EDUCACIÓN

Etimología de la educación
La educación se puede definir como un proceso de transmisión de conocimientos y
contenidos destinado a desarrollar todas las potencialidades de un individuo, o como la
instrucción por medio de la acción docente.
Educación proviene del sustantivo latino educatio, onis, derivado
de educare. Educare ‘educar’, ‘criar’, ‘alimentar’ se formó mediante el prefijo ex- ‘fuera’ y
el verbo ducere ‘guiar’, ‘conducir’, originado en el indoeuropeo deuk-.
El verbo educar, procedente del latín educare, ya aparece en el Universal vocabulario de
latín en romance, de Alfonso de Palencia, en 1490.
Origen etimológico de la palabra maestro
Etimología de la palabra alumno
Origen etimológico de la palabra pedagogo
De dónde viene la palabra profesor
Procedencia de la palabra aprender
Origen etimológico de la palabra educación
Etimología de la palabra enseñanza
Deseamos que les haya interesado nuestro artículo Etimología: origen de la palabra
educación

Definición de la educación
es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición
de conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de personas que
los transfieren a otras personas, a través de la narración de cuentos, la discusión,
la enseñanza, el ejemplo, la formación o la investigación. La educación no solo se
produce a través de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de
las figuras de autoridad: los padres, los educadores (profesores o maestros), pero los
estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado
aprendizaje autodidacta. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma
en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa.
La educación puede tener lugar en contextos formales o informales. La educación formal
está comúnmente dividida en varias etapas, como Educación preescolar, escuela
primaria, escuela secundaria y luego la universidad o instituto. Al concluir la formación se
expide un comprobante o certificado de estudios, que permite acceder a un nivel más
avanzado. Existe una educación conocida como no formal (no escolarizada) por la que, a
diferencia de la formal, no se recibe un certificado que permita acceder a un nuevo nivel
educativo al terminar la formación; normalmente, los lugares que ofrecen la educación no
formal, son los centros comunitarios, instituciones privadas, organizaciones civiles o
el Estado. El estudio de la educación se denomina pedagogía, ahora se habla de la
necesidad de continuar con los procesos educativos más allá de la educación formal.
Importancia de la educación
 La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de
personas y sociedades. Además de proveer conocimientos,la educación enriquece
la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres
humanos.
 La educación es necesaria en todos los sentidos. Para alcanzar mejores niveles
de bienestar social y de crecimiento económico; paranivelar las desigualdades
económicas y sociales; para propiciar la movilidad social de las personas; para
acceder a mejores niveles de empleo; para elevar las condiciones culturales de
la población; para ampliar las oportunidades de los jóvenes; para vigorizar los
valores cívicos y laicos que fortalecen las relaciones de las sociedades; para el
avance democrático y el fortalecimiento del Estado de derecho; para el impulso de
la ciencia, la tecnología y la innovación.
 La educación siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha adquirido
mayor relevancia en el mundo de hoy que vive profundas transformaciones,
motivadas en parte por el vertiginoso avance de la ciencia y sus aplicaciones, así
como por el no menos aceleradodesarrollo de los medios y las tecnologías de la
información.
 En las economías modernas el conocimiento se ha convertido en uno de los
factores más importantes de la producción. Las sociedades que más han
avanzado en lo económico y en lo social son las que han logrado cimentar su
progreso en el conocimiento, tanto el que setransmite con la escolarización, como
el que se genera a través de la investigación. De la educación, la ciencia y la
innovación tecnológica dependen, cada vez más, la productividad y la
competitividad económicas, así como buena parte del desarrollo social y cultural
de lasnaciones.
 La experiencia mundial muestra la existencia de una estrecha correlación entre el
nivel de desarrollo de los países, en su sentido amplio, con la fortaleza de sus
sistemas educativos y de investigación científica y tecnológica. Según estudios de
la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), un año
adicional de escolaridad incrementa el pib per cápita de un país entre 4 y 7%.1
 Atrás quedaron los tiempos en que se consideraba a las erogaciones en
educación como un gasto. En la actualidad, el conocimientoconstituye una
inversión muy productiva, estratégica en lo económico y prioritaria en lo social.
 En suma, la educación contribuye a lograr sociedades más justas, productivas y
equitativas. Es un bien social que hace más libres a los seres humanos.
 Tipos de educación
 La educación formal
La educación formal ocurre en un ambiente estructurado cuyo propósito explícito es
enseñar a los estudiantes. Por lo general, se lleva a cabo en un ambiente escolar con
aulas de varios estudiantes aprendiendo junto con un maestro formado y titulado en un
ámbito específico. La mayoría de los sistemas escolares están diseñados alrededor de un
conjunto de valores o ideales que gobiernan todas las opciones educativas en ese
