Maestría en Didáctica de la

Matemática

Libro de secuencias didácticas

Anibal Alonzo López Mazariegos

199830225
Edwin Santos Romero 201790768
Quetzaltenango
1 | Página
PRESENTACIÓN

La matemática es una herramienta fundamental para explicar la mayoría de los avances de

nuestra sociedad; es dinámica y creativa, utiliza un lenguaje universal y ha sido desarrollada como

medio para aprender a pensar y resolver problemas. El texto a continuación descrito es pensado

con la finalidad que, a partir de actividades, se desarrollen habilidades, se maneje procedimientos

y se adquiera conocimientos y actitudes.

Cada una de las actividades propuestas, son instancias de aprendizaje que harán

reflexionar, buscar y cuestionar respuestas creativas para llegar a las soluciones posibles.

Aprender es un proceso natural que requiere de trabajos colaborativos que permitan debatir ideas,

cuestionar procedimientos y llegar a acuerdos y conclusiones grupales.

Este libro fue creado para fortalecer las habilidades del pensamiento matemático y que los

estudiantes tengan autoconfianza al superar las secuencias matemáticas que se presentan y

aprovechar este amplio campo del saber.

 Índice

Taller 1: La rapidez Instantánea del cambio………………………………………………...5

Taller 2: La Parábola como lugar Geométrico……………………………………………...14
Taller 3: funciones……………………………………………………………………………..21
Taller 4: Función Exponencial………………………………………………………………...29
Taller 5: Concepto de Límite du una función……………...……………………………………...36
Taller 6: Derivadas…………………………...……………...……………………………………...46
Bibliografía……………………………………………………………………………………..54
Anexo…………………………………………………………………………………………....55
 Universidad San Carlos de Guatemala

Taller 1: la rapidez
instantánea de cambio

Maestría Didáctica de la Matemática

Unidad: La rapidez instantánea del cambio

Bienvenidos
 En los cursos de matemáticas se analizan los procesos de cambio y los tipos
básicos de variación. En general los procesos de cambio son modelados por
medio de las llamadas funciones y se hacen caracterizaciones importantes en
términos gráficos, numéricos y algebraicos o analíticos.

En esta secuencia didáctica se profundizará el estudio de los fenómenos de variación.

Particularmente se pondrá el énfasis en dos aspectos trascendentes en la comprensión de los
procesos de cambio: la razón instantánea de cambio de una variable con respecto a otra y la
obtención de la pendiente de la recta tangente a la gráfica de una función en un punto.

Es muy importante que sigas las indicaciones del módulo y de tu maestro, que desarrolles las
actividades a veces individualmente, pero en otras ocasiones que lo hagas en equipo o en
discusiones grupales, pues ello no sólo te ayuda a elevar tus niveles de comprensión, sino que
te permitirá aprender a escuchar los planteamientos y argumentos de otros a la vez que
desarrollar tus propias habilidades para expresarse en términos matemáticos

Recursos adicionales

¿Sabías qué? datos curiosos e interesantes acerca del tema abordado

Importante. conceptos importantes para reforzar el tema

Espacio digital. sugerencias de páginas virtuales en la que se puede obtener mayor

información y problemas a resolver para complementar lo aprendido

Se aplica en. Explicación de cómo los saberes abordados ayudan a resolver problemas
reales.
 Las situaciones de estudio se relacionan con aspectos de la vida cotidiana fuera de la escuela,
con tus cursos de física, de química y de otras materias, así como con la matemática misma. La
resolución de los problemas te permitirá fortalecer tus conocimientos, de tal manera que los
puedas aplicar en contextos diferentes a aquéllos en los cuales surgieron

Competencias específicas
● Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
1 procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales en el
estudio de la rapidez instantánea del cambio.

● calcula interpreta y analiza la rapidez instantánea del cambio, en fenómenos

naturales, sociales y económicos

Objetivos de aprendizaje

● Interpretar diferentes tipos de gráficas identificando la variación de una variable.

● identificar si la variación es creciente o decreciente.
● Describir que es una razón de cambio
● Fortalecer el proceso de razonamiento matemático.

Para empezar
Observa las siguientes gráficas, que en cada caso representan la variación de una variable y
cuando cambia la variable x, y determina lo que se solicita
1. ¿En qué casos la variación de y es creciente?

2. ¿En qué casos la variación de y es decreciente?

3. ¿Cómo es la variación de la rapidez con que cambia y en cada uno de los casos en los que la
variación de dicha variable y resultó ser creciente?

4. Y en los casos en los que la variación de y con respecto a x resultó decreciente, ¿Cómo fue
la variación de la rapidez en cada caso?

5. ¿Qué sucedió con el valor de y al variar x, en el caso representado en el inciso d)?

6. Si centramos nuestra atención en el inciso b) ¿qué tan rápido cambia el valor de y cuando el
valor de x se va modificando? ¿Y en el caso del inciso d)?

7. En el caso de las funciones no lineales (incisos a,c,e y g) ¿Puedes determinar qué tan rápido
cambia el valor de y al cambiar x?

la rapidez instantánea te permite obtener

información sobre la rapidez de un cuerpo en
un instante de tiempo determinado y en un
punto específico del recorrido.

por ejemplo la rapidez que lee un policía en su

radar, es la rapidez instantánea que posee el
automóvil al cual apunta el radar.

Los métodos empleados para resolver problemas ligados a la variación, dieron lugar al
surgimiento del cálculo diferencial integral, convirtiendo a esta rama de las matemáticas
en un área muy importante.

