“Año de la lucha contra la corrupción y de la impunidad”

I.E. “DANIEL MERINO RUIZ”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Participamos de un panel”
1.1. ÁREA : Comunicación 1.3. DOCENTE : Nº DE
1.4. DURACIÓN : Bim Uni. FECHA
1.2. GRADO : 5° A – B – C - D SESIÓN
SECCIÓN : III 5 2

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
SE COMUNICA  Interactúa  Participa en diversos intercambios orales  Interactúa de manera
ORALMENTE EN SU estratégicamente con alternando los roles de hablante y oyente. adecuada y empática con
LENGUA MATERNA distintos Decide estratégicamente cómo y en qué sus compañeros e
interlocutores. momento participar recurriendo a saberes intercambiar información
previos, usando lo dicho por sus interlocutores investigada sobre un
y aportando nueva información para persuadir, tema determinado a
contrargumentar y consensuar. Emplea través de la realización de
estrategias discursivas, y normas y modos de un panel
cortesía según el contexto sociocultural.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

RECURSOS y
MOMENTOS ACTIVIDAD/ ESTRATEGIAS MATERIALES

El docente inicia la sesión saludando a los estudiantes Pizarra

El docente dialoga con los estudiantes sobre los programas radiales o televisivos vistos
últimamente
Luego pregunta:
¿Han visto algún programa en los que un grupo de expertos hable sobre un tema Plumones
específico?
¿Qué características del dialogo has observado en estos programas? ¿Cómo creen que
(25 min)
INICIO

se le llama a estas exposiciones orales?

Se comunica el propósito de la sesión: Interactuar de manera adecuada y empática

con sus compañeros e intercambiar información investigada sobre un tema
determinado a través de la realización de un panel
Se les recuerda que es importante tener en cuenta algunas normas de convivencia. En
esta sesión vamos a escuchar y respetar el turno de participación de cada uno de los
compañeros y compañeras
 El docente propone a los estudiantes observar con atención y describir la imagen de la Cuaderno
pág. 28. Luego, desarrolla con la ayuda de los estudiantes y la ficha, las características
del panel
El docente solicita a los estudiantes que desarrollen las actividades de aplicación de su Pizarra
ficha de trabajo.
Indica a los estudiantes que deben usar recursos para reforzar la expresividad de la voz,
DESARROLLO

como gestos físicos, modulación, onomatopeyas, pausas y silencios

(90 min)

Papelote
Para verificar que los estudiantes están reteniendo los aprendizajes, el docente
pregunta ¿Qué pasos debo seguir para organizar un panel? Y solicita que mencionen
los factores que caracterizan el panel en la actividad realizada
El docente fomenta que el panel a trabajar debe abordar cuestiones de actualidad
dentro de su comunidad, como los servicios básicos de telecomunicaciones o el
crecimiento de su zona. Los estudiantes en grupos presentan sus paneles.
A manera de reflexión el docente motiva un dialogo sobre lo positivo y negativo de las
participaciones en el panel
Los estudiantes reflexionan junto con el docente sobre el tema
METACOGNICIÓN
CIERRE
(20 min)

Los estudiantes responden las siguientes preguntas

¿Qué fue lo más complicado de la realización del panel? ¿Qué tan importante es establecer y
respetar los roles? ¿Cómo te sentiste durante el panel?

Trabajos de extensión: ……………………………..

III. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
TÉCNICAS E
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INSTRUMENTOS
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de Ficha de
LENGUA MATERNA hablante y oyente. Decide estratégicamente cómo y en qué observación
momento participar recurriendo a saberes previos, usando lo dicho
 Interactúa estratégicamente con distintos por sus interlocutores y aportando nueva información para
interlocutores persuadir, contrargumentar y consensuar. Emplea estrategias
discursivas, y normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural. .

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (Para el docente)

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

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Profesor de Área