma tem valor de verdade.
Por exemplo, as seguintes frases não exprimem proposições, porque não têm valor de verdade, isto é, não são
verdadeiras nem falsas:
1) Que horas são?
2) Traz a apostila.
3) Prometo ir ao shopping.
4) Quem me dera gostar de Matemática.
Mas as frases seguintes exprimem proposições, porque têm valor de verdade, isto é, são verdadeiras ou falsas,
ainda que, acerca de algumas, não saibamos, neste momento, se são verdadeiras ou falsas:
1) O Brasil fica na América do Norte.

2) Brasília é a capital do Brasil.
3) A neve é branca.
4) Há seres extraterrestres inteligentes.
A frase 1 é falsa, a 2 e a 3 são verdadeiras. E a 4?
146
Bem, não sabemos qual é o seu valor de verdade, não sabemos se é verdadeira ou falsa, mas sabemos
que tem de ser verdadeira ou falsa. Por isso, também exprime uma proposição.
Uma proposição é uma entidade abstrata, é o pensamento que uma frase declarativa exprime literalmente.
Ora, um mesmo pensamento pode ser expresso por diferentes frases. Por isso, a mesma proposição pode ser
expressa por diferentes frases. Por exemplo, as frases "O governo demitiu o presidente da TAP" e "O presidente
da TAP foi demitido pelo governo" exprimem a mesma proposição. As frases seguintes também exprimem a
mesma proposição: "A neve é branca" e "Snow is white".
Raciocínio analógico
Se raciocinar é passar do desconhecido ao conhecido, é partir do que se sabe em direção àquilo que não se sabe,
a analogia (aná = segundo, de acordo + lógon = razão) é um dos caminhos mais comuns para que isso aconteça.
No raciocínio analógico, compara-se uma situação já conhecida com uma situação desconhecida ou parcialmente
conhecida, aplicando a elas as informações previamente obtidas quando da vivência direta ou indireta da situação-
referência.
Normalmente, aquilo que é familiar é usado como ponto de apoio na formação do conhecimento, por isso, a
analogia é um dos meios mais comuns de inferência. Se, por um lado, é fonte de conhecimentos do dia-a-dia, por
outro, também tem servido de inspiração para muitos gênios das ciências e das artes, como nos casos de
Arquimedes na banheira (lei do empuxo), de Galileu na catedral de Pisa (lei do pêndulo) ou de Newton sob a
macieira (lei da gravitação universal). No entanto, também é uma forma de raciocínio em que se cometem muitos
erros. Tal acontece porque é difícil estabelecer-lhe regras rígidas. A distância entre a genialidade e a falha
grosseira é muito pequena. No caso dos raciocínios analógicos, não se trata propriamente de considerá-los válidos
ou não-válidos, mas de verificar se são fracos ou fortes. Segundo Copi, deles somente se exige “que tenham
alguma probabilidade” (Introdução à lógica, p. 314).
A força de uma analogia depende, basicamente, de três aspectos:

a) os elementos comparados devem ser verdadeiros e importantes;
b) o número de elementos semelhantes entre uma situação e outra deve ser significativo;
c) não devem existir divergências marcantes na comparação.
No raciocínio analógico, comparam-se duas situações, casos, objetos etc. semelhantes e tiram-se as conclusões
adequadas. Na ilustração, tal como a carroça, o carro a motor é um meio de transporte que necessita de um
condutor. Este, tanto num caso quanto no outro, precisa ser dotado de bom senso e de boa técnica para
desempenhar adequadamente seu papel.
Aplicação das regras acima a exemplos:

a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e relevantes, não imaginários ou insignificantes.
"a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e relevantes, não imaginários ou insignificantes."
Analogia forte - Ana Maria sempre teve bom gosto ao comprar suas roupas, logo, terá bom gosto ao comprar as
roupas de sua filha.
147
Analogia fraca - João usa terno, sapato de cromo e perfume francês e é um bom advogado; Antônio usa terno,
sapato de cromo e perfume francês; logo, deve ser um bom advogado.
b) O número de aspectos semelhantes entre uma situação e outra deve ser significativo.
"b) O número de aspectos semelhantes entre uma situação e outra deve ser significativo."
Analogia forte - A Terra é um planeta com atmosfera, com clima ameno e tem água; em Marte, tal como na Terra,
houve atmosfera, clima ameno e água; na Terra existe vida, logo, tal como na Terra, em Marte deve ter havido
algum tipo de vida.
Analogia fraca - T. Edison dormia entre 3 e 4 horas por noite e foi um gênio inventor; eu dormirei durante 3 1/2
horas por noite e, por isso, também serei um gênio inventor.
c) Não devem existir divergências marcantes na comparação.

"c) Não devem existir divergências marcantes na comparação".
Analogia forte - A pescaria em rios não é proveitosa por ocasião de tormentas e tempestades; a pescaria marinha
não está tendo sucesso porque troveja muito.
Analogia fraca - Os operários suíços que recebem o salário mínimo vivem bem; a maioria dos operários
brasileiros, tal como os operários suíços, também recebe um salário mínimo; logo, a maioria dos operários
brasileiros também vive bem, como os suíços.
Pode-se notar que, no caso da analogia, não basta considerar a forma de raciocínio, é muito importante que se
avalie o seu conteúdo. Por isso, esse tipo de raciocínio não é admitido pela lógica formal. Se as premissas forem
verdadeiras, a conclusão não o será necessariamente, mas possivelmente, isto caso cumpram-se as exigências
acima.
Tal ocorre porque, apesar de existir uma estrutura geral do raciocínio analógico, não existem regras claras e
precisas que, uma vez observadas, levariam a uma conclusão necessariamente válida.
O esquema básico do raciocínio analógico é:

A é N, L, Y, X; B, tal como A, é N, L, Y, X;
A é, também, Z
logo, B, tal como A, é também Z.
Se, do ponto de vista da lógica formal, o raciocínio analógico é precário, ele é muito importante na formulação de
hipóteses científicas e de teses jurídicas ou filosóficas. Contudo, as hipóteses científicas oriundas de um raciocínio
analógico necessitam de uma avaliação posterior, mediante procedimentos indutivos ou dedutivos.
Observe-se o seguinte exemplo: John Holland, físico e professor de ciência da computação da Universidade de
Michigan, lançou a hipótese (1995) de se verificar, no campo da computação, uma situação semelhante à que
ocorre no da genética. Assim como na natureza espécies diferentes podem ser cruzadas para obter o chamado
melhoramento genético – um indivíduo mais adaptado ao ambiente -, na informática, também o cruzamento de
programas pode contribuir para montar um programa mais adequado para resolver um determinado problema. “Se
quisermos obter uma rosa mais bonita e perfumada, teremos que cruzar duas espécies: uma com forte perfume e
outra que seja bela” diz Holland. “Para resolver um problema, fazemos o mesmo. Pegamos um programa que dê
conta de uma parte do problema e cruzamos com outro programa que solucione outra parte. Entre as várias
soluções possíveis, selecionam-se aquelas que parecem mais adequadas. Esse processo se repete por várias
gerações - sempre selecionando o melhor programa - até obter o descendente que mais se adapta à questão. É,
portanto, semelhante ao processo de seleção natural, em que só sobrevivem os mais aptos”. (Entrevista ao JB, 19/10/95,
1º cad., p. 12).
Nesse exemplo, fica bem clara a necessidade da averiguação indutiva das conclusões extraídas desse tipo de
raciocínio para, só depois, serem confirmadas ou não.
148
Silogismo
O silogismo é uma forma de inferência mediata, ou raciocínio dedutivo. São duas as espécies de silogismos que
estudaremos aqui, que recebem a sua designação do tipo de juízo ou proposição que forma a primeira premissa.
A Estrutura e a Matéria do Silogismo
Todo o silogismo é formado por três e só três proposições. Tais proposições designam-se:
A) Premissa Maior - aquela que tem o termo maior;
B) Premissa Menor - aquela que tem o termo menor;
C) Conclusão - aquela que articula o termo menor com o termo maior;
Recorrendo ao exemplo clássico:
Assim o termo maior (P) é assim designado porque é aquele que tem maior extensão. Ocupa sempre o lugar de
predicado na conclusão. No exemplo dado, mortal tem mais extensão do que homem e do que Sócrates.
O termo menor (S) é aquele que tem menos extensão. Ocupa sempre o lugar de sujeito na conclusão. No exemplo
dado, termo menor é Sócrates, cuja extensão é obviamente menor do que homem e do que mortal
O termo médio (M) é o intermediário entre o termo maior e o termo menor. É ele que permite a passagem das
premissas à conclusão porque possibilita estabelecer uma dada relação entre S e P. Este termo figura nas duas
premissas mas nunca pode entrar na conclusão. No exemplo dado, o termo médio só pode ser homem, cuja
extensão é maior que Sócrates mas menor que mortal. Recorrendo ao modo de representação gráfica, podemos
visualizar assim o exemplo dado:
Regras do silogismo
São em número de oito. Quatro referem-se aos termos e as outras quatro às premissas.
Regras dos Termos

1. O Silogismo tem três termos e só três termos: maior, menor e médio.
2. Nenhum termo pode ter maior extensão na conclusão do que nas premissas.
3. O termo médio nunca pode entrar na conclusão.
4. O termo médio deve ser tomado universalmente numa das premissas pelo menos uma vez.
Regras das Premissas

5. Nada se pode concluir de duas premissas negativas
6. De duas premissas afirmativas não se pode tirar uma conclusão negativa.
7. De duas premissas particulares nada se pode concluir.
8.A conclusão segue sempre a parte mais fraca.
149
Classificação dos Silogismos

Podemos classificar os silogismos em:
- Categórico Regular e Irregular
- Hipotéticos.
Categórico Regular
Exemplo:
O silogismo categórico é composto por três proposições:

a premissa maior - "Os homens são mortais"
a premissa menor - "Os franceses são homens"
e uma conclusão - "Logo os franceses são mortais".
Por outro lado, nas três proposições entram unicamente três termos: "mortais", "homens" e "franceses". O termo
médio (M) entra nas premissas mas não na conclusão. O termo maior (P), situa-se na primeira premissa, premissa
maior; e o termo menor (S), situa-se na segunda premissa ou premissa menor.
Outro Exemplo:
Todas as baleias são mamíferos.
Alguns animais são baleias.
Logo, alguns animais são mamíferos.
Categórico Irregulares (silogismo abreviado ou ampliado).

Entima
Silogismo incompleto, onde falta pelo menos uma premissa (está subentendida).
Exemplo:
Eu penso, logo existo.
Epiquerema
Silogismo no qual uma ou duas premissas são acompanhadas das suas provas.
Exemplo:
Todo o B é C porque é D
Todo o A é B porque é H
Logo, todo A é C.
Polissilogismo
Trata-se de um argumento constituído por dois ou mais silogismos, dispostos de modo a que a conclusão do
primeiro seja uma premissa do segundo e assim sucessivamente.
Exemplos:
BéC
150
AéB
Logo, A é C
D não é C
Logo, D não é A.
Sorites
Trata-se de um argumento que tem pelo menos quatro proposições com os seus termos encadeados de forma
correta.
Exemplo:
O vertebrado tem sangue vermelho
O mamífero é vertebrado
O carnívoro é mamífero
O leão é carnívoro
Logo, O leão tem sangue vermelho.
Silogismos Hipotéticos
Condicionais
Silogismo em que a premissa maior não afirma nem nega de modo absoluto, mas a título condicional.
Exemplo:
Se chover não vamos ao futebol.
Chove
Logo, não iremos ao futebol.
Disjuntivos
Silogismo em que a premissa maior se apresenta sob a forma alternativa.
Exemplo:
Este triângulo ou é isósceles ou escaleno.
Ora este triângulo é escaleno
Logo, este triângulo não é isósceles.
Dilema
Argumento onde são apresentadas duas alternativas possíveis, mas nenhuma é desejável.
Exemplo clássico sobre um aluno com maus resultados em lógica: O aluno ou estudava ou não estava. Se
estudava merece ser castigado porque não aprendeu a matéria como era seu dever; se não estudava merece
igualmente ser castigado porque não cumpriu o seu dever.
Argumento Válido
Dizemos que um argumento é válido ou ainda que ele é legítimo ou bem construído quando a sua conclusão é
uma consequência obrigatória do seu conjunto de premissas. Posto de outra forma: quando um argumento é válido,
a verdade das premissas deve garantir a verdade da conclusão do argumento. Isto significa que jamais poderemos
chegar a uma conclusão falsa quando as premissas forem verdadeiras e o argumento for válido.
É importante observar que ao discutir a validade de um argumento é irrelevante o valor de verdade de cada uma
das premissas. Em Lógica, o estudo dos argumentos não leva em conta a verdade ou falsidade das proposições
que compõem os argumentos, mas tão somente a validade destes.
Exemplo:
O silogismo:
“Todos os pardais adoram jogar xadrez.
Nenhum enxadrista gosta de óperas.
Portanto, nenhum pardal gosta de óperas.”
está perfeitamente bem construído (veja o diagrama abaixo), sendo, portanto, um argumento válido, muito embora
a verdade das premissas seja questionável.
151
Op = Conjunto dos que gostam de óperas

X = Conjunto dos que adoram jogar xadrez
P = Conjunto dos pardais
Pelo diagrama pode-se perceber que nenhum elemento do conjunto P (pardais) pode pertencer ao conjunto Op
(os que gostam de óperas).
Validade Lógica (Exemplos)

Argumento (I):
Todas as aranhas são seres que têm seis patas

Todos os seres que têm seis patas são seres que têm asas
:. Todas as aranhas são seres que têm asas
Argumento (II):
Todas as baleias são mamíferos

Todos os mamíferos são pulmonares
:. Todas as baleias são pulmonares
A estrutura comum (válida) dos argumentos (I) e (II) é:
Todo A é B
Todo B é C
:. Todo A é C
Argumento (III):
Alguns mamíferos são cetáceos

Alguns cetáceos são dentados
:. Alguns mamíferos são dentados
Argumento (IV):
Alguns presentes nesta sala são moradores de Porto Alegre

Alguns moradores de Porto Alegre são octogenários
:. Alguns presentes nesta sala são octogenários
A estrutura comum (inválida) dos argumentos (III) e (IV) é:
Alguns A são B
Alguns B são C
:. Alguns A são C
Argumento Inválido
152
Dizemos que um argumento é inválido, também denominado ilegítimo, mal construído ou falacioso, quando a
verdade das premissas não é suficiente para garantir a verdade da conclusão.
Exemplo:
O silogismo:
“Todos os alunos do curso passaram.
Maria não é aluna do curso.
Portanto, Maria não passou.”
é um argumento inválido, falacioso, mal construído, pois as premissas não garantem (não obrigam) a verdade da
conclusão (veja o diagrama abaixo). Maria pode Ter passado mesmo sem ser aluna do curso, pois a primeira
premissa não afirmou que somente os alunos do curso haviam passado.
P = Conjunto das pessoas que passaram.

C = Conjunto dos alunos do curso.
Na tabela abaixo, podemos ver um resumo das situações possíveis para um argumento:
Premissas
Argumentos dedutivos sempre requerem um certo número de "assunções-base". São as chamadas premissas;
é a partir delas que os argumentos são construídos; ou, dizendo de outro modo, são as razões para se aceitar o
argumento. Entretanto, algo que é uma premissa no contexto de um argumento em particular, pode ser a conclusão
de outro, por exemplo.
As premissas do argumento sempre devem ser explicitadas, esse é o princípio do audiatur et altera pars*. A
omissão das premissas é comumente encarada como algo suspeito, e provavelmente reduzirá as chances de
aceitação do argumento.
A apresentação das premissas de um argumento geralmente é precedida pelas palavras "Admitindo que...", "Já
que...", "Obviamente se..." e "Porque...". É imprescindível que seu oponente concorde com suas premissas
antes de proceder com a argumentação.
Usar a palavra "obviamente" pode gerar desconfiança. Ela ocasionalmente faz algumas pessoas aceitarem
afirmações falsas em vez de admitir que não entendem por que algo é "óbvio". Não hesite em questionar
afirmações supostamente "óbvias".
Expressão latina que significa "a parte contrária deve ser ouvida".
153
Inferência
Uma vez que haja concordância sobre as premissas, o argumento procede passo a passo através do processo
chamado inferência.
Na inferência, parte-se de uma ou mais proposições aceitas (premissas) para chegar a outras novas. Se a
inferência for válida, a nova proposição também deve ser aceita. Posteriormente essa proposição poderá ser
empregada em novas inferências.
Assim, inicialmente, apenas podemos inferir algo a partir das premissas do argumento; ao longo da argumentação,
entretanto, o número de afirmações que podem ser utilizadas aumenta.
Há vários tipos de inferência válidos, mas também alguns inválidos, os quais serão analisados neste documento.
O processo de inferência é comumente identificado pelas frases "consequentemente..." ou "isso implica que...".
Conclusão
Finalmente se chegará a uma proposição que consiste na conclusão, ou seja, no que se está tentando provar. Ela
é o resultado final do processo de inferência, e só pode ser classificada como conclusão no contexto de um
argumento em particular.
A conclusão se respalda nas premissas e é inferida a partir delas. Esse é um processo sutil que merece explicação
mais aprofundada.
Tabela Verdade para Implicação
• Se as premissas são falsas e a inferência é válida, a conclusão pode ser verdadeira ou falsa. (Linhas 1 e 2.)
• Se as premissas são verdadeiras e a conclusão é falsa, a inferência deve ser inválida. (Linha 3.)
• Se as premissas são verdadeiras e a inferência é válida, a conclusão deve ser verdadeira. (Linha 4.)
Então o fato que um argumento é válido não necessariamente significa que sua conclusão suporta - pode ter
começado de premissas falsas.
Se um argumento é válido, e além disso começou de premissas verdadeiras, então é chamado de um argumento
sensato. Um argumento sensato deve chegar à uma conclusão verdadeira.
Exemplo de argumento
A seguir exemplificamos um argumento válido, mas que pode ou não ser "consistente".
1 - Premissa: Todo evento tem uma causa.
2 - Premissa: O Universo teve um começo.
3 - Premissa: Começar envolve um evento.
4 - Inferência: Isso implica que o começo do Universo envolveu um evento.
5 - Inferência: Logo, o começo do Universo teve uma causa.
6 - Conclusão: O Universo teve uma causa.
A proposição da linha 4 foi inferida das linhas 2 e 3.
A linha 1, então, é usada em conjunto com proposição 4, para inferir uma nova proposição (linha 5).
O resultado dessa inferência é reafirmado (numa forma levemente simplificada) como sendo a conclusão.
154
Reconhecendo Argumentos
O reconhecimento de argumentos é mais difícil que das premissas ou conclusão. Muitas pessoas abarrotam textos
de asserções sem sequer produzir algo que possa ser chamado argumento.
Algumas vezes os argumentos não seguem os padrões descritos acima. Por exemplo, alguém pode dizer quais
são suas conclusões e depois justificá-las. Isso é válido, mas pode ser um pouco confuso.
Para piorar a situação, algumas afirmações parecem argumentos, mas não são. Por exemplo: "Se a Bíblia é
verdadeira, Jesus ou foi um louco, um mentiroso, ou o Filho de Deus".
Isso não é um argumento; é uma afirmação condicional. Não explicita as premissas necessárias para embasar as
conclusões, sem mencionar que possui outras falhas.
Um argumento não equivale a uma explicação. Suponha que, tentando provar que Albert Einstein acreditava em
Deus, disséssemos: "Einstein afirmou que 'Deus não joga dados' porque cria em Deus".
Isso pode parecer um argumento relevante, mas não é; trata-se de uma explicação da afirmação de Einstein. Para
perceber isso, lembre-se que uma afirmação da forma "X porque Y" pode ser reescrita na forma "Y logo X". O
que resultaria em: "Einstein cria em Deus, por isso afirmou que 'Deus não joga dados'".
Agora fica claro que a afirmação, que parecia um argumento, está admitindo a conclusão que deveria estar
provando.
Ademais, Einstein não cria num Deus pessoal preocupado com assuntos humanos.
Falácias
Há um certo número de "armadilhas" a serem evitadas quando se está construindo um argumento dedutivo; elas
são conhecidas como falácias. Na linguagem do dia-a-dia, nós denominamos muitas crenças equivocadas como
falácias, mas, na lógica, o termo possui significado mais específico: falácia é uma falha técnica que torna o
argumento inconsistente ou inválido.
(Além da consistência do argumento, também se podem criticar as intenções por detrás da argumentação.)
Argumentos contentores de falácias são denominados falaciosos. Frequentemente parecem válidos e

convincentes; às vezes, apenas uma análise pormenorizada é capaz de revelar a falha lógica.
A seguir está uma lista de algumas das falácias mais comuns e determinadas técnicas retóricas bastante utilizadas
em debates. A intenção não foi criar uma lista exaustivamente grande, mas apenas ajudá-lo a reconhecer algumas
das falácias mais comuns, evitando, assim, ser enganado por elas.
Acentuação / Ênfase
A Acentuação funciona através de uma mudança no significado. Neste caso, o significado é alterado enfatizando
diferentes partes da afirmação.
Por exemplo:
"Não devemos falar mal de nossos amigos"
"Não devemos falar mal de nossos amigos"
Ad Hoc
Como mencionado acima, argumentar e explicar são coisas diferentes. Se estivermos interessados em demonstrar
A, e B é oferecido como evidência, a afirmação "A porque B" é um argumento. Se estivermos tentando demonstrar
155
a veracidade de B, então "A porque B" não é um argumento, mas uma explicação.
A falácia Ad Hoc é explicar um fato após ter ocorrido, mas sem que essa explicação seja aplicável a outras
situações. Frequentemente a falácia Ad Hoc vem mascarada de argumento. Por exemplo, se admitirmos que
Deus trata as pessoas igualmente, então esta seria uma explicação Ad Hoc:
"Eu fui curado de câncer"

