CORPORACIÓN MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL

SAN JOAQUIN
ESCUELA BÁSICA POETA NERUDA
JEFATURA TÉCNICA PEDAGÓGICA

Planificación por Unidades de Aprendizaje

Asignatura LENGUAJE Y COMUNICACION Curso Séptimo Año
Profesores/as Elizabeth Orellana Muñoz / Natalia Silva Valenzuela Total de horas pedagógicas de la unidad 38
Periodo de ejecución 18 de marzo al 30 de Abril
Nombre de la unidad “El héroes y heroínas”
Objetivo de la Unidad OA: 01,02,03,07,08,09,10,11,12, 15,19,21
OA categorizados OA : 01,02,03,07,08,09,10,11,12, 15,19,21 Indicadores de Evaluación de la Unidad
Conceptos: Tipología textual: Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes
relatos históricos que toman en el relato y sus reacciones frente a los
Habilidades: Identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, problemas.
interpretar, evaluar, categorizar y crear Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con
la época en que se ambienta.
Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del texto
a partir de la información leída y de sus experiencias y
conocimientos.
Explican el o los conflictos de una narración.
Describen a los personajes y ejemplifican su descripción
Categorías de la

a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.

Explican y justifican por qué un personaje tiene mayor
Unidad

o menor relevancia en el desenlace de la historia

Actitudes: A. Manifestar disposición a formarse un pensamiento
propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica
y el diálogo con otros.
B. Manifestar una disposición a reflexionar sobre sí
mismo y sobre las cuestiones sociales y éticas que
emanan de las lecturas.
D. Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y
culturas, presentes en su entorno y el mundo, como
manifestación de la libertad, creatividad y dignidad
humana
Explican cómo cambia un personaje después de un
evento provocado por otro.
Describen cuáles son las consecuencias de las acciones
de un personaje.
Describen algunas características importantes del
contexto histórico de la obra y las relacionan con lo
leído.
Explican algún aspecto de la obra considerando el
momento histórico en el que se ambienta o fue creada.
Explican cuál es su postura, si están en acuerdo o
desacuerdo con lo que se dice en el texto.
-Relacionan la información presente en las imágenes
con el texto en que se encuentra inserta.

Objetivo de la clase Estrategia/s - Actividad/es ¿Cómo trabaja la inclusión? Medios y materiales

requeridos
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1.- (18/03) Reconocer a Leen texto “Teseo, Ariadna y el
los personajes y los minotauro”
acontecimientos de una Comentan información extraída del
narración, a través texto
Identifican los elementos de la
del desarrollo de narración de manera individual.
preguntas. Responden preguntas
Revisión de lo trabajado y
corrección.
Promover la elaboración de respuestas Texto del estudiante
personales, la evaluación y la auto- Materiales del alumno
reflexión sobre su trabajo realizado. Data con proyección del mito
Proporcionar diferentes tipos de
feedback para aprendizajes individuales
Apoyo específico de la educadora
durante el desarrollo de la actividad.

2.- (19/03)Aplicar Se retoma lectura anterior La profesora lee nuevamente el cuento Texto del estudiante
claves contextuales Identifican las palabras que y responde a preguntas. Materiales del alumno
para determinar el presentan dificultad y que impiden la
Proporcionar tareas que permitan la Data con proyección del mito
comprensión del texto. participación activa, la exploración y la
significado de
Desarrollan actividad de identificar
experimentación.
palabras nuevas. las claves contextuales. Atención personalizada a los alumnos
con NEE.
Pre-enseñar el vocabulario y los
símbolos, especialmente de manera que
se promueva la conexión con las
experiencias del estudiante y con sus
conocimientos previos
3.- (22/03) Responder Los alumnos responden prueba de Apoyo específico de la educadora a los Fotocopia de la prueba
preguntas de prueba unidad cero alumnos NEE durante el desarrollo de la Materiales del alumno
unidad cero prueba.
Apoyo en aula de recursos.
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4.- (25/03)Realizar -Lectura dirigida y guiada del texto:
lectura comprensiva de “Profesor es héroe por singular
un texto informativo forma de detener bullying a uno de
identificando el sus alumnos.”
propósito comunicativo. -Comentan en voz alta contenido del
texto.
-Opinan acerca de bullyng
-Responden preguntas de manera
individual.
-Revisan en voz alta respuestas
La profesora lee nuevamente el cuento Texto de estudio
y responde a preguntas. Materiales de los alumnos
Aumentar la participación de los Data con proyección del texto
estudiantes mediante diversas preguntas
durante la clase.
Apoyo específico de educadoras durante
el desarrollo de la actividad

5.- (26/03) Responder Escuchan explicación de la
guía de manera actividad a realizar
individual relacionada Leen indicación de la guía
con la materia con entregada
apoyo del cuaderno. Responden guía con cuaderno
abierto en forma individual.
6.- (29/03) Aplicar Leen texto “Hércules, el héroe de la
estrategias de fuerza descomunal” de manera
comprensión para dirigida y en voz alta.
reflexionar sobre la Escuchan relectura del texto
figura del héroe griego realizado por la profesora jefe.
en un texto informativo Comentan sobre el personaje, lo
que saben de él y porque se le
reconoce.
Responden preguntas relacionadas
7.- (01/04) Leer y Comparan Mito de Teseo y
comparar información Hércules a través de un cuadro
de dos textos de comparativo.
acuerdo al propósito de Comentan en voz alta la diferencia
cada lectura. de información entregada por los
textos leídos.
Completan cuadro comparativo con
características de cada texto.
- Proporcionar situaciones en las que Fotocopia de guía
de forma explícita y con apoyo se Materiales del alumno
practique la generalización del
aprendizaje
Apoyo personalizado de educadora
diferencial durante el desarrollo de la
guía.
- Proporcionar tareas que permitan la Texto del estudiante
participación activa, la exploración y la Materiales del alumno
experimentación. Proyección del texto
- Promover la elaboración de respuestas
personales, la evaluación y la auto-
reflexión sobre su trabajo realizado.
- Proporcionar diferentes tipos de
feedback para aprendizajes individuales
- Apoyo específico de educadoras
durante el desarrollo de la actividad.
- Aumentar la participación de los Texto del estudiante
estudiantes mediante diversas preguntas Materiales del alumno
durante la clase.
- Apoyo específico de educadoras
durante el desarrollo de la actividad.
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8.- (02/04) Analizar Observan PPT con la información
información de una sobre la infografía.
infografía sobre “Los Copian información relevante.
doce trabajos de Leen infografía con los 12 trabajo de
Hércules”. Hércules
Responder guía de Responden preguntas buscando la
apoyo. información extraída de las lecturas.
Trabajan en parejas
9.- (05/04) Desarrollar Alumnos responden prueba de
prueba de lectura lectura complementaria “El
complementaria almohadón de plumas”
- Trabajo en parejas para potenciar Texto del estudiante
tutorías entre pares. Materiales del alumno
- Apoyo específico de educadoras PPT
durante el desarrollo de la actividad.
Apoyo específico de la educadora a los Fotocopia de la prueba
alumnos NEE durante el desarrollo de la Materiales del alumno
prueba.
Apoyo en aula de recursos.

10. (08/04)Reconocer a Copian información entregada por la
través de los textos profesora sobre los tipos de
leídos los diferentes narradores a través de un PPT
tipos de narradores Identifican en las lecturas los tipos
de narradores presentes.
Reconocen características de los
narradores.
11-.(09/04)Identificar los Copian información entregada por la
diferentes estilos profesora sobre los estilos
narrativos. narrativos a través de un PPT
Releen algunos párrafos de los
textos leídos reconociendo los
estilos narrativos.
12.-(12/04) Distinguir Observan imágenes con ejemplos
cuándo habla el de diversos textos
narrador Distinguen en ellos intervenciones
y cuándo hablan los del narrador e intervenciones de los
personajes personajes.
Reconocen tips que entregan los
textos para realizar esta
diferenciación.
- Proporcionar conceptos y ejemplos Texto del estudiante
claves para facilitar comprensión y Materiales del alumno
aplicación de contenidos. PPT- data
-Incorporar oportunidades explícitas
para la ejercitación, revisión y la
práctica.
- Proporcionar conceptos y ejemplos Texto del estudiante
claves para facilitar comprensión y Materiales del alumno
aplicación de contenidos. PPT- data
-Incorporar oportunidades explícitas
para la ejercitación, revisión y la
práctica.
- Fomentar y apoyar las oportunidades Texto del estudiante
de interacción entre iguales Materiales del alumno
- Utilizar investigación a través de tics, PPT- data
como estrategia de aprendizaje
- Apoyo específico de educadoras
durante el desarrollo de la investigación.
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13.- (15 /04) Reconocer Alumnos responden guía de
los diferentes estilos aplicación donde deben reconocer
narrativos y tipos de los estilos narrativos y los
narrador en una guía de narradores presentes.
aplicación. Trabajo en parejas.
14.- (16/04) Investigar Escuchan información de la
sobre distintos tipos de profesora sobre el trabajo a realizar
héroes de manera que Trabajan en parejas
reconozcan personas Seleccionan héroe para el trabajo
con esas características. de investigación.
Buscan información en internet en
sala de computación.
Proporcionar conceptos y ejemplos Fotocopia de guía
claves para facilitar comprensión y Materiales del alumno
aplicación de contenidos. PPT- data
Apoyo personalizado a los alumnos con
NEE.
Trabajo en parejas para potenciar Sala de enlace
tutorías entre pares. Materiales del alumno
Apoyo específico de educadoras durante
el desarrollo de la actividad

15.- (22/04) Crear un Escuchan explicación de la Apoyo específico de la educadora Cuaderno

borrador de un comic, profesora sobre la actividad a
con la representación de realizar.
algunos cuentos Observan a través de un PPT
tradicionales. algunos cuentos tradicionales.
Trabajan en grupo.
Eligen uno de los cuentos y crean
comic con la historia elegida.
durante el desarrollo de la actividad. PPT
Trabajo en grupo para potenciar la Materiales del alumno
participación y colaboración de todos.
Apoyo específico de educadoras durante
el desarrollo de la actividad

16.- (23/04) Crear el Trabajo en grupo - Proporcionar pautas de evaluación para Sal de enlace
comic, con la Comienzan la creación de comic ayudar en la definición de los objetivos o materiales del alumno
representación de Un grupo de seis alumnos trabajan metas. Sala de clases.
algunos cuentos en sala de enlace en…. - Fomentar y apoyar las oportunidades
tradicionales vistos en la de interacción entre iguales
clase pasada y -Incorporar oportunidades explícitas para
revisados la profesora la revisión y la práctica.

17.- (26/04) Muestra Los alumnos exponen sus trabajos Fomentar y apoyar las oportunidades de Materiales trabajados durante la
literaria de los trabajos realizados Comic, en el patio de la interacción entre iguales clase
realizados en día del escuela en el marco del día Incorporar oportunidades explícitas para
libro. internacional del libro. la revisión y la práctica.
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18.- (29/04) Categorizar Seleccionan información para la
información para la creación de su papelografo.
confección de un Se ponen de acuerdo en que
papelografo con la información es relevante y cual no.
información extraída en Comienzan a confeccionar su
sala de enlace para papelografo.
exposición.
19.- (30 /04) TEXTO Continúan con la confección de su
ARGUMENTATIVO papelografo
Afinan detalles
Incorporan ideas después de la
revisión.
Proporcionar conceptos y ejemplos Cuadernos con información
claves para facilitar comprensión y Materiales del alumno
aplicación de contenidos. Papel café
Apoyo personalizado a los alumnos con plumones
NEE.
Proporcionar conceptos y ejemplos Cuadernos con información
claves para facilitar comprensión y Materiales del alumno
aplicación de contenidos. Papel café
Apoyo personalizado a los alumnos con plumones
NEE