Diseño LyV

PROPUESTA DEL DISEÑO CURRICULAR
SISTÉMICO DE LUZ Y VERDAD

DIC
(Tercera versión) 2018
Nombres y Apellidos: …………………………………………………………
I.E. ………………………………………………………………………………………
Documento de trabajo para su uso en el marco de la flexibilidad pedagógica

Dominicas de la Inmaculada Concepción
Provincia Santa Rosa - Perú
Muéstrate en todo como un modelo de buena

conducta, “El progreso consiste en el
en la enseñanza sé integro, irreprochable en la
sana doctrina,
cambio”
(Unamuno)
a fin de que los adversarios sientan vergüenza
al no poder decir nada malo de nosotros”
(Timoteo 2, 7-8).
Queridas Hermanas y Maestros DIC
Con gran cariño les expreso mi saludo en este año 2018, denominado AÑO DEL
DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”, reiterando mi aprecio, gratitud
y felicitación por su labor al servicio de la formación integral de la comunidad
educativa. Hago llegar a ustedes el consolidado del “DISEÑO SISTÉMICO DE LA
PEDAGOGÍA DE LUZ Y VERDAD”, que aún se encuentra en construcción; este material será
el fundamento básico que iluminará y enriquecerá el desarrollo de las actividades formativas y
pedagógicas de nuestras instituciones educativas, debe utilizarse de manera gradual en todas las
áreas de enseñanza, ya que su contenido se ha fundamentado con bases espirituales, axiológicas,
antropológicas y filosóficas que responden a nuestro Carisma.
Somos conscientes que, en nuestra sociedad peruana estamos viviendo una pluralidad
ideológica que tiene como resultado corrupción, violencia, inseguridad, falta de respeto a la dignidad
humana, ideología de género, “El Papa Francisco en la exhortación apostólica post-sinodal
Amoris Laetitia (« La alegría del amor ») ya nos advierte con claridad que “sólo la unión
exclusiva e indisoluble entre un varón y una mujer cumple una función social plena”.
Mientras que “las uniones de hecho o entre personas del mismo sexo, por ejemplo, no pueden
equipararse sin más al matrimonio. Hoy se nos impone una ideología contraria a los valores
de la familia como es la ideología de género que “niega la diferencia y la reciprocidad natural
de hombre y de mujer”, presenta “una sociedad sin diferencias de sexo, y vacía el fundamento
antropológico de la familia". 1
Todo esto, es consecuencia de una falta de formación espiritual y moral, de reflexión
y discernimiento ético sobre los actos humanos a nivel personal y social; esta
situación aleja a nuestros estudiantes de la felicidad y de su verdadero fin, la
Santidad; de ahí la necesidad impostergable de comprometernos, como miembros
de los colegios DIC, “Estamos llamados a ser fieles al carisma con el que Dios nos ha
bendecido, “Predicar la Verdad y portar la Luz de Cristo”, poniéndonos al servicio de los
demás, apasionados por el anuncio de Jesús-verdad del Padre, siendo capaces de mostrar
(contemplar) a la luz de Cristo las sombras del mundo actual y los caminos de vida nueva que
sólo pueden ser vistos con la luz admirable que es Cristo.”2. Estamos comprometidos a
difundir en la vida de nuestros estudiantes las bases espirituales y morales que
1
PPP,2017 Carta Pastoral, página 13
2 PPP Carta Pastoral Provincial 2017, página. 8
Diseño Sistémico de Luz y Verdad Febrero 2018 1

reflejen nuestra identidad y Carisma. “Con el corazón de Eduviges estamos llamados a

poner el más amoroso interés en la niñez y juventud que se educa con nosotros. También en
ellos hay cegueras, hay hambre de fe y de verdad, hay confusión y duda; hay pobrezas
silenciosas, a las que debemos llegar con la fuerza intuitiva y la comprensión amorosa de
nuestra Fundadora”3
Sigamos dando respuesta a las tinieblas que nuestra cultura experimenta cumpliendo
así con fidelidad el llamado de portar la luz de Cristo en la familia y en la sociedad.
El diseño de nuestras CAPACIDADES, METODOLOGÍAS, VALORES

Y ACTITUDES que hemos desarrollado en equipo, con optimismo e ilusión las
hermanas y maestros DIC, responden al diagnóstico mencionado y nos hemos
basado en el legado del Carisma DIC, que nos dejaron nuestros Santos Fundadores:
Domingo de Guzmán y Eduviges Portalet. Esto, nos ha llevado a proponernos metas
espirituales, intelectuales y morales a largo plazo, que deben ser vividos no solo como
simples contenidos sino como realidades humanas y espirituales que deben ser
encarnadas por nosotros y por nuestros estudiantes en cada Período Sensitivo y
unido a los indicadores actitudinales, los lleven a lograr la excelencia como personas
– hijos de Dios, ciudadanos responsables y profesionales competentes, que van
respondiendo en su ser y hacer al llamado de santidad.
La presencia y dirección del Espíritu Santo y de nuestra buena Madre
María Inmaculada, han sido nuestra principal motivación para la elaboración de esta
propuesta. Su estudio, conocimiento y práctica les motivará a aplicar estrategias
creativas, aportes y sugerencias.
Hermanas y Docentes DIC, los animo a asumir esta propuesta como parte de su labor
como maestros de excelencia, seguros de que “Todo lo podrán lograr en Cristo que
los fortalece” (Filipenses 4, 13).
Su esfuerzo por seguir siendo ejemplo de coherencia de vida como maestros y padres
de familia será una motivación muy importante para que nuestros estudiantes desde
su corazón respondan al llamado de Dios hacia el bien y se esfuercen por tener
actitudes espirituales, morales - éticas y luchen por vivir contra corriente contando
con la gracia de Dios para tener la fuerza de carácter y no seguir a la multitud,
logrando de esta manera imitar el perfil moral del “Carácter de Jesús”, siendo la
“Luz y Verdad” que nuestro mundo necesita.
Los dejo en el corazón de Jesús y de Santa María Inmaculada.
Hna. Elfi Pozo Aguilar

Priora Provincial
3 PPP Carta pastoral 2017, página 7

.

II. MARCO CONCEPTUAL DEL DISEÑO DE LUZ Y

VERDAD
I.1. CONCEPCIONES GENERALES BÁSICAS SOBRE EL DISEÑO

SISTÉMICO DE LUZ Y VERDAD
El Diseño Curricular Sistémico de Luz y Verdad es una propuesta curricular

desarrollada por la Congregación de Hermanas Dominicas de la Inmaculada
Concepción de la Provincia Santa Rosa Perú
Esta propuesta está concebida para cumplir uno de los objetivos más
trascendentales de la congregación, el cual, implica llevar a cabo un proceso de
articulación técnico pedagógica entre el Currículo Nacional de Educación Básica
(CNEB) y el Diseño Sistémico de Luz y Verdad (LyV). Para este fin, se ha elaborado
una propuesta curricular de acuerdo con nuestro Carisma DIC (Dominicas de la
Inmaculada Concepción) denominado “Diseño Sistémico de Luz y Verdad” el que
tiene como intención principal la inserción didáctica en el aula del Carisma de nuestra
Congregación.
Nuestro carisma y por consecuencia nuestro Diseño LyV se sustenta de
manera general en la obra de Santo Domingo de Guzmán y en particular en la
aplicación del Carisma de las Hermanas Dominicas de la Inmaculada Concepción
fundamentada en la vida y obra de Madre Eduviges Portalet.
Usando de manera adecuada el proceso de “Articulación” en ambos diseños
haremos real y tangible nuestra intención, como Congregación, de promover el
Diseño LyV (Luz y Verdad) rigiéndonos para ello, de todos los principios de la
pedagógica moderna. En este marco, se construyeron las Competencias de Luz y
Verdad y para su concreción se elaboraron para cada una de ellas sus respectivas
capacidades específicas que a su vez, cada una, cuentan con sus respectivos
“procesos” denominadas capacidades operacionales.
Seguidamente se construyó un Marco Didáctico que organice las
metodologías en función a las competencias y capacidades LyV y que además guarde
relación con las intenciones del marco de nuestro carisma. Junto a ello, se elaboraron
el Marco de los Campos temáticos o Marco de Conocimientos que completan la
primera parte de la propuesta.
Una explicación especial requiere la segunda parte de esta propuesta referida
de diseño axiológico el que se denomina: Diseño Axiológico de Virtudes LyV, para
el cual se tomó solo como fuente de consulta el marco de trabajo con valores y los
enfoques transversales propuestos por el Ministerio de educación, pero entendemos
que la virtud en su definición y pragmática guarda mejor la esencia de la intención
de nuestro carisma, constituyéndose así en nuestra axiología propiamente dicha.
Todas nuestra Virtudes Generales corresponden estrictamente a las virtudes
teologales y virtudes cardinales según el Catecismo de la Iglesia Católica y el
pensamiento de Santo Tomás de Aquino.