"Agradeça a Deus, pois ele lhe curou"
"Então ele vai curar todas pessoas que têm câncer?"
"Hum... talvez... os desígnios de Deus são misteriosos."
Afirmação do Consequente
Essa falácia é um argumento na forma "A implica B, B é verdade, logo A é verdade". Para entender por que isso
é uma falácia, examine a tabela (acima) com as Regras de Implicação.
Aqui está um exemplo:

"Se o universo tivesse sido criado por um ser sobrenatural, haveria ordem e organização em todo lugar. E nós
vemos ordem, e não esporadicidade; então é óbvio que o universo teve um criador."
Esse argumento é o contrario da Negação do Antecedente.
Anfibolia
A Anfibolia ocorre quando as premissas usadas num argumento são ambíguas devido a negligência ou imprecisão
gramatical.
Por exemplo:
"Premissa: A crença em Deus preenche um vazio muito necessário."
Evidência Anedótica
Uma das falácias mais simples é dar crédito a uma Evidência Anedótica.
Por exemplo:
"Há abundantes provas da existência de Deus; ele ainda faz milagres. Semana passada eu li sobre uma garota
que estava morrendo de câncer, então sua família inteira foi para uma igreja e rezou, e ela foi curada."
É bastante válido usar experiências pessoais como ilustração; contudo, essas anedotas não provam nada a
ninguém. Um amigo seu pode dizer que encontrou Elvis Presley no supermercado, mas aqueles que não tiveram
a mesma experiência exigirão mais do que o testemunho de seu amigo para serem convencidos.
Evidências Anedóticas podem parecer muito convincentes, especialmente queremos acreditar nelas.
Argumentum ad Antiquitatem
Essa é a falácia de afirmar que algo é verdadeiro ou bom só porque é antigo ou "sempre foi assim". A falácia
oposta é a Argumentum ad Novitatem.
"Cristãos acreditam em Jesus há milhares de anos. Se o Cristianismo não fosse verdadeiro, não teria perdurado
tanto tempo"
Argumentum ad Baculum / Apelo à Força
Acontece quando alguém recorre à força (ou à ameaça) para tentar induzir outros a aceitarem uma conclusão.
156
Essa falácia é frequentemente utilizada por políticos, e pode ser sumarizada na expressão "o poder define os
direitos". A ameaça não precisa vir diretamente da pessoa que argumenta.
Por exemplo::
"...assim, há amplas provas da veracidade da Bíblia, e todos que não aceitarem essa verdade queimarão no
Inferno."
"...em todo caso, sei seu telefone e endereço; já mencionei que possuo licença para portar armas?"
Argumentum ad Crumenam
É a falácia de acreditar que dinheiro é o critério da verdade; que indivíduos ricos têm mais chances de estarem
certos. Trata-se do oposto ao Argumentum ad Lazarum.
Exemplo:
"A Microsoft é indubitavelmente superior; por que outro motivo Bill Gates seria tão rico?"
Argumentum ad Hominen
Argumentum ad Hominem literalmente significa "argumento direcionado ao homem"; há duas variedades.
A primeira é a falácia Argumentum ad Hominemabusiva: consiste em rejeitar uma afirmação e justificar a recusa
criticando a pessoa que fez a afirmação.
Por exemplo:
"Você diz que os ateus podem ser morais, mas descobri que você abandonou sua mulher e filhos."
Isso é uma falácia porque a veracidade de uma asserção não depende das virtudes da pessoa que a propugna.
Uma versão mais sutil do Argumentum ad Hominen é rejeitar uma proposição baseando-se no fato de ela também
ser defendida por pessoas de caráter muito questionável.
Por exemplo:
"Por isso nós deveríamos fechar a igreja? Hitler e Stálin concordariam com você."
A segunda forma é tentar persuadir alguém a aceitar uma afirmação utilizando como referência as circunstâncias
particulares da pessoa.
Por exemplo:
"É perfeitamente aceitável matar animais para usar como alimento. Esperto que você não contrarie o que eu disse,
pois parece bastante feliz em vestir seus sapatos de couro."
Esta falácia é conhecida como Argumenutm ad Hominem circunstancial e também pode ser usada como uma
desculpa para rejeitar uma conclusão.
Por exemplo:
"É claro que a seu ver discriminação racial é absurda. Você é negro"
Essa forma em particular do Argumenutm ad Hominem, no qual você alega que alguém está defendendo uma
conclusão por motivos egoístas, também é conhecida como "envenenar o poço".
Não é sempre inválido referir-se às circunstâncias de quem que faz uma afirmação. Um indivíduo certamente perde
credibilidade como testemunha se tiver fama de mentiroso ou traidor; entretanto, isso não prova a falsidade de seu
testemunho, nem altera a consistência de quaisquer de seus argumentos lógicos.
Argumentum ad Ignorantiam
Argumentum ad Ignorantiam significa "argumento da ignorância". A falácia consiste em afirmar que algo é
157
verdade simplesmente porque não provaram o contrário; ou, de modo equivalente, quando for dito que algo é falso
porque não provaram sua veracidade.
(Nota: admitir que algo é falso até provarem o contrário não é a mesma coisa que afirmar. Nas leis, por exemplo,
os indivíduos são considerados inocentes até que se prove o contrário.)
Abaixo estão dois exemplos:
"Obviamente a Bíblia é verdadeira. Ninguém pode provar o contrário."
"Certamente a telepatia e os outros fenômenos psíquicos não existem. Ninguém jamais foi capaz de prová-los."
Na investigação científica, sabe-se que um evento pode produzir certas evidências de sua ocorrência, e que a
ausência dessas evidências pode ser validamente utilizada para inferir que o evento não ocorreu. No entanto, não
prova com certeza.
Por exemplo:
"Para que ocorresse um dilúvio como o descrito pela Bíblia seria necessário um enorme volume de água. A Terra
não possui nem um décimo da quantidade necessária, mesmo levando em conta a que está congelada nos polos.
Logo, o dilúvio não ocorreu."
Certamente é possível que algum processo desconhecido tenha removido a água. A ciência, entretanto, exigiria
teorias plausíveis e passíveis de experimentação para aceitar que o fato tenha ocorrido.
Infelizmente, a história da ciência é cheia de predições lógicas que se mostraram equivocadas. Em 1893, a Real
Academia de Ciências da Inglaterra foi persuadida por Sir Robert Ball de que a comunicação com o planeta Marte
era fisicamente impossível, pois necessitaria de uma antena do tamanho da Irlanda, e seria impossível fazê-la
funcionar.
Argumentum ad Lazarum
É a falácia de assumir que alguém pobre é mais íntegro ou virtuoso que alguém rico. Essa falácia é apõe-se à
Argumentum ad Crumenam.
Por exemplo:
"É mais provável que os monges descubram o significado da vida, pois abdicaram das distrações que o dinheiro
possibilita."
Argumentum ad Logicam
Essa é uma "falácia da falácia". Consiste em argumentar que uma proposição é falsa porque foi apresentada
como a conclusão de um argumento falacioso. Lembre-se que um argumento falacioso pode chegar a conclusões
verdadeiras.
"Pegue a fração 16/64. Agora, cancelando-se o seis de cima e o seis debaixo, chegamos a 1/4."
"Espere um segundo! Você não pode cancelar o seis!"
"Ah, então você quer dizer que 16/64 não é 1/4?"
Argumentum ad Misericordiam
É o apelo à piedade, também conhecida como Súplica Especial. A falácia é cometida quando alguém apela à
compaixão a fim de que aceitem sua conclusão.
Por exemplo:
"Eu não assassinei meus pais com um machado! Por favor, não me acuse; você não vê que já estou sofrendo o
bastante por ter me tornado um órfão?"
158
Argumentum ad Nauseam
Consistem em crer, equivocadamente, que algo é tanto mais verdade, ou tem mais chances de ser, quanto mais
for repetido. Um Argumentum ad Nauseamé aquele que afirma algo repetitivamente até a exaustão.
Argumentum ad Novitatem
Esse é o oposto do Argumentum ad Antiquitatem; é a falácia de afirmar que algo é melhor ou mais verdadeiro
simplesmente porque é novo ou mais recente que alguma outra coisa.
"BeOS é, de longe, um sistema operacional superior ao OpenStep, pois possui um design muito mais atual."
Argumentum ad Numerum
Falácia relacionada ao Argumentum ad Populum. Consiste em afirmar que quanto mais pessoas concordam ou
acreditam numa certa proposição, mais provavelmente ela estará correta.
Por exemplo:
"A grande maioria dos habitantes deste país acredita que a punição capital é bastante eficiente na diminuição dos
delitos. Negar isso em face de tantas evidências é ridículo."
"Milhares de pessoas acreditam nos poderes das pirâmides; ela deve ter algo de especial."
Argumentum ad Populum
Também conhecida como apelo ao povo. Comete-se essa falácia ao tentar conquistar a aceitação de uma
proposição apelando a um grande número de pessoas. Esse tipo de falácia é comumente caracterizado por uma
linguagem emotiva.
Por exemplo:
"A pornografia deve ser banida. É uma violência contra as mulheres."
"Por milhares de anos pessoas têm acreditado na Bíblia e Jesus, e essa crença teve um enorme impacto sobre
suas vidas. De que outra evidência você precisa para se convencer de que Jesus é o filho de Deus? Você está
dizendo que todas elas são apenas estúpidas pessoas enganadas?"
Argumentum ad Verecundiam
O Apelo à Autoridade usa a admiração a uma pessoa famosa para tentar sustentar uma afirmação. Por exemplo:
"Isaac Newton foi um gênio e acreditava em Deus."
Esse tipo de argumento não é sempre inválido; por exemplo, pode ser relevante fazer referência a um indivíduo
famoso de um campo específico. Por exemplo, podemos distinguir facilmente entre:
"Hawking concluiu que os buracos negros geram radiação."
"Penrose conclui que é impossível construir um computador inteligente."
Hawking é um físico, então é razoável admitir que suas opiniões sobre os buracos negros são
fundamentadas. Penrose é um matemático, então sua qualificação para falar sobre o assunto é bastante
questionável.
Audiatur et Altera Pars
Frequentemente pessoas argumentam partir de assunções omitidas. O princípio do Audiatur et Altera Pars diz que
todas premissas de um argumento devem ser explicitadas. Estritamente, a omissão das premissas não é uma
falácia; entretanto, é comumente vista como algo suspeito.
159
Bifurcação
"Preto e Branco" é outro nome dado a essa falácia. A Bifurcação ocorre se alguém apresenta uma situação com
apenas duas alternativas, quando na verdade existem ou podem existir outras.
Por exemplo:
"Ou o homem foi criado, como diz a Bíblia, ou evoluiu casualmente de substâncias químicas inanimadas,
como os cientistas dizem. Já que a segunda hipótese é incrivelmente improvável, então..."
Circulus in Demonstrando
Consiste em adotar como premissa uma conclusão à qual você está tentando chegar. Não raro, a proposição é
reescrita para fazer com que tenha a aparência de um argumento válido.
Por exemplo:
"Homossexuais não devem exercer cargos públicos. Ou seja, qualquer funcionário público que se revele
um homossexual deve ser despedido. Por isso, eles farão qualquer coisa para esconder seu segredo, e assim
ficarão totalmente sujeitos a chantagens. Consequentemente, não se deve permitir homossexuais em cargos
públicos."
Esse é um argumento completamente circular; a premissa e a conclusão são a mesma coisa. Um argumento como
o acima foi realmente utilizado como um motivo para que todos os empregados homossexuais do Serviço Secreto
Britânico fossem despedidos.
Infelizmente, argumentos circulares são surpreendentemente comuns. Após chegarmos a uma conclusão, é fácil
que, acidentalmente, façamos asserções ao tentarmos explicar o raciocínio a alguém.
Questão Complexa / Falácia de Interrogação / Falácia da Pressuposição
É a forma interrogativa de pressupor uma resposta. Um exemplo clássico é a pergunta capciosa:

"Você parou de bater em sua esposa?"
A questão pressupõe uma resposta definida a outra questão que não chegou a ser feita. Esse truque é bastante
usado por advogados durante o interrogatório, quando fazem perguntas do tipo:
"Onde você escondeu o dinheiro que roubou?"
Similarmente, políticos também usam perguntas capciosas como:
"Até quando será permitida a intromissão dos EUA em nossos assuntos?"
"O Chanceler planeja continuar essa privatização ruinosa por dois anos ou mais?"
Outra forma dessa falácia é pedir a explicação de algo falso ou que ainda não foi discutido.
Falácias de Composição
A Falácia de Composição é concluir que uma propriedade compartilhada por um número de elementos em
particular, também é compartilhada por um conjunto desses elementos; ou que as propriedades de uma parte do
objeto devem ser as mesmas nele inteiro.
Exemplos:
"Essa bicicleta é feita inteiramente de componentes de baixa densidade, logo é muito leve."
"Um carro utiliza menos petroquímicos e causa menos poluição que um ônibus. Logo, os carros causam
menos dano ambiental que os ônibus."
Acidente Invertido / Generalização Grosseira
Essa é o inverso da Falácia do Acidente. Ela ocorre quando se cria uma regra geral examinando apenas poucos
casos específicos que não representam todos os possíveis casos.
160
Por exemplo:
"Jim Bakker foi um Cristão pérfido; logo, todos os cristãos também são."
Convertendo uma Condicional
A falácia é um argumento na forma "Se A então B, logo se B então A".

"Se os padrões educacionais forem abaixados, a qualidade dos argumentos vistos na internet diminui.
Então, se vermos o nível dos debates na internet piorar, saberemos que os padrões educacionais estão caindo."
Essa falácia é similar à Afirmação do Consequente, mas escrita como uma afirmação condicional.
Cum Hoc Ergo Propter Hoc
Essa falácia é similar à Post Hoc Ergo Propter Hoc. Consiste em afirmar que devido a dois eventos terem ocorrido
concomitantemente, eles possuem uma relação de causalidade. Isso é uma falácia porque ignora outro(s) fator(es)
que pode(m) ser a(s) causa(s) do(s) evento(s).
"Os índices de analfabetismo têm aumentado constantemente desde o advento da televisão. Obviamente
ela compromete o aprendizado"
Essa falácia é um caso especial da Non Causa Pro Causa.
Negação do Antecedente
Trata-se de um argumento na forma "A implica B, A é falso, logo B é falso". A tabela com as Regras de Implicação
explica por que isso é uma falácia.
(Nota: A Non Causa Pro Causa é diferente dessa falácia. A Negação do Antecedente possui a forma
"A implica B, A é falso, logo B é falso", onde A não implica B em absoluto. O problema não é que a implicação
seja inválida, mas que a falsidade de A não nos permite deduzir qualquer coisa sobre B.)
"Se o Deus bíblico aparecesse para mim pessoalmente, isso certamente provaria que o cristianismo é
verdade. Mas ele não o fez, ou seja, a Bíblia não passa de ficção."
Esse é oposto da falácia Afirmação do Consequente.
Falácia do Acidente / Generalização Absoluta / Dicto Simpliciter
Uma Generalização Absoluta ocorre quando uma regra geral é aplicada a uma situação em particular, mas as
características da situação tornam regra inaplicável. O erro ocorre quando se vai do geral do específico.
Por exemplo:
"Cristãos não gostam de ateus. Você é um Cristão, logo não gosta de ateus."
Essa falácia é muito comum entre pessoas que tentam decidir questões legais e morais aplicando regras gerais
mecanicamente.
Falácia da Divisão
Oposta à Falácia de Composição, consiste em assumir que a propriedade de um elemento deve aplicar-se às
suas partes; ou que uma propriedade de um conjunto de elementos é compartilhada por todos.
"Você estuda num colégio rico. Logo, você é rico."
"Formigas podem destruir uma árvore. Logo, essa formiga também pode."
Equivocação / Falácia de Quatro Termos
A Equivocação ocorre quando uma palavra-chave é utilizada com dois um ou mais significados no mesmo
argumento.
161
Por exemplo:
"João é destro jogando futebol. Logo, também deve ser destro em outros esportes, apesar de ser canhoto."
Uma forma de evitar essa falácia é escolher cuidadosamente a terminologia antes de formular o argumento, isso
evita que palavras como "destro" possam ter vários significados (como "que usa preferencialmente a mão direita"
ou "hábil, rápido").
Analogia Estendida
A falácia da Analogia Estendida ocorre, geralmente, quando alguma regra geral está sendo discutida. Um caso
típico é assumir que a menção de duas situações diferentes, num argumento sobre uma regra geral, significa que
tais afirmações são análogas.
A seguir está um exemplo retirado de um debate sobre a legislação anticriptográfica.
"Eu acredito que é errado opor-se à lei violando-a."
"Essa posição é execrável: implica que você não apoiaria Martin Luther King."
"Você está dizendo que a legislação sobre criptografia é tão importante quando a luta pela igualdade dos
homens? Como ousa!"
Ignorantio Elenchi / Conclusão Irrelevante
A Ignorantio Elenchi consiste em afirmar que um argumento suporta uma conclusão em particular, quando na
verdade não possuem qualquer relação lógica.
Por exemplo:
Um Cristão pode começar alegando que os ensinamentos do Cristianismo são indubitavelmente verdadeiros. Se
após isso ele tentar justificar suas afirmações dizendo que tais ensinamentos são muito benéficos às pessoas que
os seguem, não importa quão eloquente ou coerente seja sua argumentação, ela nunca vai provar a veracidade
desses escritos.
Lamentavelmente, esse tipo de argumentação é quase sempre bem-sucedido, pois faz as pessoas enxergarem a
suposta conclusão numa perspectiva mais benevolente.
Falácia da Lei Natural / Apelo à Natureza
O Apelo à Natureza é uma falácia comum em argumentos políticos. Uma versão consiste em estabelecer uma
analogia entre uma conclusão em particular e algum aspecto do mundo natural, e então afirmar que tal conclusão
é inevitável porque o mundo natural é similar:
"O mundo natural é caracterizado pela competição; animais lutam uns contra os outros pela posse de
recursos naturais limitados. O capitalismo - luta pela posse de capital - é simplesmente um aspecto inevitável da
natureza humana. É como o mundo funciona."
Outra forma de Apelo à Natureza é argumentar que devido ao homem ser produto da natureza, deve se comportar
como se ainda estivesse nela, pois do contrário estaria indo contra sua própria essência.
"Claro que o homossexualismo é inatural. Qual foi a última vez em que você viu animais do mesmo sexo
copulando?"
Falácia "Nenhum Escocês de Verdade..."
Suponha que eu afirme "Nenhum escocês coloca açúcar em seu mingau". Você contra-argumenta dizendo
que seu amigo Angus gosta de açúcar no mingau. Então eu digo "Ah, sim, mas nenhum escocês de verdade
coloca".
Esse é o exemplo de uma mudança Ad Hoc sendo feita para defender uma afirmação, combinada com uma
tentativa de mudar o significado original das palavras; essa pode ser chamada uma combinação de falácias.
162
Non Causa Pro Causa
A falácia Non Causa Pro Causa ocorre quando algo é tomado como causa de um evento, mas sem que a relação
causal seja demonstrada.
Por exemplo:
"Eu tomei uma aspirina e rezei para que Deus a fizesse funcionar; então minha dor de cabeça
desapareceu. Certamente Deus foi quem a curou."
Essa é conhecida como a falácia da Causalidade Fictícia. Duas variações da Non Causa Pro Causa são as
falácias Cum Hoc Ergo Propter Hoc e Post Hoc Ergo Propter Hoc.
Non Sequitur
Non Sequitur é um argumento onde a conclusão deriva das premissas sem qualquer conexão lógica.
Por exemplo:
"Já que os egípcios fizeram muitas escavações durante a construção das pirâmides, então certamente
eram peritos em paleontologia."
Pretitio Principii / Implorando a Pergunta
Ocorre quando as premissas são pelo menos tão questionáveis quanto as conclusões atingidas.
Por exemplo:
"A Bíblia é a palavra de Deus. A palavra de Deus não pode ser questionada; a Bíblia diz que ela mesma é
verdadeira. Logo, sua veracidade é uma certeza absoluta."
Pretitio Principii é similar ao Circulus in Demonstrando, onde a conclusão é a própria premissa.
Plurium Interrogationum / Muitas Questões
Essa falácia ocorre quando alguém exige uma resposta simplista a uma questão complexa.
"Altos impostos impedem os negócios ou não? Sim ou não?"
Post Hoc Ergo Proter Hoc
A falácia Post Hoc Ergo Propter Hoc ocorre quando algo é admitido como causa de um evento meramente porque
o antecedeu.
Por exemplo:
"A União Soviética entrou em colapso após a instituição do ateísmo estatal; logo, o ateísmo deve ser
evitado."
Essa é outra versão da Falácia da Causalidade Fictícia.
Falácia "Olha o Avião"
Comete-se essa falácia quando alguém introduz material irrelevante à questão sendo discutida, fugindo do assunto
e comprometendo a objetividade da conclusão.
"Você pode até dizer que a pena de morte é ineficiente no combate à criminalidade, mas e as vítimas?
Como você acha que os pais se sentirão quando virem o assassino de seu filho vivendo às custas dos impostos
que eles pagam? É justo que paguem pela comida do assassino de seu filho?"
Reificação
163
A Reificação ocorre quando um conceito abstrato é tratado como algo concreto.
"Você descreveu aquela pessoa como 'maldosa'. Mas onde fica essa 'maldade'? Dentro do cérebro? Cadê?
Você não pode nem demonstrar o que diz, suas afirmações são infundadas."
Mudando o Ônus da Prova
O ônus da prova sempre cabe à pessoa que afirma. Análoga ao Argumentum ad Ignorantiam, é a falácia de colocar
o ônus da prova no indivíduo que nega ou questiona uma afirmação. O erro, obviamente, consiste em admitir que
algo é verdade até que provem o contrário.
"Dizer que os alienígenas não estão controlando o mundo é fácil... eu quero que você prove."
Declive Escorregadio
Consiste em dizer que a ocorrência de um evento acarretará consequências daninhas, mas sem apresentar provas
para sustentar tal afirmação.
Por exemplo:
"Se legalizarmos a maconha, então mais pessoas começarão a usar crack e heroína, e teríamos de
legalizá-las também. Não levará muito tempo até que este país se transforme numa nação de viciados. Logo, não
se deve legalizar a maconha."
Espantalho
A falácia do Espantalho consiste em distorcer a posição de alguém para que possa ser atacada mais facilmente.
O erro está no fato dela não lidar com os verdadeiros argumentos.
"Para ser ateu você precisa crer piamente na inexistência de Deus. Para convencer-se disso, é preciso
vasculhar todo o Universo e todos os lugares onde Deus poderia estar. Já que obviamente você não fez isso, sua
posição é indefensável."
Tu Quoque
Essa é a famosa falácia "você também". Ocorre quando se argumenta que uma ação é aceitável apenas porque
seu oponente a fez.
Por exemplo:
"Você está sendo agressivo em suas afirmações."
"E daí? Você também."
Isso é um ataque pessoal, sendo uma variante do caso Argumentum ad Hominem.
Coletânea de Exercícios I
01. A figura indica três símbolos, dispostos em um quadrado de 3 linhas e 3 colunas, sendo que cada
símbolo representa um número inteiro. Ao lado das linhas e colunas do quadrado, são indicadas as somas
dos correspondentes números de cada linha ou coluna, algumas delas representadas pelas letras X, Y e Z.
164
Nas condições dadas. X+ Y + Z é igual a:

