Prefeitura Municipal

de Petrolina/PE
Agente de Saúde

Língua Portuguesa
Compreensão e interpretação de textos; ........................................................................................................................1
Tipologia Textual; ................................................................................................................................................................6
Ortografia oficial; .............................................................................................................................................................. 13
Acentuação gráfica; .......................................................................................................................................................... 20
Emprego das classes de palavras; .................................................................................................................................. 22
Emprego do sinal indicativo de crase; .......................................................................................................................... 43
Sintaxe da oração e do período; ..................................................................................................................................... 45
Pontuação; ......................................................................................................................................................................... 56
Concordância nominal e verbal; .................................................................................................................................... 58
Regência nominal e verbal; ............................................................................................................................................. 61
Significação das palavras; ............................................................................................................................................... 66
Redação de correspondências oficiais. ......................................................................................................................... 72

Raciocínio Lógico
Compreensão de estruturas lógicas ..................................................................................................................................1
Lógica de argumentação: analogias, inferências, deduções e conclusões ..................................................................9
Diagramas lógicos ............................................................................................................................................................. 15
Princípios da contagem e probabilidade. ...................................................................................................................... 20
Sequências Lógicas envolvendo Números, Letras e Figuras ..................................................................................... 26

Conhecimentos Específicos
1. Noções básicas sobre: saúde da criança, ........................................................................................................................................... 1
1. Noções básicas sobre: saúde do adolescente ............................................................................................................................... 11
1. Noções básicas sobre: saúde do Idoso............................................................................................................................................. 22
2. Doenças sexualmente transmissíveis; gravidez precoce ...................................................................................................... 27
3. O trabalho do agente comunitário de saúde ................................................................................................................................ 34
4. Noções sobre vacinas, vacinação e imunização. Vacinas: doenças preveníveis por imunizantes ..................... 41
5. Destinação correta do lixo .................................................................................................................................................................... 43
6. Noções básicas a respeito das principais doenças de interesse da saúde pública: diarreia, cólera, meningite,
tétano, sarampo, tuberculose, dengue, febre amarela, malária, raiva, esquistossomose, leishmaniose, doença
de chagas, escorpionismo, leptospirose ............................................................................................................................................. 45
7. Noções sobre saúde bucal .................................................................................................................................................................... 55
8. Princípios e Diretrizes do Sistema Único de Saúde e a Lei Orgânica da Saúde N4 8080, de 19 de Setembro de
1990 ..................................................................................................................................................................................................................... 55
9. Estatuto da criança e do adolescente e do idoso ....................................................................................................................... 65
10. Atribuições do Agente Comunitário de Saúde ......................................................................................................................... 97
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LÍNGUA PORTUGUESA
 APOSTILAS OPÇÃO
Compreensão e
interpretação de textos;
COMPREENSÃO DO TEXTO
Há duas operações diferentes no entendimento de um texto.
A primeira é a apreensão, que é a captação das relações que
cada parte mantém com as outras no interior do texto. No
entanto, ela não é suficiente para entender o sentido integral.
Uma pessoa que conhecesse todas as palavras do texto, mas
não conhecesse o universo dos discursos, não entenderia o
significado do mesmo. Por isso, é preciso colocar o texto
dentro do universo discursivo a que ele pertence e no interior
do qual ganha sentido. Alguns teóricos chamam o universo
discursivo de “conhecimento de mundo”, mas chamaremos essa
operação de compreensão.
E assim teremos:
Apreensão + Compreensão = Entendimento do texto
Para ler e entender um texto é preciso atingir dois níveis
de leitura, sendo a primeira a informativa e a segunda à de
reconhecimento.
A primeira deve ser feita cuidadosamente por ser o
primeiro contato com o texto, extraindo-se informações e se
preparando para a leitura interpretativa. Durante a
interpretação grife palavras-chave, passagens importantes;
tente ligar uma palavra à ideia central de cada parágrafo.
A última fase de interpretação concentra-se nas perguntas
e opções de respostas. Marque palavras como não, exceto,
respectivamente, etc., pois fazem diferença na escolha
adequada.
Retorne ao texto mesmo que pareça ser perda de tempo.
Leia a frase anterior e posterior para ter ideia do sentido global
proposto pelo autor.
Um texto para ser compreendido deve apresentar ideias
seletas e organizadas, através dos parágrafos que é composto
pela ideia central, argumentação e/ou desenvolvimento e a
conclusão do texto.
A alusão histórica serve para dividir o texto em pontos
menores, tendo em vista os diversos enfoques.
Convencionalmente, o parágrafo é indicado através da
mudança de linha e um espaçamento da margem esquerda.
Uma das partes bem distintas do parágrafo é o tópico
frasal, ou seja, a ideia central extraída de maneira clara e
resumida.
Atentando-se para a ideia principal de cada parágrafo,
asseguramos um caminho que nos levará à compreensão do
texto.
Produzir um texto é semelhante à arte de produzir um
tecido, o fio deve ser trabalhado com muito cuidado para que
o trabalho não se perca. Por isso se faz necessária a
compressão da coesão e coerência.
Coesão
É a amarração entre as várias partes do texto. Os principais
elementos de coesão são os conectivos e vocábulos
gramaticais, que estabelecem conexão entre palavras ou
partes de uma frase. O texto deve ser organizado por nexos
adequados, com sequência de ideias encadeadas logicamente,
Língua Portuguesa
evitando frases e períodos desconexos. Para perceber a falta
de coesão, a melhor atitude é ler atentamente o seu texto,
procurando estabelecer as possíveis relações entre palavras
que formam a oração e as orações que formam o período e,
finalmente, entre os vários períodos que formam o texto. Um
texto bem trabalhado sintática e semanticamente resulta num
texto coeso.
Coerência
A coerência está diretamente ligada à possibilidade de
estabelecer um sentido para o texto, ou seja, ela é que faz com
que o texto tenha sentido para quem lê. Na avaliação da
coerência será levado em conta o tipo de texto. Em um texto
dissertativo, será avaliada a capacidade de relacionar os
argumentos e de organizá-los de forma a extrair deles
conclusões apropriadas; num texto narrativo, será avaliada
sua capacidade de construir personagens e de relacionar ações
e motivações.
Tipos de Composição
Descrição: é representar verbalmente um objeto, uma
pessoa, um lugar, mediante a indicação de aspectos
característicos, de pormenores individualizantes. Requer
observação cuidadosa, para tornar aquilo que vai ser descrito
um modelo inconfundível. Não se trata de enumerar uma série
de elementos, mas de captar os traços capazes de transmitir
uma impressão autêntica. Descrever é mais que apontar, é
muito mais que fotografar. É pintar, é criar. Por isso, impõe-se
o uso de palavras específicas, exatas.
Narração: é um relato organizado de acontecimentos reais
ou imaginários. São seus elementos constitutivos:
personagens, circunstâncias, ação; o seu núcleo é o incidente,
o episódio, e o que a distingue da descrição é a presença de
personagens atuantes, que estão quase sempre em conflito. A
narração envolve:
- Quem? Personagem;
- Quê? Fatos, enredo;
- Quando? A época em que ocorreram os acontecimentos;
- Onde? O lugar da ocorrência;
- Como? O modo como se desenvolveram os
acontecimentos;
- Por quê? A causa dos acontecimentos;
Dissertação: é apresentar ideias, analisá-las, é estabelecer
um ponto de vista baseado em argumentos lógicos; é
estabelecer relações de causa e efeito. Aqui não basta expor,
narrar ou descrever, é necessário explanar e explicar. O
raciocínio é que deve imperar neste tipo de composição, e
quanto maior a fundamentação argumentativa, mais brilhante
será o desempenho.
Sentidos Próprio e Figurado
Comumente afirma-se que certas ocorrências de discurso
têm sentido próprio e sentido figurado. Geralmente os
exemplos de tais ocorrências são metáforas. Assim, em “Maria
é uma flor” diz-se que “flor” tem um sentido próprio e um
sentido figurado. O sentido próprio é o mesmo do enunciado:
“parte do vegetal que gera a semente”. O sentido figurado é o
mesmo de “Maria, mulher bela, etc.” O sentido próprio, na
acepção tradicional não é próprio ao contexto, mas ao termo.
O sentido tradicionalmente dito próprio sempre
corresponde ao que definimos aqui como sentido imediato do
enunciado. Além disso, alguns autores o julgam como sendo o
sentido preferencial, o que comumente ocorre.
1
 APOSTILAS OPÇÃO
O sentido dito figurado é o do enunciado que substitui a
metáfora, e que em leitura imediata leva à mesma mensagem
que se obtém pela decifração da metáfora.
O conceito de sentido próprio nasce do mito da existência
da leitura ingênua, que ocorre esporadicamente, é verdade,
mas nunca mais que esporadicamente.
Não há muito que criticar na adoção dos conceitos de
sentido próprio e sentido figurado, pois ela abre um caminho
de abordagem do fenômeno da metáfora. O que é passível de
crítica é a atribuição de status diferenciado para cada uma das
categorias. Tradicionalmente o sentido próprio carrega uma
conotação de sentido “natural”, sentido “primeiro”.
Invertendo a perspectiva, com os mesmos argumentos,
poderíamos afirmar que “natural”, “primeiro” é o sentido
figurado, afinal, é o sentido figurado que possibilita a correta
interpretação do enunciado e não o sentido próprio. Se o
sentido figurado é o “verdadeiro” para o enunciado, por que
não chamá-lo de “natural”, “primeiro”?
Pela lógica da Retórica tradicional, essa inversão de
perspectiva não é possível, pois o sentido figurado está
impregnado de uma conotação desfavorável. O sentido
figurado é visto como anormal e o sentido próprio, não. Ele
carrega uma conotação positiva, logo, é natural, primeiro.
A Retórica tradicional é impregnada de moralismo e
estetização e até a geração de categorias se ressente disso.
Essa tendência para atribuir status às categorias é uma
constante do pensamento antigo, cuja índole era
hierarquizante, sempre buscando uma estrutura piramidal
para o conhecimento, o que se estende até hoje em algumas
teorias modernas.
Ainda hoje, apesar da imparcialidade típica e necessária ao
conhecimento científico, vemos conotações de valor sendo
atribuídas a categorias retóricas a partir de considerações
totalmente externas a ela. Um exemplo: o retórico que tenha
para si a convicção de que a qualidade de qualquer discurso se
fundamenta na sua novidade, originalidade, imprevisibilidade,
tenderá a descrever os recursos retóricos como “desvios da
normalidade”, pois o que lhe interessa é pôr esses recursos
retóricos a serviço de sua concepção estética.
Sentido Imediato
Sentido imediato é o que resulta de uma leitura imediata
que, com certa reserva, poderia ser chamada de leitura
ingênua ou leitura de máquina de ler.
Uma leitura imediata é aquela em que se supõe a existência
de uma série de premissas que restringem a decodificação tais
como:
- As frases seguem modelos completos de oração da língua.
- O discurso é lógico.
- Se a forma usada no discurso é a mesma usada para
estabelecer identidades lógicas ou atribuições, então, tem-se,
respectivamente, identidade lógica e atribuição.
- Os significados são os encontrados no dicionário.
- Existe concordância entre termos sintáticos.
- Abstrai-se a conotação.
- Supõe-se que não há anomalias linguísticas.
- Abstrai-se o gestual, o entoativo e editorial enquanto
modificadores do código linguístico.
- Supõe-se pertinência ao contexto.
- Abstrai-se iconias.
- Abstrai-se alegorias, ironias, paráfrases, trocadilhos, etc.
- Não se concebe a existência de locuções e frases feitas.
- Supõe-se que o uso do discurso é comunicativo. Abstrai-
se o uso expressivo, cerimonial.
Admitindo essas premissas, o discurso será indecifrável,
ininteligível ou compreendido parcialmente toda vez que nele
surgirem elipses, metáforas, metonímias, oximoros, ironias,
alegorias, anomalias, etc. Também passam despercebidas as
Língua Portuguesa
conotações, as iconias, os modificadores gestuais, entoativos,
editoriais, etc.
Na verdade, não existe o leitor absolutamente ingênuo, que
se comporte como uma máquina de ler, o que faz do conceito
de leitura imediata apenas um pressuposto metodológico. O
que existe são ocorrências eventuais que se aproximam de
uma leitura imediata, como quando alguém toma o sentido
literal pelo figurado, quando não capta uma ironia ou fica
perplexo diante de um oximoro.
Há quem chame o discurso que admite leitura imediata de
grau zero da escritura, identificando-a como uma forma mais
primitiva de expressão. Esse grau zero não tem realidade, é
apenas um pressuposto. Os recursos de Retórica são
anteriores a ele.
Sentido Preferencial
Para compreender o sentido preferencial é preciso
conceber o enunciado descontextualizado ou em contexto de
dicionário. Quando um enunciado é realizado em contexto
muito rarefeito, como é o contexto em que se encontra uma
palavra no dicionário, dizemos que ela está
descontextualizada. Nesta situação, o sentido preferencial é o
que, na média, primeiro se impõe para o enunciado. Óbvio, o
sentido que primeiro se impõe para um receptor pode não ser
o mesmo para outro. Por isso a definição tem de considerar o
resultado médio, o que não impede que pela necessidade
momentânea consideremos o significado preferencial para
dado indivíduo.
Algumas regularidades podem ser observadas nos
significados preferenciais. Por exemplo: o sentido preferencial
da palavra porco costuma ser: “animal criado em granja para
abate”, e nunca o de “indivíduo sem higiene”. Em outras
palavras, geralmente o sentido que admite leitura imediata se
impõe sobre o que teve origem em processos metafóricos,
alegóricos, metonímicos. Mas esta regra não é geral. Vejamos
o seguinte exemplo: “Um caminhão de cimento”. O sentido
preferencial para a frase dada é o mesmo de “caminhão
carregado com cimento” e não o de “caminhão construído com
cimento”. Neste caso o sentido preferencial é o metonímico, o
que contrapõe a tese que diz que o sentido “figurado” não é o
“primeiro significado da palavra”. Também é comum o sentido
mais usado se impor sobre o menos usado.
Para certos termos é difícil estabelecer o sentido
preferencial. Um exemplo: Qual o sentido preferencial de
manga? O de fruto ou de uma parte da roupa?
Questões
01. (SEDS/PE - Sargento Polícia Militar -
MS/CONCURSOS) O preenchimento adequado da manchete:
“Pelé afirma que a seleção está bem, ______Portugal e Espanha
também estão bem preparadas.” faz parte de um recurso de:
(A) Adequação vocabular.
(B) Falta de coesão.
(C) Incoerência.
(D) Coesão.
(E) Coerência.
02. (SEDUC/PI - Professor - NUCEP) O sentido da frase:
Equivale dizer, ainda, que nós somos sujeitos de nossa história
e de nossa realidade, considerando-se a palavra destacada,
continuará inalterado, em:
(A) Equivale dizer, talvez, que nós somos sujeitos de nossa
história e de nossa realidade.
(B) Equivale dizer, por outro lado, que nós somos sujeitos
de nossa história e de nossa realidade.
(C) Equivale dizer, preferencialmente, que nós somos
sujeitos de nossa história e de nossa realidade.
2
 APOSTILAS OPÇÃO
(D) Equivale dizer, novamente, que nós somos sujeitos de
nossa história e de nossa realidade.
(E) Equivale dizer, também, que nós somos sujeitos de
nossa história e de nossa realidade.
03. (TJ/SP - Agente de Fiscalização Judiciária -
VUNESP)
No fim da década de 90, atormentado pelos chás de cadeira
que enfrentou no Brasil, Levine resolveu fazer um
levantamento em grandes cidades de 31 países para descobrir
como diferentes culturas lidam com a questão do tempo. A
conclusão foi que os brasileiros estão entre os povos mais
atrasados - do ponto de vista temporal, bem entendido - do
mundo. Foram analisadas a velocidade com que as pessoas
percorrem determinada distância a pé no centro da cidade, o
número de relógios corretamente ajustados e a eficiência dos
correios. Os brasileiros pontuaram muito mal nos dois
primeiros quesitos. No ranking geral, os suíços ocupam o
primeiro lugar. O país dos relógios é, portanto, o que tem o
povo mais pontual. Já as oito últimas posições no ranking são
ocupadas por países pobres.
O estudo de Robert Levine associa a administração do
tempo aos traços culturais de um país. "Nos Estados Unidos,
por exemplo, a ideia de que tempo é dinheiro tem um alto valor
cultural. Os brasileiros, em comparação, dão mais importância
às relações sociais e são mais dispostos a perdoar atrasos", diz
o psicólogo. Uma série de entrevistas com cariocas, por
exemplo, revelou que a maioria considera aceitável que um
convidado chegue mais de duas horas depois do combinado a
uma festa de aniversário. Pode-se argumentar que os
brasileiros são obrigados a ser mais flexíveis com os horários
porque a infraestrutura não ajuda. Como ser pontual se o
trânsito é um pesadelo e não se pode confiar no transporte
público?
(Veja, 2009.)
Há emprego do sentido figurado das palavras em:
(A) ... os brasileiros estão entre os povos mais atrasados...
(B) No ranking geral, os suíços ocupam o primeiro lugar.
(C) Os brasileiros ... dão mais importância às relações
sociais...
(D) Como ser pontual se o trânsito é um pesadelo...
(E) ... não se pode confiar no serviço público?
04. (UNESP - Assistente Administrativo - parágrafo.
VUNESP/2016)
O gavião
Gente olhando para o céu: não é mais disco voador. Disco
voador perdeu o cartaz com tanto satélite beirando o sol e a
lua. Olhamos todos para o céu em busca de algo mais
sensacional e comovente – o gavião malvado, que mata
pombas.
O centro da cidade do Rio de Janeiro retorna assim à
contemplação de um drama bem antigo, e há o partido das
pombas e o partido do gavião. Os pombistas ou pombeiros
(qualquer palavra é melhor que “columbófilo”) querem matar
o gavião. Os amigos deste dizem que ele não é malvado tal; na
verdade come a sua pombinha com a mesma inocência com
que a pomba come seu grão de milho.
Não tomarei partido; admiro a túrgida inocência das
pombas e também o lance magnífico em que o gavião se
despenca sobre uma delas. Comer pombas é, como diria Saint-
Exupéry, “a verdade do gavião”, mas matar um gavião no ar
com um belo tiro pode também ser a verdade do caçador.
Que o gavião mate a pomba e o homem mate alegremente
o gavião; ao homem, se não houver outro bicho que o mate,
pode lhe suceder que ele encontre seu gavião em outro
homem.
Língua Portuguesa
(Rubem Braga. Ai de ti, Copacabana, 1999)
O termo gavião, destacado em sua última ocorrência no texto
– … pode lhe suceder que ele encontre seu gavião em outro
homem. –, é empregado com sentido:
(A) próprio, equivalendo a inspiração.
(B) próprio, equivalendo a conquistador.
(C) figurado, equivalendo a ave de rapina.
(D) figurado, equivalendo a alimento.
(E) figurado, equivalendo a predador.
Gabarito
01.D / 02.E / 03.D / 04.E
Interpretação de texto
Comumente encontrarmos pessoas que se queixam de que
não sabem compreender e interpretar textos. Muitas pessoas
se acham incapazes de resolver questões sobre compreensão
e interpretação de textos.
É preciso ler com muita atenção, reler, e na hora de
examinar cada alternativa, voltar aos trechos citados para
responder com muita confiança.
Entender as técnicas de compreensão e interpretação de
textos, além de ser importante para responder as questões
específicas, é fundamental para que você compreenda o
enunciado das questões de atualidades, de matemática, de
direito e de raciocínio lógico, por exemplo. Muitos candidatos,
embora tenham bastante conhecimentos das matérias que
caem nas provas, erram nas questões, simplesmente porque
não entendem o que a banca examinadora está pedindo.
As questões de compreensão e interpretação de textos vêm
ganhando espaço nos concursos públicos. Também é a partir
de textos que as questões normalmente cobram a aplicação
das regras gramaticais nos grandes concursos de hoje em dia.
Por isso é cada vez mais importante observar os comandos das
questões. Normalmente o candidato é convidado a:
identificar: Reconhecer elementos fundamentais
apresentados no texto.
comparar: Descobrir as relações de semelhanças ou de
diferenças entre situações apresentadas no texto.
comentar: Relacionar o conteúdo apresentado com uma
realidade, opinando a respeito.
resumir: Concentrar as ideias centrais em um só
parafrasear: Reescrever o texto com outras palavras.
continuar: Dar continuidade ao texto apresentado,
mantendo a mesma linha temática.
Por isso, são condições básicas para o candidato fazer uma
correta interpretação de textos: o conhecimento histórico (aí
incluída a prática da leitura), o conhecimento gramatical e
semântico (significado das palavras, aí incluídos homônimos,
parônimos, sinônimos, denotação, conotação), e a capacidade
de observação, de síntese e de raciocínio.
Fonte:
http://www.gramaticaparaconcursos.com/2014/03/compre
ensao-e-interpretacao-de-textos.html
Dicas para melhorar a interpretação de textos
A dificuldade na compreensão e interpretação de textos
deve-se a falta do habito da leitura. Desenvolva o habito da
leitura. Estabeleça uma meta de ler, pelo menos, um livro por
mês. Leia o que você mais gosta. Veja as dicas:
1: Não se assuste com o tamanho do texto.
2: Ler todo o texto, procurando ter uma visão geral do
assunto principal. Crie o hábito da leitura e o gosto por ela.
Quando passamos a gostar de algo, compreendemos melhor
seu funcionamento. Nesse caso, as palavras tornam-se
3
 APOSTILAS OPÇÃO
familiares a nós mesmos. Não se deixe levar pela falsa
impressão de que ler não faz diferença.
3: Se encontrar palavras desconhecidas, não interrompa a
leitura, vá até o fim, ininterruptamente.
4: Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo
menos duas vezes pois a primeira impressão pode ser falsa. É
preciso paciência para ler outras vezes. Antes de responder as
questões, retorne ao texto para sanar as dúvidas. A primeira
leitura deve ser do tipo informativa, isto é, você deverá buscar
as palavras mais importantes de cada parágrafo que
constituem as palavras-chave do texto em torno das quais as
outras se organizam para dar significação e produzirem
sentido. Já na segunda leitura, do tipo interpretativa, você
deverá compreender, analisar e sintetizar as informações do
texto.
5: Ler o texto com perspicácia (observando os detalhes),
sutileza, malícia nas entrelinhas. Atenção ao que se pede. Às
vezes, a interpretação está voltada a uma linha do texto e por
isso você deve voltar ao parágrafo para localizar o que se
afirma. Outras vezes, a questão está voltada à ideia geral do
texto.
6: Realize uma nova leitura, desta vez sublinhando as
palavras desconhecidas do texto.
7: Seja curioso, utilize um dicionário e encontre o
significado das palavras que você sublinhou no texto.
8: Voltar ao texto quantas vezes precisar.
9: Não permitir que prevaleçam suas ideias sobre as do
autor.
10: Partir o texto em pedaços (parágrafos ou partes) para
melhor compreensão.
11: Centralizar cada questão ao pedaço (parágrafo, parte)
do texto correspondente.
12: Cuidado com os vocábulos: destoa, não, correta,
incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, e outras;
palavras que aparecem nas perguntas e que, às vezes,
dificultam a entender o que se perguntou e o que se pediu.
13: Quando duas alternativas lhe parecem corretas,
procurar a mais exata ou a mais completa.
14: Quando o autor apenas sugerir uma ideia, procurar um
fundamento de lógica objetiva.
15: Não se deve procurar a verdade exata dentro daquela
resposta, mas a opção que melhor se enquadre no sentido do
texto.
16: Às vezes a etimologia ou a semelhança das palavras
denuncia a resposta.
17: Procure estabelecer quais foram as opiniões expostas
pelo autor, definindo o tema e a mensagem.
18: O autor defende ideias e você deve percebê-las.
19: Os adjuntos adverbiais e os predicativos do sujeito são
importantíssimos na interpretação do texto.
20: Aumente seu vocabulário e sua cultura. Além da leitura
de textos, um bom exercício para ampliar seu conhecimento
léxico, é fazer palavras cruzadas.
21: Faça exercícios de palavras sinônimas e antônimas.
Fonte: http://canaldoensino.com.br/blog/21-dicas-para-
estudar-interpretacao-de-textos
Questões
O uso da bicicleta no Brasil
A utilização da bicicleta como meio de locomoção no Brasil
ainda conta com poucos adeptos, em comparação com países
como Holanda e Inglaterra, por exemplo, nos quais a bicicleta
é um dos principais veículos nas ruas. Apesar disso, cada vez
mais pessoas começam a acreditar que a bicicleta é, numa
comparação entre todos os meios de transporte, um dos que
oferecem mais vantagens.
A bicicleta já pode ser comparada a carros, motocicletas e
Língua Portuguesa
a outros veículos que, por lei, devem andar na via e jamais na
calçada. Bicicletas, triciclos e outras variações são todos
considerados veículos, com direito de circulação pelas ruas e
prioridade sobre os automotores.
Alguns dos motivos pelos quais as pessoas aderem à
bicicleta no dia a dia são: a valorização da sustentabilidade,
pois as bikes não emitem gases nocivos ao ambiente, não
consomem petróleo e produzem muito menos sucata de
metais, plásticos e borracha; a diminuição dos
congestionamentos por excesso de veículos motorizados, que
atingem principalmente as grandes cidades; o favorecimento
da saúde, pois pedalar é um exercício físico muito bom; e a
economia no combustível, na manutenção, no seguro e, claro,
nos impostos.
No Brasil, está sendo implantado o sistema de
compartilhamento de bicicletas. Em Porto Alegre, por
exemplo, o BikePOA é um projeto de sustentabilidade da
Prefeitura, em parceria com o sistema de Bicicletas SAMBA,
com quase um ano de operação. Depois de Rio de Janeiro, São
Paulo, Santos, Sorocaba e outras cidades espalhadas pelo país
aderirem a esse sistema, mais duas capitais já estão com o
projeto pronto em 2013: Recife e Goiânia. A ideia do
compartilhamento é semelhante em todas as cidades. Em
Porto Alegre, os usuários devem fazer um cadastro pelo site. O
valor do passe mensal é R$ 10 e o do passe diário, R$ 5,
podendo-se utilizar o sistema durante todo o dia, das 6h às
22h, nas duas modalidades. Em todas as cidades que já
aderiram ao projeto, as bicicletas estão espalhadas em pontos
estratégicos.
A cultura do uso da bicicleta como meio de locomoção não
está consolidada em nossa sociedade. Muitos ainda não sabem
que a bicicleta já é considerada um meio de transporte, ou
desconhecem as leis que abrangem a bike. Na confusão de um
trânsito caótico numa cidade grande, carros, motocicletas,
ônibus e, agora, bicicletas, misturam-se, causando, muitas
vezes, discussões e acidentes que poderiam ser evitados.
Ainda são comuns os acidentes que atingem ciclistas. A
verdade é que, quando expostos nas vias públicas, eles estão
totalmente vulneráveis em cima de suas bicicletas. Por isso é
tão importante usar capacete e outros itens de segurança. A
maior parte dos motoristas de carros, ônibus, motocicletas e
caminhões desconhece as leis que abrangem os direitos dos
ciclistas. Mas muitos ciclistas também ignoram seus direitos e
deveres. Alguém que resolve integrar a bike ao seu estilo de
vida e usá-la como meio de locomoção precisa compreender
que deverá gastar com alguns apetrechos necessários para
poder trafegar. De acordo com o Código de Trânsito Brasileiro,
as bicicletas devem, obrigatoriamente, ser equipadas com
campainha, sinalização noturna dianteira, traseira, lateral e
nos pedais, além de espelho retrovisor do lado esquerdo.
(Bárbara Moreira, http://www.eusoufamecos.net.
Adaptado)
01. De acordo com o texto, o uso da bicicleta como meio de
locomoção nas metrópoles brasileiras
(A) decresce em comparação com Holanda e Inglaterra
devido à falta de regulamentação.
(B) vem se intensificando paulatinamente e tem sido
incentivado em várias cidades.
(C) tornou-se, rapidamente, um hábito cultivado pela
maioria dos moradores.
(D) é uma alternativa dispendiosa em comparação com os
demais meios de transporte.
(E) tem sido rejeitado por consistir em uma atividade
arriscada e pouco salutar.
02. A partir da leitura, é correto concluir que um dos
objetivos centrais do texto é
(A) informar o leitor sobre alguns direitos e deveres do
4
 APOSTILAS OPÇÃO
ciclista.
(B) convencer o leitor de que circular em uma bicicleta é
mais seguro do que dirigir um carro.
(C) mostrar que não há legislação acerca do uso da bicicleta
no Brasil.
(D) explicar de que maneira o uso da bicicleta como meio
de locomoção se consolidou no Brasil.
(E) defender que, quando circular na calçada, o ciclista
deve dar prioridade ao pedestre.
03. Considere o cartum de Evandro Alves.
Afogado no Trânsito
(http://iiiconcursodecartumuniversitario.blogspot.com.b
r)
Considerando a relação entre o título e a imagem, é correto
concluir que um dos temas diretamente explorados no cartum
é Como perito do Congresso em Psicologia do Trânsito, o Dr.
(A) o aumento da circulação de ciclistas nas vias públicas.
(B) a má qualidade da pavimentação em algumas ruas.
(C) a arbitrariedade na definição dos valores das multas.
(D) o número excessivo de automóveis nas ruas.
(E) o uso de novas tecnologias no transporte público.
04. Considere o cartum de Douglas Vieira.
Televisão
(http://iiiconcursodecartumuniversitario.blogspot.com.b
r. Adaptado)
É correto concluir que, de acordo com o cartum ,
(A) os tipos de entretenimento disponibilizados pelo livro
ou pela TV são equivalentes.
(B) o livro, em comparação com a TV, leva a uma
imaginação mais ativa.
(C) o indivíduo que prefere ler a assistir televisão é alguém
que não sabe se distrair.
(D) a leitura de um bom livro é tão instrutiva quanto
assistir a um programa de televisão.
(E) a televisão e o livro estimulam a imaginação de modo
Língua Portuguesa
idêntico, embora ler seja mais prazeroso.
Leia o texto para responder às questões:
Propensão à ira de trânsito
Dirigir um carro é estressante, além de inerentemente
perigoso. Mesmo que o indivíduo seja o motorista mais seguro
do mundo, existem muitas variáveis de risco no trânsito, como
clima, acidentes de trânsito e obras nas ruas.
E com relação a todas as outras pessoas nas ruas? Algumas
não são apenas maus motoristas, sem condições de dirigir, mas
também se engajam num comportamento de risco – algumas
até agem especificamente para irritar o outro motorista ou
impedir que este chegue onde precisa.
Essa é a evolução de pensamento que alguém poderá ter
antes de passar para a ira de trânsito de fato, levando um
motorista a tomar decisões irracionais.
Dirigir pode ser uma experiência arriscada e emocionante.
Para muitos de nós, os carros são a extensão de nossa
personalidade e podem ser o bem mais valioso que possuímos.
Dirigir pode ser a expressão de liberdade para alguns, mas
também é uma atividade que tende a aumentar os níveis de
estresse, mesmo que não tenhamos consciência disso no
momento.
Dirigir é também uma atividade comunitária. Uma vez que
entra no trânsito, você se junta a uma comunidade de outros
motoristas, todos com seus objetivos, medos e habilidades ao
volante. Os psicólogos Leon James e Diane Nahl dizem que um
dos fatores da ira de trânsito é a tendência de nos
concentrarmos em nós mesmos, descartando o aspecto
comunitário do ato de dirigir.
James acredita que a causa principal da ira de trânsito não são
os congestionamentos ou mais motoristas nas ruas, e sim
como nossa cultura visualiza a direção agressiva. As crianças
aprendem que as regras normais em relação ao
comportamento e à civilidade não se aplicam quando
dirigimos um carro. Elas podem ver seus pais envolvidos em
comportamentos de disputa ao volante, mudando de faixa
continuamente ou dirigindo em alta velocidade, sempre com
pressa para chegar ao destino.
Para complicar as coisas, por vários anos psicólogos
sugeriam que o melhor meio para aliviar a raiva era
descarregar a frustração. Estudos mostram, no entanto, que a
descarga de frustrações não ajuda a aliviar a raiva. Em uma
situação de ira de trânsito, a descarga de frustrações pode
transformar um incidente em uma violenta briga.
Com isso em mente, não é surpresa que brigas violentas
aconteçam algumas vezes. A maioria das pessoas está
predisposta a apresentar um comportamento irracional
quando dirige. Dr. James vai ainda além e afirma que a maior
parte das pessoas fica emocionalmente incapacitada quando
dirige. O que deve ser feito, dizem os psicólogos, é estar ciente
de seu estado emocional e fazer as escolhas corretas, mesmo
quando estiver tentado a agir só com a emoção.
(Jonathan Strickland. Disponível em:
http://carros.hsw.uol.com.br/furia-no-transito1 .htm. Acesso
em: 01.08.2013. Adaptado)
05. Tomando por base as informações contidas no texto, é
correto afirmar que
(A) os comportamentos de disputa ao volante acontecem à
medida que os motoristas se envolvem em decisões
conscientes.
(B) segundo psicólogos, as brigas no trânsito são causadas
pela constante preocupação dos motoristas com o aspecto
comunitário do ato de dirigir.
(C) para Dr. James, o grande número de carros nas ruas é o
5
 APOSTILAS OPÇÃO
principal motivo que provoca, nos motoristas, uma direção
agressiva.
(D) o ato de dirigir um carro envolve uma série de
experiências e atividades não só individuais como também
sociais.
(E) dirigir mal pode estar associado à falta de controle das
emoções positivas por parte dos motoristas.
Respostas
1. (B) / 2. (A) / 3. (D) / 4. (B) / 5. (D)
Tipologia Textual;
TIPOS TEXTUAIS
Para escrever um texto, necessitamos de técnicas que
implicam no domínio de capacidades linguísticas. Temos dois
momentos: o de formular pensamentos (o que se quer dizer) e
o de expressá-los por escrito (o escrever propriamente dito).
Fazer um texto, seja ele de que tipo for, não significa apenas
escrever de forma correta, mas sim, organizar ideias sobre
determinado assunto.
E para expressarmos por escrito, existem alguns modelos
de expressão escrita: descrição, narração, dissertação e carta:
- Descrição
Expõe características dos seres ou das coisas, apresenta
uma visão;
É um tipo de texto figurativo;
Retrato de pessoas, ambientes, objetos;
Predomínio de atributos;
Uso de verbos de ligação;
Frequente emprego de metáforas, comparações e outras
figuras de linguagem;
Tem como resultado a imagem física ou psicológica.
- Narração
Expõe um fato, relaciona mudanças de situação, aponta
antes, durante e depois dos acontecimentos (geralmente);
É um tipo de texto sequencial;
Relato de fatos;
Presença de narrador, personagens, enredo, cenário,
tempo;
Apresentação de um conflito;
Uso de verbos de ação;
Geralmente, é mesclada de descrições;
O diálogo direto é frequente.
- Dissertação
Expõe um tema, explica, avalia, classifica, analisa;
É um tipo de texto argumentativo;
Defesa de um argumento: apresentação de uma tese que
será defendida, desenvolvimento ou argumentação,
fechamento;
Predomínio da linguagem objetiva;
Prevalece a denotação.
- Carta
Esse é um tipo de texto que se caracteriza por envolver um
remetente e um destinatário;
É normalmente escrita em primeira pessoa, e sempre visa
um tipo de leitor;
É necessário que se utilize uma linguagem adequada com
o tipo de destinatário e que durante a carta não se perca a
visão daquele para quem o texto está sendo escrito.
No entanto abordaremos com mais ênfase os seguintes
Língua Portuguesa
elementos:
Descrição
É a representação com palavras de um objeto, lugar,
situação ou coisa, onde procuramos mostrar os traços mais
particulares ou individuais do que se descreve. É qualquer
elemento que seja apreendido pelos sentidos e transformado,
com palavras, em imagens.
Sempre que se expõe com detalhes um objeto, uma pessoa
ou uma paisagem a alguém, está fazendo uso da descrição. Não
é necessário que seja perfeita, uma vez que o ponto de vista do
observador varia de acordo com seu grau de percepção. Dessa
forma, o que será importante ser analisado para um, não será
para outro.
A vivência de quem descreve também influencia na hora de
transmitir a impressão alcançada sobre determinado objeto,
pessoa, animal, cena, ambiente, emoção vivida ou sentimento.
Exemplos:
1) “De longe via a aleia onde a tarde era clara e redonda.
Mas a penumbra dos ramos cobria o atalho.
Ao seu redor havia ruídos serenos, cheiro de árvores,
pequenas surpresas entre os cipós. Todo o jardim triturado
pelos instantes já mais apressados da tarde. De onde vinha o
meio sonho pelo qual estava rodeada? Como por um zunido de
abelhas e aves. Tudo era estranho, suave demais, grande
demais.”
(“Amor”, Laços de Família, Clarice Lispector)
2) “Chamava-se Raimundo este pequeno, e era mole,
aplicado, inteligência tarda. Raimundo gastava duas horas em
reter aquilo que a outros levava apenas trinta ou cinquenta
minutos; vencia com o tempo o que não podia fazer logo com
o cérebro. Reunia a isso grande medo ao pai. Era uma criança
fina, pálida, cara doente; raramente estava alegre. Entrava na
escola depois do pai e retirava-se antes. O mestre era mais
severo com ele do que conosco.”
(Machado de Assis. “Conto de escola”. Contos. 3ed. São Paulo, Ática, 1974)
Esse texto traça o perfil de Raimundo, o filho do professor
da escola que o escritor frequentava.
Deve-se notar:
- Que todas as frases expõem ocorrências simultâneas (ao
mesmo tempo que gastava duas horas para reter aquilo que os
outros levavam trinta ou cinquenta minutos, Raimundo tinha
grande medo ao pai);
- Por isso, não existe uma ocorrência que possa ser
considerada cronologicamente anterior a outra do ponto de
vista do relato (no nível dos acontecimentos, entrar na escola
é cronologicamente anterior a retirar-se dela; no nível do
relato, porém, a ordem dessas duas ocorrências é indiferente:
o que o escritor quer é explicitar uma característica do menino,
e não traçar a cronologia de suas ações);
- Ainda que se fale de ações (como entrava, retirava-se),
todas elas estão no pretérito imperfeito, que indica
concomitância em relação a um marco temporal instalado no
texto (no caso, o ano de 1840, em que o escritor frequentava a
escola da Rua da Costa) e, portanto, não denota nenhuma
transformação de estado;
- Se invertêssemos a sequência dos enunciados, não
correríamos o risco de alterar nenhuma relação cronológica
poderíamos mesmo colocar o último período em primeiro
lugar e ler o texto do fim para o começo: O mestre era mais
severo com ele do que conosco. Entrava na escola depois do
pai e retirava-se antes...
Características
- Ao fazer a descrição enumeramos características,
comparações e inúmeros elementos sensoriais;
- As personagens podem ser caracterizadas física e
psicologicamente, ou pelas ações;
6
 APOSTILAS OPÇÃO
- A descrição pode ser considerada um dos elementos
constitutivos da dissertação e da argumentação;
- É impossível separar narração de descrição;
- O que se espera não é tanto a riqueza de detalhes, mas sim
a capacidade de observação que deve revelar aquele que a
realiza;
- Utilizam, preferencialmente, verbos de ligação. Exemplo:
“(...) Ângela tinha cerca de vinte anos; parecia mais velha pelo
desenvolvimento das proporções. Grande, carnuda, sanguínea
e fogosa, era um desses exemplares excessivos do sexo que
parecem conformados expressamente para esposas da
multidão (...)” (Raul Pompéia – O Ateneu);
- Como na descrição o que se reproduz é simultâneo, não
existe relação de anterioridade e posterioridade entre seus
enunciados;
- Devem-se evitar os verbos e, se isso não for possível, que
se usem então as formas nominais, o presente e o pretérito
imperfeito do indicativo, dando-se sempre preferência aos
verbos que indiquem estado ou fenômeno.
- Todavia deve predominar o emprego das comparações,
dos adjetivos e dos advérbios, que conferem colorido ao texto.
A característica fundamental de um texto descritivo é essa
inexistência de progressão temporal. Pode-se apresentar,
numa descrição, até mesmo ação ou movimento, desde que
eles sejam sempre simultâneos, não indicando progressão de
uma situação anterior para outra posterior. Tanto é que uma
das marcas linguísticas da descrição é o predomínio de verbos
no presente ou no pretérito imperfeito do indicativo: o
primeiro expressa concomitância em relação ao momento da
fala; o segundo, em relação a um marco temporal pretérito
instalado no texto.
Para transformar uma descrição numa narração, bastaria
introduzir um enunciado que indicasse a passagem de um
estado anterior para um posterior. No caso do texto 2 inicial,
para transformá-lo em narração, bastaria dizer: Reunia a isso
grande medo do pai. Mais tarde, libertou-se desse medo...
Características Linguísticas
O enunciado narrativo, por ter a representação de um
acontecimento, fazer-transformador, é marcado pela
temporalidade, na relação situação inicial e situação final,
enquanto que o enunciado descritivo, não tendo
transformação, é atemporal.
Na dimensão linguística, destacam-se marcas sintático-
semânticas encontradas no texto que vão facilitar a
compreensão:
- Predominância de verbos de estado, situação ou
indicadores de propriedades, atitudes, qualidades, usados
principalmente no presente e no imperfeito do indicativo (ser,
estar, haver, situar-se, existir, ficar);
- Ênfase na adjetivação para melhor caracterizar o que é
descrito;
- Emprego de figuras (metáforas, metonímias,
comparações, sinestesias);
- Uso de advérbios de localização espacial.
Recursos
- Usar impressões cromáticas (cores) e sensações térmicas.
Ex.: “O dia transcorria amarelo, frio, ausente do calor alegre do
sol.”
- Usar o vigor e relevo de palavras fortes, próprias, exatas,
concretas. Ex.: “As criaturas humanas transpareciam um céu
sereno, uma pureza de cristal.”
- As sensações de movimento e cor embelezam o poder da
natureza e a figura do homem. Ex.: “Era um verde transparente
que deslumbrava e enlouquecia qualquer um.”
- A frase curta e penetrante dá um sentido de rapidez do
texto. Ex.: “Vida simples. Roupa simples. Tudo simples. O
pessoal, muito crente.”
Língua Portuguesa
Formas para a apresentação da Descrição
1) Descrição Objetiva: quando o objeto, o ser, a cena, a
passagem são apresentadas como realmente são,
concretamente. Ex.: “Sua altura é 1,85m. Seu peso, 70 kg.
Aparência atlética, ombros largos, pele bronzeada. Moreno,
olhos negros, cabelos negros e lisos”.
Não se dá qualquer tipo de opinião ou julgamento.
Exemplo: “A casa velha era enorme, toda em largura, com
porta central que se alcançava por três degraus de pedra e
quatro janelas de guilhotina para cada lado. Era feita de pau a
pique barreado, dentro de uma estrutura de cantos e apoios de
madeira-de-lei. Telhado de quatro águas. Pintada de roxo-
claro. Devia ser mais velha que Juiz de Fora, provavelmente
sede de alguma fazenda que tivesse ficado, capricho da sorte,
na linha de passagem da variante do Caminho Novo que veio a
ser a Rua Principal, depois a Rua Direita – sobre a qual ela se
punha um pouco de esguelha e fugindo ligeiramente do
alinhamento (...).” (Pedro Nava – Baú de Ossos)
2) Descrição Subjetiva: quando há maior participação da
emoção, ou seja, quando o objeto, o ser, a cena, a paisagem são
transfigurados pela emoção de quem escreve, podendo opinar
ou expressar seus sentimentos. Ex.: “Nas ocasiões de aparato é
que se podia tomar pulso ao homem. Não só as condecorações
gritavam-lhe no peito como uma couraça de grilos. Ateneu!
Ateneu! Aristarco todo era um anúncio; os gestos, calmos,
soberanos, calmos, eram de um rei...” (“O Ateneu”, Raul Pompéia)
“(...) Quando conheceu Joca Ramiro, então achou outra
esperança maior: para ele, Joca Ramiro era único homem, par-
de-frança, capaz de tomar conta deste sertão nosso, mandando
por lei, de sobregoverno.”
(Guimarães Rosa – Grande Sertão: Veredas)
Os efeitos de sentido criados pela disposição dos
elementos descritivos:
Como se disse anteriormente, do ponto de vista da
progressão temporal, a ordem dos enunciados na descrição é
indiferente, uma vez que eles indicam propriedades ou
características que ocorrem simultaneamente. No entanto, ela
não é indiferente do ponto de vista dos efeitos de sentido:
descrever de cima para baixo ou vice-versa, do detalhe para o
todo ou do todo para o detalhe cria efeitos de sentido distintos.
Observe os dois quartetos do soneto “Retrato Próprio”, de
Bocage:
Magro, de olhos azuis, carão moreno,
bem servido de pés, meão de altura,
triste de facha, o mesmo de figura,
nariz alto no meio, e não pequeno.
Incapaz de assistir num só terreno,
mais propenso ao furor do que à ternura;
bebendo em níveas mãos por taça escura
de zelos infernais letal veneno.
(Obras de Bocage. Porto, Lello & Irmão,1968)
O poeta descreve-se das características físicas para as
características morais. Se fizesse o inverso, o sentido não seria
o mesmo, pois as características físicas perderiam qualquer
relevo.
O objetivo de um texto descritivo é levar o leitor a
visualizar uma cena. É como traçar com palavras o retrato de
um objeto, lugar, pessoa etc., apontando suas características
exteriores, facilmente identificáveis (descrição objetiva), ou
suas características psicológicas e até emocionais (descrição
subjetiva).
Uma descrição deve privilegiar o uso frequente de
adjetivos, também denominado adjetivação. Para facilitar o
aprendizado desta técnica, sugere-se que o concursando, após
escrever seu texto, sublinhe todos os substantivos,
acrescentando antes ou depois deste um adjetivo ou uma
7
 APOSTILAS OPÇÃO
locução adjetiva.
3) Descrição de objetos constituídos de uma só parte:
- Introdução: observações de caráter geral referentes à
procedência ou localização do objeto descrito;
- Desenvolvimento: detalhes (lª parte) formato
(comparação com figuras geométricas e com objetos
semelhantes, dimensões, largura, comprimento, altura,
diâmetro etc.);
- Desenvolvimento: detalhes (2ª parte) material, peso,
cor/brilho, textura;
- Conclusão: observações de caráter geral referentes a sua
utilidade ou qualquer outro comentário que envolva o objeto
como um todo.
4) Descrição de objetos constituídos por várias partes:
- Introdução: observações de caráter geral referentes à
procedência ou localização do objeto descrito;
- Desenvolvimento: enumeração e rápidos comentários
das partes que compõem o objeto, associados à explicação de
como as partes se agrupam para formar o todo;
- Desenvolvimento: detalhes do objeto visto como um todo
(externamente) formato, dimensões, material, peso, textura,
cor e brilho;
- Conclusão: observações de caráter geral referentes a sua
utilidade ou qualquer outro comentário que envolva o objeto
em sua totalidade.
5) Descrição de ambientes:
- Introdução: comentário de caráter geral;
- Desenvolvimento: detalhes referentes à estrutura global
do ambiente: paredes, janelas, portas, chão, teto, luminosidade
e aroma (se houver);
- Desenvolvimento: detalhes específicos em relação a
objetos lá existentes: móveis, eletrodomésticos, quadros,
esculturas ou quaisquer outros objetos;
- Conclusão: observações sobre a atmosfera que paira no
ambiente.
6) Descrição de paisagens:
- Introdução: comentário sobre sua localização ou
qualquer outra referência de caráter geral;
- Desenvolvimento: observação do plano de fundo
(explicação do que se vê ao longe);
- Desenvolvimento: observação dos elementos mais
próximos do observador explicação detalhada dos elementos
que compõem a paisagem, de acordo com determinada ordem;
- Conclusão: comentários de caráter geral, concluindo
acerca da impressão que a paisagem causa em quem a
contempla.
7) Descrição de pessoas (A):
- Introdução: primeira impressão ou abordagem de
qualquer aspecto de caráter geral;
- Desenvolvimento: características físicas (altura, peso, cor
da pele, idade, cabelos, olhos, nariz, boca, voz, roupas);
- Desenvolvimento: características psicológicas
(personalidade, temperamento, caráter, preferências,
inclinações, postura, objetivos);
- Conclusão: retomada de qualquer outro aspecto de
caráter geral.
8) Descrição de pessoas (B):
- Introdução: primeira impressão ou abordagem de
qualquer aspecto de caráter geral;
- Desenvolvimento: análise das características físicas,
associadas às características psicológicas (1ª parte);
- Desenvolvimento: análise das características físicas,
associadas às características psicológicas (2ª parte);
- Conclusão: retomada de qualquer outro aspecto de
Língua Portuguesa
caráter geral.
A descrição, ao contrário da narrativa, não supõe ação. É
uma estrutura pictórica, em que os aspectos sensoriais
predominam. Porque toda técnica descritiva implica
contemplação e apreensão de algo objetivo ou subjetivo, o
redator, ao descrever, precisa possuir certo grau de
sensibilidade. Assim como o pintor capta o mundo exterior ou
interior em suas telas, o autor de uma descrição focaliza cenas
ou imagens, conforme o permita sua sensibilidade.
Conforme o objetivo a alcançar, a descrição pode ser não-
literária ou literária. Na descrição não-literária, há maior
preocupação com a exatidão dos detalhes e a precisão
vocabular. Por ser objetiva, há predominância da denotação.
a) Textos descritivos não-literários: a descrição técnica
é um tipo de descrição objetiva: ela recria o objeto usando uma
linguagem científica, precisa. Esse tipo de texto é usado para
descrever aparelhos, o seu funcionamento, as peças que os
compõem, para descrever experiências, processos, etc.
Ex.: Folheto de propaganda de um carro.
“- Conforto interno: É impossível falar de conforto sem
incluir o espaço interno. Os seus interiores são amplos,
acomodando tranquilamente passageiros e bagagens. O Passat
e o Passat Variant possuem direção hidráulica e ar
condicionado de elevada capacidade, proporcionando a
climatização perfeita do ambiente.
- Porta-malas: O compartimento de bagagens possui
capacidade de 465 litros, que pode ser ampliada para até 1500
litros, com o encosto do banco traseiro rebaixado.
Tanque - O tanque de combustível é confeccionado em
plástico reciclável e posicionado entre as rodas traseiras, para
evitar a deformação em caso de colisão.”
b) Textos descritivos literários: na descrição literária
predomina o aspecto subjetivo, com ênfase no conjunto de
associações conotativas que podem ser exploradas a partir de
descrições de pessoas; cenários, paisagens, espaço; ambientes;
situações e coisas. Vale lembrar que textos descritivos também
podem ocorrer tanto em prosa como em verso.
Narração
A narração é um tipo de texto que relata uma história real,
fictícia ou mescla dados reais e imaginários. O texto narrativo
apresenta personagens que atuam em um tempo e em um
espaço, organizados por uma narração feita por um narrador.
É uma série de fatos situados em um espaço e no tempo,
tendo mudança de um estado para outro, segundo relações de
sequencialidade e causalidade, e não simultâneos como na
descrição. Expressa as relações entre os indivíduos, os
conflitos e as ligações afetivas entre esses indivíduos e o
mundo, utilizando situações que contêm essa vivência.
Todas as vezes que uma história é contada (é narrada), o
narrador acaba sempre contando onde, quando, como e com
quem ocorreu o episódio. É por isso que numa narração
predomina a ação: o texto narrativo é um conjunto de ações;
assim sendo, a maioria dos verbos que compõem esse tipo de
texto são os verbos de ação. O conjunto de ações que compõem
o texto narrativo, ou seja, a história que é contada nesse tipo
de texto recebe o nome de enredo.
As ações contidas no texto narrativo são praticadas pelas
personagens, que são justamente as pessoas envolvidas no
episódio que está sendo contado. As personagens são
identificadas (nomeadas) no texto narrativo pelos
substantivos próprios.
Quando o narrador conta um episódio, às vezes (mesmo
sem querer) ele acaba contando “onde” (em que lugar) as
ações do enredo foram realizadas pelas personagens. O lugar
onde ocorre uma ação ou ações é chamado de espaço,
8
 APOSTILAS OPÇÃO
representado no texto pelos advérbios de lugar.
Além de contar onde, o narrador também pode esclarecer
“quando” ocorreram as ações da história. Esse elemento da
narrativa é o tempo, representado no texto narrativo através
dos tempos verbais, mas principalmente pelos advérbios de
tempo. É o tempo que ordena as ações no texto narrativo: é ele
que indica ao leitor “como” o fato narrado aconteceu.
A história contada, por isso, passa por uma introdução
(parte inicial da história, também chamada de prólogo), pelo
desenvolvimento do enredo (é a história propriamente dita,
o meio, o “miolo” da narrativa, também chamada de trama) e
termina com a conclusão da história (é o final ou epílogo).
Aquele que conta a história é o narrador, que pode ser
pessoal (narra em 1ª pessoa: Eu) ou impessoal (narra em 3ª
pessoa: Ele).
Assim, o texto narrativo é sempre estruturado por verbos
de ação, por advérbios de tempo, por advérbios de lugar e
pelos substantivos que nomeiam as personagens, que são os
agentes do texto, ou seja, aquelas pessoas que fazem as ações
expressas pelos verbos, formando uma rede: a própria história
contada.
Tudo na narrativa depende do narrador, da voz que conta
a história.
1) Elementos Estruturais (A)
- Enredo: desenrolar dos acontecimentos;
- Personagens: são seres que se movimentam, se
relacionam e dão lugar à trama que se estabelece na ação.
Revelam-se por meio de características físicas ou psicológicas.
Os personagens podem ser lineares (previsíveis), complexos,
tipos sociais (trabalhador, estudante, burguês etc.) ou tipos
humanos (o medroso, o tímido, o avarento etc.), heróis ou anti-
heróis, protagonistas ou antagonistas.
- Narrador: é quem conta a história;
- Espaço: local da ação, pode ser físico ou psicológico;
- Tempo: época em que se passa a ação, pode ser
cronológico (o tempo convencional: horas, dias, meses) ou
psicológico (o tempo interior, subjetivo).
2) Elementos Estruturais (B)
Personagens / Quem? - Protagonista/Antagonista;
Acontecimento o quê? - Fato;
Tempo / Quando? - Época em que ocorreu o fato;
Espaço / Onde? - Lugar onde ocorreu o fato;
Modo / Como? - De que forma ocorreu o fato;
Causa / Por quê? - Motivo pelo qual ocorreu o fato;
Resultado - previsível ou imprevisível;
Final - Fechado ou Aberto;
Esses elementos estruturais combinam-se e articulam-se
de tal forma, que não é possível compreendê-los isoladamente,
como simples exemplos de uma narração. Há uma relação de
implicação mútua entre eles, para garantir coerência e
verossimilhança à história narrada.
Quanto aos elementos da narrativa, esses não estão,
obrigatoriamente sempre presentes no discurso, exceto as
personagens ou o fato a ser narrado.
Tipos de Foco Narrativo
- Narrador-personagem: é aquele que conta a história na
qual é participante. Nesse caso ele é narrador e personagem ao
mesmo tempo, a história é contada em 1ª pessoa.
- Narrador-observador: é aquele que conta a história
como alguém que observa tudo que acontece e transmite ao
leitor, a história é contada em 3ª pessoa.
- Narrador-onisciente: é o que sabe tudo sobre o enredo
e as personagens, revelando seus pensamentos e sentimentos
íntimos. Narra em 3ª pessoa e sua voz, muitas vezes, aparece
misturada com pensamentos dos personagens (discurso
indireto livre).
Língua Portuguesa
Estrutura
- Apresentação: é a parte do texto em que são
apresentados alguns personagens e expostas algumas
circunstâncias da história, como o momento e o lugar onde a
ação se desenvolverá;
- Complicação: é a parte do texto em que se inicia
propriamente a ação. Encadeados, os episódios se sucedem,
conduzindo ao clímax;
- Clímax: é o ponto da narrativa em que a ação atinge seu
momento crítico, tornando o desfecho inevitável;
- Desfecho: é a solução do conflito produzido pelas ações
dos personagens.
Tipos de Personagens
Os personagens têm muita importância na construção de
um texto narrativo, são elementos vitais. Podem ser
principais ou secundários, conforme o papel que
desempenham no enredo, podem ser apresentados direta ou
indiretamente.
A apresentação direta acontece quando o personagem
aparece de forma clara no texto, retratando suas
características físicas e/ou psicológicas, já a apresentação
indireta se dá quando os personagens aparecem aos poucos e
o leitor vai construindo a sua imagem com o desenrolar do
enredo, ou seja, a partir de suas ações, do que ela vai fazendo e
do modo como vai fazendo.
a) Em 1ª pessoa:
- Personagem Principal: há um “eu” participante que conta
a história e é o protagonista.
- Observador: é como se dissesse, “é verdade, pode
acreditar, eu estava lá, eu vi.”
a) Em 3ª pessoa:
- Onisciente: não há um eu que conta; é uma terceira
pessoa;
- Narrador Objetivo: não se envolve, conta a história como
sendo vista por uma câmara ou filmadora.
Tipos de Discurso
- Discurso Direto: o narrador passa a palavra diretamente
para o personagem, sem a sua interferência;
- Discurso Indireto: o narrador conta o que o personagem
diz, sem lhe passar diretamente a palavra;
- Discurso Indireto-Livre: ocorre uma fusão entre a fala
do personagem e a fala do narrador. É um recurso
relativamente recente. Surgiu com romancistas inovadores do
século XX.
Sequência Narrativa
Uma narrativa não tem uma única mudança, mas várias,
uma coordenasse a outra, uma implica a outra, uma
subordinasse a outra.
A narrativa típica tem quatro mudanças de situação:
1) Uma em que uma personagem passa a ter um querer ou
um dever (um desejo ou uma necessidade de fazer algo);
2) Uma em que ela adquire um saber ou um poder (uma
competência para fazer algo);
3) Uma em que a personagem executa aquilo que queria ou
devia fazer (é a mudança principal da narrativa);
4) Uma em que se constata que uma transformação se deu
e em que se podem atribuir prêmios ou castigos às
personagens (geralmente os prêmios são para os bons, e os
castigos, para os maus).
Toda narrativa tem essas quatro mudanças, pois elas se
pressupõem logicamente. Com efeito, quando se constata a
realização de uma mudança é porque ela se verificou, e ela
efetuasse porque quem a realiza pode, sabe, quer ou deve fazê-
la. Tomemos, por exemplo, o ato de comprar um apartamento:
9
 APOSTILAS OPÇÃO
quando se assina a escritura, realiza-se o ato de compra; para
isso, é necessário poder (ter dinheiro) e querer ou dever
comprar (respectivamente, querer deixar de pagar aluguel ou
ter necessidade de mudar, por ter sido despejado, por
exemplo).
Algumas mudanças são necessárias para que outras se
deem. Assim, para apanhar uma fruta, é necessário apanhar
um bambu ou outro instrumento para derrubá-la. Para ter um
carro, é preciso antes conseguir o dinheiro.
Narrativa e Narração
Existe alguma diferença entre as duas? Sim. A
narratividade é um componente narrativo que pode existir em
textos que não são narrações. A narrativa é a transformação de
situações. Por exemplo, quando se diz “Depois da abolição,
incentivo use a imigração de europeus”, temos um texto
dissertativo, que, no entanto, apresenta um componente
narrativo, pois contém uma mudança de situação: do não
incentivo ao incentivo da imigração europeia.
Se a narrativa está presente em quase todos os tipos de
texto, o que é narração?
A narração é um tipo de narrativa. Tem ela três
características:
- É um conjunto de transformações de situação (o texto de
Manuel Bandeira – “Porquinho-da-índia”, como vimos,
preenche essa condição);
- É um texto figurativo, isto é, opera com personagens e
fatos concretos (o texto “Porquinho-da-índia preenche
também esse requisito);
- As mudanças relatadas estão organizadas de maneira tal
que, entre elas, existe sempre uma relação de anterioridade e
posterioridade (no texto “Porquinho-da-índia o fato de ganhar
o animal é anterior ao de ele estar debaixo do fogão, que por
sua vez é anterior ao de o menino levá-lo para a sala, que por
seu turno é anterior ao de o porquinho-da-índia voltar ao
fogão).
Essa relação de anterioridade e posterioridade é sempre
pertinente num texto narrativo, mesmo que a sequência linear
da temporalidade apareça alterada. Assim, por exemplo, no
romance machadiano Memórias póstumas de Brás Cubas,
quando o narrador começa contando sua morte para em
seguida relatar sua vida, a sequência temporal foi modificada.
No entanto, o leitor reconstitui, ao longo da leitura, as relações
de anterioridade e de posterioridade.
Resumindo: na narração, as três características explicadas
acima (transformação de situações, figuratividade e relações
de anterioridade e posterioridade entre os episódios
relatados) devem estar presentes conjuntamente. Um texto
que tenha só uma ou duas dessas características não é uma
narração.
Dica: este esquema que pode facilitar a elaboração de seu
texto narrativo:
- Introdução: citar o fato, o tempo e o lugar, ou seja, o que
aconteceu, quando e onde;
- Desenvolvimento: causa do fato e apresentação dos
personagens;
- Desenvolvimento: detalhes do fato;
- Conclusão: consequências do fato.
Caracterização Formal
Em geral, a narrativa se desenvolve na prosa. O aspecto
narrativo apresenta, até certo ponto, alguma subjetividade,
porquanto a criação e o colorido do contexto estão em função
da individualidade e do estilo do narrador. Dependendo do
enfoque do redator, a narração terá diversas abordagens.
Assim é de grande importância saber se o relato é feito em
primeira pessoa ou terceira pessoa. No primeiro caso, há a
participação do narrador; segundo, há uma inferência do
Língua Portuguesa
último através da onipresença e onisciência.
Quanto à temporalidade, não há rigor na ordenação dos
acontecimentos: esses podem oscilar no tempo, transgredindo
o aspecto linear e constituindo o que se denomina “flashback”.
O narrador que usa essa técnica (característica comum no
cinema moderno) demonstra maior criatividade e
originalidade, podendo observar as ações ziguezagueando no
tempo e no espaço.
Exemplo - Personagens
“Aboletado na varanda, lendo Graciliano Ramos, O Dr.
Amâncio não viu a mulher chegar.
Não quer que se carpa o quintal, moço?
Estava um caco: mal vestida, cheirando a fumaça, a face
escalavrada. Mas os olhos... (sempre guardam alguma coisa do
passado, os olhos).”
(Kiefer, Charles. A dentadura postiça. Porto Alegre: Mercado Aberto)
Exemplo - Espaço
Considerarei longamente meu pequeno deserto, a
redondeza escura e uniforme dos seixos. Seria o leito seco de
algum rio. Não havia, em todo o caso, como negar-lhe a
insipidez.”
(Linda, Ieda. As amazonas segundo tio Hermann. Porto Alegre: Movimento,
1981)
Exemplo - Tempo
“Sete da manhã. Honorato Madeira acorda e lembra-se: a
mulher lhe pediu que a chamasse cedo.”
(Veríssimo, Érico. Caminhos Cruzados. 1935)
Tipologia da Narrativa Ficcional:
- Romance;
- Conto;
- Crônica;
- Fábula;
- Lenda;
- Parábola;
- Anedota;
- Poema Épico.
Tipologia da Narrativa Não Ficcional:
- Memorialismo;
- Notícias;
- Relatos;
- História da Civilização.
Apresentação da Narrativa:
- Visual: texto escrito; legendas + desenhos (história em
quadrinhos) e desenhos;
- Auditiva: narrativas radiofonizadas; fitas gravadas e
discos;
- Audiovisual: cinema; teatro e narrativas televisionadas.
Dissertação
A dissertação é uma exposição, discussão ou interpretação
de uma determinada ideia. É, sobretudo, analisar algum tema.
Pressupõe um exame crítico do assunto, lógica, raciocínio,
clareza, coerência, objetividade na exposição, um
planejamento de trabalho e uma habilidade de expressão.
É em função da capacidade crítica que se questionam
pontos da realidade social, histórica e psicológica do mundo e
dos semelhantes. Vemos também, que a dissertação no seu
significado diz respeito a um tipo de texto em que a exposição
de uma ideia, através de argumentos, é feita com a finalidade
de desenvolver um conteúdo científico, doutrinário ou
artístico.
Observe-se que:
- O texto é temático, pois analisa e interpreta a realidade
com conceitos abstratos e genéricos (não se fala de um homem
10
 APOSTILAS OPÇÃO
particular e do que faz para chegar a ser primeiro ministro,
mas do homem em geral e de todos os métodos para atingir o
poder);
- Existe mudança de situação no texto (por exemplo, a
mudança de atitude dos que clamam contra a corrupção da
corte no momento em que se tornam primeiros ministros);
- A progressão temporal dos enunciados não tem
importância, pois o que importa é a relação de implicação
(clamar contra a corrupção da corte implica ser corrupto
depois da nomeação para primeiro ministro).
Características
- Ao contrário do texto narrativo e do descritivo, ele é
temático;
- Como o texto narrativo, ele mostra mudanças de situação;
- Ao contrário do texto narrativo, nele as relações de
anterioridade e de posterioridade dos enunciados não têm
maior importância o que importa são suas relações lógicas:
analogia, pertinência, causalidade, coexistência,
correspondência, implicação, etc.;
- A estética e a gramática são comuns a todos os tipos de
redação. Já a estrutura, o conteúdo e a estilística possuem
características próprias a cada tipo de texto.
São partes da dissertação: introdução, desenvolvimento e
conclusão.
a) Introdução: contém a ideia principal a ser desenvolvida
(geralmente composta de um ou dois parágrafos). É a abertura
do texto, por isso é fundamental. Deve ser clara e chamar a
atenção para dois itens básicos: os objetivos do texto e o plano
do desenvolvimento. Contém a proposição do tema, seus
limites, ângulo de análise e a hipótese ou a tese a ser defendida.
Tipos:
- Divisão: quando há dois ou mais termos a serem
discutidos. Ex.: “Cada criatura humana traz duas almas
consigo: uma que olha de dentro para fora, outra que olha de
fora para dentro...”
- Alusão Histórica: um fato passado que se relaciona a um
fato presente. Ex.: “A crise econômica que teve início no
começo dos anos 80, com os conhecidos altos índices de
inflação que a década colecionou, agravou vários dos
históricos problemas sociais do país. Entre eles, a violência,
principalmente a urbana, cuja escalada tem sido facilmente
identificada pela população brasileira.”
- Proposição: o autor explicita seus objetivos.
- Convite: proposta ao leitor para que participe de alguma
coisa apresentada no texto. Ex.: Você quer estar “na sua”? Quer
se sentir seguro, ter o sucesso pretendido? Não entre pelo
cano! Faça parte desse time de vencedores desde a escolha
desse momento!
- Contestação: contestar uma ideia ou uma situação. Ex.:
“É importante que o cidadão saiba que portar arma de fogo não
é a solução no combate à insegurança.”
- Características: caracterização de espaços ou aspectos.
- Estatísticas: apresentação de dados estatísticos. Ex.: “Em
1982, eram 15,8 milhões os domicílios brasileiros com
televisores. Hoje, são 34 milhões (o sexto maior parque de
aparelhos receptores instalados do mundo). Ao todo, existem
no país 257 emissoras (aquelas capazes de gerar programas)
e 2.624 repetidoras (que apenas retransmitem sinais
recebidos). (...)”
- Declaração Inicial: emitir um conceito sobre um fato.
- Citação: opinião de alguém de destaque sobre o assunto
do texto. Ex.: “A principal característica do déspota encontra-
se no fato de ser ele o autor único e exclusivo das normas e das
regras que definem a vida familiar, isto é, o espaço privado. Seu
poder, escreve Aristóteles, é arbitrário, pois decorre
exclusivamente de sua vontade, de seu prazer e de suas
necessidades.”
Língua Portuguesa
- Definição: desenvolve-se pela explicação dos termos que
compõem o texto.
- Interrogação: refere-se a um questionamento. Ex.: “Volta
e meia se faz a pergunta de praxe: afinal de contas, todo esse
entusiasmo pelo futebol não é uma prova de alienação?”
- Suspense: alguma informação que faça aumentar a
curiosidade do leitor.
- Comparação: pode ser social ou geográfica.
- Enumeração: utilizada para enumerar as informações.
Ex.: “Ação à distância, velocidade, comunicação, linha de
montagem, triunfo das massas, Holocausto: através das
metáforas e das realidades que marcaram esses 100 últimos
anos, aparece a verdadeira doença do século...”
- Narração: utiliza-se ao narrar um fato.
b) Desenvolvimento: se trata da exposição de elementos
que vão fundamentar a ideia principal que pode vir
especificada através da argumentação, de pormenores, da
ilustração, da causa e da consequência, das definições, dos
dados estatísticos, da ordenação cronológica, da interrogação
e da citação. No desenvolvimento são usados tantos parágrafos
quantos forem necessários para a completa exposição da ideia.
O desenvolvimento é a parte maior e mais importante do
texto e pode ser desenvolvida de várias formas:
- Trajetória Histórica: cultura geral é o que se prova com
este tipo de abordagem.
- Definição: não basta citar, mas é preciso desdobrar a
ideia principal ao máximo, esclarecendo o conceito ou a
definição.
- Comparação: estabelecer analogias, confrontar
situações distintas.
- Bilateralidade: quando o tema proposto apresenta
pontos favoráveis e desfavoráveis.
- Ilustração Narrativa ou Descritiva: narrar um fato ou
descrever uma cena.
- Cifras e Dados estatísticos: citar cifras e dados
estatísticos.
- Hipótese: antecipa uma previsão, apontando para
prováveis resultados.
- Interrogação: toda sucessão de interrogações deve
apresentar questionamento e reflexão.
- Refutação: questiona-se praticamente tudo (conceitos,
valores, juízos).
- Causa e Consequência: estruturar o texto através dos
porquês de uma determinada situação.
- Oposição: aborda um assunto de forma dialética.
- Exemplificação: usa-se ao dar exemplos.
c) Conclusão: se trata de uma avaliação final do assunto.
Um fechamento integrado de tudo que se argumentou, no qual
se retoma a ideia principal, mas que agora deve aparecer de
forma muito mais convincente, uma vez que já foi
fundamentada durante o desenvolvimento da dissertação (um
parágrafo). Deve, pois, conter de forma sintética, o objetivo
proposto na instrução, a confirmação da hipótese ou da tese,
acrescida da argumentação básica empregada no
desenvolvimento.
Tipos:
- Conclusão Fechada: recupera a ideia da tese.
- Conclusão Aberta: levanta uma hipótese, projeta um
pensamento ou faz uma proposta, incentivando a reflexão de
quem lê.
Exemplo:
1º Parágrafo – Introdução
A) Tema: Desemprego no Brasil.
Contextualização: decorrência de um processo histórico
problemático.
11
 APOSTILAS OPÇÃO
2º ao 6º Parágrafo – Desenvolvimento
B) Argumento 1: Exploram-se dados da realidade que
remetem a uma análise do tema em questão.
C) Argumento 2: Considerações a respeito de outro dado
da realidade.
D) Argumento 3: Coloca-se sob suspeita a sinceridade de
quem propõe soluções.
E) Argumento 4: Uso do raciocínio lógico de oposição.
7º Parágrafo: Conclusão
F) Uma possível solução é apresentada.
G) O texto conclui que desigualdade não se casa com
modernidade.
É bom lembrarmos que é praticamente impossível opinar
sobre o que não se conhece. A leitura de bons textos é um dos
recursos que permite uma segurança maior no momento de
dissertar sobre algum assunto. Debater e pesquisar são
atitudes que favorecem o senso crítico, essencial no
desenvolvimento de um texto dissertativo.
Ainda temos:
- Tema: compreende o assunto proposto para discussão, o
assunto que vai ser abordado;
- Título: palavra ou expressão que sintetiza o conteúdo
discutido;
- Argumentação: é um conjunto de procedimentos
linguísticos com os quais a pessoa que escreve sustenta suas
opiniões, de forma a torná-las aceitáveis pelo leitor. É fornecer
argumentos, ou seja, razões a favor ou contra uma
determinada tese.
Alguns pontos essenciais desse tipo de texto são:
- Toda dissertação é uma demonstração, daí a necessidade
de pleno domínio do assunto e habilidade de argumentação;
- Em consequência disso, impõem-se à fidelidade ao tema;
- A coerência é tida como regra de ouro da dissertação;
- Impõem-se sempre o raciocínio lógico;
- A linguagem deve ser objetiva, denotativa; qualquer
ambiguidade pode ser um ponto vulnerável na demonstração
do que se quer expor. Deve ser clara, precisa, natural, original,
nobre, correta gramaticalmente. O discurso deve ser
impessoal (evitar-se o uso da primeira pessoa).
O parágrafo é a unidade mínima do texto e deve
apresentar: uma frase contendo a ideia principal (frase
nuclear) e uma ou mais frases que explicitem tal ideia.
Exemplos:
- A televisão mostra uma realidade idealizada (ideia
central) porque oculta os problemas sociais realmente graves.
(ideia secundária).
Vejamos:
Ideia central: A poluição atmosférica deve ser combatida
urgentemente.
Desenvolvimento - “A poluição atmosférica deve ser
combatida urgentemente, pois a alta concentração de
elementos tóxicos põe em risco a vida de milhares de pessoas,
sobretudo daquelas que sofrem de problemas respiratórios.”
- A propaganda intensiva de cigarros e bebidas tem levado
muita gente ao vício.
- A televisão é um dos mais eficazes meios de comunicação
criados pelo homem.
- A violência tem aumentado assustadoramente nas
cidades e hoje parece claro que esse problema não pode ser
resolvido apenas pela polícia.
- O diálogo entre pais e filhos parece estar em crise
atualmente.
Língua Portuguesa
- O problema dos sem-terra preocupa cada vez mais a
sociedade brasileira.
O parágrafo pode processar-se de diferentes maneiras:
- Enumeração: caracteriza-se pela exposição de uma série
de coisas, uma a uma. Presta-se bem à indicação de
características, funções, processos, situações, sempre
oferecendo o complemento necessário à afirmação
estabelecida na frase nuclear. Pode-se enumerar, seguindo-se
os critérios de importância, preferência, classificação ou
aleatoriamente. Exemplos:
1) O adolescente moderno está se tornando obeso por
várias causas: alimentação inadequada, falta de exercícios
sistemáticos e demasiada permanência diante de
computadores e aparelhos de Televisão.
2) Devido à expansão das igrejas evangélicas, é grande o
número de emissoras que dedicam parte da sua programação
à veiculação de programas religiosos de crenças variadas.
3)
- A Santa Missa em seu lar.
- Terço Bizantino.
- Despertar da Fé.
- Palavra de Vida.
- Igreja da Graça no Lar.
4)
- Inúmeras são as dificuldades com que se defronta o
governo brasileiro diante de tantos desmatamentos,
desequilíbrios sociológicos e poluição.
- Existem várias razões que levam um homem a enveredar
pelos caminhos do crime.
- A gravidez na adolescência é um problema seríssimo,
porque pode trazer muitas consequências indesejáveis.
- O lazer é uma necessidade do cidadão para a sua
sobrevivência no mundo atual e vários são os tipos de lazer.
- O Novo Código Nacional de trânsito divide as faltas em
várias categorias.
- Comparação: a frase nuclear pode-se desenvolver
através da comparação, que confronta ideias, fatos, fenômenos
e apresenta-lhes a semelhança ou dessemelhança. Exemplo:
“A juventude é uma infatigável aspiração de felicidade; a
velhice, pelo contrário, é dominada por um vago e persistente
sentimento de dor, porque já estamos nos convencendo de que
a felicidade é uma ilusão, que só o sofrimento é real”.
(Arthur Schopenhauer)
- Causa e Consequência: a frase nuclear, muitas vezes,
encontra no seu desenvolvimento um segmento causal (fato
motivador) e, em outras situações, um segmento indicando
consequências (fatos decorrentes).
- Tempo e Espaço: muitos parágrafos dissertativos
marcam temporal e espacialmente a evolução de ideias,
processos.
- Explicitação: num parágrafo dissertativo pode-se
conceituar, exemplificar e aclarar as ideias para torná-las mais
compreensíveis. Exemplo:
“Artéria é um vaso que leva sangue proveniente do coração
para irrigar os tecidos. Exceto no cordão umbilical e na ligação
entre os pulmões e o coração, todas as artérias contêm sangue
vermelho-vivo, recém-oxigenado. Na artéria pulmonar,
porém, corre sangue venoso, mais escuro e desoxigenado, que
o coração remete para os pulmões para receber oxigênio e
liberar gás carbônico”.
Lembre-se: antes de se iniciar a elaboração de uma
dissertação, deve-se delimitar o tema que será desenvolvido, o
qual pode ser enfocado sob diversos aspectos. Se, por exemplo,
12
 APOSTILAS OPÇÃO
o tema é a questão indígena, ela poderá ser desenvolvida a
partir das seguintes ideias:
- A violência contra os povos indígenas é uma constante na
história do Brasil.
- O surgimento de várias entidades de defesa das
populações indígenas.
- A visão idealizada que o europeu ainda tem do índio
brasileiro.
- A invasão da Amazônia e a perda da cultura indígena.
Depois de delimitar o tema que você vai desenvolver, faça
a estruturação do texto com: introdução, desenvolvimento e
conclusão. Siga estas dicas e com certeza desenvolverá um
ótimo texto.
Ortografia oficial;
ORTOGRAFIA
Alfabeto
O alfabeto da língua portuguesa é formado por 26 letras. A –
B–C–D–E–F–G–H–I–J–K–L–M–N–O–P–Q–R–S–
T – U – V – W – X – Y – Z.
Observação: emprega-se também o “ç”, que representa o
fonema /s/ diante das letras: a, o, e u em determinadas palavras.
Emprego das Letras e Fonemas
Emprego das letras K, W e Y
Utilizam-se nos seguintes casos:
1) Em antropônimos originários de outras línguas e seus
derivados. Exemplos: Kant, kantismo; Darwin, darwinismo;
Taylor, taylorista.
2) Em topônimos originários de outras línguas e seus
derivados. Exemplos: Kuwait, kuwaitiano.
3) Em siglas, símbolos, e mesmo em palavras adotadas como
unidades de medida de curso internacional. Exemplos: K
(Potássio), W (West), kg (quilograma), km (quilômetro), Watt.
Emprego do X
Se empregará o “X” nas seguintes situações:
1) Após ditongos.
Exemplos: caixa, frouxo, peixe.
Exceção: recauchutar e seus derivados.
2) Após a sílaba inicial “en”.
Exemplos: enxame, enxada, enxaqueca.
Exceção: palavras iniciadas por “ch” que recebem o prefixo
“en-”. Ex.: encharcar (de charco), enchiqueirar (de chiqueiro),
encher e seus derivados (enchente, enchimento, preencher...)
3) Após a sílaba inicial “me-”.
Exemplos: mexer, mexerica, mexicano, mexilhão.
Exceção: mecha.
4) Se empregará o “X” em vocábulos de origem indígena ou
africana e em palavras inglesas aportuguesadas.
Exemplos: abacaxi, xavante, orixá, xará, xerife, xampu,
bexiga, bruxa, coaxar, faxina, graxa, lagartixa, lixa, lixo, puxar,
rixa, oxalá, praxe, roxo, vexame, xadrez, xarope, xaxim, xícara,
xale, xingar, etc.
Língua Portuguesa
Emprego do Ch
Se empregará o “Ch” nos seguintes vocábulos: bochecha,
bucha, cachimbo, chalé, charque, chimarrão, chuchu, chute,
cochilo, debochar, fachada, fantoche, ficha, flecha, mochila,
pechincha, salsicha, tchau, etc.
Emprego do G
Se empregará o “G” em:
1) Substantivos terminados em: -agem, -igem, -ugem.
Exemplos: barragem, miragem, viagem, origem, ferrugem.
Exceção: pajem.
2) Palavras terminadas em: -ágio, -égio, -ígio, -ógio, -úgio.
Exemplos: estágio, privilégio, prestígio, relógio, refúgio.
3) Em palavras derivadas de outras que já apresentam “G”.
Exemplos: engessar (de gesso), massagista (de massagem),
vertiginoso (de vertigem).
Observação - também se emprega com a letra “G” os
seguintes vocábulos: algema, auge, bege, estrangeiro, geada,
gengiva, gibi, gilete, hegemonia, herege, megera, monge,
rabugento, vagem.
Emprego do J
Para representar o fonema “j’ na forma escrita, a grafia
considerada correta é aquela que ocorre de acordo com a
origem da palavra, como por exemplo no caso da na palavra jipe
que origina-se do inglês jeep. Porém também se empregará o “J”
nas seguintes situações:
1) Em verbos terminados em -jar ou -jear. Exemplos:
Arranjar: arranjo, arranje, arranjem
Despejar: despejo, despeje, despejem
Viajar: viajo, viaje, viajem
2) Nas palavras de origem tupi, africana, árabe ou exótica.
Exemplos: biju, jiboia, canjica, pajé, jerico, manjericão, Moji.
3) Nas palavras derivadas de outras que já apresentam “J”.
Exemplos: laranja –laranjeira / loja – lojista / lisonja –
lisonjeador / nojo – nojeira / cereja – cerejeira / varejo –
varejista / rijo – enrijecer / jeito – ajeitar.
Observação - também se emprega com a letra “J” os
seguintes vocábulos: berinjela, cafajeste, jeca, jegue, majestade,
jeito, jejum, laje, traje, pegajento.
Emprego do S
Utiliza-se “S” nos seguintes casos:
1) Palavras derivadas de outras que já apresentam “S” no
radical. Exemplos: análise – analisar / catálise – catalisador /
casa – casinha ou casebre / liso – alisar.
2) Nos sufixos -ês e -esa, ao indicarem nacionalidade, título
ou origem. Exemplos: burguês – burguesa / inglês – inglesa /
chinês – chinesa / milanês – milanesa.
3) Nos sufixos formadores de adjetivos -ense, -oso e –osa.
Exemplos: catarinense / palmeirense / gostoso – gostosa /
amoroso – amorosa / gasoso – gasosa / teimoso – teimosa.
4) Nos sufixos gregos -ese, -isa, -osa.
Exemplos: catequese, diocese, poetisa, profetisa,
sacerdotisa, glicose, metamorfose, virose.
5) Após ditongos.
Exemplos: coisa, pouso, lousa, náusea.
13
 APOSTILAS OPÇÃO
6) Nas formas dos verbos pôr e querer, bem como em seus
derivados.
Exemplos: pus, pôs, pusemos, puseram, pusera, pusesse,
puséssemos, quis, quisemos, quiseram, quiser, quisera,
quiséssemos, repus, repusera, repusesse, repuséssemos.
7) Em nomes próprios personativos.
Exemplos: Baltasar, Heloísa, Inês, Isabel, Luís, Luísa,
Resende, Sousa, Teresa, Teresinha, Tomás.
Observação - também se emprega com a letra “S” os
seguintes vocábulos: abuso, asilo, através, aviso, besouro, brasa,
cortesia, decisão, despesa, empresa, freguesia, fusível, maisena,
mesada, paisagem, paraíso, pêsames, presépio, presídio,
querosene, raposa, surpresa, tesoura, usura, vaso, vigésimo,
visita, etc.
Emprego do Z
Se empregará o “Z” nos seguintes casos:
1) Palavras derivadas de outras que já apresentam Z no
radical.
Exemplos: deslize – deslizar / razão – razoável / vazio –
esvaziar / raiz – enraizar /cruz – cruzeiro.
2) Nos sufixos -ez, -eza, ao formarem substantivos abstratos
a partir de adjetivos.
Exemplos: inválido – invalidez / limpo – limpeza / macio –
maciez / rígido – rigidez / frio – frieza / nobre – nobreza / pobre
– pobreza / surdo – surdez.
3) Nos sufixos -izar, ao formar verbos e -ização, ao formar
substantivos.
Exemplos: civilizar – civilização / hospitalizar –
hospitalização / colonizar – colonização / realizar – realização.
4) Nos derivados em -zal, -zeiro, -zinho, -zinha, -zito, -zita.
Exemplos: cafezal, cafezeiro, cafezinho, arvorezinha, cãozito,
avezita.
5) Nos seguintes vocábulos: azar, azeite, azedo, amizade,
buzina, bazar, catequizar, chafariz, cicatriz, coalizão, cuscuz,
proeza, vizinho, xadrez, verniz, etc.
6) Em vocábulos homófonos, estabelecendo distinção no
contraste entre o S e o Z. Exemplos:
Cozer (cozinhar) e coser (costurar);
Prezar (ter em consideração) e presar (prender);
Traz (forma do verbo trazer) e trás (parte posterior).
Observação: em muitas palavras, a letra X soa como Z.
Como por exemplo: exame, exato, exausto, exemplo, existir,
exótico, inexorável.
Emprego do Fonema S
Existem diversas formas para a representação do fonema “S”
no qual podem ser: s, ç, x e dos dígrafos sc, sç, ss, xc, xs. Assim
vajamos algumas situações:
1) Emprega-se o S: nos substantivos derivados de verbos
terminados em -andir, -ender, -verter e -pelir.
Exemplos: expandir – expansão / pretender – pretensão /
verter – versão / expelir – expulsão / estender – extensão /
suspender – suspensão / converter – conversão / repelir –
repulsão.
2) Emprega-se Ç: nos substantivos derivados dos verbos ter
e torcer.
Exemplos: ater – atenção / torcer – torção / deter – detenção
/ distorcer – distorção / manter – manutenção / contorcer –
contorção.
Língua Portuguesa
3) Emprega-se o X: em casos que a letra X soa como Ss.
Exemplos: auxílio, expectativa, experto, extroversão, sexta,
sintaxe, texto, trouxe.
4) Emprega-se Sc: nos termos eruditos.
Exemplos: acréscimo, ascensorista, consciência, descender,
discente, fascículo, fascínio, imprescindível, miscigenação,
miscível, plebiscito, rescisão, seiscentos, transcender, etc.
5) Emprega-se Sç: na conjugação de alguns verbos.
Exemplos: nascer - nasço, nasça / crescer - cresço, cresça /
Descer - desço, desça.
6) Emprega-se Ss: nos substantivos derivados de verbos
terminados em -gredir, -mitir, -ceder e -cutir.
Exemplos: agredir – agressão / demitir – demissão / ceder –
cessão / discutir – discussão/ progredir – progressão /
transmitir – transmissão / exceder – excesso / repercutir –
repercussão.
7) Emprega-se o Xc e o Xs: em dígrafos que soam como Ss.
Exemplos: exceção, excêntrico, excedente, excepcional,
exsudar.
Atenção - não se esqueça que uso da letra X apresenta
algumas variações. Observe:
1) O “X” pode representar os seguintes fonemas:
“ch” - xarope, vexame;
“cs” - axila, nexo;
“z” - exame, exílio;
“ss” - máximo, próximo;
“s” - texto, extenso.
2) Não soa nos grupos internos -xce- e -xci-
Exemplos: excelente, excitar.
Emprego do E
Se empregará o “E” nas seguintes situações:
1) Em sílabas finais dos verbos terminados em -oar, -uar
Exemplos: magoar - magoe, magoes / continuar- continue,
continues.
2) Em palavras formadas com o prefixo ante- (antes,
anterior).
Exemplos: antebraço, antecipar.
3) Nos seguintes vocábulos: cadeado, confete, disenteria,
empecilho, irrequieto, mexerico, orquídea, etc.
Emprego do I
Se empregará o “I” nas seguintes situações:
1) Em sílabas finais dos verbos terminados em -air, -oer, -uir.
Exemplos:
Cair- cai
Doer- dói
Influir- influi
2) Em palavras formadas com o prefixo anti- (contra).
Exemplos: anticristo, antitetânico.
3) Nos seguintes vocábulos: aborígine, artimanha, chefiar,
digladiar, penicilina, privilégio, etc.
Emprego do O/U
A oposição o/u é responsável pela diferença de significado
de algumas palavras. Veja os exemplos: comprimento
(extensão) e cumprimento (saudação, realização) soar (emitir
som) e suar (transpirar).
14
 APOSTILAS OPÇÃO
- Grafam-se com a letra “O”: bolacha, bússola, costume,
moleque.
- Grafam-se com a letra “U”: camundongo, jabuti, Manuel,
tábua.
Emprego do H
Esta letra, em início ou fim de palavras, não tem valor
fonético. Conservou-se apenas como símbolo, por força da
etimologia e da tradição escrita. A palavra hoje, por exemplo,
grafa-se desta forma devido a sua origem na forma latina hodie.
Assim vejamos o seu emprego:
1) Inicial, quando etimológico.
Exemplos: hábito, hesitar, homologar, Horácio.
2) Medial, como integrante dos dígrafos ch, lh, nh.
Exemplos: flecha, telha, companhia.
3) Final e inicial, em certas interjeições.
Exemplos: ah!, ih!, eh!, oh!, hem?, hum!, etc.
4) Em compostos unidos por hífen, no início do segundo
elemento, se etimológico.
Exemplos: anti-higiênico, pré-histórico, super-homem, etc.
Observações:
1) No substantivo Bahia, o “h” sobrevive por tradição. Note
que nos substantivos derivados como baiano, baianada ou
baianinha ele não é utilizado.
2) Os vocábulos erva, Espanha e inverno não possuem a letra
“h” na sua composição. No entanto, seus derivados eruditos
sempre são grafados com h, como por exemplo: herbívoro,
hispânico, hibernal.
Questões
01. (FIOCRUZ – Assistente Técnico de Gestão em Saúde
– FIOCRUZ/2016)
O FUTURO NO PASSADO
1 Poucas previsões para o futuro feitas no passado se
realizaram. O mundo se mudava do campo para as cidades, e
era natural que o futuro idealizado então fosse o da cidade
perfeita. Mas o helicóptero não substituiu o automóvel
particular e só recentemente começou-se a experimentar
carros que andam sobre faixas magnéticas nas ruas, liberando
seus ocupantes para a leitura, o sono ou o amor no banco de
trás. As cidades não se transformaram em laboratórios de
convívio civilizado, como previam, e sim na maior prova da
impossibilidade da coexistência de desiguais.
2 A ciência trouxe avanços espetaculares nas lides de
guerra, como os bombardeios com precisão cirúrgica que não
poupam civis, mas não trouxe a democratização da
prosperidade antevista. Mágicas novas como o cinema
prometiam ultrapassar os limites da imaginação.
Ultrapassaram, mas para o território da banalidade
espetaculosa. A TV foi prevista, e a energia nuclear intuída,
mas a revolução da informática não foi nem sonhada. As
revoluções na medicina foram notáveis, certo, mas a
prevenção do câncer ainda não foi descoberta. Pensando bem,
nem a do resfriado. A comida em pílulas não veio - se bem que
a nouvelle cuisine chegou perto. Até a colonização do espaço,
como previam os roteiristas do “Flash Gordon”, está atrasada.
Mal chegamos a Marte, só para descobrir que é um imenso
terreno baldio. E os profetas da felicidade universal não
contavam com uma coisa: o lixo produzido pela sua visão.
Nenhuma previsão incluía a poluição e o aquecimento global.
Língua Portuguesa
3 Mas assim como os videntes otimistas falharam, talvez o
pessimismo de hoje divirta nossos bisnetos. Eles certamente
falarão da Aids, por exemplo, como nós hoje falamos da gripe
espanhola. A ciência e a técnica ainda nos surpreenderão.
Estamos na pré-história da energia magnética e por fusão
nuclear fria.
4 É verdade que cada salto da ciência corresponderá a um
passo atrás, rumo ao irracional. Quanto mais perto a ciência
chegar das últimas revelações do Universo, mais as pessoas
procurarão respostas no misticismo e refúgio no tribal. E
quanto mais a ciência avança por caminhos nunca antes
sonhados, mais leigo fica o leigo. A volta ao irracional é a birra
do leigo.
(VERÍSSIMO. L. F. O Globo. 24/07/2016, p. 15.)
“e era natural que o futuro IDEALIZADO então fosse o da
cidade perfeita.” (1º §) O vocábulo em destaque no trecho
acima grafa-se com a letra Z, em conformidade com a norma
de emprego do sufixo–izar.
Das opções abaixo, aquela em que um dos vocábulos está
INCORRETAMENTE grafado por não se enquadrar nessa
norma é:
(A) alcoolizado / barbarizar / burocratizar.
(B) catalizar / abalizado / amenizar.
(C) catequizar / cauterizado / climatizar.
(D) contemporizado / corporizar / cretinizar
(E) esterilizar / estigmatizado / estilizar.
02. (Pref. De Biguaçu/SC – Professor III – Inglês/2016)
De acordo com a Língua Portuguesa culta, assinale a
alternativa cujas palavras seguem as regras de ortografia:
(A) Preciso contratar um eletrecista e um encanador para
o final da tarde.
(B) O trabalho voluntário continua sendo feito
prazerosamente pelos alunos.
(C) Ainda não foram atendidas as reinvindicações dos
professores em greve.
(D) Na lista de compras, é preciso descriminar melhor os
produtos em falta.
(E) Passou bastante desapercebido o caso envolvendo um
juiz federal.
03. (PC/PA – Escrivão de Polícia Civil – FUNCAB/2016)
Dificilmente, em uma ciência-arte como a Psicologia-
Psiquiatria, há algo que se possa asseverar com 100% de
certeza. Isso porque há áreas bastante interpretativas, sujeitas
a leituras diversas, a depender do observador e do observado.
Porém, existe um fato na Psicologia-Psiquiatria forense que é
100% de certeza e não está sujeito a interpretação ou a
dissimulação por parte de quem está a ser examinado. E
revela, objetivamente, dados do psiquismo da pessoa ou, em
outras palavras, mostra características comportamentais
indissimuláveis, claras e objetivas. O que pode ser tão exato,
em matéria de Psicologia-Psiquiatria, que não admite
variáveis? Resposta: todos os crimes, sem exceção, são como
fotografias exatas e em cores do comportamento do indivíduo.
E como o psiquismo é responsável pelo modo de agir, por
conseguinte, tem os em todos os crimes, obrigatoriamente e
sempre, elementos objetivos da mente de quem os praticou.
Por exemplo, o delito foi cometido com multiplicidade de
golpes, com ferocidade na execução, não houve ocultação de
cadáver, não se verifica cúmplice, premeditação etc. Registre-
se que esses dados já aconteceram. Portanto, são insimuláveis,
100% objetivos. Basta juntar essas características
comportamentais que teremos algo do psiquismo de quem o
praticou. Nesse caso específico, infere-se que a pessoa é
explosiva, impulsiva e sem freios, provável portadora de
algum transtorno ligado à disritmia psicocerebral, algum
15
 APOSTILAS OPÇÃO
estreitamento de consciência, no qual o sentimento invadiu o
pensamento e determinou a conduta.
Em outro exemplo, temos homicídio praticado com um só
golpe, premeditado, com ocultação de cadáver, concurso de
cúmplice etc. Nesse caso, os dados apontam para o lado do
criminoso comum, que entendia o que fazia.
Claro que não é possível, apenas pela morfologia do crime,
saber-se tudo do diagnóstico do criminoso. Mas, por outro
lado, é na maneira como o delito foi praticado que se
encontram características 100% seguras da mente de quem o
praticou, a evidenciar fatos, tal qual a imagem fotográfica
revela-nos exatamente algo, seja muito ou pouco, do momento
em que foi registrada. Em suma, a forma como as coisas foram
feitas revela muito da pessoa que as fez.
PALOMBA, Guido Arturo. Rev. Psique: n° 100 (ed. comemorativa), p. 82.
Tal como ocorre com “interpretaÇÃO ” e “dissimulaÇÃO”,
grafa-se com “ç” o sufixo de ambas as palavras arroladas em:
(A) apreenção do menor - sanção legal.
(B) detenção do infrator - ascenção ao posto.
(C) presunção de culpa - coerção penal.
(D) interceção do juiz - contenção do distúrbio.
(E) submição à lei - indução ao crime.
04. (UFAM – Auxiliar em Administração – COMVEST-
UFAM/2016) Foi na minha última viagem ao Perú que entrei
em uma baiúca muito agradável. Apesar de simples, era bem
frequentada. Isso podia ser constatado pelas assinaturas (ou
simples rúbricas) dispostas em quadros afixados nas paredes
do estabelecimento, algumas delas de pessoas famosas. Insisti
com o garçom para também colocar a minha assinatura,
registrando ali a minha presença. No final, o ônus foi pesado: a
conta veio muito salgada. Tudo seria perfeito se o tempo ali
passado, por algum milagre, tivesse sido gratuíto.
Assinale a alternativa que apresenta palavra em que a
acentuação está CORRETA, de acordo com a Reforma
Ortográfica em vigor:
(A) gratuíto
(B) Perú
(C) ônus
(D) rúbricas
(E) baiúca
05. (Pref. De Quixadá/CE – Agente de Combate às
Endemias – Serctam/2016) Marque a opção em
que TODOS os vocábulos se completam com a letra “s”:
(A) pesqui__a, ga__olina, ali__erce.
(B) e__ótico, talve__, ala__ão.
(C) atrá__, preten__ão, atra__o.
(D) bati__ar, bu__ina, pra__o.
(E) valori__ar, avestru__, Mastru__.
Gabarito
01.B / 02.B / 03.C / 04.C / 05.C
Emprego das Iniciais Maiúsculas e Minúsculas
Inicial Maiúscula
Utiliza-se inicial maiúscula nos seguintes casos:
1) No começo de um período, verso ou citação direta.
Disse o Padre Antônio Vieira: “Estar com Cristo em qualquer
lugar, ainda que seja no inferno, é estar no Paraíso.”
“Auriverde pendão de minha terra,
Que a brisa do Brasil beija e balança,
Estandarte que à luz do sol encerra
As promessas divinas da Esperança…”
(Castro Alves)
Língua Portuguesa
2) Nos antropônimos, reais ou fictícios.
Exemplos: Pedro Silva, Cinderela, D. Quixote.
3) Nos topônimos, reais ou fictícios.
Exemplos: Rio de Janeiro, Rússia, Macondo.
4) Nos nomes mitológicos.
Exemplos: Dionísio, Netuno.
5) Nos nomes de festas e festividades.
Exemplos: Natal, Páscoa, Ramadã.
6) Em siglas, símbolos ou abreviaturas internacionais.
Exemplos: ONU, Sr., V. Ex.ª.
7) Nos nomes que designam altos conceitos religiosos,
políticos ou nacionalistas.
Exemplos: Igreja (Católica, Apostólica, Romana), Estado,
Nação, Pátria, União, etc.
Observação: esses nomes escrevem-se com inicial
minúscula quando são empregados em sentido geral ou
indeterminado.
Exemplo: Todos amam sua pátria.
Emprego Facultativo da Letra Maiúscula
1) No início dos versos que não abrem período, é facultativo
o uso da letra maiúscula, como por exemplo:
“Aqui, sim, no meu cantinho,
vendo rir-me o candeeiro,
gozo o bem de estar sozinho
e esquecer o mundo inteiro.”
2) Nos nomes de logradouros públicos, templos e edifícios.
Exemplos: Rua da Liberdade ou rua da Liberdade / Igreja do
Rosário ou igreja do Rosário / Edifício Azevedo ou edifício
Azevedo.
Inicial Minúscula
Utiliza-se inicial minúscula nos seguintes casos:
1) Em todos os vocábulos correntes da língua portuguesa.
Exemplos: carro, flor, boneca, menino, porta, etc.
2) Depois de dois-pontos, não se tratando de citação direta,
usa-se letra minúscula.
Exemplo: “Chegam os magos do Oriente, com suas dádivas:
ouro, incenso, mirra.” (Manuel Bandeira)
3) Nos nomes de meses, estações do ano e dias da semana.
Exemplos: janeiro, julho, dezembro, etc. / segunda, sexta,
domingo, etc. / primavera, verão, outono, inverno.
4) Nos pontos cardeais.
Exemplos: “Percorri o país de norte a sul e de leste a oeste.”
/ “Estes são os pontos colaterais: nordeste, noroeste, sudeste,
sudoeste.”
Observação: quando empregados em sua forma absoluta,
os pontos cardeais são grafados com letra maiúscula.
Exemplos: Nordeste (região do Brasil) / Ocidente (europeu)
/Oriente (asiático).
Emprego Facultativo da Letra Minúscula
1) Nos vocábulos que compõem uma citação bibliográfica.
Exemplos:
Crime e Castigo ou Crime e castigo
Grande Sertão: Veredas ou Grande sertão: veredas
Em Busca do Tempo Perdido ou Em busca do tempo perdido
16
 APOSTILAS OPÇÃO
2) Nas formas de tratamento e reverência, bem como em
nomes sagrados e que designam crenças religiosas.
Exemplos:
Governador Mário Covas ou governador Mário Covas
Papa João Paulo II ou papa João Paulo II
Excelentíssimo Senhor Reitor ou excelentíssimo senhor
reitor
Santa Maria ou santa Maria
c) Nos nomes que designam domínios de saber, cursos e
disciplinas.
Exemplos:
Português ou português
Línguas e Literaturas Modernas ou línguas e literaturas
modernas
História do Brasil ou história do Brasil
Arquitetura ou arquitetura
Questões
01. (Câmara de Maringá/PR – Assistente Legislativo
– Instituto)
Longe é um lugar que existe?
Voamos algum tempo em silêncio, até que finalmente ele
disse: "Não entendo muito bem o que você falou, mas o que
menos entendo é o fato de estar indo a uma festa."
— Claro que estou indo à festa. — respondi. — O que há de
tão difícil de se compreender nisso?
Enfim, sem nunca atingir o fim, imaginando-se uma
Gaivota sobrevoando o mar, viajar é sentir-se ainda mais
pássaro livre tocado pelas lufadas de vento, contraponto, de
uma ave mirrada de asas partidas numa gaiola lacrada,
sobrevivendo apenas de alpiste da melhor qualidade e água
filtrada. Ou ainda, pássaros presos na ambivalência
existencial... fadado ao fracasso ou ao sucesso... ao ser livre ou
viver presos em suas próprias armadilhas...
Fica sob sua escolha e risco, a liberdade para voar os ventos
ascendentes; que pássaro quer ser; que lugares quer
sobrevoar; que viagem ao inusitado mais lhe compraz. Por
mais e mais, qual a serventia dessas asas enormes, herança
genética de seus pais e que lhe confere enorme envergadura?
Diga para quê serve? Ao primeiro sinal de perigo, debique e
pouse na cerca mais próxima. Ora, não venha com desculpas
esfarrapadas e vamos dona Gaivota, espante a preguiça, bata
as asas e saia do ninho! Não tenha medo de voar. Pois, como é
de conhecimento dos "Mestres dos ares e da Terra", longe é um
lugar que não existe para quem voa rente ao céu e viaja léguas
e mais léguas de distância com a mochila nas costas, olhar no
horizonte e os pés socados em terra firme.
Longe é a porta de entrada do lugar que não existe? Não
deve ser, não; pois as Gaivotas sacodem a poeira das asas,
limpam os resquícios de alimentos dos bicos e batem o toc-toc
lá.
<http://www.recantodasletras.com.br/contosdefantasia/6031227>
O uso do termo “Gaivota” sempre com letra maiúscula ao
longo do texto se deve ao fato de que
(A) o autor busca, com isso, fazer uma conexão mais
próxima entre o leitor e o animal.
(B) o autor quis dar destaque ao termo, apesar de não
haver importância da referência ao animal para o texto.
(C) há uma mudança no texto, em que, no início, as
personagens eram duas pessoas e, a partir do segundo
parágrafo, é uma gaivota.
(D) o texto faz uma reflexão sobre a ação humana de viajar,
porém comparando os seres humanos com gaivotas.
Língua Portuguesa
(E) o autor utiliza o termo “Gaivota” como símbolo de
imponência, o que se relaciona à forma como os seres
humanos são tratados no texto.
02. (MGS – Todos os Cargos de Nível Fundamental
Completo – IBFC/2017)
Estranhas Gentilezas
(Ivan Angelo)
Estão acontecendo coisas estranhas. Sabe-se que as
pessoas nas grandes cidades não têm o hábito da gentileza.
Não é por ruindade, é falta de tempo. Gastam a paciência nos
ônibus, no trânsito, nas filas, nos mercados, nas salas de
espera, nos embates familiares, e depois economizam com a
gente.
Comigo dá-se o contrário, é o que estou notando de uns
dias para cá. Tratam-me com inquietante delicadeza. Já
captava aqui e ali sinais suspeitos, imprecisos, ventinho de
asas de borboleta, quase nada. A impressão de que há algo
estranho tomou meu corpo mesmo foi na semana passada. Um
vizinho que já fora meu amigo telefonou-me desfazendo o
engano que nos afastava, intriga de pessoa que nem conheço e
que afinal resolvera esclarecer tudo. Difícil reconstruir a
amizade, mas a inimizade morria ali.
Como disse, eu vinha desconfiando tenuemente de
algumas amabilidades. O episódio do vizinho fez surgir em
meu espírito a hipótese de uma trama, que já mobilizava até
pessoas distantes. E as próximas?
Tenho reparado. As próximas telefonam amáveis, sem
motivo. Durante o telefonema fico aguardando o assunto que
estaria embrulhado nos enfeites da conversa, e ele não sai. Um
número inesperado de pessoas me cumprimenta na rua, com
acenos de cabeça. Mulheres, antes esquivas, sorriem
transitáveis nas ruas dos Jardins1. Num restaurante caro, o
maître2, com uma piscadela, fura a demorada fila de executivos
à espera e me arruma rapidinho uma mesa para dois. Um
homem de pasta que parecia impaciente à minha frente me
cede o último lugar no elevador. O jornaleiro larga sua banca
na avenida Sumaré e vem ao prédio avisar-me que o jornal
chegou. Os vizinhos de cima silenciam depois das dez da noite.
[...]
Que significa isso? Que querem comigo? Que complô é
este? Que vão pedir em troca de tanta gentileza?
Aguardo, meio apreensivo, meio feliz.
Interrompo a crônica nesse ponto, saio para ir ao banco,
desço pelas escadas porque alguém segura o elevador lá em
cima, o segurança do banco faz-me esvaziar os bolsos antes de
entrar na porta giratória, enfrento a fila do caixa, não aceitam
meus cheques para pagar contas em nome de minha mulher,
saio mal-humorado do banco, atravesso a avenida arriscando
a vida entre bólidos3 , um caminhão joga-me água suja de uma
poça, o elevador continua preso lá em cima, subo a pé, entro no
apartamento, sento-me ao computador e ponho-me de novo a
sonhar com gentilezas.
Vocabulário:
1 bairro Jardim Paulista, um dos mais requintados de São
Paulo
2 funcionário que coordena agendamentos entre outras
coisas nos restaurantes
3 carros muito velozes
Em “nas ruas dos Jardins1" (4º§), a palavra em destaque
foi escrita com letra maiúscula por se tratar de:
(A) um erro de grafia.
(B) um destaque do autor
(C) um substantivo próprio.
(D) um substantivo coletivo.
17
 APOSTILAS OPÇÃO
Gabarito
01.D / 02.C
Palavras ou Expressões que geram dificuldades
Algumas palavras ou expressões costumam apresentar
dificuldades colocando em maus lençóis quem pretende falar
ou redigir português culto. Esta é uma oportunidade para você
aperfeiçoar seu desempenho. Preste atenção e tente
incorporar tais palavras certas em situações apropriadas.
A anos: Daqui a um ano iremos à Europa. (a indica tempo
futuro)
Há anos: Não o vejo há meses. (há indica tempo passado)
Atenção: Há muito tempo já indica passado. Não há
necessidade de usar atrás, isto é um pleonasmo.
Acerca de: Falávamos acerca de uma solução melhor. (a
respeito de)
Há cerca de: Há cerca de dias resolvemos este caso. (faz
tempo)
Ao encontro de: Sua atitude vai ao encontro da verdade.
(estar a favor de)
De encontro a: Minhas opiniões vão de encontro às suas.
(oposição, choque)
A fim de: Vou a fim de visitá-la. (finalidade)
Afim: Somos almas afins. (igual, semelhante)
Ao invés de: Ao invés de falar começou a chorar. (oposição,
ao contrário de)
Em vez de: Em vez de acompanhar-me, ficou só. (no lugar
de)
A par: Estamos a par das boas notícias. (bem informado,
ciente)
Ao par: O dólar e o euro estão ao par. (de igualdade ou
equivalência entre valores financeiros – câmbio)
Aprender: O menino aprendeu a lição. (tomar
conhecimento de)
Apreender: O fiscal apreendeu a carteirinha do menino.
(prender)
Baixar: os preços quando não há objeto direto; os preços
funcionam como sujeito: Baixaram os preços (sujeito) nos
supermercados. Vamos comemorar, pessoal!
Abaixar: os preços empregado com objeto direto: Os postos
(sujeito) de combustível abaixaram os preços (objeto direto)
da gasolina.
Bebedor: Tornei-me um grande bebedor de vinho. (pessoa
que bebe)
Bebedouro: Este bebedouro está funcionando bem.
(aparelho que fornece água)
Bem-Vindo: Você é sempre bem-vindo aqui, jovem.
(adjetivo composto)
Benvindo: Benvindo é meu colega de classe. (nome
próprio)
Câmara: Ficaram todos reunidos na Câmara Municipal.
(local de trabalho)
Câmera: Comprei uma câmera japonesa. (aparelho que
fotografa)
Champanha/Champanhe (do francês): O Por hora: Você deve cobrar por hora. (cada sessenta
champanha/champanhe está bem gelado.
Língua Portuguesa
Cessão: Foi confirmada a cessão do terreno. (ato de doar)
Sessão: A sessão do filme durou duas horas. (intervalo de
tempo)
Seção/Secção: Visitei hoje a seção de esportes. (repartição
pública, departamento)
Demais: Vocês falam demais, caras! (advérbio de
intensidade)
Demais: Chamaram mais dez candidatos, os demais devem
aguardar. (equivale a “os outros”)
De mais: Não vejo nada de mais em sua decisão. (opõe-se a
“de menos”)
Descriminar: O réu foi descriminado; pra sorte dele.
(inocentar, absolver de crime)
Discriminar: Era impossível discriminar os caracteres do
documento. (diferençar, distinguir, separar)
Descrição: A descrição sobre o jogador foi perfeita.
(descrever)
Discrição: Você foi muito discreto. (reservado)
Entrega em domicílio: Fiz a entrega em domicílio. (lugar)
Entrega a domicílio: Enviou as compras a domicílio. (com
verbos de movimento)
Espectador: Os espectadores se fartaram da apresentação.
(aquele que vê, assiste)
Expectador: O expectador aguardava o momento da
chamada. (que espera alguma coisa)
Estada: A estada dela aqui foi gratificante. (tempo em algum
lugar)
Estadia: A estadia do carro foi prolongada por mais
algumas semanas. (prazo concedido para carga e descarga)
Fosforescente: Este material é fosforescente. (que brilha
no escuro)
Fluorescente: A luz branca do carro era fluorescente.
(determinado tipo de luminosidade)
Haja: É preciso que não haja descuido. (verbo haver – 1ª
pessoa singular do presente do subjuntivo)
Aja: Aja com cuidado, Carlinhos. (verbo agir – 1ª pessoa
singular do presente do subjuntivo)
Houve: Houve um grande incêndio no centro de São
Paulo. (verbo haver - 3ª pessoa do singular do pretérito
perfeito)
Ouve: A mãe disse: ninguém me ouve. (verbo ouvir - 3ª
pessoa singular do presente do indicativo)
Mal: Dormi mal. (oposto de bem)
Mau: Você é um mau exemplo. (oposto de bom)
Mas: Telefonei-lhe mas ela não atendeu. (ideia contrária)
Mais: Há mais flores perfumadas no campo. (opõe-se a
menos)
Nem um: Nem um filho de Deus apareceu para ajudá-la.
(equivale a nem um sequer)
Nenhum: Nenhum jornal divulgou o resultado do concurso.
(oposto de algum)
Onde: Onde fica a farmácia mais próxima? (lugar em que se
está)
Aonde: Aonde vão com tanta pressa? (ideia de movimento)
Por ora: Por ora chega de trabalhar. (por este momento)
minutos)
18
 APOSTILAS OPÇÃO

Senão: Não fazia coisa nenhuma senão criticar. (caso Emprego do Porquê
contrário)
Se não: Se não houver homens honestos, o país não sairá Orações Interrogativas Exemplo:
desta situação crítica. (se por acaso não) (pode ser substituído Por que devemos nos
por: por qual motivo, por preocupar com o meio
Tampouco: Não compareceu, tampouco apresentou qual razão) ambiente?
qualquer justificativa. (Também não) Por
Tão pouco: Encontramo-nos tão pouco esta semana. Que
Exemplo:
(intensidade) Equivalendo a “pelo Os motivos por que não
qual” respondeu são
Trás ou Atrás: O menino estava atrás da árvore. (lugar) desconhecidos.
Traz: Ele traz consigo muita felicidade. (verbo trazer)
Exemplos:
Vultoso: Fizemos um trabalho vultoso aqui. (volumoso) Você ainda tem coragem de
Vultuoso: Sua face está vultuosa e deformada. (congestão Por Final de frases e seguidos
perguntar por quê?
no rosto) Quê de pontuação
Você não vai? Por quê?
Não sei por quê!
Questão
Exemplos:
A situação agravou-se porque
01. (TCM/RJ – Técnico de Controle Externo – Conjunção que indica
ninguém reclamou.
IBFC/2016) Analise as afirmativas abaixo, dê valores explicação ou causa
Ninguém mais o espera,
Verdadeiro (V) ou Falso (F) quanto ao emprego do acento Porque porque ele sempre se atrasa.
circunflexo estabelecido pelo Novo Acordo Ortográfico.
( ) O acento permanece na grafia de 'pôde' (o verbo Conjunção de Finalidade Exemplos:
conjugado no passado) para diferenciá-la de 'pode' (o verbo – equivale a “para que”, Não julgues porque não te
conjugado no presente). “a fim de que”. julguem.
( ) O acento circunflexo de 'pôr' (verbo) cai e a palavra terá
a mesma grafia de 'por' (preposição), diferenciando-se pelo Exemplos:
Função de substantivo –
contexto de uso. Não é fácil encontrar o
vem acompanhado de
( ) a queda do acento na conjugação da terceira pessoa do Porquê porquê de toda confusão.
artigo ou pronome
Dê-me um porquê de sua
plural do presente do indicativo dos verbos crer, dar, ler, ter, saída.
vir e seus derivados.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de 1. Por que (pergunta);

cima para baixo. 2. Porque (resposta);
(A) V F F 3. Por quê (fim de frase: motivo);
(B) F V F 4. O Porquê (substantivo).
(C) F F V
(D) F V V Questões

02. (Detran/CE – Vistoriador – UCE-CEV/2018) Na frase
“... as penalidades são as previstas pelo bom senso...”, a palavra
destacada é homônima de censo. Assinale a opção em que o
emprego dos homônimos destacados está adequado.
(A) O reitor da faculdade solicitou que todos os
funcionários participassem do censo anual para verificar
quem realmente está na ativa.
(B) Foi pedido para que todos os motoristas respondessem
ao senso, a fim de se obter o número real de carros no pátio da
universidade.
(C) Os infratores são penalizados com a “multa moral” por
não demonstrarem censo crítico.
(D) Se o infrator tiver censo, saberá o que dizer na hora da
punição.
Gabarito
01.A / 02.A
01. (TJ/SP - Escrevente Técnico Judiciário - VUNESP)
Que mexer o esqueleto é bom para a saúde já virou até
sabedoria popular. Agora, estudo levanta hipóteses sobre
........................ praticar atividade física..........................benefícios
para a totalidade do corpo. Os resultados podem levar a novas
terapias para reabilitar músculos contundidos ou mesmo para
.......................... e restaurar a perda muscular que ocorre com o
avanço da idade.
(Ciência Hoje, março de 2012)
As lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e res-
pectivamente, com:
(A) porque … trás … previnir
(B) porque … traz … previnir
(C) porquê … tras … previnir
(D) por que … traz … prevenir
(E) por quê … tráz … prevenir
02. Pref. de Salvador/BA - Técnico de Nível Médio II –
FGV/2017)

Por que sentimos calafrios e desconforto ao ouvir certos

sons agudos – como unhas arranhando um quadro-negro?

Esta é uma reação instintiva para protegermos nossa

audição. A cóclea (parte interna do ouvido) tem uma
membrana que vibra de acordo com as frequências sonoras
que ali chegam. A parte mais próxima ao exterior está ligada à
audição de sons agudos; a região mediana é responsável pela
audição de sons de frequência média; e a porção mais final, por

Língua Portuguesa 19
 APOSTILAS OPÇÃO
sons graves. As células da parte inicial, mais delicadas e frágeis,
são facilmente destruídas – razão por que, ao envelhecermos,
perdemos a capacidade de ouvir sons agudos. Quando
frequências muito agudas chegam a essa parte da membrana,
as células podem ser danificadas, pois, quanto mais alta a
frequência, mais energia tem seu movimento ondulatório. Isso,
em parte, explica nossa aversão a determinados sons agudos,
mas não a todos. Afinal, geralmente não sentimos calafrios ou
uma sensação ruim ao ouvirmos uma música com notas
agudas.
Aí podemos acrescentar outro fator. Uma nota de violão
tem um número limitado e pequeno de frequências –
formando um som mais “limpo”. Já no espectro de som
proveniente de unhas arranhando um quadro-negro (ou de
atrito entre isopores ou entre duas bexigas de ar) há um
número infinito delas. Assim, as células vibram de acordo com
muitas frequências e aquelas presentes na parte inicial da
cóclea, por serem mais frágeis, são lesadas com mais
facilidade. Daí a sensação de aversão a esse sons agudos e
“crus”.
Ronald Ranvaud, Ciência Hoje, nº 282.
Assinale a frase em que a grafia do vocábulo sublinhado
está equivocada.
(A) Por que sentimos calafrios?
(B) A razão porque sentimos calafrios é conhecida.
(C) Qual o porquê de sentirmos calafrios?
(D) Sentimos calafrios porque precisamos defender nossa
audição.
(E) Sentimos calafrios por quê?
Gabarito
01.D / 02.B
Acentuação gráfica;
ACENTUAÇÃO
Acentuação Tônica
Implica na intensidade com que são pronunciadas as
sílabas das palavras. Aquela que se dá de forma mais
acentuada, conceitua-se como sílaba tônica. As demais, como
são pronunciadas com menos intensidade, são denominadas
de átonas.
De acordo com a tonicidade, as palavras são classificadas
como oxítona, paroxítona e proparoxítonas, independente de
levar acento gráfico:
Oxítonas – São aquelas cuja sílaba tônica recai sobre a
última sílaba. Ex.: café – coração – cajá – atum – caju – papel
Paroxítonas – São aquelas em que a sílaba tônica se
evidencia na penúltima sílaba. Ex.: útil – tórax – táxi – leque –
retrato – passível
Proparoxítonas - São aquelas em que a sílaba tônica se
evidencia na antepenúltima sílaba. Ex.: lâmpada – câmara –
tímpano – médico – ônibus
Como podemos observar, mediante todos os exemplos
mencionados, os vocábulos possuem mais de uma sílaba, mas
em nossa língua existem aqueles com uma sílaba somente, no
qual são os chamados de monossílabos, que quando
Língua Portuguesa
pronunciados apresentam certa diferenciação quanto à
intensidade.
Tal diferenciação só é percebida quando os pronunciamos
em uma dada sequência de palavras. Assim como podemos
observar no exemplo a seguir:
“Sei que não vai dar em nada, seus segredos sei de cor.”
Os monossílabos em destaque classificam-se como
tônicos; os demais, como átonos (que, em e de).
Acentos Gráficos
Acento agudo (´) – colocado sobre as letras “a”, “i”, “u” e
sobre o “e” do grupo “em” - indica que estas letras representam
as vogais tônicas de palavras como Amapá, caí, público,
parabéns.
Acento circunflexo (^) – colocado sobre as letras “a”, “e”
e “o” indica, além da tonicidade, timbre fechado. Ex.: tâmara –
Atlântico – pêssego – supôs
Acento grave (`) – indica a fusão da preposição “a” com
artigos e pronomes. Ex.: à – às – àquelas – àqueles
Trema)¨( – de acordo com a nova regra, foi totalmente
abolido das palavras. Há uma exceção: é utilizado em palavras
derivadas de nomes próprios estrangeiros. Ex.: mülleriano (de
Müller)
Til (~) – indica que as letras “a” e “o” representam vogais
nasais. Ex.: coração – melão – órgão – ímã
Regras Fundamentais
Palavras oxítonas - acentuam-se todas as oxítonas
terminadas em: “a”, “e”, “o”, “em”, seguidas ou não do plural(s):
Pará – café(s) – cipó(s) – armazém(s).
Essa regra também é aplicada aos seguintes casos:
Monossílabos tônicos - terminados em “a”, “e”, “o”,
seguidos ou não de “s”. Ex.: pá – pé – dó – há
Formas verbais - terminadas em “a”, “e”, “o” tônicos,
seguidas de lo, la, los, las. Ex.: respeitá-lo – percebê-lo – compô-
lo
Paroxítonas - acentuam-se as palavras paroxítonas
terminadas em:
- i, is
táxi – lápis – júri
- us, um, uns
vírus – álbuns – fórum
- l, n, r, x, ps
automóvel – elétron - cadáver – tórax – fórceps
- ã, ãs, ão, ãos
ímã – ímãs – órfão – órgãos
Dica: Memorize a palavra LINURXÃO. Repare que essa
palavra apresenta as terminações das paroxítonas que são
acentuadas: L, I N, U (aqui inclua UM), R, X, Ã, ÃO. Assim ficará
mais fácil a memorização!
- ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou não de
“s”. Ex.: água – pônei – mágoa – jóquei
20
 APOSTILAS OPÇÃO

Regras Especiais Acentuam-se os verbos pertencentes à terceira pessoa do

plural de:
Os ditongos de pronúncia aberta “ei”, “oi” (ditongos ele tem – eles têm
abertos), que antes eram acentuados, perderam o acento de ele vem – eles vêm (verbo vir)
acordo com a nova regra, mas desde que estejam em palavras
paroxítonas. A regra prevalece também para os verbos conter, obter,
Cuidado: Se os ditongos abertos estiverem em uma reter, deter, abster.
palavra oxítona (herói) ou monossílaba (céu) ainda são ele contém – eles contêm
acentuados. Mas caso não forem ditongos perdem o acento. ele obtém – eles obtêm
Ex.: ele retém – eles retêm
ele convém – eles convêm
Antes Agora
assembléia assembleia
Não se acentuam mais as palavras homógrafas que antes
idéia ideia
eram acentuadas para diferenciá-las de outras semelhantes
jibóia jiboia
(regra do acento diferencial). Apenas em algumas exceções,
apóia (verbo apoiar) apoia
como:
Pôde (terceira pessoa do singular do pretérito perfeito do
Quando a vogal do hiato for “i” ou “u” tônicos,
indicativo).
acompanhados ou não de “s”, haverá acento. Ex.: saída – faísca
Pode (terceira pessoa do singular do presente do
– baú – país – Luís
indicativo). Ex.:
Ela pode fazer isso agora.
Observação importante: Não serão mais acentuados “i” e
Elvis não pôde participar porque sua mãe não deixou.
“u” tônicos, formando hiato quando vierem depois de
ditongo. Ex.:
O mesmo ocorreu com o verbo pôr para diferenciar da
preposição por. Ex.:
Antes Agora
Faço isso por você.
bocaiúva bocaiuva
Posso pôr (colocar) meus livros aqui?
feiúra feiura
Questões
Não se acentuam o “i” e o “u” que formam hiato quando
seguidos, na mesma sílaba, de l, m, n, r ou z: Ra-ul, ru-im, con-
01. “Cadáver” é paroxítona, pois:
tri-bu-in-te, sa-ir, ju-iz
(A) Tem a última sílaba como tônica.
(B) Tem a penúltima sílaba como tônica.
Não se acentuam as letras “i” e “u” dos hiatos se estiverem
(C) Tem a antepenúltima sílaba como tônica.
seguidas do dígrafo nh: ra-i-nha, ven-to-i-nha.
(D) Não tem sílaba tônica.
Não se acentuam as letras “i” e “u” dos hiatos se vierem
02. Indique a alternativa em que todas as palavras devem
precedidas de vogal idêntica: xi-i-ta, pa-ra-cu-u-ba
receber acento.
(A) virus, torax, ma.
As formas verbais que possuíam o acento tônico na raiz,
(B) caju, paleto, miosotis.
com “u” tônico precedido de “g” ou “q” e seguido de “e” ou “i”
(C) refem, rainha, orgão.
não serão mais acentuadas. Ex.:
(D) papeis, ideia, latex.
(E) lotus, juiz, virus.
Antes Agora
apazigúe (apaziguar) apazigue
03. Em “O resultado da experiência foi, literalmente,
argúi (arguir) argui
aterrador.” a palavra destacada encontra-se acentuada pelo
mesmo motivo que:
O acento pertencente aos encontros “oo” e “ee” foi abolido.
(A) túnel
Ex.:
(B) voluntário
Antes Agora
(C) até
crêem creem
(D) insólito
vôo voo
(E) rótulos
- Agora memorize a palavra CREDELEVÊ. São os verbos
04. Analise atentamente a presença ou a ausência de
que, no plural, dobram o “e”, mas que não recebem mais
acento gráfico nas palavras abaixo e indique a alternativa em
acento como antes: CRER, DAR, LER e VER.
que não há erro:
(A) ruím - termômetro - táxi – talvez.
Repare:
(B) flôres - econômia - biquíni - globo.
1) O menino crê em você
(C) bambu - através - sozinho - juiz
Os meninos creem em você.
(D) econômico - gíz - juízes - cajú.
2) Elza lê bem!
(E) portuguêses - princesa - faísca.
Todas leem bem!
3) Espero que ele dê o recado à sala.
05. Todas as palavras abaixo são hiatos, EXCETO:
Esperamos que os dados deem efeito!
(A) saúde
4) Rubens vê tudo!
(B) cooperar
Eles veem tudo!
(C) ruim
(D) creem
Cuidado! Há o verbo vir:
(E) pouco
Ele vem à tarde!
Eles vêm à tarde!