sistema. Estas opciones incluyen el currículo, los modelos organizativos, el diseño de los
espacios físicos de aprendizaje (por ejemplo, las aulas), las interacciones entre
estudiantes y maestros, los métodos de evaluación, el tamaño de la clase, las actividades
educativas, entre otras.
La educación formal se divide en educación infantil, educación primaria, educación
secundaria, educación media superior y educación superior. Asimismo, también se habla
de educación básica, que comprende las etapas infantil, primaria y secundaria. La
terminología varía según las políticas educativas de cada país. La Unesco tiene
una Clasificación Internacional Normalizada de la Educación, la que incluye niveles y
tópicos.15
 Educación básica
Engloba educación infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria. Son las etapas
de formación de los individuos en las que se desarrollan las habilidades del pensamiento
y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, así como
las disposiciones y actitudes que regirán sus respectivas vidas. Lograr que todos los niños
y los adolescentes del país tengan las mismas o similares oportunidades de cursar y
concluir con éxito la educación básica, para así lograr los aprendizajes que se establecen
para cada grado y nivel, son factores fundamentales para sostener el desarrollo de la
nación.
En una educación básica de buena calidad el desarrollo de las competencias básicas y el
logro de los aprendizajes de los alumnos son los propósitos centrales, son las metas a las
cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos.
Permiten valorar los procesos personales de construcción individual de conocimiento por
lo que, en esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en el
procesamiento superficial de la información y aquellos orientados a la recuperación de
información en el corto plazo.
Una de las definiciones más interesantes nos la propone uno de los más grandes
pensadores, Aristóteles: «La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y
dolor hacia el orden ético».
También se denomina educación al resultado de este proceso, que se materializa en la
serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios
de carácter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado
de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a
formar parte del recuerdo en el último de los casos.
En la educación básica, la educación se inicia desde la etapa preescolar, la educación
primaria y la secundaria y es la etapa donde las personas comienzan su formación y
donde comienzan a desarrollar sus habilidades del pensamiento las competencias
básicas para su aprendizaje, así como sus actitudes que estarán rigiendo para sus
propias vidas. Y qué mejor que lograr que tanto como los niños como las niñas e incluso
para los adolescentes puedan tener las mismas oportunidades de tener los estudios ya
que es muy importante para su futuro, y que mejor que tengan el apoyo de los demás ya
que eso les ayudara a ser mejores personas ya que tendrán buena información y estarán
mejor capacitados.
 Educación infantil
La educación infantil o preescolar abarca desde el nacimiento hasta los seis, aunque ello
depende del país, cuando los niños entran en la educación primaria. A la institución donde
se produce esta organiza esta educación se la llama Escuela Infantil o jardín de infancia.
El currículo en esta etapa se marca como objetivo el desarrollo de la naturaleza física,
intelectual y moral de los niños con énfasis en los ritmos de cada uno de ellos.16
 Educación primaria
La educación primaria tiene una duración de entre seis y ocho años de escolaridad a
partir de la edad de cinco o seis años, aunque esto varía según los países.
A nivel mundial, alrededor del 89% de los niños de seis a doce años están matriculados
en la educación primaria, y esta proporción está aumentando.17 En el marco de los
programas de Educación para Todos impulsados por la Unesco, la mayoría de los países
se han comprometido a lograr la matrícula universal en la educación primaria para el año
2015. La transición de la educación primaria a la educación secundaria generalmente
ocurre alrededor de los once o doce años de edad. Este cambio de etapa es contemplado
por algunos sistemas educativos en centros escolares distintos.
 Necesidades educativas especiales
Contrario al pensamiento generalizado, el objetivo de la educación con necesidades
especiales es que su alumnado tenga las mismas oportunidades y competencias que el
resto. Es por esto que el sistema educativo primario, al ser el nivel que pretende hacerse
universal, debe desarrollarse en un contexto de igualdad, a la vez que está abierto a las
demandas de los procesos educativos de alumnos con necesidades educativas
especiales.
 Educación secundaria
En la mayoría de los sistemas educativos contemporáneos del mundo, la educación
secundaria comprende la adolescencia. Se caracteriza por el paso de la educación
primaria obligatoria y general para los menores, a la educación terciaria opcional,
"posecundaria" o "superior". Se podría decir que el propósito de la educación secundaria
puede ser dar conocimiento común, prepararse para la educación superior, o entrenar
directamente en una profesión. Dependiendo del sistema, la institución donde se imparte
es llamada instituto, gimnasio, liceo, escuela intermedia, o universidad o escuela
vocacionales. El significado exacto de cualquiera de estos términos varía de un sistema a
otro. La frontera exacta entre la educación primaria y secundaria también varía de un país
