SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS PERSONALES:

AREA CURRICULAR: Comunicación INSTITUCION EDUCATIVA N° 20523 “Corazón de Jesús” -Supe

GRADO Y SECCIÓN: 3 ° Grado de secundaria “C” DURACIÓN: 2 H Pedagógicas Contenido Temático: El Panel
FECHA: Lunes, 26 de Octubre del 2015 DOCENTE: Lic. José Ramón Torres Cender

TÍTULO DE LA SESIÓN
PARTICIPAMOS EN UN PANEL DEMOSTRANDO NUESTRO PUNTO DE VISTA SOBRE EL BULLYING O ACOSO ESCOLAR

APRENDIZAJESESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas
Se expresa Interactúa colaborativamente de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
oralmente manteniendo el hilo temático. Coopera en sus interacciones, de manera cortés y empática, brindando
información adecuada en cuanto a calidad y cantidad.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( 20 minutos)
El docente se presenta y da la bienvenida a los estudiantes y les propone observar, solicitándoles ESCUCHAACTIVA el siguiente
video : https://www.youtube.com/watch?v=UB5AIHnooB8

El docente promueve desde el inicio la reflexión a partir del video presentado y pregunta a los estudiantes:
 ¿Quiénes son los protagonistas de las escenas observadas?
 ¿Cuál es el mensaje que expresa el video y la canción?,¿Por qué razón el título de la canción es: “ERES
ÚNICO”?
 ¿Cómo se sentirían si Uds. fueran víctimas de violencia en la escuela o en algúnotro lugar?
 ¿Por qué la necesidad de participar en esta Campaña?
 ¿Cuáles son los acuerdos de convivencia que permitiríanuna comunicaciónasertiva evitando situaciones de
violencia en la escuela?
 ¿Saben Uds. Si aquí en nuestra Instituciónhay algunos estudiantes que están abusando de otros?

Continua, el docente señalando que hay una amenaza latente en la sociedad, la cual lamentablemente muchas veces tiene su
origen en las Instituciones Educativas; pues lo más terrible es que tal como se observa en el video, los protagonistas son los
propios estudiantes. Tal vez, Uds. Ya suponen a que me estoy refiriendo, pues en estos actos prima la violencia. Exactamente
chicos (as) nos estamos refiriendo al Bullying y el propósito de esta sesión es saber lo que piensan sobre este problema. De ello
que el título de la sesión del día de hoy es: “Participamos en un panel demostrando nuestro punto de vista sobre el
Bullying o Acoso Escolar”(ESCRIBE EL TÍTULO EN LA PIZARRA). Seguidamente presentalos aprendizajes esperados en
un papelote.
Seguidamente el docente les explica que para lograr el propósito de la sesión necesitamos saber cómo se hace un
panel y a partirde sus saberes previos formulalaproblematización de la sesión: Sabemos ¿En qué consiste un panel?
¿Quiénes intervienen en ella?

Los estudiantes escriben en sus cuadernos las preguntas planteadas por el docente. (Se trata de problematizar la
situación y plantearles el conflicto para motivar su inquietudpara la indagacióny encontrar respuestas para el posterior
contraste en la siguiente fase).

DESARROLLO

PRIM ER RETO: “DESCUBRIENDO LA ORGANIZACIÓN DE UN PANEL” (30 minutos)

Se trata de reflexionar y presentar su punto de vista participando en un panel. Para ello el docente PROPONE LA LLUVIA
DE IDEASy organiza en TRIOSa los estudiantes para sortear una pregunta para cada equipode trabajo, entre las cuales
figuran las siguientes (se presentan en un papelógrafo y utilizando la técnica del METAPLAN los estudiantes formulansus
respuestas).

N° PREGUNTAS RESPUESTAS

01 ¿Qué personas integran un panel?

02 ¿Qué papel realiza el moderador o moderadora?
03 ¿Quiénes son los expertos/expositores? ¿Cuál es su
rol?
04 ¿Se presentan los expertos al principio o antes de
cada intervención?
05 ¿Qué información se da en la presentación de los
expertos o expertas?
06 ¿Puede participar el público asistente?
07 ¿Qué reglas deben respetarse para su buena
realización?
08 ¿Qué cosas deben evitarse en la realización de la
mesa redonda?
09 ¿Cómo se estructura un panel?

A partir de esta última interrogante el docente explica sobre la estructura de un panel utilizando el siguiente esquema y
diapositiva de apoyo:
SEGUNDO RETO: “ORGANIZANDONOS PARA PARTICIPAR EN EL PANEL” (35 minutos)

 El docente entrega a los estudiantes al azar diversos textos (identificados al reverso con un número) en los que se brinda
información pertinente sobre el Bullying o acoso escolar. Se les solicita que conformen en grupos de trabajo de cinco y/o seis
integrantes (según la realidad de los asistentes) para su participación en el panel, asumiendo el rol del personaje seleccionado
a su vez el docente cumple el rol de moderador.

