MANUEL ALEJANDRO AGUDELO G.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En general los modelos educativos tanto en su concepción, principios, propósitos,

contenidos y metodologías, están orientados por los enfoques y tendencias educativas de la
llamada sociedad del conocimiento, predominantes en el presente siglo y consecuentes con
las exigencias de la globalización.

Por tal razón se ha impuesto la necesidad de cambiar la práctica educativa tradicional, que
considera solamente al estudiante y a tan solo su dimensión cognitiva, por
una educación que incluya formación multidimensional e integral para todos los
estudiantes; por lo cual, tanto actividades pedagógicas en general, como las de los modelos
educativos flexibles en particular, contemplan otras dimensiones de la formación humana
tales como las actitudes, los valores, la creatividad, las emociones y el afecto, así como
las acciones necesarias para su aprendizaje y consolidación en la vida misma en su
contexto personal y social.

OBJETIVOS DE LA PROPUESTA

OBJETIVO GENERAL

Conocer todo lo referente al modelo pedagógico flexible, para que a partir de ahí podamos
reflexionar sobre la importancia que tiene el discursopedagógico y el conocimiento que
pueda transmitir el docente a sus estudiantes a través de este discurso.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Identificar los modelos pedagógicos que han surgido a lo largo de la historia de la

humanidad y la educación.

 Reconocer el papel del maestro, el alumno y el instituto en la sociedad.

 Identificar como se aplican estos modelos pedagógicos en la educación.

 Concienciar a la comunidad educativa sobre la importancia que juega la

educación en la vida del hombre, destacando el papel del maestro.
 MANUEL ALEJANDRO AGUDELO G.

1.3 JUSTIFICACION

Esta propuesta de trabajo sobre el discurso pedagógico para el Instituto, se realiza para
educar a la sociedad educativa en general, acerca de la importancia que tiene la educación
en nuestras vidas y las distintas maneras que se puede abordar al formación y desarrollo del
infante y el adolescente, gracias a las diferentes estrategias metodológicas que comprende
el modelo pedagógico flexible propuesto por el Ministerio de Educación Nacional, el cual
tiene algo que rescatar y resaltar en la vida de la escuela, ya que cada
esta pedagogía responde a las necesidades del contexto en el que se desenvuelvan los
estudiantes

Por tal motivo vemos en este trabajo la oportunidad de concienciar a las directivas
y docentes, para que la labor del maestro tenga otro sentido en la sociedad y pueda contar
con las herramientas necesarias que le permitan trascender en la sociedad y la vida del
estudiante, cerrando el bache que se ha creado en el presente donde el estudiante, tiene que
confrontar el desorden de ideas que le vende la sociedad (mama dice: vaya a la escuela que
solo estudiando se llega a ser alguien en la vida, luego dice, es que esa profesora suya no
sirve para nada, los amigos dicen: para que estudia, nerd ,bobo, insultos que desmoralizan
al niño, los medios de comunicación dicen: la moda es verse lindo, LOS VALORES MUY
POCO SIRVEN (estas son ideas ocultas y sutiles que venden los medios de comunicación)
). Y cada una de estas dificultades las debe solucionar el maestro, de ahí la organización y
el orden que dan los modelos pedagógicos a las instituciones educativas, creando
una filosofía de vida, que es muy necesaria para el desarrollo de los alumnos.

Reflexión personal

¿Cree que la implementación de modelos pedagógicos como herramientas de

¿Conocimiento facilita la obtención de metas de aprendizaje?

 MANUEL ALEJANDRO AGUDELO G.

Si, por que los modelos pedagógicos son comunes a todas las culturas, emplean
el dialogo para llegar a representar la realidad a través del uso del conocimiento. Luego el
estudiante procesara sus propios conocimientos de los cuales carecía y así mismo ira
formando sus hábitos de conducta, de estudio y de trabajo.

¿Considera que el discurso del modelo pedagógico es un reflejo de la teoría que lo orienta?

Si, por que el discurso pedagógico al ser una interacción verbal entre el maestro y el
estudiante, tiene como base un modelo pedagógico el cual representa un modo de pensar de
los estudiantes y existen diversos modelos que se han desarrollado a través de la historia.

Descripción del discurso pedagógico para la institución.

