Force Planeacion Trimestral2

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PLANEACIÓN TRIMESTRAL 2 – FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEGUNDO GRADO 2018-2019

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 81 FECHA: 12 de noviembre de 2018 al 8 de marzo de 2019
EL PITILLAL, PUERTO VALLARTA, JALISCO TRIMESTRE 1: BLOQUE 2
CLAVE 14DST0081M C.E. 2018-2019
PROFESOR: JULIÁN GARCÍA ARÉCHIGA CONTENIDO: LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA
ENFOQUE:
-El trabajo en torno a valores inscritos en el marco constitucional.
-La formación de la personalidad moral como un proceso dinámico de interrelación entre el individuo y la sociedad.
-La construcción de valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado en la comunicación y el diálogo.
-El fortalecimiento de una cultura de la prevención.
-El aula y la escuela como espacios de aprendizaje de la democracia.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: EJES FORMATIVOS: PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA
Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable
de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia
SEMANA 13- 12 AL 16 DE NOVIEMBRE DE 2018

APRENDIZAJE ESPERADO TRANSVERSALIDAD: PRODUCTO FINAL
2.1.- Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo HISTORIA Y ESPAÑOL CARTA A UN AMIGO
integral de los adolescentes.
2.2.- Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas
de la dignidad humana en contextos sociales diversos.
2.3,- Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicación y propone acciones que
favorecen una salud integral.
2.4.- Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en riesgo su integridad
personal como consecuencia del consumo de sustancias adictivas y trastornos alimentarios .
SITUACIÓN DIDÁCTICA CONFLICTO COGNITIVO
Todos los seres humanos son iguales, pero al mismo tiempo cada uno es diferente. ¿Se deben respetar las diferencias?
SECUENCIA DIDÁCTICA
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO EVALUACIÓN
APROX.
Bloque 2 INICIO 1.- Charla sobre las diferencias de sexo, edad, religión, apariencia 25 min. -Guía de
El significado de ser adolescente en la física, cultura, etc. observación.
actualidad
• Valoración social y cultural de la
pubertad y la adolescencia en
diferentes contextos. Aprender de las DESARROLLO 2.- Llenar el siguiente esquema: 90 min. -Guía de
diferencias: respeto y solidaridad ante observación
las diferencias físicas y personales. Mejores
amigos participación
Formas de relación y de comunicación -Esquema
entre los adolescentes: el lenguaje, la -Libro y cuaderno
música y las tecnologías de la Nombre
información y la comunicación.
en redes
sociales
YO Novi@ por equipos
• Los adolescentes como sujetos con
derechos y responsabilidades. Su
Derecho
derecho a un desarrollo integral: s
PLANEACIÓN GLOBAL FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEGUNDO GRADO TRIMESTRE 2 2018-2019

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educación, alimentación, salud, salud 3.- Analizar qué pasaría si todos fuéramos iguales.
sexual, recreación, convivencia 4.- En equipos, leer sobre la importancia del compañerismo y la amistad y las
pacífica, trabajo y participación social. acciones que pueden dañar, leer y contestar las preguntas y los cuadros de
la página 78 a la 84.
5.- Charla sobre las relaciones en la adolescencia como el compañerismo, la
amistad, el noviazgo y en la edad adulta la relación de pareja.
6.- Definir los conceptos de: afinidad, afecto, atracción sexual, amor, afinidad,
respeto y compromiso.
7.- En equipos, leer sobre las relaciones afectivas en su libro de la página 84
a la 89, contestar las preguntas.
CIERRE 4.- Individualmente, elaborar una carta a tu mejor amigo donde le digas por 20 min. - Carta
qué lo consideras tu mejor amigo y cómo te gustaría que fuera la amistad
en la edad adulta.
EVALUACIÓN
CARTA A UN AMIGO
Niveles de Desempeño
INDICADORES
Sí No
Identifica las situaciones que pueden dañar las relaciones afectivas
Describe cuáles formas de convivencia promueven la armonía y la sana convivencia
Elabora los trabajos con todos los requisitos de elaboración, creatividad, limpieza y puntualidad
Demostró disposición para el trabajo, mostrando siempre una actitud positiva y responsable
Respetó en todo momento el reglamento interno