EQUIPO N° 01: ROL DE PSICOLOGO (a)

EQUIPO N° 02: ROL DE SOCIOLOGO (a)
EQUIPO N° 03: ROL DE MAESTRO (a)
EQUIPO N° 04: ROL DE PADREY/O MADRE DE FAMILIA
EQUIPO N° 05: ROL DE ABOGADO

 Se solicita que realicen una lectura grupal para extraer información relevante que les permita sustentar opiniones; para ell o el
docente promueve el diálogo y que a nivel de equipo elijan a su representante para que asuma el papel asignado al equipo y
los demás miembros asumen el rol de oyentes (público asistente)

 El docente invita a los estudiantes a prepararse sobre la postura según del personaje y/o profesional elegido. Los estudiantes
que hacen de expertos preparan su presentación con el apoyo de sus compañeros (as) de equipo para argumentar sobre la
posición que adoptan frente al tema frente a las preguntas que le formulará el maestro como moderador. Se propone el
siguiente cuadro de organización para facilitar la participación de los estudiantes:

Temática a desarrollar: El Bullying o Acoso Escolar

Moderador: Lic. JOSE TORRES CENDER

PSICOLOGO (a) SOCIOLOGO (a) MAESTRO (a) PADRE Y/O MADRE ABOGADO
DE FAMILIA
Dados los continuos ¿Qué formas de acoso o ¿Qué cualidades ¿Qué acciones ¿Qué acciones
casos de acoso escolar bullying se presentan deben desarrollar los deben asumir los corresponde
¿Cómo podríamos actualmente en la maestros (as) de padres de familia asumir
identificar el perfil de la sociedad? acuerdo con sus para detectar a legalmente tanto
víctima y del agresor? funciones y/o tiempo si sus hijos a la fiscalía y
responsabilidades son víctimas de demás
para hacer frente al acoso escolar? autoridades
acoso escolar? frente a casos de
acoso escolar?

 El docente monitorea, asesora y hace el seguimiento de cada grupo a fin de brindar las recomendaciones necesarias para su
posterior presentación.
 Durante el desarrollo del panel al asumir el docente el rol de moderador, deberá tener en cuenta los siguientes pasos:
1. El moderador(a) prevé el lugar donde se desarrollará la mesa redonda.
2. El moderador(a) les asigna un asiento a cada experto/a.
3. El moderador(a) pide a los expertos una reunión previa para coordinar sobre los tiempos y los turnos de participación.
4. Una vez sentados y ubicados todos los participante, el moderador(a) abre la sesión haciendo una introducción al tema y
presentando a los expertos.
5. Cada experto hace uso de la palabra, sin superar los 3 minutos de duración (los minutos se asignan según el acuerdo del
grupo). De este modo se conocen los distintos puntos de vista.
6. Finalizadas las intervenciones de los expertos(as), el moderador(a) realiza un breve resumen de cada una de las
intervenciones.
7. Los expertos(as) vuelven a tener turnos de palabras para aclarar o ampliar sus argumentos, estableciéndose un diálogo
entre todos los expertos(as).
8. Finalizadas las intervenciones, el moderador(a) expone las conclusiones y realiza un resumen final.
9. Por último, el moderador(a) da el turno de palabra al público para que realicen preguntas a los expertos(as), pero sin entrar
en un debate.

CIERRE (5 minutos)

Metacognición
El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes sobre el trabajo realizado :

 ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)

 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos sirve la organización de un panel?
 ¿Qué dificultades se nos presentaron?
 ¿Cómo las superamos?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

- El docente solicita a los estudiantes formulen las conclusiones de lo vivenciado en aula a través del panel como trabajo para la
próxima clase.

PREGUNTAS FORMULADAS A LOS CONCLUSIONES

EXPERTOS
Dados los continuos casos de acoso escolar ¿Cómo
podríamos identificar el perfil de la víctima y del agresor?
¿Qué formas de acoso o bullying se presentan actualmente
en la sociedad?
¿Qué cualidades deben desarrollar los maestros (as) de
acuerdo con sus funciones y/o responsabilidades para hacer
frente al acoso escolar?
¿Qué acciones deben asumir los padres de familia para
detectar a tiempo si sus hijos son víctimas de acoso escolar?
¿Qué acciones corresponde asumir legalmente tanto a la
fiscalía y demás autoridades frente a casos de acoso
escolar?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=UB5AIHnooB8
Cuadernos de trabajo.

Grabadores de voz o cámara de video