Língua Portuguesa 21
 APOSTILAS OPÇÃO
Gabarito
1.B / 2.A / 3.B / 4.C / 5.E
Emprego das classes de
palavras;
CLASSES DE PALAVRAS
Em Classes de Palavras, estudaremos artigo, substantivo,
adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição,
interjeição e conjunção. E dentro de cada uma, abordaremos
seu emprego e quando houver, sua flexão.
Artigo
É a palavra que acompanha o substantivo, indicando-lhe o
gênero e o número, determinando-o ou generalizando-o. Os
artigos podem ser:
Definidos: o, a, os, as; determinam os substantivos, trata de
um ser já conhecido; denota familiaridade: “A grande reforma
do ensino superior é a reforma do ensino fundamental e do
médio.”
Indefinidos: um, uma, uns, umas; Trata-se de um ser
desconhecido, dá ao substantivo valor vago: “...foi chegando
um caboclinho magro, com uma taquara na mão.” (A. Lima)
Usa-se o artigo definido:
- com a palavra ambos: falou-nos que ambos os culpados
foram punidos.
- com nomes próprios geográficos de estado, país, oceano,
montanha, rio, lago: o Brasil, o rio Amazonas, a Argentina, o
oceano Pacífico. Ex.: Conheço o Canadá mas não conheço
Brasília.
- depois de todos/todas + numeral + substantivo: Todos
os vinte atletas participarão do campeonato.
- com o superlativo relativo: Mariane escolheu as mais
lindas flores da floricultura.
- com a palavra outro, com sentido determinado: Marcelo
tem dois amigos: Rui é alto e lindo, o outro é atlético e
simpático.
- antes dos nomes das quatro estações do ano: Depois da
primavera vem o verão.
- com expressões de peso e medida: O álcool custa um real
o litro. (=cada litro)
Não se usa o artigo definido:
- antes de pronomes de tratamento iniciados por
possessivos: Vossa Excelência, Vossa Senhoria. Ex.: Vossa
Alteza estará presente ao debate?
- antes de nomes de meses: O campeonato aconteceu em
maio de 2002.
- alguns nomes de países, como Espanha, França,
Inglaterra, Itália podem ser construídos sem o artigo,
principalmente quando regidos de preposição. Ex.: “Viveu
muito tempo em Espanha.”
- antes de todos / todas + numeral: Eles são, todos
quatro, amigos de João Luís e Laurinha.
- antes de palavras que designam matéria de estudo,
empregadas com os verbos: aprender, estudar, cursar,
ensinar. Ex.: Estudo Inglês e Cristiane estuda Francês.
O uso do artigo é facultativo:
- antes do pronome possessivo: Sua / A sua incompetência
é irritante.
- antes de nomes próprios de pessoas: Você já visitou
Luciana / a Luciana?
Língua Portuguesa
- “Daqui para a frente, tudo vai ser diferente.” (Para a
frente: exige a preposição)
Formas combinadas do artigo definido: Preposição + o = ao
/ de + o, a = do, da / em + o, a = no, na / por + o, a = pelo, pela.
Usa-se o artigo indefinido:
- para indicar aproximação numérica: Nicole devia ter uns
oito anos.
- antes dos nomes de partes do corpo ou de objetos em
pares: Usava umas calças largas e umas botas longas.
- em linguagem coloquial, com valor intensivo: Rafaela é
uma meiguice só.
- para comparar alguém com um personagem célebre: Luís
August é um Rui Barbosa.
O artigo indefinido não é usado:
- em expressões de quantidade: pessoa, porção, parte,
gente, quantidade. Ex.: Reservou para todos boa parte do lucro.
- com adjetivos como: escasso, excessivo, suficiente. Ex.:
Não há suficiente espaço para todos.
- com substantivo que denota espécie. Ex.: Cão que ladra
não morde.
Formas combinadas do artigo indefinido: Preposição de e
em + um, uma = num, numa, dum, duma.
O artigo (o, a, um, uma) anteposto a qualquer palavra
transforma-a em substantivo. O ato literário é o conjunto do
ler e do escrever.
Questões
01. (Banestes - Analista Econômico Financeiro - Gestão
Contábil - FGV/2018) A frase abaixo em que o emprego do
artigo mostra inadequação é:
(A) Todas as coisas que hoje se creem antiquíssimas já
foram novas;
(B) Cuidado com todas as coisas que requeiram roupas
novas;
(C) Todos os bons pensamentos estão presentes no
mundo, só falta aplicá-los;
(D) Em toda a separação existe uma imagem da morte;
(E) Alegria de amor dura apenas um instante, mas
sofrimento de amor dura toda a vida.
02. (IF/AP – Auxiliar em Administração –
FUNIVERSA/2016)
Internet: <http://educacaoepraxis.blogspot.com.br>.
22
 APOSTILAS OPÇÃO
No segundo quadrinho, correspondem, respectivamente, a
substantivo, pronome, artigo e advérbio:
(A) “guerra”, “o”, “a” e “por que”.
(B) “mundo”, “a”, “o” e “lá”.
(C) “quando”, “por que”, “e” e “lá”.
(D) “por que”, “não”, “a” e “quando”.
(E) “guerra”, “quando”, “a” e “não”.
03. (SESAP/RN - Técnico em Enfermagem - radicais: guarda-chuva, girassol, água-de-colônia.
COMPERVE/2018)
Nas décadas subsequentes, vários estudos
correlacionaram os hábitos dos pacientes como fatores de
risco para doenças cardiovasculares. Sedentarismo,
tabagismo, obesidade, entre outros, aumentam drasticamente
as chances de enfarte.
Com relação à quantidade de artigos no trecho, há
(A) cinco.
(B) três.
(C) quatro.
(D) dois.
04. (Prefeitura Tanguá/RJ - Técnico de Enfermagem -
MS Concursos/2017) Considere as afirmações sobre artigo e
numeral e assinale a alternativa correta:
I - Algumas palavras que atendem o substantivo, como um,
em “um dia”, podem modificar-lhe o sentido. Podemos
entender a expressão como “um dia qualquer” e também como
“um único dia.” Na primeira situação, a palavra um é artigo; na
segunda, um é numeral.
II - Artigo é a palavra que antecede o substantivo,
definindo-o ou indefinindo-o. Numeral é a palavra que
expressa quantidade exata de pessoas ou coisas, ou lugar que
elas ocupam numa determinada sequência.
III - Os numerais classificam-se em: cardinais (designam
uma quantidade de seres); ordinais (indicam série, ordem,
posição); multiplicativos (expressam aumento proporcional a
um múltiplo da unidade); fracionários (denotam diminuição
proporcional a divisões, frações da unidade).
IV - O numeral pode referir-se a um substantivo ou
substituí-lo; no primeiro caso, é numeral substantivo; no
segundo, numeral adjetivo.
(A) Apenas II, III e IV estão corretas.
(B) Apenas I, III e IV estão corretas.
(C) Apenas I, II e III estão corretas.
(D) Apenas I, II e IV estão corretas.
Gabarito
01.D / 02.E / 03.C / 04.C
Substantivo
É a palavra que dá nomes aos seres. Inclui os nomes de
pessoas, de lugares, coisas, entes de natureza espiritual ou
mitológica: vegetação, sereia, cidade, anjo, árvore, respeito,
criança.
Classificação
- Comuns: nomeiam os seres da mesma espécie. Ex.:
menina, piano, estrela, rio, animal, árvore.
- Próprios: referem-se a um ser em particular. Ex.: Brasil,
América do Norte, Deus, Paulo, Lucélia.
- Concretos: são aqueles que têm existência própria; são
independentes; reais ou imaginários. Ex.: mãe, mar, água, anjo,
alma, Deus, vento, saci.
- Abstrato: são os que não têm existência própria; depende
sempre de um ser para existir. Designam qualidades,
Língua Portuguesa
sentimentos, ações, estados dos seres: dor, doença, amor, fé,
beijo, abraço, juventude, covardia. Ex.: É necessário alguém ser
ou estar triste para a tristeza manifestar-se.
Formação
- Simples: são aqueles formados por apenas um radical:
chuva, tempo, sol, guarda.
- Compostos: são os que são formados por mais de dois
- Primitivos: são os que não derivam de outras palavras;
vieram primeiro, deram origem a outras palavras. Ex.: ferro,
Pedro, mês, queijo.
- Derivados: são formados de outra palavra já existente;
vieram depois. Ex.: ferradura, pedreiro, mesada, requeijão.
- Coletivos: os substantivos comuns que, mesmo no
singular, designam um conjunto de seres de uma mesma
espécie. Ex.:
Álbum de fotografias Colmeia de abelhas
de bispos em
Alcateia de lobos Concílio
assembleia
de textos
Antologia Conclave de cardeais
escolhidos
Arquipélago ilhas Cordilheira de montanhas
Reflexão do Substantivo
Os substantivos apresentam variações ou flexões de gênero
(masculino/feminino), de número (plural/singular) e de grau
(aumentativo/diminutivo).
Gênero (masculino/feminino)
Na língua portuguesa há dois gêneros: masculino e
feminino. A regra para a flexão do gênero é a troca de o por a,
ou o acréscimo da vogal a, no final da palavra: mestre, mestra.
Formação do Feminino
O feminino se realiza de três modos:
- Flexionando-se o substantivo masculino: filho, filha /
mestre, mestra / leão, leoa;
- Acrescentando-se ao masculino a desinência “a” ou um
sufixo feminino: autor, autora / deus, deusa / cônsul,
consulesa / cantor, cantora / reitor, reitora.
- Utilizando-se uma palavra feminina com radical
diferente: pai, mãe / homem, mulher / boi, vaca / carneiro,
ovelha / cavalo, égua.
Substantivos Uniformes
- Epicenos: designam certos animais e têm um só gênero,
quer se refiram ao macho ou à fêmea. – jacaré macho ou fêmea
/ a cobra macho ou fêmea.
- Comuns de dois gêneros: apenas uma forma e designam
indivíduos dos dois sexos. São masculinos ou femininos. A
indicação do sexo é feita com uso do artigo masculino ou
feminino: o, a intérprete / o, a colega / o, a médium / o, a
pianista.
- Sobrecomuns: designam pessoas e têm um só gênero
para homem ou a mulher: a criança (menino, menina) / a
testemunha (homem, mulher) / o cônjuge (marido, mulher).
Alguns substantivos que mudam de sentido, quando se
troca o gênero:
o lotação (veículo) - a lotação (efeito de lotar);
o capital (dinheiro) - a capital (cidade);
o cabeça (chefe, líder) - a cabeça (parte do corpo);
o guia (acompanhante) - a guia (documentação).
São masculinos: o eclipse, o dó, o dengue (manha), o
champanha, o soprano, o clã, o alvará, o sanduíche, o clarinete,
o Hosana, o espécime, o guaraná, o diabete ou diabetes, o tapa,
o lança-perfume, o praça (soldado raso), o pernoite, o
23
 APOSTILAS OPÇÃO
formicida, o herpes, o sósia, o telefonema, o saca-rolha, o
plasma, o estigma.
São femininos: a dinamite, a derme, a hélice, a aluvião, a
análise, a cal, a gênese, a entorse, a faringe, a cólera (doença),
a cataplasma, a pane, a mascote, a libido (desejo sexual), a rês,
a sentinela, a sucuri, a usucapião, a omelete, a hortelã, a fama,
a Xerox, a aguardente.
Número (plural/singular)
Acrescentam-se:
- S – aos substantivos terminados em vogal ou ditongo:
povo, povos / feira, feiras / série, séries.
- S – aos substantivos terminados em N: líquen, liquens /
abdômen, abdomens / hífen, hífens. Também: líquenes,
abdômenes, hífenes.
- ES – aos substantivos terminados em R, S, Z: cartaz,
cartazes / motor, motores / mês, meses. Alguns terminados em
R mudam sua sílaba tônica, no plural: júnior, juniores / caráter,
caracteres / sênior, seniores.
- IS – aos substantivos terminados em al, el, ol, ul: jornal,
jornais / sol, sóis / túnel, túneis / mel, meles, méis. Exceções:
mal, males / cônsul, cônsules / real, réis.
- ÃO – aos substantivos terminados em ão, acrescenta S:
cidadão, cidadãos / irmão, irmãos / mão, mãos.
Trocam-se:
- ão por ões: botão, botões / limão, limões / portão, portões
/ mamão, mamões.
- ão por ãe: pão, pães / charlatão, charlatães / alemão,
alemães / cão, cães.
- il por is (oxítonas): funil, funis / fuzil, fuzis / canil, canis /
pernil, pernis.
- por eis (paroxítonas): fóssil, fósseis / réptil, répteis /
projétil, projéteis.
- m por ns: nuvem, nuvens / som, sons / vintém, vinténs /
atum, atuns.
- zito, zinho - 1º coloca-se o substantivo no plural: balão,
balões. 2º elimina-se o S + zinhos.
Balão – balões – balões + zinhos: balõezinhos.
Papel – papéis – papel + zinhos: papeizinhos.
Cão – cães - cãe + zitos: Cãezitos.
Alguns substantivos terminados em X são invariáveis
(valor fonético = cs): os tórax, os tórax / o ônix, os ônix / a fênix,
as fênix / uma Xerox, duas Xerox / um fax, dois fax.
Substantivos terminados em ÃO com mais de uma forma
no plural:
aldeão, aldeões, aldeãos;
verão, verões, verãos;
anão, anões, anãos;
guardião, guardiões, guardiães;
corrimão, corrimãos, corrimões;
ancião, anciões, anciães, anciãos;
ermitão, ermitões, ermitães, ermitãos.
Metafonia - apresentam o “o” tônico fechado no singular e
aberto no plural: caroço (ô), caroços (ó) / imposto (ô),
impostos (ó).
Substantivos que mudam de sentido quando usados no
plural: Fez bem a todos (alegria); Houve separação de bens.
(Patrimônio); Conferiu a féria do dia. (Salário); As férias foram
maravilhosas. (Descanso).
Substantivos empregados somente no plural: Arredores,
belas-artes, bodas (ô), condolências, cócegas, costas, exéquias,
férias, olheiras, fezes, núpcias, óculos, parabéns, pêsames,
viveres, idos, afazeres, algemas.
Língua Portuguesa
Plural dos Substantivos Compostos
Somente o segundo (ou último) elemento vai para o plural:
- palavra unida sem hífen: pontapé = pontapés / girassol
= girassóis / autopeça = autopeças.
- verbo + substantivo: saca-rolha = saca-rolhas / arranha-
céu = arranha-céus / bate-bola = bate-bolas / guarda-roupa =
guarda-roupas / guarda-sol = guarda-sóis / vale-refeição =
vale-refeições.
- elemento invariável + palavra variável: sempre-viva =
sempre-vivas / abaixo-assinado = abaixo-assinados / recém-
nascido = recém-nascidos / ex-marido = ex-maridos / auto-
escola = auto-escolas.
- palavras repetidas: o reco-reco = os reco-recos / o tico-
tico = os tico-ticos / o corre-corre = os corre-corres.
- substantivo composto de três ou mais elementos não
ligados por preposição: o bem-me-quer = os bem-me-queres /
o bem-te-vi = os bem-te-vis / o sem-terra = os sem-terra / o
fora-da-lei = os fora-da-lei / o João-ninguém = os joões-ninguém
/ o ponto-e-vírgula = os ponto e vírgulas / o bumba meu boi =
os bumba meu bois.
- quando o primeiro elemento for: grão, grã (grande), bel:
grão-duque = grão-duques / grã-cruz = grã-cruzes / bel-prazer
= bel-prazeres.
Somente o primeiro elemento vai para o plural:
- substantivo + preposição + substantivo: água de colônia
= águas-de-colônia / mula-sem-cabeça = mulas-sem-cabeça /
pão-de-ló = pães-de-ló / sinal-da-cruz = sinais-da-cruz.
- quando o segundo elemento limita o primeiro ou dá
ideia de tipo, finalidade: samba-enredo = sambas-enredo /
pombo-correio = pombos-correio / salário-família = salários-
família / banana-maçã = bananas-maçã / vale-refeição = vales-
refeição (vale = ter valor de, substantivo+especificador)
Os dois elementos ficam invariáveis quando houver:
- verbo + advérbio: o ganha-pouco = os ganha-pouco / o
cola-tudo = os cola-tudo / o bota-fora = os bota-fora
- os compostos de verbos de sentido oposto: o entra-e-sai
= os entra-e-sai / o leva-e-traz = os leva-e-traz / o vai-e-volta
= os vai-e-volta.
Os dois elementos, vão para o plural:
- substantivo + substantivo: decreto-lei = decretos-leis /
abelha-mestra = abelhas-mestras / tia-avó = tias-avós /
tenente-coronel = tenentes-coronéis / redator-chefe =
redatores-chefes.
- substantivo + adjetivo: amor-perfeito = amores-
perfeitos / capitão-mor = capitães-mores / carro-forte =
carros-fortes / obra-prima = obras-primas / cachorro-quente
= cachorros-quentes.
- adjetivo + substantivo: boa-vida = boas-vidas / curta-
metragem = curtas-metragens / má-língua = más-línguas /
- numeral ordinal + substantivo: segunda-feira =
segundas-feiras / quinta-feira = quintas-feiras.
Composto com a palavra guarda só vai para o plural se
for pessoa: guarda-noturno = guardas-noturnos / guarda-
florestal = guardas-florestais / guarda-civil = guardas-civis /
guarda-marinha = guardas-marinha.
Plural dos nomes próprios personalizados: os Almeidas
/ os Oliveiras / os Picassos / os Mozarts / os Kennedys / os
Silvas.
24
 APOSTILAS OPÇÃO

Plural das siglas, acrescenta-se um s minúsculo: CDs / (C) champanha – dó(pena) – telefonema;
DVDs / ONGs / PMs / Ufirs. (D) estudante – cal – alface;
(E) edema – diabete – alface.
Grau (aumentativo/diminutivo)
Os substantivos podem ser modificados a fim de exprimir 05. Sabendo-se que há substantivos que no masculino têm
intensidade, exagero ou diminuição. A essas modificações é um significado; e no feminino têm outro, diferente. Marque a
que damos o nome de grau do substantivo. Os graus alternativa em que há um substantivo que não corresponde ao
aumentativos e diminutivos são formados por dois processos: seu significado:
(A) O capital = dinheiro;
- Sintético: com o acréscimo de um sufixo aumentativo ou A capital = cidade principal;
diminutivo: peixe – peixão; peixe-peixinho; sufixo inho ou (B) O grama = unidade de medida;
isinho. A grama = vegetação rasteira;
(C) O rádio = aparelho transmissor;
- Analítico: formado com palavras de aumento: grande, A rádio = estação geradora;
enorme, imensa, gigantesca (obra imensa / lucro enorme / (D) O cabeça = o chefe;
carro grande / prédio gigantesco); e formado com as palavras A cabeça = parte do corpo;
de diminuição (diminuto, pequeno, minúscula, casa pequena, (E) A cura = o médico.
peça minúscula, saia diminuta). O cura = ato de curar.

- Sem falar em aumentativo e diminutivo alguns Gabarito

substantivos exprimem também desprezo, crítica, indiferença
em relação a certas pessoas e objetos: gentalha, mulherengo,
narigão, gentinha, coisinha, povinho, livreco.
- Já alguns diminutivos dão ideia de afetividade: filhinho,
Toninho, mãezinha.
- Em consequência do dinamismo da língua, alguns
substantivos no grau diminutivo e aumentativo adquiriram
um significado novo: portão, cartão, fogão, cartilha, folhinha
(calendário).
- As palavras proparoxítonas e as palavras terminadas em
sílabas nasal, ditongo, hiato ou vogal tônica recebem o sufixo
zinho(a): lâmpada (proparoxítona) = lampadazinha; irmão
(sílaba nasal) = irmãozinho; herói (ditongo) = heroizinho; baú
(hiato) = bauzinho; café (voga tônica) = cafezinho.
- As palavras terminadas em s ou z, ou em uma dessas
consoantes seguidas de vogal recebem o sufixo inho: país =
paisinho; rapaz = rapazinho; rosa = rosinha; beleza =
belezinha.
- Há ainda aumentativos e diminutivos formados por
prefixação: minissaia, maxissaia, supermercado,
minicalculadora.
Questões
01.C / 02.E / 03.D / 04.C / 05.E
Adjetivo
É a palavra variável em gênero, número e grau que
modifica um substantivo, atribuindo-lhe uma qualidade,
estado, ou modo de ser: laranjeira florida; céu azul; mau tempo.
Os adjetivos classificam-se em:
- simples: apresentam um único radical, uma única palavra
em sua estrutura: alegre, medroso, simpático.
- compostos: apresentam mais de um radical, mais de duas
palavras em sua estrutura: estrelas azul-claras; sapatos
marrom-escuros.
- primitivos: são os que vieram primeiro; dão origem a
outras palavras: atual, livre, triste, amarelo, brando.
- derivados: são aqueles formados por derivação, vieram
depois dos primitivos: amarelado, ilegal, infeliz,
desconfortável.
- pátrios: indicam procedência ou nacionalidade, referem-
se a cidades, estados, países. Amapá: amapaense; Amazonas:
amazonense ou baré; Anápolis: anapolino; Angra dos Reis:
angrense; Aracajú: aracajuano ou aracajuense; Bahia: baiano.

01. Assinale o par de vocábulos que fazem o plural da Pode-se utilizar os adjetivos pátrios compostos, como:
mesma forma que “balão” e “caneta-tinteiro”: afro-brasileiro; Anglo-americano, franco-italiano, sino-
(A) vulcão, abaixo-assinado; japonês (China e Japão); Américo-francês; luso-brasileira;
(B) irmão, salário-família; nipo-argentina (Japão e Argentina); teuto-argentinos
(C) questão, manga-rosa; (alemão).
(D) bênção, papel-moeda;
(E) razão, guarda-chuva. Locução Adjetiva: é a expressão que tem o mesmo valor
de um adjetivo. É formada por preposição + um substantivo.
02. Assinale a alternativa em que está correta a formação Vejamos algumas locuções adjetivas:
do plural:
(A) cadáver – cadáveis; Angelical de anjo Etário de idade
(B) gavião – gaviães; Abdominal de abdômen Fabril de fábrica
(C) fuzil – fuzíveis; Apícola de abelha Filatélico de selos
Aquilino de águia Urbano da cidade
(D) mal – maus;
(E) atlas – os atlas.
Flexões do Adjetivo
Como palavra variável, sofre flexões de gênero, número e
03. A palavra livro é um substantivo
grau:
(A) próprio, concreto, primitivo e simples.
(B) comum, abstrato, derivado e composto.
Gênero
(C) comum, abstrato, primitivo e simples.
(D) comum, concreto, primitivo e simples.
- uniformes: têm forma única para o masculino e o
feminino. Funcionário incompetente = funcionária
04. Assinale a alternativa em que todos os substantivos são
incompetente.
masculinos:
- biformes: troca-se a vogal “o” pela vogal “a” ou com o
(A) enigma – idioma – cal;
acréscimo da vogal “a” no final da palavra: ator famoso = atriz
(B) pianista – presidente – planta;
famosa / jogador brasileiro = jogadora brasileira.

Língua Portuguesa 25
 APOSTILAS OPÇÃO
Os adjetivos compostos recebem a flexão feminina apenas
no segundo elemento: sociedade luso-brasileira / festa cívico-
religiosa / são – sã.
Às vezes, os adjetivos são empregados como substantivos
ou como advérbios: Agia como um ingênuo. (adjetivo como
substantivo: acompanha um artigo). A cerveja que desce
redondo. (adjetivo como advérbio: redondamente).
Número
O plural dos adjetivos simples flexiona de acordo com o
substantivo a que se referem: menino chorão = meninos
chorões / garota sensível = garotas sensíveis.
- quando os dois elementos formadores são adjetivos, só o
segundo vai para o plural: questões político-partidárias, olhos
castanho-claros, senadores democrata-cristãos.
- composto formado de adjetivo + substantivo referindo-se
a cores, o adjetivo cor e o substantivo permanecem invariáveis,
não vão para o plural: terno azul-petróleo = ternos azul-
petróleo (adjetivo azul, substantivo petróleo); saia amarelo-
canário = saias amarelo-canário (adjetivo, amarelo;
substantivo canário).
- as locuções adjetivas formadas de cor + de + substantivo,
ficam invariáveis: papel cor-de-rosa = papéis cor-de-rosa /
olho cor-de-mel = olhos cor-de-mel.
- são invariáveis os adjetivos raios ultravioleta / alegrias
sem-par, piadas sem-sal.
Grau
O grau do adjetivo exprime a intensidade das qualidades
dos seres. O adjetivo apresenta duas variações de grau:
comparativo e superlativo.
O grau comparativo é usado para comparar uma
qualidade entre dois ou mais seres, ou duas ou mais
qualidades de um mesmo ser. Pode ser de igualdade, de
superioridade e de inferioridade:
- de igualdade: iguala duas coisas ou duas pessoas: Sou
tão alto quão / quanto / como você. (As duas pessoas têm a
mesma altura)
- de superioridade: iguala duas pessoas / coisas sendo que
uma é mais do que a outra: Minha amiga Manu é mais
elegante do que / que eu. (Das duas, a Manu é mais) Podem
ser:
Analítico: mais bom / mais mau / mais grande / mais
pequeno: O salário é mais pequeno do que / que justo (salário
pequeno e justo). Quando comparamos duas qualidades de um
mesmo ser, podemos usar as formas: mais grande, mais mau,
mais bom, mais pequeno.
Sintético: bom, melhor / mau, pior / grande, maior /
pequeno, menor: Esta sala é melhor do que / que aquela.
- de inferioridade: um elemento é menor do que outro:
Somos menos passivos do que / que tolerantes.
O grau superlativo apresenta característica intensificada.
Pode ser absoluto ou relativo:
- Absoluto: atribuída a um só ser; de forma absoluta. Pode
ser:
Analítico: advérbio de intensidade muito, intensamente,
bastante, extremamente, excepcionalmente + adjetivo (Nicola é
extremamente simpático).
Sintético: adjetivo + issimo, imo, ílimo, érrimo (Minha
comadre Mariinha é agradabilíssima).
Língua Portuguesa
- o sufixo -érrimo é restrito aos adjetivos latinos
terminados em r; pauper (pobre) = paupérrimo; macer
(magro) = macérrimo;
- forma popular: radical do adjetivo português + íssimo
(pobríssimo);
- adjetivos terminados em vel + bilíssimo: amável =
amabilíssimo;
- adjetivos terminados em eio formam o superlativo
apenas com i: feio = feíssimo / cheio = cheíssimo.
- os adjetivos terminados em io forma o superlativo em
iíssimo: sério = seriíssimo / necessário = necessariíssimo /
frio = friíssimo.
Usa-se também, no superlativo:
- prefixos: maxinflação / hipermercado /
ultrassonografia / supersimpática.
- expressões: suja à beça / pra lá de sério / duro que nem
sola / podre de rico / linda de morrer / magro de dar pena.
- adjetivos repetidos: fofinho, fofinho (=fofíssimo) /
linda, linda (=lindíssima).
- diminutivo ou aumentativo: cheinha / pequenininha /
grandalhão / gostosão / bonitão.
- linguagem informal, sufixo érrimo, em vez de íssimo:
chiquérrimo, chiquetérrimo, elegantérrimo.
- Relativo: ressalta a qualidade de um ser entre muitos,
com a mesma qualidade. Pode ser:
De Superioridade: Wilma é a mais prendada de todas as
suas amigas. (Ela é a mais de todas)
De Inferioridade: Paulo César é o menos tímido dos filhos.
Questões
01. (COMPESA - Analista de Gestão - Advogado -
FGV/2016) A substituição da oração adjetiva por um adjetivo
de valor equivalente está feita de forma inadequada em:
(A) “Quando você elimina o impossível, o que sobra, por
mais improvável que pareça, só pode ser a verdade”. / restante
(B) “Sábio é aquele que conhece os limites da própria
ignorância”. / consciente dos limites da própria ignorância.
(C) “A única coisa que vem sem esforço é a idade”. /
indiferente
(D) “Adoro a humanidade. O que não suporto são as
pessoas”. / insuportável
(E) “Com o tempo não vamos ficando sozinhos apenas
pelos que se foram: vamos ficando sozinhos uns dos outros”. /
falecidos
02. (SEPOG/RO - Técnico em Tecnologia da Informação
e Comunicação - FGV/2018) Temos uma notícia triste: o
coração não é o órgão do amor! Ao contrário do que dizem, não
é ali que moram os sentimentos. Puxa, para que serve ele,
afinal? Calma, não jogue o coração para escanteio, ele é
superimportante. “É um órgão vital. É dele a função de
bombear sangue para todas as células de nosso corpo”, explica
Sérgio Jardim, cardiologista do Hospital do Coração.
O coração é um músculo oco, por onde passa o sangue, e
tem dois sistemas de bombeamento independentes. Com essas
“bombas” ele recebe o sangue das veias e lança para as
artérias. Para isso contrai e relaxa, diminuindo e aumentando
de tamanho. E o que tem a ver com o amor? “Ele realmente
bate mais rápido quando uma pessoa está apaixonada. O corpo
libera adrenalina, aumentando os batimentos cardíacos e a
pressão arterial”.
(O Estado de São Paulo, 09/06/2012, caderno suplementar, p. 6)
Nas frases “ele é superimportante” e “Ele realmente bate
mais rápido quando uma pessoa está apaixonada”, há dois
exemplos de variação de grau.
26
 APOSTILAS OPÇÃO
Sobre essas variações, assinale a afirmativa correta.
(A) Apenas na primeira frase há uma variação de grau de
adjetivo.
(B) Nas duas ocorrências ocorre o superlativo de adjetivos.
(C) Apenas na segunda ocorrência ocorre o grau
comparativo do adjetivo.
(D) Na primeira ocorrência, a variação de grau ocorre por
meio de um sufixo.
(E) Apenas na primeira frase há variação de grau.
03. (Banestes - Técnico Bancário - FGV/2018) O
adjetivo ilimitado corresponde à locução “sem limites”; a
locução com igual estrutura que NÃO corresponde ao adjetivo
abaixo destacado é:
(A) Os turistas ficaram inertes durante a ação policial /
sem ação;
(B) O turista incauto ficou assustado com a ação policial /
sem cautela;
(C) O vocalista da banda saiu ileso do acidente / sem
ferimento;
(D) O presidente da Coreia passou incógnito pela França /
sem ser percebido;
(E) O novo livro do autor estava ainda inédito / sem editor.
04. (Banestes - Analista Econômico Financeiro - Gestão
Contábil - FGV/2018) Na escrita, pode-se optar
frequentemente entre uma construção de substantivo +
locução adjetiva ou substantivo + adjetivo (esportes da água =
esportes aquáticos).
O termo abaixo sublinhado que NÃO pode ser substituído
por um adjetivo é:
(A) A indústria causou a poluição do rio;
(B) As águas do rio ficaram poluídas;
(C) As margens do rio estão cheias de lama;
(D) Os turistas se encantam com a imagem do rio;
(E) Os peixes do rio são bem saborosos.
05. (Pref. Paulínia/SP - Engenheiro Agrônomo -
FGV/2016) “O povo, ingênuo e sem fé das verdades, quer ao
menos crer na fábula, e pouco apreço dá às demonstrações
científicas.” (Machado de Assis)
No fragmento acima, os dois adjetivos sublinhados
possuem, respectivamente, os valores de
(A) qualidade e estado.
(B) estado e relação.
(C) relação e característica.
(D) característica e qualidade.
(E) qualidade e relação.
Gabarito
01.C / 02.A / 03.E / 04.A / 05.E
Numeral
Os numerais exprimem quantidade, posição em uma série,
multiplicação e divisão. Daí a sua classificação,
respectivamente, em:
- Cardinal - indica número, quantidade: um, dois, três,
quatro, cinco, seis, sete, oito, nove, dez, onze, doze, treze,
catorze ou quatorze, quinze, dezesseis, vinte..., trinta..., cem...,
duzentos..., oitocentos..., novecentos..., mil.
- Ordinal - indica ordem ou posição: primeiro, segundo,
terceiro, quarto, quinto, sexto, sétimo, oitavo, nono, décimo,
décimo primeiro, vigésimo..., trigésimo..., quingentésimo...,
Língua Portuguesa
sexcentésimo..., septingentésimo..., octingentésimo...,
nongentésimo..., milésimo.
- Fracionário - indica uma fração ou divisão: meia, metade,
terço, quarto, décimo, onze avos, doze avos, vinte avos..., trinta
avos..., centésimo..., ducentésimo..., trecentésimo..., milésimo.
- Multiplicativo - indica a multiplicação de um número:
dobro, triplo, quádruplo, quíntuplo, sêxtuplo, sétuplo, óctuplo,
nônuplo, décuplo, undécuplo, duodécuplo, cêntuplo.
Os numerais que indicam conjunto de elementos de
quantidade exata são os coletivos:
BIMESTRE: período de dois meses
CENTENÁRIO: período de cem anos
DECÁLOGO: conjunto de dez leis
DECÚRIA: período de dez anos
DEZENA: conjunto de dez coisas
LUSTRO: período de cinco anos
MILÊNIO: período de mil anos
MILHAR: conjunto de mil coisas
NOVENA: período de nove dias
QUARENTENA: período de quarenta dias
QUINQUÊNIO: período de cinco anos
RESMA: quinhentas folhas de papel
SEMESTRE: período de seis meses
TRIÊNIO: período de três anos
TRINCA: conjunto de três coisas
Algarismos
Arábicos e Romanos, respectivamente: 1-I, 2-II, 3-III, 4-IV,
5-V, 6-VI, 7-VII, 8-VIII, 9-IX, 10-X, 11-XI, 12-XII, 13-XIII, 14-XIV,
15-XV, 16-XVI, 17-XVII, 18-XVIII, 19-XIX, 20-XX, 30-XXX, 40-
XL, 50-L, 60-LX, 70-LXX, 80-LXXX, 90-XC, 100-C, 200-CC, 300-
CCC, 400-CD, 500-D, 600-DC, 700-DCC, 800-DCCC, 900-CM,
1.000-M.
Flexão dos Numerais
Gênero
- os numerais cardinais um, dois e as centenas a partir de
duzentos apresentam flexão de gênero: Um menino e uma
menina foram os vencedores. / Comprei duzentos gramas de
presunto e duzentas rosquinhas.
- os numerais ordinais variam em gênero: Marcela foi a
nona colocada no vestibular.
- os numerais multiplicativos, quando usados com o valor
de substantivos, são variáveis: A minha nota é o triplo da sua.
(Triplo – valor de substantivo)
- quando usados com valor de adjetivo, apresentam flexão
de gênero: Eu fiz duas apostas triplas na loto fácil. (Triplas
valor de adjetivo)
- os numerais fracionários concordam com os cardinais
que indicam o número das partes: Dois terços dos alunos foram
contemplados.
- o fracionário meio concorda em gênero e número com o
substantivo no qual se refere: O início do concurso será meio-
dia e meia. (Hora) / Usou apenas meias palavras.
Número
- os numerais cardinais milhão, bilhão, trilhão, e outros,
variam em número: Venderam um milhão de ingressos para a
festa do peão. / Somos 180 milhões de brasileiros.
- os numerais ordinais variam em número: As segundas
colocadas disputarão o campeonato.
- os numerais multiplicativos são invariáveis quando
usados com valor de substantivo: Minha dívida é o dobro da
sua. (Valor de substantivo – invariável)
- os numerais multiplicativos variam quando usados como
adjetivos: Fizemos duas apostas triplas. (Valor de adjetivo –
variável)
27
 APOSTILAS OPÇÃO

- os numerais fracionários variam em número,
concordando com os cardinais que indicam números das
partes.
- Um quarto de litro equivale a 250 ml; três quartos
equivalem a 750 ml.
Grau
Na linguagem coloquial é comum a flexão de grau dos
numerais: Já lhe disse isso mil vezes. / Aquele quarentão é um
“gato”! / Morri com cincão para a “vaquinha”, lá da escola.
Emprego dos Numerais
- para designar séculos, reis, papas, capítulos, cantos (na
poesia épica), empregam-se: os ordinais até décimo: João Paulo
II (segundo), Canto X (décimo), Luís IX (nono); os cardinais
para os demais: Papa Bento XVI (dezesseis), Século XXI (vinte
e um).
- se o numeral vier antes do substantivo, usa-se o ordinal.
O XX século foi de descobertas científicas. (vigésimo século)
- com referência ao primeiro dia do mês, usa-se o numeral
ordinal: O pagamento do pessoal será sempre no dia primeiro.
- na enumeração de leis, decretos, artigos, circulares,
portarias e outros textos oficiais, emprega-se o numeral
ordinal até o nono: O diretor leu pausadamente a portaria 8ª
(portaria oitava); emprega-se o numeral cardinal, a partir de
dez: O artigo 16 não foi justificado. (artigo dezesseis)
- enumeração de casa, páginas, folhas, textos,
apartamentos, quartos, poltronas, emprega-se o numeral
cardinal: Reservei a poltrona vinte e oito. / O texto quatro está
na página sessenta e cinco.
- se o numeral vier antes do substantivo, emprega-se o
ordinal. Paulo César é adepto da 7ª Arte. (sétima)
- não se usa o numeral um antes de mil: Mil e duzentos
reais é muito para mim.
- o artigo e o numeral, antes dos substantivos milhão,
milhar e bilhão, devem concordar no masculino:
- emprega-se, na escrita das horas, o símbolo de cada
unidade após o numeral que a indica, sem espaço ou ponto:
10h20min – dez horas, vinte minutos.
Questões
01. Marque o emprego incorreto do numeral:
(A) século III (três)
(B) página 102 (cento e dois)
(C) 80º (octogésimo)
(D) capítulo XI (onze)
(E) X tomo (décimo)
02. Indique o item em que os numerais estão corretamente
empregados:
(A) Ao Papa Paulo seis sucedeu João Paulo primeiro.
(B) após o parágrafo nono, virá o parágrafo dez.
(C) depois do capítulo sexto, li o capítulo décimo primeiro.
(D) antes do artigo décimo vem o artigo nono.
(E) o artigo vigésimo segundo foi revogado.
(A) Os moradores do bairro Matão, em Sumaré (SP),
temem que suas casas desabem após uma cratera se abrir na
Avenida Papa Pio X. (décima)
(B) O acidente ocorreu nessa terça-feira, na BR-401
(quatrocentas e uma)
(C) A 22ª edição do Guia impresso traz uma matéria e teve
a sua página Classitêxtil reformulada. (vigésima segunda)
(D) Art. 171 - Obter, para si ou para outrem, vantagem
ilícita, em prejuízo alheio, induzindo ou mantendo alguém em
erro, mediante artifício, ardil. (centésimo setésimo primeiro)
(E) A Semana de Arte Moderna aconteceu no início do
século XX. (século ducentésimo)
05. (MPE/SP - Oficial de Promotoria I - VUNESP/2016)
O SBT fará uma homenagem digna da história de seu
proprietário e principal apresentador: no próximo dia 12
[12.12.2015] colocará no ar um especial com 2h30 de duração
em homenagem a Silvio Santos. É o dia de seu aniversário de
85 anos.
(http://tvefamosos.uol.com.br/noticias)
As informações textuais permitem afirmar que, em
12.12.2015, Sílvio Santos completou seu
(A) octogenário quinquagésimo aniversário.
(B) octogésimo quinto aniversário.
(C) octingentésimo quinto aniversário.
(D) otogésimo quinto aniversário.
(E) oitavo quinto aniversário.
Gabarito
01.A / 02.B / 03.A / 04.C / 05.B
Pronome
É a palavra que acompanha ou substitui o nome,
relacionando-o a uma das três pessoas do discurso. As três
pessoas do discurso são:
1ª pessoa: eu (singular) nós (plural): aquela que fala ou
emissor;
2ª pessoa: tu (singular) vós (plural): aquela com quem se
fala ou receptor;
3ª pessoa: ele, ela (singular) eles, elas (plural): aquela de
quem se fala ou referente.
Os pronomes são classificados em: pessoais, de tratamento,
possessivos, demonstrativos, indefinidos, interrogativos e
relativos.
Pronomes Pessoais
Os pronomes pessoais dividem-se em:
- Retos - exercem a função de sujeito da oração.
- Oblíquos - exercem a função de complemento do verbo
(objeto direto / objeto indireto). São: tônicos com preposição
ou átonos sem preposição.

03. (Pref. Chapecó/SC - Procurador Municipal - Pessoas do Retos Oblíquos

Discurso Átonos Tônicos
IOBV/2016) Quanto à classificação dos numerais, os que
Singular 1ª pessoa eu me mim,
indicam o aumento proporcional de quantidade, podendo ter 2ª pessoa tu te comigo
valor de adjetivo ou substantivo são os numerais: 3ª pessoa ele/ela se, o, a, ti, contigo
(A) Multiplicativos. lhe si, ele,
(B) Ordinais. consigo
(C) Cardinais. Plural 1ª pessoa nós nos nós,
(D) Fracionários. 2ª pessoa vós vos conosco
3ª pessoa eles/elas se, os, as, vós,
lhes convosco
04. (Pref. Barra de Guabiraba/PE - IDHTEC/2016)
si, eles,
Assinale a alternativa em que o numeral está escrito por consigo
extenso corretamente, de acordo com a sua aplicação na frase:

Língua Portuguesa 28
 APOSTILAS OPÇÃO

- Colocados antes do verbo, os pronomes oblíquos da 3ª te+o: (to). Ex.: Dei-te os meus melhores dias. Dei-tos.
pessoa, apresentam sempre a forma: o, a, os, as: Eu os vi saindo lhe+o: (lho). Ex.: Ofereci-lhe flores. Ofereci-lhas.
do teatro. vos+o: (vo-lo). E.: Pedi-vos conselho. Pedi vo-lo.
- As palavras “só” e “todos” sempre acompanham os
pronomes pessoais do caso reto: Eu vi só ele ontem. No Brasil, quase não se usam essas combinações (mo, to,
- Colocados depois do verbo, os pronomes oblíquos da 3ª lho, no-lo, vo-lo), são usadas somente em escritores mais
pessoa apresentam as formas: sofisticados.
o, a, os, as: se o verbo terminar em vogal ou ditongo oral:
Encontrei-a sozinha. Vejo-os diariamente. Pronomes de Tratamento
o, a, os, as, precedidos de verbos terminados em: R/S/Z, São usados no trato com as pessoas. Dependendo da
assumem as formas: lo, Ia, los, las, perdendo, pessoa a quem nos dirigimos, do seu cargo, idade, título, o
consequentemente, as terminações R, S, Z. Preciso pagar ao tratamento será familiar ou cerimonioso.
verdureiro. (= pagá-lo); Fiz os exercícios a lápis. (= Fi-los a
lápis) Vossa Alteza - V.A. - príncipes, duques;
lo, la, los, las: se vierem depois de: eis / nos / vos - Eis a Vossa Eminência - V.Ema - cardeais;
prova do suborno. (= Ei-la); O tempo nos dirá. (= no-lo dirá). Vossa Excelência - V.Ex.a - altas autoridades, presidente,
(eis, nos, vos perdem o S) oficiais;
no, na, nos, nas: se o verbo terminar em ditongo nasal: m, Vossa Magnificência - V.Mag.a - reitores de universidades;
ão, õe: Deram-na como vencedora; Põe-nos sobre a mesa. Vossa Majestade - V.M. - reis, imperadores;
lhe, lhes colocados depois do verbo na 1ª pessoa do plural, Vossa Santidade - V.S. - Papa;
terminado em S não modificado: Nós entregamoS-lhe a cópia Vossa Senhoria -V.Sa - tratamento cerimonioso.
do contrato. (o S permanece) - São também pronomes de tratamento: o senhor, a
nos: colocado depois do verbo na 1ª pessoa do plural, senhora, a senhorita, dona, você.
perde o S: Sentamo-nos à mesa para um café rápido. - Doutor não é forma de tratamento, e sim título acadêmico.
me, te, lhe, nos, vos: quando colocado com verbos
transitivos diretos (TD), têm sentido possessivo, equivalendo Nas comunicações oficiais devem ser utilizados somente
a meu, teu, seu, dele, nosso, vosso: Os anos roubaram-lhe a dois fechos:
esperança. (sua, dele, dela possessivo) Respeitosamente: para autoridades superiores, inclusive
para o presidente da República.
Os pronomes pessoais oblíquos nos, vos, e se recebem o Atenciosamente: para autoridades de mesma hierarquia
nome de pronomes recíprocos quando expressam uma ação ou de hierarquia inferior.
mútua ou recíproca: Nós nos encontramos emocionados.
(pronome recíproco, nós mesmos). Nunca diga: Eu se apavorei. - A forma Vossa (Senhoria, Excelência) é empregada
/ Eu jà se arrumei; Eu me apavorei. / Eu me arrumei. (certos) quando se fala com a própria pessoa: Vossa Senhoria não
- Os pronomes pessoais retos eu e tu serão substituidos compareceu à reunião dos sem-terra? (falando com a pessoa)
por mim e ti após preposição: O segredo ficará somente entre - A forma Sua (Senhoria, Excelência ) é empregada quando
mim e ti. se fala sobre a pessoa: Sua Eminência, o cardeal, viajou para
- É obrigatório o emprego dos pronomes pessoais eu e tu, um congresso. (falando a respeito do cardeal)
quando funcionarem como sujeito: Todos pediram para eu - Os pronomes de tratamento com a forma Vossa (Senhoria,
relatar os fatos cuidadosamente. (pronome reto + verbo no Excelência, Eminência, Majestade), embora indiquem a 2ª
infinitivo). Lembre-se de que mim não fala, não escreve, não pessoa (com quem se fala), exigem que outros pronomes e o
compra, não anda. verbo sejam usados na 3ª pessoa. Vossa Excelência sabe que
- As formas oblíquas o, a, os, as são sempre empregadas seus ministros o apoiarão.
como complemento de verbos transitivos diretos ao passo
que as formas lhe, lhes são empregadas como complementos Pronomes Possessivos
de verbos transitivos indiretos: Dona Cecília, querida amiga, São os pronomes que indicam posse em relação às pessoas
chamou-a. (verbo transitivo direto, VTD); Minha saudosa da fala.
comadre, Nircléia, obedeceu-lhe. (verbo transitivo
indireto,VTI) Masculino Feminino
Singular Plural Singular Plural
- É comum, na linguagem coloquial, usar o brasileiríssimo meu meus minha minhas
teu teus tua tuas
a gente, substituindo o pronome pessoal nós: A gente deve
seu seus sua suas
fazer caridade com os mais necessitados. nosso nossos nossa nossas
- Chamam-se pronomes pessoais reflexivos os pronomes vosso vossos vossa vossas
que se referem ao sujeito: Eu me feri com o canivete. (eu- 1ª seu seus sua suas
pessoa- sujeito / me- pronome pessoal reflexivo)
- Os pronomes pessoais oblíquos se, si e consigo devem ser Emprego dos Pronomes Possessivos
empregados somente como pronomes pessoais reflexivos e
funcionam como complementos de um verbo na 3ª pessoa, - O uso do pronome possessivo da 3ª pessoa pode
cujo sujeito é também da 3ª pessoa: Nicole levantou-se com provocar, às vezes, a ambiguidade da frase. Ex.: João Luís disse
elegância e levou consigo (com ela própria) todos os olhares. que Laurinha estava trabalhando em seu consultório. O
(Nicole- sujeito, 3ª pessoa / levantou- verbo, 3ª pessoa / pronome seu toma o sentido ambíguo, pois pode referir-se
se- complemento, 3ª pessoa / levou- verbo, 3ª pessoa / tanto ao consultório de João Luís como ao de Laurinha. No
consigo- complemento, 3ª pessoa). caso, usa-se o pronome dele, dela para desfazer a ambiguidade.
- Os pronomes oblíquos me, te, lhe, nos, vos, lhes (formas de - Os possessivos, às vezes, podem indicar aproximações
Objeto Indireto) juntam-se a o, a, os, as (formas de Objeto numéricas e não posse: Cláudia e Haroldo devem ter seus
Direto), assim: trinta anos.
me+o (mo). Ex.: Recebi a carta e agradeci ao jovem, que ma - Na linguagem popular, o tratamento seu como em: Seu
trouxe. Ricardo, pode entrar!, não tem valor possessivo, pois é uma
nos+o (no-lo). Ex.: Venderíamos a casa, se no-la exigissem. alteração fonética da palavra senhor.

Língua Portuguesa 29
 APOSTILAS OPÇÃO
- Referindo-se a mais de um substantivo, o possessivo
concorda com o mais próximo. Ex.: Trouxe-me seus livros e
anotações.
- Usam-se elegantemente certos pronomes oblíquos: me,
te, lhe, nos, vos, com o valor de possessivos. Vou seguir-lhe os
passos. (os seus passos)
- Deve-se observar as correlações entre os pronomes
pessoais e possessivos. “Sendo hoje o dia do teu aniversário,
apresso-me em apresentar-te os meus sinceros parabéns;
Peço a Deus pela tua felicidade; Abraça-te o teu amigo que te
preza.”
- Não se emprega o pronome possessivo (seu, sua) quando
se trata de parte do corpo. Ex.: Um cavaleiro todo vestido de
negro, com um falcão em seu ombro esquerdo e uma espada
em sua, mão. (usa-se: no ombro; na mão)
Pronomes Demonstrativos
Indicam a posição dos seres designados em relação às
pessoas do discurso, situando-os no espaço ou no tempo.
Apresentam-se em formas variáveis e invariáveis.
este, esta, isto, estes, estas
Ex.:
Não gostei deste livro aqui.
Neste ano, tenho realizado bons negócios.
Esta afirmação me deixou surpresa: gostava de química.
O homem e a mulher são massacrados pela cultura atual,
mas esta é mais oprimida.
esse, essa, esses, essas
Ex.:
Não gostei desse livro que está em tuas mãos.
Nesse último ano, realizei bons negócios.
Gostava de química. Essa afirmação me deixou surpresa.
aquele, aquela, aquilo, aqueles, aquelas
Ex.:
Não gostei daquele livro que a Roberta trouxe.
Tenho boas recordações de 1960, pois naquele ano realizei
bons negócios.
O homem e a mulher são massacrados pela cultura atual,
mas esta é mais oprimida que aquele.
- para retomar elementos já enunciados, usamos aquele (e
variações) para o elemento que foi referido em 1º Iugar e este
(e variações) para o que foi referido em último lugar. Ex.: Pais
e mães vieram à festa de encerramento; aqueles, sérios e
orgulhosos, estas, elegantes e risonhas.
- dependendo do contexto os demonstrativos também
servem como palavras de função intensificadora ou
depreciativa. Ex.: Júlia fez o exercício com aquela calma!
(=expressão intensificadora). Não se preocupe; aquilo é uma
tranqueira! (=expressão depreciativa)
- as formas nisso e nisto podem ser usadas com valor de
então ou nesse momento. Ex.: A festa estava desanimada; nisso,
a orquestra tocou um samba e todos caíram na dança.
- os demonstrativos esse, essa, são usados para destacar um
elemento anteriormente expresso. Ex.: Ninguém ligou para o
incidente, mas os pais, esses resolveram tirar tudo a limpo.
Pronomes Indefinidos
São aqueles que se referem à 3ª pessoa do discurso de
modo vago indefinido, impreciso: Alguém disse que Paulo
César seria o vencedor. Alguns desses pronomes são variáveis
em gênero e número; outros são invariáveis.
Variáveis: algum, nenhum, todo, outro, muito, pouco,
certo, vários, tanto, quanto, um, bastante, qualquer.
Invariáveis: alguém, ninguém, tudo, outrem, algo, quem,
nada, cada, mais, menos, demais.
Língua Portuguesa
Emprego dos Pronomes Indefinidos
- O indefinido cada deve sempre vir acompanhado de um
substantivo ou numeral, nunca sozinho: Ganharam cem
dólares cada um. (inadequado: Ganharam cem dólares cada.)
- Certo, certa, certos, certas, vários, várias, são indefinidos
quando colocados antes dos substantivos, e adjetivos quando
colocados depois do substantivo: Certo dia perdi o controle da
situação. (antes do substantivo= indefinido); Eles voltarão no
dia certo. (depois do substantivo=adjetivo).
- Todo, toda (somente no singular) sem artigo, equivale a
qualquer: Todo ser nasce chorando. (=qualquer ser;
indetermina, generaliza).
- Outrem significa outra pessoa. Ex.: Nunca se sabe o
pensamento de outrem.
- Qualquer, plural quaisquer. Ex.: Fazemos quaisquer
negócios.
Locuções Pronominais Indefinidas: são locuções
pronominais indefinidas duas ou mais palavras que equivalem
ao pronome indefinido: cada qual / cada um / quem quer que
seja / seja quem for / qualquer um / todo aquele que / um ou
outro / tal qual (=certo).
Pronomes Relativos
São aqueles que representam, numa 2ª oração, alguma
palavra que já apareceu na oração anterior. Essa palavra da
oração anterior chama-se antecedente: Comprei um carro que
é movido a álcool e à gasolina. É Flex Power. Percebe-se que o
pronome relativo que, substitui na 2ª oração, o carro, por isso
a palavra que é um pronome relativo. Dica: substituir que por
o, a, os, as, qual / quais.
Os pronomes relativos estão divididos em variáveis e
invariáveis.
Variáveis: o qual, os quais, a qual, as quais, cujo, cujos, cuja,
cujas, quanto, quantos;
Invariáveis: que, quem, quando, como, onde.
Emprego dos Pronomes Relativos
- O relativo que, por ser o mais usado, é chamado de
relativo universal. Ele pode ser empregado com referência à
pessoa ou coisa, no plural ou no singular. Ex.: Este é o CD novo
que acabei de comprar; João Adolfo é o cara que pedi a Deus.
- O relativo que pode ter por seu antecedente o pronome
demonstrativo o, a, os, as. Ex.: Não entendi o que você quis
dizer. (o que = aquilo que).
- O relativo quem refere se a pessoa e vem sempre
precedido de preposição. Ex.: Marco Aurélio é o advogado a
quem eu me referi.
- O relativo cujo e suas flexões equivalem a de que, do qual,
de quem e estabelecem relação de posse entre o antecedente e
o termo seguinte. (cujo, vem sempre entre dois substantivos)
- O pronome relativo pode vir sem antecedente claro,
explícito; é classificado, portanto, como relativo indefinido, e
não vem precedido de preposição. Ex.: Quem casa quer casa;
Feliz o homem cujo objetivo é a honestidade; Estas são as
pessoas de cujos nomes nunca vou me esquecer.
- Só se usa o relativo cujo quando o consequente é
diferente do antecedente. Ex.: O escritor cujo livro te falei é
paulista.
- O pronome cujo não admite artigo nem antes nem depois
de si.
- O relativo onde é usado para indicar lugar e equivale a:
em que, no qual. Ex.: Desconheço o lugar onde vende tudo
mais barato. (= lugar em que)
- Quanto, quantos e quantas são relativos quando usados
depois de tudo, todos, tanto. Ex.: Naquele momento, a querida
comadre Naldete, falou tudo quanto sabia.
30
 APOSTILAS OPÇÃO
Pronomes Interrogativos
São os pronomes em frases interrogativas diretas ou
indiretas. Os principais interrogativos são: que, quem, qual,
quanto:
- Afinal, quem foram os prefeitos desta cidade?
(interrogativa direta, COM o ponto de interrogação)
- Gostaria de saber quem foram os prefeitos desta cidade.
(interrogativa indireta, SEM a interrogação)
Questões
01. (CRP 2º Região/PE - Psicólogo Orientador - Fiscal -
Quadrix/2018)
Em "Mas ele não tinha muitas chances", as palavras
classificam-se, morfologicamente, na ordem em que aparecem,
como
(A) preposição, pronome, advérbio, ação, nome e adjetivo.
(B) conjunção, pronome, advérbio, verbo, pronome e
substantivo.
(C) interjeição, pronome, nome, verbo, artigo e adjetivo.
(D) conector, nome, adjetivo, verbo, pronome e nome.
(E) conjunção, substantivo, advérbio, verbo, advérbio e
adjetivo.
02. (IF/PA - Auxiliar em Administração -
FUNRIO/2016) O emprego do pronome relativo está de
acordo com as normas da língua-padrão em:
(A) Finalmente aprovaram o decreto que lutamos tanto
por ele.
(B) Nas próximas férias, minha meta é fazer tudo que tenho
direito.
(C) Eu aprovaria o texto daquele parecer que o relator
apresentou ontem.
(D) Existe um escritor brasileiro que todos os brasileiros
nos orgulhamos.
(E) Na política, às vezes acontecem traições onde mostram
muita sordidez.
03. (Eletrobras/Eletrosul - Técnico de Segurança do
Trabalho - FCC/2016)
Abu Dhabi constrói cidade do futuro, com tudo movido a
energia solar
Bem no meio do deserto, há um lugar onde o calor é extremo.
Sessenta e três graus ou até mais no verão. E foi exatamente por
causa da temperatura que foi construída em Abu Dhabi uma das
maiores usinas de energia solar do mundo.
Língua Portuguesa
Os Emirados Árabes estão investindo em fontes energéticas
renováveis. Não vão substituir o petróleo, que eles têm de sobra
por mais 100 anos pelo menos. O que pretendem é diversificar e
poluir menos. Uma aposta no futuro.
A preocupação com o planeta levou Abu Dhabi a tirar do
papel a cidade sustentável de Masdar. Dez por cento do
planejado está pronto. Um traçado urbanístico ousado, que
deixa os carros de fora. Lá só se anda a pé ou de bicicleta. As ruas
são bem estreitas para que um prédio faça sombra no outro. É
perfeito para o deserto. Os revestimentos das paredes isolam o
calor. E a direção dos ventos foi estudada para criar corredores
de brisa.
(Adaptado de: “Abu Dhabi constrói cidade do futuro, com tudo movido a
energia solar”. Disponível
em:http://g1.globo.com/globoreporter/noticia/2016/04/abu-dhabi-constroi-
cidade-do-futuro-com-tudo-movido-energia-solar.html)
Considere as seguintes passagens do texto:
I. E foi exatamente por causa da temperatura que foi
construída em Abu Dhabi uma das maiores usinas de energia
solar do mundo. (1º parágrafo)
II. Não vão substituir o petróleo, que eles têm de sobra por
mais 100 anos pelo menos. (2º parágrafo)
III. Um traçado urbanístico ousado, que deixa os carros de
fora. (3º parágrafo)
IV. As ruas são bem estreitas para que um prédio faça
sombra no outro. (3º parágrafo)
O termo “que” é pronome e pode ser substituído por “o
qual” APENAS em
(A) I e II.
(B) II e III.
(C) I, II e IV.
(D) I e IV.
(E) III e IV.
04. (Pref. Itaquitinga/PE - Assistente Administrativo -
IDHTEC/2016)
O emprego do pronome “aquela” na charge:
(A) Dá uma conotação irônica à frase.
(B) Representa uma forma indireta de se dirigir ao casal.
(C) Permite situar no espaço aquilo a que se refere.
(D) Indica posse do falante.
(E) Evita a repetição do verbo.
05. (Pref. Florianópolis/SC - Auxiliar de Sala -
FEPESE/2016) Analise a frase abaixo:
“O professor discutiu............mesmos a respeito da
desavença entre .........e ........ .
Assinale a alternativa que completa corretamente as
lacunas do texto.
(A) com nós - eu - ti
(B) conosco - eu - tu
(C) conosco - mim - ti
(D) conosco - mim - tu
(E) com nós - mim - ti
31
 APOSTILAS OPÇÃO
Gabarito
01.B / 02.C / 03.B / 04.C / 05.E
Verbo
É a palavra que indica ação, movimento, fenômenos da
natureza, estado, mudança de estado. Flexiona-se em:
- número (singular e plural);
- pessoa (primeira, segunda e terceira);
- modo (indicativo, subjuntivo e imperativo, formas
nominais: gerúndio, infinitivo e particípio);
- tempo (presente, passado e futuro);
- e apresenta voz (ativa, passiva, reflexiva).
De acordo com a vogal temática, os verbos estão agrupados
em três conjugações:
1ª conjugação – ar: cantar, dançar, pular.
2ª conjugação – er: beber, correr, entreter.
3ª conjugação – ir: partir, rir, abrir.
O verbo pôr e seus derivados (repor, depor, dispor,
compor, impor) pertencem a 2ª conjugação devido à sua
origem latina poer.
Elementos Estruturais do Verbo
As formas verbais apresentam três elementos em sua
estrutura: radical, vogal temática e tema.
Radical: elemento mórfico (morfema) que concentra o
significado essencial do verbo. Observe as formas verbais da
1ª conjugação: contar, esperar, brincar. Flexionando esses
verbos, nota-se que há uma parte que não muda, e que nela
está o significado real do verbo.
cont é o radical do verbo contar;
esper é o radical do verbo esperar;
brinc é o radical do verbo brincar.
Se tirarmos as terminações ar, er, ir do infinitivo dos
verbos, teremos o radical desses verbos. Também podemos
antepor prefixos ao radical: desnutrir / reconduzir.
Vogal Temática: é o elemento mórfico que designa a qual
conjugação pertence o verbo. Há três vogais temáticas: 1ª
conjugação: a; 2ª conjugação: e; 3ª conjugação: i.
Tema: é o elemento constituído pelo radical mais a vogal
temática. Ex.: contar - cont (radical) + a (vogal temática) =
tema. Se não houver a vogal temática, o tema será apenas o
radical (contei = cont ei).
Desinências: são elementos que se juntam ao radical, ou
ao tema, para indicar as flexões de modo e tempo, desinências
modo temporais e desinências número pessoais.
Contávamos
Cont = radical
a = vogal temática
va = desinência modo temporal
mos = desinência número pessoal
Flexões Verbais
Flexão de número e de pessoa: o verbo varia para indicar
o número e a pessoa.
- eu estudo – 1ª pessoa do singular;
- nós estudamos – 1ª pessoa do plural;
- tu estudas – 2ª pessoa do singular;
- vós estudais – 2ª pessoa do plural;
- ele estuda – 3ª pessoa do singular;
- eles estudam – 3ª pessoa do plural.
Língua Portuguesa
- Algumas regiões do Brasil, usam o pronome tu de forma
diferente da fala culta, exigida pela gramática oficial, ou seja,
tu foi, tu pega, tu tem, em vez de: tu fostes, tu pegas, tu tens.
- O pronome vós aparece somente em textos literários ou
bíblicos.
- Os pronomes: você, vocês, que levam o verbo na 3ª
pessoa, é o mais usado no Brasil.
Flexão de tempo e de modo: os tempos situam o fato ou a
ação verbal dentro de determinado momento; pode estar em
plena ocorrência, pode já ter ocorrido ou não. Essas três
possibilidades básicas, mas não únicas, são: presente,
pretérito e futuro.
O modo indica as diversas atitudes do falante com relação
ao fato que enuncia. São três os modos:
- Modo Indicativo: a atitude do falante é de certeza,
precisão. O fato é ou foi uma realidade. Apresenta presente,
pretérito perfeito, imperfeito e mais que perfeito, futuro do
presente e futuro do pretérito.
- Modo Subjuntivo: a atitude do falante é de incerteza, de
dúvida, exprime uma possibilidade. O subjuntivo expressa
uma incerteza, dúvida, possibilidade, hipótese. Apresenta
presente, pretérito imperfeito e futuro. Ex: Tenha paciência,
Lourdes; Se tivesse dinheiro compraria um carro zero;
Quando o vir, dê lembranças minhas.
- Modo Imperativo: a atitude do falante é de ordem, um
desejo, uma vontade, uma solicitação. Indica uma ordem, um
pedido, uma súplica. Apresenta imperativo afirmativo e
imperativo negativo.
Emprego dos Tempos do Indicativo
- Presente do Indicativo: para enunciar um fato
momentâneo. Ex.: Estou feliz hoje. Para expressar um fato que
ocorre com frequência. Ex.: Eu almoço todos os dias na casa de
minha mãe. Na indicação de ações ou estados permanentes,
verdades universais. Ex.: A água é incolor, inodora, insípida.
- Pretérito Imperfeito: para expressar um fato passado,
não concluído. Ex.: Nós comíamos pastel na feira; Eu cantava
muito bem.
- Pretérito Perfeito: é usado na indicação de um fato
passado concluído. Ex.: Cantei, dancei, pulei, chorei, dormi...
- Pretérito Mais-Que-Perfeito: expressa um fato passado
anterior a outro acontecimento passado. Ex.: Nós cantáramos
no congresso de música.
- Futuro do Presente: na indicação de um fato realizado
num instante posterior ao que se fala. Ex.: Cantarei domingo
no coro da igreja matriz.
- Futuro do Pretérito: para expressar um acontecimento
posterior a um outro acontecimento passado. Ex.: Compraria
um carro se tivesse dinheiro
1ª Conjugação: -AR
Presente: danço, danças, dança, dançamos, dançais,
dançam.
Pretérito Perfeito: dancei, dançaste, dançou, dançamos,
dançastes, dançaram.
Pretérito Imperfeito: dançava, dançavas, dançava,
dançávamos, dançáveis, dançavam.
Pretérito Mais-Que-Perfeito: dançara, dançaras, dançara,
dançáramos, dançáreis, dançaram.
Futuro do Presente: dançarei, dançarás, dançará,
dançaremos, dançareis, dançarão.
Futuro do Pretérito: dançaria, dançarias, dançaria,
dançaríamos, dançaríeis, dançariam.
32
 APOSTILAS OPÇÃO
2ª Conjugação: -ER
Presente: como, comes, come, comemos, comeis, comem.
Pretérito Perfeito: comi, comeste, comeu, comemos,
comestes, comeram.
Pretérito Imperfeito: comia, comias, comia, comíamos,
comíeis, comiam.
Pretérito Mais-Que-Perfeito: comera, comeras, comera,
comêramos, comêreis, comeram.
Futuro do Presente: comerei, comerás, comerá,
comeremos, comereis, comerão.
Futuro do Pretérito: comeria, comerias, comeria,
comeríamos, comeríeis, comeriam.
3ª Conjugação: -IR
Presente: parto, partes, parte, partimos, partis, partem.
Pretérito Perfeito: parti, partiste, partiu, partimos,
partistes, partiram.
Pretérito Imperfeito: partia, partias, partia, partíamos,
partíeis, partiam.
Pretérito Mais-Que-Perfeito: partira, partiras, partira,
partíramos, partíreis, partiram.
Futuro do Presente: partirei, partirás, partirá, partiremos,
partireis, partirão.
Futuro do Pretérito: partiria, partirias, partiria,
partiríamos, partiríeis, partiriam.
Emprego dos Tempos do Subjuntivo
- Presente: é empregado para indicar um fato incerto ou
duvidoso, muitas vezes ligados ao desejo, à suposição. Ex.:
Duvido de que apurem os fatos; Que surjam novos e honestos
políticos.
- Pretérito Imperfeito: é empregado para indicar uma
condição ou hipótese. Ex.: Se recebesse o prêmio, voltaria à
universidade.
- Futuro: é empregado para indicar um fato hipotético,
pode ou não acontecer. Quando você fizer o trabalho, será
generosamente gratificado.
1ª Conjugação –AR
Presente: que eu dance, que tu dances, que ele dance, que
nós dancemos, que vós danceis, que eles dancem.
Pretérito Imperfeito: se eu dançasse, se tu dançasses, se
ele dançasse, se nós dançássemos, se vós dançásseis, se eles
dançassem.
Futuro: quando eu dançar, quando tu dançares, quando ele
dançar, quando nós dançarmos, quando vós dançardes,
quando eles dançarem.
2ª Conjugação -ER
Presente: que eu coma, que tu comas, que ele coma, que nós
comamos, que vós comais, que eles comam.
Pretérito Imperfeito: se eu comesse, se tu comesses, se ele
comesse, se nós comêssemos, se vós comêsseis, se eles
comessem.
Futuro: quando eu comer, quando tu comeres, quando ele
comer, quando nós comermos, quando vós comerdes,
quando eles comerem.
3ª conjugação – IR
Presente: que eu parta, que tu partas, que ele parta, que nós
partamos, que vós partais, que eles partam.
Pretérito Imperfeito: se eu partisse, se tu partisses, se ele
partisse, se nós partíssemos, se vós partísseis, se eles
partissem.
Futuro: quando eu partir, quando tu partires, quando ele
partir, quando nós partirmos, quando vós partirdes,
quando eles partirem.
1 https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf69.php
Língua Portuguesa
Emprego do Imperativo
Imperativo Afirmativo
- Não apresenta a primeira pessoa do singular.
- É formado pelo presente do indicativo e pelo presente do
subjuntivo.
- O Tu e o Vós saem do presente do indicativo sem o “s”.
- O restante é cópia fiel do presente do subjuntivo.
Presente do Indicativo: eu amo, tu amas, ele ama, nós
amamos, vós amais, eles amam.
Presente do subjuntivo: que eu ame, que tu ames, que ele
ame, que nós amemos, que vós ameis, que eles amem.
Imperativo afirmativo: (X), ama tu, ame você, amemos
nós, amai vós, amem vocês.
Imperativo Negativo
- É formado através do presente do subjuntivo sem a
primeira pessoa do singular.
- Não retira os “s” do tu e do vós.
Presente do Subjuntivo: que eu ame, que tu ames, que ele
ame, que nós amemos, que vós ameis, que eles amem.
Imperativo negativo: (X), não ames tu, não ame você, não
amemos nós, não ameis vós, não amem vocês.
Além dos três modos citados (Indicativo, Subjuntivo e
Imperativo), os verbos apresentam ainda as formas nominais:
infinitivo – impessoal e pessoal, gerúndio e particípio.
Infinitivo Impessoal1
Quando se diz que um verbo está no infinitivo impessoal,
isso significa que ele apresenta sentido genérico ou indefinido,
não relacionado a nenhuma pessoa, e sua forma é invariável.
Assim, considera-se apenas o processo verbal. Ex.: Amar é
sofrer.
Podendo ter valor e função de substantivo. Ex.: Viver é
lutar. (= vida é luta); É indispensável combater a corrupção. (=
combate à)
O infinitivo impessoal pode apresentar-se no presente
(forma simples) ou no passado (forma composta). Ex.: É
preciso ler este livro; Era preciso ter lido este livro.
Observe que, embora não haja desinências para a 1ª e 3ª
pessoas do singular (cujas formas são iguais às do infinitivo
impessoal), elas não deixam de referir-se às respectivas
pessoas do discurso (o que será esclarecido apenas pelo
contexto da frase). Ex.: Para ler melhor, eu uso estes óculos.
(1ª pessoa); Para ler melhor, ela usa estes óculos. (3ª pessoa)
O infinitivo impessoal é usado:
- Quando apresenta uma ideia vaga, genérica, sem se
referir a um sujeito determinado. Ex. Querer é poder.
Fumar prejudica a saúde. É proibido colar cartazes neste
muro.
- Quando tem valor de Imperativo. Ex. Soldados,
marchar! (= Marchai!) Esquerda, volver!
- Quando é regido de preposição (geralmente
precedido da preposição “de”) e funciona como
complemento de um substantivo, adjetivo ou verbo da
oração anterior. Ex.: Eles não têm o direito de gritar assim.
As meninas foram impedidas de participar do jogo. Eu os
convenci a aceitar.
No entanto, na voz passiva dos verbos "contentar",
"tomar" e "ouvir", por exemplo, o Infinitivo (verbo auxiliar)
deve ser flexionado. Exs.:
Eram pessoas difíceis de serem contentadas.
Aqueles remédios são ruins de serem tomados.
33
 APOSTILAS OPÇÃO
Os jogos que você me emprestou são agradáveis de serem
jogados.
- Nas locuções verbais. Ex.: Queremos acordar bem cedo
amanhã. Eles não podiam reclamar do colégio. Vamos pensar
no seu caso.
- Quando o sujeito do infinitivo é o mesmo do verbo da
oração anterior. Ex. Eles foram condenados a pagar pesadas
multas. Devemos sorrir ao invés de chorar. Tenho ainda alguns
livros por (para) publicar.
Observação: quando o infinitivo preposicionado, ou não,
preceder ou estiver distante do verbo da oração principal
(verbo regente), pode ser flexionado para melhor clareza do
período e também para se enfatizar o sujeito (agente) da ação
verbal. Exs.:
Na esperança de sermos atendidos, muito lhe
agradecemos.
Foram dois amigos à casa de outro, a fim de jogarem
futebol.
Para estudarmos, estaremos sempre dispostos.
Antes de nascerem, já estão condenadas à fome muitas
crianças.
- Com os verbos causativos "deixar", "mandar" e
"fazer" e seus sinônimos que não formam locução verbal
com o infinitivo que os segue. Ex.: Deixei-os sair cedo hoje.
- Com os verbos sensitivos "ver", "ouvir", "sentir" e
sinônimos, deve-se também deixar o infinitivo sem flexão.
Ex.: Vi-os entrar atrasados. Ouvi-as dizer que não iriam à
festa.
Infinitivo Pessoal
É o infinitivo relacionado às três pessoas do discurso. Na
1ª e 3ª pessoas do singular, não apresenta desinências,
assumindo a mesma forma do impessoal; nas demais, flexiona-
se da seguinte maneira:
2ª pessoa do singular: radical + ES. Ex.: teres (tu)
1ª pessoa do plural: radical + mos. Ex.: termos (nós)
2ª pessoa do plural: radical + dês. Ex.: terdes (vós)
3ª pessoa do plural: radical + em. Ex.: terem (eles)
Por exemplo: Foste elogiado por teres alcançado uma boa
colocação.
Quando se diz que um verbo está no infinitivo pessoal, isso
significa que ele atribui um agente ao processo verbal,
flexionando-se.
O infinitivo deve ser flexionado nos seguintes casos:
- Quando o sujeito da oração estiver claramente
expresso. Exs.:
Se tu não perceberes isto...
Convém vocês irem primeiro.
O bom é sempre lembrarmos (sujeito desinencial, sujeito
implícito = nós) desta regra.
- Quando tiver sujeito diferente daquele da oração
principal. Exs.:
O professor deu um prazo de cinco dias para os alunos
estudarem bastante para a prova.
Perdoo-te por me traíres.
O hotel preparou tudo para os turistas ficarem à vontade.
O guarda fez sinal para os motoristas pararem.
- Quando se quiser indeterminar o sujeito (utilizado na
terceira pessoa do plural). Exs.:
Faço isso para não me acharem inútil.
Temos de agir assim para nos promoverem.
Língua Portuguesa
Ela não sai sozinha à noite a fim de não falarem mal da sua
conduta.
- Quando apresentar reciprocidade ou reflexibilidade
de ação. Exs.:
Vi os alunos abraçarem-se alegremente.
Fizemos os adversários cumprimentarem-se com
gentileza.
Mandei as meninas olharem-se no espelho.
Gerúndio
Pode funcionar como adjetivo ou advérbio. Ex.: Saindo de
casa, encontrei alguns amigos. (Função de advérbio); Nas ruas,
havia crianças vendendo doces. (Função adjetivo)
Na forma simples, o gerúndio expressa uma ação em curso;
na forma composta, uma ação concluída. Ex.: Trabalhando,
aprenderás o valor do dinheiro; Tendo trabalhado, aprendeu o
valor do dinheiro.
Particípio
Quando não é empregado na formação dos tempos
compostos, o particípio indica geralmente o resultado de uma
ação terminada, flexionando-se em gênero, número e grau. Ex.:
Terminados os exames, os candidatos saíram. Quando o
particípio exprime somente estado, sem nenhuma relação
temporal, assume verdadeiramente a função de adjetivo
(adjetivo verbal). Ex.: Ela foi a aluna escolhida para
representar a escola.
1ª Conjugação –AR
Infinitivo Impessoal: dançar.
Infinitivo Pessoal: dançar eu, dançares tu; dançar ele,
dançarmos nós, dançardes vós, dançarem eles.
Gerúndio: dançando.
Particípio: dançado.
2ª Conjugação –ER
Infinitivo Impessoal: comer.
Infinitivo pessoal: comer eu, comeres tu, comer ele,
comermos nós, comerdes vós, comerem eles.
Gerúndio: comendo.
Particípio: comido.
3ª Conjugação –IR
Infinitivo Impessoal: partir.
Infinitivo pessoal: partir eu, partires tu, partir ele,
partirmos nós, partirdes vós, partirem eles.
Gerúndio: partindo.
Particípio: partido.
Questões
01. (UNEMAT - Psicólogo - 2018)
Disponível
https://www.facebook.com/tirasamandinho/photos/a.488361671209144.11396
3.
488356901209621/1568398126538821/?type=3&theater.
Acesso em: fev.2018.
Na tirinha, Fê conversa com Camilo sobre o que ela
considera ser machismo na cerimônia de casamento, enquanto
Pudim diz a Armandinho que tudo aquilo que a garota
questiona é algo natural.
34
 APOSTILAS OPÇÃO
Nas falas atribuídas à menina, o verbo ter aparece em Tem
casamentos [...] (quadro 1) e em [...] essas coisas têm
significados! (quadro 2).
Em relação a esses empregos do verbo ter, assinale a
alternativa correta.
(A) Em ambos, o verbo é impessoal.
(B) Ambos estão na terceira pessoa do plural do presente
do modo indicativo.
(C) Ambos estão na terceira pessoa do singular do presente
do modo indicativo.
(D) Ambos estão no presente do modo indicativo, embora
o primeiro esteja na terceira pessoa do singular e o segundo na
terceira pessoa do plural.
(E) Ambos estão no presente do modo subjuntivo, embora
o primeiro esteja na terceira pessoa do singular e o segundo na
terceira pessoa do plural.
02. (PC/SP - Escrivão de Polícia - VUNESP/2018)
O drama dos viciados em dívidas
Apesar dos sinais de recuperação da economia, o número
de brasileiros endividados chegou a 61,7 milhões em fevereiro
passado – o equivalente a 40% da população adulta. O número
é alto porque o hábito de manter as contas em dia não é apenas
uma questão financeira decorrente do estado geral da
economia – pode ser uma questão comportamental. Por isso,
há grupos especializados que promovem reuniões semanais
com devedores, com a finalidade de trocar experiências sobre
consumo impulsivo e propensão a viver no vermelho. Uma
dessas organizações é o Devedores Anônimos (DA), que
funciona nos mesmos moldes do Alcoólicos Anônimos (AA).
Pertencer a uma classe social mais alta não livra ninguém
do problema. As pessoas de maior renda são justamente as que
têm maior resistência em admitir a compulsão. Pior. É comum
que, diante dos apuros, como a perda do emprego, algumas
tentem manter o mesmo padrão de vida em lugar de cortar
gastos para se encaixar na nova realidade. Pedir um
empréstimo para quitar outra dívida é um comportamento
recorrente entre os endividados.
Para sair do vermelho, aceitar o vício é o primeiro passo.
Uma vez que o devedor reconhece o problema, a próxima
etapa é se planejar.
(Felipe Machado e Tatiana Babadobulos, Veja, 04.04.2018. Adaptado)
Assinale a alternativa em que os verbos estão conjugados
de acordo com a norma-padrão, em substituição aos trechos
destacados na passagem – É comum que, diante dos apuros,
como a perda do emprego, algumas tentem manter o mesmo
padrão de vida.
(A) Poderia acontecer que ... mantêm
(B) Pôde acontecer que ... mantessem
(C) Podia acontecer que ... mantivessem
(D) Pôde acontecer que ... manteram
(E) Podia acontecer que ... mantiveram
03. (PC/SP - Escrivão de Polícia - VUNESP/2018) A vida
de Dorinha Duval foi, ____ . O processo ainda não havia ido a
Júri quando a tese da defesa foi mudada. Não seria mais
violenta emoção, mas legítima defesa. Ela não teria atirado no
marido por ter sido ___ e chamada de velha, mas ______ o marido
passou a agredi-la. De fato, o exame pericial de corpo de delito
realizado em Dorinha constatou a existência de _______ em seu
corpo. A versão da legítima defesa era ______ .
(Luiza Nagib Eluf, A paixão no banco dos réus. Adaptado)
2 https://www.conjugacao.com.br/locucao-verbal/
Língua Portuguesa
As expressões verbais empregadas em tempo que exprime
a ideia de hipótese são:
(A) seria e teria.
(B) foi e seria.
(C) teria e ter sido.
(D) foi e constatou.
(E) ter sido e passou.
04. (Pref. Itaquitinga/PE - Assistente Administrativo -
IDHTEC/2016) Morto em 2015, o pai afirma que Jules Bianchi
não __________culpa pelo acidente. Em entrevista, Philippe
Bianchi afirma que a verdade nunca vai aparecer, pois os
pilotos __________ medo de falar. "Um piloto não vai dizer nada
se existir uma câmera, mas quando não existem câmeras,
todos __________ até mim e me dizem. Jules Bianchi bateu com
seu carro em um trator durante um GP, aquaplanou e não
conseguiu __________para evitar o choque.
(http://espn.uol.com.br/noticia/603278_pai-diz-que-pilotos-da-f-1-
temmedo-de-falar-a-verdade-sobre-o-acidente-fatal-de-bianchi)
Complete com a sequência de verbos que está no tempo,
modo e pessoa corretos:
(A) Tem – tem – vem - freiar
(B) Tem – tiveram – vieram - frear
(C) Teve – tinham – vinham – frenar
(D) Teve – tem – veem – freiar
(E) Teve – têm – vêm – frear
05. (Prefeitura Florianópolis/SC - Auxiliar de Sala -
FEPESE/2016) Assinale a alternativa em que está correta a
correlação entre os tempos e os modos verbais nas frases
abaixo.
(A) A entonação correta ao falarmos colabora com o
entendimento que o outro tem do assunto tratado e reforçaria
a nossa persuasão.
(B) Para falar bem em público, organize as ideias de acordo
com o tempo que você terá e, antes de falar, ensaie sua
apresentação.
(C) A capacidade de os adolescentes virem a falar em
público, teria dependido dos bons ensinamentos da escola.
(D) Quem vier a comparar a fala dos jovens de hoje com os
da geração passada, haveria de concluir que os jovens de hoje
leem muito menos.
(E) O contato visual também é importante ao falar em
público. Passa empatia e envolveria o outro.
Gabarito
01.D / 02.C / 03.A / 04.E / 05.B
Locução Verbal
Uma locução verbal2 é a combinação de um verbo
auxiliar e um verbo principal. Esses dois verbos, aparecendo
juntos na oração, transmitem apenas uma ação verbal,
desempenhando o papel de um único verbo. Exemplo:
- estive pensando
- quero sair
- pode ocorrer
- tem investigado
- tinha decidido
Função dos verbos auxiliares nas locuções verbais
Apenas o verbo auxiliar é flexionado. Verbo auxiliar é o
que perdendo significado próprio, é utilizado para auxiliar na
conjugação de outro, o verbo principal. Assim, o tempo, o
modo, o número, a pessoa e o aspecto da ação verbal são
indicados pelo verbo auxiliar.
35
 APOSTILAS OPÇÃO
Os auxiliares mais comuns são: “Ter, Haver, Ser e Estar”.
Contudo, outros verbos também atuam como verbos auxiliares
nas locuções verbais, como os verbos poder, dever, querer,
começar a, deixar de, voltar a, continuar a, entre outros.
Função dos verbos principais nas locuções verbais
Nas locuções verbais o verbo auxiliar aparece conjugado e
o principal numa das formas nominais: no gerúndio, no
infinitivo ou no particípio.
Locução verbal com verbo principal no gerúndio
Ex.: Estou escrevendo
verbo auxiliar flexionado: estou
verbo principal no gerúndio: escrevendo
Locução verbal com verbo principal no infinitivo
Ex.: Quero sair
verbo auxiliar flexionado: quero
verbo principal no infinitivo: sair
Locução verbal com verbo principal no particípio
Ex.: Tinha decidido
verbo auxiliar flexionado: tinha
verbo principal no particípio: decidido
Em todos os exemplos a ideia central é expressa pelo verbo
principal, os verbos auxiliares apenas indicam flexões de
tempo, modo, pessoa, número e voz. Sem os verbos principais,
os auxiliares não teriam sentido algum.
Questões
01. (CISSUL/MG - Condutor Socorrista - IBGP/2017)
Assinale a alternativa que contém uma locução verbal
extraída do cartum.
(A) Não terão.
(B) Como andar.
(C) Vai chegar.
(D) Todos terão.
Língua Portuguesa
02. (CRQ 4ª REGIÃO/SP - Fiscal - QUADRIX)
Qual forma verbal substituiria, sem causar alteração de
sentido, a locução verbal "vou ter", que aparece no primeiro
quadrinho?
(A) "terei".
(B) "teria".
(C) "tivera".
(D) "tenha".
(E) "tinha".
03. (Pref. João Pessoa/PB - Professor Língua
Portuguesa - FGV) Uma locução verbal é o conjunto formado
por um verbo auxiliar + um verbo principal, este último
sempre em forma nominal. Nas frases a seguir as formas
verbais sublinhadas constituem uma locução verbal, à exceção
de uma. Assinale‐a.
(A) Todos podem entrar assim que chegarem.
(B) Se os grevistas querem trabalhar menos, não vou
atendê‐los.
(C) Deixem entrar todos os atrasados.
(D) Elas não sabem cozinhar como antigamente.
(E) A plantação foi‐se expandindo para os lados
Gabarito
01.C / 02.A / 03.C
Advérbio
É a palavra invariável que modifica um verbo (Chegou
cedo), um outro advérbio (Falou muito bem), um adjetivo
(Estava muito bonita).
De acordo com a circunstância que exprime, o advérbio
pode ser de:
Tempo: ainda, agora, antigamente, antes, amiúde
(=sempre), amanhã, breve, brevemente, cedo, diariamente,
depois, depressa, hoje, imediatamente, já, lentamente, logo,
novamente, outrora.
Lugar: aqui, acolá, atrás, acima, adiante, ali, abaixo, além,
algures (=em algum lugar), aquém, alhures (= em outro lugar),
dentro, defronte, fora, longe, perto.
Modo: assim, bem, depressa, aliás (= de outro modo ),
devagar, mal, melhor, pior, e a maior parte dos advérbios que
termina em mente: calmamente, suavemente, rapidamente,
tristemente.
36
 APOSTILAS OPÇÃO
Afirmação: certamente, decerto, deveras, efetivamente,
realmente, sim, seguramente.
Negação: absolutamente, de modo algum, de jeito
nenhum, nem, não, tampouco (=também não).
Intensidade: apenas, assaz, bastante, bem, demais, mais,
meio, menos, muito, quase, quanto, tão, tanto, pouco.
Dúvida: acaso, eventuamente, por ventura, quiçá,
possivelmente, talvez.
Locuçoes Adverbiais: são duas ou mais palavras que têm
o valor de advérbio: às cegas, às claras, às toa, às pressas, às
escondidas, à noite, à tarde, às vezes, ao acaso, de repente, de
chofre, de cor, de improviso, de propósito, de viva voz, de
medo, com certeza, por perto, por um triz, de vez em quando,
sem dúvida, de forma alguma, em vão, por certo, à esquerda, à
direta, a pé, a esmo, por ali, a distância.
- De repente o dia se fez noite.
- Por um triz eu não me denunciei.
- Sem dúvida você é o melhor.
Graus dos Advérbios: o advérbio não vai para o plural, são
palavras invariáveis, mas alguns admitem a flexão de grau:
comparativo e superlativo.
Comparativo de:
Igualdade - tão + advérbio + quanto, como: Sou tão feliz
quanto / como você.
Superioridade - Analítico: mais do que. Ex.: Raquel é mais
elegante do que eu.
- Sintético: melhor, pior que. Ex.:
Amanhã será melhor do que hoje.
Inferioridade - menos do que: Falei menos do que devia.
Superlativo Absoluto:
Analítico - mais, muito, pouco,menos: O candidato
defendeu-se muito mal.
Sintético - íssimo, érrimo: Localizei-o rapídíssimo.
Emprego do Advérbio
- Na linguagem coloquial, familiar, é comum o emprego do
sufixo diminutivo dando aos advérbios o valor de superlativo
sintético: agorinha, cedinho, pertinho, devagarinho,
depressinha, rapidinho (bem rápido). Exs.: Rapidinho chegou
a casa; Moro pertinho da universidade.
- Frequentemente empregamos adjetivos com valor de
advérbio: A cerveja que desce redondo. (redondamente)
- Bastante - antes de adjetivo, é advérbio, portanto, não vai
para o plural; equivale a muito / a: Aquelas jovens são bastante
simpáticas e gentis.
- Bastante - antes de substantivo, é adjetivo, portanto vai
para o plural, equivale a muitos / as: Contei bastantes estrelas
no céu.
- Não confunda mal (advérbio, oposto de bem) com mau
(adjetivo, oposto de bom): Mal cheguei a casa, encontrei-a de
mau humor.
- Antes de verbo no particípio, diz-se mais bem, mais mal:
Ficamos mais bem informados depois do noticiário notumo.
- Em frase negativa o advérbio já equivale a mais: Já não se
fazem professores como antigamente. (=não se fazem mais)
- Na locução adverbial a olhos vistos (=claramente), o
particípio permanece no masculino plural: Minha irmã Zuleide
emagrecia a olhos vistos.
- Dois ou mais advérbios terminados em mente, apenas no
último permanece mente: Educada e pacientemente, falei a
todos.
- A repetição de um mesmo advérbio assume o valor
superlativo: Levantei cedo, cedo.
Palavras e Locuções Denotativas: São palavras
semelhantes a advérbios e que não possuem classificação
Língua Portuguesa
especial. Não se enquadram em nenhuma das dez classes de
palavras. São chamadas de denotativas e exprimem:
Afetividade: felizmente, infelizmente, ainda bem. Ex.: Ainda
bem que você veio.
Designação, Indicação: eis. Ex.: Eis aqui o herói da turma.
Exclusão: exclusive, menos, exceto, fora, salvo, senão,
sequer: Ex.: Não me disse sequer uma palavra de amor.
Inclusão: inclusive, também, mesmo, ainda, até, além disso,
de mais a mais. Ex.: Também há flores no céu.
Limitação: só, apenas, somente, unicamente. Ex.: Só Deus é
perfeito.
Realce: cá, lá, é que, sobretudo, mesmo. Ex.: Sei lá o que ele
quis dizer!
Retificação: aliás, ou melhor, isto é, ou antes. Ex.: Irei à
Bahia na próxima semana, ou melhor, no próximo mês.
Explicação: por exemplo, a saber. Ex.: Você, por exemplo,
tem bom caráter.
Questões
01. Assinale a frase em que meio funciona como advérbio:
(A) Só quero meio quilo.
(B) Achei-o meio triste.
(C) Descobri o meio de acertar.
(D) Parou no meio da rua.
(E) Comprou um metro e meio.
02. Só não há advérbio em:
(A) Não o quero.
(B) Ali está o material.
(C) Tudo está correto.
(D) Talvez ele fale.
(E) Já cheguei.
03. Qual das frases abaixo possui advérbio de modo?
(A) Realmente ela errou.
(B) Antigamente era mais pacato o mundo.
(C) Lá está teu primo.
(D) Ela fala bem.
(E) Estava bem cansado.
04. Classifique a locução adverbial que aparece em
"Machucou-se com a lâmina".
(A) modo
(B) instrumento
(C) causa
(D) concessão
(E) fim
05. (PC/SP - Investigador de Polícia - VUNESP/2018)
Nos EUA, a psicanálise lembra um pouco certas seitas – as
ideias do fundador são institucionalizadas e defendidas por
discípulos ferrenhos, mas suas instituições parecem não
responder às necessidades atuais da sociedade. Talvez porque
o autor das ideias não esteja mais aqui para atualizá-las.
Freud era um neurologista, e queria encontrar na Biologia
as bases do comportamento. Como a tecnologia de então não
lhe permitia avançar, passou a elaborar uma teoria, criando a
psicanálise. Cientista que era, contudo, nunca se apaixonou por
suas ideias, revisando sua obra ao longo da vida. Ele chegou a
afirmar: “A Biologia é realmente um campo de possibilidades
ilimitadas do qual podemos esperar as elucidações mais
surpreendentes. Portanto, não podemos imaginar que
respostas ela dará, em poucos decêndios, aos problemas que
formulamos. Talvez essas respostas venham a ser tais que
farão o edifício de nossas hipóteses colapsar”. Provavelmente,
é sua frase menos citada. Por razões óbvias.
(Galileu, novembro de 2017. Adaptado)
37
 APOSTILAS OPÇÃO
Nos trechos – … Talvez porque o autor das ideias não esteja
mais aqui… – ; – … nunca se apaixonou por suas ideias… – ; – A
Biologia é realmente um campo de possibilidades ilimitadas…
– e – Provavelmente, é sua frase menos citada. –, os advérbios
destacados expressam, correta e respectivamente,
circunstância de:
(A) lugar; tempo; modo; afirmação.
(B) lugar; tempo; afirmação; dúvida.
(C) lugar; negação; modo; intensidade.
(D) afirmação; negação; afirmação; afirmação.
(E) afirmação; negação; modo; dúvida.
Gabarito
01.B / 02.C / 03.D / 04.B / 05.B
Preposição
É a palavra invariável que liga um termo dependente a um
termo principal, estabelecendo uma relação entre ambos. As
preposições podem ser: essenciais ou acidentais.
As preposições essenciais atuam exclusivamente como
preposições. São: a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em,
entre, para, perante, por, sem, sob, sobre, trás. Exs.: Não dê
atenção a fofocas; Perante todos disse, sim.
As preposições acidentais são palavras de outras classes
que atuam eventualmente como preposições. São: como (=na
qualidade de), conforme (=de acordo com), consoante, exceto,
mediante, salvo, visto, segundo, senão, tirante. Ex.: Agia
conforme sua vontade. (= de acordo com)
- O artigo definido a que vem sempre acompanhado de um
substantivo, é flexionado: a casa, as casas, a árvore, as árvores,
a estrela, as estrelas. A preposição a nunca vai para o plural e
não estabelece concordância com o substantivo. Ex.: Fiz todo o
percurso a pé. (não há concordância com o substantivo
masculino pé)
- As preposições essenciais são sempre seguidas dos
pronomes pessoais oblíquos: Despediu-se de mim
rapidamente. Não vá sem mim.
Locuções Prepositivas: é o conjunto de duas ou mais
palavras que têm o valor de uma preposição. A última palavra
é sempre uma preposição. Veja quais são: abaixo de, acerca de,
acima de, ao lado de, a respeito de, de acordo com, dentro de,
embaixo de, em cima de, em frente a, em redor de, graças a,
junto a, junto de, perto de, por causa de, por cima de, por trás
de, a fim de, além de, antes de, a par de, a partir de, apesar de,
através de, defronte de, em favor de, em lugar de, em vez de,
(=no lugar de), ao invés de (=ao contrário de), para com, até a.
- Não confunda locução prepositiva com locução adverbial.
Na locução adverbial, nunca há uma preposição no final, e sim
no começo: Vimos de perto o fenômeno do “tsunami”.
(locução adverbial); O acidente ocorreu perto de meu atelier.
(locução prepositiva)
- Uma preposição ou locução prepositiva pode vir com
outra preposição: Abola passou por entre as pernas do
goleiro. Mas é inadequado dizer: Proibido para menores de até
18 anos; Financiamento em até 24 meses.
Combinações e Contrações
Combinação: ocorre quando não há perda de fonemas:
a+o, os= ao, aos / a+onde = aonde.
Contração: ocorre quando a preposição perde fonemas:
de+a, o, as, os, esta, este, isto = da, do, das, dos, desta, deste,
disto.
Língua Portuguesa
- em+ um, uma, uns, umas, isto, isso, aquilo, aquele, aquela,
aqueles, aquelas = num, numa, nuns, numas, nisto, nisso,
naquilo, naquele, naquela, naqueles.
- de+ entre, aquele, aquela, aquilo = dentre, daquele,
daquela, daquilo.
- para+ a = pra.
A contração da preposição a com os artigos ou pronomes
demonstrativos a, as, aquele, aquela, aquilo recebe o nome de
crase e é assinalada na escrita pelo acento grave ficando assim:
à, às, àquele, àquela, àquilo.
Valores das Preposições
A
(movimento=direção): Foram a Lucélia comemorar os
Anos Dourados.
Modo: Partiu às pressas.
Tempo: Iremos nos ver ao entardecer.
Apreposição a indica deslocamento rápido: Vamos à praia.
(ideia de passear)
Ante
(diante de): Parou ante mim sem dizer nada, tanta era a
emoção.
Tempo (substituída por antes de): Preciso chegar ao
encontro antes das quatro horas.
Após (depois de): Após alguns momentos desabou num
choro arrependido.
Até
(aproximação): Correu até mim.
Tempo: Certamente teremos o resultado do exame até a
semana que vem.
Atenção: Se a preposição até equivaler a inclusive, será
palavra de inclusão e não preposição. Os sonhadores amam
até quem os despreza. (inclusive)
Com (companhia): Rir de alguém é falta de caridade;
deve-se rir com alguém.
Causa: A cidade foi destruída com o temporal.
Instrumento: Feriu-se com as próprias armas.
Modo: Marfinha, minha comadre, veste-se sempre com
elegância.
Contra
(oposição, hostilidade): Revoltou-se contra a decisão do
tribunal.
Direção a um limite: Bateu contra o muro e caiu.
De (origem): Descendi de pais trabalhadores e honestos.
Lugar: Os corruptos vieram da capital.
Causa: O bebê chorava de fome.
Posse: Dizem que o dinheiro do povo sumiu.
Assunto: Falávamos do casamento da Mariele.
Matéria: Era uma casa de sapé.
A preposição de não deve contrair-se com o artigo, que
precede o sujeito de um verbo. É tempo de os alunos
estudarem. (e não: dos alunos estudarem)
Desde
(afastamento de um ponto no espaço): Essa neblina vem
desde São Paulo.
Tempo: Desde o ano passado quero mudar de casa.
Em
(lugar): Moramos em Lucélia há alguns anos.
Matéria: As queridas amigas Nilceia e Nadélgia moram em
Curitiba.
Especialidade: Minha amiga Cidinha formou-se em Letras.
38
 APOSTILAS OPÇÃO
Tempo: Tudo aconteceu em doze horas.
Entre (posição entre dois limites): Convém colocar o vidro
entre dois suportes.
Para
Direção: Não lhe interessava mais ir para a Europa.
Tempo: Pretendo vê-lo lá para o final da semana.
Finalidade: Lute sempre para viver com dignidade.
A preposição para indica permanência definitiva. Vou
para o litoral. (ideia de morar)
Perante (posição anterior): Permaneceu calado perante
todos.
Por (percurso, espaço, lugar): Caminhava por ruas
desconhecidas.
Causa: Por ser muito caro, não compramos um pendrive
novo.
Espaço: Por cima dela havia um raio de luz.
Sem (ausência): Eu vou sem lenço sem documento.
Sob (debaixo de / situação): Prefiro cavalgar sob o luar.
Viveu, sob pressão dos pais.
Sobre
(em cima de, com contato): Colocou as taças de cristal
sobre a toalha rendada.
Assunto: Conversávamos sobre política financeira.
Trás (situação posterior; é preposição fora de uso. É
substituída por atrás de, depois de): Por trás desta carinha
vê-se muita falsidade.
Questões
01. (PC/SP - Papiloscopista Policial - VUNESP/2018)
No 3º quadrinho, nas três ocorrências, o sentido da
preposição “sem” e o das expressões que ela forma são,
respectivamente, de
(A) negação e causa.
(B) adição e condição.
(C) ausência e modo.
(D) falta e consequência.
(E) exceção e intensidade.
Língua Portuguesa
02. (Pref. Itaquitinga/PE - Técnico em Enfermagem -
IDHTEC/2016)
MAMÃ NEGRA (Canto de esperança)
Tua presença, minha Mãe - drama vivo duma Raça, Drama
de carne e sangue Que a Vida escreveu com a pena dos séculos!
Pelo teu regaço, minha Mãe, Outras gentes embaladas à voz da
ternura ninadas do teu leite alimentadas de bondade e poesia
de música ritmo e graça... santos poetas e sábios... Outras
gentes... não teus filhos, que estes nascendo alimárias
semoventes, coisas várias, mais são filhos da desgraça: a
enxada é o seu brinquedo trabalho escravo - folguedo... Pelos
teus olhos, minha Mãe Vejo oceanos de dor Claridades de sol-
posto, paisagens Roxas paisagens Mas vejo (Oh! se vejo!...) mas
vejo também que a luz roubada aos teus [olhos, ora esplende
demoniacamente tentadora - como a Certeza... cintilantemente
firme - como a Esperança... em nós outros, teus filhos, gerando,
formando, anunciando -o dia da humanidade.
(Viriato da Cruz. Poemas, 1961, Lisboa, Casa dos Estudantes do Império)
Em qual das alternativas o acento grave foi mal
empregado, pois não houve crase?
(A) “Milena Nogueira foi pela primeira vez à quadra da
escola de samba Império Serrano, na Zona Norte do Rio.”
(B) "Os relatos dos casos mostram repetidas violações dos
direitos à moradia, a um trabalho digno, à integridade cultural,
a vida e ao território."
(C) “O corpo de Lucilene foi encontrado próximo à ponte
do Moa no dia 11 de maio.”
(D) “Fifa afirma que Blatter e Valcke enriqueceram às
custas da entidade.”
(E) “Doriva saiu e Milton Cruz fez às vezes de técnico até a
chegada de Edgardo Bauza no fim do ano passado.”
03. (TJ/AL - Analista Judiciário - Oficial de Justiça
Avaliador - FGV/2018)
Além do celular e da carteira, cuidado com as figurinhas
da Copa
Gilberto Porcidônio – O Globo, 12/04/2018
A febre do troca-troca de figurinhas pode estar atingindo
uma temperatura muito alta. Preocupados que os mais afoitos
pelos cromos possam até roubá-los, muitos jornaleiros estão
levando seus estoques para casa quando termina o expediente.
Pode parecer piada, mas há até boatos sobre quadrilhas de
roubo de figurinha espalhados por mensagens de celular.
No texto aparecem três ocorrências da preposição DE.
1. “troca-troca de figurinhas”;
2. “roubo de figurinha”;
3. “mensagens de celular”.
Sobre o emprego dessa preposição nesses casos, é correto
afirmar que:
(A) os termos precedidos da preposição DE indicam
pacientes dos vocábulos anteriores;
(B) os termos precedidos da preposição DE indicam
agentes dos termos anteriores;
(C) os termos “de figurinha” e “de celular” são
complementos dos termos anteriores;
(D) os termos “de figurinhas” e “de celular” são adjuntos
dos vocábulos precedentes;
(E) os termos “de figurinhas” e “de figurinha” são
complementos dos vocábulos precedentes.
04. Assinale a alternativa em que a preposição destacada
estabeleça o mesmo tipo de relação que na frase matriz:
Criaram-se a pão e água.
(A) Desejo todo o bem a você.
39
 APOSTILAS OPÇÃO
(B) A julgar por esses dados, tudo está perdido.
(C) Feriram-me a pauladas.
(D) Andou a colher alguns frutos do mar.
(E) Ao entardecer, estarei aí.
05. (TJ/AL - Técnico Judiciário - FGV/2018)
Ressentimento e Covardia
Tenho comentado aqui na Folha em diversas crônicas, os
usos da internet, que se ressente ainda da falta de uma
legislação específica que coíba não somente os usos mas os
abusos deste importante e eficaz veículo de comunicação. A
maioria dos abusos, se praticados em outros meios, seriam
crimes já especificados em lei, como a da imprensa, que pune
injúrias, difamações e calúnias, bem como a violação dos
direitos autorais, os plágios e outros recursos de apropriação
indébita.
No fundo, é um problema técnico que os avanços da
informática mais cedo ou mais tarde colocarão à disposição
dos usuários e das autoridades. Como digo repetidas vezes, me
valendo do óbvio, a comunicação virtual está em sua pré-
história.
Atualmente, apesar dos abusos e crimes cometidos na
internet, no que diz respeito aos cronistas, articulistas e
escritores em geral, os mais comuns são os textos atribuídos
ou deformados que circulam por aí e que não podem ser
desmentidos ou esclarecidos caso por caso. Um jornal ou
revista é processado se publicar sem autorização do autor um
texto qualquer, ainda que em citação longa e sem aspas. Em
caso de injúria, calúnia ou difamação, também. E em caso de
falsear a verdade propositadamente, é obrigado pela justiça a
desmentir e dar espaço ao contraditório.
Nada disso, por ora, acontece na internet. Prevalece a lei do
cão em nome da liberdade de expressão, que é mais expressão
de ressentidos e covardes do que de liberdade, da verdadeira
liberdade. (Carlos Heitor Cony, Folha de São Paulo, 16/05/2006 – adaptado)
O segmento do texto em que o emprego da preposição EM
indica valor semântico diferente dos demais é:
(A) “Tenho comentado aqui na Folha em diversas
crônicas”;
(B) A maioria dos abusos, se praticados em outros meios”;
(C) “... seriam crimes já especificados em lei”;
(D) “...a comunicação virtual está em sua pré-história”;
(E) “...ainda que em citação longa e sem aspas”.
Gabarito
01.C / 02.E / 03.E / 04.C / 05.D
Interjeição
É a palavra invariável que exprime emoções, sensações,
estados de espírito ou apelos.
Locução Interjetiva: é o conjunto de duas ou mais
palavras com valor de uma interjeição: Muito bem! Que pena!
Quem me dera! Puxa, que legal!
Classificaçao das Interjeições e Locuções Interjetivas
As intejeições e as locuções interjetivas são classificadas de
acordo com o sentido que elas expressam em determinado
contexto. Assim, uma mesma palavra ou expressão pode
exprimir emoções variadas.
Admiração ou Espanto: Oh!, Caramba!, Oba!, Nossa!, Meu
Deus!, Céus!
Advertência: Cuidado!, Atenção!, Alerta!, Calma!, Alto!,
Olha lá!
Língua Portuguesa
Alegria: Viva!, Oba!, Que bom!, Oh!, Ah!;
Ânimo: Avante!, Ânimo!, Vamos!, Força!, Eia!, Toca!
Aplauso: Bravo!, Parabéns!, Muito bem!
Chamamento: Olá!, Alô!, Psiu!, Psit!
Aversão: Droga!, Raios!, Xi!, Essa não!, lh!
Medo: Cruzes!, Credo!, Ui!, Jesus!, Uh! Uai!
Pedido de Silêncio: Quieto!, Bico fechado!, Silêncio!,
Chega!, Basta!
Saudação: Oi!, Olá!, Adeus!, Tchau!
Concordância: Claro!, Certo!, Sim!, Sem dúvida!
Desejo: Oxalá!, Tomara!, Pudera!, Queira Deus! Quem me
dera!
Observe na relação acima, que as interjeições muitas vezes
são formadas por palavras de outras classes gramaticais:
Cuidado! Não beba ao dirigir! (cuidado é substantivo).
Questões
01. Assinale o par de frases em que as palavras destacadas
são substantivo e pronome, respectivamente:
(A) A imigração tornou-se necessária. / É dever cristão
praticar o bem.
(B) A Inglaterra é responsável por sua economia. / Havia
muito movimento na praça.
(C) Fale sobre tudo o que for preciso. / O consumo de
drogas é condenável.
(D) Pessoas inconformadas lutaram pela abolição. /
Pesca-se muito em Angra dos Reis.
(E) Os prejudicados não tinham o direito de reclamar. /
Não entendi o que você disse.
02. Assinale o item que só contenha preposições:
(A) durante, entre, sobre
(B) com, sob, depois
(C) para, atrás, por
(D) em, caso, após
(E) após, sobre, acima
03. Observe as palavras grifadas da seguinte frase:
“Encaminhamos a V. Senhoria cópia autêntica do Edital nº
19/82.” Elas são, respectivamente:
(A) verbo, substantivo, substantivo
(B) verbo, substantivo, advérbio
(C) verbo, substantivo, adjetivo
(D) pronome, adjetivo, substantivo
(E) pronome, adjetivo, adjetivo
04. Assinale a opção em que a locução grifada tem valor
adjetivo:
(A) “Comprei móveis e objetos diversos que entrei a
utilizar com receio.”
(B) “Azevedo Gondim compôs sobre ela dois artigos.”
(C) “Pediu-me com voz baixa cinquenta mil réis.”
(D) “Expliquei em resumo a prensa, o dínamo, as serras...”
(E) “Resolvi abrir o olho para que vizinhos sem
escrúpulos não se apoderassem do que era delas.”
05. O "que" está com função de preposição na alternativa:
(A) Veja que lindo está o cabelo da nossa amiga!
(B) Diz-me com quem andas, que eu te direi quem és.
(C) João não estudou mais que José, mas entrou na
Faculdade.
(D) O Fiscal teve que acompanhar o candidato ao banheiro.
(E) Não chore que eu já volto.
Gabarito
01.E / 02.A / 03.C / 04.E / 05.D
40
 APOSTILAS OPÇÃO

Conjunções 1. Integrantes: iniciam a oração subordinada substantiva

– Que / Se / Como
Exercem a função de conectar as palavras dentro de uma
oração. Desta forma, elas estabelecem uma relação de Exemplos:
coordenação ou subordinação e são classificadas em: Todos perceberam que você estava atrasado.
Conjunções Coordenativas e Conjunções Subordinativas. Aposto como você estava nervosa.

Conjunções Coordenativas 2. Temporais (Tempo) – Quando / Enquanto / Logo que /

Assim que / Desde que
1. Aditivas (Adição) Exemplos:
E Logo que chegaram, a festa acabou.
Nem Quando eu disse a verdade, ninguém acreditou.
Não só... Mas também
Mas ainda 3. Finais (Finalidade) – Para que / A fim de que
Senão Exemplo:
Foi embora logo, a fim de que ninguém o perturbasse.
Exemplos:
Viajamos e descansamos. 4. Proporcionais (Proporcionalidade) – À proporção que
Eu não só estudo, mas também trabalho. / À medida que / Quanto mais ... mais / Quanto menos... menos
Exemplos:
2. Adversativas (posição contrária) À medida que se vive, mais se aprende.
Quanto mais se preocupa, mais se aborrece.
Mas
Porém 5. Causais (Causa) – Porque / Como / Visto que / Uma vez
que
Todavia
Exemplo: Como estivesse doente, não pôde sair.
Entretanto
No entanto
6. Condicionais (Condição) – Se / Caso / Desde que
Exemplos:
Exemplos:
Comprarei o livro, desde que esteja disponível.
Ela era explorada, mas não se queixava.
Se chover, não poderemos ir.
Os alunos estudaram, no entanto não conseguiram as
notas necessárias.
7. Comparativas (Comparação) – Como / Que / Do que /
Quanto / Que nem
3. Alternativas (alternância)
Exemplos:
Os filhos comeram como leões.
Ou, ou A luz é mais veloz do que o som.
Ora, ora
Quer, quer 8. Conformativas (Conformidade) – Como / Conforme /
Já, já Segundo
Exemplos:
Exemplos: As coisas não são como parecem.
Ou você vem agora, ou não haverá mais ingressos. Farei tudo, conforme foi pedido.
Ora chovia, ora fazia sol.
9. Consecutivas (Consequência) – Que (precedido dos
4. Conclusivas (conclusão) termos: tal, tão, tanto...) / De forma que
Logo Exemplos:
Portanto A menina chorou tanto, que não conseguiu ir para a escola.
Por conseguinte Ontem estive viajando, de forma que não consegui
Pois (após o verbo) participar da reunião.

Exemplos: 10. Concessivas (Concessão) – Embora / Conquanto /

O caminho é perigoso; vá, pois, com cuidado! Ainda que / Mesmo que / Por mais que
Estamos nos esforçando, logo seremos recompensados. Exemplos:
Todos gostaram, embora estivesse mal feito.
5. Explicativas (explicação) Por mais que gritasse, ninguém o socorreu.
Que
Porque
Porquanto
Pois (antes do verbo)

Exemplos:
Não leia no escuro, que faz mal à vista.
Compre estas mercadorias, pois já estamos ficando sem.

Conjunções Subordinativas

Ligam uma oração principal a uma oração subordinativa,

com verbo flexionado.

Língua Portuguesa 41
 APOSTILAS OPÇÃO
Questões
01. (PC/SP - Papiloscopista Policial - VUNESP/2018)
Na fala do personagem no segundo quadrinho “Apesar da
aparência, sou um homem ultramoderno!”, a expressão
destacada estabelece entre as informações relação de sentido
de
(A) comparação.
(B) finalidade.
(C) consequência.
(D) conclusão.
(E) concessão.
02. (Prefeitura Trindade/GO - Auxiliar Administrativo
- FUNRIO/2016)
OMS recomenda ingerir menos de cinco gramas de sal
por dia
Se você tem o hábito de pegar no saleiro e polvilhar a
comida com umas pitadas de sal, é melhor pensar duas vezes.
A Organização Mundial de Saúde (OMS) recomendou esta
quinta-feira que um adulto consuma por dia menos de dois
gramas de sódio – ou seja, menos de cinco gramas de sal – para
reduzir os níveis de pressão arterial e as doenças
cardiovasculares.
Pela primeira vez, a OMS faz recomendações também para
as crianças com mais de dois anos de idade, para que as
doenças relacionadas com a alimentação não se tornem
crônicas na idade adulta. Neste caso, a OMS diz que os valores
devem ainda ser mais baixos do que os dois gramas de sódio,
devendo ser adaptados tendo em conta o tamanho, a idade e
as necessidades energéticas.
Teresa Firmino Adaptado de publico.pt/ciencia
Em para reduzir os níveis de pressão arterial e as doenças
cardiovasculares, a palavra para expressa o seguinte
significado:
(A) oposição
(B) finalidade
(C) causalidade
(D) comparação
(E) temporalidade
03. (SEDUC/PA - Professor Classe I - Português -
CONSULPLAN/2018)
Coisas & Pessoas
Desde pequeno, tive tendência para personificar as coisas.
Tia Tula, que achava que mormaço fazia mal, sempre gritava:
“Vem pra dentro, menino, olha o mormaço!”. Mas eu ouvia o
Língua Portuguesa
mormaço com M maiúsculo. Mormaço, para mim, era um velho
que pegava crianças! Ia pra dentro logo. E ainda hoje, quando
leio que alguém se viu perseguido pelo clamor público, vejo
com estes olhos o Sr. Clamor Público, magro, arquejante, de
preto, brandindo um guarda-chuva, com um gogó
protuberante que se abaixa e levanta no excitamento da
perseguição. E já estava devidamente grandezinho, pois devia
contar uns trinta anos, quando me fui, com um grupo de
colegas, a ver o lançamento da pedra fundamental da ponte
Uruguaiana-Libres, ocasião de grandes solenidades, com os
presidentes Justo e Getúlio, e gente muita, tanto assim que
fomos alojados os do meu grupo num casarão que creio fosse
a Prefeitura, com os demais jornalistas do Brasil e Argentina.
Era como um alojamento de quartel, com breve espaço entre
as camas e todas as portas e janelas abertas, tudo com os
alegres incômodos e duvidosos encantos, um vulto junto à
minha cama, senti-me estremunhado e olhei atônito para um
tipo de chiru, ali parado, de bigodes caídos, pala pendente e
chapéu descido sobre os olhos. Diante da minha muda
interrogação, ele resolveu explicar-se, com a devida calma:
– Pois é! Não vê que eu sou o sereno…
E eis que, por milésimo de segundo, ou talvez mais, julguei
que se tratasse do sereno noturno em pessoa. [...]
(Mário Quintana. Caderno H. 5. ed. São Paulo: Globo, 1989, p. 153-154.)
Após a leitura do texto e considerando seu conteúdo, pode-
se afirmar quanto ao emprego da conjunção em relação à
titulação do texto que o sentido produzido indica
(A) compensação de um elemento em relação ao outro.
(B) acrescentamento de um elemento em relação ao outro.
(C) sobreposição do último elemento em detrimento do
primeiro.
(D) estabelecimento de uma relação de um elemento para
com o outro.
04. (IF/PE - Técnico em Enfermagem - 2016)
Crônica da cidade do Rio de Janeiro
No alto da noite do Rio de Janeiro, luminoso, generoso, o
Cristo Redentor estende os braços. Debaixo desses braços os
netos dos escravos encontram amparo.
Uma mulher descalça olha o Cristo, lá de baixo, e
apontando seu fulgor, diz, muito tristemente:
- Daqui a pouco não estará mais aí. Ouvi dizer que vão tirar
Ele daí.
- Não se preocupe – tranquiliza uma vizinha. – Não se
preocupe: Ele volta.
A polícia mata muitos, e mais ainda mata a economia. Na
cidade violenta soam tiros e também tambores: os atabaques,
ansiosos de consolo e de vingança, chamam os deuses
africanos. Cristo sozinho não basta.
(GALEANO, Eduardo. O livro dos abraços. Porto Alegre: L&PM Pocket,
2009.)
Na construção “A polícia mata muitos, e mais ainda mata a
economia”, a conjunção em destaque estabelece, entre as
orações,
(A) uma relação de adição.
(B) uma relação de oposição.
(C) uma relação de conclusão.
(D) uma relação de explicação.
(E) uma relação de consequência.
05. (COPASA - Analista de Saneamento - Administrador
- FUMARC/2018)
Se você não corresponde ao figurino neoliberal é porque
sofre de algum transtorno. As doenças estão em moda.
Respiramos a cultura da medicalização. Não nos perguntamos
por que há tantas enfermidades e enfermos. Esta indagação
42
 APOSTILAS OPÇÃO

não convém à indústria farmacêutica nem ao sistema cujo Obs.: como os verbos não admitem artigos, o “a” dos
objetivo primordial é a apropriação privada da riqueza. exemplos acima é apenas preposição, logo não ocorrerá crase.

Sobre os itens lexicais destacados no fragmento, estão
corretas as afirmativas, EXCETO:
(A) A conjunção “nem” liga dois itens (indústria / sistema)
indicando oposição entre eles.
(B) A conjunção “porque” introduz uma relação de
causalidade entre as partes do período de que faz a ligação.
(C) O conectivo “se” poderia ser substituído por “caso” e
indica condicionalidade.
(D) O pronome “algum” transfere sua indefinitude ao
substantivo que acompanha, “transtorno”.
Gabarito
01.E / 02.B / 03.D / 04.B / 05.A
Emprego do sinal indicativo
3) Diante da maioria dos pronomes e das expressões de
tratamento, com exceção das formas senhora, senhorita e
dona:
Diga a ela que não estarei em casa amanhã.
Entreguei a todos os documentos necessários.
Ele fez referência a Vossa Excelência no discurso de ontem.
Os poucos casos em que ocorre crase diante dos pronomes
podem ser identificados pelo método: troque a palavra
feminina por uma masculina, caso na nova construção surgir a
forma ao, ocorrerá crase. Por exemplo:
Refiro-me à mesma pessoa.
(Refiro-me ao mesmo indivíduo.)
Informei o ocorrido à senhora.
(Informei o ocorrido ao senhor.)
Peça à própria Cláudia para sair mais cedo.
(Peça ao próprio Cláudio para sair mais cedo.)

de crase; 4) Diante de numerais cardinais:

Chegou a duzentos o número de feridos
Daqui a uma semana começa o campeonato.
CRASE
Casos em que a crase SEMPRE ocorre
É de grande importância a crase da preposição “a” com o
artigo feminino “a” (s), com o “a” inicial dos pronomes 1) Diante de palavras femininas:
aquele(s), aquela (s), aquilo e com o “a” do relativo a qual (as Amanhã iremos à festa de aniversário de minha colega.
quais). Sempre vamos à praia no verão.
Na escrita, utilizamos o acento grave ( ` ) para indicar a Ela disse à irmã o que havia escutado pelos corredores.
crase. O uso apropriado do acento grave depende da
compreensão da fusão das duas vogais. É fundamental 2) Diante da palavra “moda”, com o sentido de “à moda de”
também, para o entendimento da crase, dominar a regência (mesmo que a expressão moda de fique subentendida:
dos verbos e nomes que exigem a preposição “a”. O jogador fez um gol à (moda de) Pelé.
Aprender a usar a crase, portanto, consiste em aprender a Usava sapatos à (moda de) Luís XV.
verificar a ocorrência simultânea de uma preposição e um O menino resolveu vestir-se à (moda de) Fidel Castro.
artigo ou pronome.3 Observe:
Vou a + a igreja. 3) Na indicação de horas:
Vou à igreja. Acordei às sete horas da manhã.
Elas chegaram às dez horas.
No exemplo acima, temos a ocorrência da preposição “a”, Foram dormir à meia-noite.
exigida pelo verbo ir (ir a algum lugar) e a ocorrência do artigo
“a” que está determinando o substantivo feminino igreja. 4) Em locuções adverbiais, prepositivas e conjuntivas de
Quando ocorre esse encontro das duas vogais e elas se unem, que participam palavras femininas. Por exemplo:
a união delas é indicada pelo acento grave. Observe outros
exemplos: à tarde às ocultas às pressas à medida que
Conheço a aluna.
Refiro-me à aluna. à noite às claras às escondidas à força

à vontade à beça à larga à escuta

No primeiro exemplo, o verbo é transitivo direto (conhecer
algo ou alguém), logo não exige preposição e a crase não pode às avessas à revelia à exceção de à imitação de
ocorrer. No segundo exemplo, o verbo é transitivo indireto
(referir-se a algo ou a alguém) e exige a preposição “a”. à esquerda às turras às vezes à chave
Portanto, a crase é possível, desde que o termo seguinte seja
feminino e admita o artigo feminino “a” ou um dos pronomes à direita à procura à deriva à toa
já especificados.
à luz à sombra de à frente de à proporção que
Casos em que a crase NÃO ocorre à semelhança de às ordens à beira de

1) Diante de substantivos masculinos:

Andamos a cavalo. Crase diante de Nomes de Lugar
Fomos a pé.
Alguns nomes de lugar não admitem a anteposição do
2) Diante de verbos no infinitivo: artigo “a”. Outros, entretanto, admitem o artigo de modo que
A criança começou a falar. diante deles haverá crase, desde que o termo regente exija a
Ela não tem nada a dizer. preposição “a”. Para saber se um nome de lugar admite ou não
a anteposição do artigo feminino “a”, deve-se substituir o

3 www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint76.php

Língua Portuguesa 43
 APOSTILAS OPÇÃO
termo regente por um verbo que peça a preposição “de” ou
“em”. A ocorrência da contração “da” ou “na” prova que esse
nome de lugar aceita o artigo e, por isso, haverá crase. Por
exemplo:
Vou à França. (Vim da[ de+a] França. Estou na[ em+a]
França.)
Cheguei à Grécia. (Vim da Grécia. Estou na Grécia.)
Retornarei à Itália. (Vim da Itália. Estou na Itália)
Vou a Porto Alegre. (Vim de Porto Alegre. Estou em Porto
Alegre.)
- Minha dica: use a regrinha “Vou A volto DA, crase HÁ; vou
A volto DE, crase PRA QUÊ?”
Ex.: Vou a Campinas. = Volto de Campinas.
Vou à praia. = Volto da praia.
- ATENÇÃO: quando o nome de lugar estiver especificado,
ocorrerá crase. Veja:
Retornarei à São Paulo dos bandeirantes. = mesmo que,
pela regrinha acima, seja a do “VOLTO DE”.
Crase diante dos Pronomes Demonstrativos (Aquele (s),
Aquela (s), Aquilo)
Haverá crase diante desses pronomes sempre que o termo
regente exigir a preposição “a”. Por exemplo:
Refiro-me a + aquele atentado.
Preposição Pronome
Refiro-me àquele atentado.
O termo regente do exemplo acima é o verbo transitivo
indireto referir (referir-se a algo ou alguém) e exige
preposição, portanto, ocorre a crase.
Observe este outro exemplo:
Aluguei aquela casa.
O verbo “alugar” é transitivo direto (alugar algo) e não
exige preposição. Logo, a crase não ocorre nesse caso.
Crase com os Pronomes Relativos (A Qual, As Quais)
A ocorrência da crase com os pronomes relativos a qual e
as quais depende do verbo. Se o verbo que rege esses
pronomes exigir a preposição a, haverá crase.
É possível detectar a ocorrência da crase nesses casos
utilizando a substituição do termo regido feminino por um
termo regido masculino. Por exemplo:
A igreja à qual me refiro fica no centro da cidade.
O monumento ao qual me refiro fica no centro da cidade
Caso surja a forma ao com a troca do termo, ocorrerá a
crase. Veja outros exemplos:
São normas às quais todos os alunos devem obedecer.
Esta foi a conclusão à qual ele chegou.
Crase com o Pronome Demonstrativo (a)
A ocorrência da crase com o pronome demonstrativo “a”
também pode ser detectada através da substituição do termo
regente feminino por um termo regido masculino. Veja:
Minha revolta é ligada à do meu país.
Meu luto é ligado ao do meu país.
As orações são semelhantes às de antes.
Os exemplos são semelhantes aos de antes.
Crase com a Palavra Distância
- Se a palavra distância estiver especificada ou
determinada, a crase deve ocorrer. Por exemplo:
Língua Portuguesa
Sua casa fica à distância de 100 Km daqui. (A palavra está
determinada)
Todos devem ficar à distância de 50 metros do palco. (A
palavra está especificada.)
- Se a palavra distância não estiver especificada, a crase
não pode ocorrer. Por exemplo:
Os militares ficaram a distância.
Gostava de fotografar a distância.
Ensinou a distância.
Observação: por motivo de clareza, para evitar
ambiguidade, pode-se usar a crase. Veja:
Gostava de fotografar à distância.
Ensinou à distância.
Dizem que aquele médico cura à distância.
Casos em que a ocorrência da crase é FACULTATIVA
1) Diante de nomes próprios femininos: é facultativo o uso
da crase porque é facultativo o uso do artigo. Observe:
Paula é muito bonita; ou A Paula é muito bonita.
Laura é minha amiga; ou A Laura é minha amiga.
Como podemos constatar, é facultativo o uso do artigo
feminino diante de nomes próprios femininos, então podemos
escrever as frases abaixo das seguintes formas:
Entreguei o cartão a Paula; ou Entreguei o cartão à Paula.
Entreguei o cartão a Roberto; ou Entreguei o cartão ao
Roberto.
2) Diante de pronome possessivo feminino: é facultativo o
uso da crase porque é facultativo o uso do artigo. Observe:
Minha avó tem setenta anos; ou A minha avó tem setenta
anos.
Minha irmã está esperando por você; ou A minha irmã está
esperando por você.
Sendo facultativo o uso do artigo feminino diante de
pronomes possessivos femininos, então podemos escrever as
frases abaixo das seguintes formas:
Cedi o lugar a minha avó; ou Cedi o lugar à minha avó.
Cedi o lugar a meu avô; ou Cedi o lugar ao meu avô.
3) Depois da preposição até:
Fui até a praia; ou Fui até à praia.
Acompanhe-o até a porta; ou Acompanhe-o até à porta.
A palestra vai até as cinco horas da tarde; ou A palestra vai
até às cinco horas da tarde.
Questões
01. No Brasil, as discussões sobre drogas parecem limitar-
se ______aspectos jurídicos ou policiais. É como se suas únicas
consequências estivessem em legalismos, tecnicalidades e
estatísticas criminais. Raro ler ____respeito envolvendo
questões de saúde pública como programas de esclarecimento
e prevenção, de tratamento para dependentes e de
reintegração desses____ vida. Quantos de nós sabemos o nome
de um médico ou clínica ____quem tentar encaminhar um
drogado da nossa própria família?
(Ruy Castro, Da nossa própria família. Folha de S.Paulo, 2012)
As lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e
respectivamente, com:
(A) aos … à … a … a
(B) aos … a … à … a
(C) a … a … à … à
(D) à … à … à … à
(E) a … a … a … a
44
 APOSTILAS OPÇÃO

02. Leia o texto a seguir. (www.metropolitana.com.br. 2012)

Foi por esse tempo que Rita, desconfiada e medrosa, correu
______ cartomante para consultá-la sobre a verdadeira causa do Assinale a alternativa que preenche, correta e
procedimento de Camilo. Vimos que ______ cartomante restituiu- respectivamente, as lacunas do texto, de acordo com a norma-
lhe ______ confiança, e que o rapaz repreendeu-a por ter feito o padrão da língua portuguesa.
que fez. (A) à … à … à
(Machado de Assis. A cartomante. In: Várias histórias. Rio de Janeiro: Globo, (B) a … a … à
1997,) (C) a … à … à
(D) à … à ... a
Preenchem corretamente as lacunas da frase acima, na (E) a … à … a
ordem dada:
(A) à – a – a Gabarito
(B) a – a – à 1.B / 2.A / 3.B / 4.A / 5.D
(C) à – a – à
(D) à – à – a
(E) a – à – à
Sintaxe da oração e do
03 “Nesta oportunidade, volto ___ referir-me ___ problemas período;
já expostos ___ V. Sª ___ alguns dias”.
(A) à - àqueles - a - há
(B) a - àqueles - a - há
(C) a - aqueles - à - a Oração
(D) à - àqueles - a - a
(E) a - aqueles - à - há É todo enunciado linguístico dotado de sentido, porém há,
necessariamente, a presença do verbo. A oração encerra uma
04. Leia o texto a seguir. frase (ou segmento de frase), várias frases ou um período,
completando um pensamento e concluindo o enunciado
Comunicação através de ponto final, interrogação, exclamação e, em alguns
casos, através de reticências.
O público ledor (existe mesmo!) é sensorial: quer ter um Em toda oração há um verbo ou locução verbal (às vezes
autor ao vivo, em carne e osso. Quando este morre, há uma elípticos - ocultos).
queda de popularidade em termos de venda. Ou, quando Não têm estrutura sintática, portanto não são orações,
teatrólogo, em termos de espetáculo. Um exemplo: G. B. Shaw. assim não podem ser analisadas sintaticamente frases como:
E, entre nós, o suave fantasma de Cecília Meireles recém está
se materializando, tantos anos depois. Socorro!
Isto apenas vem provar que a leitura é um remédio para a Com licença!
solidão em que vive cada um de nós neste formigueiro. Claro Que rapaz impertinente!
que não me estou referindo a essa vulgar comunicação festiva
e efervescente. Na oração as palavras estão relacionadas entre si, como
Porque o autor escreve, antes de tudo, para expressar-se. partes de um conjunto harmônico: elas formam os termos ou
Sua comunicação com o leitor decorre unicamente daí. Por as unidades sintáticas da oração. Cada termo da oração
afinidades. É como, na vida, se faz um amigo. desempenha uma função sintática.
E o sonho do escritor, do poeta, é individualizar cada
formiga num formigueiro, cada ovelha num rebanho - para que Os termos da oração na língua portuguesa são classificados
sejamos humanos e não uma infinidade de xerox infinitamente em três grandes níveis:
reproduzidos uns dos outros. - Termos Essenciais da Oração: Sujeito e Predicado.
Mas acontece que há também autores xerox, que nos - Termos Integrantes da Oração: Complemento Nominal e
invadem com aqueles seus best-sellers... Complementos Verbais (Objeto Direto, Objeto indireto e
Será tudo isto uma causa ou um efeito? Agente da Passiva).
Tristes interrogações para se fazerem num mundo que já - Termos Acessórios da Oração: Adjunto Adnominal,
foi civilizado. Adjunto Adverbial, Aposto e Vocativo.
(Mário Quintana. Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1. ed.,
2005.) Termos Essenciais da Oração
Dois termos fundamentais da oração: sujeito e predicado.
Claro que não me estou referindo a essa vulgar comunicação
festiva e efervescente. Sujeito Predicado
O vocábulo a deverá receber o sinal indicativo de crase se Felicidade é estar satisfeito.
o segmento grifado for substituído por: Os jovens compraram os doces.
(A) leitura apressada e sem profundidade. Um carro forte tombou nas ruas.
(B) cada um de nós neste formigueiro.
(C) exemplo de obras publicadas recentemente.
(D) uma comunicação festiva e virtual. Sujeito: é equivocado dizer que o sujeito é aquele que
(E) respeito de autores reconhecidos pelo público. pratica uma ação ou é aquele (ou aquilo) do qual se diz alguma
coisa. Ao fazer tal afirmação estamos considerando o aspecto
05. O Instituto Nacional de Administração Prisional (INAP) semântico do sujeito (agente de uma ação) ou o seu aspecto
também desenvolve atividades lúdicas de apoio______ estilístico (o tópico da sentença).
ressocialização do indivíduo preso, com o objetivo de prepará- Já que o sujeito é depreendido de uma análise sintática,
lo para o retorno______ sociedade. Dessa forma, quando em vamos restringir a definição apenas ao seu papel sintático na
liberdade, ele estará capacitado______ ter uma profissão e uma sentença: aquele que estabelece concordância com o núcleo do
vida digna. predicado.

