PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

5to PRIMARIA 6 3/12 2

TÍTULO DE LA SESIÓN
La búsqueda de propiedades comunes en los materiales de mi entorno

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos Genera y registra datos e  Obtiene datos considerando la
científicos, situaciones que información. repetición de mediciones para
pueden ser investigadas disminuir los errores y obtener
por la ciencia. mayor precisión en sus resultados.

Explica el mundo físico, Comprende y aplica  Justifica que los materiales poseen
basado en conocimientos conocimientos científicos características comunes.
científicos. y argumenta
científicamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 10 minutos
 El docente menciona las normas de convivencia que rigen en el aula.
 El docente indica a los estudiantes que coloquen en la mesa de trabajo los materiales
solicitados anteriormente, observen y agrupen los objetos considerando algunas
características.
 Luego los estudiantes mencionan los criterios que utilizaron para agrupar los materiales. Por
ejemplo: por su forma, estado, por su resistencia a ser rotos, etc.
 El docente pregunta: ¿Existen algunas propiedades que sean comunes a todos los materiales,
independientemente que sea sólido, líquido o gaseoso?
 El docente presenta los aprendizajes esperados y el título de la sesión.
Desarrollo: 60 minutos
 El docente entrega a cada equipo de trabajo, agua, vasos descartables, probetas, balanzas y un
mortero y pide a los estudiantes realizar las siguientes actividades:
a. Seleccionar tres materiales de las muestras obtenidas.
b. Medir la masa de los tres cuerpos y registrar la unidad de medida utilizada.
c. Medir el volumen en los cuerpos y registrar la unidad de medida utilizada.
d. Tratar de dividir los cuerpos hasta su estructura más pequeña.
e. Colocar los materiales seleccionados respectivamente en un vaso con agua y observar
detalladamente.
 El docente guía a los estudiantes a desarrollar cada actividad propuesta y plantea las siguientes
preguntas:
-¿Qué instrumentos de medición vas utilizar?
-¿Dónde se va a registrar los resultados?
-¿Se podrá realizar todas las actividades en los materiales seleccionados?
 Los estudiantes registran en su cuaderno de experiencias cada acción para desarrollar la
actividad propuesta.
 Los estudiantes socializan los resultados de cada actividad y el docente junto con los
estudiantes consolida los datos obtenidos en el siguiente cuadro:
Materiales Masa Volumen Divisibilidad Porosidad ¿………………..?
Bloque de 50 g En un cuerpo Se obtienen Presencia de Se eleva 1 cm
Azufre regular se gránulos y polvo burbujas de agua en el
obtuvo el de azufre al alrededor del vaso
volumen triturarlo cuerpo
multiplicando
sus medidas

o en un cuerpo
irregular se
mide el
volumen de
agua que
desplaza
….

 El docente realiza la siguiente acción:

 Coloca un trozo de cartulina o una hoja bond sobre la boca del

vaso y después la moneda. Luego retira la cartulina u hoja
bond con rapidez. Luego pregunta a los estudiantes:¿Qué
sucedió con la moneda?
 Cada equipo puede realizar la misma acción con los tres
materiales seleccionados.

 El docente plantea las siguientes preguntas:

-¿Qué es la masa? ¿Qué diferencia existe entre masa y peso?
-¿Qué es el volumen?
-¿Qué es la divisibilidad?
-¿Qué es porosidad?
-¿Qué es la inercia?
-¿Por qué se denominan propiedades generales de la materia? Los estudiantes justifican que
los materiales poseen características comunes.
-¿A qué propiedad corresponden los resultados de la columna sin denominación?
 Los estudiantes responden a las preguntas en sus cuadernos utilizando la información
obtenida de los textos de las páginas 16 y 17 en el libro de texto de CTA de 1.° de Secundaria
y dan ejemplos a partir de las actividades realizadas.

Es importante aclarar que la densidad

es una propiedad específica de los
cuerpos.

Cierre: 10 minutos
 El docente presenta un globo inflado y pregunta a los estudiantes: Lo que se encuentra
dentro del globo ¿es materia? ¿Qué propiedades generales posee el aire para ser
considerado materia?
 Los estudiantes, en equipo, dan respuesta a la pregunta a partir de los conocimientos
construidos en la sesión.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
-Los estudiantes buscan información sobre la función del cinturón de seguridad y su
relación con la propiedad de inercia.
-Los estudiantes resuelven la ficha de aplicación del Anexo 1.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.̊ Grado de
Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
-Cuaderno de experiencias.
-Cuaderno de CTA.
-Materiales del entorno.
-Instrumentos de medición: probeta y balanza, agua, vasos descartables y mortero.
-Anexo 1.
Anexo 1
Ficha de aplicación
Las propiedades generales de la materia

I. En el siguiente diálogo de Margarita y Janett, ¿quién tiene la razón? Justifica tu

respuesta

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
….……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
II. Completa el crucigrama de acuerdo con la información
1. Propiedad que permite medir la cantidad de espacio que ocupa un cuerpo.
2. Es la cantidad de materia que posee un cuerpo.
3. Propiedad en que dos cuerpos no pueden ocupar un mismo espacio en el
mismo tiempo.
4. Es la propiedad que varía por la fuerza de gravedad que se ejerce sobre los
cuerpos.
5. Resistencia de los cuerpos a cambiar de posición.
6. Propiedad de un cuerpo para poder ser dividido en partículas más pequeñas.
7. Propiedad en que los cuerpos presentan espacios.

1 M
2 A
3 T
4 E
5 R
6 I
7 A

Solucionario del crucigrama

1V O L U M E N
2M A S A
3I M P E N E T R A B I L I D A D
4P E S O
5I N E R C I A
6D I V I S I B I L I D A D
7P O R O S I D A D