a otro e incluso dentro de ellos, pero es generalmente alrededor del séptimo al décimo
año de escolaridad.
 Educación media superior
La carpintería es un trabajo que normalmente es aprendido en la Educación Media
Superior.
Es una forma de educación centrada en la formación directa y práctica para una profesión
específica. La formación profesional puede venir en forma de un aprendizaje o de
prácticas, así como los cursos de instituciones de enseñanza como la carpintería, o la
agricultura.
 Educación superior
Alude a la última etapa del proceso de aprendizaje académico, es decir, a todas las
trayectorias formativas posecundarias que cada país contempla en su sistema. Se imparte
en las universidades, en las escuelas superiores o en las instituciones de formación
profesional, entre otras.
 Educación alternativa
Si bien hoy se considera "alternativa", la mayoría de los sistemas alternativos existen
desde la antigüedad. Después de que el sistema de escuelas públicas se desarrolló
ampliamente a partir del siglo XIX, algunos padres encontraron razones para estar
descontentos con el nuevo sistema. La educación alternativa se desarrolló en parte como
una reacción a las limitaciones y fallas percibidas de la educación tradicional. Surgió una
amplia gama de enfoques educativos, incluyendo escuela
alternativa, autoaprendizaje, educación en el hogar y desescolarización.
 Educación indígena
La educación indígena se refiere a la inclusión del conocimiento indígena, modelos,
métodos y contenido dentro de los sistemas educativos formales y no formales. A menudo
en un contexto poscolonial, el creciente reconocimiento y uso de los métodos de
educación indígena puede ser una respuesta a la erosión y la pérdida del conocimiento y
el lenguaje indígena a través de los procesos de colonialismo. Además, puede permitir a
las comunidades indígenas "reclamar y revalorizar sus idiomas y culturas, y al hacerlo,
mejorar el éxito educativo de los estudiantes indígenas".
Modalidad de la educación
En el Nivel Medio, Ciclo Básico se aplican diferentes modalidades educativas, entre las
cuales está la alternancia, la cual se aplica en los Núcleos Familiares Educativos para el
Desarrollo —NUFED—.
El modelo de calidad educativa, presenta con bastante claridad la función de la modalidad
educativa; es decir, la reconoce como la forma de entrega del Currículo Nacional Base al
estudiante.
Una modalidad educativa es, entonces, el procedimiento o conjunto
de procedimientos especiales para realizar la acción educativa. Comprende todos los
aspectos visibles, manifestaciones físicas y organizacionales que sirven de vehículo para
la entrega del CNB. Se construyen y adaptan a las edades cronológicas y de desarrollo de
los estudiantes, a las condiciones especiales de tiempo y lugar y se apoyan con los
materiales y recursos.
“Las modalidades educativas buscan responder adecuadamente a las necesidades de
grupos bien diferenciados de la sociedad. La medida en que se atiende efectivamente a
las necesidades de éstos grupos, por pequeño que sea el tamaño de su población, es un
indicador muy importante del nivel de desarrollo que ha alcanzado la sociedad. Los
sistemas educativos más desarrollados se caracterizan por su continua transformación
para responder efectivamente a la creciente complejidad que exige el respeto y atención a
la pluralidad.” (López Suárez y Morales: 2005)
Las modalidades pueden agruparse por algunas de sus características: a) Basadas en el
encuentro o no del profesor y del estudiante en un lugar determinado (presenciales,
semipresenciales y a distancia); b) por temporalidad, basadas en el tiempo establecido
por la norma de desarrollo del CNB (por ciclo lectivo o año escolar de diez meses, ciento
ochenta días efectivos de aprendizaje, cinco días por semana, jornadas de seis horas
diarias y períodos de 40 minutos); c) libre, es decir más o menos tiempo diario, días
alternos, en fines de semana. Estos últimos completan el tiempo establecido con otros
recursos de aprendizaje como clases por radio, televisión, Internet, material bibliográfico,
orientaciones de aprendizaje y el trabajo de tutores. El Título IV de la Ley de Educación,
Decreto No.12-91, presenta como modalidades del Sistema Extraescolar: de alternancia,
de enseñanza libre y a distancia; y en el Sistema de Educación Escolar, entre otras: a
distancia, acelerada para adultos y por madurez. Todas corresponden al grupo de
“semipresenciales”. Estas ofrecen la oportunidad de completar el desarrollo del Currículo
Nacional Base del nivel correspondiente, con el apoyo de múltiples recursos de
aprendizaje.
Características de las modalidades educativas
 Constructivas. Su propósito básico es auxiliar a los estudiantes en laconstrucción
de aprendizajes significativos.
 Cualitativas. Promueven el progreso de los estudiantes en una amplia gama de
logros intelectuales, morales y emocionales.
 Activas. Propician prácticas de participación efectiva de los estudiantes, centradas
en una autoestima fortificada y la valoración de la diversidad.
 Eficientes. Hacen progresar a los estudiantes a partir de sus circunstancias
personales.
 Cooperativas. Propician prácticas de trabajo en equipo en el marco de la
cooperación y la solidaridad y servicio.
 Focalizadas. El enfoque de las metodologías de entrega se sitúa en el logro de
las competencias que organizan el CNB.
 Limitaciones de la educación
Hay ciertos tipos de aprendizajes en que la educación a distancia se hace más difícil y
exige un mayor número y calidad de recursos.