(A) 17
(B) 18
(C) 19
(D) 20
(E) 21
02. A figura mostra a localização dos apartamentos de um edifício de três pavimentos que tem apenas
alguns deles ocupados:
- Maria não tem vizinhos no seu andar, e seu apartamento localiza-se o mais a leste possível;
Sabe-se que:
- Taís mora no mesmo andar de Renato, e dois apartamentos a separam do dele;
- Renato mora em um apartamento no segundo andar exatamente abaixo do de Maria;
- Paulo e Guilherme moram no andar mais baixo, não são vizinhos e não moram abaixo de um apartamento
ocupado.
- No segundo andar estão ocupados apenas dois apartamentos.
Se Guilherme mora a sudoeste de Tais, o apartamento de Paulo pode ser:
(A) 1 ou 3
(B) 1 ou 4
(C) 3 ou 4
(D) 3 ou 5
(E) 4 ou 5
03. Em relação a um código de cinco letras, sabe-se que:

- TREVO e GLERO não têm letras em comum com ele;
- PRELO tem uma letra em comum, que está na posição correta;
165
- PARVO, CONTO e SENAL têm, cada um, duas letras comuns com o código, uma que se encontra na mesma
posição, a outra não;
- MUNCA tem com ele três letras comuns, que se encontram na mesma posição;
- TIROL tem uma letra em comum, que está na posição correta.
O código a que se refere o enunciado da questão é:
(A) MIECA.
(B) PUNCI.
(C) PINAI.
(D) PANCI.
(E) PINCA.
04. Em uma repartição pública, o número de funcionários do setor administrativo é o triplo do número de
funcionários do setor de informática. Na mesma repartição, para cada quatro funcionários do setor de
informática, existem cinco funcionários na contabilidade. Denotando por A. I e C o total de funcionários
dos setores administrativo, de informática e contábil, respectivamente, é correto afirmar que:
(A) 3C = 2A
(B) 4C = 15A
(C) 5C = 15A
(D) 12C = 5A
(E) 15C = 4A
05. Em uma pesquisa sobre hábitos alimentares realizada com empregados de um Tribunal Regional,
verificou-se que todos se alimentam ao menos uma vez ao dia, e que os únicos momentos de alimentação
são: manhã, almoço e jantar. Alguns dados tabelados dessa pesquisa são:
- 5 se alimentam apenas pela manhã;
- 12 se alimentam apenas no jantar;
- 53 se alimentam no almoço;
- 30 se alimentam pela manhã e no almoço;
- 28 se alimentam pela manhã e no jantar;
- 26 se alimentam no almoço e no jantar;
- 18 se alimentam pela manhã, no almoço e no jantar.
Dos funcionários pesquisados, o número daqueles que se alimentam apenas no almoço é:

(A) 80% dos que se alimentam apenas no jantar.
(B) o triplo dos que se alimentam apenas pela manhã.
(C) a terça parte dos que fazem as três refeições.
(D) a metade dos funcionários pesquisados.
(E) 30% dos que se alimentam no almoço.
06. Em um dia de trabalho no escritório, em relação aos funcionários Ana, Cláudia, Luis, Paula e João,
sabe-se que:
- Ana chegou antes de Pauta e Luís.
- Paula chegou antes de João.
- Cláudia chegou antes de Ana.
- João não foi o último a chegar.
Nesse dia, o terceiro a chegar no escritório para o trabalho foi:
(A) Ana.
(B) Cláudia.
(C) João.
(D) Luís.
(E) Paula.
07. Esta sequência de palavras segue uma lógica:

- Pá
- Xale
- Japeri
166
Uma quarta palavra que daria continuidade lógica à sequência poderia ser:
(A) Casa.
(B) Anseio.
(C) Urubu.
(D) Café.
(E) Sua.
08. A tabela indica os plantões de funcionários de uma repartição pública em três sábados consecutivos:
Dos seis funcionários indicados na tabela, 2 são da área administrativa e 4 da área de informática. Sabe-se que
para cada plantão de sábado são convocados 2 funcionários da área de informática, 1 da área administrativa, e
que Fernanda é da área de informática. Um funcionário que necessariamente é da área de informática é:
(A) Beatriz.
(B) Cristina.
(C) Julia.
(D) Ricardo.
(E) Silvia.
09. A figura indica um quadrado de 3 linhas e 3 colunas contendo três símbolos diferentes:
Sabe-se que:
- cada símbolo representa um número;
- a soma dos correspondentes números representados na 1ª linha é 16;
- a soma dos correspondentes números representados na 3ª coluna é 18;
- a soma de todos os correspondentes números no quadrado é 39.
Nas condições dadas, o valor numérico do símbolo é
(A) 8 (B) 6 (C) 5 (D) 3 (E) 2
10. Em uma repartição pública que funciona de 2ª a 6ª feira, 11 novos funcionários foram contratados. Em
relação aos contratados, é necessariamente verdade que:
(A) todos fazem aniversário em meses diferentes.
(B) ao menos dois fazem aniversário no mesmo mês.
(C) ao menos dois começaram a trabalhar no mesmo dia do mês.
(D) ao menos três começaram a trabalhar no mesmo dia da semana.
(E) algum começou a trabalhar em uma 2ª feira.
11. Comparando-se uma sigla de 3 letras com as siglas MÊS, SIM, BOI, BOL e ASO, sabe-se que:
- MÊS não tem letras em comum com ela;
- SIM tem uma letra em comum com ela, mas que não está na mesma posição;
- BOI tem uma única letra em comum com ela, que está na mesma posição;
- BOL tem uma letra em comum com ela, que não está na mesma posição;
- ASO tem uma letra em comum com ela, que está na mesma posição.
167
A sigla a que se refere o enunciado dessa questão é:
(A) BIL (B) ALI (C) LAS (D) OLI (E) ABI
12. Em um mês, Laura despachou dois processos a mais que o triplo dos processos despachados por
Paulo. Nesse mesmo mês, Paulo despachou um processo a mais que Rita. Em relação ao total de
processos despachados nesse mês pelos três juntos é correto dizer que é um número da sequência
(A) 1, 6, 11, 16, ... (B) 2, 7, 12, 17, .... (C) 3, 8, 13, 18, ... (D) 4, 9, 14, 19, ... (E) 5, 10, 15, 20, ...
13. Em uma eleição onde concorrem os candidatos A, B e C, cada eleitor receberá uma cédula com o nome
de cada candidato e deverá atribuir o número 1 a sua primeira escolha, o número 2 a sua segunda escolha,
e o número 3 a terceira escolha. Ao final da eleição, sabe-se que todos eleitores votaram corretamente, e
que a soma dos números atribuídos a cada candidato foi:
- 22 para A
- 18 para B
- 20 para C
Em tais condições, o número de pessoas que votou nessa eleição é igual a:

(A) 6 (B) 8 (C) 10 (D) 12 (E) 15
14. Em uma estante, a prateleira B é reservada para os livros de literatura brasileira, e a prateleira E para
os de literatura estrangeira. Sabe-se que:
1. ambas as prateleiras têm, de início, o mesmo número de livros;
2. retiram-se 25 livros da prateleira B colocando-os na prateleira E;
3. após a etapa anterior, retiram-se 25 livros, ao acaso, da prateleira E colocando-os na prateleira B.
Após a etapa 3, é correto afirmar que o número de livros de literatura brasileira em:
(A) B é o dobro que em E.
(B) B é menor que em E.
(C) B é igual ao de E.
(D) E é igual ao de literatura estrangeira em B.
(E) E é a terça parte que em B.
15. Movendo alguns palitos de fósforo da figura I, é possível transformá-la na figura II:
O menor número de palitos de fósforo que deve ser movido para fazer tal transformação é
(A) 3 (B) 4 (C) 5 (D) 6 (E) 7
16. Denota-se respectivamente por A e B os conjuntos de todos atletas da delegação olímpica argentina e
brasileira em Atenas, e por M o conjunto de todos os atletas que irão ganhar medalhas nessas Olimpíadas.
O diagrama mais adequado para representar possibilidades de intersecção entre os três conjuntos é:
168
17. Uma empresa divide-se unicamente nos departamentos A e B. Sabe-se que 19 funcionários trabalham
em A, 13 trabalham em B e existem 4 funcionários que trabalham em ambos os departamentos. O total de
trabalhadores dessa empresa é:
(A) 36
(B) 32
(C) 30
(D) 28
(E) 24
18. Em um trecho da letra da música Sampa, Caetano Veloso se refere à cidade de São Paulo dizendo que
ela é o avesso, do avesso, do avesso, do avesso. Admitindo que uma cidade represente algo bom. e que o
seu avesso represente algo ruim, do ponto de vista lógico, o trecho da música de Caetano Veloso afirma
que São Paulo é uma cidade:
(A) equivalente a seu avesso.
(B) similar a seu avesso.
(C) ruim e boa.
(D) ruim.
(E) boa.
19. Um dado é feito com pontos colocados nas faces de um cubo, em correspondência com os números
de 1 a 6, de tal maneira que somados pontos que ficam em cada par de faces opostas é sempre sete. Dentre
as três planificações indicadas, a(s) única(s) que permite(m) formar, apenas com dobras, um dado com as
características descritas é (são):
169
(A) I
(B) I e lI.
(C) I e III.
(D) II e III.
(E) I, II, III
20. Considere a seguinte proposição: "na eleição para a prefeitura, o candidato A será eleito ou não será
eleito".
Do ponto de vista lógico, a afirmação da proposição caracteriza:
(A) um silogismo.
(B) uma tautologia.
(C) uma equivalência.
(D) uma contingência.
(E) uma contradição.
21. Movendo-se palito(s) de fósforo na figura I, é possível transformá-la na figura II
o menor número de palitos de fósforo que deve ser movido para fazer tal transformação é:
(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4
170
(E) 5
22. Para fazer pesagens, um comerciante dispõe de uma balança de pratos, um peso de 1/2kg, um de 2kg
e um de 3kg.
Com os instrumentos disponíveis, o comerciante conseguiu medir o peso de um pacote de açúcar. O total de
possibilidades diferentes para o peso desse pacote de açúcar é:
(A) 6
(B) 7
(C) 8
(D) 9
(E) 10
23. Em um dado convencional os pontos que correspondem aos números de 1 a 6 são colocados nas faces
de um cubo, de tal maneira que a soma dos pontos que ficam em cada par de faces opostas é sempre igual
a sete. Considere que a figura seguinte indica dois dados convencionais, e que suas faces em contato não
possuem quantidades de pontos iguais.
A soma dos pontos que estão nas faces em contato dos dois dados é:
(A) 7
(B) 8
(C) 9
(D) 11
(E) 12
24. São dados três grupos de 4 letras cada um:

(MNAB) : (MODC) :: (EFRS) :
Se a ordem alfabética adotada exclui as letras K,W e Y, então o grupo de quatro letras que deve ser colocado à
direita do terceiro grupo e que preserva a relação que o segundo tem com o primeiro é
(A) (EHUV)
(B) (EGUT)
(C) (EGVU)
(D) (EHUT)
(E) (EHVU)
25. Na figura abaixo se tem um triângulo composto por algumas letras do alfabeto e por alguns espaços
vazios, nos quais algumas letras deixaram de ser colocadas.
171
Considerando que a ordem alfabética adotada exclui as letras K, W e Y, então, se as letras foram dispostas
obedecendo a determinado critério, a letra que deveria estar no lugar do ponto de interrogação é:
(A) H
(B) L
(C) J
(D) U
(E) Z
26. Considere o desenho seguinte:
A alternativa que apresenta uma figura semelhante à outra que pode ser encontrada no interior do desenho dado
é:
Instruções: Para responder a próxima questão considere os dados abaixo.
27. Em certo teatro há uma fila com seis poltronas que estão uma ao lado da outra e são numeradas de 1
a 6, da esquerda para a direita. Cinco pessoas - AIan, Brito, Camila, Décio e Efraim - devem ocupar cinco
dessas poltronas, de modo que:
- Camila não ocupe as poltronas assinaladas com números impares;
172
- Efraim seja a terceira pessoa sentada, contando-se da esquerda para a direita;

- Alan acomode-se na poltrona imediatamente à esquerda de Brito.
Para que essas condições sejam satisfeitas, a poltrona que NUNCA poderá ficar desocupada é a de número:
(A) 2
(B) 3
(C) 4
(D) 5
(E) 6
28. Considere os seguintes pares de números: (3,10); (1,8) ; (5,12) ; (2,9) ; (4,10).
Observe que quatro desses pares têm uma característica comum.
O único par que não apresenta tal característica é:
(A) (3,10) (B) (1,8) (C) (5,12) (D) (2,9) (E) (4,10)
29. Observe a figura seguinte:
Qual figura é igual à figura acima representada?
30. Uma pessoa distrai-se usando palitos para construir hexágonos regulares, na sequência mostrada na
figura abaixo.
Se ela dispõe de uma caixa com 190 palitos e usar a maior quantidade possível deles para construir os hexágonos,
quantos palitos restarão na caixa?
(A) 2 (B) 4 (C) 8 (D) 16 (E) 31
31. No retângulo abaixo, cada um dos quatro símbolos diferentes representa um número natural. Os
números indicados, fora do retângulo representam as respectivas somas dos símbolos na linha 2 e nas
colunas 2 e 4:
Conclui-se das informações que o símbolo X representa o número

(A) 3
(B) 5
173
(C) 7
(D) 8
(E) 9
32. Observe a construção de um argumento:

Premissas: Todos os cachorros têm asas.
Todos os animais de asas são aquáticos.
Existem gatos que são cachorros.
Conclusão: Existem gatos que são aquáticos.
Sobre o argumento A, as premissas P e a conclusão C, é correto dizer que:

(A) A não é válido, P é falso e C é verdadeiro.
(B) A não é válido, P e C são falsos.
(C) A é válido, P e C são falsos.
(D) A é válido, P ou C são verdadeiros.
(E) A é válido se P é verdadeiro e C é falso.
33. Sabe-se que existem pessoas desonestas e que existem corruptos. Admitindo-se verdadeira a frase
"Todos os corruptos são desonestos", é correto concluir que:
(A) quem não é corrupto é honesto.
(B) existem corruptos honestos.
(C) alguns honestos podem ser corruptos.
(D) existem mais corruptos do que desonestos.
(E) existem desonestos que são corruptos,
34. Seja A o conjunto de todas as pessoas com mais de 1,80m de altura, B o conjunto de todas as pessoas
com mais de 80 kg de massa, e C o conjunto de todas as pessoas com mais de 30 anos de idade. Tânia diz
que Lucas tem menos de 1,80m e mais de 80 kg. Irene diz que Lucas tem mais de 80 kg e mais de 30 anos
de idade. Sabendo que a afirmação de Tânia é verdadeira e a de Irene falsa, um diagrama cuja parte
sombreada indica corretamente o conjunto ao qual Lucas pertence é:
35. Complete:
174
a) 9
b) 36
c) 42
d) 48
e) 64
36.
a) T E C
b) E L T
c) T L
d) L E
E) T L E
37. Três dados idênticos, com as faces numeradas de 1 a 6, são sobrepostos de modo que as faces unidas
tenham o mesmo número, como ilustrado abaixo. Desta forma, a soma dos números contidos nas faces
traseiras dos dados é igual a:
a) 4 b) 5 c) 7 d) 10 e) 12
38.
a) 19 T b) 20 U c) 21 V d) 22 X e) 23 Z
39. Considere que o cubo mostrado na figura foi montado a partir de pequenos cubos avulsos, todos de
mesmo tamanho.
175
O número de cubos que podem ser visualizados nessa figura é:

(A) 9
(B) 18
(C) 27
(D) 36
(E) 48
40. As pedras de dominó abaixo foram, sucessivamente, colocadas da esquerda para a direita e modo que,
tanto a sua parte superior como a inferior, seguem determinados padrões.
A pedra de dominó que substitui a que tem os pontos de interrogação é:
41. O desenho seguinte mostra a planificação de um cubo que apresenta um número pintado em cada face,
como é mostrado na figura abaixo.
A partir dessa planificação, qual dos seguintes cubos pode ser montado?
176
42. Em cada linha do quadro abaixo, as figuras foram desenhadas obedecendo a um mesmo padrão de
construção.
Segundo esse padrão, a figura que deve substituir o ponto de interrogação é:
43. Observe que a sequência de figuras seguinte está incompleta. A figura que está faltando, à direita, deve
ter com aquela que a antecede, a mesma relação que a segunda tem com a primeira. Assim,
44. Considere as sentenças seguintes:

2+2=6
4 × 4 = 34
7:1=1
26 : 2 = 5
Obviamente as quatro sentenças são falsas! Entretanto, uma mesma alteração feita em cada um dos doze
números que nelas aparecem pode torná-las verdadeiras. Feita essa alteração e mantidas as operações originais,
então, entre os resultados que aparecerão no segundo membro de cada igualdade, o menor será:
(A) 2
(B) 3
(C) 4
(D) 5
(E) 6
45. Abaixo tem-se uma sucessão de quadrados, no interior dos quais as letras foram colocadas
obedecendo a um determinado padrão.
177
Segundo esse padrão, o quadrado que completa a sucessão é:
46. Na sequência de quadriculados abaixo, as células pretas foram colocadas obedecendo a um

determinado padrão. figura I figura II figura III figura IV
Mantendo esse padrão, o número de células brancas na Figura V será:

(A) 101
(B) 99
(C) 97
(D) 83
(E) 81
47. Observe com atenção a figura abaixo:

Dos desenhos seguintes, aquele que pode ser encontrado na figura dada é:
178
48. Em cada linha do quadro abaixo, as figuras foram desenhadas obedecendo a um mesmo padrão de
construção.
Segundo esse padrão, a figura que deverá substituir corretamente o ponto de interrogação é:
49. Assinale a alternativa que completa corretamente a frase seguinte.

