Comunicacion

INDUGRAF Calle Don Bosco 152 A – Teléf.
282078 - Arequipa
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Página 6
 Anota las respuestas en la pizarra o en un papelote. Ayúdalos a deducir, por el contexto, el
significado de las palabras que no conocen. (ADICIONALES)
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III- NOVIEMBRE 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 A – Teléf. 282078 - Arequipa
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Página 7
 Se desarrollan las actividades propuestas en el cuaderno de trabajo de Comunicación (pág. 59,
60, 61,62) del Minedu (ADICIONALES).
Conversamos sobre los animales de nuestro mundo
1. Lee los textos y observo la siguiente imagen:
En un salón de clases de tercer grado, la maestra les pidió a sus estudiantes que investiguen y
expongan sobre un animal que les guste o llame la atención. A continuación, se presenta la
exposición de Sebastián.
2. Responde las siguientes preguntas de forma oral:

 ¿A quiénes se dirige Sebastián?__________________________________________________
 ¿Qué les solicitó la profesora? __________________________________________________
 ¿De qué está hablando Sebastián?
__________________________________________________
3. Según la exposición de Sebastián, ¿con qué otro nombre se conoce a los lobos marinos y a qué
se debe que los llamen así? __________________________________________________
4. ¿Qué hizo Sebastián durante la exposición? ¿Qué recurso utilizó? ¿Cómo utilizó su lenguaje
corporal? __________________________________________________
5. Elabora preguntas y respuestas que ayuden a Sebastián con la descripción del lobo marino.
¿ __________________________________________________?
Respuesta: __________________________________________________
¿ __________________________________________________?
Respuesta: __________________________________________________
6. Reúnete con una compañera o compañero y comparen sus preguntas y respuestas. Luego
conversen sobre los animales que conocen.
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III- NOVIEMBRE 2
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7. Forma un equipo de cuatro integrantes, y dialoguen a partir de las siguientes preguntas: (La
exposición será sobre las historietas)
¿Para qué se realiza una

exposición?
¿Cuáles son los

La exposición momentos que debe
tener una exposición?
¿Qué se debe decir

antes, durante y después
de una exposición?
8. Lean lo que dice Esteban.
Luego de haber recordado cómo es una

exposición, realizaremos una frente a
nuestras compañeras y compañeros.
Para hacer esta exposición, debemos
organizamos en un equipo de cuatro
integrantes y acordar cómo exponer
sobre las historietas con animales.
9. Luego de dialogar en grupos y acordar sobre qué animal expondrán, escriban cuál es el tema de
la exposición que van a realizar, pueden tomar ejemplos. Por ejemplo, el tema de Sebastián fue
“Los lobos marinos”.
El tema de nuestra exposición es…
Antes de la exposición
10. Responden oralmente las siguientes preguntas:
 ¿Para qué van a realizar una exposición?________________________________
 ¿Quiénes van a escuchar su exposición? ________________________________
 ¿Qué información necesitan conocer para realizar su exposición? _____________
11. Busquen información sobre el tema que van a exponer. Pueden revisar los libros de su
biblioteca o usar internet con su XO. Guíense de las siguientes preguntas:
 ¿Qué clase de animal es? _____________________________________________
 ¿Dónde vive? _______________________________________________________
 ¿Cómo se moviliza? __________________________________________________
 ¿Cómo es? _________________________________________________________
 ¿De qué se alimenta? _________________________________________________
 ¿Quiénes son sus enemigos? _____________________________________________
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III- NOVIEMBRE 3
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12. Organicen las ideas que expondrán. Para ello, tomen en cuenta el esquema mostrado a
continuación:
Información Desarrollo Cierre
Vamos a empezar A continuación Finalizaremos

nuestra exposición hablaremos de… nuestra exposición
diciendo… ________________ señalando…
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________
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III- NOVIEMBRE 4
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Página 10
 Realizan las actividades de la pág. 63 del Cuaderno de Trabajo de Comunicación del Minedu.
(ADICIONALES)
1. Elijan qué hará cada integrante del equipo.
 ¿Quién hablará en la introducción? _________________________________________
 ¿Quiénes expondrán durante el desarrollo del tema? ________________________
 ¿Quién finalizará la exposición? _________________________________________
2. Preparen un papelógrafo como recurso de apoyo para la exposición.
3. Ensayen su exposición. Pídanle a la persona que los escuchó que lea lo que se indica en la
tabla, y marquen con una X lo que consiguieron realizar.
Mantuvimos el tema durante toda la exposición.
Presentamos la información organizada en introducción, desarrollo y cierre.
Empleamos un volumen de voz adecuado que permitió que nos escuchen.
Nos apoyamos en nuestro papelógrafo.
Acompañamos nuestra exposición con movimientos corporales.
4. Establezcan, con la ayuda de la profesora o profesor, el orden de las exposiciones.
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III- NOVIEMBRE 5
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Página 11
 Desarrollan las actividades del cuaderno de trabajo (pág. 63,64) de Comunicación del Minedu.
(ADICIONALES)
5. Coloquen en la pizarra el papelógrafo que prepararon para su exposición.
6. Realicen su exposición. Para ello, tengan en cuenta lo siguiente:
Si te toca exponer…
Saluda a tus compañeras y compañeros, y presenta tu tema.
Expón la información de manera clara y ordenada,
Utiliza tu papelógrafo para apoyarte.
Mira a tus oyentes y emplea gestos apropiados.
Pronuncia las palabras con claridad y en un tono de voz adecuado.
Contesta las preguntas que tus compañeros o compañeras te hagan sobre el tema.
Si te toca escuchar…
Mantén silencio mientras tus compañeros o compañeras exponen.
Escucha atentamente a tus compañeras y compañeros durante la exposición. Esto te ayudará a
identificar la información principal de cada exposición.
Toma apuntes en una hoja sobre lo más importante de cada exposición.
Pregunta si tienes dudas o si deseas comentar algo.
Agradece mediante aplausos por la información brindada.
1. Marca con una X lo que conseguiste realizar durante la exposición.
Expuse mi Miré a mis Usé un volumen de Utilicé mi