INSTITUCION EDUCATIVA

SITUACION PRELIMINAR

El Instituto Formativo es una institución dedicada a la formación de personas en educación

inicial, básica y media, actualmente se encuentra realizando un proceso de revisión y
adecuación de sus procesos pedagógicos. Por tal motivo, han decidido contratar a Manuel
Alejandro Agudelo como un consultor en educación para que ayude a las directivas de la
institución a generar los cambios que permitan mejorar la calidad educativa de dicho lugar.
Para esto, le han encomendado una primera labor, la cual consiste en la elaboración de una
propuesta referente al discurso pedagógico que debería manejar la institución para el
desarrollo de sus procesos formativos.

MODELO FORMATIVO CON EL QUE SE VA A ELABORAR EL DISCURSO

PEDAGÓGICO PARA LA INSTITUCION

El discurso pedagógico hace referencia a sujetos que hablan y actúan en el mundo de la

vida escolar, con expresiones y acciones susceptibles de ser comprendidas. A través de la
historia se han desarrollado diversos modelos pedagógicos, entre ellos está el Modelo
Flexible que es el que se va a desarrollar en la institución y que hace parte del portafolio de
modelos educativos flexibles del Ministerio de Educación Nacional. A Continuación se
hace un pequeño resumen de este modelo
 MANUEL ALEJANDRO AGUDELO G.

El Modelo Flexible: son las propuestas que la educación plantea para atender poblaciones
diversas o en condiciones de vulnerabilidad. Estos modelos cuentan con una propuesta
pedagógica y didáctica que a su vez es coherente con los contenidos en el Ministerio de
Educación Nacional (MEN) y de acuerdo a un análisis realizado se menciona a
continuación el modelo que requiere aplicar el instituto:

BASICA PRIMARIA

Modelo Círculos de Aprendizaje

BASICA SECUNDARIA

Modelo Grupo Juveniles Creativos:

Modelo Bachillerato Pacicultor

Modelo Bachillerato Virtual o virtualidad asistida

PROPUESTA DE TRABAJO DE CONSULTORÍA "EL DISCURSO

PEDAGÓGICO EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN QUE DEBERA MANEJAR
LA INSTITUCION IESAC"

Marzo 5 de 2017

Señores institución IESAC la presente propuesta tiene como finalidad presentar a ustedes
un modelo educativo de acuerdo a la normatividad vigente
en Colombia en materia educativa

1. PERFIL DEL CONSULTOR

Licenciada en Educación. Experiencia en Desarrollo de materiales educativos; Experiencia

en Capacitación, monitoreo y acompañamiento docente; Experiencia en el desarrollo de
proyectos educativos orientados al desarrollo de habilidades sociales y prevención de
la violencia en adolescentes

2. CONDICIONES DE LA CONSULTORIA
 MANUEL ALEJANDRO AGUDELO G.

La capacitación presencial se realizará en el Instituto Educativo a las Directivas y Docentes

durante el mes de marzo del año 2017 con una intensidad de 3 días a la semana en horario
académico

3. VALOR DE LA PROPUESTA

El valor de la propuesta es de ($5.000.000) Pagados al terminar las capacitaciones

4. CRONOGRAMA

MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES DEL MISNISTERIO DE EDUCACION

NACIONAL PARA LAS ZONAS URBANAS

A continuación se relacionan los temas a tratar con directivas y docentes del instituto en la
fase de implementación de un modelo educativo para la institución que comprende
Desarrollo de la propuesta educativa y las estrategias administrativas, pedagógicas y
de gestión para la implementación del discurso pedagógico (Interacción Verbal Con los
estudiantes) y la atención integral a los estudiantes focalizados (Actividades
pedagógicas, alimentación escolar, atención psicosocial, desarrollo de jornadas de salud,
etc.)

1. Modelo Círculos De Aprendizaje Para Básica Primaria

son ambientes de aprendizaje que operan en espacios comunitarios donde la escuela sale
del aula y amplía su influencia social, articulados a Instituciones Educativas Madre, que
son establecimientos educativos oficiales, con los cuales comparten actividades tanto para
los alumnos y docentes, mediante atención personalizada y multigrado en grupos de 18 a 25
estudiantes con edad de 6 a 16 años. Su estructura curricular y enfoque pedagógico está
inspirado en Escuela Nueva, con énfasis en trabajo lúdico y herramientas pedagógicas para
el manejo de temas socio-afectivos propios de poblaciones en situación de desplazamiento.
Incluye atención psicosocial y brigadas de búsqueda de estudiantes.