Avancemos!
En las funciones lineales, ya se trate de una función constante, una función creciente o una
decreciente, es posible conocer la rapidez instantánea de cambio en un punto determinado,
pues, de acuerdo a lo estudiado en los cursos anteriores de matemáticas, la rapidez instantánea
de cambio es constante y su valor se corresponde con el valor de la pendiente de la recta de que
se trate. El caso de las funciones lineales incluye al de las funciones constantes, cuya expresión
analítica es y = c, con c constante, y, en este caso, el valor de la rapidez instantánea de cambio,
es 0. En el caso de una función lineal creciente o decreciente, cuya expresión analítica es
y=ax + b, con a≠0, la rapidez instantánea de cambio es a, el valor de la pendiente de la recta.
 La rapidez es una relación que se establece entre la distancia recorrida por un objeto y
su tiempo empleado para recorrer dicha distancia. La rapidez instantánea es la rapidez
en un instante y punto determinado.

Rapidez instantánea del cambio

El término rapidez instantánea de cambio se usa para referirnos al valor en el cual aumenta o
disminuye la variable dependiente por cada unidad de la variable independiente de referencia,
aunque esta última no necesariamente sea el tiempo.

Por ejemplo, el perímetro de una circunferencia se determina mediante la expresión p=2πr, que
es una variación lineal. En este caso se dice que la rapidez instantánea de cambio del perímetro
p con relación al valor del radio r de la circunferencia, es 2π.

Ejemplo

Un colibrí hambriento vuela hacia adelante y hacia atrás. Su movimiento se muestra en la

siguiente gráfica de la posición horizontal, x, contra el tiempo, t.

¿Cuál es la rapidez instantánea del colibrí en t = 1 s?

 𝑑
𝑣(1) =
𝑡
0.5𝑚
𝑣(1) =
1𝑠

𝑣(1) = 0.5 𝑚/𝑠

¿la razón de cambio es diferente en algún intervalo de tiempo?

Si, es diferente, tiene una razón en el intervalo de tiempo de 0 a 4 segundos, otra distinta en el
intervalo de 4, a 8 segundos y otra razón de cambio de 8 a 12 segundos

Resuelve

1. Un Uber cobra usando un taxímetro, de acuerdo a la siguiente tarifa: Q 20.00 de inicio

por el uso del servicio y Q2.00 por minuto de recorrido. El taxímetro avanza
continuamente, de tal manera que en 30 seg. registra un cobro de Q1.00, en 15 seg.
registra Q0.50 y así sucesivamente.

a) Elabora una gráfica de costo de servicio de Uber contra tiempo

(Quetzal
Costo

es)

Tiempo (minutos)
b) De acuerdo con lo estudiado en tus cursos anteriores de matemáticas y del problema
anterior, ¿Qué puedes decir de la razón de cambio del costo con relación al tiempo?
¿Cómo está representada dicha razón de cambio en la gráfica?

c) ¿la razón de cambio es diferente en algún intervalo de tiempo?

d) Si consideras un tiempo específico, al que denominaremos genéricamente t ¿es posible

conocer qué tanto cambiará el costo del uso del taxi cuando el valor de t se incrementa
en un valor determinado ∆t?

2. Considera la situación en la cual un objeto es lanzado hacia arriba con una velocidad
inicial de 20 m/s desde el suelo. Tomado en cuenta la ecuación xf = xi + vit + 2 at2 y
consideramos, para efectos prácticos, que la aceleración debido a la gravedad es de 9.8
m/s, la ecuación que expresa la altura del objeto en términos del tiempo, es xf = 20t
- 4.9t
a) Con la información anterior describe cualitativamente el comportamiento de la velocidad
del objeto durante el movimiento, considerando la posición s y lo que sucederá con la
velocidad conforme transcurre el tiempo.
b) haz una gráfica de posición versus tiempo que describa este comportamiento
c) puesto que sabemos que la velocidad cambia con el tiempo t ¿como piensas que
podríamos medir la velocidad exacta en t = 1 segundo?

En el caso de movimiento uniforme (a velocidad constante) se puede medir la velocidad

𝛥𝑠 𝑠2−𝑠1
usando el cociente = lo que supone la información de las posiciones en dos
𝛥𝑡 𝑡2−𝑡1
instantes correspondiente

d) en la situación que se está analizando ¿tiene sentido usar este cociente para medir la
velocidad en el instante pretendido?
 Universidad San Carlos de Guatemala

Taller 2: La parábola como

lugar Geométrico

Maestría Didáctica de la Matemática

Unidad: La parábola como lugar geométrico

Bienvenidos

la parábola es una de las curvas que tiene importantes y variadas aplicaciones.

Por ejemplo, en la física se emplea para describir la trayectoria de los objetos
que son lanzados con cierto ángulo, o el curso del chorro de agua de una fuente,
o la relación entre el tiempo y la distancia de un objeto que sigue un movimiento
rectilíneo uniforme.
En astronomía y telecomunicaciones se utiliza para el diseño de grandes antenas, reflectores y
para describir la trayectoria de algunos cometas en la cercanía del Sol.
En ingeniería apreciamos la forma parabólica en los cables de los puentes colgantes.

Recursos adicionales

¿Sabías qué...? Datos curiosos e interesantes acerca del tema abordados.

Importante, conceptos esenciales para reforzar el aprendizaje

Espacio digital, sugerencia de páginas virtuales en la que se pueden obtener mayor

información y problemas a resolver para complementar lo aprendido.

Se aplica en… explicación sobre cómo los saberes abordados ayudan a resolver
problemas reales

Competencias específicas
● Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
Procedimientos aritméticos y geométricos para la solución de problemas de
parábolas.
● Aplica los elementos y ecuaciones de la parábola en la solución de problemas y/o
ejercicios relacionados con su entorno

Objetivos de aprendizaje
● Identificar los elementos asociados a la parábola.