tema de compañeras y voz adecuado y papelógrafo como
manera clara y compañeros empleé gestos recurso de apoyo
ordenada.
mientras exponía. apropiados. para mi exposición.
2. Pinta los segmentos del abanico que indiquen lo que hiciste al escuchar la exposición de tus
compañeras y compañeros.
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III- NOVIEMBRE 6
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Página 12
 Cada equipo juega a “Quien gana primero”: (ADICIONALES)
- Se dan las indicaciones del juego.
- En una tarjeta, los estudiantes escriben un número decimal hasta los centésimos mayores que
10,00.
- Tirarán un dado para escoger el orden para poder jugar (primero, segundo, tercero, cuarto…)
- Al caer en alguno de las casillas con dibujos, los estudiantes realizarán la operación que
equivale cada imagen.
- Podrán utilizar hojas para realizar los cálculos.
-Si la respuesta es incorrecta retrocederán 3 espacios si contestaron adecuadamente
adelantarán 3 espacios.
= + 3,40
= - 2,60
= + 1,70
= - 1,45
= + 7,23
= -5,66
= + 1,77
= - 5,67
= + 2,34
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III- NOVIEMBRE 7
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Página 18
 El salón participa en las siguientes actividades: (ADICIONALES)
Juego 1: "Representando a los animales"
Desarrollo: se divide la clase en grupos de 4-5. Cada grupo representa una especie animal con un
sonido representativo.
Abeja- zumbido Burro- rebuzno Cerdo- gruñir Gallina- cacareo
Ganso- graznido Paloma- arrullo Serpiente - silbido Vaca - mugido
Rana - croar
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III- NOVIEMBRE 8
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Página 23
 Resuelven actividades de aplicación: (ADICIONALES)
1. Escribe las diferencias del estado en el que se encuentran los animales de las fotografías:
FOTOGRAFÍA 1
FOTOGRAFÍA 2
2. Escribe cómo podemos prevenir el maltrato a los siguientes animales:
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III- NOVIEMBRE 9
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Página 25
 Realizan las actividades de la pág. 51 del Cuaderno de trabajo de Ciencia y Tecnología del
Minedu.(ADICIONALES)
- Lean, observen, dialoguen y respondan.
 ¿Cuáles de estos animales encuentran en tu localidad?_________________________

 ¿Qué animales ya desaparecieron de su localidad? ____________________________
 ¿Qué ocurriría si todos los animales de una localidad desaparecieran? _____________
- Teniendo en cuenta la situación anterior, subrayen el problema de indagación.
a. ¿Qué museo hay en su localidad? ________________________________________________
b. ¿De qué manera se puede asegurar la existencia de los animales en su localidad? __________
____________________________________________________________________________________________________
III- NOVIEMBRE 10
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Página 25
 Realizan las actividades planteadas en el cuaderno de trabajo - pág. 52 del libro de Ciencia y
Tecnología del Minedu.(ADICIONALES)
- CON PREVIA ORGANIZACIÓN
1. Visiten un zoológico, una exposición o un museo de animales cercanos a su escuela. Recolecten
la siguiente información:
a. Las especies que se desarrollan en su localidad:_____________________________________
b. Las especies que poblaron su localidad y que en la actualidad ya no existen.
:_____________________________________
c. Los cambios que ocurrieron cuando las especies mencionadas dejaron de existir en su
localidad:_____________________________________
2. Responde.
a. ¿Qué comportamientos de las personas consideras que son negativos para el desarrollo de los
animales de tu localidad? :_____________________________________
b. ¿Qué comportamientos de las personas ayudan a mejorar el desarrollo de los animales de tu
localidad? :_____________________________________
3. Respondan.
a. ¿Qué actividades realizarían para dar respuesta al problema? Anótenlas en el cuadro.
Actividades Responsables Fechas probables
1.
2.
3.
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III- NOVIEMBRE 11
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Página 27
 Realizan las actividades de la pág. 53 del Cuaderno de Trabajo de Ciencia y Tecnología del
Minedu. (ADICIONALES)
1. Lee en el libro la información sobre las especies en peligro de extinción y responde.
a. ¿A qué se llaman animales en peligro de extinción?________________________________
b. ¿Cuál es la diferencia entre animales en vías de extinción, en situación vulnerable y especies
raras? ________________________________
2. Comparan las respuestas o ideas que plantearon con las de sus compañeros y compañeras.
¿Cuál fue la más acertada? ________________________________
Lean en el libro la información sobre las estrategias de cuidado y protección de los animales.
Luego, respondan.
a. ¿Cómo ayuda realizar una campaña de cuidado de los animales en su localidad?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b. ¿De qué manera ayuda el cuidado y protección de los animales en la no extinción de la misma?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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III- NOVIEMBRE 12
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Página 28
 Desarrollan una ficha de aplicación. (ADICIONALES)
1. Con previa indagación, completan una ficha técnica en sus cuadernos de los siguientes
animales:
ANIMAL FICHA TÉCNICA ¿Cómo es su ¿CÓMO SE LE DEBE CUIDAR
hábitat? ¿Dónde vive?, ¿qué DE ACUERDO A SU HÁBITAT?
come? ¿Cuáles son sus
características?
PAVA ALIBLANCA
MONO HUAPO COLORADO
RINOCERONTE
2. Escriben lo que entiendan de acuerdo a los carteles presentados:
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III- NOVIEMBRE 13
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Página 36
 Los estudiantes traen en físico diferentes historietas sobre los animales, las analizan, leen y las
intercambian.(ADICIONALES)
Ejm:
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III- NOVIEMBRE 14
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Página 37
 Se presenta una estructura de la historieta para orientar a los niños y niñas a la producción del
texto(ADICIONALES)
 Es la voz del narrador.