Para el Diseño Sistémico LyV, las virtudes generales están definidas por sus
virtudes específicas, las que pragmatizan a su vez, las virtudes generales. Finalmente
éstas virtudes específicas, se concretizarán en las actitudes, las que fueron elaboradas
con mucho cuidado y minuciosidad. Entendemos como actitud todo comportamiento
de una persona en función a su prójimo. Tales actitudes fueron elaboradas para cada
virtud específica. Las actitudes sistematizadas fueron creadas para todos los agentes
de la educación y para todas las interrelaciones de nuestras instituciones educativas.
Entonces, la aplicación del Diseño LyV se concretiza en cuatro grandes
momentos:
- La inserción del Diseño LyV a la programación anual.
- La inserción del Diseño LyV a la programación de unidad.
- La inserción del Diseño LyV a la sesión de clase.
- La ejecución de las actividades LyV en clase.
Es en la sesión de clase en donde el proceso de “articulación” de todos los

elementos para la planificación del Diseño LyV y del correspondiente Diseño
Curricular Nacional (DCN) cobra sentido y efecto pedagógico. Aquí se relacionarán
cada uno de los elementos de la planificación: Competencias y capacidades,
Metodologías, Campos temáticos, Virtudes y actitudes de ambos diseños. Hemos
denominado a este proceso “Articulación sistémica” con el cual garantizamos que la
inclusión de nuestro carisma en las actividades de aprendizaje no solo no afecte
negativamente el proceso educativo, sino por el contrario, favorezca en gran medida
la significatividad de los aprendizajes. Así mejoraremos el nivel académico de
nuestras áreas curriculares y podremos hacer efectivo nuestro carisma en cada uno
de los aprendizajes, llevando a una dimensión real nuestra identidad dominica.
CONTEXTO NORMATIVO.
El Primer marco legal nos la da La Ley General de Educación Nº 28044 que en

su artículo 33 dispone que el Currículo sea abierto, flexible, integrador y
diversificado. La explícita condición de “currículo abierto” nos permite incluir en la
propuesta del ministerio, nuestras propias experiencias pedagógicas como elementos
complementarios sin salirnos, claro está, de los propósitos y fines de la educación
peruana.
Seguidamente, la formulación de proyectos de innovación pedagógica es una

prerrogativa que tiene cada institución educativa en el marco de la Plan anual de
trabajo (PAT) y en Proyecto Curricular Institucional (PCI). Los proyectos de
innovación educativa se aprueban en el CONEI.
El Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana (FONDEP) creada
en la Ley General de Educación, Ley 28044, publicada el 19 de junio del 2003. Es una
institución del Ministerio de Educación en forma de fondos concursables que fomenta

el desarrollo de proyectos de innovación educativa para promover un movimiento de

cambio y transformación de las instituciones educativas.
Definición de innovación Pedagógicas: “Las innovaciones educativas son
cambios intencionales y organizados en el campo específico de la enseñanza y del
aprendizaje. Los cambios pueden darse en los siguientes aspectos: Clima
institucional, propósitos, contenidos, acciones, métodos, recursos y evaluación”.
Sigfredo Chiroque (2002)
Definición de Proyecto de Innovación Pedagógica: “un Proyecto de
Innovación Pedagógica es una propuesta organizada, integrada y sistematizada para
realizar un conjunto de actividades que deben cumplirse en un tiempo determinado;
para ello, se plantea objetivos y plazos. La formulación, ejecución y evaluación de un
proyecto tiene mayor significado si se trabaja de forma participativa, considerando
diversas alternativas de acción, desde la definición de la situación problemática que
se va a enfrentar, la determinación de los objetivos, los objetivos que se esperan
alcanzar, la metodología que se va ha desarrollar, los indicadores y los instrumentos
de evaluación”
Guía de diseño de proyectos. FONDEP (2008)
“Un Proyecto es una propuesta que incluye nuevas formas o alternativas para
abordar el proceso de la educación con el fin de lograr mejoras cualitativas. Los
proyectos tienen el propósito de cambiar, transformar y mejorar la práctica
pedagógica mediante la participación activa de todos los miembros de la comunidad
educativa y de su entorno social”.
Wilfredo Rimari
Las instituciones educativas son las encargadas de proponer y ejecutar los

proyectos de innovación educativa y el CONEI es el órgano que aprueba los mismos.
Se conformará para estos fines un Comité de Gestión del Proyecto (CGP) (Para
nuestro caso se denominó Equipo LyV) el cual tendrá participación importante en su
formulación, en su ejecución y en su evaluación.
Para la elaboración podemos consultar cualquier modelo de Formulación de
proyectos de innovación educativa. La “GUÍA DE FORMULACIÓN DE
PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA” desarrollada por el FONDEP Es un
documento que incluye todos los requisitos para este fin.
I.1.a. Marco teórico general del Diseño Curricular Sistémico de Luz y Verdad.
 PANEL DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES LYV:

Es un documento de carácter técnico pedagógico que tiene como objetivo
definir, organizar, jerarquizar y establecer los procesos para la adecuada aplicación
del Diseño Curricular. Está compuesto por:

 Competencias: Son un conjunto de capacidades macro que convierten en

acciones de aprendizaje el Carisma DIC y se encuentran denominadas, definidas y
colocadas en estricto orden de procesos jerarquizados:
i Contemplar la realidad desde la Luz y la Verdad
ii Predicar a Dios como Luz y Verdad
iii Promover la dignidad del hombre para su salvación
 Capacidades específicas: Son capacidades que nos llevan a lograr las
competencias y se encuentran denominadas, definidas y colocadas en estricto orden
de proceso jerarquizado.
 Capacidades operacionales: Son los desempeños y procesos que nos llevan
al logro de las capacidades específicas y se encuentran denominadas y colocadas en
estricto orden de proceso jerarquizado
 PANEL METODOLÓGICO LyV:

Es un documento técnico pedagógico es el que propone el marco de la
metodología pertinente para el logro de las Competencias LyV. En este documento se
ha considerado para su estructura también el “contexto metodológico” el mismo que,
para ser entendido en el marco de nuestro carisma se ha denominado: “Intenciones
de la metodología de nuestro Carisma”, así, podremos diferenciar el contexto o las
intenciones de la metodología para las capacidades de área de la intención de la
metodología para Luz y Verdad. Tales metodologías en el proceso de articulación
pueden ser iguales o similares, sin embargo, las intenciones de la metodología LyV
tienen un carácter más carismático y axiológico y menos académico.
Debemos aclarar también, que este panel no distribuye la metodología en
Métodos y técnicas y recursos y materiales, puesto que los colegios de la congregación
aún no usan este tipo de estructuraciones, en este sentido en el panel no se hacen
diferenciaciones con los criterios antes mencionados sino solo son considerados
indistintamente como el marco metodológico para el diseño LyV.
La estructura general es la siguiente:
 Metodologías para la Competencia: “CONTEMPLAR LA REALIDAD

DESDE LA LUZ Y LA VERDAD”.
Intenciones de la metodología (contexto metodológico LyV):
- “Armonizar todos los discursos”
- “Experiencias espirituales”,
- “Aprendizaje experiencial y vivencial”
- “Mirar con los ojos de Dios”
- “Realización de alianzas con Dios”,
- “Discernimiento intelectual” y
- “Contemplata allis tradere”
- “Uso de referencias religiosas y de la iglesia”

 Metodologías para la competencia: “PREDICAR A DIOS COMO LUZ Y

VERDAD”.
- ”Hacer referencial de la vida de Jesús”,
- “Predicas de la Verdad”,
- “Difusión de carisma del fundador”
- “Uso de referencias religiosas y de la iglesia”
 Metodologías para la competencia: “PROMOVER LA DIGNIDAD DEL

HOMBRE PARA SU SALVACIÓN”
- “Sufrir con los hermanos”
- “Portar la Luz de Cristo”,
- “Uso del Método Eduviges”
- ¨Para hacerse Luz”
- “los proyectos basados en la fe”
- “Salir al encuentro”
- “Enfrentar el problema”
- “Para la fidelidad creativa”
 CAMPOS TEMÁTICOS LYV:

Los campos temáticos son básicamente toda la información (también
denominado “Conocimiento”) del Carisma DIC, se encuentra organizada en una
estructura que implica títulos, subtítulos, temas y contenidos respectivos. Esta
información junto a las capacidades y metodologías completan el marco de elementos
para desarrollar las actividades de aprendizaje y los indicadores de evaluación del
Diseño LyV.
Los campos temáticos se agrupan en 05 grandes títulos:
 Dios providente
 Carisma de Luz y Verdad
 Jesucristo revela la verdad del hombre
 La verdad del Mundo: Iglesia, vida y familia
 EL DISEÑO DE VIRTUDES LYV:

Es básicamente el modelo axiológico de la congregación para todos los
colegios. Se encuentra estructurado en 7 virtudes generales y 35 virtudes específicas.
Cada virtud específica tiene sus respectivas actitudes desde la perspectiva de las
relaciones entre los agentes y miembros de la institución educativa.
Las relaciones contempladas para las actitudes son las siguientes:
 Actitudes entre estudiantes
 Actitudes de estudiantes a maestros
 Actitudes de los estudiantes a los padres de familia
 Actitudes de docentes a estudiantes

 Actitudes entre docentes

 Actitudes de docente a padres de familia
Adicionalmente se establecieron a manera de sugerencia un cartel de Virtudes

Generales y específicas distribuido para el nivel Inicial, Primaria y Secundaria
respectiva de manera que se respete el desarrollo y madurez de los estudiantes.
Incluimos aquí la estructura del diseño de virtudes LyV (sin actitudes):

ESTRUCTURA DE LAS VIRTUDES DEL DISEÑO LyV
1. CONTEMPLAR LA REALIDAD DESDE LA LUZ Y LA VERDAD

VIRTUD GENERAL VIRTUDES ESPECÍFICAS
Castidad
Modestia - Sobriedad
Mansedumbre
TEMPLANZA
Estudio
Humildad
Sencillez
Alegría
ESPERANZA
Confianza - providencia
2. PREDICAR A DIOS COMO LUZ Y VERDAD
CAPACIDADES VIRTUDES ESPECÍFICAS
Ecuanimidad
PRUDENCIA Audacia
Tolerancia
Fidelidad
FE Obediencia
Piedad
3. PROMOVER LA DIGNIDAD DEL HOMBRE PARA SU SALVACIÓN
CAPACIDADES VIRTUDES ESPECÍFICAS
Misericordia - compasión
Generosidad
Servicio
Fraternidad
Veracidad
CARIDAD
Honestidad
Paciencia
Perdón
Ternura
Amistad
Abnegación
FORTALEZA Laboriosidad
Perseverancia
Responsabilidad
Paz
Bien Común
Libertad
JUSTICIA Respeto
Orden
Puntualidad
Gratitud

II. MARCO CURRICULAR DEL DISEÑO SISTÉMICO DE

LUZ Y VERDAD
II.1. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE LUZ Y VERDAD
COMPETENCIAS LyV DEFINICIONES DE LAS COMPETENCIAS
Identificar, organizar, analizar e interpretar la realidad personal y

del mundo con sus luces y sombras, con los principios de Luz y
Verdad. Desde el ambiente en que se encuentran juzgar
críticamente con criterio ético - cristiano. Contemplar a Jesucristo
como modelo de hombre y salvador para actuar como él en
1. Contemplar la
cualquier contexto y situación.
realidad desde la Luz y
la Verdad.
Observar con atención, interés y detenimiento una realidad,
especialmente cuando es tranquila y placentera o cuando se hace
con pasividad. Reflexionar serena, detenida, profunda e
íntimamente sobre la divinidad, sus atributos y los misterios de la
fe.
Comunicar y expresar que la Palabra de Dios es Dios mismo, Dios
Luz y en Él no existe tinieblas, Dios Verdad que se revela en
Jesucristo; y que se confirma en el hombre a través de sus promesas
cumplidas. Al estudiar, comprender y reflexionar la Verdad
trascendente contenida en la Palabra, descubre su identidad como
2. Predicar a Dios como
hijo amado de Dios y la sabiduría Providente al crear la naturaleza,
Luz y Verdad.
la perfección del hombre, de los animales, de las cosas creadas para
conocerlas, investigarlas y co-crear una generación que predica la
Luz y la Verdad y que sabe usar su libertad logrando potenciar
recursos para una vida de calidad humana y espiritual.
Difundir, inspirar, fomentar, iluminar, estudiar y predicar, la
verdadera dignidad del hombre, de ser hijo de Dios hecho a su
imagen y semejanza iluminando todas sus dimensiones,
3. Promover la (espiritual, ético - moral, intelectual, emocional, físico y social) y
dignidad del hombre asumiendo el compromiso personal a través de un proyecto de
para su salvación. vida basado en el amor y confianza en Dios Providente, coopera en
la transformación del mundo y construye una sociedad más justa,
solidaria y fraterna orientada a la santidad.

ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE LUZ Y

VERDAD
CAPACIDADES
COMPETENCIAS DEL
ESPECIFICAS DE LUZ Y CAPACIDADES OPERACIONALES DE LUZ Y VERDAD
DISEÑO DE LUZ Y VERDAD
VERDAD
1. Percibe
2. Observa Inicial
3. Señala
4. Nombra
5. Indica
IDENTIFICA 6. Diferencia
Primaria
7. Compara
8. Caracteriza
9. Describe Secundaria
10. Contrasta
11. Discrimina
1. Percibe
2. Manipula
3. Observa Inicial
4. Relaciona
5. Asocia
6. Ordena
7. Secuencia Primaria
ORGANIZA 8. Jerarquiza
9. Selecciona
10. Clasifica
11. Elabora criterios Secundaria
12. Determina
1. Contemplar la 13. Diseña
realidad desde la Luz 14. Aplica
y la Verdad. 1. Percibe
2. Observa Inicial
3. Explora
4. Compara
5. Descompone
6. Relaciona
Primaria
ANALIZA 7. Examina
8. Asocia Secundaria
9. Explica
10. Categoriza
11. Extrapola
12. Produce
1. Comenta Inicial
2. Decodifica
3. Relaciona
4. Describe
INTERPRETA 5. Ilustra Primaria
6. Contrasta
7. Expresa
8. Ejemplifica Secundaria
9. Exterioriza

10. Argumenta
11. Formula
12. Crea
13. Propone
1. Percibe
2. Lee Inicial
3. Relaciona
INFIERE 4. Predice Primaria
5. Anticipa Secundaria
6. Deduce
7. Sustenta
1. Recopila
2. Medita Inicial
3. contrasta
4. Discierne
COMPRENDE Primaria
5. Fundamenta
6. Argumenta
7. Concluye Secundaria
8. Celebra
1. Compara Inicial
2. Opina
3. Elige Primaria
4. Discrimina
5. Ora
6. Elabora criterios
Secundaria
7. Investiga
8. Concluye
9. Decide
10. Se responsabiliza
JUZGA

1. Descubre
2. Se apropia Inicial
3. Cuestiona
ACEPTA Primaria
4. Investiga
5. Gesticula/ toma postura Secundaria
6. Asume
1. Ora
2. Opina Inicial
3. Delimita
4. Discierne
Primaria
5. Interioriza
REFLEXIONA
6. Enaltece
7. Discrimina Secundaria
8. Censura
9. Valora
10. Vivencia
2. Predicar a Dios como 1. Dice
Luz y Verdad. 2. Gesticula (postura piadosa) Inicial
3. Participa
4. Planifica
Primaria
5. Manifiesta
6. Delimita el tema
COMUNICA 7. Organiza sus ideas
8. Explica
9. Argumenta Secundaria
10. Expresa
11. Anuncia
12. Denuncia
13. Testimonia
1. Demuestra
2. Anuncia Secundaria
EVANGELIZA 3. Declara/manifiesta
4. Testimonia
5. Enseña
1. Participa Inicial
2. Interioriza
3. Construye Primaria
4. Se relaciona
5. Interactúa
SE COMPROMETE Secundaria
6. Se responsabiliza
7. Decide
8. Asume
9. Transmite
10. Lidera
3. Promover la dignidad
1. Participa Inicial
del hombre para su
2. Motiva
salvación. Primaria
3. Planifica
FOMENTA 4. Comparte
5. Colabora
6. Difunde Secundaria
7. Exhorta
1. Dona
2. Anima
Primaria
ILUMINA 3. Motiva
4. Interactúa
5. Conduce
Secundaria

6. Advierte
7. Sale al encuentro
8. Enseña
9. Guía
10. Testimonia

II.2. PANEL METODOLÓGICO DE LUZ Y VERDAD
COMPETENCIAS DEL DISEÑO L METODOLOGÍA

yV
1) Contar noticias.
2) Lluvia de ideas.
3) Prácticas de silencio
4) Organizadores gráficos.
5) Concursos
6) Exposiciones
7) Dramatización, poesías cantos y teatro.
8) Juegos de roles.
9) Lista de cotejo.
1. CONTEMPLAR LA REALIDAD 10) Visita de campo, de estudio, salidas, experiencia directa.
11) Manipulación de material.
DESDE LA LUZ Y LA VERDAD.
12) Salida de Observación.
13) Lectio divina, reflexión.
Contexto Metodológico o 14) Trabajo en Equipo.
intenciones LyV 15) Acciones de compasión y ternura.
16) Comteplata allis tradere
- “Armonizar todos los discursos”
a) Contempla: oración de confianza a la provincia
- “Experiencias espirituales”,
b) Analiza: Panel
- “Aprendizaje experiencial y c) Propone: Lluvia de ideas, técnicas de
vivencial” socialización.
- “Mirar con los ojos de Dios” 17) Oración verbal,
- “Realización de alianzas con 18) Liturgia de la palabra
Dios”, 19) Invocación al Espíritu Santo.
20) Adoración al Santísimo
- “Discernimiento intelectual” y
21) Técnica espiritual
- “Contemplata allis tradere”
a) Leer: lectura de imágenes.
- “Uso de referencias religiosas y b) Meditar. Frase que más me llama la atención.
de la iglesia” c) Orar: reflexión de frase.
22) Análisis de imágenes, audios y videos
23) Lectura y análisis de textos orales y escritos
24) Análisis de textos bíblicos y religiosos
25) Ceremonias de consagración
26) Procesiones
27) Jornadas
28) Estudio y análisis de casos, diagnósticos y encuestas,
focus group
29) Discusiones guiadas
30) Análisis de la realidad, dilemas morales
31) Discusiones, debates, seminarios, paneles, video fórum,
panel, simposio, etc.
1) Presentaciones.
2) Exposiciones de ideas.
3) Oratoria, discursos y presentaciones
4) Jornada Lectio divina
5) Adoración al Santísimo.

6) Procesiones.
2. PREDICAR A DIOS COMO LUZ Y 7) Ilustraciones, dibujos, pinturas.
VERDAD. 8) Actividades gráfico plásticas.
9) Lectura.
10) Escenificaciones, dramatizaciones
Contexto Metodológico o 11) Testimonios
intenciones LyV 12) Murales, afiches, carteles
- ”Hacer referencial de la vida de 13) Conversaciones guiadas
14) Prácticas de habilidades sociales
Jesús”,
15) Producciones orales
- “Predicas de la Verdad”,
16) Técnica del museo
- “Difusión de carisma del fundador” 17) Producciones manuales y artísticas
- “Uso de referencias religiosas y de la 18) Acompañar análisis textos bíblicos y religiosos
iglesia” 19) Actividades artísticas
20) Discusiones, debates, seminarios, paneles, video fórum,
panel, simposio, etc.
1) Campaña solidaria de proyección y/o cuidado del
medio ambiente.
3. PROMOVER LA DIGNIDAD DEL
2) Visitas in si tu, solidarias.
HOMBRE PARA SU SALVACIÓN. 3) Acciones de Luz (las acciones solidarias en el marco de
Luz y Verdad).
Contexto Metodológico o 4) Acciones de compasión y ternura
5) Experiencias directas.
intenciones LyV
6) Trabajo grupal. Trabajo colaborativo
- “Sufrir con los hermanos” 7) Material audio visual.
- “Portar la Luz de Cristo”, 8) Dinámicas grupales
- “Uso del Método Eduviges” 9) Testimonios
- ¨Para hacerse Luz” 10) Producciones textuales, publicaciones y videos
- “los proyectos basados en la 11) Marchas, pasacalles
fe” 12) Carteles
13) Celebraciones de fe
- “Salir al encuentro”
14) Estudios de casos
- “Enfrentar el problema” 15) Catequesis sacramental
- “Para la fidelidad creativa” 16) Proyectos educativos
17) Charlas, capacitaciones, eventos de promoción.
18) Voluntariados
19) Radio, televisión, redes sociales, blog, videos, etc.
20) Escuela para padres

II.3. CAMPOS TEMÁTICOS LYV
CONTENIDOS DEL DISEÑO CURRICULAR INTEGRADO

AL CARISMA DE LUZ Y VERDAD
(febrero 2015)
Títulos Subtítulos Temas y contenidos
1) Padre Providente
i) Dios, Luz Providente en la vida de Madre Eduviges.
I.1. EL MISTERIO DE ii) Confianza en la Divina Providencia.
LA TRINIDAD 2) Hijo (desarrollo en el título III.)
3) Espíritu Santo
i) La gracia
A. Oración dominicana
I. DIOS B. Tipos de oración:
PROVIDENTE a. Oración vocal
b. Oración mental
I.2. LA ORACIÓN, c. Liturgia
DIÁLOGO Y d. Contemplación.
ESCUCHA DEL C. Modos de orar de Santo Domingo.
PADRE D. Oración de Eduviges.
PROVIDENTE a. Adoración al Santísimo.
b. Hora Santa.
c. Oración mental.
d. Lectio Divina.
A. Santo Domingo de Guzmán (8 de agosto)

B. Pilares de la orden
a) Predicación
b) Contemplación
c) Estudio
II. CARISMA DE
d) Vida Fraterna
LUZ Y VERDAD,
C. Santos Dominicos
(EXPERIENCIA
a) Beato Jacinto María Cormier (Cofundador de la
EXISTENCIAL DE II.1. ESPIRITUALIDA
congregación) (20 de noviembre)
DIOS) D
b) Santa Rosa de Lima (30 de agosto)
- ESPIRITU DOMINICANA
c) San Martin de Porres (3 de noviembre)
SANTO DADOR
d) Santa Catalina de Siena Virgen y Doctora (29 de
DEL CARISMA
abril)
e) Santo Tomas de Aquino (28 de enero)
f) San Luis Beltrán (9 de octubre)
g) San Juan Masías (18 de setiembre)
h) San Raimundo de Peñafort (7 de enero)
i) San Pio V Papa (30 de abril)

j) San Vicente Ferrer (5 de abril)

k) San Pedro de Verona (4 de junio)
l) Santa Inés de Montepulciano (20 de abril)
m) Beato Jordán de Sajonia (13 de febrero)
n) Beata Ana de los Ángeles (10 de enero)
o) Beato Raimundo de Capua (5 de octubre)
p) Beata Imelda Lambertini (13 de mayo)
q) Beata Juana de Aza (2 de agosto)
1. Presencia de Dios en la vida de Madre Eduviges Portalet

A. Vida y obra de Madre Eduviges.
B. La historia de la Congregación.
C. Carisma de Luz y Verdad
a. El carisma de la fundadora.
b. Carisma fundacional.
II.2. ESPIRITUALIDA c. La mente y el espíritu del Carisma.
D DE MADRE
EDUVIGES 2. La Eucaristía en la vida de M. Eduviges Portalet.
A. El Sacramento de la Eucaristía.
B. La importancia de la Eucaristía como descripción de
la Luz en M. Eduviges.
C. Encuentro personal con la Eucaristía.
D. Amor a la Eucaristía al estilo de M. Eduviges Portalet.
1. Inmaculada Concepción, patrona de la Congregación

2. María en el evangelio
3. La fe de María
4. María modelo de vida cristiana
A. Virtudes de María (Piedad de María)
B. Modelo de madre
C. Modelo de mujer
D. Modelo de fidelidad
E. María modelo de vida consagrada
II.3. MARÍA
F. María en la Orden de Predicadores
INMACULADA
G. María la discípula más perfecta del Señor
EN LA VIDA DE
H. Manifestaciones de amor a María desde la experiencia de
MADRE
madre Eduviges
EDUVIGES
a) Jaculatorias
b) Peregrinación a Lourdes (Dar gracias, suplicar)
c) La advocación de María Inmaculada (Lourdes)
d) El Santo Rosario
e) Ángelus
f) Oraciones propias (Acordaos, Bendita sea tu pureza,
Oración a San José)
g) La Salve
h) De profundis

1. La providencia
2. Amor a la Eucaristía
3. La ternura en la convivencia y la pedagogía
4. La pobreza
5. La Fraternidad en la Familia Espiritual DIC
6. Proyecto de vida
7. Proyecto comunitario
8. Promoción vocacional
II.4. RASGOS
A. Estrategias
RESALTANTES
9. Acompañamiento espiritual
10. Misión apostólica
11. Comunión Dominicana
12. Vida fraterna DIC
13. El perdón
14. Principios generales de las normas de convivencia DIC.
15. Discernimiento espiritual
1. Pedagogía de luz y verdad

2. Principios generales de la misión apostólica de la
congregación (Constituciones DIC)
II.5. EDUCACIÓN DE 3. Ideario de la congregación
CALIDAD 4. Proyecto Pastoral Provincial
A. Marco de Referencia
B. Misión Visión
A. Cristo revela al Padre providente

B. Cristo revelador de todo hombre.
C. Características específicas de Cristo hombre, ideal del
verdadero hombre.
a) Misericordioso
b) Compasivo
III.1. JESUCRISTO
c) Veraz-coherente
VERDAD DEL
d) Contemplativo
HOMBRE
III. JESUCRISTO e) Predicador (con su vida, por excelencia)
REVELA LA f) Audaz
VERDAD DEL i. Estudioso
HOMBRE ii. Atento a la realidad que transforma en luz
iii. Defensor de la verdad
A. La Eucaristía
III.2. ENCUENTRO
B. Adoración al Santísimo
PERSONAL
C. La hora santa
CON
D. Lectio Divina (Lectio encarnada)
JESUCRISTO
E. Oración intensa
DESDE LA
F. Meditación
EXPERIENCIA
G. Contemplación

DE LUZ Y
VERDAD
D. Estructura paulina del hombre: bios, psique, pneuma.

a. Facultades inferiores y su dinamismo.
b. Facultades superiores y su dinamismo.
III.3. EL HOMBRE I. Voluntad
REVELADO POR II. Inteligencia
JESUCRISTO. III. Conciencia
(DEFINICIÓN DE c. Las virtudes
PERSONA d. La conciencia y la ley en el hombre.
HUMANA) e. La libertad autentica
- ¿Cómo conoce la verdad el hombre? (Gnoseología).
- ¿Cómo piensa la verdad el hombre? (Crítica)
- ¿Cómo hace el hombre la verdad? (Ética).
1) La Vocación
2) Estados de vida
(a) Sacerdocio
(b) Vida consagrada
(c) Matrimonio (desde la Trinidad, desde la
III.4. LLAMADO A LA
Sagrada Familia y como Iglesia doméstica)
SANTIDAD
3) El Celibato
4) Consejos evangélicos
5) Acompañamiento espiritual
(a) Proyecto de vida
(b) Proyecto comunitario
(c) Misión apostólica
1. La vida como don
2. Apertura a la fecundidad
3. Cegueras de muerte en el mundo de hoy
A. El aborto
B. La eutanasia
C. Matrimonio Gay
D. Teoría de Genero
IV. LA VERDAD
4. Bioética Cristiana
DEL MUNDO:
5. Conservación del medio ambiente
IGLESIA, VIDA IV.1. GENERALES
6. Cultura ecológica
Y FAMILIA
7. Respeto a la creación vs endiosar la creación
8. Concepción de la vida como don de Dios
9. La familia
A. Roles de los miembros (Padre, madre, hijo,
abuelo)
B. Afectividad
C. El amor como experiencia familiar
10. Doctrina Social de la Iglesia

11. Justicia
12. Paz
13. Justicia social y solidaridad (agregar fuentes Catecismo
de la Iglesia Católica)
14. Pobreza
15. Ceguera, tipos (físicas, psicológicas y espirituales)
manifestaciones sociales: corrupción, violencia,
pandillaje, etc.
16. Discernir los signos de los tiempos
17. Compasión dominicana

II.4. PANEL DE VIRTUDES SUGERIDAS PARA LOS DIFERENTES NIVELES
 INICIAL
o 3, 4 y 5 AÑOS
VIRTUDES GENERALES VIRTUDES ESPECÍFICAS
ESPERANZA Alegría
FE Obediencia
Generosidad
CARIDAD
Perdón
FORTALEZA Responsabilidad
Respeto
JUSTICIA
Orden
 PRIMARIA
VIRTUDES VIRTUDES ESPECÍFICAS

GENERALES 1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO
Alegría Alegría Alegría Alegría
ESPERANZA Alegría Confianza
Confianza Confianza Confianza Confianza
Obediencia Obediencia Fidelidad Obediencia Obediencia
FE Obediencia
Piedad Piedad Piedad Piedad Piedad
Perdón Perdón Generosidad Generosidad
Generosidad Honestidad
CARIDAD Generosidad Generosidad Honestidad Honestidad
Perdón Perdón
Honestidad Honestidad Perdón Perdón
Laboriosidad
Laboriosidad Perseverancia Perseverancia
Perseverancia Responsabilidad Laboriosidad
FORTALEZA Paciencia Responsabilidad Responsabilidad
Paciencia Laboriosidad Perseverancia
Responsabilidad Laboriosidad Laboriosidad
Responsabilidad
Veracidad
Veracidad Respeto Respeto
Orden Veracidad Puntualidad
JUSTICIA Orden Orden Orden
Respeto Respeto Respeto
Respeto Puntualidad Puntualidad
Puntualidad
Sencillez Humildad Estudio Estudio

TEMPLANZA No sugerido No sugerido
Estudio Estudio Humildad Humildad
PRUDENCIA No sugerido No sugerido Tolerancia Tolerancia Tolerancia Tolerancia
 SECUNDARIA

VIRTUDES ESPECÍFICAS
VIRTUDES GENERALES
VI CICLO VII CICLO
Humildad
Castidad
Estudio - studiositas
TEMPLANZA Estudio (Estudiosita)
Castidad
Humildad
Mansedumbre
Alegría Alegría
ESPERANZA
Confianza Confianza – providencia
Ecuanimidad
PRUDENCIA Tolerancia
Tolerancia
Fidelidad
Obediencia
FE Obediencia
Piedad
Piedad
Misericordia – compasión
Misericordia-compasión Servicio
CARIDAD Honestidad Fraternidad
Perdón Perdón – paz
Ternura
Abnegación
Perseverancia
Perseverancia
FORTALEZA Paciencia
Paciencia
Responsabilidad
Audacia
Bien común Bien común
Libertad Libertad
Veracidad Veracidad
JUSTICIA
Respeto Respeto
Orden Gratitud
Gratitud Amistad

ESTRUCTURA DE LAS VIRTUDES DEL DISEÑO LyV
VIRTUD GENERAL VIRTUDES ESPECÍFICAS

Castidad
Modestia - Sobriedad
Mansedumbre
TEMPLANZA
Estudio
Humildad
Sencillez
Alegría
ESPERANZA
Confianza - providencia
Ecuanimidad
PRUDENCIA Audacia
Tolerancia
Fidelidad
FE Obediencia
Piedad
Misericordia - compasión
Generosidad
Servicio
Fraternidad
Veracidad
CARIDAD
Honestidad
Paciencia
Perdón
Ternura
Amistad
Abnegación
Laboriosidad
FORTALEZA Perseverancia
Responsabilidad
Paz
Bien Común
Libertad
Respeto
JUSTICIA
Orden
Puntualidad
Gratitud

ACTITUDES ESPERADAS EN LOS ESTUDIANTES DIC
CONTEMPLAR LA REALIDAD DESDE LA LUZ Y LA VERDAD

VIRTUD VIRTUDES
ACTITUDES
GENERAL ESPECÍFICAS
Cuida de su cuerpo como templo del Espíritu Santo.
Respeta su cuerpo como medio de salvación
CASTIDAD Guarda la pureza del corazón, evitando malos pensamientos
Evita toda acción contraria a la pureza
Sabe guardar el pudor
Practica hábitos de higiene personal, cuidando su intimidad.
Viste con decoro, de acuerdo a la ocasión.
Valora su cuerpo como templo de Dios.
MODESTIA Valora y elogia el éxito de sus compañeros.
SOBRIEDAD Acepta sus errores y los enmienda.
Acepta a sus compañeros con sus errores y virtudes.
Reconoce que la impureza destruye la dignidad del hombre, debilita su voluntad para
hacer el bien y entorpece el entendimiento para conocer y amar a Dios.
Sabe dominar sus impulsos ante las situaciones adversas
TEMPLANZA
Rechaza las acciones de ira y de disgusto ante los errores del otro.
Sabe corregir al que se equivoca
MANSEDUMBRE
Modera los arrebatos de cólera
Evita el resentimiento por el comportamiento de otro.
Es tolerante frente a situaciones adversas.
Es perseverante y metódico en el estudio.
ESTUDIO Asume con responsabilidad una autonomía intelectual.
Planifica su tiempo de estudio en base a un cronograma de tareas.
Evita ensalzarse ante los demás
HUMILDAD Se reconoce hijo de Dios
Reconoce sus limitaciones
Se expresa con lenguaje comprensible y adecuado a la ocasión.
SENCILLEZ Evita hablar en todo momento de sus logros, aciertos y reconocimientos alcanzados.
Evita hacer preguntas y comentarios para sobresalir.
Demuestra gozo interior expresado en regocijo, risas, chistes, cuentos, bromas…., con
discreción, calidez y talante dominicano.
Valora las diferencias personales, aceptando al otro como un bien, predilección de Dios
ALEGRÍA
y no solo por lo que tiene y puede hacer u obtener de él.
Comparte su alegría con el grupo
Se muestra animado y optimista, aun cuando está en situaciones de oscuridad.
Muestra seguridad al hablar.
ESPERANZA Es optimista en todo momento.
Muestra seguridad en lo que realiza.
Anima a los demás a ser proactivos.
CONFIANZA -
Habla bien de los demás.
PROVIDENCIA
Demuestra autoconocimiento
Demuestra autoestima.
Demuestra auto posicionamiento.
Demuestra autoeficacia.

PREDICAR A DIOS COMO LUZ Y VERDAD
VIRTUDES
CAPACIDADES ACTITUDES
ESPECÍFICAS
Se conoce a sí mismo en sus fortalezas y debilidades.
Tiene auto dominio y autoestima.
Muestra serenidad ante las dificultades
ECUANIMIDAD Se reconoce como un ser único e irrepetible, dueño de sus acciones y reacciones.
Piensa antes de emitir un juicio.
Controla sus emociones.
Emite comentarios cuando tiene la información oportuna y adecuada.
Supera sus temores con coraje.
Se esfuerza en decir y actuar con verdad.
Asume riesgos con actitud optimista y proactiva.
Emprende con seguridad los retos propios de su proyecto de vida.
PRUDENCIA Se enfrenta a las adversidades con fe en las promesas divinas *.
AUDACIA
Muestra actitudes de resiliencia como producto de su confianza absoluta en Dios
Providente.
Influye en ambientes hostiles y materiales para generar cambios en las personas
apoyados en la fe y esperanza.
Promueve alternativas de solución con ideas innovadoras.
Habla bien de los demás.
Acepta las diferencias, sin discriminar.
Acepta las opiniones de los demás sin criticar.
TOLERANCIA
Debate con respeto y altura.
Conoce los derechos de la persona de acuerdo a la Constitución Peruana
Es paciente
Cumple sus promesas.
Es leal a sus principios.
Reconoce que el trabajo bien hecho es fuente de éxito
FIDELIDAD Es constante en la práctica de su amor a Dios
Valora y se asombra de la fidelidad de Jesús en su misión redentora.
Reconoce a María Inmaculada como modelo de fidelidad a la Palabra de Dios
Frecuenta sacramentos
Escucha con atención las indicaciones.
Cumple con prontitud y agrado reglas u órdenes.
Acepta indicaciones en las tareas cotidianas.
Elige obedecer con rectitud de intención las indicaciones dadas.
FE OBEDIENCIA
Evita las excusas que le impiden el logro de un bien en su perfección personal.
Comprende y obedece las normas morales que le permiten lograr una vida virtuosa.
Tiene una obediencia inteligente apoyada en una reflexión y discernimiento ético.
Asume una actitud empática evitando el bulling
Lee la Palabra de Dios y predica su mensaje.
Invoca el auxilio y la intercesión de los santos y mártires.
Saluda a Jesús Eucaristía haciendo la genuflexión u otro gesto de reverencia.
PIEDAD Reza por las almas del purgatorio (el credo y/o ave María)
Participa con fervor en las oraciones a María Inmaculada ( Angelus, Rosario, …)
Participa con devoción, fervor y confianza en los sacramentos y actos litúrgicos
Muestra gestos de respeto y reverencia por las cosas de Dios Providente
PROMOVER LA DIGNIDAD DEL HOMBRE PARA SU SALVACIÓN
CAPACIDADES
VIRTUDES ESPECÍFICAS ACTITUDES
Ayuda desinteresadamente al hermano sin luz.

Participa solidaria y responsablemente en actividades y proyectos.
Se involucra activamente ante el dolor y necesidades de los demás
MISERICORDIA Se conmueve activamente frente al dolor ajeno
Se muestra amable con el necesitado.
COMPASIÓN
Elogia lo bueno en sus compañeros, evitando la ofensa y/o los agravios en
público o privado.
Corrige al otro en forma personal, a solas y buscando su mejora personal.
Reconoce que el daño causado al prójimo merece una justa reparación
Comparte voluntariamente sus talentos y cosas materiales.
Dona su tiempo en bien del prójimo
Da a los demás más allá de lo que le corresponde por justicia
Ayuda sin esperar nada a cambio.
Realiza actos de solidaridad.
Ayuda a sus compañeras que no comprenden alguna lección

GENEROSIDAD Acepta con agrado lo que le ofrecen
Se desprende con facilidad de los bienes que posee.
Utiliza razonablemente su dinero, sus esfuerzos, sus cinco sentidos de
acuerdo a criterios dirigidos al bien (rectos y verdaderos)
Distingue y adecúa su conducta hacia lo recto y verdadero en todo lo que le
ofrece las redes sociales.
Acepta con agrado lo que le ofrecen
Se desprende con facilidad de los bienes que posee.
CARIDAD Cuida de sus compañeros mas pequeños
Ayuda a quien lo necesite de manera espontánea.
Acoge al hermano que necesita ser escuchado.
Participa en acciones sociales de bien común.
SERVICIO
Está atento a las necesidades de los demás.
Ofrece su ayuda con prontitud y alegría.
Sabe estar en actitud permanente de acción y donación.
Acoge con amor al hermano que lo necesita

Vive un clima de familia con sus pares
Propicia un ambiente positivo en su aula y fuera de ella
Acepta a tus compañeros como son y los ayuda ser mejores
FRATERNIDAD
Es cordial en su trato con los demás
Crea un clima de armonía en el entorno donde se desenvuelve
Muestra gestos de acogida con sus compañeros
Acoge la corrección fraterna con sencillez
Dice lo que es y afirma lo real con caridad
Es fiel al cumplimiento de lo prometido
Dice las cosas como son con respeto
VERACIDAD Da testimonio de los hechos reales
Declara lo acontecido con total libertad
Muestra una postura firme y transparente ante situaciones difíciles
Demuestra coherencia al actuar.
Busca siempre actuar con corrección según las leyes morales.
Actúa siempre respetando la Verdad.
HONESTIDAD
Promueve el respeto hacia todas las personas.
Actúa con conciencia formada
Ejerce una férrea voluntad para renunciar lo ilegal.
Mantiene la calma en situaciones contradictorias.
Espera su turno respetando al otro.
PACIENCIA Responde a situaciones difíciles sin alterarse.
Se organiza con calma sin desesperarse ni molestarse.
Tolera los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de sus compañeros.
Pide disculpas cuando se equivoca.
Acepta las disculpas.
Asume las consecuencias de sus actos.
PERDON Actúa con ánimo grande, serenidad y autodominio frente al ofensor.
Propicia un ambiente agradable y positivo ante circunstancias de conflicto.
Tiene apertura y disponibilidad para el cambio.
Es agente de paz, haciendo el bien y evitando el mal.
Demuestra gestos de acogida y delicadeza con los demás.
Muestra respeto y amabilidad con todos.
Es firme en las decisiones que toma.
Es flexible y firme en las decisiones que toma.
TERNURA
Frente al dolor del prójimo ayuda con delicadeza y amor sin esperar ninguna
recompensa.
Es fraterno y comprende las miserias del prójimo, haciendo que cambie de
actitud desde lo más profundo de su corazón.
Tiene gestos de aprecio con todos.
Brinda un buen consejo al que lo necesita.
Se preocupa por la perfección del otro en todas las dimensiones de su Ser.
(espiritual, ético - moral, intelectual, físico, social)
Muestra preocupación por el compañero que más lo necesita.
Utiliza la corrección fraterna para ayudar a sus compañeros.
AMISTAD
Valora y elogia los trabajos de sus compañeros.
Acepta consejos y críticas de las personas idóneas.
Muestra empatía con sus compañeros y maestros.
Agradece oportunamente a las personas que procuran su bien.
Motiva a sus compañeras a responder a sus compromisos
Sabe sacrificar intereses personales por el bien común

ABNEGACIÓN Es disciplinado en el logro de sus metas y propósitos
Ofrece a Dios sus logros y fracasos
Es consecuente en el logro de sus metas
FORTALEZA Asume con valentía la consecuencia de sus actos
Cumple sus tareas diligentemente

Se esfuerza por cumplir sus tareas
LABORIOSIDAD Tiene cuidado en el orden y limpieza de sus trabajos realizados
Cumple con las tareas asignadas
Realiza con esmero las asignaciones y tareas
Mantiene una motivación alta para finalizar la tarea, sabiendo que es un bien
PERSEVERANCIA
que le perfecciona y lo prepara para el futuro.
Mantiene una voluntad firme hacia el logro de sus capacidades sin esperar
recompensa.
Frente a las dificultades internas o externas, favorables o desfavorables, logra
perfeccionarse en todas las dimensiones de su persona.
Toma decisiones acertadas.
Muestra constancia en resolver retos que lo perfeccionan.
Muestra seguridad y constancia en el desarrollo de sus tareas.
Interpreta las indicaciones dadas como un bien y las sigue fielmente.
Cuida los materiales que utiliza
Cumple con sus obligaciones en el tiempo establecido.
RESPONSABILIDAD Pone cuidado y atención en lo que hace o dice.
Valora sus procesos, resultados y decide mejorarlos.
Propone alternativas de solución frente a un determinado problema.
Asume con valentía las consecuencias de sus acciones
Muestra tranquilidad ante las adversidades
Sabe resolver conflictos con actitud asertiva
PAZ Cuida de no caer en actos de violencia
JUSTICIA Crea un clima fraterno donde se viva con total tranquilidad
Es conciliador.
Valora el bien como el único camino para alcanzar la felicidad.
Se preocupa por el bien de todos.
Toma en cuenta lo que favorece a todo el grupo.
BIEN COMUN Posterga sus posturas personales por el bienestar del grupo.
Cuida y valora los bienes de su entorno.
Reconoce los valores necesarios para una buena convivencia escolar (respeto,
solidaridad, amistad, generosidad, sinceridad, lealtad, prudencia).
Se orienta hacia el bien como virtud fundamental
Autodeterminación
Se compromete a hacer buen uso de su libertad
Demuestra capacidad para optar y decidir.
Demuestra aceptación hacia valores sólidos
LIBERTAD
Pone la verdad antes cualquier acción que realice
Sabe elegir siempre el bien ante cualquier acto humano
Asume la responsabilidad de sus actos
Dice la verdad ante cualquier situación diaria
Es veraz en los actos que realiza
Cumple las normas de convivencia.
Utiliza adecuadamente las cosas personales y ajenas.
Utiliza buenos modales para saludar y dirigirse a las personas.
Respeta y valora las opiniones de los demás.
RESPETO
Trata con delicadeza, usando un tono amable a sus pares y maestros
Respeta los bienes ajenos
Mantiene ecuanimidad, en los momentos de verdad, en todo tiempo y en
cualquier circunstancia.
Sabe organizar su tiempo y se concentra en lo que hace.
Evita distraerse y presta atención a su clase
Cumple con sus responsabilidades encomendadas
ORDEN
• Cumple con sus responsabilidades encomendadas
• Distribuye bien su tiempo libre aprovechándolo de la mejor manera
• Respeta a los demás poniendo cada cosa en su lugar
Llega a la hora indicada.
PUNTUALIDAD Se esfuerza en dar ejemplo de la tarea bien hecha en el plazo previsto.
Es ordenado en el trabajo que realiza.
Utiliza su tiempo responsablemente y de forma organizada.
Participa puntualmente y se involucra de acuerdo a sus posibilidades y
potencialidades en las actividades programadas.
Tiene constancia y equilibrio en las exigencias que le amerita la tarea
encomendada.
Sabe agradecer por los bienes recibidos
GRATITUD Reconoce los dones dados por Dios
Valora lo que es y agradece por lo que tiene
III. MARCO METODOLÓGICO PARA LA APLICACIÒN
DEL DISEÑO LYV
III.1 Marco teórico
 ARTICULACIÓN.- la articulación está concebida para el diseño LyV como
un proceso por el cual dos o más currículos educativos se relacionan entre
sí para obtener resultados sinérgicos en cada uno de ellos. Esta relación
constituye el uso simultáneo de ambos currículos sin perjuicio de ninguno
de ellos, todo lo contrario, el valor sinérgico de la articulación radica; en
usar esta estrategia para mejorar los resultados en términos de logros
académicos y axiológicos de los currículos intervinientes. Los mismos que
de ser trabajados aisladamente, no retribuirían en ningún caso la calidad de
logros alcanzados trabajando en un modelo articulado. Las articulaciones
para LyV implican las siguientes relaciones:
i Relación por igualdad
ii Relaciones por similitud o equivalencia
iiiRelaciones por complementariedad o por secuencia de proceso
cognitivo.
Es importante recalcar que estas relaciones están abiertas a nuevas formas
de entender la interacción de los diseños en función a nuevas evidencias en
su aplicación.
 Niveles de articulación LyV.- En la planificación del diseño LyV, nos
hemos propuesto trabajar 6 niveles de articulación, intentando así eliminar
toda desconexión o superposición burda de actividades en una sesión de
clase en el proceso de aprendizaje. Esto quiere decir, que así evitamos que
la sesión de clase parezca recortada, partida o sobrepuesta de manera
forzada.
La articulación LyV propone respetar la secuencia de los procesos
cognitivos, procesos didácticos, la unidad temática, la relevancia y
significativas de los contenidos. En resumen, las articulaciones evitarán que
la clase parezca dos sesiones diferentes y burdamente trabajadas en el
mismo tiempo.
Aquí enumeramos los seis niveles de articulación
i Articulación de competencia
ii Articulación de capacidades específicas
iiiArticulación de capacidades operacionales
iv Articulación de metodología
v Articulación de los contenidos respecto a sus campos temáticos
vi Articulación de las virtudes y actitudes a cualquiera de los
contenidos de la sesión iluminada.
 ENFOQUES ESPECÍFICOS TRABAJADOS POR EL DISEÑO LYV.- Los
enfoques son concepciones pedagógicas aceptadas ampliamente en los que
el Diseño LyV pone especial atención y observa estricto cumplimiento en
los procesos de aprendizaje.
 Enfoque centrado en el estudiante: Este enfoque pretende evidenciar que
toda actividad planificada tiene como eje central las acciones, desarrollos y

Provincia Santa Rosa DIC
desempeños del estudiante. Esto quiere decir que aún cuando las labores
del docente son importantes, éstas solo tendrán el valor educativo en
cuanto se refiera a la calidad del desempeño o habilidad que desencadena
en el niño. Por esta razón la planificación de las actividades de aprendizaje
de las sesiones de clase LyV estarán expresadas en tercera persona y en
singular, debido a que redactando las actividades de esta manera, se
expresará mejor la esencia de nuestro enfoque.
 Enfoque centrado en la autonomía. Este enfoque pretende que todas las
capacidades y actitudes desarrolladas por el estudiante sean evaluadas en
condiciones de autonomía. Esto quiere decir que, aun cuando la actividad
de equipo es sustantiva en el desarrollo del niño, es muy importante
verificar que el desempeño de cada estudiante sea óptimo en condiciones
autónomas. Así, su aporte al equipo también será óptimo. Para ello la
redacción de las actividades en sesión de clase, especialmente la que tiene
que ver con los indicadores de logro, deben redactarse en singular para de
esta manera expresar mejor la intención de este enfoque.
 Enfoque en procesos. Para el diseño LyV es importante que el desarrollo
de la clase cumpla con los requisitos mínimos de secuencia pedagógica. Las
capacidades se logran en procesos que van de lo simple y conocido a lo
complejo y desconocido. Esto implica que el proceso en cada sesión va
desde las acciones simples y ya logradas, pasando por capacidades más
complejas que están en pleno desarrollo y llegando finalmente a las
capacidades más altas que se encuentran descritas en los indicadores de
desempeños. Este enfoque nos exige que coloquemos en orden las
capacidades (verbos) en la redacción de las actividades de las sesiones de
clase LyV.

Modelo oficial de sesión de clase LyV
SESIÓN DE CLASE LyV

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Profesor (a) :
1.2. Nivel : 1.3. Grado – Sección :
1.4. Área : 1.5. Tiempo : 1.6. Fecha :
II. TÍTULO:
III. PROPÓSITOS
CAP. ESPECÍFICA Y CAMPO
COMPETENCIA METODOLOGÍA DESEMPEÑO PRECISADO
OPERACIONALES TEMÁTICO
DC - CNEB
Se obtiene
de la unidad
Todos
estos
deben
estar Se elabora con los
LyV
articulado propósitos LyV

s
VIRTUD GENERAL VIRTUD ESPECÍFICA ACTITUDES
La virtud articula con Se toma del

los campos temáticos diseño LyV
de la clase
unidad
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS TIEMPO
INICIO 
GESTIÓN DAPRENDIZAJE 

CIERRE
Deben incluirse
actividades expresas
para:
• El desempeño del área
• El Desempeño LyV
• Una actividad para
“declarar las virtudes y
actitud LyV elegida”
DOCENTE Coordinador académico


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PROPUESTA DEL DISEÑO CURRICULAR

SISTÉMICO DE LUZ Y VERDAD

(Tercera versión) 2018

Nombres y Apellidos: …………………………………………………………

Documento de trabajo para su uso en el marco de la flexibilidad pedagógica

Muéstrate en todo como un modelo de buena

Queridas Hermanas y Maestros DIC

Diseño Sistémico de Luz y Verdad Febrero 2018 1

reflejen nuestra identidad y Carisma. “Con el corazón de Eduviges estamos llamados a

El diseño de nuestras CAPACIDADES, METODOLOGÍAS, VALORES

Hna. Elfi Pozo Aguilar

3 PPP Carta pastoral 2017, página 7

Diseño Sistémico de Luz y Verdad Febrero 2018 2

II. MARCO CONCEPTUAL DEL DISEÑO DE LUZ Y

I.1. CONCEPCIONES GENERALES BÁSICAS SOBRE EL DISEÑO

El Diseño Curricular Sistémico de Luz y Verdad es una propuesta curricular

Diseño Sistémico de Luz y Verdad Febrero 2018 3

Es en la sesión de clase en donde el proceso de “articulación” de todos los

El Primer marco legal nos la da La Ley General de Educación Nº 28044 que en

Seguidamente, la formulación de proyectos de innovación pedagógica es una

Diseño Sistémico de Luz y Verdad Febrero 2018 4

el desarrollo de proyectos de innovación educativa para promover un movimiento de

Las instituciones educativas son las encargadas de proponer y ejecutar los

 PANEL DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES LYV:

Diseño Sistémico de Luz y Verdad Febrero 2018 5

 Competencias: Son un conjunto de capacidades macro que convierten en

 PANEL METODOLÓGICO LyV:

 Metodologías para la Competencia: “CONTEMPLAR LA REALIDAD

Diseño Sistémico de Luz y Verdad Febrero 2018 6

 Metodologías para la competencia: “PREDICAR A DIOS COMO LUZ Y

 Metodologías para la competencia: “PROMOVER LA DIGNIDAD DEL

 CAMPOS TEMÁTICOS LYV:

 EL DISEÑO DE VIRTUDES LYV:

Diseño Sistémico de Luz y Verdad Febrero 2018 7

 Actitudes entre docentes

Adicionalmente se establecieron a manera de sugerencia un cartel de Virtudes

Incluimos aquí la estructura del diseño de virtudes LyV (sin actitudes):

Diseño Sistémico de Luz y Verdad Febrero 2018 8

ESTRUCTURA DE LAS VIRTUDES DEL DISEÑO LyV

1. CONTEMPLAR LA REALIDAD DESDE LA LUZ Y LA VERDAD

Diseño Sistémico de Luz y Verdad Febrero 2018 9

II. MARCO CURRICULAR DEL DISEÑO SISTÉMICO DE

II.1. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE LUZ Y VERDAD

COMPETENCIAS LyV DEFINICIONES DE LAS COMPETENCIAS

Identificar, organizar, analizar e interpretar la realidad personal y

Diseño Sistémico de Luz y Verdad Febrero 2018 10

ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE LUZ Y

Diseño Sistémico de Luz y Verdad Febrero 2018 11

Diseño Sistémico de Luz y Verdad Febrero 2018 12

Diseño Sistémico de Luz y Verdad Febrero 2018 13

Diseño Sistémico de Luz y Verdad Febrero 2018 14

II.2. PANEL METODOLÓGICO DE LUZ Y VERDAD

COMPETENCIAS DEL DISEÑO L METODOLOGÍA

Diseño Sistémico de Luz y Verdad Febrero 2018 15

Diseño Sistémico de Luz y Verdad Febrero 2018 16

II.3. CAMPOS TEMÁTICOS LYV

CONTENIDOS DEL DISEÑO CURRICULAR INTEGRADO

A. Santo Domingo de Guzmán (8 de agosto)

Diseño Sistémico de Luz y Verdad Febrero 2018 17

j) San Vicente Ferrer (5 de abril)

1. Presencia de Dios en la vida de Madre Eduviges Portalet

1. Inmaculada Concepción, patrona de la Congregación

Diseño Sistémico de Luz y Verdad Febrero 2018 18

1. Pedagogía de luz y verdad