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2.1.- Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo HISTORIA, ARTES Y ESPAÑOL CARTA A UN AMIGO
personal como consecuencia del consumo de sustancias adictivas y trastornos alimentarios.
En la adolescencia se presenta las primeras relaciones de gran amistad y los primeros ¿Debo tener novi@?
noviazgos.
APROX.
Bloque 2 INICIO 1.- Charla sobre las primeras relaciones de amistad y sentimentales. 25 min. -Guía de
El significado de ser adolescente en la observación.
actualidad
• Valoración social y cultural de la
pubertad y la adolescencia en DESARROLLO 2.- Llenar la siguiente tabla : 90 min. -Guía de
diferentes contextos. Aprender de las Amigos y Compañeros: observación
diferencias: respeto y solidaridad ante A veces me Me gusta Me gusta Quisiera participación
las diferencias físicas y personales. toca trabajar trabajar con: trabajar y compartir más -Esquema
Formas de relación y de comunicación con: hacer tareas tiempo con: -Libro y cuaderno
entre los adolescentes: el lenguaje, la con: por equipos.
música y las tecnologías de la -Historia de amor
• Los adolescentes como sujetos con PUEDEN IR NOMBRES EN MÁS DE UNA COLUMNA
derechos y responsabilidades. Su 3.- Charla sobre las relaciones en la adolescencia.
derecho a un desarrollo integral: 4.- Definir los conceptos de: el compañerismo, la amistad, vínculos afectivos, la
educación, alimentación, salud, salud atracción sexual, el noviazgo, el amor, respeto y compromiso. Página 84 y 85.
sexual, recreación, convivencia 5.- Llenar el cuadro de la página 85.
pacífica, trabajo y participación social. 6.- Contestar: ¿Qué diferencia hay entre amor y atracción sexual?
7.- Inventa una historia de amor en una cuartilla mínimo.
8.- Escribe 3 intereses que debe unir a una pareja, página 87.
CIERRE 4.- Individualmente, elaborar una carta a tu mejor amigo donde le digas por qué 20 min. - Carta
lo consideras tu mejor amigo y cómo te gustaría que fuera la amistad en la edad
adulta.
INICIO 1.- Charla sobre la violencia en las relaciones. ¿Mi novi@ me pega? 25 min. -Guía de
observación.

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DESARROLLO 2.- En equipos leer las página 88 y 89 contestar las preguntas en su 90 min. -Guía de
cuaderno. observación
3.- Dibujar una situación de violencia en la pareja. participación
-Esquema
-Libro y cuaderno
por equipos.
CIERRE 4.- Individualmente, elaborar una historieta coloreada de 8 cuadros mínimo 20 min. Historieta
sobre violencia en la pareja.
EVALUACIÓN
HISTORIETA SOBRE LA VIOLENCIA EN LA PAREJA
INDICADORES
Sí No
Identifica las situaciones que pueden dañar las relaciones afectivas
Describe cuáles formas de convivencia promueven la armonía y la sana convivencia

2.1.- Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo HISTORIA, ARTES Y ESPAÑOL GRÁFICO SOBRE VIOLENCIA
integral de los adolescentes. SEXUAL
Es necesario el cuidado de si mismo ante la violencia sexual ¿Cómo cuidarme de la violencia sexual?
APROX.

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Bloque 2 INICIO 1.- Charla sobre los componentes de la sexualidad: reproducción, 25 min. -Guía de
Importancia de los componentes de la género, erotismo, vinculación afectiva. observación.
sexualidad en las relaciones humanas
y en la realización personal:
reproducción, género, erotismo y DESARROLLO 2.- Elaborar en grupo un mapa mental que incluya dibujos sobre los 90 min. -Guía de
vinculación afectiva. Información componentes de la sexualidad: observación
sobre los derechos sexuales y Sexualidad: conjunto de características físicas, psicológicas y sociales participación
reproductivos. Prevención y rechazo a de cada persona. -Esquema
la violencia sexual. Reproducción: Capacidad de generar vida. -Libro y cuaderno
Los adolescentes ante situaciones Género: Idea que la sociedad tiene de lo masculino y lo femenino. por equipos.
que enfrentan en los ámbitos donde Erotismo: Capacidad de sentir placer mediante la sexualidad.
participan Vinculación afectiva: Acercamiento entre personas mediante la
• Identificación de trastornos confianza y la comprensión.
alimentarios: anorexia, bulimia y 3.- Resolver el cuadro de la página 92 sobre los componentes de la
obesidad, entre otros. Análisis sexualidad en equipo.
de los estereotipos que promueven 4.- Elaborar un mapa mental sobre la violencia sexual.
los medios de comunicación y su Violencia sexual: Consiste en obligar a otra persona a realizar
influencia en la salud integral. conductas sexuales contra su voluntad.
Acciones que favorecen una Acoso sexual: Palabras o frases como bromas o insinuaciones acerca
alimentación correcta y una salud de llevar a cabo actividades sexuales por parte de una persona a otra.
integral. Abuso Sexual: Obligar a una persona a otra a realizar actos sexuales
• Riesgos en el consumo de como mostrar, tocar o ver o en algunos casos, penetración.
sustancias adictivas. Drogadicción, Violación: Realizar la penetración sexual sin consentimiento de la
alcoholismo y tabaquismo. persona.
5.- Copiar y colorear el cuadro sobre Derechos Sexuales de los
adolescentes y jóvenes en su cuaderno, página 93.
CIERRE 6.- Dibujo que muestre violencia sexual. 20 min. - Dibujo
observación.
-Esquema
-Libro y cuaderno
por equipos.