 No se pone en la imagen sino en
la parte superior o inferior de la
viñeta.
 Forma rectangular.
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III- NOVIEMBRE 15
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Página 40
 En el salón, los estudiantes participan en el juego “Salta, salta”:
 Se elaborará un cartel para el suelo, (o con una tiza se trazará en el patio) el siguiente
esquema(ADICIONALES)
4,7 8,9 2, 5 3
3,4 4,5 1,3 4
4,6 6,0 1,0 5
0,7 0,8 0,2 9
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III- NOVIEMBRE 16
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Página 46
 Observan las figuras y comentan ¿Cómo se vulneran las ANP?: (ADICIONALES)
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III- NOVIEMBRE 17
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Página 47
 Observa las imágenes y desarrolla las actividades propuestas.(ADICIONALES)
Queñoa Puya de Raimondi ishpingo
Algarrobo Mangle Zapatito de la reina
Pingüino de Humboldt Guanaco Charapa
Cocodrilo de tumbes Pava aliblanca Chinchilla
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III- NOVIEMBRE 18
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Gato andino Nutria de río Guanay
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III- NOVIEMBRE 19
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Página 55
 Se explica el juego a identificar la letra R en las palabras.(ADICIONALES)
- Con un dado eligen quién comenzará primero y así sucesivamente.
- Al caer en algún casillero repiten varias palabras similares de acuerdo a la ilustración o palabra
que encuentran.
Por ejemplo si llegan a la figura del ratón dirán: rama, radio,…
- Deberán de hacerlo de forma rápida y sin demorarse, sino van a perder.
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III- NOVIEMBRE 20
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Página 57
 Se les indica que para hacer una buena revisión van a ubicar en su portafolio la ficha de
planificación de la historieta y su primer borrador.(ADICIONALES)
Ejm:
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III- NOVIEMBRE 21
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Página 65
 Cada estudiante menciona diferentes adivinanzas sobre los animales: (ADICIONALES)
Adivinanzas Canto en la Soy una Puñadito de Soy una Soy una
de animales orilla, vivo en rana. algodón que oveja. animal muy
el agua, no brinca sin ton elegante,
soy pescado, ni son. muy veloz y
ni soy poco fiero, y
cigarra. cuando
quiero
calzarme voy
a casa del
herrero.
Soy un Un solo Soy un Porque aquel Soy una Tiene las
caballo. portero, un caracol. camino va vaca. orejas largas,
solo caminando tiene la cola
inquilino, tu quien no es pequeña, en
casa redonda gente, los corrales
la llevas adivínelo el se cría y en
contigo. prudente que el monte
el nombre se tiene cuevas.
quedó atrás.
Soy un Larga y lisa, Soy una Con su cola Soy un Mala fama a
conejo. larga y lisa, serpiente. inmensa, perro. mi me han
llevo puesta vestido de hecho porque
una camisa, gris, busca tu el barro es mi
toda despensa en elemento. A
bordada, cualquier algunos de
bordada, sin país. mis
costura ni hermanos las
puntada. meten
monedas
dentro.
Soy un Todo lo lleva Soy un En la ciudad
cerdo. delante los elefante. o en el
colmillos campo es un
para la lucha amigo del
y la trompa hombre.
para la Adivina este
ducha. animal, sin
que te diga
su nombre.
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III- NOVIEMBRE 22
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Página 68
 Completa el siguiente mapa de ideas con los datos del sapito cro – cro (ADICIONALES)
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III- NOVIEMBRE 23
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Página 72
 Se entrega a cada grupo diferentes rompecabezas de animales y plantas en peligro de
extinción(ADICIONALES)
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III- NOVIEMBRE 24
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Página 72
 Se coloca en la pizarra imágenes de algunos seres vivos pertenecientes a la selva peruana y se
solicita a los estudiantes que respondan: ¿por qué estos animales se encuentran en peligro de
extinción?, ¿cuáles de estos seres vivos creen que podría salvarse? (ADICIONALES)
Animales en peligro de extinción
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III- NOVIEMBRE 25
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Página 76
 Con los materiales necesarios, elaboran sus fichas técnicas: (ADICIONALES)
- Elaboran las fichas técnicas de los animales y plantas seleccionados en papelógrafos cuadriculados. Cada
integrante debe hacer dos de ellas de acuerdo con el siguiente modelo:
Nombre: _____________________________
Clase: _______________________________
Hábitat: ______________________________
Alimento: __________________________
Tipo de respiración, de circulación y de excreción:
______________________________
Tipo de reproducción:
_______________________________________________________
¿Por qué se encuentra como especie amenazada?
________________________________________________________
Amenaza:
_________________________________________________________________
Nombre: _____________________________
Clase: _______________________________
Hábitat: ______________________________
¿Cómo la utilizamos?: ___________________
______________________________________
__________________________
¿Por qué se encuentra como especie amenazada?
________________________________________________________
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III- NOVIEMBRE 26
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Página 79
 Observan las siguientes siluetas del gráfico y forman las mismas figuras con fósforos en sus
mesas: (ADICIONALES)
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III- NOVIEMBRE 27
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Página 81
 Se formaliza junto con ellos algunas ideas respecto al uso de esquemas en la solución de
problemas.(ADICIONALES)
-Los sólidos geométricos son cuerpos compactos. Si están imitadas solo por superficies planas, se llaman poliedros
(prisma y pirámide); si tienen alguna superficie curva, se les llama cuerpos redondos (cono, esfera y cilindro)
Cuerpos geométricos
Poliedros Cuerpos redondos