Língua Portuguesa 45
 APOSTILAS OPÇÃO
Quando se trata de predicado verbal, o núcleo é sempre um
verbo; sendo um predicado nominal, o núcleo é sempre um
nome. 4Tendo assim por características básicas:
- Estabelecer concordância com o núcleo do predicado;
- Apresentar-se como elemento determinante em relação
ao predicado;
- Constituir-se de um substantivo, ou pronome substantivo
ou, ainda, qualquer palavra substantivada. Exemplo:
O banco está interditado hoje.
está interditado hoje: predicado nominal.
interditado: nome adjetivo = núcleo do predicado.
O banco: sujeito.
Banco: núcleo do sujeito - nome masculino singular.
No interior de uma sentença, o sujeito é o termo
determinante, ao passo que o predicado é o termo
determinado. Essa posição de determinante do sujeito em
relação ao predicado adquire sentido com o fato de ser
possível, na língua portuguesa, uma sentença sem sujeito, mas
nunca uma sentença sem predicado. Exemplos:
As formigas invadiram minha casa.
as formigas: sujeito = termo determinante.
invadiram minha casa: predicado = termo determinado.
Há formigas na minha casa.
há formigas na minha casa: predicado = termo
determinado.
sujeito: inexistente.
O sujeito sempre se manifesta em termos de sintagma
nominal, isto é, seu núcleo é sempre um nome. Quando esse
nome se refere a objetos da primeira e segunda pessoa, o
sujeito é representado por um pronome pessoal do caso reto
(eu, tu, ele, etc.).
Se o sujeito se refere a um objeto da terceira pessoa, sua
representação pode ser feita através de um substantivo, de um
pronome substantivo ou de qualquer conjunto de palavras,
cujo núcleo funcione, na sentença, como um substantivo.
Exemplos:
Eu acompanho você até o guichê.
eu: sujeito = pronome pessoal de primeira pessoa.
Vocês disseram alguma coisa?
vocês: sujeito = pronome pessoal de segunda pessoa (tu)
Marcos tem um fã-clube no seu bairro.
Marcos: sujeito = substantivo próprio.
Ninguém entra na sala agora.
ninguém: sujeito = pronome substantivo.
O andar deve ser uma atividade diária.
o andar: sujeito = núcleo: verbo substantivado nessa
oração.
Além dessas formas, o sujeito também pode se constituir
de uma oração inteira. Nesse caso, a oração recebe o nome de
oração substantiva subjetiva:
É difícil optar por esse ou aquele doce...
É difícil: oração principal.
optar por esse ou aquele doce: oração substantiva
subjetiva.
O sujeito é constituído por um substantivo ou pronome, ou
4 www.portalsaofrancisco.com.br/portugues/sujeito
Língua Portuguesa
por uma palavra ou expressão substantivada. Exemplos:
O sino era grande.
Ela tem uma educação fina.
Vossa Excelência agiu com imparcialidade.
O núcleo (isto é, a palavra base) do sujeito é, pois, um
substantivo ou pronome. Em torno do núcleo podem aparecer
palavras secundárias (artigos, adjetivos, locuções adjetivas,
etc.). Exemplo: “Todos os ligeiros rumores da mata tinham
uma voz para a selvagem filha do sertão.” (José de Alencar)
Classificação dos Sujeitos
Simples - tem um só núcleo, no singular ou plural: O
cachorro tem uma casinha linda.
Composto - apresenta mais de um núcleo: O garoto e a
menina brincavam alegremente.
Expresso - está explícito, enunciado: Eu trabalharei
amanhã.
Oculto (ou elíptico) - está implícito, não está expresso,
funciona como algo que não está claro, porém, no texto está o
significado dele: Trabalharei amanhã. (se deduz “eu” a partir
da desinência do verbo).
Agente - ação expressa pelo verbo da voz ativa: O garoto
chutou a bola.
Paciente - recebe os efeitos da ação expressa pelo verbo
passivo: A bola é chutada pelo menino. Construíram-se
açudes. (= Açudes foram construídos.)
Agente e Paciente - quando o sujeito realiza a ação
expressa por um verbo reflexivo e ele mesmo sofre ou recebe
os efeitos dessa ação: O operário feriu-se durante o trabalho;
Regina trancou-se no quarto.
Indeterminado - quando não se indica o agente da ação
verbal: Atropelaram uma senhora na esquina. (Quem
atropelou a senhora? Não se diz, não se sabe quem a
atropelou.); Come-se bem naquele restaurante (quem come).5
Observações:
- Não confunda sujeito indeterminado com sujeito oculto.
- Sujeito formado por pronome indefinido não é
indeterminado, mas expresso: Ninguém lhe telefonou.
- Assinala-se a indeterminação do sujeito usando-se o
verbo na 3ª pessoa do plural, sem referência a qualquer agente
já expresso nas orações anteriores: Na rua olhavam-no com
admiração. “De qualquer modo, foi uma judiação matarem a
moça”.
- Assinala-se a indeterminação do sujeito com um verbo
ativo na 3ª pessoa do singular, acompanhado do pronome se.
O pronome se, neste caso, é índice de indeterminação do
sujeito. Pode ser omitido junto de infinitivos. Exemplos:
Aqui paga-se bem.
Devagar se vai ao longe.
Quando se é jovem, a vida é vigorosa.
- O verbo no infinitivo impessoal, ocorre a indeterminação
do sujeito. Exemplo: É legal assistir a estes filmes clássicos.
Normalmente, o sujeito antecede o predicado; todavia, a
posposição do sujeito ao verbo é fato corriqueiro em nossa
língua. Exemplo: Da casa próxima apareceu aquela moça. / É
difícil esta situação.
Sem Sujeito - são enunciados através do predicado, o
verbo não é atribuído a nenhum sujeito. Construídas com
verbos impessoais na 3ª pessoa do singular: Havia gatos na
sala. / Choveu durante a festa.
São verbos impessoais: Haver (nos sentidos de existir,
5 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
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 APOSTILAS OPÇÃO
acontecer, realizar-se, decorrer).
Fazer, passar, ser e estar, com referência ao tempo.
Chover, ventar, nevar, gear, relampejar, amanhecer,
anoitecer e outros que exprimem fenômenos meteorológicos.
Predicado - é a soma de todos os termos da oração, exceto
o sujeito e o vocativo. É tudo o que se declara na oração
referindo-se ao sujeito (quando há sujeito). Sempre apresenta
um verbo.6 Exemplo:
Victor conhece os amigos do rei.
sujeito: Victor = termo determinante.
predicado: conhece os amigos do rei = termo determinado.
No predicado o núcleo pode ser de dois tipos: um nome,
quase sempre um atributo que se refere ao sujeito da oração,
ou um verbo (ou locução verbal).
Predicado nominal - (seu núcleo significativo é um nome,
substantivo, adjetivo, pronome, ligado ao sujeito por um verbo
de ligação).
Predicado verbal - (seu núcleo é um verbo, seguido, ou
não, de complemento(s) ou termos acessórios). Quando, num
mesmo segmento o nome e o verbo são de igual importância,
ambos constituem o núcleo do predicado e resultam no tipo de
predicado verbo-nominal (tem dois núcleos significativos:
um verbo e um nome). Exemplos:
Victor era jogador.
predicado: era jogador.
núcleo do predicado: jogador = atributo do sujeito.
tipo de predicado: nominal.
Predicativo do sujeito - é o nome dado ao núcleo do
predicado nominal, é atribuído uma qualidade ou
característica ao sujeito. Os verbos de ligação (ser, estar,
parecer, etc.) são a ligação entre o sujeito e o predicado.
Exemplo:
A prefeitura comprou várias coisas na licitação.
predicado: comprou várias coisas na licitação.
núcleo do predicado: comprou = nova informação sobre o
sujeito
tipo de predicado: verbal
Os meninos jogavam bola contentes.
predicado: jogavam bola contentes.
núcleos do predicado: jogavam = nova informação sobre o
sujeito; contentes = atributo do sujeito.
tipo de predicado: verbo-nominal.
Nos predicados verbais e verbo-nominais o verbo é
responsável também por definir os tipos de elementos que
aparecerão no segmento. Em alguns casos o verbo sozinho
basta para compor o predicado (verbo intransitivo).
Em outros casos é necessário um complemento que,
juntamente com o verbo, constituem a nova informação sobre
o sujeito. De qualquer forma, esses complementos do verbo
não interferem na tipologia do predicado.
Entretanto, é muito comum a elipse (ou omissão) do verbo,
quando este puder ser facilmente subentendido, em geral por
estar expresso ou implícito na oração anterior. Exemplos:
“A fraqueza de Pilatos é enorme, a ferocidade dos algozes
inexcedível.” (Machado de Assis) (Está subentendido o verbo
é depois de algozes)
“Mas o sal está no Norte, o peixe, no Sul” (Paulo Moreira da
Silva) (Subentende-se o verbo está depois de peixe)
6 PESTANA, Fernando. Gramática para concursos. Elsevier.2011.
Língua Portuguesa
Predicação verbal - tem como núcleo um verbo que
transmite ideia de ação, pode ser uma locução verbal (dois
verbos). Alguns verbos, por natureza, têm sentido completo,
podendo, por si mesmos, constituir o predicado: são os verbos
de predicação completa denominados intransitivos.
Exemplos: A planta nasceu. / Os meninos correm.
Outros verbos, que tem predicação incompleta (sentido
incompleto) conhecido como transitivos (precisam de
complemento) Exemplos: Paulo comprou cinco pães. / A casa
pertence ao Júlio.
Observe que, sem os seus complementos, os verbos
“comprou” e “pertence” não transmitiriam informações
completas, pois ainda fica a dúvida: Comprou o quê? Pertence
a quem?
Os verbos de predicação completa denominam-se de
intransitivos e os de predicação incompleta de transitivos.
Os verbos transitivos subdividem-se em: transitivos
diretos, transitivos indiretos e transitivos diretos e
indiretos (bitransitivos).
Além dos verbos transitivos e intransitivos, que encerram
uma noção definida ou conteúdo significativo, ainda existem
os de ligação, verbos que entram na formação do predicado
nominal, relacionando o predicativo com o sujeito.
Quanto à predicação classificam-se, pois os verbos em:
Intransitivos: são os que não precisam de complemento,
pois têm sentido completo. Exemplo: “Três contos bastavam,
insistiu ele.” (Machado de Assis)
Observações: Os verbos intransitivos podem vir
acompanhados de um adjunto adverbial e mesmo de um
predicativo (qualidade, características). Exemplos:
Fui cedo; Passeamos pela cidade; Cheguei atrasado;
Entrei em casa aborrecido.
As orações formadas com verbos intransitivos não podem
“transitar” (= passar) para a voz passiva. 7
Verbos intransitivos passam, ocasionalmente, a transitivos
quando construídos com o objeto direto ou indireto. Exemplo:
“Inutilmente a minha alma o chora!” (Cabral do
Nascimento)
“Depois me deitei e dormi um sono pesado.” (Luís
Jardim)
“Morrerás morte vil da mão de um forte.” (Gonçalves
Dias)
“Inútil tentativa de viajar o passado, penetrar no mundo
que já morreu...” (Ciro dos Anjos)
Alguns verbos essencialmente intransitivos: anoitecer,
crescer, brilhar, ir, agir, sair, nascer, latir, rir, tremer, brincar,
chegar, vir, mentir, suar, adoecer, etc.
Transitivos Diretos: pedem um objeto direto, ou seja,
sempre um complemento sem preposição. Alguns verbos
deste grupo: julgar, chamar, nomear, eleger, proclamar,
designar, considerar, declarar, adotar, ter, fazer, etc. Exemplos:
Comprei um terreno e construí a casa.
“Trabalho honesto produz riqueza honrada.” (Marquês de
Maricá)
Dentre os verbos transitivos diretos merecem destaque os
que formam o predicado verbo nominal e se constrói com o
7 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
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 APOSTILAS OPÇÃO
complemento acompanhado de predicativo. Exemplos:
Consideramos a situação difícil.
Fernando trazia os documentos.
Em geral, os verbos transitivos diretos são usados na voz
passiva.
Podem receber como objeto direto, os pronomes o, a, os,
as: convido-o, encontro-os, incomodo-a, conheço-as.
Podem ser construídos acidentalmente com preposição, a
qual lhes acrescenta novo sentido: arrancar da espada; puxar
da faca; pegar de uma ferramenta; tomar do lápis; cumprir
com o dever;
Alguns verbos transitivos diretos: abençoar, achar, colher,
avisar, abraçar, comprar, castigar, contrariar, convidar,
desculpar, dizer, estimar, elogiar, entristecer, encontrar, ferir,
imitar, levar, perseguir, prejudicar, receber, saldar, socorrer,
ter, unir, ver, etc.
Transitivos Indiretos: são os que reclamam um
complemento regido de preposição, chamado objeto indireto.
Exemplos:
“Ninguém perdoa ao quarentão que se apaixona por uma
adolescente.” (Ciro dos Anjos)
“Populares assistiam à cena aparentemente apáticos e
neutros.” (Érico Veríssimo)
Observações: Entre os verbos transitivos indiretos
importa distinguir os que se constroem com os pronomes
objetivos lhe, lhes. Em geral são verbos que exigem a
preposição a: agradar-lhe, agradeço-lhe, apraz-lhe, bate-lhe,
desagrada-lhe, desobedecem-lhe, etc.
Entre os verbos transitivos indiretos importa distinguir os
que não admitem para objeto indireto as formas oblíquas lhe,
lhes, construindo-se com os pronomes retos precedidos de
preposição: aludir a ele, anuir a ele, assistir a ela, atentar nele,
depender dele, investir contra ele, não ligar para ele, etc.
Em princípio, verbos transitivos indiretos não comportam
a forma passiva. Excetuam-se pagar, perdoar, obedecer, e
pouco mais, usados também como transitivos diretos.
Exemplos:
João paga (perdoa, obedece) o médico.
O médico é pago (perdoado, obedecido) por João.
Há verbos transitivos indiretos, como atirar, investir,
contentar-se, etc., que admitem mais de uma preposição, sem
mudança de sentido. Outros mudam de sentido com a troca da
preposição. Exemplos:
Trate de sua vida. (tratar=cuidar).
É desagradável tratar com gente grosseira. (tratar=lidar).
Verbos como aspirar, assistir, dispor, servir, etc., variam de
significação conforme sejam usados como transitivos diretos
ou indiretos.
Transitivos Diretos e Indiretos: utilizam com dois
objetos: um direto, outro indireto, ao mesmo tempo.
Exemplos:
A jornalista fornece informações para os concorrentes.
Oferecemos rosas a nossa amiga.
Ceda o carro para sua mãe.
De Ligação: ligam ao sujeito o predicativo, uma palavra.
Esses verbos, formam o predicado nominal. Exemplos:
A casa é feia.
A carroça está torta.
A menina anda (=está) alegre.
A vizinha parecia uma mulher virtuosa.
8 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
Língua Portuguesa
Observações: os verbos de ligação não servem apenas de
anexo, mas exprimem ainda os diversos aspectos sob os quais
se considera a qualidade atribuída ao sujeito. O verbo ser, por
exemplo, traduz aspecto permanente e o verbo estar, aspecto
transitório. Exemplos:
Ele é doente. (aspecto permanente)
Ele está doente. (aspecto transitório).
Muito desses verbos passam à categoria dos intransitivos
em frases como por exemplo: Era = existia) uma vez uma
princesa.;
Eu não estava em casa. / Fiquei à sombra. / Anda com
dificuldades. / Parece que vai chover.8
Os verbos, relativamente à predicação, não fixos. Variam
conforme apresentado na frase, a sua regência e sentido
podem pertencer a outro grupo. Exemplos:
O homem anda. (intransitivo)
O homem anda triste. (de ligação)
O cego não vê. (intransitivo)
O cego não vê o obstáculo. (transitivo direto)
Predicativo: expressa estado, qualidade ou condição do
ser ao qual se refere, ou seja, é um atributo. Dois predicativos
são apontados.
Predicativo do Sujeito: exprime um atributo, estado ou
modo de ser do sujeito, aparece como verbo de ligação, no
predicado nominal. Exemplos:
O aluno é estudioso e exemplar.
A casa era toda feita de pedras raras.
Outro tipo de predicativo, aparece no predicado verbo-
nominal. Exemplos:
José chegou cansado.
Os meninos chegaram cansados.
O predicativo subjetivo pode estar preposicionado; E pode
o predicativo ser antes do sujeito e do verbo. Exemplo:
São horríveis essas coisas!
Que linda estava Amélia!
Completamente feliz ninguém é.
Predicativo do Objeto: é o termo que se refere ao objeto
de um verbo transitivo. Exemplos:
As paixões tornam os homens felizes.
Nós julgamos o fato estranho.
Observações: O predicativo objetivo, pode estar regido de
preposição. É facultativo, as vezes. E o predicativo objetivo em
geral se refere ao objeto direto. Em casos especiais, pode
referir-se ao objeto indireto do verbo chamar. Exemplo:
Chamavam-lhe poeta.
Podemos também antepor o predicativo a seu objeto como
por exemplo: O advogado considerava indiscutíveis os
direitos da herdeira. / Julgo inoportuna essa viagem. / “E até
embriagado o vi muitas vezes.” / “Tinha estendida a seus pés
uma planta rústica da cidade.” / “Sentia ainda muito abertos
os ferimentos que aquele choque com o mundo me causara.”
Termos Integrantes da Oração
Complementam o sentido de certos verbos e nomes para
que a oração fique completa, são chamados de:
- Complemento Verbais (Objeto Direto e Objeto Indireto);
- Complemento Nominal;
- Agente da Passiva.
48
 APOSTILAS OPÇÃO
Objeto Direto: complementa o sentido de um verbo
transitivo direto, não regido por preposição. Dica: faça as
perguntas “o quê?” ou “quem?”. Exemplos:
O menino matou o passarinho. (o menino matou quem ?)
Geraldo ama Andressa. (Geraldo ama o quê?)
Características do objeto direto:
- Completa a significação dos verbos transitivos diretos;
- Normalmente, não vem regido de preposição;
- Traduz o ser sobre o qual recai a ação expressa por um
verbo ativo. Ex. Caim matou Abel.
- Torna-se sujeito da oração na voz passiva. Ex. Abel foi
morto por Caim.
O objeto direto pode ser constituído:
- Por um substantivo ou expressão substantivada: O
lavrador cultiva a terra; Unimos o útil ao agradável.
- Pelos pronomes oblíquos o, a, os, as, me, te, se, nos, vos:
Espero-o na estação; Estimo-os muito; Sílvia olhou-se ao
espelho; Não me convidas?; Ela nos chama.; Avisamo-lo a
tempo.; Procuram-na em toda parte.; Meu Deus, eu vos amo.;
“Marchei resolutamente para a maluca e intimei-a a ficar
quieta.”; “Vós haveis de crescer, perder-vos-ei de vista.”
- Por qualquer pronome substantivo: Não vi ninguém na
loja; A árvore que plantei floresceu. (que: objeto direto de
plantei); Onde foi que você achou isso? Quando vira as folhas
do livro, ela o faz com cuidado; “Que teria o homem percebido
nos meus escritos?”
Frequentemente transitivam-se verbos intransitivos,
dando-se-lhes por objeto direto uma palavra cognata ou da
mesma esfera semântica. Exemlos:
“Viveu José Joaquim Alves vida tranquila e patriarcal.”
(Vivaldo Coaraci)
“Pela primeira vez chorou o choro da tristeza.” (Aníbal
Machado)
“Nenhum de nós pelejou a batalha de Salamina.”
(Machado de Assis)
Em tais construções é de rigor que o objeto venha
acompanhado de um adjunto.9
Objeto Direto Preposicionado: antecipado por preposição
não obrigatória. Exemplos:
Identifiquei a vocês todos naquela foto (quem identifica,
identifica a algo, o verbo não pede preposição).
Em certos casos, o objeto direto, vem precedido de
preposição, e ocorrerá:
- Quando o objeto direto é um pronome pessoal tônico:
Deste modo, prejudicas a ti e a ela; “Mas dona Carolina amava
mais a ele do que aos outros filhos.”; “Pareceu-me que Roberto
hostilizava antes a mim do que à ideia.”; “Ricardina lastimava
o seu amigo como a si própria.”; “Amava-a tanto como a nós”.
- Quando o objeto é o pronome relativo quem: “Pedro
Severiano tinha um filho a quem idolatrava.”; “Abraçou a
todos; deu um beijo em Adelaide, a quem felicitou pelo
desenvolvimento das suas graças.”; “Agora sabia que podia
manobrar com ele, com aquele homem a quem na realidade
também temia, como todos ali”.
- Quando precisamos assegurar a clareza da frase, evitando
que o objeto direto seja tomado como sujeito, impedindo
construções ambíguas: Convence, enfim, ao pai o filho amado;
“Vence o mal ao remédio.”; “Tratava-me sem cerimônia, como
a um irmão.”; A qual delas iria homenagear o cavaleiro?
- Em expressões de reciprocidade, para garantir a clareza
e a eufonia da frase: “Os tigres despedaçam-se uns aos
outros.”; “As companheiras convidavam-se umas às outras.”;
“Era o abraço de duas criaturas que só tinham uma à outra”.
9 PESTANA, Fernando. Gramática para concursos. Elsevier.2011.
Língua Portuguesa
- Com nomes próprios ou comuns, referentes a pessoas,
principalmente na expressão dos sentimentos ou por amor da
eufonia da frase: Judas traiu a Cristo; Amemos a Deus sobre
todas as coisas. “Provavelmente, enganavam é a Pedro.”; “O
estrangeiro foi quem ofendeu a Tupã”.
- Em construções enfáticas, nas quais antecipamos o objeto
direto para dar-lhe realce: A você é que não enganam!; Ao
médico, confessor e letrado nunca enganes.; “A este
confrade conheço desde os seus mais tenros anos”.
- Sendo objeto direto o numeral ambos(as): “O aguaceiro
caiu, molhou a ambos.”; “Se eu previsse que os matava a
ambos...”.
- Com certos pronomes indefinidos, sobretudo referentes
a pessoas: Se todos são teus irmãos, por que amas a uns e
odeias a outros?; Aumente a sua felicidade, tornando felizes
também aos outros.; A quantos a vida ilude!.
- Em certas construções enfáticas, como puxar (ou
arrancar) da espada, pegar da pena, cumprir com o dever,
atirar com os livros sobre a mesa, etc.: “Arrancam das espadas
de aço fino...”; “Chegou a costureira, pegou do pano, pegou da
agulha, pegou da linha, enfiou a linha na agulha e entrou a
coser.”; “Imagina-se a consternação de Itaguaí, quando soube
do caso.”
Observações: Nos quatro primeiros casos estudados a
preposição é de rigor, nos cinco outros, facultativo; A
substituição do objeto direto preposicionado pelo pronome
oblíquo átono, quando possível, se faz com as formas o(s), a(s)
e não lhe, lhes: amar a Deus (amá-lo); convencer ao amigo
(convencê-lo); O objeto direto preposicionado, é obvio, só
ocorre com verbo transitivo direto; Podem resumir-se em três
as razões ou finalidades do emprego do objeto direto
preposicionado: a clareza da frase; a harmonia da frase; a
ênfase ou a força da expressão.
Objeto Direto Pleonástico: aquele que se repete na
sequência da frase. Quando queremos dar destaque ou ênfase
à ideia contida no objeto direto, colocamo-lo no início da frase
e depois o repetimos ou reforçamos por meio do pronome
oblíquo. A esse objeto repetido sob forma pronominal chama-
se pleonástico, enfático ou redundante. Exemplos:
O pão, Paulo o trazia dentro da sacola.
Seus cachorros, ele os cuidava em amor.
Objeto Indireto: por meio de uma preposição obrigatória,
completa o sentido de um verbo transitivo indireto. Dica: faça
às perguntas “para quê, em quê, de quê, ou preposição mais
quem?”
Exemplos:Meu irmão cuidava de toda a sua casa. (cuidava
de quê ?) João gosta de goiaba. (gosta do quê ?)
- Transitivos Indiretos: Assisti ao filme; Assistimos à
festa e à folia; Aludiu ao fato; Aspiro a uma casa boa.
- Transitivos Diretos e Indiretos (na voz ativa ou
passiva): Dou graças a Deus; Dedicou sua vida aos doentes e
aos pobres; Disse-lhe a verdade. (Disse a verdade ao moço.)
O objeto indireto pode ainda acompanhar verbos de outras
categorias, os quais, no caso, são considerados acidentalmente
transitivos indiretos: A bom entendedor meia palavra basta;
Sobram-lhe qualidades e recursos. (lhe=a ele); Isto não lhe
convém; A proposta pareceu-lhe aceitável.
Observações: Há verbos que podem construir-se com dois
objetos indiretos, regidos de preposições diferentes: Rogue a
Deus por nós; Ela queixou-se de mim a seu pai.; Pedirei para
ti a meu senhor um rico presente; Não confundir o objeto
49
 APOSTILAS OPÇÃO
direto com o complemento nominal nem com o adjunto
adverbial; Em frases como “Para mim tudo eram alegrias”,
“Para ele nada é impossível”, os pronomes em destaque
podem ser considerados adjuntos adverbiais.
O objeto indireto é sempre regido de preposição, expressa
ou implícita. A preposição está implícita nos pronomes
objetivos indiretos (átonos) me, te, se, lhe, nos, vos, lhes.
Exemplos: Obedece-me. (=Obedece a mim.); Isto te pertence.
(=Isto pertence a ti.); Rogo-lhe que fique. (=Rogo a você...);
Peço-vos isto. (=Peço isto a vós.). Nos demais casos a
preposição é expressa, como característica do objeto indireto:
Recorro a Deus; Dê isto a (ou para) ele.; Contenta-se com
pouco.; Ele só pensa em si.; Esperei por ti.; Falou contra nós.;
Conto com você.; Não preciso disto.; O filme a que assisti
agradou ao público.; Assisti ao desenrolar da luta.; A coisa de
que mais gosto é pescar.; A pessoa a quem me refiro você a
conhece.; Os obstáculos contra os quais luto são muitos.; As
pessoas com quem conto são poucas.
Como atestam os exemplos acima, o objeto indireto é
representado pelos substantivos (ou expressões substantivas)
ou pelos pronomes. As preposições que o ligam ao verbo são:
a, com, contra, de, em, para e por.
Objeto Indireto Pleonástico: sempre representado por um
pronome oblíquo átono para dar ênfase a um objeto indireto
que já tem na frase. Exemplos:
A mim o que me deu foi pena.”; “Que me importa a mim o
destino de uma mulher tísica...? “E, aos brigões, incapazes de
se moverem, basta-lhes xingarem-se a distância.”
Complemento Nominal: completa o sentido de um (nome)
substantivo, de um adjetivo e um advérbio, sempre regido por
preposição. Exemplos: A defesa da pátria; “O ódio ao mal é
amor do bem, e a ira contra o mal, entusiasmo divino.”; “Ah,
não fosse ele surdo à minha voz!”
Observações: O complemento nominal representa o
recebedor, o paciente, o alvo da declaração expressa por um
nome: amor a Deus, a condenação da violência, o medo de
assaltos, a remessa de cartas, útil ao homem, compositor de
músicas, etc. É regido pelas mesmas preposições usadas no
objeto indireto. Difere deste apenas porque, em vez de
complementar verbos, complementa nomes (substantivos,
adjetivos) e alguns advérbios em –mente. Os nomes que
requerem complemento nominal correspondem, geralmente,
a verbos de mesmo radical: amor ao próximo, amar o
próximo ;perdão das injúrias, perdoar as injúrias; obediente
aos pais, obedecer aos pais; regresso à pátria, regressar à
pátria; etc.10
Agente da Passiva: complementa um verbo na voz
passiva. Sempre representa quem pratica a ação expressa pelo
verbo passivo. Vem regido na maioria das vezes pela
preposição por, e menos frequentemente pela preposição de:
O vencedor foi escolhido pelos jurados.
O menino estava cercado pelo seu pai e mãe.
O agente da passiva pode ser expresso pelos substantivos
ou pelos pronomes:
O cão foi atropelado pelo carro.
Este caderno foi rabiscado por mim.
O agente da passiva corresponde ao sujeito da oração na
voz ativa:
A menina foi penteada pela mãe. (voz passiva)
10 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
11 AMARAL, Emília. Novas Palavras. Editora FTD.2016.
Língua Portuguesa
A mãe penteou a menina. (voz ativa)
Ele será acompanhado por ti. (voz passiva)
Observações: Frase de forma passiva analítica sem
complemento agente expresso, ao passar para a ativa, terá
sujeito indeterminado e o verbo na 3ª pessoa do plural: Ele foi
expulso da cidade. (Expulsaram-no da cidade.); As florestas
são devastadas. (Devastam as florestas.); Na passiva
pronominal não se declara o agente: Nas ruas assobiavam-se
as canções dele pelos pedestres. (errado); Nas ruas eram
assobiadas as canções dele pelos pedestres. (certo);
Assobiavam-se as canções dele nas ruas. (certo)
Termos Acessórios da Oração
São os que desempenham na oração uma função
secundária, qual seja a de caracterizar um ser, determinar os
substantivos, exprimir alguma circunstância. São três os
termos acessórios da oração: adjunto adnominal, adjunto
adverbial e aposto.
Adjunto adnominal: é o termo (expressão) que se junta a
um nome para melhor função especificar, detalhar ou
caracterizar o sentido desse nome (substantivos).11 Exemplo:
Meu irmão veste roupas vistosas. (Meu determina o
substantivo irmão: é um adjunto adnominal – vistosas
caracteriza o substantivo roupas: é também adjunto
adnominal).
O adjunto adnominal pode ser expresso: Pelos adjetivos:
água fresca, animal feroz; Pelos artigos: o mundo, as ruas;
Pelos pronomes adjetivos: nosso tio, este lugar, pouco sal,
muitas rãs ,país cuja história conheço, que rua? Pelos
numerais: dois pés ,quinto ano; Pelas locuções ou expressões
adjetivas que exprimem qualidade, posse, origem, fim ou outra
especificação:
- presente de rei (=régio): qualidade
- livro do mestre, as mãos dele: posse, pertença
- água da fonte, filho de fazendeiros: origem
- fio de aço, casa de madeira: matéria
- casa de ensino, aulas de inglês: fim, especialidade
Observações: Não confundir o adjunto adnominal
formado por locução adjetiva com complemento nominal. Este
representa o alvo da ação expressa por um nome transitivo: a
eleição do presidente, aviso de perigo, declaração de guerra,
empréstimo de dinheiro, plantio de árvores, colheita de
trigo, destruidor de matas, descoberta de petróleo, amor ao
próximo, etc. O adjunto adnominal formado por locução
adjetiva representa o agente da ação, ou a origem, pertença,
qualidade de alguém ou de alguma coisa: o discurso do
presidente, aviso de amigo, declaração do ministro,
empréstimo do banco, a casa do fazendeiro, folhas de
árvores, farinha de trigo, beleza das matas, cheiro de
petróleo, amor de mãe.12
Adjunto adverbial: termo que exprime uma circunstância
(de tempo, lugar, modo, etc.) ou, em outras palavras, que
modifica o sentido de um verbo, adjetivo ou advérbio.
Exemplo: “Meninas numa tarde brincavam de roda na
praça”. O adjunto adverbial é expresso: Pelos advérbios:
Cheguei tarde; Maria é mais alta; Não durma na cabana; Ele
fala bem, fala corretamente; Talvez esteja enganado.; Pelas
locuções ou expressões adverbiais: Compreendo sem
esforço.; Saí com meu pai.; Paulo reside em São Paulo.;
Escureceu de repente.
Observações: Pode ocorrer a elipse da preposição antes
de adjuntos adverbiais de tempo e modo: Aquela noite, não
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 APOSTILAS OPÇÃO
dormi. (=Naquela noite...); Domingo que vem não sairei. (=No
domingo...); Ouvidos atentos, aproximei-me da porta. (=De
ouvidos atentos...); Os adjuntos adverbiais classificam-se de
acordo com as circunstâncias que exprimem: adjunto
adverbial de lugar, modo, tempo, intensidade, causa,
companhia, meio, assunto, negação, etc. É importante saber
distinguir adjunto adverbial de adjunto adnominal, de objeto
indireto e de complemento nominal: sair do mar (ad. adv.);
água do mar (adj. adn.); gosta do mar (obj. indir.); ter medo
do mar (compl. nom.).
Aposto: um termo ou expressão que associa a um nome
anterior, e explica ou esclarece o sentido desse nome.
Geralmente, separado dos outros termos da oração por dois
pontos, travessão e vírgula.
Exemplos:
Ontem, segunda-feira, passei o dia com dor de estômago.
“Nicanor, ascensorista, expôs-me seu caso de consciência.”
(Carlos Drummond de Andrade)
O núcleo do aposto pode ser expresso por um substantivo
ou por um pronome substantivo. Exemplo:
Os responsáveis pelo projeto, tu e a arquiteta, não podem
se ausentar.
O aposto não pode ser formado por adjetivos. Nas frases
seguintes, por exemplo, não há aposto, mas predicativo do
sujeito. Ex.
Audaciosos, os dois surfistas atiraram-se às ondas.
As borboletas, leves e graciosas, esvoaçavam num balé de
cores.
Os apostos, em geral, têm pausas, indicadas, na escrita, por
vírgulas, dois pontos ou travessões. Não havendo pausa, não
haverá vírgula, como nestes exemplos:
O romance Tróia; o rio Amazonas; a Rua Osvaldo Cruz; o
Colégio Tiradentes, etc.
“Onde estariam os descendentes de Amaro vaqueiro?”
(Graciliano Ramos)
O aposto pode preceder o termo a que se refere, o qual, às
vezes, está elíptico. Exemplos:
Rapaz impulsivo, Mário não se conteve.
Mensageira da ideia, a palavra é a mais bela expressão da
alma humana.
O aposto, às vezes, refere-se a toda uma oração. Exemplos:
Nuvens escuras borravam os espaços silenciosos, sinal de
tempestade iminente.
O espaço é incomensurável, fato que me deixa atônito.
Um aposto refere a outro aposto, às vezes:
“Serafim Gonçalves casou-se com Lígia Tavares, filha do
velho coronel Tavares, senhor de engenho.” (Ledo Ivo)
O aposto pode vir antecedido das expressões explicativas,
ou da preposição acidental como:
Dois países sul-americanos, isto é, a Colômbia e o Chile,
não são banhados pelo mar.
O aposto que se refere a objeto indireto, complemento
nominal ou adjunto adverbial vem precedido de preposição:
O rei perdoou aos dois: ao fidalgo e ao criado.
“Acho que adoeci disso, de beleza, da intensidade das
coisas.” (Raquel Jardim)
Vocativo: termo que exprime um nome, título, apelido,
13 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
Língua Portuguesa
usado para chamar o interlocutor.
“Elesbão? Ó Elesbão! Venha ajudar-nos, por favor!” (Maria
de Lourdes Teixeira)
“A ordem, meus amigos, é a base do governo.” (Machado
de Assis)
“Correi, correi, ó lágrimas saudosas!” (Fagundes Varela)
Observação: Profere-se o vocativo com entoação
exclamativa. Na escrita é separado por vírgula(s). No exemplo
inicial, os pontos interrogativo e exclamativo indicam um
chamado alto e prolongado. O vocativo se refere sempre à 2ª
pessoa do discurso, que pode ser uma pessoa, um animal, uma
coisa real ou entidade abstrata personificada. Podemos
antepor-lhe uma interjeição de apelo (ó, olá, eh!):
“Tem compaixão de nós, ó Cristo!” (Alexandre Herculano)
“Ó Dr. Nogueira, mande-me cá o Padilha, amanhã!”
(Graciliano Ramos)
“Esconde-te, ó sol de maio ,ó alegria do mundo!” (Camilo
Castelo Branco)
O vocativo é um tempo à parte. Não pertence à estrutura
da oração, por isso não se anexa ao sujeito nem ao predicado.13
Questões
01. O termo em destaque é adjunto adverbial de
intensidade em:
(A) pode aprender e assimilar MUITA coisa
(B) enfrentamos MUITAS novidades
(C) precisa de um parceiro com MUITO caráter
(D) não gostam de mulheres MUITO inteligentes
(E) assumimos MUITO conflito e confusão
02. Assinale a alternativa correta: “para todos os males, há
dois remédios: o tempo e o silêncio”, os termos grifados são
respectivamente:
(A) sujeito – objeto direto;
(B) sujeito – aposto;
(C) objeto direto – aposto;
(D) objeto direto – objeto direto;
(E) objeto direto – complemento nominal.
03. Assinale a alternativa em que o termo destacado é
objeto indireto.
(A) “Quem faz um poema abre uma janela.” (Mário
Quintana)
(B) “Toda gente que eu conheço e que fala comigo / Nunca
teve um ato ridículo / Nunca sofreu enxovalho (...)”
(Fernando Pessoa)
(C) “Quando Ismália enlouqueceu / Pôs-se na torre a
sonhar / Viu uma lua no céu, / Viu uma lua no mar.”
(Alphonsus de Guimarães)
(D) “Mas, quando responderam a Nhô Augusto: ‘– É a
jagunçada de seu Joãozinho Bem-Bem, que está descendo para
a Bahia.’ – ele, de alegre, não se pôde conter.” (Guimarães
Rosa)
04. “Recebeu o prêmio o jogador que fez o gol”. Nessa frase
o sujeito de “fez”?
(A) o prêmio;
(B) o jogador;
(C) que;
(D) o gol;
(E) recebeu.
05. Assinale a alternativa correspondente ao período onde
há predicativo do sujeito:
51
 APOSTILAS OPÇÃO
(A) como o povo anda tristonho!
(B) agradou ao chefe o novo funcionário;
(C) ele nos garantiu que viria;
(D) no Rio não faltam diversões;
(E) o aluno ficou sabendo hoje cedo de sua aprovação.
Gabarito
01.D \ 02.C \ 03.D \ 04.C \ 05.A
Período
Toda frase com uma ou mais orações constitui um período,
que se encerra com ponto de exclamação, interrogação ou
reticências.
O período de uma oração pode ser: simples quando só traz
uma oração, também conhecida como oração absoluta; ou
composto quando traz mais de uma oração. Exemplo:
Pegou fogo no prédio. (Período simples, oração absoluta.)
Quero que você aprenda. (Período composto.)
Existe uma maneira prática de saber quantas orações há
num período, e para isso basta contar os verbos ou locuções
verbais. Num período haverá tantas orações quantos forem os
verbos ou as locuções verbais neles existentes. Exemplos:
Pegou fogo no prédio. (um verbo, uma oração)
Quero que você aprenda. (dois verbos, duas orações)
Está pegando fogo no prédio. (uma locução verbal, uma
oração)
Deves estudar para poderes vencer na vida. (duas
locuções verbais, duas orações)
Há três tipos de período composto: por coordenação, por
subordinação e por coordenação e subordinação ao mesmo
tempo (também chamada de período misto).
Período Composto por Coordenação – Orações
Coordenadas
Considere, por exemplo, este período composto:
Passeamos pela praia, / brincamos, / recordamos os
tempos de infância.
1ª oração: Passeamos pela praia
2ª oração: brincamos
3ª oração: recordamos os tempos de infância
As três orações que compõem esse período têm sentido
próprio e não mantêm entre si nenhuma dependência
sintática: elas são independentes. Há entre elas, é claro, uma
relação de sentido, mas, como já dissemos, uma não depende
da outra sintaticamente.
As orações independentes de um período são chamadas de
orações coordenadas (OC), e o período formado só de
orações coordenadas é chamado de período composto por
coordenação.
As orações coordenadas são classificadas em assindéticas
e sindéticas.
- As orações coordenadas são assindéticas (OCA) quando
não vêm introduzidas por conjunção. Exemplo:
Os torcedores gritaram, / sofreram, / vibraram.
OCA OCA OCA
“Inclinei-me, apanhei o embrulho e segui.” (Machado de
Assis)
“A noite avança, há uma paz profunda na casa deserta.”
(Antônio Olavo Pereira)
“O ferro mata apenas; o ouro infama, avilta, desonra.”
(Coelho Neto)
Língua Portuguesa
- As orações coordenadas são sindéticas (OCS) quando
vêm introduzidas por conjunção coordenativa. Exemplo:
O homem saiu do carro / e entrou na casa.
OCA OCS
As orações coordenadas sindéticas são classificadas de
acordo com o sentido expresso pelas conjunções
coordenativas que as introduzem. E podem ser:
- Orações coordenadas sindéticas aditivas: e, nem, não
só... mas também, não só... mas ainda.
Saí da escola / e fui à lanchonete.
OCA OCS Aditiva
Observe que a 2ª oração vem introduzida por uma
conjunção que expressa ideia de acréscimo ou adição com
referência à oração anterior, ou seja, por uma conjunção
coordenativa aditiva.
O menino comprou pães e um leite.
As crianças não gritavam e nem choravam.
Os celulares não somente instruem mas também
divertem.
- Orações coordenadas sindéticas adversativas: mas,
porém, todavia, contudo, entretanto, no entanto.
Estudei bastante / mas não passei no teste.
OCA OCS Adversativa
Observe que a 2ª oração vem introduzida por uma
conjunção que expressa ideia de oposição à oração anterior, ou
seja, por uma conjunção coordenativa adversativa.
O aluno é estudioso, porém, suas notas são baixas.
“É dura a vida, mas aceitam-na.” (Cecília Meireles)
- Orações coordenadas sindéticas conclusivas: portanto,
por isso, pois, logo.
Ele me ajudou muito, / portanto merece minha gratidão.
OCA OCS Conclusiva
Observe que a 2ª oração vem introduzida por uma
conjunção que expressa ideia de conclusão de um fato
enunciado na oração anterior, ou seja, por uma conjunção
coordenativa conclusiva.
Vives mentindo; logo, não mereces fé.
Não tenho dinheiro, portanto não posso pagar.
- Orações coordenadas sindéticas alternativas: ou... ou,
ora... ora, seja... seja, quer... quer.
Seja mais educado / ou retire-se da reunião!
OCA OCS Alternativa
Observe que a 2ª oração vem introduzida por uma
conjunção que estabelece uma relação de alternância ou
escolha com referência à oração anterior, ou seja, por uma
conjunção coordenativa alternativa.
Cale-se agora ou nunca mais fale.
Ora colocava a luca, ora a retirava.
- Orações coordenadas sindéticas explicativas: que,
porque, pois, porquanto.
Vamos andar depressa / que estamos atrasados.
OCA OCS Explicativa
Observe que a 2ª oração é introduzida por uma conjunção
52
 APOSTILAS OPÇÃO
que expressa ideia de explicação, de justificativa em relação à
oração anterior, ou seja, por uma conjunção coordenativa
explicativa.
Não comprei o carro, porque estava muito caro.
Cumprimente-a, pois hoje é o seu aniversário.
Questões
01. Relacione as orações coordenadas por meio de
conjunções:
(A) Ouviu-se o som da bateria. Os primeiros foliões
surgiram.
(B) Não durma sem cobertor. A noite está fria.
(C) Quero desculpar-me. Não consigo encontrá-los.
02. Em: “... ouviam-se amplos bocejos, fortes como o
marulhar das ondas...” a partícula como expressa uma ideia de:
(A) causa
(B) explicação
(C) conclusão
(D) proporção
(E) comparação
03. “Entrando na faculdade, procurarei emprego”, oração
sublinhada pode indicar uma ideia de:
(A) concessão
(B) oposição
(C) condição
(D) lugar
(E) consequência
04. Assinale a sequência de conjunções que estabelecem,
entre as orações de cada item, uma correta relação de sentido.
1. Correu demais, ... caiu.
2. Dormiu mal, ... os sonhos não o deixaram em paz.
3. A matéria perece, ... a alma é imortal.
4. Leu o livro, ... é capaz de descrever as personagens com
detalhes.
5. Guarde seus pertences, ... podem servir mais tarde.
(A) porque, todavia, portanto, logo, entretanto
(B) por isso, porque, mas, portanto, que
(C) logo, porém, pois, porque, mas
(D) porém, pois, logo, todavia, porque
(E) entretanto, que, porque, pois, portanto
05. Reúna as três orações em um período composto por
coordenação, usando conjunções adequadas.
Os dias já eram quentes.
A água do mar ainda estava fria.
As praias permaneciam desertas.
Respostas
01. Ouviu-se o som da bateria e os primeiros foliões
surgiram.
Não durma sem cobertor, pois a noite está fria.
Quero desculpar-me, mas consigo encontrá-los.
02. E\03. C\04. B
05. Os dias já eram quentes, mas a água do mar ainda
estava fria, por isso as praias permaneciam desertas.
Período Composto por Subordinação
Observe os termos destacados em cada uma destas
orações:
Vi uma cena triste. (adjunto adnominal)
Língua Portuguesa
Todos querem sua participação. (objeto direto)
Não pude sair por causa da chuva. (adjunto adverbial de
causa)
Veja, agora, como podemos transformar esses termos em
orações com a mesma função sintática:
Vi uma cena / que me entristeceu. (oração subordinada
com função de adjunto adnominal)
Todos querem / que você participe. (oração subordinada
com função de objeto direto)
Não pude sair / porque estava chovendo. (oração
subordinada com função de adjunto adverbial de causa)
Em todos esses períodos, a segunda oração exerce uma
certa função sintática em relação à primeira, sendo, portanto,
subordinada a ela. Quando um período é constituído de pelo
menos um conjunto de duas orações em que uma delas (a
subordinada) depende sintaticamente da outra (principal), ele
é classificado como período composto por subordinação.
As orações subordinadas são classificadas de acordo com a
função que exercem: adverbiais, substantivas e adjetivas.
Orações Subordinadas Adverbiais (OSA)
São aquelas que exercem a função de adjunto adverbial da
oração principal (OP). São classificadas de acordo com a
conjunção subordinativa que as introduz:
- Causais: expressam a causa do fato enunciado na oração
principal. Conjunções: porque, que, como (= porque), pois que,
visto que.
Não fui à escola / porque fiquei doente.
OP OSA Causal
O tambor soa porque é oco.
Como não me atendessem, repreendi-os severamente.
Como ele estava armado, ninguém ousou reagir.
“Faltou à reunião, visto que esteve doente.” (Arlindo de
Sousa)
- Condicionais: expressam hipóteses ou condição para a
ocorrência do que foi enunciado na principal. Conjunções: se,
contanto que, a menos que, a não ser que, desde que.
Irei à sua casa / se não chover.
OP OSA Condicional
Deus só nos perdoará se perdoarmos aos nossos
ofensores.
Se o conhecesses, não o condenarias.
“Que diria o pai se soubesse disso?” (Carlos Drummond
de Andrade)
A cápsula do satélite será recuperada, caso a experiência
tenha êxito.
- Concessivas: expressam ideia ou fato contrário ao da
oração principal, sem, no entanto, impedir sua realização.
Conjunções: embora, ainda que, apesar de, se bem que, por mais
que, mesmo que.
Ela saiu à noite / embora estivesse doente.
OP OSA Concessiva
Admirava-o muito, embora (ou conquanto ou posto que
ou se bem que) não o conhecesse pessoalmente.
Embora não possuísse informações seguras, ainda
assim arriscou uma opinião.
Cumpriremos nosso dever, ainda que (ou mesmo
quando ou ainda quando ou mesmo que) todos nos
critiquem.
Por mais que gritasse, não me ouviram.
- Conformativas: expressam a conformidade de um fato
com outro. Conjunções: conforme, como (=conforme), segundo.
53
 APOSTILAS OPÇÃO
O trabalho foi feito / conforme havíamos planejado.
OP OSA Conformativa
O homem age conforme pensa.
Relatei os fatos como (ou conforme) os ouvi.
Como diz o povo, tristezas não pagam dívidas.
O jornal, como sabemos, é um grande veículo de
informação.
- Temporais: acrescentam uma circunstância de tempo ao
que foi expresso na oração principal. Conjunções: quando,
assim que, logo que, enquanto, sempre que, depois que, mal
(=assim que).
Ele saiu da sala / assim que eu cheguei.
OP OSA Temporal
Formiga, quando quer se perder, cria asas.
“Lá pelas sete da noite, quando escurecia, as casas se
esvaziam.” (Carlos Povina Cavalcânti)
“Quando os tiranos caem, os povos se levantam.”
(Marquês de Maricá)
Enquanto foi rico, todos o procuravam.
- Finais: expressam a finalidade ou o objetivo do que foi
enunciado na oração principal. Conjunções: para que, a fim de
que, porque (=para que), que.
Abri a porta do salão / para que todos pudessem entrar.
OP OSA Final
“O futuro se nos oculta para que nós o imaginemos.”
(Marquês de Maricá)
Aproximei-me dele a fim de que me ouvisse melhor.
“Fiz-lhe sinal que se calasse.” (Machado de Assis) (que =
para que)
“Instara muito comigo não deixasse de frequentar as
recepções da mulher.” (Machado de Assis) (não deixasse =
para que não deixasse)
- Consecutivas: expressam a consequência do que foi
enunciado na oração principal. Conjunções: porque, que, como
(= porque), pois que, visto que.
A chuva foi tão forte / que inundou a cidade.
OP OSA Consecutiva
Fazia tanto frio que meus dedos estavam endurecidos.
“A fumaça era tanta que eu mal podia abrir os olhos.”
(José J. Veiga)
De tal sorte a cidade crescera que não a reconhecia mais.
As notícias de casa eram boas, de maneira que pude
prolongar minha viagem.
- Comparativas: expressam ideia de comparação com
referência à oração principal. Conjunções: como, assim como,
tal como, (tão)... como, tanto como, tal qual, que (combinado
com menos ou mais).
Ela é bonita / como a mãe.
OP OSA Comparativa
A preguiça gasta a vida como a ferrugem consome o
ferro.” (Marquês de Maricá)
Ela o atraía irresistivelmente, como o imã atrai o ferro.
Os retirantes deixaram a cidade tão pobres como vieram.
Como a flor se abre ao Sol, assim minha alma se abriu à
luz daquele olhar.
Obs.: As orações comparativas nem sempre apresentam
claramente o verbo, como no exemplo acima, em que está
subentendido o verbo ser (como a mãe é).
- Proporcionais: expressam uma ideia que se relaciona
Língua Portuguesa
proporcionalmente ao que foi enunciado na principal.
Conjunções: à medida que, à proporção que, ao passo que,
quanto mais, quanto menos.
Quanto mais reclamava / menos atenção recebia.
OSA Proporcional OP
À medida que se vive, mais se aprende.
À proporção que avançávamos, as casas iam rareando.
O valor do salário, ao passo que os preços sobem, vai
diminuindo.
Orações Subordinadas Substantivas
As orações subordinadas substantivas (OSS) são
aquelas que, num período, exercem funções sintáticas
próprias de substantivos, geralmente são introduzidas pelas
conjunções integrantes que e se. Elas podem ser:
- Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta: é
aquela que exerce a função de objeto direto do verbo da oração
principal. Observe: O grupo quer a sua ajuda. (objeto direto)
O grupo quer / que você ajude.
OP OSS Objetiva Direta
O mestre exigia que todos estivessem presentes. (= O
mestre exigia a presença de todos.)
Mariana esperou que o marido voltasse.
Ninguém pode dizer: Desta água não beberei.
O fiscal verificou se tudo estava em ordem.
- Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta: é
aquela que exerce a função de objeto indireto do verbo da
oração principal. Observe: Necessito de sua ajuda. (objeto
indireto)
Necessito / de que você me ajude.
OP OSS Objetiva Indireta
Não me oponho a que você viaje. (= Não me oponho à sua
viagem.)
Aconselha-o a que trabalhe mais.
Daremos o prêmio a quem o merecer.
Lembre-se de que a vida é breve.
- Oração Subordinada Substantiva Subjetiva: é aquela
que exerce a função de sujeito do verbo da oração principal.
Observe :É importante sua colaboração. (sujeito)
É importante / que você colabore.
OP OSS Subjetiva
A oração subjetiva geralmente vem:
- Depois de um verbo de ligação + predicativo, em
construções do tipo é bom ,é útil ,é certo ,é conveniente, etc.
Ex.: É certo que ele voltará amanhã.
- Depois de expressões na voz passiva, como sabe-se, conta-
se, diz-se, etc. Ex.: Sabe-se que ele saiu da cidade.
- Depois de verbos como convir, cumprir, constar, urgir,
ocorrer, quando empregados na 3ª pessoa do singular e
seguidos das conjunções que ou se. Ex.: Convém que todos
participem da reunião.
É necessário que você colabore. (= Sua colaboração é
necessária.)
Parece que a situação melhorou.
Aconteceu que não o encontrei em casa.
Importa que saibas isso bem.
- Oração Subordinada Substantiva Completiva
Nominal: É aquela que exerce a função de complemento
nominal de um termo da oração principal. Observe: Estou
convencido de sua inocência. (complemento nominal)
54
 APOSTILAS OPÇÃO
Estou convencido / de que ele é inocente.
OP OSS Completiva Nominal
Sou favorável a que o prendam. (= Sou favorável à prisão
dele.)
Estava ansioso por que voltasses.
Sê grato a quem te ensina.
“Fabiano tinha a certeza de que não se acabaria tão
cedo.” (Graciliano Ramos)
- Oração Subordinada Substantiva Predicativa: é
aquela que exerce a função de predicativo do sujeito da oração
principal, vindo sempre depois do verbo ser. Observe: O
importante é sua felicidade. (predicativo)
O importante é / que você seja feliz.
OP OSS Predicativa
Seu receio era que chovesse. (Seu receio era a chuva.)
Minha esperança era que ele desistisse.
Meu maior desejo agora é que me deixem em paz.
Não sou quem você pensa.
- Oração Subordinada Substantiva Apositiva: É aquela
que exerce a função de aposto de um termo da oração
principal. Observe: Ele tinha um sonho a união de todos em
benefício do país. (aposto)
Ele tinha um sonho / que todos se unissem em benefício
do país.
OP OSS Apositiva
Só desejo uma coisa: que vivam felizes. (Só desejo uma
coisa: a sua felicidade)
Só lhe peço isto: honre o nosso nome.
“Talvez o que eu houvesse sentido fosse o presságio disto:
de que virias a morrer...” (Osmã Lins)
“Mas diga-me uma cousa, essa proposta traz algum
motivo oculto?” (Machado de Assis)
As orações apositivas vêm geralmente antecedidas de
dois-pontos. Podem vir, também, entre vírgulas, intercaladas à
oração principal. Exemplo: Seu desejo, que o filho
recuperasse a saúde, tornou-se realidade.
Observação: Além das conjunções integrantes que e se, as
orações substantivas podem ser introduzidas por outros
conectivos, tais como quando, como, quanto, etc. Exemplos:
Não sei quando ele chegou.
Diga-me como resolver esse problema.
Orações Subordinadas Adjetivas
As orações subordinadas Adjetivas (OSA) exercem a
função de adjunto adnominal de algum termo da oração
principal. Observe como podemos transformar um adjunto
adnominal em oração subordinada adjetiva:
Desejamos uma paz duradoura. (adjunto adnominal)
Desejamos uma paz / que dure. (oração subordinada
adjetiva)
As orações subordinadas adjetivas são sempre
introduzidas por um pronome relativo (que , qual, cujo, quem,
etc.) e podem ser classificadas em:
- Subordinadas Adjetivas Restritivas: são restritivas
quando restringem ou especificam o sentido da palavra a que
se referem. Exemplo:
O público aplaudiu o cantor / que ganhou o 1º lugar.
OP OSA Restritiva
Nesse exemplo, a oração que ganhou o 1º lugar especifica
o sentido do substantivo cantor, indicando que o público não
14 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
Língua Portuguesa
aplaudiu qualquer cantor mas sim aquele que ganhou o 1º
lugar. Exemplo:
Pedra que rola não cria limo.
Os animais que se alimentam de carne chamam-se
carnívoros.
Rubem Braga é um dos cronistas que mais belas páginas
escreveram.
“Há saudades que a gente nunca esquece.” (Olegário
Mariano)
- Subordinadas Adjetivas Explicativas: são explicativas
quando apenas acrescentam uma qualidade à palavra a que se
referem, esclarecendo um pouco mais seu sentido, mas sem
restringi-lo ou especificá-lo. Exemplo:
O escritor Jorge Amado, / que mora na Bahia, / lançou um
novo livro.
OP OSA Explicativa OP
Deus, que é nosso pai, nos salvará.
Valério, que nasceu rico, acabou na miséria.
Ele tem amor às plantas, que cultiva com carinho.
Alguém, que passe por ali à noite, poderá ser assaltado.
Observação: As explicativas são isoladas por pausas, que
na escrita se indicam por vírgulas.14
Orações Reduzidas
Observe que as orações subordinadas eram sempre
introduzidas por uma conjunção ou pronome relativo e
apresentavam o verbo na forma do indicativo ou do
subjuntivo. Além desse tipo de orações subordinadas há
outras que se apresentam com o verbo numa das formas
nominais (infinitivo, gerúndio e particípio). Exemplos:
Ao entrar na escola, encontrei o professor de inglês.
(infinitivo)
Precisando de ajuda, telefone-me. (gerúndio)
Acabado o treino, os jogadores foram para o vestiário.
(particípio)
As orações subordinadas que apresentam o verbo numa
das formas nominais são chamadas de reduzidas.
Para classificar a oração que está sob a forma reduzida,
devemos procurar desenvolvê-la do seguinte modo:
colocamos a conjunção ou o pronome relativo adequado ao
sentido e passamos o verbo para uma forma do indicativo ou
subjuntivo, conforme o caso. A oração reduzida terá a mesma
classificação da oração desenvolvida.
Ao entrar na escola, encontrei o professor de inglês.
Quando entrei na escola, / encontrei o professor de
inglês.
OSA Temporal
Ao entrar na escola: oração subordinada adverbial
temporal, reduzida de infinitivo.
Precisando de ajuda, telefone-me.
Se precisar de ajuda, / telefone-me.
OSA Condicional
Precisando de ajuda: oração subordinada adverbial
condicional, reduzida de gerúndio.
Acabado o treino, os jogadores foram para o vestiário.
Assim que acabou o treino, / os jogadores foram para o
vestiário.
OSA Temporal
Acabado o treino: oração subordinada adverbial temporal,
reduzida de particípio.
55
 APOSTILAS OPÇÃO
Observações:
- Há orações reduzidas que permitem mais de um tipo de
desenvolvimento. Há casos também de orações reduzidas
fixas, isto é, orações reduzidas que não são passíveis de
desenvolvimento. Exemplo: Tenho vontade de visitar essa
cidade.
- O infinitivo, o gerúndio e o particípio não constituem
orações reduzidas quando fazem parte de uma locução verbal.
Exemplos:
Preciso terminar este exercício.
Ele está jantando na sala.
Essa casa foi construída por meu pai.
- Uma oração coordenada também pode vir sob a forma
reduzida. Exemplo:
O homem fechou a porta, saindo depressa de casa.
O homem fechou a porta e saiu depressa de casa. (oração
coordenada sindética aditiva)
Saindo depressa de casa: oração coordenada reduzida de
gerúndio.
Qual é a diferença entre as orações coordenadas
explicativas e as orações subordinadas causais, já que ambas
podem ser iniciadas por que e porquê? Às vezes não é fácil
estabelecer a diferença entre explicativas e causais, mas como
o próprio nome indica, as causais sempre trazem a causa de
algo que se revela na oração principal, que traz o efeito.
Note-se também que há pausa (vírgula, na escrita) entre a
oração explicativa e a precedente e que esta é, muitas vezes,
imperativa, o que não acontece com a oração adverbial causal.
Essa noção de causa e efeito não existe no período
composto por coordenação. Exemplo:
Rosa chorou porque levou uma surra. Está claro que a
oração iniciada pela conjunção é causal, visto que a surra foi
sem dúvida a causa do choro, que é efeito.
Rosa chorou, porque seus olhos estão vermelhos. O
período agora é composto por coordenação, pois a oração
iniciada pela conjunção traz a explicação daquilo que se
revelou na coordena anterior. Não existe aí relação de causa e
efeito: o fato de os olhos de Elisa estarem vermelhos não é
causa de ela ter chorado.
Ela fala / como falaria / se entendesse do assunto.
OP OSA Comparativa OSA Condicional
Questões
01. Na frase: “Maria do Carmo tinha a certeza de que
estava para ser mãe”, a oração destacada é:
(A) subordinada substantiva objetiva indireta
(B) subordinada substantiva completiva nominal
(C) subordinada substantiva predicativa
(D) coordenada sindética conclusiva
(E) coordenada sindética explicativa
02. “Na ‘Partida Monção’, não há uma atitude inventada. Há
reconstituição de uma cena como ela devia ter sido na
realidade.” A oração sublinhada é:
(A) adverbial conformativa
(B) adjetiva
(C) adverbial consecutiva
(D) adverbial proporcional
(E) adverbial causal
03. “Esses produtos podem ser encontrados nos
supermercados com rótulos como ‘sênior’ e com
características adaptadas às dificuldades para mastigar e para
engolir dos mais velhos, e preparados para se encaixar em seus
hábitos de consumo”. O segmento “para se encaixar” pode ter
15 http://tudodeconcursosevestibulares.blogspot.com/2013/04/pontuacao-
resumo-com-questoes.html
Língua Portuguesa
sua forma verbal reduzida adequadamente desenvolvida em
(A) para se encaixarem.
(B) para seu encaixotamento.
(C) para que se encaixassem.
(D) para que se encaixem.
(E) para que se encaixariam.
04. A palavra “se” é conjunção integrante (por introduzir
oração subordinada substantiva objetiva direta) em qual das
orações seguintes?
(A) Ele se mordia de ciúmes pelo patrão.
(B) A Federação arroga-se o direito de cancelar o jogo.
(C) O aluno fez-se passar por doutor.
(D) Precisa-se de operários.
(E) Não sei se o vinho está bom.
05. “Lembro-me de que ele só usava camisas brancas.” A
oração sublinhada é:
(A) subordinada substantiva completiva nominal
(B) subordinada substantiva objetiva indireta
(C) subordinada substantiva predicativa
(D) subordinada substantiva subjetiva
(E) subordinada substantiva objetiva direta
Respostas
01.B \ 02.A \ 03.D \ 04.E \ 05.B
Pontuação;
PONTUAÇÃO
Os sinais de pontuação são marcações gráficas que servem
para compor a coesão e a coerência textual além de ressaltar
especificidades semânticas e pragmáticas. Vejamos as
principais funções dos sinais de pontuação conhecidos pelo
uso da língua portuguesa.15
Ponto
1) Indica o término do discurso ou de parte dele.
Ex.: Façamos o que for preciso para tirá-la da situação em
que se encontra. / Gostaria de comprar pão, queijo, manteiga
e leite.
2) Usa-se nas abreviações.
Ex.: V.Exª (Vossa Exelencia) , Sr. (Senhor), S.A (Sociedade
Anonima).
Ponto e Vírgula
1) Separa várias partes do discurso, que têm a mesma
importância.
Ex.: “Os pobres dão pelo pão o trabalho; os ricos dão pelo
pão a fazenda; os de espíritos generosos dão pelo pão a vida;
os de nenhum espírito dão pelo pão a alma...”
(Vieira)
2) Separa partes de frases que já estão separadas por
vírgulas.
Ex.: Alguns quiseram verão, praia e calor; outros
montanhas, frio e cobertor.
3) Separa itens de uma enumeração, exposição de motivos,
decreto de lei, etc. Ex.:
- Ir ao supermercado;
56
 APOSTILAS OPÇÃO

- Pegar as crianças na escola; Usa-se a Vírgula

- Caminhada na praia; 1) Para marcar intercalação:
- Reunião com amigos. a) Do adjunto adverbial: O café, em razão da sua
abundância, vem caindo de preço.
Dois Pontos b) Da conjunção: Os cerrados são secos e áridos. Estão
produzindo, todavia, altas quantidades de alimentos.
1) Antes de uma citação. c) Das expressões explicativas ou corretivas: As indústrias
Ex.: Vejamos como Afrânio Coutinho trata este assunto:... não querem abrir mão de suas vantagens, isto é, não querem
abrir mão dos lucros altos.
2) Antes de um aposto.
Ex.: Três coisas não me agradam: chuva pela manhã, frio à 2) Para marcar inversão:
tarde e calor à noite. a) Do adjunto adverbial (colocado no início da oração):
Depois das sete horas, todo o comércio está de portas fechadas.
3) Antes de uma explicação ou esclarecimento. b) Dos objetos pleonásticos antepostos ao verbo: Aos
Ex.: Lá estava a deplorável família: triste, cabisbaixa, pesquisadores, não lhes destinaram verba alguma.
vivendo a rotina de sempre. c) Do nome de lugar anteposto às datas: Recife, 15 de maio
de 1982.
4) Em frases de estilo direto. Ex.:
Maria perguntou: 3) Para separar entre si elementos coordenados (dispostos
- Por que você não toma uma decisão? em enumeração): Era um garoto de 15 anos, alto, magro. / A
ventania levou árvores, e telhados, e pontes, e animais.
Ponto de Exclamação
4) Para marcar elipse (omissão) do verbo: Nós queremos
1) Usa-se para indicar entonação de surpresa, cólera, susto, comer pizza; e vocês, churrasco.
súplica, etc.
Ex.: - Sim! Claro que eu quero me casar com você! 5) Para isolar:
a) O aposto: São Paulo, considerada a metrópole brasileira,
2) Depois de interjeições ou vocativos. possui um trânsito caótico.
Ex.: - João! Há quanto tempo! b) O vocativo: Ora, Thiago, não diga bobagem.

Ponto de Interrogação Questões

Usa-se nas interrogações diretas e indiretas livres.
“Então? Que é isso? Desertaram ambos?”
(Artur Azevedo)
Reticências
1) Indica que palavras foram suprimidas.
Ex.: Comprei lápis, canetas, cadernos...
2) Indica interrupção violenta da frase.
Ex.: Não... quero dizer... é verdade... Ah!
3) Indica interrupções de hesitação ou dúvida
Ex.: Este mal... pega doutor?
4) Indica que o sentido vai além do que foi dito
Ex.: Deixa, depois, o coração falar...
Vírgula
Não se usa Vírgula
Separando termos que, do ponto de vista sintático, ligam-
se diretamente entre si:
01. Assinale a alternativa em que a pontuação está
corretamente empregada, de acordo com a norma-padrão da
língua portuguesa.
(A) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e,
embora, experimentasse, a sensação de violar uma intimidade,
procurou a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo
que pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
(B) Diante, da testemunha o homem abriu a bolsa e,
embora experimentasse a sensação, de violar uma intimidade,
procurou a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo
que pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
(C) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e,
embora experimentasse a sensação de violar uma intimidade,
procurou a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo
que pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
(D) Diante da testemunha, o homem, abriu a bolsa e,
embora experimentasse a sensação de violar uma intimidade,
procurou a esmo entre as coisinhas, tentando, encontrar algo
que pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
(E) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e,
embora, experimentasse a sensação de violar uma intimidade,
procurou a esmo entre as coisinhas, tentando, encontrar algo
que pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.

1) Entre sujeito e predicado. 02. Assinale a opção em que está corretamente indicada a
Todos os alunos da sala foram advertidos. ordem dos sinais de pontuação que devem preencher as
sujeito predicado lacunas da frase abaixo:
“Quando se trata de trabalho científico ___ duas coisas
2) Entre o verbo e seus objetos. devem ser consideradas ____ uma é a contribuição teórica que o
O trabalho custou sacrifício aos realizadores. trabalho oferece ___ a outra é o valor prático que possa ter.
V.T.D.I .O.D .O.I. (A) dois pontos, ponto e vírgula, ponto e vírgula
(B) dois pontos, vírgula, ponto e vírgula;
3) Entre nome e complemento nominal; entre nome e (C) vírgula, dois pontos, ponto e vírgula;
adjunto adnominal. (D) pontos vírgula, dois pontos, ponto e vírgula;
A surpreendente reação do governo contra os sonegadores (E) ponto e vírgula, vírgula, vírgula.
despertou reações entre os empresários.
adj. adnominal nome adj. adn. Compl. nominal 03. Os sinais de pontuação estão empregados
corretamente em:

Língua Portuguesa 57
 APOSTILAS OPÇÃO
(A) Duas explicações, do treinamento para consultores
iniciantes receberam destaque, o conceito de PPD e a
construção de tabelas Price; mas por outro lado, faltou falar
das metas de vendas associadas aos dois temas.
(B) Duas explicações do treinamento para consultores
iniciantes receberam destaque: o conceito de PPD e a
construção de tabelas Price; mas, por outro lado, faltou falar
das metas de vendas associadas aos dois temas.
(C) Duas explicações do treinamento para consultores
iniciantes receberam destaque; o conceito de PPD e a
construção de tabelas Price, mas por outro lado, faltou falar
das metas de vendas associadas aos dois temas.
(D) Duas explicações do treinamento para consultores
iniciantes, receberam destaque: o conceito de PPD e a
construção de tabelas Price, mas, por outro lado, faltou falar
das metas de vendas associadas aos dois temas.
(E) Duas explicações, do treinamento para consultores
iniciantes, receberam destaque; o conceito de PPD e a
construção de tabelas Price, mas por outro lado, faltou falar
das metas, de vendas associadas aos dois temas.
04. Assinale a alternativa em que o período, adaptado da
revista Pesquisa Fapesp de junho de 2012, está correto quanto
à regência nominal e à pontuação.
(A) Não há dúvida que as mulheres ampliam, rapidamente,
seu espaço na carreira científica ainda que o avanço seja mais
notável em alguns países, o Brasil é um exemplo, do que em
outros.
(B) Não há dúvida de que, as mulheres, ampliam
rapidamente seu espaço na carreira científica; ainda que o
avanço seja mais notável, em alguns países, o Brasil é um
exemplo!, do que em outros.
(C) Não há dúvida de que as mulheres, ampliam
rapidamente seu espaço, na carreira científica, ainda que o
avanço seja mais notável, em alguns países: o Brasil é um
exemplo, do que em outros.
(D) Não há dúvida de que as mulheres ampliam
rapidamente seu espaço na carreira científica, ainda que o
avanço seja mais notável em alguns países - o Brasil é um
exemplo - do que em outros.
(E) Não há dúvida que as mulheres ampliam rapidamente,
seu espaço na carreira científica, ainda que, o avanço seja mais
notável em alguns países (o Brasil é um exemplo) do que em
outros.
05. Assinale a alternativa em que a frase mantém-se
correta após o acréscimo das vírgulas.
(A) Se a criança se perder, quem encontrá-la, verá na
pulseira instruções para que envie, uma mensagem eletrônica
ao grupo ou acione o código na internet.
(B) Um geolocalizador também, avisará, os pais de onde o
código foi acionado.
(C) Assim que o código é digitado, familiares cadastrados,
recebem automaticamente, uma mensagem dizendo que a
criança foi encontrada.
(D) De fabricação chinesa, a nova pulseirinha, chega
primeiro às, areias do Guarujá.
(E) O sistema permite, ainda, cadastrar o nome e o telefone
de quem a encontrou e informar um ponto de referência
Respostas
1.C / 2.C / 3.B / 4.D / 5.E
Língua Portuguesa
Concordância nominal e
verbal;
CONCORDÂNCIA NOMINAL
Concordância nominal é que o ajuste que fazemos aos
demais termos da oração para que concordem em gênero e
número com o substantivo. Teremos que alterar, portanto, o
artigo, o adjetivo, o numeral e o pronome. Além disso, temos
também o verbo, que se flexionará à sua maneira.
Regra geral: o artigo, o adjetivo, o numeral e o pronome
concordam em gênero e número com o substantivo.
A pequena criança é uma gracinha. / O garoto que encontrei
era muito gentil e simpático.
Casos especiais: veremos alguns casos que fogem à regra
geral mostrada acima.
a) Um adjetivo após vários substantivos
1- Substantivos de mesmo gênero: adjetivo vai para o
plural ou concorda com o substantivo mais próximo.
Irmão e primo recém-chegado estiveram aqui. / Irmão
e primo recém-chegados estiveram aqui.
2- Substantivos de gêneros diferentes: vai para o
plural masculino ou concorda com o substantivo mais
próximo.
Ela tem pai e mãe louros. / Ela tem pai e mãe loura.
3- Adjetivo funciona como predicativo: vai
obrigatoriamente para o plural.
O homem e o menino estavam perdidos. / O homem e sua
esposa estiveram hospedados aqui.
b) Um adjetivo anteposto a vários substantivos
1- Adjetivo anteposto normalmente concorda com o mais
próximo.
Comi delicioso almoço e sobremesa. / Provei deliciosa fruta
e suco.
2- Adjetivo anteposto funcionando como predicativo:
concorda com o mais próximo ou vai para o plural.
Estavam feridos o pai e os filhos. / Estava ferido o pai e os
filhos.
c) Um substantivo e mais de um adjetivo
1- antecede todos os adjetivos com um artigo. Falava
fluentemente a língua inglesa e a espanhola.
2- coloca o substantivo no plural. Falava fluentemente as
línguas inglesa e espanhola.
d) Pronomes de tratamento
Sempre concordam com a 3ª pessoa. Vossa Santidade
esteve no Brasil.
e) Anexo, incluso, próprio, obrigado
Concordam com o substantivo a que se referem.
As cartas estão anexas. / A bebida está inclusa.
f) Um(a) e outro(a), num(a) e noutro(a)
Após essas expressões o substantivo fica sempre no
singular e o adjetivo no plural.
Renato advogou um e outro caso fáceis. / Pusemos numa e
noutra bandeja rasas o peixe.
g) É bom, é necessario, é proibido
Essas expressões não variam se o sujeito não vier
precedido de artigo ou outro determinante.
58
 APOSTILAS OPÇÃO
É necessário sua presença. / É necessária a sua presença.
É proibido entrada de pessoas não autorizadas. / A entrada
é proibida.
h) Muito, pouco, caro
1- Como adjetivos: seguem a regra geral.
Comi muitas frutas durante a viagem. / Pouco arroz é
suficiente para mim.
2- Como advérbios: são invariáveis.
Comi muito durante a viagem. / Pouco lutei, por isso perdi
a batalha.
i) Mesmo, bastante
1- Como advérbios: invariáveis
Preciso mesmo da sua ajuda.
Fiquei bastante contente com a proposta de emprego.
2- Como pronomes: seguem a regra geral.
Seus argumentos foram bastantes para me convencer.
Os mesmos argumentos que eu usei, você copiou.
j) Menos, alerta
Em todas as ocasiões são invariáveis.
Preciso de menos comida para perder peso. / Estamos alerta
para com suas chamadas.
k) Tal Qual
“Tal” concorda com o antecedente, “qual” concorda com o
consequente.
As garotas são vaidosas tais qual a tia. / Os pais vieram
fantasiados tais quais os filhos.
l) Possível
Quando vem acompanhado de “mais”, “menos”, “melhor” ou
“pior”, acompanha o artigo que precede as expressões.
A mais possível das alternativas é a que você expôs.
Os melhores cargos possíveis estão neste setor da empresa.
As piores situações possíveis são encontradas nas favelas da
cidade.
m) Meio
1- Como advérbio: invariável.
Estou meio (um pouco) insegura.
2- Como numeral: segue a regra geral.
Comi meia (metade) laranja pela manhã.
n) Só
1- apenas, somente (advérbio): invariável.
Só consegui comprar uma passagem.
2- sozinho (adjetivo): variável.
Estiveram sós durante horas.
Questões
01. Indique o uso INCORRETO da concordância verbal ou
nominal:
(A) Será descontada em folha sua contribuição sindical.
(B) Na última reunião, ficou acordado que se realizariam
encontros semanais com os diversos interessados no assunto.
(C) Alguma solução é necessária, e logo!
(D) Embora tenha ficado demonstrado cabalmente a
ocorrência de simulação na transferência do imóvel, o pedido
não pode prosperar.
(E) A liberdade comercial da colônia, somada ao fato de D.
João VI ter também elevado sua colônia americana à condição
de Reino Unido a Portugal e Algarves, possibilitou ao Brasil
obter certa autonomia econômica.
Língua Portuguesa
02. Aponte a alternativa em que NÃO ocorre silepse (de
gênero, número ou pessoa):
(A) “A gente é feito daquele tipo de talento capaz de fazer
a diferença.”
(B) Todos sabemos que a solução não é fácil.
(C) Essa gente trabalhadora merecia mais, pois acordam às
cinco horas para chegar ao trabalho às oito da manhã.
(D) Todos os brasileiros sabem que esse problema vem de
longe...
(E) Senhor diretor, espero que Vossa Senhoria seja mais
compreensivo.
03. A concordância nominal está INCORRETA em:
(A) A mídia julgou desnecessária a campanha e o
envolvimento da empresa.
(B) A mídia julgou a campanha e a atuação da empresa
desnecessária.
(C) A mídia julgou desnecessário o envolvimento da
empresa e a campanha.
(D) A mídia julgou a campanha e a atuação da empresa
desnecessárias.
04. Complete os espaços com um dos nomes colocados nos
parênteses.
(A) Será que é ____ essa confusão toda? (necessário/
necessária)
(B) Quero que todos fiquem ____. (alerta/ alertas)
(C) Houve ____ razões para eu não voltar lá. (bastante/
bastantes)
(D) Encontrei ____ a sala e os quartos. (vazia/vazios)
(E) A dona do imóvel ficou ____ desiludida com o inquilino.
(meio/ meia)
05. Quanto à concordância nominal, verifica-se ERRO em:
(A) O texto fala de uma época e de um assunto polêmicos.
(B) Tornou-se clara para o leitor a posição do autor sobre
o assunto.
(C) Constata-se hoje a existência de homem, mulher e
criança viciadas.
(D) Não será permitido visita de amigos, apenas a de
parentes.
Respostas
01.D / 02.D / 03.B / 04. a) necessária b) alerta c)
bastantes d) vazia e) meio / 05. C
CONCORDÂNCIA VERBAL
Ao falarmos sobre a concordância verbal, estamos nos
referindo à relação de dependência estabelecida entre um
termo e outro mediante um contexto oracional.
Casos Referentes a Sujeito Simples
1) Sujeito simples, o verbo concorda com o núcleo em
número e pessoa: O aluno chegou atrasado.
2) O verbo concorda no singular com o sujeito coletivo do
singular, o verbo permanece na terceira pessoa do
singular: A multidão, apavorada, saiu aos gritos.
Observação: no caso de o coletivo aparecer seguido de
adjunto adnominal no plural, o verbo permanecerá no singular
ou poderá ir para o plural: Uma multidão de pessoas saiu aos
gritos. / Uma multidão de pessoas saíram aos gritos.
3) Quando o sujeito é representado por expressões
partitivas, representadas por “a maioria de, a maior parte de, a
metade de, uma porção de, entre outras”, o verbo tanto pode
concordar com o núcleo dessas expressões quanto com o
substantivo que a segue: A maioria dos alunos resolveu ficar.
/ A maioria dos alunos resolveram ficar.
59
 APOSTILAS OPÇÃO
4) No caso de o sujeito ser representado por expressões
aproximativas, representadas por “cerca de, perto de”, o verbo
concorda com o substantivo determinado por elas: Cerca de
vinte candidatos se inscreveram no concurso de piadas.
5) Em casos em que o sujeito é representado pela
expressão “mais de um”, o verbo permanece no singular: Mais
de um candidato se inscreveu no concurso de piadas.
Observação: no caso da referida expressão aparecer
repetida ou associada a um verbo que exprime reciprocidade,
o verbo, necessariamente, deverá permanecer no plural: Mais
de um aluno, mais de um professor contribuíram na campanha
de doação de alimentos. / Mais de um formando se
abraçaram durante as solenidades de formatura.
6) O sujeito for composto da expressão “um dos que”, o
verbo permanecerá no plural: Paulo é um dos que mais
trabalhar.
7) Quanto aos relativos à concordância com locuções
pronominais, representadas por “algum de nós, qual de vós,
quais de vós, alguns de nós”, entre outras, faz-se necessário
nos atermos a duas questões básicas:
- No caso de o primeiro pronome estar expresso no plural,
o verbo poderá com ele concordar, como poderá também
concordar com o pronome pessoal: Alguns
de nós o receberemos. / Alguns de nós o receberão.
- Quando o primeiro pronome da locução estiver expresso
no singular, o verbo também permanecerá no singular: Algum
de nós o receberá.
8) No caso de o sujeito aparecer representado pelo
pronome “quem”, o verbo permanecerá na terceira pessoa do
singular ou poderá concordar com o antecedente desse
pronome: Fomos nós quem contou toda a verdade para ela. /
Fomos nós quem contamos toda a verdade para ela.
9) Em casos nos quais o sujeito aparece realçado pela
palavra “que”, o verbo deverá concordar com o termo que
antecede essa palavra: Nesta empresa somos nós
que tomamos as decisões. / Em casa sou eu que decido tudo.
10) No caso de o sujeito aparecer representado por
expressões que indicam porcentagens, o verbo concordará
com o numeral ou com o substantivo a que se refere essa
porcentagem: 50% dos funcionários aprovaram a decisão da
diretoria. / 50% do eleitorado apoiou a decisão.
Observações:
- Caso o verbo aparecer anteposto à expressão de
porcentagem, esse deverá concordar com o numeral:
Aprovaram a decisão da diretoria 50% dos funcionários.
- Em casos relativos a 1%, o verbo permanecerá no
singular: 1% dos funcionários não aprovou a decisão da
diretoria.
- Em casos em que o numeral estiver acompanhado de
determinantes no plural, o verbo permanecerá no plural: Os
50% dos funcionários apoiaram a decisão da diretoria.
11) Quando o sujeito estiver representado por pronomes
de tratamento, o verbo deverá ser empregado na terceira
pessoa do singular ou do plural: Vossas
Majestades gostaram das homenagens. Vossas Excelência agiu
com inteligência.
12) Casos relativos a sujeito representado por substantivo
próprio no plural se encontram relacionados a alguns aspectos
que os determinam:
- Diante de nomes de obras no plural, seguidos do verbo
ser, este permanece no singular, contanto que o predicativo
também esteja no singular: Memórias póstumas de Brás
Língua Portuguesa
Cubas é uma criação de Machado de Assis.
- Nos casos de artigo expresso no plural, o verbo também
permanece no plural: Os Estados Unidos são uma potência
mundial.
- Casos em que o artigo figura no singular ou em que ele
nem aparece, o verbo permanece no singular: Estados Unidos
é uma potência mundial.
Casos Referentes a Sujeito Composto
1) Nos casos relativos a sujeito composto de pessoas
gramaticais diferentes, o verbo deverá ir para o plural, estando
relacionado a dois pressupostos básicos:
- Quando houver a 1ª pessoa, esta prevalecerá sobre as
demais: Eu, tu e ele faremos um lindo passeio.
- Quando houver a 2ª pessoa, o verbo poderá flexionar na
2ª ou na 3ª pessoa: Tu e ele sois primos. / Tu e ele são primos.
2) Nos casos em que o sujeito composto aparecer
anteposto (antes) ao verbo, este permanecerá no plural: O pai
e seus dois filhos compareceram ao evento.
3) No caso em que o sujeito aparecer posposto (depois) ao
verbo, este poderá concordar com o núcleo mais próximo ou
permanecer no plural: Compareceram ao evento o pai e seus
dois filhos. Compareceu ao evento o pai e seus dois filhos.
4) Nos casos relacionados a sujeito simples, porém com
mais de um núcleo, o verbo deverá permanecer no singular:
Meu esposo e grande companheiro merece toda a felicidade do
mundo.
5) Casos relativos a sujeito composto de palavras
sinônimas ou ordenado por elementos em gradação, o verbo
poderá permanecer no singular ou ir para o plural: Minha
vitória, minha conquista, minha premiação são frutos de meu
esforço. / Minha vitória, minha conquista, minha premiação é
fruto de meu esforço.
Questões
01. A concordância realizou-se adequadamente em qual
alternativa?
(A) Os Estados Unidos é considerado, hoje, a maior
potência econômica do planeta, mas há quem aposte que a
China, em breve, o ultrapassará.
(B) Em razão das fortes chuvas haverão muitos candidatos
que chegarão atrasados, tenho certeza disso.
(C) Naquela barraca vendem-se tapiocas fresquinhas, pode
comê-las sem receio!
(D) A multidão gritaram quando a cantora apareceu na
janela do hotel!
02. Uma pergunta
Frequentemente cabe aos detentores de cargos de
responsabilidade tomar decisões difíceis, de graves
consequências. Haveria algum critério básico, essencial, para
amparar tais escolhas? Antonio Gramsci, notável pensador e
político italiano, propôs que se pergunte, antes de tomar a
decisão: - Quem sofrerá?
Para um humanista, a dor humana é sempre prioridade a
se considerar.
(Salvador Nicola, inédito)
O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se no
singular para preencher adequadamente a lacuna da frase:
(A) A nenhuma de nossas escolhas ...... (poder) deixar de
corresponder nossos valores éticos mais rigorosos.
(B) Não se ...... (poupar) os que governam de refletir sobre
o peso de suas mais graves decisões.
60
 APOSTILAS OPÇÃO

(C) Aos governantes mais responsáveis não ...... (ocorrer) Respostas

tomar decisões sem medir suas consequências. 01.C / 02.C / 03.E / 04.C
(D) A toda decisão tomada precipitadamente ......
(costumar) sobrevir consequências imprevistas e injustas.
(E) Diante de uma escolha, ...... (ganhar) prioridade,
recomenda Gramsci, os critérios que levam em conta a dor Regência nominal e verbal;
humana.

03. Em um belo artigo, o físico Marcelo Gleiser, analisando
a constatação do satélite Kepler de que existem muitos
planetas com características físicas semelhantes ao nosso,
reafirmou sua fé na hipótese da Terra rara, isto é, a tese de que
a vida complexa (animal) é um fenômeno não tão comum no
Universo.
Gleiser retoma as ideias de Peter Ward expostas de modo
persuasivo em “Terra Rara”. Ali, o autor sugere que a vida
microbiana deve ser um fenômeno trivial, podendo pipocar até
em mundos inóspitos; já o surgimento de vida multicelular na
Terra dependeu de muitas outras variáveis físicas e históricas,
o que, se não permite estimar o número de civilizações extra
terráqueas, ao menos faz com que reduzamos nossas
expectativas.
Uma questão análoga só arranhada por Ward é a da
inexorabilidade da inteligência. A evolução de organismos
complexos leva necessariamente à consciência e à
inteligência?
Robert Wright diz que sim, mas seu argumento é mais
matemático do que biológico: complexidade engendra
complexidade, levando a uma corrida armamentista entre
espécies cujo subproduto é a inteligência.
Stephen J. Gould e Steven Pinker apostam que não. Para
eles, é apenas devido a uma sucessão de pré-adaptações e
coincidências que alguns animais transformaram a capacidade
de resolver problemas em estratégia de sobrevivência. Se
rebobinássemos o filme da evolução e reencenássemos o
processo mudando alguns detalhes do início, seriam grandes
as chances de não chegarmos a nada parecido com a
inteligência.
(Hélio Schwartsman. Folha de S. Paulo, 2012.)
A frase em que as regras de concordância estão
plenamente respeitadas é:
(A) Podem haver estudos que comprovem que, no passado,
as formas mais complexas de vida - cujo habitat eram oceanos
ricos em nutrientes - se alimentavam por osmose.
(B) Cada um dos organismos simples que vivem na
natureza sobrevivem de forma quase automática, sem se
valerem de criatividade e planejamento.
(C) Desde que observe cuidados básicos, como obter
energia por meio de alimentos, os organismos simples podem
preservar a vida ao longo do tempo com relativa facilidade.
(D) Alguns animais tem de se adaptar a um ambiente cheio
de dificuldades para obter a energia necessária a sua
sobrevivência e nesse processo expõe- se a inúmeras ameaças.
(E) A maioria dos organismos mais complexos possui um
sistema nervoso muito desenvolvido, capaz de se adaptar a
mudanças ambientais, como alterações na temperatura.
04. De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa,
a concordância verbal está correta em:
(A) Ela não pode usar o celular e chamar um taxista, pois
acabou os créditos.
(B) Esta empresa mantêm contato com uma rede de táxis
que executa diversos serviços para os clientes.
(C) À porta do aeroporto, havia muitos táxis disponíveis
para os passageiros que chegavam à cidade.
(D) Passou anos, mas a atriz não se esqueceu das calorosas
lembranças que seu tio lhe deixou.
(E) Deve existir passageiros que aproveitam a corrida de
táxi para bater um papo com o motorista.
REGÊNCIA VERBAL E NOMINAL
Regência Verbal
A regência verbal estuda a relação que se estabelece entre
os verbos e os termos que os complementam (objetos diretos
e objetos indiretos) ou caracterizam (adjuntos adverbiais).
O estudo da regência verbal permite-nos ampliar nossa
capacidade expressiva, pois oferece oportunidade de
conhecermos as diversas significações que um verbo pode
assumir com a simples mudança ou retirada de uma
preposição.
Observe:
A mãe agrada o filho. -> agradar significa acariciar,
contentar.
A mãe agrada ao filho. -> agradar significa "causar agrado
ou prazer", satisfazer.
Logo, conclui-se que "agradar alguém" é diferente de
"agradar a alguém".
Saiba que:
O conhecimento do uso adequado das preposições é um
dos aspectos fundamentais do estudo da regência verbal (e
também nominal). As preposições são capazes de modificar
completamente o sentido do que se está sendo dito. Veja os
exemplos:
Cheguei ao metrô.
Cheguei no metrô.
No primeiro caso, o metrô é o lugar a que vou; no segundo
caso, é o meio de transporte por mim utilizado. A oração
"Cheguei no metrô", popularmente usada a fim de indicar o
lugar a que se vai, possui, no padrão culto da língua,
sentido diferente. Aliás, é muito comum existirem
divergências entre a regência coloquial, cotidiana de alguns
verbos, e a regência culta.
Para estudar a regência verbal, agruparemos os verbos de
acordo com sua transitividade. A transitividade, porém, não é
um fato absoluto: um mesmo verbo pode atuar de diferentes
formas em frases distintas.
Verbos Intransitivos
Os verbos intransitivos não possuem complemento. É
importante, no entanto, destacar alguns detalhes relativos
aos adjuntos adverbiais que costumam acompanhá-los.
a) Chegar, Ir;
Normalmente vêm acompanhados de adjuntos adverbiais
de lugar. Na língua culta, as preposições usadas para
indicar destino ou direção são: a, para.
Fui ao teatro.
Adjunto Adverbial de Lugar
Ricardo foi para a Espanha.
Adjunto Adverbial de Lugar
b) Comparecer;
O adjunto adverbial de lugar pode ser introduzido
por em ou a.
Comparecemos ao estádio (ou no estádio) para ver o último
jogo.

Língua Portuguesa 61
 APOSTILAS OPÇÃO

Verbos Transitivos Diretos Verbos Transitivos Diretos e Indiretos

Os verbos transitivos diretos são complementados por Os verbos transitivos diretos e indiretos são
objetos diretos. Isso significa que não exigem preposição para acompanhados de um objeto direto e um indireto. Merecem
o estabelecimento da relação de regência. Ao empregar esses destaque, nesse grupo:
verbos, devemos lembrar que os pronomes oblíquos o, a, os,
as atuam como objetos diretos. Esses pronomes podem Agradecer, Perdoar e Pagar
assumir as formas lo, los, la, las (após formas verbais São verbos que apresentam objeto direto
terminadas em -r, -s ou -z) ou no, na, nos, nas (após formas relacionado a coisas e objeto indireto relacionado a pessoas.
verbais terminadas em sons nasais), enquanto lhe e lhes são, Veja os exemplos:
quando complementos verbais, objetos indiretos. Agradeço aos ouvintes a audiência.
São verbos transitivos diretos: abandonar, abençoar, Objeto Indireto Objeto Direto
aborrecer, abraçar, acompanhar, acusar, admirar, adorar,
alegrar, ameaçar, amolar, amparar, auxiliar, castigar, Cristo ensina que é preciso perdoar o pecado ao pecador.
condenar, conhecer, conservar, convidar, defender, eleger, Objeto Direto Objeto Indireto
estimar, humilhar, namorar, ouvir, prejudicar, prezar, Paguei o débito ao cobrador.
proteger, respeitar, socorrer, suportar, ver, visitar, dentre Objeto Direto Objeto Indireto
outros.
Na língua culta, esses verbos funcionam exatamente como - O uso dos pronomes oblíquos átonos deve ser feito com
o verbo amar: particular cuidado. Observe:
Amo aquele rapaz. / Amo-o. Agradeci o presente. / Agradeci-o.
Amo aquela moça. / Amo-a. Agradeço a você. / Agradeço-lhe.
Amam aquele rapaz. / Amam-no. Perdoei a ofensa. / Perdoei-a.
Ele deve amar aquela mulher. / Ele deve amá-la. Perdoei ao agressor. / Perdoei-lhe.
Paguei minhas contas. / Paguei-as.
Obs.: os pronomes lhe, lhes só acompanham esses verbos Paguei aos meus credores. / Paguei-lhes.
para indicar posse (caso em que atuam como adjuntos
adnominais). Informar
Quero beijar-lhe o rosto. (= beijar seu rosto) - Apresenta objeto direto ao se referir a coisas e objeto
Prejudicaram-lhe a carreira. (= prejudicaram sua carreira) indireto ao se referir a pessoas, ou vice-versa.
Conheço-lhe o mau humor! (= conheço seu mau humor) Informe os novos preços aos clientes.
Informe os clientes dos novos preços. (ou sobre os novos
Verbos Transitivos Indiretos preços)
Os verbos transitivos indiretos são complementados por
objetos indiretos. Isso significa que esses verbos exigem uma - Na utilização de pronomes como complementos, veja as
preposição para o estabelecimento da relação de regência. Os construções:
pronomes pessoais do caso oblíquo de terceira pessoa que Informei-os aos clientes. / Informei-lhes os novos preços.
podem atuar como objetos indiretos são o "lhe", o "lhes", para Informe-os dos novos preços. / Informe-os deles. (ou sobre
substituir pessoas. Não se utilizam os pronomes o, os, a, eles)
as como complementos de verbos transitivos indiretos. Com os
objetos indiretos que não representam pessoas, usam-se Obs.: a mesma regência do verbo informar é usada para os
pronomes oblíquos tônicos de terceira pessoa (ele, ela) em seguintes: avisar, certificar, notificar, cientificar, prevenir.
lugar dos pronomes átonos lhe, lhes.
Os verbos transitivos indiretos são os seguintes: Comparar
a) Consistir - tem complemento introduzido pela Quando seguido de dois objetos, esse verbo admite as
preposição "em". preposições "a" ou "com" para introduzir o complemento
A modernidade verdadeira consiste em direitos iguais para indireto.
todos. Comparei seu comportamento ao (ou com o) de uma
criança.
b) Obedecer e Desobedecer - possuem seus complementos
introduzidos pela preposição "a". Pedir
Devemos obedecer aos nossos princípios e ideais. Esse verbo pede objeto direto de coisa (geralmente na
Eles desobedeceram às leis do trânsito. forma de oração subordinada substantiva) e indireto de
pessoa.
c) Responder - tem complemento introduzido pela Pedi-lhe favores.
preposição "a". Esse verbo pede objeto indireto para indicar "a Objeto Indireto Objeto Direto

quem" ou "ao que" se responde.

Respondi ao meu patrão. Pedi-lhe que mantivesse em silêncio.
Objeto Indireto Oração Subordinada Substantiva
Respondemos às perguntas. Objetiva Direta
Respondeu-lhe à altura.
Obs.: o verbo responder, apesar de transitivo indireto Saiba que:
quando exprime aquilo a que se responde, admite voz passiva 1) A construção "pedir para", muito comum na linguagem
analítica. Veja: O questionário foi respondido corretamente. / cotidiana, deve ter emprego muito limitado na língua culta. No
Todas as perguntas foram respondidas satisfatoriamente. entanto, é considerada correta quando a
palavra licença estiver subentendida.
d) Simpatizar e Antipatizar - Possuem seus complementos
introduzidos pela preposição "com". Peço (licença) para ir entregar-lhe os catálogos em casa.
Antipatizo com aquela apresentadora.
Simpatizo com os que condenam os políticos que governam
para uma minoria privilegiada.

Língua Portuguesa 62
 APOSTILAS OPÇÃO
Observe que, nesse caso, a preposição "para" introduz uma
oração subordinada adverbial final reduzida de infinitivo
(para ir entregar-lhe os catálogos em casa).
2) A construção "dizer para", também muito usada
popularmente, é igualmente considerada incorreta.
Preferir
Na língua culta, esse verbo deve apresentar objeto
indireto introduzido pela preposição "a". Por Exemplo:
Prefiro qualquer coisa a abrir mão de meus ideais.
Prefiro trem a ônibus.
Obs.: na língua culta, o verbo "preferir" deve ser usado sem
termos intensificadores, tais como: muito, antes, mil vezes, um
milhão de vezes, mais. A ênfase já é dada pelo prefixo existente
no próprio verbo (pre).
Mudança de Transitividade versus Mudança de
Significado
Há verbos que, de acordo com a mudança de
transitividade, apresentam mudança de significado. O
conhecimento das diferentes regências desses verbos é um
recurso linguístico muito importante, pois além de permitir a
correta interpretação de passagens escritas, oferece
possibilidades expressivas a quem fala ou escreve. Dentre os
principais, estão:
Agradar
- Agradar é transitivo direto no sentido de fazer carinhos,
acariciar.
Sempre agrada o filho quando o revê. / Sempre o agrada
quando o revê.
Cláudia não perde oportunidade de agradar o gato. /
Cláudia não perde oportunidade de agradá-lo.
- Agradar é transitivo indireto no sentido de causar agrado
a, satisfazer, ser agradável a. Rege complemento introduzido
pela preposição "a".
O cantor não agradou aos presentes.
O cantor não lhes agradou.
Aspirar
- Aspirar é transitivo direto no sentido de sorver, inspirar
(o ar), inalar.
Aspirava o suave aroma. (Aspirava-o)
- Aspirar é transitivo indireto no sentido de desejar, ter
como ambição.
Aspirávamos a melhores condições de vida. (Aspirávamos a
elas)
Obs.: como o objeto direto do verbo "aspirar" não é pessoa,
mas coisa, não se usam as formas pronominais átonas "lhe" e
"lhes" e sim as formas tônicas "a ele (s)", " a ela (s)". Veja o
exemplo:
Aspiravam a uma existência melhor. (= Aspiravam a ela)
Assistir
- Assistir é transitivo direto no sentido de ajudar, prestar
assistência a, auxiliar. Por Exemplo:
As empresas de saúde negam-se a assistir os idosos.
As empresas de saúde negam-se a assisti-los.
- Assistir é transitivo indireto no sentido de ver,
presenciar, estar presente, caber, pertencer.
Exemplos:
Assistimos ao documentário.
Não assisti às últimas sessões.
Essa lei assiste ao inquilino.
Obs.: no sentido de morar, residir, o verbo "assistir" é
intransitivo, sendo acompanhado de adjunto adverbial de
lugar introduzido pela preposição "em".
Assistimos numa conturbada cidade.
Língua Portuguesa
Chamar
- Chamar é transitivo direto no sentido de convocar,
solicitar a atenção ou a presença de.
Por gentileza, vá chamar sua prima. / Por favor, vá chamá-
la.
Chamei você várias vezes. / Chamei-o várias vezes.
- Chamar no sentido de denominar, apelidar pode
apresentar objeto direto e indireto, ao qual se refere
predicativo preposicionado ou não.
A torcida chamou o jogador mercenário.
A torcida chamou ao jogador mercenário.
A torcida chamou o jogador de mercenário.
A torcida chamou ao jogador de mercenário.
Custar
- Custar é intransitivo no sentido de ter determinado valor
ou preço, sendo acompanhado de adjunto adverbial.
Frutas e verduras não deveriam custar muito.
- No sentido de ser difícil, penoso, pode ser intransitivo ou
transitivo indireto.
Muito custa viver tão longe da família.
Verbo Oração Subordinada Substantiva Subjetiva
Intransitivo Reduzida de Infinitivo
Custa-me (a mim) crer que tomou realmente aquela atitude.
Objeto Indireto Oração Subordinada Substantiva -
Subjetiva Reduzida de Infinitivo
Obs.: a Gramática Normativa condena as construções que
atribuem ao verbo "custar" um sujeito representado por
pessoa. Observe o exemplo abaixo:
Custei para entender o problema.
Forma correta: Custou-me entender o problema.
Implicar
- Como transitivo direto, esse verbo tem dois sentidos:
a) dar a entender, fazer supor, pressupor
Suas atitudes implicavam um firme propósito.
b) Ter como consequência, trazer como consequência,
acarretar, provocar
Liberdade de escolha implica amadurecimento político de
um povo.
- Como transitivo direto e indireto, significa comprometer,
envolver
Implicaram aquele jornalista em questões econômicas.
Obs.: no sentido de antipatizar, ter implicância, é transitivo
indireto e rege com preposição "com".
Implicava com quem não trabalhasse arduamente.
Proceder
- Proceder é intransitivo no sentido de ser decisivo, ter
cabimento, ter fundamento ou portar-se, comportar-se,
agir. Nessa segunda acepção, vem sempre acompanhado de
adjunto adverbial de modo.
As afirmações da testemunha procediam, não havia como
refutá-las.
Você procede muito mal.
- Nos sentidos de ter origem, derivar-se (rege a
preposição" de") e fazer, executar (rege complemento
introduzido pela preposição "a") é transitivo indireto.
O avião procede de Maceió.
Procedeu-se aos exames.
O delegado procederá ao inquérito.
Querer
- Querer é transitivo direto no sentido de desejar, ter
vontade de, cobiçar.
Querem melhor atendimento.
Queremos um país melhor.
63
 APOSTILAS OPÇÃO

- Querer é transitivo indireto no sentido de ter afeição, Passível de

estimar, amar. Análogo a
Quero muito aos meus amigos. Fácil de
Ele quer bem à linda menina. Preferível a
Despede-se o filho que muito lhe quer. Ansioso de, para, por
Fanático por
Visar Prejudicial a
- Como transitivo direto, apresenta os sentidos de mirar, Apto a, para
fazer pontaria e de pôr visto, rubricar. Favorável a
O homem visou o alvo. Prestes a
O gerente não quis visar o cheque. Ávido de
- No sentido de ter em vista, ter como meta, ter como Generoso com
objetivo, é transitivo indireto e rege a preposição "a". Propício a
O ensino deve sempre visar ao progresso social. Benéfico a
Prometeram tomar medidas que visassem ao bem-estar Grato a, por
público. Próximo a
Capaz de, para
Regência Nominal Hábil em
Relacionado com
É o nome da relação existente entre um nome (substantivo, Compatível com
adjetivo ou advérbio) e os termos regidos por esse nome. Essa Habituado a
relação é sempre intermediada por uma preposição. No estudo Relativo a
da regência nominal, é preciso levar em conta que vários Contemporâneo a, de
nomes apresentam exatamente o mesmo regime dos verbos de Idêntico a
que derivam. Conhecer o regime de um verbo significa, nesses Satisfeito com, de, em, por
casos, conhecer o regime dos nomes cognatos. Observe o Contíguo a
exemplo: Verbo obedecer e os nomes correspondentes: todos Impróprio para
regem complementos introduzidos pela preposição "a". Veja: Semelhante a
Obedecer a algo/ a alguém. Contrário a
Obediente a algo/ a alguém. Indeciso em
Sensível a
Apresentamos a seguir vários nomes acompanhados da Curioso de, por
preposição ou preposições que os regem. Observe-os Insensível a
atentamente e procure, sempre que possível, associar esses Sito em
nomes entre si ou a algum verbo cuja regência você conhece. Descontente com
Liberal com
Substantivos Suspeito de
Admiração a, por Desejoso de
Devoção a, para, com, por Natural de
Medo a, de Vazio de
Aversão a, para, por
Doutor em Advérbios
Obediência a - Longe de;
Atentado a, contra - Perto de.
Dúvida acerca de, em, sobre
Ojeriza a, por Obs.: os advérbios terminados em -mente tendem a seguir
Bacharel em o regime dos adjetivos de que são formados: paralela à;
Horror a paralelamente a; relativa a; relativamente a.16
Proeminência sobre
Capacidade de, para Questões
Impaciência com
Respeito a, com, para com, por 01. (Administrador - FCC)
... a que ponto a astronomia facilitou a obra das outras
Adjetivos ciências ...
Acessível a O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o
Diferente de grifado acima está empregado em:
Necessário a (A) ...astros que ficam tão distantes...
Acostumado a, com (B) ...que a astronomia é uma das ciências...
Entendido em (C) ...que nos proporcionou um espírito...
Nocivo a (D) ...cuja importância ninguém ignora...
Afável com, para com (E) ...onde seu corpo não passa de um ponto obscuro...
Equivalente a
Paralelo a 02. (Agente de Apoio Administrativo - FCC)
Agradável a ...pediu ao delegado do bairro que desse um jeito nos filhos
Escasso de do sueco.
Parco em, de O verbo que exige, no contexto, o mesmo tipo de
Alheio a, de complementos que o grifado acima está empregado em:
Essencial a, para (A) ...que existe uma coisa chamada EXÉRCITO...

16 www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint61.php

Língua Portuguesa 64
 APOSTILAS OPÇÃO
(B) ...como se isso aqui fosse casa da sogra?
(C) ...compareceu em companhia da mulher à delegacia...
(D) Eu ensino o senhor a cumprir a lei, ali no duro...
(E) O delegado apenas olhou-a espantado com o
atrevimento.
03. (Agente de Defensoria Pública - FCC)
... constava simplesmente de uma vareta quebrada em partes
desiguais...
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o
grifado acima está empregado em:
(A) Em campos extensos, chegavam em alguns casos a
extremos de sutileza.
(B) ...eram comumente assinalados a golpes de machado nos
troncos mais robustos.
(C) Os toscos desenhos e os nomes estropiados desorientam,
não raro, quem...
(D) Koch-Grünberg viu uma dessas marcas de caminho na
serra de Tunuí...
(E) ...em que tão bem se revelam suas afinidades com o
gentio, mestre e colaborador...
04. (Agente Técnico - FCC)
... para lidar com as múltiplas vertentes da justiça...
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o da
frase acima se encontra em:
(A) A palavra direito, em português, vem de directum, do
verbo latino dirigere...
(B) ...o Direito tem uma complexa função de gestão das
sociedades...
(C) ...o de que o Direito [...] esteja permeado e regulado pela
justiça.
(D) Essa problematicidade não afasta a força das aspirações
da justiça...
(E) Na dinâmica dessa tensão tem papel relevante o
sentimento de justiça.
05. Leia a tira a seguir.
Considerando as regras de regência da norma-padrão da
língua portuguesa, a frase do primeiro quadrinho está
corretamente reescrita, e sem alteração de sentido, em:
(A) Ter amigos ajuda contra o combate pela depressão.
(B) Ter amigos ajuda o combate sob a depressão.
(C) Ter amigos ajuda do combate com a depressão.
(D) Ter amigos ajuda ao combate na depressão.
(E) Ter amigos ajuda no combate à depressão.
06. (Escrevente TJ SP - VUNESP) Assinale a alternativa
em que o período, adaptado da revista Pesquisa Fapesp de
Língua Portuguesa
junho de 2012, está correto quanto à regência nominal e à
pontuação.
(A) Não há dúvida que as mulheres ampliam, rapidamente,
seu espaço na carreira científica ainda que o avanço seja mais
notável em alguns países, o Brasil é um exemplo, do que em
outros.
(B) Não há dúvida de que, as mulheres, ampliam
rapidamente seu espaço na carreira científica; ainda que o
avanço seja mais notável, em alguns países, o Brasil é um
exemplo!, do que em outros.
(C) Não há dúvida de que as mulheres, ampliam
rapidamente seu espaço, na carreira científica, ainda que o
avanço seja mais notável, em alguns países: o Brasil é um
exemplo, do que em outros.
(D) Não há dúvida de que as mulheres ampliam
rapidamente seu espaço na carreira científica, ainda que o
avanço seja mais notável em alguns países - o Brasil é um
exemplo - do que em outros.
(E) Não há dúvida que as mulheres ampliam rapidamente,
seu espaço na carreira científica, ainda que, o avanço seja mais
notável em alguns países (o Brasil é um exemplo) do que em
outros.
07. (Papiloscopista Policial - VUNESP) Assinale a
alternativa correta quanto à regência dos termos em destaque.
(A) Ele tentava convencer duas senhoras a assumir a
responsabilidade pelo problema.
(B) A menina tinha o receio a levar uma bronca por ter se
perdido.
(C) A garota tinha apenas a lembrança pelo desenho de
um índio na porta do prédio.
(D) A menina não tinha orgulho sob o fato de ter se
perdido de sua família.
(E) A família toda se organizou para realizar a procura à
garotinha.
08. (Analista de Sistemas - VUNESP) Assinale a
alternativa que completa, correta e respectivamente, as
lacunas do texto, de acordo com as regras de regência.
Os estudos _______ quais a pesquisadora se reportou já
assinalavam uma relação entre os distúrbios da imagem
corporal e a exposição a imagens idealizadas pela mídia.
A pesquisa faz um alerta ______ influência negativa que a
mídia pode exercer sobre os jovens.
(A) dos … na
(B) nos … entre a
(C) aos … para a
(D) sobre os … pela
(E) pelos … sob a
09. (Analista em Planejamento, Orçamento e Finanças
Públicas - VUNESP) Considerando a norma-padrão da língua,
assinale a alternativa em que os trechos destacados estão
corretos quanto à regência, verbal ou nominal.
(A) O prédio que o taxista mostrou dispunha de mais de
dez mil tomadas.
(B) O autor fez conjecturas sob a possibilidade de haver
um homem que estaria ouvindo as notas de um oboé.
(C) Centenas de trabalhadores estão empenhados de criar
logotipos e negociar.
(D) O taxista levou o autor a indagar no número de
tomadas do edifício.
(E) A corrida com o taxista possibilitou que o autor
reparasse a um prédio na marginal.
10. (Assistente de Informática II - VUNESP) Assinale a
alternativa que substitui a expressão destacada na frase,
conforme as regras de regência da norma-padrão da língua e
sem alteração de sentido.
65
 APOSTILAS OPÇÃO
Muitas organizações lutaram a favor da igualdade de
direitos dos trabalhadores domésticos.
(A) da
(B) na
(C) pela
(D) sob a
E) sobre a
Respostas
1.D / 2.D / 3.A / 4.A / 5.E / 6.D / 7.A / 8.C / 9.A / 10.C
Significação das palavras;
SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS
O significado das palavras17 é estudado pela semântica, a
parte da gramática que estuda não só o sentido das palavras
como as relações de sentido que as palavras estabelecem entre
si: relações de sinonímia, antonímia, paronímia, homonímia...
Compreender essas relações nos proporciona o
alargamento do nosso universo semântico, contribuindo para
uma maior diversidade vocabular e maior adequação aos
diversos contextos e intenções comunicativas.
Sinônimos
Trata18 de palavras diferentes na forma, mas com sentidos
iguais ou aproximados. Tudo depende do contexto e da
intenção do falante.
Vale lembrar também que muitas palavras são sinônimas,
se levarmos em conta as variações geográficas (aipim =
macaxeira; mexerica = tangerina; pipa = papagaio; aipo =
salsão...).
Exemplos de sinônimos:
- Brado, grito, clamor.
- Extinguir, apagar, abolir, suprimir.
- Justo, certo, exato, reto, íntegro, imparcial.
Na maioria das vezes não tem diferença usar um sinônimo
ou outro. Embora tenham sentido comum, os sinônimos
diferenciam-se, entretanto, uns dos outros, por nuances de
significação e certas propriedades que o escritor não pode
desconhecer.
Com efeito, estes têm sentido mais amplo, aqueles, mais
restrito (animal e quadrúpede); uns são próprios da fala
corrente, vulgar, outros, ao invés, pertencem à esfera da
linguagem culta, literária, científica ou poética (orador e
tribuno, oculista e oftalmologista, cinzento e cinéreo).
Exemplos:
- Adversário e antagonista.
- Translúcido e diáfano.
- Semicírculo e hemiciclo.
- Contraveneno e antídoto.
- Moral e ética.
- Colóquio e diálogo.
- Transformação e metamorfose.
- Oposição e antítese.
O fato linguístico de existirem sinônimos chama-se
sinonímia, palavra que também designa o emprego de
sinônimos.
17 https://www.normaculta.com.br/significacao-das-palavras/
Língua Portuguesa
Antônimos
Trata de palavras, expressões ou frases diferentes na
forma e com significações opostas, excludentes. Normalmente
ocorre por meio de palavras de radicais diferentes, com
prefixo negativo ou com prefixos de significação contrária.
Exemplos:
- Ordem e anarquia.
- Soberba e humildade.
- Louvar e censurar.
- Mal e bem.
A antonímia pode originar-se de um prefixo de sentido
oposto ou negativo.
Exemplos:
- bendizer/maldizer
- simpático/antipático
- progredir/regredir
- concórdia/discórdia
- explícito/implícito
- ativo/inativo
- esperar/desesperar
Questões
01. (MPE/SP – Biólogo – VUNESP) McLuhan já alertava
que a aldeia global resultante das mídias eletrônicas não
implica necessariamente harmonia, implica, sim, que cada
participante das novas mídias terá um envolvimento
gigantesco na vida dos demais membros, que terá a chance de
meter o bedelho onde bem quiser e fazer o uso que quiser das
informações que conseguir. A aclamada transparência da coisa
pública carrega consigo o risco de fim da privacidade e a
superexposição de nossas pequenas ou grandes fraquezas
morais ao julgamento da comunidade de que escolhemos
participar.
Não faz sentido falar de dia e noite das redes sociais,
apenas em número de atualizações nas páginas e na
capacidade dos usuários de distinguir essas variações como
relevantes no conjunto virtualmente infinito das
possibilidades das redes. Para achar o fio de Ariadne no
labirinto das redes sociais, os usuários precisam ter a
habilidade de identificar e estimar parâmetros, aprender a
extrair informações relevantes de um conjunto finito de
observações e reconhecer a organização geral da rede de que
participam.
O fluxo de informação que percorre as artérias das redes
sociais é um poderoso fármaco viciante. Um dos neologismos
recentes vinculados à dependência cada vez maior dos jovens
a esses dispositivos é a “nomobofobia” (ou “pavor de ficar sem
conexão no telefone celular”), descrito como a ansiedade e o
sentimento de pânico experimentados por um número
crescente de pessoas quando acaba a bateria do dispositivo
móvel ou quando ficam sem conexão com a Internet. Essa
informação, como toda nova droga, ao embotar a razão e abrir
os poros da sensibilidade, pode tanto ser um remédio quanto
um veneno para o espírito.
(Vinicius Romanini, Tudo azul no universo das redes.
Revista USP, no 92. Adaptado)
As expressões destacadas nos trechos – meter o bedelho
/ estimar parâmetros / embotar a razão – têm sinônimos
adequados respectivamente em:
(A) procurar / gostar de / ilustrar
(B) imiscuir-se / avaliar / enfraquecer
(C) interferir / propor / embrutecer
18 Pestana, Fernando. A gramática para concursos públicos / Fernando
Pestana. – 1. ed. – Rio de Janeiro: Elsevier, 2013.
66
 APOSTILAS OPÇÃO
(D) intrometer-se / prezar / esclarecer
(E) contrapor-se / consolidar / iluminar
02. (Pref. Itaquitinga/PE – Psicólogo – IDHTEC) A
entrada dos prisioneiros foi comovedora (...) Os combatentes
contemplavam-nos entristecidos. Surpreendiam-se;
comoviam-se. O arraial, in extremis, punhalhes adiante,
naquele armistício transitório, uma legião desarmada,
mutilada faminta e claudicante, num assalto mais duro que o
das trincheiras em fogo. Custava-lhes admitir que toda aquela
gente inútil e frágil saísse tão numerosa ainda dos casebres
bombardeados durante três meses. Contemplando-lhes os
rostos baços, os arcabouços esmirrados e sujos, cujos
molambos em tiras não encobriam lanhos, escaras e
escalavros – a vitória tão longamente apetecida decaía de
súbito. Repugnava aquele triunfo. Envergonhava. Era, com
efeito, contraproducente compensação a tão luxuosos gastos
de combates, de reveses e de milhares de vidas, o apresamento
daquela caqueirada humana – do mesmo passo angulhenta e
sinistra, entre trágica e imunda, passando-lhes pelos olhos,
num longo enxurro de carcaças e molambos...
Nem um rosto viril, nem um braço capaz de suspender uma
arma, nem um peito resfolegante de campeador domado:
mulheres, sem-número de mulheres, velhas espectrais, moças
envelhecidas, velhas e moças indistintas na mesma fealdade,
escaveiradas e sujas, filhos escanchados nos quadris
desnalgados, filhos encarapitados às costas, filhos suspensos
aos peitos murchos, filhos arrastados pelos braços, passando;
crianças, sem-número de crianças; velhos, sem-número de
velhos; raros homens, enfermos opilados, faces túmidas e
mortas, de cera, bustos dobrados, andar cambaleante.
(CUNHA, Euclides da. Os sertões: campanha de Canudos.
Edição Especial. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1980.)
Em qual das alternativas abaixo NÃO há um par de
sinônimos?
(A) Armistício – destruição
(B) Claudicante – manco
(C) Reveses – infortúnios
(D) Fealdade – feiura
(E) Opilados – desnutridos
Gabarito
01.B / 02.A
Homônimos
Trata de palavras iguais na pronúncia e/ou na grafia, mas
com significados diferentes. Exemplos:
- São (sadio), são (forma do verbo ser) e são (santo).
- Aço (substantivo) e asso (verbo).
Só o contexto é que determina a significação dos
homônimos. A homonímia pode ser causa de ambiguidade,
por isso é considerada uma deficiência dos idiomas.
O que chama a atenção nos homônimos é o seu aspecto
fônico (som) e o gráfico (grafia). Daí serem divididos em:
Homógrafos Heterofônicos: iguais na escrita e diferentes
no timbre ou na intensidade das vogais.
- Rego (substantivo) e rego (verbo).
- Colher (verbo) e colher (substantivo).
- Jogo (substantivo) e jogo (verbo).
- Apoio (verbo) e apoio (substantivo).
- Para (verbo parar) e para (preposição).
- Providência (substantivo) e providencia (verbo).
- Pelo (substantivo), pelo (verbo) e pelo (contração de
per+o).
Língua Portuguesa
Homófonos Heterográficos: iguais na pronúncia e
diferentes na escrita.
- Acender (atear, pôr fogo) e ascender (subir).
- Concertar (harmonizar) e consertar (reparar, emendar).
- Concerto (harmonia, sessão musical) e conserto (ato de
consertar).
- Cegar (tornar cego) e segar (cortar, ceifar).
- Apreçar (determinar o preço, avaliar) e apressar
(acelerar).
- Cela (pequeno quarto), sela (arreio) e sela (verbo selar).
- Censo (recenseamento) e senso (juízo).
- Cerrar (fechar) e serrar (cortar).
- Paço (palácio) e passo (andar).
- Hera (trepadeira), era (época), era (verbo).
- Caça (ato de caçar), cassa (tecido) e cassa (verbo cassar =
anular).
- Cessão (ato de ceder), seção (divisão, repartição) e sessão
(tempo de uma reunião ou espetáculo).
Homófonos Homográficos: iguais na escrita e na
pronúncia.
- Caminhada (substantivo), caminhada (verbo).
- Cedo (verbo), cedo (advérbio).
- Somem (verbo somar), somem (verbo sumir).
- Livre (adjetivo), livre (verbo livrar).
- Pomos (substantivo), pomos (verbo pôr).
- Alude (avalancha), alude (verbo aludir).
Parônimos
São palavras parecidas na escrita e na pronúncia:
- coro e couro,
- cesta e sesta,
- eminente e iminente,
- degradar e degredar,
- cético e séptico,
- prescrever e proscrever,
- descrição e discrição,
- infligir (aplicar) e infringir (transgredir),
- sede (vontade de beber) e cede (verbo ceder),
- comprimento e cumprimento,
- deferir (conceder, dar deferimento) e diferir (ser diferente,
divergir, adiar),
- ratificar (confirmar) e retificar (tornar reto, corrigir),
- vultoso (volumoso, muito grande: soma vultosa) e
vultuoso (congestionado: rosto vultuoso).
Questões
01. (Pref. Lauro Muller/SC – Auxiliar Administrativo –
FAEPESUL) Atento ao emprego dos Homônimos, analise as
palavras sublinhadas e identifique a alternativa CORRETA:
(A) Ainda vivemos no Brasil a descriminação racial. Isso é
crime!
(B) Com a crise política, a renúncia já parecia eminente.
(C) Descobertas as manobras fiscais, os políticos irão
agora expiar seus crimes.
(D) Em todos os momentos, para agir corretamente, é
preciso o bom censo.
(E) Prefiro macarronada com molho, mas sem estrato de
tomate.
02. (Pref. Cruzeiro/SP – Instrutor de Desenho Técnico
e Mecânico – Instituto Excelência) Assinale a alternativa em
que as palavras podem servir de exemplos de parônimos:
(A) Cavaleiro (Homem a cavalo) – Cavalheiro (Homem
gentil).
(B) São (sadio) – São (Forma reduzida de Santo).
(C) Acento (sinal gráfico) – Assento (superfície onde se
senta).
67
 APOSTILAS OPÇÃO
(D) Nenhuma das alternativas.
03. (TJ/MT – Analista Judiciário – Ciências Contábeis –
UFMT) Na língua portuguesa, há muitas palavras parecidas,
seja no modo de falar ou no de escrever. A palavra sessão, por
exemplo, assemelha-se às palavras cessão e seção, mas cada
uma apresenta sentido diferente. Esse caso, mesmo som,
grafias diferentes, denomina-se homônimo heterográfico.
Assinale a alternativa em que todas as palavras se encontram
nesse caso.
(A) taxa, cesta, assento
(B) conserto, pleito, ótico
(C) cheque, descrição, manga
(D) serrar, ratificar, emergir
Gabarito
01.C / 02.A / 03.A
Hiperonímia e Hiponímia
Partindo do princípio de que as palavras estabelecem
entre si uma relação de significado, observe este enunciado19:
Fomos à feira e compramos maçã, banana, abacaxi, melão...
Nossa! Como estavam baratas, pois são frutas da estação.
Atenção aos vocábulos “maçã”, “banana”, “abacaxi”,
“melão” e também “frutas”, perguntamo-nos: existe alguma
relação entre eles? Toda, não é verdade? Desse modo, ao
observar o conceito de hiperonímia e hiponímia, chegaremos
à conclusão pretendida. Note:
Hiperonímia20 - como o próprio prefixo já nos indica, esta
palavra confere-nos uma ideia de um todo, sendo que deste
todo se originam outras ramificações, como é o caso de frutas.
Palavras e expressões de sentido mais geral.
Hiponímia - demarcando o oposto do conceito da palavra
anterior, podemos afirmar que ela representa cada parte, cada
item de um todo, no caso: maçã, banana, abacaxi, melão. Sim,
essas são palavras hipônimas. Palavras e expressões com
sentido mais restrito, mas estão associadas ao conjunto maior
que são as frutas.
Questões
01. Os vocábulos destacados em “Na banca da feira da
vinte e cinco, havia cupuaçu, bacuri, taperebá e outras frutas
regionais.”, têm relação entre si por possuírem o mesmo
campo semântico, isto é, todos são frutas inclusive típicas da
Amazônia.
Tais termos destacados, em relação à palavra “fruta”, são
designados como:
(A) hiperônimos.
(B) hipônimos.
(C) cognatos.
(D) polissêmicos.
(E) parônimos.
02. “O caminhão atravessou a pista e bateu na mureta de
proteção, o veículo ficou totalmente destruído”. Na frase acima
a palavra “veículo” representa um caso de:
(A) polissemia;
(B) antonímia;
(C) hiponímia;
(D) hiperonímia;
(E) heteronímia.
19https://portugues.uol.com.br/gramatica/hiperonimia-hiponimia.html
20 https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/gramatica/hiperonimia-
hiponimia.htm
Língua Portuguesa
Gabarito
01.B / 02.D
Polissemia
A palavra polissêmica é aquela que, dependendo do
contexto, muda de sentido (mas não muda de classe
gramatical!). Por exemplo, veja os sentidos de “peça”: “peça de
automóvel”, “peça de teatro”, “peça de bronze”, “és uma boa
peça”, “uma peça de carne” etc.
Agora, observe mais estes exemplos:
Desculpe o bolo que te dei ontem.
Comemos um bolo delicioso na casa da Jéssica.
Tenho um bolo de revistas lá em casa.21
Monossemia é o oposto de polissemia, ou seja, quando a
palavra tem um único significado.
É possível perceber que alguns desses contextos passaram
a fazer sentido por questões sociais, culturais ou históricas
adquiridas ao longo do tempo. Vale ressaltar, no entanto, que
o sentido original descrito no dicionário é o que prevalece,
sendo os demais atribuídos pela analise contextual.
Polissemia e Homonímia
Não confunda polissemia e homonímia. Polissemia remete
a uma palavra que apresenta diversos significados que se
encaixam em diversos contextos, enquanto homonímia refere-
se as duas ou mais palavras que apresentam origens e
significados distintos, mas possuem grafia e fonologia
idênticas.
Por exemplo, “manga” é uma palavra que representa um
caso de homonímia. O termo designa tanto uma fruta quanto
uma parte da camisa. Não se trata de uma polissemia por que
os dois significados são próprios da palavra e têm origens
diferentes. Por esse motivo, muitos especialistas defendem
que a palavra “manga” deveria possuir duas entradas distintas
no dicionário.
Polissemia e Ambiguidade
Tanto a polissemia quanto a ambiguidade são elementos
da linguagem que podem provocar confusões na interpretação
de frases. No caso da ambiguidade, geralmente, o enunciado
apresenta uma construção de palavras que permite mais de
uma interpretação para a frase em questão.
Nem sempre se trata de uma palavra que tenha mais de um
significado, mas de como as palavras estão dispostas na frase,
permitindo que as informações sejam interpretadas de mais
de uma maneira. Ex. Jorge criticou severamente a prima de sua
amiga, que frequentava o mesmo clube que ele. Nesse caso, o
pronome que pode estar referindo-se a amiga ou a prima.
Já no caso da polissemia, por uma mesma palavra possuir
mais de um significado, ela pode fazer com que as pessoas não
compreendam o sentido usado no primeiro contato com a
frase e interpretem o enunciado de uma maneira diferente do
que ele era intencionado. Neste caso, para que isso não ocorra,
é importante que fique claro qual é o contexto em que a
palavra foi usada.
21 PESTANA, Fernando. A gramática para concursos. Elsevier. 2013.
68
 APOSTILAS OPÇÃO

Questão 03. (SAMAE de Caxias do Sul/RS - Assistente de

Planejamento - OBJETIVA/2017)
01. (SANEAGO/GO - Agente de Saneamento - CS/2018)

Predestinação

Tinha no nome seu destino líquido: mar, rio e lago.

Pois chamava-se Mário Lago.
Viu a luz sob o signo de Piscis.
Brilhava no céu a constelação de Aquário.
Veio morar no Rio.
Quando discutia, sempre levava um banho.
Pois era um temperamento transbordante.
Sua arte preferida: água-forte.
Seu provérbio predileto: "Quem tem capa, escapa".
Sua piada favorita: "Ser como o rio:
seguir o curso sem deixar o leito".
Pois estudava: engenharia hidráulica. Considerando-se a representação semântica da palavra
Quando conheceu uma moça de primeira água. “vendo” no contexto da tirinha abaixo, é CORRETO afirmar
Foi na onda. que ocorre:
Teve que desistir dos estudos quando (A) Denotação.
já estava na bica para se formar. (B) Conotação.
Então arranjou um emprego em Ribeirão das Lajes. (C) Homonímia.
Donde desceu até ser leiteiro. (D) Homofonia.
Encarregado de pôr água no leite. (E) Sinonímia.
Ficou noivo e deu à moça uma água-marinha.
Mas ela o traiu com um escafandrista. 04. (Pref. Videira/SC - Agente Administrativo -
E fugiu sem dizer água vai. ASSCONPP/2016) Observe as frases abaixo:
Foi aquela água. I. A mãe vela pelo sono do filho doente.
Desde então ele só vivia na chuva II. O barco à vela foi movido pelo vento.
Virou pau de água.
Portanto, com hidrofobia. A palavra vela presenta vários sentidos, esta propriedade
Foi morar numa água-furtada. das palavras é denominada:
Deu-lhe água no pulmão. (A) Homonímia;
Rim flutuante. (B) Polissemia;
Água no joelho. (C) Sinonímia;
Hidropsia. (D) Antonímia;
Bolha d’água. (E) Nenhuma das alternativas anteriores.
Gota.
Catarata. 05. (Pref. Fronteira/MG - Contador - MÁXIMA/2016)
Morreu afogado.
FERNANDES, Millôr. Trinta anos de mim mesmo. Editora
Círculo do Livro: São Paulo, 1975.

O humor do texto é construído por meio do jogo entre

palavras denotativas e conotativas. O principal recurso de
sentido usado, portanto, foi a:
(A) polissemia.
(B) ironia. A mensagem dessa tirinha apoia-se no duplo sentido de
(C) intertextualidade. uma palavra através de um recurso:
(D) ambiguidade. (A) Vida - homonímia;
(B) Balanço - polissemia;
02. (SEDUC/PI - Professor Temporário - Língua (C) Balanço - sinonímia;
Portuguesa - NUCEPE/2018) (D) Vida - polissemia.

Gabarito

01.D / 02.B / 03.C / 04.B / 05.B

Sentido Próprio e Sentido Figurado

As palavras podem ser empregadas no sentido próprio ou

no sentido figurado. Exemplos:
O efeito de humor, na tirinha, é explorado pelo recurso - Construí um muro de pedra. (Sentido próprio).
semântico da: - Ênio tem um coração de pedra. (Sentido figurado).
(A) Sinonímia. - As águas pingavam da torneira. (Sentido próprio).
(B) Polissemia - As horas iam pingando lentamente. (Sentido figurado).
(C) Contradição.
(D) Antonímia. Denotação e Conotação
(E) Ambiguidade.