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EVALUACIÓN
DIBUJO SOBRE VIOLENCIA SEXUAL
INDICADORES
Sí No
Identifica los tipos de violencia sexual
Comprende la necesidad de mantener su integridad y dignidad
SEMANA 16- 3 AL 7 DE DICIEMBRE DE 2018

2.1.- Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo HISTORIA, ARTES Y ESPAÑOL GRÁFICO SOBRE VIOLENCIA
integral de los adolescentes. SEXUAL
Es necesario el cuidado de si mismo ante la violencia sexual ¿Cómo cuidarme de la violencia sexual?
APROX.
Bloque 2 INICIO 1.- Charla sobre los componentes de la sexualidad: reproducción, 25 min. -Guía de
Importancia de los componentes de la género, erotismo, vinculación afectiva. observación.
sexualidad en las relaciones humanas
y en la realización personal:
reproducción, género, erotismo y DESARROLLO 2.- Elaborar en grupo un mapa mental que incluya dibujos sobre los 90 min. -Guía de
vinculación afectiva. Información componentes de la sexualidad: observación
sobre los derechos sexuales y Sexualidad: conjunto de características físicas, psicológicas y sociales participación
reproductivos. Prevención y rechazo a de cada persona. -Esquema
la violencia sexual. Reproducción: Capacidad de generar vida. -Libro y cuaderno
Los adolescentes ante situaciones Género: Idea que la sociedad tiene de lo masculino y lo femenino. por equipos.
que enfrentan en los ámbitos donde Erotismo: Capacidad de sentir placer mediante la sexualidad.
participan Vinculación afectiva: Acercamiento entre personas mediante la
• Identificación de trastornos confianza y la comprensión.
alimentarios: anorexia, bulimia y 3.- Resolver el cuadro de la página 92 sobre los componentes de la
obesidad, entre otros. Análisis sexualidad en equipo.

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de los estereotipos que promueven 4.- Elaborar un mapa mental sobre la violencia sexual.
los medios de comunicación y su Violencia sexual: Consiste en obligar a otra persona a realizar
influencia en la salud integral. conductas sexuales contra su voluntad.
Acciones que favorecen una Acoso sexual: Palabras o frases como bromas o insinuaciones acerca
alimentación correcta y una salud de llevar a cabo actividades sexuales por parte de una persona a otra.
integral. Abuso Sexual: Obligar a una persona a otra a realizar actos sexuales
• Riesgos en el consumo de como mostrar, tocar o ver o en algunos casos, penetración.
sustancias adictivas. Drogadicción, Violación: Realizar la penetración sexual sin consentimiento de la
alcoholismo y tabaquismo. persona.
5.- Copiar y colorear el cuadro sobre Derechos Sexuales de los
adolescentes y jóvenes en su cuaderno, página 93.
CIERRE 6.- Dibujo que muestre violencia sexual. 20 min. - Dibujo
observación.
-Esquema
-Libro y cuaderno
por equipos.
EVALUACIÓN
DIBUJO SOBRE VIOLENCIA SEXUAL
INDICADORES
Sí No
Identifica los tipos de violencia sexual
Comprende la necesidad de mantener su integridad y dignidad

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SEMANA 17- 10 AL 14 DE DICIIEMBRE DE 2018

2.1.- Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo CIENCIAS, ARTES Y ESPAÑOL HISTORIETA SOBRE LAS
integral de los adolescentes. CONSECUENCIAS DE LA
2.2.- Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas DROGADICCIÓN
La sociedad nos marca estereotipos masculinos y femeninos con artistas y modelos muy ¿Qué es estereotipo?
delgados.
APROX.
Bloque 2 INICIO 1.- Charla sobre los estereotipos masculino y femenino 25 min. -Guía de
Los adolescentes ante situaciones observación.
que enfrentan en los ámbitos donde
participan
• Identificación de trastornos DESARROLLO 2.- El maestro divide el pizarrón en 2 y dibuja en cada lado un 90 min. -Guía de
alimentarios: anorexia, bulimia y estereotipo femenino y en el otro masculino. observación
obesidad, entre otros. Análisis 3.- Pregunta a los alumnos “Cómo debe ser” el hombre y “cómo debe participación
de los estereotipos que promueven ser” la mujer. -Dibujo
los medios de comunicación y su 4.- Escribir los alumnos en el pizarrón las características de cada uno.
influencia en la salud integral.
Acciones que favorecen una CIERRE 5.- Los alumnos dibujan los 2 estereotipos y sus características. 20 min. - Dibujo
alimentación correcta y una salud
integral.
• Riesgos en el consumo de
sustancias adictivas. Drogadicción,
alcoholismo y tabaquismo.
Bloque 2 INICIO 1.- Lectura en grupo sobre la drogadicción 25 min. -Guía de

observación.
DESARROLLO 2.- Contestar las preguntas sobre la lectura y definir cuáles son legales 90 min. -Guía de
y cuáles son ilegales, cuáles hacen más daño. observación
3.- Investigar el concepto de drogadicción, tabaquismo y alcoholismo. participación
4.- Preguntarse qué diferencia hay entre los 3 conceptos anteriores. -Escritura
CIERRE 5.- Elaborar una historieta sobre las consecuencias de la drogadicción 20 min. Historieta

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EVALUACIÓN
HISTORIETA SOBRE LAS CONSECUENCIAS DE LA DROGADICCIÓN
INDICADORES
Sí No
Identifica las consecuencias del consumo de sustancias adictivas
Reflexiona sobre la importancia de
SEMANA 18- 7 AL 11 DE ENERO DE 2019- NOTA, EL MIÉRCOLES 19 SE SALIÓ DE VACACIONES Y NO SE LLEVARON A CABO CLASES
2.1.- Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo CIENCIAS, ARTES Y ESPAÑOL HISTORIETA SOBRE LAS
integral de los adolescentes. CONSECUENCIAS DE LA
2.2.- Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas DROGADICCIÓN
La sociedad nos marca estereotipos masculinos y femeninos con artistas y modelos muy ¿Qué es estereotipo?
delgados.
APROX.
Bloque 2 INICIO 1.- Charla sobre los estereotipos masculino y femenino 25 min. -Guía de
Los adolescentes ante situaciones observación.
que enfrentan en los ámbitos donde
participan
• Identificación de trastornos DESARROLLO 2.- El maestro divide el pizarrón en 2 y dibuja en cada lado un 90 min. -Guía de
alimentarios: anorexia, bulimia y estereotipo femenino y en el otro masculino. observación
obesidad, entre otros. Análisis 3.- Pregunta a los alumnos “Cómo debe ser” el hombre y “cómo debe participación
de los estereotipos que promueven ser” la mujer. -Dibujo
los medios de comunicación y su 4.- Escribir los alumnos en el pizarrón las características de cada uno.
influencia en la salud integral.
Acciones que favorecen una CIERRE 5.- Los alumnos dibujan los 2 estereotipos y sus características. 20 min. - Dibujo
alimentación correcta y una salud
integral.
• Riesgos en el consumo de
sustancias adictivas. Drogadicción,
alcoholismo y tabaquismo.

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Bloque 2 INICIO 1.- Lectura en grupo sobre la drogadicción 25 min. -Guía de

observación.
DESARROLLO 2.- Contestar las preguntas sobre la lectura y definir cuáles son legales 90 min. -Guía de
y cuáles son ilegales, cuáles hacen más daño. observación
3.- Investigar el concepto de drogadicción, tabaquismo y alcoholismo. participación
4.- Preguntarse qué diferencia hay entre los 3 conceptos anteriores. -Escritura
CIERRE 5.- Elaborar una historieta sobre las consecuencias de la drogadicción 20 min. Historieta
EVALUACIÓN
HISTORIETA SOBRE LAS CONSECUENCIAS DE LA DROGADICCIÓN
INDICADORES
Sí No
Identifica las consecuencias del consumo de sustancias adictivas
Reflexiona sobre la importancia de llevar una vida sana
SEMANA 19- 7 AL 11 DE ENERO DE 2019

2.1.- Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo CIENCIAS BIOLOGÍA Y ESPAÑOL MAPA CONCEPTUAL
Existen en el mundo 250 millones de personas contagiadas por ITS ¿Qué son las ITS?
APROX.

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Bloque 2 INICIO 1.- El maestro recuerda un poco sobre la drogadicción, el alcoholismo y 25 min. -Guía de
Los adolescentes ante situaciones el tabaquismo y luego aborda el tema preguntando sobre las ITS, qué observación.
que enfrentan en los ámbitos donde son y cómo se adquieren.
participan
- Infecciones de transmisión sexual. DESARROLLO 2.- Lectura en equipos sobre las ITS y sus características, páginas 90 min. -Guía de
Responsabilidad en la autoprotección. 109-112. observación
Recursos para responder 3.- Anotar el concepto de autoprotección, en equipos. participación
asertivamente ante la presión de los 4.- Anotar el concepto de asertivo y una situación en la cual debemos -Escrito por
demás en el entorno próximo. ser asertivos. equipo
- Derecho a la información sobre
personas, grupos, organizaciones e
instituciones que brindan ayuda y CIERRE 5.- Elaborar un mapa mental sobre las ITS, en equipos. 20 min. - Mapa conceptual
orientación a los adolescentes en
situaciones de riesgo. Regulación
jurídica, marco de acción preventiva y
correctiva.
EVALUACIÓN
MAPA CONCEPTUAL SOBRE LAS ITS
INDICADORES
Sí No
Identifica las principales ITS y sus síntomas
Reconoce la importancia de su sexualidad y su cuidado
SEMANA 20 - 14 AL 18 DE ENERO DE 2019