Todas sus caras son planas. Tienen al menos una cara
curva.
Cara bas al Cara bas al
Arista Cara lateral
Vértice
Prisma Pirámide Esfera Cono Cilindro
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III- NOVIEMBRE 28
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Página 85
 El salón participa en la actividad:
Observan las imágenes, se pregunta ¿las conoces?, ¿pertenecen a nuestro país? ¿Qué otros
lugares, bailes, fiestas y platos típicos de tu región podrías nombrar? (ADICIONALES)
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III- NOVIEMBRE 29
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Página 86
 Realizan la pág.83 del cuaderno de trabajo de Personal Social del Minedu.(ADICIONALES)
¡LAS RIQUEZAS DE TU PAÍS!
En esta ficha identificarán como parte del patrimonio los monumentos arqueológicos, la comida, las
danzas, la música, los idiomas, entre otros.
También reflexionarán sobre la importancia de valorarlos y conservarlos.
1. Observen y lean el siguiente caso. Luego, dialoguen.
a. ¿Por qué Diego no quiere ponerse el traje? __________________________________

b. ¿Crees que es necesario que lo haga? ¿Por qué? _________________________________
c. ¿Cómo contribuyen Diego, Clara y Miguel en dar a conocer las riquezas culturales del Perú?
__________________________________________________________________
d. ¿Has participado de algún festival de danzas del Perú? _________________________________
____________________________________________________________________________________________________
III- NOVIEMBRE 30
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Página 86
 A cada grupo se les entrega el material de trabajo: (ADICIONALES)
El patrimonio son todas las manifestaciones propias de un país. La gastronomía, las festividades,
las costumbres, las reservas naturales y los lugares históricos forman parte de ello.
Tienen origen en zonas de la costa, de la sierra y de la selva, pero sus aromas, sabores, tradiciones
y fiestas se han expandido por todo el país y ya forman parte de nuestra identidad como peruanos.
El patrimonio natural está formado por los monumentos naturales, las formaciones geológicas, los
hábitats de animales, los lugares naturales, los paisajes, o zonas naturales estrictamente
delimitadas, que tienen un valor especial desde el punto de vista de la ciencia, de la conservación o
de la belleza natural.
Patrimonio Natural
Flora Fauna Reservas naturales
El patrimonio cultural del Perú lo conforman todos los objetos o bienes materiales o inmateriales y
que tienen un alto valor para la identidad de nuestro país y que permanecen a través del tiempo.
Patrimonio cultural
Material muebles Material inmuebles Inmateriales
Estos son bienes inmuebles, El patrimonio inmaterial se

Estos son muebles porque se
porque se quedan en su conforma por danzas, comidas
pueden mover o trasladar (por
espacio originario. Se pueden típicas y fiestas religiosas.
ejemplo a un museo).
visitar en el mismo lugar en
que se encontraron.
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III- NOVIEMBRE 31
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Página 87
 Apoya a cada grupo, oriéntalos y absuelve sus interrogantes. Coloca el mapa del Perú en la
pizarra para que se ubiquen diferentes patrimonios naturales y culturales. (ADICIONALES)
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III- NOVIEMBRE 32
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Página 88
 Refuerzan con la pág. 84,85 del Cuaderno de Trabajo de Personal Social del Minedu.
(ADICIONALES)
1. ¿Qué sucede en la escena? Observen y comenten.
El día del festival, Diego, Clara y Miguel bailaron una hermosa danza típica de la selva peruana.
Se pusieron muy felices al ganar el concurso.
El día del festival, Diego,

Clara y Miguel bailaron una
hermosa danza típica de la
selva peruana.
Se pusieron muy felices al
ganar el concurso.
Ahora, responde las preguntas.

- ¿De qué manera, Clara, Miguel y Diego muestran interés por las expresiones culturales del Perú?
- ¿Cómo te identificas con tu patria?
¿Qué sucede en la imagen?
2. Observen y comenten.
3. Responde en forma breve las preguntas.

¿Qué más te gustaría conocer de Nora? _________________________________
¿Crees que Nora debería sentirse orgullosa de su localidad? ¿Por qué? ___________________
Imagina que Nora es una amiga que recién has conocido.
¿Qué le dirías sobre ti? ¿Cómo le escribirías el lugar dónde vives?
_________________________________
____________________________________________________________________________________________________
III- NOVIEMBRE 33
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Página 89
 Refuerzan con la pág. 86 del Cuaderno de Trabajo de Personal Social del Minedu.
(ADICIONALES)
1. Entrevista a tus padres sobre las tradiciones, costumbres y prácticas que o caracterizan a tu
familia o localidad.
Ahora, responde las preguntas.
¿Por qué las costumbres y tradiciones de nuestra familia son importantes?
_________________________________
¿Qué mitos y leyendas conocemos en nuestra familia? _________________________________
2. ¿Qué expresiones culturales del patrimonio inmaterial del Perú se presentaron en la escuela de
Diego? Observen y completen los recuadros.
Ahora, contesten las preguntas.