·La iniciación de un programa a distancia es bastante costoso y su nivel de equilibrio o

rentabilidad demanda bastante tiempo.

· Es recomendable sólo cuando se quiere llegar a grandes cantidades de población. Para

necesidades de poblaciones reducidas es antieconómica y es mejor optar por la
modalidad presencial.

· Requiere habilidades y comportamiento de estudio independiente de los alumnos.

Cuando estos no tienen estas habilidades, como es lo normal, el aprendizaje es lento,
mientras los alumnos aprenden primero a comportarse en la modalidad.

· Ante la presencia de dudas o dificultades por parte de los alumnos no es fácil la

respuesta inmediata a ellas.

· Requiere, en los países, buen desarrollo de los medios de comunicación: vías, teléfonos,
correo, etc.

· El proceso de asimilación y aceptación por las autoridades y educadores de la

modalidad y sus beneficios son lentos, por el acostumbramiento que tienen a la
modalidad presencial.

· Exige materiales y medios didácticos de muy buena calidad, además de que son
difícilmente sustituibles.

· Requiere más recursos técnicos que la educación presencial.

Posibilidades de la educación
Poder llegar con la capacitación a los lugares geográficos más apartados de los países
sin lo cual se privaría a muchas personas de los beneficios de la educación presencial.

· El alumno puede estudiar sin separarse de su trabajo y aplicar en forma inmediata lo

que aprende.

· Ayuda a optimizar los recursos existentes en las universidades de tipo presencial

(talleres, laboratorios, bibliotecas, etc.) durante las horas que no se los utiliza en los
tiempos de vacaciones.

· Ofrecer además de programas conducentes a titulación profesional, otros de educación

continuada o permanente a diferentes niveles.

· Dar retroalimentación para su mejoramiento a la educación presencial.

 PEDAGOGÍA
Etimología de la pedagogía
La palabra proviene del griego παιδαγωγέω (paidagōgeō); en el cual παῖς
(gen. παιδός paidós) significa "niño" y άγω (ágō) significa "guía", o sea "dirigir al niño". En
la antigua Grecia el pedagogo era el esclavo encargado de acompañar al niño hasta
la palestra o "didaskaleía":
“al fundarse las escuelas en la Grecia Clásica (…) se crea la figura del pedagogo, el
servidor, esclavo las más de las veces, que tenía como tarea llevar a los niños a (…) la
escuela del didáscalos. [Su] contenido (…) era la didajé, la enseñanza puramente formal,
por lo que el pedagogo adquirió con el paso del tiempo el cometido de la educación cívica
y moral de los niños, de suerte que desde la época clásica tenemos perfectamente claro
que cuando estamos hablando de didáctica estamos hablando de enseñanza y cuando
hablamos de pedagogía estamos hablando de educación”
De la palabra griega παιδαγωγέω, luego latinizada como pedagogo, posteriormente surge
la actual palabra castellana pedante con el significado de aquel con algunos pocos o
fementidos conocimientos, que suele charlatanear o ser intelectualoide (es decir alguien o
algo que aparenta ser intelectual) y que suele fascinar a los ignaros y a las personas
pueriles (por ejemplo, pasar por "sapiente" ante las personas cuya mentalidad es
de παιδός, paidos o pueriles), por tal motivo es importante distinguir la
palabra pedagogo de su derivada peyorativamente pedante:
“Esta palabra pedantería trae su origen de los pedagogos, quienes por seguir a pie a los
niños nobles, son llamados con voz italiana pedanti. Estos hombres, por el hábito continuo
de mandar a los niños, afectan tal autoridad que (…) ostentan aquélla con la voz, el gesto
y la expresión misma. Y como están instruidos apenas ligeramente, o ni siquiera
ligeramente en las letras humanas o en la filosofía, imbuyen de tal manera a la mente
opiniones ineptísimas que depravan totalmente el juicio (…): más aun (…) frecuentemente
imprimen también los mismos defectos en aquellos a cuya educación se consagran. De lo
cual nace la tan insoportable pedantería, esto es, una ineptitud general del juicio: la cual,
como una peste de las buenas artes, se desliza en todas direcciones para ruina de los
adolescentes y contamina tanto las letras humanas como las más graves disciplinas”.

Definición de la pedagogía
es la disciplina que tiene como objeto de estudio la educación con la intención de
organizarla para cumplir con determinados fines, establecidos a partir de lo que es
deseable para una sociedad, es decir, el tipo de ciudadano que se quiere formar.
Pertenece al campo de las ciencias sociales y humanas.
El objeto de estudio en la pedagogía es «la educación», tomada ésta en el sentido
general, que la han atribuido diversas legislaciones internacionales, como lo referido en
documentos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la
Cultura (Unesco), la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la
Ciencia y la Cultura (OEI) y los propios de cada país (como las leyes generales o
nacionales sobre educación). También es posible encontrar la palabra «formación» como
objeto de estudio de la Pedagogía, siendo «educación» y «formación» vocablos
sinónimos en tal contexto (existe un debate que indica que son términos diferentes).
La pedagogía estudia a la educación como fenómeno complejo y multirreferencial, lo que
indica que existen conocimientos provenientes de otras ciencias y disciplinas que le
pueden ayudar a comprender su objeto de estudio; ejemplos de ello son la historia,
la sociología, la filosofía, la psicología y la política, entre otras. En este contexto, la
educación tiene como propósito incorporar a los sujetos a una sociedad determinada que
posee pautas culturales propias y características; es decir, la educación es una acción
que lleva implícita la intencionalidad del mejoramiento social progresivo que permita al ser
humano desarrollar todas sus potencialidades. Para una mejor comprensión de la historia
de la conformación de la Pedagogía y su relación con la educación,1 Immanuel
Kant y Durkheim aportan elementos importantes. Kant propone la confección de una
disciplina que sea científica, teórica y práctica, que se base en principios, experimentación
y reflexiones sobre prácticas concretas. Durkheim, al referirse a la educación, expresa
que es materia de la Pedagogía y es indispensable construir un saber por medio de la
implementación de reglas metodológicas −postura positivista− que sea garante del
carácter científico de dicho conocimiento.

