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previos a través de preguntas - Guía del docente Reconoce la importancia de la taxonómica y la Prueba
¿Cómo crees que conocer la - Láminas sistemática
variedad de especies que - Carteles Analiza y describe la clasificación taxonómica
habitan en un lugar ayuda a la - Folletos Reconoce la clasificación taxonómica Instrumento
conservación de la - Videos Define el concepto de especie Cuestionario
biodiversidad? ¿Crees que es - Laboratorio
importante tener en cuenta la
taxonomía popular para la
clasificación científica o
biológica de los seres vivos?
¿Por qué?
Observación de gráficos, de
videos, mapas y fotografías
sobre el origen de los sistemas
Investigación sobre la
importancia de la taxonomía
sistemática
Descripción de la clasificación
taxonómica
Análisis de la clasificación
taxonómica
Determinación del concepto de
especie
Asociación Realiza resúmenes
por medio de organizadores
asociando conocimientos
anteriores y actuales
Comparación entres sistemática
y taxonómica
Activación de conocimientos - Texto del estudiante Describe la sistemática y la clasificación de las Técnica
previos a través de preguntas - Láminas especies Prueba
¿Recuerda qué es sistemática y - Carteles Reconoce la importancia de las herramientas de la
taxonomía?¿Conoces qué es un - Folletos sistemática
reino? - Video Identifica las principales características de cada Instrumento
Observación de gráficos , de - Laboratorio reino
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
Observación de gráficos, de
videos y fotografías sobre la
clasificación de los hongos
Investigación sobre la
clasificación de los hongos
Descripción de la clasificación
de las plantas
Análisis de la clasificación de los
animales
Determinación de los
vertebrados e invertebrados
Asociación Realiza resúmenes
por medio de organizadores
asociando conocimientos
anteriores y actuales
Comparación entre plantas y
animales
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
2. PLANIFICACIÓN
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- Folletos Instrumento
- Laboratorio Cuestionario
Activación de conocimientos previos a través - Texto del estudiante Describe cómo se reproducen las plantas Técnica
de pregunta ¿Cómo se reproducen las plantas? - Láminas Describe de la reproducción en animales Prueba
¿Cómo se reproducen los animales vertebrados - Carteles invertebrados
e invertebrados? - Folletos Identifica la reproducción en los animales Instrumento
Observación de gráficos, de videos, mapas y - Laboratorio vertebrados Cuestionario
fotografías sobre la reproducción en las Diferencia las características de la reproducción
plantas de invertebrados con la de los invertebrados
Investigación sobre la reproducción en las
plantas
Descripción de la reproducción en animales
invertebrados
Análisis la reproducción en animales
vertebrados
Determinación de las características de
reproducción en invertebrados
Identificación Las características de
reproducción en vertebrados
Asociación Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales
Comparación sobre la reproducción entre
vertebrados e invertebrados
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
Dislexia: incapacidad parcial o total para el Psicomotricidad
aprendizaje de la lectura y escritura Estimulación cognitiva, afectiva
Disgrafía: Perturbación en la realización Programa de integración social
correcta de formas, tamaños, direcciones y Apoyo psicopedagógico
precisiones en la escritura Funciones básicas
Disortografía incapacidad de estructura Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
gramaticalmente el lenguaje Adaptación a la metodología
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
UNIDAD 3 TEMA 1 – 2 I.CN.4.7.1. Propone medidas de
CN.4.2.3. Explicar, con apoyo de modelos, el sistema inmunitario, identificar las clases de barreras inmunológicas, prevención, a partir de la comprensión de
interpretar los tipos de inmunidad que presenta el ser humano e infiere sobre la importancia de la vacunación las formas de contagio, propagación de
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
Dislexia: incapacidad parcial o total para el Psicomotricidad
aprendizaje de la lectura y escritura Estimulación cognitiva, afectiva
Disgrafía: Perturbación en la realización Programa de integración social
correcta de formas, tamaños, direcciones y Apoyo psicopedagógico
precisiones en la escritura Funciones básicas
Disortografía incapacidad de estructura Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
gramaticalmente el lenguaje Adaptación a la metodología
Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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e interpretar las
consecuencias del
cambio climático y el
calentamiento global.
O.CN.4.10.
Utilizar el método
científico para el
desarrollo de
habilidades de
investigación
científica, que
promuevan
pensamiento crítico,
reflexivo y creativo,
enfocado a la
resolución de
problemas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
UNIDAD 4 TEMA 1, 2, 3 I.CN.4.5.1. Analiza los procesos y
CN.4.4.14. Indagar en forma documental sobre la historia de la vida en la Tierra, explicar los procesos por los cuales los cambios evolutivos en los
organismos han ido evolucionando e interpretar la complejidad biológica actual. seres vivos, como efecto de la selección
natural y de eventos geológicos, a través
de la descripción de evidencias: registros
fósiles, deriva continental y la extinción
masiva de la
especies. (J.3.)
UNIDAD 4 TEMA 4,5 I.CN.4.5.1. Analiza los procesos y
CN.4.4.16. Investigar en forma documental y procesar evidencias sobre los movimientos de las placas tectónicas, e cambios evolutivos en los
inferir sus efectos en los cambios en el clima y en la distribución de los organismos. seres vivos, como efecto de la selección
natural y de eventos geológicos, a través
de la descripción de evidencias: registros
fósiles, deriva continental y la extinción
masiva de la
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especies. (J.3.)
UNIDAD 4 TEMA 6 I.CN.4.14.1. Explica, desde el estudio de
CN.4.4.15. Formular hipótesis e investigar en forma documental los procesos geológicos y los efectos de las cinco teorías y análisis de evidencias, el
extinciones masivas ocurridas en la Tierra, relacionarlas con el registro de los restos fósiles y diseñar una escala de tiempo movimiento de placas tectónicas, su
sobre el registro paleontológico de la Tierra. relación con los procesos de erupciones
volcánicas e infiere los
efectos en el clima y la distribución de
organismos en los
ecosistemas. (J.3., J.1.)
UNIDAD 4 TEMA 7 I.CN.4.14.2. Explica el proceso de
CN.4.4.17. Indagar sobre la formación y el ciclo de las rocas, clasificarlas y describirlas de acuerdo a los procesos de formación de las rocas y su relación con
formación y su composición los procesos eruptivos en la corteza
terrestre. (J.3.)
EJES TRANSVERSALES: LA CULTURA DEL BUEN VIVIR PERIODOS: 24 SEMANA DE
LA FE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/
Técnicas / instrumentos
Activación de conocimientos previos a través - Texto del estudiante Describe el origen y la evolución del universo y Técnica
de preguntas ¿Qué recuerdas de la teoría del - Carteles del planeta Tierra Prueba
Big Bang y el Creacionismo? ¿Crees que es - Folletos Describe el origen del sistema solar Instrumento
posible que todo el universo se formara por - Guía del docente Analiza el origen y la evolución de la tierra, Cuestionario
una enorme explosión? ¿por qué consideras - Laboratorio atmósfera y corteza terrestre
que la Iglesia y la ciencia pueden encontrar un Determina el origen de la vida
punto de conciliación en sus explicaciones? Identifica las biomoléculas a las primeras y los
¿Cómo manifiestan su fe las personas que primeros organismos
profesan un credo o una religión? ¿Por qué Explica los principios de la biogeografía
crees que es importante el estudio de los Indaga las regiones biogeográficas y la
microfósiles? ¿Por qué crees que estos distribución geográfica de los seres vivos
organismos sólo se encuentran en estos
lugares del mundo? ¿Qué factores crees que
influyen en la distribución de las especies?
¿Qué es la biogeografía?
Observación de gráficos, de videos, de mapas y
fotografías sobre el origen y la evolución del
universo y del planeta Tierra
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interpretar las
principales
amenazas.
O.CN.4.9.
Comprender la
conexión entre la
ciencia y los
problemas reales del
mundo, como un
proceso de
alfabetización
científica, para lograr,
en los estudiantes, el
interés hacia la
ciencia, la tecnología
y la sociedad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
UNIDAD 5 TEMA 1 I.CN.4.4.2. Argumenta, desde la
CN.4.1.17. Indagar sobre las áreas protegidas del país, ubicarlas e interpretarlas como espacios de conservación investigación de diferentes fuentes, la
de la vida silvestre, de investigación y educación. importancia de las áreas protegidas como
mecanismo de conservación de la vida
silvestre, de investigación y educación,
deduciendo el impacto de la actividad
humana en los hábitats y ecosistemas.
Propone medidas para su protección y
conservación. (J.1., J.3., I.1.)
UNIDAD 5 TEMA 1-3 I.CN.4.3.3. Formula hipótesis pertinentes
CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un plan de investigación documental sobre los ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos por su sobre el impacto de la actividad humana
ubicación geográfica, clima y biodiversidad, destacar su importancia y comunicar sus hallazgos por diferentes medios en la dinámica de los ecosistemas y en la
relación clima-vegetación. (J.3., J.2.)
UNIDAD 5 TEMA 1-3 I.CN.4.4.1. Identifica, desde la observación
CN.4.1.10. Observar y explicar en diferentes ecosistemas las de diversas fuentes, los ecosistemas de
cadenas, redes y pirámides alimenticias, identificar los organismos productores, consumidores y descomponedores y analizar Ecuador y biomas del mundo,
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los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias. en función de la importancia, ubicación
geográfica, clima y
biodiversidad que presentan. (J.3., J.1.)
I.CN.4.13.1. Determina, desde la
observación de modelos e información de
diversas fuentes, la interacción de los ciclos
biogeoquímicos en un ecosistema y deduce
los impactos que producirían las
actividades humanas en estos espacios.
(J.3., I.4.)
UNIDAD 5 TEMA 2
CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un plan de investigación documental sobre los ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos por su
ubicación geográfica, clima y biodiversidad, destacar su importancia y comunicar sus hallazgos por diferentes medios
UNIDAD 5 TEMA 2 I.CN.4.4.1. Identifica, desde la
CN.4.1.10. Observar y explicar en diferentes ecosistemas las observación de diversas fuentes, los
cadenas, redes y pirámides alimenticias, identificar los organismos productores, consumidores y descomponedores y analizar ecosistemas de Ecuador y biomas del
los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias. mundo,
en función de la importancia, ubicación
geográfica, clima y
biodiversidad que presentan. (J.3., J.1.)
EJES TRANSVERSALES: LA CULTURA DEL BUEN VIVIR PERIODOS: 20 SEMANA DE
LA CONCIENCIA AMBIENTAL INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/
Técnicas / instrumentos
Activación de conocimientos previos a través - Texto del estudiante Describe la historia evolutiva de Sudamérica Técnica
de pregunta ¿Crees que es posible que el ser - Carteles Describe los orígenes de Sudamérica Prueba
humano pueda disminuir su impacto en el - Folletos Analiza la geología de Sudamérica Instrumento
planeta? - Guía del docente Determina la diversidad en Sudamérica Cuestionario
Observación de gráficos, de videos, mapas y - Laboratorio Identifica el origen de la biodiversidad en
fotografías sobre la historia evolutiva de Sudamérica
Sudamérica
Investigación sobre la historia evolutiva de
Sudamérica
Descripción de los orígenes de Sudamérica
Análisis de la geología de Sudamérica
Determinación de la diversidad en Sudamérica
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extinción
Identificación del tráfico ilegal de especies,
desechos de sustancia radiactivas,
monocultivos, la urbanización, deforestación y
minería
Explicación del desarrollo sostenible
Asociación Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
Dislexia: incapacidad parcial o total para el Psicomotricidad
aprendizaje de la lectura y escritura Estimulación cognitiva, afectiva
Disgrafía: Perturbación en la realización Programa de integración social
correcta de formas, tamaños, direcciones y Apoyo psicopedagógico
precisiones en la escritura Funciones básicas
Disortografía incapacidad de estructura Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
gramaticalmente el lenguaje Adaptación a la metodología
Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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científica, que
promuevan
pensamiento crítico,
reflexivo y creativo,
enfocado a la
resolución de
problemas
O.CN.4.7.
Analizar la materia
orgánica e inorgánica,
establecer sus
semejanzas y
diferencias según sus
propiedades, e
identificar al carbono
como elemento
constitutivo de las
biomoléculas
(carbohidratos,
proteínas, lípidos y
ácidos nucleicos).
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
UNIDAD 6 TEMA 1-2 I.CN.4.9.1. Determina la relación entre
CN.4.3.9. Experimentar con la densidad de objetos sólidos, líquidos y gaseosos, al pesar, medir y registrar los datos de densidad de objetos (sólidos, líquidos y
masa y volumen, y comunicar los resultados gaseosos), la flotación o hundimiento de
objetos, y el efecto de la presión sobre los
fluidos (líquidos y gases). (J.3.)
está almacenada en el material genético? - Folletos Analiza los componentes de los ácidos nucleicos Instrumento
Observación de gráficos, de videos, mapas y Identifica el ácido desoxirribonucleico o ADN Cuestionario
fotografías sobre los ácidos nucleicos Determina las generalidades del ADN
Investigación sobre los ácidos nucleicos Explica el ácido ribonucleico o ARN
Descripción del descubrimiento de los ácidos Reconoce el ADN de procariotas y eucariotas
nucleicos
Análisis los componentes de los ácidos
nucleicos
Indagación del ácido desoxirribonucleico o
ADN
Determinación de las generalidades del ADN
Identificación el ADN de procariotas y
eucariotas
Explicación del ácido ribonucleico o ARN
Asociación Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales
Comparación entre el ADN de procariotas y
eucariotas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
Dislexia: incapacidad parcial o total para el Psicomotricidad
aprendizaje de la lectura y escritura Estimulación cognitiva, afectiva
Disgrafía: Perturbación en la realización Programa de integración social
correcta de formas, tamaños, direcciones y Apoyo psicopedagógico
precisiones en la escritura Funciones básicas
Disortografía incapacidad de estructura Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
gramaticalmente el lenguaje Adaptación a la metodología
Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
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