- ¿Estas expresiones culturales nos identifican? ¿Por qué?
_________________________________
¿Qué tradiciones practican en sus familias? ¿Y en su localidad?
_________________________________
____________________________________________________________________________________________________
III- NOVIEMBRE 34
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Página 91
 Los estudiantes juegan, “Describiendo animales”: (ADICIONALES)
- A cada equipo, se le entrega una tarjeta con un animal y diferentes características de acuerdo a
este.
- Rápidamente describen este animal con esas palabras, luego lo presentarán a sus compañeros a
modo de adivinanza.
- El equipo que logre adivinar varios animales será el ganador.
EN C R CA BD UJOI EN U C AD ROC NSU CA R CT SER TICAÍ S
VIVE EN
TAMAÑO ALIMENTACIÓN Tierra
grande Carnívoro Agua
pequeño Herbívoro Aire
mediano Omnívoro Arboles
enorme polinívoro Lugar subterráneo
diminuto
DESPLAZAMIENTO NACIMIENTO
andando Ovíparo
corriendo Vivíparo
saltando
reptando
nadando
trepando CUERPO CUBIERTO
Pelo (largo-corto)
Lana
Escamas
Plumas COLOR
Piel desnuda-húmeda Manchas
Concha Rayas
Caparazón Color liso
Exoesqueleto (insectos)
UTILIDAD
alimento a otros limpio EXTREMIDADES
mi entonto Alas
ayudo al humano Patas
Aletas y cola
Sin extremidades
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III- NOVIEMBRE 35
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Página 92
 Luego de oprganizar a que se refiere cada pregunta respecto a la planificación organizan el Plan
de escritura: (ADICIONALES)
¿Quiénes leerán el texto?

¿Qué vamos a escribir? ¿Qué necesitamos?
PLAN DE ESCRITURA
¿para qué vamos a ¿Cómo presentaremos
escribir? nuestro texto?
¿sobre qué escribiremos?
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III- NOVIEMBRE 36
______________________________________________________________________________________________________
Página 96
 Se indica a los estudiantes que realizarán el siguiente juego “Conociendo las estaciones y los
climas”: (ADICIONALES)
Se dan las instrucciones del juego:
A cada equipo de cuatro integrantes se les entrega un cartel con una tabla de las estaciones.
Juegan piedra, papel o tijera para elegir el orden en el que participarán.
Se pasará la silueta del duende a cada estación que quieren que complete el siguiente
compañero.
En paisaje dibujarán como se nota la localidad en esa estación, en árbol como se encuentra en
esa estación, y el nombre de la estación.
Juego las estaciones del año: primavera, verano, otoño invierno.
Duende Paisaje Árbol Nombre de la
estación
Primavera
Verano
Otoño
OTOÑO
Invierno
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III- NOVIEMBRE 37
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Página 106
 Se entrega a cada grupo un texto desordenado y se indica que ordenen el texto, de tal modo que
tenga cohesión: (ADICIONALES)
Lo vio una zorra deseando apoderarse de aquella La zorra, sin perder tiempo, rápidamente cogió la
carne, empezó a halagar al cuervo. Elogiaba sus carne, le dijo
elegantes proporciones y su gran bellezas agregaba Amigo cuervo, si además de vanidad tuvieras
además que no había encontrado a nadie mejor entendimiento nada más te faltaría para ser el rey de
dotado que el para ser el rey de las aves, per que lo las aves
afectaba el hecho de que no tuviera una voz.
Un cuervo robo a unos Pastores un pedazo de carne El cuervo, para demostrarle a la zorra que no le
y se retiró a un árbol. faltaba voz, soltó la carne para lanzar con orgullo
fuertes gritos.
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III- NOVIEMBRE 38
______________________________________________________________________________________________________
Página 109
 Arman diferentes sólidos geométricos con palitos de fósforo.(ADICIONALES)
 Ejm:
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III- NOVIEMBRE 39
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PROYECTO DE APRENDIZAJE
“MUNICIPIO ESCOLAR: TAREA DE TODOS”
SITUACIÓN DE CONTEXTO
 Observan el siguiente afiche:
 Responden las siguientes interrogantes:

- ¿De qué trata el afiche?
- ¿En tu colegio tienen un Municipio Escolar?
- ¿Cómo eligen al Municipio Escolar?
- ¿Cuáles son las funciones del Municipio escolar?
- ¿Creen que es necesario tener un Municipio escolar?
- ¿Cómo se realizan las elecciones? , ¿Cómo vivieron las elecciones municipales, etc?
____________________________________________________________________________________________________
III- NOVIEMBRE 40
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Página 114
 Leen un texto: (ADICIONALES)
IGUALDAD, RESPETO, JUSTICIA, UNIÓN, PARTICIPACIÓN: HAY QUE VIVIR EN DEMOCRACIA

Había una vez una isla muy lejana donde habitaban las siguientes
palabras: Democracia, Unión, Igualdad, Respeto, justicia y
participación. Un día estaban todas las palabras jugando y
conversando y detrás de la isla había un inmenso volcán que estaba a
punto de hacer erupción, y todas las palabras se asustaron, y cada una
de ellas salió corriendo a buscar sus pertenencias. Todas muy
desesperadas, no hallaban qué hacer, Corrían, se tropezaban, caían y
hasta lloraban. De pronto, se les ocurrió una idea: irse en el helicóptero
que tenían en la isla. Todas salieron muy rápido a montarse antes de
que el volcán hiciera erupción. Las palabras se montaron en el
helicóptero y se trasladaron hacia otra isla cercana. Cuando llegaron,
cada una de ellas se bajó para calmarse del susto que les había
pasado en la otra isla. Como ya estaba anocheciendo todas se pusieron a
recolectar troncos y hojas para hacer una fogata, y así no pasar tanto frío
en la noche. Cuando cayó la noche, todas estaban hablando y contando
historias, hasta que se durmieron. Al día siguiente por la mañana se
levantaron y exploraron la isla para ver qué conseguían, Después de tanto
caminar encontraron una choza donde todas se quedaron viviendo. Luego
de acomodar sus viviendas en la choza, iniciaron una discusión para saber
cuál de todas iba a ser la presidenta de la isla. Todas tenían sus razones
para ser presidentas. Primero empezó a hablar la Igualdad. -Yo quiero ser
presidenta para que cada una de nosotras tenga los mismos derechos y
deberes de igual forma. Luego habló la Unión: -Yo pienso que la
presidenta debería ser yo porque así todas juntas, trabajaríamos sin tener
tantas discusiones. Después continuó hablando el Respeto: -Si me eligen
de presidente, yo prometo que todos nos vamos a tratar de una manera
respetuosa y sus insultos. Como a la Justicia no le parecía el discurso de todas las anteriores, ella argumentó lo
siguiente: -Lo primero que hay que hacer para ser presidente es que haya justicia en este lugar, y si me eligen a mí,
tendrán eso mientras yo esté a cargo.
Nada más quedaban por opinar la Participación y la Democracia, y como ambas estaban de acuerdo con que todas
fueran presidentas, opinaron lo siguiente: -En un país hay que ser democrático con unión, respetando las opiniones
que cada una de nosotras tenga, para que con justa igualdad, todas participemos y convivamos de una manera
agradable y pacífica. Después de decir esto, todas las palabras estuvieron de acuerdo con lo anteriormente dicho, y
decidieron que todas iban a ser presidentas de la misma isla, sin tener más problemas y discusiones, unas con las
otras.
Por: Solmayre Gutiérrez Johelis Escorsia Jean Carlos Beríos
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III- NOVIEMBRE 41
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Página 126
 Se presenta a nivel de aula acciones de los integrantes de la comunidad educativa en una
lámina educativa: (ADICIONALES)
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III- NOVIEMBRE 42
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Página 128
 Analizan el organigrama de la comunidad educativa: (ADICIONALES)
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III- NOVIEMBRE 43
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Página 136
 Organizan sus ideas en un mapa conceptual: (ADICIONALES)
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III- NOVIEMBRE 44
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Página 138
 Se invita a los niños a participar en la actividad lúdica(ADICIONALES)
Consigna:
-Sigue el camino, pasando por cada recuadro cuyo resultado es par.
2 82 43 92
3
3 72 62
5 25
122 44 63
34 82
103 64 46
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III- NOVIEMBRE 45
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Página 142
 Hacen preguntas a los candidatos sobre sus Planes de gobierno(ADICIONALES)
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III- NOVIEMBRE 46
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- Página 144
Involucrar a la comunidad educativa y diversos actores e instituciones públicas para el
fortalecimiento de estos espacios de participación estudiantil. (ADICIONALES)
El Municipio Escolar
Representa a los estudiantes de la institución educativa.
Periodo de gestión de un año.
En este proceso participan:
Para elegirlos se realiza una elección donde todos participamos.
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III- NOVIEMBRE 47
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Página 146
 Resuelven una ficha de desarrollo: (ADICIONALES)
Ficha de desarrollo
- Analizan diferentes pasos para reconocer los pasos al votar por el Municipio escolar:
¿Cuáles son los pasos del elector?
- ¿Cómo elegimos a nuestro Municipio Escolar?

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- Interpretan cómo se elige al municipio escolar:
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III- NOVIEMBRE 48
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Página 147
 Los estudiantes recopilan las propuestas de las Listas de los postulantes a Municipio escolar de
forma física: (ADICIONALES)
Analizan cada lista y sus propuestas
Ejm:
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III- NOVIEMBRE 49
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Página 149
 Asimismo, comenta que es necesario que consideren el uso de mensajes que sean claros en sus
carteles publicitarios.(ADICIONALES)
 Ejm:
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III- NOVIEMBRE 50
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Página 154
 Los grupos participan en “Juega con los números”(ADICIONALES)
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III- NOVIEMBRE 51
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PROYECTO DE APRENDIZAJE
“LOGRAMOS BUENOS APRENDIZAJES EN EL TERCER GRADO”
SITUACIÓN DE CONTEXTO
 Se les presenta videos “Del Día del Logro” de los años anteriores y emiten opiniones.
 https://www.youtube.com/watch?v=m3ftmXgSv2s Día del Logro - IE Nº 1273 "Mi Perú"
 https://www.youtube.com/watch?v=6vlYkcZUbw0 Celebrando el segundo Día del Logro 2014
 https://www.youtube.com/watch?v=7aLvvVqy0uE DÍA DEL LOGRO - Demostrando lo
aprendido
 Se invita a observar y emiten opiniones carteles y entablan un diálogo.
 Responden las siguientes interrogantes:

- ¿De qué tratan los carteles?
- ¿Cuál es la relación entre los dos carteles?
- ¿Todos los niños tienen inteligencias? ¿Cómo lo demuestran?
- ¿Cómo exponemos nuestros trabajos en el día del logro?
- ¿Qué representamos en el día del logro?
- ¿Creen que es todos debemos exponer en el día del logro?
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III- NOVIEMBRE 52
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Página 161
 Reunidos en macrogrupo, leen el cuento: (ADICIONALES)
EL LADRÓN DE LOS SUEÑOS
Ante un grupo de niños un hombre narró la siguiente historia:
Había una vez un muchacho quien era hijo de un entrenador de caballos. El padre del muchacho era pobre y
contaba con apenas unos pocos recursos para mantener a su familia y mandar al muchacho a la escuela. Una
mañana en la escuela, estando el muchacho en la clase, el profesor le pidió a los alumnos que escribieran la meta
que quisieran alcanzar para cuando fueran adultos.
El joven escribió una composición de siete páginas esa noche en la que describía su meta. Escribió su sueño con
mucho detalle y hasta dibujó un plano de todo el proyecto:
el rancho, las pesebreras, la ganadería, el terreno y la casa en la que quería vivir; en fin, puso todo su corazón en el
proyecto y al día siguiente lo entregó al profesor.
Dos días más tarde, recibió de vuelta su trabajo reprobado, y con una nota que decía: ”venga a verme después de
clases”. El chico del sueño fue a ver a su profesor y le preguntó ¿por qué me reprobó? El profesor le dijo: ”es un
sueño poco realista para un chico como tú. No tienes recursos; vienes de una familia pobre. Para tener lo que
quieres hacen falta muchas cosas y además mucho dinero.
Tienes que comprar el terreno, pagar por la cría original y después tendrás muchos gastos de mantenimiento. No
podrías hacerlo de ninguna manera. A continuación el profesor agregó: si vuelves a hacer el trabajo con objetivos
más realistas, reconsideraré tu nota”.
El chico volvió a su casa y pensó mucho. También le preguntó a su padre qué debía hacer. Éste le respondió:” mira
hijo, tienes que decidir por ti mismo; de todos modos, creo que es una decisión importante para ti, ¿cierto?”
Finalmente después de reflexionar durante una semana, el chico entregó el mismo trabajo, sin hacer cambio
alguno.
Le dijo al profesor: ”usted puede quedarse con mi mala nota, yo me quedaré con mi sueño”.
Al concluir el hombre miró a los niños y les dijo: “les cuento esta historia porque es mi historia. Aquí estamos en
medio de la casa de mis sueños, dentro del rancho que me propuse conseguir por qué esa era la meta de mi vida.
Aún conservo aquella tarea del colegio enmarcada sobre la chimenea”.
Luego agregó: “lo mejor de la historia es que hace dos años, ese mismo profesor trajo a treinta chicos a visitar mi
rancho”. Y al irse el profesor me dijo: “mira, ahora puedo decírtelo. Cuando era tu profesor, era una especie de
ladrón de sueños. Durante esos años, les robé un montón de sueños a los niños. Por suerte tuviste la suficiente
fortaleza para no abandonar el tuyo’.”
No dejemos que nadie nos robe nuestros sueños, ni tampoco les robemos a otros los suyos.
Autor desconocido
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III- NOVIEMBRE 53
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Página 164
 Proponen diferentes poesías para aprender y deciden cuál de ellas representarán haciendo uso
de los recursos verbales y no verbales. (ADICIONALES)
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III- NOVIEMBRE 54
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Página 164
 Escriben los nombres de las poesías de acuerdo a los grupos y se plantea que el tema será
“Evitar rendirse y conseguir sus metas”. (ADICIONALES)
Ejm:
No te rindas
No te rindas, aun estas a tiempo
de alcanzar y comenzar de nuevo,
aceptar tus sombras, enterrar tus miedos,
liberar el lastre, retomar el vuelo.
No te rindas que la vida es eso,
continuar el viaje,
perseguir tus sueños,
destrabar el tiempo,
correr los escombros y destapar el cielo.
No te rindas por favor no cedas,
aunque el frio queme,
aunque el miedo muerda,
aunque el sol se ponga y se calle el viento,
aún hay fuego en tu alma,
aún hay vida en tus sueños,
porque cada día es un comienzo,
porque esta es la hora y el mejor momento,
porque no estás sola,
porque yo te quiero.
Mario Benedetti
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III- NOVIEMBRE 55
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Página 172
 Reunidos en grupos de 4 estudiantes, los estudiantes desarrollan el juego “Vamos jugando en el
ludo” (ADICIONALES)
 Se da las instrucciones:
- Cada estudiante tirará el dado para saber quién será primero y así sucesivamente, cada uno además escogerá el
color que prefiera.
- A llegar al final de cada ficha resolverán un problema para llegar a la meta.
Laura colecciona sellos. Tiene 568 sellos de España y Un árbol tiene 320 manzanas. Si se caen 35, ¿cuántas
294 de otros países. ¿Cuántos sellos tiene en total? manzanas quedan?
Para pagar un cuaderno de 80 céntimos, Andrea En la pastelería han hecho 210 tortas. Al final del día le
entrega una moneda de un sol. ¿Cuánto le devuelven? quedan 37. ¿Cuántas tartas se han vendido?
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III- NOVIEMBRE 56
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Página 177
 Reunidos en grupos, manipulan los trabajos que realizaron durante el trimestre. (ADICIONALES)
“El éxito no se mide por los logros Mamífero rumiante de cuello En el circo lo veo en el zoo,
que tengamos en la vida sino por lo alargado, por el desierto, errante, también. Tiene la nariz más
que hemos tenido que superar para siempre anda jorobado. grande que en el mundo puede
llegar a donde estamos.” haber
Recuerda siempre ¿Quién es?
que Dios quiere que
tengas éxito. El
nos diseñó para
ganar. Hoy es el
mejor día para
empezar a fijar
metas en su vida. El elefante
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III- NOVIEMBRE 57
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Página 179
 Leen el texto en forma silenciosa. (ADICIONALES)
La deliciosa música del arpa
Un rey adoraba tanto la música que buscó por todo el mundo el mejor instrumento que
hubiera, hasta que un mago le entregó un arpa. La llevó a palacio, pero cuando tocó el
músico real, estaba desafinada; muchos otros músicos probaron y coincidieron en que
no servía para nada y había sido un engaño, así que se deshicieron del arpa tirándolo a
la basura. Una niña muy pobre encontró el arpa, y aunque no sabía tocar, decidió
intentarlo. Tocaba y tocaba durante todo el día, durante meses y años, siempre
desafinando, pero haciéndolo mejor cada vez. Hasta que un día, de repente, el arpa
comenzó a entonar las melodías más maravillosas, pues era un arpa mágica que sólo
estaba dispuesta a tocar para quien de verdad pusiera interés y esfuerzo. El rey llegó a
escuchar la música, y mandó llamar a la niña; cuando vio el arpa, se llenó de alegría, y en aquel momento
nombró a la niña como su músico particular, llenando de riquezas a ella y a su familia.
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III- NOVIEMBRE 58
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Página 179
 Escuchan que es necesario escribir las acciones más importantes del cuento para recordarlo, y
que por ello vamos a aplicar el organizador “Mapa de secuencia” del cuento. (ADICIONALES)
CADENA DE SECUENCIA
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III- NOVIEMBRE 59
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Página 183
 Entonan la canción “Día del logro” https://www.youtube.com/watch?v=5T-ToPK1O70 Día del
Logro. (ADICIONALES)
Yo tengo mis maestros que me ayudan a aprender, En el día del logro, voy a demostrar
aprender Vamos todos a exponer
Yo tengo mi familia que me ayudan a aprender, Lo que aprendí, lo que escribí
aprender el día del logro es.
En el día del logro, voy a demostrar
Vamos todos a exponer En el día del logro, voy a demostrar
Lo que aprendí, lo que escribí Vamos todos a exponer
el día del logro es. Lo que aprendí, lo que escribí
el día del logro es.
En el día del logro, voy a demostrar
Vamos todos a exponer El día del logro es, el día del logro es…
Lo que aprendí, lo que escribí Pablo Richar Leon Vaca
el día del logro es.
Hemos estudiado y practicado

Con la enseñanza de mi profesor, profesor
Canciones, cuentos y poesías
hemos aprendido con amor, con amor.
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III- NOVIEMBRE 60
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Página 187
 Cada equipo, observa diferentes máquinas simples: (ADICIONALES)
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III- NOVIEMBRE 61
______________________________________________________________________________________________________
Página 193
 Los estudiantes en grupos, responden las preguntas que se les plantea: (ADICIONALES)
¿QUÉ JUEGO ¿QUÉ ROPA ¿QUÉ ¿QUÉ

ESTÁ DE ESTÁ DE CUADERNOS PEINADOS
MODA? MODA? ESTÁN DE ESTÁN DE
MODA? MODA?
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III- NOVIEMBRE 62
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Página 198
 Leen un cuento sobre los logros obtenidos: (ADICIONALES)
LA NIÑA QUE NO SE DIO POR VENCIDA
Estefanía era una niña que todas las tardes iba a pasear al parque con su familia. Allí, además de hamacas,
toboganes, subibajas y todo tipo de juegos, había también un lugar en donde los niños podían andar en sus
patines, bicicletas y patinetas.
Un día, los padres de Estefanía la sorprendieron con un regalo que ya sabían que le iba a gustar mucho pues lo
estaba esperando desde hacía ya un tiempo. Recibió un enorme paquete envuelto con un colorido papel, y
cuando lo abrió, vio lo que tanto quería ¡unos hermosos patines! Entusiasmada, Estefanía pidió que la llevaran al
parque para estrenarlos y divertirse junto con sus demás compañeras.
Ni bien llegó, se puso los patines y le pidió a sus padres que la ayudaran a llegar a la pista, pero al primer paso
que dio sola, cayó al suelo. Los padres la alentaron a levantarse y volver a intentarlo, y así lo hizo. Pero volvió a
caer. Y así sucedió una y otra vez, hasta que Estefanía dijo que no quería intentarlo más.
Al oírla, sus compañeras decidieron ayudarla, y una a una se fueron turnando para alentarla y sostenerla.
Estefanía se caía una y otra vez, pero siempre alguien estaba allí para decirle que volviera a intentarlo. Ese día no
logró patinar, al siguiente tampoco, pero poco a poco fue aprendiendo hasta que por fin lo logró.
—¡Lo conseguiste!, ninguna de tus caídas pudo detenerte ni hacer que te dieras por vencida — le dijo sonriente
su mejor amiga.
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III- NOVIEMBRE 63

Comunicacion

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INDUGRAF Calle Don Bosco 152 A – Teléf.

2. Responde las siguientes preguntas de forma oral:

¿Para qué se realiza una

¿Cuáles son los

¿Qué se debe decir

8. Lean lo que dice Esteban.

Luego de haber recordado cómo es una

Información Desarrollo Cierre

Vamos a empezar A continuación Finalizaremos

1. Marca con una X lo que conseguiste realizar durante la exposición.

Expuse mi Miré a mis Usé un volumen de Utilicé mi

Ganso- graznido Paloma- arrullo Serpiente - silbido Vaca - mugido

2. Escribe cómo podemos prevenir el maltrato a los siguientes animales:

 ¿Cuáles de estos animales encuentran en tu localidad?_________________________

MONO HUAPO COLORADO

2. Escriben lo que entiendan de acuerdo a los carteles presentados:

 Es la voz del narrador.

3,4 4,5 1,3 4

4,6 6,0 1,0 5

0,7 0,8 0,2 9

Queñoa Puya de Raimondi ishpingo

Algarrobo Mangle Zapatito de la reina

Pingüino de Humboldt Guanaco Charapa

Cocodrilo de tumbes Pava aliblanca Chinchilla

Gato andino Nutria de río Guanay

Animales en peligro de extinción

Poliedros Cuerpos redondos

Cara bas al Cara bas al

Arista Cara lateral

Prisma Pirámide Esfera Cono Cilindro

a. ¿Por qué Diego no quiere ponerse el traje? __________________________________

Estos son bienes inmuebles, El patrimonio inmaterial se

El día del festival, Diego,

Ahora, responde las preguntas.

3. Responde en forma breve las preguntas.

Ahora, contesten las preguntas.

EN C R CA BD UJOI EN U C AD ROC NSU CA R CT SER TICAÍ S

¿Quiénes leerán el texto?

 Responden las siguientes interrogantes:

IGUALDAD, RESPETO, JUSTICIA, UNIÓN, PARTICIPACIÓN: HAY QUE VIVIR EN DEMOCRACIA

Periodo de gestión de un año.

En este proceso participan:

Para elegirlos se realiza una elección donde todos participamos.

- ¿Cómo elegimos a nuestro Municipio Escolar?

 Responden las siguientes interrogantes:

Hemos estudiado y practicado

¿QUÉ JUEGO ¿QUÉ ROPA ¿QUÉ ¿QUÉ

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