Língua Portuguesa 69
 APOSTILAS OPÇÃO
Denotação é o sentido da palavra interpretada ao pé da
letra, isto é, de acordo com o sentido geral que ela tem na
maioria dos contextos em que ocorre. É o sentido próprio da
palavra, aquele encontrado no dicionário. Exemplo: “Uma
pedra no meio da rua foi a causa do acidente.”
A palavra “pedra” aqui está usada em sentido literal, ou
seja, o objeto mesmo.
Conotação é o sentido da palavra desviado do usual, isto é,
aquele que se distancia do sentido próprio e costumeiro.
Exemplo: “As pedras atiradas pela boca ferem mais do que as
atiradas pela mão.”
“Pedras”, nesse contexto, não está indicando o que
usualmente significa, mas um insulto, uma ofensa produzida
pelas palavras.
Ampliação de Sentido
Fala-se em ampliação de sentido quando a palavra passa a
designar uma quantidade mais ampla de significado do que o
seu original.
“Embarcar”, por exemplo, que originariamente era usada
para designar o ato de viajar em um barco, ampliou
consideravelmente o sentido e passou a designar a ação de
viajar em outros veículos. Hoje se diz, por ampliação de
sentido, que um passageiro:
- embarcou em um trem.
- embarcou no ônibus das dez.
- embarcou no avião da força aérea.
- embarcou num transatlântico.
“Alpinista”, na origem, era usado para indicar aquele que
escala os Alpes (cadeia montanhosa europeia). Depois, por
ampliação de sentido, passou a designar qualquer tipo de
praticante de escalar montanhas.
Restrição de Sentido
Ao lado da ampliação de sentido, existe o movimento
inverso, isto é, uma palavra passa a designar uma quantidade
mais restrita de objetos ou noções do que originariamente. É o
caso, por exemplo, das palavras que saem da língua geral e
passam a ser usadas com sentido determinado, dentro de um
universo restrito do conhecimento.
A palavra aglutinação, por exemplo, na nomenclatura
gramatical, é bom exemplo de especialização de sentido. Na
língua geral, ela significa qualquer junção de elementos para
formar um todo, porém em Gramática designa apenas um tipo
de formação de palavras por composição em que a junção dos
elementos acarreta alteração de pronúncia, como é o caso de
pernilongo (perna + longa).
Se não houver alteração de pronúncia, já não se diz mais
aglutinação, mas justaposição. A palavra Pernalonga, por
exemplo, que designa uma personagem de desenhos
animados, não se formou por aglutinação, mas por
justaposição.
Em linguagem científica é muito comum restringir-se o
significado das palavras para dar precisão à comunicação.
A palavra girassol, formada de gira (do verbo girar) + sol,
não pode ser usada para designar, por exemplo, um astro que
gira em torno do Sol, seu sentido sofreu restrição, e ela serve
para designar apenas um tipo de flor que tem a propriedade
de acompanhar o movimento do Sol.
Há certas palavras que, além do significado explícito,
contêm outros implícitos (ou pressupostos). Os exemplos são
muitos. É o caso do adjetivo outro, por exemplo, que indica
certa pessoa ou coisa, pressupondo necessariamente a
existência de ao menos uma além daquela indicada.
Prova disso é que não faz sentido, para um escritor que
nunca lançou um livro, dizer que ele estará autografando seu
outro livro. O uso de outro pressupõe necessariamente ao
menos um livro além daquele que está sendo autografado.
Língua Portuguesa
Questões
01. (PC/CE – Delegado de Polícia Civil – VUNESP)
A morte do narrador
Recentemente recebi um e-mail de uma leitora
perguntando a razão de eu ter, segundo ela, uma visão tão dura
para com os idosos. O motivo da sua pergunta era eu ter dito,
em uma de minhas colunas, que hoje em dia não existiam mais
vovôs e vovós, porque estavam todos na academia querendo
parecer com seus netos.
Claro, minha leitora me entendeu mal. Mas o fato de ela ter
me entendido mal, o que acontece com frequência quando se
discute o tema da velhice, é comum, principalmente porque o
próprio termo “velhice" já pede sinônimos politicamente
corretos, como “terceira idade", “melhor idade", “maturidade",
entre outros.
Uma característica do politicamente correto é que, quando
ele se manifesta num uso linguístico específico, é porque esse
uso se refere a um conceito já considerado como algo ruim. A
marca essencial do politicamente correto é a hipocrisia
articulada como gesto falso, ideias bem comportadas.
Voltando à velhice. Minha leitora entendeu que eu dizia
que idosos devem se afundar na doença, na solidão e no
abandono, e não procurar ser felizes. Mas, quando eu dizia que
eles estão fugindo da condição de avós, usava isso como
metáfora da mentira (politicamente correta) quanto ao medo
que temos de afundar na doença, antes de tudo psicológica,
devido ao abandono e à solidão, típicos do mundo
contemporâneo. Minha crítica era à nossa cultura, e não às
vítimas dela. Ela cultua a juventude como padrão de vida e está
intimamente associada ao medo do envelhecimento, da dor e
da morte. Sua opção é pela “negação", traço de um dos
sintomas neuróticos descritos por Freud.
Walter Benjamim, filósofo alemão do século XX, dizia que
na modernidade o narrador da vida desapareceu. Isso quer
dizer que as pessoas encarregadas, antigamente, de narrar a
vida e propor sentido para ela perderam esse lugar. Hoje os
mais velhos querem “aprender" com os mais jovens (aprender
a amar, se relacionar, comprar, vestir, viajar, estar nas redes
sociais). Esse fenômeno, além de cruel com o envelhecimento,
é também desorganizador da própria juventude. Ouço
cotidianamente, na sala de aula, os alunos demonstrarem seu
desprezo por pais e mães que querem aprender a viver com
eles.
Alguns elementos do mundo moderno não ajudam a
combater essa desvalorização dos mais velhos. As ferramentas
de informação, normalmente mais acessíveis aos jovens,
aumentam a percepção negativa dos mais velhos diante do
acúmulo de conhecimento posto a serviço dos consumidores,
que questionam as “verdades constituídas do passado". A
própria estrutura sobre a qual se funda a experiência moderna
– ciência, técnica, superação de tradição – agrava a
invisibilidade dos mais velhos. Em termos humanos, o passado
(que “nada" serve ao mundo do progresso) tem um nome:
idoso. Enfim, resta aos vovôs e vovós ir para a academia ou
para as redes sociais.
(Luiz Felipe Pondé, Somma, agosto 2014, p. 31. Adaptado)
O termo empregado com sentido figurado está em
destaque na seguinte passagem do texto:
(A) Mas o fato de ela ter me entendido mal, o que acontece
com frequência quando se discute o tema da velhice…
(segundo parágrafo).
(B) O motivo da sua pergunta era eu ter dito, em uma de
minhas colunas, que hoje em dia não existiam mais vovôs e
vovós… (primeiro parágrafo).
70
 APOSTILAS OPÇÃO
(C) Walter Benjamim, filósofo alemão do século XX, dizia
que na modernidade o narrador da vida desapareceu.
(Penúltimo parágrafo).
(D) A própria estrutura sobre a qual se funda a experiência
moderna – ciência, técnica, superação de tradição – agrava a
invisibilidade dos mais velhos. (Último parágrafo).
(E) Minha leitora entendeu que eu dizia que idosos devem
se afundar na doença, na solidão e no abandono… (quarto
parágrafo).
02. (PC/CE – Escrivão de Polícia Civil – VUNESP)
Ficção universitária
Os dados do Ranking Universitário publicados em
setembro de 2013 trazem elementos para que tentemos
desfazer o mito, que consta da Constituição, de que pesquisa e
ensino são indissociáveis. É claro que universidades que fazem
pesquisa tendem a reunir a nata dos especialistas, produzir
mais inovação e atrair os alunos mais qualificados, tornando-
se assim instituições que se destacam também no ensino.
O Ranking Universitário mostra essa correlação de forma
cristalina: das 20 universidades mais bem avaliadas em
termos de ensino, 15 lideram no quesito pesquisa (e as demais
estão relativamente bem posicionadas). Das 20 que saem à
frente em inovação, 15 encabeçam também a pesquisa. Daí não
decorre que só quem pesquisa, atividade estupidamente cara,
seja capaz de ensinar.
O gasto médio anual por aluno numa das três
universidades estaduais paulistas, aí embutidas todas as
despesas que contribuem direta e indiretamente para a boa
pesquisa, incluindo inativos e aportes de Fapesp, CNPq e
Capes, é de R$ 46 mil (dados de 2008). Ora, um aluno do
ProUni custa ao governo algo em torno de R$ 1.000 por ano em
renúncias fiscais.
Não é preciso ser um gênio da aritmética para perceber
que o país não dispõe de recursos para colocar os quase sete
milhões de universitários em instituições com o padrão de
investimento das estaduais paulistas. E o Brasil precisa
aumentar rapidamente sua população universitária. Nossa
taxa bruta de escolarização no nível superior beira os 30%,
contra 59% do Chile e 63% do Uruguai.
Isso para não mencionar países desenvolvidos como EUA
(89%) e Finlândia (92%). Em vez de insistir na ficção
constitucional de que todas as universidades do país precisam
dedicar-se à pesquisa, faria mais sentido aceitar o mundo
como ele é e distinguir entre instituições de elite voltadas para
a produção de conhecimento e as que se destinam a difundi-lo.
O Brasil tem necessidade de ambas.
(Hélio Schwartsman,: http://www1.folha.uol.com.br, 2013.)
Assinale a alternativa em que a expressão destacada é
empregada em sentido figurado.
(A) ... universidades que fazem pesquisa tendem a reunir a
nata dos especialistas...
(B) Os dados do Ranking Universitário publicados em
setembro de 2013...
(C) Não é preciso ser um gênio da aritmética para perceber
que o país não dispõe de recursos...
(D) ... das 20 universidades mais bem avaliadas em termos
de ensino...
(E) ... todas as despesas que contribuem direta e
indiretamente para a boa pesquisa...
03. (TJ/SP – Escrevente Técnico Judiciário – VUNESP)
Leia o texto para responder a questão.
Um pé de milho
Língua Portuguesa
Aconteceu que no meu quintal, em um monte de terra
trazido pelo jardineiro, nasceu alguma coisa que podia ser um
pé de capim – mas descobri que era um pé de milho.
Transplantei-o para o exíguo canteiro na frente da casa.
Secaram as pequenas folhas, pensei que fosse morrer. Mas ele
reagiu. Quando estava do tamanho de um palmo, veio um
amigo e declarou desdenhosamente que na verdade aquilo era
capim. Quando estava com dois palmos veio outro amigo e
afirmou que era cana.
Sou um ignorante, um pobre homem da cidade. Mas eu
tinha razão. Ele cresceu, está com dois metros, lança as suas
folhas além do muro – e é um esplêndido pé de milho. Já viu o
leitor um pé de milho? Eu nunca tinha visto. Tinha visto
centenas de milharais – mas é diferente. Um pé de milho
sozinho, em um anteiro, espremido, junto do portão, numa
esquina de rua – não é um número numa lavoura, é um ser vivo
e independente. Suas raízes roxas se agarra mão chão e suas
folhas longas e verdes nunca estão imóveis.
Anteontem aconteceu o que era inevitável, mas que nos
encantou como se fosse inesperado: meu pé de milho pendoou.
Há muitas flores belas no mundo, e a flor do meu pé de milho
não será a mais linda. Mas aquele pendão firme, vertical,
beijado pelo vento do mar, veio enriquecer nosso canteirinho
vulgar com uma força e uma alegria que fazem bem. É alguma
coisa de vivo que se afirma com ímpeto e certeza. Meu pé de
milho é um belo gesto da terra. E eu não sou mais um medíocre
homem que vive atrás de uma chata máquina de escrever: sou
um rico lavrador da Rua Júlio de Castilhos.
(Rubem Braga. 200 crônicas escolhidas, 2001)
Assinale a alternativa em que, nas duas passagens, há
termos empregados em sentido figurado.
(A) ... beijado pelo vento do mar... (3º §) / Meu pé de milho
é um belo gesto da terra. (3º §)
(B) Mas ele reagiu. (1º §) / ... na verdade aquilo era capim.
(1º §)
(C) Secaram as pequenas folhas... (1º §) / Sou um
ignorante... (2º §)
(D) Ele cresceu, está com dois metros... (2º §) / Tinha visto
centenas de milharais... (2º §)
(E) ... lança as suas folhas além do muro... (2º §) / Há muitas
flores belas no mundo... (3º §)
04. (IF/SC – Técnico de Laboratório)
Assinale a opção em que NÃO há palavra usada em sentido
conotativo.
(A) Tuas atitudes são o espelho do teu caráter.
(B) Regras podem ser estabelecidas para uma convivência
pacífica.
(C) Pipocavam palavras no texto, como se fossem rabiscos
coloridos do próprio pensamento
(D) Choviam risadas naquela peça de humor.
(E) A sabedoria abre as portas do conhecimento.
05. (FAPESE - Assistente em Administração -
UFS/2018) No período “Tomara que a revolta que eu e muitos
sentiram não morra nas redes sociais”, a forma verbal “morra”
(do verbo morrer) é:
(A) usada em sentido denotativo;
(B) 3ª. pessoa do singular do pretérito perfeito, do modo
indicativo;
(C) uma flexão regular da 3ª. pessoa do singular, do
pretérito imperfeito, do modo subjuntivo;
(D) a flexão de 3ª. pessoa do singular, do futuro do
pretérito, do modo indicativo;
(E) usada em sentido conotativo.
Gabarito
01.D / 02.A / 03.A / 04.B / 05.E
71
 APOSTILAS OPÇÃO
Redação de
correspondências oficiais.
REDAÇÃO OFICIAL
Entende-se por Redação Oficial o conjunto de normas e
práticas que devem reger a emissão dos atos normativos e
comunicações do poder público, entre seus diversos
organismos ou nas relações dos órgãos públicos com as
entidades e os cidadãos.
A Redação Oficial inscreve-se na confluência de dois
universos distintos: a forma rege-se pelas ciências da
linguagem (morfologia, sintaxe, semântica, estilística etc.); o
conteúdo submete-se aos princípios jurídico administrativos
impostos à União, aos Estados e aos Municípios, nas esferas
dos poderes Executivo, Legislativo e Judiciário.
Pertencente ao campo da linguagem escrita, a Redação
Oficial deve ter as qualidades e características exigidas do
texto escrito destinado à comunicação impessoal, objetiva,
clara, correta e eficaz.
Por ser “oficial”, expressão verbal dos atos do poder
público, essa modalidade de redação ou de texto subordina-se
aos princípios constitucionais e administrativos aplicáveis a
todos os atos da administração pública, conforme estabelece o
artigo 37 da Constituição Federal:
“A administração pública direta e indireta de qualquer dos
Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos
Municípios obedecerá aos princípios de legalidade,
impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência ( ... )”.
A forma e o conteúdo da Redação Oficial devem convergir
na produção dos textos dessa natureza, razão pela qual, muitas
vezes, não há como separar uma do outro. Indicamse, a seguir,
alguns pressupostos de como devem ser redigidos os textos
oficiais.
Padrão Culto do Idioma
A redação oficial deve observar o padrão culto do idioma
quanto ao léxico (seleção vocabular), à sintaxe (estrutura
gramatical das orações) e à morfologia (ortografia, acentuação
gráfica etc.).
Por padrão culto do idioma devese entender a língua
referendada pelos bons gramáticos e pelo uso nas situações
formais de comunicação. Devem-se excluir da Redação Oficial
a erudição minuciosa e os preciosismos vocabulares que criam
entraves inúteis à compreensão do significado. Não faz sentido
usar “perfunctório” em lugar de “superficial” ou “doesto” em
vez de “acusação” ou “calúnia”. São descabidos também as
citações em língua estrangeira e os latinismos, tão ao gosto da
linguagem forense. Os manuais de Redação Oficial, que vários
órgãos têm feito publicar, são unânimes em desaconselhar a
utilização de certas formas sacramentais, protocolares e de
anacronismos que ainda se leem em documentos oficiais,
como: “No dia 20 de maio, do ano de 2011 do nascimento de
Nosso Senhor Jesus Cristo”, que permanecem nos registros
cartorários antigos.
Não cabem também, nos textos oficiais, coloquialismos,
neologismos, regionalismos, bordões da fala e da linguagem
oral, bem como as abreviações e imagens sígnicas comuns na
comunicação eletrônica.
Diferentemente dos textos escolares, epistolares,
jornalísticos ou artísticos, a Redação Oficial não visa ao efeito
estético nem à originalidade. Ao contrário, impõe
uniformidade, sobriedade, clareza, objetividade, no sentido de
se obter a maior compreensão possível com o mínimo de
Língua Portuguesa
recursos expressivos necessários. Portarias lavradas sob
forma poética, sentenças e despachos escritos em versos
rimados pertencem ao “folclore” jurídico administrativo e são
práticas inaceitáveis nos textos oficiais. São também
inaceitáveis nos textos oficiais os vícios de linguagem,
provocados por descuido ou ignorância, que constituem
desvios das normas da língua padrão. Enumeram-se, a seguir,
alguns desses vícios:
Barbarismos: são desvios:
- da ortografia: “advinhar” em vez de adivinhar; “excessão”
em vez de exceção.
- da pronúncia: “rúbrica” em vez de rubrica.
- da morfologia: “interviu” em vez de interveio.
- da semântica: desapercebido (sem recursos) em vez de
despercebido (não percebido, sem ser notado).
- pela utilização de estrangeirismos: galicismo (do
francês): “miseenscène” em vez de encenação; anglicismo (do
inglês): “delivery” em vez de entrega em domicílio.
Arcaísmos: utilização de palavras ou expressões
anacrônicas, fora de uso. Ex.: “asinha” em vez de ligeira,
depressa.
Neologismos: palavras novas que, apesar de formadas de
acordo com o sistema morfológico da língua, ainda não foram
incorporadas pelo idioma. Ex.: “imexível” em vez de imóvel,
que não se pode mexer; “talqualmente” em vez de igualmente.
Solecismos: são os erros de sintaxe e podem ser:
- de concordância: “sobrou” muitas vagas em vez de
sobraram.
- de regência: os comerciantes visam apenas “o lucro” em
vez de ao lucro.
- de colocação: “não tratava-se” de um problema sério em
vez de não se tratava.
Ambiguidade: duplo sentido não intencional. Ex.: O
desconhecido faloume de sua mãe( .Mãe de quem? Do
desconhecido? Do interlocutor)?
Cacófato: som desagradável, resultante da junção de duas
ou mais palavras da cadeia da frase. Ex.: Darei um prêmio por
cada eleitor que votar em mim (por cada e porcada).
Pleonasmo: informação desnecessariamente redundante.
Ex.: As pessoas pobres, que não têm dinheiro, vivem na
miséria; Os moralistas, que se preocupam com a moral, vivem
vigiando as outras pessoas.
A Redação Oficial supõe, como receptor, um operador
linguístico dotado de um repertório vocabular e de uma
articulação verbal minimamente compatíveis com o registro
médio da linguagem. Nesse sentido, deve ser um texto neutro,
sem facilitações que intentem suprir as deficiências cognitivas
de leitores precariamente alfabetizados.
Como exceção, citam-se as campanhas e comunicados
destinados a públicos específicos, que fazem uma aproximação
com o registro linguístico do público alvo. Mas esse é um
campo que refoge aos objetivos deste material, para se inserir
nos domínios e técnicas da propaganda e da persuasão.
Se o texto oficial não pode e não deve baixar ao nível de
compreensão de leitores precariamente equipados quanto à
linguagem, fica evidente o falo de que a alfabetização e a
capacidade de apreensão de enunciados são condições
inerentes à cidadania. Ninguém é verdadeiramente cidadão se
não consegue ler e compreender o que leu. O domínio do
idioma é equipamento indispensável à vida em sociedade.
72
 APOSTILAS OPÇÃO
Impessoalidade e Objetividade
Ainda que possam ser subscritos por um ente público
(funcionário, servidor etc.), os textos oficiais são expressão do
poder público e é em nome dele que o emissor se comunica,
sempre nos termos da lei e sobre atos nela fundamentados.
Não cabe na Redação Oficial, portanto, a presença do “eu”
enunciador, de suas impressões subjetivas, sentimentos ou
opiniões. Mesmo quando o agente público manifesta-se em
primeira pessoa, em formas verbais comuns como: declaro,
resolvo, determino, nomeio, exonero etc., é nos termos da lei
que ele o faz e é em função do cargo que exerce que se
identifica e se manifesta.
O que interessa é aquilo que se comunica, é o conteúdo, o
objeto da informação. A impessoalidade contribui para a
necessária padronização, reduzindo a variabilidade da
linguagem a certos padrões, sem o que cada texto seria
suscetível de inúmeras interpretações.
Por isso, a Redação Oficial não admite adjetivação. O
adjetivo, ao qualificar, exprime opinião e evidencia um juízo de
valor pessoal do emissor. São inaceitáveis também a
pontuação expressiva, que amplia a significação (! ... ), ou o
emprego de interjeições (Oh! Ah!), que funcionam como
índices do envolvimento emocional do redator com aquilo que
está escrevendo.
Se nos trabalhos artísticos, jornalísticos e escolares o estilo
individual é estimulado e serve como diferencial das
qualidades autorais, a função pública impõe a
despersonalização do sujeito, do agente público que emite a
comunicação. São inadmissíveis, portanto, as marcas
individualizadoras, as ousadias estilísticas, a linguagem
metafórica ou a elíptica e alusiva. A Redação Oficial prima pela
denotação, pela sintaxe clara e pela economia vocabular, ainda
que essa regularidade imponha certa “monotonia burocrática”
ao discurso.
Reafirma-se que a intermediação entre o emissor e o
receptor nas Redações Oficiais é o código linguístico, dentro do
padrão culto do idioma; uma linguagem “neutra”, referendada
pelas gramáticas, dicionários e pelo uso em situações formais,
acima das diferenças individuais, regionais, de classes sociais
e de níveis de escolaridade.
Formalidade e Padronização
As comunicações oficiais impõem um tratamento polido e
respeitoso. Na tradição iberoamericana, afeita a títulos e a
tratamentos reverentes, a autoridade pública revela sua
posição hierárquica por meio de formas e de pronomes de
tratamento sacramentais. “Excelentíssimo”, “Ilustríssimo”,
“Meritíssimo”, “Reverendíssimo” são vocativos que, em
algumas instâncias do poder, tornaramse inevitáveis.
Entenda-se que essa solenidade tem por consideração o cargo,
a função pública, e não a pessoa de seu exercente.
Vale lembrar que os pronomes de tratamento são
obrigatoriamente regidos pela terceira pessoa. São erros
muito comuns construções como “Vossa Excelência sois
bondoso(a)”; o correto é “Vossa Excelência é bondoso(a)”.
A utilização da segunda pessoa do plural (vós), com que os
textos oficiais procuravam revestir-se de um tom solene e
cerimonioso no passado, é hoje incomum, anacrônica e
pedante, salvo em algumas peças oratórias envolvendo
tribunais ou juizes, herdeiras, no Brasil, da tradição retórica de
Rui Barbosa e seus seguidores.
Outro aspecto das formalidades requeridas na Redação
Oficial é a necessidade prática de padronização dos
expedientes. Assim, as prescrições quanto à diagramação,
espaçamento, caracteres tipográficos etc., os modelos
inevitáveis de ofício, requerimento, memorando, aviso e
outros, além de facilitar a legibilidade, servem para agilizar o
andamento burocrático, os despachos e o arquivamento.
É também por essa razão que quase todos os órgãos
públicos editam manuais com os modelos dos expedientes que
Língua Portuguesa
integram sua rotina burocrática. A Presidência da República, a
Câmara dos Deputados, o Senado, os Tribunais Superiores,
enfim, os poderes Executivo, Legislativo e Judiciário têm os
próprios ritos na elaboração dos textos e documentos que lhes
são pertinentes.
Concisão e Clareza
Houve um tempo em que escrever bem era escrever
“difícil”. Períodos longos, subordinações sucessivas, vocábulos
raros, inversões sintáticas, adjetivação intensiva,
enumerações, gradações, repetições enfáticas já foram
considerados virtudes estilísticas. Atualmente, a velocidade
que se impõe a tudo o que se faz, inclusive ao escrever e ao ler,
tornou esses recursos quase sempre obsoletos. Hoje, a
concisão, a economia vocabular, a precisão lexical, ou seja, a
eficácia do discurso, são pressupostos não só da Redação
Oficial, mas da própria literatura. Basta observar o estilo
“enxuto” de Graciliano Ramos, de Carios Drummond de
Andrade, de João Cabral de Melo Neto, de Dalton Trevisan,
mestres da linguagem altamente concentrada.
Não têm mais sentido os imensos “prolegômenos” e
“exórdios” que se repetiam como ladainhas nos textos oficiais,
como o exemplo risível e caricato que segue:
“Preliminarmente, antes de mais nada, indispensável se faz
que nos valhamos do ensejo para congratularmo-nos com Vossa
Excelência pela oportunidade da medida proposta à apreciação
de seus nobres pares. Mas, quem sou eu, humilde servidor
público, para abordar questões de tamanha complexidade, a
respeito das quais divergem os hermeneutas e exegetas.
Entrementes, numa análise ainda que perfunctória das
causas primeiras, que fundamentaram a proposição
tempestivamente encaminhada por Vossa Excelência,
indispensável se faz uma abordagem preliminar dos
antecedentes imediatos, posto que estes antecedentes
necessariamente antecedem os consequentes”.
Observe que absolutamente nada foi dito ou informado.
Nas Comunicações Oficiais
A redação das comunicações oficiais obedece a preceitos
de objetividade, concisão, clareza, impessoalidade,
formalidade, padronização e correção gramatical.
Além dessas, há outras características comuns à
comunicação oficial, como o emprego de pronomes de
tratamento, o tipo de fecho (encerramento) de uma
correspondência e a forma de identificação do signatário,
conforme define o Manual de Redação da Presidência da
República. Outros órgãos e instituições do poder público
também possuem manual de redação próprio, como a Câmara
dos Deputados, o Senado Federal, o Ministério das Relações
Exteriores, diversos governos estaduais, órgãos do Judiciário
etc.
Pronomes de Tratamento
A regra diz que toda comunicação oficial deve ser formal e
polida, isto é, ajustada não apenas às normas gramaticais,
como também às normas de educação e cortesia. Para isso, é
fundamental o emprego de pronomes de tratamento, que
devem ser utilizados de forma correta, de acordo com o
destinatário e as regras gramaticais.
Embora os pronomes de tratamento se refiram à segunda
pessoa (Vossa Excelência, Vossa Senhoria), a concordância é
feita em terceira pessoa.
- Concordância verbal:
Vossa Senhoria falou muito bem.
Vossa Excelência vai esclarecer o tema.
Vossa Majestade sabe que respeitamos sua opinião.
- Concordância pronominal: pronomes de tratamento
73
 APOSTILAS OPÇÃO
concordam com pronomes possessivos na terceira pessoa. Ex.:
Vossa Excelência escolheu seu candidato. (e não “vosso...”).
- Concordância nominal: os adjetivos devem concordar
com o sexo da pessoa a que se refere o pronome de tratamento.
Vossa Excelência ficou confuso. (para homem)
Vossa Excelência ficou confusa. (para mulher)
Vossa Senhoria está ocupado. (para homem)
Vossa Senhoria está ocupada. (para mulher)
Sua Excelência - de quem se fala (ele/ela).
Vossa Excelência - com quem se fala (você)
Emprego dos Pronomes de Tratamento
As normas a seguir fazem parte do Manual de Redação da
Presidência da República.
Vossa Excelência: É o tratamento empregado para as
seguintes autoridades:
- Do Poder Executivo: Presidente da República; Vice-
presidente da República; Ministros de Estado; Governadores e
vicegovernadores de Estado e do Distrito Federal; Oficiais
generais das Forças Armadas; Embaixadores; Secretários
executivos de Ministérios e demais ocupantes de cargos de
natureza especial; Secretários de Estado dos Governos
Estaduais; Prefeitos Municipais.
- Do Poder Legislativo: Deputados Federais e Senadores;
Ministro do Tribunal de Contas da União; Deputados Estaduais
e Distritais; Conselheiros dos Tribunais de Contas Estaduais;
Presidentes das Câmaras Legislativas Municipais.
- Do Poder Judiciário: Ministros dos Tribunais Superiores;
Membros de Tribunais; Juizes; Auditores da Justiça Militar.
Vocativos
O vocativo a ser empregado em comunicações dirigidas
aos chefes de poder é Excelentíssimo Senhor, seguido do cargo
respectivo: Excelentíssimo Senhor Presidente da República;
Excelentíssimo Senhor Presidente do Congresso Nacional;
Excelentíssimo Senhor Presidente do Supremo Tribunal
Federal.
As demais autoridades devem ser tratadas com o vocativo
Senhor ou Senhora, seguido do respectivo cargo: Senhor
Senador / Senhora Senadora; Senhor Juiz/ Senhora Juiza;
Senhor Ministro / Senhora Ministra; Senhor Governador /
Senhora Governadora.
Endereçamento
De acordo com o Manual de Redação da Presidência, no
envelope, o endereçamento das comunicações dirigidas às
autoridades tratadas por Vossa Excelência, deve ter a seguinte
forma:
A Sua Excelência o Senhor
Fulano de Tal
Ministro de Estado da Justiça
70064900 Brasília. DF
A Sua Excelência o Senhor
Senador Fulano de Tal
Senado Federal
70165900 Brasília. DF
A Sua Excelência o Senhor
Fulano de Tal
Juiz de Direito da l0ª Vara Cível
Rua ABC, nº 123
01010000 São Paulo. SP
Conforme o Manual de Redação da Presidência, “em
comunicações oficiais, está abolido o uso do tratamento
digníssimo (DD) às autoridades na lista anterior. A dignidade
Língua Portuguesa
é pressuposto para que se ocupe qualquer cargo público,
sendo desnecessária sua repetida evocação”.
Vossa Senhoria: É o pronome de tratamento empregado
para as demais autoridades e para particulares. O vocativo
adequado é :Senhor Fulano de Tal / Senhora Fulana de Tal.
No envelope, deve constar do endereçamento:
Ao Senhor
Fulano de Tal
Rua ABC, nº 123
70123-000 – Curitiba.PR
Conforme o Manual de Redação da Presidência, em
comunicações oficiais “fica dispensado o emprego do
superlativo Ilustríssimo para as autoridades que recebem o
tratamento de Vossa Senhoria e para particulares. É suficiente
o uso do pronome de tratamento Senhor.
O Manual também esclarece que “doutor não é forma de
tratamento, e sim título acadêmico”. Por isso, recomenda-se
empregá-lo apenas em comunicações dirigidas a pessoas que
tenham concluído curso de doutorado. No entanto, ressalva-se
que “é costume designar por doutor os bacharéis,
especialmente os bacharéis em Direito e em Medicina”.
Vossa Magnificência: É o pronome de tratamento dirigido a
reitores de universidade. Correspondelhe o vocativo:
Magnífico Reitor.
Vossa Santidade: É o pronome de tratamento empregado
em comunicações dirigidas ao Papa. O vocativo
correspondente é :Santíssimo Padre.
Vossa Eminência ou Vossa Eminência Reverendíssima: São
os pronomes empregados em comunicações dirigidas a
cardeais. Os vocativos correspondentes são: Eminentíssimo
Senhor Cardeal, ou Eminentíssimo e Reverendíssimo Senhor
Cardeal.
Nas comunicações oficiais para as demais autoridades
eclesiásticas são usados: Vossa Excelência Reverendíssima
(para arcebispos e bispos); Vossa Reverendíssima ou Vossa
Senhoria Reverendíssima (para monsenhores, cônegos e
superiores religiosos); Vossa Reverência (para sacerdotes,
clérigos e demais religiosos).
Fechos para Comunicações
De acordo com o Manual da Presidência, o fecho das
comunicações oficiais “possui, além da finalidade óbvia de
arrematar o texto, a de saudar o destinatário”, ou seja, o fecho
é a maneira de quem expede a comunicação despedir-se de seu
destinatário.
Até 1991, quando foi publicada a primeira edição do atual
Manual de Redação da Presidência da República, havia 15
padrões de fechos para comunicações oficiais. O Manual
simplificou a lista e reduziu-os a apenas dois para todas as
modalidades de comunicação oficial. São eles:
- Respeitosamente: para autoridades superiores, inclusive
o presidente da República.
- Atenciosamente: para autoridades de mesma hierarquia
ou de hierarquia inferior.
“Ficam excluídas dessa fórmula as comunicações dirigidas
a autoridades estrangeiras, que atenderem a rito e tradição
próprios, devidamente disciplinados no Manual de Redação do
Ministério das Relações Exteriores”, diz o Manual de Redação
da Presidência da República.
A utilização dos fechos “Respeitosamente” e
“Atenciosamente” é recomendada para os mesmos casos pelo
Manual de Redação da Câmara dos Deputados e por outros
manuais oficiais. Já os fechos para as cartas particulares ou
informais ficam a critério do remetente, com preferência para
a expressão “Cordialmente”, para encerrar a correspondência
74
 APOSTILAS OPÇÃO
de forma polida e sucinta.
Identificação do Signatário
Conforme o Manual de Redação da Presidência do
República, com exceção das comunicações assinadas pelo
presidente da República, em todas as comunicações oficiais
devem constar o nome e o cargo da autoridade que as expede,
abaixo de sua assinatura. A forma da identificação deve ser a
seguinte:
(espaço para assinatura)
Nome
Chefe da Secretaria Geral da Presidência da República
(espaço para assinatura)
Nome
Ministro de Estado da Justiça
“Para evitar equívocos, recomenda-se não deixar a
assinatura em página isolada do expediente. Transfira para
essa página ao menos a última frase anterior ao fecho”, alerta
o Manual.
Padrões e Modelos
Padrão de Ofício
O Manual de Redação da Presidência da República lista três
tipos de expediente que, embora tenham finalidades
diferentes, possuem formas semelhantes: Ofício, Aviso e
Memorando. A diagramação proposta para esses expedientes
é denominada padrão ofício.
O Ofício, o Aviso e o Memorando devem conter as seguintes
partes:
- Tipo e número do expediente, seguido da sigla do
órgão que o expede.
Of. 123/2002-MME
Aviso 123/2002-SG
Mem. 123/2002-MF
- Local e data: devem vir por extenso com alinhamento à
direita. Exemplo:
Brasília, 20 de maio de 2011
- Assunto: resumo do teor do documento. Exemplos:
Assunto: Produtividade do órgão em 2010.
Assunto: Necessidade de aquisição de novos computadores.
- Destinatário: o nome e o cargo da pessoa a quem é
dirigida a comunicação. No caso do ofício, deve ser incluído
também o endereço.
- Texto: nos casos em que não for de mero
encaminhamento de documentos, o expediente deve conter a
seguinte estrutura:
a) Introdução: que se confunde com o parágrafo de
abertura, na qual é apresentado o assunto que motiva a
comunicação. Evite o uso das formas: “Tenho a honra de”,
“Tenho o prazer de”, “Cumpre-me informar que”,empregue a
forma direta;
b) Desenvolvimento: no qual o assunto é detalhado; se o
texto contiver mais de uma ideia sobre o assunto, elas devem
ser tratadas em parágrafos distintos, o que confere maior
clareza à exposição;
c) Conclusão: em que é reafirmada ou simplesmente
reapresentada a posição recomendada sobre o assunto.
Os parágrafos do texto devem ser numerados, exceto nos
casos em que estes estejam organizados em itens ou títulos e
subtítulos.
Quando se tratar de mero encaminhamento de
Língua Portuguesa
documentos, a estrutura deve ser a seguinte:
Introdução
Deve iniciar com referência ao expediente que solicitou o
encaminhamento. Se a remessa do documento não tiver sido
solicitada, deve iniciar com a informação do motivo da
comunicação, que é encaminhar, indicando a seguir os dados
completos do documento encaminhado (tipo, data, origem ou
signatário, e assunto de que trata), e a razão pela qual está
sendo encaminhado, segundo a seguinte fórmula:
“Em resposta ao Aviso nº 112, de 10 de fevereiro de 2011,
encaminho, anexa, cópia do Ofício nº 34, de 3 de abril de 2010,
do Departamento Geral de Administração, que trata da
requisição do servidor Fulano de Tal.”
ou
“Encaminho, para exame e pronunciamento, a anexa cópia
do telegrama nº 112, de 11 de fevereiro de 2011, do Presidente
da Confederação Nacional de Agricultura, a respeito de projeto
de modernização de técnicas agrícolas na região Nordeste.”
Desenvolvimento
Se o autor da comunicação desejar fazer algum comentário
a respeito do documento que encaminha, poderá acrescentar
parágrafos de desenvolvimento; em caso contrário, não há
parágrafos de desenvolvimento em aviso ou ofício de mero
encaminhamento.
- Fecho.
- Assinatura.
- Identificação do Signatário
Forma de Diagramação
Os documentos do padrão ofício devem obedecer à
seguinte forma de apresentação:
- deve ser utilizada fonte do tipo Times New Roman de
corpo 12 no texto em geral, 11 nas citações, e 10 nas notas de
rodapé;
- para símbolos não existentes na fonte Times New Roman,
poder-se-ão utilizar as fontes symbol e Wíngdings;
- é obrigatório constar a partir da segunda página o
número da página;
- os ofícios, memorandos e anexos destes poderão ser
impressos em ambas as faces do papel. Neste caso, as margens
esquerda e direita terão as distâncias invertidas nas páginas
pares (“margem espelho”);
- o início de cada parágrafo do texto deve ter 2,5 cm de
distância da margem esquerda;
- o campo destinado à margem lateral esquerda terá, no
mínimo 3,0 cm de largura;
- o campo destinado à margem lateral direita terá 1,5 cm;
- deve ser utilizado espaçamento simples entre as linhas e
de 6 pontos após cada parágrafo, ou, se o editor de texto
utilizado não comportar tal recurso, de uma linha em branco;
- não deve haver abuso no uso de negrito, itálico,
sublinhado, letras maiúsculas, sombreado, sombra, relevo,
bordas ou qualquer outra forma de formatação que afete a
elegância e a sobriedade do documento;
- a impressão dos textos deve ser feita na cor preta em
papel branco. A impressão colorida deve ser usada apenas
para gráficos e ilustrações;
- todos os tipos de documento do padrão ofício devem ser
impressos em papel de tamanho A4, ou seja, 29,7 x 21,0 cm;
- deve ser utilizado, preferencialmente, o formato de
arquivo Rich Text nos documentos de texto;
- dentro do possível, todos os documentos elaborados
devem ter o arquivo de texto preservado para consulta
posterior ou aproveitamento de trechos para casos análogos;
- para facilitar a localização, os nomes dos arquivos devem
ser formados da seguinte maneira: tipo do documento +
número do documento + palavras chave do conteúdo.
75
 APOSTILAS OPÇÃO
Exemplo:
“Of. 123 relatório produtividade ano 2010”
Aviso e Ofício (Comunicação Externa)
São modalidades de comunicação oficial praticamente
idênticas. A única diferença entre eles é que o aviso é expedido
exclusivamente por Ministros de Estado, para autoridades de
mesma hierarquia, ao passo que o ofício é expedido para e
pelas demais autoridades. Ambos têm como finalidade o
tratamento de assuntos oficiais pelos órgãos da Administração
Pública entre si e, no caso do ofício, também com particulares.
Quanto a sua forma, Aviso e Ofício seguem o modelo do
padrão ofício, com acréscimo do vocativo, que invoca o
destinatário, seguido de vírgula. Exemplos:
Excelentíssimo Senhor Presidente da República,
Senhora Ministra,
Senhor Chefe de Gabinete,
Devem constar do cabeçalho ou do rodapé do ofício as
seguintes informações do remetente:
- nome do órgão ou setor;
- endereço postal;
- telefone e endereço de correio eletrônico.
Memorando ou Comunicação Interna
O Memorando é a modalidade de comunicação entre
unidades administrativas de um mesmo órgão ,que podem
estar hierarquicamente em mesmo nível ou em nível diferente.
Trata-se, portanto, de uma forma de comunicação
eminentemente interna.
Pode ter caráter meramente administrativo, ou ser
empregado para a exposição de projetos, ideias, diretrizes etc.
a serem adotados por determinado setor do serviço público.
Sua característica principal é a agilidade. A tramitação do
memorando em qualquer órgão deve pautar-se pela rapidez e
pela simplicidade de procedimentos burocráticos. Para evitar
desnecessário aumento do número de comunicações, os
despachos ao memorando devem ser dados no próprio
documento e, no caso de falta de espaço, em folha de
continuação. Esse procedimento permite formar uma espécie
de processo simplificado, assegurando maior transparência a
tomada de decisões, e permitindo que se historie o andamento
da matéria tratada no memorando.
Quanto a sua forma, o memorando segue o modelo do
padrão ofício, com a diferença de que seu destinatário deve ser
mencionado pelo cargo que ocupa. Exemplos:
Ao Sr. Chefe do Departamento de Administração
Ao Sr. Subchefe para Assuntos Jurídicos.
Exposição de Motivos
É o expediente dirigido ao presidente da República ou ao
vice-presidente para:
- informá-lo de determinado assunto;
- propor alguma medida; ou
- submeter a sua consideração projeto de ato normativo.
Em regra, a exposição de motivos é dirigida ao Presidente
da República por um Ministro de Estado. Nos casos em que o
assunto tratado envolva mais de um Ministério, a exposição de
motivos deverá ser assinada por todos os Ministros
envolvidos, sendo, por essa razão, chamada de
interministerial.
Formalmente a exposição de motivos tem a apresentação
do padrão ofício. De acordo com sua finalidade, apresenta duas
formas básicas de estrutura: uma para aquela que tenha
caráter exclusivamente informativo e outra para a que
Língua Portuguesa
proponha alguma medida ou submeta projeto de ato
normativo.
No primeiro caso, o da exposição de motivos que
simplesmente leva algum assunto ao conhecimento do
Presidente da República, sua estrutura segue o modelo antes
referido para o padrão ofício.
Já a exposição de motivos que submeta à consideração do
Presidente da República a sugestão de alguma medida a ser
adotada ou a que lhe apresente projeto de ato normativo,
embora sigam também a estrutura do padrão ofício, além de
outros comentários julgados pertinentes por seu autor, devem,
obrigatoriamente, apontar:
- Na introdução: o problema que está a reclamar a adoção
da medida ou do ato normativo proposto;
- No desenvolvimento: o porquê de ser aquela medida ou
aquele ato normativo o ideal para se solucionar o problema, e
eventuais alternativas existentes para equacioná-lo;
- Na conclusão, novamente: qual medida deve ser
tomada, ou qual ato normativo deve ser editado para
solucionar o problema.
Deve, ainda, trazer apenso o formulário de anexo à
exposição de motivos, devidamente preenchido, de acordo
com o seguinte modelo previsto no Anexo II do Decreto nº
4.1760, de 28 de março de 2010.
Anexo à exposição de motivos do (indicar nome do
Ministério ou órgão equivalente) nº ______, de ____ de
______________ de 201_.
- Síntese do problema ou da situação que reclama
providências;
- Soluções e providências contidas no ato normativo ou na
medida proposta;
- Alternativas existentes às medidas propostas. Mencionar:
- se há outro projeto do Executivo sobre a matéria;
- se há projetos sobre a matéria no Legislativo;
- outras possibilidades de resolução do problema.
- Custos. Mencionar:
- se a despesa decorrente da medida está prevista na lei
orçamentária anual; se não, quais as alternativas para custeá-
la;
- se a despesa decorrente da medida está prevista na lei
orçamentária anual; se não, quais as alternativas para custeá-
la;
- valor a ser despendido em moeda corrente;
- Razões que justificam a urgência (a ser preenchido
somente se o ato proposto for medida provisória ou projeto de
lei que deva tramitar em regime de urgência). Mencionar:
- se o problema configura calamidade pública;
- por que é indispensável a vigência imediata;
- se se trata de problema cuja causa ou agravamento não
tenham sido previstos;
- se se trata de desenvolvimento extraordinário de situação
já prevista.
- Impacto sobre o meio ambiente (somente que o ato ou
medida proposta possa vir a tê-lo)
- Alterações propostas. Texto atual, Texto proposto;
- Síntese do parecer do órgão jurídico.
Com base em avaliação do ato normativo ou da medida
proposa à luz das questões levantadas no item 10.4.3.
A falta ou insuficiência das informações prestadas pode
acarretar, a critério da Subchefia para Assuntos Jurídicos da
Casa Civil, a devolução do projeto de ato normativo para que
se complete o exame ou se reformule a proposta.
O preenchimento obrigatório do anexo para as exposições
de motivos que proponham a adoção de alguma medida ou a
edição de ato normativo tem como finalidade:
- permitir a adequada reflexão sobre o problema que se
busca resolver;
- ensejar mais profunda avaliação das diversas causas do
76
 APOSTILAS OPÇÃO
problema e dos defeitos que pode ter a adoção da medida ou a
edição do ato, em consonância com as questões que devem ser
analisadas na elaboração de proposições normativas no
âmbito do Poder Executivo (v. 10.4.3.)
- conferir perfeita transparência aos atos propostos.
Dessa forma, ao atender às questões que devem ser
analisadas na elaboração de atos normativos no âmbito do
Poder Executivo, o texto da exposição de motivos e seu anexo
complementam-se e formam um todo coeso: no anexo,
encontramos uma avaliação profunda e direta de toda a
situação que está a reclamar a adoção de certa providência ou
a edição de um ato normativo; o problema a ser enfrentado e
suas causas; a solução que se propõe, seus efeitos e seus
custos; e as alternativas existentes. O texto da exposição de
motivos fica, assim, reservado à demonstração da necessidade
da providência proposta: por que deve ser adotada e como
resolverá o problema.
Nos casos em que o ato proposto for questão de pessoal
(nomeação, promoção, ascenção, transferência, readaptação,
reversão, aproveitamento, reintegração, recondução,
remoção, exoneração, demissão, dispensa, disponibilidade,
aposentadoria), não é necessário o encaminhamento do
formulário de anexo à exposição de motivos. Ressalte-se que:
- a síntese do parecer do órgão de assessoramento jurídico
não dispensa o encaminhamento do parecer completo;
- o tamanho dos campos do anexo à exposição de motivos
pode ser alterado de acordo com a maior ou menor extensão
dos comentários a serem alí incluídos.
Ao elaborar uma exposição de motivos, tenha presente que
a atenção aos requisitos básicos da Redação Oficial (clareza,
concisão, impessoalidade, formalidade, padronização e uso do
padrão culto de linguagem) deve ser redobrada. A exposição
de motivos é a principal modalidade de comunicação dirigida
ao Presidente da República pelos Ministros. Além disso, pode,
em certos casos, ser encaminhada cópia ao Congresso Nacional
ou ao Poder Judiciário ou, ainda, ser publicada no Diário Oficial
da União, no todo ou em parte.
Mensagem
É o instrumento de comunicação oficial entre os Chefes dos
Poderes Públicos, notadamente as mensagens enviadas pelo
Chefe do Poder Executivo ao Poder Legislativo para informar
sobre fato da Administração Pública; expor o plano de governo
por ocasião da abertura de sessão legislativa; submeter ao
Congresso Nacional matérias que dependem de deliberação de
suas Casas; apresentar veto; enfim, fazer e agradecer
comunicações de tudo quanto seja de interesse dos poderes
públicos e da Nação.
Minuta de mensagem pode ser encaminhada pelos
Ministérios à Presidência da República, a cujas assessorias
caberá a redação final.
As mensagens mais usuais do Poder Executivo ao
Congresso Nacional têm as seguintes finalidades:
- Encaminhamento de projeto de lei ordinária,
complementar ou financeira: os projetos de lei ordinária ou
complementar são enviados em regime normal (Constituição,
art. 61) ou de urgência (Constituição, art. 64, §§ 1º a 4º). Cabe
lembrar que o projeto pode ser encaminhado sob o regime
normal e mais tarde ser objeto de nova mensagem, com
solicitação de urgência.
Em ambos os casos, a mensagem se dirige aos Membros do
Congresso Nacional, mas é encaminhada com aviso do Chefe
da Casa Civil da Presidência da República ao Primeiro
Secretário da Câmara dos Deputados, para que tenha início sua
tramitação (Constituição, art. 64, caput).
Quanto aos projetos de lei financeira (que compreendem
plano plurianual, diretrizes orçamentárias, orçamentos anuais
Língua Portuguesa
e créditos adicionais), as mensagens de encaminhamento
dirigem-se aos membros do Congresso Nacional, e os
respectivos avisos são endereçados ao Primeiro Secretário do
Senado Federal. A razão é que o art. 166 da Constituição impõe
a deliberação congressual sobre as leis financeiras em sessão
conjunta, mais precisamente, “na forma do regimento comum”.
E à frente da Mesa do Congresso Nacional está o Presidente do
Senado Federal (Constituição, art. 57, § 5º), que comanda as
sessões conjuntas.
As mensagens aqui tratadas coroam o processo
desenvolvido no âmbito do Poder Executivo, que abrange
minucioso exame técnico, jurídico e econômico-financeiro das
matérias objeto das proposições por elas encaminhadas.
Tais exames materializam-se em pareceres dos diversos
órgãos interessados no assunto das proposições, entre eles o
da Advocacia Geral da União. Mas, na origem das propostas, as
análises necessárias constam da exposição de motivos do
órgão onde se geraram, exposição que acompanhará, por
cópia, a mensagem de encaminhamento ao Congresso.
- Encaminhamento de medida provisória: para dar
cumprimento ao disposto no art. 62 da Constituição, o
Presidente da República encaminha mensagem ao Congresso,
dirigida a seus membros, com aviso para o Primeiro Secretário
do Senado Federal, juntando cópia da medida provisória,
autenticada pela Coordenação de Documentação da
Presidência da República.
- Indicação de autoridades: as mensagens que submetem ao
Senado Federal a indicação de pessoas para ocuparem
determinados cargos (magistrados dos Tribunais Superiores,
Ministros do TCU, Presidentes e diretores do Banco Central,
Procurador Geral da República, Chefes de Missão Diplomática
etc.) têm em vista que a Constituição, no seu art. 52, incisos III
e IV, atribui àquela Casa do Congresso Nacional competência
privativa para aprovar a indicação. O currículum vitae do
indicado, devidamente assinado, acompanha a mensagem.
- Pedido de autorização para o presidente ou o vice-
presidente da República se ausentarem do País por mais de 15
dias: trata-se de exigência constitucional (Constituição, art. 49,
III, e 83), e a autorização é da competência privativa do
Congresso Nacional.
O presidente da República, tradicionalmente, por cortesia,
quando a ausência é por prazo inferior a 15 dias, faz uma
comunicação a cada Casa do Congresso, enviando-lhes
mensagens idênticas.
- Encaminhamento de atos de concessão e renovação de
concessão de emissoras de rádio e TV: a obrigação de submeter
tais atos à apreciação do Congresso Nacional consta no inciso
XII do artigo 49 da Constituição. Somente produzirão efeitos
legais a outorga ou renovação da concessão após deliberação
do Congresso Nacional (Constituição, art. 223, § 3º). Descabe
pedir na mensagem a urgência prevista no art. 64 da
Constituição, porquanto o § 1º do art. 223 já define o prazo da
tramitação.
Além do ato de outorga ou renovação, acompanha a
mensagem o correspondente processo administrativo.
- Encaminhamento das contas referentes ao exercício
anterior: o Presidente da República tem o prazo de sessenta
dias após a abertura da sessão legislativa para enviar ao
Congresso Nacional as contas referentes ao exercício anterior
(Constituição, art. 84, XXIV), para exame e parecer da
Comissão Mista permanente (Constituição, art. 166, § 1º), sob
pena de a Câmara dos Deputados realizar a tomada de contas
(Constituição, art. 51, II), em procedimento disciplinado no art.
215 do seu Regimento Interno.
77
 APOSTILAS OPÇÃO
- Mensagem de abertura da sessão legislativa: ela deve
conter o plano de governo, exposição sobre a situação do País
e solicitação de providências que julgar necessárias
(Constituição, art. 84, XI).
O portador da mensagem é o Chefe da Casa Civil da
Presidência da República. Esta mensagem difere das demais
porque vai encadernada e é distribuída a todos os
congressistas em forma de livro.
- Comunicação de sanção (com restituição de autógrafos):
esta mensagem é dirigida aos membros do Congresso
Nacional, encaminhada por Aviso ao Primeiro Secretário da
Casa onde se originaram os autógrafos. Nela se informa o
número que tomou a lei e se restituem dois exemplares dos
três autógrafos recebidos, nos quais o Presidente da República
terá aposto o despacho de sanção.
- Comunicação de veto: dirigida ao Presidente do Senado
Federal (Constituição, art. 66, § 1º), a mensagem informa
sobre a decisão de vetar, se o veto é parcial, quais as
disposições vetadas, e as razões do veto. Seu texto vai
publicado na íntegra no Diário Oficial da União, ao contrário
das demais mensagens, cuja publicação se restringe à notícia
do seu envio ao Poder Legislativo.
- Outras mensagens: também são remetidas ao Legislativo
com regular frequência mensagens com:
- encaminhamento de atos internacionais que acarretam
encargos ou compromissos gravosos (Constituição, art. 49, I);
- pedido de estabelecimento de alíquolas aplicáveis às
operações e prestações interestaduais e de exportação
(Constituição, art. 155, § 2º, IV);
- proposta de fixação de limites globais para o montante da
dívida consolidada (Constituição, art. 52, VI);
- pedido de autorização para operações financeiras
externas (Constituição, art. 52, V); e outros.
Entre as mensagens menos comuns estão as de:
- convocação extraordinária do Congresso Nacional
(Constituição, art. 57, § 6º);
- pedido de autorização para exonerar o Procurador Geral
da República (art. 52, XI, e 128, § 2º);
- pedido de autorização para declarar guerra e decretar
mobilização nacional (Constituição, art. 84, XIX);
- pedido de autorização ou referendo para celebrara paz
(Constituição, art. 84, XX);
- justificativa para decretação do estado de defesa ou de
sua prorrogação (Constituição, art. 136, § 4º);
- pedido de autorização para decretar o estado de sítio
(Constituição, art. 137);
- relato das medidas praticadas na vigência do estado de
sítio ou de defesa (Constituição, art. 141, parágrafo único);
- proposta de modificação de projetas de leis financeiras
(Constituição, art. 166, § 5º);
- pedido de autorização para utilizar recursos que ficarem
sem despesas correspondentes, em decorrência de veto,
emenda ou rejeição do projeto de lei orçamentária anual
(Constituição, art. 166, § 8º);
- pedido de autorização para alienar ou conceder terras
públicas com área superior a 2.500 ha (Constituição, art. 188,
§ 1º); etc.
As mensagens contêm:
- a indicação do tipo de expediente e de seu número,
horizontalmente, no início da margem esquerda:
Mensagem nº
- vocativo, de acordo com o pronome de tratamento e o
cargo do destinatário, horizontalmente, no início da margem
Língua Portuguesa
esquerda:
Excelentíssimo Senhor Presidente do Senado Federal,
- o texto, iniciando a 2 cm do vocativo;
- o local e a data, verticalmente a 2 cm do final do texto, e
horizontalmente fazendo coincidir seu final com a margem
direita. A mensagem, como os demais atos assinados pelo
Presidente da República, não traz identificação de seu
signatário.
Telegrama
Com o fito de uniformizar a terminologia e simplificar os
procedimentos burocráticos, passa a receber o título de
telegrama toda comunicação oficial expedida por meio de
telegrafia, telex etc. Por se tratar de forma de comunicação
dispendiosa aos cofres públicos e tecnologicamente superada,
deve restringir-se o uso do telegrama apenas àquelas
situações que não seja possível o uso de correio eletrônico ou
fax e que a urgência justifique sua utilização e, também em
razão de seu custo elevado, esta forma de comunicação deve
pautar-se pela concisão.
Não há padrão rígido, devendo-se seguir a forma e a
estrutura dos formulários disponíveis nas agências dos
Correios e em seu sítio na Internet.
Fax
O fax (forma abreviada já consagrada de facsímile) é uma
forma de comunicação que está sendo menos usada devido ao
desenvolvimento da Internet. É utilizado para a transmissão
de mensagens urgentes e para o envio antecipado de
documentos, de cujo conhecimento há premência, quando não
há condições de envio do documento por meio eletrônico.
Quando necessário o original, ele segue posteriormente pela
via e na forma de praxe.
Se necessário o arquivamento, deve-se fazê-lo com cópia
xerox do fax e não com o próprio fax, cujo papel, em certos
modelos, se deteriora rapidamente.
Os documentos enviados por fax mantêm a forma e a
estrutura que lhes são inerentes. É conveniente o envio,
juntamente com o documento principal, de folha de rosto, isto
é, de pequeno formulário com os dados de identificação da
mensagem a ser enviada.
Correio Eletrônico
O correio eletrônico (“email”), por seu baixo custo e
celeridade, transformou-se na principal forma de
comunicação para transmissão de documentos.
Um dos atrativos de comunicação por correio eletrônico é
sua flexibilidade. Assim, não interessa definir forma rígida
para sua estrutura. Entretanto, deve-se evitar o uso de
linguagem incompatível com uma comunicação oficial.
O campo assunto do formulário de correio eletrônico
mensagem deve ser preenchido de modo a facilitar a
organização documental tanto do destinatário quanto do
remetente.
Para os arquivos anexados à mensagem deve ser utilizado,
preferencialmente, o formato Rich Text. A mensagem que
encaminha algum arquivo deve trazer informações mínimas
sobre seu conteúdo.
Sempre que disponível, deve-se utilizar recurso de
confirmação de leitura. Caso não seja disponível, deve constar
da mensagem pedido de confirmação de recebimento.
Nos termos da legislação em vigor, para que a mensagem
de correio eletrônico tenha valor documental, isto é, para que
possa ser aceita como documento original, é necessário existir
certificação digital que ateste a identidade do remetente, na
forma estabelecida em lei.
78
 APOSTILAS OPÇÃO
Apostila
É o aditamento que se faz a um documento com o objetivo
de retificação, atualização, esclarecimento ou fixar vantagens,
evitando-se assim a expedição de um novo título ou
documento. Estrutura:
- Título: APOSTILA, centralizado.
- Texto: exposição sucinta da retificação, esclarecimento,
atualização ou fixação da vantagem, com a menção, se for o
caso, onde o documento foi publicado.
- Local e data.
- Assinatura: nome e função ou cargo da autoridade que
constatou a necessidade de efetuar a apostila.
Não deve receber numeração, sendo que, em caso de
documento arquivado, a apostila deve ser feita abaixo dos
textos ou no verso do documento.
Em caso de publicação do ato administrativo originário, a
apostila deve ser publicada com a menção expressa do ato,
número, dia, página e no mesmo meio de comunicação oficial
no qual o ato administrativo foi originalmente publicado, a fim
de que se preserve a data de validade.
ATA
É o instrumento utilizado para o registro expositivo dos
fatos e deliberações ocorridos em uma reunião ,sessão ou
assembleia. Estrutura:
- Título ATA. Em se tratando de atas elaboradas
sequencialmente, indicar o respectivo número da reunião ou
sessão, em caixa alta.
- Texto, incluindo: Preâmbulo registro da situação espacial
e temporal e participantes; Registro dos assuntos abordados e
de suas decisões, com indicação das personalidades
envolvidas, se for o caso; Fecho termo de encerramento com
indicação, se necessário, do redator, do horário de
encerramento, de convocação de nova reunião etc.
A ATA será assinada e/ou rubricada portodos os presentes
à reunião ou apenas pelo presidente e relator, dependendo das
exigências regimentais do órgão.
A fim de se evitarem rasuras nas atas manuscritas, deve-
se, em caso de erro, utilizar o termo “digo”, seguido da
informação correta a ser registrada. No caso de omissão de
informações ou de erros constatados após a redação, usa-se a
expressão “Em tempo” ao final da ATA, com o registro das
informações corretas.
Carta
É a forma de correspondência emitida por particular, ou
autoridade com objetivo particular, não se confundindo com o
memorando (correspondência interna) ou o ofício
(correspondência externa), nos quais a autoridade que assina
expressa uma opinião ou dá uma informação não sua, mas, sim,
do órgão pelo qual responde. Em grande parte dos casos da
correspondência enviada por deputados, deve-se usar a carta,
não o memorando ou ofício, por estar o parlamentar emitindo
parecer, opinião ou informação de sua responsabilidade, e não
especificamente da Câmara dos Deputados. O parlamentar
deverá assinar memorando ou ofício apenas como titular de
função oficial específica (presidente de comissão ou membro
da Mesa, por exemplo). Estrutura:
- Local e data.
- Endereçamento, com forma de tratamento, destinatário,
cargo e endereço.
- Vocativo.
- Texto.
- Fecho.
- Assinatura: nome e, quando necessário, função ou cargo.
Se o gabinete usar cartas com frequência, poderá numerá-
las. Nesse caso, a numeração poderá apoiar-se no padrão
básico de diagramação.
O fecho da carta segue, em geral, o padrão da
Língua Portuguesa
correspondência oficial, mas outros fechos podem ser usados,
a exemplo de “Cordialmente”, quando se deseja indicar relação
de proximidade ou igualdade de posição entre os
correspondentes.
Declaração
É o documento em que se informa, sob responsabilidade,
algo sobre pessoa ou acontecimento. Estrutura:
- Título: DECLARAÇÃO, centralizado.
- Texto: exposição do fato ou situação declarada, com
finalidade, nome do interessado em destaque (em maiúsculas)
e sua relação com a Câmara nos casos mais formais.
- Local e data.
- Assinatura: nome da pessoa que declara e, no caso de
autoridade, função ou cargo.
A declaração documenta uma informação prestada por
autoridade ou particular. No caso de autoridade, a
comprovação do fato ou o conhecimento da situação declarada
deve serem razão do cargo que ocupa ou da função que exerce.
Declarações que possuam características específicas
podem receber uma qualificação, a exemplo da “declaração
funcional”.
Despacho
É o pronunciamento de autoridade administrativa em
petição que lhe é dirigida, ou ato relativo ao andamento do
processo. Pode ter caráter decisório ou apenas de expediente.
Estrutura:
- Nome do órgão principal e secundário.
- Número do processo.
- Data.
- Texto.
- Assinatura e função ou cargo da autoridade.
O despacho pode constituir-se de uma palavra, de uma
expressão ou de um texto mais longo.
Ordem de Serviço
É o instrumento que encerra orientações detalhadas e/ou
pontuais para a execução de serviços por órgãos subordinados
da Administração. Estrutura :
- Título: ORDEM DE SERVIÇO, numeração e data.
- Preâmbulo e fundamentação: denominação da
autoridade que expede o ato (em maiúsculas) e citação da
legislação pertinente ou por força das prerrogativas do cargo,
seguida da palavra “resolve”.
- Texto: desenvolvimento do assunto, que pode ser
dividido em itens, incisos, alíneas etc.
- Assinatura: nome da autoridade competente e indicação
da função.
A Ordem de Serviço se assemelha à Portaria, porém possui
caráter mais específico e detalhista. Objetiva, essencialmente,
a otimização e a racionalização de serviços.
Parecer
É a opinião fundamentada, emitida em nome pessoal ou de
órgão administrativo, sobre tema que lhe haja sido submetido
para análise e competente pronunciamento. Visa fornecer
subsídios para tomada de decisão .Estrutura :
- Número de ordem (quando necessário).
- Número do processo de origem.
- Ementa (resumo do assunto).
- Texto, compreendendo: Histórico ou relatório
(introdução); Parecer (desenvolvimento com razões e
justificativas); Fecho opinativo (conclusão).
- Local e data.
- Assinatura, nome e função ou cargo do parecerista.
Além do Parecer Administrativo, acima conceituado, existe
o Parecer Legislativo, que é uma proposição, e, como tal,
definido no art. 126 do Regimento Interno da Câmara dos
Deputados.
79
 APOSTILAS OPÇÃO
O desenvolvimento do parecer pode ser dividido em tantos
itens (e estes intitulados) quantos bastem ao parecerista para
o fim de melhor organizar o assunto, imprimindo-lhe clareza e
didatismo.
Portaria
É o ato administrativo pelo qual a autoridade estabelece
regras, baixa instruções para aplicação de leis ou trata da
organização e do funcionamento de serviços dentro de sua
esfera de competência. Estrutura:
- Título: PORTARIA, numeração e data.
- Ementa: síntese do assunto.
- Preâmbulo e fundamentação: denominação da
autoridade que expede o ato e citação da legislação pertinente,
seguida da palavra “resolve”.
- Texto: desenvolvimento do assunto, que pode ser
dividido em artigos, parágrafos, incisos, alíneas e itens.
- Assinatura: nome da autoridade competente e indicação
do cargo.
Certas portarias contêm considerandos, com as razões que
justificam o ato. Neste caso, a palavra “resolve” vem depois
deles.
A ementa justifica-se em portarias de natureza normativa.
Em portarias de matéria rotineira, como nos casos de
nomeação e exoneração, por exemplo, suprime-se a ementa.
Relatório
É o relato expositivo, detalhado ou não ,do funcionamento
de uma instituição, do exercício de atividades ou acerca do
desenvolvimento de serviços específicos num determinado
período. Estrutura :
- Título RELATÓRIO ou RELATÓRIO DE...
- Texto registro em tópicos das principais atividades
desenvolvidas, podendo ser indicados os resultados parciais e
totais, com destaque, se for o caso, para os aspectos positivos
e negativos do período abrangido. O cronograma de trabalho a
ser desenvolvido, os quadros, os dados estatísticos e as tabelas
poderão ser apresentados como anexos.
- Local e data.
- Assinatura e função ou cargo do(s) funcionário(s)
relator(es).
No caso de Relatório de Viagem, aconselha-se registrar
uma descrição sucinta da participação do servidor no evento
(seminário, curso, missão oficial e outras), indicando o período
e o trecho compreendido. Sempre que possível, o Relatório de
Viagem deverá ser elaborado com vistas ao aproveitamento
efetivo das informações tratadas no evento para os trabalhos
legislativos e administrativos da Casa.
Quanto à elaboração de Relatório de Atividades, deve-se
atentar para os seguintes procedimentos:
- abster-se de transcrever a competência formal das
unidades administrativas já descritas nas normas internas;
- relatar apenas as principais atividades do órgão;
- evitar o detalhamento excessivo das tarefas executadas
pelas unidades administrativas que lhe são subordinadas;
- priorizar a apresentação de dados agregados, grandes
metas realizadas e problemas abrangentes que foram
solucionados;
- destacar propostas que não puderam ser concretizadas,
identificando as causas e indicando as prioridades para os
próximos anos;
- gerar um relatório final consolidado, limitado, se possível,
ao máximo de dez páginas para o conjunto da Diretoria,
Departamento ou unidade equivalente.
Requerimento (Petição)
É o instrumento por meio do qual o interessado requer a
uma autoridade administrativa um direito do qual se julga
detentor. Estrutura :
Língua Portuguesa
- Vocativo, cargo ou função (e nome do destinatário), ou
seja, da autoridade competente.
- Texto incluindo: Preâmbulo, contendo nome do
requerente (grafado em letras maiúsculas) e respectiva
qualificação: nacionalidade, estado civil, profissão, documento
de identidade, idade (se maior de 60 anos, para fins de
preferência na tramitação do processo, segundo a Lei
10.741/03), e domicílio (caso o requerente seja servidor da
Câmara dos Deputados, precedendo à qualificação civil deve
ser colocado o número do registro funcional e a lotação);
Exposição do pedido, de preferência indicando os
fundamentos legais do requerimento e os elementos
probatórios de natureza fática.
- Fecho: “Nestes termos, Pede deferimento”.
- Local e data.
- Assinatura e, se for o caso de servidor, função ou cargo.
Quando mais de uma pessoa fizer uma solicitação,
reivindicação ou manifestação, o documento utilizado será um
abaixoassinado, com estrutura semelhante à do requerimento,
devendo haver identificação das assinaturas.
A Constituição Federal assegura a todos,
independentemente do pagamento de taxas, o direito de
petição aos Poderes Públicos em defesa de direitos ou contra
ilegalidade ou abuso de poder (art. 51, XXXIV, “a”), sendo que
o exercício desse direito se instrumentaliza por meio de
requerimento. No que concerne especificamente aos
servidores públicos, a lei que institui o Regime único
estabelece que o requerimento deve ser dirigido à autoridade
competente para decidi-lo e encaminhado por intermédio
daquela a que estiver imediatamente subordinado o
requerente (Lei nº 8.112/90, art. 105).
Protocolo
O registro de protocolo (ou simplesmente “o protocolo“) é
o livro (ou, mais atualmente, o suporte informático) em que
são transcritos progressivamente os documentos e os atos em
entrada e em saída de um sujeito ou entidade (público ou
privado). Este registro, se obedecerem a normas legais, têm fé
pública, ou seja, tem valor probatório em casos de
controvérsia jurídica.
O termo protocolo tem um significado bastante amplo,
identificando-se diretamente com o próprio procedimento.
Por extensão de sentido, “protocolo” significa também
um trâmite a ser seguido para alcançar determinado objetivo
(“seguir o protocolo”).
A gestão do protocolo é normalmente confiada a uma
repartição determinada, que recebe o material documentário
do sujeito que o produz em saída e em entrada e os anota num
registro (atualmente em programas informáticos),
atruibuindo-lhes um número e também uma posição de
arquivo de acordo com suas características.
O registro tem quatro elementos necessários e
obrigatórios:
- Número progressivo.
- Data de recebimento ou de saída.
- Remetente ou destinatário.
- Regesto, ou seja, breve resumo do conteúdo da
correspondência.
Certidão
Declaração feita por escrito, objetivando comprovar ato ou
assentamento constante de processo, livro ou documento que
se encontre em repartições públicas. Podem ser de inteiro teor
- transcrição integral, também chamada traslado - ou
resumidas, desde que exprimam fielmente o conteúdo do
original.
80
 APOSTILAS OPÇÃO
Observação:
Certidões autenticadas têm o mesmo valor probatório do
original e seu fornecimento, gratuito por parte da repartição
pública, é obrigação constitucional (Const. Fed. 1988, art. 5º,
XXXIV, b).
Características:
1. Título (a palavra CERTIDÃO), em letras maiúsculas, à
esquerda, sobre o texto, com numeração.
2. Texto constante de um parágrafo, com o teor da
Certidão.
3. Local e data, por extenso, em seqüência ao texto.
4. Assinaturas: do datilógrafo ou digitador da Certidão e do
funcionário que a confere, confirmadas pelo visto da chefia
maior.
Circular
Comunicação oficial, interna ou externa, expedida para
diversas unidades administrativas ou determinados
funcionários.
Características:
1. Título (a palavra CIRCULAR), em letras maiúsculas, sigla
do órgão que o expede e número, à esquerda da folha.
2. Local e data à direita da folha, e por extenso, na mesma
linha do título.
3. Destinatário, após a palavra Para (com inicial
maiúscula).
4. Assunto, expressado sinteticamente.
5. Texto paragrafado, contendo a exposição do(s)
assunto(s) e o objetivo da Circular.
6. Fecho de cortesia, seguido do advérbio Atenciosamente.
7. Assinatura, nome e cargo da autoridade ou chefia que
subscreve a Circular.
Atestado22
Documento firmado por servidor em razão do cargo que
ocupa, ou função que exerce, declarando um fato existente, do
qual tem conhecimento, a favor de uma pessoa.
Características:
1. Título (a palavra ATESTADO), em letras maiúsculas e
centralizado sobre o texto.
2. Texto constante de um parágrafo, indicando a quem se
refere, o número de matrícula e a lotação, caso seja servidor, e
a matéria do Atestado.
3. Local e data, por extenso.
4. Assinatura, nome e cargo da chefia que expede o
Atestado.
Questões
01. Analise:
1. Atendendo à solicitação contida no expediente acima
referido, vimos encaminhar a V. Sª. as informações referentes ao
andamento dos serviços sob responsabilidade deste setor.
2. Esclarecemos que estão sendo tomadas todas as medidas
necessárias para o cumprimento dos prazos estipulados e o
atingimento das metas estabelecidas.
A redação do documento acima indica tratar-se
(A) do encaminhamento de uma ata.
(B) do início de um requerimento.
(C) de trecho do corpo de um ofício.
(D) da introdução de um relatório.
(E) do fecho de um memorando.
22 https://cotemar.com.br/wp-content/uploads/2017/01/redacao-oficial.pdf
Língua Portuguesa
02. A redação inteiramente apropriada e correta de um
documento oficial é:
(A) Estamos encaminhando à Vossa Senhoria algumas
reivindicações, e esperamos poder estar sendo recebidos em
vosso gabinete para discutir nossos problemas salariais.
(B) O texto ora aprovado em sessão extraordinária prevê a
redistribuição de pessoal especializado em serviços gerais
para os departamentos que foram recentemente criados.
(C) Estou encaminhando a presença de V. Sª. este jovem,
muito inteligente e esperto, que lhe vai resolver os problemas
do sistema de informatização de seu gabinete.
(D) Quando se procurou resolver os problemas de pessoal
aqui neste departamento, faltaram um número grande de
servidores para os andamentos do serviço.
(E) Do nosso ponto de vista pessoal, fica difícil vos
informar de quais providências vão ser tomadas para resolver
essa confusão que foi criado pelos manifestantes.
03. A frase cuja redação está inteiramente correta e
apropriada para uma correspondência oficial é:
(A) É com muito prazer que encaminho à V. Exª .Os
convites para a reunião de gala deste Conselho, em que se fará
homenagens a todos os ilustres membros dessa diretoria,
importantíssima na execução dos nossos serviços.
(B) Por determinação hoje de nosso Excelentíssimo Chefe
do Setor, nos dirigimos a todos os de vosso gabinete, para
informar de que as medidas de austeridade recomendadas por
V. Sa. já está sendo tomadas, para evitar-se os atrasos dos
prazos.
(C) Estamos encaminhando a V. Sa. os resultados a que
chegaram nossos analistas sobre as condições de
funcionamento deste setor, bem como as providências a serem
tomadas para a consecução dos serviços e o cumprimento dos
prazos estipulados.
(D) As ordens expressas a todos os funcionários é de que
se possa estar tomando as medidas mais do que importantes
para tornar nosso departamento mais eficiente, na agilização
dos trâmites legais dos documentos que passam por aqui.
(E) Peço com todo o respeito a V. Exª,. que tomeis
providências cabíveis para vir novos funcionários para esse
nosso setor, que se encontra em condições difíceis de agilizar
todos os documentos que precisamos enviar.
04. A respeito dos padrões de redação de um ofício, é
INCORRETO afirmar que:
(A) Deve conter o número do expediente, seguido da sigla
do órgão que o expede.
(B) Deve conter, no início, com alinhamento à direita, o
local de onde é expedido e a data em que foi assinado.
(C) Deverá constar, resumidamente, o teor do assunto do
documento.
(D) O texto deve ser redigido em linguagem clara e direta,
respeitando-se a formalidade que deve haver nos expedientes
oficiais.
(E) O fecho deverá caracterizar-se pela polidez, como por
exemplo: Agradeço a V. Sª. a atenção dispensada.
Gabarito
01.C / 02.B / 03.C / 04.E
Anotações
81
 APOSTILAS OPÇÃO

Língua Portuguesa 82
RACIOCÍNIO LÓGICO
 APOSTILAS OPÇÃO
Compreensão de estruturas
lógicas
ESTRUTURAS LÓGICAS
Em uma primeira aproximação, a lógica pode ser
entendida como a ciência que estuda os princípios e o métodos
que permitem estabelecer as condições de validade e
invalidade dos argumentos. Um argumento é uma parte do
discurso no qual localizamos um conjunto de uma ou mais
sentenças denominadas premissas e uma sentença
denominada conclusão.
Em diversas provas de concursos são empregados toda
sorte de argumentos com os mais variados conteúdos: político,
religioso, moral e etc. Pode-se pensar na lógica como o estudo
da validade dos argumentos, focalizando a atenção não no
conteúdo, mas sim na sua forma ou na sua estrutura.
Conceito de proposição
Chama-se proposição a todo conjunto de palavras ou
símbolos que expressam um pensamento ou uma ideia de
sentido completo. Assim, as proposições transmitem
pensamentos, isto é, afirmam, declaram fatos ou exprimem
juízos que formamos a respeito de determinados conceitos ou
entes.
Elas devem possuir além disso:
- um sujeito e um predicado;
- e por último, deve sempre ser possível atribuir um valor
lógico: verdadeiro (V) ou falso (F).
Preenchendo esses requisitos estamos diante de uma
proposição.
Vejamos alguns exemplos:
A) Terra é o maior planeta do sistema Solar
B) Brasília é a capital do Brasil.
C) Todos os músicos são românticos.
A todas as frases podemos atribuir um valor lógico (V ou
F).
TOME NOTA!!!
Uma forma de identificarmos se uma frase simples é ou
não considerada frase lógica, ou sentença, ou ainda
proposição, é pela presença de:
- sujeito simples: "Carlos é médico";
- sujeito composto: "Rui e Nathan são irmãos";
- sujeito inexistente: "Choveu"
- verbo, que representa a ação praticada por esse sujeito,
e estar sujeita à apreciação de julgamento de ser verdadeira
(V) ou falsa (F), caso contrário, não será considerada
proposição.
Atenção: orações que não tem sujeito, NÃO são
consideradas proposições lógicas.
1 Algumas bibliografias consideram apenas dois axiomas o II e o III.
Raciocínio Lógico
Princípios fundamentais da lógica
A Lógica matemática adota como regra fundamental três
princípios1 (ou axiomas):
I – PRINCÍPIO DA IDENTIDADE: uma proposição
verdadeira é verdadeira; uma proposição falsa é falsa.
II – PRINCÍPIO DA NÃO CONTRADIÇÃO: uma
proposição não pode ser verdadeira E falsa ao mesmo
tempo.
III – PRINCÍPIO DO TERCEIRO EXCLUÍDO: toda
proposição OU é verdadeira OU é falsa, verificamos sempre
um desses casos, NUNCA existindo um terceiro caso.
Se esses princípios acimas não puderem ser aplicados,
NÃO podemos classificar uma frase como proposição.
Valores lógicos das proposições
Chamamos de valor lógico de uma proposição a verdade,
se a proposição é verdadeira (V), e a falsidade, se a proposição
é falsa (F).
Consideremos as seguintes proposições e os seus
respectivos valores lógicos:
a) Brasília é a capital do Brasil. (V)
b) Terra é o maior planeta do sistema Solar. (F)
A maioria das proposições são proposições contingenciais,
ou seja, dependem do contexto para sua análise. Assim, por
exemplo, se considerarmos a proposição simples:
“Existe vida após a morte”, ela poderá ser verdadeira (do
ponto de vista da religião espírita) ou falsa (do ponto de vista
da religião católica); mesmo assim, em ambos os casos, seu valor
lógico é único — ou verdadeiro ou falso.
Classificação das proposições
As proposições podem ser classificadas em:
1) Proposições simples (ou atômicas): são formadas por
um única oração, sem conectivos, ou seja, elementos de
ligação. Representamos por letras minusculas: p, q, r,... .
Exemplos:
O céu é azul.
Hoje é sábado.
2) Proposições compostas (ou moleculares): possuem
elementos de ligação (conectivos) que ligam as orações,
podendo ser duas, três, e assim por diante. Representamos por
letras maiusculas: P, Q, R, ... .
Exemplos:
O ceu é azul ou cinza.
Se hoje é sábado, então vou a praia.
Observação: os termos em destaque são alguns dos
conectivos (termos de ligação) que utilizamos em lógica
matemática.
3) Sentença aberta: quando não se pode atribuir um
valor lógico verdadeiro ou falso para ela (ou valorar a
proposição!), portanto, não é considerada frase lógica. São
consideradas sentenças abertas:
a) Frases interrogativas: Quando será prova? - Estudou
ontem? – Fez Sol ontem?
b) Frases exclamativas: Gol! – Que maravilhoso!
1
 APOSTILAS OPÇÃO

c) Frase imperativas: Estude e leia com atenção. – Desligue Há exatamente:

a televisão. (A) uma proposição;
d) Frases sem sentido lógico (expressões vagas, (B) duas proposições;
paradoxais, ambíguas, ...): “esta frase é verdadeira” (expressão (C) três proposições;
paradoxal) – O cavalo do meu vizinho morreu (expressão (D) quatro proposições;
ambígua) – 2 + 3 + 7 (E) todas são proposições.

4) Proposição (sentença) fechada: quando a proposição Respostas

admitir um único valor lógico, seja ele verdadeiro ou falso,
nesse caso, será considerada uma frase, proposição ou 01. Resposta: D.
sentença lógica. Analisando as alternativas temos:
(A) Frases interrogativas não são consideradas
Observe os exemplos: proposições.
(B) O sujeito aqui é indeterminado, logo não podemos
Frase Sujeito Verbo Conclusão definir quem é ele.
Maria é Maria É (ser) É uma frase (C) Trata-se de uma proposição composta
baiana (simples) lógica (D) É uma frase declarativa onde podemos identificar o
Lia e Maria Lia e Maria Têm (ter) É uma frase sujeito da frase e atribuir a mesma um valor lógico.
têm dois (composto) lógica
irmãos 02. Resposta: E.
Ventou Inexistente Ventou É uma frase Analisando as alternativas temos:
hoje (ventar) lógica (A) Não é uma oração composta de sujeito e predicado.
Um lindo Um lindo Frase sem NÂO é uma (B) É uma frase imperativa/exclamativa, logo não é
livro de livro verbo frase lógica proposição.
literatura (C) É uma frase que expressa ordem, logo não é proposição.
Manobrar Frase sem Manobrar NÂO é uma (D) É uma frase interrogativa.
esse carro sujeito frase lógica (E) Composta de sujeito e predicado, é uma frase
Existe vida Vida Existir É uma frase declarativa e podemos atribuir a ela valores lógicos.
em Marte lógica
03. Resposta: B.
Sentenças representadas por variáveis Analisemos cada alternativa:
a) x + 4 > 5; (A) “A frase dentro destas aspas é uma mentira”, não
b) Se x > 1, então x + 5 < 7; podemos atribuir valores lógicos a ela, logo não é uma
c) x = 3 se, e somente se, x + y = 15. sentença lógica.
(B) A expressão x + y é positiva, não temos como atribuir
Observação: Os termos “atômicos” e “moleculares” valores lógicos, logo não é sentença lógica.
referem-se à quantidade de verbos presentes na frase. (C) O valor de √4 + 3 = 7; é uma sentença lógica pois
Consideremos uma frase com apenas um verbo, então ela será podemos atribuir valores lógicos, independente do resultado
dita atômica, pois se refere a apenas um único átomo (1 verbo que tenhamos
= 1 átomo); consideremos, agora, uma frase com mais de um (D) Pelé marcou dez gols para a seleção brasileira, também
verbo, então ela será dita molecular, pois se refere a mais de podemos atribuir valores lógicos (não estamos considerando
um átomo (mais de um átomo = uma molécula). a quantidade certa de gols, apenas se podemos atribuir um
valor de V ou F a sentença).
Questões (E) O que é isto? - como vemos não podemos atribuir
valores lógicos por se tratar de uma frase interrogativa.
01. (Pref. Tanguá/RJ- Fiscal de Tributos – MS
CONCURSOS/2017) Qual das seguintes sentenças é CONCEITO DE TABELA VERDADE
classificada como uma proposição simples?
(A) Será que vou ser aprovado no concurso? Sabemos que tabela verdade é toda tabela que atribui,
(B) Ele é goleiro do Bangu. previamente, os possíveis valores lógicos que as proposições
(C) João fez 18 anos e não tirou carta de motorista. simples podem assumir, como sendo verdadeiras (V) ou
(D) Bashar al-Assad é presidente dos Estados Unidos. falsas (F), e, por consequência, permite definir a solução de
uma determinada fórmula (proposição composta).
02. (IF/PA- Auxiliar de Assuntos Educacionais – De acordo com o Princípio do Terceiro Excluído, toda
IF/PA/2016) Qual sentença a seguir é considerada uma proposição simples “p” é verdadeira ou falsa, ou seja, possui o
proposição? valor lógico V (verdade) ou o valor lógico F (falsidade).
(A) O copo de plástico. Em se tratando de uma proposição composta, a
(B) Feliz Natal! determinação de seu valor lógico, conhecidos os valores
(C) Pegue suas coisas. lógicos das proposições simples componentes, se faz com base
(D) Onde está o livro? no seguinte princípio, vamos relembrar:
(E) Francisco não tomou o remédio.

03. (Cespe/UNB) Na lista de frases apresentadas a seguir: O valor lógico de qualquer proposição composta
• “A frase dentro destas aspas é uma mentira.” depende UNICAMENTE dos valores lógicos das
• A expressão x + y é positiva. proposições simples componentes, ficando por eles
• O valor de √4 + 3 = 7. UNIVOCAMENTE determinados.
• Pelé marcou dez gols para a seleção brasileira.
• O que é isto?
Para determinarmos esses valores recorremos a um
dispositivo prático que é o objeto do nosso estudo: A tabela

Raciocínio Lógico 2
 APOSTILAS OPÇÃO

verdade. Em que figuram todos os possíveis valores lógicos da Vejamos alguns exemplos:
proposição composta (sua solução) correspondente a todas as
possíveis atribuições de valores lógicos às proposições 01. (FCC) Com relação à proposição: “Se ando e bebo,
simples componentes. então caio, mas não durmo ou não bebo”. O número de linhas
da tabela-verdade da proposição composta anterior é igual a:
Número de linhas de uma Tabela Verdade (A) 2;
O número de linhas de uma proposição composta depende (B) 4;
do número de proposições simples que a integram, sendo dado (C) 8;
pelo seguinte teorema: (D) 16;
(E) 32.
“A tabela verdade de uma proposição composta com n*
proposições simples componentes contém 2n linhas.” (* Vamos contar o número de verbos para termos a
Algumas bibliografias utilizam o “p” no lugar do “n”) quantidade de proposições simples e distintas contidas na
Os valores lógicos “V” e “F” se alteram de dois em dois para proposição composta. Temos os verbos “andar’, “beber”, “cair”
a primeira proposição “p” e de um em um para a segunda e “dormir”. Aplicando a fórmula do número de linhas temos:
proposição “q”, em suas respectivas colunas, e, além disso, VV, Número de linhas = 2n = 24 = 16 linhas.
VF, FV e FF, em cada linha, são todos os arranjos binários com Resposta D.
repetição dos dois elementos “V” e “F”, segundo ensina a
Análise Combinatória. 02. (Cespe/UnB) Se “A”, “B”, “C” e “D” forem proposições
simples e distintas, então o número de linhas da tabela-
Construção da tabela verdade de uma proposição verdade da proposição (A → B) ↔ (C → D) será igual a:
composta (A) 2;
Para sua construção começamos contando o número de (B) 4;
proposições simples que a integram. Se há n proposições (C) 8;
simples componentes, então temos 2n linhas. Feito isso, (D) 16;
atribuimos a 1ª proposição simples “p1” 2n / 2 = 2n -1 valores (E) 32.
V , seguidos de 2n – 1 valores F, e assim por diante.
Veja que podemos aplicar a mesma linha do raciocínio
Exemplos acima, então teremos:
1) Se tivermos 2 proposições temos que 2n =22 = 4 linhas e Número de linhas = 2n = 24 = 16 linhas.
2n – 1 = 22 - 1 = 2, temos para a 1ª proposição 2 valores V e 2 Resposta D.
valores F se alternam de 2 em 2 , para a 2ª proposição temos
que os valores se alternam de 1 em 1 (ou seja metade dos Estudo dos Operadores e Operações Lógicas
valores da 1ª proposição). Observe a ilustração, a primeira Quando efetuamos certas operações sobre proposições
parte dela corresponde a árvore de possibilidades e a segunda chamadas operações lógicas, efetuamos cálculos
a tabela propriamente dita. proposicionais, semelhantes a aritmética sobre números, de
forma a determinarmos os valores das proposições.

1) Negação ( ~ ): chamamos de negação de uma

proposição representada por “não p” cujo valor lógico é
verdade (V) quando p é falsa e falsidade (F) quando p é
verdadeira. Assim “não p” tem valor lógico oposto daquele de
p.
Pela tabela verdade temos:

(Fonte: http://www.colegioweb.com.br/nocoes-de-logica/tabela-verdade.html)
Simbolicamente temos:
2) Neste caso temos 3 proposições simples, fazendo os ~V = F ; ~F = V
cálculos temos: 2n =23 = 8 linhas e 2n – 1 = 23 - 1 = 4, temos para V(~p) = ~V(p)
a 1ª proposição 4 valores V e 4 valores F se alternam de 4 em
4 , para a 2ª proposição temos que os valores se alternam de 2 Exemplos
em 2 (metade da 1ª proposição) e para a 3ª proposição temos Proposição Negação: ~p
valores que se alternam de 1 em 1(metade da 2ª proposição). (afirmações): p
Carlos é médico Carlos NÃO é médico
Juliana é carioca Juliana NÃO é carioca
Nicolas está de férias Nicolas NÃO está de férias
Norberto foi NÃO É VERDADE QUE
trabalhar Norberto foi trabalhar

A primeira parte da tabela todas as afirmações são

verdadeiras, logo ao negarmos temos passam a ter como valor
lógico a falsidade.

- Dupla negação (Teoria da Involução): vamos

considerar as seguintes proposições primitivas, p:” Netuno é o
planeta mais distante do Sol”; sendo seu valor verdadeiro ao
negarmos “p”, vamos obter a seguinte proposição ~p: “Netuno
(Fonte: http://www.colegioweb.com.br/nocoes-de-logica/tabela-verdade.html)

Raciocínio Lógico 3
 APOSTILAS OPÇÃO

NÂO é o planeta mais distante do Sol” e negando novamente a 3) Disjunção inclusiva – soma lógica – disjunção
proposição “~p” teremos ~(~p): “NÃO É VERDADE que Netuno simples (v): chama-se de disjunção inclusiva de duas
NÃO é o planeta mais distante do Sol”, sendo seu valor lógico proposições p e q a proposição representada por “p ou q”, cujo
verdadeiro (V). Logo a dupla negação equivale a termos de valor lógico é verdade (V) quando pelo menos uma das
valores lógicos a sua proposição primitiva. proposições, p e q, é verdadeira e falsidade (F) quando
ambas são falsas.
p ≡ ~(~p) Simbolicamente: “p v q” (lê-se: “p OU q”).
Pela tabela verdade temos:
Observação: O termo “equivalente” está associado aos
“valores lógicos” de duas fórmulas lógicas, sendo iguais pela
natureza de seus valores lógicos.
Exemplo:
1. Saturno é um planeta do sistema solar.
2. Sete é um número real maior que cinco.

Sabendo-se da realidade dos valores lógicos das

proposições “Saturno é um planeta do sistema solar” e “Sete é Exemplos
um número rela maior que cinco”, que são ambos verdadeiros (a)
(V), conclui-se que essas proposições são equivalentes, em p: A neve é branca. (V)
termos de valores lógicos, entre si. q: 3 < 5. (V)
V(p v q) = V(p) v V(q) = V v V = V
2) Conjunção – produto lógico (^): chama-se de
conjunção de duas proposições p e q a proposição (b)
representada por “p e q”, cujo valor lógico é verdade (V) p: A neve é azul. (F)
quando as proposições, p e q, são ambas verdadeiras e q: 6 < 5. (F)
falsidade (F) nos demais casos. V(p v q) = V(p) v V(q) = F v F = F
Simbolicamente temos: “p ^ q” (lê-se: “p E q”).
Pela tabela verdade temos: (c)
p: Pelé é jogador de futebol. (V)
q: A seleção brasileira é octacampeã. (F)
V(p v q) = V(p) v V(q) = V v F = V

(d)
p: A neve é azul. (F)
q: 7 é número ímpar. (V)
Exemplos V(p v q) = V(p) v V(q) = F v V = V
(a)
p: A neve é branca. (V) 4) Disjunção exclusiva ( v ): chama-se disjunção
q: 3 < 5. (V) exclusiva de duas proposições p e q, cujo valor lógico é
V(p ^ q ) = V(p) ^ V(q) = V ^ V = V verdade (V) somente quando p é verdadeira ou q é
verdadeira, mas não quando p e q são ambas verdadeiras
(b) e a falsidade (F) quando p e q são ambas verdadeiras ou
p: A neve é azul. (F) ambas falsas.
q: 6 < 5. (F) Simbolicamente: “p v q” (lê-se; “OU p OU q”; “OU p OU q,
V(p ^ q ) = V(p) ^ V(q) = F ^ F = F MAS NÃO AMBOS”).
Pela tabela verdade temos:
(c)
p: Pelé é jogador de futebol. (V)
q: A seleção brasileira é octacampeã. (F)
V(p ^ q ) = V(p) ^ V(q) = V ^ F = F

(d)
p: A neve é azul. (F)
q: 7 é número ímpar. (V) Para entender melhor vamos analisar o exemplo.
V(p ^ q ) = V(p) ^ V(q) = F ^ V = F p: Nathan é médico ou professor. (Ambas podem ser
verdadeiras, ele pode ser as duas coisas ao mesmo tempo, uma
- O valor lógico de uma proposição simples “p” é indicado condição não exclui a outra – disjunção inclusiva).
por V(p). Assim, exprime-se que “p” é verdadeira (V), Podemos escrever:
escrevendo: Nathan é médico ^ Nathan é professor
V(p) = V
q: Mario é carioca ou paulista (aqui temos que se Mario é
- Analogamente, exprime-se que “p” é falsa (F), carioca implica que ele não pode ser paulista, as duas coisas
escrevendo: não podem acontecer ao mesmo tempo – disjunção exclusiva).
V(p) = F Reescrevendo:
Mario é carioca v Mario é paulista.
- As proposições compostas, representadas, por exemplo,
pelas letras maiúsculas “P”, “Q”, “R”, “S” e “T”, terão seus Exemplos
respectivos valores lógicos representados por: a) Plínio pula ou Lucas corre, mas não ambos.
V(P), V(Q), V(R), V(S) e V(T). b) Ou Plínio pula ou Lucas corre.

Raciocínio Lógico 4
 APOSTILAS OPÇÃO

5) Implicação lógica ou condicional (→): chama-se (d)

proposição condicional ou apenas condicional representada p: A neve é azul. (F)
por “se p então q”, cujo valor lógico é falsidade (F) no caso em q: 7 é número ímpar. (V)
que p é verdade e q é falsa e a verdade (V) nos demais V(p ↔ q) = V(p) ↔ V(q) = F ↔ V = F
casos.
Transformação da linguagem corrente para a
Simbolicamente: “p → q” (lê-se: p é condição suficiente simbólica
para q; q é condição necessária para p). Este é um dos tópicos mais vistos em diversas provas e por
p é o antecedente e q o consequente e “→” é chamado de isso vamos aqui detalhar de forma a sermos capazes de
símbolo de implicação. resolver questões deste tipo.
Pela tabela verdade temos:
Sejam as seguintes proposições simples denotadas por “p”,
“q” e “r” representadas por:
p: Luciana estuda.
q: João bebe.
r: Carlos dança.

Sejam, agora, as seguintes proposições compostas

Exemplos denotadas por: “P ”, “Q ”, “R ”, “S ”, “T ”, “U ”, “V ” e “X ”
(a) representadas por:
p: A neve é branca. (V) P: Se Luciana estuda e João bebe, então Carlos não dança.
q: 3 < 5. (V) Q: É falso que João bebe ou Carlos dança, mas Luciana não
V(p → q) = V(p) → V(q) = V → V = V estuda.
R: Ou Luciana estuda ou Carlos dança se, e somente se,
(b) João não bebe.
p: A neve é azul. (F)
q: 6 < 5. (F) O primeiro passo é destacarmos os operadores lógicos
V(p → q) = V(p) → V(q) = F → F = V (modificadores e conectivos) e as proposições. Depois
reescrevermos de forma simbólica, vajamos:
(c)
p: Pelé é jogador de futebol. (V)
q: A seleção brasileira é octacampeã. (F)
V(p → q) = V(p) → V(q) = V → F = F
Juntando as informações temos que, P: (p ^ q) → ~r
(d)
Continuando:
p: A neve é azul. (F)
q: 7 é número ímpar. (V)
Q: É falso que João bebe ou Carlos dança, mas Luciana
V(p → q) = V(p) → V(q) = F → V = V
estuda.
6) Dupla implicação ou bicondicional (↔):chama-se
proposição bicondicional ou apenas bicondicional
representada por “p se e somente se q”, cujo valor lógico é
verdade (V) quando p e q são ambas verdadeiras ou falsas
e a falsidade (F) nos demais casos.
Simbolicamente: “p ↔ q” (lê-se: p é condição necessária e Simbolicamente temos: Q: ~ (q v r ^ ~p).
suficiente para q; q é condição necessária e suficiente para p).
Pela tabela verdade temos: R: Ou Luciana estuda ou Carlos dança se, e somente se,
João não bebe.
(p v r) ↔ ~q

Observação: os termos “É falso que”, “Não é verdade que”,

“É mentira que” e “É uma falácia que”, quando iniciam as
Exemplos frases negam, por completo, as frases subsequentes.
(a)
p: A neve é branca. (V) - O uso de parêntesis
q: 3 < 5. (V) A necessidade de usar parêntesis na simbolização das
V(p ↔ q) = V(p) ↔ V(q) = V ↔ V = V proposições se deve a evitar qualquer tipo de ambiguidade,
assim na proposição, por exemplo, p ^ q v r, nos dá a seguinte
(b) proposições:
p: A neve é azul. (F)
q: 6 < 5. (F) (I) (p ^ q) v r - Conectivo principal é da disjunção.
V(p ↔ q) = V(p) ↔ V(q) = F ↔ F = V (II) p ^ (q v r) - Conectivo principal é da conjunção.

(c) As quais apresentam significados diferentes, pois os

p: Pelé é jogador de futebol. (V) conectivos principais de cada proposição composta dá valores
q: A seleção brasileira é octacampeã. (F) lógicos diferentes como conclusão.
V(p ↔ q) = V(p) ↔ V(q) = V ↔ F = F Agora observe a expressão: p ^ q → r v s, dá lugar,
colocando parêntesis as seguintes proposições:

Raciocínio Lógico 5
 APOSTILAS OPÇÃO

a) ((p ^ q) → r) v s p q ~q p ^~q ~ (p ^ ~q)

b) p ^ ((q → r) v s) V V F F V
c) (p ^ (q → r)) v s V F V V F
d) p ^ (q → (r v s)) F V F F V
e) (p ^ q) → (r v s) F F V F V

Aqui duas quaisquer delas não tem o mesmo significado. 2ª Resolução) Vamos montar primeiro as colunas
Porém existem muitos casos que os parêntesis são suprimidos, correspondentes a proposições simples p e q , depois traçar
a fim de simplificar as proposições simbolizadas, desde que, colunas para cada uma dessas proposições e para cada um dos
naturalmente, ambiguidade alguma venha a aparecer. Para conectivos que compõem a proposição composta.
isso a supressão do uso de parêntesis se faz mediante a p q ~ (p ^ ~ q)
algumas convenções, das quais duas são particularmente V V
importantes:
V F
F V
1ª) A “ordem de precedência” para os conectivos é:
F F
(I) ~ (negação)
(II) ^, v (conjunção ou disjunção têm a mesma
Depois completamos, em uma determinada ordem as
precedência, operando-se o que ocorrer primeiro, da esquerda
colunas escrevendo em cada uma delas os valores lógicos.
para direita).
(III) → (condicional) p q ~ (p ^ ~ q)
(IV) ↔ (bicondicional) V V V V
Portanto o mais “fraco” é “~” e o mais “forte” é “↔”. V F V F
F V F V
Logo: Os símbolos → e ↔ têm preferência sobre ^ e v. F F F F
1 1
Exemplo
p → q ↔ s ^ r , é uma bicondicional e nunca uma p q ~ (p ^ ~ q)
condicional ou uma conjunção. Para convertê-la numa V V V F V
condicional há que se usar parêntesis: V F V V F
p →( q ↔ s ^ r ) F V F F V
E para convertê-la em uma conjunção: F F F V F
(p → q ↔ s) ^ r 1 2 1

2ª) Quando um mesmo conectivo aparece p q ~ (p ^ ~ q)

sucessivamente repetido, suprimem-se os parêntesis, V V V F F V
fazendo-se a associação a partir da esquerda. V F V V V F
F V F F F V
Segundo estas duas convenções, as duas seguintes
F F F F V F
proposições se escrevem:
1 3 2 1
Proposição Nova forma de escrever
a proposição p q ~ (p ^ ~ q)
((~(~(p ^ q))) v (~p)) ~~ (p ^ q) v ~p V V V V F F V
((~p) → (q → (~(p v r)))) ~p→ (q → ~(p v r)) V F F V V V F
F V V F F F V
- Outros símbolos para os conectivos (operadores lógicos): F F V F F V F
“¬” (cantoneira) para negação (~). 4 1 3 2 1
“●” e “&” para conjunção (^).
“‫( ”ﬤ‬ferradura) para a condicional (→). Observe que vamos preenchendo a tabela com os valores
lógicos (V e F), depois resolvemos os operadores lógicos
Em síntese temos a tabela verdade das proposições que (modificadores e conectivos) e obtemos em 4 os valores
facilitará na resolução de diversas questões lógicos da proposição que correspondem a todas possíveis
atribuições de p e q de modo que:

P(V V) = V, P(V F) = F, P(F V) = V, P(F F) = V

A proposição P(p,q) associa a cada um dos elementos do

conjunto U – {VV, VF, FV, FF} com um ÚNICO elemento do
(Fonte: http://www laifi.com.)
conjunto {V,F}, isto é, P(p,q) outra coisa não é que uma função
de U em {V,F}
Exemplo
Vamos construir a tabela verdade da proposição: P(p,q): U → {V,F} , cuja representação gráfica por um
P(p,q) = ~ (p ^ ~q) diagrama sagital é a seguinte:

1ª Resolução) Vamos formar o par de colunas

correspondentes as duas proposições simples p e q. Em
seguida a coluna para ~q , depois a coluna para p ^ ~q e a
útima contento toda a proposição ~ (p ^ ~q), atribuindo todos
os valores lógicos possíveis de acordo com os operadores
lógicos.

Raciocínio Lógico 6
 APOSTILAS OPÇÃO

3ª Resolução) Resulta em suprimir a tabela verdade Propriedades da Disjunção: Sendo as proposições p, q e

anterior as duas primeiras da esquerda relativas às r simples, quaisquer que sejam t e w, proposições também
proposições simples componentes p e q. Obtermos então a simples, cujos valores lógicos respectivos são V (verdade) e
seguinte tabela verdade simplificada: F(falsidade), temos as seguintes propriedades:

~ (p ^ ~ q) 1) Idempotente: p v p ⇔ p
V V F F V A tabela verdade de p v p e p, são idênticas, ou seja, a
F V V V F bicondicional p v p ↔ p é tautológica.
V F F F V
V F F V F p pvp pvp↔p
4 1 3 2 1 V V V
F F V
Referências
CABRAL, Luiz Cláudio Durão; NUNES, Mauro César de Abreu - Raciocínio 2) Comutativa: p v q ⇔ q v p
lógico passo a passo – Rio de Janeiro: Elsevier, 2013. A tabela verdade de p v q e q v p são idênticas, ou seja, a
ALENCAR FILHO, Edgar de – Iniciação a lógica matemática – São Paulo:
Nobel – 2002. bicondicional p v q ↔ q v p é tautológica.

ÁLGEBRA DAS PROPOSIÇÕES p q pvq qvp pvq↔qvp

V V V V V
Propriedades da Conjunção: Sendo as proposições p, q e V F V V V
r simples, quaisquer que sejam t e w, proposições também F V V V V
simples, cujos valores lógicos respectivos são V (verdade) e F F F F V
F(falsidade), temos as seguintes propriedades:
3) Associativa: (p v q) v r ⇔ p v (q v r)
1) Idempotente: p ^ p ⇔ p (o símbolo “⇔” representa A tabela verdade de (p v q) v r e p v (q v r) são idênticas, ou
equivalência). seja, a bicondicional (p v q) v r ↔ p v (q v r) é tautológica.
A tabela verdade de p ^ p e p, são idênticas, ou seja, a
bicondicional p ^ p ↔ p é tautológica. p q r pvq (p v q) v r qvr p v (q v r)
V V V V V V V
p p^p p^p↔p V V F V V V V
V V V V F V V V V V
F F V V F F V V F V
F V V V V V V
2) Comutativa: p ^ q ⇔ q ^ p F V F V V V V
A tabela verdade de p ^ q e q ^ p são idênticas, ou seja, a F F V F V V V
bicondicional p ^ q ↔ q ^ p é tautológica. F F F F F F F

p q p^q q^p p^q↔q^p 4) Identidade: p v t ⇔ t e p v w ⇔ p

V V V V V A tabela verdade de p v t e p, e p v w e w são idênticas, ou
V F F F V seja, a bicondicional p v t ↔ t e p v w ↔ p são tautológicas.
F V F F V
F F F F V p t w pvt pvw pvt↔t pvw↔p
V V F V V V V
3) Associativa: (p ^ q) ^ r ⇔ p ^ (q ^ r) F V F V F V V
A tabela verdade de (p ^ q) ^ r e p ^ (q ^ r) são idênticas,
ou seja, a bicondicional (p ^ q) ^ r ↔ p ^ (q ^ r) é tautológica. Estas propriedades exprimem que t e w são
respectivamente elemento absorvente e elemento neutro da
p q r p^q (p ^ q) ^ r q^r p ^ (q ^ r) disjunção.
V V V V V V V
V V F V F F F Propriedades da Conjunção e Disjunção: Sejam p, q e r
V F V F F F F proposições simples quaisquer.
V F F F F F F 1) Distributiva:
F V V F F V F - p ^ (q v r) ⇔ (p ^ q) v (p ^ r)
F V F F F F F - p v (q ^ r) ⇔ (p v q) ^ (p v r)
F F V F F F F
F F F F F F F A tabela verdade das proposições p ^ (q v r) e (p v q) ^ (p
v r) são idênticas, e observamos que a bicondicional p ^ (q v r)
4) Identidade: p ^ t ⇔ p e p ^ w ⇔ w ↔ (p ^ q) v (p ^ r) é tautológica.
A tabela verdade de p ^ t e p, e p ^ w e w são idênticas, ou
seja, a bicondicional p ^ t ↔ p e p ^ w ↔ w são tautológicas. p q r qvr p ^ (q v p^q p^ (p ^ q) v (p ^
r) r r)
p t w p^t p^w p^t↔p p^w↔w V V V V V V V V
V V F V F V V V V F V V V F V
F V F F F V V V F V V V F V V
V F F F F F F F
Estas propriedades exprimem que t e w são F V V V F F F F
respectivamente elemento neutro e elemento absorvente da F V F V F F F F
conjunção. F F V V F F F F
F F F F F F F F

Raciocínio Lógico 7
 APOSTILAS OPÇÃO

Analogamente temos ainda que a tabela verdade das

proposições p v (q ^ r) e (p v q) ^ (p v r) são idênticas e sua
bicondicional p v (q ^ r) ↔ (p v q) ^ (p v r) é tautológica.
( ) Certo ( ) Errado
A equivalência p ^ (q v r) ↔ (p ^ q) v (p ^ r), exprime que a
conjunção é distributiva em relação à disjunção e a
02. (BRDE-Analista de Sistemas, Desenvolvimento de
equivalência p v (q ^ r) ↔ (p v q) ^ (p v r), exprime que a
Sistemas – FUNDATEC) Qual operação lógica descreve a
disjunção é distributiva em relação à conjunção.
tabela verdade da função Z abaixo cujo operandos são A e B?
Exemplo:
Considere que V significa Verdadeiro, e F, Falso.
“Carlos estuda E Jorge trabalha OU viaja” é equivalente à
seguinte proposição:
“Carlos estuda E Jorge trabalha” OU “Carlos estuda E Jorge
viaja”.

2) Absorção:
- p ^ (p v q) ⇔ p
- p v (p ^ q) ⇔ p

A tabela verdade das proposições p ^ (p v q) e p, ou seja, a (A) Ou.

bicondicional p ^ (p v q) ↔ p é tautológica. (B) E.
(C) Ou exclusivo.
(D) Implicação (se...então).
p q pvq p ^ (p v q) p ^ (p v q) ↔ p
(E) Bicondicional (se e somente se).
V V V V V
V F V V V
03. (EBSERH – Técnico em Citopatologia – INSTITUTO
F V V F V AOCP) Considerando a proposição composta ( p ∨ r ) , é
F F F F V correto afirmar que
(A) a proposição composta é falsa se apenas p for falsa.
Analogamente temos ainda que a tabela verdade das (B) a proposição composta é falsa se apenas r for falsa.
proposições p v (p ^ q) e p são idênticas, ou seja a bicondicional (C) para que a proposição composta seja verdadeira é
p v (p ^ q) ↔ p é tautológica. necessário que ambas, p e r sejam verdadeiras.
(D) para que a proposição composta seja verdadeira é
p q p^q p v (p ^ q) p v (p ^ q) ↔ p necessário que ambas, p e r sejam falsas.
V V V V V (E) para que a proposição composta seja falsa é necessário
V F F V V que ambas, p e r sejam falsas.
F V F F V
F F F F V 04. (CRM/DF – Assistente Administrativo –
QUADRIX/2018) Considerando que Mário seja assistente de
Referências tecnologia da informação de determinado Conselho Regional
CABRAL, Luiz Cláudio Durão; NUNES, Mauro César de Abreu - Raciocínio
lógico passo a passo – Rio de Janeiro: Elsevier, 2013.
de Medicina (CRM) e a seguinte proposição a respeito das
ALENCAR FILHO, Edgar de – Iniciação a lógica matemática – São Paulo: atividades de Mário no referido órgão: P: “Mário dá suporte às
Nobel – 2002. salas de treinamento e executa scripts de atualização do banco
de dados.”, julgue o item a seguir.
Questões
Simbolizando-se P por A∧B, a negação da proposição P
01. (MEC – Conhecimentos básicos para os Postos será a proposição R: “Mário não dá suporte às salas de
9,10,11 e 16 – CESPE) treinamento nem executa scripts de atualização do banco de
dados.”, cuja tabela-verdade é a apresentada abaixo.

( )Certo ( )Errado
A figura acima apresenta as colunas iniciais de uma tabela-
verdade, em que P, Q e R representam proposições lógicas, e V Respostas
e F correspondem, respectivamente, aos valores lógicos
verdadeiro e falso. 01. Resposta: Certo.
Com base nessas informações e utilizando os conectivos P v (Q↔R), montando a tabela verdade temos:
lógicos usuais, julgue o item subsecutivo.
A última coluna da tabela-verdade referente à proposição
R Q P [P v (Q ↔ R) ]
lógica P v (Q↔R) quando representada na posição horizontal
é igual a V V V V V V V V
V V F F V V V V
V F V V V F F V

Raciocínio Lógico 8
 APOSTILAS OPÇÃO

V F F F F F F V é dada como válida, significa que a nova proposição foi aceita,

F V V V V V F F podendo ela ser utilizada em outras inferências.
F V F F F V F F
Conclusão: é a proposição que contém o resultado final da
F F V V V F V F inferência e que esta alicerçada nas premissas. Para separa as
F F F F V F V F premissas das conclusões utilizam-se expressões como “logo,
...”, “portanto, ...”, “por isso, ...”, entre outras.
02. Resposta: D.
Observe novamente a tabela abaixo, considere A = p, B = q Sofisma: é um raciocínio falso com aspecto de verdadeiro.
e Z = condicional.
Falácia: é um argumento inválido, sem fundamento ou
tecnicamente falho na capacidade de provar aquilo que
enuncia.

Silogismo: é um raciocínio composto de três proposições,

dispostas de tal maneira que a conclusão é verdadeira e deriva
03. Resposta: E. logicamente das duas primeiras premissas, ou seja, a
Como já foi visto, a disjunção só é falsa quando as duas conclusão é a terceira premissa.
proposições são falsas.
O argumento é uma fórmula constituída de premissas e
04. Resposta: Errado. conclusões (dois elementos fundamentais da argumentação)
Temos que montar a tabela verdade de P = A∧B, assim conforme dito no início temos:

A B P = A∧B
V V V
V F F
F V F
F F F
Assim a negação de P será:
~P = R
F Todas as PREMISSAS tem uma CONCLUSÃO. Os exemplos
V acima são considerados silogismos.
V Um argumento de premissas P1, P2, ..., Pn e de conclusão
V Q, indica-se por:
P1, P2, ..., Pn |----- Q

Lógica de argumentação: Argumentos Válidos

analogias, inferências, Um argumento é VÁLIDO (ou bem construído ou legítimo)
deduções e conclusões quando a conclusão é VERDADEIRA (V), sempre que as
premissas forem todas verdadeiras (V). Dizemos, também, que
um argumento é válido quando a conclusão é uma
consequência obrigatória das verdades de suas premissas. Ou
LÓGICA DE ARGUMENTAÇÃO seja:

No estudo da Lógica Matemática, a dedução formal é a
principal ferramenta para o raciocínio válido de um
argumento. Ela avalia de forma genérica as conclusões que a
argumentação pode tomar, quais dessas conclusões são
válidas e quais são inválidas (falaciosas). Ainda na Lógica
Matemática, estudam-se as formas válidas de inferência de
uma linguagem formal ou proposicional constituindo-se,
assim, a teoria da argumentação.
Um argumento é um conjunto finito de premissas –
proposições –, sendo uma delas a consequência das demais.
Tal premissa (proposição), que é o resultado dedutivo ou
consequência lógica das demais, é chamada conclusão.
Um argumento é uma fórmula: P1 ∧ P2 ∧ ... ∧ Pn → Q, em
que os Pis (P1, P2, P3...) e Q são fórmulas simples ou
compostas. Nesse argumento, as fórmulas Pis (P1, P2, P3...) são
chamadas premissas e a fórmula Q é chamada conclusão.
A verdade das premissas é incompatível com a falsidade da
conclusão.
Um argumento válido é denominado tautologia quando
assumir, somente, valorações verdadeiras,
independentemente de valorações assumidas por suas
estruturas lógicas.
Argumentos Inválidos
Um argumento é dito INVÁLIDO (ou falácia, ou ilegítimo ou
mal construído), quando as verdades das premissas são
insuficientes para sustentar a verdade da conclusão.
Caso a conclusão seja falsa, decorrente das insuficiências
geradas pelas verdades de suas premissas, tem-se como
conclusão uma contradição (F).
Um argumento não válido diz-se um SOFISMA.

Conceitos
Premissas (proposições): são afirmações que podem ser
verdadeiras ou falsas. Com base nelas que os argumentos são
compostos, ou melhor, elas possibilitam que o argumento seja
aceito.

Inferência: é o processo a partir de uma ou mais

premissas se chegar a novas proposições. Quando a inferência

Raciocínio Lógico 9
 APOSTILAS OPÇÃO
- A verdade e a falsidade são propriedades das
proposições.
- Já a validade e a invalidade são propriedades inerentes
aos argumentos.
- Uma proposição pode ser considerada verdadeira ou
falsa, mas nunca válida e inválida.
- Não é possível ter uma conclusão falsa se as
premissas são verdadeiras.
- A validade de um argumento depende exclusivamente
da relação existente entre as premissas e conclusões.
Critérios de Validade de um argumento
Pelo teorema temos:
Um argumento P1, P2, ..., Pn |---- Q é VÁLIDO se e somente
se a condicional:
(P1 ^ P2 ^ ...^ Pn) → Q é tautológica.
Métodos para testar a validade dos argumentos
Estes métodos nos permitem, por dedução (ou inferência),
atribuirmos valores lógicos as premissas de um argumento
para determinarmos uma conclusão verdadeira.
Também podemos utilizar diagramas lógicos caso sejam
estruturas categóricas (frases formadas pelas palavras ou
quantificadores: todo, algum e nenhum).
Os métodos consistem em:
1) Atribuição de valores lógicos: o método consiste na
dedução dos valores lógicos das premissas de um
argumento, a partir de um “ponto de referência inicial” que,
geralmente, será representado pelo valor lógico de uma
premissa formada por uma proposição simples. Lembramos
que, para que um argumento seja válido, partiremos do
pressuposto que todas as premissas que compõem esse
argumento são, na totalidade, verdadeiras.
Para dedução dos valores lógicos, utilizaremos como
auxílio a tabela-verdade dos conectivos.
Exemplos
01. Seja um argumento formado pelas seguintes
premissas: Se Ana vai à festa, então Marta não vai à festa. Se
Paula não fica em casa, então Marta vai à festa. Nem Rita foi à
festa, nem Paula ficou em casa.
Sejam as seguintes premissas:
P1: Se Ana vai à festa, então Marta não vai à festa.
P2: Se Paula não fica em casa, então Marta vai à festa.
P3: Nem Rita foi à festa, nem Paula ficou em casa.
Inicialmente, reescreveremos a última premissa “P3” na
forma de uma conjunção, já que a forma “nem A, nem B” pode
ser também representada por “não A e não B”. Portanto,
teremos:
Então, sejam as premissas:
P1: Se Ana vai à festa, então Marta não vai à festa.
P2: Se Paula não fica em casa, então Marta vai à festa.
P3: Rita não foi à festa e Paula não ficou em casa.
Lembramos que, para que esse argumento seja válido,
todas as premissas que o compõem deverão ser
necessariamente verdadeiras.
P1: Se Ana vai à festa, então Marta não vai à festa: (V)
P2: Se Paula não fica em casa, então Marta vai à festa: (V)
Raciocínio Lógico
P3: Rita não foi à festa e Paula não ficou em casa: (V)
Nesse caso, não há um “ponto de referência”, ou seja, não
temos uma proposição simples que faça parte desse
argumento; logo, tomaremos como verdade a conjunção da
premissa “P3”, já que uma conjunção é considerada verdadeira
somente quando suas partes forem verdadeiras. Assim,
teremos a confirmação dos seguintes valores lógicos
verdadeiros: “Rita não foi à festa” (1º passo) e “Paula não ficou
em casa” (2º passo).
P1: Se Ana vai à festa, então Marta não vai à festa.
P2: Se Paula não fica em casa, então Marta vai à festa.
Ao confirmar a proposição simples “Paula não fica em casa”
como verdadeira, estaremos confirmando, também, como
verdadeira a 1ª parte da condicional da premissa “P2” (3º
passo).
P1: Se Ana vai à festa, então Marta não vai à festa.
Se a 1ª parte de uma condicional for verdadeira, logo, a 2ª
parte também deverá ser verdadeira, já que uma verdade
implica outra verdade. Assim, concluímos que “Marta vai à
festa” (4º passo).
P1: Se Ana vai à festa, então Marta não vai à festa.
Sabendo-se que “Marta vai à festa” é uma proposição
simples verdadeira, então a 2ª parte da condicional da
premissa P1 será falsa (5º passo). Lembramos que, sempre
que confirmarmos como falsa a 2ª parte de uma condicional,
devemos confirmar também como falsa a 1ª parte (6º passo),
já que F → F: V.
Portanto, de acordo com os valores lógicos atribuídos,
podemos obter as seguintes conclusões: “Ana não vai à festa”;
“Marta vai à festa”; “Paula não fica em casa” e “Rita não foi
à festa”.
02. Seja um argumento formado pelas seguintes
premissas: Se Pedro é pintor, então Eduardo não é eletricista.
Saulo é síndico ou Eduardo é eletricista. Paulo é porteiro se, e
somente se, Saulo não é síndico.
Sejam as seguintes premissas:
P1: Se Pedro é pintor, então Eduardo não é eletricista.
P2: Saulo é síndico ou Eduardo é eletricista.
P3: Paulo é porteiro se, e somente se, Saulo não é síndico.
Lembramos que, para que esse argumento seja válido,
todas as premissas que o compõem deverão ser,
necessariamente, verdadeiras.
P1: Se Pedro é pintor, então Eduardo não é eletricista: (V)
P2: Saulo é síndico ou Eduardo é eletricista: (V)
10
 APOSTILAS OPÇÃO

P3: Paulo é porteiro se, e somente se, Saulo não é síndico:

(V)
Caso o argumento não possua uma proposição simples
(ponto de referência inicial) ou uma conjunção ou uma
disjunção exclusiva, então as deduções serão iniciadas pela
bicondicional, caso exista.
Sendo P3 uma bicondicional, e sabendo-se que toda
bicondicional assume valoração verdadeira somente
quando suas partes são verdadeiras ou falsas,
simultaneamente, então consideraremos as duas partes da
bicondicional como sendo verdadeiras (1º e 2º passos), por (Fonte: http://www.marilia.unesp.br)
dedução.
P1: Se Pedro é pintor, então Eduardo não é eletricista. O caso onde as premissas são verdadeiras e a conclusão
é falsa está sinalizada na tabela acima pelo asterisco. Observe
também, na linha 4, que as premissas são verdadeiras e a
conclusão é verdadeira. Chegamos através dessa análise que o
argumento não é valido.
Confirmando-se a proposição simples “Saulo não é síndico”
como verdadeira, então a 1ª parte da disjunção em P2 será
2o caso: quando o argumento é representado por uma
valorada como falsa (3º passo). Se uma das partes de uma
sequência lógica de premissas, sendo a última sua conclusão, e
disjunção for falsa, a outra parte “Eduardo é eletricista” deverá
é questionada a sua validade.
ser necessariamente verdadeira, para que toda a disjunção
Exemplo:
assuma valoração verdadeira (4º passo).
“Se leio, então entendo. Se entendo, então não
P1: Se Pedro é pintor, então Eduardo não é eletricista.
compreendo. Logo, compreendo.”
P1: Se leio, então entendo.
P2: Se entendo, então não compreendo.
C: Compreendo.
Se o argumento acima for válido, então, teremos a seguinte
estrutura lógica (fórmula) representativa desse argumento:
P1 ∧ P2 → C
Ao confirmar como verdadeira a proposição simples
“Eduardo é eletricista”, então a 2ª parte da condicional em P1 Representando inicialmente as proposições primitivas
será falsa (5º passo). Se a 2ª parte de uma condicional for “leio”, “entendo” e “compreendo”, respectivamente, por “p”,
valorada como falsa, então a 1ª parte também deverá ser “q” e “r”, teremos a seguinte fórmula argumentativa:
considerada falsa (6º passo), para que seu valor lógico seja P1: p → q
considerado verdadeiro (F → F: V). P2: q → ~r
C: r
[(p → q) ∧ (q → ~r)] → r ou

Montando a tabela verdade temos (vamos montar o passo

Portanto, de acordo com os valores lógicos atribuídos, a passo):
podemos obter as seguintes conclusões: “Pedro não é pintor”; P q r [(p → q) ^ (q → ~r)] → r
“Eduardo é eletricista”; “Saulo não é síndico” e “Paulo é
porteiro”. V V V V V V V F V

Caso o argumento não possua uma proposição simples “ponto V V F V V V V V F

de referência inicial”, devem-se iniciar as deduções pela
conjunção, e, caso não exista tal conjunção, pela disjunção V F V V F F F F V
exclusiva ou pela bicondicional, caso existam.
V F F V F F F V F
2) Método da Tabela – Verdade: para resolvermos temos
que levar em considerações dois casos. F V V F V V V F V
1º caso: quando o argumento é representado por uma
fórmula argumentativa. F V F F V V V V F

Exemplo: F F V F V F F F V
A → B ~A = ~B
Para resolver vamos montar uma tabela dispondo todas as F F F F V F F V F
proposições, as premissas e as conclusões afim de chegarmos
a validade do argumento. 1º 2º 1º 1º 1º 1º

Raciocínio Lógico 11
 APOSTILAS OPÇÃO

P q r [(p → q) ^ (q → ~r)] → r Sendo a solução (observado na 5a resolução) uma

contingência (possui valores verdadeiros e falsos), logo, esse
argumento não é válido. Podemos chamar esse argumento de
V V V V V V V F F V
sofisma embora tenha premissas e conclusões verdadeiras.
V V F V V V V V V F Implicações tautológicas: a utilização da tabela verdade
em alguns casos torna-se muito trabalhoso, principalmente
V F V V F F F V F V quando o número de proposições simples que compõe o
argumento é muito grande, então vamos aqui ver outros
V F F V F F F V V F métodos que vão ajudar a provar a validade dos argumentos.

F V V F V V V F F V 3.1 - Método da adição (AD)

F V F F V V V V V F

F F V F V F F V F V
3.2 - Método da adição (SIMP)
1º caso:
F F F F V F F V V F

1º 2º 1º 1º 3º 1º 1º

2º caso:
P q r [(p → q) ^ (q → ~r)] → r

V V V V V V F V F F V
3.3 - Método da conjunção (CONJ)
V V F V V V V V V V F 1º caso:

V F V V F F F F V F V

V F F V F F F F V V F
2º caso:
F V V F V V F V F F V

F V F F V V V V V V F

F F V F V F V F V F V 3.4 - Método da absorção (ABS)

F F F F V F V F V V F

1º 2º 1º 4º 1º 3º 1º 1º
3.5 – Modus Ponens (MP)

P q r [(p → q) ^ (q → ~r)] → r

V V V V V V F V F F V V
3.6 – Modus Tollens (MT)
V V F V V V V V V V F F

V F V V F F F F V F V V

V F F V F F F F V V V F 3.7 – Dilema construtivo (DC)

F V V F V V F V F F V V

F V F F V V V V V V F F

F F V F V F V F V F V V 3.8 – Dilema destrutivo (DD)

F F F F V F V F V V F F

1º 2º 1º 4º 1º 3º 1º 5º 1º

Raciocínio Lógico 12
 APOSTILAS OPÇÃO
3.9 – Silogismo disjuntivo (SD)
1º caso:
2º caso:
3.10 – Silogismo hipotético (SH)
3.11 – Exportação e importação.
1º caso: Exportação
2º caso: Importação
Produto lógico de condicionais: este produto consiste na
dedução de uma condicional conclusiva – que será a
conclusão do argumento –, decorrente ou resultante de
várias outras premissas formadas por, apenas,
condicionais.
Ao efetuar o produto lógico, eliminam-se as proposições
simples iguais que se localizam em partes opostas das
condicionais que formam a premissa do argumento,
resultando em uma condicional denominada condicional
conclusiva. Vejamos o exemplo:
Nós podemos aplicar a soma lógica em três casos:
1º caso - quando a condicional conclusiva é formada pelas
proposições simples que aparecem apenas uma vez no
conjunto das premissas do argumento.
Exemplo
Dado o argumento: Se chove, então faz frio. Se neva, então
chove. Se faz frio, então há nuvens no céu .Se há nuvens no
céu ,então o dia está claro.
Temos então o argumento formado pelas seguintes
premissas:
P1: Se chove, então faz frio.
P2: Se neva, então chove.
P3: Se faz frio, então há nuvens no céu.
P4: Se há nuvens no céu, então o dia está claro.
Vamos denotar as proposições simples:
p: chover
q: fazer frio
r: nevar
Raciocínio Lógico
s: existir nuvens no céu
t: o dia está claro
Montando o produto lógico teremos:
Conclusão: “Se neva, então o dia está claro”.
Observe que: As proposições simples “nevar” e “o dia está
claro” só apareceram uma vez no conjunto de premissas do
argumento anterior.
2º caso - quando a condicional conclusiva é formada por,
apenas, uma proposição simples que aparece em ambas as
partes da condicional conclusiva, sendo uma a negação da
outra. As demais proposições simples são eliminadas pelo
processo natural do produto lógico.
Neste caso, na condicional conclusiva, a 1ª parte deverá
necessariamente ser FALSA, e a 2ª parte, necessariamente
VERDADEIRA.
Tome Nota:
Nos dois casos anteriores, pode-se utilizar o recurso de
equivalência da contrapositiva (contraposição) de uma
condicional, para que ocorram os devidos reajustes entre as
proposições simples de uma determinada condicional que
resulte no produto lógico desejado.
(p → q) ~q → ~p
Exemplo
Seja o argumento: Se Ana trabalha, então Beto não estuda.
Se Carlos não viaja, então Beto não estuda. Se Carlos viaja, Ana
trabalha.
Temos então o argumento formado pelas seguintes
premissas:
P1: Se Ana viaja, então Beto não trabalha.
P2: Se Carlos não estuda, então Beto não trabalha.
P3: Se Carlos estuda, Ana viaja.
Denotando as proposições simples teremos:
p: Ana trabalha
q: Beto estuda
r: Carlos viaja
Montando o produto lógico teremos:
Conclusão: “Beto não estuda”.
3º caso - aplicam-se os procedimentos do 2o caso em,
apenas, uma parte das premissas do argumento.
Exemplo
Se Nivaldo não é corintiano, então Márcio é palmeirense.
Se Márcio não é palmeirense, então Pedro não é são-paulino.
Se Nivaldo é corintiano, Pedro é são-paulino. Se Nivaldo é
corintiano, então Márcio não é palmeirense.
Então as premissas que formam esse argumento são:
P1: Se Nivaldo não é corintiano, então Márcio é
palmeirense.
P2: Se Márcio não é palmeirense, então Pedro não é são-
paulino.
P3: Se Nivaldo é corintiano, Pedro é são-paulino.
P4: Se Nivaldo é corintiano, então Márcio não é
palmeirense.
Denotando as proposições temos:
p: Nivaldo é corintiano
q: Márcio é palmeirense
13
 APOSTILAS OPÇÃO

r: Pedro é são paulino Respostas

Efetuando a soma lógica:
01. Resposta: Errado.
A questão trata-se de lógica de argumentação, dadas as
premissas chegamos a uma conclusão. Enumerando as
premissas:
A = Chove
B = Maria vai ao cinema
Vamos aplicar o produto lógico nas 3 primeiras premissas C = Cláudio fica em casa
(P1,P2,P3) teremos: D = Faz frio
E = Fernando está estudando
F = É noite
A argumentação parte que a conclusão deve ser (V)
Lembramos a tabela verdade da condicional:

Conclusão: “Márcio é palmeirense”. A condicional só será F quando a 1ª for verdadeira e a 2ª

falsa, utilizando isso temos:
Referências O que se quer saber é: Se Maria foi ao cinema, então
ALENCAR FILHO, Edgar de – Iniciação a lógica matemática – São Paulo: Fernando estava estudando. // B → ~E
Nobel – 2002.
CABRAL, Luiz Cláudio Durão; NUNES, Mauro César de Abreu - Raciocínio Iniciando temos:
lógico passo a passo – Rio de Janeiro: Elsevier, 2013. 4º - Quando chove (F), Maria não vai ao cinema. (F) // A →
~B = V – para que o argumento seja válido temos que Quando
Questões chove tem que ser F.
3º - Quando Cláudio fica em casa (V), Maria vai ao cinema
01. (DPU – Agente Administrativo – CESPE/2016) (V). // C → B = V - para que o argumento seja válido temos que
Considere que as seguintes proposições sejam verdadeiras. Maria vai ao cinema tem que ser V.
• Quando chove, Maria não vai ao cinema. 2º - Quando Cláudio sai de casa(F), não faz frio (F). // ~C
• Quando Cláudio fica em casa, Maria vai ao cinema. → ~D = V - para que o argumento seja válido temos que Quando
• Quando Cláudio sai de casa, não faz frio. Cláudio sai de casa tem que ser F.
• Quando Fernando está estudando, não chove. 5º - Quando Fernando está estudando (V ou F), não chove
• Durante a noite, faz frio. (V). // E → ~A = V. – neste caso Quando Fernando está
Tendo como referência as proposições apresentadas, estudando pode ser V ou F.
julgue o item subsecutivo. 1º- Durante a noite(V), faz frio (V). // F → D = V
Se Maria foi ao cinema, então Fernando estava estudando. Logo nada podemos afirmar sobre a afirmação: Se Maria
( ) Certo ( ) Errado foi ao cinema (V), então Fernando estava estudando (V ou
F); pois temos dois valores lógicos para chegarmos à
02. (STJ – Conhecimentos Gerais para o cargo 17 – conclusão (V ou F).
CESPE) Mariana é uma estudante que tem grande apreço pela
matemática, apesar de achar essa uma área muito difícil. 02. Resposta: Errado.
Sempre que tem tempo suficiente para estudar, Mariana é Se o argumento acima for válido, então, teremos a seguinte
aprovada nas disciplinas de matemática que cursa na estrutura lógica (fórmula) representativa desse argumento:
faculdade. Neste semestre, Mariana está cursando a disciplina P1 ∧ P2 → C
chamada Introdução à Matemática Aplicada. No entanto, ela Organizando e resolvendo, temos:
não tem tempo suficiente para estudar e não será aprovada A: Mariana aprende o conteúdo de Cálculo 1
nessa disciplina. B: Mariana aprende o conteúdo de Química Geral
A partir das informações apresentadas nessa situação C: Mariana é aprovada em Química Geral
hipotética, julgue o item a seguir, acerca das estruturas lógicas. Argumento: [(A → B) ∧ (B → C)] ⇒ C
Considerando-se as seguintes proposições: p: “Se Mariana Vamos ver se há a possibilidade de a conclusão ser falsa e
aprende o conteúdo de Cálculo 1, então ela aprende o conteúdo as premissas serem verdadeiras, para sabermos se o
de Química Geral”; q: “Se Mariana aprende o conteúdo de argumento é válido:
Química Geral, então ela é aprovada em Química Geral”; c: Testando C para falso:
“Mariana foi aprovada em Química Geral”, é correto afirmar (A → B) ∧ (B →C)
que o argumento formado pelas premissas p e q e pela (A →B) ∧ (B → F)
conclusão c é um argumento válido. Para obtermos um resultado V da 2º premissa, logo B têm
( ) Certo ( ) Errado que ser F:
(A → B) ∧ (B → F)
03. (Petrobras – Técnico (a) de Exploração de Petróleo (A → F) ∧ (F → F)
Júnior – Informática – CESGRANRIO) Se Esmeralda é uma (F → F) ∧ (V)
fada, então Bongrado é um elfo. Se Bongrado é um elfo, então Para que a primeira premissa seja verdadeira, é preciso
Monarca é um centauro. Se Monarca é um centauro, então que o “A” seja falso:
Tristeza é uma bruxa. (A → F) ∧ (V)
Ora, sabe-se que Tristeza não é uma bruxa, logo (F → F) ∧ (V)
(A) Esmeralda é uma fada, e Bongrado não é um elfo. (V) ∧ (V)
(B) Esmeralda não é uma fada, e Monarca não é um (V)
centauro. Então, é possível que o conjunto de premissas seja
(C) Bongrado é um elfo, e Monarca é um centauro. verdadeiro e a conclusão seja falsa ao mesmo tempo, o que nos
(D) Bongrado é um elfo, e Esmeralda é uma fada leva a concluir que esse argumento não é válido.
(E) Monarca é um centauro, e Bongrado não é um elfo.