3.1 Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el ESPAÑOL MAPA MENTAL
respeto a los derechos humanos.
3.2 Valora la diversidad cultural en las sociedades contemporáneas y asume actitudes de corresponsabilidad
ante situaciones que afectan la convivencia cotidiana y el entorno natural y social.
3.3 Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias de exclusión, restricción, distinción o preferencia que
degradan la dignidad de las personas, por motivos sociales, económicos, culturales y políticos.
3.4 Analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos de valores y propone soluciones no
violentas basadas en la convivencia pacífica, la cooperación, el diálogo, la negociación y la conciliación
La palabra valor tiene varios significados: precio, costo y en Formación Cívica y Ética los ¿Qué es valor?
ideales
SECUENCIA DIDÁCTICA NOTA: POSIBLE PROYECCIÓN DE LA PELÍCULA “EL SEÑOR DE LAS MOSCAS” RELACIONADA CON VALORES

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APROX.
Bloque 3 INICIO 1.- Pregunta por parte del docente del concepto de valor, anotarlo en el 25 min. -Guía de
Los principios y valores como pizarrón y ejemplos. observación.
referentes de la reflexión y la acción
moral
• Diferentes tipos de valores: DESARROLLO 2.- El maestro proporciona una hoja con una lectura a equipo sobre los 90 min. -Guía de
económicos, estéticos, culturales y diferentes tipos de valores. observación
éticos. Criterios y cualidades que 3.- Cada equipo elaborará una lista de 10 palabras clave de la lectura y participación
empleamos para valorar. Las razones su significado. -Escrito por
y argumentaciones individuales. equipo
• Valores compartidos y no
compartidos: libertad, igualdad,
justicia, equidad, pluralismo, CIERRE 4.- Elaborar un mapa mental sobre la lectura por equipos. 20 min. - Mapa mental
tolerancia, cooperación, solidaridad y
respeto.
• Consideración de los demás en la
reflexión ética: sus perspectivas,
INICIO 1.- El docente pregunta cuántos tipos de valores hay y en plenaria, se 25 min. -Guía de
necesidades e intereses.
escribe en el pizarrón; estético, económico, cultural y moral) observación.
DESARROLLO 2.- Lectura en equipos de los tipos de valores en su libro, página 120- 90 min. -Guía de
122. observación
3.- Contestar en equipo los cuadros sobre valores de esas mismas participación
páginas. -Libro por equipo
CIERRE 4.- Elaborar un dibujo por cada tipo de valor: 20 min. -Dibujo
ECONÓMICO, CULTURAL, ESTÉTICO Y MORAL.
EVALUACIÓN
MAPA MENTAL SOBRE LOS TIPOS DE VALORES
INDICADORES
Sí No
Identifica distintos tipos de valores; económicos, culturales, estéticos y morales
Valora la importancia de los Derechos Humanos