● Reconocer la ecuación ordinaria y general de la parábola

Para empezar
Se denomina parábola al lugar geométrico de los puntos de un plano que equidistan de una recta
dada, llamada directriz, y de un punto exterior a ella, llamado foco.
Un módulo de exploración espacial es lanzado de una nave nodriza situada a 1 000 km sobre la
superficie de marte. La misión del módulo es tomas
fotografías para elaborar un mapa de la zona.
Cuando el módulo sale, y cuando regresa la nave, lo
hace en forma paralela a la superficie del planeta, en
tanto que al tomar fotografías su distancia a esta es
iguales a las que mantiene con la nave. 650 km,
700 km, 720 km, 800 km, 875 km, etcétera
en una hoja en blanco representa con un punto la
nave nodriza y con una recta la zona que fotografía.
Con una escuadra y una regla graduadas en
centímetros (1 cm equivale a 100 km), dibuja puntos
de la trayectoria del módulo mientras toma
fotografía.
¿Qué figura describe esta?
¿Cuál es el máximo acercamiento del módulo cuando a la superficie del planeta?
¿y su mayor alejamiento a la nave nodriza?

Los cables de los puentes colgantes adoptan la forma parabólica.

Estos forman la envolvente de una parábola. En el Análisis de la
curva de equilibrio de los cables, se admiten que son numerosos
tirantes y la carga se puede considerar que está distribuida
uniformemente horizontal

La tradición indica que las secciones cónicas fueron descubiertas por Menecmo en estudio
del problema de la duplicidad del cubo, sin embargo el primero en usar el termino parábola
fue Apolonio de Perge (262-190 a.C), es Apolonio quien menciona que un espejo
parabólico refleja de forma paralela los rayos emitidos desde su foco, propiedad usada
hoy en día en las antenas satelitales. (Boyer, 1986)

¡Avancemos!
Parábola como lugar geométrico: todos los puntos del plano que equidistan de una recta y de
un punto fijo fuera de ésta, forman la
parábola
El punto fijo es el foco y la recta fija
es la directriz de la parábola.
El vértice de la parábola es el punto
sobre ella misma más cercano a la
directriz.
La recta que pasa por el foco y el
vértice es el eje de simetría (o eje
focal) de la parábola
El lado recto es el segmento que
une dos puntos de la parábola, pasa
por el foco y el paralelo a la directriz.

Equidistan significa: equi - igual; distan – distancia; están a igual distancia

la distancia de un punto a una recta se

determina mediante el segmento
perpendicular que se traza del punto a la recta

el foco y la directriz son elementos que sirven de referencia para definir y construir la
parábola, pero no forman parte de ella.
 La parábola como lugar geométrico

Ecuación canónica de la parábola

Ejemplos
Para recibir señales de televisión, las antenas parabólicas
utilizan un aparato receptor situado en un punto especial de
su interior. Las ondas de telecomunicaciones llegan a la
superficie de la antena en forma paralela al eje x. cuando
chocan contra la superficie de la antena, las ondas se desvían
concentrándose en el receptor, situado en el punto
correspondiente al foco de la sección parabólica.

La antena mostrada en la fotografía tiene 2 m de ancho en la

parte donde está situado su aparato receptor.

¿A qué distancia del fondo de la antena está colocado el

receptor de señales? Escribe la ecuación que representa a la
sección parabólica de la antena

Solución:

Por simplicidad consideremos que el vértice de la sección

parabólica está situado en el origen del plano cartesiano y que la parábola abre hacia la derecha. Su tipo
de ecuación es

𝑦 2 = 4𝑝𝑥
El lado recto mide 2 m, esto es:

𝐿𝑅 = |4𝑝| = 4𝑝 = 2
1
𝑝=2

Así el receptor esta ubicado a 1/2 metros del fondo de la antena. La ecuación se obtiene escribiendo
1/2, en ves de p en 𝑦 2 = 4𝑝𝑥.

La ecuación solicitada es entonces 𝑦 2 = 2𝑥

Resuelve
Recuerda que:

1. La figura muestra la distancia a la cual se halla situado el foco de luz, en el faro delantero de un
automóvil. ¿Cuál es el ancho que tiene el faro al nivel del foco de iluminación?
2. Una carretera atraviesa un cerro a través de un túnel, con
forma de arco parabólico, que tiene 4 m de ancho y 6 de
altura. ¿Cuál es la altura máxima que puede tener un
vehículo de transporte de 2 m de ancho para pasar sin
atorarse dentro del túnel?

3. Los tirantes de un puente colgante tiene forma de arco parabólico. Los extremos del cable
alcanzan una altura de 20 m sobre el nivel del puente y se hallan a 300 m de distancia entre sí. El
punto más bajo del cable queda suspendido a 5 m sobre el puente.
A 100 m de distancia de este punto, ¿Qué tan alto está el cable sobre el puente?
 Universidad San Carlos de Guatemala

Taller 3: Funciones

Maestría Didáctica de la Matemática

Unidad: Funciones
Bienvenidos
 El concepto de función es de fundamental relevancia en el estudio de las
matemáticas, de otras ciencias y de otras disciplinas. Específicamente, las
funciones son de vital importancia en el estudio del Cálculo. Tan es así, que
antes de estudiar el primer curso de Cálculo se requiere haber tomado un curso
de Precálculo, en el cual el tema más estudiado son las funciones.
Constantemente nos encontramos con situaciones en las cuales una cantidad
depende o está dada en función de otra cantidad. O sea, el valor de una de estas cantidades
determina el valor de la otra. Por ejemplo, el área de un círculo, al igual que el volumen de una
esfera, dependen de su radio. En física el desplazamiento (o la distancia recorrida), la velocidad
y la aceleración de un objeto en movimiento son funciones que dependen del tiempo. En el área
de administración de empresas el costo, la ganancia, la demanda, la oferta y el ingreso dependen
de la cantidad de artículos que se produzcan y se vendan. A través de una función se puede
establecer una relación entre cantidades que dependen unas de otras. En términos generales,
podemos decir que una función es una regla que describe cómo una cantidad depende o cambia
en función de otra

Recursos adicionales

¿Sabías qué...? Datos curiosos e interesantes acerca del tema abordado.

Importante, conceptos esenciales para reforzar el aprendizaje

Espacio digital, sugerencia de páginas virtuales en la que se pueden obtener mayor

información y problemas a resolver para complementar lo aprendido.

Se aplica en… explicación sobre cómo los saberes abordados ayudan a resolver
problemas reales

Competencias específicas
● Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
Procedimientos aritméticos y geométricos para la solución de problemas de
funciones.

● Utiliza los criterios que definen una función para establecer si una relación
dada es funcional o no

● Describe una función empleando diferentes tipos de registros y refiere su

dominio y rango.
Objetivos de aprendizaje
● Reconocer el concepto de función

● Conocer los conceptos de dominio, contradominio y criterio de una función

● Desarrollar y resolver modelos para problemas utilizando gráficos, tablas y
ecuaciones.

Para empezar
En matemáticas, se dice que una magnitud es función de otra si el valor de la primera depende
del valor de la segunda. Por ejemplo el área A de un círculo es función de su radio r (el valor del
área es proporcional al cuadrado del radio, A = π·r2). Del mismo modo, la duración T de un viaje
en tren entre dos ciudades separadas por una distancia d de 150 km depende de la velocidad v a
la que se desplace el tren (la duración es inversamente proporcional a la velocidad, d / v).
Requieres efectuar una llamada al extranjero con tú mamá que vive en México. La compañía de
teléfono te cobra de la siguiente manera: el primer minuto cuesta Q 6.25 y cada minuto adicional
Q5.00

¿con cuál expresión algebraica determinarías el costo de tu llamada para

cualquier número entero de minutos?
¿evalúa esta expresión para saber cuánto pagarías por llamada que dure
6, 10, y 12 minutos?
¿para cuantos minutos de llamada te alcanzan con Q 72.60?
¿Cuál sería el monto de tal llamada, considerando que sólo puedes calcular
con este modelo costos para un número entero de minutos? ¿te sobraría
alguno de los Q 72.60?
la función lineal se puede aplicar en
muchas situaciones, por ejemplo en
economía (uso de la oferta y la
demanda). Por ejemplo si un consumidor desea
adquirir cualquier producto, este depende del precio del
cual el artículo esté disponible.

El término función fue usado por primera vez en 1637 por el matemático francés René
Descartes para designar una potencia xn de variable x. 1694 el matemático alemán
Gottfried Wilhelm Leibniz utilizó el término para referirse a varios aspectos de una curva,
como su pendiente
¡Avancemos!
Relaciones: una relación es una
correspondencia entre los elementos de
dos conjuntos.
Expresa una dependencia entre dos
cantidades o variables y puede
indicarse mediante enunciados, tablas,
gráficas, diagramas, ecuaciones o
parejas ordenadas.
Funciones: toda relación donde cada
elemento de un conjunto le corresponde
sólo un elemento de otro conjunto.
Dominio y Rango: en una función el
dominio son los valores que toma la
variable independiente y el rango los
valores de la variable dependiente.
En parejas ordenadas los primeros
elementos forman el dominio y los
segundos elementos forman el rango.

Las 3 clasificaciones básicas de funciones se fijan en si sus gráficas son continuas o

discontinuas, o si su regla de correspondencia es una ecuación algebraica o trascendente;
o bien, en la cantidad de elementos que se asocian.
Relaciones y Funciones

Funciones
Ejemplos
Trabajas en una heladería que vende, en t horas, un promedio de
x(t) = 10*t helados
Los ingresos semanales por las ventas de x helados pueden
calcularse como una función de I(x) = 20x + 900 (en Quetzales)

a. ¿Qué significado tiene la composición de funciones I(x(t))

para el negocio?
b. Halla esta función y determina su valor para t = 12 horas

Solución:

a. Observa que la función x(t) indica la cantidad de helados vendidos, en un cierto número
de horas, en tanto que I(x) expresa un ingreso de dinero, por lo tanto la expresión I(x(t))
representa el ingreso de dinero en términos del tiempo.

b. Cómo x(t) = 10*t helados y I(x) = 20x + 900 (en Quetzales), entonces

I(x(t)) = 20(10t) + 900

esto sería I (t) = 200t + 900 ( en Quetzales)
entonces:
I (12) = 200(12) +900 = Q 3 300

Resuelve
En una composición de funciones existe una cadena de enlaces cuya interpretación final
liga la función exterior con una variable entre dos paréntesis exteriores. Por ejemplo:
C(N) expresa el costo de atención a N-enfermos en un país.
N(a) indica la cantidad de enfermos por amibiasis.
C(N(a)) indicará el costo de atención a enfermos (función externa C) que padecen
amibiasis (variable interna a)

1. Tienes varias láminas de aluminio de 30 x 20 cm y deseas construir bandejas con distintas

alturas x, realizando los cortes cuadrados mostrados en el dibujo.
 a. Expresa el largo y el ancho de cada bandeja en función de la altura x
b. ¿cuál es el área de la base de cada bandeja?
c. ¿Qué función expresa el volumen de la bandeja?

2. El costo de un teléfono celular con descuento del 30% sobre el precio

x de lista, está dado por P(x) = x -0.30x. El impuesto a pagar por un
artículo que cuesta x Quetzales está dado por I(x) = 0.15x

a. Halle e interprete I(P(x))

b. ¿Cuánto pagarías por un teléfono celular cuyo precio de lista es
1 200 Quetzales?

3. Una tienda deportiva ofrece 40% de descuento en

pelotas de futbol. Al pagar obtienes un descuento
adicional de Q 30. Considerando las funciones f(x)
= 0.60x, g(x) = x-30, donde x es el precio de lista de
la pelota.
a. ¿Qué expresión indica el costo de la pelota:
f(g(x)) o g(f(x))
b. ¿Cuánto pagarías por una pelota con
precio de lista de Q 185?
 Universidad San Carlos de Guatemala

Taller 4: función exponencial

 Maestría Didáctica de la Matemática

Unidad: función exponencial

Los modelos matemáticos son una aproximación a fenómenos del mundo real,
las funciones logarítmicas y exponenciales se ajustan de manera muy precisa a
diversas situaciones y campos de trabajo del hombre; tales como: Química,
Física, Biología, Economía, Ingeniería y otras, donde contribuyen a describir los
fenómenos que pueden modelar.
El taller tiene por objetivo despertar el interés por las matemáticas y fomentar de una forma fresca
sin olvidar el proceso praxeológico en este campo disciplinar para el desarrollo secuencias
didácticas innovadoras mediante recursos que implican el uso constructivo de técnicas y
procedimientos para las funciones exponenciales y sus aplicaciones

Recursos adicionales

¿Sabías qué...? Datos curiosos e interesantes acerca del tema abordado.

Importante, conceptos esenciales para reforzar el aprendizaje

 Espacio digital, sugerencia de páginas virtuales en la que se pueden obtener mayor
información y problemas a resolver para complementar lo aprendido.

Se aplica en… explicación sobre cómo los saberes abordados ayudan a resolver
problemas reales

Competencias específicas
● Se conoce, aborda y resuelve problemas de exponenciales que utilicen
conocimientos previos requeridos en su preparación de grado superior.

Objetivos de aprendizaje
● Reconocer las formas de una función exponencial.
● Interpretar tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos de acuerdo a las características
de la función exponencial.
● Fortalecer el proceso de razonamiento matemático.

Para empezar
en toda función exponencial y = Abx:
a) A es el valor inicial, pues y = A cuando x =0.
(En efecto: y = Ab0 = A ⋅ 1 = A)
b) b es el factor de crecimiento.
(En efecto: Abx + 1= Abxb)
Es decir:
La función exponencial modela situaciones donde la cantidad inicial A se incrementa por un factor
constante b en iguales intervalos x de tiempo.
Imagina que tu vecina pesa 143 Lb y comienza un programa de
ejercicios para reducir de peso. ¿Cuál será su peso en 3 meses,
si con ejercicios y dietas pierde diariamente 0.73% de su peso?
Trace una gráfica de esta situación

Analiza el siguiente registro de pesos diarios. Con base en la información proporcionada

por el problema, ¿Cómo se obtienen los pesos en la segunda fila de la tabla?

Días 1 2 3 4
Peso 143 142.571 142.143 141.717

¿son iguales en este registro los intervalos de tiempo en que se efectúa cada registro? ¿Cómo
compruebas que existe un factor constante entre el peso corporal de un día y el siguiente?
Recuerda :

1. 𝑎𝑛 = 𝑎 ∗ 𝑎 ∗ 𝑎 ∗ … ∗ 𝑎 (𝑛 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑎)
0
2. 𝑎 =1
𝑛
𝑚
3. 𝑎 = √𝑎𝑚
𝑚

1
4. 𝑎−𝑛 =
𝑎𝑛

la función exponencial rige diversos ámbitos de nuestras

vidas, misma que se ve afectada cuando bacterias
crecen en nuestro cuerpo. La función exponencial rige su
crecimiento, y para determinar cuánto han crecido o crecerá su
población, los biólogos y médicos utilizan la función exponencial.

la noción de exponenciales no es nueva en matemática. Existe evidencia que muestra que

los egipcios y babilonios manejaban este concepto, y desde luego también los griegos. En
los Elementos de Euclides aparece un enunciado que establece la igualdad am+n = aman
Avancemos
Función exponencial: la
ecuación de una función
exponencial con base b
tiene la forma:
𝑦 = 𝐴𝑏 𝑥
Donde x acepta cualquier
valor real, b es un número
positivo y distinto de 1,
A>0
La gráfica de una función
exponencial puede ser
creciente o decreciente,
según que la base sea
mayor o menor que 1.
Las gráficas de las funciones exponenciales son continuas, cortan al eje y en (0,A) y tienen por
asíntota el eje x, es decir, se aproximan a dicho eje sin llegar a tocarlo nunca.

se usa función exponencial si en intervalos

iguales a x el valor sucesivo se incrementa en el
factor b.

Funciones exponenciales.

Ejemplos
Para probar los efectos de un antibiótico en un estreptococo patógeno que infecta las heridas,
un químico bacteriólogo cultiva una cepa de tales microorganismos. Con el fin de determinar la
rapidez de reproducción de las bacterias, el investigador las coloca en un medio altamente
favorable para su desarrollo. La población inicial es de 600 bacterias y observa que cada hora
se duplica la cantidad existente.

a. Escribe un modelo exponencial que describa el crecimiento de la colonia.

b. ¿Cuántas bacterias habrá al cabo de 12 horas?
c. Halle un modelo donde la población se triplique cada hora
Solución:
Cada hora la población se duplica, lo que significa que la población actual es la anterior
multiplicada por 2.

El número 2 es el factor de
incremento en esta situación.
Para el inciso c es de 3.
Entonces:

a. 𝑦 = 600(2)𝑥
b. 𝑦 = 600(2)12 =

2 457 600 𝑏𝑎𝑐𝑡𝑒𝑟𝑖𝑎𝑠

c. 𝑦 = 600(3)𝑥

Resuelve
1. En enero de enero de 2012 adquiriste un automóvil en Q 65 000.00, si cada año su
valor disminuye el 13%, ¿Cuánto vale el carro en el año actual (2019)?

recuerda que: 87% = 100%-13%

 y =?

ales
mil

etz
Qu
y=

de
es

x = Años (0 equivale a 2012

2. Las vitaminas son compuestos orgánicos que

contribuyen al metabolismo del cuerpo. La vitamina C
participa en la formación del colágeno que interviene
en la estructura de los huesos y dientes. Esta
vitamina se oxida rápidamente, por lo que los jugos
de cítricos se deben consumir en seguida para
aprovechar al máximo la vitamina.

Si un cuarto de litro de jugo de naranja contiene 200 mg de vitamina C y ésta se oxida a razón
de 12.5 mg cada minuto. ¿Cuántos mg de vitamina tendrá el jugo si lo consumes después
de 35 minutos de su elaboración?
3. En un salón de clases una alumna se enferma
de gripe y contagia cuatro de sus compañeros
en una semana. A la siguiente semana hay
16 personas enfermas en cinco salones. A las
tres semanas el virus lo tienen 64 personas
de la escuela. Si el contagio continúa a ese
ritmo. ¿será posible que en cuatro semanas
570 personas, incluyendo profesores, estén
enfermos de gripe?

Universidad San Carlos de Guatemala

Taller: concepto límite de una
función

Maestría Didáctica de la Matemática

Unidad: Límites

Bienvenidos

El concepto de límite forma parte de las currícula de educación en la totalidad de

las escuelas de ingeniería. Es puerta de entrada al análisis diferencial e integral,
y, desde siempre, su enseñanza no ha dejado de preocupar a profesores e
investigadores que ven cómo fracasan sus intentos para que los alumnos
comprendan su significado, y cómo esta enseñanza, en muchas ocasiones, se
acaba reduciendo a un conjunto de cálculos que tienen poco sentido.
Hay que partir del hecho de que la comprensión de conceptos como el de límite funcional supone
la utilización de estrategias mentales de alto nivel como las que se consideran en el pensamiento
matemático avanzado y que la clave reside en la creación de un diseño de enseñanza adecuado a
la capacidad y nivel del alumno, que genere un mínimo de interés por el estudio y que le facilite
la adquisición de tales conceptos.

Recursos adicionales

¿Sabías qué...? Datos curiosos e interesantes acerca del tema abordado..

Importante, conceptos esenciales para reforzar el aprendizaje

Espacio digital, sugerencia de páginas virtuales en la que se pueden obtener mayor información
y problemas a resolver para complementar lo aprendido.

Se aplica en… explicación sobre cómo los saberes abordados ayudan a resolver problemas reales

Competencias específicas
Resuelve problemas de límites e interpreta la solución dentro del contexto
argumentando los métodos empleados.

Objetivos de aprendizaje
● Comprende el concepto de límite de una función y las propiedades de los límites
● Interpreta el valor de un límite a través de su gráfica
● Resuelve ejercicios para encontrar el valor de un límite de acuerdo con métodos
establecidos
Para empezar
La trayectoria de un automóvil en función del tiempo que recorre se refleja en la siguiente
imagen.

De acuerdo a tu interpretación de la gráfica contesta:

a. ¿Qué velocidad alcanza el automóvil en una hora?

b. ¿Qué velocidad alcanza el automóvil en cuatro horas?

c. Conforme al tiempo transcurrido ¿a qué velocidad se desplaza en vehículo?

resulta interesante destacar que el término Límite, que ahora vas a estudiar, está
formado por la unión de dos vocablos que tiene origen etimológico en lenguas antiguas.
Limite procede de la palabra latina limes, genitivo de limitis, que puede traducirse como
borde o frontera de algo. Así, la división que marca una separación entre dos regiones
se conoce como límite. Este término también se usa para nombrar una restricción o limitación,
al extremo que se puede alcanzar desde el aspecto físico y al extremo que llega un periodo
temporal.
Para la matemática un límite es una magnitud a la que se acercan progresivamente los términos
de una secuencia infinita de magnitudes. La definición formal de límite matemático fue
desarrollada por diversos teóricos a lo largo de los años, con trabajos que construyeron la base
del cálculo infinitesimal.

El cálculo es utilizado en estadística para determinar probabilidades, se usan funciones

útiles para calcular seguros de vida, tasas de interés o cualquier tipo de riesgo que se
comporte de forma continua en el tiempo.

Johannes Kepler fue uno de los matemáticos que contribuyeron a desarrollar técnicas
infinitesimales para calcular áreas y volúmenes. De un modo anecdótico podemos decir que su
interés por el cálculo de áreas y volúmenes surge de un incidente que ocurrió cuando se casó por
segunda vez. Kepler había comprado un barril de vino para su boda y el procedimiento que empleó
el mercader de vino para medir el volumen del barril enfado a Kepler. A partir de este incidente, estudió
cómo calcular áreas y volúmenes de diferentes cuerpos, especialmente cuerpos de revolución, y escribió
un libro sobre el tema. Esta fue su principal contribución al origen del cálculo integral.

¡Avancemos!
Concepto de límite de una función:
si f es una función en el intervalo [a, b] con la posible excepción de que c pertenezca al intervalo [a,
b], decimos que L es el límite de la función f cuando x tiende a c, si dado un argumento x muy
cercano a c (tan próximo como se desee) hallamos que su imagen está también muy cerca de L:
𝑓(𝑥) = 𝐿

Se lee el límite de la función f en x tiende a L, cuando x tiende a c.

Inicialmente hablando se dice que el límite es el valor al que tiende una función cuando la variable
independiente tiende a un número determinado, o al infinito.

Infinitamente pequeño. Cuando una variable adquiere valores cada vez más y más cercanos
a cero, se dice que es un valor infinitamente pequeño, también puede afirmarse que un valor
infinitamente pequeño es toda variable que tiende a cero.

Infinito:
Cuando una variable aumenta de valor constantemente y llega a ser mayor que cualquier
constante por grande que sea, se dice que tiende al infinito, el símbolo que se utiliza es ∞.
Se puede expresar de la siguiente manera:

muchos matemáticos sostienen que al considerar el resultado de un límite como infinito

equivale a describir la forma particular en el que el límite no existe.

Teoremas sobre límites:

si f(x) y g(x) son funciones, c una constante y n número real, entonces:
 Límites de una función

No importa que número pongamos para L, si c difiere por izquierda y por derecha, el límite
no existe.

Ejemplos
Ejemplo 1.
Determina el límite de la siguiente gráfica de acuerdo con la función 𝑥 2 + 1
Como ambos valores se acercan a un mismo número, el 2, entonces el resultado del
límite para esta función cuando x tiende a 1 es 2

Ejemplo 2.
Encuentra el valor del límite de la función f(x) cuando x tiende al valor de -2

Podemos ver que independientemente de cuánto se aproxime la x a -2 van a existir

valores desiguales que darán f(x) = 8 y f(x) = 4. Por lo tanto, si x se acerca a dos valores
distintos decimos que el límite de la función no existe.
Es decir: 𝑓(𝑥) = ∄

Resuelve
Encuentra el límite de la función en el punto indicado en las siguientes gráficas.
Universidad San Carlos de Guatemala

Taller: Derivadas

Maestría Didáctica de la Matemática

Unidad: Derivadas
Bienvenidos

En matemáticas, la derivada de una función, es la razón de cambio instantánea

con la que cambia el valor de dicha función matemática, según cambie el valor
de su variable independiente. La derivada de una función es un concepto local,
es decir, se calcula como el límite de la rapidez de cambio media de la función
en cierto intervalo, cuando el intervalo considerado para la variable
independiente se torna cada vez más pequeño. Por ello se habla del valor de la derivada de una
función en un punto dado.

Un ejemplo habitual aparece al estudiar el movimiento: si una función representa la posición de

un objeto con respecto al tiempo, su derivada es la velocidad de dicho objeto. Un avión que
realice un vuelo transatlántico de 4500 km entre las 12:00 y las 18:00, viaja a una velocidad media
de 750 km/h. Sin embargo, puede estar viajando a velocidades mayores o menores en distintos
tramos de la ruta. En particular, si entre las 15:00 y las 15:30 recorre 400 km, su velocidad media
en ese tramo es de 800 km/h. Para conocer su velocidad instantánea a las 15:20, por ejemplo, es
necesario calcular la velocidad media en intervalos de tiempo cada vez menores alrededor de
esta hora: entre las 15:15 y las 15:25, entre las 15:19 y las 15:21.

Entonces el valor de la derivada de una función en un punto puede interpretarse

geométricamente, ya que se corresponde con la pendiente de la recta tangente a la gráfica de la
función en dicho punto. La recta tangente es, a su vez, la gráfica de la mejor aproximación lineal
de la función alrededor de dicho punto. La noción de derivada puede generalizarse para el caso
de funciones de más de una variable con la derivada parcial y el diferencial.

Recursos adicionales

¿Sabías qué...? Datos curiosos e interesantes acerca del tema abordado..

Importante, conceptos esenciales para reforzar el aprendizaje

Espacio digital, sugerencia de páginas virtuales en la que se pueden obtener mayor información
y problemas a resolver para complementar lo aprendido.

Se aplica en… explicación sobre cómo los saberes abordados ayudan a resolver problemas reales
Competencias específicas
● Modela y analiza matemáticamente problemas de derivada .
● Desarrolla procedimientos de resolución de problemas en término de razones de
cambio no identificados inicialmente.

Objetivos de aprendizaje
● Interpretar la derivada de una función como la pendiente de la línea tangente a la gráfica
de la función y como tasa instantánea de cambio.
● Comprender la definición formal de la derivada de una función en un punto.

Para empezar
Recuerda que la pendiente de una recta (m) es un valor relacionado con la inclinación que esta
tiene. Está asociado al ángulo de inclinación de la recta (α); es decir, al ángulo que la recta forma
con el eje de las x o de las abscisas.

La pendiente de la recta (m) es igual a la tangente del ángulo de inclinación (α).

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑦2−𝑦1

m = tan (α) = 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 = 𝑥2−𝑥1

Entonces la fórmula para calcular la pendiente queda:

 𝑦2−𝑦1
𝑚= 𝑥2−𝑥1

Por ejemplo, la pendiente de una recta con ángulo de inclinación de 45º es m = 1; si la pendiente
es m = 2, el ángulo de inclinación es aproximadamente 63º; y si el ángulo α es 30º, pendiente
vale 0.5773, que es la tangente de 30º.

Investiga lo necesario y calcula lo siguiente:

1. El ángulo de inclinación de una recta con una pendiente igual a 3.5

2. El ángulo de inclinación de una recta con pendiente igual a -1

3. La pendiente de una recta con ángulo de inclinación de 60º

4. La pendiente de la recta que pasa por los puntos (-3, 2) y (5, 6)

es importante que sepas evaluar o conocer el valor de una función en cierto punto. También es
necesario que evalúes la variación en el valor de la función a medida que la entrada de la función
varía.

Johann Bernoulli fue el más famoso de una familia de matemáticos. Johann y su hermano
Jacques fueron, después de Newton y Leibniz, los más importantes fundadores del cálculo. Los
dos hermanos compitieron con vigor y a menudo amargamente por el reconocimiento. Los
Bernoulli abordaron toda clase de problemas básicos del cálculo, incluyendo puntos de inflexión,
longitud de curvas, series infinitas y técnicas de integración. Johann escribió el primer libro de cálculo
entre 1691 y 1692. Fue instructor de L´hopital y Euler.
¡Avancemos!
Interpretación geométrica de la derivada de una función
En su interpretación geométrica, la derivada es la pendiente de la recta tangente a una curva en
un punto determinado.
Usarás el símbolo ∆ para indicar que hay un incremento (o un aumento) en el valor de una
variable. Es la letra griega delta y equivale a la letra D (mayúscula) de nuestro abecedario.
Si tomas a ∆x como un incremento en de x, y a ∆y como un incremento en el valor de y, tienes
que:
𝑥2 = 𝑥1 + ∆𝑥, 𝑦 𝑑𝑒𝑠𝑝𝑒𝑗𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑒𝑙 𝑖𝑛𝑐𝑟𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝑥, 𝑞𝑢𝑒𝑑𝑎 ∆𝑥 = 𝑥2 − 𝑥1
𝑦2 = 𝑦1 + ∆𝑦, 𝑦 𝑑𝑒𝑠𝑝𝑒𝑗𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑒𝑙 𝑖𝑛𝑐𝑟𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝑦, 𝑞𝑢𝑒𝑑𝑎 ∆𝑦 = 𝑦2 − 𝑦1

Sustituyendo lo anterior en la fórmula para calcular la pendiente, obtienes:

𝑦2−𝑦1 ∆𝑦
𝑚= = ∆𝑥
𝑥2−𝑥1

Puedes usar esta fórmula para calcular el valor de la pendiente de una recta que es secante a una
curva; es decir, a una recta que corta o cruza en dos puntos a una curva en el plano cartesiano.

Secante es una recta que intersecta o corta a una curva en dos puntos y tangente es una
recta que toca a la curva en un solo punto.
Entonces, si tienes una recta secante a una curva en x + ∆x, haces que el valor del incremento ∆x,
disminuya y se haga muy pequeño hasta que se aproxime a cero (tomando límites); también
haces que el valor de la pendiente de la recta secante a la curva (m1), se aproxime al valor de la
pendiente de la recta tangente a la curva (m2).

De esta manera puedes determinar en x el valor de la pendiente de una recta que es tangente a
una curva. A la expresión que determina este valor se llama “derivada de una función”; este es
el límite, cuando el incremento de x tiende a cero, del incremento de y entre el incremento de x.
 Interpretación geométrica de la derivada

Ejemplos
Encuentre la pendiente de f(x) = 5x – 6 en el punto (4, 2):

aplicando la fórmula del cociente incremental:

𝑓(𝑐+∆𝑥)−𝑓(𝑐)
𝑚= ∆𝑥

Lo primero que debes tomar en cuenta es el punto (4, 2). Aunque en una línea recta la
pendiente es igual en cualquier punto, aquí lo importante es la coordenada x que es igual a 4;
es decir, c = 4. Al sustituir la c quedaría de la siguiente manera:
 𝑓(4+∆𝑥)−𝑓(4)
𝑚= ∆𝑥

Esto significa que tienes que hacer cuidadosamente lo siguiente:

a. Evaluar la función para f(4+∆x); debes reemplazar la x por (4+∆x):

[5(4 + ∆𝑥) − 6]

b. Restar f(4) significa en la función reemplazar la x por el 4 y restar:

[5(4 + ∆𝑥) − 6] − [5(4) − 6] = 20 + 5∆𝑥 − 6 − 14 = 5∆𝑥

c. Ahora divides cada término por ∆x:

5∆𝑥
𝑚= ∆𝑥

Entonces la pendiente es m= 5

El concepto de derivada de una función matemática se halla infinitamente relacionado con la

noción de límite. Así, la derivada se entiende como la variación que experimenta la función de
forma instantánea.

Resuelve
1. Escribe con tus propias palabras qué entiendes por derivada de una función y cómo se
relaciona con la geometría y con la física.

2. La fórmula que define la derivada de una función es la siguiente:

𝑑𝑦 𝑓(𝑥+∆𝑥)−𝑓(𝑥)
𝑦´ = =
𝑑𝑥 ∆𝑥

Explica con tus palabras lo que entiende de la fórmula anterior.

3. tienes una función cuadrática y = x2 – x – 1 a) encuentra el valor de la pendiente (m) de

la recta tangente a la curva en x1= 2 y x2=3 b) elabora una gráfica de la función, la
recta secantes en esos puntos y la recta tangente en el punto x1
 Bibliografía

Ávila, R., Grijalva, A., Bravo, J., & Ayala, J. (2015). Cálculo Diferencial e Integral 1, Formación
Propedéutica. Hermosillo, Sonora : Grupo de Servicios Gráficos del Centro S.A. de C.V.

Boyer, C. (1986). Historia de la matemática. (M. Martínez Pérez, Trad.) Madrid: Alianza Editorial.

Leithold, L. (1998) El cálculo (7ma, Edición) México.

Ortiz, F. (2014). Matemáticas 2. Ciudad de México: Grupo Editorial Patria.

Ortiz, F. (2014). Matemáticas 3. Ciudad de México: Grupo Editorial Patria.

Parra, M., García , R., Rodríguez, L., Santana, N., & Capuchino , A. (2017). Matemática Avanzada.
Guadalajara: Universidad de Guadalajara.

Ruiz, J. (2014). Matemáticas 4 Precálculo: funciones y aplicaciones. Ciudad de Mexico: Grupo Editorial
Patria.

Stewart, J. (2006) Cálculo, Conceptos y Contextos,( 3ra Edición)

Sullivan, M ((2006),Álgebra y Trigonometría, Séptima Edición. Editorial Pearson, 2006.

·
ANEXO

INFOGRAFÍA
https://create.piktochart.com/output/39431610-situaciones-didacticas