Raciocínio Lógico 14
 APOSTILAS OPÇÃO
03. Resposta: B.
Vamos analisar cada frase partindo da afirmativa Tristeza
não é bruxa, considerando ela como (V), precisamos ter como
conclusão o valor lógico (V), então:
(4) Se Esmeralda é uma fada(F), então Bongrado é um elfo
(F) → V
(3) Se Bongrado é um elfo (F), então Monarca é um
centauro (F) → V
(2) Se Monarca é um centauro(F), então Tristeza é uma
bruxa(F) → V
(1) Tristeza não é uma bruxa (V)
Logo:
Temos que:
Esmeralda não é fada(V)
Bongrado não é elfo (V)
Monarca não é um centauro (V)
Então concluímos que:
Esmeralda não é uma fada, e Monarca não é um centauro.
Diagramas lógicos
Os diagramas lógicos são usados na resolução de vários
problemas. Uma situação em que esses diagramas poderão ser
usados, será na determinação da quantidade de elementos que
apresentam uma determinada característica.
Assim, se num grupo de pessoas há 43 que dirigem carro,
18 que dirigem moto e 10 que dirigem carro e moto. Baseando-
se nesses dados, e nos diagramas lógicos poderemos saber:
Quantas pessoas têm no grupo ou quantas dirigem somente
carro ou ainda quantas dirigem somente motos. Vamos
inicialmente montar os diagramas dos conjuntos que
representam os motoristas de motos e motoristas de carros.
Começaremos marcando quantos elementos tem a intersecção
e depois completaremos os outros espaços.
Marcando o valor da intersecção, então iremos subtraindo
esse valor da quantidade de elementos dos conjuntos A e B. A
partir dos valores reais, é que poderemos responder as
perguntas feitas.
a) Temos no grupo: 8 + 10 + 33 = 51 motoristas.
b) Dirigem somente carros 33 motoristas.
c) Dirigem somente motos 8 motoristas.
Raciocínio Lógico
No caso de uma pesquisa de opinião sobre a preferência
quanto à leitura de três jornais. A, B e C, foi apresentada a
seguinte tabela:
Jornais Leitores
A 300
B 250
C 200
AeB 70
AeC 65
BeC 105
A, B e C 40
Nenhum 150
Para termos os valores reais da pesquisa, vamos
inicialmente montar os diagramas que representam cada
conjunto. A colocação dos valores começará pela intersecção
dos três conjuntos e depois para as intersecções duas a duas e
por último às regiões que representam cada conjunto
individualmente. Representaremos esses conjuntos dentro de
um retângulo que indicará o conjunto universo da pesquisa.
Fora dos diagramas teremos 150 elementos que não são
leitores de nenhum dos três jornais.
Na região I, teremos: 70 - 40 = 30 elementos.
Na região II, teremos: 65 - 40 = 25 elementos.
Na região III, teremos: 105 - 40 = 65 elementos.
Na região IV, teremos: 300 - 40 - 30 - 25 = 205 elementos.
Na região V, teremos: 250 - 40 -30 - 65 = 115 elementos.
Na região VI, teremos: 200 - 40 - 25 - 65 = 70 elementos.
Dessa forma, o diagrama figura preenchido com os
seguintes elementos:
Com essa distribuição, poderemos notar que 205 pessoas
leem apenas o jornal A. Verificamos que 500 pessoas não leem
o jornal C, pois é a soma 205 + 30 + 115 + 150. Notamos ainda
que 700 pessoas foram entrevistadas, que é a soma 205 + 30 +
25 + 40 + 115 + 65 + 70 + 150.
Diagrama de Euler
Um diagrama de Euler é similar a um diagrama de Venn,
mas não precisa conter todas as zonas (onde uma zona é
definida como a área de intersecção entre dois ou mais
contornos). Assim, um diagrama de Euler pode definir um
universo de discurso, isto é, ele pode definir um sistema no
qual certas intersecções não são possíveis ou consideradas.
Assim, um diagrama de Venn contendo os atributos para
Animal, Mineral e quatro patas teria que conter intersecções
onde alguns estão em ambos animal, mineral e de quatro patas.
Um diagrama de Venn, consequentemente, mostra todas as
15
 APOSTILAS OPÇÃO
possíveis combinações ou conjunções.
Diagramas de Euler consistem em curvas simples fechadas
(geralmente círculos) no plano que mostra os conjuntos. Os
tamanhos e formas das curvas não são importantes: a
significância do diagrama está na forma como eles se
sobrepõem. As relações espaciais entre as regiões delimitadas
por cada curva (sobreposição, contenção ou nenhuma)
correspondem relações teóricas (subconjunto interseção e
disjunção). Cada curva de Euler divide o plano em duas regiões
ou zonas estão: o interior, que representa simbolicamente os
elementos do conjunto, e o exterior, o que representa todos os
elementos que não são membros do conjunto. Curvas cujos
interiores não se cruzam representam conjuntos disjuntos.
Duas curvas cujos interiores se interceptam representam
conjuntos que têm elementos comuns, a zona dentro de ambas
as curvas representa o conjunto de elementos comuns a ambos
os conjuntos (intersecção dos conjuntos). Uma curva que está
contido completamente dentro da zona interior de outro
representa um subconjunto do mesmo.
Os Diagramas de Venn são uma forma mais restritiva de
diagramas de Euler. Um diagrama de Venn deve conter todas
as possíveis zonas de sobreposição entre as suas curvas,
representando todas as combinações de inclusão / exclusão de
seus conjuntos constituintes, mas em um diagrama de Euler
algumas zonas podem estar faltando. Essa falta foi o que
motivou Venn a desenvolver seus diagramas. Existia a
necessidade de criar diagramas em que pudessem ser
observadas, por meio de suposição, quaisquer relações entre
as zonas não apenas as que são “verdadeiras”.
Os diagramas de Euler (em conjunto com os de Venn) são
largamente utilizados para ensinar a teoria dos conjuntos no
campo da matemática ou lógica matemática no campo da
lógica. Eles também podem ser utilizados para representar
relacionamentos complexos com mais clareza, já que
representa apenas as relações válidas. Em estudos mais
aplicados esses diagramas podem ser utilizados para provar /
analisar silogismos que são argumentos lógicos para que se
possa deduzir uma conclusão.
Diagramas de Venn
Designa-se por diagramas de Venn os diagramas usados
em matemática para simbolizar graficamente propriedades,
axiomas e problemas relativos aos conjuntos e sua teoria. Os
respetivos diagramas consistem de curvas fechadas simples
desenhadas sobre um plano, de forma a simbolizar os
conjuntos e permitir a representação das relações de pertença
entre conjuntos e seus elementos (por exemplo, 4 {3,4,5}, mas
4 ∉ {1,2,3,12}) e relações de continência (inclusão) entre os
conjuntos (por exemplo, {1, 3} ⊂ {1, 2, 3, 4}). Assim, duas
curvas que não se tocam e estão uma no espaço interno da
outra simbolizam conjuntos que possuem continência; ao
passo que o ponto interno a uma curva representa um
elemento pertencente ao conjunto.
Os diagramas de Venn são construídos com coleções de
curvas fechadas contidas em um plano. O interior dessas
curvas representa, simbolicamente, a coleção de elementos do
conjunto. De acordo com Clarence Irving Lewis, o “princípio
desses diagramas é que classes (ou conjuntos) sejam
representadas por regiões, com tal relação entre si que todas
as relações lógicas possíveis entre as classes possam ser
indicadas no mesmo diagrama. Isto é, o diagrama deixa espaço
para qualquer relação possível entre as classes, e a relação
Raciocínio Lógico
dada ou existente pode então ser definida indicando se alguma
região em específico é vazia ou não-vazia”. Pode-se escrever
uma definição mais formal do seguinte modo: Seja C = (C1, C2,
... Cn) uma coleção de curvas fechadas simples desenhadas em
um plano. C é uma família independente se a região formada
por cada uma das interseções X1 X2 ... Xn, onde cada Xi é o
interior ou o exterior de Ci, é não-vazia, em outras palavras, se
todas as curvas se intersectam de todas as maneiras possíveis.
Se, além disso, cada uma dessas regiões é conexa e há apenas
um número finito de pontos de interseção entre as curvas,
então C é um diagrama de Venn para n conjuntos.
Nos casos mais simples, os diagramas são representados
por círculos que se encobrem parcialmente. As partes
referidas em um enunciado específico são marcadas com uma
cor diferente. Eventualmente, os círculos são representados
como completamente inseridos dentro de um retângulo, que
representa o conjunto universo daquele particular contexto (já
se buscou a existência de um conjunto universo que pudesse
abranger todos os conjuntos possíveis, mas Bertrand Russell
mostrou que tal tarefa era impossível). A ideia de conjunto
universo é normalmente atribuída a Lewis Carroll. Do mesmo
modo, espaços internos comuns a dois ou mais conjuntos
representam a sua intersecção, ao passo que a totalidade dos
espaços pertencentes a um ou outro conjunto indistintamente
representa sua união.
John Venn desenvolveu os diagramas no século XIX,
ampliando e formalizando desenvolvimentos anteriores de
Leibniz e Euler. E, na década de 1960, eles foram incorporados
ao currículo escolar de matemática. Embora seja simples
construir diagramas de Venn para dois ou três conjuntos,
surgem dificuldades quando se tenta usá-los para um número
maior. Algumas construções possíveis são devidas ao próprio
John Venn e a outros matemáticos como Anthony W. F.
Edwards, Branko Grünbaum e Phillip Smith. Além disso,
encontram-se em uso outros diagramas similares aos de Venn,
entre os quais os de Euler, Johnston, Pierce e Karnaugh.
Dois Conjuntos: considere-se o seguinte exemplo:
suponha-se que o conjunto A representa os animais bípedes e
o conjunto B representa os animais capazes de voar. A área
onde os dois círculos se sobrepõem, designada por intersecção
A e B ou intersecção A-B, conteria todas as criaturas que ao
mesmo tempo podem voar e têm apenas duas pernas motoras.
Considere-se agora que cada espécie viva está
representada por um ponto situado em alguma parte do
diagrama. Os humanos e os pinguins seriam marcados dentro
do círculo A, na parte dele que não se sobrepõe com o círculo
B, já que ambos são bípedes mas não podem voar. Os
mosquitos, que voam mas têm seis pernas, seriam
representados dentro do círculo B e fora da sobreposição. Os
canários, por sua vez, seriam representados na intersecção A-
B, já que são bípedes e podem voar. Qualquer animal que não
fosse bípede nem pudesse voar, como baleias ou serpentes,
seria marcado por pontos fora dos dois círculos.
Assim, o diagrama de dois conjuntos representa quatro
áreas distintas (a que fica fora de ambos os círculos, a parte de
cada círculo que pertence a ambos os círculos (onde há
sobreposição), e as duas áreas que não se sobrepõem, mas
estão em um círculo ou no outro):
- Animais que possuem duas pernas e não voam (A sem
sobreposição).
- Animais que voam e não possuem duas pernas (B sem
sobreposição).
- Animais que possuem duas pernas e voam
16
 APOSTILAS OPÇÃO

(sobreposição).
- Animais que não possuem duas pernas e não voam
(branco - fora).

Essas configurações são representadas, respectivamente,

pelas operações de conjuntos: diferença de A para B, diferença
de B para A, intersecção entre A e B, e conjunto complementar
de A e B. Cada uma delas pode ser representada como as Complementar de A em U: AC = U \ A
seguintes áreas (mais escuras) no diagrama:

Complementar de B em U: BC = U \ B
Diferença de A para B: A\B

Três Conjuntos: Na sua apresentação inicial, Venn focou-

se sobretudo nos diagramas de três conjuntos. Alargando o
exemplo anterior, poderia-se introduzir o conjunto C dos
animais que possuem bico. Neste caso, o diagrama define sete
áreas distintas, que podem combinar-se de 256 (28) maneiras
diferentes, algumas delas ilustradas nas imagens seguintes.

Diferença de B para A: B\A

Diagrama de Venn mostrando todas as intersecções

Intersecção de dois conjuntos: AB
possíveis entre A, B e C.

Complementar de dois conjuntos: U \ (AB)

União de três conjuntos: ABC
Além disso, essas quatro áreas podem ser combinadas de 16
formas diferentes. Por exemplo, pode-se perguntar sobre os
animais que voam ou tem duas patas (pelo menos uma das
características); tal conjunto seria representado pela união de
A e B. Já os animais que voam e não possuem duas patas mais
os que não voam e possuem duas patas, seriam representados
pela diferença simétrica entre A e B. Estes exemplos são
mostrados nas imagens a seguir, que incluem também outros
dois casos.

Intersecção de três conjuntos: ABC

União de dois conjuntos: AB

A \ (B U C)

Diferença Simétrica de dois conjuntos: AB

Raciocínio Lógico 17
 APOSTILAS OPÇÃO

2. Se a proposição Nenhum A é B é verdadeira, então temos

somente a representação:
Todo A é B. É falsa.
Algum A é B. É falsa.
(B U C) \ A Algum A não é B. É verdadeira.
PROPOSIÇÕES CATEGÓRICAS
3. Se a proposição Algum A é B é verdadeira, temos as
- Todo A é B
quatro representações possíveis:
- Nenhum A é B
- Algum A é B e
- Algum A não é B

Proposições do tipo Todo A é B afirmam que o conjunto A é

um subconjunto do conjunto B. Ou seja: A está contido em B.
Atenção: dizer que Todo A é B não significa o mesmo que Todo
B é A. Enunciados da forma Nenhum A é B afirmam que os
conjuntos A e B são disjuntos, isto é ,não tem elementos em
comum. Atenção: dizer que Nenhum A é B é logicamente
equivalente a dizer que Nenhum B é A.
Por convenção universal em Lógica, proposições da forma
Algum A é B estabelecem que o conjunto A tem pelo menos um Nenhum A é B. É falsa.
elemento em comum com o conjunto B. Contudo, quando Todo A é B. Pode ser verdadeira (em 3 e 4) ou falsa (em 1 e
dizemos que Algum A é B, pressupomos que nem todo A é B. 2).
Entretanto, no sentido lógico de algum, está perfeitamente Algum A não é B. Pode ser verdadeira (em 1 e 2) ou falsa
correto afirmar que “alguns de meus colegas estão me (em 3 e 4) – é indeterminada.
elogiando”, mesmo que todos eles estejam. Dizer que Algum A
é B é logicamente equivalente a dizer que Algum B é A. 4. Se a proposição Algum A não é B é verdadeira, temos as
Também, as seguintes expressões são equivalentes: Algum A é três representações possíveis:
B = Pelo menos um A é B = Existe um A que é B.
Proposições da forma Algum A não é B estabelecem que o
conjunto A tem pelo menos um elemento que não pertence ao
conjunto B. Temos as seguintes equivalências: Algum A não é B
= Algum A é não B = Algum não B é A. Mas não é equivalente a
Algum B não é A. Nas proposições categóricas, usam-se
também as variações gramaticais dos verbos ser e estar, tais
como é ,são ,está ,foi, eram, ..., como elo de ligação entre A e B.
- Todo A é B = Todo A não é não B.
- Algum A é B = Algum A não é não B.
- Nenhum A é B = Nenhum A não é não B. Todo A é B. É falsa.
- Todo A é não B = Todo A não é B. Nenhum A é B. Pode ser verdadeira (em 3) ou falsa (em 1 e
- Algum A é não B = Algum A não é B. 2 – é indeterminada).
- Nenhum A é não B = Nenhum A não é B. Algum A é B. Ou falsa (em 3) ou pode ser verdadeira (em 1 e
- Nenhum A é B = Todo A é não B. 2 – é ideterminada).
- Todo A é B = Nenhum A é não B.
- A negação de Todo A é B é Algum A não é B (e vice-versa). Questões
- A negação de Algum A é B é Nenhum A não é B (e vice-
versa). 01. Represente por diagrama de Venn-Euler
(A) Algum A é B
Verdade ou Falsidade das Proposições Categóricas (B) Algum A não é B
Dada a verdade ou a falsidade de qualquer uma das (C) Todo A é B
proposições categóricas, isto é, de Todo A é B, Nenhum A é B, (D) Nenhum A é B
Algum A é B e Algum A não é B, pode-se inferir de imediato a
verdade ou a falsidade de algumas ou de todas as outras. 02. (Especialista em Políticas Públicas Bahia - FCC)
Considerando “todo livro é instrutivo” como uma proposição
1. Se a proposição Todo A é B é verdadeira, então temos as verdadeira, é correto inferir que:
duas representações possíveis: (A) “Nenhum livro é instrutivo” é uma proposição
necessariamente verdadeira.
(B) “Algum livro é instrutivo” é uma proposição
necessariamente verdadeira.
(C) “Algum livro não é instrutivo” é uma proposição
verdadeira ou falsa.
(D) “Algum livro é instrutivo” é uma proposição verdadeira
Nenhum A é B. É falsa. ou falsa.
Algum A é B. É verdadeira. (E) “Algum livro não é instrutivo” é uma proposição
Algum A não é B. É falsa. necessariamente verdadeira.

Raciocínio Lógico 18
 APOSTILAS OPÇÃO
03. Dos 500 músicos de uma Filarmônica, 240 tocam
instrumentos de sopro, 160 tocam instrumentos de corda e 60
tocam esses dois tipos de instrumentos. Quantos músicos
desta Filarmônica tocam:
(A) instrumentos de sopro ou de corda?
(B) somente um dos dois tipos de instrumento?
(C) instrumentos diferentes dos dois citados?
04. (TTN - ESAF) Se é verdade que “Alguns A são R” e que
“Nenhum G é R”, então é necessariamente verdadeiro que:
(A) algum A não é G;
(B) algum A é G.
(C) nenhum A é G;
(D) algum G é A;
(E) nenhum G é A;
05. Em uma classe, há 20 alunos que praticam futebol mas
não praticam vôlei e há 8 alunos que praticam vôlei mas não
praticam futebol. O total dos que praticam vôlei é 15. Ao todo,
existem 17 alunos que não praticam futebol. O número de
alunos da classe é:
(A) 30.
(B) 35.
(C) 37.
(D) 42.
(E) 44.
Respostas
01.
(A)
(B)
(C)
(D)
02. Resposta: B
A opção A é descartada de pronto: “nenhum livro é
instrutivo” implica a total dissociação entre os diagramas. E
estamos com a situação inversa. A opção “B” é perfeitamente
correta. Percebam como todos os elementos do diagrama
“livro” estão inseridos no diagrama “instrutivo”. Resta
necessariamente perfeito que algum livro é instrutivo.
03. Seja C o conjunto dos músicos que tocam instrumentos
de corda e S dos que tocam instrumentos de sopro. Chamemos
de F o conjunto dos músicos da Filarmônica. Ao resolver este
tipo de problema faça o diagrama, assim você poderá
visualizar o problema e sempre comece a preencher os dados
de dentro para fora.
Raciocínio Lógico
Passo 1: 60 tocam os dois instrumentos, portanto, após
fazermos o diagrama, este número vai no meio.
Passo 2:
a)160 tocam instrumentos de corda. Já temos 60. Os que só
tocam corda são, portanto 160 - 60 = 100
b) 240 tocam instrumento de sopro. 240 - 60 = 180
Vamos ao diagrama, preenchemos os dados obtidos acima:
Com o diagrama completamente preenchido, fica fácil
achara as respostas: Quantos músicos desta Filarmônica
tocam:
a) instrumentos de sopro ou de corda? Pelos dados do
problema: 100 + 60 + 180 = 340
b) somente um dos dois tipos de instrumento? 100 + 180 =
280
c) instrumentos diferentes dos dois citados? 500 - 340 =
160
04. Esta questão traz, no enunciado, duas proposições
categóricas:
- Alguns A são R
- Nenhum G é R
Devemos fazer a representação gráfica de cada uma delas
por círculos para ajudar-nos a obter a resposta correta. Vamos
iniciar pela representação do Nenhum G é R, que é dada por
dois círculos separados, sem nenhum ponto em comum.
Como já foi visto, não há uma representação gráfica única
para a proposição categórica do Alguns A são R, mas
geralmente a representação em que os dois círculos se
interceptam (mostrada abaixo) tem sido suficiente para
resolver qualquer questão.
Agora devemos juntar os desenhos das duas proposições
categóricas para analisarmos qual é a alternativa correta.
Como a questão não informa sobre a relação entre os
conjuntos A e G, então teremos diversas maneiras de
representar graficamente os três conjuntos (A, G e R). A
alternativa correta vai ser aquela que é verdadeira para
quaisquer dessas representações. Para facilitar a solução da
questão não faremos todas as representações gráficas
possíveis entre os três conjuntos, mas sim, uma (ou algumas)
representação(ões) de cada vez e passamos a analisar qual é a
alternativa que satisfaz esta(s) representação(ões), se
tivermos somente uma alternativa que satisfaça, então já
achamos a resposta correta, senão, desenhamos mais outra
representação gráfica possível e passamos a testar somente as
alternativas que foram verdadeiras. Tomemos agora o
seguinte desenho, em que fazemos duas representações, uma
em que o conjunto A intercepta parcialmente o conjunto G, e
outra em que não há intersecção entre eles.
Teste das alternativas:
Teste da alternativa “A” (algum A não é G). Observando os
19
 APOSTILAS OPÇÃO
desenhos dos círculos, verificamos que esta alternativa é
verdadeira para os dois desenhos de A, isto é, nas duas
representações há elementos em A que não estão em G.
Passemos para o teste da próxima alternativa.
Teste da alternativa “B” (algum A é G). Observando os
desenhos dos círculos, verificamos que, para o desenho de A
que está mais à direita, esta alternativa não é verdadeira, isto
é, tem elementos em A que não estão em G. Pelo mesmo motivo
a alternativa “D” não é correta. Passemos para a próxima.
Teste da alternativa “C” (Nenhum A é G). Observando os
desenhos dos círculos, verificamos que, para o desenho de A
que está mais à esquerda, esta alternativa não é verdadeira,
isto é, tem elementos em A que estão em G. Pelo mesmo motivo
a alternativa “E” não é correta. Portanto, a resposta é a
alternativa “A”.
05. Resposta: E.
n = 20 + 7 + 8 + 9
n = 44
Princípios da contagem e
probabilidade
ANÁLISE COMBINATÓRIA
A Análise Combinatória é a parte da Matemática que
desenvolve meios para trabalharmos com problemas de
contagem.
PRINCÍPIO ADITIVO E MULTIPLICATIVO (PRINCÍPIO
FUNDAMENTAL DA CONTAGEM-PFC)
O princípio aditivo é quando tendo possibilidade
distintas as quais precisamos adicionar as possibilidades.
Vejamos o exemplo:
O cardápio de determinada escola é constituído de uma
fruta e uma bebida. De quantas maneiras podemos escolher
um de cada opção?
Para as frutas temos... 5
Bebidas........................2
Como precisamos escolher uma de cada, logo somamos as
possibilidades.
5+2=7
Raciocínio Lógico
O princípio multiplicativo ou fundamental da
contagem constitui a ferramenta básica para resolver
problemas de contagem sem que seja necessário enumerar
seus elementos, através da possibilidades dadas.
Exemplos:
1) Imagine que, na cantina de sua escola, existem cinco
opções de suco de frutas: pêssego, maçã, morango, caju e
mamão. Você deseja escolher apenas um desses sucos, mas
deverá decidir também se o suco será produzido com água ou
leite. Escolhendo apenas uma das frutas e apenas um dos
acompanhamentos, de quantas maneiras poderá pedir o suco?
2) Para ir da sua casa (cidade A) até a casa do seu de um
amigo Pedro (que mora na cidade C) João precisa pegar duas
conduções: A1 ou A2 ou A3 que saem da sua cidade até a B e
B1 ou B2 que o leva até o destino final C. Vamos montar o
diagrama da árvore para avaliarmos todas as possibilidades:
De forma resumida, e rápida podemos também montar
através do princípio multiplicativo o número de
possibilidades:
2 x 3 = 6
3) De sua casa ao trabalho, Silvia pode ir a pé, de ônibus ou
de metrô. Do trabalho à faculdade, ela pode ir de ônibus, metrô,
trem ou pegar uma carona com um colega.
De quantos modos distintos Silvia pode, no mesmo dia, ir
de casa ao trabalho e de lá para a faculdade?
Vejamos, o trajeto é a junção de duas etapas:
1º) Casa → Trabalho: ao qual temos 3 possibilidades
2º) Trabalho → Faculdade: 4 possibilidades.
Multiplicando todas as possibilidades (pelo PFC), teremos:
3 x 4 = 12.
No total Silvia tem 12 maneiras de fazer o trajeto casa –
trabalho – faculdade.
Podemos dizer que, um evento B pode ser feito de n
maneiras, então, existem m • n maneiras de fazer e executar
o evento B.
20
 APOSTILAS OPÇÃO

FATORIAL DE UM NÚMERO NATURAL Utilizando a fórmula da permutação temos:

Produtos em que os fatores chegam sucessivamente até a n = 4 (letras)
unidade são chamados fatoriais. P4! = 4! = 4 . 3 . 2 . 1! = 24 . 1! (como sabemos 1! = 1) →24 .
Matematicamente: 1 = 24 anagramas
Dado um número natural n, sendo n є N e n ≥ 2, temos:
n! = n. (n – 1 ). (n – 2). ... . 1 - Combinação simples: agrupamento de n elementos
Onde: distintos, tomados p a p, sendo p ≤ n. O que diferencia a
n! é o produto de todos os números naturais de 1 até n (lê- combinação do arranjo é que a ordem dos elementos não é
se: “n fatorial”) importante.
Por convenção temos que: Exemplo:
0! = 1 Uma escola tem 7 professores de Matemática. Quatro deles
1! = 1 deverão representar a escola em um congresso. Quantos
grupos de 4 professores são possíveis?
Exemplo:
De quantas maneiras podemos organizar 8 alunos em uma
fila.
Observe que vamos utilizar a mesma quantidade de alunos
na fila nas mais variadas posições:

Observe que sendo 7 professores, se invertermos um deles

Temos que 8! = 8.7.6.5.4.3.2.1 = 40320 de posição não alteramos o grupo formado, os grupos
formados são equivalentes. Para o exemplo acima temos ainda
- Arranjo simples: agrupamentos simples de n elementos as seguintes possibilidades que podemos considerar sendo
distintos tomados(agrupados) p a p. Aqui a ordem dos seus como grupo equivalentes.
elementos é o que diferencia. P1, P2, P4, P3 – P2, P1, P3, P4 – P3, P1, P2, P4 – P2, P4, P3,
Exemplo: P4 – P4, P3, P1, P2 ...
Dados o conjunto S formado pelos números S= {1,2,3,4,5,6}
quantos números de 3 algarismos podemos formar com este Com isso percebemos que a ordem não é importante!
conjunto? Vamos então utilizar a fórmula para agilizar nossos
cálculos:
𝑨𝒏, 𝒑 𝒏!
𝑪𝒏, 𝒑 = → 𝑪𝒏, 𝒑 =
𝒑! (𝒏 − 𝒑)! 𝒑!

Aqui dividimos novamente por p, para desconsiderar

todas as sequências repetidas (P1, P2, P3, P4 = P4, P2, P1, P3=
P3, P2, P4, P1=...).
Aplicando a fórmula:
Observe que 123 é diferente de 321 e assim n! 7! 7! 7.6.5.4!
sucessivamente, logo é um Arranjo. Cn, p = → C7,4 = = =
(n − p)! p! (7 − 4)! 4! 3! 4! 3! 4!
Se fossemos montar todos os números levaríamos muito
tempo, para facilitar os cálculos vamos utilizar a fórmula do 210 210
arranjo. = = = 35 grupos de professores
3.2.1 6
Pela definição temos: A n,p (Lê-se: arranjo de n elementos
tomados p a p). - Combinação circular: aqui os elementos estão dispostos
Então: em uma circunferência. Exemplo:
𝒏! Considerando dez pontos sobre uma circunferência,
𝑨𝒏, 𝒑 =
(𝒏 − 𝒑)! quantas cordas podem ser construídas com extremidades em
dois desses pontos?
Utilizando a fórmula:
Onde n = 6 e p = 3
n! 6! 6! 6.5.4.3!
An, p = → A6,3 = = = = 120
(n − p)! (6 − 3)! 3! 3!
Então podemos formar com o conjunto S, 120 números
com 3 algarismos.

- Permutação simples: sequência ordenada de n

elementos distintos (arranjo), ao qual utilizamos todos os
elementos disponíveis, diferenciando entre eles apenas a
ordem.
Pn! = n!
Uma corda fica determinada quando escolhemos dois
Exemplo:
pontos entre os dez.
Quantos anagramas podemos formar com a palavra CALO?
Escolher (A,D) é o mesmo que escolher (D,A), então
sabemos que se trata de uma combinação.
Aqui temos então a combinação de 10 elementos tomados
2 a 2.

Raciocínio Lógico 21
 APOSTILAS OPÇÃO

n! 10! 10! 10.9.8! 90 02. Seja N a quantidade máxima de números inteiros de

C10,2 = = = = =
(n − p)! p! (10 − 2)! 2! 8! 2! 8! 2! 2 quatro algarismos distintos, maiores do que 4000, que podem
ser escritos utilizando-se apenas os algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5 e
45 cordas 6.
O valor de N é:
- Permutação com repetição: Na permutação com (A) 120
repetição, como o próprio nome indica, as repetições são (B) 240
permitidas e podemos estabelecer uma fórmula que relacione (C) 360
o número de elementos, n, e as vezes em que o mesmo (D) 480
elemento aparece.
𝒏! 03. Com 12 fiscais, deve-se fazer um grupo de trabalho com
𝑷𝒏(∝,𝜷,𝜸,… ) = … 3 deles. Como esse grupo deverá ter um coordenador, que
𝜶! 𝜷! 𝜸!
pode ser qualquer um deles, o número de maneiras distintas
Com α + β + γ + ... ≤ n possíveis de se fazer esse grupo é:
(A) 4
Exemplo: (B) 660
Quantos são os anagramas da palavra ARARA? (C) 1 320
n=5 (D) 3 960
α = 3 (temos 3 vezes a letra A)
β = 2 (temos 2 vezes a letra R) 04. Um heptaminó é um jogo formado por diversas peças
com as seguintes características:
Equacionando temos: • Cada peça contém dois números do conjunto {0, 1, 2, 3, 4,
𝒏! 𝟓! 𝟓. 𝟒. 𝟑! 𝟓. 𝟒 5,6, 7}.
𝑷𝒏(∝,𝜷,𝜸,… ) = … → 𝒑𝟓(𝟑,𝟐) = = = • Todas as peças são diferentes.
𝜶! 𝜷! 𝜸! 𝟑! 𝟐! 𝟑! 𝟐! 𝟐. 𝟏
• Escolhidos dois números (iguais ou diferentes) do
𝟐𝟎 conjunto acima, existe uma, e apenas uma, peça formada por
= = 𝟏𝟎 𝒂𝒏𝒂𝒈𝒓𝒂𝒎𝒂𝒔 esses números.
𝟐
A figura a seguir mostra exemplos de peças do heptaminó.
- Permutação circular: a permutação circular com
repetição pode ser generalizada através da seguinte forma:

𝑷𝒄𝒏 = (𝒏 − 𝟏)!
O número de peças do heptaminó é
Exemplo: (A) 36.
De quantas maneiras 5 meninas que brincam de roda (B) 40.
podem formá-la? (C) 45.
Fazendo um esquema, observamos que são posições (D) 49.
iguais: (E) 56.

05. Renato é mais velho que Jorge de forma que a razão

entre o número de anagramas de seus nomes representa a
diferença entre suas idades. Se Jorge tem 20 anos, a idade de
Renato é
(A) 24.
(B) 25.
(C) 26.
O total de posições é 5! e cada 5 representa uma só
(D) 27.
permutação circular. Assim, o total de permutações circulares
(E) 28.
será dado por:
5! 5.4!
𝑃𝑐 5 = = = 4! = 4.3.2.1 = 24 Respostas
5 5
Referências 01. Resposta: B.
IEZZI, Gelson – Matemática – Volume Único A questão trata-se de princípio fundamental da contagem,
FILHO, Begnino Barreto; SILVA,Claudio Xavier da – Matemática – Volume logo vamos enumerar todas as possibilidades de fazermos o
Único - FTD
BOSQUILHA, Alessandra - Minimanual compacto de matemática: teoria e
pedido:
prática: ensino médio / Alessandra Bosquilha, Marlene Lima Pires Corrêa, Tânia 6 x 4 x 4 x 5 = 480 maneiras.
Cristina Neto G. Viveiro. -- 2. ed. rev. -- São Paulo: Rideel, 2003.
02. Resposta: C.
Questões Pelo enunciado precisa ser um número maior que 4000,
logo para o primeiro algarismo só podemos usar os números
01. Em um restaurante os clientes têm a sua disposição, 6 4,5 e 6 (3 possibilidades). Como se trata de números distintos
tipos de carnes, 4 tipos de cereais, 4 tipos de sobremesas e 5 para o segundo algarismo poderemos usar os números (0,1,2,3
tipos de sucos. Se o cliente quiser pedir 1 tipo carne, 1 tipo de e também 4,5 e 6 dependo da primeira casa) logo teremos 7 –
cereal, 1 tipo de sobremesa e 1 tipo de suco, então o número 1 = 6 possibilidades. Para o terceiro algarismos teremos 5
de opções diferentes com que ele poderia fazer o seu pedido, possibilidades e para o último, o quarto algarismo, teremos 4
é: possibilidades, montando temos:
(A) 19
(B) 480
(C) 420
(D) 90

Raciocínio Lógico 22
 APOSTILAS OPÇÃO

Basta multiplicarmos todas as possibilidades: 3 x 6 x 5 x 4 Exemplo:

= 360. a) quando lançamos 3 moedas e observamos suas faces
Logo N é 360. voltadas para cima, sendo as faces da moeda cara (c) e coroa
(k), o espaço amostral deste experimento é:
03. Resposta: B. S = {(c,c,c); (c,c,k); (c,k,k); (c,k,c); (k,k,k,); (k,c,k); (k,c,c);
Esta questão trata-se de Combinação, pela fórmula temos: (k,k,c)}, onde o número de elementos do espaço amostral n(A)
n! =8
Cn, p =
(n − p)! p!
- Evento: é qualquer subconjunto de um espaço amostral
Onde n = 12 e p = 3 (S); muitas vezes um evento pode ser caracterizado por um
n! 12! 12! fato. Indicamos pela letra E.
Cn, p = → C12,3 = =
(n − p)! p! (12 − 3)! 3! 9! 3!
12.11.10.9! 1320 1320
= = = = 220
9! 3! 3.2.1 6

Como cada um deles pode ser o coordenado, e no grupo

tem 3 pessoas, logo temos 220 x 3 = 660.

04. Resposta: A. Exemplo:

Teremos 8 peças com números iguais. a) no lançamento de 3 moedas:
E1→ aparecer faces iguais
E1 = {(c,c,c);(k,k,k)}
O número de elementos deste evento E1 é n(E1) = 2

E2→ aparecer coroa em pelo menos 1 face

E2 = {(c,c,k); (c,k,k); (c,k,c); (k,k,k,); (k,c,k); (k,c,c); (k,k,c)}
Logo n(E2) = 7

Veremos agora alguns eventos particulares:

Depois, cada número com um diferente - Evento certo: que possui os mesmos elementos do
7+6+5+4+3+2+1 espaço amostral (todo conjunto é subconjunto de si mesmo);
8+7+6+5+4+3+2+1=36 E = S.
E: a soma dos resultados nos 2 dados ser menor ou igual a
05. Resposta: C. 12.
Anagramas de RENATO
______ - Evento impossível: evento igual ao conjunto vazio.
6.5.4.3.2.1=720 E: o número de uma das faces de um dado ser 7.
Anagramas de JORGE E: Ø
_____
5.4.3.2.1=120 - Evento simples: evento que possui um único elemento.
720
E: a soma do resultado de dois dados ser igual a 12.
Razão dos anagramas: =6 E: {(6,6)}
120
Se Jorge tem 20 anos, Renato tem 20+6=26 anos
- Evento complementar: se E é um evento do espaço
PROBABILIDADE amostral S, o evento complementar de E indicado por C tal que
C = S – E. Ou seja, o evento complementar é quando E não
A teoria das probabilidades surgiu no século XVI, com o ocorre.
estudo dos jogos de azar, tais como jogos de cartas e roleta. E1: o primeiro número, no lançamento de 2 dados, ser
Atualmente ela está intimamente relacionada com a Estatística menor ou igual a 2.
e com diversos ramos do conhecimento. E2: o primeiro número, no lançamento de 2 dados, ser
maior que 2.
Definições: S: espaço amostral é dado na tabela abaixo:
A teoria da probabilidade é o ramo da Matemática que
cria e desenvolve modelos matemáticos para estudar os
experimentos aleatórios. Alguns elementos são necessários
para efetuarmos os cálculos probabilísticos.
- Experimentos aleatórios: fenômenos que apresentam
resultados imprevisíveis quando repetidos, mesmo que as
condições sejam semelhantes.
Exemplos:
a) lançamento de 3 moedas e a observação das suas faces
voltadas para cima
E: {(1,1), (1,2), (1,3), (1,4), (1,5), (1,6), (2,1), (2,2), (2,3)
b) jogar 2 dados e observar o número das suas faces
(2,4), (2,5), (2,6)}
c) abrir 1 livro ao acaso e observar o número da suas faces.
Como, C = S – E
C = {(3,1), (3,2), (3,3), (3,4), (3,5), (3,6), (4,1), (4,2), (4,3),
- Espaço amostral: conjunto de todos os resultados
(4,4), (4,5), (4,6), (5,1), (5,2), (5,3), (5,4), (5,5), (5,6), (6,1),
possíveis de ocorrer em um determinado experimento
(6,2), (6,3), (6,4), (6,5), (6,6)}
aleatório. Indicamos esse conjunto por uma letra maiúscula: U,
S , A, Ω ... variando de acordo com a bibliografia estudada.

Raciocínio Lógico 23
 APOSTILAS OPÇÃO

- Eventos mutuamente exclusivos: dois ou mais eventos Para eventos mutuamente exclusivos, onde A ∩ B = Ø, a
são mutuamente exclusivos quando a ocorrência de um deles equação será:
implica a não ocorrência do outro. Se A e B são eventos
mutuamente exclusivos, então: A ∩ B = Ø.
Sejam os eventos:
A: quando lançamos um dado, o número na face voltada P (A U B) =
para cima é par. P(A) + P(B)
A = {2,4,6}
B: quando lançamos um dado, o número da face voltada
para cima é divisível por 5.
B = {5}
Exemplo:
Os eventos A e B são mutuamente exclusivos, pois A ∩ B =
A probabilidade de que a população atual de um país seja
Ø.
de 110 milhões ou mais é de 95%. A probabilidade de ser 110
milhões ou menos é de 8%. Calcule a probabilidade de ser 110
Probabilidade em espaços equiprováveis
milhões.
Considerando um espaço amostral S, não vazio, e um
Sendo P(A) a probabilidade de ser 110 milhões ou mais:
evento E, sendo E ⊂ S, a probabilidade de ocorrer o evento E é
P(A) = 95% = 0,95
o número real P (E), tal que:
Sendo P(B) a probabilidade de ser 110 milhões ou menos:
P(B) = 8% = 0,08
𝐧(𝐄)
𝐏(𝐄) = P (A ∩ B) = a probabilidade de ser 110 milhões: P (A ∩ B)
𝐧(𝐒) =?
P (A U B) = 100% = 1
Sendo 0 ≤ P(E) ≤ 1 e S um conjunto equiprovável, ou seja, Utilizando a regra da união de dois eventos, temos:
todos os elementos têm a mesma “chance de acontecer. P (A U B) = P(A) + P(B) – P (A ∩ B)
Onde: 1 = 0,95 + 0,08 - P (A ∩ B)
n(E) = número de elementos do evento E. P (A ∩ B) = 0,95 + 0,08 - 1
n(S) = número de elementos do espaço amostral S. P (A ∩ B) = 0,03 = 3%

Exemplo: Probabilidade condicional

Lançando-se um dado, a probabilidade de sair um número Vamos considerar os eventos A e B de um espaço amostral
ímpar na face voltada para cima é obtida da seguinte forma: S, definimos como probabilidade condicional do evento A,
S = {1, 2, 3, 4, 5, 6} n(S) = 6 𝐴
tendo ocorrido o evento B e indicado por P(A | B) ou 𝑃 ( ), a
E = {1, 3, 5} n(E) = 3 𝐵
razão:
n(E) 3 1
P(E) = = = = 0,5 𝑜𝑢 50% 𝒏(𝑨 ∩ 𝑩) 𝑷(𝑨 ∩ 𝑩)
n(S) 6 2 𝑷(𝑨|𝑩) = =
𝒏(𝑩) 𝑷(𝑩)
Probabilidade da união de dois eventos
Vamos considerar A e B dois eventos contidos em um Lemos P (A | B) como: a probabilidade de A “dado que” ou
mesmo espaço amostral A, o número de elementos da reunião “sabendo que” a probabilidade de B.
de A com B é igual ao número de elementos do evento A Exemplo:
somado ao número de elementos do evento B, subtraindo o No lançamento de 2 dados, observando as faces de cima,
número de elementos da intersecção de A com B. para calcular a probabilidade de sair o número 5 no primeiro
dado, sabendo que a soma dos 2 números é maior que 7.
Montando temos:
S = {(1,1), (1,2), (1,3), (1,4), (1,5), (1,6), (2,1), (2,2), (2,3),
(2,4), (2,5), (2,6), (3,1), (3,2), (3,3), (3,4), (3,5), (3,6), (4,1),
(4,2), (4,3), (4,4), (4,5), (4,6), (5,1), (5,2), (5,3), (5,4), (5,5),
(5,6), (6,1), (6,2), (6,3), (6,4), (6,5), (6,6)}
Evento A: o número 5 no primeiro dado.
A = {(5,1), (5,2), (5,3), (5,4), (5,5), (5,6)}
Sendo n(S) o número de elementos do espaço amostral, Evento B: a soma dos dois números é maior que 7.
vamos dividir os dois membros da equação por n(S) a fim de B = {(2,6), (3,5), (3,6), (4,4), (4,5), (4,6), (5,3), (5,4), (5,5),
obter a probabilidade P (A U B). (5,6), (6,2), (6,3), (6,4), (6,5), (6,6)}
𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) 𝑛(𝐴) 𝑛(𝐵) 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵)
= + −
𝑛(𝑆) 𝑛(𝑆) 𝑛(𝑆) 𝑛(𝑆) A ∩ B = {(5,3), (5,4), (5,5), (5,6)}
P (A ∩ B) = 4/36
P(B) = 15/36
P (A U B) = Logo:
P(A) + P(B) – P 4
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) 36 4 36 4
(A ∩ B) 𝑃(𝐴|𝐵) = = = . =
𝑃(𝐵) 15 36 15 15
36

Probabilidade de dois eventos simultâneos (ou

sucessivos)
A probabilidade de ocorrer P (A ∩ B) é igual ao produto de
um deles pela probabilidade do outro em relação ao primeiro.
Isto significa que, para se avaliar a probabilidade de ocorrem
dois eventos simultâneos (ou sucessivos), que é P (A ∩ B), é

Raciocínio Lógico 24
 APOSTILAS OPÇÃO

preciso multiplicar a probabilidade de ocorrer um deles P(B) elementos e de (n – k) elementos, em outras palavras isso
pela probabilidade de ocorrer o outro, sabendo que o primeiro significa:
já ocorreu P (A | B).
Sendo: 𝑃𝑛 [𝑘,(𝑛−𝑘)] =
𝑛!
= (𝑛𝑘), logo a probabilidade de ocorrer k
𝐏(𝐀 ∩ 𝐁) 𝐏(𝐀 ∩ 𝐁) 𝑘.(𝑛−𝑘)!
𝐏(𝐀|𝐁) = 𝐨𝐮 𝐏(𝐁|𝐀) = vezes o evento E no n experimentos é dada:
𝐏(𝐁) 𝐏(𝐀)
𝒏
- Eventos independentes: dois eventos A e B de um 𝒑 = ( ) . 𝒑𝒌 . 𝒒𝒏−𝒌
𝒌
espaço amostral S são independentes quando P(A|B) = P(A) ou
P(B|A) = P(B). Sendo os eventos A e B independentes, temos: A lei binomial deve ser aplicada nas seguintes condições:

P (A ∩ B) = P(A). P(B) - O experimento deve ser repetido nas mesmas condições

as n vezes.
Exemplo: - Em cada experimento devem ocorrer os eventos E e 𝐸̅ .
Lançando-se simultaneamente um dado e uma moeda, - A probabilidade do E deve ser constante em todas as n
determine a probabilidade de se obter 3 ou 5 na dado e cara na vezes.
moeda. - Cada experimento é independente dos demais.
Sendo, c = coroa e k = cara.
Exemplo:
S = {(1,c), (1,k), (2,c), (2,k), (3,c), (3,k), (4,c), (4,k), (5,c), Lançando-se uma moeda 4 vezes, qual a probabilidade de
(5,k), (6,c), (6,k)} ocorrência 3 caras?
Evento A: 3 ou 5 no dado Está implícito que ocorrerem 3 caras deve ocorrer uma
A = {(3,c), (3,k), (5,c), (5,k)} coroa. Umas das possíveis situações, que satisfaz o problema,
4 1 pode ser:
𝑃(𝐴) = =
12 3

Evento B: cara na moeda

B = {(1,k), (2,k), (3,k), (4,k), (5,k), (6,k)}
6 1 Temos que:
𝑃(𝐵) = =
12 2 n=4
k=3
Os eventos são independentes, pois o fato de ocorrer o 1 1
̅̅̅ = 1 −
𝑃(𝐸) = , 𝑃(𝐸)
evento A não modifica a probabilidade de ocorrer o evento B. 2 2
Com isso temos:
P (A ∩ B) = P(A). P(B) Logo a probabilidade de que essa situação ocorra é dada
1 1 1 por:
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = . =
3 2 6 1 3 1 1
( ) . (1 − ) , como essa não é a única situação de ocorre
2 2
Observamos que A ∩ B = {(3,k), (5,k)} e a P (A ∩ B) poder 3 caras e 1 coroa. Vejamos:
ser calculada também por:
𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) 2 1
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = = =
𝑛(𝑆) 12 6 4! 4
No entanto nem sempre chegar ao n(A ∩ B) nem sempre é 𝑃4 3!.1! = =( )
3! .1! 3
fácil dependendo do nosso espaço amostral. =4

Lei Binomial de probabilidade

Vamos considerar um experimento que se repete n
número de vezes. Em cada um deles temos:
P(E) = p , que chamamos de probabilidade de ocorrer o Podemos também resolver da seguinte forma: (43)
evento E com sucesso. 1 3 1 1
maneiras de ocorrer o produto ( ) . (1 − ) , portanto:
P(𝐸̅ ) = 1 – p , probabilidade de ocorrer o evento E com 2 2

insucesso (fracasso). 4 1 3 1 1 1 1 1
𝑃(𝐸) = ( ) . ( ) . (1 − ) = 4. . =
3 2 2 8 2 4
A probabilidade do evento E ocorrer k vezes, das n que o
experimento se repete é dado por uma lei binomial. Questões

01. Em uma escola, a probabilidade de um aluno

A probabilidade de ocorrer k vezes o evento E e (n - k) vezes o
evento 𝐸̅ é o produto: pk . (1 – p)n - k
As k vezes do evento E e as (n – k) vezes do evento 𝐸̅ podem
ocupar qualquer ordem. Então, precisamos considerar uma
permutação de n elementos dos quais há repetição de k
compreender e falar inglês é de 30%. Três alunos dessa escola,
que estão em fase final de seleção de intercâmbio, aguardam,
em uma sala, serem chamados para uma entrevista. Mas, ao
invés de chamá-los um a um, o entrevistador entra na sala e
faz, oralmente, uma pergunta em inglês que pode ser
respondida por qualquer um dos alunos.
A probabilidade de o entrevistador ser entendido e ter sua
pergunta oralmente respondida em inglês é
(A) 23,7%
(B) 30,0%
(C) 44,1%
(D) 65,7%
(E) 90,0%

Raciocínio Lógico 25
 APOSTILAS OPÇÃO

02. Uma competição esportiva envolveu 20 equipes com

10 atletas cada. Uma denúncia à organização dizia que um dos
atletas havia utilizado substância proibida.
Os organizadores, então, decidiram fazer um exame
antidoping. Foram propostos três modos diferentes para
escolher os atletas que irão realizá-lo:
Modo I: sortear três atletas dentre todos os participantes;
Modo II: sortear primeiro uma das equipes e, desta, sortear
três atletas;
Modo III: sortear primeiro três equipes e, então, sortear
um atleta de cada uma dessas três equipes.
Considere que todos os atletas têm igual probabilidade de
serem sorteados e que P(I), P(II) e P(III) sejam as
probabilidades de o atleta que utilizou a substância proibida
seja um dos escolhidos para o exame no caso do sorteio ser
feito pelo modo I, II ou III. Comparando-se essas
probabilidades, obtém-se
(A) P(I) < P(III) < P(II)
(B) P(II) < P(I) < P(III)
(C) P(I) < P(II) = P(III)
(D) P(I) = P(II) < P(III)
(E) P(I) = P(II) = P(III)
03. Em uma central de atendimento, cem pessoas
receberam senhas numeradas de 1 até 100. Uma das senhas é
sorteada ao acaso.
Qual é a probabilidade de a senha sorteada ser um número
de 1 a 20?
(A) 1/100
(B) 19/100
(C) 20/100
(D) 21/100
(E) 80/100
Sequências Lógicas
envolvendo Números, Letras e
Figuras
LÓGICA SEQUENCIAL
Foi pelo processo do raciocínio que ocorreu o
desenvolvimento do método matemático, este considerado
instrumento puramente teórico e dedutivo, que prescinde de
dados empíricos. Logo, resumidamente o raciocínio pode ser
considerado também um dos integrantes dos mecanismos dos
processos cognitivos superiores da formação de conceitos e da
solução de problemas.
Sequências Lógicas
As sequências podem ser formadas por números, letras,
pessoas, figuras, etc. Existem várias formas de se estabelecer
uma sequência, o importante é que existem pelo menos três
elementos que caracterize a lógica de sua formação, entretanto
algumas séries necessitam de mais elementos para definir sua
lógica.
Sequência de Números
Progressão Aritmética: Soma-se constantemente um
mesmo número.

Comentários Progressão Geométrica: Multiplica-se constantemente

um mesmo número.
01. Resposta: D.
A probabilidade de nenhum dos três alunos responder à
pergunta feita pelo entrevistador é
0,70 . 0,70 . 0,70 = 0,343 = 34,3%
Portanto, a possibilidade dele ser entendido é de: 100% – Incremento em Progressão: O valor somado é que está em
34 ,3% = 65,7% progressão.

02. Resposta: E.
Em 20 equipes com 10 atletas, temos um total de 200
atletas, dos quais apenas um havia utilizado substância
proibida.
A probabilidade desse atleta ser um dos escolhidos pelo: Série de Fibonacci: Cada termo é igual à soma dos dois
Modo I é anteriores.
1 199 198 3
𝑃(𝐼) = 3 ∙ ∙ ∙ = 1 1 2 3 5 8 13
200 199 198 200

Modo II é Números Primos: Naturais que possuem apenas dois

1 1 9 8 3 divisores naturais.
𝑃(𝐼𝐼) = ∙3∙ ∙ ∙ =
20 10 9 8 200
2 3 5 7 11 13 17
Modo III é
1 19 18 1 10 10 3 Quadrados Perfeitos: Números naturais cujas raízes são
𝑃(𝐼𝐼𝐼) = 3 ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ = naturais.
20 19 18 10 10 10 200

A equipe dele pode ser a primeira, a segunda ou a terceira 1 4 9 16 25 36 49

a ser sorteada e a probabilidade dele ser o sorteado na equipe
é 1/10 Sequência de Letras
P(I)=P(II)=P(III) As sequências de letras podem estar associadas a uma
série de números ou não. Em geral, devemos escrever todo o
03. Resposta: C. alfabeto (observando se deve, ou não, contar com k, y e w) e
A probabilidade de a senha sorteada ser um número de 1 a circular as letras dadas para entender a lógica proposta.
20 é 20/100, pois são 20 números entre 100.
ACFJOU

Raciocínio Lógico 26
 APOSTILAS OPÇÃO

Observe que foram saltadas 1, 2, 3, 4 e 5 letras e esses Se utilizarmos um compasso e traçarmos o quarto de
números estão em progressão. circunferência inscrito em cada quadrado, encontraremos
uma espiral formada pela concordância de arcos cujos raios
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU são os elementos da sequência de Fibonacci.

B1 2F H4 8L N16 32R T64

Nesse caso, associou-se letras e números (potências de 2),

alternando a ordem. As letras saltam 1, 3, 1, 3, 1, 3 e 1 posições.

ABCDEFGHIJKLMNOPQRST

Sequência de Pessoas
Na série a seguir, temos sempre um homem seguido de
duas mulheres, ou seja, aqueles que estão em uma posição
múltipla de três (3º, 6º, 9º, 12º,...) serão mulheres e a posição
dos braços sempre alterna, ficando para cima em uma posição
múltipla de dois (2º, 4º, 6º, 8º,...). Sendo assim, a sequência se
repete a cada seis termos, tornando possível determinar quem
estará em qualquer posição.
O Partenon que foi construído em Atenas pelo célebre
arquiteto grego Fidias. A fachada principal do edifício, hoje em
ruínas, era um retângulo que continha um quadrado de lado
igual à altura. Essa forma sempre foi considerada satisfatória
do ponto de vista estético por suas proporções sendo chamada
retângulo áureo ou retângulo de ouro.

Sequência de Figuras
Esse tipo de sequência pode seguir o mesmo padrão visto
na sequência de pessoas ou simplesmente sofrer rotações,
como nos exemplos a seguir.

Como os dois retângulos indicados na figura são

𝑦 𝑎
semelhantes temos: = (1).
𝑎 𝑏
Sequência de Fibonacci
O matemático Leonardo Pisa, conhecido como Fibonacci, Como: b = y – a (2).
propôs no século XIII, a sequência numérica: (1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, Substituindo (2) em (1) temos: y2 – ay – a2 = 0.
21, 34, 55, 89, …). Essa sequência tem uma lei de formação Resolvendo a equação:
simples: cada elemento, a partir do terceiro, é obtido
𝑎(1±√5 1−√5
somando-se os dois anteriores. Veja: 1 + 1 = 2, 2 + 1 = 3, 3 + 2 𝑦= em que ( < 0) não convém.
2 2
= 5 e assim por diante. Desde o século XIII, muitos
matemáticos, além do próprio Fibonacci, dedicaram-se ao 𝑦 (1+√5
estudo da sequência que foi proposta, e foram encontradas Logo: = = 1,61803398875
𝑎 2
inúmeras aplicações para ela no desenvolvimento de modelos
explicativos de fenômenos naturais. Esse número é conhecido como número de ouro e pode ser
Veja alguns exemplos das aplicações da sequência de representado por:
Fibonacci e entenda porque ela é conhecida como uma das
maravilhas da Matemática. A partir de dois quadrados de lado 1 + √5
1, podemos obter um retângulo de lados 2 e 1. Se adicionarmos 𝜃=
2
a esse retângulo um quadrado de lado 2, obtemos um novo
retângulo 3 x 2. Se adicionarmos agora um quadrado de lado Todo retângulo e que a razão entre o maior e o menor lado
3, obtemos um retângulo 5 x 3. Observe a figura a seguir e veja for igual a 𝜃 é chamado retângulo áureo como o caso da
que os lados dos quadrados que adicionamos para determinar fachada do Partenon.
os retângulos formam a sequência de Fibonacci.
As figuras a seguir possuem números que representam
uma sequência lógica. Veja os exemplos:

Exemplo 1

Raciocínio Lógico 27
 APOSTILAS OPÇÃO

A sequência numérica proposta envolve multiplicações Questões

por 4.
6 x 4 = 24 01. Observe atentamente a disposição das cartas em cada
24 x 4 = 96 linha do esquema seguinte:
96 x 4 = 384
384 x 4 = 1536

Exemplo 2

A diferença entre os números vai aumentando 1 unidade.

13 – 10 = 3
17 – 13 = 4
22 – 17 = 5
28 – 22 = 6
35 – 28 = 7

Exemplo 3 A carta que está oculta é:

02. Considere que a sequência de figuras foi construída

segundo um certo critério.

Multiplicar os números sempre por 3.

1x3=3
3x3=9
9 x 3 = 27 Se tal critério for mantido, para obter as figuras
27 x 3 = 81 subsequentes, o total de pontos da figura de número 15 deverá
81 x 3 = 243 ser:
243 x 3 = 729 (A) 69
729 x 3 = 2187 (B) 67
(C) 65
Exemplo 4 (D) 63
(E) 61

03. O próximo número dessa sequência lógica é: 1000, 990,

970, 940, 900, 850, ...
(A) 800
(B) 790
(C) 780
(D) 770

04. Na sequência lógica de números representados nos

hexágonos, da figura abaixo, observa-se a ausência de um deles
que pode ser:
A diferença entre os números vai aumentando 2 unidades.
24 – 22 = 2
28 – 24 = 4
34 – 28 = 6
42 – 34 = 8
52 – 42 = 10
64 – 52 = 12
78 – 64 = 14

Raciocínio Lógico 28
 APOSTILAS OPÇÃO

(A) 76 (C) 100

(B) 10 (D) 200
(C) 20
(D) 78 10. Observe a sequência: 3,13, 30, ... Qual é o próximo
número?
05. Uma criança brincando com uma caixa de palitos de (A) 4
fósforo constrói uma sequência de quadrados conforme (B) 20
indicado abaixo: (C) 31
(D) 21

11. Os dois pares de palavras abaixo foram formados

segundo determinado critério.

LACRAÇÃO  cal
AMOSTRA  soma
............. LAVRAR  ?
1° 2° 3°
Segundo o mesmo critério, a palavra que deverá ocupar o
Quantos palitos ele utilizou para construir a 7ª figura? lugar do ponto de interrogação é:
(A) 20 palitos (A) alar
(B) 25 palitos (B) rala
(C) 28 palitos (C) ralar
(D) 22 palitos (D) larva
(E) arval
06. Ana fez diversas planificações de um cubo e escreveu
em cada um, números de 1 a 6. Ao montar o cubo, ela deseja 12. Observe que as figuras abaixo foram dispostas, linha a
que a soma dos números marcados nas faces opostas seja 7. A linha, segundo determinado padrão.
única alternativa cuja figura representa a planificação desse
cubo tal como deseja Ana é:

07. As figuras da sequência dada são formadas por partes

iguais de um círculo.

Segundo o padrão estabelecido, a figura que substitui

corretamente o ponto de interrogação é:
Continuando essa sequência, obtém-se exatamente 16
círculos completos na:
(A) 36ª figura
(B) 48ª figura (A) (B) (C) (D) (E)
(C) 72ª figura
(D) 80ª figura 13. Observe que na sucessão seguinte os números foram
(E) 96ª figura colocados obedecendo a uma lei de formação.

08. Analise a sequência a seguir:

Os números X e Y, obtidos segundo essa lei, são tais que X

Admitindo-se que a regra de formação das figuras + Y é igual a:
seguintes permaneça a mesma, pode-se afirmar que a figura (A) 40
que ocuparia a 277ª posição dessa sequência é: (B) 42
(C) 44
(D) 46
(E) 48

09. Observe a sequência: 2, 10, 12, 16, 17, 18, 19, ... Qual é o
próximo número?
(A) 20
(B) 21

Raciocínio Lógico 29
 APOSTILAS OPÇÃO

14. A figura abaixo representa algumas letras dispostas em Para que o mesmo critério seja mantido no triângulo da
forma de triângulo, segundo determinado critério. direita, o número que deverá substituir o ponto de
interrogação é:
(A) 32
(B) 36
(C) 38
(D) 42
(E) 46

18. Considere a seguinte sequência infinita de números: 3,

12, 27, __, 75, 108,... O número que preenche adequadamente a
Considerando que na ordem alfabética usada são excluídas quarta posição dessa sequência é:
as letra “K”, “W” e “Y”, a letra que substitui corretamente o (A) 36,
ponto de interrogação é: (B) 40,
(A) P (C) 42,
(B) O (D) 44,
(C) N (E) 48
(D) M
(E) L 1 1 1 1
19. Observando a sequência (1, , , , , ...) o próximo
2 6 12 20
numero será:
15. Considere que a sequência seguinte é formada pela 1
sucessão natural dos números inteiros e positivos, sem que os (A)
24
algarismos sejam separados.
1
(B)
30
1234567891011121314151617181920...
1
O algarismo que deve aparecer na 276ª posição dessa (C)
36
sequência é:
1
(A) 9 (D)
40
(B) 8
(C) 6 20. Considere a sequência abaixo:
(D) 3
(E) 1 BBB BXB XXB
XBX XBX XBX
16. Em cada linha abaixo, as três figuras foram desenhadas BBB BXB BXX
de acordo com determinado padrão.
O padrão que completa a sequência é:

(A) (B) (C)

XXX XXB XXX
XXX XBX XXX
XXX BXX XXB

(D) (E)
XXX XXX
XBX XBX
XXX BXX
Segundo esse mesmo padrão, a figura que deve substituir 21. Na série de Fibonacci, cada termo a partir do terceiro é
o ponto de interrogação é: igual à soma de seus dois termos precedentes. Sabendo-se que
os dois primeiros termos, por definição, são 0 e 1, o sexto
termo da série é:
(A) 2
(B) 3
(A) (B) (C) (C) 4
(D) 5
(E) 6

(D) (E) 22. Nosso código secreto usa o alfabeto A B C D E F G H I J L

M N O P Q R S T U V X Z. Do seguinte modo: cada letra é
17. Observe que, na sucessão de figuras abaixo, os substituída pela letra que ocupa a quarta posição depois dela.
números que foram colocados nos dois primeiros triângulos Então, o “A” vira “E”, o “B” vira “F”, o “C” vira “G” e assim por
obedecem a um mesmo critério. diante. O código é “circular”, de modo que o “U” vira “A” e assim
por diante. Recebi uma mensagem em código que dizia: BSA HI
EDAP. Decifrei o código e li:
(A) FAZ AS DUAS;
(B) DIA DO LOBO;
(C) RIO ME QUER;
(D) VIM DA LOJA;
(E) VOU DE AZUL.

Raciocínio Lógico 30
 APOSTILAS OPÇÃO

23. A sentença “Social está para laicos assim como 231678 28. Os nomes de quatro animais – MARÁ, PERU, TATU e
está para...” é melhor completada por: URSO – devem ser escritos nas linhas da tabela abaixo, de
(A) 326187; modo que cada uma das suas respectivas letras ocupe um
(B) 876132; quadrinho e, na diagonal sombreada, possa ser lido o nome de
(C) 286731; um novo animal.
(D) 827361;
(E) 218763.

24. A sentença “Salta está para Atlas assim como 25435 está
para...” é melhor completada pelo seguinte número:
(A) 53452;
(B) 23455; Excluídas do alfabeto as letras K, W e Y e fazendo cada letra
(C) 34552; restante corresponder ordenadamente aos números inteiros
(D) 43525; de 1 a 23 (ou seja, A = 1, B = 2, C = 3,..., Z = 23), a soma dos
(E) 53542. números que correspondem às letras que compõem o nome do
animal é:
25. Repare que com um número de 5 algarismos, (A) 37
respeitada a ordem dada, podem-se criar 4 números de dois (B) 39
algarismos. Por exemplo: de 34.712, podem-se criar o 34, o 47, (C) 45
o 71 e o 12. Procura-se um número de 5 algarismos formado (D) 49
pelos algarismos 4, 5, 6, 7 e 8, sem repetição. Veja abaixo (E) 51
alguns números desse tipo e, ao lado de cada um deles, a
quantidade de números de dois algarismos que esse número Nas questões 29 e 30, observe que há uma relação entre o
tem em comum com o número procurado. primeiro e o segundo grupos de letras. A mesma relação
deverá existir entre o terceiro grupo e um dos cinco grupos
Número Quantidade de números de 2 que aparecem nas alternativas, ou seja, aquele que substitui
dado algarismos em comum corretamente o ponto de interrogação. Considere que a ordem
48.765 1 alfabética adotada é a oficial e exclui as letras K, W e Y.
86.547 0
29. CASA: LATA: LOBO: ?
87.465 2 (A) SOCO
48.675 1 (B) TOCO
(C) TOMO
O número procurado é: (D) VOLO
(A) 87456 (E) VOTO
(B) 68745
(C) 56874 30. ABCA: DEFD: HIJH: ?
(D) 58746 (A) IJLI
(E) 46875 (B) JLMJ
(C) LMNL
26. Considere que os símbolos  e  que aparecem no (D) FGHF
quadro seguinte, substituem as operações que devem ser (E) EFGE
efetuadas em cada linha, a fim de se obter o resultado
correspondente, que se encontra na coluna da extrema direita. 31. Os termos da sucessão seguinte foram obtidos
36  4  5 = 14 considerando uma lei de formação (0, 1, 3, 4, 12, 13, ...).
Segundo essa lei, o décimo terceiro termo dessa sequência é
48  6  9 = 17 um número:
54  9  7 = ? (A) Menor que 200.
(B) Compreendido entre 200 e 400.
Para que o resultado da terceira linha seja o correto, o (C) Compreendido entre 500 e 700.
ponto de interrogação deverá ser substituído pelo número: (D) Compreendido entre 700 e 1.000.
(A) 16 (E) Maior que 1.000.
(B) 15
(C) 14 Para responder às questões de números 32 e 33, você deve
(D) 13 observar que, em cada um dos dois primeiros pares de
(E) 12 palavras dadas, a palavra da direita foi obtida da palavra da
esquerda segundo determinado critério. Você deve descobrir
27. Segundo determinado critério, foi construída a esse critério e usá-lo para encontrar a palavra que deve ser
sucessão seguinte, em que cada termo é composto de um colocada no lugar do ponto de interrogação.
número seguido de uma letra: A1 – E2 – B3 – F4 – C5 – G6 – ....
Considerando que no alfabeto usado são excluídas as letras K, 32. Ardoroso  rodo
Y e W, então, de acordo com o critério estabelecido, a letra que Dinamizar  mina
deverá anteceder o número 12 é: Maratona  ?
(A) J (A) mana
(B) L (B) toma
(C) M (C) tona
(D) N (D) tora
(E) O (E) rato

Raciocínio Lógico 31
 APOSTILAS OPÇÃO

33. Arborizado  azar Para obter 999.999.999 devemos multiplicar 12.345.679

Asteróide  dias por quanto?
Articular  ?
(A) luar 42. Esta casinha está de frente para a estrada de terra.
(B) arar Mova dois palitos e faça com que fique de frente para a estrada
(C) lira asfaltada.
(D) luta
(E) rara

34. Preste atenção nesta sequência lógica e identifique

quais os números que estão faltando: 1, 1, 2, __, 5, 8, __,21, 34,
55, __, 144, __...

35. Uma lesma encontra-se no fundo de um poço seco de

10 metros de profundidade e quer sair de lá. Durante o dia, ela
consegue subir 2 metros pela parede; mas à noite, enquanto
dorme, escorrega 1 metro. Depois de quantos dias ela 43. Remova dois palitos e deixe a figura com dois
consegue chegar à saída do poço? quadrados.
36. Quantas vezes você usa o algarismo 9 para numerar as
páginas de um livro de 100 páginas?

37. Quantos quadrados existem na figura abaixo?

44. As cartas de um baralho foram agrupadas em pares,

segundo uma relação lógica. Qual é a carta que está faltando,
sabendo que K vale 13, Q vale 12, J vale 11 e A vale 1?

38. Retire três palitos e obtenha apenas três quadrados.

45. Mova um palito e obtenha um quadrado perfeito.

39. Qual será o próximo símbolo da sequência abaixo?

46. Qual o valor da pedra que deve ser colocada em cima

de todas estas para completar a sequência abaixo?

40. Reposicione dois palitos e obtenha uma figura com

cinco quadrados iguais.

47. Mova três palitos nesta figura para obter cinco

triângulos.

41. Observe as multiplicações a seguir:

12.345.679 × 18 = 222.222.222
12.345.679 × 27 = 333.333.333
... ...
12.345.679 × 54 = 666.666.666

Raciocínio Lógico 32
 APOSTILAS OPÇÃO
48. Tente dispor 6 moedas em 3 fileiras de modo que em
cada fileira fiquem apenas 3 moedas.
49. Reposicione três palitos e obtenha cinco quadrados.
50. Mude a posição de quatro palitos e obtenha cinco
triângulos.
Respostas
01. Resposta: A.
A diferença entre os números estampados nas cartas 1 e 2,
em cada linha, tem como resultado o valor da 3ª carta e, além
disso, o naipe não se repete. Assim, a 3ª carta, dentro das
opções dadas só pode ser a da opção (A).
02. Resposta: D.
Observe que, tomando o eixo vertical como eixo de
simetria, tem-se:
Na figura 1: 01 ponto de cada lado  02 pontos no total.
Na figura 2: 02 pontos de cada lado  04 pontos no total.
Na figura 3: 03 pontos de cada lado  06 pontos no total.
Na figura 4: 04 pontos de cada lado  08 pontos no total.
Na figura n: n pontos de cada lado  2.n pontos no total.
Em particular:
Na figura 15: 15 pontos de cada lado  30 pontos no total.
Agora, tomando o eixo horizontal como eixo de simetria,
tem-se:
Na figura 1: 02 pontos acima e abaixo  04 pontos no total.
Na figura 2: 03 pontos acima e abaixo  06 pontos no total.
Na figura 3: 04 pontos acima e abaixo  08 pontos no total.
Na figura 4: 05 pontos acima e abaixo  10 pontos no total.
Na figura n: (n+1) pontos acima e abaixo  2.(n+1) pontos
no total.
Em particular:
Na figura 15: 16 pontos acima e abaixo  32 pontos no
total. Incluindo o ponto central, que ainda não foi considerado,
temos para total de pontos da figura 15: Total de pontos = 30
+ 32 + 1 = 63 pontos.
03. Resposta: B.
Nessa sequência, observamos que a diferença: entre 1000
e 990 é 10, entre 990 e 970 é 20, entre o 970 e 940 é 30, entre
940 e 900 é 40, entre 900 e 850 é 50, portanto entre 850 e o
próximo número é 60, dessa forma concluímos que o próximo
número é 790, pois: 850 – 790 = 60.
Raciocínio Lógico
04. Resposta: D.
Nessa sequência lógica, observamos que a diferença: entre
24 e 22 é 2, entre 28 e 24 é 4, entre 34 e 28 é 6, entre 42 e 34 é
8, entre 52 e 42 é 10, entre 64 e 52 é 12, portanto entre o
próximo número e 64 é 14, dessa forma concluímos que o
próximo número é 78, pois: 76 – 64 = 14.
05. Resposta: D.
Observe a tabela:
Figuras 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª
N° de Palitos 4 7 10 13 16 19 22
Temos de forma direta, pela contagem, a quantidade de
palitos das três primeiras figuras. Feito isto, basta perceber
que cada figura a partir da segunda tem a quantidade de
palitos da figura anterior acrescida de 3 palitos. Desta forma,
fica fácil preencher o restante da tabela e determinar a
quantidade de palitos da 7ª figura.
06. Resposta: A.
Na figura apresentada na letra “B”, não é possível obter a
planificação de um lado, pois o 4 estaria do lado oposto ao 6,
somando 10 unidades. Na figura apresentada na letra “C”, da
mesma forma, o 5 estaria em face oposta ao 3, somando 8, não
formando um lado. Na figura da letra “D”, o 2 estaria em face
oposta ao 4, não determinando um lado. Já na figura
apresentada na letra “E”, o 1 não estaria em face oposta ao
número 6, impossibilitando, portanto, a obtenção de um lado.
Logo, podemos concluir que a planificação apresentada na
letra “A” é a única para representar um lado.
07. Resposta: B.
Como na 3ª figura completou-se um círculo, para
completar 16 círculos é suficiente multiplicar 3 por 16: 3. 16 =
48. Portanto, na 48ª figura existirão 16 círculos.
08. Resposta: B.
A sequência das figuras completa-se na 5ª figura. Assim,
continua-se a sequência de 5 em 5 elementos. A figura de
número 277 ocupa, então, a mesma posição das figuras que
representam número 5n + 2, com n ∈ N. Ou seja, a 277ª figura
corresponde à 2ª figura, que é representada pela letra “B”.
09. Resposta: D.
A regularidade que obedece a sequência acima não se dá
por padrões numéricos e sim pela letra que inicia cada
número. “Dois, Dez, Doze, Dezesseis, Dezessete, Dezoito,
Dezenove, ... Enfim, o próximo só pode iniciar também com
“D”: Duzentos.
10. Resposta: C.
Esta sequência é regida pela inicial de cada número. Três,
Treze, Trinta,... O próximo só pode ser o número Trinta e um,
pois ele inicia com a letra “T”.
11. Resposta: E.
Na 1ª linha, a palavra CAL foi retirada das 3 primeiras
letras da palavra LACRAÇÃO, mas na ordem invertida. Da
mesma forma, na 2ª linha, a palavra SOMA é retirada da
palavra AMOSTRA, pelas 4 primeiras letras invertidas. Com
isso, da palavra LAVRAR, ao se retirarem as 5 primeiras letras,
na ordem invertida, obtém-se ARVAL.
12. Resposta: C.
Em cada linha apresentada, as cabeças são formadas por
quadrado, triângulo e círculo. Na 3ª linha já há cabeças com
círculo e com triângulo. Portanto, a cabeça da figura que está
faltando é um quadrado. As mãos das figuras estão levantadas,
33
 APOSTILAS OPÇÃO

em linha reta ou abaixadas. Assim, a figura que falta deve ter 18. Resposta: E.
as mãos levantadas (é o que ocorre em todas as alternativas). Verifique os intervalos entre os números que foram
As figuras apresentam as 2 pernas ou abaixadas, ou 1 perna fornecidos. Dado os números 3, 12, 27, __, 75, 108, obteve-se os
levantada para a esquerda ou 1 levantada para a direita. Nesse seguintes 9, 15, __, __, 33 intervalos. Observe que 3x3, 3x5, 3x7,
caso, a figura que está faltando na 3ª linha deve ter 1 perna 3x9, 3x11. Logo 3x7 = 21 e 3x 9 = 27. Então: 21 + 27 = 48.
levantada para a esquerda. Logo, a figura tem a cabeça
quadrada, as mãos levantadas e a perna erguida para a 19. Resposta: B.
esquerda. Observe que o numerador é fixo, mas o denominador é
formado pela sequência:
13. Resposta: A.
Existem duas leis distintas para a formação: uma para a Primeir Segund Terceir Quart Quint Sext
parte superior e outra para a parte inferior. Na parte superior, o o o o o o
tem-se que: do 1º termo para o 2º termo, ocorreu uma 1 1x2=2 2x3=6 3x4= 4x5= 5x6
multiplicação por 2; já do 2º termo para o 3º, houve uma 12 20 = 30
subtração de 3 unidades. Com isso, X é igual a 5 multiplicado
por 2, ou seja, X = 10. Na parte inferior, tem-se: do 1º termo 20. Resposta: D.
para o 2º termo ocorreu uma multiplicação por 3; já do 2º O que de início devemos observar nesta questão é a
termo para o 3º, houve uma subtração de 2 unidades. Assim, Y quantidade de B e de X em cada figura. Vejamos:
é igual a 10 multiplicado por 3, isto é, Y = 30. Logo, X + Y = 10 +
30 = 40. BBB BXB XXB
XBX XBX XBX
14. Resposta: A. BBB BXB BXX
A sequência do alfabeto inicia-se na extremidade direita do 7B e 2X 5B e 4X 3B e 6X
triângulo, pela letra “A”; aumenta a direita para a esquerda;
continua pela 3ª e 5ª linhas; e volta para as linhas pares na Vê-se, que os “B” estão diminuindo de 2 em 2 e que os “X”
ordem inversa – pela 4ª linha até a 2ª linha. Na 2ª linha, então, estão aumentando de 2 em 2; notem também que os “B” estão
as letras são, da direita para a esquerda, “M”, “N”, “O”, e a letra sendo retirados um na parte de cima e um na parte de baixo e
que substitui corretamente o ponto de interrogação é a letra os “X” da mesma forma, só que não estão sendo retirados,
“P”. estão, sim, sendo colocados. Logo a 4ª figura é:

15. Resposta: B. XXX

A sequência de números apresentada representa a lista
dos números naturais. Mas essa lista contém todos os
algarismos dos números, sem ocorrer a separação. Por
exemplo: 101112 representam os números 10, 11 e 12. Com
isso, do número 1 até o número 9 existem 9 algarismos. Do
número 10 até o número 99 existem: 2 x 90 = 180 algarismos.
Do número 100 até o número 124 existem: 3 x 25 = 75
algarismos. E do número 124 até o número 128 existem mais
12 algarismos. Somando todos os valores, tem-se: 9 + 180 + 75
+ 12 = 276 algarismos. Logo, conclui-se que o algarismo que
ocupa a 276ª posição é o número 8, que aparece no número
128.
16. Resposta: D.
Na 1ª linha, internamente, a 1ª figura possui 2 “orelhas”, a
2ª figura possui 1 “orelha” no lado esquerdo e a 3ª figura
possui 1 “orelha” no lado direito. Esse fato acontece, também,
na 2ª linha, mas na parte de cima e na parte de baixo,
internamente em relação às figuras. Assim, na 3ª linha
ocorrerá essa regra, mas em ordem inversa: é a 3ª figura da 3ª
linha que terá 2 “orelhas” internas, uma em cima e outra em
baixo. Como as 2 primeiras figuras da 3ª linha não possuem
“orelhas” externas, a 3ª figura também não terá orelhas
externas. Portanto, a figura que deve substituir o ponto de
interrogação é a 4ª.
17. Resposta: B.
No 1º triângulo, o número que está no interior do triângulo
dividido pelo número que está abaixo é igual à diferença entre
o número que está à direita e o número que está à esquerda do
triângulo: 40 : 5 = 21 - 13 = 8.
A mesma regra acontece no 2º triângulo: 42 ÷ 7 = 23 - 17
= 6.
Assim, a mesma regra deve existir no 3º triângulo:
? ÷ 3 = 19 – 7
? ÷ 3 = 12
? = 12 x 3 = 36.
XBX
XXX
1B e 8X
21. Resposta: D.
Montando a série de Fibonacci temos: 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13,
21, 34... A resposta da questão é a alternativa “D”, pois como a
questão nos diz, cada termo a partir do terceiro é igual à soma
de seus dois termos precedentes. 2 + 3 = 5
22. Resposta: E.
A questão nos informa que ao se escrever alguma
mensagem, cada letra será substituída pela letra que ocupa a
quarta posição, além disso, nos informa que o código é
“circular”, de modo que a letra “U” vira “A”. Para decifrarmos,
temos que perceber a posição do emissor e do receptor. O
emissor ao escrever a mensagem conta quatro letras à frente
para representar a letra que realmente deseja, enquanto que o
receptor, deve fazer o contrário, contar quatro letras atrás
para decifrar cada letra do código. No caso, nos foi dada a frase
para ser decifrada, vê-se, pois, que, na questão, ocupamos a
posição de receptores. Vejamos a mensagem: BSA HI EDAP.
Cada letra da mensagem representa a quarta letra anterior de
modo que:
VxzaB: B na verdade é V;
OpqrS: S na verdade é O;
UvxzA: A na verdade é U;
DefgH: H na verdade é D;
EfghI: I na verdade é E;
AbcdE: E na verdade é A;
ZabcD: D na verdade é Z;
UvxaA: A na verdade é U;
LmnoP: P na verdade é L;
23. Resposta: B.
A questão nos traz duas palavras que têm relação uma com
a outra e, em seguida, nos traz uma sequência numérica. É
perguntado qual sequência numérica tem a mesma ralação
com a sequência numérica fornecida, de maneira que, a relação

Raciocínio Lógico 34
 APOSTILAS OPÇÃO

entre as palavras e a sequência numérica é a mesma. entre a 1ª letra da 3ª sequência e a 1ª letra da 4ª sequência,
Observando as duas palavras dadas, podemos perceber deve ocorrer o mesmo fato. Com isso, a 1ª letra da 4ª sequência
facilmente que têm cada uma 6 letras e que as letras de uma se é a letra “T”. Logo, a 4ª sequência de letras é: T, O, C, O, ou seja,
repete na outra em uma ordem diferente. Tal ordem, nada TOCO.
mais é, do que a primeira palavra de trás para frente, de
maneira que SOCIAL vira LAICOS. Fazendo o mesmo com a 30. Resposta: C.
sequência numérica fornecida, temos: 231678 viram 876132, Na 1ª sequência de letras, ocorrem as 3 primeiras letras do
sendo esta a resposta. alfabeto e, em seguida, volta-se para a 1ª letra da sequência. Na
2ª sequência, continua-se da 3ª letra da sequência anterior,
24. Resposta: A. formando-se DEF, voltando-se novamente, para a 1ª letra
A questão nos traz duas palavras que têm relação uma com desta sequência: D. Com isto, na 3ª sequência, têm-se as letras
a outra, e em seguida, nos traz uma sequência numérica. Foi HIJ, voltando-se para a 1ª letra desta sequência: H. Com isto, a
perguntado qual a sequência numérica que tem relação com a 4ª sequência iniciará pela letra L, continuando por M e N,
já dada de maneira que a relação entre as palavras e a voltando para a letra L. Logo, a 4ª sequência da letra é: LMNL.
sequência numérica é a mesma. Observando as duas palavras
dadas podemos perceber facilmente que tem cada uma 6 letras 31. Resposta: E.
e que as letras de uma se repete na outra em uma ordem Do 1º termo para o 2º termo, ocorreu um acréscimo de 1
diferente. Essa ordem diferente nada mais é, do que a primeira unidade. Do 2º termo para o 3º termo, ocorreu a multiplicação
palavra de trás para frente, de maneira que SALTA vira ATLAS. do termo anterior por 3. E assim por diante, até que para o 7º
Fazendo o mesmo com a sequência numérica fornecida temos: termo temos 13 . 3 = 39. 8º termo = 39 + 1 = 40. 9º termo = 40
25435 vira 53452, sendo esta a resposta. . 3 = 120. 10º termo = 120 + 1 = 121. 11º termo = 121 . 3 = 363.
12º termo = 363 + 1 = 364. 13º termo = 364 . 3 = 1.092.
25. Resposta: E. Portanto, podemos concluir que o 13º termo da sequência é
Pelo número 86.547, tem-se que 86, 65, 54 e 47 não um número maior que 1.000.
acontecem no número procurado. Do número 48.675, as
opções 48, 86 e 67 não estão em nenhum dos números 32. Resposta: D.
apresentados nas alternativas. Portanto, nesse número a Da palavra “ardoroso”, retiram-se as sílabas “do” e “ro” e
coincidência se dá no número 75. Como o único número inverteu-se a ordem, definindo-se a palavra “rodo”. Da mesma
apresentado nas alternativas que possui a sequência 75 é forma, da palavra “dinamizar”, retiram-se as sílabas “na” e
46.875, tem-se, então, o número procurado. “mi”, definindo-se a palavra “mina”. Com isso, podemos
concluir que da palavra “maratona”. Deve-se retirar as sílabas
26. Resposta: D. “ra” e “to”, criando-se a palavra “tora”.
O primeiro símbolo representa a divisão e o 2º símbolo
representa a soma. Portanto, na 1ª linha, tem-se: 36  4 + 5 = 33. Resposta: A.
9 + 5 = 14. Na 2ª linha, tem-se: 48  6 + 9 = 8 + 9 = 17. Com isso, Na primeira sequência, a palavra “azar” é obtida pelas
na 3ª linha, ter-se-á: 54  9 + 7 = 6 + 7 = 13. Logo, podemos letras “a” e “z” em sequência, mas em ordem invertida. Já as
concluir então que o ponto de interrogação deverá ser letras “a” e “r” são as 2 primeiras letras da palavra
substituído pelo número 13. “arborizado”. A palavra “dias” foi obtida da mesma forma: As
letras “d” e “i” são obtidas em sequência, mas em ordem
27. Resposta: A. invertida. As letras “a” e “s” são as 2 primeiras letras da
As letras que acompanham os números ímpares formam a palavra “asteroides”. Com isso, para a palavras “articular”,
sequência normal do alfabeto. Já a sequência que acompanha considerando as letras “i” e “u”, que estão na ordem invertida,
os números pares inicia-se pela letra “E”, e continua de acordo e as 2 primeiras letras, obtém-se a palavra “luar”.
com a sequência normal do alfabeto: 2ª letra: E, 4ª letra: F, 6ª
letra: G, 8ª letra: H, 10ª letra: I e 12ª letra: J. 34. O nome da sequência é Sequência de Fibonacci. O
número que vem é sempre a soma dos dois números
28. Resposta: D. imediatamente atrás dele. A sequência correta é: 1, 1, 2, 3, 5, 8,
Escrevendo os nomes dos animais apresentados na lista – 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233...
MARÁ, PERU, TATU e URSO, na seguinte ordem: PERU, MARÁ,
TATU e URSO, obtém-se na tabela: 35.
Dia Subida Descida
P E R U 1º 2m 1m
M A R A 2º 3m 2m
T A T U 3º 4m 3m
U R S O 4º 5m 4m
5º 6m 5m
O nome do animal é PATO. Considerando a ordem do 6º 7m 6m
alfabeto, tem-se: P = 15, A = 1, T = 19 e 0 = 14. Somando esses
7º 8m 7m
valores, obtém-se: 15 + 1 + 19 + 14 = 49.
8º 9m 8m
29. Resposta: B. 9º 10m ----
Na 1ª e na 2ª sequências, as vogais são as mesmas: letra
“A”. Portanto, as vogais da 4ª sequência de letras deverão ser Portanto, depois de 9 dias ela chegará na saída do poço.
as mesmas da 3ª sequência de letras: “O”. A 3ª letra da 2ª
sequência é a próxima letra do alfabeto depois da 3ª letra da 36. 09 – 19 – 29 – 39 – 49 – 59 – 69 – 79 – 89 – 90 – 91 –
1ª sequência de letras. Portanto, na 4ª sequência de letras, a 3ª 92 – 93 – 94 – 95 – 96 – 97 – 98 – 99. Portanto, são necessários
letra é a próxima letra depois de “B”, ou seja, a letra “C”. Em 20 algarismos.
relação à primeira letra, tem-se uma diferença de 7 letras entre
a 1ª letra da 1ª sequência e a 1ª letra da 2ª sequência. Portanto,

Raciocínio Lógico 35
 APOSTILAS OPÇÃO

37. 43.

= 16

= 09 44. Sendo A = 1, J = 11, Q = 12 e K = 13, a soma de cada par

de cartas é igual a 14 e o naipe de paus sempre forma par com
o naipe de espadas. Portanto, a carta que está faltando é o 6 de
espadas.

= 04 45.

=01

Portanto, há 16 + 9 + 4 + 1 = 30 quadrados.

38.

46. Observe que:

3 6 18 72 360 2160 15120

x2 x3 x4 x5 x6 x7

Portanto, a próxima pedra terá que ter o valor: 15.120 x 8

= 120.960
39. Os símbolos são como números em frente ao espelho.
Assim, o próximo símbolo será 88. 47.

40.

48.

41.
12.345.679 × (2×9) = 222.222.222
12.345.679 × (3×9) = 333.333.333 49.
... ...
12.345.679 × (6×9) = 666.666.666
Portanto, para obter 999.999.999 devemos multiplicar
12.345.679 por (9x9) = 81

42.

50.

Raciocínio Lógico 36
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
 APOSTILAS OPÇÃO
1. Noções básicas sobre:
saúde da criança
SAÚDE DA CRIANÇA
O acompanhamento de crianças é uma etapa fundamental
e prioritária de seu trabalho. Você vai acompanhar todas as
crianças de sua área de atuação, desenvolvendo ações de
prevenção de doenças e agravos e de promoção à saúde.
Entre as ações de prevenção das doenças e promoção à
saúde, estão o incentivo ao cumprimento do calendário
vacinal, a busca ativa dos faltosos às vacinas e consultas, a
prevenção de acidentes na infância, o incentivo ao aleitamento
materno, que é uma das estratégias mais eficazes para redução
da morbimortalidade (adoecimento e morte) infantil,
possibilitando um grande impacto na saúde integral da
criança.
Os problemas que surgem durante a infância são
responsáveis por graves consequências para os indivíduos, e
sua atuação certamente contribuirá para minimizar o
aparecimento desses problemas.
A seguir orientações que devem ser dadas durante a visita
domiciliar às famílias onde há crianças.
Crianças recém-nascidas (0 a 28 dias), verificar:
- Os dados de identificação do nascimento por meio da
caderneta da criança;
- Se já foi feito o teste do pezinho;
- Se já foram realizadas as vacinas – BCG, hepatite B;
- Se a criança já evacuou ou está evacuando regularmente;
- Os cuidados com o coto umbilical;
- A presença de sinais comuns em recém-nascidos (na pele,
na cabeça, no tórax, no abdome e genitálias), regurgitação,
soluços, espirros e fazer as orientações;
- Higiene do corpo, higiene da boca, presença de assaduras,
frequência das trocas de fraldas;
- A alimentação – aleitamento materno exclusivo ou outro
tipo e identificar eventuais dificuldades em relação ao
aleitamento;
- Sono, choro;
- Agendamento da consulta de acompanhamento na
Unidade Básica de Saúde (UBS).
Para todas as crianças:
- Observar o relacionamento da mãe, dos pais ou da pessoa
que cuida da criança, avaliando, entre outros, cuidados
realizados com a criança, o banho, a alimentação (inclusive
mamadas), as trocas de fraldas;
- Solicitar a Certidão de Nascimento;
- Verificar o grau de escolaridade da mãe;
- Solicitar a caderneta da criança e verificar: esquema de
vacinação, crescimento e desenvolvimento;
- Observar sinais de risco;
- Observar sinais indicativos de violência;
- Reforçar as orientações feitas pela UBS;
- Verificar se a família está inscrita no Programa Bolsa-
Família.
Conhecimentos Específicos
A criança no primeiro mês de vida
A criança desde o nascimento até completar 28 dias de vida
é chamada de recém-nascida, sendo totalmente dependente
dos cuidados dos pais.
É importante que os cuidados com o recém-nascido,
mesmo os mais simples, sejam feitos pela mãe. No entanto,
outras pessoas podem ajudar no cuidado com a criança: o pai,
a avó, a vizinha ou a comadre.
Nessa fase qualquer doença pode se tornar grave.
Você pode colaborar conversando com os pais,
esclarecendo suas dúvidas e diminuindo suas preocupações.
Lembre-se de que a mãe também está se recuperando e se
acostumando a uma nova situação, mesmo que ela já tenha
outros filhos.
Observando os cuidados da mãe com o bebê no banho, nas
mamadas, na troca de fraldas, você poderá perceber o tipo de
atenção que é dada à criança e assim orientar melhor a mãe e
a família.
Características físicas do recém-nascido
Os bebês nascem vermelhinhos, amassados, inchados,
alguns com a cabeça pontuda, o nariz achatado e os olhos
“vesgos”. Essas características são normais neles e somem até
o primeiro ano de vida.
Algumas marcas podem aparecer na pele resultantes do
trabalho de parto, independentemente da habilidade da
pessoa que fez o parto.
Não é o caso de se preocupar, pois elas vão desaparecer
com o tempo.
Peso:
Normalmente os bebês nascem com peso entre 2,5 kg e 4
kg e sua altura fica entre 47 e 54 centímetros.
Por que o peso é tão importante?
Por que o peso ao nascer pode ser um indicativo de algum
problema de saúde durante a gestação.
Depois o peso e a altura vão marcar o início do crescimento
do bebê, agora fora da barriga da mãe e, é claro, com as
características herdadas dos pais.
Aqueles que nascem com menos de 2,5 kg têm maiores
riscos de apresentar problemas. Podem ser prematuros, que
nasceram antes da hora.
Podem também ser crianças que por diversas razões, como
desnutrição da mãe, infecções da mãe durante a gravidez, mãe
fumante durante a gravidez ou por outras razões, nasceram no
tempo certo, mas com baixo peso. Por outro lado, não podemos
nos esquecer dos bebês que nasceram acima de 4 kg, que pode
ser um indicativo de mãe que apresentou diabetes gestacional.
Todos esses bebês precisam ser acompanhados com mais
frequência por você e pelos demais profissionais da UBS, pois
geralmente precisam de cuidados especiais.
Perda de peso natural
Nos primeiros dias de vida, o bebê perde peso e isso é
normal. Perde líquido e elimina as primeiras fezes (mecônio).
Ele está se acostumando ao novo ambiente. Deve recuperar
seu peso em mais ou menos 10 dias.
Pele:
Sua pele é avermelhada e recoberta por uma camada de
gordura, que serve de proteção e aumenta sua resistência a
infecções.
É delicada e fina, então é preciso ter muito cuidado com a
higiene.
- Podem ter pelos finos e longos nas costas, orelhas e rosto,
que desaparecem após uma semana do nascimento;
- Podem aparecer alguns pontinhos no nariz como se
fossem pequenas espinhas, que não se deve espremer, pois
1
 APOSTILAS OPÇÃO
podem inflamar. Eles desaparecem em cerca de um ou dois
meses;
- Podem apresentar manchas avermelhadas espalhadas
pelo corpo, que é uma reação da pele ao ambiente, e também
logo desaparecem;
- Se o bebê apresentar coloração amarelada em qualquer
intensidade, orientar para procurar a UBS, porque pode ser
“icterícia”.
Cabeça:
A cabeça do recém-nascido sofre pressão intensa durante
o trabalho de parto, que, às vezes, adquire uma forma diferente
do normal. O bebê pode ainda nascer com o rosto inchado e
com manchas. São alterações que desaparecem em poucos
dias.
O bebê pode apresentar um inchaço no couro cabeludo,
como uma bolha, devido à compressão da cabeça para dilatar
o colo do útero.
Quando o parto é natural, é comum isso acontecer com o
bebê.
A “moleira” é também uma característica do recém-
nascido, não devendo ser motivo de preocupação. Ela nada
mais é que uma região mais mole na parte de cima dos ossos
da cabeça que ainda não estão emendados. Isso ocorre para
facilitar a passagem da cabeça do bebê pelo canal vaginal na
hora do parto. A moleira é importante para que a cabeça do
bebê continue crescendo, acompanhando o crescimento do
cérebro. Ela vai se fechando aos poucos, num processo que só
se completa por volta dos 18 meses de vida.
Casquinhas no couro cabeludo
São comuns nos recém-nascidos essas casquinhas, que não
incomodam em nada o bebê. O importante é manter a cabeça
limpa e seca.
Orientar para não tentar tirá-las a seco e verificar se as
orientações da UBS estão sendo realizadas. Com o tempo elas
desaparecem naturalmente.
Caso você sinta um cheiro desagradável na cabeça do bebê,
é preciso encaminhá-lo para a UBS.
A criança pode nascer com dentes, que geralmente não tem
o formato de um dente normal. Não se deve tentar tirá-los, e
sim encaminhar o bebê para o dentista na UBS.
Tórax e abdome:
- Alguns bebês podem nascer com as mamas aumentadas
porque os hormônios da mãe passaram por meio do cordão
umbilical. Isso é natural. Você deve orientar a mãe para não
espremer, pois, além de machucar, pode inflamar. Informe que
as mamas irão diminuir aos poucos;
- A barriga do bebê é alta e grande, e na respiração ela sobe
e desce (respiração abdominal);
- O coto umbilical é esbranquiçado e úmido, que vai ficando
seco e escuro, até cair;
- Os braços e pernas parecem curtos em relação ao corpo.
Genitais:
Em alguns meninos os testículos podem ainda não ter
descido totalmente, parecendo o saco um pouco murcho;
outros podem ser grandes e duros, parecendo estar cheios de
líquido. Mantendo-se qualquer uma dessas situações, orientar
para procurar a UBS.
Nas meninas pode haver saída de secreção esbranquiçada
ou um pequeno sangramento pela vagina. Isso ocorre devido à
passagem de hormônios da mãe. Nesses casos, oriente que é
uma situação passageira e recomende a higiene local, sempre
da frente para trás, ou seja, da vagina em direção ao ânus, e não
o contrário.
Conhecimentos Específicos
Funcionamento intestinal:
Nas primeiras 24 horas de vida, os recém-nascidos
eliminam o mecônio (que é verde bem escuro, quase preto e
grudento, parecendo graxa), depois as fezes se tornam
esverdeadas e, posteriormente, amareladas e pastosas. As
crianças amamentadas no peito costumam apresentar várias
evacuações por dia, com fezes mais líquidas. Se o bebê está
ganhando peso, mamando bem, mesmo evacuando várias
vezes ao dia, isso não significa diarreia.
Alguns bebês não evacuam todos os dias e chegam a ficar
até uma semana sem evacuar. Se, apesar desse tempo, as fezes
estiverem pastosas e a criança estiver mamando bem, isso não
é um problema.
Se o bebê está mamando só no peito e fica alguns dias sem
evacuar, não se deve dar frutas, laxantes ou chás. É importante
orientar a mãe que nesse período não se trata de doença,
procurando tranquilizá-la.
Urina:
Os bebês urinam bastante. Isso indica que estão mamando
o suficiente.
Quando ficam com as fraldas sem ser trocadas por muito
tempo, por exemplo, a noite toda, o cheiro da urina pode ficar
forte, mas na maioria das vezes não significa problema de
saúde.
Sono:
Na primeira semana, o recém-nascido dorme de 15 a 20
horas por dia, porém alguns não dormem entre as mamadas,
ficando acordados por várias horas.
Para que o bebê não troque o dia pela noite, é importante
lembrar da luminosidade. É fundamental proporcionar um
ambiente claro e arejado durante o dia, e escuro e acolhedor
durante a noite.
Um recém-nascido, durante seu primeiro mês de vida,
passa a maior parte do tempo dormindo. Muitos estudos
afirmam que em média um bebê dorme um mínimo de 12
horas e um máximo de 20 horas diárias.
É possível dar um ritmo ao sono do bebê?
Durante o primeiro mês é muito difícil, mas com o tempo o
sono durante a noite se torna predominante.
Muitas vezes, porém, pode acontecer de o bebê trocar a
noite pelo dia.
Você pode orientar os familiares a manter as janelas
abertas para que o bebê possa perceber a claridade do dia, não
diminuir os barulhos costumeiros da casa, mantê-lo
brincando, conversando, chamando sua atenção e à noite fazer
o contrário. Orientar os familiares a levar o bebê para o berço
somente à noite e evitar acender as luzes para não distraí-lo.
Choro:
O choro é uma manifestação natural. Depois do
nascimento, o bebê tem que se adaptar a uma série de
mudanças: novas sensações, novos sons, roupas, banhos... Não
é, portanto, de se estranhar o fato de ele chorar.
O bebê se comunica pelo choro sempre que se sentir
desconfortável ou estiver com fome, sede, frio, fralda molhada,
roupa apertada, coceira, cólica ou irritação por excesso de
barulho. Não usar medicamentos para evitar o choro.
Certamente, um “remédio” sempre útil é o aconchego do
colo da mãe. Porém, se por qualquer motivo ela achar que o
bebê está chorando demais e desconfiar que haja algo errado
com ele, oriente a levá-lo logo à UBS para receber a orientação
adequada.
Conforme a mãe for conhecendo o seu bebê, conseguirá
distinguir os diferentes “choros”, isto é, o significado de cada
uma de suas manifestações.
No começo, porém, vai ter que pensar numa porção de
motivos, até acertar a causa.
2
 APOSTILAS OPÇÃO
Raramente o bebê chora sem que haja uma razão. Ele pode
chorar quando se encontrar em algumas dessas situações:
Fome: o bebê chora muito, nenhum carinho consegue
acalmá-lo e já se passaram algumas horas da última mamada:
é fome. Ele só se tranquilizará depois que estiver satisfeito.
Desconforto: o bebê fica incomodado quando sua fralda
está molhada. Além disso, a cólica, o calor e o frio são também
situações de desconforto.
Dor: nos primeiros meses são normais as cólicas
provocadas porque engole ar durante as mamadas. O choro de
dor é agudo, inconsolável e repentino. Algumas medidas
podem ajudar a acalmar a dor, como massagens na barriga,
movimentar as pernas em direção ao corpo e encostar a
barriga do bebê na barriga da mãe.
Solidão: o bebê gosta de companhia e ao sentir a falta da
mãe ele chora muito.
Ela deve pegá-lo no colo, dar carinho e atenção. Você pode
orientar que ele chora não por um capricho, mas por uma
necessidade de aconchego e carinho.
Frio: muitas vezes ao trocar ou dar banho em um bebê ele
começa a chorar. Isso pode ser pela sensação de frio e de nudez
repentina. A mãe deve cobri-lo com uma toalha para acalmá-
lo.
Agitação: o recém-nascido sofre diferentes estímulos:
barulhos, luzes, calor, frio
etc. E em certos momentos de maior tensão ele pode
manifestar uma crise de choro. Nesse caso deve-se dar colo e
carinho. Alguns bebês choram antes de dormir.
Você deve orientar a não deixá-lo chorar pensando que
assim cairá no sono pelo cansaço, pois ele precisa de
tranquilidade e carinho para dormir.
Cólicas:
Em geral, começam no fim da terceira semana de vida e vão
até o fim do terceiro mês. O bebê chora e se contorce, melhora
quando suga o peito e volta a chorar. Isso faz com que a mãe
pense que é fome e pode levá-la a substituir o leite materno
por mamadeira.
Você deve orientar para que a mãe e familiares não
confundam a necessidade de sugar, que melhora por um
tempo as cólicas, com a fome.
Orientar ainda a não usar medicamentos sem orientação
da equipe de saúde, pois podem ser perigosos para o bebê, por
conter substâncias que podem causar sonolência.
Para aliviar as cólicas por alguns momentos, orientar para
fazer massagens na barriga no sentido dos ponteiros do
relógio e movimentar as pernas em direção à barriga. Fazer
compressas secas e mornas, aconchegar o bebê no colo da mãe
também podem ajudar a acalmar a dor.
Regurgitação:
É comum e consiste na devolução frequente de pequeno
volume de leite logo após as mamadas. Quase sempre, o leite
volta ainda sem ter sofrido ação do suco gástrico. Se o ganho
de peso do bebê for satisfatório, é uma situação normal.
Soluços e espirros:
Os soluços são frequentes quando a criança está
descoberta e com frio, na hora do banho e às vezes após as
mamadas. Não provoca nenhum mal e param sozinhos. Os
espirros ocorrem frequentemente e não devem ser atribuídos
a resfriados.
Conhecimentos Específicos
Hidratação:
As crianças amamentadas exclusivamente no seio não
necessitam de água, chás, sucos ou outros leites que não o do
peito nos intervalos das mamadas.
Quando a criança estiver tomando mamadeira, oferecer
nos intervalos água filtrada e fervida.
Orientações a serem dadas sobre os cuidados com o
bebê
No banho:
Deve ser diário e nos horários mais quentes, podendo ser
várias vezes no dia, principalmente nos lugares de clima
quente. Sempre com água morna, limpa e sabonete neutro. É
importante testar a temperatura da água antes de colocar a
criança no banho.
Enxugar bem, principalmente nas regiões de dobras, para
evitar as assaduras.
Não usar perfume, óleos industrializados e talco na pele do
bebê, pelo risco de aspiração do talco e por causar alergias.
As unhas do bebê devem ser cortadas para evitar
arranhões e acúmulo de sujeiras.
Na troca de fraldas:
A cada troca de fraldas, limpar com água morna e limpa,
mesmo que o bebê só tenha urinado. Não deixar passar muito
tempo sem trocá-las, pois o contato das fezes ou da urina com
a pele delicada do bebê provoca assaduras e irritações. Não
usar talco ou perfume, pois podem causar alergias.
Uma medida que pode ajudar a melhorar a assadura é
deixar o bebê sem fraldas para tomar banho de sol, até as 10
horas da manhã e após as 16 horas, por cinco minutos. O sol
tem uma ação de matar os micro-organismos e ajuda a
proteger a pele da irritação provocada pelo contato da urina e
das fezes.
Nos casos em que as assaduras não apresentarem melhora,
isso pode dever-se à dermatite por fralda, que é uma irritação
na pele causada pelo contato com a urina e fezes retidas pelas
fraldas e plásticos. É observada uma vermelhidão de pele, com
descamação, aspecto brilhante e, eventualmente, com
pontinhos elevados, e fica restrita às regiões cobertas pelas
fraldas.
Nesses casos, orientar para procurar a UBS, para
identificar a causa e iniciar o tratamento.
Com o umbigo:
O coto umbilical cairá espontaneamente entre o 5º e o 14º
dia de vida. Alguns recém-nascidos apresentam um umbigo
grosso e gelatinoso, que poderá retardar sua queda até em
torno de 25 dias. Pode ocorrer discreto sangramento após a
queda do coto umbilical, que não requer cuidados especiais.
Os cuidados com o coto umbilical são importantes para
evitar infecções.
A limpeza deve ser diária durante o banho e deixar sempre
seco.
Não se devem usar as faixas ou esparadrapos, pois não
deixam o umbigo secar, além de dificultar a respiração do
bebê. Também não se deve colocar no local ervas, fumo, frutas,
moedas ou qualquer outro objeto.
Se observar o aparecimento de secreção, sangue ou cheiro
desagradável no coto umbilical, é preciso orientar que a mãe
leve o bebê à UBS.
Hérnia umbilical:
É uma alteração na cicatriz umbilical. Após a queda do coto
umbilical, quando o bebê chora, é possível ver que o umbigo
fica estufado.
Orientar a não usar faixas, esparadrapos ou colocar
moedas, pois não têm nenhum efeito e podem dificultar a
respiração do bebê ou causar irritação na pele. Na grande
3
 APOSTILAS OPÇÃO
maioria dos casos a hérnia umbilical regride naturalmente
sem necessidade de qualquer intervenção. De qualquer forma,
deve-se orientar para procurar a UBS para avaliação.
Hérnia inguinal:
É uma bola que aparece na virilha, principalmente quando
o bebê chora. Caso seja confirmada a presença da hérnia, o
tratamento é cirúrgico e você deve orientar para procurar a
UBS.
Outros cuidados:
A higiene do ambiente, das roupas, dos objetos usados pelo
bebê é muito importante, considerando que ele tem poucas
defesas e pode ter infecções. É preciso, então, orientar para
que as pessoas tenham o entendimento da relação da sujeira
com a presença de micro-organismos causadores de doenças.
Quem cuida do bebê deve lavar bem as mãos, com água e
sabão, antes e depois de cada cuidado.
As roupas e fraldas devem ser bem lavadas, enxaguadas e,
sempre que possível, colocadas ao sol para secar e devem ser
passadas com ferro quente. Orientar para lavá-las com sabão
neutro e evitar o uso de amaciantes.
Ao perceber as condições de vida da família na visita
domiciliar, você pode verificar a possibilidade de deixar a casa
mais arejada e iluminada.
Estudar em conjunto com a família formas de diminuir a
poeira e fumaça (fogões à lenha e cigarros) dentro da casa.
Nos locais onde há malária, filariose, dengue, febre amarela
e doença de Chagas, é necessário o uso de mosquiteiros. Sua
orientação e ação também podem ser complementadas pelas
do agente de controle de endemias.
Triagem neonatal
O teste do pezinho, da orelhinha e do olhinho fazem parte
do Programa Nacional de Triagem Neonatal (recém-nascido),
criado em 2001 pelo Ministério da Saúde, com objetivo de
diagnosticar diversas doenças e a tempo de fazer o tratamento
precocemente, reduzindo ou eliminando sequelas, como o
retardo mental, surdez e cegueira.
Teste do pezinho
Você deve orientar a sua realização imediatamente entre o
terceiro e o sétimo dia de vida do bebê.
A partir desse prazo, oriente para fazer o exame o mais
cedo possível, preferencialmente dentro de 30 dias após o
nascimento.
O exame revela doenças que podem causar graves
problemas ao desenvolvimento e crescimento do bebê, que
são irreversíveis se não diagnosticadas e logo tratadas. Por
isso a importância da sua realização o mais cedo possível.
Teste da orelhinha
É um exame que pode detectar precocemente se o bebê
tem algum problema de audição. Ele é realizado no próprio
berçário, quando o bebê está quieto dormindo, de preferência
nas primeiras 48 horas de vida, mas pode ser feito após alguns
meses de vida, em outro serviço de saúde conveniado, se a
maternidade não tiver fonoaudiólogos para realizar o exame.
O exame não dói, não incomoda, não acorda o bebê, é
barato, fácil de ser realizado, não tem contraindicação e é
eficaz para detectar problemas auditivos.
Informe-se na sua UBS de referência se o exame da
orelhinha está disponível na rede do SUS do município e onde
é realizado.
Teste do olhinho
Também conhecido como exame do reflexo vermelho, ele
pode detectar diversos problemas nos olhos, o mais
importante é a catarata congênita.
Conhecimentos Específicos
Deve ser realizado de preferência ainda na maternidade,
mas pode ser feito na UBS pelo médico treinado, nos três
primeiros anos de vida.
Saúde bucal na criança
Desde os primeiros dias de vida, a adoção de cuidados com
a saúde bucal deve ser estimulada e motivada pelos
profissionais da equipe de saúde. A prática de hábitos de vida
saudáveis irá prevenir o aparecimento de doenças bucais na
primeira infância, repercutindo na promoção à saúde para
toda a vida.
Nesse primeiro momento, deve-se ouvir a família e
observar o comportamento do recém-nascido. Orientar as
dúvidas que os pais e os familiares tiverem, como: aleitamento
materno; uso de bicos e chupetas; sucção digital (chupar o
dedo); higiene bucal; uso de creme dental; alimentação; e
manifestações mais frequentes.
Dentição de leite
Durante a vida possuímos dois tipos diferentes de
dentição: a de leite e a permanente. Os dentes de leite
aparecem por volta dos seis meses de vida. Geralmente os
dentes inferiores surgem primeiro que os superiores e sempre
aparecem aos pares, um esquerdo e outro direito.
Para que servem os dentes de leite?
- Mastigar;
- Falar;
- Sorrir;
- Guiam os dentes permanentes para nascerem;
- Guardam o lugar dos dentes permanentes;
- Ajudam as arcadas dentárias a se desenvolverem (devido
ao exercício muscular propiciado pela mastigação);
- Servem para começarmos a aprender a ter higiene bucal.
Os dentes de leite são em número de 20:
Oito incisivos: ficam na frente, sendo tanto superior
quanto inferior
Quatro caninos: ao lado dos incisivos
Oito molares: ficam atrás dos caninos, no fundo da boca
Os dentes de leite devem ser bem cuidados, para que
possamos ter os permanentes saudáveis.
Higiene bucal
Os bons hábitos alimentares e de higiene bucal na família
irão interferir no comportamento das crianças. Por essa razão,
o ACS deve orientar a família nos cuidados da higiene bucal e
ainda na mudança de alguns hábitos alimentares, como a
redução do uso do açúcar no leite, em sucos ou chás.
A limpeza da cavidade bucal deve ser iniciada antes mesmo
da erupção dos dentes. Deve-se orientar a utilização de um
tecido limpo (gaze ou fralda) umedecido em água filtrada ou
fervida, mas em temperatura ambiente, massageado
suavemente a gengiva.
Além de higienizar a cavidade bucal, esse procedimento
tem o objetivo de condicionar o bebe à adoção de hábitos
saudáveis futuramente.
Escovação:
Com o aparecimento do primeiro dente, inicia-se a fase do
uso da escova dental, que deverá ser de cabeça pequena e as
cerdas arredondadas e macias, mas sem a pasta de dente. O
creme dental com flúor só deverá ser utilizado quando a
criança souber cuspir completamente o seu excesso.
Criança que ainda não sabe cuspir não deve usar pasta de
dente com flúor, pois ela pode engolir essa pasta e vir a ter um
problema conhecido como fluorose, que é o aparecimento de
manchas esbranquiçadas e/ou má formação dentária. Seguir
4
 APOSTILAS OPÇÃO
as recomendações da equipe de Saúde Bucal quanto à
quantidade segura de creme dental para a criança e a
frequência de escovação, pois isso é fundamental para
prevenir a cárie precoce e a fluorose.
Até que a criança adquira coordenação motora, o cuidado
com sua higiene bucal deverá ser delegado aos seus pais ou
responsáveis.
Dica: o que limpa o dente é a ação da escovação, e não a
pasta de dente. Por isso, orientar para colocar pouca pasta de
dente na escova (quantidade equivalente a um grão de arroz
cru).
Fio dental:
O uso do fio dental é tão importante quanto o uso da escova
de dente.
Ele garante a retirada dos restos de alimentos entre os
dentes e da placa bacteriana. O seu uso deve ser estimulado na
medida em que a criança for crescendo e iniciado assim que se
estabelecer o espaço entre dois dentes.
Na saúde bucal o ACS deve ainda reforçar a importância de
uma alimentação saudável, sem açúcar. Incentivar o consumo
de frutas, legumes e verduras e evitar alimentos
industrializados (refrigerantes, bolachas, salgadinhos, balas,
doces, chocolates).
Orientar a mãe, o pai ou quem cuida da criança para ir
regularmente ao serviço de saúde para avaliação e prevenção
de cárie.
Alterações em saúde bucal mais frequentes nas
crianças
Candidíase bucal:
Conhecida como “sapinho”, é uma doença infecciosa
causada por fungos. Apresenta-se como uma placa
esbranquiçada e mole que recobre a língua, bochecha ou
palato mole (céu da boca mais posterior).
A candidíase é encontrada com maior frequência em bebês
entre zero e três meses de idade. Caso você ou a mãe
identifique esses sinais, oriente a procurar a UBS.
Língua geográfica:
São áreas lisas localizadas na língua com margens
limitadas e bem definidas que imitam o formato de um mapa,
por esse motivo que se denomina de língua geográfica. O ACS
pode ficar tranquilo ao ser questionado sobre essa
manifestação bucal, pois ela não necessita de nenhum
tratamento. Porém, em caso de dúvida, sempre comunique sua
equipe e discuta sobre o caso para ter mais informações.
Gengivite de erupção:
É uma inflamação localizada na gengiva devido ao
surgimento dos primeiros dentes de leite. O bebê pode sentir
dor, febre e recusa à alimentação. Deve-se orientar a mãe e
familiares que essa situação é comum e que o bebê pode ficar
irritado, mais choroso e precisar de mais carinho e atenção. O
ACS pode indicar algumas medidas caseiras, como chá gelado
de camomila ou malva e procurar o dentista da área.
Hematoma de erupção:
É uma lesão de coloração azulada na região do dente que
está nascendo. Os pais, geralmente, ficam preocupados devido
à coloração, mas é importante tranquilizá-los, pois não é
dolorido e não necessita de tratamento.
ATENÇÃO: o ACS deve identificar e conhecer o serviço de
saúde bucal disponível na sua área de abrangência, para
orientar às famílias sobre como ter acesso a esse serviço.
Conhecimentos Específicos
Acompanhamento do crescimento e desenvolvimento
da criança
Crescimento
É o aumento do corpo como um todo. A altura faz parte do
crescimento, que é a medida em centímetros, e o peso, em
quilogramas.
Desenvolvimento
É o amadurecimento das funções do corpo. É o que faz com
que a criança aprenda a segurar objetos, relacionar sons e
comportamentos, falar, andar, coordenar seus movimentos e
ações, sentir, pensar e se relacionar com os outros e com o
meio a sua volta.
O acompanhamento do crescimento e do desenvolvimento
da criança faz parte da consulta na UBS e também deve ser
acompanhado por você durante a visita domiciliar (VD). Na VD
é importante observar como as mães lidam com seus filhos: se
conversam com eles, se brincam. Não é necessário que ela
fique o tempo todo em casa, mas é importante que quem a
substituir possa ter tempo para conversar com a criança,
mesmo durante os trabalhos de casa.
Caderneta de saúde da criança
A Caderneta de Saúde da Criança existe para acompanhar
e avaliar o crescimento e desenvolvimento e a saúde da criança
até os 10 anos. Existe uma caderneta para meninas e outra
para meninos porque o seu crescimento é diferente.
Você pode ter uma cópia da ficha vacinal e do gráfico de
crescimento de cada criança, essa cópia é conhecida como
cartão sombra ou cartão espelho. Isso lhe ajudará no
acompanhamento sobre a saúde e o crescimento e
desenvolvimento da criança, a cada visita.
Informações importantes a serem verificadas se
constam na caderneta de saúde da criança
No Brasil, a Caderneta de Saúde da Criança é considerada
um documento.
Ela contém diversas instruções, entre elas: dados de
identificação da criança, orientações relacionadas ao
crescimento e desenvolvimento, amamentação e calendário
vacinal.
Dados de identificação e do nascimento da criança:
- Nome completo da criança e dos pais;
- Local onde mora (não se esquecer de indicar um ponto
que ajude a encontrar a casa da criança);
- Como nasceu: se em hospital, centro de parto natural ou
em casa, com parteira; se foi parto normal ou cesárea; qual o
peso e o comprimento; qual o APGAR (que varia de 0 a 10 e
quanto mais alto melhores foram as condições do
nascimento); qual o perímetro cefálico (que é a medida da
cabeça da criança, que na maioria dos recém-nascidos fica
entre 32 e 36 cm).
Gráficos de crescimento para crianças
Interpretação dos gráficos de crescimento para
crianças:
O estado nutricional, em todas as fases da vida, é avaliado
a partir de dados de peso e altura. Para saber se a pessoa será
classificada como saudável, é necessário que se façam
comparações com uma referência baseada em uma população
saudável. Uma das maneiras de realizar essa comparação é por
meio de gráficos. A Caderneta de Saúde da Criança e a do
Adolescente apresentam gráficos para essa avaliação. As
curvas de peso para idade, altura para idade e Índice de Massa
Corporal (IMC) para idade mostram se o peso, a altura e o IMC
5
 APOSTILAS OPÇÃO
da criança ou adolescente estão compatíveis com os valores de
pessoas que se encontram na mesma idade.
Para usar esses gráficos, algumas informações são
necessárias, de acordo com o gráfico utilizado: peso, estatura,
idade e sexo. Os meninos têm gráficos na cor azul, enquanto as
meninas têm gráficos na cor rosa. Fique atento também para o
fato de que cada gráfico se destina a uma faixa etária diferente:
alguns gráficos são para crianças menores de dois anos, outros
para crianças entre dois e cinco anos incompletos e outros
gráficos para crianças de cinco a dez anos de idade.
Peso para idade
Esse gráfico faz uma avaliação do peso de acordo com a
idade da pessoa no momento da avaliação. Para utilizá-lo, o
primeiro passo é pesar a criança ou adolescente. Depois disso,
anote o valor do peso com a data. Além do peso, é necessário
saber a idade da criança em anos e meses. É muito importante
que meninos e meninas tenham os gráficos certos, já que o
desenvolvimento e o crescimento são diferentes para os dois
grupos. Com os valores de peso e idade nas mãos, abra o
gráfico.
Na linha horizontal (deitada), estão descritos os valores de
idade; nessa linha, localize a idade da criança. Na linha vertical
(de pé), estão descritas as medidas de peso em quilogramas;
localize o peso da criança encontrado na pesagem. Marcados
os dois pontos, faça uma linha horizontal saindo da marcação
do peso e uma linha vertical saindo da idade da pessoa. As duas
linhas devem se cruzar.
Esse ponto onde as linhas se cruzam irá proporcionar a
classificação do estado nutricional dessa criança no dia em que
se realizou a pesagem.
Após colocar o ponto no gráfico de peso por idade, é
necessário fazer avaliação dessa informação, conforme a
descrição abaixo:
- Abaixo da linha do -3 (equivalente ao percentil 0,1): peso
muito baixo para a idade;
- Acima ou sobre a linha do -3 (equivalente ao percentil
0,1) e abaixo da linha do -2 (equivalente ao percentil 3): o peso
está baixo para a idade;
- Acima ou sobre a linha do -2 (equivalente ao percentil 3)
e abaixo ou sobre a linha do +2 (equivalente ao percentil 97):
o peso está adequado para a idade;
- Acima da linha do +2 (equivalente ao percentil 97): o peso
está elevado para a idade.
Tanto as situações de muito baixo peso e baixo peso como
os casos de peso elevado para idade devem ser encaminhados
a sua equipe de saúde para consulta.
Estatura para idade
Esse gráfico faz uma avaliação da altura com a idade da
pessoa no momento da avaliação. Para utilizar o gráfico, o
primeiro passo é medir a altura da criança ou adolescente.
Depois disso, anote o valor da altura com a data. Além da
altura, é necessário saber a idade da criança em anos e meses.
Na linha horizontal (deitada), estão descritos os valores de
idade; nessa linha, localize a idade da criança. Na linha vertical
(de pé), estão descritas as medidas de altura em centímetros;
localize a altura avaliada. Marcados os dois pontos, faça uma
linha horizontal saindo da altura e uma linha vertical saindo da
idade. As duas linhas devem se cruzar. Esse ponto onde as
linhas se cruzam irá proporcionar a classificação do estado
nutricional dessa criança no dia em que se realizou a avaliação.
Após colocar o ponto no gráfico de estatura por idade, é
necessário fazer avaliação dessa informação conforme a
descrição abaixo:
- Abaixo da linha do -3 (equivalente ao percentil 0,1): a
altura está muito baixa para a idade;
Conhecimentos Específicos
- Acima ou sobre a linha do -3 (equivalente ao percentil
0,1) e abaixo da linha do -2 (equivalente ao percentil 3): a
altura está baixa para a idade;
- Acima ou sobre a linha do -2 (equivalente ao percentil 3):
a altura está adequada para a idade.
Crianças ou adolescentes que são classificados abaixo da
linha do -2 devem ser encaminhados para consulta com um
profissional da equipe de saúde.
IMC para idade
O IMC (Índice de Massa Corporal) avalia a proporção entre
o peso e altura e pode ser avaliado de acordo com a idade do
nascimento até os 19 anos. Para utilizar o gráfico, o primeiro
passo é medir a altura da criança ou adolescente; depois, deve-
se obter o peso da pessoa no momento da avaliação. Anote o
valor da altura e do peso com a data. Para essa avaliação,
também é necessário saber a idade em anos e meses. Com os
valores de altura e peso, calcule o IMC a partir da seguinte
fórmula:
Note que a medida do peso deve estar em quilogramas e a
da altura em metros. Portanto, divida o valor do peso pelo
quadrado da altura, isto é, a medida da altura multiplicada por
ela mesma.
Na linha horizontal (deitada), estão descritos os valores de
idade; nessa linha, localize a idade da criança ou adolescente.
Na linha vertical (de pé), estão descritos os valores de IMC;
localize o valor do IMC calculado. Marcados os dois pontos,
faça uma linha horizontal saindo do valor de IMC e uma linha
vertical saindo da idade. As duas linhas devem se cruzar. Esse
ponto onde as linhas se cruzam irá proporcionar a
classificação do estado nutricional dessa criança ou
adolescente no dia em que se realizou a avaliação.
Após colocar o ponto no gráfico de IMC por idade, é
necessário fazer avaliação dessa informação conforme a
descrição abaixo:
- Abaixo da linha do -3 (ou do percentil 0,1): IMC muito
baixo para a idade;
- Acima ou sobre a linha do -3 (equivalente ao percentil
0,1) e abaixo da linha do -2 (equivalente ao percentil 3): o IMC
está baixo para a idade;
- Acima ou sobre a linha do -2 (equivalente ao percentil 3)
e abaixo ou sobre a linha do +2 (equivalente ao percentil 97):
o IMC está adequado para a idade;
- Acima da linha do +2 (equivalente ao percentil 97): o IMC
está elevado para a idade; a criança ou adolescente apresenta
excesso de peso.
ATENÇÃO: deve-se estar sempre atento para a evolução do
crescimento da criança. Se a linha de crescimento registrada
no gráfico de crescimento estiver descendo ao longo dos
atendimentos, trata-se de um sinal de alerta, já que a criança
está se aproximando de uma situação de baixo peso por idade
ou de baixa estatura por idade. Da mesma forma, caso uma
criança apresente um contínuo ganho de peso e estiver se
aproximando cada vez mais das linhas superiores do gráfico, o
caso também requer uma atenção maior.
Para mais informações sobre esse assunto, consulte a
Caderneta de Saúde da Criança, Caderno de Atenção Básica
(CAB) de Saúde da Criança e os materiais do Sistema de
Vigilância Alimentar e Nutricional (Sisvan), disponíveis no
site: www.saude.gov.br/nutricao.
6
 APOSTILAS OPÇÃO
Atividades
Para acompanhar o desenvolvimento da criança, é preciso
observar as atividades que a maioria delas é capaz de fazer nas
diferentes idades.
Procure ter acesso a essa parte da Caderneta, que o médico
e o enfermeiro preenchem.
Para as crianças com baixo ou muito baixo peso e
elevado peso, é preciso conversar mais com os pais, para
saber como é o dia a dia delas:
Como brincam; como se alimentam; como está a curva de
peso; se tomam sol; se brincam ao ar livre; se ficam doentes;
quem toma conta; o que os pais e/ou cuidadores ensinam e
conversam; se têm acesso à água limpa e tratada; se o quintal
e a rua são limpos.
Essas crianças irão precisar de mais visitas domiciliares e
deverão ser orientadas para procurar a UBS.
Vacinas da criança
Esquema de vacinação da criança:
A vacinação é uma importante ação para diminuir doenças
e mortes por doenças infecciosas.
Você deverá solicitar a Caderneta de Saúde da Criança e
verificar o esquema vacinal.
Obs.: o esquema vacinal pode ser alterado de tempos em
tempos ou sofrer adaptações regionais. Recomenda-se que
você sempre converse com o enfermeiro ou com o médico da
sua equipe para se manter atualizado(a) sobre o esquema
vacinal adotado em seu município.
Observações gerais:
Em relação à vacinação, você deve orientar para
procurar a UBS as crianças que:
- Não tiverem a marca (cicatriz) da vacina BCG no braço
direito, após seis meses da aplicação da vacina;
- Não tiverem o registro da aplicação de qualquer uma das
vacinas na Caderneta da Criança;
- Tiverem informações sobre aplicações de vacinas que não
estejam registradas na Caderneta;
- Não compareceram no dia agendado pela UBS para a
vacinação;
- Apresentarem qualquer queixa após a aplicação da
vacina.
ATENÇÃO: as etapas de cicatrização da pele após a
aplicação da vacina BCG:
- Em torno da segunda semana, palpa-se uma pequena área
endurecida;
- Da quinta à sexta semana, o centro da área endurecida
começa a amolecer, formando uma crosta (casca);
- Quando a crosta cai, deixa em seu local uma pequena
lesão, que desaparece lentamente entre a 8ª e a 10ª semana.
Em alguns casos, a cicatrização é mais demorada, podendo se
prolongar até o quarto mês, raramente além do sexto mês.
Você deverá orientar a mãe sobre as fases da cicatrização
da vacina.
Além disso, orientar a manter o local da aplicação limpo,
utilizando água e sabão, e que não se deve colocar nenhum tipo
de medicamento, nem cobrir a lesão com curativo.
Qualquer dúvida quanto à cicatrização da vacina BCG,
encaminhar a criança, a mãe ou o responsável à sua equipe de
SF ou à UBS.
Atenção: a aplicação de uma ou mais vacinas, no mesmo
dia, não oferece nenhum risco à criança.
Conhecimentos Específicos
A Caderneta de Saúde da Criança registra o peso e as
atividades, mostra se a criança está com as vacinas em dia, se
adoece muito e do que adoece.
Programa bolsa-família
Você deve verificar se a família está inscrita no programa.
Caso existam famílias que se enquadrem nos critérios de
inclusão e não estejam no programa, você deve orientar como
se inscrever.
O Programa Bolsa-Família define que as famílias
beneficiárias devem cumprir algumas ações na área da saúde
e educação (condicionalidades), que são: manter as crianças e
adolescentes em idade escolar frequentando a escola e realizar
os cuidados básicos em saúde, verificação do calendário de
vacinação, para as crianças entre zero e seis anos, e da agenda
pré e pós-natal para as gestantes e mães em amamentação.
Essas condicionalidades devem ser acompanhadas por
você e pelas equipes.
Podem fazer parte do Programa Bolsa-Família as famílias
com renda mensal até R$ 120,00 (cento e vinte reais) por
pessoa devidamente cadastradas no Cadastro Único para
Programas Sociais (CadÚnico).
Se a família se encaixa numa das faixas de renda definidas
pelo programa, deve procurar o setor responsável pelo
Programa Bolsa-Família no município (geralmente ligado à
Secretaria de Assistência Social), em porte dos documentos
pessoais (título de eleitor ou CPF), para se cadastrar no
CadÚnico.
Orientações alimentares para a criança
Nos primeiros seis meses, o bebê só deve receber o leite
materno. Ele deve ser oferecido todas as vezes que o bebê
quiser, inclusive à noite.
Após os seis meses, introduzir novos alimentos,
continuando com o aleitamento materno até os dois anos ou
mais.
A partir dos seis meses, as papas de frutas, legumes, carnes
e cereais podem ser feitas com alimentos da região.
No início o bebê come em pouca quantidade e coloca parte
da comida para fora, até aprender a engolir e se acostumar
com o gosto do novo alimento. É importante orientar os
cuidadores do bebê a terem paciência em caso de resistência
na aceitação de um novo alimento.
Insistir na oferta de oito a dez vezes.
Para mais informações, consultar o “Caderno de Atenção
Básica Saúde da Criança – Aleitamento Materno e Alimentação
Complementar”, os “Dez passos para Alimentação Saudável –
Guia Alimentar para Crianças Menores de Dois Anos” ou, ainda,
o “Guia Prático de Preparo de Alimentos para Crianças
Menores de 12 Meses que não Podem Ser Amamentadas”,
disponíveis on-line no site www.saude.gov.br/dab.
Você deve orientar sobre:
- A limpeza no preparo dos alimentos vai evitar diarreias e
outras infecções;
- Lavar bem as mãos com água e sabão antes de preparar
os alimentos;
- Os alimentos devem sempre ser cobertos ou tampados;
- Aos seis meses, as crianças devem receber papas de
frutas, e as papas salgadas devem conter no mínimo um
alimento de cada grupo. Exemplo de papa: abóbora, carne,
arroz, feijão e espinafre;
- As frutas devem ser lavadas, descascadas e amassadas,
para que fiquem na consistência de papa. Não passar a fruta na
peneira ou no liquidificador nem acrescentar açúcar. A criança
tem que se acostumar a comer alimentos de diferentes
consistências. As papas salgadas oferecidas no almoço a partir
7
 APOSTILAS OPÇÃO
de seis meses e as papas oferecidas no jantar a partir dos sete
meses também não devem ser liquidificadas, e sim amassadas
com o garfo;
- Aos seis meses, a criança que mama no peito deve
receber, além do leite materno em livre demanda, ou sempre
que sentir fome, uma papa de fruta no meio da manhã, uma
papa salgada na hora do almoço e uma papa de fruta no meio
da tarde;
- Aos sete meses, a crianças que mamam no peito já pode
receber duas papas salgadas por dia e duas papas de fruta;
- Aos 10 meses, a criança já pode receber a alimentação
básica da família, desde que não muito condimentada;
- A partir dos 12 meses, a criança que mama no peito deve
fazer uma refeição ao acordar, dois lanches por dia e duas
refeições básicas por dia (almoço e jantar);
- As verduras devem ser descascadas e cozidas no vapor ou
em pouca água e com pouco
sal. Depois devem ser amassadas com o garfo e ficar com
consistência de papa;
- Deve-se evitar dar à criança açúcar, frituras, enlatados,
café, chá mate, refrigerantes nos primeiros anos de vida. Esses
alimentos podem causar ou ser fator de predisposição a
excesso ou baixo peso, anemia, alergia alimentar e cárie. Além
de fazer com que as crianças percam o interesse por alimentos
na sua forma natural;
- A papa salgada deve conter um alimento do grupo dos
cereais ou tubérculos (inhame, cará,
aipim/macaxeira/mandioca), um das hortaliças (folhas ou
legumes) e um do grupo dos alimentos de origem animal
(frango, boi, peixe, miúdos, ovos) ou das leguminosas (feijão,
soja, lentilha, grão-de-bico);
- Miúdos ou fígado devem ser oferecidos no mínimo uma
vez na semana para a prevenção da anemia;
- Após o consumo de papas salgadas, é indicado o consumo
de meio copo de suco de fruta natural ou uma porção pequena
de fruta para aumentar a absorção do ferro presente nas
refeições e ajudar na prevenção da anemia;
- Durante o dia e no intervalo das refeições, as crianças
devem receber água pura, limpa, filtrada ou fervida.
- Os sucos devem ser oferecidos apenas após as papas
salgadas (almoço e jantar);
- O leite artificial deve ser preparado no máximo uma hora
antes de ser oferecido. Não aproveitar sobras de outros
horários. Crianças até seis meses que recebem outro leite que
não o materno devem consumir no máximo 400 ml por dia.
Obesidade em criança
A obesidade não é apenas um problema estético (beleza)
que incomoda por causa das “brincadeiras” dos colegas.
Pode-se definir obesidade como o grau de armazenamento
de gordura no organismo associado a riscos para a saúde,
devido a sua relação com o aparecimento e complicações de
algumas doenças como diabetes, hipertensão e outros
problemas cardíacos.
O ganho de peso além do necessário é devido a hábitos
alimentares errados, questões genéticas, estilo de vida
sedentário, distúrbios psicológicos, problemas na
convivência familiar, entre outros.
Costuma-se pensar que as crianças obesas ingerem grande
quantidade de comida. Essa afirmativa nem sempre é
verdadeira, pois a obesidade não está relacionada apenas com
a quantidade, mas com o tipo de alimentos consumidos
frequentemente.
Atividades físicas
Além da alimentação, a vida sedentária facilitada pelos
avanços tecnológicos (computadores, televisão, videogames
etc.) também é fator para a presença da obesidade.
Hoje em dia, devido ao medo da violência urbana, entre
outros motivos, as crianças costumam ficar horas paradas em
Conhecimentos Específicos
frente à TV ou outro equipamento eletrônico e quase sempre
com um pacote de biscoito ou sanduíche regado a
refrigerantes.
A prática regular de atividade física proporciona muitos
benefícios, entre eles o aumento da autoestima, do bem-estar,
a melhoria da força muscular, fortalecimento dos ossos e pleno
funcionamento do sistema de defesa do organismo – sistema
imunológico.
Você pode colaborar na promoção à prática regular de
atividade física e utilização dos espaços públicos que facilitem
a incorporação dessa prática no cotidiano.
Ansiedade
Não são apenas os adultos que sofrem de ansiedade
provocada pelo estresse do dia a dia. As crianças e os jovens
também são alvos desse sintoma, causado por preocupações
em semanas de prova na escola ou pela tensão do vestibular,
entre outros. Algumas pessoas em situações de ansiedade
comem em excesso.
Fatores genéticos
Algumas pesquisas já revelaram que, se um dos pais é
obeso, o filho tem maiores chances de se tornar obeso, e essas
chances dobram no caso de os dois pais serem obesos.
Em todas as fases da vida, o importante é ter uma
alimentação saudável, que é:
- Adequada em quantidade e qualidade;
- Variada;
- Segura;
- Disponível;
- Atrativa;
- Que respeita a cultura alimentar.
Para ter uma alimentação saudável, não é preciso excluir
“coisas gostosas”, mas é preciso saber equilibrar, evitando os
exageros e o consumo frequente de alimentos altamente
calóricos.
É preciso também desmistificar a ideia de que tudo que é
gostoso engorda e é caro. Uma alimentação rica em alimentos
pouco calóricos pode ser saborosa e caber no orçamento
familiar.
Orientações importantes que podem ser dadas por
você:
- Os alimentos de diferentes grupos devem ser distribuídos
em pelo menos três refeições e dois lanches por dia;
- Os alimentos como cereais (arroz, milho), tubérculos
(batatas), raízes (mandioca/ macaxeira/aipim), pães e massas
devem ser distribuídos nas refeições e lanches do seu filho ao
longo do dia;
- Legumes e verduras devem compor as refeições da
criança. As frutas podem ser distribuídas nas refeições,
sobremesas e lanches;
- Feijão com arroz deve ser consumido todos os dias ou no
mínimo cinco vezes por semana;
- Leite e derivados como queijo e iogurte devem compor a
alimentação diariamente, nos lanches. Carnes, aves, peixes ou
ovos devem compor a refeição principal da criança;
- Alimentos gordurosos e frituras devem ser evitados. A
preferência deve ser por alimentos assados, grelhados ou
cozidos;
- Refrigerantes e sucos industrializados, balas, bombons,
biscoitos doces e recheados, salgadinhos e outras guloseimas
no dia a dia devem ser evitados ou consumidos o mínimo
possível;
- Diminuir a quantidade de sal na comida;
- A criança deve beber bastante água e sucos naturais de
frutas durante o dia, de preferência nos intervalos das
refeições, para manter a hidratação e a saúde do corpo;
8
 APOSTILAS OPÇÃO
- A criança deve ser ativa, evitando-se que ela passe muitas
horas assistindo à TV, jogando videogame ou brincando no
computador.
Nas visitas domiciliares, você deve fazer orientações para
a promoção à saúde, reforçando as orientações quanto ao
aleitamento materno exclusivo, alimentação, a manter o
esquema de vacinação sempre atualizado, medidas para
higiene e cuidado com a criança e o acompanhamento do
crescimento e desenvolvimento.
Assim estará contribuindo para a manutenção e promoção
à saúde das crianças das famílias que moram na sua área de
atuação.
Doença diarreica aguda (DDA)
É uma doença que pode ser causada por bactérias, vírus e
parasitos, caracterizada principalmente pelo aumento do
número de evacuações, com fezes aquosas (líquidas) ou de
pouca consistência.
Em alguns casos, há presença de muco e sangue. A criança
também pode ter náusea, vômito, febre e dor abdominal. Tem
duração entre 2 e 14 dias. É importante sua atuação imediata
para evitar que ocorra a desidratação.
A DDA é uma das importantes causas de adoecimento e
morte no Brasil e está diretamente relacionada às precárias
condições de vida e saúde dos indivíduos, em consequência da
falta de saneamento básico, desnutrição crônica, entre outros
fatores.
A transmissão pode ocorrer em virtude da ingestão de
água e alimentos contaminados e por contato com objetos
contaminados (ex.: utensílios de cozinha, acessórios de
banheiros, equipamentos hospitalares) ou de pessoa para
pessoa (ex.: mãos contaminadas) e de animais para as pessoas.
As moscas, formigas e baratas podem contaminar,
principalmente, os alimentos e utensílios. Locais de uso
coletivo, como escolas, creches, hospitais e penitenciárias,
apresentam maior risco de transmissão.
Se durante uma VD você constata ou é informado que há
uma criança com diarreia, você deve buscar saber:
- A idade;
- Há quantos dias está com diarreia e o número de vezes ao
dia de evacuação;
- Se há presença de sangue nas fezes;
- Se também está com febre, vômito e há quantos dias;
- Analisar o entorno do domicílio, se a família utiliza água
tratada, se tem acesso a esgotamento sanitário;
- Se há outros casos.
Um dos tratamentos para DDA é a hidratação, que tem o
objetivo de reidratar ou evitar a desidratação. Pode ser feita
por via oral ou por meio de soro na veia.
Ao constatar os sinais relatados acima, você já deve
orientar o aumento do consumo de líquidos disponíveis no
domicílio – preferencialmente leite materno (em menores de
dois anos) e soro de reidratação oral (SRO); na falta desses,
soro caseiro, chás, cozimento de farinha de arroz e água de
coco. Esses líquidos devem ser usados após cada evacuação ou
vômito. Se o vômito dificultar a aceitação, deve-se oferecer a
solução em colheres, a cada um ou dois minutos, aumentando
o volume de líquido gradualmente.
A alimentação habitual deve ser mantida, evitando
alimentos muito gordurosos.
No caso de a criança estar com os olhos fundos, ausência
de lágrima, bebendo líquidos rapidamente ou com dificuldade
de beber, apresentar sangue nas fezes ou febre alta, ela deverá
ser orientada a procurar imediatamente a UBS.
Conhecimentos Específicos
É importante ressaltar que os refrigerantes não devem ser
utilizados, pois, além de não fazer efeito como hidratantes,
podem agravar a diarreia.
Medidas de prevenção e controle:
- Orientar/desenvolver:
- Melhoria da qualidade da água (quadro a seguir);
- Destino adequado de lixo e dejetos;
- Ações de controle de moscas, formigas e baratas;
- Medidas de higiene e de manipulação de água e
alimentos;
- Ações de educação em saúde, particularmente em áreas
de elevada incidência de diarreia, são fundamentais;
- Participar da articulação com escolas, creches, hospitais,
penitenciárias para o desenvolvimento de orientações e
campanhas específicas.
Dosagem e tempo de contato do hipoclorito de sódio a
2,5% (água sanitária) segundo o volume de água para
consumo humano a ser tratado no domicílio.
Preparo do soro caseiro e da solução de reidratação
oral para controle da DDA:
Como preparar o soro caseiro com a colher-medida:
- Encher bem um copo grande com água limpa, fervida e
em temperatura ambiente;
- Colocar a medida pequena e rasa de SAL;
- Colocar duas medidas e rasas de AÇÚCAR;
- Mexer bem e oferecer à criança após cada evacuação.
Como preparar a solução de reidratação oral:
- Dissolver o conteúdo de um pacote de sal reidratante em
um litro de água limpa e fervida, em temperatura ambiente;
- Depois de pronto, o soro pode ser usado por um período
de 24 horas. Após esse período jogar fora e preparar outro
soro;
- O soro só pode ser misturado em água, não acrescentar
açúcar ou outra substância para melhorar o seu gosto.
Atuação do ACS no controle das doenças diarreicas
agudas:
- Identificar os casos e encaminhá-los à UBS para
diagnóstico e tratamento;
- Identificar sinais e/ou situações de risco em casos de
diarreias e orientar sobre o tratamento da água para consumo
humano, o destino dos dejetos e o lixo residencial;
- Acompanhar os pacientes e orientá-los quanto à
necessidade na continuidade do tratamento;
- Vigiar constantemente e de forma responsável;
- Antecipar os movimentos da criança;
- Manter a criança sempre sob suas vistas;
- Evitar deixar sob o cuidado de outras crianças;
- Desenvolver ações educativas, levando informações e
orientações às famílias e aos indivíduos, identificando as
medidas de prevenção e controle das doenças diarreicas;
- Orientar a população informando-a sobre a doença, seus
sinais e sintomas, riscos e formas de transmissão;
- Atuar como agente mobilizador da comunidade em
parceria com as lideranças comunitárias chamando atenção
das pessoas para a importância da participação de todos em
campanhas e mutirões no combate às doenças diarreicas
agudas.
Prevenindo acidentes na infância
Evitar acidentes na infância é uma tarefa importante para
os pais e responsáveis. Os acidentes estão entre as cinco
principais causas de morte na infância e podem comprometer
9
 APOSTILAS OPÇÃO
o futuro e o desenvolvimento da criança. As crianças convivem
com muitos riscos e perigos diariamente.
Você deve informar que os acidentes não são fatalidades
nem obras do destino. Na sua maioria podem ser evitados.
Informações que devem ser passadas sobre cuidados
gerais na prevenção de acidentes:
- Manter o ambiente seguro retirando o que representa
risco;
- Guardar fora do alcance da criança objetos pontiagudos e
cortantes (facas, tesouras, chaves de fenda), produtos
químicos de limpeza, remédios, objetos pequenos que possam
ser ingeridos ou inalados, objetos que possam cair, sacos
plásticos, cordões e fios capazes de sufocá-la; cuidado especial
com álcool etílico e outros produtos inflamáveis, inclusive
isqueiros e fósforos;
- Não deixá-las perto do fogão;
- Tampar as tomadas que estão ao alcance das crianças,
para evitar choques elétricos.
Você deve alertar sobre os principais acidentes na
infância e as maneiras de evitá-los.
Acidentes com o bebê de colo e o modo de evitá-los
Os acidentes mais frequentes nessa faixa etária são:
- Queimaduras com água do banho ou alimentos quentes;
- Enforcamento com cordões de chupetas;
- Afogamento no banho;
- Intoxicação por erro na dose de medicamento;
- Quedas do trocador, andador/andajá ou da cama.
Para evitar as queimaduras, basta criar o hábito de
experimentar a temperatura da água antes do banho e
experimentar os alimentos antes de oferecê-los ao bebê.
Para evitar enforcamentos, não colocar fios ou
prendedores para amarrar a chupeta e, se for utilizá-los, deixe-
os curtos para evitar que se enrolem em torno do pescoço da
criança. Nunca os amarre ao redor do pescoço, como colares.
Para evitar afogamentos, nunca deixe a criança sozinha na
banheira (mesmo que se sinta bem) e se possível utilize os
assentos próprios de borracha antiderrapante.
Para evitar intoxicação, nunca administre os
medicamentos sem expressa ordem do médico, e use seringa
ou dosador para a porção recomendada.
Para evitar as quedas, é necessário manter vigilância
constante. Nunca espere que o bebê não vá rolar, porque ele
pode começar a fazer isso a qualquer momento. Mesmo a
colocação de objetos, como travesseiros ou pequenas grades
no trocador, não substitui a vigilância responsável.
Cuidados com a criança que engatinha e anda
A partir do momento em que a criança começa a
engatinhar ou a andar, triplicam os perigos. Além dos
riscos anteriores, estão:
- Intoxicações por medicamentos, produtos de limpeza,
raticidas, plantas ornamentais e derivados do petróleo, que
ficam ao alcance das crianças;
- Sufocação com sacos plásticos;
- Choques em fios e tomadas;
- Mordeduras e picadas por animais peçonhentos;
- Ferimentos cortantes e perfurantes;
- Queimaduras no fogão;
- Ingestão ou inalação de pequenos objetos (moedas, clips,
tampinhas);
- Quedas de alturas;
- Acidentes automobilísticos;
Conhecimentos Específicos
- Afogamentos.
Para evitar as intoxicações acidentais, guardar os
produtos perigosos em locais altos, completamente fora do
acesso das crianças.
Não usar locais baixos protegidos por chaves, porque, no
dia a dia, é muito fácil esquecer uma porta aberta. Um descuido
pode ser fatal.
Eliminar da casa as plantas venenosas. As mais
responsáveis por intoxicações em crianças são: comigo-
ninguém-pode, mamona, saia branca, copo-de-leite, costela-
de-adão, espirradeira, dama-da-noite, bico-de-papagaio,
oficial-de-sala, os cogumelos e as folhas da batata e do tomate,
aveloz. Existe, ainda, lista muito grande de vegetais capazes de
provocar envenenamentos. Procure conhecer as plantas
tóxicas da sua região para orientar as famílias. Evite colocar
produtos de limpeza em frascos de doces, garrafas de
refrigerantes ou de sucos, pois a criança não vai saber
distinguir que o conteúdo daquela embalagem não pode ser
consumido.
Uma das medidas para evitar a sufocação é esconder os
sacos plásticos em local de difícil acesso.
Para evitar os choques elétricos, coloque as tomadas em
lugares mais altos ou tampe-as com protetores de plástico.
Para evitar atropelamentos, não acostumar a criança a
brincar perto de ruas ou rodovias onde passam carros. O
adulto deve sempre segurar na mão da criança quando estiver
em locais com movimento de carros, motos, bicicleta.
Para evitar acidentes automobilísticos, não levar
crianças no colo, e sim sempre no banco traseiro, na cadeira
apropriada ou assento infantil e com cinto de segurança.
Para evitar mordeduras e picadas, não armazenar
entulho ou objetos velhos e imprestáveis, que podem servir de
ninho a animais peçonhentos. Da mesma forma, não deixar o
mato crescer no quintal.
Usar repelente conforme orientação médica e cortinado
sempre que possível.
Para evitar ferimentos, esconder objetos cortantes e
perfurantes, como facas e tesouras.
Para evitar queimaduras no fogão, utilizar apenas as
bocas traseiras e nunca deixar os cabos das panelas voltados
para frente, de modo que a criança possa alcançá-los. Retirar
os botões que controlam o gás, evitando que a criança abra o
gás acidentalmente e provoque um desastre.
Para evitar a inalação, não deixar pequenos objetos ao
alcance da criança. Ela pode colocar na boca, engolir e ir para
os pulmões. Atenção para os brinquedos pequenos.
Para evitar quedas de alturas, cuidar para não deixar as
janelas abertas ou móveis próximos às janelas. Impedir o
acesso às escadas e sacadas.
O tanque de lavar roupa é um local muito perigoso.
Verificar se está bem preso na parede, pois a criança pode se
pendurar nele e derrubá-lo sobre si mesma.
Para evitar afogamentos, não permitir a entrada de uma
criança na água sem a supervisão de um adulto. Evitar que as
crianças brinquem próximas a poços, cacimbas, tanques,
córregos ou valão.
Não deixe sua criança sozinha:
- Sobre o trocador (mesa, cômoda);
10
 APOSTILAS OPÇÃO
- Na cama;
- No banho;
- Em casa ou sob os cuidados de outra criança.
Cuidados com as crianças maiores
A criança maior, que vai à rua sozinha, está sujeita a uma
série de acidentes graves que só podem ser evitados por meio
de uma orientação clara, firme e convincente. Nesse caso,
estão:
- Queimaduras por fogos de artifício;
- Acidentes com armas de fogo;
- Quedas de árvores, muros, brinquedos de velocidade
(patins, bicicletas e skates);
- Ferimentos cortantes e perfurantes;
- Acidentes de trânsito;
- Afogamentos.
Para evitar queimaduras com fogos de artifício, além da
orientação, o ideal é que os adultos não usem para dar o bom
exemplo.
Para evitar os acidentes com armas de fogo, o melhor é
não ter armas em casa, pois sempre se corre o risco delas
caírem nas mãos das crianças. Em caso em que isso não puder
ser evitado, devem ser guardadas em locais extremamente
seguros.
Para evitar as quedas de brinquedo de velocidade
(bicicleta, velocípede), compre os materiais de segurança
recomendados (capacetes, joelheiras, cotoveleiras) e só
permita a sua utilização em locais protegidos (nunca na rua).
Para evitar afogamentos, não nadar em locais
desconhecidos, longe da margem e orientar a não mergulhar
de cabeça na água.
Para andar sozinho na rua, a pé ou de bicicleta, a criança
deve estar efetivamente treinada, conhecer e obedecer às
regras de trânsito, para evitar que se envolva em acidentes.
Situações em que você deve orientar a família a
procurar o serviço de saúde o mais rápido possível.
- Criança molinha, gemente, parada, com choro fraco. É
aquela que não demonstra interesse pelo o que ocorre ao seu
redor, ela não olha quando é chamada;
- Criança que vomita tudo (alimentos, líquidos e
medicamentos);
- Criança que não mama;
- Criança com tosse ou com dificuldade para respirar
(ruído ao respirar, aparecimento das costelas ao respirar –
tiragem intercostal, batimento de asa de nariz);
- Criança com diarreia (três ou mais evacuações líquidas ou
semilíquidas em 24 horas) com sinais de desidratação: está
inquieta, irritada, com sede, olhos fundos, sinal da prega (a
pele volta lentamente ao estado anterior quando com os dedos
polegar e indicador são usados para levantar a pele);
- Emagrecimento acentuado, pés inchados, palma da mão
muito pálida;
- Peso baixo para a idade (abaixo do percentil 3 da
Caderneta de Saúde da Criança);
- Criança com secreção no ouvido;
- Presença de placas brancas na garganta e com mau
cheiro;
- Presença de bolhas com pus na garganta;
- Umbigo vermelho com secreção amarelada;
- Presença de sangue nas fezes;
- Criança com febre (temperatura acima de 38º C).
Conhecimentos Específicos
Atenção: você deve informar imediatamente a equipe de
saúde se na visita domiciliar encontrar a criança com alguma
situação acima descrita. Deve ainda reforçar com a mãe, o pai
ou quem cuida da criança as orientações dadas pela UBS.
1. Noções básicas sobre:
saúde do adolescente
SAÚDE DO ADOLESCENTE
A adolescência é uma etapa da vida compreendida entre a
infância e a fase adulta, marcada por um complexo processo de
crescimento e desenvolvimento físico, moral e psicológico.
A lei brasileira considera adolescente a faixa etária de 12 a
18 anos.
Para mais informações, consultar o Estatuto da Criança e
do Adolescente – Lei nº 8.069, de 13/7/1990, disponível em:
www.planalto.gov.br/ccivil/LEIS/L8069.htm
Conforme já abordado, seu trabalho requer uma relação de
vínculo e confiança. Para trabalhar com adolescentes, essa
relação é fundamental.
Entender a fase pela qual estão passando, estar disponível
para ouvi-los, dentro da sua realidade, respeitar a diversidade
de ideias, sem julgar. A promoção à saúde e prevenção de
agravos para o adolescente deve ser desenvolvida pela equipe
em integração com diferentes instituições na comunidade,
como a escola, ação social, cultura, grupos de jovens, de arte,
capoeira, hip hop, entre outros.
Deve-se aproveitar para divulgar informações, ajudando
no esclarecimento de dúvidas e na sensibilização da
comunidade.
Você deve identificar os adolescentes de sua área e
planejar suas atividades considerando que é necessário
orientá-los sobre:
- Esquema vacinal;
- Sexualidade: doenças sexualmente transmissíveis (DST),
HIV/Aids, anticoncepção, gravidez;
- Uso de álcool e outras drogas;
- Importância da educação;
- Violência e acidentes;
- Riscos no trânsito;
- Atividade física e saúde;
- Hábitos saudáveis;
- Saúde bucal.
Sinais de alerta:
- Magreza excessiva ou obesidade;
- Fugas frequentes de casa;
- Indícios de exploração sexual;
- Indícios de violência na família;
- Indícios de transtornos mentais;
- Indícios de uso de álcool, cigarro e outras drogas;
- Indícios de vida sexual precoce e/ou promíscua.
São direitos fundamentais do adolescente: a
privacidade, a preservação do sigilo e o consentimento
informado.
Na atenção à saúde, traduz-se no direito de ter privacidade
na consulta, atendimento em espaço apropriado e de ter
assegurada a garantia de que as questões discutidas durante
uma consulta ou uma entrevista não serão informadas aos
seus pais ou responsáveis, sem o consentimento dele, o que
chamamos de consentimento informado.
11
 APOSTILAS OPÇÃO
Esquema vacinal
Orientação
Orientar para procurar a UBS quando o adolescente não
tiver a carteira de vacinação ou caderneta de saúde do
adolescente e/ou se estiver com o esquema de vacinação
incompleto ou atrasado.
Sexualidade
Na adolescência, afloram-se muitos questionamentos
relacionados à identidade sexual, às transformações do corpo
e à vivência das primeiras experiências sexuais. A sexualidade
não está restrita ao ato sexual. Envolve desejos e práticas
relacionados à satisfação, ao prazer, à afetividade e
autoestima.
É importante para todas as pessoas e especialmente para
os adolescentes e jovens conhecer o funcionamento do seu
corpo.
Para promover a saúde sexual e a saúde reprodutiva de
adolescentes e jovens, é fundamental a realização de ações
educativas que tenham como princípio da igualdade entre
homens e mulheres, incentivo ao respeito mútuo nas relações
e que sejam rejeitadas todas as formas de violência e atitudes
discriminatórias – discriminação contra homossexuais ou a
ridicularização dos que não sejam sexualmente ativos, entre
outras. Essas atividades podem ser realizadas nos diversos
espaços comunitários (clubes, escolas, grêmios recreativos,
associações).
Utilizando uma linguagem acessível, simples e objetiva,
devem ser dadas informações completas e precisas sobre
sexualidade, contracepção, gravidez, proteção contra doenças
sexualmente transmissíveis e realização do preventivo de
câncer do colo uterino.
O início da atividade sexual, cedo/precoce ou tardia, deve
ser precedido das informações necessárias para uma vida
sexual saudável, livre de doenças e de problemas.
Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST)
A atividade sexual sem a utilização de preservativos torna
os adolescentes e jovens mais expostos às DST.
Todo adolescente com suspeita de DST que apresente os
sinais ou queixas deve ser orientado a procurar a UBS para um
exame clínico.
Às vezes, não aparecem sintomas ou sinais visíveis por
fora, e isso é comum ocorrer com as mulheres. Mas, mesmo
assim, a doença pode ser passada para o parceiro ou parceira
sexual.
Quem apresenta mais risco de contrair DST?
- Qualquer um pode pegar DST – casado, solteiro, jovem,
adulto, rico ou pobre;
- Quem tem relações sexuais sem camisinha/preservativo;
- Pessoas que usam drogas injetáveis e compartilham
seringas;
- Companheiro de usuários de drogas injetáveis que
compartilham seringas;
- Pessoas que receberam transfusão de sangue não testado.
Você deve:
- Conversar sobre sexualidade, convidando o adolescente a
refletir sobre afeto, carinho, respeito, autoestima, valores e
crenças implicados para uma vivência responsável de sua
sexualidade;
- Conversar com o adolescente sobre a importância de
fazer sexo seguro – uso da camisinha masculina ou feminina
em todas as relações sexuais e orientar onde e como consegui-
las;
Conhecimentos Específicos
- Orientar para não compartilhar seringas e agulhas;
- Identificar áreas de maior vulnerabilidade de acesso às
drogas, entre elas, bares, pontos de prostituição, casas ou
locais de uso de drogas. Nelas podem ser desenvolvidas ações
preventivas importantes, facilitando o acesso aos materiais de
prevenção e o encaminhamento aos serviços de saúde;
- Identificar pessoas e famílias em situação de maior
vulnerabilidade, respeitando o direito de privacidade e
facilitando o vínculo com o serviço de saúde. Nem todas as
pessoas se sentem à vontade para falar de assuntos íntimos,
como sexo e uso de drogas, devendo, portanto, ser respeitado
o limite que é dado pela pessoa;
- Orientar para que o adolescente procure atendimento na
UBS se houver algum sinal ou sintoma;
- Orientar as pessoas de grupos prioritários (menores de
21 anos, portadores de
HIV e outros grupos vulneráveis) para a vacinação contra
hepatite B;
- Orientar a realização do exame preventivo, que deve ser
feito a cada ano. Caso dois exames seguidos (em um intervalo
de um ano) apresentarem resultado normal, o exame poderá
ser feito a cada três anos.
As DST têm cura?
Quando identificada no início e devidamente tratada, a
maioria das DST tem cura. A Aids, que é uma DST, não tem
cura, mas pode ser tratada e controlada com medicamentos
adequados.
Para um bom resultado durante e após o tratamento, é
necessário que algumas orientações sejam seguidas pelos
portadores de DST:
- Seguir rigorosamente o tratamento indicado pelo
profissional de saúde;
- Os medicamentos devem ser tomados na quantidade e
hora certas, conforme a receita;
- O tratamento deve ser seguido até o fim, mesmo que não
haja mais sinal ou sintoma da doença;
- Os parceiros devem ser conscientizados a fazer o
tratamento, para evitar que o problema continue;
- Durante o tratamento, as relações sexuais devem ser
evitadas e, quando ocorrerem, devem ser sempre com
camisinha;
- Ao término do tratamento, é preciso voltar à UBS para
nova avaliação.
Planejamento reprodutivo
O planejamento reprodutivo é um direito e vai muito além
da adoção de um método anticoncepcional. Envolve um
conjunto de ações para concepção e anticoncepção desde que
não coloque em risco a vida e a saúde das pessoas, sendo
garantida a liberdade de opção.
A orientação não deve significar escolher no lugar das
pessoas, mas sim ajudar no processo de tomada de decisão,
respeitando o princípio de autonomia no qual tanto o homem
quanto a mulher têm o direito de decidir se querem ou não
realizar o planejamento reprodutivo.
Embora o adolescente tenha o direito de decidir e
programar se deseja ou não ter filhos, em que época de sua
vida e como tê-los, a gravidez em menores de 15 anos é
considerada de risco. Nesse caso o ACS deve dar atenção
especial a essa adolescente e orientá-la a procurar a UBS o
quanto antes para iniciar o pré-natal e estimular a participação
do companheiro e familiares em todas as etapas.
Anticoncepção
A importância do uso de preservativo e da dupla
proteção:
O papel mais importante da anticoncepção é assegurar que
o adolescente possa vivenciar sua sexualidade e esteja
12
 APOSTILAS OPÇÃO
protegido das DST e de uma gravidez não planejada. O acesso
aos métodos contraceptivos e à orientação sobre o
planejamento reprodutivo deve ser facilitado e discutido na
perspectiva de seus direitos.
Os direitos sexuais e reprodutivos têm como princípios
centrais:
- Decidir livremente e com responsabilidade sobre a
própria vida sexual e reprodutiva;
- Ter acesso à informação;
- Ter acesso aos meios para o exercício dos direitos sexuais,
livre de discriminação, coerção ou violência.
Caso haja a suspeita de gravidez, é importante que a
adolescente seja orientada a procurar a UBS para realizar o
teste de gravidez e iniciar o pré-natal o mais cedo possível.
A importância do pré-natal
Um dos pontos importantes do pré-natal é preparar a
mulher e sua família para a chegada de um novo membro,
orientando-as sobre os cuidados com sua saúde e com o bebê.
Outros objetivos do pré-natal:
- Reduzir a mortalidade no parto e puerpério;
- Reduzir o número de abortos espontâneos;
- Reduzir a mortalidade de recém-nascidos e mortes
prematuras;
- Reduzir o número de partos prematuros;
- Diminuir o número de recém-nascidos de baixo peso.
Saúde bucal no adolescente
Compreender os processos da adolescência é papel tanto
da equipe de saúde como de sua família. Para se trabalhar com
essa faixa etária, a equipe de saúde deve utilizar linguagem
apropriada para divulgar os conceitos de promoção à saúde
bucal. Deve-se buscar dar continuidade à atenção à saúde
bucal da criança e consolidar a ideia de autocuidado e da
importância da saúde bucal para o indivíduo.
A equipe de saúde abordará, nessa faixa etária, outros
assuntos com a família e o adolescente, entre eles estão:
orientações de higiene bucal, uso de enxaguatórios bucais e
manifestações bucais mais frequentes.
Higiene bucal
Os cuidados de higiene bucal nessa fase da vida devem ser
motivados com a escovação correta e o uso do fio dental,
abordando temas como a valorização estética para aceitação
em grupo.
Alterações em saúde bucal mais frequentes nos
adolescentes
Erosão dentária é a perda irreversível de tecido dentário
(esmalte) devido a uma exposição a ácidos. O refrigerante é
uma bebida considerada ácida e ajuda a provocar a erosão
ácida na estrutura dos dentes, causando sensibilidade. Assim,
orientar o adolescente e sua família sobre hábitos de
alimentação saudáveis é fundamental para evitar a erosão
ácida. Entre esses cuidados estão: tomar bastante água, evitar
bebidas ácidas em excesso (bebidas com gás, suco de frutas,
café etc.), evitar escovar os dentes durante os primeiros 60
minutos após ingerir alimentos ou bebidas ácidas.
Doenças periodontais (doenças das gengivas) também
são comuns nessa faixa etária, pois o adolescente é mais
despreocupado com sua saúde bucal. A doença gengival é uma
inflamação das gengivas que pode progredir afetando o osso
que rodeia e suporta os dentes. É causada pelas bactérias da
placa bacteriana, uma película aderente e sem cor que se forma
constantemente nos dentes. Quando não é removida
Conhecimentos Específicos
diariamente por meio da escovação e uso do fio dental, a placa
bacteriana pode acumular-se e as bactérias podem infectar
não só as gengivas e dentes, mas, eventualmente, o tecido
gengival e o osso que suporta os dentes (periodontite). Isso
pode levar à sua mobilidade e podem cair ou ter de ser
removidos pelo dentista. O ACS deve orientar a higiene bucal
correta com uso de creme dental com flúor e fio dental.
Traumatismo dentário é muito frequente entre os
adolescentes (causado, principalmente, por acidentes com
bicicletas, futebol, skate etc.) e, como em qualquer
traumatismo da boca, o ACS deve orientar a procurar a equipe
de saúde imediatamente para determinar se é necessário fazer
algum procedimento. É importante o agente de saúde
questionar se houve fratura (se quebrou) ou se lascou o dente
e se o pedaço perdido foi encontrado, pois é necessário manter
esse pedaço de dente hidratado (em leite, água, soro fisiológico
ou até na própria saliva) e levá-lo ao dentista de sua equipe. Se
um dente “saltar” completamente da boca (um processo
chamado de avulsão devido a um traumatismo), oriente para
levá-lo ao dentista o mais rápido possível. Poderá ser possível
recolocá-lo na boca, um procedimento chamado de
reimplante.
Bruxismo (o ranger dos dentes) é outra alteração bucal
cada vez mais frequente. Se o usuário relata acordar com os
músculos dos maxilares (da face) doridos ou com dores de
cabeça, ele poderá sofrer de bruxismo. Para muitas pessoas, o
bruxismo é um hábito inconsciente.
A pessoa pode não perceber o que está fazendo, até que
alguém comente que ela faz um ruído ao ranger os dentes
enquanto dorme.
Para outros, é na consulta de rotina ao dentista onde se
descobre que os dentes estão sofrendo desgaste ou que o
esmalte deles se encontra fraturado. O ideal é o ACS orientar o
usuário a procurar o dentista para realizar o tratamento
apropriado e encontrar formas de relaxamento junto com o
usuário e a família. O estresse do dia a dia parece ser a
principal causa de bruxismo. Qualquer coisa que reduza o
estresse pode ajudar – ouvir música, ler um livro, fazer
caminhadas ou tomar um banho.
ATENÇÃO: você sabia que a cárie é causada por bactérias
e que o beijo na boca é uma das formas de transmissão?
Para que o beijo seja saudável, é importante que a boca
esteja limpa e sem cárie.
Dicas para os adolescentes terem um sorriso bonito,
saudável e um bom hálito:
- Escovar bem os dentes todos os dias após cada refeição e
principalmente antes de dormir. Não se esquecer de passar o
fio dental e limpar a língua;
- O mau hálito, que é o cheiro desagradável na boca, tem
como principal causa a não limpeza da língua. Limpar
varrendo a sujeira da parte mais interna até a ponta. Use a
escova de dente ou um limpador de língua;
- Os dentes que ficam bem no fundo da boca juntam restos
de comida e bactérias facilmente. Por isso, precisam de
atenção especial na hora de escová-los;
- Quem usa aparelho ortodôntico deve se preocupar ainda
mais com a limpeza dos dentes e da gengiva e com o uso do
flúor, pois o aparelho retém muito restos de alimentos;
- É importante manter uma alimentação saudável,
evitando o consumo exagerado de alimentos doces,
principalmente entre as refeições;
- Visitar regularmente o dentista.
Transtornos alimentares
Os transtornos alimentares, que compreendem a bulimia e
a anorexia nervosa, vêm crescendo em incidência nas últimas
13
 APOSTILAS OPÇÃO
duas décadas e se manifestando cada vez mais precocemente.
Portanto, a equipe básica de saúde pode se deparar com alguns
casos, em especial em adolescentes.
Os agentes comunitários de saúde também podem
contribuir no enfrentamento desses transtornos alimentares.
Apesar de também ocorrerem em homens, 95% dos casos
de transtornos alimentares acima referidos acometem as
mulheres, a maioria adolescentes e jovens. A doença pode ter
como fator desencadeante algum evento significativo como
uma perda importante, separações, mudanças, doenças
orgânicas, depressão, ansiedade e distúrbios da imagem
corporal. É o ideário de beleza, focado na magreza extrema,
promovido por apelos de mídia ou referências de modelos.
Os transtornos estão associados com uma distorção da
imagem corporal, na qual a pessoa, apesar de bastante magra,
ainda assim continua se achando gorda.
A anorexia nervosa é caracterizada por uma severa
restrição alimentar que é imposta pela própria pessoa e que
pode trazer graves danos à sua saúde. A doença geralmente
começa de forma gradual e provoca, a princípio, desnutrição e
desidratação. Apesar da pessoa acometida geralmente negar
que tem fome, são comuns as queixas de fadiga (cansaço
extremo), fraqueza, tonturas e visão turva.
Na bulimia nervosa, é comum que a pessoa coma uma
quantidade exagerada de alimentos (episódios de comer
compulsivamente ou episódios bulímicos) e depois utilize
métodos compensatórios, tais como a indução de vômito, o uso
de laxantes e diuréticos e a prática de exercícios por tempo
prolongado e de forma a ficar prostrada, exausta, para evitar o
ganho de peso. De modo diferente da anorexia nervosa, na
bulimia geralmente não há perda de peso tão evidente.
Assim profissionais de saúde e familiares muitas vezes têm
dificuldade de detectar o problema. Apesar disso, o distúrbio
traz consequências igualmente sérias à saúde da pessoa
acometida.
As complicações, em ambos os casos, são graves, uma vez
que são utilizados métodos drásticos que têm como objetivo
perder peso a qualquer custo. Doenças do coração, infecções
de repetição, anemia grave e até mesmo morte súbita, como
frequentemente se veem na imprensa, são algumas das
complicações em fases mais adiantadas da doença, cujo
tratamento deve ser iniciado tão logo seja possível.
O acompanhamento deve ser feito pela equipe de saúde em
conjunto com uma equipe de referência multiprofissional. Por
se tratar de doenças que envolvam diferentes causas e
consequências, tanto físicas como psicológicas, dificilmente
um único profissional de saúde alcance resultados
significativos no tratamento.
Por isso, sempre que o ACS identificar pessoas com risco
ou sintomas da doença, é preciso que ele comunique a UBS de
sua área, para que o tratamento seja iniciado o mais rápido
possível.
1. Noções básicas sobre:
saúde do adulto
SAÚDE DO ADULTO
A visita domiciliar às famílias onde há pessoas adultas
deve contemplar principalmente orientações sobre:
Conhecimentos Específicos
- Esquema vacinal;
- Hábitos alimentares;
- Atividade física;
- Consumo de bebidas alcoólicas, tabaco e outras drogas;
- Problemas de saúde (manchas de pele, tosse, pressão alta,
diabetes);
- Rotina: procurar a UBS para avaliação médica e
odontológica;
- Alguma doença crônica, se necessário.
Hábitos alimentares saudáveis
Uma alimentação saudável é aquela que reúne os seguintes
atributos: é acessível e não é cara, valoriza a variedade, as
preparações alimentares usadas tradicionalmente, é
harmônica em quantidade e qualidade, naturalmente colorida
e segura sanitariamente.
Os Dez Passos para uma Alimentação Saudável
Os Dez Passos para uma Alimentação Saudável são
orientações práticas e importantes sobre alimentação para
pessoas saudáveis com mais de dois anos de idade que o ACS
deve utilizar com a população que acompanha.
Informe à pessoa para começar com aquela orientação que
lhe pareça mais fácil, interessante ou desafiadora. Não é
necessário que sejam adotados todos os passos de uma vez e
também não é preciso seguir a ordem dos números sugerida
nos 10 passos.
1º PASSO: Faça pelo menos três refeições (café da
manhã, almoço e jantar) e dois lanches saudáveis por dia.
Não pule as refeições!
Oriente a pessoa a fazer todas as refeições, assim, evita-se
que o estômago fique vazio por muito tempo, diminuindo o
risco de ter gastrite e de ficar com muita fome e exagerar na
quantidade quando for comer. No entanto, alerte quanto a
evitar “beliscar” entre as refeições.
Isso vai ajudar no controle do peso.
É importante orientar a pessoa a apreciar a refeição, comer
devagar, mastigando bem os alimentos, e dar preferência aos
alimentos saudáveis, típicos da região e disponíveis na
comunidade.
2º PASSO: Inclua diariamente seis porções do grupo de
cereais (arroz, milho, trigo, pães e massas), tubérculos,
como as batatas, e raízes, como a
mandioca/macaxeira/aipim, nas refeições.
Dê preferência aos grãos integrais e aos alimentos na
sua forma mais natural.
Nesse passo é importante incentivar o consumo de
alimentos como cereais, de preferência integrais, tubérculos e
raízes.
Esse grupo de alimentos apresenta a mais importante
fonte de energia e deve ser o principal componente da maioria
das refeições.
Eles são ricos em carboidratos. Oriente a pessoa a
distribuir as seis porções desses alimentos nas principais
refeições diárias (café da manhã, almoço e jantar) e nos
lanches entre elas.
Para as refeições principais, informe que a metade do prato
deve ser preenchida com esses alimentos. Se a pessoa utiliza
biscoitos nos lanches, oriente na escolha dos tipos e marcas
com menores quantidades de gordura total, gordura saturada,
gordura trans e sódio (sal), lendo o rótulo. Esses ingredientes,
se consumidos em excesso, são prejudiciais à saúde.
3º PASSO: Coma diariamente pelo menos três porções
de legumes e verduras como parte das refeições e três
porções ou mais de frutas nas sobremesas e lanches.
14
 APOSTILAS OPÇÃO
Frutas, legumes e verduras são ricos em vitaminas,
minerais e fibras e devem estar presentes diariamente em
todas as refeições e lanches, pois evitam a prisão de ventre,
contribuem para proteger a saúde e diminuir o risco de várias
doenças. E não se esqueça de lembrá-las para que deem
preferência às frutas, legumes e verduras crus.
Frutas: são as partes polposas que rodeiam a semente da
planta. São ricas em suco. Entre elas estão: acerola, laranja,
tangerina, banana, maçã, caju, caqui, cajá ou taperebá etc.
Legumes: são os frutos ou sementes comestíveis da planta
ou partes que se desenvolvem na terra. Exemplos: cenoura,
beterraba, abobrinha, abóbora, pepino, cebola etc.
Verduras: são folhas comestíveis, flores, botões ou hastes
tais como: acelga, agrião, alface, almeirão etc.
É importante que as pessoas da comunidade que você
acompanha variem os tipos de frutas, legumes e verduras
consumidos durante a semana, comprem os alimentos da
época (estação) e estejam atentas para a qualidade e o estado
de conservação. Oriente para que procurem combinar
verduras e legumes de maneira que o prato fique colorido,
garantindo assim diferentes nutrientes. Sucos naturais de
fruta feitos na hora são os melhores. A polpa congelada perde
alguns nutrientes, mas ainda é uma opção melhor que os sucos
artificiais, em pó ou em caixinha.
4º PASSO: Coma feijão com arroz todos os dias ou, pelo
menos, cinco vezes por semana.
Esse prato brasileiro é uma combinação completa de
proteínas e bom para a saúde.
Realmente é uma combinação completa! Oriente as
pessoas da comunidade a misturarem uma parte de feijão para
duas partes de arroz cozido.
Estimule as pessoas a variarem os tipos de feijão usados
(preto, da colônia, manteiguinha, carioquinha, verde, de corda,
branco e outros) e as formas de preparo. E também para que
elas usem outros tipos de leguminosas.
As sementes (de girassol, gergelim, abóbora e outras) e as
castanhas (do Brasil, de caju, nozes, amendoim, amêndoas e
outras) são fontes de proteínas e de gorduras de boa
qualidade.
5º PASSO: Consuma diariamente três porções de leite
e derivados e uma porção de carnes, aves, peixes ou ovos.
Retirar a gordura aparente das carnes e a pele das aves
antes da preparação torna esses alimentos mais
saudáveis!
Leite e derivados são as principais fontes de cálcio na
alimentação.
Carnes, aves, peixes e ovos fazem parte de uma
alimentação nutritiva e contribuem para a saúde e para o
crescimento saudável.
Todos são fontes de proteínas, vitaminas e minerais.
Os adultos da sua comunidade devem preferir o uso de
leite e derivados com menores quantidades de gorduras, os
chamados desnatados. As gestantes devem dar preferência a
esses alimentos nas formas integrais, se não houver orientação
contrária do nutricionista ou médico que as acompanham.
Estimule o consumo de mais peixe e frango e que dê
preferência às carnes magras.
Oriente para que os peixes consumidos sejam frescos e que
estejam presentes pelo menos duas vezes por semana. Tanto
os de água doce como salgada são saudáveis.
É importante que as pessoas comam, pelo menos uma vez
por semana, vísceras e miúdos, como o fígado bovino, moela,
coração de galinha, entre outros. Esses alimentos são
excelentes fontes de ferro, nutriente essencial para evitar
anemia.
Conhecimentos Específicos
Quem optar por uma alimentação sem carnes (com ou sem
ovos, leite e derivados) deve ser orientado a procurar a
Unidade Básica de
Saúde para orientação técnica de um profissional.
6º PASSO: Consuma, no máximo, uma porção por dia
de óleos vegetais, azeite, manteiga ou margarina. Fique
atento aos rótulos dos alimentos e escolha aqueles com
menores quantidades de gordura trans.
Oriente para a redução do consumo de alimentos
gordurosos, como carnes com gordura aparente, embutidos
(salsicha, linguiça, salame, presunto, mortadela), queijos
amarelos, frituras e salgadinhos, para, no máximo, uma vez por
semana.
Oriente para o uso em pequenas quantidades de óleo
vegetal quando cozinhar (canola, girassol, milho, algodão e
soja), sem exagerar nas quantidades. Uma lata de óleo por mês
é suficiente para uma família de quatro pessoas.
Estimule o uso do azeite de oliva para temperar saladas,
sem exagerar na quantidade.
Informe sobre preparo dos alimentos de forma a usar
pouca quantidade de óleo, como assados, cozidos, ensopados e
grelhados. Oriente para que se evite cozinhar com margarina,
gordura vegetal ou manteiga.
Na hora da compra, oriente as pessoas a darem preferência
às margarinas sem gordura trans (tipo de gordura que faz mal
para saúde) ou a marcas com menores quantidades desse
ingrediente (procure no rótulo essa informação).
7º PASSO: Evite refrigerantes e sucos industrializados,
bolos, biscoitos doces e recheados, sobremesas doces e
outras guloseimas como regra da alimentação.
Oriente o consumo de no máximo uma porção do grupo
dos açúcares e doces por dia.
É importante que seja estimulada a valorização do sabor
natural dos alimentos e das bebidas, evitando ou reduzindo o
açúcar adicionado a eles.
Oriente a diminuição do consumo de refrigerantes e de
sucos industrializados; a maioria dessas bebidas contém
corantes, aromatizantes, açúcar ou edulcorantes (adoçantes
artificiais), que não são bons para a saúde.
Quanto ao consumo de bolos, pães e biscoitos doces
preparados em casa, oriente para que sejam feitos com pouca
quantidade de gordura e açúcar, sem cobertura ou recheio.
8º PASSO: Diminua a quantidade de sal na comida e
retire o saleiro da mesa. Evite consumir alimentos
industrializados com muito sal (sódio) como hambúrguer,
charque, salsicha, linguiça, presunto, salgadinhos,
conservas de vegetais, sopas, molhos e temperos prontos.
A quantidade de sal utilizada deve ser de, no máximo, uma
colher de chá rasa por pessoa, distribuída em todas as
refeições do dia. Deve-se orientar para o uso somente de sal
iodado. O sal usado na ração de animais, principalmente na
zona rural, não deve ser utilizado para consumo humano, pois
é prejudicial à saúde.
A leitura dos rótulos dos alimentos é importante e deve-se
dar preferência àqueles com menor quantidade de sal.
Para temperar e valorizar o sabor natural dos alimentos,
oriente a utilização de temperos como cheiro verde, salsa,
cebolinha, coentro, alho, cebola e ervas frescas e secas ou suco
de frutas, como limão.
9º PASSO: Beba pelo menos dois litros (seis a oito
copos) de água por dia. Dê preferência ao consumo de
água nos intervalos das refeições.
Lembre-se de informar às pessoas que a água é muito
importante para o bom funcionamento do organismo. O
intestino funciona melhor, a boca se mantém mais úmida e o
15
 APOSTILAS OPÇÃO
corpo mais hidratado. Água tratada, fervida ou filtrada para
beber e preparar refeições e sucos.
Bebidas açucaradas como refrigerantes e sucos
industrializados não devem substituir a água.
Oriente a oferta de água para crianças e idosos ao longo de
todo o dia. Eles precisam ser estimulados ativamente a ingerir
água.
10º PASSO: Torne sua vida mais saudável. Pratique
pelo menos 30 minutos de atividade física todos os dias e
evite as bebidas alcoólicas e o fumo. Mantenha o peso
dentro de limites saudáveis.
Além da alimentação saudável, a atividade física é
importante para manter um peso saudável. Estimular para que
a pessoa descubra um tipo de atividade física agradável. O
prazer é também fundamental para a saúde. Estimule-a a
caminhar, a dançar, a fazer alguns exercícios leves. Aproveitar
o espaço doméstico e espaços públicos próximos ao local de
moradia para que se movimente. Incentive para que convidem
os vizinhos e amigos para fazer atividade física, isso estimula
as pessoas.
Oriente para evitar o fumo e o consumo frequente de
bebida alcoólica, o que também ajuda a diminuir o risco de
doenças graves como câncer e cirrose e pode contribuir para
melhorar a qualidade de vida.
É importante manter o peso dentro dos limites saudáveis.
Veja no quadro abaixo o Índice de Massa Corporal (IMC), que
mostra se o peso está adequado para a altura. Para calcular,
divida o peso em quilogramas pela altura em metros elevada
ao quadrado. Se o IMC estiver indicando baixo peso ou
sobrepeso, oriente a pessoa a procurar a equipe de saúde para
orientações. Os valores do quadro são para as pessoas de 20 a
60 anos.
Ações do ACS diante dos problemas nutricionais:
- Estimular a participação comunitária para ações que
visem a melhoria dos hábitos alimentares;
- Identificar casos de situação de risco nutricional
(obesidade, desnutrição, bulimia, anorexia nervosa) e orientar
para procurar a UBS;
- Identificar estratégias para melhoria do estado
nutricional na comunidade e na família;
- Orientar para procurar a UBS nos casos em que há
necessidade de orientação nutricional.
Atividade física
A vida moderna não estimula a prática de exercícios físicos
regulares, tão importantes para evitar doenças crônicas
quando associados a uma dieta adequada e a não utilização de
cigarros. É muito comum a falta de atividade física entre os
adultos.
É preciso lembrar que saúde não é apenas uma questão de
assistência médica e acesso a medicamentos.
A promoção a hábitos de vida saudáveis é considerada uma
ação estratégica pelo sistema de saúde. Quanto menos nos
movimentamos, menos o nosso corpo se fortalece e mais
dificuldades temos para fazer qualquer esforço. Mexer o corpo,
caminhar e realizar atividade física contínua é
importantíssimo para quem quer manter a saúde, a
independência e a agilidade.
Nesse processo, alguns aspectos são facilitadores para a
incorporação da prática corporal/atividade física, como o
incentivo de amigos e familiares, a procura por companhia ou
ocupação, alguns programas específicos de atividade física e,
principalmente, a orientação do profissional de saúde,
estimulando-o a incorporar um estilo de vida mais saudável e
ativo.
Conhecimentos Específicos
Entre os benefícios biológicos, psicológicos e sociais
proporcionados pelo desempenho de atividades físicas e
prática corporal, estão:
- Melhor funcionamento corporal, com diminuição das
perdas funcionais e favorecendo a preservação da
independência;
- Redução do risco de morte por doenças cardiovasculares;
- Melhora do controle da pressão arterial;
- Ossos e articulações mais saudáveis;
- Aumento da resistência dos músculos;
- Melhora na flexibilidade das juntas/articulações;
- Melhora na postura e no equilíbrio;
- Melhor controle de peso corporal;
- Melhora da função intestinal;
- Melhora da resposta imunológica;
- Melhora na qualidade do sono;
- Ampliação do contato social;
- Diminuição da ansiedade e estresse e melhora do humor
e da autoestima.
A pessoa que deixa de ser sedentária diminui em 40% o
risco de morte por doenças cardiovasculares e, associada a
uma dieta adequada, é capaz de reduzir em 58% o risco de
diabetes tipo II, o que demonstra que uma pequena mudança
no comportamento pode provocar grande melhora na saúde e
na qualidade de vida.
Ações sugeridas:
- Identificar na comunidade estratégias para estimular a
atividade física individual ou coletiva;
- Orientar as pessoas com problemas de saúde – exs.:
hipertensão, problemas articulares – a procurar a UBS antes
de iniciar uma atividade física, para uma melhor orientação.
Doenças crônicas: o que o ACS pode e deve fazer
É importante lembrar que atualmente as pessoas têm
adoecido e morrido mais por causa de doenças crônicas, que
são aquelas que demoram meses ou até anos para se
manifestar, às vezes já com complicações para a pessoa. As
doenças a seguir são muito comuns, e faz parte do seu trabalho
cotidiano identificá-las e apoiar as famílias para o melhor
cuidado. É interessante que você tente identificar e mapear
com a equipe de saúde quais são as doenças crônicas mais
frequentes no seu território de atuação e da equipe e busquem
oferecer estratégias para abordagem delas.
Hipertensão arterial
É quando a pressão que o sangue exerce nas paredes das
artérias para se movimentar é muito forte, ficando acima dos
valores considerados normais.
A pessoa é considerada hipertensa quando sua pressão
arterial estiver maior ou igual a 140/90 mmHg, popularmente
conhecida como 14 por 9. É importante que a verificação seja
feita várias vezes, de forma correta, com aparelhos calibrados
e profissionais capacitados.
É uma doença crônica que, se não controlada, pode ser
causa de várias doenças, principalmente o acidente vascular
cerebral (derrame) e o infarto. Pode também afetar os rins, a
visão, o cérebro, os membros inferiores, ter complicações
graves e até levar à morte.
Geralmente a hipertensão não tem causa conhecida ou
definida, no entanto, existem fatores considerados de risco que
podem favorecer o seu aparecimento.
Fatores de risco que podem levar as pessoas a se
tornarem hipertensas:
Pessoas com excesso de peso, alimentação inadequada
(rica em gorduras, excesso de sal, baixo consumo de frutas,
verduras e legumes), que consomem muito sal e bebida
16
 APOSTILAS OPÇÃO
alcoólica, fumantes, que não praticam atividade física
regularmente, diabéticas e que têm familiares hipertensos.
Tais fatores de risco são comuns a outras doenças crônicas,
como o AVC (derrame cerebral), cânceres, entre outras.
Seu papel como ACS:
O ACS pode atuar de duas formas: 1ª) Junto às pessoas que
não têm o diagnóstico de hipertensão, mas possuem os fatores
de risco; e 2ª)
Em relação às pessoas, com diagnóstico de hipertensão.
1ª) Junto às pessoas que não têm o diagnóstico de
hipertensão, mas possuem os fatores de risco:
- Estimular a adoção de hábitos alimentares saudáveis,
com baixo teor de sal, baseados em frutas, verduras, derivados
de leite desnatado;
- Orientar a redução do consumo de bebidas alcoólicas ou
seu abandono;
- Estimular a realização de atividades físicas regulares a
serem iniciadas de forma gradativa;
- Verificar regularmente a pressão arterial;
- Orientar para o agendamento de consulta na UBS.
2ª) Em relação às pessoas, com diagnóstico de
hipertensão:
- Identificar os hipertensos de sua área de atuação e
preencher a ficha B-HA do
- SIAB (Sistema de Informação de Atenção Básica);
- Verificar o comparecimento às consultas agendadas na
UBS;
- Realizar busca ativa dos faltosos;
- Perguntar, sempre, à pessoa com hipertensão e que tenha
medicamentos prescritos se estão os tomando com
regularidade. Se houver dificuldades nesse processo, informar
à equipe quais são e planejar ações de enfrentamento;
- Estimular o desenvolvimento de hábitos de vida
saudável: se está cumprindo as orientações de dieta, atividade
física, controle de peso, se reduziu ou parou de fumar e de
consumir bebidas alcoólicas;
- Estimular a adoção de hábitos alimentares saudáveis,
com baixo teor de sal, baseados em frutas, verduras, derivados
de leite desnatado;
- Orientar a redução do consumo de bebidas alcoólicas ou
seu abandono;
- Orientar sobre a importância da adesão ao tratamento e
seguir as orientações da equipe de saúde;
- Estimular a realização de atividades físicas regulares;
- Estimular a participação em grupos de autoajuda;
- Fazer acompanhamento da pressão arterial conforme
orientação da equipe de saúde.
Diabetes Mellitus
O que é a diabetes?
É uma doença que acontece quando o organismo produz
pouca ou nenhuma insulina (hormônio responsável pela
redução da taxa de glicose no sangue), e com isso o corpo
inteiro adoece.
São fatores de risco para a doença:
- Obesidade;
- História familiar;
- Não praticar atividade física – sedentarismo;
- Hipertensão arterial;
- Colesterol e triglicerídeos elevados.
O diabetes pode ser classificado em dois tipos mais
frequentes:
Tipo I – pode ocorrer de forma rapidamente progressiva,
principalmente, em crianças e adolescentes, ou de forma
Conhecimentos Específicos
lentamente progressiva, geralmente em adultos. Necessita de
uso diário de insulina para se manter controlado.
Tipo II – normalmente ocorre após os 40 anos e,
usualmente, se controla apenas com dieta, atividade física
e/ou medicamento oral.
São sinais e sintomas da doença, tanto do tipo I como
do tipo II:
- Aumento do volume de urina;
- Sede intensa;
- Emagrecimento e fraqueza;
- Fome excessiva;
- Outras queixas, como dores nas pernas, piora da visão,
coceira e corrimento vaginal.
O cuidado integral às pessoas com diabetes e sua família é
um desafio para a equipe de saúde, especialmente para poder
ajudá-las a mudar seu modo de viver, o que estará diretamente
ligado à vida de seus familiares e amigos. Aos poucos, elas
deverão aprender a gerenciar sua rotina com diabetes em um
processo que vise qualidade de vida e autonomia.
Seu papel como ACS:
1) Junto às pessoas que não têm o diagnóstico de
diabetes, mas possuem os fatores de risco:
- Identificar, na área de atuação, a partir dos fatores de
risco, membros da comunidade com maior risco para diabetes,
orientando-os a procurar a UBS para avaliação;
- Estimular a adoção de hábitos alimentares saudáveis,
baseados em frutas, verduras, derivados de leite desnatado;
- Orientar a redução ou abandono do consumo de bebidas
alcoólicas, assim como a redução/eliminação do tabagismo;
- Estimular a realização de atividades físicas regulares;
- Esclarecer à comunidade, por meio de ações individuais
ou coletivas, os fatores de risco para o diabetes, orientando
sobre as medidas de prevenção;
- Estimular essas pessoas a uma visita à ESF para
orientação pelo médico e/ou enfermeiro.
2) Em relação às pessoas com diagnóstico de diabetes:
- Identificar as pessoas com diabetes de sua área de
atuação e preencher a ficha B-DM do SIAB (Sistema de
Informação de Atenção Básica);
- Verificar o comparecimento às consultas agendadas na
UBS;
- Realizar busca ativa dos faltosos;
- Perguntar, sempre, à pessoa com diabetes e quando
prescritos se ela está tomando com regularidade os
medicamentos;
- Estimular o desenvolvimento de hábitos de vida
saudável: se está cumprindo as orientações de dieta, atividade
física, controle de peso, se reduziu ou parou de fumar e de
consumir bebidas alcoólicas;
- Estimular a adoção de hábitos alimentares saudáveis
baseados no consumo de frutas, verduras, derivados de leite
desnatado;
- Orientar a redução do consumo de bebidas alcoólicas ou
seu abandono;
- Orientar sobre a importância da adesão ao tratamento e
seguir as orientações da equipe de saúde;
- Estimular a realização de atividades físicas regulares;
- Estimular a organização de grupos de ajuda mútua, como
grupos de caminhada, de estímulo à alimentação saudável,
entre outros;
- Estimular a participação em grupos de orientação;
- Fazer acompanhamento da glicemia conforme orientação
da equipe de saúde;
17
 APOSTILAS OPÇÃO
- Orientar para escovar corretamente os dentes após as
refeições – o diabetes mal controlado facilita a inflamação das
gengivas, podendo prejudicar a saúde bucal;
- Orientar para ter o cuidado corporal redobrado,
especialmente com os pés – examinar os pés diariamente – e,
constatando qualquer alteração, comunicar a equipe de saúde.
Devem ser evitados sapatos apertados, uso de gilete, alicate de
cutícula, entre outros. Lavar os pés com água morna (nunca
quente) e secá-los muito bem, especialmente entre os dedos.
Importante! Com acesso à medicação adequada (se
necessário), bons hábitos alimentares, práticas saudáveis e
bom acompanhamento da equipe de saúde, a pessoa com
diabetes será capaz de levar uma vida ativa e reduzir o risco de
desenvolver complicações.
Tuberculose
A tuberculose é uma doença infecciosa e contagiosa
causada por uma bactéria. O termo tuberculose se origina do
fato de a doença causar lesões chamadas tubérculos. Ela atinge
os pulmões, podendo também se localizar em outros órgãos.
Nos pulmões se denomina tuberculose pulmonar e, nos outros
órgãos, tuberculose extrapulmonar.
É facilmente transmitida de pessoa para pessoa. Quando
uma pessoa com tuberculose tosse ou espirra, a bactéria é
expelida no ar, podendo assim contaminar outras pessoas. Por
essa razão a transmissão da tuberculose para outros membros
da família, vizinhos e para colegas de trabalho é muito fácil se
o ambiente não tiver boa ventilação. A ventilação constante e
a luz solar direta removem as partículas e matam rapidamente
os bacilos.
A tuberculose pode acometer qualquer um, sendo
favorecida por fatores como precárias condições de vida,
desnutrição, alcoolismo, tabagismo e doenças como Aids,
diabetes, doenças renais crônicas, câncer e pelo
enfraquecimento do sistema imunológico.
A infecção pode ocorrer em qualquer idade, mas no Brasil
geralmente acontece na infância. Nem todas as pessoas
expostas ao bacilo da tuberculose se infectam, assim como
nem todas as pessoas infectadas (com o bacilo) desenvolvem
a doença.
Pessoas com tuberculose apresentam diferentes sintomas.
O principal é a tosse, inicialmente seca e depois produtiva
(com catarro), com duração de três semanas ou mais e, às
vezes, confundida com uma gripe mal curada ou com tosse de
fumante. Além da tosse, podem surgir febre baixa, geralmente
no final da tarde, fraqueza, perda de apetite, emagrecimento,
suores noturnos, dores no peito, nas costas e, às vezes, escarro
com sangue.
Para o diagnóstico da tuberculose, o exame de
escarro/catarro é o mais importante. Outros, como raio X,
teste tuberculínico e biópsias também são utilizados.
Como uma pessoa com tuberculose pode evitar a
transmissão da doença?
Primeiramente ela deve procurar um serviço de saúde e,
confirmado o diagnóstico, deve seguir o tratamento indicado.
Incentivar os familiares ou as pessoas que tiveram contato
com ela para procurar o serviço de saúde.
Informar os familiares que as pessoas que tiveram contato
com o doente podem ter sido infectadas e só apresentar
sintomas da doença até dois anos após o convívio com o
doente.
O doente com tuberculose deve ter o cuidado, ao tossir ou
espirrar, de cobrir a boca e o nariz e nunca escarrar no chão.
Deve manter o ambiente limpo e arejado.
Como você pode colaborar para evitar a transmissão
da doença?
É necessário que você esteja atento aos casos suspeitos de
tuberculose, realize a busca ativa, aumentando/agilizando a
Conhecimentos Específicos
detecção de casos, fazendo com que o início do tratamento
(quando confirmado o diagnóstico) seja mais rápido e mais
eficiente. Também deve ser realizada a supervisão do
tratamento, o que favorece a cura e a quebra da cadeia de
transmissão.
A busca de casos deve ser feita principalmente entre
os:
- Portadores de tosse com produção de catarro há pelo
menos três semanas ou que apresentem sintomas compatíveis
com a tuberculose – sintomáticos respiratórios: além daqueles
que apresentem tosse, febre no final da tarde, suores noturnos,
perda de peso, escarro sanguíneo e/ou dor torácica;
- Pessoas com história de tratamento anterior para
tuberculose;
- Pessoas que convivem ou têm contato mais frequente (os
comunicantes) com as pessoas com diagnóstico de
tuberculose;
- Populações de risco: residentes/internos de presídios,
manicômios, abrigos;
- Portadores de doenças debilitantes (diabetes,
neoplasias);
- Pessoas com baixas defesas, como as que têm HIV;
- Usuários de drogas;
- Moradores em situação de rua;
- Trabalhadores da área de saúde.
Você, ao identificar pessoas tossindo há três semanas ou
mais, deve encaminhá-las para fazer exame de escarro, que
pode ser feito na
Unidade Básica de Saúde/Saúde da Família.
Tratamento:
A tuberculose é uma doença grave, mas tem cura.
O uso correto dos medicamentos, todos os dias, durante
seis meses, garante o sucesso do tratamento. Seu uso incorreto
ou a interrupção do tratamento sem orientação do serviço de
saúde torna a bactéria resistente, dificultando a cura. Hoje esse
é um problema muito sério no Brasil e em outros países do
mundo.
Recomenda-se a estratégia do tratamento supervisionado,
conhecida como DOTS, que tem como objetivo principal a
supervisão da tomada da medicação por um profissional de
saúde ou outra pessoa desde que devidamente preparada para
essa atividade, garantindo adesão ao tratamento e reduzindo
o risco de transmissão da doença na comunidade. Um dos
profissionais que têm esse importantíssimo papel é você. Essa
estratégia requer a supervisão da ingestão dos medicamentos,
no local de escolha do doente, que pode ser na UBS/SF, na
residência ou no local de trabalho, assegurando-se que o
doente os tome de acordo com seu tratamento.
A supervisão da tomada da medicação poderá ser feita com
pelo menos três observações semanais, nos primeiros dois
meses, e duas observações por semana, até o seu final.
As drogas deverão ser administradas preferencialmente
em jejum, em uma única tomada, ou, em caso de intolerância
digestiva, junto com uma refeição.
A medicação é muito eficaz. Após as duas primeiras
semanas de uso dos antibióticos, o doente deixa de transmitir
a tuberculose, mas atenção, ele ainda não está curado. A
medicação contra a tuberculose pode curar praticamente
100% dos casos, desde que ela seja tomada sem
interrupção por seis meses.
A internação de pacientes com tuberculose é indicada
apenas nos casos graves.
18
 APOSTILAS OPÇÃO
Seu papel como ACS:
Orientações gerais relacionadas ao controle da
tuberculose:
- Identificar os sintomáticos respiratórios (pessoas
apresentando tosse com expectoração há pelo menos três
semanas) nos domicílios e na comunidade;
- Encaminhar ou comunicar o caso suspeito à equipe de
Saúde da Família ou à UBS;
- Orientar e encaminhar os comunicantes (pessoa que tem
contato com o doente) à UBS para consulta, diagnóstico e
tratamento, quando necessário;
- Orientar a coleta do escarro, quando solicitado pela UBS;
- Orientar para consumir alimentos saudáveis, estimular o
consumo de líquidos e manter o ambiente limpo e arejado;
- Verificar, na Caderneta de Saúde da Criança, a sua
situação vacinal: se faltoso, encaminhar à UBS/SF;
- Verificar a presença de cicatriz da vacina BCG no braço
direito da criança. Caso não exista e não haja comprovante na
Caderneta, encaminhar a criança para vacinação.
A presença de cicatriz de vacinação BCG não quer dizer
que a pessoa não vá ter tuberculose, pois a vacina só
previne as manifestações graves da doença.
Orientações às pessoas com diagnóstico de
tuberculose:
- Supervisionar a tomada da medicação, conforme
planejamento da equipe. O MS recomenda pelo menos três
observações semanais, nos primeiros dois meses, e duas
observações por semana, até o seu final;
- Realizar busca ativa de faltosos e aqueles que
abandonaram o tratamento;
- Realizar ações educativas junto à comunidade;
- Orientar que os medicamentos precisam ser tomados
juntos para que façam o efeito desejado, por isso, deve
informar para que a pessoa não estranhe a quantidade de
medicamentos. A medicação deve ser preferencialmente
tomada em jejum;
- Informar algumas vezes que os medicamentos podem
causar reações ruins ou efeitos colaterais. Nesses casos, você
deve orientar a procura imediatamente da UBS, comunicar a
situação à UBS e, ainda, verificar o seu comparecimento e
aumentar o número de visitas domiciliares à família e ao
doente;
- Orientar mulheres em idade fértil que estão em
tratamento para tuberculose que esses medicamentos
interferem na ação dos contraceptivos orais (pílulas) e que
elas devem buscar novas orientações sobre anticoncepção
com a equipe de saúde;
- Nas visitas domiciliares, atender os usuários em
ambientes arejados (com ventilação de ar) e de preferência
com luz solar (varandas, perto de janelas);
- Orientar sobre a importância da continuidade do
tratamento até a alta e seguir as orientações da equipe de
saúde;
- Orientar a coleta do escarro, quando solicitado pela UBS;
- Orientar para consumir alimentos saudáveis, estimular o
consumo de líquidos e manter o ambiente limpo e arejado;
- Reforçar com os familiares a importância de procurar o
serviço de saúde para avaliar a sua situação de saúde;
- Orientar e estimular a pessoa com tuberculose para
deixar de fumar e procurar a
- Unidade Básica de Saúde, para busca de apoio nesse
sentido;
- Preencher a ficha B-TB do SIAB (Sistema de Informação
de Atenção Básica), mantendo-a atualizada.
Hanseníase
A hanseníase é doença transmissível que atinge
principalmente as pessoas na faixa etária economicamente
Conhecimentos Específicos
ativa. Afeta principalmente a pele e os nervos periféricos, mas
também compromete articulações, olhos, testículos, gânglios e
outros órgãos.
É uma das doenças mais antigas que acometem o ser
humano. Infelizmente o doente com hanseníase foi e ainda é
discriminado na sociedade. A discriminação se deve por alguns
fatores: desconhecimento sobre a natureza da doença, sua
transmissão e forma de tratamento; desconhecimento de que
a hanseníase tem cura; e o medo de adquirir a doença e suas
deformidades pelo contato com as pessoas atingidas pela
doença.
A discriminação gera o preconceito, que é rejeitar antes
mesmo de conhecer, de saber mais sobre alguém ou alguma
coisa.
O que é hanseníase?
A hanseníase é uma doença transmissível causada por um
bacilo, que é uma bactéria que tem a forma de bastão. Passa de
uma pessoa para outra por meio das secreções das vias
respiratórias e pelas gotículas de saliva. O contato direto e
prolongado com o doente em ambiente fechado, com pouca
ventilação e pouca de luz solar, aumenta as chances de a
pessoa se infectar com o bacilo da hanseníase.
A doença progride lentamente. Entre o contato com a
pessoa doente e o aparecimento dos primeiros sinais, pode
levar em média dois a cinco anos.
Os principais sinais e sintomas da doença são:
- Manchas esbranquiçadas, acastanhadas ou
avermelhadas, com alterações de sensibilidade (a pessoa sente
formigamentos, choques e câimbras que evoluem para
dormência – queima-se ou machuca-se sem perceber);
- Aparecimento de nódulos debaixo da pele, normalmente
sem sintomas;
- Diminuição ou queda de pelos, especialmente das
sobrancelhas;
- Falta ou ausência de sudorese no local – pele seca.
A maioria das pessoas é resistente ao bacilo e não adoece.
Como dito anteriormente, é uma doença que atinge os
nervos, que são como fios elétricos dentro do corpo que
permitem sentir dor, calor e o tato. Se os nervos não estiverem
bons, nós não sentiremos as coisas que tocam a gente e
também vamos ter dificuldades para andar, abrir e fechar as
mãos. Isso faz com que as pessoas que têm hanseníase
apresentem dores, câimbras, formigamento e dormência nos
braços, mãos e pés. Os nervos cutâneos (da pele) também são
atingidos, provocando manchas ou áreas adormecidas na pele.
Pode também afetar os olhos e, eventualmente, outros órgãos.
É comum aparecerem caroços ou inchaços no rosto, orelhas,
cotovelos e mãos; entupimento constante no nariz, com um
pouco de sangue e feridas; alteração na musculatura das mãos,
que resulta nas chamadas “mãos em garra”.
Tratamento:
A hanseníase é uma doença grave, mas que tem cura. O uso
correto dos medicamentos, ininterruptamente por seis meses
a um ano, garante o sucesso do tratamento. A medicação é
administrada em doses supervisionadas pela Unidade Básica
de Saúde ou por um cuidador. Não há necessidade de
internamento hospitalar, podendo as complicações (reações
na pele ou nos nervos e mal-estar) ser tratadas nas UBS.
Se diagnosticada precocemente e tratada corretamente,
não incapacita para o trabalho, podendo o portador levar uma
vida normal.
Para a realização da dose supervisionada, a pessoa com
hanseníase deverá ser agendada para cada 28 dias. A data de
retorno e o controle da adesão ao tratamento devem ser
registrados em um cartão de agendamento, de uso do paciente.
19
 APOSTILAS OPÇÃO
No ato do comparecimento à UBS para receber a
medicação específica preconizada, de modo supervisionado, o
paciente deve ser submetido à revisão por parte do médico e
enfermeiro.
O doente com hanseníase deixa de transmitir a doença
logo que começa o tratamento.
Seu papel como ACS:
Orientações gerais relacionadas ao controle da
hanseníase:
- Detectar em sua área de atuação pessoas com sinais e
sintomas compatíveis com hanseníase e orientá-las a procurar
a UBS;
- Orientar a buscar atendimento na UBS quando alguma
pessoa se queixar de manchas sem sensibilidade local ou locais
sem manchas, mas sem sensibilidade local;
- Encaminhar toda e qualquer pessoa que resida ou tenha
residido com o doente de hanseníase nos últimos cinco anos
(contatos intradomiciliares) para avaliação na UBS e estimulá-
la a realizar o autoexame, mesmo depois da avaliação, de
acordo com a orientação da equipe;
- Verificar a presença de cicatriz da BCG no braço direito
do contato intradomiciliar.
- Caso exista uma ou nenhuma cicatriz vacinal e não haja
comprovação na caderneta de vacina, orientar a procurar a
Unidade Básica de Saúde para orientação, pois as situações
devem ser avaliadas caso a caso;
- Realizar busca ativa dos contatos faltosos;
- Desenvolver ações educativas e de mobilização
envolvendo a comunidade e equipamentos sociais (escolas,
conselhos de saúde, associações de moradores etc.),
abordando a importância do autoexame, o controle da
hanseníase e o combate ao preconceito.
Papel dos ACS junto às pessoas com diagnóstico da
hanseníase:
- Realizar busca ativa de faltosos e daqueles que
abandonaram o tratamento;
- Supervisionar o uso dos medicamentos, quando indicado
e conforme planejamento da equipe;
- Orientar sobre a importância do tratamento correto;
- Nas visitas domiciliares, atender os usuários em
ambientes arejados (com ventilação de ar);
- Compartilhar com a equipe informações colhidas durante
a visita domiciliar;
- Preencher a ficha B-HAN do SIAB (Sistema de Informação
de Atenção Básica), mantendo-a atualizada;
- Orientar sobre os cuidados que a pessoa com hanseníase
pode ter (autocuidado), para evitar complicações.
Sobre o autocuidado, você deve orientar sobre:
Olhos: observar se há permanentemente a sensação de
areia nos olhos, visão embaçada ou ressecada de repente ou se
tem piscado mais que o normal. Nesse caso, observar se há
cisco e limpar os olhos com soro fisiológico.
Nariz: observar se o nariz tem ficado entupido com
frequência, se tem aparecido cascas ou sangramentos súbitos,
se há cheiro ruim, pois indicam que o osso do nariz pode ter
sido atingido pela doença.
Limpar o nariz com soro fisiológico, inspirando e
expirando, e não arrancar as casquinhas.
Mãos e braços: observar se há dor ou formigamento,
choque ou dormência ou se as mãos ficam inchadas e com
dificuldade de sustentar os objetos. Fazer repouso do braço
afetado, evitando movimentos repetitivos, e não carregar
Conhecimentos Específicos
objetos pesados. Usar óleos ou cremes para evitar
ressecamento.
Pés: observar a presença de dor e câimbra nas pernas,
fraqueza nos pés, formigamento ou choque; presença de
feridas, calos ou bolhas. Ficar em repouso e andar pouco,
hidratar, lubrificar e massagear os pés.
Ferimentos: observar bolhas e ferimentos que surgiram
sem se perceber.
Isso ocorre devido à perda de sensação de calor e dor na
área afetada. Descobrir a causa do ferimento e proteger:
imobilizar dedos machucados; usar meias grossas sem
remendo; examinar diariamente a parte interna dos sapatos
para impedir que saliências ou pregas causem ferimentos. O
uso dos tênis adaptados e palmilhas também são cuidados
importantes.
Com esses cuidados é possível tratar as complicações logo
no início, e assim evitar deformidades.
E o mais importante! Você não deve ter preconceito ou
medo da doença. A hanseníase não se transmite facilmente,
por exemplo, num simples exame ou contato com quem tem
a doença, ela tem cura e, se tratada corretamente, não
causa deformidades.
Doenças sexualmente transmissíveis e aids
São chamadas de doenças sexualmente transmissíveis
(DST) aquelas causadas por vírus, bactérias ou micróbios e que
são transmitidas, principalmente, nas relações sexuais.
Muita gente chama de doenças venéreas, doenças da rua,
doenças do mundo.
São exemplos de doenças sexualmente transmissíveis:
gonorreia, sífilis, hepatite B, Aids, entre outras.
Ter relação sexual faz parte da vida das pessoas. Cada
pessoa deve poder escolher com quem e como quer ter uma
relação sexual. Em qualquer relação sexual é possível pegar ou
passar uma DST. Infelizmente muitas pessoas não sabem o que
são as DST. Outras sabem, mas não tomam cuidado para se
proteger dessas doenças.
Como saber se uma pessoa está com uma DST?
Existem vários sinais (aquilo que a pessoa vê) e sintomas
(aquilo que a pessoa sente e manifesta) que levam as pessoas
a suspeitarem que estejam com uma DST. Mas somente o
médico pode fazer o diagnóstico e indicar o tratamento,
embora você e outros membros da equipe possam participar
desse processo.
Alguns sinais de DST:
- Feridas nos órgãos genitais masculinos e femininos;
- Corrimentos na mulher e no homem o “pinga-pinga”;
- Verrugas.
Alguns sintomas de DST:
- Ardência ao urinar;
- Coceira nos órgãos genitais;
- Dor ou mal-estar nas relações sexuais.
- Quanto mais cedo for iniciado e não houver interrupção
do tratamento, maiores serão as chances de cura.
As principais situações que aumentam o risco de se
pegar uma DST são:
- Pessoas que têm relações sexuais sem usar camisinha;
- Pessoas cujo companheiro ou companheira tem relação
sexual com outras pessoas sem usar camisinha;
- Pessoas que usam drogas injetáveis, compartilhando
agulhas e seringas, isto é, duas ou mais pessoas usando as
mesmas agulhas e seringas.
20
 APOSTILAS OPÇÃO
Aids
É uma DST causada por um vírus chamado HIV. Ele age
destruindo as células que fazem a defesa do corpo contra as
doenças – os glóbulos brancos. Ao se contaminar, a pessoa
pode não apresentar, pelo menos por algum tempo, nenhum
sinal ou sintoma. Nesse caso ela é chamada de portadora do
HIV ou soropositiva para HIV.
Quando a pessoa soropositiva para HIV começa a
apresentar sintomas, então se diz que ela tem Aids.
Qualquer pessoa pode pegar o HIV: homem ou mulher
(homo, bi ou heterossexual); gente casada ou solteira; criança,
moço ou idoso; rico ou pobre. E tanto faz se a pessoa mora na
cidade ou no campo.
Transmissão: o HIV passa de uma pessoa infectada para
outra por meio de quatro líquidos produzidos pelo nosso
corpo. Esses líquidos são:
- Sangue;
- Esperma;
- Líquido da vagina;
- Leite do peito da mãe infectada para o bebê.
O vírus do HIV se transmite, principalmente, por meio das
relações sexuais, sem proteção, por camisinha, por isso a Aids
também é uma doença sexualmente transmissível.
Como podemos nos proteger das DST e do HIV?
A melhor forma de proteção contra o HIV é a prevenção,
que se faz evitando as situações ou comportamentos de risco.
Orientações para prevenir as DST e HIV:
- Ter relações seguras, ou seja, usar sempre e corretamente
a camisinha, em qualquer tipo de relação sexual, entre pessoas
de sexo diferente ou do mesmo sexo;
- Não compartilhar agulhas e seringas;
- Procurar um serviço de saúde, o mais rapidamente, em
caso de suspeita de DST.
Qual é a orientação que deve ser dada por você para
uma pessoa que está com DST/Aids?
Pessoas com DST:
- Não se automedicar;
- Não interromper o tratamento prescrito pelo médico;
- Se não for possível evitar as relações sexuais, utilizar a
camisinha;
- Procurar conversar com o(a) companheiro(a) ou
parceiro(a) sexual sobre a situação e levá-lo(a) até uma UBS.
Portador do vírus HIV:
- Orientar que os soropositivos podem viver normalmente,
mantendo as mesmas atividades físicas, profissionais e sociais
de antes do diagnóstico, contanto que sejam seguidas as
recomendações da equipe de saúde;
- O preservativo deve ser usado em todas as relações
sexuais, mesmo naquelas onde ambos os parceiros estejam
infectados, pois existe mais de um tipo de vírus do HIV e
durante a relação sem preservativo ocorre a contaminação por
outros vírus, dificultando o tratamento pela resistência que
pode ser adquirida aos medicamentos;
- Não se devem compartilhar agulhas e seringas nem
mesmo com outras pessoas sabidamente infectadas pelos
motivos já citados;
- Não doar sangue;
- Comparecer regularmente à UBS para avaliação;
- Orientar a família e comunidade que a convivência com
uma pessoa portadora do HIV deve ser tranquila. Beijos,
abraços, demonstrações de amor e afeto e compartilhar o
mesmo espaço físico são atitudes a serem incentivadas e que
não oferecem risco;
Conhecimentos Específicos
- Quanto mais respeito e afeto receber o portador que vive
com HIV/Aids, melhor será a resposta ao tratamento;
- O convívio social é muito importante para o aumento da
autoestima. Consequentemente, faz com que essas pessoas
cuidem melhor da saúde;
- Estimular para que tenha hábitos saudáveis. Se necessitar
de orientações nutricionais, orientar para procurar a UBS.
Doente de Aids
Além das mesmas orientações dadas à pessoa
portadora do vírus HIV:
- Estimular a adesão ao tratamento e o uso correto dos
medicamentos;
- Explicar que o tratamento é feito com uma combinação
de remédios, chamados antirretrovirais. Esses remédios não
curam, mas diminuem a quantidade de vírus HIV no corpo;
- Informar que o tratamento pode ser feito em casa. O
hospital só é indicado quando a pessoa precisa de tratamento
especializado, por estar muito doente.
Pense e reflita...
As pessoas com Aids precisam de dois tipos de
tratamento:
- O que é feito com remédios para conter a doença;
- O que é feito de carinho, amor e ajuda da família, dos
profissionais de saúde, entre eles, de você e dos amigos.
Seu papel como ACS:
- A primeira coisa que você precisa fazer é esclarecer suas
dúvidas a respeito da doença para orientar melhor o portador
de HIV ou um doente Aids, sua família e as pessoas de sua
comunidade sem medo e sem preconceito;
- Prestar informações de forma clara sobre como o serviço
de saúde está organizado para atendimento ao usuário;
- Ser um educador em saúde, orientando como as pessoas
podem se proteger e que, apesar de a Aids não ter cura, é
possível viver com qualidade;
- Lembrar que a solidariedade com quem está doente é a
melhor arma na luta contra a doença.
Saúde bucal no adulto
Ações do ACS:
- Orientar a higienização da boca de forma correta;
- Orientar para procurar o serviço de saúde bucal
regularmente para avaliação e tratamento conforme
orientação do cirurgião-dentista;
- Orientar sobre alimentação saudável;
- Orientar para que evitem o uso de tabaco/derivados e
demais drogas;
- Evitar para que não abusem de bebidas alcoólicas;
- Orientar para procurar o serviço de saúde bucal o mais
rápido possível, quando a pessoa apresentar:
• Dentes cariados;
• Dentes quebrados;
• Dentaduras frouxas, mal adaptadas ou quebradas;
• Feridas nos lábios, língua, gengiva, bochechas que não
cicatrizam há vários dias;
• Dificuldade para falar, sorrir e comer;
• Dor, inchaço e vermelhidão na boca ou no rosto.
21
 APOSTILAS OPÇÃO
1. Noções básicas sobre:
saúde do Idoso
Falando um pouco mais sobre a Caderneta de Saúde do
Idoso
A função primordial da Caderneta de Saúde da Pessoa
Idosa é propiciar um levantamento periódico de determinadas
condições do indivíduo idoso e de outros aspectos que possam
interferir no seu bem-estar. Antes do adoecimento orgânico, a
pessoa idosa apresenta alguns sinais de risco e é função do
profissional de saúde, por meio do registro na caderneta,
identificá-los para que as ações possam ser realizadas de
maneira precoce, contribuindo não apenas para a melhoria da
qualidade de vida individual, mas também para uma saúde
pública mais consciente e eficaz. Os registros na caderneta do
idoso devem ser uma ferramenta para esse trabalho.
A Caderneta de Saúde da Pessoa Idosa é preenchida no
momento da realização da visita domiciliar, onde haja um
morador com 60 anos ou mais, ou na Unidade Básica de Saúde,
quando a pessoa for consultar.
Você é um dos principais responsáveis pelo
preenchimento da caderneta.
O preenchimento da caderneta de saúde se dá a partir da
própria fala do indivíduo. É importante que seja resguardada
sua privacidade.
Assim, deve-se deixar a pessoa que responde à vontade
para citar o que lhe for conveniente. A caderneta é um
documento que a pessoa idosa deve carregar sempre consigo
e que pode, eventualmente, ser acessada por outras pessoas.
Você deve reforçar que o idoso, ao comparecer à consulta na
UBS, deve levar sua caderneta.
Questões importantes a serem observadas por você
em suas visitas domiciliares
Identificação do idoso: quando falamos em
“identificação”, como o próprio nome aponta, busca-se
conhecer o idoso quanto a: relações familiares; ocupação;
hábitos de vida; situação da moradia; entre outros.
Alguns aspectos na identificação que merecem maior
atenção serão apresentados a seguir:
Relações familiares: o prejuízo emocional e outros
transtornos familiares que o(a) idoso(a) pode apresentar
perante a perda do seu cônjuge é um sinal de alerta.
Geralmente, a viuvez traz fortes repercussões negativas na
área psicológica, podendo interferir também de modo
marcante na área econômica, sendo inclusive uma das causas
do asilamento do idoso. O estado emocional pode variar de
acordo com o tempo de viuvez.
Escolaridade: a baixa escolaridade é outro fator que
interfere para a interação na comunicação e, portanto, há
necessidade da adequação do vocabulário pelo profissional de
saúde na assistência ao idoso, uso de linguagem simples e
acessível.
Ocupação: é importante saber se há defasagem entre a
ocupação e situação financeira anterior e a atual, pois pode
desencadear um processo de insatisfação e inconformismo
que repercute negativamente no indivíduo. Além disso, a
aposentadoria pode trazer algumas características marcantes
nos idosos em nosso País, como a inatividade.
Conhecimentos Específicos
Hábitos de vida: os hábitos prejudiciais à saúde, como o
fumo, o álcool e o sedentarismo, são alguns dos responsáveis
por sintomas e doenças surgidos na idade avançada.
Entre as consequências mais comuns, estão: depressão,
aumento da ansiedade, distúrbios cerebrais predispondo às
quedas, câncer de pulmão, bronquites, cardiopatias,
problemas no fígado, dores articulares e osteoporose, entre
outras. Portanto, o detalhamento de tais hábitos é importante
para orientar o idoso quanto aos fatores maléficos que
acarretam à sua saúde. Lembrando sempre que, mesmo em
idades avançadas, a adoção de modos saudáveis traz grandes
benefícios à saúde.
Se o indivíduo possui 75 anos ou mais, já pode ser
considerado frágil ou em processo de fragilização.
Atividades de vida diária e avaliação funcional
Atividades Básicas de Vida Diária (AVD):
São as atividades relacionadas ao autocuidado e que são
fundamentais à sobrevivência de qualquer pessoa. Se o idoso
não pode fazê-las, vai precisar de alguém para isso. São elas:
- Alimentar-se;
- Vestir-se;
- Tomar banho;
- Fazer higiene pessoal;
- Ir ao banheiro, entre outras.
Atividades Instrumentais de Vida Diária (AIVD):
As AIVD são as atividades relacionadas à participação no
meio social e indicam a capacidade de levar uma vida
independente na comunidade:
- Utilizar meios de transporte;
- Manipular medicamentos;
- Utilizar telefone;
- Preparar refeição, entre outras.
Deve ser observado se existe limitação para as atividades
acima citadas, assim como o tipo de auxílio de que o idoso
necessita. Essas informações são elementos essenciais para se
compor um diagnóstico de seu risco social e conhecer seu grau
de independência para as atividades de vida diária (AVD). Se o
indivíduo idoso mora sozinho ou já recebe algum tipo de
cuidado, já pode ser denominado como uma pessoa idosa frágil
ou em processo de fragilização.
Caso observe dificuldades do idoso para realização de uma
ou mais atividades de vida diária e instrumental (AVD e AIVD),
você deve transmitir essa informação aos profissionais da sua
equipe, assim como orientar os familiares e cuidadores a não
fazer tudo pela pessoa, mas sempre estimular sua autonomia.
Algumas medidas podem reduzir a incapacidade ou
diminuir a dificuldade em conviver com ela e melhorar a
qualidade de vida da pessoa idosa, como o uso de
determinados medicamentos prescritos pelo médico,
modificações no ambiente físico e social, mudanças no
comportamento e estilos de vida, além da utilização de
equipamento especial – prótese, muleta, andador.
Os três conceitos importantes para a definição das
incapacidades são: autonomia, independência e
dependência.
Autonomia: é a liberdade para agir e para tomar decisões.
Pode ser definida como se autogovernar.
Independência: significa ser capaz de realizar as
atividades sem ajuda de outra pessoa.
Dependência: significa não ser capaz de realizar as
atividades do dia a dia sem ajuda de outra pessoa.
22
 APOSTILAS OPÇÃO
Esquema de vacinação da pessoa idosa
Você deve verificar em todas as visitas se as vacinas estão
em dia e orientar o idoso sobre a importância da vacinação
para a prevenção de doenças.
Promoção a hábitos saudáveis
Cuidados com a alimentação:
A promoção a hábitos saudáveis na alimentação é uma das
estratégias para prevenção de doenças e promoção à saúde.
Tem como um de seus objetivos proporcionar um
envelhecimento mais saudável e ativo, melhorando a
qualidade de vida das pessoas.
A orientação da alimentação da pessoa idosa que não
precisa de cuidados alimentares específicos pode ser dada por
você com base nos Dez Passos para uma Alimentação
Saudável. As orientações relacionadas à alimentação da
pessoa idosa nas situações de doenças crônicas como diabetes,
hipertensão, obesidade, entre outras, deverão ser feitas pelos
profissionais de nível superior da equipe de saúde e devem ser
conhecidas e acompanhadas por você.
Dicas importantes para seu trabalho de orientação
para as pessoas idosas e familiares:
- Alimentar o idoso nem sempre é tarefa fácil. Horários
regulares, respeito às preferências e hábitos culturais,
ambiente tranquilo e muita calma e paciência, por parte dos
familiares e cuidadores, são fatores importantes para que a
alimentação seja bem aceita;
- Outro ponto importante e que pode colaborar para uma
alimentação saudável é a leitura dos rótulos dos alimentos. A
informação nutricional que está nos rótulos é um meio
fundamental de apoio à escolha de produtos mais saudáveis na
hora da compra. Observar a data de validade dos produtos
também é importante;
- Orientar a fazer todas as refeições (café da manhã, lanche,
almoço, lanche, jantar) e não pular nenhuma delas. Não trocar
o almoço ou o jantar por lanches;
- Para abrir o apetite, pode ser preparada uma refeição de
encher os olhos: colorida, cheirosa, quentinha, gostosa,
sempre fresquinha e variando os alimentos, para estimular o
paladar, que, com o avanço da idade, pode diminuir, levando à
redução do apetite e do prazer de comer;
- O uso em exagero de sal, temperos industrializados,
gorduras de origem animal (banha, sebo, toucinho), bem como
frituras e alimentos com gorduras trans, deve ser evitado. Os
alimentos devem ser preparados utilizando temperos
naturais, como alho, cebola, salsinha, manjericão, orégano etc.
e óleos vegetais, como de milho, soja e azeite de oliva;
- Beber de seis a oito copos de água por dia entre as
refeições. Essa orientação é muito importante porque os
idosos, geralmente, não sentem sede;
- Caso o idoso possa mastigar, não há razão para
modificações na consistência dos alimentos e para a utilização
de sopas e purês. Para que os alimentos sejam mais bem
aproveitados, precisam ser bem mastigados;
- No caso de ausência parcial ou total dos dentes e de uso
de próteses (dentaduras), não deixar de oferecer carnes,
legumes, verduras e frutas. O idoso não pode deixar de comer
nada por não conseguir mastigar. Pique, moa, corte ou rale os
alimentos mais duros;
- Você deve estar atento ao controle do peso do idoso. Um
importante componente de risco para a fragilidade da pessoa
idosa é a perda expressiva de peso em um curto período de
tempo. Uma perda de peso não intencional de, no mínimo, 4,5
kg ou de 5% do peso corporal no último ano exige medidas
para estabilizar e/ou recuperar seu peso corporal, por meio da
promoção a uma alimentação saudável e prática de exercícios
físicos sob orientação. Por outro lado, o peso elevado também
Conhecimentos Específicos
pode ser prejudicial à saúde. Portanto, o ACS deve estar atento
ao estado nutricional do idoso e às variações de seu peso
corporal;
- O idoso pode ter medo de se alimentar, pois pode tossir e
engasgar com facilidade, além de ter dificuldade de mastigar e
engolir, tendo o risco de aspirar os alimentos (entrada dos
alimentos pela via respiratória podendo ir para os pulmões).
- Podem ser oferecidos alimentos cozidos, com molho ou
pastosos. O cuidador deve ser paciente e tranquilizar o idoso
na hora das refeições, que devem ser sempre momentos
prazerosos;
- Em caso da dificuldade para engolir, é importante
informar a equipe de saúde para avaliação;
- Para facilitar a digestão e evitar a prisão de ventre,
orientar o consumo de alimentos ricos em fibras: frutas,
verduras e legumes. As frutas devem ser consumidas pelo
menos três vezes ao dia e, sempre que possível, cruas e com
casca;
- O idoso que ainda conserva a independência para
alimentar-se sozinho deve continuar a receber estímulos para
fazê-lo, não importando o tempo que leve;
- Recomenda-se o consumo simultâneo de leguminosas e
carnes. Alimentos vegetais ricos em ferro são mais bem
absorvidos na presença de alimentos ricos em vitamina C,
como laranja, limão, caju, goiaba, abacaxi e outros, na sua
forma natural ou em sucos. Essa conduta pode prevenir o
aparecimento de anemia, problema frequente em idosos, que
pode ser agravado por uma alimentação deficiente em
alimentos ricos em ferro;
- É fundamental ingerir diariamente alimentos que
contenham cálcio e vitamina D, sendo que essa última também
pode ser produzida pela pele após exposição ao sol, antes da
10 horas da manhã e depois das 16 horas. Com essas práticas,
pode-se prevenir o aparecimento da osteoporose, doença
comum em idosos, especialmente em mulheres;
- Dar preferência à utilização de óleos vegetais (milho, soja,
arroz, canola, azeite de oliva, girassol e outros) no preparo e
cozimento dos alimentos, sempre em pequena quantidade.
- Dessa maneira, pode-se prevenir a aterosclerose, doença
que é cada vez mais comum na população adulta e idosa e está
relacionada com o aumento do consumo de alimentos ricos em
gorduras saturadas e colesterol, como: gorduras animais
(carnes gordas, leite integral, queijos gordos, manteiga, banha,
toucinho, bacon, creme de leite, embutidos etc.), gordura
hidrogenada, óleo de dendê, óleo superaquecido e reutilizado
muitas vezes (principalmente para frituras), pães recheados
(com cremes, com cobertura de chocolate ou com coco) e
biscoitos amanteigados;
- Sempre que possível, substituir frituras por cozimento.
No preparo de carnes, deve ser retirada toda a gordura visível,
assim como a pele de aves e dos peixes;
- Água ou alimentos jamais devem ser oferecidos quando a
pessoa estiver deitada.
- É importante estar sentada confortavelmente para
receber a alimentação.
Ambiente seguro e risco de quedas
A queda em idosos é um importante problema de saúde
pública.
Além de contribuir para a diminuição da qualidade de vida
das pessoas, a ocorrência da queda pode acarretar um gasto
considerável tanto do ponto de vista financeiro quanto do
familiar e social.
A seguir estão descritos os principais pontos a serem
observados por você na casa onde reside um idoso. Em caso de
existência de problemas, devem ser alertados ao idoso,
familiares e cuidadores, uma vez que esses fatores ambientais
de risco são importantes causas de quedas na população idosa.
23
 APOSTILAS OPÇÃO
Devem ser considerados como agravantes para o risco
de acidentes e quedas:
- Perda da capacidade visual – catarata, glaucoma,
degeneração de mácula, uso de lentes multifocais, derrames ou
isquemias que afetaram a visão etc.;
- Pessoas em uso de quatro ou mais medicamentos;
- Condições médicas específicas – doença cardiovascular,
demências, doença de
- Parkinson e outros problemas neurológicos;
- Osteoporose, principalmente em mulheres pós-
menopausa;
- Perda de capacidade auditiva (dificuldade para escutar);
- Sedentarismo;
- Deficiências nutricionais;
- Condições psicológicas – depressão, medo de cair (mais
de 50% das pessoas que relatam medo de cair restringem ou
eliminam por completo o contato social e a atividade física);
- Diabetes;
- Problemas nos pés – malformações, úlceras (feridas),
deformidades nos dedos etc.;
- Uso inadequado de sapatos e de roupas;
- Uso inadequado de aparelhos de auxílio à locomoção
(bengala, andadores etc).
Conhecendo os fatores que podem causar uma queda, você
poderá, junto com a equipe, planejar estratégias para prevenir
que esta aconteça. Independentemente da causa da queda,
aquele indivíduo que referir ter caído duas ou mais vezes no
mesmo ano será considerado frágil ou em processo de
fragilização.
O que significa idoso frágil?
O termo frágil, segundo o dicionário Aurélio, tem os
seguintes sentidos: “quebradiço; pouco vigoroso”. Desses
significados, aqueles que nos ajudam a definir o indivíduo
idoso frágil são os que apresentam o idoso com algum tipo de
debilidade ou alguma condição que lhe afeta o vigor físico e/ou
mental. Ao buscar identificar esses indivíduos, estamos nos
comprometendo a organizar ações específicas que tenham
como objetivo final reverter parcial ou totalmente o quadro de
debilidade e possibilitar a essa pessoa um maior grau de
independência e autonomia ou, em casos mais severos, dar
condições dignas para que elas continuem vivendo, para isso
deve-se contar com o apoio de toda a equipe de saúde.
Uso de medicamentos
A utilização de medicamentos em pessoas com 60 anos ou
mais deve ser sempre uma preocupação do profissional de
saúde. O próprio funcionamento do organismo da pessoa
idosa, que difere dos adultos jovens, bem como a possibilidade
de interação medicamentosa (interferência de um
medicamento usado sobre o outro) indesejada fazem com que
o uso de medicamentos seja um fator de risco. Deve-se ter
maior atenção com aqueles que fazem uso de mais de um tipo
de medicamento diferente ao dia, com horários diversos, pois
é comum erro na administração deles pelo próprio idoso ou
por terceiros.
Você deve orientar o idoso, sua família e/ou cuidador
que, durante a consulta, é importante:
Informar ao profissional de saúde:
- Todos os medicamentos que o idoso está usando e qual a
dosagem;
- Sobre qualquer problema que o idoso já tenha tido com
medicamentos;
- Sobre a existência de alergias;
- Se o idoso ingere bebidas alcoólicas, usa drogas ou fuma.
Perguntar ao médico:
- Como vai ser usado o medicamento e por quanto tempo;
Conhecimentos Específicos
- Se deve evitar algum tipo de comida, bebida alcoólica,
medicamentos, e se não pode fazer exercício físico enquanto
estiver usando o medicamento;
- Se o medicamento pode afetar o sono, o estado de alerta
e a capacidade de dirigir veículos;
- O que fazer se esquecer de tomar alguma dose;
- Se podem ocorrer efeitos adversos e o que fazer nessa
situação;
- Se o medicamento pode ser partido, dissolvido,
misturado com bebidas.
Solicitar ao profissional que prescreve:
- Receita por escrito e que dê para entender o nome do
medicamento, o intervalo entre as doses e o modo de usar.
Orientações aos familiares, idosos e/ou cuidadores
quanto a cuidados com o uso adequado da medicação:
- Colocar os medicamentos em uma caixa com tampa
(plástica ou de papelão) ou vidro com tampa, tomando o
cuidado de usar caixas diferentes para medicamentos dados
pela boca (via oral), para material de curativo e para material
e medicamentos para inalação. Além de ser mais higiênico,
diminui o risco de confundir e trocar os medicamentos. A caixa
organizadora pode ser feita em casa, adaptando-se outras
caixas ou também comprada em farmácias ou casas de
produtos médico-hospitalares.
Existem em várias opções e formatos. Caso o idoso não saiba
ler, oriente que peça ajuda para dividir os medicamentos em
envelopes ou saquinhos, com o desenho do horário em que deve
ser tomado;
- Verificar com o médico a possibilidade de dar os
medicamentos em horários padronizados, como: café da
manhã, almoço e jantar. Faça uma lista do que pode e do que
não pode ser dado no mesmo horário. Evitar sempre que
possível medicação durante a madrugada;
- Deixar somente a última receita médica na caixa de
medicamentos, isso pode evitar confusão quando há troca de
medicamentos ou de receitas e facilita a consulta em caso de
dúvidas;
- Guardar os medicamentos longe do alcance das crianças
e animais domésticos, em local seco, arejado, longe do sol,
separado de venenos ou de outras substâncias perigosas;
- Guardar em suas embalagens originais e bem fechadas
para evitar misturas e realizar o controle da data de validade;
- Jogar fora os medicamentos vencidos ou aqueles com
aspecto ou coloração alterado;
- Ter sempre todos os medicamentos usados com suas
dosagens e horários anotados na caderneta do idoso ou fazer
uma lista avulsa caso ele não tenha caderneta.
- Isso ajuda no acompanhamento/controle dos
medicamentos em uso e na hora de dar informações na
consulta seguinte;
- Não acrescentar, substituir ou retirar medicamentos sem
antes consultar o médico do idoso, bem como não usar
medicamentos indicados para outras pessoas;
- Se o idoso toma vários medicamentos por dia, usar um
calendário ou caderno onde possa colocar data, horários e um
visto na medicação já dada, evitando assim doses e medicações
repetidas;
- Recomendar que não se dê medicamentos no escuro, para
não ocorrerem trocas perigosas;
- Sempre conferir antes a dose, o nome do medicamento e
o horário prescritos;
- Não ter como referência cor e tamanho do comprimido,
pois podem mudar de acordo com o laboratório do fabricante;
- Ter sempre segurança quanto à quantidade no caso de
medicamentos líquidos. Nunca substituir as colheres-medida
ou o conta-gotas que vieram junto com o medicamento;
- Verificar com o médico a possibilidade de partir ou
dissolver os medicamentos em água ou suco. Se não for
24
 APOSTILAS OPÇÃO
possível, peça para trocá-los, caso o idoso tenha dificuldade
para engolir comprimidos;
- Informar sempre ao médico se o idoso parar de tomar
alguma medicação. E não parar com ela antes da orientação do
médico quando os sintomas desaparecerem;
- Não repetir as receitas antigas quando achar que o idoso
está com o mesmo problema. Não substituir medicamentos
sem autorização do médico;
- Ao dar a medicação para o idoso, certificar-se de que ele
engoliu;
- Conferir a quantidade de medicamentos antes de
feriados, fins de semana, para não correr o risco de faltar;
- Não acreditar em fórmulas secretas, em medicamentos
perfeitos, mágicos que servem para tudo;
- Fazer com que os medicamentos fora de uso deixem de
ser guardados juntos dos demais e, de preferência, que sejam
descartados.
Esses cuidados são importantes na tentativa de evitar
problemas maiores e de promover o uso correto das
medicações, sendo fundamental para o bom andamento dos
cuidados prestados ao idoso.
Na caderneta há espaço para registro dos medicamentos
em uso, mas, para os que não a têm, segue sugestão de modelos
de fichas para auxiliar no controle dos medicamentos em uso
e dos medicamentos administrados.
Modelo I: Ficha para Controle de Medicamentos em
Uso
Nome: Data:
Nome Para Efeito
do que Dosagem Horário colateral –
remédio serve Orientações
Modelo II: Ficha para Controle na Administração de
Medicamentos
Nome: Data
Nome do remédio Medicamento Dose
Anotações importantes:
Maior atenção e frequência de visitas domiciliares
devem ser feitas para os(as) idosos(as) que apresentarem
os seguintes dados:
- Queda ou internação nos últimos seis meses;
- Diabetes e/ou hipertensão sem acompanhamento;
- Paciente que não faz acompanhamento regular de saúde;
- Idoso que fica sozinho e que tem várias doenças crônicas,
referindo-se ao seu estado de saúde como ruim ou muito ruim;
- Acamados ou com dificuldade de se locomover até a UBS.
Esses casos devem ser priorizados pelo fato de implicarem
maior risco de incapacidades e mortalidade.
Serviços e telefones úteis
Você deve orientar o idoso e familiares a manter alguns
números de telefone em local de fácil acesso – por exemplo, ao
lado do telefone ou grudado por ímãs à geladeira.
Conhecimentos Específicos
A seguir os telefones úteis:
- Disque-Saúde – 0800 61 1997 – serviço gratuito, funciona
todos os dias, das 8h às 18h. Pode ser acionado de qualquer
telefone público;
- SAMU – Serviço de Atendimento Móvel de Urgência – 192;
- Corpo de Bombeiros – 193;
- Polícia – 190;
- Violência contra a Mulher – 180;
- PREVfone – 0800 78 0191;
- Secretarias Estaduais e Municipais de Saúde – denúncias
de problemas de atendimento no SUS;
- Delegacia de Polícia, ministérios públicos estaduais,
conselhos estaduais e municipais do idoso – denúncia de
maus-tratos, pessoalmente, por carta ou telefone;
- Unidade Básica de Saúde que você trabalha;
- Pessoa da família que tenha responsabilidade sobre o
idoso.
Ou ainda para aqueles que tiverem acesso à internet:
Site do Ministério da Saúde: www.saude.gov.br
Saúde Legis: www.saude.gov.br/saudelegis
Você deve ressaltar a importância de a Caderneta de Saúde
ser apresentada sempre no momento da consulta ou em casos
de emergência/ urgência. O ideal é que a pessoa seja
estimulada a portá-la sempre na(o) bolsa(o).
Saúde bucal no idoso
Mesmo que a saúde bucal do idoso não tenha sido boa
durante a vida, existe a necessidade de cuidados para
melhorar a situação atual e prevenir futuros problemas. Assim,
a gengiva, língua e parte interna da boca, dentes e próteses
devem ser examinados regularmente.
Lembrar sempre aos idosos e seus familiares que a
consulta com o dentista deve ser realizada a cada seis meses.
Alertar que deve procurar o dentista mesmo que não esteja
sentindo dor, já que muitos têm histórias passadas de visitas
ao dentista só em casos de dor. Por isso, informações são
importantes para aliviar o medo dos pacientes, permitindo
assim a realização do tratamento adequado, seja este
preventivo ou curativo.
É importante que o ACS oriente a procura da Unidade
Básica de Saúde para realização de tratamento curativo ou
preventivo. É importante também estar atento aos problemas
que podem provocar dor ou complicações mais sérias.
Muitos não se queixam tentando evitar o tratamento por
medo ou por não saber explicar o que estão sentindo. Por isso
é muito importante que o ACS e familiares observem o
aparecimento de alguns sinais, como: dificuldades para comer,
não sorrir, falar pouco, comer só alimentos muito moles. Todas
essas situações podem ter como causa a dor nos dentes
naturais provocada por alimentos ou bebidas frias ou quentes,
por raízes expostas, feridas na língua ou noutra região da boca
e próteses que machucam ou estão frouxas. O câncer bucal é
um problema frequente nessa faixa etária.
Higiene bucal:
Orienta-se escovação com creme dental e uso do fio dental.
Nessa faixa etária, são frequentes os distúrbios de audição,
visão, déficit da memória e confusão mental. A coordenação
motora do idoso deve ser observada pela família, pois pode
interferir na correta remoção da placa bacteriana, portanto, se
necessário, deve-se orientar o cuidador para realizá-la. É
essencial dar atenção especial ao idoso portador de prótese
dentária. A higiene da prótese previne doenças bucais, como a
cândida bucal, e promove melhor qualidade de vida.
Orientar para oferecer bastante água durante todo o dia é
muito importante para evitar a desidratação e manter a boca
25
 APOSTILAS OPÇÃO
sempre úmida, diminuindo assim o aumento na concentração
de bactérias que se instalam nela.
Alterações em saúde bucal mais frequentes nos idosos:
Alterações na parte interna da boca: se aparecer feridas,
machucados brancos etc., deverão ser orientados a procurar o
serviço de saúde bucal para serem examinados pelo dentista
para diagnóstico e tratamento adequado.
Gengivas que sangram: se o sangramento é em pequena
quantidade, orientar a fazer uma boa escovação (dentes,
gengivas e língua), com pasta e fio dental; pode promover uma
melhora. Se isso não ocorrer em duas ou três semanas,
orientar que procurem o dentista da unidade básica.
Doença periodontal: é uma doença sem dor e o único
sinal é o sangramento durante a escovação e, se a pessoa deixa
de escovar o local, pode piorar ainda mais a situação. Como
consequência, o dente fica mole e poderá cair. A escovação
correta e frequente evita esse tipo de problema. Orientar que
procure o serviço de saúde bucal.
Candidíase: é causada por fungos e aparece na forma de
placas brancas que podem cobrir boa parte da boca. Podem ser
causadas pela baixa resistência da pessoa ou pela higiene
deficiente das dentaduras, que devem estar sempre bem
escovadas. Nesses casos é importante a boa higiene.
Raízes dentárias expostas: as raízes dos dentes para fora
da gengiva podem deixar o local muito sensível ao frio e às
substâncias azedas – ácidas. Pastas de dente especiais para
tirar a sensibilidade podem ser usadas.
Feridas de longa duração: podem ser causadas por
dentes quebrados, dentaduras com lados afiados ou
quebrados. Oriente para procurar o dentista da Unidade
Básica de Saúde.
Boca seca: geralmente é causada por certos
medicamentos e doenças (diabetes) que podem diminuir a
produção de saliva. O idoso terá mais dificuldade para
mastigar e engolir e há dificuldade de fixar a dentadura. Pode-
se estimular a mastigação, por exemplo, mascar chicletes sem
açúcar, pedaços de borracha etc., além de beber água com
frequência.
Escorrimento de saliva: pode ser consequência de
algumas doenças (Parkinson) ou por dentaduras mal feitas.
Nesses casos orientar que procure o dentista da Unidade
Básica de Saúde para orientações.
Déficit alimentar: nessa fase da vida, a falta dos dentes
pode contribuir para uma alimentação inadequada devido ao
consumo exagerado de alimentos pastosos ou líquidos
(geralmente ricos em carboidratos e pobres em vitaminas e
fibras), prejudicando sua saúde. Nesses casos é importante
orientar a procurar a Unidade Básica de Saúde.
O idoso pode manter os dentes íntegros. Para tanto, é
necessário que a prevenção seja traduzida em atitudes e
práticas saudáveis durante toda a vida.
ATENÇÃO: verificar na visita mudanças no
comportamento ao comer, falar, sorrir e dar atenção aos
comentários de parentes e amigos, pois podem trazer
informações importantes sobre problemas dentários.
Nesse caso você deve orientar o idoso ou quem cuida dele
a buscar orientações da equipe de Saúde Bucal da Unidade
Básica de Saúde.
Conhecimentos Específicos
Emergências no domicílio
Em razão do processo natural de envelhecimento, as
pessoas têm sua capacidade funcional diminuída, o que
acarreta mudanças no funcionamento dos órgãos do corpo
(coração, pulmão, rins, cérebro, fígado etc.). Isso faz com que
fiquem sujeitas a agravos que requerem cuidados especiais
para evitar mais complicações.
É importante saber que existem situações que podem
alterar a rotina diária da pessoa idosa, como o aparecimento
de um comportamento diferente ou uma piora repentina do
seu estado de saúde ou um acidente.
Essas situações podem ser emergências. Você deve
orientar a família a estar atenta a essas situações e buscar os
serviços de saúde com a maior brevidade possível.
Entre as alterações na rotina, estão: sonolência excessiva,
apatia, confusão mental, agitação, agressividade. Podem ser
um sinal de que algo novo, diferente, aconteceu e que há
necessidade de uma avaliação imediata da equipe de saúde.
É preciso redobrar a vigilância com o idoso febril, para não
permitir que fique muito parado e para melhorar sua
hidratação. O idoso febril desidrata-se muito rapidamente,
assim, na presença de febre, deve-se ampliar a oferta de
líquidos.
Quando levar ao hospital:
- Em casos de confusão mental junto com a febre, pois
indica infecção grave que necessita de intervenção precoce;
- Em casos em que o idoso apresentar sinais de pressão
baixa (desmaio, tontura, calor repentino), pouca reação
quando conversamos com ele ou estiver com a pele manchada,
parecendo mármore;
- Quando o idoso estiver com muita falta de ar, pois pode
indicar infecção pulmonar ou problema cardíaco;
- Quando o idoso parar de urinar, que pode ser só por
desidratação, mas pode também indicar que os rins estão
falhando.
Ter sempre o número dos telefones de ajuda e socorro em
lugar de fácil acesso (SAMU 192). Oriente os familiares que, ao
procurar um hospital, levem os documentos da pessoa idosa
(carteira de identidade ou profissional e, se tiver, do plano de
saúde), a carteira de saúde do idoso e os medicamentos que
estão sendo usados, mesmo os comprados sem receita médica.
Lembretes à pessoa idosa:
Alguns lembretes importantes que podem ser
ressaltados ao idoso por você:
O idoso deve sempre ser lembrado dos benefícios do
envelhecimento ativo e bem sucedido, com hábitos
saudáveis de vida: cuidados com a alimentação, manutenção
de uma atividade social e sexual ativa, sempre que possível,
tendo como parceiros desse envelhecimento bem sucedido os
profissionais de saúde.
Políticas de assistência social disponíveis à pessoa
idosa
A atenção da política de assistência social realiza-se por
meio de serviços, benefícios, programas e projetos destinados
a pessoas e famílias que se encontram em situação de risco
pessoal e/ou social.
Benefício de Prestação Continuada (BCP)
Esse benefício é integrante do Sistema Único de
Assistência Social (SUAS) na Proteção Social Básica,
assegurado por lei e pago pelo governo federal que pode ser
utilizado por idosos e pessoas com deficiência.
O valor do Benefício de Prestação Continuada (BPC) é de
um salário mínimo, pago por mês às pessoas idosas e/ou com
26
 APOSTILAS OPÇÃO
deficiência que não podem garantir a sua sobrevivência, por
conta própria ou com o apoio da família.
Podem receber o BPC:
- Pessoas idosas com 65 anos ou mais e pessoas com
deficiência;
- Quem não tem direito à previdência social;
- Pessoa com deficiência que não pode trabalhar e levar
uma vida independente;
- Renda familiar inferior a ¼ do salário mínimo.
Para fazer o requerimento do benefício, precisa
comprovar:
- Que o idoso tem 65 anos ou mais;
- A identificação do deficiente, sua deficiência e o nível de
incapacidade por meio da avaliação do Serviço de Perícia
Médica do INSS;
- Que não recebe nenhum benefício previdenciário;
- Que a renda da sua família é inferior a ¼ do salário
mínimo por pessoa.
Se a pessoa tem direito a receber o BPC, não é necessário
nenhum intermediário.
Basta se dirigir à agência do INSS mais próxima de sua
residência, levando os documentos pessoais necessários.
Documentos necessários ao requerimento:
Documentos do requerente:
- Certidão de nascimento ou casamento;
- Documento de identidade, carteira de trabalho ou outro
que possa identificar o requerente;
- CPF, se tiver;
- Comprovante de residência;
- Documento legal, no caso de procuração, guarda, tutela
ou curatela.
Documentos da família do requerente:
- Documento de identidade;
- Carteira de trabalho;
- CPF, se houver;
- Certidão de nascimento ou casamento ou outros
documentos que possam identificar todas as pessoas que
fazem parte da família e suas rendas.
Deve também ser preenchido o Formulário de Declaração
da Composição e Renda Familiar. Esse documento faz parte do
processo de requerimento e será entregue no momento da
inscrição.
Após esse processo, o INSS enviará uma carta para a casa
do requerente informando se ele vai receber ou não o BPC.
Essa carta também informará como e onde ele receberá o
dinheiro do BPC. Se a pessoa tiver direito ao BPC, em 45 dias
após a aprovação do requerimento o valor em dinheiro já
estará liberado para saque.
Quem tem direito ao BPC recebe do banco um cartão
magnético para usar apenas para sacar o recurso referente a
ele. Não é preciso pagar por isso nem é obrigatório compra
de nenhum produto do banco para receber o cartão.
Benefícios previdenciários
Aposentadoria por idade:
Obs.: Ver normas vigentes
Aposentadoria por invalidez:
É um benefício concedido aos trabalhadores que por
doença ou acidente do trabalho forem considerados
incapacitados para exercer as atividades profissionais.
Exigências para requerer esse benefício:
- Ser considerado pela perícia médica do INSS total e
definitivamente incapaz para o trabalho.
Conhecimentos Específicos
Pensão por morte:
É um benefício pago à família quando o trabalhador da
ativa ou aposentado morre.
Exigências para requerer esse benefício:
- Ter contribuído para o INSS.
Quem pode requerer esse benefício:
- Esposa, marido, companheiro(a), filhos menores de 21
anos ou filho inválido, pai, mãe, irmão menor de 21 anos ou
inválido;
- Familiar ou aquele que cuida do idoso que por algum
motivo não possa receber benefício a que o idoso tem direito
deve ir à agência da previdência social da sua cidade para
obter informações.
2. Doenças sexualmente
transmissíveis; gravidez
precoce
Doenças Sexualmente Transmissíveis
Doenças sexualmente transmissíveis ou Infecção
sexualmente transmissível, conhecida popularmente por DST
são patologias antigamente conhecidas como doenças
venéreas. São doenças infecciosas que se transmite
essencialmente (porém não de forma exclusiva) pelo contato
sexual.
O uso de preservativo (camisinha) tem sido considerado
como a medida mais eficiente para prevenir a contaminação e
impedir sua disseminação, todavia, as campanhas pelo uso do
preservativo nem sempre conseguem reduzir a incidência de
doenças sexualmente transmissíveis.
Causa
Vários tipos de agentes infecciosos (vírus, fungos,
bactérias e parasitas) estão envolvidos na contaminação por
DST, gerando diferentes manifestações, como feridas,
corrimentos, bolhas ou verrugas:
- Bactérias Cancro mole (Haemophilus ducreyi);
- Clamídia (Chlamydia trachomatis');
- Granuloma inguinal (Dovania granulamatis);
- Gonorreia (Neisseria gonorrhoeae);
- Sífilis (Treponema pallidum);
- Vaginose Bacteriana (Gardnerella vaginalis);
- Vírus Hepatite;
- Herpes simples;
- HIV ou Aids;
- HPV;
- Molusco contagioso;
- Parasitas Piolho-da-púbis;
- Protozoários Tricomoníase (Trichomonas vaginalis).
Transmissão: Dois modelos sobre a entrada do vírus no
linfócito TO vírus é mais frequentemente transmitido pelo
contato sexual (característica que faz da AIDS uma doença ou
infecção sexualmente transmissível), pelo sangue (inclusive
em transfusões), durante o parto (mãe para o filho), durante a
gravidez ou no aleitamento. Por isso é importante que todas as
mulheres grávidas façam testes para HIV. No Brasil, é uma
prática comum aconselhar gestantes que chegam ao hospital a
fazer todos os testes de doenças transmissíveis verticalmente.
No Brasil, em 2002, a cobertura de exames de HIV em
grávidas foi estimada em 52%, sendo pior no Nordeste com
24% e melhor no Sul com 72% de cobertura. Somente 27%
27
 APOSTILAS OPÇÃO
seguiram todas as recomendações do Ministério da Saúde. Ter
maior escolaridade e morar em cidades com mais de 500 mil
habitantes foram os melhores preditores de grávidas que
fazem todos os exames. Ainda relativo ao Brasil, o Ministério
da Saúde oferece gratuitamente o leite substituto em alguns
postos de saúde, hospitais e farmácias cadastrados.
No caso de transmissão pelo sangue, é mais provável por
seringas compartilhadas entre usuários de drogas ou caso seja
feita reutilização. Algumas pessoas consideram a possibilidade
de transmissão pelo beijo, porém é altamente improvável, pois
o vírus é danificado por 10 substâncias diferentes presentes na
saliva. Além disso existem poucas células CD4 na boca. Ter boa
higiene oral e tomar os medicamentos diminui as
possibilidades ainda mais. Mesmo em pessoas com AIDS
(carga viral no sangue por volta de 100.000/ml) é difícil
encontrar HIV na saliva.
Prevenção
Preservativo:
O preservativo, mais conhecido como camisinha é um dos
métodos mais seguros contra as DSTs. Sua matéria prima é o
látex. Antes de chegar nas lojas, é submetido à vários testes de
qualidade. Apesar de ser o método mais eficiente contra a
transmissão do vírus HIV (causador da epidemia da SIDA), o
uso de preservativo não é aceito pela Igreja Católica Romana,
pelas Igrejas Ortodoxas e pelos praticantes do Hinduísmo. O
principal argumento utilizado pelas religiões para sua recusa
é que um comportamento sexual avesso à promiscuidade e à
infidelidade conjugal bastaria para a proteção contra DSTs.
Vacina:
Alguns tipos de HPV, a Hepatite A e B podem ser
prevenidas através da vacina.
Abstinência Sexual:
A abstinência sexual consiste em evitar relações sexuais de
qualquer espécie. Possui forte ligação com a religião.
Sinais e sintomas
Infecção aguda inicial: assim que se adquire o HIV, o
sistema imunológico reage na tentativa de eliminar o vírus.
Cerca de 15 a 60 dias depois, pode surgir um conjunto de sinais
e sintomas semelhantes ao estado gripal, o que é conhecido
como síndrome da soro conversão aguda. A infecção aguda
pelo HIV é uma síndrome inespecífica, que não é facilmente
percebida devido à sua semelhança com a infecção por outros
agentes virais como a mononucleose, gripe, até mesmo dengue
ou muitas outras infecções virais. Mas os sintomas mais
comuns da infecção aguda são:
- Febre persistente
- Cansaço e Fadiga
- Erupção cutânea
- Perda de peso rápida
- Diarreia que dure mais de uma semana
- Dores musculares
- Dor de cabeça
- Tosse seca prolongada
- Lesões roxas ou brancas na pele ou na boca
- Além disso, muitos desenvolvem linfadenopatia.
Faringite, mialgia e muitos outros sintomas também ocorrem.
Em geral esta fase é autolimitada e não há sequelas. Por ser
muito semelhante a outras viroses, dificilmente os pacientes
procuram atendimento médico e raramente há suspeita da
contaminação pelo HIV, a não ser que o paciente relate
ocorrência de sexo desprotegido ou compartilhamento de
seringas, por exemplo. Entretanto, na fase aguda inicial,
mesmo sem tratamento adequado, os sintomas são
temporários. Os pacientes poderão ficar assintomáticos por
um período variável entre 3 e 20 anos e alguns nunca
Conhecimentos Específicos
desenvolverão doença relacionada ao HIV. Este fato relaciona-
se com a quantidade e qualidade dos receptores de superfície
dos linfócitos e outras células do sistema imune. Tais
receptores (os principais são o CD4, CCR5 e CXCR4) funcionam
como fechaduras que permitem a entrada do vírus no interior
das células: quanto maior a quantidade e afinidade dos
receptores com o vírus, maior será a sua penetração nas
células, maior a replicação viral e maior velocidade de
progressão para doença.
Foi criada então uma classificação não muito rígida:
- Rápido progressor (adoece em até 3 anos)
- Médio progressor (adoece entre 4 e 7 anos)
- Longo progressor (entre 8 e mais anos)
Estas características são determinadas por fatores
genéticos e outros fatores desconhecidos. Não obstante, os
hábitos e a qualidade de vida podem ser determinantes da
velocidade de progressão da doença, tendo em conta o impacto
de fatores como tabagismo, alcoolismo, toxicodependência,
estresse, alimentação irregular e outros. A velocidade de
progressão está relacionada com a queda da contagem de
linfócitos T CD4 no sangue (a contagem normal dos linfócitos
varia de 1.000 a 2.500 células/ml de sangue) e com a contagem
da carga viral do HIV (a contagem da carga viral é considerada
alta acima de 100.000 cópias/ml de sangue. A escala para
carga viral é habitualmente logarítmica. Com o tratamento
adequado, a carga viral tende a ficar abaixo de 50 cópias/ml.
O HIV destrói os linfócitos CD4 gradativamente (em média
a contagem declina 80-100 células/ml/ano). A contagem
relaciona-se inversamente com a gravidade da doença. Para
fins de tratamento com as drogas antirretrovirais consideram-
se os seguintes parâmetros:
- Abaixo de 200 células/ml: Muito vulnerável, tratar
imediatamente;
- Entre 200 e 350 células/ml: Vulnerável, deve ser iniciado
o tratamento para evitar riscos;
- Entre 350 e 500 células/ml: Pouco vulnerável, pode
começar a critério médico;
- Acima de 500: Saudável, não precisa começar o
tratamento.
- Porém todos os pacientes com doença oportunista
relacionada ao HIV devem ser tratados mesmo com CD4 alto.
Teste rápido: desde 2010 a Fiocruz produz o kit de teste
rápido usando os fluídos da boca para identificar resposta do
organismo ao HIV entre 20 a 30 minutos. O teste tradicional
demora cerca de um mês e um grande número de pacientes
não retorna para buscar o resultado. Esse novo teste
Confirmatório Imunoblot Rápido, possui uma margem mínima
de erro e custa cinco vezes menos ao governo federal que o
modelo rápido anterior. Já está disponível em alguns hospitais
públicos desde 2011. Uma das principais vantagens é não
precisar expor mãe grávida e feto aos antirretrovirais
preventivamente enquanto o resultado não fica pronto como
podia ser necessário no tradicional. Algumas cidades em
Pernambuco, Bahia e Rondônia fizeram um projeto para
aplicar o teste rápido em centenas de pessoas após o carnaval.
Tratamento
Algumas DST's são de fácil tratamento e de rápida
resolução quando tratadas corretamente, contudo outras são
de tratamento difícil ou permanecem latentes, apesar da falsa
sensação de melhora.
As mulheres representam um grupo que deve receber
especial atenção, uma vez que em diferentes casos de DST os
sintomas levam tempo para tornarem-se perceptíveis ou
confundem-se com as reações orgânicas comuns de seu
organismo. Isso exige da mulher, em especial aquelas com vida
28
 APOSTILAS OPÇÃO
sexual ativa, independente da idade, consultas periódicas ao
serviço de saúde.
Certas DST, quando não diagnosticadas e tratadas a tempo,
podem evoluir para complicações graves como infertilidade,
infecções neonatais, malformações congênitas, aborto, câncer
e a morte.
Num caso, a primeira recomendação é procurar um
médico, que fará diagnóstico para que seja preparado um
tratamento. Também há o controle de cura, ou seja, uma
reavaliação clínica. A automedicação é altamente perigosa,
pois pode até fazer com que a doença seja camuflada.
Epidemiologia
Incidência de DST's (exceto AIDS) por idade a cada 100 mil
habitantes em 2004. As taxas de incidência de doenças
sexualmente transmissíveis continuam a altos níveis em todo
o mundo, apesar dos avanços de diagnosticação e tratamento.
Em muitas culturas, especialmente para as mulheres
houve a eliminação de restrições sexuais através da mudança
na moral e o uso de contraceptivos, e tanto médicos e pacientes
acabam tendo dificuldade em lidar de forma aberta e
francamente com essas questões. Além disso, o
desenvolvimento e a disseminação de bactérias resistentes aos
antibióticos fazem que certas doenças sejam cada vez mais
difíceis de serem curadas.
Em 1996, a OMS estimou que mais de um milhão de
pessoas estavam sendo infectadas diariamente, e cerca de
60% dessas infecções em jovens menores de 25 anos de idade,
e cerca desses jovens 30% são menores de 20 anos. Entre as
idades de 14 a 19 anos, as doenças ocorrem mais em mulheres
em uma proporção quase dobrada. Estima-se que cerca de 340
milhões de novos casos de sífilis, gonorreia, clamídia,
tricomoníase ocorreram em todo o planeta em 1999.
A Aids é a maior causa da mortalidade na África
Subsaariana, sendo que em cinco mortes uma é por causa da
doença. Por causa da situação, o governo do Quênia pediu que
a população deixasse de fazer sexo por dois anos.
No Brasil, desde o primeiro caso até junho de 2011 foram
registrados mais de seiscentos mil casos da doença. Entre
2000 e 2010, a incidência caiu na Região Sudeste, enquanto
nas outras regiões aumentou. A mortalidade também
diminuiu. As cidades de São Paulo, Rio de Janeiro, Curitiba e
Porto Alegre são as que possuem o maior número dos
portadores da doença. Em contrapartida, o país é um dos que
mais se destacam no combate, além de ser o líder em
distribuição gratuita do Coquetel anti-HIV.
O modelo de Política Pública para DST/Aids do Estado de
São Paulo. O Programa Estadual de DST/Aids (PE-DST/Aids)
foi criado em 1983, com quatro objetivos básicos:
- Vigilância epidemiológica;
- Esclarecimento à população para evitar o pânico;
- Discriminação dos grupos considerados vulneráveis na
época, garantia de atendimento aos casos verificados e
orientação aos profissionais de saúde.
No primeiro momento, a Divisão de Hanseníase e
Dermatologia Sanitária, órgão do Instituto de Saúde da
SES/SP, sediou o Programa e a organização inicial do que seria
posteriormente o serviço de referência.
O Instituto de Infectologia Emílio Ribas (IIER) e o Instituto
Adolfo Lutz (IAL) foram designados, respectivamente, como
retaguardas hospitalar e laboratorial. Em 1988, foi criado o
Centro de Referência e Treinamento em Aids (CRT-A),
vinculado ao gabinete do Secretário da Saúde. Tinha como
metas prioritárias, além da referência técnica, atuar como
capacitador e gerador de normas técnicas, com vistas a um
processo de descentralização das atividades de prevenção,
vigilância e assistência no Estado de São Paulo.
Conhecimentos Específicos
Além de capacitação e monitorização técnica, o CRT-A teve,
neste período, um importante papel na implementação de
alternativas assistenciais, como hospital-dia e assistência
domiciliar terapêutica.
Em 1993, ocorre a junção dos programas de aids e DST e a
transformação do CRT em Centro de Referência e Treinamento
em DST/Aids (CRT-DST/Aids).
Em 1995, o CRT-DST/Aids retoma seu papel de instância
de Coordenação do Programa Estadual de DST/Aids, o que
delimitou com maior precisão a função estratégica da
instituição, como referência técnica e como sede da
Coordenação do Programa Estadual de DST/Aids.
Em 1996 o CRT-DST/Aids passa a ser vinculado à
Coordenação dos Institutos de Pesquisa (CIP), órgão então
responsável pela definição das políticas de saúde pública no
âmbito da Secretaria de Estado da Saúde-SP.
Com a mudança de estrutura ocorrida na Secretaria de
Estado da Saúde em 2005, a Coordenação dos Institutos de
Pesquisa passou a chamar-se Coordenadoria de Controle de
Doenças.
A Coordenação do Programa Estadual de DST/Aids,
apoiada na estrutura do CRTDST/Aids, é responsável pela
implementação, articulação, supervisão e monitoramento das
políticas e estratégias relativas às DST/Aids, nas áreas de
Prevenção, Assistência, Vigilância Epidemiológica, em todo o
Estado de São Paulo.
O PE-DST/Aids adota como referências éticas e políticas a
luta pelos direitos de cidadania dos afetados e contra o estigma
e a discriminação, a garantia do acesso universal à assistência
gratuita, incluindo medicamentos específicos, e o direito de
acesso aos meios adequados de prevenção. O PE-DST/Aids
atua de forma coordenada com outros setores
governamentais, como Justiça, Educação e Promoção Social, e
em estreita colaboração com as ONGs que atuam nesta área.
O Estado de São Paulo é dividido em 28 Grupos de
Vigilância Epidemiológica (GVE) que, por sua vez, contam com
um interlocutor do PE-DST/Aids, responsáveis pela
implementação das ações nos níveis regionais e locais.
A estrutura e a missão do CRT DST/Aids permitem prover
atendimento, criar e validar procedimentos preventivos e
modelos de assistência, avaliar e levar adiante pesquisas
clínicas e oferecer treinamentos com maior legitimidade
diante dos profissionais e instituições do Estado.
Este modelo organizacional é único no Brasil e na América
Latina. A estrutura e a missão do CRTDST/Aids permitem
prover atendimento, criar e validar procedimentos
preventivos e modelos de assistência, avaliar e levar adiante
pesquisas clínicas e oferecer treinamentos com maior
legitimidade diante dos profissionais e instituições do Estado.
Este modelo organizacional é único no Brasil e na América
Latina e tem sido um dos fatores para os êxitos obtidos pelo
Programa Estadual DST/Aids, nos últimos anos.
Principais DST
Sífilis
Doença infectocontagiosa sistêmica (acomete todo o
organismo), que evolui de forma crônica (lenta) e que tem
períodos de agudização (manifesta-se agudamente) e períodos
de latência (sem manifestações).
Pode comprometer múltiplos órgãos (pele, olhos, ossos,
sistema cardiovascular, sistema nervoso). De acordo com
algumas características de sua evolução a sífilis divide-se em
Primária, Secundária, Latente e Terciária ou Tardia. Quando
transmitida da mãe para o feto é chamada de Sífilis Congênita.
Sinônimos: Cancro duro, cancro sifilítico, Lues.
Período de Incubação: 1 semana à 3 meses. Em geral de
1 a 3 semanas.
Agente: Treponema pallidum;
29
 APOSTILAS OPÇÃO
Sífilis Primária: trata-se de uma lesão ulcerada (cancro)
não dolorosa (ou pouco dolorosa), em geral única, com a base
endurecida, lisa, brilhante, com presença de secreção serosa
(líquida, transparente) escassa e que pode ocorrer nos
grandes lábios, vagina, clitóris, períneo e colo do útero na
mulher e na glande e prepúcio no homem, mas que pode
também ser encontrada nos dedos, lábios, mamilos e
conjuntivas.
É frequente também a adenopatia inguinal (íngua na
virilha) que, em geral passa desapercebida. O cancro
usualmente desaparece em 3 a 4 semanas, sem deixar
cicatrizes. Entre a segunda e quarta semanas do aparecimento
do cancro, as reações sorológicas (exames realizados no
sangue) para sífilis tornam-se positivas.
Sífilis Secundária: é caracterizada pela disseminação dos
treponemas pelo organismo e ocorre de 4 a 8 semanas do
aparecimento do cancro.
As manifestações nesta fase são essencialmente
dermatológicas e as reações sorológicas continuam positivas.
Sífilis Latente: nesta fase não existem manifestações
visíveis mas as reações sorológicas continuam positivas.
Sífilis Adquirida Tardia: a sífilis é considerada tardia
após o primeiro ano de evolução em pacientes não tratados ou
inadequadamente tratados. Apresentam-se após um período
variável de latência sob a forma cutânea, óssea, cardiovascular,
nervosa etc. As reações sorológicas continuam positivas
também nesta fase.
Sífilis Congênita: é devida a infecção do feto pelo
Treponema por via transplacentária, a partir do quarto mês da
gestação. As manifestações da doença, na maioria dos casos,
estão presentes já nos primeiros dias de vida e podem assumir
formas graves, inclusive podendo levar ao óbito da criança.
Complicações/Consequências: Aborto espontâneo,
natimorto, parto prematuro, baixo peso, endometrite pós-
parto. Infecções peri e neonatal, Sífilis Congênita. Neurossífilis.
Sífilis Cardiovascular.
Transmissão: Relação sexual (vaginal anal e oral),
transfusão de sangue contaminado, transplacentária (a partir
do quarto mês de gestação). Eventualmente através de
fômites.
Tratamento: Medicamentoso. Com cura completa, se
tratada precoce e adequadamente.
Prevenção: Camisinha pode proteger da contaminação
genital se a lesão estiver na área recoberta.
Evitar contato sexual se detectar lesão genital no(a)
parceiro(a).
Cancro Mole
Ulceração (ferida) dolorosa, com a base mole, hiperemiada
(avermelhada), com fundo purulento e de forma irregular que
compromete principalmente a genitália externa mas pode
comprometer também o ânus e mais raramente os lábios, a
boca, língua e garganta. Estas feridas são muito contagiosas,
auto inoculáveis e portanto, frequentemente múltiplas.
Em alguns pacientes, geralmente do sexo masculino, pode
ocorrer infartamento ganglionar na região inguino-crural
(inchação na virilha). Não é rara a associação do cancro mole e
o cancro duro (sífilis primária).
Sinônimos: Cancróide, cancro venéreo simples, "cavalo".
Agente: Haemophilus ducreyi;
Período de Incubação: 2 à 5 dias
Complicações/Consequências: Não tem. Tratado
adequadamente, tem cura completa.
Transmissão: Relação sexual.
Tratamento: Antibiticoterapia.
Prevenção: Preservativos masculino ou feminino
(Camisinha). Higienização genital antes e após o
relacionamento sexual. Escolha do(a) parceiro(a).
Conhecimentos Específicos
Herpes
Infecção recorrente (vem, melhora e volta) causadas por
um grupo de vírus que determinam lesões genitais vesiculares
(em forma de pequenas bolhas) agrupadas que, em 4-5 dias,
sofrem erosão (ferida) seguida de cicatrização espontânea do
tecido afetado. As lesões com frequência são muito dolorosas
e precedidas por eritema (vermelhidão) local. A primeira crise
é, em geral, mais intensa e demorada que as subsequentes.
O caráter recorrente da infecção é aleatório (não tem prazo
certo) podendo ocorrer após semanas, meses ou até anos da
crise anterior. As crises podem ser desencadeadas por fatores
tais como stress emocional, exposição ao sol, febre, baixa da
imunidade etc.
A pessoa pode estar contaminada pelo vírus e não
apresentar ou nunca ter apresentado sintomas e, mesmo
assim, transmiti-lo a(ao) parceira(o) numa relação sexual.
Sinônimos: Herpes Genital.
Período de Incubação: 1 a 26 dias. Indeterminado se se
levar em conta a existência de portadores em estado de
latência (sem manifestações) que podem, a qualquer
momento, manifestar a doença.
Agente: Vírus do Herpes Genital ou Herpes Simples Genital
ou HSV-2. É um DNA vírus.
Observação: Outro tipo de Herpes Simples é o HSV-1,
responsável pelo Herpes Labial. Tem ocorrido crescente
infecção genital pelo HSV-1 e vice-versa, isto é, infecção labial
pelo HSV-2, certamente em decorrência do aumento da prática
do sexo oral ou orogenital.
Complicações/Consequências: Aborto espontâneo,
natimorto, parto prematuro, baixo peso, endometrite pós-
parto. Infecções peri e neonatais. Vulvite. Vaginite. Cervicite.
Ulcerações genitais. Proctite. Complicações neurológicas etc.
Transmissão: Frequentemente pela relação sexual. Da
mãe doente para o recém-nascido na hora do parto.
Tratamento: Não existe ainda tratamento eficaz quanto a
cura da doença. O tratamento tem por objetivo diminuir as
manifestações da doença ou aumentar o intervalo entre as
crises.
Prevenção: Não está provado que a camisinha diminua a
transmissibilidade da doença. Higienização genital antes e
após o relacionamento sexual é recomendável.
Gonorreia
Doença infectocontagiosa que se caracteriza pela presença
de abundante secreção purulenta (corrimento) pela uretra no
homem e vagina e/ou uretra na mulher. Este quadro
frequentemente é precedido por prurido (coceira) na uretra e
disúria (ardência miccional). Em alguns casos podem ocorrer
sintomas gerais, como a febre. Nas mulheres os sintomas são
mais brandos ou podem estar ausentes (maioria dos casos).
Sinônimos: Uretrite Gonocócica, Blenorragia, Fogagem.
Agente: Neisseria gonorrhoeae.
Período de Incubação: 2 a 10 dias.
Complicações/Consequências: Aborto espontâneo,
natimorto, parto prematuro, baixo peso, endometrite pós-
parto. Doença Inflamatória Pélvica. Infertilidade. Epididimite.
Prostatite. Pielonefrite.
Meningite. Miocardite. Gravidez ectópica. Septicemia,
Infecção ocular (ver foto abaixo) Pneumonia e Otite média do
recém-nascido. Artrite aguda etc, é uma das principais causas
infecciosas de infertilidade feminina.
Transmissão: Relação sexual.
Tratamento: Antibióticos.
Prevenção: Camisinha. Higiene pós-coito.
HPV - Condiloma Acuminado
Infecção causada por um grupo de vírus (HPV - Human
Papilloma Viruses) que determinam lesões papilares
(elevações da pele) as quais, ao se fundirem, formam massas
vegetantes de tamanhos variáveis, com aspecto de couve-flor
30
 APOSTILAS OPÇÃO
(verrugas). Os locais mais comuns do aparecimento destas
lesões são a glande, o prepúcio e o meato uretral no homem e
a vulva, o períneo, a vagina e o colo do útero na mulher. Em
ambos os sexos pode ocorrer no ânus e reto, não
necessariamente relacionado com o coito anal.
Sinônimos: Jacaré, jacaré de crista, crista de galo, verruga
genital.
Agente: Papilomavirus Humano (HPV) - DNA vírus. HPV é
o nome de um grupo de vírus que inclui mais de 100 tipos. As
verrugas genitais ou condilomas acuminados são apenas uma
das manifestações da infecção pelo vírus do grupo HPV e estão
relacionadas com os tipos 6,11 e 42, entre outros. Os tipos (2,
4, 29 e 57) causam lesões nas mãos e pés (verrugas comuns).
Outros tipos tem um potencial oncogênico (que pode
desenvolver câncer) maior do que os outros (HPV tipo 16, 18,
45 e 56) e são os que tem maior importância clínica.
O espectro das infecções pelos HPV é muito mais amplo do
que se conhecia até poucos anos atrás e inclui também
infecções subclínicas (diagnosticadas por meio de peniscopia,
colpocitologia, colposcopia e biópsia) e infecções latentes (só
podem ser diagnosticada por meio de testes para detecção do
vírus).
Complicações/Consequências: Câncer do colo do útero e
vulva e, mais raramente, câncer do pênis e também do ânus.
Transmissão: Contato sexual íntimo (vaginal, anal e oral).
Mesmo que não ocorra penetração vaginal ou anal o vírus pode
ser transmitido. O recém-nascido pode ser infectado pela mãe
doente, durante o parto. Pode ocorrer também, embora mais
raramente, contaminação por outras vias (fômites) que não a
sexual: em banheiros, saunas, instrumental ginecológico, uso
comum de roupas íntimas, toalhas etc.
Período de Incubação: Semanas a anos. (Como não é
conhecido o tempo que o vírus pode permanecer no estado
latente e quais os fatores que desencadeiam o aparecimento
das lesões, não é possível estabelecer o intervalor mínimo
entre a contaminação e o desenvolvimento das lesões, que
pode ser de algumas semanas até anos ou décadas).
Tratamento: O tratamento visa a remoção das lesões
(verrugas, condilomas e lesões do colo uterino). Os
tratamentos disponíveis são locais (cirúrgicos,
quimioterápicos, cauterizações etc). As recidivas (retorno da
doença) podem ocorrer e são frequentes, mesmo com o
tratamento adequado. Eventualmente, as lesões desaparecem
espontaneamente.
Não existe ainda um medicamento que erradique o vírus,
mas a cura da infecção pode ocorrer por ação dos mecanismos
de defesa do organismo. Já existem vacinas para proteção
contra alguns tipos específicos do HPV, estando as mesmas
indicadas para pessoas não contaminadas.
Prevenção: Camisinha usada adequadamente, do início ao
fim da relação, pode proporcionar alguma proteção. Ter
parceiro fixo ou reduzir número de parceiros. Exame
ginecológico anual para rastreio de doenças pré-invasivas do
colo do útero. Avaliação do(a) parceiro(a). Abstinência sexual
durante o tratamento. Em 2006 foi aprovada pela ANVISA
(Agência Nacional de Vigilância Sanitária) a utilização da
Vacina Quadrivalente produzida pelo Laboratório Merck
Sharp & Dohme contra os tipos 6,11,16 e 18 do HPV, para
meninas e mulheres de 9 a 26 anos que não tenham a infecção.
Esta vacina confere proteção contra os vírus citados acima, os
quais são responsáveis por 70% dos casos de câncer do colo
do útero (tipos 16 e 18) e 90% dos casos de verrugas
(condilomas) genitais (tipos 6 e 11).
Candidíase
A candidíase, especialmente a candidíase vaginal, é uma
das causas mais frequentes de infecção genital. Caracteriza-se
por prurido (coceira), ardor, dispareunia (dor na relação
sexual) e pela eliminação de um corrimento vaginal em
grumos brancacentos, semelhante à nata do leite. Com
Conhecimentos Específicos
frequência, a vulva e a vagina encontram-se edemaciadas
(inchadas) e hiperemiadas (avermelhadas). As lesões podem
estender-se pelo períneo, região perianal e inguinal (virilha).
No homem apresenta-se com hiperemia da glande e
prepúcio (balanopostite) e eventualmente por um leve edema
e pela presença de pequenas lesões puntiformes (em forma de
pontos), avermelhadas e pruriginosas. Na maioria das vezes
não é uma doença de transmissão sexual. Em geral está
relacionada com a diminuição da resistência do organismo da
pessoa acometida.
Existem fatores que predispõe ao aparecimento da
infecção: diabetes melitus, gravidez, uso de contraceptivos
(anticoncepcionais) orais, uso de antibióticos e medicamentos
imunosupressivos (que diminuem as defesas imunitárias do
organismo), obesidade, uso de roupas justas etc.
Complicações/Consequências: São raras. Pode ocorrer
disseminação sistêmica (especialmente em
imunodeprimidos).
Sinônimos: Monilíase, Micose por cândida, Sapinho
Agente: Candida albicans e outros.
Transmissão: Ocorre transmissão pelo contato com
secreções provenientes da boca, pele, vagina e dejetos de
doentes ou portadores. A transmissão da mãe para o recém-
nascido (transmissão vertical) pode ocorrer durante o parto.
A infecção, em geral, é primária na mulher, isto é, desenvolve-
se em razão de fatores locais ou gerais que diminuem sua
resistência imunológica.
Período de Incubação: Muito variável.
Tratamento: Medicamentos locais e/ou sistêmicos.
Prevenção: Higienização adequada. Evitar vestimentas
muito justas. Investigar e tratar doença(s) predisponente(s).
Camisinha.
Linfogranuloma Venéreo
O Linfogranuloma venéreo caracteriza-se pelo
aparecimento de uma lesão genital (lesão primária) que tem
curta duração e que se apresenta como uma ulceração (ferida)
ou como uma pápula (elevação da pele). Esta lesão é
passageira (3 a 5 dias) e frequentemente não é identificada
pelos pacientes, especialmente do sexo feminino.
Sinônimos: Doença de Nicolas-Favre, Linfogranuloma
Inguinal, Mula, Bubão.
Agente: Chlamydia trachomatis.
Período de Incubação: 7 a 60 dias.
Complicações/Consequências: Elefantíase do pênis,
escroto, vulva. Proctite (inflamação do reto) crônica.
Estreitamento do reto.
Transmissão: Relação sexual é a via mais frequente de
transmissão. O reto de pessoas cronicamente infectada é
reservatório de infecção.
Tratamento: Sistêmico, através de antibióticos. Aspiração
do bubão inguinal. Tratamento das fístulas
Prevenção: Camisinha. Higienização após o coito.
Infecção por Trichomonas
Doença infectocontagiosa do sistema gênito-urinário do
homem e genital da mulher. No homem causa uma uretrite de
manifestações em geral discretas (ardor e/ou prurido uretral
e secreção brancacenta, amarelada ou amarelo esverdeada),
podendo, eventualmente ser ausentes em alguns e muito
intensas em outros.
É uma das principais causas de vaginite ou vulvovaginite
da mulher adulta podendo porém, cursar com pouca ou
nenhuma manifestação clínica. Quando presente, manifesta-se
na mulher como um corrimento vaginal amarelo esverdeado
ou acinzentado, espumoso e com forte odor característico. Não
é incomum também ocorrer irritação na região genital bem
como sintomas miccionais que podem simular uma cistite (dor
ao urinar e micções frequentes).
31
 APOSTILAS OPÇÃO
Sinônimos: Uretrite ou vaginite por Trichomonas,
Tricomoníase vaginal ou uretral, Uretrite não gonocócica
(UNG).
Agente: Trichomonas vaginalis (protozoário).
Complicações/Consequências: Prematuridade. Baixo
peso ao nascer. Ruptura prematura de bolsa.
Transmissão: Relação sexual (principalmente). A mulher
pode ser infectada tanto por parceiros do sexo masculino
quanto do sexo feminino (por contato genital). O homem por
parceiras do sexo feminino. É importante considerar aqui que
mesmo a pessoa portadora da doença, mas sem sintomas, pode
transmitir a infecção. Fômites.
Período de Incubação: 10 a 30 dias, em média.
Tratamento: Quimioterápicos. O tratamento pode ser oral
e local (na mulher).
Prevenção: Camisinha, tratamento simultâneo do(a)
parceiro(a).
Infecção por Gardenerella
A gardnerella vaginalis é uma bactéria que faz parte da
flora vaginal normal (ver explicação abaixo) de 20 a 80% das
mulheres sexualmente ativas. Quando, por um desequilíbrio
dessa flora, ocorre um predomínio dessa bactéria (segundo
alguns autores em associação com outros germes como
bacteroides, mobiluncus, micoplasmas etc), temos um quadro
que convencionou-se chamar de vaginose bacteriana.
Usa-se esse termo para diferenciá-lo da vaginite, na qual
ocorre uma verdadeira infecção dos tecidos vaginais.
Na vaginose, por outro lado, as lesões dos tecidos não
existem ou são muito discretas, caracterizando-se apenas pelo
rompimento do equilíbrio microbiano vaginal normal.
Sinônimos: Vaginite inespecífica. Vaginose bacteriana.
Agente: Gardnerella vaginalis.
Período de Incubação: De 2 a 21 dias.
Sintomatologia: A vaginose por gardnerella pode não
apresentar manifestações clínicas (sinais ou sintomas).
Quando ocorrem, estas manifestações caracterizam-se por um
corrimento homogêneo amarelado ou acinzentado, com
bolhas esparsas em sua superfície e com um odor ativo
desagradável. O prurido (coceira) vaginal é citado por algumas
pacientes mas não é comum.
Após uma relação sexual, com a presença do esperma (de
pH básico) no ambiente vaginal, costuma ocorrer a liberação
de odor semelhante ao de peixe podre. Foi detectada uma
maior incidência da vaginose bacteriana em mulheres que tem
múltiplos parceiros sexuais.
No homem pode ser causa de uretrite e, eventualmente, de
balanopostite (inflamação do prepúcio e glande). A uretrite é
geralmente assintomática e raramente necessita de
tratamento.
Quando presentes os sintomas restringem-se a um prurido
(coceira) e um leve ardor (queimação) miccional. Raramente
causa secreção (corrimento) uretral. No homem contaminado
é que podemos falar efetivamente que se trata de uma DST.
Flora microbiana normal: Nosso organismo, a partir do
nascimento, entra em contato com germes (bactérias, vírus,
fungos etc.) os quais vão se localizando na pele e cavidades
(boca, vagina, uretra, intestinos etc.) caracterizando o que se
chama de Flora Microbiana Normal. Normal porque é
inexorável e porque estabelece um equilíbrio harmônico com
o nosso organismo.
Existem condições em que este equilíbrio pode se desfazer
(outras infecções, uso de antibióticos, 'stress', depressão,
gravidez, uso de DIU, uso de duchas vaginais sem
recomendação médica etc.) e determinar o predomínio de um
ou mais de seus germes componentes, causando então o
aparecimento de uma infecção.
Complicações/Consequências: Infertilidade. Salpingite.
Endometrite. DIP. Ruptura prematura de Membranas. Aborto.
Aumento do risco de infecção pelo HIV se houver contato com
Conhecimentos Específicos
o vírus. Há aumento também do risco de se contrair outras
infecções como a gonorreia, trichomoníase etc. Durante a
gestação pode ser causa de prematuridade ou RN de baixo
peso.
Transmissão: Geralmente primária na mulher. Sexual no
homem. Pode ocorrer também transmissão pelo contato
genital entre parceiras sexuais femininas
Tratamento - Medicamentoso: Metronidazol,
Clindamicina. Pode haver cura espontânea da doença.
Prevenção: Camisinha. Evitar duchas vaginais, exceto sob
recomendação médica.
Limitar número de parceiros sexuais. Controles
ginecológicos periódicos.
Programa Nacional de DST/AIDS
Aspectos Gerais
A AIDS foi identificada no Brasil, pela primeira vez, em
1980 e apresentou um crescimento na incidência até 1998,
quando foram registrados 25.732 casos novos, com um
coeficiente de incidência de 15,9 casos/100.000 hab. A partir
de então verificou-se uma desaceleração nas taxas de
incidência de AIDS no país. Atualmente, verifica-se uma
tendência de heterossexualização, feminização,
envelhecimento e pauperização da epidemia, aproximando-a
cada vez mais do perfil socioeconômico do brasileiro médio.
Desde o início da década de 1980 até setembro de 2003, o
Ministério da Saúde notificou 277.154 casos de AIDS no Brasil.
Desse total, 197.340 foram verificados em homens e 79.814
em mulheres. No ano de 2003, foram notificados 5.762 novos
casos da epidemia e, desses, 3.693 foram verificados em
homens e 2.069 em mulheres, o que comprova o maior
crescimento da AIDS entre o sexo feminino.
Outro dado não menos preocupante é a crescente
incidência da AIDS na faixa etária de 13 a 19 anos, em
adolescentes do sexo feminino.
Quanto às principais categorias de transmissão entre os
homens, as relações sexuais respondem por 58% dos casos de
AIDS, com maior prevalência nas relações heterossexuais, que
é de 24%.
Entre as mulheres, a transmissão do HIV também se dá
predominantemente pela via sexual (86,7%). As demais
formas de transmissão, em ambos os sexos, de menor peso na
epidemia, são: transfusão, transmissão materno-infantil ou
ignoradas pelos pacientes.
No Brasil, a AIDS foi identificada, pela primeira vez, em
1980. Na década de 90, a situação epidemiológica da doença
mudou. A transmissão se tornou basicamente heterossexual,
com participação significativa das mulheres, com transmissão
materno-infantil. Nos últimos anos, verificou-se também uma
interiorização da epidemia, com o crescimento da doença em
municípios pequenos, além de sua pauperização. A doença que
antes ocorria em camadas sociais de maior instrução, agora
atinge as de menor escolaridade.
A missão do Programa Nacional de DST e AIDS (PN-
DST/AIDS) é reduzir a incidência do HIV/AIDS e melhorar a
qualidade de vida das pessoas vivendo com HIV/AIDS. Para
isso, foram definidas diretrizes de melhoria da qualidade dos
serviços públicos oferecidos às pessoas portadoras de AIDS e
outras DST; de redução da transmissão vertical do HIV e da
sífilis; de aumento da cobertura do diagnóstico e do
tratamento das DST e da infecção pelo HIV; de aumento da
cobertura das ações de prevenção em mulheres e populações
com maior vulnerabilidade; da redução do estigma e da
discriminação; e da melhoria da gestão e da sustentabilidade.
Para fomentar a descentralização das ações foi instituída
uma política de incentivo com a definição de um conjunto de
municípios que deveriam receber recursos extras para o
desenvolvimento de ações de prevenção e controle ao
HIV/AIDS e outras DST, com base em critérios
32
 APOSTILAS OPÇÃO
epidemiológicos, capacidade instalada e capacidade gestora
das Secretarias de Saúde.
Para expandir a qualidade e acesso das intervenções
busca-se a ampliação das ações de promoção e prevenção; a
inserção dos grupos mais vulneráveis nas redes de atenção; o
acesso aos insumos para adoção de práticas mais seguras
(preservativos, gel lubrificante, kits de redução de danos); e a
implantação do projeto Quality Improvement.
Ainda, esta política visa à expansão da cobertura e à
equidade, através da implementação de serviços de referência
e assistência em casas de apoio, focalizados para populações
emergentes, populações distantes e pessoas vivendo com HIV
e AIDS. Além disso, foram pactuadas as responsabilidades do
Ministério da Saúde, estados e municípios para aquisição e
distribuição de medicamentos antirretrovirais e para
tratamento de infecções oportunistas e outras DST. Outra ação
é a ampliação do acesso ao diagnóstico do HIV e outras DST.
É muito importante que, para garantir a continuidade
do abastecimento de medicamentos antirretrovirais, as
Secretarias Estaduais de Saúde estejam atentas para os
seguintes aspectos:
- Regularidade no envio dos relatórios mensais;
- Uso do medicamento de acordo com as recomendações
do Ministério da Saúde;
- Manutenção do padrão do consumo do medicamento;
- Comunicação com antecedência da situação de possível
desabastecimento ao Programa Nacional de DST e AIDS.
A responsabilidade pelo gerenciamento dos
medicamentos destinados às doenças oportunistas deve ser
pactuada nas CIB de cada estado, de forma a assegurar o
acesso da população aos medicamentos.
A notificação de casos de AIDS é obrigatória, desde 1986, a
médicos e outros profissionais de saúde no exercício da
profissão, bem como aos responsáveis por organizações e
estabelecimentos públicos e particulares de saúde.
É responsabilidade da Secretaria de Vigilância em Saúde,
por intermédio do Programa Nacional DST/AIDS, apoiar as
Secretarias Estaduais de Saúde na elaboração dos seus Planos
de Ações e Metas, caso seja necessário, assim com as SES
devem apoiar a elaboração dos planos dos municípios.
Atribuições e Responsabilidades
O reconhecimento do direito constitucional à saúde
responde diretamente ao foco da Rede de Direitos Humanos
do Programa Nacional de DST e AIDS e garante a
regulamentação e a aplicação de uma legislação que equacione
e proponha a solução dos conflitos gerados pela manifestação
das DST e da epidemia do HIV.
A produção da legislação brasileira em saúde, mais
especificamente ligada às DST e AIDS, tem como objetivo
maior oferecer extenso material de consulta, comparação e
reflexão sobre as diversas leis e suas interpretações à
realidade da epidemia, para melhor enfrentar esse desafio à
saúde pública e manter os princípios da cidadania.
Questões
01. (Pref. Cianorte/PR - Auxiliar de Enfermagem –
FAUEL) A melhor forma de prevenção das Doenças
Sexualmente Transmissíveis (DSTs) é o uso de preservativos
em todas as relações sexuais. Marque a alternativa que
apresenta dois exemplos deste tipo de doença:
(A) Escabiose e Ancilostomíase.
(B) Tuberculose e Oncocercose.
(C) Cólera e Amebíase.
(D) Tricomoníase e Cancro mole.
Conhecimentos Específicos
02. (Pref. Chapecó/SC - Auxiliar de Enfermagem –
OBJETIVA) A Aids é uma doença que representa um dos
maiores problemas de saúde da atualidade, em função do seu
caráter pandêmico e de sua gravidade. Em relação ao modo de
transmissão, analisar os itens abaixo:
I - Por via sexual (esperma e secreção vaginal).
II - Pelo leite materno.
III - Pelo sangue.
Está(ão) CORRETO(S):
(A) Somente o item I.
(B) Somente o item II.
(C) Somente os itens I e III.
(D) Todos os itens.
03. (IABAS - Agente Comunitário de Saúde – BIORIO)
Em relação à prevenção da AIDS, as seguintes afirmativas
estão corretas, EXCETO:
(A) para evitar a transmissão sexual recomenda-se sexo
seguro como por exemplo usar camisinha.
(B) para evitar transmissão pelo sangue: usar seringas
descartáveis, exigir que um sangue a ser transfundido seja
testado para presença de HIV, usar luvas quando manipular
feridas ou líquidos que possam estar contaminados.
(C) o uso da camisinha, apesar de propiciar ótima proteção,
não é 100% seguro.
(D) a melhor forma de prevenção é a vacina.
(E) manter relação monogâmica com parceiro
sabidamente HIV negativo é uma ótima medida de prevenção
de transmissão sexual.
04. Assinale a opção correta acerca das doenças
sexualmente transmissíveis.
(A) O condiloma acuminado provoca o surgimento de
verrugas genitais, é de difícil diagnóstico e é causado por uma
bactéria.
(B) O gonococo que causa a gonorreia provoca sintomas de
dor ao urinar e limita-se a uma infecção superficial local, pois
não é capaz de migrar para outros sítios.
(C) A sífilis, causada por uma bactéria chamada
Treponema pallidum, pode atingir qualquer órgão e evoluir
cronicamente.
(D) O herpes genital é causado pelo mesmo microrganismo
da donovanose e tem o tratamento semelhante à base de
antibióticos.
05. Julgue os itens subsecutivos, referentes ao controle de
doenças transmissíveis e não transmissíveis.
No Brasil, as doenças transmissíveis consideradas
emergentes e reemergentes restringem-se à dengue e às
hantaviroses.
( ) Certo ( ) Errado
Gabarito
01.D / 02.D / 03.D / 04.C / 05.Errado
Gravidez Precoce
Segundo a Organização Mundial de Saúde, a gravidez é
considerada precoce quando a menina engravida entre os 10 e
os 19 anos. A gravidez precoce geralmente se deve à cultura e
à dificuldade de acesso a métodos contraceptivos, podendo
causar consequências desagradáveis tanto para a saúde da
gestante como do bebê.
Causas da gravidez precoce
As principais causas da gravidez precoce devem-se a
vários fatores diferentes, mas podem incluir:
- Primeira menstruação muito cedo;
33
 APOSTILAS OPÇÃO
- Desinformação sobre gravidez e métodos contraceptivos;
- Baixo nível financeiro e social;
- Famílias com outros casos de gravidez precoce;
- Conflitos e mau ambiente familiar.
A gravidez precoce pode acontecer em qualquer classe
social, mas é mais frequente nas famílias de baixa renda.
Consequências da gravidez precoce
As consequências da gravidez precoce podem afetar
tanto a jovem mãe como o bebê que irá nascer, incluindo:
As principais consequências físicas da gravidez precoce
são:
- Rompimento precoce da bolsa de água;
- Parto prematuro e complicações durante o parto;
- Aborto espontâneo;
- Diminuição do peso e risco de anemia.
As consequência emocionais da gravidez precoce são:
- Problemas afetivos entre a mãe e o bebê;
- Diminuição da autoestima da grávida;
- Risco de depressão na jovem grávida.
As consequências socioeconômicas da gravidez precoce
são:
- Baixo nível escolar e abandono do estudo;
- Dificuldade em encontrar emprego;
- Rejeição da jovem por parte da sociedade;
- Aumento da pressão para realizar o casamento.
As principais consequências da gravidez precoce para o
bebê são:
- Prematuridade;
- Baixo peso ao nascer;
- Risco de malformações.
Devido a todas as implicações que a gravidez precoce pode
provocar, este tipo de gestação é considerado uma gravidez de
alto risco e deve ser acompanhada por profissionais de saúde
qualificados para evitar ou diminuir o impacto das
consequências.
O que fazer em caso de gravidez na adolescência
Em caso de gravidez precoce, o que a jovem pode fazer é
marcar uma consulta médica para iniciar o pré-natal e contar
a sua família para obter o apoio necessário.
Médicos psicólogos e obstetras, assim como enfermeiro e
assistente social devem ser informados para que haja uma
correta vigilância pré-natal para reduzir as complicações na
mãe e no bebê. Este tipo de acompanhamento também ajuda a
evitar uma nova gravidez na adolescência e a incentivar a
jovem mãe a voltar à escola.
https://www.tuasaude.com/gravidez-precoce/
3. O trabalho do agente
comunitário de saúde
Atribuições do Agente Comunitário de Saúde
A ação do Agente Comunitário de Saúde (ACS) favorece a
transformação de situações-problema que afetam a qualidade
de vida das famílias, como aquelas associadas ao saneamento
básico, destinação do lixo, condições precárias de moradia,
Conhecimentos Específicos
situações de exclusão social, desemprego, violência
intrafamiliar, drogas lícitas e ilícitas, acidentes etc.
Seu trabalho tem como principal objetivo contribuir para a
qualidade de vida das pessoas e da comunidade. Para que isso
aconteça, o ACS deve estar sempre alerta, vigilante.
Para realizar um bom trabalho é preciso:
- Conhecer o território;
- Conhecer não só os problemas da comunidade, mas
também suas potencialidades de crescer e se desenvolver
social e economicamente;
- Ser ativo e ter iniciativa;
- Gostar de aprender coisas novas;
- Observar as pessoas, as coisas, os ambientes;
- Agir com respeito e ética perante a comunidade e os
demais profissionais.
Pode-se dizer que o ACS deve:
- Identificar áreas e situações de risco individual e coletivo;
- Encaminhar as pessoas aos serviços de saúde sempre que
necessário;
- Orientar as pessoas, de acordo com as instruções da
equipe de saúde;
- Acompanhar a situação de saúde das pessoas, para ajudá-
las a conseguir bons resultados.
O ACS deve estar sempre atento ao que acontece com as
famílias de seu território, identificando com elas os fatores
socioeconômicos, culturais e ambientais que interferem na
saúde. Ao identificar ou tomar conhecimento da situação-
problema, precisa conversar com a pessoa e/ou familiares e
depois encaminhá-la (los) à unidade de saúde para uma
avaliação mais detalhada.
Caso a situação-problema seja difícil de ser abordada ou
não encontre abertura das pessoas para falar sobre o assunto,
deverá relatar a situação para a sua equipe.
Os diferentes aspectos de um problema deverão ser
examinados cuidadosamente com as pessoas, para que sejam
encontradas as melhores soluções. O ACS orienta ações de
prevenção de doenças, promoção à saúde, entre outras
estabelecidas pelo planejamento da equipe. Todas as pessoas
de sua comunidade deverão ser acompanhadas,
principalmente aquelas em situação de risco.
Situações de risco são aquelas em que uma pessoa ou
grupo de pessoas “corre perigo”, isto é, tem maior
possibilidade ou chance de adoecer ou até mesmo de morrer.
Todas as pessoas são responsáveis por sua saúde e de sua
comunidade.
Alguns exemplos de situação de risco:
- Bebês que nascem com menos de dois quilos e meio;
- Crianças que estão desnutridas;
- Filhos de mães que fumam, bebem bebidas alcoólicas e
usam drogas na gravidez;
- Gestantes que não fazem o pré-natal;
- Gestantes que fumam;
- Gestantes com diabetes e/ou pressão alta;
- Acamados;
- Pessoas que precisam de cuidadores, mas não possuem
alguém que exerça essa função;
- Pessoas com deficiência que não têm acesso às ações e
serviços de saúde, sejam estes de promoção, proteção,
diagnóstico, tratamento ou reabilitação;
- Pessoas em situação de violência;
- Pessoas que estão com peso acima da média e vida
sedentária com ou sem uso do tabaco ou do álcool.
Nesses casos, as pessoas têm mais chance de adoecer e
morrer se não forem tomadas as providências necessárias.
34
 APOSTILAS OPÇÃO
É necessário considerar ainda condições que aumentam
o risco de as pessoas adoecerem, por exemplo:
- Baixa renda;
- Desemprego;
- Acesso precário a bens e serviços: água, luz elétrica,
transporte etc.);
- Falta de água tratada;
- Lixo armazenado em locais inadequados;
- Uso incorreto de venenos na lavoura;
- Poluição do ar ou da água;
- Esgoto a céu aberto;
- Falta de alimentação ou alimentação inadequada;
- Uso inadequado de medicamentos prescritos;
- Automedicação;
- Descontinuidade de tratamento.
A situação de risco pode ser agravada por obstáculos ou
fatores que dificultam ou impedem as pessoas de terem
acesso às unidades de saúde, como:
- Localização do serviço com barreiras geográficas ou
distante da comunidade;
- Ausência de condições para acesso das pessoas com
deficiência física: falta de espaço para cadeira de rodas,
banheiros não adequados;
- Serviços de transporte urbano insuficientes;
- Horários e dias de atendimento restritos ou em
desacordo com a disponibilidade da população;
- Capacidade de atendimento insuficiente;
- Burocratização no atendimento;
- Preconceitos raciais, religiosos, culturais, sociais, entre
outros.
Existem situações de risco que afetam a pessoa
individualmente e, portanto, têm soluções individuais. Outras
atingem um número maior de pessoas em uma mesma
comunidade, o que irá exigir uma mobilização coletiva, por
meio da participação da comunidade integrada às autoridades
e serviços públicos. Os Conselhos de Saúde (locais, municipais,
estaduais e nacional) e as Conferências são espaços que
permitem a participação democrática e organizada da
comunidade na busca de soluções.
É importante ressaltar que essa participação não deve
restringir apenas aos Conselhos e Conferências, podendo se
dar de outras formas – reunião das equipes de saúde com a
comunidade e associação de moradores, caixas de sugestões,
ouvidoria, disque-denúncia, entre outras.
Conforme evidencia a Portaria nº 2.488 de 2011, as
atribuições dos profissionais das equipes de atenção básica
devem seguir as referidas disposições legais que
regulamentam o exercício de cada uma das profissões.
Atribuições Específicas do Agente Comunitário de
Saúde Conforme a Portaria nº 2.488 de 2011 (Brasil,
2011)
I - Trabalhar com adscrição de famílias em base geográfica
definida, a micro área;
II - Cadastrar todas as pessoas de sua micro área e manter
os cadastros atualizados;
III - Orientar as famílias quanto à utilização dos serviços de
saúde disponíveis;
IV - Realizar atividades programadas e de atenção à
demanda espontânea;
V - Acompanhar, por meio de visita domiciliar, todas as
famílias e indivíduos sob sua responsabilidade. As visitas
deverão ser programadas em conjunto com a equipe,
considerando os critérios de risco e vulnerabilidade de modo
1 http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-
2006/2006/lei/l11350.htm - Acesso em 26/11/2018 às 16h50min.
Conhecimentos Específicos
que famílias com maior necessidade sejam visitadas mais
vezes, mantendo como referência a média de uma
visita/família/mês;
VI - Desenvolver ações que busquem a integração entre a
equipe de saúde e a população adscrita à UBS, considerando as
características e as finalidades do trabalho de
acompanhamento de indivíduos e grupos sociais ou
coletividade;
VII - Desenvolver atividades de promoção da saúde, de
prevenção das doenças e agravos e de vigilância à saúde, por
meio de visitas domiciliares e de ações educativas individuais
e coletivas nos domicílios e na comunidade, por exemplo,
combate à dengue, malária, leishmaniose, entre outras,
mantendo a equipe informada, principalmente a respeito das
situações de risco; e
VIII - Estar em contato permanente com as famílias,
desenvolvendo ações educativas, visando à promoção da
saúde, à prevenção das doenças e ao acompanhamento das
pessoas com problemas de saúde, bem como ao
acompanhamento das condicionalidades do Programa Bolsa-
Família ou de qualquer outro programa similar de
transferência de renda e enfrentamento de vulnerabilidades
implantado pelo governo federal, estadual e municipal, de
acordo com o planejamento da equipe.
É permitido ao ACS desenvolver outras atividades nas
Unidades Básicas de Saúde, desde que vinculadas às
atribuições acima.
Atribuições Conforme a Lei nº 11.350 de 2006
Lei 11.350 de 20061
Regulamenta o § 5º do art. 198 da Constituição, dispõe
sobre o aproveitamento de pessoal amparado pelo parágrafo
único do art. 2º da Emenda Constitucional no 51, de 14 de
fevereiro de 2006, e dá outras providências.
Faço saber que o PRESIDENTE DA REPÚBLICA adotou a
Medida Provisória nº 297, de 2006, que o Congresso Nacional
aprovou, e eu, Renan Calheiros, Presidente da Mesa do
Congresso Nacional, para os efeitos do disposto no art. 62 da
Constituição Federal, com a redação dada pela Emenda
Constitucional nº 32, combinado com o art. 12 da Resolução nº
1, de 2002-CN, promulgo a seguinte Lei:
Art. 1º As atividades de Agente Comunitário de Saúde e de
Agente de Combate às Endemias, passam a reger-se pelo
disposto nesta Lei.
Art. 2º O exercício das atividades de Agente Comunitário
de Saúde e de Agente de Combate às Endemias, nos termos
desta Lei, dar-se-á exclusivamente no âmbito do Sistema Único
de Saúde - SUS, na execução das atividades de
responsabilidade dos entes federados, mediante vínculo
direto entre os referidos Agentes e órgão ou entidade da
administração direta, autárquica ou fundacional.
§ 1º É essencial e obrigatória a presença de Agentes
Comunitários de Saúde na Estratégia Saúde da Família e de
Agentes de Combate às Endemias na estrutura de vigilância
epidemiológica e ambiental. (Redação dada pela Lei nº 13.708,
de 2018)
§ 2º Incumbe aos Agentes Comunitários de Saúde e aos
Agentes de Combate às Endemias desempenhar com zelo e
presteza as atividades previstas nesta Lei. (Incluído dada pela
Lei nº 13.595, de 2018)
35
 APOSTILAS OPÇÃO
Art. 3º O Agente Comunitário de Saúde tem como
atribuição o exercício de atividades de prevenção de doenças
e de promoção da saúde, a partir dos referenciais da Educação
Popular em Saúde, mediante ações domiciliares ou
comunitárias, individuais ou coletivas, desenvolvidas em
conformidade com as diretrizes do SUS que normatizam a
saúde preventiva e a atenção básica em saúde, com objetivo de
ampliar o acesso da comunidade assistida às ações e aos
serviços de informação, de saúde, de promoção social e de
proteção da cidadania, sob supervisão do gestor municipal,
distrital, estadual ou federal. (Redação dada pela Lei nº 13.595,
de 2018)
Parágrafo único. (Revogado). (Redação dada pela Lei nº
13.595, de 2018)
I – ao VI - (revogado). (Redação dada pela Lei nº 13.595, de
2018)
§ 1º Para fins desta Lei, entende-se por Educação Popular
em Saúde as práticas político-pedagógicas que decorrem das
ações voltadas para a promoção, a proteção e a recuperação da
saúde, estimulando o autocuidado, a prevenção de doenças e a
promoção da saúde individual e coletiva a partir do diálogo
sobre a diversidade de saberes culturais, sociais e científicos e
a valorização dos saberes populares, com vistas à ampliação da
participação popular no SUS e ao fortalecimento do vínculo
entre os trabalhadores da saúde e os usuários do SUS.
(Incluído pela Lei nº 13.595, de 2018)
§ 2° No modelo de atenção em saúde fundamentado na
assistência multiprofissional em saúde da família, é
considerada atividade precípua do Agente Comunitário de
Saúde, em sua área geográfica de atuação, a realização de
visitas domiciliares rotineiras, casa a casa, para a busca de
pessoas com sinais ou sintomas de doenças agudas ou
crônicas, de agravos ou de eventos de importância para a
saúde pública e consequente encaminhamento para a unidade
de saúde de referência. (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de
2018)
§ 3° No modelo de atenção em saúde fundamentado na
assistência multiprofissional em saúde da família, são
consideradas atividades típicas do Agente Comunitário de
Saúde, em sua área geográfica de atuação: (Incluído dada pela
Lei nº 13.595, de 2018)
I - a utilização de instrumentos para diagnóstico
demográfico e sociocultural; (Incluído dada pela Lei nº 13.595,
de 2018)
II - o detalhamento das visitas domiciliares, com coleta e
registro de dados relativos a suas atribuições, para fim
exclusivo de controle e planejamento das ações de saúde;
(Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
III - a mobilização da comunidade e o estímulo à
participação nas políticas públicas voltadas para as áreas de
saúde e socioeducacional; (Incluído dada pela Lei nº 13.595,
de 2018)
IV - a realização de visitas domiciliares regulares e
periódicas para acolhimento e acompanhamento: (Incluído
dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
a) da gestante, no pré-natal, no parto e no puerpério;
(Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
b) da lactante, nos seis meses seguintes ao parto; (Incluído
dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
c) da criança, verificando seu estado vacinal e a evolução
de seu peso e de sua altura; (Incluído dada pela Lei nº 13.595,
de 2018)
d) do adolescente, identificando suas necessidades e
motivando sua participação em ações de educação em saúde,
em conformidade com o previsto na Lei no 8.069, de 13 de
julho de 1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente);
(Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
e) da pessoa idosa, desenvolvendo ações de promoção de
saúde e de prevenção de quedas e acidentes domésticos e
Conhecimentos Específicos
motivando sua participação em atividades físicas e coletivas;
(Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
f) da pessoa em sofrimento psíquico; (Incluído dada pela
Lei nº 13.595, de 2018)
g) da pessoa com dependência química de álcool, de tabaco
ou de outras drogas; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de
2018)
h) da pessoa com sinais ou sintomas de alteração na
cavidade bucal; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
i) dos grupos homossexuais e transexuais, desenvolvendo
ações de educação para promover a saúde e prevenir doenças;
(Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
j) da mulher e do homem, desenvolvendo ações de
educação para promover a saúde e prevenir doenças; (Incluído
dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
V - realização de visitas domiciliares regulares e periódicas
para identificação e acompanhamento: (Incluído dada pela Lei
nº 13.595, de 2018)
a) de situações de risco à família; (Incluído dada pela Lei nº
13.595, de 2018)
b) de grupos de risco com maior vulnerabilidade social,
por meio de ações de promoção da saúde, de prevenção de
doenças e de educação em saúde; (Incluído dada pela Lei nº
13.595, de 2018)
c) do estado vacinal da gestante, da pessoa idosa e da
população de risco, conforme sua vulnerabilidade e em
consonância com o previsto no calendário nacional de
vacinação; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
VI - o acompanhamento de condicionalidades de
programas sociais, em parceria com os Centros de Referência
de Assistência Social (Cras). (Incluído dada pela Lei nº 13.595,
de 2018)
§ 4° No modelo de atenção em saúde fundamentado na
assistência multiprofissional em saúde da família, desde que o
Agente Comunitário de Saúde tenha concluído curso técnico e
tenha disponíveis os equipamentos adequados, são atividades
do Agente, em sua área geográfica de atuação, assistidas por
profissional de saúde de nível superior, membro da equipe:
(Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
I - a aferição da pressão arterial, durante a visita domiciliar,
em caráter excepcional, encaminhando o paciente para a
unidade de saúde de referência; (Incluído dada pela Lei nº
13.595, de 2018)
II - a medição de glicemia capilar, durante a visita
domiciliar, em caráter excepcional, encaminhando o paciente
para a unidade de saúde de referência; (Incluído dada pela Lei
nº 13.595, de 2018)
III - a aferição de temperatura axilar, durante a visita
domiciliar, em caráter excepcional, com o devido
encaminhamento do paciente, quando necessário, para a
unidade de saúde de referência; (Incluído dada pela Lei nº
13.595, de 2018)
IV - a orientação e o apoio, em domicílio, para a correta
administração de medicação de paciente em situação de
vulnerabilidade; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
V - a verificação antropométrica. (Incluído dada pela Lei nº
13.595, de 2018)
§ 5° No modelo de atenção em saúde fundamentado na
assistência multiprofissional em saúde da família, são
consideradas atividades do Agente Comunitário de Saúde
compartilhadas com os demais membros da equipe, em sua
área geográfica de atuação: (Incluído dada pela Lei nº 13.595,
de 2018)
I - a participação no planejamento e no mapeamento
institucional, social e demográfico; (Incluído dada pela Lei nº
13.595, de 2018)
II - a consolidação e a análise de dados obtidos nas visitas
domiciliares; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
III - a realização de ações que possibilitem o conhecimento,
pela comunidade, de informações obtidas em levantamentos
36
 APOSTILAS OPÇÃO
socioepidemiológicos realizados pela equipe de saúde;
(Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
IV - a participação na elaboração, na implementação, na
avaliação e na reprogramação permanente dos planos de ação
para o enfrentamento de determinantes do processo saúde-
doença; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
V - a orientação de indivíduos e de grupos sociais quanto a
fluxos, rotinas e ações desenvolvidos no âmbito da atenção
básica em saúde; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
VI - o planejamento, o desenvolvimento e a avaliação de
ações em saúde; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
VII - o estímulo à participação da população no
planejamento, no acompanhamento e na avaliação de ações
locais em saúde. (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
Art. 4° O Agente de Combate às Endemias tem como
atribuição o exercício de atividades de vigilância, prevenção e
controle de doenças e promoção da saúde, desenvolvidas em
conformidade com as diretrizes do SUS e sob supervisão do
gestor de cada ente federado.
§ 1o São consideradas atividades típicas do Agente de
Combate às Endemias, em sua área geográfica de atuação:
(Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
I - desenvolvimento de ações educativas e de mobilização
da comunidade relativas à prevenção e ao controle de doenças
e agravos à saúde; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
II - realização de ações de prevenção e controle de doenças
e agravos à saúde, em interação com o Agente Comunitário de
Saúde e a equipe de atenção básica; (Incluído dada pela Lei nº
13.595, de 2018)
III - identificação de casos suspeitos de doenças e agravos
à saúde e encaminhamento, quando indicado, para a unidade
de saúde de referência, assim como comunicação do fato à
autoridade sanitária responsável; (Incluído dada pela Lei nº
13.595, de 2018)
IV - divulgação de informações para a comunidade sobre
sinais, sintomas, riscos e agentes transmissores de doenças e
sobre medidas de prevenção individuais e coletivas; (Incluído
dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
V - realização de ações de campo para pesquisa
entomológica, malacológica e coleta de reservatórios de
doenças; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
VI - cadastramento e atualização da base de imóveis para
planejamento e definição de estratégias de prevenção e
controle de doenças; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de
2018)
VII - execução de ações de prevenção e controle de
doenças, com a utilização de medidas de controle químico e
biológico, manejo ambiental e outras ações de manejo
integrado de vetores; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de
2018)
VIII - execução de ações de campo em projetos que visem a
avaliar novas metodologias de intervenção para prevenção e
controle de doenças; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de
2018)
IX - registro das informações referentes às atividades
executadas, de acordo com as normas do SUS; (Incluído dada
pela Lei nº 13.595, de 2018)
X - identificação e cadastramento de situações que
interfiram no curso das doenças ou que tenham importância
epidemiológica relacionada principalmente aos fatores
ambientais; (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
XI - mobilização da comunidade para desenvolver medidas
simples de manejo ambiental e outras formas de intervenção
no ambiente para o controle de vetores. (Incluído dada pela Lei
nº 13.595, de 2018)
§ 2o É considerada atividade dos Agentes de Combate às
Endemias assistida por profissional de nível superior e
condicionada à estrutura de vigilância epidemiológica e
Conhecimentos Específicos
ambiental e de atenção básica a participação: (Incluído dada
pela Lei nº 13.595, de 2018)
I - no planejamento, execução e avaliação das ações de
vacinação animal contra zoonoses de relevância para a saúde
pública normatizadas pelo Ministério da Saúde, bem como na
notificação e na investigação de eventos adversos
temporalmente associados a essas vacinações; (Incluído dada
pela Lei nº 13.595, de 2018)
II - na coleta de animais e no recebimento, no
acondicionamento, na conservação e no transporte de
espécimes ou amostras biológicas de animais, para seu
encaminhamento aos laboratórios responsáveis pela
identificação ou diagnóstico de zoonoses de relevância para a
saúde pública no Município; (Incluído dada pela Lei nº 13.595,
de 2018)
III - na necropsia de animais com diagnóstico suspeito de
zoonoses de relevância para a saúde pública, auxiliando na
coleta e no encaminhamento de amostras laboratoriais, ou por
meio de outros procedimentos pertinentes; (Incluído dada
pela Lei nº 13.595, de 2018)
IV - na investigação diagnóstica laboratorial de zoonoses
de relevância para a saúde pública; (Incluído dada pela Lei nº
13.595, de 2018)
V - na realização do planejamento, desenvolvimento e
execução de ações de controle da população de animais, com
vistas ao combate à propagação de zoonoses de relevância
para a saúde pública, em caráter excepcional, e sob supervisão
da coordenação da área de vigilância em saúde. (Incluído dada
pela Lei nº 13.595, de 2018)
§ 3° O Agente de Combate às Endemias poderá participar,
mediante treinamento adequado, da execução, da
coordenação ou da supervisão das ações de vigilância
epidemiológica e ambiental. (Incluído dada pela Lei nº 13.595,
de 2018)
Art. 4°-A. O Agente Comunitário de Saúde e o Agente de
Combate às Endemias realizarão atividades de forma
integrada, desenvolvendo mobilizações sociais por meio da
Educação Popular em Saúde, dentro de sua área geográfica de
atuação, especialmente nas seguintes situações: (Incluído
dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
I - na orientação da comunidade quanto à adoção de
medidas simples de manejo ambiental para o controle de
vetores, de medidas de proteção individual e coletiva e de
outras ações de promoção de saúde, para a prevenção de
doenças infecciosas, zoonoses, doenças de transmissão
vetorial e agravos causados por animais peçonhentos;
(Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
II - no planejamento, na programação e no
desenvolvimento de atividades de vigilância em saúde, de
forma articulada com as equipes de saúde da família; (Incluído
dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
III - (VETADO); (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
IV - na identificação e no encaminhamento, para a unidade
de saúde de referência, de situações que, relacionadas a fatores
ambientais, interfiram no curso de doenças ou tenham
importância epidemiológica; (Incluído dada pela Lei nº
13.595, de 2018)
V - na realização de campanhas ou de mutirões para o
combate à transmissão de doenças infecciosas e a outros
agravos. (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
Art. 4º-B. Deverão ser observadas as ações de segurança e
de saúde do trabalhador, notadamente o uso de equipamentos
de proteção individual e a realização dos exames de saúde
ocupacional, na execução das atividades dos Agentes
Comunitários de Saúde e dos Agentes de Combate às
Endemias. (Incluído dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
Art. 5º O Ministério da Saúde regulamentará as atividades
de vigilância, prevenção e controle de doenças e de promoção
da saúde a que se referem os arts. 3º, 4º e 4º-A e estabelecerá
37
 APOSTILAS OPÇÃO
os parâmetros dos cursos previstos no inciso II do caput do art.
6º, no inciso I do caput do art. 7º e no § 2º deste artigo,
observadas as diretrizes curriculares nacionais definidas pelo
Conselho Nacional de Educação. (Redação dada pela Lei nº
13.595, de 2018)
§ 1o Os cursos a que se refere o caput deste artigo
utilizarão os referenciais da Educação Popular em Saúde e
serão oferecidos ao Agente Comunitário de Saúde e ao Agente
de Combate às Endemias nas modalidades presencial ou
semipresencial durante a jornada de trabalho. (Incluído pela
Lei nº 13.595, de 2018)
§ 2º A cada 2 (dois) anos, os Agentes Comunitários de
Saúde e os Agentes de Combate às Endemias frequentarão
cursos de aperfeiçoamento. (Redação dada pela Lei nº 13.708,
de 2018)
§ 2º-A Os cursos de que trata o § 2º deste artigo serão
organizados e financiados, de modo tripartite, pela União,
pelos Estados, pelo Distrito Federal e pelos Municípios.
(Incluído pela Lei nº 13.708, de 2018)
§ 3º Cursos técnicos de Agente Comunitário de Saúde e de
Agente de Combate às Endemias poderão ser ministrados nas
modalidades presencial e semipresencial e seguirão as
diretrizes estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação.
(Incluído pela Lei nº 13.595, de 2018)
Art. 6° O Agente Comunitário de Saúde deverá preencher
os seguintes requisitos para o exercício da atividade:
I - residir na área da comunidade em que atuar, desde a
data da publicação do edital do processo seletivo público;
II - ter concluído, com aproveitamento, curso de formação
inicial, com carga horária mínima de quarenta horas; (Redação
dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
III - ter concluído o ensino médio. (Redação dada pela Lei
nº 13.595, de 2018)
§ 1º Quando não houver candidato inscrito que preencha o
requisito previsto no inciso III do caput deste artigo, poderá
ser admitida a contratação de candidato com ensino
fundamental, que deverá comprovar a conclusão do ensino
médio no prazo máximo de três anos. (Redação dada pela Lei
nº 13.595, de 2018)
§ 2° É vedada a atuação do Agente Comunitário de Saúde
fora da área geográfica a que se refere o inciso I do caput deste
artigo. (Redação dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
§ 3º Ao ente federativo responsável pela execução dos
programas relacionados às atividades do Agente Comunitário
de Saúde compete a definição da área geográfica a que se
refere o inciso I do caput deste artigo, devendo: (Incluído pela
Lei nº 13.595, de 2018)
I - observar os parâmetros estabelecidos pelo Ministério
da Saúde; (Incluído pela Lei nº 13.595, de 2018)
II - considerar a geografia e a demografia da região, com
distinção de zonas urbanas e rurais; (Incluído pela Lei nº
13.595, de 2018)
III - flexibilizar o número de famílias e de indivíduos a
serem acompanhados, de acordo com as condições de
acessibilidade local e de vulnerabilidade da comunidade
assistida. (Incluído pela Lei nº 13.595, de 2018)
§ 4º A área geográfica a que se refere o inciso I do caput
deste artigo será alterada quando houver risco à integridade
física do Agente Comunitário de Saúde ou de membro de sua
família decorrente de ameaça por parte de membro da
comunidade onde reside e atua. (Incluído pela Lei nº 13.595,
de 2018)
§ 5° Caso o Agente Comunitário de Saúde adquira casa
própria fora da área geográfica de sua atuação, será
excepcionado o disposto no inciso I do caput deste artigo e
mantida sua vinculação à mesma equipe de saúde da família
em que esteja atuando, podendo ser remanejado, na forma de
regulamento, para equipe atuante na área onde está localizada
a casa adquirida. (Incluído pela Lei nº 13.595, de 2018)
Conhecimentos Específicos
Art. 7º O Agente de Combate às Endemias deverá
preencher os seguintes requisitos para o exercício da
atividade:
I - ter concluído, com aproveitamento, curso de formação
inicial, com carga horária mínima de quarenta horas; (Redação
dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
II - ter concluído o ensino médio. (Redação dada pela Lei
nº 13.595, de 2018)
Parágrafo único. (Revogado). (Redação dada pela Lei nº
13.595, de 2018)
§ 1º Quando não houver candidato inscrito que preencha o
requisito previsto no inciso II do caput deste artigo, poderá ser
admitida a contratação de candidato com ensino fundamental,
que deverá comprovar a conclusão do ensino médio no prazo
máximo de três anos. (Incluído pela Lei nº 13.595, de 2018)
§ 2º Ao ente federativo responsável pela execução dos
programas relacionados às atividades do Agente de Combate
às Endemias compete a definição do número de imóveis a
serem fiscalizados pelo Agente, observados os parâmetros
estabelecidos pelo Ministério da Saúde e os seguintes:
(Incluído pela Lei nº 13.595, de 2018)
I - condições adequadas de trabalho; (Incluído pela Lei nº
13.595, de 2018)
II - geografia e demografia da região, com distinção de
zonas urbanas e rurais; (Incluído pela Lei nº 13.595, de 2018)
III - flexibilização do número de imóveis, de acordo com as
condições de acessibilidade local. (Incluído pela Lei nº 13.595,
de 2018)
Art. 8° Os Agentes Comunitários de Saúde e os Agentes de
Combate às Endemias admitidos pelos gestores locais do SUS
e pela Fundação Nacional de Saúde - FUNASA, na forma do
disposto no § 4o do art. 198 da Constituição, submetem-se ao
regime jurídico estabelecido pela Consolidação das Leis do
Trabalho - CLT, salvo se, no caso dos Estados, do Distrito
Federal e dos Municípios, lei local dispuser de forma diversa.
Art. 9° A contratação de Agentes Comunitários de Saúde e
de Agentes de Combate às Endemias deverá ser precedida de
processo seletivo público de provas ou de provas e títulos, de
acordo com a natureza e a complexidade de suas atribuições e
requisitos específicos para o exercício das atividades, que
atenda aos princípios de legalidade, impessoalidade,
moralidade, publicidade e eficiência.
§ 1° Caberá aos órgãos ou entes da administração direta
dos Estados, do Distrito Federal ou dos Municípios certificar,
em cada caso, a existência de anterior processo de seleção
pública, para efeito da dispensa referida no parágrafo único do
art. 2o da Emenda Constitucional no 51, de 14 de fevereiro de
2006, considerando-se como tal aquele que tenha sido
realizado com observância dos princípios referidos no caput.
(Renumerado do Parágrafo único pela Lei nº 13.342, de 2016)
§ 2º O tempo prestado pelos Agentes Comunitários de
Saúde e pelos Agentes de Combate às Endemias enquadrados
na condição prevista no § 1º deste artigo, independentemente
da forma de seu vínculo e desde que tenha sido efetuado o
devido recolhimento da contribuição previdenciária, será
considerado para fins de concessão de benefícios e contagem
recíproca pelos regimes previdenciários. (Incluído pela Lei nº
13.342, de 2016)
Art. 9°-A. O piso salarial profissional nacional é o valor
abaixo do qual a União, os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios não poderão fixar o vencimento inicial das
Carreiras de Agente Comunitário de Saúde e de Agente de
Combate às Endemias para a jornada de 40 (quarenta) horas
semanais. (Incluído pela Lei nº 12.994, de 2014)
§ 1° O piso salarial profissional nacional dos Agentes
Comunitários de Saúde e dos Agentes de Combate às Endemias
é fixado no valor de R$ 1.014,00 (mil e quatorze reais)
mensais. (Incluído pela Lei nº 12.994, de 2014)
38
 APOSTILAS OPÇÃO
§ 2º A jornada de trabalho de 40 (quarenta) horas
semanais exigida para garantia do piso salarial previsto nesta
Lei será integralmente dedicada às ações e aos serviços de
promoção da saúde, de vigilância epidemiológica e ambiental
e de combate a endemias em prol das famílias e das
comunidades assistidas, no âmbito dos respectivos territórios
de atuação, e assegurará aos Agentes Comunitários de Saúde e
aos Agentes de Combate às Endemias participação nas
atividades de planejamento e avaliação de ações, de
detalhamento das atividades, de registro de dados e de
reuniões de equipe. (Redação dada pela Lei nº 13.708, de
2018)
I - (revogado); (Redação dada pela Lei nº 13.708, de 2018)
II - (revogado); (Redação dada pela Lei nº 13.708, de 2018)
§ 3º O exercício de trabalho de forma habitual e
permanente em condições insalubres, acima dos limites de
tolerância estabelecidos pelo órgão competente do Poder
Executivo federal, assegura aos agentes de que trata esta Lei a
percepção de adicional de insalubridade, calculado sobre o seu
vencimento ou salário-base: (Incluído pela Lei nº 13.342, de
2016)
I - nos termos do disposto no art. 192 da Consolidação das
Leis do Trabalho (CLT), aprovada pelo Decreto-Lei nº 5.452,
de 1º de maio de 1943, quando submetidos a esse regime;
(Incluído pela Lei nº 13.342, de 2016)
II - nos termos da legislação específica, quando submetidos
a vínculos de outra natureza. (Incluído pela Lei nº 13.342, de
2016)
§ 4º As condições climáticas da área geográfica de atuação
serão consideradas na definição do horário para cumprimento
da jornada de trabalho. (Incluído pela Lei nº 13.595, de 2018)
Art. 9°-B. (VETADO). (Incluído pela Lei nº 12.994, de 2014)
Art. 9°-C. Nos termos do § 5o do art. 198 da Constituição
Federal, compete à União prestar assistência financeira
complementar aos Estados, ao Distrito Federal e aos
Municípios, para o cumprimento do piso salarial de que trata
o art. 9o-A desta Lei. (Incluído pela Lei nº 12.994, de 2014)
§ 1° Para fins do disposto no caput deste artigo, é o Poder
Executivo federal autorizado a fixar em decreto os parâmetros
referentes à quantidade máxima de agentes passível de
contratação, em função da população e das peculiaridades
locais, com o auxílio da assistência financeira complementar
da União. (Incluído pela Lei nº 12.994, de 2014)
§ 2° A quantidade máxima de que trata o § 1o deste artigo
considerará tão somente os agentes efetivamente registrados
no mês anterior à respectiva competência financeira que se
encontrem no estrito desempenho de suas atribuições e
submetidos à jornada de trabalho fixada para a concessão do
piso salarial. (Incluído pela Lei nº 12.994, de 2014)
§ 3° O valor da assistência financeira complementar da
União é fixado em 95% (noventa e cinco por cento) do piso
salarial de que trata o art. 9o-A desta Lei. (Incluído pela Lei nº
12.994, de 2014)
§ 4° A assistência financeira complementar de que trata o
caput deste artigo será devida em 12 (doze) parcelas
consecutivas em cada exercício e 1 (uma) parcela adicional no
último trimestre. (Incluído pela Lei nº 12.994, de 2014)
§ 5° Até a edição do decreto de que trata o § 1o deste artigo,
aplicar-se-ão as normas vigentes para os repasses de
incentivos financeiros pelo Ministério da Saúde. (Incluído pela
Lei nº 12.994, de 2014)
§ 6° Para efeito da prestação de assistência financeira
complementar de que trata este artigo, a União exigirá dos
gestores locais do SUS a comprovação do vínculo direto dos
Agentes Comunitários de Saúde e dos Agentes de Combate às
Endemias com o respectivo ente federativo, regularmente
formalizado, conforme o regime jurídico que vier a ser adotado
na forma do art. 8o desta Lei. (Incluído pela Lei nº 12.994, de
2014)
Conhecimentos Específicos
Art. 9°-D. É criado incentivo financeiro para fortalecimento
de políticas afetas à atuação de agentes comunitários de saúde
e de combate às endemias. (Incluído pela Lei nº 12.994, de
2014)
§ 1° Para fins do disposto no caput deste artigo, é o Poder
Executivo federal autorizado a fixar em decreto: (Incluído pela
Lei nº 12.994, de 2014)
I - parâmetros para concessão do incentivo; e (Incluído
pela Lei nº 12.994, de 2014)
II - valor mensal do incentivo por ente federativo. (Incluído
pela Lei nº 12.994, de 2014)
§ 2° Os parâmetros para concessão do incentivo
considerarão, sempre que possível, as peculiaridades do
Município. (Incluído pela Lei nº 12.994, de 2014)
§ 3° (VETADO). (Incluído pela Lei nº 12.994, de 2014)
§ 4° (VETADO). (Incluído pela Lei nº 12.994, de 2014)
§ 5° (VETADO). (Incluído pela Lei nº 12.994, de 2014)
Art. 9º-E. Atendidas as disposições desta Lei e as
respectivas normas regulamentadoras, os recursos de que
tratam os arts. 9º-C e 9º-D serão repassados pelo Fundo
Nacional de Saúde (FNS) aos fundos de saúde dos Municípios,
Estados e Distrito Federal como transferências correntes,
regulares, automáticas e obrigatórias, nos termos do disposto
no art. 3º da Lei nº 8.142, de 28 de dezembro de 1990.
(Redação dada pela Lei nº 13.595, de 2018)
Art. 9°-F. Para fins de apuração dos limites com pessoal de
que trata a Lei Complementar no 101, de 4 de maio de 2000, a
assistência financeira complementar obrigatória prestada pela
União e a parcela repassada como incentivo financeiro que
venha a ser utilizada no pagamento de pessoal serão
computadas como gasto de pessoal do ente federativo
beneficiado pelas transferências. (Incluído pela Lei nº 12.994,
de 2014)
Art. 9°-G. Os planos de carreira dos Agentes Comunitários
de Saúde e dos Agentes de Combate às Endemias deverão
obedecer às seguintes diretrizes: (Incluído pela Lei nº 12.994,
de 2014)
I - remuneração paritária dos Agentes Comunitários de
Saúde e dos Agentes de Combate às Endemias; (Incluído pela
Lei nº 12.994, de 2014)
II - definição de metas dos serviços e das equipes; (Incluído
pela Lei nº 12.994, de 2014)
III - estabelecimento de critérios de progressão e
promoção; (Incluído pela Lei nº 12.994, de 2014)
IV - adoção de modelos e instrumentos de avaliação que
atendam à natureza das atividades, assegurados os seguintes
princípios: (Incluído pela Lei nº 12.994, de 2014)
a) transparência do processo de avaliação, assegurando-se
ao avaliado o conhecimento sobre todas as etapas do processo
e sobre o seu resultado final; (Incluído pela Lei nº 12.994, de
2014)
b) periodicidade da avaliação; (Incluído pela Lei nº 12.994,
de 2014)
c) contribuição do servidor para a consecução dos
objetivos do serviço; (Incluído pela Lei nº 12.994, de 2014)
d) adequação aos conteúdos ocupacionais e às condições
reais de trabalho, de forma que eventuais condições precárias
ou adversas de trabalho não prejudiquem a avaliação;
(Incluído pela Lei nº 12.994, de 2014)
e) direito de recurso às instâncias hierárquicas superiores.
(Incluído pela Lei nº 12.994, de 2014)
Art. 9º-H Compete ao ente federativo ao qual o Agente
Comunitário de Saúde ou o Agente de Combate às Endemias
estiver vinculado fornecer ou custear a locomoção necessária
para o exercício das atividades, conforme regulamento do ente
federativo. (Redação dada pela Lei nº 13.708, de 2018)
Art. 10. A administração pública somente poderá rescindir
unilateralmente o contrato do Agente Comunitário de Saúde
ou do Agente de Combate às Endemias, de acordo com o
39
 APOSTILAS OPÇÃO
regime jurídico de trabalho adotado, na ocorrência de uma das
seguintes hipóteses:
I - prática de falta grave, dentre as enumeradas no art. 482
da Consolidação das Leis do Trabalho - CLT;
II - acumulação ilegal de cargos, empregos ou funções
públicas;
III - necessidade de redução de quadro de pessoal, por
excesso de despesa, nos termos da Lei no 9.801, de 14 de junho
de 1999; ou
IV - insuficiência de desempenho, apurada em
procedimento no qual se assegurem pelo menos um recurso
hierárquico dotado de efeito suspensivo, que será apreciado
em trinta dias, e o prévio conhecimento dos padrões mínimos
exigidos para a continuidade da relação de emprego,
obrigatoriamente estabelecidos de acordo com as
peculiaridades das atividades exercidas.
Parágrafo único. No caso do Agente Comunitário de Saúde,
o contrato também poderá ser rescindido unilateralmente na
hipótese de não-atendimento ao disposto no inciso I do art. 6o,
ou em função de apresentação de declaração falsa de
residência.
Art. 11. Fica criado, no Quadro de Pessoal da Fundação
Nacional de Saúde - FUNASA, Quadro Suplementar de Combate
às Endemias, destinado a promover, no âmbito do SUS, ações
complementares de vigilância epidemiológica e combate a
endemias, nos termos do inciso VI e parágrafo único do art. 16
da Lei nº 8.080, de 19 de setembro de 1990.
Parágrafo único. Ao Quadro Suplementar de que trata o
caput aplica-se, no que couber, além do disposto nesta Lei, o
disposto na Lei no 9.962, de 22 de fevereiro de 2000,
cumprindo-se jornada de trabalho de quarenta horas
semanais.
Art. 12. Aos profissionais não-ocupantes de cargo efetivo
em órgão ou entidade da administração pública federal que,
em 14 de fevereiro de 2006, a qualquer título, se achavam no
desempenho de atividades de combate a endemias no âmbito
da FUNASA é assegurada a dispensa de se submeterem ao
processo seletivo público a que se refere o § 4º do art. 198 da
Constituição, desde que tenham sido contratados a partir de
anterior processo de seleção pública efetuado pela FUNASA,
ou por outra instituição, sob a efetiva supervisão da FUNASA e
mediante a observância dos princípios a que se refere o caput
do art. 9o.
§ 1o Ato conjunto dos Ministros de Estado da Saúde e do
Controle e da Transparência instituirá comissão com a
finalidade de atestar a regularidade do processo seletivo para
fins da dispensa prevista no caput.
§ 2o A comissão será integrada por três representantes da
Secretaria Federal de Controle Interno da Controladoria-Geral
da União, um dos quais a presidirá, pelo Assessor Especial de
Controle Interno do Ministério da Saúde e pelo Chefe da
Auditoria Interna da FUNASA.
Art. 13. Os Agentes de Combate às Endemias integrantes
do Quadro Suplementar a que se refere o art. 11 poderão ser
colocados à disposição dos Estados, do Distrito Federal e dos
Municípios, no âmbito do SUS, mediante convênio, ou para
gestão associada de serviços públicos, mediante contrato de
consórcio público, nos termos da Lei no 11.107, de 6 de abril
de 2005, mantida a vinculação à FUNASA e sem prejuízo dos
respectivos direitos e vantagens.
Art. 14. O gestor local do SUS responsável pela admissão
dos profissionais de que trata esta Lei disporá sobre a criação
dos cargos ou empregos públicos e demais aspectos inerentes
à atividade, observadas as determinações desta Lei e as
especificidades locais. (Redação dada pela Lei nº 13.595, de
2018)
Conhecimentos Específicos
Art. 15. Ficam criados cinco mil, trezentos e sessenta e
cinco empregos públicos de Agente de Combate às Endemias,
no âmbito do Quadro Suplementar referido no art. 11, com
retribuição mensal estabelecida na forma do Anexo desta Lei,
cuja despesa não excederá o valor atualmente despendido pela
FUNASA com a contratação desses profissionais.
§ 1° A FUNASA, em até trinta dias, promoverá o
enquadramento do pessoal de que trata o art. 12 na tabela
salarial constante do Anexo desta Lei, em classes e níveis com
salários iguais aos pagos atualmente, sem aumento de
despesa.
§ 2° Aplica-se aos ocupantes dos empregos referidos no
caput a indenização de campo de que trata o art. 16 da Lei no
8.216, de 13 de agosto de 1991.
§ 3° Caberá à Secretaria de Recursos Humanos do
Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão disciplinar o
desenvolvimento dos ocupantes dos empregos públicos
referidos no caput na tabela salarial constante do Anexo desta
Lei.
Art. 16. É vedada a contratação temporária ou terceirizada
de Agentes Comunitários de Saúde e de Agentes de Combate às
Endemias, salvo na hipótese de combate a surtos epidêmicos,
na forma da lei aplicável. (Redação dada pela Lei nº 12.994, de
2014)
Art. 17. Os profissionais que, na data de publicação desta
Lei, exerçam atividades próprias de Agente Comunitário de
Saúde e Agente de Combate às Endemias, vinculados
diretamente aos gestores locais do SUS ou a entidades de
administração indireta, não investidos em cargo ou emprego
público, e não alcançados pelo disposto no parágrafo único do
art. 9o, poderão permanecer no exercício destas atividades, até
que seja concluída a realização de processo seletivo público
pelo ente federativo, com vistas ao cumprimento do disposto
nesta Lei.
Art. 18. Os empregos públicos criados no âmbito da
FUNASA, conforme disposto no art. 15 e preenchidos nos
termos desta Lei, serão extintos, quando vagos.
Art. 19. As despesas decorrentes da criação dos empregos
públicos a que se refere o art. 15 correrão à conta das dotações
destinadas à FUNASA, consignadas no Orçamento Geral da
União.
Art. 20. Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
Art. 21. Fica revogada a Lei no 10.507, de 10 de julho de
2002.
Brasília, 9 de junho de 2006; 185° da Independência e
118° da República.
LUIZ INÁCIO LULA DA SILVA
José Agenor Álvares da Silva
Paulo Bernardo Silva
ANEXO
(Redação dada pela Lei nº 13324, de 2016)
TABELA SALARIAL DOS EMPREGOS PÚBLICOS DE
AGENTES DE COMBATE ÀS ENDEMIAS
Em R$
40
 APOSTILAS OPÇÃO
Questões
01. (Pref. Nova Floresta/PB - Agente Comunitário de
Saúde – COMPROV/UFCG) Em relação aos Agentes
Comunitários de Saúde, analise as proposições abaixo e
responda:
I) O Agente Comunitário de Saúde não deve morar na
comunidade em que atua.
II) O Agente Comunitário de Saúde é um personagem chave
do Programa de Agentes Comunitários de Saúde (Pacs),
vinculado à Unidade de Saúde da Família.
III) O Agente Comunitário de Saúde é um elo cultural do
SUS com a população.
A resposta correta é:
(A) II e III estão corretas.
(B) I, II e III estão corretas.
(C) I e III estão corretas.
(D) I e II estão corretas.
(E) Somente a III está correta.
02. (Pref. Duque de Caxias/RJ - Agente Comunitário de
Saúde – IDECAN) A Lei nº 11.350/2006, que regulamenta o
§5º do art. 198 da Constituição, dispõe sobre o aproveitamento
de pessoal e dá outras providências, sendo consideradas as
seguintes atividades do agente comunitário de saúde, na sua
área de atuação, EXCETO:
(A) Promover ações de educação para a saúde individual e
coletiva.
(B) Verificar glicemia capilar sempre que visitar pacientes
diabéticos.
(C) Utilizar instrumentos para diagnóstico demográfico e
sociocultural da comunidade.
(D) Realizar visitas domiciliares periódicas para
monitoramento de situações de risco à família.
(E) Participar de ações que fortaleçam os elos entre o setor
saúde e outras políticas que promovam a qualidade de vida.
03. (Pref. Imaruí/SC - Agente Comunitário de Saúde -
Pref. Imaruí/SC) O agente comunitário de saúde (ACS) é
capacitado para reunir informações de saúde sobre uma
comunidade, desenvolvendo suas ações nos domicílios de sua
área junto à unidade. Assinale a alternativa que corresponde a
uma de suas atribuições:
(A) Promover educação em saúde e mobilização
comunitária, visando uma melhor qualidade de vida mediante
ações de saneamento e melhoria do meio ambiente.
(B) Realizar exame físico durante as visitas domiciliares.
(C) Prescrever medicamentos como forma de promoção de
saúde e recuperação do indivíduo.
(D) Administrar medicamentos conforme prescrição
médica no domicílio do cliente.
04. (Pref. Imaruí/SC - Agente Comunitário de Saúde –
Pref. Imaruí/SC) O Programa do Agente Comunitário de
Saúde (PACS) garante o acesso aos serviços baseados na
promoção de saúde e no fortalecimento do vínculo com a
comunidade. Sobre o cadastramento de famílias é correto
afirmar:
(A) Apenas as famílias de baixa renda serão acompanhadas
pelo PACS.
(B) Cada agente é responsável pelo acompanhamento de,
no máximo, 150 famílias ou 750 pessoas.
(C) O cadastramento de famílias é realizado por telefone
onde são feitas perguntas básicas sobre a renda e a quantidade
de moradores do domicílio.
2 LONDRINA. Prefeitura Municipal de Londrina. Disponível em: <
http://www.londrina.pr.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id
=13143&Itemid=1511>
Conhecimentos Específicos
(D) O agente é responsável por todas as famílias de um
bairro, independente da quantidade, podendo cobrir em
média 2400 pessoas.
05. (Pref. São João do Triunfo/PR - Agente Comunitário
de Saúde – UNIUV) São consideradas atividades do Agente
Comunitário de Saúde, na sua área de atuação, EXCETO:
A ( ) A utilização de instrumentos para diagnóstico
demográfico e sociocultural da comunidade;
B ( ) A promoção de ações de educação para a saúde
individual e coletiva;
C ( ) O registro, para fins exclusivos de controle e
planejamento das ações de saúde, de nascimentos, óbitos,
doenças e outros agravos à saúde;
D ( ) O estímulo à participação da comunidade nas políticas
públicas voltadas para a área da saúde;
E ( ) A realização de visitas domiciliares, a fim de fornecer
medicamentos às pessoas necessitadas.
Gabarito
01.A / 02.B / 03.A / 04.B / 05.E
4. Noções sobre vacinas,
vacinação e imunização.
Vacinas: doenças preveníveis
por imunizantes
Vacinas
As ações de vacinação são coordenadas pelo Programa
Nacional de Imunização (PNI) da Secretaria de Vigilância em
Saúde do Ministério da Saúde, que tem como objetivo
erradicar, eliminar e controlar as doenças imunopreveníveis
no território brasileiro. A vacinação é a maneira mais eficaz de
evitar diversas doenças imunopreveníveis, como varíola
(erradicada), poliomielite (paralisia infantil), sarampo,
tuberculose, rubéola, gripe, hepatite B, febre amarela, entre
outras2.
Quatro tipos de enfoque são essenciais no âmbito da
atenção à saúde: promoção e proteção da saúde, diagnóstico,
tratamento precoce, e reabilitação de eventuais sequelas. Na
prevenção de doenças infecciosas as vacinas propiciam,
reconhecidamente, amplos benefícios. Representam exemplos
desta conquista a erradicação da varíola no mundo, a
erradicação da poliomielite e interrupção da circulação
autóctone do vírus do sarampo nas Américas.
A Política Nacional de Atenção Básica, estabelecida em
2006, caracteriza a atenção básica como “um conjunto de
ações de saúde, no âmbito individual e coletivo, que abrange a
promoção e a proteção da saúde, a prevenção de agravos, o
diagnóstico, o tratamento, a reabilitação e a manutenção da
saúde”.
A Estratégia de Saúde da Família (ESF), implementada a
partir de 1994, é a estratégia adotada na perspectiva de
organizar e fortalecer esse primeiro nível de atenção,
organizando os serviços e orientando a prática profissional de
atenção à família.
No contexto da vacinação, a equipe da ESF realiza a
verificação da caderneta e a situação vacinal e encaminha a
população à unidade de saúde para iniciar ou completar o
esquema vacinal, conforme os calendários de vacinação.
41
 APOSTILAS OPÇÃO
É fundamental que haja integração entre a equipe da sala
de vacinação e as demais equipes de saúde, no sentido de
evitar as oportunidades perdidas de vacinação, que se
caracterizam pelo fato de o indivíduo ser atendido em outros
setores da unidade de saúde sem que seja verificada sua
situação vacinal ou haja encaminhamento à sala de vacinação.
No Brasil, desde o início do século XIX, as vacinas são
utilizadas como medida de controle de doenças.
No entanto, somente a partir do ano de 1973 é que se
formulou o Programa Nacional de Imunizações (PNI),
regulamentado pela Lei Federal no 6.259, de 30 de outubro de
1975, e pelo Decreto n° 78.321, de 12 de agosto de 1976, que
instituiu o Sistema Nacional de Vigilância Epidemiológica
(SNVE).
O PNI organiza toda a política nacional de vacinação da
população brasileira e tem como missão o controle, a
erradicação e a eliminação de doenças imunopreveníveis. É
considerado uma das principais e mais relevantes
intervenções em saúde pública no Brasil, em especial pelo
importante impacto obtido na redução de doenças nas últimas
décadas. Os principais aliados no âmbito do SUS são as
secretarias estaduais e municipais de saúde.
As vacinas ofertadas na rotina dos serviços de saúde são
definidas nos calendários de vacinação, nos quais estão
estabelecidos:
- Os tipos de vacina;
- O número de doses do esquema básico e dos reforços;
- A idade para a administração de cada dose;
- O intervalo entre uma dose e outra no caso do
imunobiológico cuja proteção exija mais de uma dose.
Considerando o risco, a vulnerabilidade e as
especificidades sociais, o PNI define calendários de vacinação
com orientações específicas para crianças, adolescentes,
adultos, gestantes, idosos e indígenas. As vacinas
recomendadas para as crianças têm por objetivo proteger esse
grupo o mais precocemente possível, garantindo o esquema
básico completo no primeiro ano de vida e os reforços e as
demais vacinações nos anos posteriores.
O Brasil é um dos países que oferece o maior número de
vacinas à população. Atualmente, o PNI disponibiliza mais de
300 milhões de doses anuais distribuídas entre 44
imunobiológicos, incluindo vacinas, soros e imunoglobulinas.
Conta com aproximadamente 34 mil salas de vacinação e 42
Centros de Referência em Imunobiológicos Especiais (Crie),
que atendem indivíduos portadores de condições clínicas
especiais e utilizam variadas estratégias de vacinação,
incluindo vacinação de rotina, campanhas, bloqueios vacinais
e ações extramuros.
A vacina é produto farmacêutico que contém um ou mais
agentes imunizantes (vacina monovalente ou combinada) em
diversas formas biológicas, quais sejam:
- bactérias ou vírus vivos atenuados;
- vírus inativados e bactérias mortas;
- componentes purificados e/ou modificados dos agentes
causadores das doenças contra as quais a vacina é dirigida.
O produto final elaborado pode conter, além do agente
imunizante, proteínas ou outros componentes originados dos
meios de cultura ou da cultura de células utilizados no
processo de produção da vacina, bem como outros
componentes, como liquido de suspensão, conservantes,
antibióticos e outras substâncias.
Todos os agentes imunizantes devem ser mantidos em
temperatura adequada, de acordo com as especificações do
seu produtor. As vacinas, imunoglobulinas e soros devem ser
conservados em geladeira, fora do congelador, em
Conhecimentos Específicos
temperaturas entre +2°C e +8ºC. Alguns produtos não podem
ser submetidos a temperaturas que levem ao congelamento.
Bases Imunológicas da Vacinação
A imunologia é o estudo da imunidade, ou seja, dos eventos
moleculares e celulares que ocorrem quando o organismo
entra em contato com micro-organismos ou macromoléculas
estranhas presentes no ambiente.
Os seres humanos estão constantemente expostos a
agentes infecciosos, como parasitas, bactérias, vírus e fungos.
Então, para se defender desses agentes, o sistema imune atua
de duas maneiras:
1) Ele reage rapidamente (de minutos a horas) aos agentes
infecciosos, como, por exemplo, a fagocitose e outros
mecanismos que já estão presentes no organismo antes da
infecção. Essa é a resposta natural, inata ou inespecífica.
2) Ele desenvolve mais lentamente (ao longo de dias ou
semanas) uma resposta imune específica, como, por exemplo,
a produção de anticorpos específicos para o sarampo. Essa é a
resposta adquirida, adaptativa ou específica.
As células da resposta imunológica são produzidas na
medula óssea. Os linfócitos T e os linfócitos B são encontrados
na medula óssea, no timo, nos gânglios linfáticos, no baço e nas
placas de Peyer, no intestino.
Imunidade Inespecífica (Natural ou Inata)
É constituída de mecanismos de defesa bioquímicos e
celulares que já estão presentes no organismo antes mesmo de
se iniciar o processo infeccioso, respondendo, prontamente, à
infecção.
Seus principais componentes são:
- Barreiras físicas: a pele e as mucosas;
- Barreiras fisiológicas: secreções das glândulas
sudoríparas e sebáceas, das mucosas, atividades ciliares do
epitélio das vias respiratórias, saliva, acidez gástrica e
urinária, ação mucolítica da bile, peristaltismo intestinal, ação
da lisozima (enzima que destrói a camada protetora de várias
bactérias), presente na lágrima, na saliva e nas secreções
nasais;
- Fatores séricos e teciduais: complemento, interferon;
- Fagocitose.
A imunidade inespecífica não necessita de estímulos
prévios e não tem período de latência. Esse tipo de imunidade
se opõe à colonização, à penetração, à multiplicação e à
persistência do agente infeccioso no organismo.
A imunidade inespecífica é a linha de frente da defesa do
nosso organismo, capaz de impedir que a doença se instale.
A grande maioria dos microrganismos é destruída em
poucos minutos ou horas pela imunidade inata. Os principais
mecanismos são:
- Fagocitose: realizada por meio de leucócitos
polimorfonucleares, monócitos e macrófagos teciduais. Na
fagocitose, a membrana plasmática envolve o material ou o
micro-organismo a ser fagocitado, formando-se grandes
vesículas chamadas fagossomos. Estes se fundem com os
lisossomos, que têm enzimas digestivas, formando-se
fagolisossomos. O objetivo é destruir os micro-organismos
invasores por digestão intracelular.
- Complemento: é um sistema composto de várias
proteínas muito importantes na defesa contra vários agentes
infecciosos, entre eles o meningococo. Na ausência do
complemento, que auxilia a fagocitose e a lise dessa bactéria,
as pessoas infectadas poderão desenvolver meningite e/ou
doença meningocócica. Por isso, para as pessoas com
42
 APOSTILAS OPÇÃO
deficiência de complemento, a vacina conjugada
meningocócica C está indicada.
- Interferon: é uma substância de natureza proteica
produzida pelas células de defesa do organismo após uma
infecção viral, com o objetivo de reduzir a replicação do vírus
que desencadeou a infecção e também para evitar a infecção
por outros vírus. O interferon atua de modo inespecífico.
Por isso, as vacinas virais atenuadas (como a tríplice viral,
tetra viral, as vacinas febre amarela e varicela) não devem ser
administradas simultaneamente. Recomenda-se aguardar um
intervalo de 30 dias, salvo em situações especiais que
impossibilitem manter o intervalo indicado.
Na maioria das vezes, a resposta inata é suficiente para
defender o organismo. No entanto, quando isso não ocorre,
entram em cena os componentes da imunidade específica.
Imunidade Específica (Adquirida ou Adaptativa)
A imunidade adquirida específica corresponde à proteção
contra cada agente infeccioso ou antígeno.
A resposta específica inicia-se quando os agentes
infecciosos são reconhecidos nos órgãos linfoides pelos
linfócitos T e B. Os linfócitos B iniciam a produção de
anticorpos específicos (imunidade humoral) contra o
antígeno. Já os linfócitos T viabilizam a produção de células de
memória (imunidade celular).
Respostas Primária e Secundária
Quando os mecanismos da resposta inespecífica não são
suficientes para deter a infecção, a resposta específica será
desencadeada. Inicialmente, haverá um período indutivo, fase
que corresponde à procura do linfócito específico. Durante o
período indutivo, não haverá a produção de anticorpos
específicos.
Após o reconhecimento do linfócito B específico, inicia-se
a produção de anticorpos. A primeira classe de
imunoglobulina a ser produzida é a IgM e, posteriormente, a
IgG (resposta primária).
A IgG ficará presente, na maioria das vezes, para o resto da
vida. As imunoglobulinas específicas contra esse antígeno
serão produzidas todas as vezes em que o organismo entrar
em contato com esse agente etiológico (resposta secundária).
Tal resposta é mais rápida, uma vez que não há período
indutivo, pois na resposta primária ocorreu a estimulação dos
linfócitos T de memória.
Algumas vacinas necessitam da aplicação de mais de uma
dose, para uma adequada proteção.
É importante respeitar o intervalo mínimo entre as doses,
pois isso corresponde ao período da queda de anticorpos
produzidos pela dose anterior. As doses administradas no
período inferior ao intervalo mínimo deverão ser repetidas,
com exceção da vacina rotavírus humano.
Nas situações em que o antígeno não estimula as células de
memória (antígeno T-independente), a persistência dos
anticorpos poderá ser limitada. A vacina polissacarídica
meningocócica A e C não estimula as células de memória. Por
isso, a duração da resposta imunológica é limitada a apenas 3
a 5 anos. As primeiras vacinas contra o Haemophilus
influenzae b (Hib) e a vacina pneumocócica 23-valente não
estimulam as células de memória. As vacinas constituídas
apenas de polissacarídeo têm uma boa proteção; no entanto,
com duração limitada.
As vacinas virais e bacterianas, atenuadas ou inativadas,
são eficazes e estimulam a produção de células de memória
(antígenos T-dependente). As vacinas que estimulam as
células de memória têm uma grande vantagem, pois – em
situações de atraso no cumprimento do calendário vacinal –
não haverá necessidade de recomeçar o esquema vacinal. No
entanto, é importante salientar que, durante o período em que
as pessoas não estiverem com o esquema vacinal completo,
elas não estarão protegidas.
Conhecimentos Específicos
É importante que o antígeno vacinal seja aplicado o mais
precocemente possível, antes que a pessoa entre em contato
com o agente infeccioso. A vacina aplicada irá estimular a
produção de anticorpos específicos e a produção de células de
memória (resposta primária).
Tais células permitirão a rápida produção de anticorpos
específicos no momento da exposição ao agente causador da
doença (resposta secundária). Assim, na reexposição, a
resposta será mais rápida e mais potente, prevenindo a
doença. A resposta imune que se deseja por intermédio da
vacinação é semelhante à resposta que ocorre quando há o
contato com micro-organismo selvagem.
Imunidade Ativa e Passiva
A imunidade específica pode ser adquirida de modo ativo
ou passivo.
- Imunidade Ativa:
A proteção adquirida de modo ativo é aquela obtida pela
estimulação da resposta imunológica com a produção de
anticorpos específicos.
A infecção natural (com ou sem sintomas) confere
imunidade ativa, natural e é duradoura, pois há estimulação
das células de memória. Após uma infecção por sarampo,
rubéola ou varicela, por exemplo, o indivíduo ficará protegido,
não havendo mais o risco de adquirir a mesma doença
novamente.
A imunidade ativa, adquirida de modo artificial, é obtida
pela administração de vacinas, que estimulam a resposta
imunológica, para que esta produza anticorpos específicos.
- Imunidade Passiva:
A imunidade adquirida passivamente é imediata, mas
transitória. É conferida a um indivíduo mediante a:
- Passagem de anticorpos maternos por via
transplacentária, por intermédio da amamentação pelo
colostro e pelo leite materno (imunidade passiva natural);
- Administração parenteral de soro heterólogo/homólogo
ou de imunoglobulina de origem humana (imunidade passiva
artificial) ou de anticorpos monoclonais. Exemplo: soro
antitetânico, antidiftérico, antibotrópico e as imunoglobulinas
específicas contra a varicela, hepatite B e tétano, palivizumabe.
Neste tipo de imunidade, administram-se anticorpos
prontos, que conferem a imunidade imediata.
Não há o reconhecimento do antígeno e, portanto, não
ocorre a ativação de célula de memória. Algumas semanas
depois, o nível de anticorpos começa a diminuir, o que dá a
esse tipo de imunidade um caráter temporário. Utiliza-se a
imunidade passiva quando há necessidade de uma resposta
imediata e não se pode aguardar o tempo para a produção de
anticorpos em quantidade adequada.
5. Destinação correta do
lixo
Destinação do Lixo
Cerca de 240.000 toneladas de lixo são produzidos em
nosso país. Essa produção se deve a muitos fatores: aumento
do poder aquisitivo da população, perfil de consumo de
determinada população, aumento de produtos
industrializados devido as embalagens, a falta de educação
ambiental.
43
 APOSTILAS OPÇÃO
Um grave problema é o fato de que, em sua maior parte,
esse material é destinado a lixões.
O lixo que não é tratado constitui uma mazela na
organização do saneamento básico no Brasil, pode causar
diversas doenças como verminoses à população além de
constrangimentos como mal cheiro, detrimento visual das
cidades.
O lixo é subdividido em tipos de acordo com sua
natureza física, composição e riscos oferecidos. Seguem
abaixo essas divisões:
-Lixo doméstico: Alimentos e sumos produzidos nas
residências;
-Lixo industrial: Carvão mineral, lixo químico, fumaça;
-Lixo hospitalar: Material produto de cirurgias e de
outros procedimentos hospitalares;
-Lixo agrícola: Esterco, fertilizantes;
-Lixo radioativo: Como o próprio nome sugere, são
rejeitos radioativos oriundos de hospitais, usinas nucleares,
centros de pesquisas etc. Ex: Urânio, Césio, Estrôncio;
-Lixo tecnológico: TV, rádios, materiais eletrônicos.
O lixo doméstico atualmente no Brasil são eliminados
nos aterros sanitários. O que é prejudicial, com o acúmulo
desse material nos aterros, ocorre a fermentação da matéria e
como consequência desse processo, dois subprodutos surgem:
o chorume e o gás metano.
O principal, ou um dos principais motivos, pelos quais o
lixo no Brasil é lançado nos aterros ao invés de ser destinado a
usinas de reciclagem é o fato de que este processo é muito mais
caro que o uso de aterros.
Em países desenvolvidos como França e Alemanha a
solução para tal problema é deixar para a população essa
responsabilidade para a iniciativa privada e educar a
população para obter sua colaboração.
Exemplo, quando um cliente vai adquirir uma pilha nova,
deve devolver uma antiga já utilizada.
O Destino Correto para o Lixo
No Brasil existe uma norma específica denominada
NBR10004 que trata dos critérios para a classificação dos
resíduos de acordo com sua composição e características em
duas classes: Classe 1, para resíduos considerados perigosos
(que podem oferecer algum risco para o meio ambiente ou
para o homem), e Classe 2, para resíduos não perigosos. É a
partir desta classificação que se determina quais as
destinações adequadas para cada tipo de resíduo.
Já quanto aos locais de destinação as normas
específicas são:
- ABNT NBR13896/97 – Aterros de resíduos não perigosos
– Critérios para projeto, implantação e operação;
- ABNT NBR10157/87 – Aterros de resíduos perigosos –
Critérios para projeto, construção e operação;
Existem também normas específicas sobre incineração,
reciclagem e outras formas de tratamento dos resíduos que
são empregadas antes da disposição final, ou seja, os resíduos
coletados passam por estas etapas e somente o que sobre delas
(ou o que não pode ser mesmo aproveitado) é destinado para
os aterros. Assim, consegue-se aumentar a vida útil do mesmo.
Veja a seguir um pouco mais sobre os diferentes tipos de
aterros:
Aterro Controlado
O Aterro Controlado é um local onde os resíduos são
descartados diretamente no solo (sem nenhuma
impermeabilização), porém recebe um certo controle para
minimizar seus impactos. Na maioria dos casos, eles são
Conhecimentos Específicos
apenas um lixão que recebeu algumas adequações com o fim
de atender a legislação vigente. A diferença entre estes e os
lixões é que eles são cercados para impedir a entrada de
pessoas e podem apresentar algum tipo de controle para evitar
a poluição, como o monitoramento do lençol freático. Embora
não sejam uma forma de destinação ideal, costumam ser
aceitos pelos órgãos ambientais (isso varia de Estado para
Estado) de forma temporária, enquanto o município procura
outras formas de destinação. Podemos dizer, então, que os
aterros controlados são uma espécie de transição entre os
lixões e os aterros sanitários, mas é importante frisar que os
aterros controlados são apenas uma forma de minimizar o
impacto do descarte de resíduos e atender a legislação não
constituindo de forma alguma um meio adequado do ponto de
vista ambiental.
Aterro Sanitário
Geralmente denomina-se de aterro sanitário o local para
onde são destinados os resíduos urbanos provenientes do
serviço de coleta municipal, mas ele também pode receber
alguns resíduos industriais não perigosos (Classe II), podendo
ser chamado também de “Aterro Classe II”. O solo do local onde
será despejado o resíduo deve ser impermeabilizado e são
implantadas canaletas para coleta do chorume que será
enviado para uma Estação de Tratamento de Esgoto (ETE).
Também é feito o monitoramento do lençol freático e das
emissões atmosféricas, podendo haver a captação dos gases
gerados no aterro para geração de energia.
O local de despejo dos resíduos deve ser protegido das
chuvas e o resíduo, compactado e enterrado todos os dias.
Geralmente é feita a triagem dos resíduos (separação dos
materiais recicláveis) e apenas o que não pode mesmo ser
reciclado é enviado para o aterro.
Aterro Industrial
Possui o mesmo esquema básico do aterro sanitário,
porém, para cá são enviados os resíduos provenientes das
indústrias. Dependendo do tipo de resíduo eles necessitam de
um pré-tratamento antes que sejam enterrados, podendo ser:
estabilização, solidificação, encapsulamento ou neutralização.
Você ainda poderá encontrar uma classificação para estes
aterros de acordo com o tipo de resíduo que eles costumam
receber: quando recebem resíduos perigosos recebem o nome
de Aterro Industrial Classe I (ou somente “Aterro Classe I”), e
quando recebem resíduos não perigosos são chamados de
Aterro Industrial Classe IIA, para resíduos não inertes e Aterro
Industrial Classe IIB para resíduos inertes. Este último pode
dispensar a impermeabilização do solo, porém ainda deverá
contar com um sistema completo de monitoramento.
Bioreatores
São chamados de biorreatores os aterros onde há uma
aceleração induzida do processo de decomposição dos
resíduos através do controle do pH do solo, da taxa de umidade
da pilha de resíduos e, consequente, o aumento da atividade
bacteriana.
Outra forma de destinação de resíduos, geralmente dos
industriais, é o co-processamento: uma técnica onde eles
podem ser utilizados na fabricação do clínquer (cimento) e em
fornos de alta temperatura onde são reduzidos a compostos
simples e cinzas.
https://www.infoescola.com/ecologia/destinacao-de-
residuos/
44
 APOSTILAS OPÇÃO

Definição de caso
6. Noções básicas a respeito a) Suspeito - Em áreas sem circulação do vibrião -
das principais doenças de qualquer indivíduo com diarreia independente de faixa etária,
interesse da saúde pública: que tenha história de passagem por área com circulação do V.
cholerae; que coabite com caso suspeito ou confirmado
diarreia, cólera, meningite, (retorno da área endêmica) ou todo indivíduo com mais de 10
tétano, sarampo, tuberculose, anos de idade que apresente diarreia súbita, líquida e
dengue, febre amarela, abundante. Em áreas com circulação - qualquer indivíduo com
diarreia aguda;
malária, raiva,
esquistossomose, b) Confirmado - Por laboratório (isolamento do agente
leishmaniose, doença de nas fezes ou vômitos); por critério clínico-epidemiológico
(correlaciona variáveis clínicas e epidemiológicas).
chagas, escorpionismo,
leptospirose c) Importado - Caso cuja infecção ocorreu em área
diferente daquela em que foi diagnosticado.

Doenças Diarreicas Agudas Medidas de controle

VIGILÂNCIA EPIDEMIOLÓGICA
Objetivos
Monitorar a incidência das diarreias visando a atuar em
situações de surtos; e manter contínuas atividades de
educação em saúde com o propósito de diminuir sua
incidência e letalidade.
Notificação
Não é doença de notificação compulsória em virtude da sua
elevada frequência.
A vigilância é feita pela monitorização das doenças
diarreicas agudas que consiste no registro de dados mínimos
dos doentes (residência, idade, plano terapêutico) em
unidades de saúde.
Definição de caso
Indivíduo que apresentar fezes cuja consistência revele
aumento do conteúdo líquido (pastosas, aquosas), com maior
número de dejeções diárias e duração inferior a 2 semanas.
Medidas de controle
Melhoria da qualidade da água, destino adequado de lixo e
dejetos, controle de vetores, higiene pessoal e alimentar.
Educação em saúde, particularmente em áreas de elevada
incidência. Locais de uso coletivo, tais como colégios, creches,
hospitais, penitenciárias, que podem apresentar riscos
maximizados quando as condições sanitárias não são
adequadas, devem ser alvo de orientações e campanhas
específicas. Ocorrências em crianças de creches devem ser
seguidas de precauções entéricas, além de reforçadas as
orientações às manipuladoras e às mães. Considerando a
importância das causas alimentares nas diarreias das crianças
pequenas, é fundamental o incentivo à prorrogação do tempo
de aleitamento materno, comprovadamente uma prática que
confere elevada proteção a esse grupo populacional.
Cólera
VIGILÂNCIA EPIDEMIOLÓGICA
Objetivos
Diminuir a incidência e a letalidade; impedir ou dificultar a
propagação do Vibrio cholerae O1.
Oferta de água de boa qualidade e em quantidade
suficiente; disponibilização de hipoclorito de sódio à
população sem acesso à água potável; destino e tratamento
adequados dos dejetos; destino adequado do lixo; educação
em saúde; controle de portos, aeroportos e rodoviárias;
higiene dos alimentos; disposição e manejo adequado dos
cadáveres. A rede assistencial deve estar estruturada e
capacitada para a detecção precoce e manejo adequado de
casos.
Deve-se ter cuidados com os vômitos e as fezes dos
pacientes no domicílio. É importante informar sobre a
necessidade da lavagem rigorosa das mãos e procedimentos
básicos de higiene. Isolamento entérico nos casos
hospitalizados, com desinfecção concorrente de fezes,
vômitos, vestuário e roupa de cama dos pacientes. A
quimioprofilaxia de contatos não é mais indicada por não ser
eficaz para conter a propagação dos casos. Além disso, o uso
de antibiótico altera a flora intestinal, modificando a
suscetibilidade à infecção, podendo provocar o aparecimento
de cepas resistentes.
A vacinação apresenta baixa eficácia (50%) e curta
duração de imunidade (3 a 6 meses) e não evita a infecção
assintomática. Para vigiar e detectar precocemente a
circulação do agente, preconiza-se: o fortalecimento da
Monitorização das Doenças Diarreicas Agudas-MDDA nos
municípios do país e a monitorização ambiental para pesquisa
de Vibrio cholerae no ambiente. É importante ressaltar que no
caso do Vibrio cholerae El Tor a relação entre doentes e
assintomáticos é muito alta, podendo haver de 30a 100
assintomáticos para cada indivíduo doente; assim, as medidas
de prevenção e controle devem ser direcionadas a toda a
comunidade para garantir o impacto desejado.
Meningite por Haemophilus Influenzae
VIGILÂNCIA EPIDEMIOLÓGICA
Objetivos
Reduzir a morbidade, letalidade e ocorrência de sequelas
através do diagnóstico e tratamento precoces; Acompanhar o
comportamento da meningite por Hib e monitorar a
efetividade das medidas de prevenção e controle.
Notificação
É de notificação compulsória e de investigação obrigatória.

