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CLIMA ESCOLAR

Educar como un proceso de enseñanza es en esencia un diálogo


permanente, es una acción social en la que los individuos orientan su
actuación en función de la interpretación del comportamiento de las y los
otros. No solo se trata de un medio para adquirir conocimientos si no también
es una herramienta por medio de la cual se construye la personalidad de
cada individuo.

Las relaciones sociales que se establecen en el proceso educativo


son fundamentales en el desarrollo del individuo, la comunicación en los
distintos espacios del centro educativo, el cruce de gestos, de miradas, las
experiencias personales, valoraciones tradiciones, son la base para adquirir
ciertos valores y habilidades sociales importantes en la vida de toda persona.

El aula, el colegio, el recreo, son contextos sociales en los que


los estudiantes pasan gran parte de su tiempo, a través de estos
espacios, las personas se desenvuelven en su niñez, adolescencia y
juventud, en donde adquieren la mayoría de los comportamientos
sociales, interiorizando y reforzando conductas que reflejan la cultura que
los rodea, las situaciones percibidas como positivas o negativas
repercutirán o quedara condicionado de alguna manera su satisfacción
sobre el proceso educativo .

En este sentido la percepción del estudiante sobre su proceso


escolar, la satisfacción personal, o lo que podemos traducir en el clima
escolar es un aspecto transcendental que marcara la personalidad de cada
sujeto.
Al respecto de la definición del clima escolar Sánchez, N. (2009)
citado por Pacheco, L. (2004), señala lo siguiente:

podemos considerar el clima escolar como el conjunto


de actitudes generales hacia y desde el aula, de tareas
formativas que se llevan a cabo por el profesor/a y los
alumnos/as y que definen un modelo de relación humana
en la misma; es resultado de un estilo de vida, de unas
relaciones e interacciones creadas, de unos
comportamientos, que configuran los propios miembros
del aula. (p, 41)

De acuerdo con lo citado el clima escolar incluye tanto una dimensión


estructural referida a la organización de los roles y las expectativas de los
estudiantes en la clase y al hecho de compartir como grupo normas de
conducta, como una dimensión afectiva o formas concretas mediante las que
cada personalidad individual satisface sus necesidades.

En la concepción del clima escolar se pueden describir cuatro


componentes que serían; en lo académico; normas, creencias y prácticas de
la escuela, en lo social; comunicación e interacción entre personas, a nivel
físico; aspectos físicos y materiales y su mantenimiento y en lo afectivo
sentimientos y actitudes compartidas en la escuela.

Un ambiente de confianza, de estímulo receptivo, sereno, con


modelos de interacción positivos entre las personas, propiciará un clima
escolar adecuado para el desarrollo del proceso educativo y favorece en el
rendimiento académico del estudiante.
De igual manera un aula con alta organización permite a los
estudiantes sentirse tranquilos y seguros, y genera un ambiente favorable
para el aprendizaje esta organización de aula incluye el manejo de
conducta del profesor, la manera de que los estudiantes responden a las
reglas y normas de la clase y la productividad dentro de la sala de clase.

Los factores que se relacionan con un clima social positivo son:


ambiente físico apropiado, actividades variadas y entretenidas, comunicación
respetuosa entre profesores y alumnos, y entre compañeros, capacidad de
escucharse unos a otros, y capacidad de valorarse mutuamente

Con relación al clima escolar positivo la UNESCO (2013) expresa:

El clima escolar, sin embargo, suele ser reflejo de las


capacidades instaladas en las escuelas. Así, puede
suponerse que una escuela con buen clima escolar es una
organización profesional donde existe colaboración entre
directivos y profesores, en la que participan las familias y
los estudiantes, y en las que se promueve un trato
respetuoso entre los niños y aprecio por los otros. (p, 5)

Desde este contexto un centro educativo de calidad es aquel en el


cual se potencia las capacidades cognitivas, sociales, afectivas, estéticas
y morales del estudiantado, además de contribuir a la participación y
a la satisfacción de la comunidad educativa en la cual los padres y,
representantes ejercen también un papel importante, así mismo se brinda
apoyo para el desarrollo profesional de los docentes. Es decir , los centros
educativos son una importante institución de socialización, proveedora de
comportamientos y actitudes sociales, solamente la familia puede estar por
delante de ella.

Por otra parte es importante hacer mención de las experiencias


negativas que pueden alterar la calidad del clima escolar del estudiantado,
aunque este es un tema complejo entre las más significativas se encuentran:
Las múltiples exigencias de adaptación, provenientes de un entorno escolar
altamente jerarquizado, burocratizado y tecnificado en el cual se crea una
especie de competencia no saludable en la que se busca ser los mejores.

Así mismo La Violencia escolar, esta tiene muchas variantes, una de


ellas es el bullying el cual representa un fenómeno específico de
comportamientos ofensivos repetidos en los que existe una diferencia
sistemática de poder entre abusador y víctima. Es muy notorio que en
algunos centros educativos se presenten este tipo de casos en los cuales
existe la agresión física o verbal dentro de compañeros estudios, generando
malestar en las victimas y rechazo, también puede provenir de alguna
persona adulta que genere comentarios negativos, que afectan el buen
desenvolviendo físico y emocional de la persona afectada.

De igual manera esta la discriminación, aunque este es un tema


controversial muchos niños e incluso docentes pueden verse afectados por
este problema, en cual son rechazados por su estrato social, modo de vida,
preferencias religiosas entre otros, en el caso de los maestros la universidad
de procedencia es un tema muy particular que últimamente ha generado
mucho exaltación en Venezuela, ya que se ha creado una matriz donde los
profesionales que son egresados de universidades públicas son
descalificados por colegas de otras instituciones.
Es evidente que las situaciones antes mencionadas influyen y crean
un clima negativo que es obstaculizador del desarrollo y genera en los
estudiantes apatía por la escuela y en los demás actores del proceso
educativo, desatención, estrés y desmotivación.

Las acciones de prevención del maltrato y la violencia en las


escuelas, deben considerar la formación de valores y una cultura de
disciplina, concebida esta como el cumplimiento de los roles que a cada
miembro de la comunidad educativa le compete. Por tanto, esta no debe ser
vista exclusivamente en relación al estudiantado, sino también respecto de
los adultos que forman parte de la comunidad escolar: docentes, padres,
madres y directivos entre otros.

En este sentido la construcción de un clima escolar positivo y


favorable es una tarea de todos, y la cual depende de la habilidad que
tengan los miembros del grupo escolar para resolver los conflictos de forma
no violenta. Si no basados en el dialogo y en la socialización, estableciendo
lazos de convivencia y tolerancia que permitan al estudiante sentirse en un
ambiente de amor respeto e igualdad de condiciones.

En síntesis para que existe un clima de calidad debe crear un


ambiente en el cual los educandos estén contentos, alegres y motivados,
involucrados con su propio aprendizaje y con el funcionamiento de la
escuela; educadores y directivos motivados, comprometidos con la
enseñanza de todos y de cada uno de los estudiantes y con la mejora de la
escuela; familias orgullosas de su escuela e involucrados en las actividades
que ella realiza.
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