SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión: 02

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Fecha: 30/09/2013

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Código: F004-P006-
GUÍA DE APRENDIZAJE
GFPI

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº
01

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Código: 13410401

¿????? Versión: 1

Nombre del Proyecto:

Código:
¿????’
Fase del proyecto:

Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN

Actividad (es) del
Aprendizaje: formación DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
Proyecto:
ESCENARIO (Herramienta (unidades
Inducción al proceso de la
Identificación de - equipo) empleadas
formación
Estilos de durante el
Aprendizaje programa)
Resultados de Competencia: Aula abierta, Computadores Marcadores,
Aprendizaje: Promover la aireada e pliegos de
interacción idónea iluminada, con papel
Reconocer el rol de los consigo mismo, con disponibilidad
participantes en el proceso los demás y con la de
formativo, el papel de los naturaleza en los computadores
ambientes de aprendizaje contextos laboral y con acceso a
y la metodología de social internet
formación, de acuerdo con
la dinámica organizacional
del SENA
Duración de la guía ( en 5 horas
horas):

2. INTRODUCCIÓN

Cuando la diversidad humana es tomada en cuenta y respetada en el proceso de aprendizaje, en

situaciones educativas o en la adquisición de destrezas, los resultados siempre son positivos: el
aprendiz experimenta placer, gana sentido de logro sin frustraciones y estrés, experimenta aumento
en su motivación y siempre está en control del proceso de aprendizaje.

“Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como
indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden

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a sus ambientes de aprendizaje".

Caracterización de Keefe (1988)

Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos,
forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios
de representación (visual, auditivo, kinnestésico), etcétera

Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje

Los rasgos fisiológicos están relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante.

Con el desarrollo de esta actividad te invitamos a profundizar en tu autoconocimiento y reflexión y a

asumir el compromiso de la formación que estas iniciando en el SENA, como parte de la construcción
de tu proyecto de vida.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Análisis como actúo

Descripción: En su casa han comprado una nueva y moderna máquina para preparar huevos, dicha
máquina viene totalmente desarmada y solo cuenta con un manual de instrucciones.

Diríjase al extremo del aula según la solución que usted asumiría ante este problema.

Destapa las piezas e inmediatamente empieza a armar

Lee detenidamente el manual, empieza a armar siguiendo las instrucciones
Observa las piezas, las analiza, verifica que estén completas, revisa el manual y empieza a armar
Observa el manual y rápidamente empieza a armar la maquina

Socializar porque todos actuamos diferente frente a la misma situación

Reflexiona sobre la inteligencia

Ahora lee detenidamente la siguientes pregunta:

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¿Quién es más inteligente un matemático o un pintor?

Analiza primero individualmente y luego organiza un equipo de trabajo con dos compañeros más y
socialicen en plenaria su punto de vista y justificación.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.)

Identifica términos

Responde en equipos de tres compañeros los siguientes interrogantes:

¿Qué es un estilo de aprendizaje?

¿Cómo crees usted que aprendemos los seres humanos?

Defina inteligencia

¿Sabe que son las inteligencias múltiples?

Memorización de palabras

Escuchen y memoricen la mayor cantidad de palabras pronunciadas por la instructora, mientras las
dictan no pueden escribir.

Ahora responde:

¿Cuantas palabras recordaste?

¿Qué hiciste para aprendértelas?

a) las imaginaste de una en una

b) fuiste creando una historia o foto y las fuiste colocando unidas de alguna forma

c) te oíste a ti mismo repitiendo las palabras que decía el profesor

d) cualquier otra manera ¿cuál?

Socialización, Reflexión y análisis frente a como aprendemos, como organizamos la información

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Rompecabezas

Organice equipos de trabajo de tres o cuatro compañeros y armen el rompecabezas de la lectura de

Thomas Edison. Socialicen con el resto del grupo como lo hicieron, que dificultades tuvieron y como
las resolvieron.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Documentándome sobre inteligencias múltiples

Visualice el vídeo sobre inteligencias múltiples que podrá encontrar en la siguiente dirección

https://www.youtube.com/watch?v=2hJnFAysNNs (duración 4:52 minutos)

De acuerdo al vídeo

¿Qué es inteligencia?

¿Cuántos tipos de inteligencia hay?, describe las características de cada una de las inteligencias.

Analízate ahora, en cuál de las inteligencias podrías clasificarte, por qué?

Participe en la exposición del instructor sobre los estilos de aprendizaje y observe las diapositivas
estilos de aprendizaje.

La inteligencia se mide a través de tres criterios:

Capacidad de resolver problemas

Capacidad para elaborar productos y
Capacidad para encontrar nuevos retos

Cómo está mi capacidad de resolver problemas

Organiza nuevamente un equipo de trabajo con 3 compañeros más y resuelvan el problema de

acertijos “EL Detective”, socialice la solución en plenaria con el grupo y exponga como solucionaron el
problema, que dificultades tuvieron en el grupo, que roles pudieron identificar (líder, temeroso,
cómodo, no participa)

Revisa ahora la capacidad de elaborar productos

Arme nuevamente su equipo de trabajo con dos compañeros más y a partir del material suministrado
por la instructora deben diseñar un nuevo producto (pueden innovar generando un producto que ya
exista pero con nuevas aplicaciones, funcionamiento, etc), deben nombrar un compañero que

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exponga las bondades del producto y logre venderlo al resto del grupo.

Nota para el profesor (borrar antes de imprimir la guía)

Usted les puede entregar un trozo de papel, cartulina, varios trozos de papel de colores diferentes,
palillos, ect)

Socialice la experiencia compartiendo lo que pasó en el equipo de trabajo, como fue el proceso para
elegir el producto, cuáles fueron los roles de los compañeros, cómo surgió la idea del producto a crear,
entre otros.

¿Cómo está mi capacidad para encontrar nuevos retos?

Para que valoremos esta capacidad desarrolla con tu equipo de trabajo los acertijos propuestos por la
instructora en el taller adjunto.

Documéntenos sobre estilos de aprendizaje

Visualice las diapositivas sobre los estilos de aprendizaje propuestas por la instructora y en equipos
de tres compañeros construya un mapa conceptual en el que integren los conceptos claves y las
relaciones entre que evidencie la comprensión del tema.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Identificando mi estilo

Resuelva el test de Kolb, para la identificación de estilos de aprendizaje, para ello debe seguir las
instrucciones dadas en el documento, este test le permitirá al responder unos cuestionamiento ir
identificando su estilo de aprendizaje, es importante que al resolverlo usted comprenda que
identificar nuestro estilo de aprendizaje les hará más claras las herramientas que se deben
desarrollar para nivelar las debilidades que afectan el aprendizaje individual y autónomo.

Socialice características y elementos de su estilo, analizando si este estilo logra identificarlo, si los
definidos en su estilo, hacen parte de su rasgo, entre otros.

Nota para el profesor – borrar antes de imprimir

En este momento se pretende que en el aula se identifique cuántos son de cada estilo, que un aprendiz
de cada estilo lea en voz alta al resto del grupo las características de su estilo y que al final se
reflexione en que ningún estilo es mejor que otro, y que diferenciar el estilo nos permite conocer
nuestras fortalezas, pero también en aquellos puntos que somos débiles, la propuesta es que nuestro
estilo sea integral, que si nos hace falta la reflexión, los profesores nos coloquen ejercicios para
reflexionar, que si somos muy activos o del hacer, los profes nos coloquen actividades para teorizar,

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entre otros.

Luego de resolver el test y con las notas que tomó en su cuaderno o libreta de apuntes, conforme
equipos colaborativos de cinco personas, de acuerdo con los estilos de aprendizaje identificados, (un
equipo por cada estilo de aprendizaje), discutan sobre el estilo, características, si se identifican o no,
que cosas son muy acertadas y cuáles no, elaboren conclusiones sobre esas características y sobre la
importancia del reconocimiento del estilo de aprendizaje en el proceso formativo, las estrategias que
se pueden utilizar para potenciar los valores, saberes, conocimientos, costumbres, tradiciones y otras
características; nombren un moderador quien presenta ante el resto del grupo, las conclusiones
obtenidas.(Trabajo presencial en equipos colaborativos)

3.5 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento :

Mapa conceptual estilos de  Establece los dominios y Técnica: Análisis de productos

aprendizaje
Evidencias de Desempeño:
Solución de problema el
detective y acertijos
Evidencias de Producto:
 Aporta elementos en la
Conclusiones actividad de
estilos de aprendizaje
debilidades con las que
llega al proceso de Instrumento: Lista de chequeo
formación según el
programa en el cual se
encuentra matriculado Técnica: Situaciones
reconociendo su perfil organizadas
como aprendiz del SENA.
Instrumento: lista de chequeo
construcción colectiva del
conocimiento Técnica: Análisis de productos

Instrumento: Lista chequeo

 Argumenta y acoge
objetivamente los criterios
que contribuyen a la
resolución de problemas

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formación AMBIENTES DE

Materiales de formación
devolutivos: Talento Humano (Instructores) APRENDIZAJE
(consumibles)
(Equipos/Herramientas) TIPIFICADOS
ESCENARIO (Aula,
ACTIVIDADE DURACI
Laboratorio, taller,
S DEL ÓN
unidad productiva) y
PROYECTO (Horas)
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad elementos y condiciones
de seguridad industrial,
salud ocupacional y
medio ambiente
Marcadores 20 Ambiente amplio,
Inducción 5 Computadores 20 Instructor 1
Papel pliego 20 aireado

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5. GLOSARIO DE TERMINOS

Aprendizaje autónomo: se refiere al grado de intervención del estudiante en el establecimiento de

sus objetivos, procedimientos, recursos, evaluación y momentos de aprendizaje, desde el rol activo
que deben tener frente a las necesidades actuales de formación, en la cual el estudiante puede y debe
aportar sus conocimientos y experiencias previas, a partir de los cuales se pretende revitalizar el
aprendizaje y darle significancia.

Aprendizaje autónomo: se refiere al grado de intervención del estudiante en el establecimiento de

sus objetivos, procedimientos, recursos, evaluación y momentos de aprendizaje, desde el rol activo
que deben tener frente a las necesidades actuales de formación, en la cual el estudiante puede y debe
aportar sus conocimientos y experiencias previas, a partir de los cuales se pretende revitalizar el
aprendizaje y darle significancia.

Estilo cognitivo: El concepto de estilo cognitivo nace en el seno de la psicología cognitiva y se refiere
a las distintas maneras en que las personas perciben la realidad de su entorno, procesan la
información que obtienen mediante esa percepción, la almacenan en su memoria, la recuerdan y
piensan sobre ella.

Estrategias para el aprendizaje: las estrategias de aprendizaje son los procedimientos que pone en
acción un estudiante cuando su meta es aprender. Son, además, planteamientos que determinan la
actuación concreta en cada fase del trabajo académico; así entendida, la estrategia de aprendizaje
está estrechamente relacionada con los objetivos con la metas y con la planificación académica.

Estrategias metacognitivas: Las estrategias metacognitivas constituyen un grupo de estrategias de

aprendizaje (los otros tres grupos son las estrategias comunicativas, las cognitivas y
las socioafectivas). Consisten en los diversos recursos de que se sirve el aprendiente para planificar,
controlar y evaluar el desarrollo de su aprendizaje.

Estilo de aprendizaje: El estilo de aprendizaje es uno de los factores personales que intervienen en el
aprendizaje de una nueva lengua. Se refiere al modo particular en que cada aprendiente lleva a cabo
los procesos de adquisición y aprendizaje. Otros factores personales estudiados en las
investigaciones sobre aprendizaje de lenguas son, por ejemplo, la actitud, la aptitud, la edado
la motivación.

Técnicas para el aprendizaje: las técnicas son actividades específicas que llevan a cabo los
estudiantes cuando aprenden: repetición, subrayar, esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir,
etc. Pueden ser utilizadas de forma mecánica. Implica la comprensión y utilización o aplicación de los
procedimientos.
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6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

HOWARD GARDNER María Teresa Melero Nogués tr. Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica
1995, en sistemabibliotecas@senavirtual.edu.co

MATAMOROS SUÁREZ, María Del Carmen, Revista de estilos de aprendizaje, 2013, Vol.12(12),
pp.46-75, en sistemabibliotecas@senavirtual.edu.co

http://www.galeon.com/aprenderaaprender/vak/queson.htm

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Luz Marina Palacio Quintero, Instructora Centro de la Salada, julio de 2014

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