O anuário está para o ano, assim como as efemérides estão para ...
(A) a eternidade.
(B) o mês.
(C) a semana.
(D) o dia.
(E) a quinzena.
50. Se Edgar terminar antes de Benedito, qual das seguintes tem de ser falsa?
A) Adão termina em primeiro
B) Adão termina em quinto
C) Carlos termina em segundo
D) Francisco termina em segundo
E) Carlos termina em último
Gabarito
01 - A 02 - C 03 - E 04 - D 05 - B 06 - E 07 - B 08 - A 09 - E 10 - D
11 - B 12 - A 13 - C 14 - D 15 - C 16 - E 17 - D 18 - E 19 - D 20 - B
21 - B 22 - E 23 - A 24 - B 25 - B 26 - C 27 - A 28 - E 29 - D 30 - B
31 - A 32 - C 33 - E 34 - A 35 - D 36 - E 37 - B 38 - A 39 - D 40 - C
41 - B 42 - D 43 - C 44 - B 45 - C 46 - A 47 - C 48 - B 49 - D 50 - B
Coletânea de Exercícios II
179
01 - Seis carros de marcas e cores diferentes, estão alinhados, lado a lado, para uma corrida. Eles estão
ordenados da esquerda para a direita, da primeira à sexta posição, respectivamente. Das seguintes
informações,
I. O Lótus não tem carro algum à esquerda e está ao lado do carro vermelho.
II. O Brabham não tem carro à sua direita e está logo depois do carro preto.
III. O MacLaren está entre os carros azul e preto.
IV. O Carro azul está à direita do Ferrari.
V. O Renault está entre o carro cinza e o Ferrari.
Pode-se concluir que a cor e a marca do carro que está na terceira posição é:
a) azul e Renault.
b) cinza e McLaren.
c) vermelha e Ferrari.
d) preta e Renault.
e) azul e McLaren.
02 - O preço de uma mercadoria foi reduzido em 25%. Se quisermos obter novamente o preço original, o
novo preço deve ser aumentado de:
a) 20%
b) 25%
c) 33,3%
d) 40%
e) 50%
03 - Em um campeonato de futebol, cada equipe recebe dois pontos por vitória, um ponto por empate e
zero ponto por derrota. Sabendo que ao final do campeonato cada equipe disputou 40 partidas e que uma
determinada equipe obteve 24 pontos, o número mínimo de derrotas sofridas por esta equipe foi:
a) 28
b) 14
c) 12
d) 15
e) 16
04 - Um banco paga a quem nele aplicar, uma taxa de 36% a.a. pelo regime de juros simples. Marcos deseja
saber quanto ganharia se aplicasse R$ 10.000,00 em 1 mês.
a) R$ 500,00
b) R$ 250,00
c) R$ 300,00
d) R$ 700,00
e) R$ 400,00
05 - Se Suzana tem R$5 a mais que Gilberto e Gilberto tem R$2 a mais que Eduardo, qual das seguintes
transações fará com que os três fiquem com quantias iguais?
a) Suzana deve dar R$4 a Eduardo e Eduardo receber R$1 de Gilberto.
b) Suzana deve dar R$2 a Eduardo e Eduardo receber R$2 de Gilberto.
c) Eduardo deve dar R$1 a Suzana e Suzana deve dar R$2 a Gilberto.
d) Suzana deve dar R$3 a Eduardo e R$1 a Gilberto.
e) Tanto Suzana como Gilberto devem dar R$7 a Eduardo.
06 - Duas secretárias devem endereçar 720 correspondências cada uma. A primeira é mais rápida e
endereça 18 envelopes a cada 5 minutos. A segunda endereça 12 envelopes a cada 5 minutos. No momento
em que a primeira secretária acaba sua tarefa, quantas horas a segunda secretária ainda deve trabalhar
para concluir o trabalho?
a)1/3h
b) 1h 2/3
180
c) 2h
d) 3h 1/2
e) 5h
07 - As empresas têm em vista apenas seus próprios interesses. Mesmo quando se pensa que elas estão
preocupadas com a sociedade, elas estão sendo egoístas. Pensar nas atividades filantrópicas das
fundações empresariais como produto de sensibilidade social é uma visão romântica da realidade. Isto
porque as atividades filantrópicas trazem para as empresas mais vantagens econômicas e políticas do que
custos. A filantropia empresarial é computada nos custos de representação do capital, melhorando a
imagem da empresa e otimizando o marketing comercial. Além disso, em muitos casos, a legislação
permite o abatimento de impostos e a obtenção de subsídios.
Qual das seguintes alternativas constitui a conclusão mais apropriada para o texto acima?
a) As empresas desenvolvem atividades filantrópicas por dois motivos: obtenção de ganhos econômicos e
romantismo.
b) A filantropia empresarial é um tipo de investimento por meio do qual as empresas conseguem vantagens
variadas.
c) As atividades filantrópicas das empresas oneram seus custos, mas as empresas devem desenvolvê-las para
limpar sua imagem.
d) As empresas que não desenvolvem atividades filantrópicas não demonstram sensibilidade social e pioram seu
marketing comercial.
e) Os custos das atividades filantrópicas desenvolvidas pelas fundações empresariais são subsidiados, e as
empresas são isentas de impostos.
08 - Optar pela não-profissionalização equivale a condenar sua empresa ao desaparecimento.

Profissionalizar empresas familiares não significa mudar o gerenciamento de familiar para não-familiar,
mas melhorar os padrões éticos e de desempenho. Um gerente profissional pode perfeitamente ser um
membro da família ou não. Entretanto, a realização desse processo esbarra em problemas sérios. Primeiro,
porque a profissionalização pode custar caro, já que as empresas têm que aumentar a remuneração para
atrair novos funcionários, investir em tecnologias ou introduzir sistemas de planejamento, controle e
gerenciamento de desempenho. Depois, porque é necessário superar o problema de adquirir a confiança
da família na nova forma de administrar. Outro obstáculo é o compartilhamento do poder, já que a
profissionalização só acontece quando outras pessoas podem tomar decisões. Apesar das dificuldades, é
preciso insistir na profissionalização, pois o mais comum nas empresas familiares, a partir de uma
determinada etapa do crescimento, é que a disputa por status, poder, controle, reconhecimento e, até
mesmo, por amor afaste os membros da família do objetivo central, que é a direção do negócio.
Qual das seguintes alternativas, se verdadeira, mais enfraqueceria a conclusão do texto acima?
a) A contratação de profissionais treinados e competentes pode evitar o desaparecimento precoce das empresas
familiares.
b) O conhecimento de administração e a experiência gerencial são essenciais para a profissionalização das
empresas familiares.
c) O tipo de empresa a que se refere o texto geralmente é administrado por membros da mesma família.
d) O processo de profissionalização de empresas raramente pode ser chamado de bem-sucedido.
e) As disputas por status, poder, controle e reconhecimento constituem elementos que impedem o alcance dos
objetivos empresariais.
09 - Ou se aceita a globalização como um fato ou se é visto como um pensador desatualizado. A

globalização neoliberal é um fator explicativo importante dos processos econômicos, sociais, políticos e
culturais das sociedades nacionais. Contudo, apesar de importante e predominante, esta globalização não
é uma só. De par com ela e, em grande medida, por reação a ela, está emergindo uma outra globalização,
constituída pelas redes e alianças transfronteiriças entre movimentos, lutas e organizações locais ou
nacionais que, nos diferentes cantos do globo, se mobilizam para lutar contra a exclusão social, a
precarização do trabalho e o ódio produzido, direta ou indiretamente, pela globalização neoliberal.
Cada uma das seguintes alternativas pode ser inferida do texto acima, EXCETO:
a) A globalização neoliberal está produzindo uma globalização antagônica, por ter gerado problemas sociais.
b) A globalização neoliberal é um fenômeno único, com duas faces que se caracterizam por estarem em oposição.
c) A globalização neoliberal está gerando uma reação, também globalizada, que visa à defesa de temas sociais.
181
d) A globalização neoliberal está influenciando a economia e a sociedade de maneira hegemônica.

e) A globalização neoliberal está tendo muita influência sobre as sociedades nacionais, mas está enfrentando
reações transnacionais.
10 - Em meio à queda generalizada do número de viajantes ocasionada pela crise no setor de turismo, uma
empresa diferente chama a atenção. Apenas uma divisória separa a sala do dono da CVC, maior operadora
de turismo do país, do balcão onde os compradores são atendidos. Ele poderia se instalar em qualquer um
dos seis andares que a empresa ocupa num prédio de uma área de comércio popular em Santo André, no
ABC paulista, mas escolheu ficar ali, bem perto da porta de entrada e do burburinho da emissão de bilhetes
aéreos. Isso porque gosta do vaivém da freguesia. Desde a falência de sua maior rival, a agência carioca
“S”, a “X” desfruta o virtual monopólio do turismo de massa brasileiro. São dela seis de cada dez pacotes
turísticos vendidos no país. Em 2013, espera-se um faturamento 20% superior ao do ano anterior.
O que se conclui do texto acima?
a) A crise no setor de turismo decorre da redução do poder aquisitivo da população e afeta duramente as empresas
que atuam no ramo.
b) Os efeitos da crise no setor de turismo estão sendo muito mais rigorosos para as empresas cariocas do que
para as paulistas.
c) A diminuição do número de viajantes é que provoca a crise no setor de turismo, e não o contrário.
d) A atitude gerencial na “X” pode ter permitido resultados econômicos e financeiros favoráveis no mesmo ambiente
que desfavoreceu a “S”.
e) Os dirigentes da “S” não souberam enfrentar a crise usando os meios que garantiram à “X” a sobrevivência.
11 - A imagem do Brasil e os produtos associados a ela estão mesmo fazendo sucesso lá fora. Tomem-se
os exemplos dos cavalos e dos vinhos brasileiros, que sempre tiveram em comum a falta de prestígio
internacional, se comparados aos similares argentinos e chilenos. Uma série de vitórias em páreos
importantes nos Estados Unidos vem mudando a imagem dos animais nacionais no exterior. A égua Farda
Amiga, cujo treinador é paulista, foi a melhor entre as potrancas de três anos no ano passado. Proprietários
americanos têm vindo ao país para levar revelações, que também já brilham nos hipódromos de lá.
Qual das seguintes alternativas, se verdadeira, mais fortaleceria a conclusão do texto acima?
a) O frango brasileiro sofreu uma queda de 25% no consumo na região do Oriente Médio, desde o início da Guerra
do Iraque.
b) Para proteger as confecções locais, o governo japonês impôs uma sobretaxa de 35% sobre as importações de
lingerie brasileira.
c) O Chile está comprando vinho brasileiro, engarrafando-o sob o rótulo de marcas locais e revendendo com
sucesso no exterior.
d) Os cavalos brasileiros que vêm vencendo páreos nos Estados Unidos têm em comum o fato de serem treinados
por treinadores paulistas.
e) Muita gente ao redor do mundo consome grande variedade de produtos fabricados no Brasil sem ter consciência
disso.
12 - Em um triângulo retângulo, um dos catetos forma com a hipotenusa um ângulo de 45°. Sendo a área
do triângulo igual a 32 cm2, a medida deste cateto é igual a:
a)2 cm
b) 7 cm
c) 8 cm
d) 16 cm
e) 32 cm
13 - Em 25% das vezes, Vitória chega em casa tarde para almoçar. Por outro lado, o almoço atrasa 10%
das vezes. Sabendo que os atrasos da Vitória e os atrasos do almoço são independentes entre si, a
probabilidade de, em um dia qualquer, ocorrerem ambos os atrasos é:
a) 0,025
b) 0,035
c) 0,15
d) 0,25
e) 0,35
182
14 - A equação da reta que passa pelo ponto P(1,1) e é perpendicular à reta dada pela equação y = -x + 1
é:
a) y = -x + 1
b) y = x - 1
c) y = x + 1
d) y = -x
e) y = x
15 - Um citricultor estima que se 60 laranjeiras forem plantadas, a produtividade média por árvore será de
400 laranjas. Porém, a produtividade média decrescerá 04 laranjas por árvore, para cada árvore plantada a
mais na mesma área. Quantas árvores deve o citricultor plantar para maximizar a produtividade de seu
laranjal?
a)72
b) 80
c) 85
d) 95
e) 100
16 - As placas dos veículos são formadas por três letras seguidas de quatro algarismos. O número de
placas que podem ser formadas com as letras A, B e C e os algarismos pares sem repetição de algarismos
é:
a) 144
b) 360
c) 648
d) 720
e) 3240
17 - Com a promulgação de uma nova lei, um determinado concurso deixou de ser realizado por meio de
provas, passando a análise curricular a ser o único material para aprovação dos candidatos. Neste caso,
todos os candidatos seriam aceitos, caso preenchessem e entregassem a ficha de inscrição e tivessem
curso superior, a não ser que não tivessem nascido no Brasil e/ou tivessem idade superior a 35 anos.
José preencheu e entregou a ficha de inscrição e possuía curso superior, mas não passou no concurso.
Considerando o texto acima e suas restrições, qual das alternativas abaixo, caso verdadeira, criaria uma
contradição com a desclassificação de José?
a) José tem menos de 35 anos e nasceu no Brasil.
b) José tem menos de 35 anos e curso superior completo.
c) José tem mais de 35 anos, mas nasceu no Brasil.
d) José tem menos de 35 anos e preencheu a ficha de inscrição corretamente.
18 - Uma companhia de ônibus realiza viagens entre as cidades de Corumbá e Bonito. Dois ônibus saem
simultaneamente, um de cada cidade, para percorrerem o mesmo trajeto em sentido oposto. O ônibus 165
sai de Corumbá e percorre o trajeto a uma velocidade de 120 km/h. Enquanto isso, o 175 sai de Bonito e
faz a sua viagem a 90 km/h. Considerando que nenhum dos dois realizou nenhuma parada no trajeto,
podemos afirmar que:
I - Quando os dois se cruzarem na estrada, o ônibus 175 estará mais perto de Bonito do que o 165.
II - Quando os dois se cruzarem na estrada, o ônibus 165 terá andado mais tempo do que o 175.
a) Somente a hipótese (I) está errada.
b) Ambas as hipóteses estão erradas.
c) Somente a hipótese (II) está errada.
d) Nenhuma das hipóteses está errada.
19 - Em uma viagem ecológica foram realizadas três caminhadas. Todos aqueles que participaram das três
caminhadas tinham um espírito realmente ecológico, assim como todos os que tinham um espírito
realmente ecológico participaram das três caminhadas. Nesse sentido, podemos concluir que:
a) Apesar de ter participado das três caminhadas, Renata tem um espírito realmente ecológico.
183
b) Como Pedro não participou de nenhuma das três caminhadas ele, é antiecológico.
c) Aqueles que não participaram das três caminhadas não têm um espírito realmente ecológico.
d) Carlos participou de duas das três caminhadas, mas pode ter um espírito realmente ecológico.
20 - Em uma lata que mede 30 cm de largura, 30 cm de comprimento e 45 cm de altura, eu poderia colocar

até ___________ litros de tinta. (Obs: 1 dm³ = 1 litro)
a) 40,5
b) 30,5
c) 4,05
d) 3,05
21 - Para cercar uma horta que mede 5 metros por 7,5 metros, um serralheiro vai usar alambrado. Para dar
reforço à tela, a cada 2,5 metros ele vai soldar um cano de ferro na vertical. No contorno todo da horta
usará ________ canos.
a) 11
b) 10
c) 8
d) 9
22 - Assinale a alternativa, entre as cinco relacionadas, que preenche a vaga assinalada pela interrogação.
184
23 - Numa sala quadrada foram gastos 24,60m de rodapé. Essa sala tem 3 portas de 0,80m de vão cada
uma. Cada lado dessa sala mede:
185
a) 5,55m
b) 6,5m
c) 6,75m
d) 6,35m
24 - Alberto recebeu R$ 3.600,00, mas desse dinheiro deve pagar comissões a Bruno e a Carlos. Bruno
deve receber 50% do que restar após ser descontada a parte de Carlos e este deve receber 20% do que
restar após ser descontada a parte de Bruno. Nessas condições, Bruno e Carlos devem receber,
respectivamente,
a) 1.800 e 720 reais.
b) 1.800 e 360 reais.
c) 1.600 e 400 reais.
d) 1.440 e 720 reais.
25 - Sabendo-se que:
1- a porção individual de bolachas a ser servida para as crianças é de 80 gramas.
2 - na despensa há caixas de bolachas de 2 kg (2000 gramas).
3- para o café da manhã de 125 crianças serão necessárias __________ caixas de bolacha.
a) 5 caixas
b) 4 caixas
c) 6 caixas
d) 3 caixas
26 - O economista José Júlio Senna estima que em 1998 o déficit em conta corrente do país será de US$
40 bilhões, mas, no próximo ano, devido à redução das importações, esse déficit diminuirá em US$ 12
bilhões. No entanto, em 1999, o país deverá pagar US$ 29 bilhões em amortizações. Nessas condições,
mesmo supondo que entrem US$ 17 bilhões em investimentos diretos e US$ 15 bilhões para financiar as
importações, ainda faltarão para o país equilibrar suas contas uma quantia em dólares igual a:
a) 1 bilhão
b) 13 bilhões
c) 25 bilhões
d) 29 bilhões
27 - Em média, por hora, você pinta, incluindo o acabamento, 4,5 m² de parede. Para pintar 171 m² de
parede, dando duas demãos, deverá gastar, pelo menos:
a) 76 horas
b) 19 horas
c) 58 horas
d) 38 horas
28 - Sabendo-se que o galão de tinta custa, em média, R$ 32,85, gastarei, só em tinta para pintar o quarto
da questão anterior:
a) R$ 197,10
b) R$ 229,95
c) R$ 164,25
d) R$ 131,14
29 - Todos os macerontes são torminodoros. Alguns macerontes são momorrengos. Logo,

a) todos os momorrengos são torminodoros.
b) alguns torminodoros são momorrengos.
c) todos os torminodoros são macerontes.
d) alguns momorrengos são pássaros.
e) todos os momorrengos são macerontes.
30 - Se 1m² de vidro espelhado custa R$ 38,70, um pedaço que mede 0,40 m por 1,50 m custará:
a) R$ 23,32
186
b) R$ 15,48
c) R$ 23,22
d) R$ 18,82
31 - Considerando as relações horizontais e verticais entre as figuras, assinale a alternativa que substitui
a interrogação.
32 - Após recortadas as peças, para montar uma esquadria, o serralheiro leva 3 horas e 45 minutos. Se
começou o serviço às 7 horas e 25 minutos, concluiu sua tarefa às:
a) 10 horas
b) 10 horas e 10 minutos
c) 11 horas e 10 minutos
d) 11 horas
187
33 - Um comprimido de 120 mg que tem na sua composição 75% de uma determinada substância como
princípio ativo, tem apenas _______ de outras substâncias na sua composição.
a) 30mg
b) 35mg
c) 41mg
d) 20mg
34 - Assinale a alternativa que substitui a letra x.
35 - Um serralheiro confeccionou uma caixa de chapa grossa medindo 0,80 m de comprimento, 0,75 m de
largura e 0,65 m de altura. O volume dessa caixa é de:
a) 0,386 m³
b) 0,336 m³
c) 0,390 m³
d) 0,360 m³
36 - Resolva: 61-4. (-15)+202:(-2)= Temos como solução:

a) -18
b) 20
c) 18
d) -20
188
37 - Em uma empresa, o cargo de chefia só pode ser preenchido por uma pessoa que seja pós-graduada
em administração de empresas. José ocupa um cargo de chefia, mas João não. Partindo desse princípio,
podemos afirmar que:
a) José pode ser pós-graduado em administração de empresas, mas João, não.
b) José é pós-graduado em administração de empresas, mas João, não.
c) José é pós-graduado em administração de empresas e João também.
d) José é pós-graduado em administração de empresas e João também pode ser.
38 - Você prometeu pintar uma casa em 5 dias. No 1º dia você pintou 1/8 da obra; no 2º dia 2/8 e no 3º mais
1/8. Repartindo igualmente a pintura que falta pelos dois dias restantes, você terá que pintar, diariamente,
__________ da obra.
a) 1/4
b) 1/6
c) 1/5
d) 1/3
39 - Em uma viagem de automóvel, dois amigos partem com seus carros de um mesmo ponto na cidade
de São Paulo. O destino final é Maceió, em Alagoas, e o trajeto a ser percorrido também é o mesmo para
os dois. Durante a viagem eles fazem dez paradas em postos de gasolina para reabastecimento dos
tanques de gasolina. Na décima parada, ou seja, a última antes de atingirem o objetivo comum, a média de
consumo dos dois carros é exatamente a mesma. Considerando que amanhã os dois sairão ao mesmo
tempo e percorrerão o último trecho da viagem até o mesmo ponto na cidade de Maceió, podemos afirmar
que:
I - Um poderá chegar antes do outro e, mesmo assim manterão a mesma média de consumo.
II - Os dois poderão chegar ao mesmo tempo e, mesmo assim manterão a mesma média de consumo.
III - O tempo de viagem e o consumo de combustível entre as paradas pode ter sido diferente para os dois
carros.
a) Somente a hipótese (I) está correta.
b) Somente a hipótese (III) está correta.
c) Somente a hipótese (II) está correta.
d) As hipóteses (I), (II) e (III) estão corretas.
40 - Paulo venceu uma prova de atletismo em 12 minutos. O tempo gasto pelo segundo colocado está para
o tempo de Paulo assim como 4 está para 5. O segundo colocado completou a prova em:
a) 15 minutos
b) 16 minutos
c) 14 minutos
d) 18 minutos
41 - Com 1 260 kg de matéria prima uma fábrica pode produzir 1 200 unidades diárias de certo artigo
durante 7 dias. Nessas condições, com 3 780 kg de matéria prima, por quantos dias será possível sustentar
uma produção de 1 800 unidades diárias desse artigo?
a) 7
b) 10
c) 9
d) 12
42 - Partindo das premissas:

(1) Todo advogado é sagaz.
(2) Todo advogado é formado em Direito.
(3) Roberval é sagaz.
(4) Sulamita é juíza.
Pode-se concluir que:
a) há pessoas formadas em Direito que são sagazes.
b) Roberval é advogado.
c) Sulamita é sagaz.
189
d) Roberval é promotor.
e) Sulamita e Roberval são casados.
43 - Vislumbrando uma oportunidade na empresa em que trabalha, o Sr. Joaquim convidou seu chefe para
jantar em sua casa. Ele preparou, junto com sua esposa, o jantar perfeito que seria servido em uma mesa
retangular de seis lugares - dois lugares de cada um dos lados opostos da mesa e as duas cabeceiras, as
quais ficariam vazias. No dia do jantar, o Sr. Joaquim é surpreendido pela presença da filha de seu chefe
junto com ele e a esposa, sendo que a mesa que havia preparado esperava apenas quatro pessoas.
Rapidamente a esposa do Sr. Joaquim reorganizou o arranjo e acomodou mais um prato à mesa e, ao
sentarem, ao em vez de as duas cabeceiras ficarem vazias, uma foi ocupada pelo Sr. Joaquim e a outra
pelo seu chefe. Considerando-se que o lugar vago não ficou perto do Sr. Joaquim, perto de quem, com
certeza, estava o lugar vago?
a) Perto do chefe do Sr. Joaquim.
b) Perto da filha do chefe do Sr. Joaquim.
c) Perto da esposa do chefe do Sr. Joaquim.
d) Perto da esposa do Sr. Joaquim.
44 - Para cercar uma horta que mede 5 metros por 7,5 metros, um serralheiro vai usar alambrado. Para dar
reforço à tela, a cada 2,5 metros ele vai soldar um cano de ferro na vertical. No contorno todo da horta
usará ________ canos.
a) 11
b) 10
c) 8
d) 9
45 - Para pintar um edifício, foram gastos 37 latas de 18 litros de tinta látex creme e 25 galões de 3,6 litros
de tinta látex branca. Nessa pintura foram gastos __________ tinta.
a) 646 litros
b) 746 litros
c) 756 litros
d) 656 litros
46 - Se para amassar um vidro o vidraceiro gasta 7 minutos, para fazer esse serviço em 4 janelas, cada
uma com 8 vidros, o vidraceiro gastará:
a) 3 horas e 54 minutos
b) 4 horas e 12 minutos
c) 3 horas e 34 minutos
d) 3 horas e 44 minutos
47 - Dentro de uma caixa estão 35 bolinhas de aço que pesam 0,28kg cada uma. Pesando a caixa com as
bolinhas obtivemos 10,36kg. A caixa, sozinha, pesa:
a) 56g
b) 2,96kg
c) 1,96kg
d) 560g
48 - Considere as seguintes proposições categóricas:

A) Todo X é Y.
E) Nenhum X é Y.
I) Algum X é Y.
O) Algum X não é Y.
Responda se, "certo" ou "errado"

1) Sempre que a proposição A for verdadeira a proposição E será falsa.
2) Sempre que a proposição O for falsa a proposição I será verdadeira.
3) Sempre que a proposição A for falsa a proposição E será verdadeira.
190
4) Sempre que a proposição O for verdadeira a proposição I será falsa.