Importancia de la pedagogía
La pedagogía es un área profundamente vocacional en la que se especializan aquellos
profesionales que cursan sus estudios de esta materia en la universidad.
La pedagogía reflexiona sobre la educación, un área fundamental de la vida de un ser
humano y de una sociedad porque el conocimiento abre puertas no sólo en el terreno
profesional sino también, en la vida personal de cara a una correcta toma de decisiones o
al establecimiento de relaciones personales sanas. Existen diferentes ramas del saber
como la historia, la filosofía, las matemáticas, el arte… La pedagogía es una herramienta
de ayuda a través de la cual un profesional puede ayudar a un alumno a estudiar mejor a
través de técnicas de estudio más eficaces o revisando ciertos hábitos.
La pedagogía es especialmente útil y básica en la educación porque cada alumno es
único e irrepetible, es decir, tiene unas cualidades concretas y unos talentos. Por ello, a
través de las herramientas pedagógicas es posible alimentar la autoestima del alumno
gracias a una educación personalizada que atiende a las necesidades concretas del
estudiante.
La relación pedagógica que se establece entre un profesor y un alumno es muy
importante porque el modo en el que enseña una materia un docente puede ser
determinante para la comprensión por parte del alumno. Existen profesores que tienen
muchos títulos académicos y saben mucho, sin embargo, tienen poca capacidad de
comunicar ese saber a los demás. La pedagogía es una herramienta eficaz para
determinar los límites y saber qué está fallando de cara a una mejor evolución del alumno.
La pedagogía refleja la gran labor del profesor que de una forma totalmente vocacional
intenta transmitir todos sus conocimientos a sus alumnos. Existen películas que muestran
de forma interesante el proceso pedagógico, por ejemplo, Los niños del coro o también,
La sonrisa de Mona Lisa, una historia protagonizada por Julia Roberts.
Las herramientas pedagógicas no sólo son útiles para docentes sino también, para los
padres que pueden leer libros sobre pedagogía, asistir a charlas y tertulias de esta
temática, consultar blogs sobre pedagogía para poder aprender cómo hacer valer su
autoridad de una forma firme. Consultar una situación difícil con un pedagogo también es
una herramienta de ayuda.
Una herramienta pedagógica es un medio que sirve para lograr el fin de conseguir un
objetivo concreto en el marco de la educación. Por ello, el pedagogo es quien encuentra
las herramientas concretas atendiendo al caso particular y al modo de ser del alumno.

Pedagogía como ciencia

Aplicada con características psicosociales que tienen a la educación como principal
interés de estudio, aportando un conjunto de bases y parámetros para analizar y
estructurar la formación y los procesos de enseñanza-aprendizaje que intervienen en ella,
buscando impactar en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que este
tenga.
Esta ciencia tiene como objeto de estudio las leyes de educación del hombre en la
sociedad, estudiándolo como un fenómeno socio-cultural específicamente humano,
aportando a la educación un conjunto de bases y parámetros con el cual se busca
analizar y estructurar la educación brindándole un sentido globalizado de modelos para el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
La pedagogía como disciplina, es capaz de establecer diversos métodos que posibilitan el
análisis dialéctico educativo-cultural. Su etimología está relacionada con el arte o ciencia
de enseñar, es decir, mantiene relación entre lo instructivo y lo educativo.
“El proceso de enseñanza-aprendizaje, es una función educativa donde la enseñanza
constituye el complemento indispensable para que se dé el aprendizaje y a la vez se
sustenta en él para formar el hecho de la instrucción”

Campos de la acción como arte de la pedagogía

Filosofía. La filosofía examina críticamente la educación partiendo de una concepción del
hombre y la sociedad. Sin los fundamentos éticos que proporciona esta disciplina, sería
bastante complejo plantearse el principio de la educación del hombre en la sociedad.
Psicología. El estudio de la conducta del hombre ayuda a conocer mejor los procesos de
enseñanza-aprendizaje, análisis que se realiza en el lugar donde se presentan situaciones
educativas.
Medicina. Ayuda al pedagogo a conocer como opera los asuntos internos del cerebro, en
el proceso enseñanza-aprendizaje.
En la actualidad su labor es la aplicación de la pedagogía al uso de las tecnologías de la
información y la comunicación, adaptarse a los formatos de éstas a fin de hacer de la
educación un proceso interactivo, cuya enseñanza no esté ceñida a un aula de clases
sino que tenga accesibilidad independientemente del lugar donde las personas se
ubiquen.
Divisiones de la pedagogía
1. La Pedagogía ontológica (del griego ontos: ser- y logos: tratado) estudia qué es;
los postulados sobre los que actúa son las realidades materiales -lo que es- y
personales -sujetos: educador y educando-; es un puro saber teórico.
2. La Pedagogía teleológica (del griego: teleos: fin y logos: tratado) dedicada al
qué debe ser: los ideales que pretenden realizarse como fin y según los principios;
también se denomina «Ética pedagógica», disciplina que trata de las orientaciones
ideales que intentan lograrse, del ideal realizable y de las limitaciones de la
naturaleza (diversidad y contrariedad u oposición).
3. La Pedagogía mesológica (del griego: mesos -medio- y logos -tratado-) dice
cómo debe realizarse: son técnicas o normas pedagógicas que ofrecen los medios
necesarios para conocer psicológicamente al alumno, actuar pedagógicamente y
organizarla socialmente.
1. La Pedagogía ontológica (del griego ontos: ser- y logos: tratado) estudia qué es;
los postulados sobre los que actúa son las realidades materiales -lo que es- y
personales -sujetos: educador y educando-; es un puro saber teórico.
2. La Pedagogía teleológica (del griego: teleos: fin y logos: tratado) dedicada al
qué debe ser: los ideales que pretenden realizarse como fin y según los principios;
también se denomina «Ética pedagógica», disciplina que trata de las orientaciones
ideales que intentan lograrse, del ideal realizable y de las limitaciones de la
naturaleza (diversidad y contrariedad u oposición).
3. La Pedagogía mesológica (del griego: mesos -medio- y logos -tratado-) dice
cómo debe realizarse: son técnicas o normas pedagógicas que ofrecen los medios
necesarios para conocer psicológicamente al alumno, actuar pedagógicamente y
organizarla socialmente.
R. Nassif prefiere aplicar como criterio la coexistencia de lo teórico con lo tecnológico,
estableciendo la siguiente clasificación:
I. Pedagogía teórica: su propósito es reflexionar sobre el hecho y el proceso educativo,
es decir, el estudio de la naturaleza de la educación y del proceso educativo desde un
punto de vista teórico. Se divide en las siguientes ramas:
a) Pedagogía general o sistemática: su objeto es el análisis de los fundamentos y
elementos constitutivos del fenómeno educativo; se dedica a cuestiones generales y
universales de la educación, tales como: concepto de educación y de pedagogía, los
principios de la educación, los elementos que constituyen el fenómeno educativo. Se
subdivide en:
1. Filosofía de la educación: entendida como el conjunto de reflexiones sobre el
hecho y el proceso educativo conectado con la totalidad de la vida humana, y la
conciencia de la unidad y dirección de 'las obras educativas. Se subdivide en:
 1. Ontología o Fenomenología de la Educación: el estudio del ser de la
educación y de la educación como objeto.
2. Axiología y Teleología Pedagógica: se dedica al estudio de los valores,
ideales y fines de la educación, y
3. Epistemología de la Educación y la Pedagogía: la naturaleza, estructura y
sistema teórico de la Pedagogía.
2. Ciencia de la educación: entendida como investigación positiva y empírica del
hecho educativo, del proceso pedagógico y de los factores reales que intervienen
en la educación. Considerando los factores fundamentales (biológicos,
psicológicos y sociológicos de la educación, se subdivide en:
1. Biología pedagógica
2. Psicología pedagógica
3. Sociología pedagógica, etc.
b) Pedagogía histórica: estudia el hecho y proceso pedagógico a través del tiempo. Se
subdivide en:
1. Historia de la educación: es la rama dedicada al estudio de las realizaciones
educativas a lo largo del tiempo y de las civilizaciones.
Por ejemplo:
La educación en la antigüedad, en la civilización egipcia, griega, en el imperio romano, en
la edad media, etc.
2. Historia de la Pedagogía: su propósito es el estudio de las doctrinas educativas a
través de la historia.
Por ejemplo:
La Educación Cristocéntrica, la Pedagogía Clásica, Pedagogía Moderna y
Contemporánea, etc.

II. Pedagogía Tecnológica: es la división de la Pedagogía que hace referencia a los

medios, recursos o instrumentos para la atención de las necesidades y fines de la
educación. A diferencia de la Pedagogía Teórica, que hace referencia a las concepciones,
principios, enfoques, factores e historia de la educación, la Pedagogía Tecnológica
atiende los aspectos prácticos de la educación, tales como los métodos, técnicas, medios,
recursos y aspectos administrativos de la educación. Esta rama se subdivide en:
A) Metodología Educativa: dedicada al estudio de las normas relativas a métodos
estimulativos, ejercitativos, guiadores, didácticos y correctivos, es decir, lo que se refiere
al cómo de la educación.
B) Organización Educativa: se refiere a los aspectos de estructura curricular,
organización de los estudios y sistemas administrativos, logística y medios materiales de
educación sistemática. Comprende dos aspectos:
1. Aspecto pedagógico: se refiere a la organización de elementos de interés técnico
docente, tales como:
1. Ciclos escolares
2. Planes y programas de estudio
3. Horarios
4. Material de enseñanza, etc.
2. Aspecto político: referida a las cuestiones de gobierno o dirección educativa,
tales como:
1. Legislación Escolar ( por ejemplo, leyes de educación, reglamentos,
estatutos, códigos, normas específicas, etc.) y
2. Administración Escolar. (estructura administrativa, gobiernos escolares,
niveles de decisión, etc.)
Ciencia que se relaciona con la pedagogía
1. Filosofía. Esta ciencia está estrechamente relacionada con la pedagogía desde
sus inicios. En la antigua Grecia se daban los primeros indicios de la pedagogía.
Hoy en día a través de la filosofía de la educación se busca planear y ver
eficazmente la manera de determinar qué tipo de ser humano queremos formar, es
decir que tenga un desarrollo físico, mental y social óptimo para que los seres
humanos en formación se puedan integrar a la sociedad sin problemas.
2. La antropología. Es la ciencia que se encarga del estudio del ser humano a lo
largo de la historia. Es decir que a partir del análisis de lo que se ha hecho en el
pasado, se sienten las bases para el presente y hacer todo tipo de cambios para
no repetir errores del pasado.
3. La sociología. Esta ciencia se dedica al estudio de los fenómenos sociales
entendiéndose como fenómeno social las revoluciones, guerras etc. Pero en el
aspecto educativo, intenta analizar de qué manera estos fenómenos sociales
afectan directa o indirectamente a la educación, como la modifican, como influyen
en ella.
4. Psicología. La relación entre la psicología con la pedagogía es que como está
última se preocupa por la personalidad del individuo, se apoya en la psicología
educativa porque se estudia el comportamiento social e individual de los individuos
a través de todas sus etapas de desarrollo (infancia, adolescencia, adultez y
vejez).
5. Política. Establece las normas para que la relación entre el estado y la educación
sea buena y exista un buen funcionamiento. Además debe estar la pedagogía y la
política en coordinación para establecer los estándares mundiales y los de cada
región.