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NOTA: A SEGUNDO “A” POSIBLEMENTE SE LE PROYECTE LA PELÍCULA “EL SEÑOR DE LOS CIELOS” YA QUE NO SE PUDO LA SEMANA PASADA
SEMANA 21- DEL 20 AL 25 DE ENERO DE 2019
3.1 Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el TODAS LAS ASIGNATURAS PROPUESTA SOBRE COMO
respeto a los derechos humanos. MEJORAR EL MUNDO
En el mundo actual se practican los valores pero más los antivalores. ¿Qué son los antivalores?
APROX.
Bloque 3 INICIO 1.- El docente repasa los conceptos de valores en sus distintas formas, 25 min. -Guía de
Los principios y valores como en el pizarrón un mapa mental y un ejercicio de ejemplos,(libro página observación.
referentes de la reflexión y la acción 121 o la copia de ejercicio).
moral
• Diferentes tipos de valores: DESARROLLO 2.- Lectura en equipos (o en plenaria según el grupo) sobre 90 min. -Guía de
económicos, estéticos, culturales y argumentación en las páginas 121 y 122 y contestar el cuadro. observación
éticos. Criterios y cualidades que 3.- Lectura en equipos sobre valores compartidos y no compartidos en participación
empleamos para valorar. Las razones la página 123 de su libro. -Escrito por
y argumentaciones individuales. Libertad, Igualdad, Justicia, Solidaridad, Pluralismo, Equidad, equipo
• Valores compartidos y no Tolerancia y Cooperación.
compartidos: libertad, igualdad, Libertad: Capacidad del ser humano para actuar de acuerdo a su
justicia, equidad, pluralismo, voluntad.
tolerancia, cooperación, solidaridad y Igualdad: Cualidad de tener los mismos derechos y oportunidades.
respeto. Justicia: Conjunto de valores esenciales en una sociedad para que
• Consideración de los demás en la cada quien reciba lo adecuado.
reflexión ética: sus perspectivas, Solidaridad: Apoyo a los demás.
necesidades e intereses. Pluralismo: Diversidad de opiniones y maneras de ser.
Equidad: Principio de dar a cada quien lo que le corresponde.
Tolerancia: Respeto a los diferentes puntos de vista de los demás.
Cooperación: Entendimiento y trabajo en equipo.
4.- Lectura en equipo sobre los antivalores o acciones que van contra
los valores, en la página 124.
CIERRE 5.- Elaborar una propuesta sobre la aplicación de los valores 20 min. - Propuesta
compartidos.
EVALUACIÓN
PROPUESTA SOBRE LA APLICACIÓN DE VALORES PARA MEJORAR EL MUNDO

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INDICADORES
Sí No
Identifica los valores y antivalores en la vida diaria
Propone aplicar los valores para mejorar las relaciones humanas.
SEMANA 22- DEL 28 DE ENERO AL 1º. DE FEBRERO DE 2019

3.1 Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el TODAS LAS ASIGNATURAS HISTORIETA SOBRE MI
respeto a los derechos humanos. BIOGRAFÍA
La sociedad es la unión de todos con el fin de vivir en armonía ¿Qué responsabilidades tengo en la sociedad?
APROX.
Bloque 3 INICIO 1.- El docente inicia con la pregunta: ¿Qué es la sociedad? y anotará 25 min. -Guía de
Responsabilidades en la vida en el pizarrón las diferentes respuestas de los alumnos hasta llegar a observación.
colectiva una.
• Responsabilidad y autonomía en la
conformación de una perspectiva DESARROLLO 2.- En equipos lectura de las responsabilidades en la vida colectiva y 90 min. -Guía de
ética. Responsabilidad ante sí mismo responder a las preguntas de los cuadros, página 127 y 128. observación
y ante los demás. Pertenencia a 3.- Analizar en plenaria cómo han influido en mi forma de ser la participación
grupos diversos en la conformación escuela, la familia, los amigos, la comunidad, los medios de -Escrito por
de la identidad personal. La comunicación. equipo
interdependencia entre lo personal y 4.- Analizar a quién debo dar cuenta de mis actos y por qué.
lo colectivo.
• Valoración de los derechos de los CIERRE 5.- Elaborar una historieta sobre mi biografía. 20 min. - Historieta.
demás. Valores sociales, culturales y
tradiciones que favorecen una
convivencia armónica con el medio
social y natural.
EVALUACIÓN
HISTORIETA SOBRE MI VIDA

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INDICADORES
Sí No
Valora los principios que ha aprendido de los demás
Reconoce que es parte de una comunidad
SEMANA 23- DEL 4 AL 8 DE FEBRERO DE 2019

3.1 Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el ARTES Y ESPAÑOL DIBUJO DE SU COMUNIDAD.
respeto a los derechos humanos.
Todos pertenecemos a diferentes grupos, escuela, familia, deporte, religión, etc- ¿A qué grupos pertenezco?
APROX.
Bloque 3 INICIO 1.- El docente inicia con la pregunta: ¿A que grupos pertenezco? Con 25 min. -Guía de
Responsabilidades en la vida un dibujo. observación.
colectiva
• Responsabilidad y autonomía en la DESARROLLO 2.- En equipos anotar 3 ejemplos de lo que más se use en cuanto a: 90 min. -Guía de
conformación de una perspectiva -palabras observación
ética. Responsabilidad ante sí mismo -comidas participación
y ante los demás. Pertenencia a -música -Escrito por
grupos diversos en la conformación -fiestas que se celebran equipo
de la identidad personal. La -ropa
interdependencia entre lo personal y -diversiones
lo colectivo. 3.- Leer y contestar los cuadros y preguntas de las páginas 129 a 132
• Valoración de los derechos de los de tu libro.
demás. Valores sociales, culturales y 4.-Anotar una fiesta que se celebre en tu comunidad
tradiciones que favorecen una
convivencia armónica con el medio CIERRE 5.- Elaborar un dibujo de colonia o barrio. 20 min. - Dibujo
social y natural.
EVALUACIÓN
16
DIBUJO SOBRE SU COMUNIDAD

INDICADORES
Sí No
Identifica los grupos sociales a los que pertenece
Reconoce la importancia de la identidad cultural y el respeto a las diferencias

3.1 Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el ARTES Y ESPAÑOL NARRACIÓN SOBRE LOS
respeto a los derechos humanos. PROBLEMAS DE CONVIVENCIA
3.2 Valora la diversidad cultural en las sociedades contemporáneas y asume actitudes de corresponsabilidad EN SU ESCUELA
La palabra: convivir significa poder vivir con otras personas. ¿Qué significa convivir?
APROX.
Bloque 3 INICIO 1.- El docente inicia con la pregunta: ¿Qué significa la palabra convivir? 25 min. -Guía de
El reto de aprender a convivir observación.
• Aspectos de la convivencia que
enriquecen a las personas y DESARROLLO 2.- Lectura sobre la convivencia en su libro páginas 138 y 139. 90 min. -Guía de
favorecen la cohesión social: 3.- Investigar las palabras conocimiento mutuo e interdependencia en la observación
conocimiento mutuo, página 140. participación
interdependencia, comunicación, 4.-Contestar el ejercicio de la página 140 y la 141. -Escrito por
solidaridad, cooperación, creatividad 5.- Investigar el concepto de solidaridad y creatividad en la página 142. equipo
y trabajo.
• La equidad de género en las
relaciones entre mujeres y hombres. CIERRE 6.- Narra los problemas de convivencia que haya en tu escuela entre 20 min. Narración
Los estereotipos que obstaculizan la alumnos, mínimo 15 renglones.
equidad. Diferencias y relaciones
entre sexo y género
EVALUACIÓN
NARRACIÓN SOBRE LOS PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN SU ESCUELA

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INDICADORES
Sí No
Identifica los problemas de convivencia en su entorno
Propone ideas para mejorar la convivencia

3.1 Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el ARTES Y ESPAÑOL TRÍPTICO SOBRE COMO
respeto a los derechos humanos. COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN
En el mundo existe mucha discriminación ¿Qué es la discriminación?
APROX.
Bloque 3 INICIO 1.- El docente inicia con la pregunta: ¿Qué significa la palabra 25 min. -Guía de
El reto de aprender a convivir discriminación? observación.
enriquecen a las personas y DESARROLLO 2.- En equipos anotar 5 ejemplos de discriminación 90 min. -Guía de
favorecen la cohesión social: 3.- Anotar las posibles causas de la discriminación observación
conocimiento mutuo, 4.- Lectura de la página 143 de su libro. participación
interdependencia, comunicación, 5.-Anotar el concepto de creatividad, trabajo y abigeato. -Escrito por
solidaridad, cooperación, creatividad equipo
y trabajo.
relaciones entre mujeres y hombres. CIERRE 6.- Elaborar un tríptico sobre cómo combatir la discriminación en el 20 min. Tríptico sobe
Los estereotipos que obstaculizan la mundo. como combatir la
equidad. Diferencias y relaciones discriminación
EVALUACIÓN
TRÍPTICO SOBRE COMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN
INDICADORES Niveles de Desempeño

18
Sí No
Identifica las principales causas de la discriminación
Diseña acciones para disminuir la discriminación
SEMANA 26- DEL 25 DE FEBRERO AL 1º. DE MARZO DE 2019

3.1 Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el ARTES Y ESPAÑOL HISTORIETA SOBRE LA EQUIDAD
respeto a los derechos humanos. DE GÉNERO
En el mundo existe mucha discriminacion ¿Qué diferencia hay entre género y sexo?
APROX.
Bloque 3 INICIO 1.- El docente inicia con la pregunta: ¿Qué diferencia hay entre género 25 min. -Guía de
El reto de aprender a convivir y sexo? observación.
enriquecen a las personas y DESARROLLO 2.- En equipos anotar los conceptos de género y sexo 90 min. -Guía de
favorecen la cohesión social: 3.- Anotar 3 características masculinas y 3 femeninas observación
conocimiento mutuo, 4.- Investigar el concepto de equidad de género participación
interdependencia, comunicación, 5.-Lectura de su libro en equipos de la página 145 a la página 147 y -Escrito por
solidaridad, cooperación, creatividad contestar las preguntas y los cuadros equipo
y trabajo.
relaciones entre mujeres y hombres. CIERRE 6.- Elaborar una historieta sobre la equidad de género 20 min. Historieta sobre la
Los estereotipos que obstaculizan la equidad de
equidad. Diferencias y relaciones género
EVALUACIÓN
HISTORIETA SOBRE LA EQUIDAD DE GÉNERO
INDICADORES
Sí No

19
Distingue los conceptos de sexo y género

Comprende la necesidad de que haya equidad de género
SEMANA 27- DEL 4 AL 8 DE MARZO DE 2019- SEMANA DE REPASO

2.2.- Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas ARTES, CIENCIAS BIOLOGÍA Y CUESTIONARIO
de la dignidad humana en contextos sociales diversos. ESPAÑOL
personal como consecuencia del consumo de sustancias adictivas y trastornos alimentarios .3.1 Distingue
distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el respeto a los
derechos humanos.
En el mundo existe mucha discriminación ¿Qué diferencia hay entre género y sexo?
APROX.
Bloque 2 INICIO 1.- El docente entrega cuestionarios por equipo con preguntas sobre el 25 min. -Guía de
El significado de ser adolescente en la bloque 2 y el 3 dentro del trimestre 2. observación.
actualidad
• Valoración social y cultural de la pubertad
DESARROLLO 2.- Temas: 90 min. -Guía de
y la adolescencia en diferentes contextos.
Aprender de las diferencias: respeto y Estereotipos, trastornos alimenticios, alcoholismo, tabaquismo y observación
solidaridad ante las diferencias físicas y drogadicción, its,tics, convivencia, valores, tipos de valores, antivalores, participación
personales. Formas de relación y de equidad de género -Escrito por
comunicación entre los adolescentes: el equipo
lenguaje, la música y las tecnologías de la
• Los adolescentes como sujetos con CIERRE 3.- Resolución del cuestionario y estudio 20 min. Cuestionario y
derechos y responsabilidades. Su derecho
a un desarrollo integral: educación,
estudio
alimentación, salud, salud sexual,
recreación, convivencia pacífica, trabajo y
participación social
Identificación de trastornos alimentarios:
anorexia, bulimia y obesidad, entre otros.
Análisis de los estereotipos que

20
promueven los medios de comunicación y

su influencia en la salud integral. Acciones
que favorecen una alimentación correcta y
una salud integral.
• Riesgos en el consumo de sustancias
adictivas. Drogadicción, alcoholismo y
tabaquismo.
Infecciones de transmisión sexual.
Responsabilidad en la autoprotección.
Recursos para responder asertivamente
ante la presión de los demás en el entorno
próximo.
- Derecho a la información sobre personas,
grupos, organizaciones e instituciones que
brindan ayuda y orientación a los
adolescentes en situaciones de riesgo.
Regulación jurídica, marco de acción
preventiva y correctiva.
Bloque 3
El reto de aprender a convivir
enriquecen a las personas y favorecen la
cohesión social: conocimiento mutuo,
interdependencia, comunicación,
solidaridad, cooperación, creatividad
y trabajo.
• La equidad de género en las relaciones
entre mujeres y hombres. Los
estereotipos que obstaculizan la equidad.
Diferencias y relaciones entre sexo y
género
EVALUACIÓN
HISTORIETA SOBRE LA EQUIDAD DE GÉNERO
INDICADORES
Sí No
Distingue los conceptos de sexo y género
Comprende la necesidad de que haya equidad de género

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PLANEACIÓN TRIMESTRAL 2 – FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEGUNDO GRADO 2018-2019

SEMANA 13- 12 AL 16 DE NOVIEMBRE DE 2018

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SEMANA 14- 19 AL 23 DE NOVIEMBRE DE 2018

PLANEACIÓN GLOBAL FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEGUNDO GRADO TRIMESTRE 2 2018-2019

SEMANA 15- 26 AL 30 DE NOVIEMBRE DE 2018

PLANEACIÓN GLOBAL FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEGUNDO GRADO TRIMESTRE 2 2018-2019

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SEMANA 16- 3 AL 7 DE DICIEMBRE DE 2018

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SEMANA 17- 10 AL 14 DE DICIIEMBRE DE 2018

Bloque 2 INICIO 1.- Lectura en grupo sobre la drogadicción 25 min. -Guía de

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SEMANA 19- 7 AL 11 DE ENERO DE 2019

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SEMANA 20 - 14 AL 18 DE ENERO DE 2019

PLANEACIÓN GLOBAL FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEGUNDO GRADO TRIMESTRE 2 2018-2019

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SEMANA 22- DEL 28 DE ENERO AL 1º. DE FEBRERO DE 2019

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SEMANA 23- DEL 4 AL 8 DE FEBRERO DE 2019

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SEMANA 24- DEL 11 AL 15 DE FEBRERO DE 2019

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SEMANA 25- DEL 18 AL 22 DE FEBRERO DE 2019

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SEMANA 26- DEL 25 DE FEBRERO AL 1º. DE MARZO DE 2019

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SEMANA 27- DEL 4 AL 8 DE MARZO DE 2019- SEMANA DE REPASO

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