5) Sempre que a proposição I for falsa a proposição A será falsa.
49 - Considere as seguintes premissas:

Se Alda disse a verdade, então Beth e Carlos mentiram.
Se Carlos mentiu, então Dilce falou a verdade.
Se Dilce falou a verdade, então a prova foi roubada.
Nessas condições julgue os itens seguintes respondendo se "certo" ou "errado".
1) Sendo verdade que Carlos mentiu será necessariamente verdade que a prova foi roubada.
2) Sendo verdade que Beth mentiu será necessariamente verdade que a prova foi roubada.
3) Sendo falso que Beth mentiu será necessariamente falso que a prova foi roubada.
4) Sendo falso que Beth mentiu será necessariamente verdade que Alda mentiu.
5) Sendo falso que Beth mentiu nada se pode concluir sobre a prova ter ou não sido roubada.
50 - Considere o seguinte diálogo:

Mamãe: Quem quebrou o meu vaso de flores?
André: Não fui eu.
Bruna: Foi o Carlinhos.
Carlinhos: Não fui eu não, foi a Duda.
Duda: A Bruna está mentindo.
Admitindo que somente uma das crianças tenha mentido, julgue os itens abaixo, respondendo se "certo"
ou "errado"
1) Pode-se concluir que foi Duda quem quebrou o vaso de flores da Mamãe.
2) Pode-se concluir que Bruna mente.
3) Pode-se concluir que Bruna está mentindo ou Carlinhos está mentindo.
4) Pode-se concluir que Bruna falou a verdade se Duda mentiu.
5) Pode-se concluir que André e Carlinhos não mentiram ou foi Bruna quem quebrou o vaso de flores da mamãe.
51 - Considerando o diálogo apresentado na questão anterior e admitindo, ainda, que somente duas
crianças mentiram, julgue os itens abaixo, respondendo se "certo" ou "errado"
1) Pode-se concluir que Carlinhos mentiu.
2) Pode-se concluir que André disse a verdade.
3) Pode-se concluir que Duda não quebrou o vaso.
4) Pode-se concluir que Carlinhos mentiu e que foi ele quem quebrou o vaso.
5) Pode-se concluir que se Bruna mentiu, então foi ela quem quebrou o vaso.
Gabarito
01 - A | 02 - C | 03 - E | 04 - C | 05 - D | 06 - B
07 - B = O texto afirma explicitamente que as empresas têm mais vantagens econômicas e políticas do que custos
com as atividades filantrópicas, que é aquilo que se procura obter com investimentos.
08 - D = Se o texto defende a idéia de que a profissionalização é necessária para a sobrevivência das empresas,
e se essa profissionalização raramente dá certo, então a assertiva enfraquece e a conclusão do argumento.
09 - B = O enunciado assume que existem duas globalizações: uma neoliberal e outra constituída pelas redes de
alianças transfronteiriças.
10 - D = Afirma-se que a atitude gerencial pode ter permitido resultados favoráveis, mas não obrigatoriamente. As
premissas presentes no texto, referentes ao comportamento peculiar do empresário, comportam tal conclusão.
11 - B = A afirmativa não afeta a conclusão.
12 - B | 13 - B | 14 - D | 15 - A | 16 - B | 17 - A | 18 - B | 19 - C | 20 - B |
21 - B | 22 - D | 23 - C | 24 - C | 25 - A | 26 - C | 27 - A | 28 - B | 29 - B |
30 - C | 31 - E | 32 - C | 33 - A | 34 - C | 35 - C | 36 - B | 37 - D | 38 - A |
39 - D | 40 - A | 41 - B | 42 - A | 43 - A | 44 - B | 45 - C | 46 - D | 47 - B |
48 = 1) C 2) C 3) E 4) E 5) C
49 = 1) C 2) E 3) E 4) C 5) C
50 = 1) C 2) C 3) C 4) C 5) C
191
51 = 1) C 2) C 3) C 4) E 5) C
Coletânea de Exercícios III

1. "... o pensador crítico precisa ter uma tolerância e até predicação por estados cognitivos de conflito, em
que o problema ainda não é totalmente o compreendido. Se ele ficar aflito quando não sabe a resposta
correta, essa ansiedade pode impedir a exploração mais completa do problema." (David Carraher, Senso
Crítico). O autor quer dizer que o pensador crítico:
a) precisa tolerar respostas críticas;
b) nunca sabe a resposta correta;
c) precisa gostar dos estados em que não sabe a resposta correta;
d) que não aflito, explora com mais dificuldades os problemas;
e) não deve tolerar estados cognitivos de conflito.
2. A diferença entre dois números é 22. Sabe-se que eles estão na razão inversa de 5 para 7. Quanto vale o
maior deles?
a) 55
b) 77
c) 99
d) 121
e) 143
3. A negação da afirmação condicional "se estiver chovendo, eu levo o guarda-chuva" é:

a) se não estiver chovendo, eu levo o guarda-chuva
b) não está chovendo e eu levo o guarda-chuva
c) não está chovendo e eu não levo o guarda-chuva
d) se estiver chovendo, eu não levo o guarda-chuva
e) está chovendo e eu não levo o guarda-chuva
4. A negação de "todos os homens são bons motoristas" é:

a) todas as mulheres são boas motoristas;
b) algumas mulheres são boas motoristas;
c) nenhum homem é bom motorista;
d) todos os homens são maus motoristas;
e) ao menos um homem é mau motorista.
5. A partir das seguintes premissas:

Premissa 1: "X é A e B, ou X é C"
Premissa 2: "Se Y não é C, então X não é C"
Premissa 3: "Y não é C" Conclui-se corretamente que X é:
a) A e B
b) não A ou não C
c) A ou B
d) A e não B
e) não A e não B
6. A proposição "é necessário que todo acontecimento tenha causa" é equivalente a:

a) é possível que algum acontecimento não tenha causa;
b) não é possível que algum acontecimento não tenha causa;
c) é necessário que algum acontecimento não tenha causa;
d) não é necessário que todo acontecimento tenha causa;
192
e) é impossível que algum acontecimento tenha causa.
7. A soma de todas as raízes da equação x4 - 25x² + 144 = é igual a

a) 0
b) 16
c) 9
d) 49
e) 25
8. A soma de três números é 98. A razão do primeiro para o segundo é 2/3 e a razão do segundo para ao
terceiro é 5/8. O segmento número é:
a) 15
b) 20
c) 30
d) 32
e) 33
9. Alberto recebeu R$ 3 600,00, mas desse dinheiro deve pagar comissões a Bruno e a Carlos. Bruno deve
receber 50% do que restar após ser descontada a parte de Carlos e este deve receber 20% do que restar
após ser descontada a parte de Bruno. Nessas condições, Bruno e Carlos devem receber, respectivamente,
a) 1 800 e 720 reais.
b) 1 800 e 360 reais.
c) 1 600 e 400 reais.
d) 1 440 e 720 reais.
e) 1 440 e 288 reais.
10. Ao cercar o terreno de sua chácara, o proprietário tentou deixar todas as estacas da cerca igualmente
espaçadas. Mas ao tentar colocar as estacas a cada 2m, 3m, 4m, 5m, 6m ou 7m, acabava sempre sobrando
uma ponta menor, a saber, respectivamente com 1m, 2m, 3m, 4m, 5m e 6m. Sabendo que o comprimento
total da cerca é menor que 500m, qual é este comprimento?
a) 329
b) 369
c) 389
d) 419
e) 479
11. As idades de quatro pessoas são tais que: a soma das três primeiras é 73 anos; a soma das três últimas
é 60; a primeira somada com as duas últimas é 63; a última somada com as duas primeiras é 68. A idade
da mais velha é:
a) 32
b) 28
c) 25
d) 20
e) 15
12. As provas de um certo concurso público serão aplicadas em 50 cidades dos estados do Paraná (PR),
de Santa Catarina (SC) e do Rio Grande do Sul (RS), nas seguintes proporções: SC = 52% RS, PR = 48%
RS. Nessas condições, o número de cidades do Paraná nas quais as provas serão aplicadas é
a) 12
b) 13
c) 14
d) 15
e) 16
13. As rosas são mais baratas do que os lírios. Não tenho dinheiro suficiente para comprar duas dúzias de
rosas. Logo:
193
a) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia de rosas;

b) não tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia de rosas;
c) não tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia de lírios;
d) não tenho dinheiro suficiente para comprar duas dúzias de lírios;
e) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia de lírios.
14. Assinale a alternativa em que ocorre uma conclusão verdadeira (que corresponde à realidade) e o
argumento inválido (do ponto de vista lógico).
a) Sócrates é homem, e todo homem é mortal, portanto Sócrates é mortal.
b) Toda pedra é um homem, pois alguma pedra é um ser, e todo ser é homem.
c) Todo cachorro mia, e nenhum gato mia, portanto cachorros não são gatos.
d) Todo pensamento é um raciocínio, portanto, todo pensamento é um movimento, visto que todos os raciocínios
são movimentos.
e) Toda cadeira é um objeto, e todo objeto tem cinco pés, portanto algumas cadeiras têm quatro pés.
15. Assinale a alternativa em que se chega a uma conclusão por um processo de dedução.
a) Vejo um cisne branco, outro cisne branco, outro cisne branco ... então, todos os cisnes são brancos.
b) Todos os cisnes são brancos, então, este cisne é branco.
c) Todos os cisnes são brancos, então, este cisne pode ser branco.
d) Vi um cisne, então, ele é branco.
e) Vi dois cisnes brancos, então, outros cisnes devem ser brancos.
16. Assinale a alternativa que apresenta uma contradição.

a) Todo espião não é vegetariano e algum vegetariano é espião.
b) Todo espião é vegetariano e algum vegetariano não é espião.
c) Nenhum espião é verdadeiro e algum espião não é vegetariano.
d) Algum espião é vegetariano e algum espião não é vegetariano.
e) Todo vegetariano é espião e algum espião não é vegetariano.
17. Assinale a alternativa que contém um argumento válido.

a) Alguns atletas jogam xadrez. Todos os intelectuais jogam xadrez. Conclusão: Alguns atletas são intelectuais.
b) Todos os estudantes gostam de Lógica. Nenhum artista é um estudante. Conclusão: Ninguém que goste de
Lógica é um artista.
c) Se estudasse tudo, eu passaria. Eu não passei. Conclusão: Eu não estudei tudo.
d) Se estudasse tudo, eu passaria. Eu não estudei tudo. Conclusão: Eu não passei.
18. Assinale a assertativa incorreta.

a) A negação de "2 é par e 3 é ímpar" é "2 é par ou 3 não é ímpar".
b) A negação de "5 é primo ou 7 é par" é "5 não é primo e 7 não é par".
c) A negação de 2 é maior ou igual a 5 é 2 é menor ou igual a 5.
d) A negação de "existe um número primo par" é "qualquer número primo não é par".
e) A negação de "nenhum número é inteiro" é "algum número é inteiro".
19. Assinale a única sentença falsa.

a) Se 2 é par, então 3 é ímpar.
b) Se 5 é inteiro, então 3 é menor que 5.
c) Se 8 é ímpar, então 7 é maior que 3.
d) Se 13 é par, então 2 é ímpar.
e) Se 10 é par, então 6 é maior que 20.
f) nda
20. Beatriz, encontrava-se em viagem por um país distante, habitado pelos Vingos e pelos Mingos. Os
Vingos sempre dizem a verdade; já os Mingos sempre mentem. Certo dia, vendo-se perdida em uma
194
estrada, Beatriz dirigiu-se a um jovem que por ali passava e perguntou-lhe: "Esta estrada leva à Aldeia
Azul?". O jovem respondeu-lhe: "Sim, esta estrada leva À Aldeia Azul". Como não soubesse se o jovem
era Vingo ou Mingo, Beatriz fez-lhe outra pergunta: "E se eu te perguntasse se és Mingo, o que me
responderias?". E o jovem respondeu: "Responderia que sim". Dadas as respostas do jovem, Beatriz pôde
concluir corretamente que
a) o jovem era mingo e a estrada não levava à Aldeia Azul
b) o jovem era mingo e a estrada levava à Aldeia Azul
c) o jovem era vingo e a estrada não levava à Aldeia Azul
d) o jovem era vingo e a estrada levava à Aldeia Azul
e) o jovem poderia ser vingo ou mingo, e a estrada levava à Aldeia Azul.
21. Black Jack entre num cassino em Vegas e dirige-se à roleta onde uma loira acompanha o jogo com
muita atenção. Puxando conversa com ela, Jack promete dar-lhe $ 200,00 a cada rodada quer ganhar. Então
ele joga todo o dinheiro que tem no vermelho. Sai o 21 e ele duplica o dinheiro que tinha. Entrega $ 200,00
à loira e deixa o resto no vermelho. Dá 17 e Jack duplica o dinheiro outra vez. Ele dá outros $ 200,00 à sua
mascote platinada e anuncia que o resto permanece no vermelho. A roleta é girada. Para. Deu 13. Jack
duplica o dinheiro mais uma vez. Então ele entrega mais uma vez. Então ele entrega mais $ 200 à moça
que, percebendo que Jack ficou sem nada, agradece tocada e sai de fininho pois dá azar ficar do lado de
gente dura num cassino. Quanto dinheiro tinha Black Jack ao entrar no cassino?
a) Menos de $ 161,00.
b) Mais de $ 160,00 e menos de $ 171,00.
c) Mais de $ 170,00 e menos de $ 181,00.
d) Mais de $ 180,00 e menos de $ 191,00.
e) Mais de $ 191,00.
22. Cada um dos irmãos Silva tem tantas irmãs quanto tem irmãos. Mas cada uma das irmãs Silva tem duas
vezes mais irmãos do que irmãs. Quanto ao número de irmãos e irmãs da família Silva, é certo que:
a) são mais de dez;
b) há duas vezes mais homens que mulheres;
c) o total de mulheres é 25% menor que o total de homens;
d) são dois números pares;
e) são dois números ímpares.
f) nda
23. Cátia é mais gorda do que Bruna. Vera é menos gorda do que Bruna. Logo:
a) Cátia é menos gorda do que Bruna;
b) Bruna é menos gorda do que Vera.
c) Vera é mais gorda do que Bruna;
d) Bruna é mais gorda do que Cátia;
e) Vera é menos gorda do que Cátia;
24. Certo dia, um técnico judiciário arquivou relatórios e projetos num total de 56 unidades. Se o dobro da
quantidade de relatórios era igual à terça parte do número de projetos, a diferença positiva entre as
quantidades dos dois tipos de documentos arquivados é
a) 25
b) 28
c) 32
d) 35
e) 40
25. Certo número foi dividido em três partes que eram inversamente proporcionais aos números 4, 5 e 6.
Sabendo que a menor parte resultou em 120, qual era o número inicial?
a) 444
b) 450
c) 540
d) 555
195
e) 620
26. Chama-se tautologia a toda proposição que é sempre verdadeira, independentemente da verdade dos
termos que a compõem. Um exemplo de tautologia é:
a) se João é alto, então João é alto ou Guilherme é gordo
b) se João é alto, então João é alto e Guilherme é gordo
c) se João é alto ou Guilherme é gordo, então Guilherme é gordo
d) se João é alto ou Guilherme é gordo, então João é alto e Guilherme é gordo
e) se João é alto ou não é alto, então Guilherme é gordo
27. Cícero quer ir ao circo, mas não tem certeza se o circo ainda está na cidade. Suas amigas, Cecília, Célia
e Cleusa, têm opiniões discordantes sobre se o circo está na cidade. Se Cecília estiver certa, então Cleusa
está enganada. Se Cleusa estiver enganada, então Célia está enganada. Se Célia estiver enganada, então
o circo não está na cidade. Ora, ou o circo está na cidade, ou Cícero não irá ao circo. Verificou-se que
Cecília está certa. Logo,
a) o circo está na cidade.
b) Célia e Cleusa não estão enganadas.
c) Cleusa está enganada, mas não Célia.
d) Célia está enganada, mas não Cleusa.
e) Cícero não irá ao circo.
28. Cinco ciclistas apostaram uma corrida. A chegou depois de B. C e E chegaram ao mesmo tempo. D
chegou antes de B. Quem ganhou, chegou sozinho. Quem ganhou a corrida foi:
a) A
b) B
c) C
d) D
e) E
29. Cinco colegas foram a um parque de diversões e um deles entrou sem parar. Apanhados por um
funcionário do parque, que queria saber qual deles entrou sem pagar, eles informaram: _ "Não fui eu, nem
o Manuel", disse Marcos. _ "Foi o Manuel ou a Maria", disse Mário. _ "Foi a Mara", disse Manuel _ O Mário
está mentindo", disse Mara. _ "Foi a Mara ou o Marcos", disse Maria. Sabendo-se que um e somente um
dos cinco colegas mentiu, concluiu-se logicamente que quem entrou sem pagar foi:
a) Mário
b) Marcos
c) Mara
d) Manuel
e) Maria
30. Com 1 260 kg de matéria prima uma fábrica pode produzir 1 200 unidades diárias de certo artigo durante
7 dias. Nessas condições, com 3 780 kg de matéria prima, por quantos dias será possível sustentar uma
produção de 1 800 unidades diárias desse artigo?
a) 14
b) 12
c) 10
d) 9
e) 7
31. Conferindo as carteiras de vacinação de 84 crianças de uma creche, verificou-se que 68 receberam a
vacina Sabin, 50 receberam a vacina Tríplice e 12 não foram vacinadas. Quantas crianças dessa creche
receberam as duas vacinas?
a) 11
b) 18
c) 22
d) 23
196
e) 46
32. Considere as afirmações:

