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INTRODUCCION .'. . . . . . , , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Instrucciones para el alumno:. . .'. . . . . . .'. . . . . . . . . . , . , '.' . . . . , . 13
UNIDADIX, . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .' 15
Objetivosgenerales.'. . . . . . , . . .'. . . . . . . . . . '. . . . . . . . . . . .. ,.17
Módulo ,1 ,.', " ,.., 19
Objet'ivos espec íficos .. . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . ..
" 19'
Esquema
resumen'. . . . . . . . . . . . . .. . . ',' . . . . . . . . . . .. 19
La Oración Compuesta. Proposiciones u Oraciones Subord.inadas, .
Sustantivas. La Proposición Sustantivá como Sujeto. La Proposi-
éión Sustantiva como Complemento de un Adjetivo. La' Pro-
. posición Sustantiva como Complemento de un Adverbio. La'
Proposición Sustantiva como Complemento Directo. Los su
bordinantes.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 20
Actividadescomplementarias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 26
Reactivosde autoevaluación , 27
Módulo2 '. . . . . . ,i.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :. 31
Objetivos específicos. . . . . . . . . . . . .' . . . . . . . . . . . . . . .. .81
Esquema
resumen. . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . r. . . . .. 31
Significación de los Tiempos de Modo Subjuntivo.'Presente. Pre"'
térito Indefinido. Pretérito Perfecto. Pretérito Pluscuamperfecto,
FuturoImperfecto.FuturoPerfecto. . . . . . . . . . . . . . , . . .. 32'
Actividadescomplementarias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., 34
, Reactivosde autoevaluación ~. . . . , . . . . .: 35
Módulo 3 , 39 '
Objetivosespecíficos , , 39
Esquema
resumen. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 39
La Palabra y sus ElementosConstitutivos. Palabray sus elementos
constitutivos. Lexema,MOrfemas.Prefijo. Sufijo. Derivación.Iden-
tificación de Sufijos. Para lá Formación de Sustantivbs. Sufijos
aument~tivos.Sufijos diminutivos.Sufijos despectivos.Para la For~
mación de Adjetivos.~djetivos Gentilidos . . . . .. . . . . . . .'. . . . .. 40
Actividadescpmplementarias 47
Reactivosde.Autoevaluación 47
Módulo 4 '. . , . . . . . . . . . . . . ; . . . . . . . . , . . . . . . . .. 49,
Obietivos específicos :; , 49
Esquema resumen. . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .' . . . .. 49
El Cuento y sus Elementos Constitutivos. Tema. Personajes.
Acción. AmbientacióR. Estilo.. Estructura. Análisis del Cuento
"Parábola del Joven Tuerto". Tema. Personajes.Acción. Ambien.
tación, Estilo, Estructura. , . .. 50
Actividadescomplementarias. . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . 64
Reactivosde autoevaluación. '. .' . , . . . ~ . . . . . . . . . . . . '.
; 65
Panelesde Verificación, , , . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 69
OBJETIVOS.ESPECIFICOS
ESQUEMARESUMEN
LA PROPOSICION'SUSTANTIVA
19
LA ORACIONCOMPUESTA.
Análisisdel (1) ..'. a los pocps días nadie .ignoraba que el hombre
textomotivador. taciturno venía del Sur y que su patria era una de
las infinitas 'aldeas que están aguas arriqa, en el flan-
co violento de la montaña, donde el idioma zend no
está contaminado de griego y donde. es infrecuente,
la lepra. . .
, 20
circular que corona un tigre o caballo de piedra, que
tuvo alguna vez el color. del fuego y. ahora el de la
ceniza.
5 A. PredicadóVerbal: ignoraba
B. Sujeto: nadie
C. Complemento Directo: que el hombre taciturno
venía del Sur y que su patria era una de las infinitas'
aldeas que están aguas arriba, en el flanco violento
de la .montaña. donde el idioma zend no. está conta-
minado de griego y donde es infrecuente la lepra.
D. Complemento circunstancial de tiempo: a los. po-
c9s días.
6 A. Predicado nominal: Lo cierto es . Anál.isis del
B. Sujeto: que el hombre gris besó el fi3ngo. (que) texto
repechó la ribera sin apartar (probablemente sin sen- motivador.
tir) las cortaderas que le dilaceraban las carnes y
(que) se arrastró, mareado y ensangrentado, hasta el
r~cinto circular. que co,rona un tigre o caballo de
piedra, que tuvo alguna vez el color del fuego y
ahora el de la ceniza.
, 21
9 Varias proposiciones están formando el complemen-
to directo. Veamos:
. 'a. que el hombre taciturno venía del Sur y
b. que su patria erá una de las infinitas aldeas
c. que están -aguas arriba, en el flanco violento de la
montaña,
d. donde el idioma zend no está contaminado de grie-
go y
e. donde es infrecuente la lepra.
10 El sintagma "a" es independiente. Las proposiciones
"b" "c" están ligadas porque "e" está modificando
directamente a "aldeas". Las oraci.ones subordinadas "d"
y "e" dependen de "c" porque están regidas por el verbo
"están". Pero, repetimos, todas ellas integran el comple-
mento directo. Tome nota de que las proposiciones- van
introducidas por "que" y "donde". Las proposiciones.
"c" y "é", están incluídas en "b" y "d", respectiva-
mente.
22
12 Las proposiciones forman 'parte .de la oración com-
puesta; funcionan como un elemento de la misma. Ejem-
plos:
proposici6n
como su jeto
23
15 Otro detalle muy importante: fíjese como todas las
proposiciones están introducidas por "que". En los sin-
tagmas' "b" y "c" no lo escribió el autor, pero está so-
. breentendido.
Prediudonominal:es un templo
~o racional es I que
.
continúes
P.s.
trabajando. I
, . s.
c. Par.eciainjusto I q-uese olvidara
P.s. de mf. 1,
24
\
\
21 Para que le sea fácil encontrar el sujeto, en estas
oraciones, deb~ recordar el esquema que para el. análisis
sintáctico le dimos en el primer libro: primero se busca'
el predicado, sea verbal o nominal, después se pregunta: Forma de
.. ¿Qué?, para las cosas y "Quién" para tas personas. La encontrar el
respuesta es el sujeto. Ejemplos: Enunciado a: "Es nece- sujetoen .
. La proposiciónsustantivacomplementaa un adje-
tivo.
Ejemplos:
Ejemplos:
24 LA PROPOSICION
SUSTANTIVACOMOCOMPLEMEN,TO
DIRECTO.
25
. mento (objeto) directo.
Ejemplos: '1
c.d
Veo lo que dices.
p.s.
26 LOS SUBORDINANTES.
ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS
26
REACTIVOS
OEAUTOEVALUACION
. 27
, -\..
28
d) Vieron que se alejaba lenta-
mente.
e). El obrero está agotado de que
lo hagan trabajar tanto.
..~,
29
M6dulo2
OBJETIVOSESPECIFICOS ,"
'ESQUEMA RESUMEN
SIGNIFICACION
DELOSTIEMPOSDEL
MODO SUBJUNTIVO
1. El presente de Subjuntivo expresa una acci6n presente o futura que
depende d~ otra principal. Ejer¡nplo: Le ruega que cante.
2. Pretérito indefinido: expresa una acci6n pasada, pr'esente o futura, .
cuyos I imites temporales son relativos. Ejemplo: Me alegr$ de que
glnase el premio.' o
3. Pret'rito perfecto: expresa una acci6ñ pretérita o futura. Ejemplo:
No creoque María hlYI entregldo el paquete; .o
, .
31
-
A. SIGNI.FICACION
DELOSTIEMPOSDELMODOSUBJUNTIVO.
32
..:::r~'"
Ejemplos:
1. Acción en presente:
.. No penséque estuvierasaquí.
2. Acción en pretérito:
Me alegré de que no se pusiera triste.
3. . Acción en futuro:
Ojalá hablase por te.léfono.
33 Pretérito perfecto: expresa una acción pretérita o
futu ra.