2. Modelo Grupo Juveniles Creativos Para Básica Secundaria

Atiende a niños, jóvenes y adolescentes entre 15 y 26 años de edad y en situación de

desplazamiento, extrema vulnerabilidad y desescolarizados, en cualquier momento del año
lectivo. Hace énfasis en formación para el trabajo y el desarrollo humano, al incluir
 MANUEL ALEJANDRO AGUDELO G.

formación en competencias laborales. Ofrece formación académica, y

en competencias laborales específicas, y apoyo para el desarrollo de talentos deportivos y
artísticos. Es una estrategia adecuada y de calidad para restituir a los jóvenes les el derecho
a la educación y generarles oportunidades para construir un proyecto de vida que les
permita integrarse positivamente a su entorno social y productivo. En materia curricular,
con los criterios establecidos

para la educación formal de adultos mediante el Decreto 3011de 1997.

3. Modelo Bachillerato Pacicultor Para Básica Secundaria

Atiende a partir de los 15 años. Profundiza en la cultura para la paz, la vida y la

convivencia. Con el fin de darle continuidad a la implementación del modelo, se han
formado más de 250 docentes tutores en la metodología y concepción del programa, lo cual
a su vez contribuye al mejoramiento de prácticas educativas de las Instituciones Educativas.

4. Modelo Bachillerato Virtual o virtualidad asistida Para Básica Secundaria

Atiende desde los 15 años a jóvenes y adultos en todos los ciclos de la educación,
incorporando las tecnologías de la información para generar procesos de aprendizajes
novedosos, en escenarios y contextos diferentes. La estrategia pedagógica se centra en las
diferentes formas de interacción y aprendizaje entre estudiante y facilitadores virtuales.

Conclusiones

En Colombia y especialmente en el instituto predomina el Modelo pedagógico Flexible

propuesto por el Gobierno Nacional. Si bien el Instituto ha optado por incorporar este
modelo no existe una política clara por parte de los directivos docentes de que sean
implementadas de manera continua para facilitar los procesos de enseñanza y de
aprendizaje a través del discurso pedagógico

La intervención pedagógica del maestro se caracteriza por incidir en la actividad mental y

constructiva del estudiante, creando las condiciones favorables para que los esquemas del
conocimiento con sus significados asociados, se reconstruyan, y los conceptos o las
representaciones de categorías no sólo sean identificadas, sino que se puedan generalizar,
 MANUEL ALEJANDRO AGUDELO G.

transferir e implementar para formular y resolver problemas, facilitando al estudiante el

"aprender a aprender", es decir, "auto regular" sus aprendizajes, de acuerdo a sus
diferencias cognitivas, sus estilos o hábitos de procesamiento de información,
sus redes conceptuales, sus estrategias de aprendizaje, sus competencias y su inteligencia.

El estudiante es el centro activo del aprendizaje, personalidad que se desarrolla a partir de

las necesidades y expectativas personales en interacción con otros. El alumno debe
aprender a pensar y aprender haciendo. El estudiante debe estar preparado para buscar la
información, una vez hallada reconocerla, problematizarla, reconstruirla, comprendiendo
qué quiere decir, para qué sirve, cómo aplicarla, qué relación tiene con lo que cada uno es
como sujeto y como sociedad, cultura, historia, mediante proyectos pedagógicos que
respondan a lo abierto, local, global, público, institucional, situacional, interdisciplinario,
pluricultural, diverso, complejo, cívico y lo informático. Es así como tiene que asumir la
responsabilidad de ser el agente de su propia educación, adquiriendo progresivamente no
sólo conocimientos sino también la capacidad crítica y la disciplina personal para lograr su
autonomía.

Referencias bibliográficas

ARISTOTELES. Obras Completas. Buenos Aires: Anaconda, 1947

DESCARTES, Renato. Discurso del Método. Buenos Aires: Claridad, 1938.

DE ZUBIRIA, Julián. Los Modelos Pedagógicos: Hacia una Pedagogía Dialogante. 2ªEd.
Bogotá: Editorial Magisterio, 2005.

ESTUPIÑAN ESTUPIÑAN, Noel. Análisis De Los Modelos Pedagógicos Implementados

En Tres instituciones Educativas Del Sector Oficial De La Ciudad De Santiago De Cali,
2012

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA