PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA N° 02

“IDENTIFICAMOS NUESTRO FODA Y POTENCIALIDADES DE NUESTRO ENTORNO,

NOS ORGANIZAMOS Y CONOCEMOS SOBRE EL EMPRENDIMIENTO”

I. INFORMACIÓN GENERAL
1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : HUANCABAMBA
2. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
3. GRADOS Y SECCIONES : SEGUNDO “B” y “C”
4. CICLO : VI
5. DURACIÓN : UNICIO: 20 de Mayo TÉRMINO: 26 de Julio
6. TIEMPO : 03 HORAS SEMANALES
7. DIRECTOR : LIC. HÉCTOR ENRIQUE LA TORRE JIMENEZ
8. COORDINADOR : PROF. HELBER CÓRDOVA MARCELO
9. PROFESOR RESPONSABLE : PROF. ALTEMIRA CCARASCO CRUZ

II. JUSTIFICACIÓN
El dominio curricular se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias laborales que le permitan desempeñarse en uno o más puestos de
trabajo de una especialidad ocupacional y capacidades emprendedoras que le permitan crear su propio puesto de trabajo.

A través del área de Educación por el Trabajo (EPT), la estudiante lleva la acción de una idea creativa movilizando con eficiencia y eficacia los recursos y acciones
necesarias para alcanzar objetivos y metas individuales y colectivas en atención a resolver una necesidad no satisfecha o problema económico social.

En el marco de las rutas de aprendizaje, surge la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, la misma que surge como respuesta de la
constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea
posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia
a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Gestiona Proyectos de
Emprendimiento Económico Social
Crea propuesta de valor
Aplica habilidades técnicas
Trabaja cooperativamente para lograr
objetivos y metas
Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC’s
Personaliza entornos virtuales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en
equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios para
satisfacerlos desde su campo de interés.
Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las FODAs Personal Lista de Cotejos
representa a través de prototipos para su validación con posibles
usuarios. Selecciona una propuesta de valor en función de su
implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado económico.
Selecciona los insumos y materiales necesarios y organiza sus
actividades para su obtención. Planifica las acciones que debe
ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé las alternativas
de solución ante situaciones imprevistas o accidentes. Productos Rubrica
Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar
servicios siendo responsable con el ambiente y teniendo en cuenta
normas de seguridad en el trabajo.
Propone acciones que debe realizar en equipo, explicando sus
puntos de vista y definiendo los roles. Promueve la perseverancia Formación de
Lista de cotejo
por lograr objetivos en común a pesar de las dificultades y cumple equipos
con responsabilidad las tareas asignadas a su rol.
Formula indicadores que le permiten evaluar los procesos de su
proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones
Validación Registro de
correctivas pertinentes.
económica evaluación
Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y
económico generado para incorporar mejoras en el proyecto.
Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
Documentos
funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
digitados
pertinente y responsable
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos, teniendo en
cuenta la pertinencia y exactitud del contenido, reconociendo los
Gestiona información del entorno
derechos de autor
virtual
Registra datos mediante hojas de cálculo que le permitan obtener y
secuenciar información relevante.
Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera
pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en
Interactúa en entornos virtuales
entornos virtuales determinados como: redes virtuales determinados
como redes virtuales, portales educativos y grupos de red.
Utiliza herramientas multimedia interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ej.
Uso de vídeos, audios y otros.
Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando
Crea objetos virtuales en diversos
documentos y presentaciones digitales
formatos
Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear
soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de
código escrito, bloques gráficos. Ej. Elabora un diagrama de flujo para
explicar la preparación de un pastel.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para
resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y
Define metas de aprendizaje
los recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr la
tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas viables.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse mirando
el todo y las partes de su organización y determinar hasta donde debe
Organiza acciones estratégicas
llegar para ser eficiente, así como establecer qué hacer para mejorar
los mecanismos que le permitan alcanzar sus temas de aprendizaje.

Hacer seguimiento de su propio grado de avance con relación a las

metas de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en
sí mismo y capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones
Monitorea y ajusta su desempeño
seleccionadas y su planificación son las más pertinentes para alcanzar
durante el proceso de aprendizaje
sus metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer
ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr los resultados
previstos.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
Conciencia de derechos
De Derechos Libertad y responsabilidad
Diálogo y concertación
Respeto por las diferencias
Equidad en la enseñanza
Inclusivo o de atención a la diversidad
Confianza en la persona
Respeto a la identidad cultural
Justicia
Intercultural
Diálogo intercultural
Empatía
Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
Ambiental Justicia y solidaridad
Respeto a toda forma de vida
ACTITUDES OBSERVABLES
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y sus derechos, por
encima de cualquier diferencia.
Disposición en enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necita para lograr los mismo resultados.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia.
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones
de pertenencia de los estudiantes.
Disposición a actuar de manera justa, respetando los derechos de todos,
exigiendo a sus propios derechos y reconociendo derechos a quien le
corresponde.
Disposición a actuar de modo que se dé a quien lo que le corresponde,
especialmente a quienes se ven perjudicados por desigualdades de
género.
Fomento de la interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo.
Transformar las diferentes situaciones de desigualad de género, evitando
el reforzamiento de estereotipos.
Disposición a colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza, asumiendo
el cuidado del planeta.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas. Actuar en beneficio de todas las personas, así como
de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
 Disposición a reconocer que ante situaciones de inicio diferentes se
Equidad y justicia
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones de
Solidaridad inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
Orientación al bien común dificultades.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
Empatía
apoyar y comprender sus circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
Responsabilidad
colectivo.
Disposición a adaptarse a los cambios, modificando – si fuera necesario –
Flexibilidad y apertura la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
Búsqueda de la excelencia
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
Superación personal aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.
VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS
UNIDAD 1:
IDENTIFICAMOS NUESTRAS FORTALEZAS Y POTENCIALIDADES DE
Arte, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, y Tics.
NUESTRO ENTORNO, NOS ORGANIZAMOS Y CONOCEMOS SOBRE EL
EMPRENDIMIENTO.
UNIDAD 2:
REFORZAMOS NUESTRA REDACCIÓN A TRAVÉS DE DOCUMENTOS DE
Arte, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, y Tics.
GESTIÓN EMPRESARIAL Y SU ORGANIZACIÓN, ASÍ COMO
ELABORAMOS NUESTRA PROPUESTA DE VALOR.
UNIDAD 3:
PROMOVEMOS LA CULTURA TRIBUTARIA Y EMPRENDEDORA. Arte, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, y Tics.
ELABORAMOS PRODUCTOS CON PROPÓSITO EMPRESARIAL.
UNIDAD 4:
PROMOVEMOS LA CULTURA DEL AHORRO Y ELABORAMOS UN PLAN Arte, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, y Tics.
DE NEGOCIOS.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la IE. “Inca Pachacutec” del distrito y provincia de Huancabamba, se encuentra ubicada en la zona urbana, y en su mayoría las estudiantes se ven afectadas
por la presencia de problemas socio-emocionales, dificultando su formación integral. Por lo que nos proponemos socializar y concientizar con el fin de crear una
cultura de prevención, protección, respeto y seguridad.
Para ello conocerá, analizará y tomará decisiones frente a los diferentes problemas socioemocionales que se presenten en su vida diaria.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE SESIONES

N° TÍTULO DESEMPEÑO PRODUCTO TIEMPO
1 Describe los archivos y su organización Identifica la Importancia de los archivos y de su organización Carpetas 3 horas
2 Conoce el entorno Windows Valora y describe los accesorios de Windows Creación de directorios 3 horas
3 Conocer el procesador de texto, herramientas Describe las diferentes herramientas del procesador de texto. Mapas conceptuales 3 horas
básicas.
4 Elaboramos documentos administrativos y Describe los diferentes documentos del procesador de texto Redacción de documentos 3 horas
oficiales administrativos
5 Elaboramos documentos utilizando la gestión Valora la importancia de la utilización de documentos de la Mapa conceptual 3 horas
empresarial. gestión empresarial.
6 Elaboramos en Mantra de un emprendimiento Formulamos en equipo el mantra de un emprendimiento El Mantra 3 horas
7 Elaboramos un plan de vida Conoce la importancia del plan de vida para alcanzar sus metas Plan de vida 3 horas
8 Habilidades para el trabajo: La Perseverancia Conoce situaciones para el mejoramiento de la perseverancia Mapa conceptual 3 horas
9 Habilidades para el trabajo: Trabajo en equipo y Valora las habilidades socioemocionales y los reconoce como Mapa Conceptual 3 horas
la autorregulación de emociones herramientas necesaria para el mundo laboral.

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

PARA EL ALUMNO AUTOR
 Formando emprendedores del mañana  Plan Internacional – Scotiabank
PARA EL DOCENTE AUTOR
 Guía para docentes “Formando Emprendedores del Mañana”.  Plan Internacional – Scotiabank
 Creo y dirijo mi propio negocio  Fundación Romero
 Sesiones JEC  Portal JEC - PerúEduca

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LIC. HECTOR ENRIQUE LA TORRE JIMENEZ PROF. HELBER CORDOVA MARCELO PROF. ALTEMIRA CARRASCO CRUZ
Director Coordinador Docente E.P.T