Ejemplos:
'33 .
Acci6n en pretérito:
No dudo que mamá se haya alegrado.
2. Acción'en futuro:
Espera a que se haya levantado.
34 Pretérito pluscuamperfecto: expresa una acción an-
terior a un hecho pasado o a un suceso próximo.
Ejemplos:
1. Acción anteriora otra pasada:
. No .me imaginé que JIJan hubiera hablado. .
Ejemplos:
"Mas si osare un extraño enemigo. . ....
Si alguien faltare al reglamento, será reconvenido.
"Adonde fuereshaz lo que vieres"
36 Futuro perfecto: expresa una acción por venir, posi-
ble.
Ejemplos:
Cuando hubiere cantado le apl~udirán.
37 Tanto el futuro imperfecto' como el perfecto n'o se
usan en la áctuaiidad, debido a que el subjuntivo expresa
con otros tiempos acciones futuras. .
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
tiempos y su significación.
34
REACTIVOS
DEAUTOEV
AlUACION
35
Que asciendas a las ,cumbressCilitarias,
y allí, como arpa eólica, te azoten
los borrascososvientos, y que broten
,de tus
. cuerdas
. rugidos'y plegarias.
36
M6dulo3
OBJETIVOSESPECIFICOS
1.0 Mencionará cuáles son los elementos que forman la estructura de los
sustantivos~
1.1 Señalará el significado de: palabra, lexema. morfema; prefiio, sufijo e
incremento. . l.
1.2 Separará palabras.dadas en sus elementos constitutiv{)s.
1.3 Identificarálos diferenteselementos.constitutivosde las palabrasen .
los sustantivosdados. .
"
ESQUEMARESUMEN
LA PALABRAY SU ESTRUCTURA
I 39
38 Vamos a estudiar en este módulo la palabra con.
criterio morfológico, es decir, estudiaremos la estructura
de los vocablos, atendiendo los elementos que lo ime- .
gran. Lea ~I siguiente fragmento:
RENE ESPINOSAOLVERA
De "La Cárcel"
l'
. \
39 LA PALABRA V SUSELEMENTOS
CONSTITUTIVOS.
casa cas a a
Estructura
de .pelota pelot a a
lustantivos. árbol árbol
.
montes
vecinos vecin o s
amigas amig a s
40
, "
41
44. Las palabras anteriores no sólo tienen lexema y mor-
femas, sino que poseen elementos que se anteponen o
posponen al lexema y añaden o varlan la significación de
.Ia palabra. .Si el elemento se pospone a la palabra, se
llama sufijo; si va antes, se denomi naprefijo. Aclarando
los términos tenemos:
~
Prefijo. 'A:-4 Prefijo: elemento que precede
éJ la palabra y que le
añade significación.
Sufijo. , A.S Sufijo:' elemento que se p'Ospone a la palabra y que
!e añade significaci.ón.
42
,.
Para mayor Claridadhemos separado el morfema del
sufijo.
Resuelvala hoja de trabajo No. 9.
B.DERIVA.CION.
43
10. Ario; empresario, calvario.
oficio. lugar
44
50 SUFIJOSAUMENTATIVOS:
52 SUFIJOS DESPECTIVOS:
5. An ejemplar, particular.
sentido abstracto
8. Ero:
\ limonero, pasajero..
sentido activo
45
I
lo Ense: chihuahue,nse,loÍldinense.
2. Ano: meridiáno,dominicano.
3. Es:. genovés,neolés;
4. Ino: ginebrino,levantino..
5. Eño:. loluqueño, c'Olirneño.
46
ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS
REACTIVPSDEAUTOEV
AlUAJ:ION
2. al Palab"raes
47
3. Separe las siguientes palabras en sus elementos lingüísticos e indique
el nombre de cada uno-de ellos.
lavanderas
lucimiento
antisolar
compañero
campesinado.
4. Las palabras derivadasson:
doro-torio
ucho
48
Módulo 4
OBJETIVOSESPECIFICOS
.
Al terminar de estudiar este módulo. I;!\alumno:
ESQUEMA RESUMEN
1.I Cuento: "es una 0bra en prosa que puede leerse en una sola vez, que
representa una estampa artística y unificada de la vida a través de
muchos medios. especialmente de: a) tema O' argumento; b) persona-
jes' o caracteres; c) acción, que encierra conflicto y cambio: d) am-
biente; e) estilo. Su cualidad particular es la unidad de efecto."
2. Tema: "es la idea, casi siempre abstracta, que da unidad a la obra,
3.
porque en -algún sentido todas Sl!Spartes están 'subordinadas a ella." .
Personajes: "Son seres creados por la imaginación del autor para que
expresen ideas y emociones; a ellos Itoca su.frir o provocar el d~sarro-
110 de los acontecimientos; tienen voz y caracteres propios; general-
mente el autor los crea reuniendo rasgos de personas reales o conoci-
das por él.' .
4. Acción: es la secuencia de hechos que se van conectando entre sí
hasta su integración en la trama. .
5. Ambientación: es el área, en. tiempo y espacio, en que la acción se
desa rroll a.
6. Estilo: es la manera en que el autor expresa sus ideas mediante el
lenguaje. -
7. Estructura: es la forma como..el autor coloca o dispone los elementos
del coénto. .
49
..
57 Lea el s1guiente cuento:
50,
Así lo hizo.
,.
Pero cuando pasó frente a la escuela, un peso terrible
lo hizo bajar la cara y abatir el garbo del paso. Evitó un
encuentro entre su ojo huérfano y los rñúltiplesy burlones
que lo siguieron tras de la cuchufleta: "Adiós, media luz",
51
tuerto es. . .
y él ya no lloraba; se mordía los labios, berreaba,
maldeC'Íay amenazaba con los puños ,apretadós.
52
,-~ ~-
tuerto es. . .
La multitud lo rodeó.'
54
-¿Milagro, madre? Pues no sé lo agradezco, he perdi-
do mi ojo bueno en las puertas de su templo.
"es una obra en prosa que puede lee~ en una sola vez que
representa una estampa .rtística y unificida de la vida a través
-- de múchosmedios,especialmentede:
a) tema o argumento;. .
b) personajes00 caracteres: .
c) acci6n que encierra conflicto y cambio;
55
d) ,,ambiente;
e) estilo. Su cualidad particular es la unidad de efecto::
56
de las gentes, etc. Toda esa serie de rasgos nos deben dar El personaje
una resultante:' es bueno, malo, hipócrita, ¡eal, etc. Piense seconoce
en usted mismo como individuo:'~uántasreacciones distin- por lo que
tas tiene a qiario; sin embargo, las consecuencias de esas diceo hace.
reacciones vienen a dar un resultado: su personalidad.
Claro que esto se da en un personaje principal, el personaje
tipo' sobresale por una cualidad importante: la bondad, la
crueldad, la rebeldía; los otros rasgosno se definen.
, 66 Acción: "es la secuencia de hechos que se van conec-
tando entre sí hasta su integraciónen la trama."
57
Por espa1:io entendemos los lugares físicos donde se' de:
sarrolla la acción; en un cuento, 'indudablemente contri-
buye a la manera de reaccionar del o los personajes. Por
Laambientación ejemplo, el cal.or del trópico puede llevar al ser de.ficción
eslo querodéa a la enfermedad física e, incluso hasta la locura. Así pues
.alos,personajes. . qued¡:¡ entendida la ambientación como lo que rodea a
tos personajes. ya sean ,factores físicos o psicológicos y
fundamentalme...nte. la if1fluencia que. dicl')os factores ejer-
cen sobre aquéllos. A un espacio dacio 'tiene que corres"
ponder un tiempo. Por tiempo entendemos el transcurrir
de, las horas. días. meses, .años. Este tiempo se 1.lama'
objetivo: lo marca un reloj, un calendario; tiene una se-
cuencia I,ógica. Cuando la conciencia es la que registra el
Tiempoesel tiempo. éste se denomina subjetivo. Pues en un momento
transcurrirde dado un minuto nos parece- un día y un d'ía un siglo. La
-minutos,horas" ambientación de 1900 tiene que corresponder a ese año;
dfas,meses, la descripción de un atardecer debe coincidir con eSél .
'
años,etc. hora del día. Ahora bien. el ~iempo es la duraci,ón de la
acción de un relato; que bien puede durar unas horas, un
día, meses, años y hasta siglos. De esta manera, tiempo y
espacio se relacionan para 'ofrecer' un. solo efecto; pero
pueden elab.orarse por.. s!=Jparadoe integrarse posterior-
[Tiente. ,Lo imPo'rtan te.'es que el tiempo y el espacio sean
'necesarios para dar unidad a la acción; pues de otra ma"
nera resultaría falso y le quitaría unidad al relató.
58
,/
afectaciones.
59
..
60
principio no tenía conciencia de su falla física, cuando se
da cuenta, se' enfrenta a una serie de problemas, de lu-
~ chas y ,conflictos con los demás muchachos que lo zahie-
ren constantemente. Trata, junto con su maqre, de evadir
la realidad de su problema de mil maneras: con remedios
caseros, medicamentos; hasta decidifse a implorara la
divinidad para salvar su angustiosa situación.
61
I
hablara uC\a sola persona. Este personaje colectivo" tiene
importancia en él relato, no tanto como la del joven
tuerto, pero sirve precisamente al personaje principal para
motivar la mayor par.te de sus reacciones; es el antagonis-
ta; es el villano que ataca al bueno, representado por el
joven tuerto. Observe qué bien maneja el autor este per-
sonaje colectivo, cómo sus reacciones obedecen a una,.
sola motivación; ei deiecto físico. Fíjese cómo conoce-
mos 'a los persnnajes, cómo los presenta el autor. El -no
dice: el joven es bueno, los muchachos son malos; la
madre quiere mucho a su hijo, etc. Son los actos de los
personajes. sus reacciones ante la vida y ante los demás,
lo que, en úl tima instancia, nos están dando su caracteri-
zaCión. .
62
acci6n. El espa~io que rodea al personaje no está muy Lospenonajes
descrito en este relato, en virtud de que lo interesante se muevenen
pasa en la mente y en el alma del personaje princi'pal.Se tiempo y espacio.
mencionan una .escuela, las calles .donde hacía los entre-.
gos, las orillas de' pueblo donde trató de matar a uno de
su enemigos, el billár de los portales, el santuario de la
Virgen de San Juan de los Lagos, el atrio, el cielo, la
falda de un cerro, etc. Observeque no nos dice cómo
'son los lugares porque no hace falta; el problema tiene
que ver fundamentalmente con los personajes, no con los
lugares; sin embargo, tenemos una idea clara que la
acción se lleva a cabo en uno de tantos pueblos colonia-
les de nuestra República.
63
najes; h.ay un equilibrio de emociones. El cuento está
ligado a la realidad; los hechos pueden suceder en cual-
quier parte del mundo.
Estructurar
un 89 E'structura:Entendemos por "estructura" las divisio.
relatoes nes que el aotor hace en su obra, V la integraci6nde las
coordinarsus mismasen una unidad. La estructura externa de la narra-'
elementos. ción anali,zada es muy clClra; primera. parte: un pá'rrafo
inicial donde presenta el probl~ma, la situación del cuen-
to; segun,da parte: del segundo párrafo hasta ,el momento
en que queda ciego, y, tercera parte: el desenlace que
termina con el retorno de la madre ,( el hijo a su pueblo.
La e$tructura interna también está clara: se presenta el
problema: la carencia física del joven. Aparecen las com-
plicaciones: los muchachos. se dan cuenta de que el joven
est'á tuerto y empiezan a molestarlo: los conflictos se
suceden hasta la desesperación del joven y su esperanza
de curación mediante la divinidad; sucede una tragedia,
queda ciego. Aquí termina el problema', viene el desenla-
ce con la conformidad del Joven y su madre ante lo
'inevitable. Es una estructura de A a Z, sin complicacio-
nes.
ACTIVIDADES.COMPLEMENTARIAS
1. Leer, leer, leer todos los cuentos ql)e pueda, de diferentes autores,
épocas y nacionalidades.
2. Analizar los diversos elementos que los integran para que pueda indi-
car qué cuentos son mejores que otros, o qué relatos no cumplen con
lo esencial. .
3. Escribir, escribir, escribir muchos ,cuentos.
64
4. Releer, releer, releer cada cuento que elabore para que encuentre las
fa.llas.
5. Corregir, corregir, corregir dichas fallas.
6. Presentar de la mejor manera posible sus cuentos.
REACTIVQS
DEAUTOEVALUACION
65
I
Personajes
Acción
Ambientación
Estilo
Estructl!ra
r
LA COCINERA
Por inaudito que parezca hubo cierta vez una cocinera excelente. La
familia a quien servía se transportaba, a la hora de comer, a una región,
superior de bienaventuranza. El señor manducaba sin medida, olvidado de
su vieja dispepsia, a la que aun osó desconocer públicamepte. La señora no
soportaba tampoco que se'le recordara su antiguo régimen para enflaque-
cer, que ahora descuidaba del todo. Y como í'oscomensaleseran cada vez
más numerosos renacía en la parentela I.,aesperanza de casar a una !fa
abuela, esperanza perdida hacía ya-mucho. '
Cierta noche, en' esta mesa dichosa, comíamos unos tamales, que
nadie los engulló mejoreS.
66
erudición amena acerca de si el enfriamientq progresivo del planeta influye
en el abaratamiemo de los caloríferos eléctricos y en el consumo mundial
de la carne de oso blanco, .
67
Páneles'
de verificació'n
1. A.
yo sujeto
pintaría Verbo
los ComplementoDirecto
sin figura$ ComplementoCircunstancialde Modo
B.
yo Sujeto.
busto Verbo
, I
69
la del P~erto lápice.
b) . . .sin que veais que llega la mujer amada.
e) y se oculta que han nacido.
d) . . .que expliquen 'por qué extraña manera me llevaron los azare:
de la vida a pfesenciar la terrible catástrofe. ~e. nuestra marina.
e) y sentís que palpita, apresurado, el. coraz6fl, de gozo y de rabia.
6. Consultar el párrafo 19
7. D
B
C'
«.
A
D ,.
. MODULO 2 - VAlIDACION
2. B
E
e
A
o
3. lleve afines
dej~ pueda
asciendas 'ames
azoten puedan
, 70
broten llegues
. esquives logres'
4.
VERBO TIEMPO NUMERO PERSONA
mí rase
Pretérito indefinido singular 3a.
tratase Pretérito indefinido singu-Iar 3a.
desean Presente plural 3a.
hayamos
. . aclarado Pretérito perfecto
(antepresente) plulíal 1a.
Hubieras aceptado, Pretérito plur.cuamperfecto
(ántepretérito) singular 2a.
hubiere pagado Futuro. perfecto singular 3a.
a.tendieras Pretérito indefinido singular 2a.
resolviere Futuro imperfecto singular 3a.'
haya roto Pretérito perfecto
(antepresente) sin9ula 3a.
Hubiere entregado Futuro perfecto singular 3a.,
hubieras sabido Pretérito pluscuamperfecto
(antepretérito) singular' 2a.
MODULO3 - VALlDAClON
1. Lexer1)a, morfemas, prefijo, sufijo e incremento.
. I
. 71
4. . Consultar párrafo 48.
5.
11 10
8 1
15 12
'2 15
6 , 14
13 2
3 5
9 4
16 7
3 8
MODULO4 - VALIDACION
1. Las características del cuento son:
Consultar párrafos 58 y 59.,
2. 1. Tema 4. Ambientaci6n
2., Personajes
3. Acción
.
5. Estilo
6. Estructura
3. 2
4
6
( )
1
5
( )
3
4. Consul te a su asesor
72 ~-'
-. - ---..--