A) se Patrícia é uma boa amiga, Vítor diz a verdade;
B) se Vítor diz a verdade, Helena não é uma boa amiga;
C) se Helena não é uma boa amiga, Patrícia é uma boa amiga.
A análise do encadeamento lógico dessas três afirmações permite concluir que elas:
a) são equivalentes a dizer que Patrícia é uma boa amiga;
b) implicam necessariamente que Patrícia é uma boa amiga;
c) implicam necessariamente que Vítor diz a verdade e que Helena não é uma boa amiga;
d) são consistentes entre si, quer Patrícia seja uma boa amiga, quer Patrícia não seja uma boa amiga;
e) são inconsistentes entre si.
33. Considere as premissas: P1. Os bebês são ilógicos. P2. Pessoas ilógicas são desprezadas P3. Quem
sabe amestrar um crocodilo não é desprezado. Assinale a única alternativa que é uma consequência lógica
das três premissas apresentadas.
a) Bebês não sabem amestrar crocodilos.
b) Pessoas desprezadas não sabem amestrar ilógicas.
c) Pessoas desprezadas não sabem amestrar crocodilos.
d) Pessoas ilógicas não sabem amestrar crocodilos.
e) Bebês são desprezados.
34. Considere o seguinte texto de jornal:

a) "O ministro X anunciou um corte de verbas de 2,43 bilhões de dólares, o que corresponde a uma economia
equivalente a 0,3% do PIB."
b) Dessa informação deduz-se que o PIB do país, expresso em dólares, é
c) 128 600 000
d) 810 000 000
e) 128 600 000 000
f) 810 000 000 000
g) 890 000 000 000
35. Considere todos os números de 3 algarismos distintos, escolhidos entre os elementos do conjunto A
= {1, 2, 3, 4, 5}. Em quantos desses números a soma dos algarismos é ímpar?
a) 8
b) 12
c) 16
d) 24
e) 48
36. Consultados 500 pessoas sobre as emissoras de TV a que habitualmente assistem, obteve-se o
resultado seguinte: 280 pessoas assistem ao canal A, 250 assistem ao canal B e 70 assistem a outros
canais, distintos de A e B. O número de pessoas que assistem a A e não assistem a B é:
a) 30
b) 150
c) 180
d) 200
e) 210
37. Continuando a sequência 47, 42, 37, 33, 29, 26 ... temos:
a) 21
b) 22
c) 23
d) 24
e) 25
38. Continuando a sequência de letras 4, 10, 28, 82, ... temos:
197
a) 236
b) 244
c) 246
d) 254
e) 256
39. Continuando a sequência de letras F, N, G, M, H, ..., ..., temos, respectivamente:

a) O, P;
b) I, O;
c) E, P;
d) L, I;
e) D, L.
40. Dada a proposição: "É falso que existem pelicanos que não comem peixe", a negação é
a) "não existem pelicanos que comem peixe"
b) "todos os pelicanos comem peixe"
c) "existem pelicanos que não comem peixe"
d) "algum pelicano não come peixe"
e) "todos os pelicanos não comem peixe"
41. De todos os empregados de uma grande empresa, 30% optaram por realizar um curso de
especialização. Essa empresa tem sua matriz localizada na capital. Possui, também, duas filiais, uma em
Ouro Preto e outra em Montes Claros. Na matriz trabalham 45% dos empregados e na filial de Ouro Preto
trabalham 20% dos empregados. Sabendo-se que 20% dos empregados da capital optaram pela realização
do curso e que 35% dos empregados da filial de Ouro Preto também o fizeram, então a percentagem dos
empregados da filial de Montes Claros que não optaram pelo curso é igual a:
a) 60%
b) 40%
c) 35%
d) 21%
e) 4%
42. De três irmãos - José, Adriano e Caio -, sabe-se que ou José é o mais velho, ou Adriano é o mais moço.
Sabe-se, também, que ou Adriano é o mais velho, ou Caio é o mais velho. Então, o mais velho e o mais
moço dos três irmãos são, respectivamente:
a) Caio e José
b) Caio e Adriano
c) Adriano e Caio
d) Adriano e José
e) José e Adriano
43. De um grupo de 200 estudantes, 80 estão matriculados em Francês, 110 em Inglês e 40 não estão
matriculados nem em Inglês nem em Francês. Seleciona-se, ao acaso, um dos 200 estudantes. A
probabilidade de que o estudante selecionado esteja matriculado em pelo menos uma dessas disciplinas
(isto é, em Inglês ou em Francês) é igual a
a) 30/200
b) 130/200
c) 150/200
d) 160/200
e) 190/200
44. Depois de ter calculado a média aritmética das 50 notas das provas dos alunos de sua classe, o
professor Júlio Lociks percebeu que havia enganos no total de pontos de duas delas, tendo marcado 30
pontos numa prova que teve 45 e 80 numa prova que só tinha 60 pontos. Se a primeira média calculada
198
resultou em 63,7 pontos, então a média correta das 50 notas é:

a) 63,4 pontos
b) 63,5 pontos
c) 63,6 pontos
d) 63,8 pontos
e) 63,9 pontos
45. Dizer que "André é artista ou Bernardo não é engenheiro" é logicamente equivalente a dizer que:
a) André é artista se e somente se Bernardo não é engenheiro.
b) Se André é artista, então Bernardo não é engenheiro.
c) Se André não é artista, então Bernardo é engenheiro
d) Se Bernardo é engenheiro, então André é artista.
e) André não é artista e Bernardo é engenheiro
46. Dizer que "Pedro não é pedreiro ou Paulo é paulista" é, do ponto de vista lógico, o mesmo que dizer
que:
a) se Pedro é pedreiro, então Paulo é paulista
b) se Paulo é paulista, então Pedro é pedreiro
c) se Pedro não é pedreiro, então Paulo é paulista
d) se Pedro é pedreiro, então Paulo não é paulista
e) se Pedro não é pedreiro, então Paulo não é paulista
47. Dizer que a afirmação "todos os economistas são médicos" é falsa, do ponto de vista lógico, equivale
a dizer que a seguinte afirmação é verdadeira:
a) pelo menos um economista não é médico
b) nenhum economista é médico
c) nenhum médico é economista
d) pelo menos um médico não é economista
e) todos os não médicos são não economistas
48. Dizer que é verdade que "para todo x, se x é uma rã e se x é verde, então x está saltando" é logicamente
equivalente a dizer que não é verdade que
a) "algumas rãs que não são verdes estão saltando"
b) "algumas rãs verdes estão saltando"
c) "nenhuma rã verde não está saltando"
d) "existe uma rã verde que não está saltando"
e) "algo que não seja uma rã verde está saltando"
49. Duas classes de um colégio fizeram o mesmo teste. A média aritmética das notas da classe menor foi
de 80 e a da classe maior foi 70. Sabendo que a classe maior tem 50% mais alunos que a menor, qual é a
média aritmética das duas classes juntas?
a) 75
b) 74
c) 72
d) 76
e) 77
50. Duas pessoas que sabiam lógica, um estudante e um garçom, tiveram o seguinte diálogo numa
lanchonete: Garçom: O que deseja? Estudante: Se eu comer um sanduíche então não comerei salada, mas
tomarei sorvete.
a) A situação que torna a declaração do estudante FALSA é:
b) O estudante não comeu salada, mas tomou sorvete
c) O estudante comeu sanduíche, não comeu salada e tomou sorvete
d) O estudante não comeu sanduíche
e) O estudante comeu sanduíche, mas não tomou sorvete
f) O estudante não comeu sanduíche, mas comeu salada
199
51. Durante dois dias consecutivos, um técnico judiciário foi designado para prestar informações ao
público. Sabe-se que: o total de pessoas que ele atendeu nos dois dias foi 105; o número de pessoas que
ele atendeu no primeiro dia era igual a 75% do número atendido no segundo; a diferença positiva entre os
números de pessoas atendidas em cada um dos dois dias era igual a um número inteiro k. Nessas
condições, k é igual a
a) 19
b) 18
c) 17
d) 15
e) 12
52. Em um determinado país existem dois tipos de poços de petróleo, PB e PA. Sabe-se que oito poços PA
mais seis poços PB produzem em dez dias tantos barris quantos seis poços PA mais dez poços PB
produzem em oito dias. A produção do poço PA, portanto, é:
a) 60,0% da produção do poço PB.
b) 60,0% maior do que a produção do poço PB.
c) 62,5% da produção do poço PB.
d) 62,5% maior do que a produção do poço PB.
e) 75,0% da produção do poço PB.
53. Em um laboratório de experiências veterinárias, foi observado que o tempo requerido para um coelho
percorrer um labirinto, na enésima tentativa, era dado pela função C (n) = (3 + 12 / n) minutos. Com relação
a essa experiência pode-se afirmar, então, que um coelho:
a) consegue percorrer o labirinto em menos de três minutos;
b) gasta cinco minutos e quarenta segundos para percorrer o labirinto na quinta tentativa;
c) gasta oito minutos para percorrer o labirinto na terceira tentativa;
d) percorre o labirinto em quatro minutos na décima tentativa;
e) percorrer o labirinto numa das tentativas, em três minutos e trinta segundos.
54. Em um triângulo ABC, o ângulo interno de vértice A mede 50°. O ângulo formado pelas bissetrizes dos
ângulos internos de vértices B e C é:
a) 30°
b) 45°
c) 115°
d) 115°
e) 115°
55. Em um triângulo equilátero de lado igual a 12 cm, traça-se um segmento XY paralelo ao lado BC de
modo que o triângulo fique decomposto em um trapézio e em um novo triângulo. Sabendo-se que o
perímetro do trapézio é igual ao perímetro do novo triângulo, então o comprimento do segmento de reta
XY, em centímetros, vale:
a) 5
b) 6
c) 9
d) 10
e) 12
56. Em um triângulo retângulo, um dos catetos forma com a hipotenusa um ângulo de 45°. Sendo a área
do triângulo igual a 8 cm², então a soma das medidas dos catetos é igual a:
a) 8 cm²
b) 16 cm
c) 4 cm
d) 16 cm²
e) 8 cm
57. Em uma avenida reta, a padaria fica entre o posto de gasolina e a banca de jornal, e o posto de gasolina
200
fica entre a banca de jornal e a sapataria. Logo:

a) a sapataria fica entre a banca de jornal e a padaria;
b) a banca de jornal fica entre o posto de gasolina e a padaria;
c) o posto de gasolina fica entre a padaria e a banca de jornal;
d) a padaria fica entre a sapataria e o posto de gasolina;
e) o posto de gasolina fica entre a sapataria e a padaria.
58. Em uma classe, há 20 alunos que praticam futebol mas não praticam vôlei e há 8 que praticam vôlei
mas não praticam futebol. O total dos que praticam vôlei é 15. Ao todo, existem 17 alunos que não praticam
futebol. O número de alunos da classe é:
a) 30
b) 35
c) 37
d) 42
e) 44
59. Em uma pesquisa de mercado verificou-se que 300 pessoas não consomem o produto A, 200 não
consomem o produto B, 100 não consomem A ou B e 50 consomem A e B. O número de consumidores
consultados é igual a:
a) 250
b) 350
c) 450
d) 550
e) 650
60. Em uma sala de aula estão 4 meninas e 6 meninos. Três das crianças são sorteadas para constituírem
um grupo de dança. A probabilidade de as três crianças escolhidas serem do mesmo sexo é:
a) 0,10
b) 0,12
c) 0,15
d) 0,20
e) 0,24
61. Ernesto, Ernani e Everaldo são três atletas que resolveram organizar um desafio de ciclismo entre eles.
Ficou combinando o total de pontos para o primeiro, o segundo e o terceiro lugares em cada prova. A
pontuação para o primeiro lugar é maior que a para o segundo e esta é maior que a pontuação para o
terceiro. As pontuações são números inteiros positivos. O desafio consistiu de n provas (n > 1), ao final
das quais observou-se que Ernesto fez 20 pontos. Ernani 9 pontos e Everaldo 10 pontos. Assim, o número
n de provas disputadas no desafio foi igual a:
a) 2
b) 3
c) 5
d) 9
e) 13
62. Há 4 caminhos para se ir de X a Y e 6 caminhos para se ir de Y a Z. O número de caminhos de X a Z que

passam por Y é:
a) 10;
b) 12;
c) 18;
d) 24.
e) 32.
63. Há três suspeitos de um crime: o cozinheiro, a governanta e o mordomo. Sabe-se que o crime foi
efetivamente cometido por um ou por mais de um deles, já que podem ter agido individualmente ou não.
201
Sabe-se, ainda que:

A) se o cozinheiro é inocente, então a governanta é culpada;
B) ou o mordomo é culpado ou a governanta é culpada, mas não os dois;
C) o mordomo não é inocente. Logo:
a) a governanta e o mordomo são os culpados;
b) o cozinheiro e o mordomo são os culpados;
c) somente a governanta é culpada;
d) somente o cozinheiro é inocente;
e) somente o mordomo é culpado.
64. João e José sentam-se, juntos, em um restaurante. O garçom, dirigindo-se a João, pergunta-lhe: "Acaso
a pessoa que acompanha é seu irmão?". João responde ao garçom: "Sou filho único, e o pai da pessoa
que me acompanha é filho de meu pai". Então, José é:
a) pai de João
b) filho de João
c) neto de João
d) avô de João
e) tio de João
65. Mamãe Nírian quer saber de Nathalie, Sophia e Bruna quem terminou de almoçar primeiro. Uma delas
diz: Eu terminei primeiro. A Bruna terminou depois de mim. Uma outra fala em seguida: Eu é que terminei
primeiro. A Nathalie foi a segunda. Cada uma das meninas mentiu sobre uma única das declarações que
fez e nenhuma delas faltou de si mesmo duas vezes. Então, é certo que:
a) a primeira a falar foi Nathalie, que terminou primeiro o seu almoço;
b) quem terminou primeiro foi Sophia, que foi Sophia, que foi a segunda a falar;
c) Bruna foi a primeira a falar e a última a terminar o almoço;
d) Sophia não falou e foi a primeira a terminar o almoço;
e) Bruna não falou e foi a última a terminar o almoço.
66. Márcio veste-se apressadamente para um encontro muito importante. Pouco antes de pegar as meias
na gaveta, falta luz. Ele calcula que tenha 13 pares de meias brancas, 11 pares de meias cinzas, 17 pares
de meias azuis e 7 pares de meias pretas. Como elas estão todas misturadas ele resolve pegar um certo
número de meias no escuro e, chegando no carro, escolher duas que tenham cor igual para vestir. Qual é
o menor número de meias que Márcio poderá pegar para ter certeza de que pelo menos duas são da mesma
cor?
a) 12
b) 10
c) 8
d) 6
e) 5
67. Maria tem três carros: um Gol, um Corsa e um Fiesta. Um dos carros é branco, o outro é preto, e o outro
é azul. Sabe-se que: 1) ou o Gol é branco, ou o Fiesta é branco, 2) ou o Gol é preto, ou o Corsa é azul, 3)
ou o Fiesta é azul, ou o Corsa é azul, 4) ou o Corsa é preto, ou o Fiesta é preto. Portanto, as cores do Gol,
do Corsa e do Fiesta são, respectivamente,
a) branco, preto, azul
b) preto, azul, branco
c) azul, branco, preto
d) preto, branco, azul
e) branco, azul, preto
68. Marta corre tanto quanto Rita e menos do que Juliana. Fátima corre tanto quanto Juliana. Logo:
a) Fátima corre menos do que Rita;
b) Fátima corre mais do que Marta;
c) Juliana corre menos do que Rita;
202
d) Marta corre mais do que Juliana.

e) Juliana corre menos do que Marta.
69. Muitas revistas semanais são compostas por folhas duplas que são impressas na frente e no verso
resultando, cada folha, em 4 páginas impressas que são depois grampeadas uma sobre as outras. Assim,
as páginas impressas em cada folha dupla não podem ser consecutivas, exceto as que ficam na folha
central da revista. Num determinado exemplar uma das folhas duplas corresponde às páginas 31, 32, 85 e
86. Quantas páginas ao todo tem este exemplar?
a) Menos de 100.
b) Mais de 99 e menos de 110.
c) Mais de 109 e menos de 120.
d) Mais de 119 e menos de 130.
e) Mais de 129.
70. Na sequência de números 1, 2, 3 ...., 100, quantos números não são múltiplos de 3 nem 4?
a) 50
b) 48
c) 46
d) 44
e) 42
71. Nathalie pede a suas três irmãs que sentem-se no sofá da sala para tirar uma foto. Do ponto de vista
da fotografa, tem-se que: a do vestido vermelho senta-se à esquerda da de blusa branca, mas não
necessariamente a seu lado; Bruno senta-se à direita de Míriam; Sophia senta-se à esquerda da que veste
um conjuntinho azul, e esta, à esquerda da que está de blusa branca. Na foto, que ficou linda, podemos
ver:
a) Míriam vestindo uma blusa branca;
b) Sophia de conjuntinho azul;
c) Bruna de vestido vermelho;
d) Míriam sentada entre Sophia e Bruna;
e) Sophia à direita das outras duas.
72. No último domingo, Dorneles não saiu para ir à missa. Ora, sabe-se que sempre que Denise dança, o
grupo de Denise é aplaudido de pé. Sabe-se, também, que, aos domingos, ou Paula vai ao parque ou vai
pescar na praia. Sempre que Paula vai pescar na praia, Dorneles sai para ir à missa e, sempre que Paula
vai ao parque, Denise dança. Então, no último domingo,
a) Paula não foi ao parque e o grupo de Denise foi aplaudido de pé.
b) o grupo de Denise não foi aplaudido de pé e Paula não foi pescar na praia.
c) Denise não dançou e o grupo de Denise foi aplaudido de pé.
d) Denise dançou e seu grupo foi aplaudido de pé.
e) Paula não foi ao parque e o grupo de Denise não foi aplaudido de pé.
73. Nos sistemas de numeração posicional, cada dígito da sequência que representa o número pode ser
interpretado como o coeficiente de uma potência da base, onde o valor do expoente depende da posição
do dígito na sequência. Entre tais sistemas, um dos mais importantes é o binário, ou de base 2, que utiliza
apenas os dígitos 0 e 1 na notação dos números. Por exemplo, o número que corresponde ao 11 do sistema
decimal, é indicado por 1011 no sistema binário, pois 11 (decimal) é igual a (1 x 23) + (0 x 22) + (1 x 21) + (1
x 20) Assim, o resultado, expresso no sistema decimal, da adição dos números binários 1011 e 101 será
igual a:
a) 15
b) 13
c) 14
d) 12
e) 16
74. Num certo grupo de pessoas existem as seguintes relações de parentesco: pai, mãe, filho, filha, irmão,
203
irmã, primo, prima, sobrinho, sobrinha, tio e tia. Todos eles têm um antepassado comum e não há
casamento consanguíneo entre eles. O menor número de pessoas necessário para que se verifiquem todas
as relações de parentesco é:
a) 12
b) 10
c) 8
d) 6
e) 4
75. Num ensolarado domingo o clube ficou repleto. Contando-se somente as mulheres, são 100,85 das
quais estão próximas da piscina, 80 usam bikini, 75 tomam algum tipo de bebida e 70 são casadas. Qual o
número mínimo delas que apresentam, ao mesmo tempo, todas as características citadas?
a) 5
b) 10
c) 15
d) 20
e) 25
76. Num exame vestibular a média aritmética da pontuação na prova de Matemática dos candidatos para
os cursos da área de Ciência foi 86 pontos. Entre os candidatos para os cursos da área de Biomédicas a
mesma média foi de 81 pontos. Sabendo ainda que a média geral daquela prova para os candidatos das
duas áreas foi de 84 pontos (as duas áreas não têm qualquer candidato em comum), pode-se afirmar que:
a) 60% dos candidatos considerados são de Ciências.
b) 2/3 dos candidatos considerados são de Biomédicas.
c) 66,7% dos candidatos considerados são de Ciências.
d) A proporção entre o número de candidatos de Ciências e de Biomédicas é de 2 para 3.
e) Não se pode determinar as proporções dos números de candidatos das duas áreas sem dispormos pelo menos
de uma das quantidades de candidatos envolvida.
77. Num grupo de pessoas, 6 estão usando óculos, 8 estão usando relógio e 3 não estão usando nem
óculos nem relógio. Então o número de pessoas desse grupo:
a) é necessariamente 17.
b) é no mínimo igual a 14.
c) será igual a 12, e somente se, houver 2 pessoas que usam apenas óculos.
d) será 12 se, e somente se, houver 2 pessoas que usam apenas relógio.
e) é no mínimo igual a 14.
78. Num país há apenas dois tipos de habitantes: os VERDS, que sempre dizem a verdade e dos FALCS,
que sempre mentem. Um professor de Lógica, recém chegado a este país, é informado por um nativo que
GLUP e PLUG, na língua local, significam SIM e NÃO mas o professor não sabe se o nativo que o informou
é VERD ou FALC. Então, ele se aproxima de três outros nativos que estavam conversando juntos e faz a
cada um deles duas perguntas: 1º - Os outros dois são Verds? 2º - Os outros dois são Falcs? A primeira
pergunta é respondida com GLUP pelos três mas a segunda pergunta os dois primeiros responderam
GLUP e o terceiro respondeu PLUG. Assim, o professor pode concluir que:
a) todos são VERDS;
b) todos são FALCS;
c) somente um dos três últimos é FALC e GLUP significa SIM;
d) há dois VERDS e GLUP significa SIM.
e) somente um dos três últimos é VERD e GLUP significa SIM;
79. Num regime de capitalização composta, um capital de R$ 1 000,00, aplicado à taxa anual de 10%,
produzirá o montante de R$ 1 331,00 após um período de:
a) 2 anos e 6 meses.
b) 3 anos.
c) 3 anos.
d) 4 anos.
204
e) 4 anos e 6 meses.
80. Numa biblioteca há 2.500 livros. Nenhum livro tem mais de 500 páginas. Pode afirmar que:
a) o número total de páginas é superior a 500.000;
b) existem pelo menos três livros com o mesmo número de páginas;
c) existe algum livro com menos de 50 páginas;
d) existe pelo menos um livro com exatamente 152 páginas;
e) o número total de páginas é inferior a 900.000.
81. Numa equipe com 10 estudantes, 6 usam óculos e 8 usam relógio. O número de estudantes que usa
óculos e relógio, nesta equipe, é:
a) exatamente 6
b) exatamente 4
c) no mínimo 6
d) no mínimo 5
e) no mínimo 4
82. Numa ilha há apenas dois tipos de pessoas: as que sempre falam a verdade e as que sempre mentem.
Um explorador contrata um ilhéu chamado X para servir-lhe de intérprete. Ambos encontram outro ilhéu,
chamado Y, e o explorador lhe pergunta se ele fala a verdade. Ele responde na sua língua e o intérprete diz
- Ele disse que sim, mas ele pertence ao grupo dos mentirosos. Dessa situação é correto concluir que:
a) Y fala a verdade.
b) a resposta de Y foi NÃO.
c) ambos falam a verdade
d) ambos mentem.
e) X fala a verdade.
83. Numa lista com 500 números inteiros, 280 são múltiplos de 2,250 são múltiplos de 5 enquanto 70 são
números primos maiores que 11. Quantos números dessa lista terminam em zero?
a) 100
b) 130
c) 150
d) 180
e) 200
84. Numa loja de roupas, um terno tinha um preço tão alto que ninguém se interessava em comprá-lo. O
gerente da loja anunciou um desconto de 10% no preço, mas sem resultado. Por isso, ofereceu novo
desconto de 10%, o que baixou o preço para R$ 648,00. O preço inicial desse terno era superior ao preço
final em:
a) R$ 162,00
b) R$ 152,00
c) R$ 132,45
d) R$ 71,28
e) R$ 64,00
85. Numa pesquisa, constatou-se que 40% dos entrevistados usam o produto A e que 30% usam o produto
B mas apenas 10% usam os dois produtos. Qual é a razão do número de pessoas que não usam A para o
número de pessoas que não usam B?
a) 6/7
b) 3/2
c) 4/3
d) 2/3
e) 3/4
86. Numa sala estão 100 pessoas, todas elas com menos de 80 anos de idade. É FALSO afirmar que pelo
menos duas dessas pessoas:
205
a) nasceram num mesmo ano.

b) nasceram num mesmo mês.
c) nasceram num mesmo dia da semana.
d) nasceram numa mesma hora do dia.
e) têm 50 anos de idade.
87. O economista José Júlio Senna estima que em 1998 o déficit em conta corrente do país será de US$ 40
bilhões, mas, no próximo ano, devido à redução das importações, esse déficit diminuirá em US$ 12 bilhões.
No entanto, em 1999, o país deverá pagar US$ 29 bilhões em amortizações. Nessas condições, mesmo
supondo que entrem US$ 17 bilhões em investimentos diretos e US$ 15 bilhões para financiar as
importações, ainda faltarão para o país equilibrar suas contas uma quantia em dólares igual a:
a) 1 bilhão
b) 13 bilhões
c) 25 bilhões
d) 29 bilhões
e) 32 bilhões
88. O medicamento A, usado para engorda de bovinos, é ineficaz em cerca de 20% dos casos. Quando se
constata sua ineficácia, pode-se tentar o medicamento B, que é ineficaz em cerca de 10% dos casos.
Nessas condições, é verdade que:
a) o medicamento B é duas vezes mais eficaz que o medicamento A.
b) numa população de 20 000 bovinos, A é ineficaz para exatamente 4 000 indivíduos.
c) numa população de 16 000 bovinos, B é eficaz em cerca de 12 800 indivíduos.
d) a aplicação de A e depois de B, se o A não deu resultado, deve ser ineficaz para cerca de 2% dos indivíduos.
e) numa população de 20 000 bovinos, A é eficaz para cerca de 18 000 indivíduos.
89. O número de litros de água necessários para se reduzir 9 litros de loção de barba contendo 50% de
álcool para uma loção contendo 30% de álcool é:
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
e) 7
90. O número de maneiras diferentes que 3 rapazes e 2 moças podem sentar-se em uma mesma fila de
modo que somente as moças fiquem todas juntas é igual a:
a) 6
b) 12
c) 24
d) 36
e) 48
91. O paciente não pode estar bem e ainda ter febre. O paciente está bem. Logo, o paciente:
a) tem febre e não está bem;
b) tem febre ou não está bem;
c) tem febre;
d) não tem febre;
e) não está bem.
92. O salário mensal de um vendedor é constituído de uma parte fixa igual a R$ 2.300,00 e mais uma
comissão de 3% sobre o total de vendas que exceder a R$ 10.000,00. Calcula-se em 10% o percentual de
descontos diversos que incidem sobre seu salário bruto. Em dois meses consecutivos, o vendedor
recebeu, líquido, respectivamente, R$ 4.500,00 e R$ 5.310,00. Com esses dados, pode-se afirmar que suas
vendas no segundo mês foram superiores às do primeiro mês em:
a) 18%
b) 20%
206
c) 30%
d) 33%
e) 41%
93. Os carros de Artur, Bernardo e César são, não necessariamente nesta ordem, uma Brasília, uma Parati
e um Santana. Um dos carros é cinza, um outro é verde, e o outro é azul. O carro de Artur é cinza; o carro
de César é o Santana; o carro de Bernardo não é verde e não é a Brasília. As cores da Brasília, da Parati e
do Santana são, respectivamente:
a) cinza, verde e azul;
b) azul, cinza e verde;
c) azul, verde e cinza;
d) cinza, azul e verde;
e) verde, azul e cinza.
94. Os pontos A, B, C e D, não coincidentes, encontram-se todos sobre uma mesma linha reta. Se B é o
ponto médio do segmento AD e se C é o ponto médio do segmento BD, o valor de:
a) 3/4
b) 1/3
c) 1/2
d) 2/3
e) 1/4
95. Ou A=B, ou B=C, mas não ambos. Se B=D, então A=D. Ora, B=D. Logo:
a) B diferente de C
b) B diferente de A
c) C diferente de A
d) C diferente de D
e) D diferente de A
96. Ou Celso compra um carro, ou Ana vai à África, ou Rui vai a Roma. Se Ana vai à África, então Luís
compra um livro. Se Luís compra um livro, então Rui vai a Roma. Ora, Rui não vai a Roma, logo:
a) Celso compra um carro e Ana não vai à África
b) Celso não compra um carro e Luís não compra o livro
c) Ana não vai à África e Luís compra um livro
d) Ana vai à África ou Luís compra um livro
e) Ana vai à África e Rui não vai a Roma
97. Para entrar na sala da diretoria de uma empresa é preciso abrir dois cadeados. Cada cadeado é aberto
por meio de uma senha. Cada senha é constituída por 3 algarismos distintos. Nessas condições, o número
máximo de tentativas para abrir os cadeados é:
a) 518 400
b) 1 440
c) 720
d) 120
e) 54
98. Para numerar as páginas de um livro, foram utilizados 2.989 algarismos. Se X é o número de páginas
deste livro, então:
a) 925 é menor ou igual a X e X é menor ou igual a 949.
b) 950 é menor ou igual a X e X é menor ou igual a 974.
c) 950 é menor ou igual a X e X é menor ou igual a 999.
d) 1.000 é menor ou igual a X e X é menor ou igual 1.024.
e) 1.025 é menor ou igual a X e X é menor ou igual 1.049.
99. Para uma construção foram pesquisados três tipos de concreto, de três diferentes fábricas. A, B e C.
Para cada quilo de concreto, determinou-se que:
207
I - O concreto da fábrica A tem 1 unidade de brita, 3 de areia e 3 de cimento.

II - O concreto da fábrica B tem 2, 3 e 5 unidades, respectivamente, de brita, areia e cimento.
III - o concreto da fábrica C tem 3 unidades de brita, 2 de areia e 3 de cimento. O concreto ideal deverá
conter 23 unidades de brita, 25 de areia e 38 de cimento. Usando-se concreto das três fábricas, as
quantidades, em kg, de cada uma delas, necessárias para se obter o concreto ideal serão, respectivamente,
para A, B e C:
a) 5, 3 e 2
b) 4, 4 e 2
c) 3, 4 e 5
d) 2, 3 e 5
e) 1, 5 e 3
100. Percival encontra-se à frente de três portas, numeradas de 1 a 3, cada uma das quais conduz a uma
sala diferente. Em uma das salas encontra-se uma linda princesa; em outra, um valioso tesouro; finalmente,
na outra, um feroz dragão. Em cada uma das portas encontra-se uma inscrição:
Porta 1: "Se procuras a linda princesa, não entres, ela está atrás da porta 2."
Porta 2: "Se aqui entrares, encontrarás um valioso tesouro; mas cuidado: não entres na porta 3 pois
atrás dela encontra-se um feroz dragão".
Porta 3: "Podes entrar sem medo pois atrás desta porta não há dragão nenhum." Alertado por um mago
de que uma e somente uma dessas inscrições é falsa (sendo as duas outras verdadeiras), Percival conclui,
então, corretamente que atrás das portas 1, 2, 3 encontram-se, respectivamente:
a) o feroz dragão, o valioso tesouro, a linda princesa
b) a linda princesa, o valioso tesouro, o feroz dragão
c) o valioso tesouro, a linda princesa, o feroz dragão
d) a linda princesa, o feroz dragão, o valioso tesouro
e) o feroz dragão, a linda princesa, o valioso tesouro
101. Perguntaram a José quantos anos tinha sua filha e ele respondeu: "A idade dela é numericamente
igual à maior das soluções inteiras da inequação 2x² - 31x - 70 < 0." É correto afirmar que a idade da filha
de José é um número:
a) menor que 10.
b) divisível por 4.
c) múltiplo de 6.
d) quadrado perfeito.
e) primo.
102. Procura-se um número X de três algarismos que seja igual à soma dos cubos dos seus próprios
algarismos e cujo consecutivo X + 1 tenha a mesma propriedade. Pode-se afirmar que:
a) não existe este X;
b) X é múltiplo de dez;
c) existem pelo menos dois valores para X com tais propriedades entre 100 e 1.000;
d) X é maior que 500;
e) X é ímpar.
103. Qual é a 1.997ª letra da sequência ABCDEDCBABCDEDCBABC...?

a) E
b) D
c) C
d) B
e) A
104. Quando lhe perguntaram se tinha muitos livros sobre problemas curiosos, o professor respondeu: Se
tenho muitos? Calcule você: se os contarmos de 2 em 2 sobrará 1 livro, de 3 em 3 sobrarão 2 e de 4 em 4
sobrarão 3. Mas se os contarmos de 5 em 5 não sobrarão livros. Aliás, são menos de 50.
208
a) O número de livros é um quadrado perfeito.

b) O número de livros é divisível por 7.
c) São mais de 40 livros.
d) O número de livros só é divisível por ele mesmo, por 5 e por 1.
e) O professor enganou-se quando disse que eram menos que 50, pois o número procurado é 95.
105. Quando o professor Oliveira na sala dos professores, o número de professores (homens) presentes
ficou igual ao triplo do número de professoras. Se juntamente com o Oliveira, entrasse também uma
professora, o número destas seria a metade do número de professores (homens). Professores e
Professoras, quantos estavam na sala após a chegada do mestre Oliveira?
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
e) 9
106. Quatro amigos, André, Beto, Caio e Dênis, obtiveram os quatro primeiros lugares em um concurso de
oratória julgado por uma comissão de três juízes. Ao comunicarem a classificação final, cada juiz anunciou
duas colocações, sendo uma delas verdadeira e a outra falsa:
Juiz 1: "André foi o primeiro; Beto foi o segundo"
Juiz 2: "André foi o segundo; Dênis foi o terceiro"
Juiz 3: "Caio foi o segundo; Dênis foi o quarto" Sabendo que não houve empates, o primeiro, o segundo,
o terceiro e o quarto colocados foram, respectivamente:
a) André, Caio, Beto, Dênis
b) André, Caio, Dênis, Beto
c) Beto, André, Dênis, Caio
d) Beto, André, Caio, Dênis
e) Caio, Beto, Dênis, André
107. Quatro carros estão parados ao longo de meio fio, um atrás do outro: Um fusca atrás de outro fusca.
Um carro branco na frente de um carro prata. Um uno na frente de um fusca. Um carro prata atrás de um
carro preto. Um uno prata na frente de um carro preto. Um uno atrás de um fusca. Do primeiro (na frente)
ao quarto (atrás) temos então:
a) uno branco, fusca preto, fusca prata e uno prata;
b) uno preto; fusca prata; fusca preto e uno branco;
c) uno branco; fusca prata; fusca preto e uno prata;
d) uno prata; fusca preto; fusca branco e uno preto;
e) uno branco, fusca prata, uno preto e fusca prata.
108. Ramirez aprontou uma baita confusão: trocou as caixas de giz e as papeladas de aulas dos
professores Júlio, Márcio e Roberto. Cada um deles ficou com a caixa de giz de um segundo e com a
papeleta de aulas de um terceiro. O que ficou com a caixa de giz do professor Márcio está com a papeleta
de aulas do professor Júlio. Portanto:
a) quem está com a papeleta de aulas do Roberto é o Márcio;
b) quem está com a caixa de giz do Márcio é o Júlio;
c) quem está com a papeleta de aulas do Márcio é o Roberto;
d) quem está com a caixa de giz do Júlio é o Roberto;
e) o que ficou com a caixa de giz do Júlio está com a papeleta de aulas do Márcio.
109. Resolvi presentear a cada um dos meus colegas com uma pasta para papéis. Então entreguei a de cor
branca ou Jonofon, a cinza ao Márcio Lima, e a preta ao Roberto Vasconcelos e disse: "Nenhum de vocês
recebeu a sua própria pasta. Para auxiliá-los dou-lhes ainda três informações, mas só uma delas é correta:
A do Jonofon não é a preta; A do Márcio não é branca; A do Roberto é a cinza; Depois de alguns segundos
de silêncio, quase que simultaneamente, todos disseram as cores corretas de suas próprias pastas. Riram-
se e trocaram suas pastas. As cores das pastas de Jonofon, Márcio e Roberto são, respectivamente:
a) cinza, branca e preta;
209
b) preta, branca e cinza;

c) branca, preta e cinza;
d) cinza, preta e branca;
e) preta, cinza e branca.
110. Sabe-se que 1 litro de tinta pura pesa 1.200 g. Numa mistura de tinta e água, cada litro pesa 1.120 g.
Qual é a razão entre as massas de água e de tintas, nesta ordem, que estão presentes na mistura?
a) 2 para 3
b) 5 para 9
c) 3 para 2
d) 3 para 5
e) 9 para 5
111. Sabe-se que a ocorrência de B é condição necessária para a ocorrência de C e condição suficiente
para a ocorrência de D. Sabe-se, também, que a ocorrência de D é condição necessária e suficiente para a
ocorrência de A. Assim, quando C ocorre:
a) D ocorre e B não ocorre
b) não ocorre ou A não ocorre
c) B e A ocorrem
d) nem B nem D ocorrem
e) B não ocorre ou A não ocorre
112. Sabe-se que existe pelo menos um A que é B. Sabe-se, também, que todo B é C. Segue-se, portanto,
necessariamente que:
a) todo C é B
b) todo C é A
c) algum A é C
d) nada que não seja C é A
e) algum A não é C
113. Sabe-se que, na equipe do X Futebol Clube (XFC), há um atacante que sempre mente, um zagueiro
que sempre fala a verdade e um meio-campista que às vezes fala a verdade e às vezes mente. Na saída do
estádio, dirigindo-se a um torcedor que não sabia o resultado do jogo que terminara, um deles declarou
"Foi empate" o segundo disse "Não foi empate" e o terceiro falou "Nós perdemos". O torcedor reconheceu
somente o meio-campista, mas pode deduzir o resultado do jogo com certeza. A declaração do meio-
campista e o resultado do jogo foram, respectivamente:
a) "Foi empate" / O XFC venceu;
b) "Nós perdemos" / empate;
c) "Nós perdemos" / o XFC perdeu;
d) "Não foi empate" / o XFC perdeu;
e) "Foi empate" / empate.
f) nda
114. São lançadas 4 moedas distintas e não viciadas. Qual é a probabilidade de resultar exatamente 2 caras
e 2 coroas?
a) 25%
b) 37,5%
c) 42%
d) 44,5%
e) 50%
115. Se 51 galinhas botam 51 dúzias de ovos em 51 dias, e se 34 galinhas comem 34 kg de ração em 34

dias, então qual é a quantidade de ração necessária para se obter uma dúzia de ovos em um dia?
a) 1 kg
b) 1,5 kg
c) 2 kg
210
d) 2,5 kg
e) 3 kg
116. Se a distância entre o 3º e o 24º retorno de uma estrada é de 118 km e a menor distância que pode
haver entre dois retornos consecutivos é de 5 km, então qual é a maior distância que pode haver entre dois
retornos consecutivos neste trecho da estrada?
a) 8 km
b) 13 km
c) 18 km
d) 47 km
e) 98 km
117. Se é verdade que "Alguns A são R" e que "Nenhum G é R", então é necessariamente verdadeiro que:
a) algum A não é G
b) algum A é G
c) nenhum A é G
d) algum G é A
e) nenhum G é A
118. Se Francisco desviou dinheiro da campanha assistencial, então ele cometeu um grave delito. Mas
Francisco não desviou dinheiro da campanha assistencial. Logo:
a) Francisco desviou dinheiro da campanha assistencial;
b) Francisco não cometeu um grave delito;
c) Francisco cometeu um grave delito;
d) alguém desviou dinheiro da campanha assistencial;
e) alguém não desviou dinheiro da campanha assistencial.
119. Se Frederico é francês, então Alberto não é alemão. Ou Alberto é alemão, ou Egídio é espanhol. Se
Pedro não é português, então Frederico é francês. Ora, nem Egídio é espanhol nem Isaura é italiana. Logo:
a) Pedro é português e Frederico é francês
b) Pedro é português e Alberto é alemão
c) Pedro não é português e Alberto é alemão
d) Egídio é espanhol ou Frederico é francês
e) Se Alberto é alemão, Frederico é francês
120. Se Luís estuda História, então Pedro estuda Matemática. Se Helena estuda Filosofia, então Jorge
estuda Medicina. Ora, Luís estuda História ou Helena estuda Filosofia. Logo, segue-se necessariamente
que:
a) Pedro estuda Matemática ou Jorge estuda Medicina
b) Pedro estuda Matemática e Jorge estuda Medicina
c) Se Luís não estuda História, então Jorge não estuda Medicina
d) Helena estuda Filosofia e Pedro estuda Matemática
e) Pedro estuda Matemática ou Helena não estuda Filosofia
121. Se M homens fazem um trabalho em D dias, então M + R homens farão o trabalho em:
a) D + R dias
b) D - R dias
c) MD + (M + R) dias
d) D + (M + R) dias
122. Se N = ABC um número natural escrito com 3 algarismos distintos, A, B e C. Se S = A + B + C, então a

soma de todos os números de 3 algarismos que se obtém permutando-se os algarismos de N é:
a) 222 X S
b) 444 X S
c) 202 X S
d) 404 X S
211
e) 666 X S
123. Se Nestor disse a verdade, Júlia e Raul mentiram. Se Raul mentiu, Lauro falou a verdade. Se Lauro
falou a verdade, há um leão feroz nesta sala. Ora, não há um leão feroz nesta sala. Logo:
a) Nestor e Júlia mentiram;
b) Nestor e Lauro mentiram;
c) Raul e Lauro mentiram;
d) Raul mentiu ou Lauro disse a verdade;
e) Raul e Júlia mentiram.
124. Se o jardim não é florido, então o gato mia. Se o jardim é florido, então o passarinho não canta. Ora, o
passarinho canta. Logo:
a) o jardim é florido e o gato mia
b) o jardim é florido e o gato não mia
c) o jardim não é florido e o gato mia
d) o jardim não é florido e o gato não mia
e) se o passarinho canta, então o gato não mia
125. Se os tios de músicos sempre são músicos, então:

a) os sobrinhos de não-músicos nunca são músicos;
b) os sobrinhos de não-músicos sempre são músicos;
c) os sobrinhos de músicos sempre são músicos;
d) os sobrinhos de músicos nunca são músicos;
e) os sobrinhos de músicos quase sempre são músicos.
126. Se Pedro é inocente, então Lauro é inocente. Se Roberto é inocente, então Sônia é inocente. Ora,
Pedro é culpado ou Sônia é culpada. Segue-se logicamente, portanto, que:
a) Lauro é culpado e Sônia é culpada
b) Sônia é culpada e Roberto é inocente
c) Pedro é culpado ou Roberto é culpado
d) Se Roberto é culpado, então Lauro é culpado
e) Roberto é inocente se e somente se Lauro é inocente
127. Se Rodrigo mentiu, então ele é culpado. Logo:

a) se Rodrigo não é culpado, então ele não mentiu;
b) Rodrigo é culpado;
c) se Rodrigo não mentiu, então ele não é culpado;
d) Rodrigo mentiu;
e) se Rodrigo é culpado, então ele mentiu.
128. Se Vera viajou, nem Camile nem Carla foram ao casamento. Se Carla não foi ao casamento, Vanderléia
viajou. Se Vanderléia viajou, o navio afundou. Ora, o navio não afundou. Logo,
a) Vera não viajou e Carla não foi ao casamento
b) Camile e Carla não foram ao casamento
c) Carla não foi ao casamento e Vanderléia não viajou
d) Carla não foi ao casamento ou Vanderléia viajou
e) Vera e Vanderléia não viajaram
129. Se você se esforçar, então irá vencer. Assim sendo:

a) seu esforço é condição suficiente para vencer;
b) seu esforço é condição necessária para vencer;
c) se você não se esforçar, então não irá vencer;
d) você vencerá só se esforçar;
e) mesmo que se esforce, você não vencerá.
130. Seis pessoas - A, B, C, D, E, F - devem sentar-se em torno de uma mesa redonda para discutir um
212
contrato. Há exatamente seis cadeiras em torno da mesa, e cada pessoa senta-se de frente para o centro
da mesa e numa posição diametralmente oposta à pessoa que está do outro lado da mesa. A disposição
das pessoas à mesa deve satisfazer às seguintes restrições: F não pode sentar-se ao lado de C E não pode
sentar-se ao lado de A D deve sentar-se ao lado de A Então uma distribuição aceitável das pessoas em
torno da mesa é:
a) F, B, C, E, A, D
b) A, E, D, F, C, B
c) A, E, F, C, D, E
d) F, D, A, C, E, B
e) F, E, D, A, B, C
131. Toda A e B, e todo C não é B, portanto:

a) algum A é C;
b) nenhum A é C;
c) nenhum A é B;
d) algum B é C;
e) nenhum B é A.
132. Todas as amigas de Aninha que foram à sua festa de aniversário estiveram, antes, na festa de
aniversário de Betinha. Como nem todas amigas de Aninha estiveram na festa de aniversário de Betinha,
conclui-se que, das amigas de Aninha,
a) todas foram à festa de Aninha e algumas não foram à festa de Betinha.
b) pelo menos uma não foi à festa de Aninha.
c) todas foram à festa de Aninha e nenhuma foi à festa de Betinha.
d) algumas foram à festa de Aninha mas não foram à festa de Betinha.
e) algumas foram à festa de Aninha e nenhuma foi à festa de Betinha.
133. Todas as palavras verdes têm clorofila. Algumas plantas que têm clorofila são comestíveis. Logo:
a) algumas plantas verdes são comestíveis;
b) algumas plantas verdes não são comestíveis;
c) algumas plantas comestíveis têm clorofila;
d) todas as plantas que têm clorofila são comestíveis;
e) todas as plantas verdes são comestíveis.
134. Todo cavalo é um animal. Logo:

a) toda cabeça de animal é cabeça de cavalo;
b) toda cabeça de cavalo é cabeça de animal;
c) todo animal é cavalo;
d) nenhum animal é cavalo.
e) nem todo animal é cavalo.
135. Todos os marinheiros são republicanos. Assim sendo:

a) o conjunto dos marinheiros contém o conjunto dos republicanos;
b) o conjunto dos republicanos contém o conjunto dos marinheiros;
c) todos os republicanos são marinheiros;
d) algum marinheiro não é republicano;
e) nenhum marinheiro é republicano.
136. Todos os que conhecem João e Maria admiram Maria. Alguns que conhecem Maria não a admiram.
Logo:
a) todos os que conhecem Maria e a admiram;
b) ninguém admira Maria;
c) alguns que conhecem Maria não conhecem João;
d) quem conhece João admira Maria;
e) só quem conhece João e Maria conhece Maria.
f) nda
213
137. Tomam-se os inteiros entre 1 e 100, inclusive, e constroem-se duas listas. Na lista D são colocados
todos os inteiros divisíveis por 2 e, na lista T, são colocados todos os inteiros divisíveis por 3. O número
de inteiros entre 1 e 100, inclusive, que são divisíveis por 2 e que não são divisíveis por 3 é igual a:
a) 22
b) 24
c) 26
d) 28
e) 34
138. Três amigos - Luís, Marcos e Nestor - são casados com Teresa, Regina e Sandra (não necessariamente
nesta ordem). Perguntados sobre os nomes das respectivas esposas, os três fizeram as seguintes
declarações: Nestor: "Marcos é casado com Teresa" Luís: "Nestor está mentindo, pois a esposa de Marcos
é Regina" Marcos: "Nestor e Luís mentiram, pois a minha esposa é Sandra" Sabendo-se que o marido de
Sandra mentiu e que o marido de Teresa disse a verdade, segue-se que as esposas de Luís, Marcos e
Nestor são, respectivamente:
a) Sandra, Teresa, Regina
b) Sandra, Regina, Teresa
c) Regina, Sandra, Teresa
d) Teresa, Regina, Sandra
e) Teresa, Sandra, Regina
139. Três garotos repartiram uma mesada em partes diretamente proporcionais às suas idades que eram
9, 12 e 15 anos. Ao receber a sua parte o mais velho observou: "Se cada um de nós fosse três anos mais
velho, a minha parte seria R$ 7,00 menor do que é!" Considerando os dados apresentados, qual foi o valor
da mesada repartida?
a) R$ 81,00
b) R$ 252,00
c) R$ 352,00
d) R$ 400,00
e) R$ 420,00
140. Três meninas, cada uma delas com algum dinheiro, redistribuem o que possuem da seguinte maneira:
Alice dá a Bela e a Cátia dinheiro suficiente para duplicar a quantia que cada uma possui. A seguir, Bela
dá a Alice e a Cátia o suficiente para que cada uma duplique a quantia que possui. Finalmente, Cátia faz o
mesmo, isto é, dá a Alice e a Bela o suficiente para que cada uma duplique a quantia que possui. Se Cátia
possuía R$ 36,00 tanto no início quanto no final da distribuição, a quantia total que as três meninas
possuem juntas é igual a:
a) R$ 214,00
b) R$ 252,00
c) R$ 278,00
d) R$ 282,00
e) R$ 296,00
141. Três números são proporcionais a 2, 3 e 5. Sabendo que o quíntuplo do menor, mais o triplo do
intermediário, menos o dobro do maior resulta 18, quanto vale o maior deles?
a) 10
b) 11
c) 12
d) 13
e) 14
142. Três rapazes e duas moças vão ao cinema e desejam sentar-se, os cinco, lado a lado, na mesma fila.
O número de maneiras pelas quais eles podem distribuir-se nos assentos de modo que as duas moças
fiquem juntas, uma ao lado da outra, é igual a:
a) 2
b) 4
214
c) 24
d) 48
e) 120
143. Três rivais, Ana, Bia e Cláudia, trocam acusações: A Bia mente - diz Ana. A Cláudia mente - Bia diz.
Ana e Bia mentem - diz Cláudia. Com base nestas três afirmações, pode-se concluir que:
a) Apenas Ana mente.
b) Apenas Cláudia mente.
c) Apenas Bia mente.
d) Ana e Cláudia mente.
e) Ana e Bia mentem.
144. Um alqueire mineiro equivale a área de um quadrado cujos lados medem 100 braças. Uma braça
equivale a 2,2 metros. Então um alqueire mineiro equivale a:
a) 48.400 kmª
b) 4.840 kmª
c) 48,4 kmª
d) 0,181 mª
e) 0,0484 kmª
145. Um automóvel subiu uma encosta viajando a uma velocidade média de 30 km/h e desceu-se com uma
velocidade média de 60 km/h. Qual foi a velocidade média do percurso completo de subida e descida?
a) 40 km/h
b) 45 km/h
c) 35 km/h
d) 50 km/h
e) 55 km/h
146. Um campeonato de peteca reuniu 65 equipes que seguiu o seguinte regulamento: as equipes eram
sorteadas duas a duas, formando os pares que competiam em partidas que classificam somente a equipe
vencedora. Sobrando alguma equipe sem par, ela estava automaticamente classificada para a etapa
seguinte. Repetiu-se processo até que resulta-se uma equipe campeã. Qual foi o número total de partidas
disputadas neste campeonato?
a) 64
b) 65
c) 130
d) 155
e) 165
147. Um certo número X, formado por dois algarismos, é o quadrado de um número natural. Invertendo-se
a ordem dos algarismos desse número, obtém-se um número ímpar. O valor absoluto da diferença entre
os dois números (isto é, ente X e o número obtido pela inversão de seus algarismos) é o cubo de um
número natural. A soma dos algarismos de X é, por conseguinte, igual a:
a) 7
b) 10
c) 13
d) 9
e) 11
148. Um clube tem X membros e está organizado em 4 comitês de acordo com duas regras: (1) não pode
ser encontrado; (2) dois comitês quaisquer podem ter no máximo 1 membro em comum. Nessas condições,
pode-se afirmar sobre o valor de X:
a) não pode ser encontrado;
b) tem um único valor entre 8 e 16;
c) tem 2 valores entre 8 e 16;
d) tem um único valor entre 4 e 8;
215
e) tem 2 valores entre 4 e 8.
149. Um colégio tem 525 alunos, entre moças e rapazes. A soma dos quocientes do número de rapazes por
25 com o do número de moças por 30 é igual a 20. Seja R o número de rapazes e M o de moças, pode-se
afirmar que:
a) R é 40% de (R + M)
b) (R + M) é 250% de M
c) R é 150% maior que M
d) (R - M) é 150% maior que M
e) M é 60% de R
150. Um crime foi cometido por uma e apenas uma pessoa de um grupo de cinco suspeitos: Armando,
Celso, Edu, Juarez e Tarso. Perguntados sobre quem era o culpado, cada um deles respondeu: Armando:
"Sou inocente" Celso: "Edu é o culpado" Edu: "Tarso é o culpado" Juarez: "Armando disse a verdade"
Tarso: "Celso mentiu" Sabendo-se que apenas um dos suspeitos mentiu e que todos os outros disseram
a verdade, pode-se concluir que o culpado é:
a) Armando
b) Celso
c) Edu
d) Juarez
e) Tarso
151. Um industrial produz uma máquina que endereça 500 envelopes em 8 minutos. Ele deseja construir
mais uma máquina de tal forma que ambas, operando juntas, endereçarão 500 envelopes em apenas 2
minutos. A equação que indica corretamente quantos minutos a segunda máquina irá demorar para
endereçar 500 envelopes sozinha é:
a) 8 - x = 2
b) 1/8 + 1/x = 1/2
c) 500/8 + 500/x = 500
d) x/2 + x/8 = 1
e) x - 8 = 2
152. Um jovem dirigiu-se ao seu professor de Matemática e disse-lhe que ao multiplicar a sua própria idade
com as de seus irmãos e primos (todos adolescentes como ele) encontrou 705.600. Neste momento o
professor disse: "Na verdade é bem simples determinar quantos são e quais as idades de cada um." Com
base na situação, assinale a única alternativa correta.
a) São ao todo 5 jovens e suas idades somam 76 anos.
b) Não pode haver entre eles alguém com 16 anos.
c) São ao todo 4 jovens e suas idades somam 65 anos.
d) São ao todo 5 jovens e somente um deles tem 16 anos.
e) É preciso saber pelo menos a idade do aluno para determinar as idades de todos eles.
153. Um quadrado está inscrito em um triângulo retângulo de modo que um dos lados do quadrado está
sobre a hipotenusa do triângulo e os outros dois vértices do quadrado estão, cada um, sobre um dos
catetos. Sabendo-se que os catetos medem 7 m e 14 m respectivamente, então a área do quadrado inscrito
é igual a:
a) 20 m²
b) 40 m²
c) 60 m²
d) 80 m²
e) 100 m²
154. Um rei diz a um jovem sábio: "dizei-me uma frase e se ela for verdadeira prometo que vos darei ou um
cavalo veloz, ou uma linda espada, ou a mão da princesa; se ela for falsa, não vos darei nada". O jovem
sábio disse, então: "Vossa Majestade não me dará nem o cavalo veloz, nem a linda espada". Para manter
a promessa feita, o rei:
a) deve dar o cavalo veloz e a linda espada
216
b) deve dar a mão da princesa, mas não o cavalo veloz nem a linda espada
c) deve dar a mão da princesa e o cavalo veloz ou a linda espada
d) deve dar o cavalo veloz ou a linda espada, mas não a mão da princesa
e) não deve dar nem o cavalo veloz, nem a linda espada, nem a mão da princesa
155. Um relógio adianta 3 minutos pela manhã e atrasa 2 minutos à noite. Se este relógio for acertado no
início da manhã do dia 18 de março, em que momento ele estará adiantado 5 minutos?
a) No início da manhã do dia 20.
b) No início da noite do dia 20.
c) No início da manhã do dia 21.
d) No início da noite do dia 21.
e) No início da manhã do dia 22.
156. Um técnico de futebol, animado com as vitórias obtidas pela sua equipe nos últimos quatro jogos,
decide apostar que essa equipe também vencerá o próximo jogo. Indique a informação adicional que
tornaria MENOS PROVÁVEL a vitória esperada.
a) Sua equipe venceu os últimos seis jogos, em vez de apenas quatro;
b) Choveu nos últimos quatro jogos e há previsão de que não choverá no próximo jogo.
c) Cada um dos últimos quatro jogos foi ganho por uma diferença de mais de um gol.
d) O artilheiro de sua equipe recuperou-se do estiramento muscular.
e) Dois dos últimos quatro jogos foram realizados em seu campo e os outros dois, em campo adversário.
157. Um total de 120 caixas de lápis e de borrachas foi distribuído a alguns setores de uma empresa. Se o
número de caixas de lápis acrescido de 5 unidades excede a terça parte do número das de borrachas em
21 unidades, então a quantidade de caixas de:
a) borrachas é 75.
b) borrachas é 75.
c) borrachas é 78.
d) lápis é 45.
e) borrachas é 80.
158. Um trapézio ABCD possui base maior igual a 20 cm, base menor igual a 8 cm e altura igual a 15 cm.
Assim, a altura, em cm, do triângulo limitado pela base menor e o prolongamento dos lados não paralelos
do trapézio é igual a:
a) 10
b) 5
c) 7
d) 17
e) 12
159. Uma dona-de-casa comprou um produto de limpeza que vem preparado de fábrica nas proporções de
3 partes de amoníaco para 5 partes de água. Um certo serviço necessita que o produto esteja diluído na
proporção de 1 parte de amoníaco para 4 partes de água. Para conseguir esta proporção a dona de casa
deverá juntar X partes de água e cada Y partes de mistura que vem de fábrica. A razão de X para Y é:
a) 7/20
b) 7/8
c) 2/5
d) 2/1
e) 3/20
160. Uma empresa entrevistou 300 de seus funcionários a respeito de três embalagens: A, B e C, para o
lançamento de um novo produto. O resultado foi o seguinte: 160 indicaram a embalagem A; 120 indicaram
a embalagem B; 90 indicaram a embalagem C; 30 indicaram as embalagens A e B; 40 indicaram A e C; 50
indicaram B e C e 10 indicaram as três embalagens. Dos funcionários entrevistados, quantos não tinham
preferência por nenhuma das três embalagens.
217
a) os dados são inconsistentes; é impossível calcular

b) mais de 60
c) 55
d) menos de 50
e) 80
f) nda
161. Uma empresa possui 20 funcionários, dos quais 10 são homens e 10 são mulheres. Desse modo, o
número de comissões de 5 pessoas que se pode formar com 3 homens e 2 mulheres é:
a) 5.400
b) 165
c) 1.6450
d) 5.830
e) 5.600
162. Uma floresta tem 1.000.000 de árvores. Nenhuma árvore tem mais de 300.000 folhas. Pode-se concluir
que:
a) duas árvores quaisquer nunca terão o mesmo número de folhas;
b) há pelo menos uma árvore com uma só folha.
c) existem pelo menos duas árvores com o mesmo número de folhas;
d) o número médio de folhas por árvore é 150.000;
e) o número total de folhas na floresta pode ser maior que 10¹².
163. Uma herança constituída de barras de ouro foi totalmente dividida entre três irmãs: Ana, Beatriz e
Camile. Ana, por ser a mais velha, recebeu a metade das barras de ouro, e mais meia barra. Após Ana ter
recebido sua parte, Beatriz recebeu a metade do que sobrou, e mais meia barra. Coube a Camile o restante
da herança, igual a uma barra e meia. Assim, o número de barras de ouro que Ana recebeu foi:
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
164. Uma pesquisa entre 800 consumidores - sendo 400 homens e 400 mulheres - mostrou os seguintes
resultados do total de pessoas entrevistadas: 500 assinam o jornal X 350 têm curso superior 250 assinam
o jornal X e têm curso superior do total de mulheres entrevistadas: 200 assinam o jornal X 150 têm curso
superior 50 assinam o jornal X e têm curso superior O número de homens entrevistados que não assinam
o jornal X e não têm curso superior é, portanto, igual a:
a) 50
b) 200
c) 0
d) 100
e) 25
165. Utilizando-se de um conjunto de hipóteses, um cientista deduz uma predição sobre a ocorrência de
um certo eclipse solar. Todavia, sua predição mostra-se falsa. O cientista deve, logicamente concluir que:
a) todas as hipóteses desse conjunto, é falsa;
b) a maioria das hipóteses desse conjunto são falsas;
c) pelo menos uma hipótese desse conjunto é falsa;
d) pelo menos uma hipótese desse conjunto é verdadeira;
e) a maioria das hipóteses desse conjunto, é verdadeira.
166. Valter tem inveja de quem é mais rico do que ele. Geraldo não é mais rico do que quem o inveja. Logo:
a) quem não é mais rico do Valter é mais pobre do que Valter;
b) Geraldo é mais rico do que Valter;
c) Valter não tem inveja de quem não é mais rico do que ele;
218
d) Valter inveja só quem é mais rico do que ele;

e) Geraldo não é mais rico do que Valter.
167. Vovó Marina procura saber quem comeu o bolo que havia guardado para o lanche da tarde.
Julinho diz: 1) Não fui eu. 2) Eu nem sabia que havia um bolo. 3) Foi o Maurício.
Maurício diz: 4) Não fui eu. 5) O Julinho mente quando diz que fui eu. 6) Foi o tio Rogério.
Rogério diz: 7) Não fui eu. 8) Eu estava lá em baixo consertando a minha bicicleta. 9) Foi o Zezinho.
Zezinho diz: 10) Não fui eu. 11) Eu nem estava com fome. 12) Não foi o Luiz Antônio.
Luiz Antônio diz: 13) Não fui eu. 14) Eu estava com o Rogério na praia. 15) Foi o Maurício.
Vovó Mariana, que não é boba, percebe que cada um deles mentiu sobre uma única das afirmações que
fez e encontrou o comilão. Quem comeu o bolo?
a) Julinho
b) Maurício
c) Rogério
d) Zezinho
e) Luiz Antônio
Gabarito:
01-C 02-B 03-E 04-E 05-C 06-B 07-A 08-C 09-C 10-D
11-B 12-A 13-D 14-E 15-B 16-A 17-C 18-C 19-F 20-A
21-C 22-F 23-D 24-E 25-A 26-A 27-E 28-D 29-C 30-A
31-E 32-D 33-A 34-D 35-D 36-C 37-C 38-B 39-D 40-B
41-A 42-B 43-D 44-C 45-D 46-A 47-A 48-D 49-D 50-D
51-D 52-C 53-E 54-D 55-C 56-E 57-E 58-E 59-C 60-D
61-B 62-D 63-B 64-B 65-D 66-E 67-E 68-B 69-C 70-A
71-D 72-D 73-E 74-E 75-B 76-A 77-C 78-C 79-B 80-B
81-E 82-E 83-A 84-B 85-A 86-E 87-C 88-D 89-D 90-C
91-D 92-C 93-D 94-D 95-A 96-A 97-B 98-D 99-D 100-E
101-E 102-B 103-A 104-B 105-D 106-B 107-C 108-A 109-B 110-B
111-C 112-C 113-F 114-B 115-B 116-A 117-A 118-E 119-B 120-A
121-C 122-A 123-B 124-C 125-A 126-C 127-A 128-E 129-A 130-D
131-B 132-B 133-C 134-B 135-B 136-F 137-E 138-D 139-E 140-B
141-A 142-D 143-D 144-C 145-A 146-A 147-D 148-E 149-C 150-E
151-B 152-D 153-A 154-B 155-B 156-B 157-C 158-A 159-B 160-F
161-A 162-C 163-E 164-D 165-C 166-E 167-D **** **** ****
FIM
219

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Concurso Público – 2019

Coletâneas de exercícios pertinentes

O Conjunto dos Números Inteiros

Exemplos de subconjuntos do conjunto ℤ:

Conjunto dos números inteiros não negativos: ℤ+= 

Ordem e Simetria no Conjunto ℤ

Módulo de um número inteiro

Adição de números inteiros

ganhar 8 +perder 5 = ganhar 3

Subtração de números inteiros

Eliminação de Parênteses precedidos de Sinal Negativo

Para facilitar o cálculo, eliminamos os parênteses usando o significado do oposto. Veja:

a) -(+8) = -8 (significa o oposto de +8 é -8 )

Multiplicação de números inteiros

Sinais Iguais: Somam-se os números prevalecendo o sinal.

Sinais Diferentes: Subtraem-se os números prevalecendo o sinal do maior número em módulo.

Propriedades da multiplicação de números inteiros

  Existência de elemento neutro

  Existência de elemento inverso

Divisão de números inteiros

- Utilizando o raciocínio acima, podemos agora dividir utilizando números negativos.

• -32 = -4, pois (-4) x 8= -32

(+) x (+) = (+) (+) ÷ (+) = (+)

3) Calcule o valor da expressão abaixo:

O Z para os números inteiros é um exemplo disso.

Exercícios para resolver

a) -13 b) +3 c) +40 d) +13

02. O número que somado a 4 dá como resultado -8 é:

a) -12 b) -4 c) -16 d) +12

03. O quociente de (-45) : (+9) é:

04. O módulo de (-12) é:

05. O módulo da soma de (-12) + (-4) + (-8) é:

a) -24 b) 0 c) -16 d) +24

06. O simétrico da soma de (-9) + (-2) é:

07. O valor de (+20) - (+10) é:

08. O número que eu devo subtrair de 7 para se obter -11 é

09. O valor de [(2)3]2 é:

Exercícios para resolver

Bateria de Exercícios 1 - ADIÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS

Bateria de Exercícios 2 - SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS

1) (+7) - (+3) = 16) 7 -13 =

Bateria de Exercícios 3 - MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS

1) 7200 x 0 16) 307 x 54

9) 3132 x 9 24) 120 x 420

Bateria de Exercícios 4 - DIVISÃO EXATA DE NÚMEROS INTEIROS

1) 0 : 0 29) 72 : 18 57) 39366 : 486

Bateria de Exercícios 5 - DIVISÃO COM RESTO DE NÚMEROS INTEIROS

1) 90 : 7 7) 539 : 67 13) 83231 : 847

Bateria de Exercícios 6 - EXPRESSÃO ARITMÉTICA.

7) 5 . 3 + 16 : 4 - 19 29) (32 + 1) : 5 + (5 - 3)2 - (42 - 3 . 5)

Bateria de Exercícios 7 - Problemas com Números Inteiros.

01) O numeral que representa o número quatro milhões e cinco é:

02) Ao numerarmos as páginas de um livro de 10 a 25, quantos algarismos empregamos?

03) Adicione 16 a 43. Da soma, subtraia 35.

04) Subtraia 24 de 109. A esta diferença, adicione 85.

05) Adicione 36, 48 e 53. Da soma, subtraia 97.

07) Multiplique 27 por 34. Ao produto, adicione 152.

09) Adicione 26 a 42. A seguir, multiplique a soma por 25.

10) Multiplique 43 por 12. Do produto, subtraia 516.

13) Multiplique 27 por 34. Divida o produto obtido por 9.

19) Sendo n = (2 x 6 - 5) . 10 + 10, o dobro do número n é igual a:

21) O dobro de 3750 é: