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SYLLABUS DE ÉTICA Y DESEMPEÑO PROFESIONAL

Fecha de Actualización: 19/10/2015

a. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Nombre de
ÉTICA Y DESEMPEÑO PROFESIONAL
la Asignatura
Horas de trabajo directo con el Horas de trabajo autónomo del
Nro. Créditos Código SIA
docente estudiante
64 horas
2 4000604 32 horas
b. DATOS GENERALES DEL PROGRAMA O ÁREA QUE LA OFERTA

Corresponde al programa académico Área de Formación Socio-Humanística

Programa o Área que oferta la

Área de Formación Socio-Humanística
asignatura

Correo electrónico del Programa o

Orlando_misas@cun.edu.co
Área que oferta la asignatura

c. PROPÓSITO DE FORMACIÓN Y COMPETENCIAS

La construcción de sujetos críticos a sus prácticas cotidianas, nos

conlleva a la organización de los factores que han permeado la
significación de las prácticas laborales en cada individuo que nace
para los procesos de producción de la sociedad.

Los procesos de producción del hombre han estado presente a

través de la historia, y más con la implementación de la división
social del trabajo, la implementación de las nuevas tecnologías en
sus diferentes espacios históricos, pero sobre todo con la
globalización de la sociedad.
Propósito de formación:
Es menester que el individuo sepa reconocer aquellas dinámicas
históricas que explícitamente como implícitamente han
determinado su quehacer como sujeto anclado en un proceso de
producción.

Cuando cualquier individuo se sabe en contexto, puede desde el

reconocimiento de variables determinantes fomentar acciones
transformadoras reales que respondan a sus intereses y luego a los
de su comunidad.
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¿Cómo el trabajo vivo produce a la humanidad y reproduce sus

condiciones de existencia?

¿Cuál es el lugar del ser humano en la sociedad de mercado y bajo

las condiciones laborales del siglo XXI?

¿Cómo las prácticas de producción y consumo generan nuevos

modos de vida en la sociedad contemporánea?
Problemas (preguntas) que
determinan el propósito de
formación en la asignatura:
¿Cuál es la responsabilidad de los individuos frente a la sociedad de
consumo, el bienestar social y el impacto ambiental

¿Cuál es el lugar de la mujer en un mundo globalizado, tendiente a

la precarización laboral y la desregulación de los mercados?

¿Cómo se relaciona la configuración del individuo como sujeto

humano a partir de los procesos de producción global?

SABER HACER SABER HACER EN

CONTEXTO
Interpreta las Lectura crítica de los Selecciona un caso
diferentes documentos que se concreto de su
propuestas presentan como contexto, lo analiza
teóricas en insumo de trabajo y a la luz de los
relación a los que respaldan el conocimientos
cambios que el plan de estudios. adquiridos y
concepto de Complementación presenta el informe
trabajo ha con la información al grupo de estudio.
mantenido en el que se construye en
Competencias
decurso de la el debate del aula.
humanidad.
Analiza las Lectura crítica de los Diseña un sistema
tendencias documentos sobre de observación y
contemporáneas los cuales se toma de documentación del
en relación a las insumo para los comportamiento
dinámicas del análisis; aplicación a del grupo o hecho
mundo laboral. un grupo socio social escogido.
cultural o un hecho
social de su contexto
territorial
d. NIVEL Y PRE-REQUISITOS
Asignaturas pre-requisitos
Del Nivel
(En caso de no existir pre-requisitos indicar “No aplica”)
Técnico
No aplica
profesional

Tecnológico No aplica
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Profesional No aplica

Posgrado No aplica

e. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA (usar norma APA)

Bauman, Z. (2002). La cultura como praxis. Barcelona: Editorial Paidós.

Bauman, Z. (2000). Trabajo, consumismo y nuevos pobres. Barcelona: Editorial Gedisa

Chomsky, N. (2006). Ambiciones imperiales: el mundo después del 11-S. En una serie de
entrevistas inéditas con David Barsamian. Barcelona: Editorial Península.

Chomsky, N. (2003). América latina: de la colonización a la globalización. Madrid: Editorial

Cátedra

Chomsky, N., Ramonet, (1995). Cómo nos venden la moto. Barcelona: Icaria Editorial.

Dussel, E. (1998) Ética de la liberación en la edad de la globalización y la exclusión. Ed.

Trotta, pp.19-49.
Bibliografía

Friedman, M. (1966) Capitalismo y Libertad. Ediciones Rialp, S.A.: Madrid.

García Canclini, N. (1995). Consumidores y ciudadanos: Conflictos multiculturales de la

globalización. México: Editorial Grijalbo.

García Canclini, N. (1997). Cultura y Comunicación: entre lo global y lo local. Buenos Aires:
Ediciones de Periodismo y Comunicación.

García Canclini, N. (1990). Culturas híbridas: estrategias para entrar y salir de la

modernidad. México: Editorial Grijalbo.

Ritzer, G. (2007). La McDonaldización de la sociedad. Madrid: Editorial Popular.

Ezcurra, A ¿Qué es el neoliberalismo? Visión general – Síntesis de conclusiones.

Disponible en: http://sedosmission.org/old/spa/vision_general.html

Romero, J., Hernández, L., Morales, M., Palmar, G. (2005). La industria maquiladora:
experiencia en Asia y América Latina. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=90450205
Cibergrafía
Lora. E (2005). Debe América Latina Temerle a la China. Recuperado de
http://cendoc.esan.edu.pe/fulltext/e-documents/BID/pubWP-536.pdf

Fernández, R. (2003). El espejismo de las maquilas. Recuperado de

http://deslinde.org.co/IMG/pdf/El_espejismo_de_las_maquilas-_Raul_Fernandez.pdf
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Peters, D. (2003)Ser maquila o no ser maquila, ¿es ésa la pregunta? Recuperado de

http://alamo.colson.edu.mx:8085/sitios/CESS/maquila/index_archivos/Dussel_Peters.pdf
Durán, F. (2008). Globalización, identidad social y hábitos alimentarios. Recuperado de :
http://www.latindex.ucr.ac.cr/sociales-119/sociales-119-02.pdf o
http://www.latindex.ucr.ac.cr/rcs010-02.php

Jaramillo, p., Castro, V. Comercio, trabajo y cuidado en Colombia. Recuperado de

http://www.generoycomercio.org/areas/incidencia/Policy_Paper_Colombia.pdf

López, L. (2010). Transformación productiva de la Industria en Colombia y sus regiones

Después de la apertura económica. Recuperado de
http://www.scielo.org.co/pdf/ceco/v29n53/v29n53a09.pdf

f. PERFIL DOCENTE
Licenciado en Ciencias Sociales o profesional en comunicación, ciencias
Académico jurídicas o cualquiera de las áreas de las ciencias humanas, con estudios de
posgrado en áreas relacionadas.
Habilidades para la enseñanza de las ciencias sociales de forma presencial y
virtual, fortaleciendo en los estudiantes las estrategias de trabajo
colaborativo y cooperativo.

Adicional, el educador debe desarrollar competencias hermenéuticas,

axiológicas, didácticas, de convivencia y participación democrática con sus
estudiantes, en un ambiente donde la retroalimentación y evaluación de lo
Experiencia construido es permanente. Así mismo debe indagar en forma constante los
parámetros establecidos en las fuentes de las pruebas Nacionales e
Internacionales que sobre educación en ciudadanía se van desarrollando. De
ello se desprende el necesario uso de las Nuevas tecnologías de la información
aplicadas a la pedagogía y las Instituciones educativas de todo nivel y por ende
a la Universidad donde es posible crear memoria e irla publicando con el apoyo
del Departamento de Investigación y la Vicerrectoría académica.

Observaciones
g. PLANEACIÓN DEL PROCESO DE FORMACIÓN (Plan de Trabajo)
Tiempos de trabajo por
Propósito de Formación de la
Sesión Acciones a desarrollar Créditos
Sesión
T* TA* TC*
X

Cátedra magistral o mesa

redonda:
Presentar el curso e identificar
Presentación del syllabus
1 los saberes y nociones previas de
Establecer acuerdos
los estudiantes.
Socialización de saberes y
nociones.
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Recoger las distintas

aproximaciones de los
estudiantes al tema.
Aclarar conceptos y dudas.
Desarrollar una comprensión
Actividad planeada por la o el
2 crítica de las concepciones de la x x x
docente (Socialización, debate,
ética.
video-foro, etc.)
Elaborar la síntesis y apropiación
personal del tema.

Recoger las distintas

aproximaciones de los
estudiantes al tema.
Analizar críticamente las
Aclarar conceptos y dudas.
relaciones entre la corporalidad
Actividad planeada por la o el
3 viviente, el trabajo, la x x x
docente (Socialización, debate,
transformación de la naturaleza
seminario, video-foro, etc.)
y la creación de humanidad
Elaborar la síntesis y apropiación
personal del tema.

Recoger las distintas

aproximaciones de los
Analizar críticamente los
estudiantes al tema.
discursos de la ética como
Aclarar conceptos y dudas.
prácticas de dominación o
4 Actividad planeada por la o el x x x
liberación, imposición ideológica
docente (Socialización, debate,
de las formas de apropiación o
seminario, video-foro, etc.)
explotación del trabajo vivo.
Elaborar la síntesis y
apropiación personal del tema.
x
5 x
Primer corte PARCIAL
Plantear una postura crítica Recoger las distintas
desde la ética a los procesos de aproximaciones de los
deslaboralización en la sociedad estudiantes al tema.
posindustrial, el consumismo y Aclarar conceptos y dudas.
6 las nuevas formas de pobreza Actividad planeada por la o el x X X
contemporáneas. docente (Socialización, debate,
seminario, video-foro, etc.)
Elaborar la síntesis y
apropiación personal del tema.
Contextualizar distintas prácticas Recoger las distintas
de producción y consumo, y los aproximaciones de los
modos de vida que estas estudiantes al tema.
generan en la sociedad Aclarar conceptos y dudas.
7 contemporánea. Actividad planeada por la o el x x
docente (Socialización, debate,
seminario, video-foro, etc.)
Elaborar la síntesis y
apropiación personal del tema.
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Proponer una postura crítica y Recoger las distintas

argumentada frente a los modos aproximaciones de los
de vida y valoraciones de los estudiantes al tema.
individuos en la sociedad Aclarar conceptos y dudas.
8 contemporánea. Actividad planeada por la o el x x X
docente (Socialización, debate,
seminario, video-foro, etc.)
Elaborar la síntesis y apropiación
personal del tema.
Proponer alternativas de Recoger las distintas
responsabilidad social frente a aproximaciones de los
las prácticas de consumismo y su estudiantes al tema.
relación con las nociones de Aclarar conceptos y dudas.
9 bienestar social e impacto Actividad planeada por la o el x x
ambiental. docente (Socialización, debate,
seminario, video-foro, etc.)
Elaborar la síntesis y apropiación
personal del tema.
10 Segundo corte PARCIAL x x
Desarrollar un criterio ético Recoger las distintas
frente a los procesos de aproximaciones de los
flexibilización laboral y el lugar estudiantes al tema.
de la fuerza de trabajo femenina Aclarar conceptos y dudas.
11 en la sociedad globalizada. Actividad planeada por la o el x x
docente (Socialización, debate,
seminario, video-foro, etc.)
Elaborar la síntesis y apropiación
personal del tema.
Analizar críticamente las Recoger las distintas
condiciones de posibilidad del aproximaciones de los
desempeño profesional bajo las estudiantes al tema.
lógicas de la Globalización. Aclarar conceptos y dudas.
12 Actividad planeada por la o el x x
docente (Socialización, debate,
seminario, video-foro, etc.)
Elaborar la síntesis y apropiación
personal del tema.
Analizar críticamente las Recoger las distintas
condiciones para la ética aproximaciones de los
profesional bajo las lógicas de la estudiantes al tema.
Globalización. Aclarar conceptos y dudas.
13 Actividad planeada por la o el x x
docente (Socialización, debate,
seminario, video-foro, etc.)
Elaborar la síntesis y apropiación
personal del tema.
Analizar críticamente las Recoger las distintas
14 condiciones para la aproximaciones de los x x x
responsabilidad social en el estudiantes al tema.

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contexto de las aperturas
económicas, la liberalización de
los mercados y la precarización
del empleo.
Plantear una postura
argumentada frente a la
posibilidad de una ética con
responsabilidad social para una
15 sociedad regida por el mercado y
el modelo neoliberal.
16 Tercer corte
* T: Tutoría, TA: trabajo autónomo, TC: Trabajo colaborativo
h. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Criterios
Interpretativos
Argumentativos
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Aclarar conceptos y dudas.
Actividad planeada por la o el
docente (Socialización, debate,
seminario, video-foro, etc.)
Elaborar la síntesis y apropiación
personal del tema.
Recoger las distintas
aproximaciones de los
estudiantes al tema.
Aclarar conceptos y dudas.
Actividad planeada por la o el x x x
docente (Socialización, debate,
seminario, video-foro, etc.)
Elaborar la síntesis y apropiación
personal del tema.
PARCIAL x x
Descripción
Situar la realidad en su contexto, de manera que las
categorías de análisis, los hechos, los protagonistas, las
cuestiones, etc., a ser abordados, se articulen y refieran
a las circunstancias concretas de nuestra realidad
personal, comunitaria y social.
Reflexionar sobre la experiencia, buscando
herramientas para aprender a discernir y a analizar con
sentido crítico sobre el contexto latinoamericano,
cuestionarse acerca de la realidad de los pueblos, su
significado y afinar la capacidad de realizar tomas de
decisión responsable y con sentido de compromiso y
solidaridad.
Reflexionar sobre la experiencia, buscando
herramientas para aprender a discernir y a analizar con
sentido crítico sobre el contexto latinoamericano,
cuestionarse acerca de la realidad de los pueblos, su
significado y afinar la capacidad de realizar tomas de
decisión responsable y con sentido de compromiso y
solidaridad.
Actuar en consecuencia, asumiendo una postura frente
a la verdad, que se traduzca en un testimonio auténtico
y creíble de vida y un comportamiento de servicio a
favor de los demás, que a su vez responda la opción de
nuestro proyecto educativo, por formar hombres y
mujeres en diálogo y en actitud de servicio a los demás.
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Vivenciar la realidad, con el fin de aplicar el

conocimiento adquirido a lo largo de la cátedra y que
estimule desde el conocimiento, el desarrollo de las
dimensiones afectiva, espiritual, socio-política,
cognoscitiva, artística, religiosa, etc., de los y las
estudiantes, favoreciendo su formación integral.

Propositivos Evaluar los procesos, actividades y resultados, de modo

que aprendiendo a aprender, los futuros profesionales
persigan a lo largo de toda su vida la excelencia humana
y académica y se esfuercen por crear nuevas
alternativas para servir cada vez con mayor eficiencia y
calidad.

i. DISTRIBUCIÓN DE NOTAS (Calificación)

Prueba parcial 1 Prueba parcial 2 Prueba final
Evaluación principal: 20%
Evaluación principal: 15% Evaluación principal: 15%
1º Trabajo: 6.66%
1º Trabajo: 5% 1º Trabajo: 5%
2º Trabajo 6.66%
2º Trabajo 5% 2º Trabajo 5%
3ºTrabajo 6.66%
3ºTrabajo 5% 3ºTrabajo 5%
Total 30% Total 30% Total 40%

CONTROL DE APROBACIÓN
Realizado por Validado por Aprobado por Fecha de Aprobación
ORLANDO MISAS
GABRIEL S. JIMÉNEZ
MUÑOZ
VIEIRA Indicar cargo Diciembre 2014
Director Socio-
Docente
Humanística

CONTROL DE ACTUALIZACIÓN DE CONTENIDO

Fecha de Actualización Descripción del Cambio Aprobado Por
Indicar Cargo