Notificação Definição de caso

Doença de notificação compulsória internacional, com
desencadeamento de investigação epidemiológica a) Suspeito - Todo paciente com sinais e sintomas de
imediatamente após o estabelecimento da suspeita. meningite (febre, cefaleia, vômitos, rigidez de nuca,
sonolência, convulsões);

Conhecimentos Específicos 45
 APOSTILAS OPÇÃO
b) Confirmado - Caso suspeito que apresente pelo menos
cultura positiva para Haemophilus influenzae do líquor ou
sangue, ou PCR positivo com detecção da cadeia genética do
Haemophilus influenzae, ou detecção de antígeno no líquor ou
sangue através de CIE ou látex. A confirmação por critério
clínico epidemiológico acontece quando um caso suspeito sem
diagnóstico laboratorial teve contato com um caso confirmado
laboratorialmente em até 7 dias após o início dos sintomas
deste.
Medidas de controle
A quimioprofilaxia está indicada para:
a) Todos os contatos domiciliares (incluindo adultos),
desde que existam crianças menores de 4 anos de idade, além
do caso índice sem vacinação ou com esquema de vacinação
incompleto;
b) Para creches ou escolas onde existam crianças expostas
com idade inferior a 24 meses e diante da ocorrência de um
segundo caso confirmado.
Indica-se, então, para os contatos íntimos, incluindo os
adultos;
c) Por ocasião da alta hospitalar, para aqueles pacientes
que possuam, entre seus contatos domiciliares, crianças
menores de 48 meses de idade. Se o tratamento foi instituído
com ceftriaxona, nas doses indicadas, não é necessário realizar
a quimioprofilaxia. Crianças com esquema vacinal completo
para Hib não necessitam fazer quimioprofilaxia. A droga de
escolha é a rifampicina, por via oral: adultos 600mg/dose, a
cada 24 horas, durante 4 dias; crianças de 1 mês a 10 anos:
20mg/kg/dia até uma dose máxima de 600mg; crianças
menores de 1 mês de idade, a dose será de 10mg/kg/dia, todos
administrados uma vez ao dia, durante 4 dias. A vacina contra
Haemophilus influenzae tipo b (Hib) apresenta alta eficácia
quando aplicada no esquema preconizado: 3 (três) doses em
menores de 1 ano, aos 2º, 4º e 6º mês de vida. Os eventos
adversos locais (dor, eritema e/ou enduração) e gerais (febre,
irritabilidade e/ou sonolência) são de frequência e
intensidade baixas, ocorrendo em menos de 10% dos
vacinados, nas 24 horas após aplicação. As contraindicações
gerais como doenças graves ou relato de ocorrência de reação
anafilática sistêmica após aplicação de dose anterior. A vacina
utilizada no Brasil é a Tetravalente, consiste na combinação da
vacina Hib com a vacina contra o Tétano, Difteria e Coqueluche
(DPT), em um só produto, conferindo imunidade para estes
quatro componentes. Outros grupos com situações clínicas
especiais procurar os Centros de Referência de
Imunobiológicos Especiais dos Estados respectivos (CRIE).
Meningite Tuberculosa
VIGILÂNCIA EPIDEMIOLÓGICA
Objetivos
Identificar e investigar os casos suspeitos de meningite
para identificar os comunicantes domiciliares, visando
descobrir fontes de infecção.
Notificação
Doença de notificação compulsória e investigação
obrigatória.
Definição de caso
a) Suspeito - Todo paciente com sinais e sintomas de
meningite e história de contato com tuberculose pulmonar
bacilífera no domicílio;
Conhecimentos Específicos
b) Confirmado - Paciente que apresenta os seguintes
critérios: quadro clínico compatível, quadro liquórico,
evidências radiológicas de tuberculose pulmonar, tuberculose
miliar ou tuberculose confirmada bacteriologicamente, em
outra localização que não meningoencefálica, teste
tuberculínico reator em crianças menores de 5 anos, sem
cicatriz da vacina BCG, contato intradomiciliar, anterior ou
concomitante, com um caso de tuberculose pulmonar
bacilífera. O preenchimento dos dois primeiros critérios
justifica a instituição do tratamento, sendo necessário o
preenchimento de um dos demais, para ser considerado caso
confirmado.
Medidas de controle
Descoberta precoce e tratamento de casos bacilíferos.
Orientação da população sobre sinais e sintomas da doença e
sobre a importância da higiene corporal e ambiental, bem
como a manutenção de ambientes domiciliares e ocupacionais
ventilados. A vacinação com BCG reduz a incidência das formas
graves de tuberculose, particularmente a meningite e a miliar.
A faixa etária preconizada é de 0 a 4 anos (sendo obrigatória
para menores de 1 ano), iniciar o mais precocemente possível
em maternidades e salas de vacinação. Em criança que recebeu
o BCG há seis meses ou mais, na qual esteja ausente a cicatriz
vacinal, indica-se a revacinação, sem necessidade de
realização prévia do teste tuberculínico (PPD). A revacinação
é recomendada nas faixas etárias de 6 a 10 anos. Se a primeira
dose for aplicada com seis anos e mais, não há necessidade de
revacinação.
Eventos adversos mais comuns: formação de abscesso
e/ou ulceração, no local da aplicação; linfadenite regional.
Contraindicações da vacina - Imunodeficiência
congênita ou adquirida, incluindo crianças infectadas pelo
vírus da Imunodeficiência humana (VIH), os quais apresentam
contraindicação absoluta. Recomenda-se adiar a vacinação
com BCG em recém-nascidos com peso inferior a 2.000kg e em
presença de afecções dermatológicas extensa em atividade.
Meningites Virais
VIGILÂNCIA EPIDEMIOLÓGICA
Objetivos
Conhecer e monitorar o perfil epidemiológico dos
principais vírus responsáveis por meningites no Brasil e ainda
detectar surtos.
Notificação
É de notificação obrigatória, assim como as demais
meningites.
Definição de caso
a) Suspeito - Todo paciente com sinais e sintomas de
meningite (febre, cefaleia intensa, vômitos, rigidez da nuca,
sonolência, convulsões, sinais de Kernig e Brudzinski). Em
pacientes menores de um ano de idade os principais sintomas
são: abaulamento de fontanela, vômito, sonolência,
irritabilidade e convulsões;
b) Confirmado
b1) Clínico laboratorial - caso suspeito com isolamento
viral através de cultura, identificação de material genético por
PCR e sorologia positiva;
b2) Clínico Epidemiológico - caso suspeito comunicante de
caso de meningite viral confirmado laboratorialmente.
46
 APOSTILAS OPÇÃO
Medidas de controle
O diagnóstico e o tratamento precoce dos casos são
medidas que contribuem para o controle da doença. As
medidas de controle específicas relacionam- se com o agente
etiológico. Em situações de surto, a população deve ser
orientada sobre os sinais e sintomas da doença, medidas gerais
de higiene e ainda medidas de prevenção específicas,
conforme o agente responsável.
Tétano Acidental
VIGILÂNCIA EPIDEMIOLÓGICA
Objetivo
Monitorizar a situação epidemiológica do tétano acidental
no país; avaliar o sistema de vigilância epidemiológica;
produzir e disseminar informação epidemiológica.
Notificação
Doença de notificação compulsória.
Definição de caso
a) Suspeito - Todo paciente que apresenta trismo e ou
contraturas musculares localizadas ou generalizadas, que não
se justifiquem por outras etiologias, deve ser suspeito de
tétano, particularmente na ausência de história vacinal
adequada. A falta de ferimento sugestivo de porta de entrada
não afasta a suspeita, pois nem sempre se detecta a porta de
entrada do bacilo.
b) Confirmado - Todo caso suspeito que apresenta um ou
mais dos seguintes sinais/sintomas, que não se justifiquem
por outras etiologias: hipertonia dos masséteres (trismo),
disfagia, contratura dos músculos da mímica facial (riso
sardônico, acentuação dos sulcos naturais da face,
pregueamento frontal, diminuição da fenda palpebral), rigidez
abdominal (abdome em tábua) contratura da musculatura
paravertebral (opistótono), da região cervical (rigidez da
nuca), de membros (dificuldade para deambular),
independente da situação vacinal prévia, história prévia de
tétano e de detecção de solução de continuidade da pele ou
mucosa. A lucidez do paciente reforça o diagnóstico
Medidas de Controle
a) Vacinação - Manter altas coberturas vacinais da
população de risco: pessoas portadoras de úlceras de pernas
crônicas, mal perfurante plantar decorrente de hanseníase e
os trabalhadores de risco, tais como agricultores, operários, da
construção civil, indústria, donas de casa, aposentados;
Esquema vacinal de rotina - Em crianças abaixo de 7
anos usar vacina DTP no 2º, 4º e 6º meses. Reforços (DT) aos
15 meses e com dT ou TT a cada 10 anos.
b) Profilaxia - Em relação à necessidade de imunização
ativa e passiva, o quadro a seguir resume os procedimentos
recomendados.
Observações - São focos em potencial de contaminação
pelo bacilo: ferimentos de qualquer natureza contaminados
por poeira, terra, fezes de animais ou humanas; fraturas
expostas, com tecidos dilacerados e corpos estranhos;
queimaduras; mordeduras por animais. Todo ferimento
suspeito deve ser lavado com água e sabão, além de
desbridamento. Após a remoção de tecido necrosado e de
corpos estranhos, deve-se fazer limpeza com água oxigenada.
Ressalta-se que não é indicado o uso de Penicilina Benzatina
no tratamento do foco de infecção, porque não é eficaz.
Conhecimentos Específicos
c) Educação continuada da população em geral e a
melhoria das condições socioeconômicas e culturais são
fundamentais no controle do tétano.
Tétano Neonatal
VIGILÂNCIA EPIDEMIOLÓGICA
Objetivo
Eliminação da doença no país.
Notificação
Doença de notificação compulsória e investigação
obrigatória.
Definição de caso
a) Suspeito - Todo recém-nascido que nasceu bem, sugou
normalmente nas primeiras horas e entre o 2º e o 28º dia de
vida, após o nascimento, apresenta dificuldade em mamar,
independente do estado vacinal da mãe, do local e das
condições do parto. Considera-se também suspeito todos
óbitos nessa mesma faixa etária com essas mesmas
características com diagnóstico indefinido ou ignorado;
b) Confirmado - Todo recém-nascido que nasceu bem,
sugou bem nas primeiras horas e a partir do 2º ao 28º dia de
vida apresenta dificuldade evoluindo para deixar de mamar e
apresenta dois ou mais dos seguintes sinais/sintomas: trismo,
contratura dos músculos da mímica facial, olhos cerrados, pele
da fronte pregueada, lábios contraídos, hiperflexão dos
membros superiores junto ao tórax, hiperextensão dos
membros inferiores, crises de contraturas musculares, com
inflamação ou não do coto umbilical.
c) Descartado - Todo caso suspeito, que após a
investigação epidemiológica não preencher os critérios de
confirmação de caso.
Busca Ativa - Sistematicamente deve-se realizar a busca
ativa, particularmente em áreas consideradas de risco,
silenciosa, onde há rumores, onde a notificação é inconsistente
e irregular ou que não tem notificado caso. Atividades de busca
ativa devem incluir revisão de prontuários de hospitais e
clínicas, registros de igrejas, cemitérios e cartórios, conversas
com pediatras, ginecologistas, obstetras, enfermeiros,
parteiras e líderes comunitários.
Conduta frente a um caso - Encaminhar a mãe para
vacinação; divulgar a ocorrência do caso aos gestores, aos
profissionais de saúde (avaliar as falhas que favoreceram a
ocorrência da doença, após corrigi-las) e líderes comunitários
e envolvê-los na vigilância e ações de prevenção permanente
da doença; promover vacinação em MIF esquema completo;
cadastramento e treinamento de parteiras tradicionais
atuantes; fazer busca ativa de possíveis outros casos
investigando todos os óbitos ocorridos em menores de 28 dias
de vida, sem diagnóstico definido.
Medidas de controle
Desde 1989, após resolução da Organização Mundial da
Saúde-OMS para eliminação do tétano neonatal no mundo, o
Brasil elaborou e implantou o Plano Nacional de Eliminação,
tendo por estratégias principais a vacinação de 100% das
mulheres em idade fértil, gestantes e não gestantes, melhoria
da cobertura e qualidade do pré-natal e da atenção ao parto e
puerpério, e o cadastramento e capacitação das parteira
curiosas tradicionais atuantes em locais de difícil acesso,
visando eliminar a ocorrência dessa doença. Divulgar, junto à
população em geral, as formas de prevenção do tétano
47
 APOSTILAS OPÇÃO
neonatal orientando quanto a não utilização de medidas
caseiras no tratamento do coto umbilical e reforçando que a
limpeza do mesmo deve ser feita com água e sabão, secar bem
e, se possível, usar álcool a 70%.
Sarampo
VIGILÂNCIA EPIDEMIOLÓGICA
Objetivo
Identificação precoce de casos para adoção das medidas de
controle assim como identificar e monitorar as demais
condições de risco.
Notificação
Doença de notificação compulsória nacional e de
investigação epidemiológica obrigatória imediata.
Definição de caso
a) Suspeito - Todo paciente que, independente da idade e
da situação vacinal, apresentar febre e exantema
maculopapular, acompanhados de um ou mais dos seguintes
sinais e sintomas: tosse e/ou coriza e/ou conjuntivite.
b) Confirmado - Todo paciente considerado como caso
suspeito e que foi comprovado como um caso de sarampo, a
partir de, pelo menos, um dos seguintes critérios:
Laboratorial - Exame “reagente” ou “positivo para IgM”, e
a análise clínicoepidemiológica indica tratar-se efetivamente
de um caso de sarampo.
Observação - Na situação epidemiológica atual, existem
muitos resultados falso positivos. Por isso, todos os casos IgM
positivo ou indeterminado para o sarampo devem ser
analisados conjuntamente pela SES e pela Secretaria de
Vigilância em Saúde/SVS/MS.
Vínculo epidemiológico - Paciente que em um período
máximo de sete a 18 dias teve contato com um ou mais casos
de sarampo confirmados pelo laboratório; ou com exame
laboratorial “não reagente” ou “negativo para IgM” em
amostra de sangue colhida precocemente (1º e 3º dia a partir
do aparecimento do exantema) mas que teve contato com um
ou mais casos de sarampo confirmados pelo laboratório
(dentro de um período de sete a 18 dias antes do aparecimento
dos sinais e sintomas); Clínico - Quando se fez a suspeita clínica
mas não houve coleta de amostra para sorologia; não foi
investigado ou evoluiu para óbito sem a realização de qualquer
exame laboratorial. A confirmação clínica do sarampo
representa uma falha grave do sistema de vigilância
epidemiológica.
c) Descartado - Todo paciente que foi considerado como
caso suspeito e que não foi comprovado como um caso de
sarampo, a partir, de pelo menos, um dos critérios acima
definidos.
Medidas de controle
Todos os países das Américas estão desenvolvendo ações
no sentido de erradicar esta virose. As principais atividades
são:
a) Vacinação - A vacina é a única forma de prevenir a
ocorrência do sarampo na população é a principal medida de
controle do sarampo. Esquema básico: uma dose da vacina
tríplice viral (sarampo, rubéola e caxumba) aos 12 meses de
idade. Em situação com alto risco de infecção (na notificação
de casos suspeitos de sarampo, e na suspeita de surtos) a
vacinação de bloqueio deve ser realizada, envolvendo o grupo
de seis meses a 39 anos de idade, seletivamente.
Conhecimentos Específicos
Via de administração: a vacina tríplice viral é administrada
por via subcutânea, de preferência na face externa da parte
superior do braço (região deltóide), podendo também ser
administrada na região glútea (quadrante superior externo).
Falsas contraindicações: não constituem contraindicações à
vacinação de Sarampo: alergia e intolerância, que não sejam de
natureza anafilática à ingestão de ovo; contato íntimo com
pacientes imunodeprimidos; vacinação recente com a vacina
oral contra a poliomielite; exposição recente ao sarampo.
Situações em que se recomenda o adiamento da vacinação:
tratamento com imunodepressores (corticoterapia,
quimioterapia, radioterapia, etc.). Adiar até 3 meses após a
suspensão de seu uso, pela possível inadequação da resposta;
vigência de doença aguda febril grave, atribuída ou confundida
com possíveis efeitos adversos da vacina.
b) Investigação epidemiológica - A investigação dos
casos suspeitos de sarampo tem como objetivo: obter
informações detalhadas e uniformes para todos os casos,
através do preenchimento da ficha epidemiológica; visitar
imediatamente o domicílio para coleta de sangue,
complementar dados da ficha; identificar outros possíveis
casos suspeitos realizando extensa busca ativa; aprazar e
realizar a revisita para avaliar a evolução do caso; classificar o
caso conforme os critérios estabelecidos; e avaliar a cobertura
vacinal e desencadear imediatamente as ações de controle:
Bloqueio vacinal - A partir de todo caso suspeito,
abrangendo as pessoas do mesmo domicílio, vizinhos, creches,
salas de aula, alojamentos, sala de trabalho, etc.;
Operação limpeza - Deve ser realizada a partir de todo caso
confirmado, devendo ser ampliado para a vizinhança, bairro
ou até município conforme avaliação realizada. Tanto para o
bloqueio, como para a operação limpeza, a faixa etária
prioritária para a sua realização deverá ser de 6 meses a 39
anos de idade;
Isolamento de casos - O isolamento domiciliar ou
hospitalar dos casos pode diminuir a intensidade dos
contágios. Deve-se evitar, principalmente, a frequência a
escolas ou creches, agrupamentos, ou qualquer contato com
pessoas suscetíveis, até 4 dias após o início do período
exantemático, entretanto, deve haver a vigilância dos contatos
por um período de 7 a 18 dias.
Tuberculose
VIGILÂNCIA EPIDEMIOLÓGICA
Objetivo
Reduzir a transmissão do bacilo da tuberculose na
população, através das ações de diagnóstico precoce e
tratamento. Busca de bacilíferos dentro da população de
sintomáticos respiratórios e contatos de casos.
Notificação
Doença de notificação compulsória e investigação
obrigatória.
Definição de caso
a) Suspeito - Indivíduo com sintomatologia clínica
sugestiva
Tosse com expectoração por 3 ou mais semanas, febre,
perda de peso e apetite, ou suspeito ao exame radiológico.
Paciente com imagem compatível com tuberculose ao exame
radiológico;
b) Confirmado, por critério clínico laboratorial
b.1) Tuberculose Pulmonar Bacilífera - Paciente com
duas baciloscopias diretas positivas, ou uma baciloscopia
48
 APOSTILAS OPÇÃO
direta positiva e cultura positiva, ou uma baciloscopia direta
positiva e imagem radiológica sugestiva de tuberculose;
b.2) Escarro negativo - Paciente com duas baciloscopias
negativas, com imagem radiológica sugestiva e achados
clínicos ou outros exames complementares que permitam ao
médico efetuar um diagnóstico de tuberculose;
b.3) Extrapulmonar - Paciente com evidências clínicas,
achados laboratoriais, inclusive histopatológicos compatíveis
com tuberculose extrapulmonar ativa, em que o médico toma
a decisão de tratar com esquema específico; ou paciente com,
pelo menos, uma cultura positiva para M. tuberculosis, de
material proveniente de localização extrapulmonar;
c) Confirmado por critério clínico epidemiológico - A
partir dos dados clínicos e epidemiológicos e da interpretação
dos resultados dos exames solicitados;
d) Descartado - Caso suspeito que, apesar de
sintomatologia compatível, apresenta resultados negativos
aos exames laboratoriais.
Medidas de controle
As medidas de controle baseiam-se, principalmente, na
busca de sintomáticos respiratórios, seu diagnóstico e
tratamento.
a) Controle de Contatos - Indicado, prioritariamente,
para contatos que convivam com doentes bacilíferos e adultos
que convivam com doentes menores de 5 anos, para
identificação da possível fonte de infecção. Pacientes
internados - Medidas de isolamento respiratório.
b) Vacinação com BCG - A faixa etária preconizada é de 0
a 4 anos (obrigatória para menores de 1 ano), iniciar o mais
precocemente possível em maternidades e salas de vacinação.
Está indicada nas crianças HIV-Positivas assintomáticas e
filhos de mães HIV-positivas. Pacientes adultos sintomáticos
ou assintomáticos, não deverão ser vacinados, se
apresentarem contagem de linfócitos T (CD4) abaixo de 200
células /mm3. Em criança que recebeu o BCG há seis meses ou
mais, na qual esteja ausente a cicatriz vacinal, indica-se a
revacinação, sem necessidade de realização prévia do teste
tuberculínico (PPD). A revacinação é recomendada nas faixas
etárias de 6 a 10 anos. Se a primeira dose for aplicada com seis
anos e mais, não há necessidade de revacinação.
É contra indicada a vacina nos indivíduos HIV-positivos
sintomáticos, e nos portadores de imunodeficiências
congênitas ou adquiridas. Os trabalhadores de saúde, não
reatores à prova tuberculínica, que atendam habitualmente
tuberculose e AIDS, deverão também ser vacinados com BCG.
Recomenda-se adiar a vacinação com BCG em recém-nascidos
com peso inferior a 2 kg; reações dermatológicas na área da
aplicação, doenças graves e uso de drogas imunossupressoras.
Há contraindicação absoluta para aplicar a vacina BCG, nos
portadores de imunodeficiências congênitas ou adquiridas. Os
eventos adversos são raros, podendo ocorrer formação de
abscesso e/ou ulceração, no local da aplicação; linfadenite
regional, dentre outros.
c) Quimioprofilaxia - Consiste na administração de
isoniazida em infectados pelo bacilo (quimioprofilaxia
secundária) ou não infectados (quimioprofilaxia primária), na
dosagem de 10 mg/kg/dia (até 300 mg), diariamente, por um
período de 6 meses. Recomendada em contactantes de
bacilíferos, menores de 15 anos, não vacinados com BCG,
reatores à prova tuberculínica (10mm ou mais), com exame
radiológico normal e sem sintomatologia clínica compatível
com tuberculose; Recém-nascidos coabitantes de foco
Conhecimentos Específicos
bacilífero: administra-se a quimioprofilaxia por três meses e,
após esse período, faz-se a prova tuberculínica na criança.
Se ela for reatora, mantém-se a isoniazida até completar 6
meses; se não for reatora, suspende-se a droga e aplica-se a
vacina BCG; Indivíduos com viragem tuberculínica recente
(até 12 meses), isto é, que tiveram aumento na resposta
tuberculínica de, no mínimo, 10 mm;
População indígena: neste grupo, a quimioprofilaxia está
indicada em todo o contato de tuberculose bacilífera, reator
forte ao PPD, independente da idade e do estado vacinal, após
avaliação e afastada a possibilidade de tuberculose doença,
através da baciloscopia e do exame radiológico.
Imunodeprimidos por uso de drogas, ou por doenças
imunossupressoras, e contatos intradomiciliares de
tuberculosos, sob criteriosa decisão médica.
Reatores fortes a tuberculina, sem sinais de tuberculose
ativa, mas com condições clínicas associadas a alto risco de
desenvolvê-las, como: alcoolismo, diabetes
insulinodependente, silicose, nefropatias graves, sarcoidose,
linfomas, pacientes com uso prolongado de corticosteróides
em doses de imunossupressão, pacientes submetidos a
quimioterapia antineoplásica, paciente submetido a
tratamento com imunossupressores, portadores de imagens
radiológicas compatíveis com tuberculose ativa, sem história
de quimioterapia prévia. Estes casos deverão ser
encaminhados a uma unidade de referência para a
tuberculose.
Coinfectados HIV e M. Tuberculosis. Este grupo deve ser
submetido à prova tuberculínica, sendo de 5mm em vez de 10
mm, o limite da reação ao PPD, para considerar-se uma pessoa
infectada pelo M. Tuberculosis. A quimioprofilaxia será
aplicada segundo as indicações do quadro a seguir:
(1) O teste tuberculínico (PPD) deve ser sempre realizado
na avaliação inicial do paciente HIV+, independentemente do
seu estado clínico ou laboratorial (contagem de células CD4+ e
carga viral), devendo ser repetido anualmente nos indivíduos
não reatores. Nos pacientes não reatores, e em uso de terapia
antirretroviral, recomenda-se fazer o teste a cada seis meses
no primeiro ano de tratamento, devido à possibilidade de
restauração da resposta tuberculínica.
(2) A quimioprofilaxia com isoniazida (H) reduz o risco de
adoecimento, a partir da reativação endógena do bacilo, mas
não protege contra exposição exógena após sua suspensão.
Portanto, em situações de possível reexposição ao bacilo da
tuberculose, o paciente deverá ser reavaliado quanto à
necessidade de prolongamento da quimioprofilaxia (caso
esteja em uso de isoniazida), ou de instauração de nova
quimioprofilaxia (caso esta já tenha sido suspensa).
(3) Pacientes com imunodeficiência moderada/grave e
reação ao PPD >10 mm, sugere-se investigar cuidadosamente
tuberculose ativa (pulmonar ou extrapulmonar), antes de se
iniciar a quimioprofilaxia.
(4) Indivíduos HIV+, contatos de pacientes com bacilíferos
com tuberculose isoniazida – resistente documentada,
deverão ser encaminhados a uma unidade de referência, para
realizar quimioprofilaxia com rifampicina.
49
 APOSTILAS OPÇÃO
Observações
Não se recomenda a quimioprofilaxia nos HIV positivos,
não reatores à tuberculina, com ou sem evidências de
imunodeficiência avançada. Deve-se repetir a prova
tuberculínica a cada seis meses.
Em pacientes com raios-X normal, reatores à tuberculínica,
deve-se investigar outras patologias ligadas à infecção pelo
HIV, antes de iniciar a quimioprofilaxia, devido à
concomitância de agentes oportunistas/manifestações
atípicas de tuberculose mas frequentes nessas coortes.
d) Educação em Saúde - Esclarecimento quanto aos
aspectos importantes.
Dengue
VIGILÂNCIA EPIDEMIOLÓGICA
Objetivo
Controlar a ocorrência da doença através do combate ao
mosquito transmissor.
Notificação
É doença de notificação compulsória e de investigação
obrigatória, principalmente quando se trata dos primeiros
casos de DC diagnosticados em uma área, ou quando se
suspeita de FHD. Os óbitos decorrentes da doença devem ser
investigados imediatamente.
Definição de caso
Suspeito - Dengue Clássico - Paciente que tenha doença
febril aguda com duração máxima de 7 dias, acompanhada de,
pelo menos, dois dos seguintes sintomas: cefaleia, dor retro
orbital, mialgia, artralgia, prostração, exantema. Além desses
sintomas, o paciente deve ter estado, nos últimos quinze dias,
em área onde esteja ocorrendo transmissão de dengue ou
tenha a presença de Aedes aegypti.
Febre Hemorrágica do Dengue - Paciente que apresenta
também manifestações hemorrágicas, variando desde prova
do laço positiva até fenômenos mais graves, como
hematêmese, melena e outros. A ocorrência de pacientes com
manifestações hemorrágicas, acrescidas de sinais e sintomas
de choque cardiovascular (pulso arterial fino e rápido ou
ausente, diminuição ou ausência de pressão arterial, pele fria
e úmida, agitação), leva à suspeita de síndrome de choque
(SCD).
Confirmado - Dengue Clássico - O caso confirmado
laboratorialmente.
No curso de uma epidemia, a confirmação pode ser feita
através de critérios clínico-epidemiológicos, exceto nos
primeiros casos da área, que deverão ter confirmação
laboratorial.
Febre Hemorrágica do Dengue - É o caso em que todos
os critérios abaixo estão presentes: Febre ou história de febre
recente de 7 dias ou menos; Trombocitopenia (<
100.000/mm3); Tendências hemorrágicas evidenciadas por
um ou mais dos seguintes sinais: prova do laço positiva,
petéquias, equimoses ou púrpuras e sangramentos de
mucosas, do trato gastrointestinal e outros; Extravasamento
de plasma devido ao aumento de permeabilidade capilar,
manifestado por: hematócrito apresentando um aumento de
20% sobre o basal, na admissão; ou queda do hematócrito em
20%, após o tratamento; ou presença de derrame pleural,
ascite e hipoproteinemia;
Confirmação laboratorial específica. SCD: é o caso que
apresenta todos os critérios de FHD mais evidências de
choque.
Conhecimentos Específicos
Medidas de controle
As medidas de controle se restringem ao vetor Aedes
aegypti, uma vez que não se tem ainda vacina ou drogas
antivirais específicas. O combate ao vetor deve desenvolver
ações continuadas de inspeções domiciliares, eliminação e
tratamento de criadouros, priorizando atividades de educação
em saúde e mobilização social. A finalidade das ações de rotina
é manter a infestação do vetor em níveis incompatíveis com a
transmissão da doença.
Em situações de epidemias deve ocorrer a intensificação
das ações de controle, prioritariamente a eliminação de
criadouros e o tratamento focal.
Além disso, deve ser utilizada a aplicação espacial de
inseticida a Ultra Baixo Volume - UBV, ao mesmo tempo em
que se reestrutura as ações de rotina. Em função da
complexidade que envolve a prevenção e o controle da dengue,
o programa nacional estabeleceu dez componentes de ação,
sendo eles: Vigilância epidemiológica; Combate ao vetor;
Assistência aos pacientes; Integração com a atenção básica
(PACS/PSF); Ações de saneamento ambiental; Ações
integradas de educação em saúde, comunicação e mobilização;
Capacitação de recursos humanos; Legislação de apoio ao
programa e Acompanhamento e avaliação. Estes componentes
de ação, se convenientemente implementados, contribuirão
para a estruturação de programas permanentes, integrados e
intersetoriais, características essenciais para o enfrentamento
desse importante problema de saúde pública.
Febre Amarela
VIGILÂNCIA EPIDEMIOLÓGICA
Objetivos
Impedir a reurbanização da doença e manter a FAS sob
controle.
Notificação
Doença de notificação compulsória internacional (deve ser
comunicada imediatamente, pela via mais rápida, às
autoridades sanitárias) e que impõe a investigação
epidemiológica de todos os casos.
Definição de caso
a) Suspeito - Todo paciente residente e/ou procedente de
área endêmica para febre amarela, com quadro clínico-
sugestivo, e que, comprovadamente, não tenha sido vacinado.
b) Confirmado - Todo paciente residente e/ou procedente
de área endêmica para febre amarela, com quadro clínico
compatível, que apresenta diagnóstico laboratorial
confirmado através de: isolamento de vírus; conversão
sorológica; teste de Mac-ELISA (IgM) positivo, exame
histopatológico compatível ou imunohistoquímica.
Medidas de controle
A principal medida de controle é a vacinação que confere
proteção próxima a 100%. É administrada em dose única, com
reforço a cada 10 anos, a partir dos seis meses de idade, nas
áreas endêmicas e para todas as pessoas que se deslocam para
essas áreas. Com a infestação do Aedes aegypti de grande parte
dos municípios brasileiros, foi ampliada a área em que a vacina
antiamarílica está sendo administrada, na rotina do Programa
Nacional de Imunização (todos os municípios que pertencem
às áreas enzoóticas e epizoóticas da infecção).
O combate ao Aedes aegypti, através de ações de
saneamento básico (principalmente coleta e destino do lixo e
aporte de água) e de educação em saúde (redução dos
criadouros dos mosquitos dispostos no meio ambiente: vasos,
50
 APOSTILAS OPÇÃO
pneus, vasilhas descartáveis, etc), constitui-se medida
eficiente na redução do risco de urbanização do vírus.
Malária
VIGILÂNCIA EPIDEMIOLÓGICA
Objetivos
Estimar a magnitude da morbidade e mortalidade da
malária;
Identificar tendências, grupos e fatores de risco;
Detectar surtos e epidemias;
Evitar o restabelecimento da endemia, nas áreas onde a
transmissão já foi interrompida;
Recomendar as medidas necessárias, para prevenir ou
controlar a ocorrência da doença;
Avaliar o impacto das medidas de controle.
Notificação
Todo caso de malária deve ser notificado às autoridades de
saúde, tanto na Região da Amazônica, quanto na Região Extra-
Amazônica. A notificação deverá ser feita, através da Ficha de
Notificação de Caso de Malária (SIVEP-Malária). Na Região
Extra-Amazônica, além de ser de notificação compulsória, é de
investigação obrigatória.
Definição de caso
a) Suspeito
Área endêmica - Toda pessoa que apresente quadro
febril, que seja residente, ou que tenha se deslocado para área
onde haja transmissão de malária no período de 8 a 30 dias,
anterior à data dos primeiros sintomas;
Área não endêmica - Toda pessoa que apresente quadro
de paroxismo febril com os seguintes sintomas: calafrios,
tremores generalizados, cansaço, mialgia, e que seja
procedente de área onde haja transmissão de malária, no
período de 8 a 30 dias, anterior à data dos primeiros sintomas.
b) Confirmado
Critério clínico laboratorial - Toda pessoa, cuja presença
de parasito no sangue, cuja espécie e parasitemia, tenham sido
identificadas, através de exame laboratorial;
c) Recaída (P. vivax, P. ovale) ou Recrudescência (P.
falciparum, P. malariae)
Lâmina de Verificação de Cura (LVC) - Na área endêmica,
o caso será classificado como lâmina de Verificação de Cura
(recaída ou recrudescência), quando o exame apresentar
resultado positivo, até no máximo 60 dias, a partir da data do
início do tratamento para P. vivax e até 40 dias no caso de P.
falciparum. Em área não endêmica, esta classificação
dependerá do acompanhamento, que é feito junto ao paciente.
d) Descartado - Caso suspeito com diagnóstico
laboratorial negativo para malária.
Medidas a serem adotadas
Assistência ao paciente - Atendimento ambulatorial ao
paciente suspeito, para coleta da amostra de sangue e exame
parasitoscópico. O caso confirmado recebe tratamento, em
regime ambulatorial. O caso grave deverá ser hospitalizado de
imediato. No paciente, com resultado negativo para malária,
outras doenças deverão ser pesquisadas.
Conhecimentos Específicos
Qualidade da assistência - Um dos indicadores, para se
avaliar a qualidade da assistência, é o tempo verificado entre a
coleta da amostra de sangue para exame e o início do
tratamento, que não deve ser superior a 24 horas. Outra forma,
de garantir boa assistência, é o monitoramento do tratamento,
por meio de visitas domiciliares, ou de comparecimento do
paciente à unidade de saúde, para assegurar a cura.
Confirmação diagnóstica - Coletar material para
diagnóstico laboratorial, de acordo com as orientações
técnicas.
Proteção da população - Como medidas utilizadas para o
controle da malária na população, podemos destacar:
Tratamento imediato dos casos diagnosticados;
Busca de casos junto aos comunicantes; Investigação
epidemiológica;
Orientação à população quanto à doença, uso de
repelentes, cortinados, roupas protetoras, telas em portas e
janelas; Investigação entomológica;
Controle vetorial
O Programa de Controle da Malária utiliza produtos
químicos.
Raiva
VIGILÂNCIA EPIDEMIOLÓGICA
Objetivos
Eliminação do ciclo urbano do vírus da raiva através de
campanhas de vacinação e de rotina de animais (cães e gatos);
impedir a ocorrência de casos humanos através da indicação
do tratamento profilático antirrábico para indivíduos com
suspeita de exposição ao vírus em tempo hábil e garantir que
o indivíduo receba o esquema de tratamento completo.
Notificação
Todo caso humano suspeito de raiva tem que ser
notificado, imediatamente, por telefone, e-mail, fax aos níveis
regional, central e federal e incluído no SINAN.
Definição de caso
a) Caso suspeito - Todo doente que apresenta quadro
clínico sugestivo de encefalite rábica, com antecedentes ou não
de exposição ao vírus rábico.
b) Caso confirmado - Todo aquele comprovado
laboratorialmente e todo indivíduo com quadro clínico
compatível de encefalite rábica associada a antecedentes de
agressão ou contato com animal suspeito, evoluindo para
óbito.
Medidas de controle
a) A prevenção da raiva transmitida em áreas urbanas, ou
rurais transmitidas por animais domésticos é feita através da
manutenção de altas coberturas vacinais em cães e gatos
através de estratégias de rotina e campanhas; controle de foco;
captura e eliminação de cães de rua.
b) A profilaxia da raiva humana é feita mediante o uso de
vacinas e soro, quando os indivíduos são expostos ao vírus
rábico através da mordedura, lambedura de mucosas ou
arranhadura, provocada por animais transmissores da raiva. A
vacinação não tem contraindicação, devendo ser iniciada o
mais breve possível e garantir completo esquema de vacinação
indicado, ou seja, a profilaxia contra a raiva.
51
 APOSTILAS OPÇÃO
c) A profilaxia pré-exposição deve ser indicada para
pessoas que, por força de suas atividades profissionais ou de
lazer, estejam expostas permanentemente ao risco de infecção
pelo vírus da raiva.
Esquistossomose
VIGILÂNCIA EPIDEMIOLÓGICA
Objetivos
Evitar a ocorrência de formas graves; reduzir a prevalência
da infecção; e impedir a expansão da endemia.
Notificação
É doença de notificação compulsória em áreas não
endêmicas, mas deve-se observar as normas estaduais e
municipais.
Definição de caso
a) Suspeito - Indivíduo residente ou procedente de área
endêmica, com quadro clínico sugestivo e história de
exposição a coleções hídricas onde existem caramujos
eliminando cercarias.
b) Confirmado - Qualquer caso suspeito que apresente
ovos viáveis de S. mansoni nas fezes, ou comprovação através
de biopsia retal ou hepática;
c) Descartado - Caso suspeito ou notificado sem
confirmação laboratorial.
Medidas de controle
a) Controle dos portadores: Identificação e tratamento
dos portadores de S. mansoni, por meio de inquéritos
coproscópicos e quimioterapia específica visando impedir o
aparecimento de formas graves, pela redução da carga
parasitária dos indivíduos;
b) Controle dos hospedeiros intermediários - pesquisa
de coleções hídricas, para determinação do seu potencial de
transmissão, e tratamento químico de criadouros de
importância epidemiológica;
c) Modificação permanente das condições de
transmissão – Educação em saúde e mobilização comunitária,
e saneamento ambiental nos focos de esquistossomose.
Leishmaniose Tegumentar Americana (LTA)
VIGILÂNCIA EPIDEMIOLÓGICA
Objetivos
Diagnosticar e tratar precocemente os casos com vistas a
reduzir as complicações e deformidades provocadas pela
doença. Nas áreas de transmissão domiciliar, reduzir a
incidência da doença com adoção de medidas de controle
pertinentes.
Notificação
É doença de notificação compulsória nacional.
Definição de caso
Suspeito - Indivíduo com lesão(ões) cutânea(s) e/ou de
mucosa, conforme descrito anteriormente.
Confirmado - Indivíduo com suspeita clínica, que
apresenta um dos seguintes critérios: residência, procedência
Conhecimentos Específicos
ou deslocamento em área com confirmação de transmissão,
associado ao encontro do parasita nos exames parasitológicos;
residência, procedência ou deslocamento em área com
confirmação de transmissão, associado a Intradermo Reação
de Montenegro (IDRM) positiva; residência, procedência ou
deslocamento em área com confirmação de transmissão sem
associação a outro critério, quando não há acesso a métodos
de diagnóstico. Nas formas mucosas, considerar presença de
cicatrizes cutâneas anteriores como critério complementar
para confirmação do diagnóstico.
Investigação epidemiológica
Realizar investigação epidemiológica visando determinar
se a área é endêmica ou se é um novo foco; se o caso é
autóctone ou importado; as características do caso (forma
clínica, idade, sexo e ocupação).
Medidas de controle
Na cadeia de transmissão - Diagnóstico precoce e
tratamento adequado dos casos humanos e redução do
contato homem-vetor. O controle químico só é indicado nas
áreas com confirmação de transmissão no peri e/ou
intradomicilio. Quanto ao controle de reservatórios, não é
recomendada a realização de inquéritos sorológicos. A
eutanásia em cães só é indicada em situações que o animal
apresente lesão cutânea com confirmação diagnóstica,
acompanhada da autorização do proprietário.
Medidas educativas - Orientação quanto às medidas de
proteção individual, como o uso de roupas apropriadas,
repelentes, mosquiteiros, telas finas em portas e janelas. Em
áreas de risco para assentamento de populações humanas,
sugere-se uma faixa de segurança de 200 a 300 metros entre
as residências e a floresta, com o cuidado de se evitar o
desequilíbrio ambiental.
Leishmaniose Visceral
VIGILÂNCIA EPIDEMIOLÓGICA
Objetivos
Reduzir as taxas de letalidade e grau de morbidade através
do diagnóstico e tratamento precoce dos casos, bem como
diminuir o risco de transmissão mediante controle da
população de reservatórios e do agente transmissor.
Notificação
A Leishmaniose Visceral é uma doença de notificação
compulsória e requer investigação epidemiológica.
Vigilância
A vigilância da LV compreende a vigilância entomológica,
de casos humanos e casos caninos. A situação epidemiológica
indicará as ações de prevenção e controle a serem adotadas.
As áreas de transmissão foram estratificadas a partir dos
dados referentes ao período de 1998 a 2002.
Os municípios foram classificados conforme média de
casos do período.
Transmissão esporádica - < 2,4 casos, Transmissão
moderada - ≥ 2,4 - <
4,4 casos e Transmissão intensa - < 4,4 casos.
Vigilância entomológica
Os objetivos das investigações entomológicas são levantar
informações de caráter quantitativo e qualitativo sobre os
flebotomíneos transmissores da LV, visando definição de áreas
a serem trabalhadas e/ou acompanhadas, avaliação de
controle químico entre outras. As atividades compreendem o
levantamento, investigação e monitoramento de
52
 APOSTILAS OPÇÃO
flebotomíneos, estando as metodologias indicadas para cada
uma das diferentes áreas a serem trabalhadas (Com
transmissão ou sem transmissão de LV).
Vigilância canina
As ações de vigilância canina compreendem: Investigação
do foco; busca ativa de cães sintomáticos; monitoramento que
envolve o inquérito sorológico amostral para áreas sem
transmissão e inquérito censitário para as áreas com
transmissão.
Vigilância em humanos
Investigação Epidemiológica - A investigação
epidemiológica deve ser realizada em todos os casos, sendo
necessária para: definir local provável de infecção; verificar se
a área é endêmica ou novo foco, conhecer as características
epidemiológicas do caso, orientar medidas de prevenção e
controle conforme situação epidemiológica e de acordo com a
classificação da área.
Definição de caso
a) Suspeito - Todo indivíduo proveniente de área com
transmissão, com febre e esplenomegalia ou todo indivíduo de
área sem ocorrência de transmissão, com febre e
esplenomegalia, desde que descartado outros diagnósticos
diferenciais mais frequentes na região;
b) Confirmado -Laboratorial - São os casos clinicamente
suspeitos com exame parasitológico positivo ou
imunofluorescência reativa com título a partir de 1:80;
c) Confirmado - Clínico epidemiológico - São os casos
clinicamente suspeitos sem confirmação laboratorial, mas com
resposta favorável ao teste terapêutico.
Medidas Preventivas
a) Dirigidas ao homem - Estimular as medidas de
proteção individual, tais como uso de repelentes, uso de
mosquiteiros de malha fina, não se expor nos horários de
atividade do vetor (crepúsculo e noite).
b) Dirigidas ao Vetor - Saneamento Ambiental.
Desencadear medidas simples para reduzir a proliferação do
vetor como limpeza urbana, eliminação de fonte de resíduos
sólidos e destino adequado, eliminação de fonte de umidade.
c) Dirigidas a população canina - Controle da população
canina errante. Nas doações de animais o exame sorológico
deverá ser realizado previamente.
Medidas de controle
a) Dirigidas aos casos humanos - Organização de
serviços de saúde para atendimento precoce dos pacientes,
visando diagnóstico, tratamento adequado e Medidas de controle
acompanhamento dos pacientes.
b) Dirigidas ao controle do vetor - O controle químico
imediato está indicado para as áreas com registro de 1º caso
autóctone de LV e em áreas de surto. Já nas áreas de
transmissão moderada e intensa o controle químico deverá ser
programado, ou seja, para o momento em que se verifica o
aumento da densidade vetorial.
Nas áreas de transmissão esporádica, não está indicado o
controle químico.
Conhecimentos Específicos
c) Dirigidas ao controle de reservatório canino -
Eutanásia canina é recomendada a todos os animais
sororreagentes, ou seja, títulos a partir de 1: 40 e/ou com
exame parasitológico positivo.
d) Dirigidas as atividades de educação em saúde - As
atividades de educação em saúde devem estar inseridas em
todos os serviços e ações de controle da LV e requer
envolvimento efetivo das equipes multiprofissionais e
multiinstitucionais.
Recomendações - As recomendações para as atividades
de vigilância e controle da LV, são especificas a cada uma das
áreas de transmissão. Vide
Manual de Vigilância e Controle da LV-2003.
Doença de Chagas
VIGILÂNCIA EPIDEMIOLÓGICA
Objetivos
Detectar todos os casos agudos para adoção de medidas de
controle; realizar inquéritos sorológicos em escolares, em
locais selecionados para conhecimento de áreas de
transmissão ativa; controlar a transmissão vetorial; impedir a
transmissão transfusional; e impedir a expansão da doença
para áreas indenes.
Notificação
Os casos agudos, seja por transfusão ou por transmissão
vetorial, são de notificação compulsória, que deve ser seguida
de investigação epidemiológica.
Definição de caso
a) Forma aguda - Indivíduo no período inicial da doença,
sintomático ou assintomático, com parasitemia e porta de
entrada demonstrável ou não;
b) Forma indeterminada - Indivíduo infectado sem
manifestações clínicas, eletrocardiográficas ou radiológicas do
tórax e aparelho digestivo, diagnosticado através de dois
exames sorológicos com técnicas diferentes ou um exame
parasitológico positivo;
c) Forma cardíaca - Indivíduo com miocardiopatia e dois
ou mais exames sorológicos diferentes positivos, ou um exame
parasitológico;
d) Forma digestiva - Paciente com algum tipo de mega e
dois exames sorológicos ou um exame parasitológico positivo;
e) Forma mista - Paciente com algum tipo de mega e dois
exames sorológicos ou um exame parasitológico positivo;
f) Forma congênita - Recém-nascido, filho de mãe
chagásica, com hepatoesplenomegalia, parasito no sangue
periférico e/ou reações sorológicas que detectam IgM.
Da transmissão vetorial, faz-se através da melhoria ou
substituição das habitações que propiciam a domiciliação dos
“barbeiros”, ou do controle químico do vetor (uso regular e
sistemático de inseticidas de poder residual intra e
peridomiciliar). A transmissão transfusional deve ser evitada
através da fiscalização do controle da qualidade do sangue
transfundido, o que é feito pela triagem sorológica dos
doadores. O controle da transmissão em laboratório deve ser
feito através do rigoroso uso das normas de biossegurança.
Não existe forma de prevenção da forma congênita.
53
 APOSTILAS OPÇÃO
Escorpionismo
Acidente escorpiônico ou escorpionismo é o
envenenamento provocado quando um escorpião injeta
veneno através de ferrão (télson). Os escorpiões são
representantes da classe dos aracnídeos, predominantes nas
zonas tropicais e subtropicais do mundo, com maior incidência
nos meses em que ocorre aumento de temperatura e umidade.
No Brasil, os escorpiões de importância em saúde
pública são as seguintes espécies do gênero Tityus:
Escorpião-amarelo (T. serrulatus) - com ampla
distribuição em todas as macrorregiões do país, representa a
espécie de maior preocupação em função do maior potencial
de gravidade do envenenamento e pela expansão em sua
distribuição geográfica no país, facilitada por sua reprodução
partenogenética e fácil adaptação ao meio urbano;
Escorpião-marrom (T. bahiensis) - encontrado na Bahia
e regiões Centro-Oeste, Sudeste e Sul do Brasil;
Escorpião-amarelo-do-nordeste (T. stigmurus) -
espécie mais comum do Nordeste, apresentando alguns
registros nos estados de São Paulo, Paraná e Santa Catarina;
Escorpião-preto-da-amazônia (T. obscurus) - - Limpar o local com água e sabão;
encontrado na região Norte e Mato Grosso.
Atualmente, há 19 famílias de escorpiões distribuídas em
todo o mundo. Os gêneros que causam os mais graves
acidentes são: Androctonus e Leiurus (África setentrional),
Centruroides (México e Estados Unidos) e Tityus (América do
Sul e Ilha de Trinidad).
Os grupos mais vulneráveis são as trabalhadores da
construção civil, crianças e pessoas que permanecem maiores
períodos dentro de casa ou nos arredores, como quintais (intra
ou peridomicílio). Ainda nas áreas urbanas, estão sujeitos os
trabalhadores de madeireiras, transportadoras e - Não amarrar ou fazer torniquete;
distribuidoras de hortifrutigranjeiros, por manusear objetos e
alimentos onde os escorpiões podem estar alojados.
Sintomas
A grande maioria dos acidentes é leve e o quadro local tem
início rápido e duração limitada. Os adultos apresentam dor
imediata, vermelhidão e inchaço leve por acúmulo de líquido,
piloereção (pelos em pé) e sudorese (suor) localizadas, cujo
tratamento é sintomático. Movimentos súbitos, involuntários
de um músculo ou grupamentos musculares (mioclonias) e
contração muscular pequena e local (fasciculações) são
descritos em alguns acidentes por Escorpião-preto-da-
Amazônia.
Já crianças abaixo de 7 anos apresentam maior risco de
alterações sistêmicas nas picadas por escorpião-amarelo, que
podem levar a casos graves e requerem soroterapia específica
em tempo adequado.
Como prevenir acidentes
- Manter jardins e quintais limpos. Evitar o acúmulo de
entulhos, folhas secas, lixo doméstico e materiais de
construção nas proximidades das casas;
- Evitar folhagens densas (plantas ornamentais,
trepadeiras, arbusto, bananeiras e outras) junto a paredes e
muros das casas. Manter a grama aparada;
- Limpar periodicamente os terrenos baldios vizinhos, pelo
menos, numa faixa de um a dois metros junto às casas;
- Sacudir roupas e sapatos antes de usá-los, pois as aranhas
e escorpiões podem se esconder neles e picam ao serem
comprimidos contra o corpo;
- Não pôr as mãos em buracos, sob pedras e troncos
podres. É comum a presença de escorpiões sob dormentes da
linha férrea;
- Usar calçados e luvas de raspas de couro;
Conhecimentos Específicos
- Como muitos destes animais apresentam hábitos
noturnos, a entrada nas casas pode ser evitada vedando-se as
soleiras das portas e janelas quando começar a escurecer;
- Usar telas em ralos do chão, pias ou tanques;
- Combater a proliferação de insetos, para evitar o
aparecimento dos escorpiões que deles se alimentam;
- Vedar frestas e buracos em paredes, assoalhos e vãos
entre o forro e paredes, consertar rodapés despregados,
colocar saquinhos de areia nas portas, colocar telas nas
janelas;
- Afastar as camas e berços das paredes;
- Evitar que roupas de cama e mosquiteiros encostem no
chão. Não pendurar roupas nas paredes; examinar roupas,
principalmente camisas, blusas e calças antes de vestir;
- Acondicionar lixo domiciliar em sacos plásticos ou outros
recipientes que possam ser mantidos fechados, para evitar
baratas, moscas ou outros insetos de que se alimentam os
escorpiões;
- Preservar os inimigos naturais de escorpiões e aranhas:
aves de hábitos noturnos (coruja, joão-bobo), lagartos e sapos.
O que fazer em caso de acidente escorpiônico
- Aplicar compressa morna no local;
- Procurar orientação imediata e mais próxima do local da
ocorrência do acidente (UBS, posto de saúde, hospital de
referência);
- Atualizar-se regularmente junto à secretaria estadual de
saúde para saber quais os pontos de tratamento com o soro
específico em sua região;
- Se for possível, capturar o animal e levá-lo ao serviço de
saúde.
O que NÃO fazer em caso de acidente escorpiônico
- Não aplicar qualquer tipo de substância sobre o local da
picada (fezes, álcool, querosene, fumo, ervas, urina), nem fazer
curativos que fechem o local, pois isso pode favorecer a
ocorrência de infecções;
- Não cortar, perfurar ou queimar o local da picada;
- Não dar bebidas alcoólicas ao acidentado, ou outros
líquidos como álcool, gasolina ou querosene, pois não têm
efeito contra o veneno e podem agravar o quadro.
http://portalms.saude.gov.br/saude-de-a-z/acidentes-por-
animais-peconhentos-escorpiao
Leptospirose
VIGILÂNCIA EPIDEMIOLÓGICA
Objetivos
Orientar e adotar as medidas de prevenção da doença,
particularmente antes dos períodos das grandes chuvas, em
áreas de ocorrência cíclica; tratamento adequado dos
pacientes graves, visando diminuir a letalidade da doença.
Notificação
É doença de notificação compulsória nacional.
Definição de caso
a) Suspeito - Indivíduo que apresenta sinais e sintomas
sugestivos da doença, principalmente com febre de início
súbito, mialgias (particularmente nas panturrilhas), cefaleia,
mal estar ou prostração associados a um ou mais dos seguintes
sinais e/ou sintomas: sufusão conjuntival ou conjuntivite,
náuseas e/ou vômitos, calafrios, alterações do volume
urinário, icterícia, fenômenos hemorrágicos e/ou alterações
hepáticas, renais e vasculares compatíveis com leptospirose
54
 APOSTILAS OPÇÃO
ictérica (Síndrome de Weil) ou anictérica grave ou aquele que
apresenta processo infeccioso inespecífico com antecedente
epidemiológico sugestivo nos últimos trinta dias anteriores à
data de início dos primeiros sintomas. Considera-se como
antecedentes epidemiológicos: exposição a enchentes ou
outras coleções hídricas potencialmente contaminadas por
urina de roedores; exposição a esgoto, fossa ou manilhas de
esgoto; atividades que envolvam risco ocupacional como
coleta de lixo, limpeza de córregos, trabalho em água ou esgoto
com urina de roedores, manejo de animais, agricultura em
campos alagados, magarefes, veterinários, laboratoristas,
dentre outras; presença de animais infectados nos locais
frequentados pelo paciente.
b) Confirmado - Todo caso suspeito com confirmação
laboratorial da doença, ou com clara evidência de associação
epidemiológica (critério clínico-epidemiológico) ou associado
a um caso já confirmado e que, por algum motivo, não tenha
realizado o diagnóstico laboratorial ou estes tenham resultado
sorológico não reagente com amostra única coletada antes do
7º dia de doença.
Medidas de controle
Assistência médica adequada e oportuna ao paciente;
Notificação, busca e confirmação de dados do paciente,
investigação epidemiológica de casos, detecção de áreas de
risco a serem desencadeadas ações de controle;
Proteção à população: alertá-la nos períodos que
antecedem a chuva, para que evite entrar em áreas alagadas
sem as medidas de proteção individual.
Controle de roedores (anti-ratização e desratização) e
melhoria das condições higiênico-sanitárias da população.
Proteção e desinfecção de áreas humanas de moradia,
trabalho e lazer da contaminação pela urina destes animais e
medidas que tornem o ambiente impróprio à instalação e
proliferação de roedores.
Manter higiene dos canis e de locais de criação animal e
retirar sobras alimentares destes animais antes do anoitecer,
pois servem de atrativos a roedores.
Segregação e tratamento de animais domésticos infectados
e/ou doentes
Imunização de animais domésticos (cães, bovinos e
suínos) através do uso de vacinas preparadas com sorovares
prevalentes na região.
7. Noções sobre saúde bucal
Caro leitor esse assunto foi abordado no tópico 1. Noções
básicas sobre: saúde da criança.
8. Princípios e Diretrizes do
Sistema Único de Saúde e a Lei
Orgânica da Saúde N4 8080,
de 19 de Setembro de 1990
BASES LEGAIS DO SUS
Diretrizes
Conforme a Constituição Federal de 1988, o SUS é
definido pelo artigo 198 do seguinte modo: As ações e
Conhecimentos Específicos
serviços públicos de saúde integram uma rede regionalizada e
hierarquizada, e constituem um sistema único, organizado de
acordo com as seguintes diretrizes:
- Descentralização, com direção única em cada esfera
de governo;
- Atendimento integral, com prioridade para as
atividades preventivas, sem prejuízo dos serviços
assistenciais;
- Participação da comunidade.
Princípios Doutrinários e Organizativos
Universalidade: "A saúde é um direito de todos", como
afirma a Constituição Federal. Naturalmente, entende-se que o
Estado tem a obrigação de prover atenção à saúde, ou seja, é
impossível tornar todos sadios por força de lei. Significa que o
Sistema de Saúde deve atender a todos, sem distinções ou
restrições, oferecendo toda a atenção necessária, sem
qualquer custo.
Integralidade: a atenção à saúde inclui tanto os meios
curativos quanto os preventivos; tanto os individuais quanto
os coletivos. Em outras palavras, as necessidades de saúde das
pessoas (ou de grupos) devem ser levadas em consideração
mesmo que não sejam iguais às da maioria.
Equidade: todos devem ter igualdade de oportunidade em
usar o sistema de saúde; como, no entanto, o Brasil contém
disparidades sociais e regionais, as necessidades de saúde
variam. Por isso, enquanto a Lei Orgânica fala em igualdade,
tanto o meio acadêmico quanto o político consideram mais
importante lutar pela equidade do SUS.
Trata-se da igualdade da atenção à Saúde, sem privilégios
ou preconceitos. O SUS deve disponibilizar recursos e serviços
de forma justa, de acordo com as necessidades de cada um. O
que determina o tipo de atendimento é a complexidade do
problema de cada usuário.
Participação da comunidade: o controle social, como
também é chamado esse princípio, foi mais bem regulado pela
Lei n.º 8.142. Os usuários participam da gestão do SUS através
das Conferências de Saúde, que ocorrem a cada quatro anos
em todos os níveis, e através dos Conselhos de Saúde, que são
órgãos colegiados também em todos os níveis. Nos Conselhos
de Saúde ocorre a chamada paridade, isto é, enquanto os
usuários têm metade das vagas, o governo tem um quarto e os
trabalhadores outro quarto.
Descentralização político-administrativa: o SUS existe
em três níveis, também chamado de esferas nacional, estadual
e municipal, onde cada uma apresenta comando único e
atribuições próprias. Os municípios têm assumido papel cada
vez mais importante na prestação e no gerenciamento dos
serviços de saúde; as transferências passaram a ser "fundo a
fundo", ou seja, baseadas em sua população e no tipo de
serviço oferecido, e não no número de atendimentos.
Resolubilidade: é a exigência de que, quando um indivíduo
busca o atendimento ou quando surge um problema de
impacto coletivo sobre a saúde, o serviço correspondente
esteja capacitado para enfrentá-lo e resolvê-lo até o nível da
sua competência.
Hierarquização: os serviços de saúde são divididos em
níveis de complexidade; o nível primário deve ser oferecido
diretamente à população, enquanto os outros devem ser
utilizados apenas quando necessário.
Regionalização: constitui eixo estruturante do Pacto de
Gestão do SUS, o que evidencia a importância da articulação
55
 APOSTILAS OPÇÃO
entre os gestores estaduais e municipais na implementação de
políticas, ações e serviços de saúde qualificados e
descentralizados.
Neste processo são identificadas e constituídas as regiões
de saúde – espaços territoriais nos quais serão desenvolvidas
as ações de atenção à saúde, objetivando alcançar maior
resolutividade e qualidade nos resultados, assim como maior
capacidade de cogestão regional. Os principais instrumentos
de planejamento da regionalização são o Plano Diretor de
Regionalização (PDR), o Plano Diretor de Investimentos (PDI)
e a Programação Pactuada e Integrada da Atenção à Saúde
(PPI).
A política de regionalização prevê a formação dos
colegiados de gestão regionais que têm a responsabilidade de
instituir processo de planejamento regional que defina
prioridades e pactue soluções para organizar a rede de ações e
serviços de atenção à saúde das populações locais.
Municipalização: estratégia que reconhece o município
como principal responsável pela saúde de sua população.
Municipalizar é transferir para as cidades a responsabilidade
e os recursos necessários para exercerem plenamente as
funções de coordenação, negociação, planejamento,
acompanhamento, controle, avaliação e auditoria da saúde
local, controlando os recursos financeiros, as ações e os
serviços de saúde prestados em seu território.
O princípio da descentralização político-administrativa da
saúde foi definido pela Constituição de 1988, preconizando a
autonomia dos municípios e a localização dos serviços de
saúde na esfera municipal, próximos dos cidadãos e de seus
problemas de saúde.
Complementariedade do setor privado: a Constituição
definiu que, quando por insuficiência do setor público, for
necessária a contratação de serviços privados, isso deve se dar
sob três condições:
- a celebração de contrato, conforme as normas de direito
público, ou seja, interesse público prevalecendo sobre o
particular;
- a instituição privada deverá estar de acordo com os
princípios básicos e normas técnicas do SUS. Prevalecem,
assim, os princípios da universalidade, equidade, etc., como se
o serviço privado fosse público, uma vez que, quando
contratado, atua em nome deste;
- a integração dos serviços privados deverá se dar na
mesma lógica organizativa do SUS, em termos de posição
definida na rede regionalizada e hierarquizada dos serviços.
Dessa forma, em cada região, deverá estar claramente
estabelecido, considerando-se os serviços públicos e privados
contratados, quem vai fazer o que, em que nível e em que lugar.
Dentre os serviços privados, devem ter preferência os
serviços não lucrativos, conforme determina a Constituição.
Questões
01. (Pref. Bom Jesus do Sul/PR – Enfermeiro – FAUEL)
Quando houver insuficiência do setor público para garantir
atendimento à população, o Sistema Único de Saúde (SUS)
poderá firmar convênios ou contratos com o setor privado. De
acordo com a Lei 8080/90 está correto afirmar:
(A) As entidades filantrópicas e as sem fins lucrativos terão
não preferência para participar do Sistema Único de Saúde
(SUS).
(B) Os critérios e valores para a remuneração de serviços
e os parâmetros de cobertura assistencial serão estabelecidos
pela direção da instituição contratada para prestar o serviço
complementar.
(C) Os proprietários, administradores e dirigentes de
entidades ou serviços contratados poderão exercer cargo de
Conhecimentos Específicos
chefia ou função de confiança no Sistema Único de Saúde
(SUS).
(D) Os serviços contratados submeter-se-ão às normas
técnicas e administrativas e aos princípios e diretrizes do
Sistema Único de Saúde (SUS).
02. (Pref. Guarda Mor/MG – Enfermeiro – REIS & REIS
Implica a delimitação de uma base territorial para o sistema de
saúde, que leva em conta a divisão político-administrativa do
país, mas também contempla a delimitação de espaços
territoriais específicos para a organização das ações de saúde,
subdivisões ou agregações do espaço político-administrativo.
(A) Hierarquização dos serviços de Saúde;
(B) Centralização dos serviços de Saúde;
(C) Regionalização dos Serviços de Saúde;
(D) Integralização dos Serviços de Saúde.
03. (Pref. Apiacá/ES – Enfermeiro-PSF – IDECAN) Em
relação aos princípios do SUS, marque V para as afirmativas
verdadeiras e F para as falsas.
( ) Universalidade: o SUS deve atender a todos, sem
distinções ou restrições, oferecendo toda a atenção necessária,
sem qualquer custo.
( ) Integralidade: o SUS deve oferecer a atenção necessária
à saúde da população, promovendo ações contínuas de
prevenção e tratamento aos indivíduos e às comunidades, em
quaisquer níveis de complexidade.
( ) Participação social: o SUS deve disponibilizar recursos
e serviços com justiça, de acordo com as necessidades de cada
um, canalizando maior atenção aos que mais necessitam.
( ) Equidade: é um direito e um dever da sociedade
participar das gestões públicas em geral e da saúde pública em
particular; é dever do Poder Público garantir as condições para
essa participação, assegurando a gestão comunitária do SUS.
A sequência está correta em
(A) V, F, F, F.
(B) V, V, F, F.
(C) F, V, V, V.
(D) F, V, F, V.
(E) V, F, V, V.
04. (SEMSA - Pref. Manaus/AM - Enfermeiro em Saúde
Pública – CETRO) Baseado nos preceitos constitucionais, a
construção do SUS (Sistema Único de Saúde) norteia-se pelos
seguintes princípios doutrinários:
I. universalidade: a garantia de atenção à saúde por parte
do sistema, a todo e qualquer cidadão.
II. integralidade: cada pessoa é um todo indivisível e
integrante de uma comunidade.
III. equidade: assegurar ações e serviços de todos os níveis
de acordo com a complexidade que cada caso requeira, more o
cidadão onde morar, sem privilégios e sem barreiras.
IV. descentralização: a garantia constitucional de que a
população usufruirá das unidades e das entidades
representativas das políticas de saúde em todos os níveis,
desde o federal até o local.
É correto o que está contido em
(A) I e IV, apenas.
(B) I, III e IV, apenas.
(C) I, II, III e IV.
(D) I, II e III, apenas.
(E) II, III e IV, apenas.
05. (Pref. Piripiri/PI - Enfermeiro – Urgência -
INSTITUTO LUDUS) Permitir o acesso à tecnologia de alto
custo apenas aos cidadãos que possuam seguros privados de
saúde contraria um dos princípios básicos do SUS e significa
ausência de:
56
 APOSTILAS OPÇÃO
(A) Integridade.
(B) Hierarquização.
(C) Universalização.
(D) Municipalização.
(E) Equidade.
Gabarito
01.D / 02.C / 03.B / 04.D / 05.E
LEI Nº 8.080, DE 19 DE SETEMBRO DE 19903
Dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e
recuperação da saúde, a organização e o funcionamento dos
serviços correspondentes e dá outras providências.
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA, faço saber que o
Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte lei:
DISPOSIÇÃO PRELIMINAR
Art. 1º Esta lei regula, em todo o território nacional, as
ações e serviços de saúde, executados isolada ou
conjuntamente, em caráter permanente ou eventual, por
pessoas naturais ou jurídicas de direito Público ou privado.
TÍTULO I
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 2º A saúde é um direito fundamental do ser humano,
devendo o Estado prover as condições indispensáveis ao seu
pleno exercício.
§ 1º O dever do Estado de garantir a saúde consiste na
formulação e execução de políticas econômicas e sociais que
visem à redução de riscos de doenças e de outros agravos e no
estabelecimento de condições que assegurem acesso universal
e igualitário às ações e aos serviços para a sua promoção,
proteção e recuperação.
§ 2º O dever do Estado não exclui o das pessoas, da família,
das empresas e da sociedade.
Art. 3º Os níveis de saúde expressam a organização social
e econômica do País, tendo a saúde como determinantes e
condicionantes, entre outros, a alimentação, a moradia, o
saneamento básico, o meio ambiente, o trabalho, a renda, a
educação, a atividade física, o transporte, o lazer e o acesso aos
bens e serviços essenciais. (Redação dada pela Lei nº 12.864,
de 2013)
Parágrafo único. Dizem respeito também à saúde as ações
que, por força do disposto no artigo anterior, se destinam a
garantir às pessoas e à coletividade condições de bem-estar
físico, mental e social.
TÍTULO II
DO SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE
DISPOSIÇÃO PRELIMINAR
Art. 4º O conjunto de ações e serviços de saúde, prestados
por órgãos e instituições públicas federais, estaduais e
municipais, da Administração direta e indireta e das fundações
mantidas pelo Poder Público, constitui o Sistema Único de
Saúde (SUS).
§ 1º Estão incluídas no disposto neste artigo as instituições
públicas federais, estaduais e municipais de controle de
qualidade, pesquisa e produção de insumos, medicamentos,
inclusive de sangue e hemoderivados, e de equipamentos para
saúde.
Disponível: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8080.htm Acesso em:
27/11/2018 às 13h24min.
Conhecimentos Específicos
§ 2º A iniciativa privada poderá participar do Sistema
Único de Saúde (SUS), em caráter complementar.
CAPÍTULO I
Dos Objetivos e Atribuições
Art. 5º São objetivos do Sistema Único de Saúde SUS:
I - a identificação e divulgação dos fatores condicionantes
e determinantes da saúde;
II - a formulação de política de saúde destinada a
promover, nos campos econômico e social, a observância do
disposto no § 1º do art. 2º desta lei;
III - a assistência às pessoas por intermédio de ações de
promoção, proteção e recuperação da saúde, com a realização
integrada das ações assistenciais e das atividades preventivas.
Art. 6º Estão incluídas ainda no campo de atuação do
Sistema Único de Saúde (SUS):
I - a execução de ações:
a) de vigilância sanitária;
b) de vigilância epidemiológica;
c) de saúde do trabalhador; e
d) de assistência terapêutica integral, inclusive
farmacêutica;
II - a participação na formulação da política e na execução
de ações de saneamento básico;
III - a ordenação da formação de recursos humanos na área
de saúde;
IV - a vigilância nutricional e a orientação alimentar;
V - a colaboração na proteção do meio ambiente, nele
compreendido o do trabalho;
VI - a formulação da política de medicamentos,
equipamentos, imunobiológicos e outros insumos de interesse
para a saúde e a participação na sua produção;
VII - o controle e a fiscalização de serviços, produtos e
substâncias de interesse para a saúde;
VIII - a fiscalização e a inspeção de alimentos, água e
bebidas para consumo humano;
IX - a participação no controle e na fiscalização da
produção, transporte, guarda e utilização de substâncias e
produtos psicoativos, tóxicos e radioativos;
X - o incremento, em sua área de atuação, do
desenvolvimento científico e tecnológico;
XI - a formulação e execução da política de sangue e seus
derivados.
§ 1º Entende-se por vigilância sanitária um conjunto de
ações capaz de eliminar, diminuir ou prevenir riscos à saúde e
de intervir nos problemas sanitários decorrentes do meio
ambiente, da produção e circulação de bens e da prestação de
serviços de interesse da saúde, abrangendo:
I - o controle de bens de consumo que, direta ou
indiretamente, se relacionem com a saúde, compreendidas
todas as etapas e processos, da produção ao consumo; e
II - o controle da prestação de serviços que se relacionam
direta ou indiretamente com a saúde.
§ 2º Entende-se por vigilância epidemiológica um conjunto
de ações que proporcionam o conhecimento, a detecção ou
prevenção de qualquer mudança nos fatores determinantes e
condicionantes de saúde individual ou coletiva, com a
finalidade de recomendar e adotar as medidas de prevenção e
controle das doenças ou agravos.
§ 3º Entende-se por saúde do trabalhador, para fins desta
lei, um conjunto de atividades que se destina, através das ações
de vigilância epidemiológica e vigilância sanitária, à promoção
e proteção da saúde dos trabalhadores, assim como visa à
recuperação e reabilitação da saúde dos trabalhadores
57
 APOSTILAS OPÇÃO
submetidos aos riscos e agravos advindos das condições de
trabalho, abrangendo:
I - assistência ao trabalhador vítima de acidentes de
trabalho ou portador de doença profissional e do trabalho;
II - participação, no âmbito de competência do Sistema
Único de Saúde (SUS), em estudos, pesquisas, avaliação e
controle dos riscos e agravos potenciais à saúde existentes no
processo de trabalho;
III - participação, no âmbito de competência do Sistema
Único de Saúde (SUS), da normatização, fiscalização e controle
das condições de produção, extração, armazenamento,
transporte, distribuição e manuseio de substâncias, de
produtos, de máquinas e de equipamentos que apresentam
riscos à saúde do trabalhador;
IV - avaliação do impacto que as tecnologias provocam à
saúde;
V - informação ao trabalhador e à sua respectiva entidade
sindical e às empresas sobre os riscos de acidentes de trabalho,
doença profissional e do trabalho, bem como os resultados de
fiscalizações, avaliações ambientais e exames de saúde, de
admissão, periódicos e de demissão, respeitados os preceitos
da ética profissional;
VI - participação na normatização, fiscalização e controle
dos serviços de saúde do trabalhador nas instituições e
empresas públicas e privadas;
VII - revisão periódica da listagem oficial de doenças
originadas no processo de trabalho, tendo na sua elaboração a
colaboração das entidades sindicais; e
VIII - a garantia ao sindicato dos trabalhadores de requerer
ao órgão competente a interdição de máquina, de setor de
serviço ou de todo ambiente de trabalho, quando houver
exposição a risco iminente para a vida ou saúde dos
trabalhadores.
CAPÍTULO II
Dos Princípios e Diretrizes
Art. 7º As ações e serviços públicos de saúde e os serviços
privados contratados ou conveniados que integram o Sistema
Único de Saúde (SUS), são desenvolvidos de acordo com as
diretrizes previstas no art. 198 da Constituição Federal,
obedecendo ainda aos seguintes princípios:
I - universalidade de acesso aos serviços de saúde em todos
os níveis de assistência;
II - integralidade de assistência, entendida como conjunto
articulado e contínuo das ações e serviços preventivos e
curativos, individuais e coletivos, exigidos para cada caso em
todos os níveis de complexidade do sistema;
III - preservação da autonomia das pessoas na defesa de
sua integridade física e moral;
IV - igualdade da assistência à saúde, sem preconceitos ou
privilégios de qualquer espécie;
V - direito à informação, às pessoas assistidas, sobre sua
saúde;
VI - divulgação de informações quanto ao potencial dos
serviços de saúde e a sua utilização pelo usuário;
VII - utilização da epidemiologia para o estabelecimento de
prioridades, a alocação de recursos e a orientação
programática;
VIII - participação da comunidade;
IX - descentralização político-administrativa, com direção
única em cada esfera de governo:
a) ênfase na descentralização dos serviços para os
municípios;
b) regionalização e hierarquização da rede de serviços de
saúde;
X - integração em nível executivo das ações de saúde, meio
ambiente e saneamento básico;
XI - conjugação dos recursos financeiros, tecnológicos,
materiais e humanos da União, dos Estados, do Distrito Federal
Conhecimentos Específicos
e dos Municípios na prestação de serviços de assistência à
saúde da população;
XII - capacidade de resolução dos serviços em todos os
níveis de assistência; e
XIII - organização dos serviços públicos de modo a evitar
duplicidade de meios para fins idênticos.
XIV – organização de atendimento público específico e
especializado para mulheres e vítimas de violência doméstica
em geral, que garanta, entre outros, atendimento,
acompanhamento psicológico e cirurgias plásticas
reparadoras, em conformidade com a Lei nº 12.845, de 1º de
agosto de 2013. (Redação dada pela Lei nº 13.427, de 2017)
CAPÍTULO III
Da Organização, da Direção e da Gestão
Art. 8º As ações e serviços de saúde, executados pelo
Sistema Único de Saúde (SUS), seja diretamente ou mediante
participação complementar da iniciativa privada, serão
organizados de forma regionalizada e hierarquizada em níveis
de complexidade crescente.
Art. 9º A direção do Sistema Único de Saúde (SUS) é única,
de acordo com o inciso I do art. 198 da Constituição Federal,
sendo exercida em cada esfera de governo pelos seguintes
órgãos:
I - no âmbito da União, pelo Ministério da Saúde;
II - no âmbito dos Estados e do Distrito Federal, pela
respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente; e
III - no âmbito dos Municípios, pela respectiva Secretaria
de Saúde ou órgão equivalente.
Art. 10. Os municípios poderão constituir consórcios para
desenvolver em conjunto as ações e os serviços de saúde que
lhes correspondam.
§ 1º Aplica-se aos consórcios administrativos
intermunicipais o princípio da direção única, e os respectivos
atos constitutivos disporão sobre sua observância.
§ 2º No nível municipal, o Sistema Único de Saúde (SUS),
poderá organizar-se em distritos de forma a integrar e
articular recursos, técnicas e práticas voltadas para a
cobertura total das ações de saúde.
Art. 11. (Vetado).
Art. 12. Serão criadas comissões intersetoriais de âmbito
nacional, subordinadas ao Conselho Nacional de Saúde,
integradas pelos Ministérios e órgãos competentes e por
entidades representativas da sociedade civil.
Parágrafo único. As comissões intersetoriais terão a
finalidade de articular políticas e programas de interesse para
a saúde, cuja execução envolva áreas não compreendidas no
âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS).
Art. 13. A articulação das políticas e programas, a cargo das
comissões intersetoriais, abrangerá, em especial, as seguintes
atividades:
I - alimentação e nutrição;
II - saneamento e meio ambiente;
III - vigilância sanitária e farmacoepidemiologia;
IV - recursos humanos;
V - ciência e tecnologia; e
VI - saúde do trabalhador.
Art. 14. Deverão ser criadas Comissões Permanentes de
integração entre os serviços de saúde e as instituições de
ensino profissional e superior.
Parágrafo único. Cada uma dessas comissões terá por
finalidade propor prioridades, métodos e estratégias para a
formação e educação continuada dos recursos humanos do
58
 APOSTILAS OPÇÃO
Sistema Único de Saúde (SUS), na esfera correspondente,
assim como em relação à pesquisa e à cooperação técnica entre
essas instituições.
Art. 14-A. As Comissões Intergestores Bipartite e Tripartite
são reconhecidas como foros de negociação e pactuação entre
gestores, quanto aos aspectos operacionais do Sistema Único
de Saúde (SUS).
Parágrafo único. A atuação das Comissões Intergestores
Bipartite e Tripartite terá por objetivo:
I - decidir sobre os aspectos operacionais, financeiros e
administrativos da gestão compartilhada do SUS, em
conformidade com a definição da política consubstanciada em
planos de saúde, aprovados pelos conselhos de saúde;
II - definir diretrizes, de âmbito nacional, regional e
intermunicipal, a respeito da organização das redes de ações e
serviços de saúde, principalmente no tocante à sua governança
institucional e à integração das ações e serviços dos entes
federados;
III - fixar diretrizes sobre as regiões de saúde, distrito
sanitário, integração de territórios, referência e
contrarreferência e demais aspectos vinculados à integração
das ações e serviços de saúde entre os entes federados.
Art. 14-B. O Conselho Nacional de Secretários de Saúde
(Conass) e o Conselho Nacional de Secretarias Municipais de
Saúde (Conasems) são reconhecidos como entidades
representativas dos entes estaduais e municipais para tratar
de matérias referentes à saúde e declarados de utilidade
pública e de relevante função social, na forma do regulamento.
§ 1º O Conass e o Conasems receberão recursos do
orçamento geral da União por meio do Fundo Nacional de
Saúde, para auxiliar no custeio de suas despesas institucionais,
podendo ainda celebrar convênios com a União.
§ 2º Os Conselhos de Secretarias Municipais de Saúde
(Cosems) são reconhecidos como entidades que representam
os entes municipais, no âmbito estadual, para tratar de
matérias referentes à saúde, desde que vinculados
institucionalmente ao Conasems, na forma que dispuserem
seus estatutos.
CAPÍTULO IV
Da Competência e das Atribuições
Seção I
Das Atribuições Comuns
Art. 15. A União, os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios exercerão, em seu âmbito administrativo, as
seguintes atribuições:
I - definição das instâncias e mecanismos de controle,
avaliação e de fiscalização das ações e serviços de saúde;
II - administração dos recursos orçamentários e
financeiros destinados, em cada ano, à saúde;
III - acompanhamento, avaliação e divulgação do nível de
saúde da população e das condições ambientais;
IV - organização e coordenação do sistema de informação
de saúde;
V - elaboração de normas técnicas e estabelecimento de
padrões de qualidade e parâmetros de custos que
caracterizam a assistência à saúde;
VI - elaboração de normas técnicas e estabelecimento de
padrões de qualidade para promoção da saúde do trabalhador;
VII - participação de formulação da política e da execução
das ações de saneamento básico e colaboração na proteção e
recuperação do meio ambiente;
VIII - elaboração e atualização periódica do plano de saúde;
IX - participação na formulação e na execução da política
de formação e desenvolvimento de recursos humanos para a
saúde;
Conhecimentos Específicos
X - elaboração da proposta orçamentária do Sistema Único
de Saúde (SUS), de conformidade com o plano de saúde;
XI - elaboração de normas para regular as atividades de
serviços privados de saúde, tendo em vista a sua relevância
pública;
XII - realização de operações externas de natureza
financeira de interesse da saúde, autorizadas pelo Senado
Federal;
XIII - para atendimento de necessidades coletivas,
urgentes e transitórias, decorrentes de situações de perigo
iminente, de calamidade pública ou de irrupção de epidemias,
a autoridade competente da esfera administrativa
correspondente poderá requisitar bens e serviços, tanto de
pessoas naturais como de jurídicas, sendo-lhes assegurada
justa indenização;
XIV - implementar o Sistema Nacional de Sangue,
Componentes e Derivados;
XV - propor a celebração de convênios, acordos e
protocolos internacionais relativos à saúde, saneamento e
meio ambiente;
XVI - elaborar normas técnico-científicas de promoção,
proteção e recuperação da saúde;
XVII - promover articulação com os órgãos de fiscalização
do exercício profissional e outras entidades representativas da
sociedade civil para a definição e controle dos padrões éticos
para pesquisa, ações e serviços de saúde;
XVIII - promover a articulação da política e dos planos de
saúde;
XIX - realizar pesquisas e estudos na área de saúde;
XX - definir as instâncias e mecanismos de controle e
fiscalização inerentes ao poder de polícia sanitária;
XXI - fomentar, coordenar e executar programas e projetos
estratégicos e de atendimento emergencial.
Seção II
Da Competência
Art. 16. A direção nacional do Sistema Único da Saúde
(SUS) compete:
I - formular, avaliar e apoiar políticas de alimentação e
nutrição;
II - participar na formulação e na implementação das
políticas:
a) de controle das agressões ao meio ambiente;
b) de saneamento básico; e
c) relativas às condições e aos ambientes de trabalho;
III - definir e coordenar os sistemas:
a) de redes integradas de assistência de alta complexidade;
b) de rede de laboratórios de saúde pública;
c) de vigilância epidemiológica; e
d) vigilância sanitária;
IV - participar da definição de normas e mecanismos de
controle, com órgão afins, de agravo sobre o meio ambiente ou
dele decorrentes, que tenham repercussão na saúde humana;
V - participar da definição de normas, critérios e padrões
para o controle das condições e dos ambientes de trabalho e
coordenar a política de saúde do trabalhador;
VI - coordenar e participar na execução das ações de
vigilância epidemiológica;
VII - estabelecer normas e executar a vigilância sanitária de
portos, aeroportos e fronteiras, podendo a execução ser
complementada pelos Estados, Distrito Federal e Municípios;
VIII - estabelecer critérios, parâmetros e métodos para o
controle da qualidade sanitária de produtos, substâncias e
serviços de consumo e uso humano;
IX - promover articulação com os órgãos educacionais e de
fiscalização do exercício profissional, bem como com
entidades representativas de formação de recursos humanos
na área de saúde;
59
 APOSTILAS OPÇÃO
X - formular, avaliar, elaborar normas e participar na
execução da política nacional e produção de insumos e
equipamentos para a saúde, em articulação com os demais
órgãos governamentais;
XI - identificar os serviços estaduais e municipais de
referência nacional para o estabelecimento de padrões
técnicos de assistência à saúde;
XII - controlar e fiscalizar procedimentos, produtos e
substâncias de interesse para a saúde;
XIII - prestar cooperação técnica e financeira aos Estados,
ao Distrito Federal e aos Municípios para o aperfeiçoamento
da sua atuação institucional;
XIV - elaborar normas para regular as relações entre o
Sistema Único de Saúde (SUS) e os serviços privados
contratados de assistência à saúde;
XV - promover a descentralização para as Unidades
Federadas e para os Municípios, dos serviços e ações de saúde,
respectivamente, de abrangência estadual e municipal;
XVI - normatizar e coordenar nacionalmente o Sistema
Nacional de Sangue, Componentes e Derivados;
XVII - acompanhar, controlar e avaliar as ações e os
serviços de saúde, respeitadas as competências estaduais e
municipais;
XVIII - elaborar o Planejamento Estratégico Nacional no
âmbito do SUS, em cooperação técnica com os Estados,
Municípios e Distrito Federal;
XIX - estabelecer o Sistema Nacional de Auditoria e
coordenar a avaliação técnica e financeira do SUS em todo o
Território Nacional em cooperação técnica com os Estados,
Municípios e Distrito Federal. (Vide Decreto nº 1.651, de 1995)
Parágrafo único. A União poderá executar ações de
vigilância epidemiológica e sanitária em circunstâncias
especiais, como na ocorrência de agravos inusitados à saúde,
que possam escapar do controle da direção estadual do
Sistema Único de Saúde (SUS) ou que representem risco de
disseminação nacional.
Art. 17. À direção estadual do Sistema Único de Saúde
(SUS) compete:
I - promover a descentralização para os Municípios dos
serviços e das ações de saúde;
II - acompanhar, controlar e avaliar as redes
hierarquizadas do Sistema Único de Saúde (SUS);
III - prestar apoio técnico e financeiro aos Municípios e
executar supletivamente ações e serviços de saúde;
IV - coordenar e, em caráter complementar, executar ações
e serviços:
a) de vigilância epidemiológica;
b) de vigilância sanitária;
c) de alimentação e nutrição; e
d) de saúde do trabalhador;
V - participar, junto com os órgãos afins, do controle dos
agravos do meio ambiente que tenham repercussão na saúde
humana;
VI - participar da formulação da política e da execução de
ações de saneamento básico;
VII - participar das ações de controle e avaliação das
condições e dos ambientes de trabalho;
VIII - em caráter suplementar, formular, executar,
acompanhar e avaliar a política de insumos e equipamentos
para a saúde;
IX - identificar estabelecimentos hospitalares de referência
e gerir sistemas públicos de alta complexidade, de referência
estadual e regional;
X - coordenar a rede estadual de laboratórios de saúde
pública e hemocentros, e gerir as unidades que permaneçam
em sua organização administrativa;
XI - estabelecer normas, em caráter suplementar, para o
controle e avaliação das ações e serviços de saúde;
Conhecimentos Específicos
XII - formular normas e estabelecer padrões, em caráter
suplementar, de procedimentos de controle de qualidade para
produtos e substâncias de consumo humano;
XIII - colaborar com a União na execução da vigilância
sanitária de portos, aeroportos e fronteiras;
XIV - o acompanhamento, a avaliação e divulgação dos
indicadores de morbidade e mortalidade no âmbito da
unidade federada.
Art. 18. À direção municipal do Sistema de Saúde (SUS)
compete:
I - planejar, organizar, controlar e avaliar as ações e os
serviços de saúde e gerir e executar os serviços públicos de
saúde;
II - participar do planejamento, programação e
organização da rede regionalizada e hierarquizada do Sistema
Único de Saúde (SUS), em articulação com sua direção
estadual;
III - participar da execução, controle e avaliação das ações
referentes às condições e aos ambientes de trabalho;
IV - executar serviços:
a) de vigilância epidemiológica;
b) vigilância sanitária;
c) de alimentação e nutrição;
d) de saneamento básico; e
e) de saúde do trabalhador;
V - dar execução, no âmbito municipal, à política de
insumos e equipamentos para a saúde;
VI - colaborar na fiscalização das agressões ao meio
ambiente que tenham repercussão sobre a saúde humana e
atuar, junto aos órgãos municipais, estaduais e federais
competentes, para controlá-las;
VII - formar consórcios administrativos intermunicipais;
VIII - gerir laboratórios públicos de saúde e hemocentros;
IX - colaborar com a União e os Estados na execução da
vigilância sanitária de portos, aeroportos e fronteiras;
X - observado o disposto no art. 26 desta Lei, celebrar
contratos e convênios com entidades prestadoras de serviços
privados de saúde, bem como controlar e avaliar sua execução;
XI - controlar e fiscalizar os procedimentos dos serviços
privados de saúde;
XII - normatizar complementarmente as ações e serviços
públicos de saúde no seu âmbito de atuação.
Art. 19. Ao Distrito Federal competem as atribuições
reservadas aos Estados e aos Municípios.
CAPÍTULO V
Do Subsistema de Atenção à Saúde Indígena
Art. 19-A. As ações e serviços de saúde voltados para o
atendimento das populações indígenas, em todo o território
nacional, coletiva ou individualmente, obedecerão ao disposto
nesta Lei.
Art. 19-B. É instituído um Subsistema de Atenção à Saúde
Indígena, componente do Sistema Único de Saúde – SUS, criado
e definido por esta Lei, e pela Lei no 8.142, de 28 de dezembro
de 1990, com o qual funcionará em perfeita integração.
Art. 19-C. Caberá à União, com seus recursos próprios,
financiar o Subsistema de Atenção à Saúde Indígena.
Art. 19-D. O SUS promoverá a articulação do Subsistema
instituído por esta Lei com os órgãos responsáveis pela
Política Indígena do País.
60
 APOSTILAS OPÇÃO
Art. 19-E. Os Estados, Municípios, outras instituições
governamentais e não-governamentais poderão atuar
complementarmente no custeio e execução das ações.
Art. 19-F. Dever-se-á obrigatoriamente levar em
consideração a realidade local e as especificidades da cultura
dos povos indígenas e o modelo a ser adotado para a atenção à
saúde indígena, que se deve pautar por uma abordagem
diferenciada e global, contemplando os aspectos de assistência
à saúde, saneamento básico, nutrição, habitação, meio
ambiente, demarcação de terras, educação sanitária e
integração institucional.
Art. 19-G. O Subsistema de Atenção à Saúde Indígena
deverá ser, como o SUS, descentralizado, hierarquizado e
regionalizado.
§ 1º O Subsistema de que trata o caput deste artigo terá
como base os Distritos Sanitários Especiais Indígenas.
§ 2º O SUS servirá de retaguarda e referência ao
Subsistema de Atenção à Saúde Indígena, devendo, para isso,
ocorrer adaptações na estrutura e organização do SUS nas
regiões onde residem as populações indígenas, para propiciar
essa integração e o atendimento necessário em todos os níveis,
sem discriminações.
§ 3º As populações indígenas devem ter acesso garantido
ao SUS, em âmbito local, regional e de centros especializados,
de acordo com suas necessidades, compreendendo a atenção
primária, secundária e terciária à saúde.
Art. 19-H. As populações indígenas terão direito a
participar dos organismos colegiados de formulação,
acompanhamento e avaliação das políticas de saúde, tais como
o Conselho Nacional de Saúde e os Conselhos Estaduais e
Municipais de Saúde, quando for o caso.
CAPÍTULO VI
DO SUBSISTEMA DE ATENDIMENTO E INTERNAÇÃO
DOMICILIAR
Art. 19-I. São estabelecidos, no âmbito do Sistema Único de
Saúde, o atendimento domiciliar e a internação domiciliar.
§ 1º Na modalidade de assistência de atendimento e
internação domiciliares incluem-se, principalmente, os
procedimentos médicos, de enfermagem, fisioterapêuticos,
psicológicos e de assistência social, entre outros necessários
ao cuidado integral dos pacientes em seu domicílio.
§ 2º O atendimento e a internação domiciliares serão
realizados por equipes multidisciplinares que atuarão nos
níveis da medicina preventiva, terapêutica e reabilitadora.
§ 3º O atendimento e a internação domiciliares só poderão
ser realizados por indicação médica, com expressa
concordância do paciente e de sua família.
CAPÍTULO VII
DO SUBSISTEMA DE ACOMPANHAMENTO DURANTE O
TRABALHO DE PARTO, PARTO E PÓS-PARTO IMEDIATO
Art. 19-J. Os serviços de saúde do Sistema Único de Saúde -
SUS, da rede própria ou conveniada, ficam obrigados a
permitir a presença, junto à parturiente, de 1 (um)
acompanhante durante todo o período de trabalho de parto,
parto e pós-parto imediato.
§ 1º O acompanhante de que trata o caput deste artigo será
indicado pela parturiente.
§ 2º As ações destinadas a viabilizar o pleno exercício dos
direitos de que trata este artigo constarão do regulamento da
lei, a ser elaborado pelo órgão competente do Poder Executivo.
§ 3º Ficam os hospitais de todo o País obrigados a manter,
em local visível de suas dependências, aviso informando sobre
Conhecimentos Específicos
o direito estabelecido no caput deste artigo. (Incluído pela Lei
nº 12.895, de 2013)
Art. 19-L. (VETADO)
CAPÍTULO VIII
DA ASSISTÊNCIA TERAPÊUTICA E DA INCORPORAÇÃO
DE
TECNOLOGIA EM SAÚDE”
Art. 19-M. A assistência terapêutica integral a que se refere
a alínea d do inciso I do art. 6º consiste em:
I - dispensação de medicamentos e produtos de interesse
para a saúde, cuja prescrição esteja em conformidade com as
diretrizes terapêuticas definidas em protocolo clínico para a
doença ou o agravo à saúde a ser tratado ou, na falta do
protocolo, em conformidade com o disposto no art. 19-P;
II - oferta de procedimentos terapêuticos, em regime
domiciliar, ambulatorial e hospitalar, constantes de tabelas
elaboradas pelo gestor federal do Sistema Único de Saúde -
SUS, realizados no território nacional por serviço próprio,
conveniado ou contratado.
Art. 19-N. Para os efeitos do disposto no art. 19-M, são
adotadas as seguintes definições:
I - produtos de interesse para a saúde: órteses, próteses,
bolsas coletoras e equipamentos médicos;
II - protocolo clínico e diretriz terapêutica: documento que
estabelece critérios para o diagnóstico da doença ou do agravo
à saúde; o tratamento preconizado, com os medicamentos e
demais produtos apropriados, quando couber; as posologias
recomendadas; os mecanismos de controle clínico; e o
acompanhamento e a verificação dos resultados terapêuticos,
a serem seguidos pelos gestores do SUS.
Art. 19-O. Os protocolos clínicos e as diretrizes
terapêuticas deverão estabelecer os medicamentos ou
produtos necessários nas diferentes fases evolutivas da
doença ou do agravo à saúde de que tratam, bem como aqueles
indicados em casos de perda de eficácia e de surgimento de
intolerância ou reação adversa relevante, provocadas pelo
medicamento, produto ou procedimento de primeira escolha.
Parágrafo único. Em qualquer caso, os medicamentos ou
produtos de que trata o caput deste artigo serão aqueles
avaliados quanto à sua eficácia, segurança, efetividade e custo-
efetividade para as diferentes fases evolutivas da doença ou do
agravo à saúde de que trata o protocolo.
Art. 19-P. Na falta de protocolo clínico ou de diretriz
terapêutica, a dispensação será realizada:
I - com base nas relações de medicamentos instituídas pelo
gestor federal do SUS, observadas as competências
estabelecidas nesta Lei, e a responsabilidade pelo
fornecimento será pactuada na Comissão Intergestores
Tripartite;
II - no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, de
forma suplementar, com base nas relações de medicamentos
instituídas pelos gestores estaduais do SUS, e a
responsabilidade pelo fornecimento será pactuada na
Comissão Intergestores Bipartite;
III - no âmbito de cada Município, de forma suplementar,
com base nas relações de medicamentos instituídas pelos
gestores municipais do SUS, e a responsabilidade pelo
fornecimento será pactuada no Conselho Municipal de Saúde.
Art. 19-Q. A incorporação, a exclusão ou a alteração pelo
SUS de novos medicamentos, produtos e procedimentos, bem
como a constituição ou a alteração de protocolo clínico ou de
diretriz terapêutica, são atribuições do Ministério da Saúde,
61
 APOSTILAS OPÇÃO
assessorado pela Comissão Nacional de Incorporação de
Tecnologias no SUS.
§ 1º A Comissão Nacional de Incorporação de Tecnologias
no SUS, cuja composição e regimento são definidos em
regulamento, contará com a participação de 1 (um)
representante indicado pelo Conselho Nacional de Saúde e de
1 (um) representante, especialista na área, indicado pelo
Conselho Federal de Medicina.
§ 2º O relatório da Comissão Nacional de Incorporação de
Tecnologias no SUS levará em consideração, necessariamente:
I - as evidências científicas sobre a eficácia, a acurácia, a
efetividade e a segurança do medicamento, produto ou
procedimento objeto do processo, acatadas pelo órgão
competente para o registro ou a autorização de uso;
II - a avaliação econômica comparativa dos benefícios e dos
custos em relação às tecnologias já incorporadas, inclusive no
que se refere aos atendimentos domiciliar, ambulatorial ou
hospitalar, quando cabível.
Art. 19-R. A incorporação, a exclusão e a alteração a que se
refere o art. 19-Q serão efetuadas mediante a instauração de
processo administrativo, a ser concluído em prazo não
superior a 180 (cento e oitenta) dias, contado da data em que
foi protocolado o pedido, admitida a sua prorrogação por 90
(noventa) dias corridos, quando as circunstâncias exigirem.
§ 1º O processo de que trata o caput deste artigo observará,
no que couber, o disposto na Lei no 9.784, de 29 de janeiro de
1999, e as seguintes determinações especiais:
I - apresentação pelo interessado dos documentos e, se
cabível, das amostras de produtos, na forma do regulamento,
com informações necessárias para o atendimento do disposto
no § 2º do art. 19-Q;
II - (VETADO);
III - realização de consulta pública que inclua a divulgação
do parecer emitido pela Comissão Nacional de Incorporação
de Tecnologias no SUS;
IV - realização de audiência pública, antes da tomada de
decisão, se a relevância da matéria justificar o evento.
§ 2º (VETADO).
Art. 19-S. (VETADO).
Art. 19-T. São vedados, em todas as esferas de gestão do
SUS: (Incluído pela Lei nº 12.401, de 2011)
I - o pagamento, o ressarcimento ou o reembolso de
medicamento, produto e procedimento clínico ou cirúrgico
experimental, ou de uso não autorizado pela Agência Nacional
de Vigilância Sanitária - ANVISA;
II - a dispensação, o pagamento, o ressarcimento ou o
reembolso de medicamento e produto, nacional ou importado,
sem registro na Anvisa.”
Art. 19-U. A responsabilidade financeira pelo
fornecimento de medicamentos, produtos de interesse para a
saúde ou procedimentos de que trata este Capítulo será
pactuada na Comissão Intergestores Tripartite.
TÍTULO III
DOS SERVIÇOS PRIVADOS DE ASSISTÊNCIA À SAÙDE
CAPÍTULO I
Do Funcionamento
Art. 20. Os serviços privados de assistência à saúde
caracterizam-se pela atuação, por iniciativa própria, de
profissionais liberais, legalmente habilitados, e de pessoas
jurídicas de direito privado na promoção, proteção e
recuperação da saúde.
Art. 21. A assistência à saúde é livre à iniciativa privada.
Conhecimentos Específicos
Art. 22. Na prestação de serviços privados de assistência à
saúde, serão observados os princípios éticos e as normas
expedidas pelo órgão de direção do Sistema Único de Saúde
(SUS) quanto às condições para seu funcionamento.
Art. 23. É permitida a participação direta ou indireta,
inclusive controle, de empresas ou de capital estrangeiro na
assistência à saúde nos seguintes casos: (Redação dada pela
Lei nº 13.097, de 2015)
I - doações de organismos internacionais vinculados à
Organização das Nações Unidas, de entidades de cooperação
técnica e de financiamento e empréstimos; (Incluído pela Lei
nº 13.097, de 2015)
II - pessoas jurídicas destinadas a instalar, operacionalizar
ou explorar: (Incluído pela Lei nº 13.097, de 2015)
a) hospital geral, inclusive filantrópico, hospital
especializado, policlínica, clínica geral e clínica especializada;
e (Incluído pela Lei nº 13.097, de 2015)
b) ações e pesquisas de planejamento familiar; (Incluído
pela Lei nº 13.097, de 2015)
III - serviços de saúde mantidos, sem finalidade lucrativa,
por empresas, para atendimento de seus empregados e
dependentes, sem qualquer ônus para a seguridade social; e
(Incluído pela Lei nº 13.097, de 2015)
IV - demais casos previstos em legislação específica.
(Incluído pela Lei nº 13.097, de 2015)
CAPÍTULO II
Da Participação Complementar
Art. 24. Quando as suas disponibilidades forem
insuficientes para garantir a cobertura assistencial à
população de uma determinada área, o Sistema Único de Saúde
(SUS) poderá recorrer aos serviços ofertados pela iniciativa
privada.
Parágrafo único. A participação complementar dos
serviços privados será formalizada mediante contrato ou
convênio, observadas, a respeito, as normas de direito público.
Art. 25. Na hipótese do artigo anterior, as entidades
filantrópicas e as sem fins lucrativos terão preferência para
participar do Sistema Único de Saúde (SUS).
Art. 26. Os critérios e valores para a remuneração de
serviços e os parâmetros de cobertura assistencial serão
estabelecidos pela direção nacional do Sistema Único de Saúde
(SUS), aprovados no Conselho Nacional de Saúde.
§ 1° Na fixação dos critérios, valores, formas de reajuste e
de pagamento da remuneração aludida neste artigo, a direção
nacional do Sistema Único de Saúde (SUS) deverá fundamentar
seu ato em demonstrativo econômico-financeiro que garanta a
efetiva qualidade de execução dos serviços contratados.
§ 2° Os serviços contratados submeter-se-ão às normas
técnicas e administrativas e aos princípios e diretrizes do
Sistema Único de Saúde (SUS), mantido o equilíbrio econômico
e financeiro do contrato.
§ 3° (Vetado).
§ 4° Aos proprietários, administradores e dirigentes de
entidades ou serviços contratados é vedado exercer cargo de
chefia ou função de confiança no Sistema Único de Saúde
(SUS).
TÍTULO IV
DOS RECURSOS HUMANOS
Art. 27. A política de recursos humanos na área da saúde
será formalizada e executada, articuladamente, pelas
diferentes esferas de governo, em cumprimento dos seguintes
objetivos:
62
 APOSTILAS OPÇÃO
I - organização de um sistema de formação de recursos
humanos em todos os níveis de ensino, inclusive de pós-
graduação, além da elaboração de programas de permanente
aperfeiçoamento de pessoal;
II - (Vetado)
III - (Vetado)
IV - valorização da dedicação exclusiva aos serviços do
Sistema Único de Saúde (SUS).
Parágrafo único. Os serviços públicos que integram o
Sistema Único de Saúde (SUS) constituem campo de prática
para ensino e pesquisa, mediante normas específicas,
elaboradas conjuntamente com o sistema educacional.
Art. 28. Os cargos e funções de chefia, direção e
assessoramento, no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS),
só poderão ser exercidas em regime de tempo integral.
§ 1° Os servidores que legalmente acumulam dois cargos
ou empregos poderão exercer suas atividades em mais de um
estabelecimento do Sistema Único de Saúde (SUS).
§ 2° O disposto no parágrafo anterior aplica-se também aos
servidores em regime de tempo integral, com exceção dos
ocupantes de cargos ou função de chefia, direção ou
assessoramento.
Art. 29. (Vetado).
Art. 30. As especializações na forma de treinamento em
serviço sob supervisão serão regulamentadas por Comissão
Nacional, instituída de acordo com o art. 12 desta Lei,
garantida a participação das entidades profissionais
correspondentes.
TÍTULO V
DO FINANCIAMENTO
CAPÍTULO I
Dos Recursos
Art. 31. O orçamento da seguridade social destinará ao
Sistema Único de Saúde (SUS) de acordo com a receita
estimada, os recursos necessários à realização de suas
finalidades, previstos em proposta elaborada pela sua direção
nacional, com a participação dos órgãos da Previdência Social
e da Assistência Social, tendo em vista as metas e prioridades
estabelecidas na Lei de Diretrizes Orçamentárias.
Art. 32. São considerados de outras fontes os recursos
provenientes de:
I - (Vetado)
II - Serviços que possam ser prestados sem prejuízo da
assistência à saúde;
III - ajuda, contribuições, doações e donativos;
IV - alienações patrimoniais e rendimentos de capital;
V - taxas, multas, emolumentos e preços públicos
arrecadados no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS); e
VI - rendas eventuais, inclusive comerciais e industriais.
§ 1° Ao Sistema Único de Saúde (SUS) caberá metade da
receita de que trata o inciso I deste artigo, apurada
mensalmente, a qual será destinada à recuperação de viciados.
§ 2° As receitas geradas no âmbito do Sistema Único de
Saúde (SUS) serão creditadas diretamente em contas
especiais, movimentadas pela sua direção, na esfera de poder
onde forem arrecadadas.
§ 3º As ações de saneamento que venham a ser executadas
supletivamente pelo Sistema Único de Saúde (SUS), serão
financiadas por recursos tarifários específicos e outros da
União, Estados, Distrito Federal, Municípios e, em particular,
do Sistema Financeiro da Habitação (SFH).
§ 4º (Vetado).
§ 5º As atividades de pesquisa e desenvolvimento
científico e tecnológico em saúde serão co-financiadas pelo
Conhecimentos Específicos
Sistema Único de Saúde (SUS), pelas universidades e pelo
orçamento fiscal, além de recursos de instituições de fomento
e financiamento ou de origem externa e receita própria das
instituições executoras.
§ 6º (Vetado).
CAPÍTULO II
Da Gestão Financeira
Art. 33. Os recursos financeiros do Sistema Único de Saúde
(SUS) serão depositados em conta especial, em cada esfera de
sua atuação, e movimentados sob fiscalização dos respectivos
Conselhos de Saúde.
§ 1º Na esfera federal, os recursos financeiros, originários
do Orçamento da Seguridade Social, de outros Orçamentos da
União, além de outras fontes, serão administrados pelo
Ministério da Saúde, através do Fundo Nacional de Saúde.
§ 2º (Vetado).
§ 3º (Vetado).
§ 4º O Ministério da Saúde acompanhará, através de seu
sistema de auditoria, a conformidade à programação aprovada
da aplicação dos recursos repassados a Estados e Municípios.
Constatada a malversação, desvio ou não aplicação dos
recursos, caberá ao Ministério da Saúde aplicar as medidas
previstas em lei.
Art. 34. As autoridades responsáveis pela distribuição da
receita efetivamente arrecadada transferirão
automaticamente ao Fundo Nacional de Saúde (FNS),
observado o critério do parágrafo único deste artigo, os
recursos financeiros correspondentes às dotações
consignadas no Orçamento da Seguridade Social, a projetos e
atividades a serem executados no âmbito do Sistema Único de
Saúde (SUS).
Parágrafo único. Na distribuição dos recursos financeiros
da Seguridade Social será observada a mesma proporção da
despesa prevista de cada área, no Orçamento da Seguridade
Social.
Art. 35. Para o estabelecimento de valores a serem
transferidos a Estados, Distrito Federal e Municípios, será
utilizada a combinação dos seguintes critérios, segundo
análise técnica de programas e projetos:
I - perfil demográfico da região;
II - perfil epidemiológico da população a ser coberta;
III - características quantitativas e qualitativas da rede de
saúde na área;
IV - desempenho técnico, econômico e financeiro no
período anterior;
V - níveis de participação do setor saúde nos orçamentos
estaduais e municipais;
VI - previsão do plano quinquenal de investimentos da
rede;
VII - ressarcimento do atendimento a serviços prestados
para outras esferas de governo.
§ 1º (Revogado)
§ 2º Nos casos de Estados e Municípios sujeitos a notório
processo de migração, os critérios demográficos mencionados
nesta lei serão ponderados por outros indicadores de
crescimento populacional, em especial o número de eleitores
registrados.
§ 3º (Vetado).
§ 4º (Vetado).
§ 5º (Vetado).
§ 6º O disposto no parágrafo anterior não prejudica a
atuação dos órgãos de controle interno e externo e nem a
aplicação de penalidades previstas em lei, em caso de
irregularidades verificadas na gestão dos recursos
transferidos.
63
 APOSTILAS OPÇÃO
CAPÍTULO III
Do Planejamento e do Orçamento
Art. 36. O processo de planejamento e orçamento do
Sistema Único de Saúde (SUS) será ascendente, do nível local
até o federal, ouvidos seus órgãos deliberativos,
compatibilizando-se as necessidades da política de saúde com
a disponibilidade de recursos em planos de saúde dos
Municípios, dos Estados, do Distrito Federal e da União.
§ 1º Os planos de saúde serão a base das atividades e
programações de cada nível de direção do Sistema Único de
Saúde (SUS), e seu financiamento será previsto na respectiva
proposta orçamentária.
§ 2º É vedada a transferência de recursos para o
financiamento de ações não previstas nos planos de saúde,
exceto em situações emergenciais ou de calamidade pública,
na área de saúde.
Art. 37. O Conselho Nacional de Saúde estabelecerá as
diretrizes a serem observadas na elaboração dos planos de
saúde, em função das características epidemiológicas e da
organização dos serviços em cada jurisdição administrativa.
Art. 38. Não será permitida a destinação de subvenções e
auxílios a instituições prestadoras de serviços de saúde com
finalidade lucrativa.
DAS DISPOSIÇÕES FINAIS E TRANSITÓRIAS
Art. 39. (Vetado).
§ 1º (Vetado).
§ 2º (Vetado).
§ 3º (Vetado).
§ 4º (Vetado).
§ 5º A cessão de uso dos imóveis de propriedade do Inamps
para órgãos integrantes do Sistema Único de Saúde (SUS) será
feita de modo a preservá-los como patrimônio da Seguridade
Social.
§ 6º Os imóveis de que trata o parágrafo anterior serão
inventariados com todos os seus acessórios, equipamentos e
outros bens móveis e ficarão disponíveis para utilização pelo
órgão de direção municipal do Sistema Único de Saúde - SUS
ou, eventualmente, pelo estadual, em cuja circunscrição
administrativa se encontrem, mediante simples termo de
recebimento.
§ 7º (Vetado).
§ 8º O acesso aos serviços de informática e bases de dados,
mantidos pelo Ministério da Saúde e pelo Ministério do
Trabalho e da Previdência Social, será assegurado às
Secretarias Estaduais e Municipais de Saúde ou órgãos
congêneres, como suporte ao processo de gestão, de forma a
permitir a gerencia informatizada das contas e a disseminação
de estatísticas sanitárias e epidemiológicas médico-
hospitalares.
Art. 40. (Vetado)
Art. 41. As ações desenvolvidas pela Fundação das
Pioneiras Sociais e pelo Instituto Nacional do Câncer,
supervisionadas pela direção nacional do Sistema Único de
Saúde (SUS), permanecerão como referencial de prestação de
serviços, formação de recursos humanos e para transferência
de tecnologia.
Art. 42. (Vetado).
Art. 43. A gratuidade das ações e serviços de saúde fica
preservada nos serviços públicos contratados, ressalvando-se
as cláusulas dos contratos ou convênios estabelecidos com as
entidades privadas.
Conhecimentos Específicos
Art. 44. (Vetado).
Art. 45. Os serviços de saúde dos hospitais universitários e
de ensino integram-se ao Sistema Único de Saúde (SUS),
mediante convênio, preservada a sua autonomia
administrativa, em relação ao patrimônio, aos recursos
humanos e financeiros, ensino, pesquisa e extensão nos limites
conferidos pelas instituições a que estejam vinculados.
§ 1º Os serviços de saúde de sistemas estaduais e
municipais de previdência social deverão integrar-se à direção
correspondente do Sistema Único de Saúde (SUS), conforme
seu âmbito de atuação, bem como quaisquer outros órgãos e
serviços de saúde.
§ 2º Em tempo de paz e havendo interesse recíproco, os
serviços de saúde das Forças Armadas poderão integrar-se ao
Sistema Único de Saúde (SUS), conforme se dispuser em
convênio que, para esse fim, for firmado.
Art. 46. O Sistema Único de Saúde (SUS), estabelecerá
mecanismos de incentivos à participação do setor privado no
investimento em ciência e tecnologia e estimulará a
transferência de tecnologia das universidades e institutos de
pesquisa aos serviços de saúde nos Estados, Distrito Federal e
Municípios, e às empresas nacionais.
Art. 47. O Ministério da Saúde, em articulação com os níveis
estaduais e municipais do Sistema Único de Saúde (SUS),
organizará, no prazo de dois anos, um sistema nacional de
informações em saúde, integrado em todo o território
nacional, abrangendo questões epidemiológicas e de
prestação de serviços.
Art. 48. (Vetado).
Art. 49. (Vetado).
Art. 50. Os convênios entre a União, os Estados e os
Municípios, celebrados para implantação dos Sistemas
Unificados e Descentralizados de Saúde, ficarão rescindidos à
proporção que seu objeto for sendo absorvido pelo Sistema
Único de Saúde (SUS).
Art. 51. (Vetado).
Art. 52. Sem prejuízo de outras sanções cabíveis, constitui
crime de emprego irregular de verbas ou rendas públicas
(Código Penal, art. 315) a utilização de recursos financeiros do
Sistema Único de Saúde (SUS) em finalidades diversas das
previstas nesta lei.
Art. 53. (Vetado).
Art. 53-A. Na qualidade de ações e serviços de saúde, as
atividades de apoio à assistência à saúde são aquelas
desenvolvidas pelos laboratórios de genética humana,
produção e fornecimento de medicamentos e produtos para
saúde, laboratórios de análises clínicas, anatomia patológica e
de diagnóstico por imagem e são livres à participação direta ou
indireta de empresas ou de capitais estrangeiros. (Incluído
pela Lei nº 13.097, de 2015)
Art. 54. Esta lei entra em vigor na data de sua publicação.
Art. 55. São revogadas a Lei nº. 2.312, de 3 de setembro de
1954, a Lei nº. 6.229, de 17 de julho de 1975, e demais
disposições em contrário.
Brasília, 19 de setembro de 1990; 169º da Independência
e 102º da República.
FERNANDO COLLOR
64
 APOSTILAS OPÇÃO
Questões
01. (EBSERH/ HC-UFPE - Enfermeiro - IDECAN) De
acordo com a redação atual da Lei nº 8.080/90, a Comissão
Nacional de Incorporação de Tecnologias no SUS deve contar
com um representante indicado pelo Conselho Federal de
Medicina e um representante indicado pelo
(A) Ministério da Saúde.
(B) Conselho Nacional de Saúde.
(C) Conselho Federal de Farmácia.
(D) Conselho Federal de Informática.
(E) Ministério da Ciência e Tecnologia.
02. (Hospital Estadual Dr. Odilo Antunes de Siqueira -
Enfermeiro – IBFC) De acordo com a lei 8.080/90, o Sistema
Único de Saúde (SUS) atuará na:
(A) Formulação da política de medicamentos, com exceção
de equipamentos e outros insumos de interesse para a saúde e
a participação na sua produção.
(B) Execução da participação na formulação da política e
na execução de ações de saneamento básico.
(C) Execução da fiscalização e a inspeção de alimentos,
excluído apenas água e bebidas para consumo humano, que é
de atribuição das companhias de saneamento básico dos
estados e municípios.
(D) Formulação e execução da política de sangue e seus
derivados, inclusive para sua exportação junto aos países da
América Latina e América Central
03. (Consórcio Intermunicipal de Saúde - CIS - Auxiliar
Administrativo - FCJ) No título II do artigo 4º da Lei nº 8.080
de 19/09/1990 que dispõe sobre as condições para a
promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o
funcionamento dos serviços correspondentes e dá outras
providências. Afirma que o Sistema Único De Saúde é:
(A). A organização social e econômica do País, tendo a
saúde como determinantes e condicionantes, entre outros, a
alimentação, a moradia, o saneamento básico.
(B). A formulação de política de saúde destinada a
promovê-la nos campos econômico e social.
(C). O conjunto de ações e serviços de saúde, prestados por
órgãos e instituições públicas federais, estaduais e municipais,
da Administração direta e indireta e das fundações mantidas
pelo Poder Público, constitui o Sistema Único de Saúde (SUS).
(D). O conjunto de serviços prestados ao poder público.
04. (Pref. Bom Jesus do Sul/PR - Enfermeiro - FAUEL)
Quando houver insuficiência do setor público para garantir
atendimento à população, o Sistema Único de Saúde (SUS)
poderá firmar convênios ou contratos com o setor privado. De
acordo com a Lei 8080/90 está correto afirmar:
(A) As entidades filantrópicas e as sem fins lucrativos terão
não preferência para participar do Sistema Único de Saúde
(SUS).
(B) Os critérios e valores para a remuneração de serviços
e os parâmetros de cobertura assistencial serão estabelecidos
pela direção da instituição contratada para prestar o serviço
complementar.
(C) Os proprietários, administradores e dirigentes de
entidades ou serviços contratados poderão exercer cargo de
chefia ou função de confiança no Sistema Único de Saúde
(SUS).
(D) Os serviços contratados submeter-se-ão às normas
técnicas e administrativas e aos princípios e diretrizes do
Sistema Único de Saúde (SUS).
4 Disponível
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8069Compilado.htm - Acesso em:
27.11.2018.
Conhecimentos Específicos
05. (Pref. Guarda Mor/MG - Enfermeiro - REIS & REIS)
Implica a delimitação de uma base territorial para o sistema de
saúde, que leva em conta a divisão político-administrativa do
país, mas também contempla a delimitação de espaços
territoriais específicos para a organização das ações de saúde,
subdivisões ou agregações do espaço político-administrativo.
(A) Hierarquização dos serviços de Saúde;
(B) Centralização dos serviços de Saúde;
(C) Regionalização dos Serviços de Saúde;
(D) Integralização dos Serviços de Saúde.
Gabarito
01.B / 02.B / 03.C / 04.D / 05.C
9. Estatuto da criança e do
adolescente e do idoso
LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 19904
Dispõe sobre o estatuto da criança e do adolescente e dá
outras providências.
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA: Faço saber que o
Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
Título I
Das Disposições Preliminares
Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança
e ao adolescente.
Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a
pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente
aquela entre doze e dezoito anos de idade.
Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se
excepcionalmente este Estatuto às pessoas entre dezoito e
vinte e um anos de idade.
Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos
fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da
proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se lhes,
por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e
facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico,
mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e
de dignidade.
Parágrafo único. Os direitos enunciados nesta Lei aplicam-
se a todas as crianças e adolescentes, sem discriminação de
nascimento, situação familiar, idade, sexo, raça, etnia ou cor,
religião ou crença, deficiência, condição pessoal de
desenvolvimento e aprendizagem, condição econômica,
ambiente social, região e local de moradia ou outra condição
que diferencie as pessoas, as famílias ou a comunidade em que
vivem. (incluído pela Lei nº 13.257, de 2016)
Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em
geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a
efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à
alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à
profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à
liberdade e à convivência familiar e comunitária.
em:
65
 APOSTILAS OPÇÃO
Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende:
a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer
circunstâncias;
b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de
relevância pública;
c) preferência na formulação e na execução das políticas
sociais públicas;
d) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas
relacionadas com a proteção à infância e à juventude.
Art. 5º Nenhuma criança ou adolescente será objeto de
qualquer forma de negligência, discriminação, exploração,
violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei
qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos
fundamentais.
Art. 6º Na interpretação desta Lei levar-se-ão em conta os
fins sociais a que ela se dirige, as exigências do bem comum, os
direitos e deveres individuais e coletivos, e a condição peculiar
da criança e do adolescente como pessoas em
desenvolvimento.
Título II
Dos Direitos Fundamentais
Capítulo I
Do Direito à Vida e à Saúde
Art. 7º A criança e o adolescente têm direito a proteção à
vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais
públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento
sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.
Art. 8o É assegurado a todas as mulheres o acesso aos
programas e às políticas de saúde da mulher e de
planejamento reprodutivo e, às gestantes, nutrição adequada,
atenção humanizada à gravidez, ao parto e ao puerpério e
atendimento pré-natal, perinatal e pós-natal integral no
âmbito do Sistema Único de Saúde. (Redação dada pela Lei nº
13.257, de 2016)
§ 1o O atendimento pré-natal será realizado por
profissionais da atenção primária. (Redação dada pela Lei nº
13.257, de 2016)
§ 2o Os profissionais de saúde de referência da gestante
garantirão sua vinculação, no último trimestre da gestação, ao
estabelecimento em que será realizado o parto, garantido o
direito de opção da mulher. (Redação dada pela Lei nº 13.257,
de 2016)
§ 3o Os serviços de saúde onde o parto for realizado
assegurarão às mulheres e aos seus filhos recém-nascidos alta
hospitalar responsável e contra referência na atenção
primária, bem como o acesso a outros serviços e a grupos de
apoio à amamentação. (Redação dada pela Lei nº 13.257, de
2016)
§ 4o Incumbe ao poder público proporcionar assistência
psicológica à gestante e à mãe, no período pré e pós-natal,
inclusive como forma de prevenir ou minorar as
consequências do estado puerperal.
§ 5o A assistência referida no § 4o deste artigo deverá ser
prestada também a gestantes e mães que manifestem
interesse em entregar seus filhos para adoção, bem como a
gestantes e mães que se encontrem em situação de privação de
liberdade. (Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016)
§ 6o A gestante e a parturiente têm direito a 1 (um)
acompanhante de sua preferência durante o período do pré-
natal, do trabalho de parto e do pós-parto imediato. (Incluído
pela Lei nº 13.257, de 2016)
§ 7o A gestante deverá receber orientação sobre
aleitamento materno, alimentação complementar saudável e
crescimento e desenvolvimento infantil, bem como sobre
formas de favorecer a criação de vínculos afetivos e de
Conhecimentos Específicos
estimular o desenvolvimento integral da criança. (Incluído
pela Lei nº 13.257, de 2016)
§ 8o A gestante tem direito a acompanhamento saudável
durante toda a gestação e a parto natural cuidadoso,
estabelecendo-se a aplicação de cesariana e outras
intervenções cirúrgicas por motivos médicos. (Incluído pela
Lei nº 13.257, de 2016)
§ 9o A atenção primária à saúde fará a busca ativa da
gestante que não iniciar ou que abandonar as consultas de pré-
natal, bem como da puérpera que não comparecer às consultas
pós-parto. (Incluído pela Lei nº 13.257, de 2016)
§ 10. Incumbe ao poder público garantir, à gestante e à
mulher com filho na primeira infância que se encontrem sob
custódia em unidade de privação de liberdade, ambiência que
atenda às normas sanitárias e assistenciais do Sistema Único
de Saúde para o acolhimento do filho, em articulação com o
sistema de ensino competente, visando ao desenvolvimento
integral da criança. (Incluído pela Lei nº 13.257, de 2016)
Art. 9º O poder público, as instituições e os empregadores
propiciarão condições adequadas ao aleitamento materno,
inclusive aos filhos de mães submetidas a medida privativa de
liberdade.
§ 1o Os profissionais das unidades primárias de saúde
desenvolverão ações sistemáticas, individuais ou coletivas,
visando ao planejamento, à implementação e à avaliação de
ações de promoção, proteção e apoio ao aleitamento materno
e à alimentação complementar saudável, de forma contínua.
(Incluído pela Lei nº 13.257, de 2016)
§ 2o Os serviços de unidades de terapia intensiva neonatal
deverão dispor de banco de leite humano ou unidade de coleta
de leite humano. (Incluído pela Lei nº 13.257, de 2016)
Art. 10. Os hospitais e demais estabelecimentos de atenção
à saúde de gestantes, públicos e particulares, são obrigados a:
I - manter registro das atividades desenvolvidas, através
de prontuários individuais, pelo prazo de dezoito anos;
II - identificar o recém-nascido mediante o registro de sua
impressão plantar e digital e da impressão digital da mãe, sem
prejuízo de outras formas normatizadas pela autoridade
administrativa competente;
III - proceder a exames visando ao diagnóstico e
terapêutica de anormalidades no metabolismo do recém-
nascido, bem como prestar orientação aos pais;
IV - fornecer declaração de nascimento onde constem
necessariamente as intercorrências do parto e do
desenvolvimento do neonato;
V - manter alojamento conjunto, possibilitando ao neonato
a permanência junto à mãe.
VI - acompanhar a prática do processo de amamentação,
prestando orientações quanto à técnica adequada, enquanto a
mãe permanecer na unidade hospitalar, utilizando o corpo
técnico já existente. (Incluído pela Lei nº 13.436, de 2017)
Art. 11. É assegurado acesso integral às linhas de cuidado
voltadas à saúde da criança e do adolescente, por intermédio
do Sistema Único de Saúde, observado o princípio da equidade
no acesso a ações e serviços para promoção, proteção e
recuperação da saúde. (Redação dada pela Lei nº 13.257, de
2016)
§ 1o A criança e o adolescente com deficiência serão
atendidos, sem discriminação ou segregação, em suas
necessidades gerais de saúde e específicas de habilitação e
reabilitação. (Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016)
§ 2o Incumbe ao poder público fornecer gratuitamente,
àqueles que necessitarem, medicamentos, órteses, próteses e
outras tecnologias assistivas relativas ao tratamento,
habilitação ou reabilitação para crianças e adolescentes, de
acordo com as linhas de cuidado voltadas às suas necessidades
específicas. (Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016)
66
 APOSTILAS OPÇÃO
§ 3o Os profissionais que atuam no cuidado diário ou
frequente de crianças na primeira infância receberão
formação específica e permanente para a detecção de sinais de
risco para o desenvolvimento psíquico, bem como para o
acompanhamento que se fizer necessário. (Incluído pela Lei nº
13.257, de 2016)
Art. 12. Os estabelecimentos de atendimento à saúde,
inclusive as unidades neonatais, de terapia intensiva e de
cuidados intermediários, deverão proporcionar condições
para a permanência em tempo integral de um dos pais ou
responsável, nos casos de internação de criança ou
adolescente. (Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016)
Art. 13. Os casos de suspeita ou confirmação de castigo
físico, de tratamento cruel ou degradante e de maus-tratos
contra criança ou adolescente serão obrigatoriamente
comunicados ao Conselho Tutelar da respectiva localidade,
sem prejuízo de outras providências legais.
§ 1o As gestantes ou mães que manifestem interesse em
entregar seus filhos para adoção serão obrigatoriamente
encaminhadas, sem constrangimento, à Justiça da Infância e da
Juventude. (Incluído pela Lei nº 13.257, de 2016)
§ 2o Os serviços de saúde em suas diferentes portas de
entrada, os serviços de assistência social em seu componente
especializado, o Centro de Referência Especializado de
Assistência Social (Creas) e os demais órgãos do Sistema de
Garantia de Direitos da Criança e do Adolescente deverão
conferir máxima prioridade ao atendimento das crianças na
faixa etária da primeira infância com suspeita ou confirmação
de violência de qualquer natureza, formulando projeto
terapêutico singular que inclua intervenção em rede e, se
necessário, acompanhamento domiciliar. (Incluído pela Lei nº
13.257, de 2016)
Art. 14. O Sistema Único de Saúde promoverá programas
de assistência médica e odontológica para a prevenção das
enfermidades que ordinariamente afetam a população infantil,
e campanhas de educação sanitária para pais, educadores e
alunos.
§ 1º É obrigatória a vacinação das crianças nos casos
recomendados pelas autoridades sanitárias. (Renumerado do
parágrafo único pela Lei nº 13.257, de 2016)
§ 2º O Sistema Único de Saúde promoverá a atenção à
saúde bucal das crianças e das gestantes, de forma transversal,
integral e inter setorial com as demais linhas de cuidado
direcionadas à mulher e à criança. (Incluído pela Lei nº 13.257,
de 2016)
§ 3º A atenção odontológica à criança terá função educativa
protetiva e será prestada, inicialmente, antes de o bebê nascer,
por meio de aconselhamento pré-natal, e, posteriormente, no
sexto e no décimo segundo anos de vida, com orientações
sobre saúde bucal. (Incluído pela Lei nº 13.257, de 2016)
§ 4º A criança com necessidade de cuidados odontológicos
especiais será atendida pelo Sistema Único de Saúde. (Incluído
pela Lei nº 13.257, de 2016)
§ 5º É obrigatória a aplicação a todas as crianças, nos seus
primeiros dezoito meses de vida, de protocolo ou outro
instrumento construído com a finalidade de facilitar a
detecção, em consulta pediátrica de acompanhamento da
criança, de risco para o seu desenvolvimento psíquico.
(Incluído pela Lei nº 13.438, de 2017)
Capítulo II
Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade
Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade,
ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo
de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos
e sociais garantidos na Constituição e nas leis.
Conhecimentos Específicos
Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes
aspectos:
I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços
comunitários, ressalvadas as restrições legais;
II - opinião e expressão;
III - crença e culto religioso;
IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;
V - participar da vida familiar e comunitária, sem
discriminação;
VI - participar da vida política, na forma da lei;
VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.
Art. 17. O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da
integridade física, psíquica e moral da criança e do
adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da
identidade, da autonomia, dos valores, ideias e crenças, dos
espaços e objetos pessoais.
Art. 18. É dever de todos velar pela dignidade da criança e
do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento
desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou
constrangedor.
Art. 18-A. A criança e o adolescente têm o direito de ser
educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de
tratamento cruel ou degradante, como formas de correção,
disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais,
pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis,
pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas
ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los,
educá-los ou protegê-los.
Parágrafo único. Para os fins desta Lei, considera-se:
I - castigo físico: ação de natureza disciplinar ou punitiva
aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o
adolescente que resulte em:
a) sofrimento físico; ou
b) lesão;
II - tratamento cruel ou degradante: conduta ou forma
cruel de tratamento em relação à criança ou ao adolescente
que:
a) humilhe;
b) ameace gravemente; ou
c) ridicularize.
Art. 18-B. Os pais, os integrantes da família ampliada, os
responsáveis, os agentes públicos executores de medidas
socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de
crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los
que utilizarem castigo físico ou tratamento cruel ou
degradante como formas de correção, disciplina, educação ou
qualquer outro pretexto estarão sujeitos, sem prejuízo de
outras sanções cabíveis, às seguintes medidas, que serão
aplicadas de acordo com a gravidade do caso:
I - encaminhamento a programa oficial ou comunitário de
proteção à família;
II - encaminhamento a tratamento psicológico ou
psiquiátrico;
III - encaminhamento a cursos ou programas de
orientação;
IV - obrigação de encaminhar a criança a tratamento
especializado;
V - advertência.
Parágrafo único. As medidas previstas neste artigo serão
aplicadas pelo Conselho Tutelar, sem prejuízo de outras
providências legais.
67
 APOSTILAS OPÇÃO
Capítulo III
Do Direito à Convivência Familiar e Comunitária
Seção I
Disposições Gerais
Art. 19. É direito da criança e do adolescente ser criado e
educado no seio de sua família e, excepcionalmente, em família
substituta, assegurada a convivência familiar e comunitária,
em ambiente que garanta seu desenvolvimento integral.
(Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016)
§ 1º Toda criança ou adolescente que estiver inserido em
programa de acolhimento familiar ou institucional terá sua
situação reavaliada, no máximo, a cada 3 (três) meses,
devendo a autoridade judiciária competente, com base em
relatório elaborado por equipe interprofissional ou
multidisciplinar, decidir de forma fundamentada pela
possibilidade de reintegração familiar ou pela colocação em
família substituta, em quaisquer das modalidades previstas no
art. 28 desta Lei. (Redação dada pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 2º A permanência da criança e do adolescente em
programa de acolhimento institucional não se prolongará por
mais de 18 (dezoito meses), salvo comprovada necessidade
que atenda ao seu superior interesse, devidamente
fundamentada pela autoridade judiciária. (Redação dada pela
Lei nº 13.509, de 2017)
§ 3º A manutenção ou a reintegração de criança ou
adolescente à sua família terá preferência em relação a
qualquer outra providência, caso em que será esta incluída em
serviços e programas de proteção, apoio e promoção, nos
termos do § 1º do art. 23, dos incisos I e IV do caput do art. 101
e dos incisos I a IV do caput do art. 129 desta Lei. (Redação
dada pela Lei nº 13.257, de 2016)
§ 4º Será garantida a convivência da criança e do
adolescente com a mãe ou o pai privado de liberdade, por meio
de visitas periódicas promovidas pelo responsável ou, nas
hipóteses de acolhimento institucional, pela entidade
responsável, independentemente de autorização judicial.
§ 5º Será garantida a convivência integral da criança com a
mãe adolescente que estiver em acolhimento institucional.
(Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 6º A mãe adolescente será assistida por equipe
especializada multidisciplinar. (Incluído pela Lei nº 13.509, de
2017)
Art. 19-A. A gestante ou mãe que manifeste interesse em
entregar seu filho para adoção, antes ou logo após o
nascimento, será encaminhada à Justiça da Infância e da
Juventude. (Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 1º A gestante ou mãe será ouvida pela equipe
interprofissional da Justiça da Infância e da Juventude, que
apresentará relatório à autoridade judiciária, considerando
inclusive os eventuais efeitos do estado gestacional e
puerperal. (Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 2º De posse do relatório, a autoridade judiciária poderá
determinar o encaminhamento da gestante ou mãe, mediante
sua expressa concordância, à rede pública de saúde e
assistência social para atendimento especializado. (Incluído
pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 3º A busca à família extensa, conforme definida nos
termos do parágrafo único do art. 25 desta Lei, respeitará o
prazo máximo de 90 (noventa) dias, prorrogável por igual
período. (Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 4º Na hipótese de não haver a indicação do genitor e de
não existir outro representante da família extensa apto a
receber a guarda, a autoridade judiciária competente deverá
decretar a extinção do poder familiar e determinar a colocação
da criança sob a guarda provisória de quem estiver habilitado
a adotá-la ou de entidade que desenvolva programa de
acolhimento familiar ou institucional. (Incluído pela Lei nº
13.509, de 2017)
Conhecimentos Específicos
§ 5º Após o nascimento da criança, a vontade da mãe ou de
ambos os genitores, se houver pai registral ou pai indicado,
deve ser manifestada na audiência a que se refere o § 1º do art.
166 desta Lei, garantido o sigilo sobre a entrega. (Incluído pela
Lei nº 13.509, de 2017)
§ 6º (VETADO). (Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 7º Os detentores da guarda possuem o prazo de 15
(quinze) dias para propor a ação de adoção, contado do dia
seguinte à data do término do estágio de convivência. (Incluído
pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 8º Na hipótese de desistência pelos genitores -
manifestada em audiência ou perante a equipe
interprofissional - da entrega da criança após o nascimento, a
criança será mantida com os genitores, e será determinado
pela Justiça da Infância e da Juventude o acompanhamento
familiar pelo prazo de 180 (cento e oitenta) dias. (Incluído pela
Lei nº 13.509, de 2017)
§ 9º É garantido à mãe o direito ao sigilo sobre o
nascimento, respeitado o disposto no art. 48 desta Lei.
(Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 10 (VETADO). (Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
Art. 19-B. A criança e o adolescente em programa de
acolhimento institucional ou familiar poderão participar de
programa de apadrinhamento. (Incluído pela Lei nº 13.509, de
2017)
§ 1º O apadrinhamento consiste em estabelecer e
proporcionar à criança e ao adolescente vínculos externos à
instituição para fins de convivência familiar e comunitária e
colaboração com o seu desenvolvimento nos aspectos social,
moral, físico, cognitivo, educacional e financeiro. (Incluído pela
Lei nº 13.509, de 2017)
§ 2º (VETADO). (Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 3º Pessoas jurídicas podem apadrinhar criança ou
adolescente a fim de colaborar para o seu desenvolvimento.
(Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 4º O perfil da criança ou do adolescente a ser
apadrinhado será definido no âmbito de cada programa de
apadrinhamento, com prioridade para crianças ou
adolescentes com remota possibilidade de reinserção familiar
ou colocação em família adotiva. (Incluído pela Lei nº 13.509,
de 2017)
§ 5º Os programas ou serviços de apadrinhamento
apoiados pela Justiça da Infância e da Juventude poderão ser
executados por órgãos públicos ou por organizações da
sociedade civil. (Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 6º Se ocorrer violação das regras de apadrinhamento, os
responsáveis pelo programa e pelos serviços de acolhimento
deverão imediatamente notificar a autoridade judiciária
competente. (Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
Art. 20. Os filhos, havidos ou não da relação do casamento,
ou por adoção, terão os mesmos direitos e qualificações,
proibidas quaisquer designações discriminatórias relativas à
filiação.
Art. 21. O poder familiar será exercido, em igualdade de
condições, pelo pai e pela mãe, na forma do que dispuser a
legislação civil, assegurado a qualquer deles o direito de, em
caso de discordância, recorrer à autoridade judiciária
competente para a solução da divergência.
Art. 22. Aos pais incumbe o dever de sustento, guarda e
educação dos filhos menores, cabendo-lhes ainda, no interesse
destes, a obrigação de cumprir e fazer cumprir as
determinações judiciais.
Parágrafo único. A mãe e o pai, ou os responsáveis, têm
direitos iguais e deveres e responsabilidades compartilhados
no cuidado e na educação da criança, devendo ser resguardado
o direito de transmissão familiar de suas crenças e culturas,
68
 APOSTILAS OPÇÃO
assegurados os direitos da criança estabelecidos nesta Lei.
(Incluído pela Lei nº 13.257, de 2016)
Art. 23. A falta ou a carência de recursos materiais não
constitui motivo suficiente para a perda ou a suspensão do
poder familiar.
§ 1o Não existindo outro motivo que por si só autorize a
decretação da medida, a criança ou o adolescente será mantido
em sua família de origem, a qual deverá obrigatoriamente ser
incluída em serviços e programas oficiais de proteção, apoio e
promoção. (Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016)
§ 2º A condenação criminal do pai ou da mãe não implicará
a destituição do poder familiar, exceto na hipótese de
condenação por crime doloso sujeito à pena de reclusão contra
outrem igualmente titular do mesmo poder familiar ou contra
filho, filha ou outro descendente. (Redação dada pela Lei nº
13.715, de 2018)
Art. 24. A perda e a suspensão do poder familiar serão
decretadas judicialmente, em procedimento contraditório, nos
casos previstos na legislação civil, bem como na hipótese de
descumprimento injustificado dos deveres e obrigações a que
alude o art. 22.
Seção II
Da Família Natural
Art. 25. Entende-se por família natural a comunidade
formada pelos pais ou qualquer deles e seus descendentes.
Parágrafo único. Entende-se por família extensa ou
ampliada aquela que se estende para além da unidade pais e
filhos ou da unidade do casal, formada por parentes próximos
com os quais a criança ou adolescente convive e mantém
vínculos de afinidade e afetividade.
Art. 26. Os filhos havidos fora do casamento poderão ser
reconhecidos pelos pais, conjunta ou separadamente, no
próprio termo de nascimento, por testamento, mediante
escritura ou outro documento público, qualquer que seja a
origem da filiação.
Parágrafo único. O reconhecimento pode preceder o
nascimento do filho ou suceder-lhe ao falecimento, se deixar
descendentes.
Art. 27. O reconhecimento do estado de filiação é direito
personalíssimo, indisponível e imprescritível, podendo ser
exercitado contra os pais ou seus herdeiros, sem qualquer
restrição, observado o segredo de Justiça.
Seção III
Da Família Substituta
Subseção I
Disposições Gerais
Art. 28. A colocação em família substituta far-se-á
mediante guarda, tutela ou adoção, independentemente da
situação jurídica da criança ou adolescente, nos termos desta
Lei.
§ 1º Sempre que possível, a criança ou o adolescente será
previamente ouvido por equipe interprofissional, respeitado
seu estágio de desenvolvimento e grau de compreensão sobre
as implicações da medida, e terá sua opinião devidamente
considerada
§ 2º Tratando-se de maior de 12 (doze) anos de idade, será
necessário seu consentimento, colhido em audiência.
§ 3º Na apreciação do pedido levar-se-á em conta o grau de
parentesco e a relação de afinidade ou de afetividade, a fim de
evitar ou minorar as consequências decorrentes da medida.
§ 4º Os grupos de irmãos serão colocados sob adoção,
tutela ou guarda da mesma família substituta, ressalvada a
Conhecimentos Específicos
comprovada existência de risco de abuso ou outra situação que
justifique plenamente a excepcionalidade de solução diversa,
procurando-se, em qualquer caso, evitar o rompimento
definitivo dos vínculos fraternais.
§ 5o A colocação da criança ou adolescente em família
substituta será precedida de sua preparação gradativa e
acompanhamento posterior, realizados pela equipe
interprofissional a serviço da Justiça da Infância e da
Juventude, preferencialmente com o apoio dos técnicos
responsáveis pela execução da política municipal de garantia
do direito à convivência familiar.
§ 6ºEm se tratando de criança ou adolescente indígena ou
proveniente de comunidade remanescente de quilombo, é
ainda obrigatório.
I - que sejam consideradas e respeitadas sua identidade
social e cultural, os seus costumes e tradições, bem como suas
instituições, desde que não sejam incompatíveis com os
direitos fundamentais reconhecidos por esta Lei e pela
Constituição Federal;
II - que a colocação familiar ocorra prioritariamente no
seio de sua comunidade ou junto a membros da mesma etnia;
III - a intervenção e oitiva de representantes do órgão
federal responsável pela política indigenista, no caso de
crianças e adolescentes indígenas, e de antropólogos, perante
a equipe interprofissional ou multidisciplinar que irá
acompanhar o caso.
Art. 29. Não se deferirá colocação em família substituta a
pessoa que revele, por qualquer modo, incompatibilidade com
a natureza da medida ou não ofereça ambiente familiar
adequado.
Art. 30. A colocação em família substituta não admitirá
transferência da criança ou adolescente a terceiros ou a
entidades governamentais ou não-governamentais, sem
autorização judicial.
Art. 31. A colocação em família substituta estrangeira
constitui medida excepcional, somente admissível na
modalidade de adoção.
Art. 32. Ao assumir a guarda ou a tutela, o responsável
prestará compromisso de bem e fielmente desempenhar o
encargo, mediante termo nos autos.
Subseção II
Da Guarda
Art. 33. A guarda obriga a prestação de assistência
material, moral e educacional à criança ou adolescente,
conferindo a seu detentor o direito de opor-se a terceiros,
inclusive aos pais.
§ 1º A guarda destina-se a regularizar a posse de fato,
podendo ser deferida, liminar ou incidentalmente, nos
procedimentos de tutela e adoção, exceto no de adoção por
estrangeiros.
§ 2º Excepcionalmente, deferir-se-á a guarda, fora dos
casos de tutela e adoção, para atender a situações peculiares
ou suprir a falta eventual dos pais ou responsável, podendo ser
deferido o direito de representação para a prática de atos
determinados.
§ 3º A guarda confere à criança ou adolescente a condição
de dependente, para todos os fins e efeitos de direito, inclusive
previdenciários.
§ 4º Salvo expressa e fundamentada determinação em
contrário, da autoridade judiciária competente, ou quando a
medida for aplicada em preparação para adoção, o
deferimento da guarda de criança ou adolescente a terceiros
não impede o exercício do direito de visitas pelos pais, assim
como o dever de prestar alimentos, que serão objeto de
69
 APOSTILAS OPÇÃO
regulamentação específica, a pedido do interessado ou do
Ministério Público.
Art. 34. O poder público estimulará, por meio de
assistência jurídica, incentivos fiscais e subsídios, o
acolhimento, sob a forma de guarda, de criança ou adolescente
afastado do convívio familiar.
§ 1º A inclusão da criança ou adolescente em programas de
acolhimento familiar terá preferência a seu acolhimento
institucional, observado, em qualquer caso, o caráter
temporário e excepcional da medida, nos termos desta Lei.
§ 2º Na hipótese do § 1º deste artigo a pessoa ou casal
cadastrado no programa de acolhimento familiar poderá
receber a criança ou adolescente mediante guarda, observado
o disposto nos arts. 28 a 33 desta Lei.
§ 3º A União apoiará a implementação de serviços de
acolhimento em família acolhedora como política pública, os
quais deverão dispor de equipe que organize o acolhimento
temporário de crianças e de adolescentes em residências de
famílias selecionadas, capacitadas e acompanhadas que não
estejam no cadastro de adoção. (Incluído pela Lei nº 13.257, de
2016)
§ 4º Poderão ser utilizados recursos federais, estaduais,
distritais e municipais para a manutenção dos serviços de
acolhimento em família acolhedora, facultando-se o repasse de
recursos para a própria família acolhedora. (Incluído pela Lei
nº 13.257, de 2016)
Art. 35. A guarda poderá ser revogada a qualquer tempo,
mediante ato judicial fundamentado, ouvido o Ministério
Público.
Subseção III
Da Tutela
Art. 36. A tutela será deferida, nos termos da lei civil, a
pessoa de até 18 (dezoito) anos incompletos.
Parágrafo único. O deferimento da tutela pressupõe a
prévia decretação da perda ou suspensão do poder familiar e
implica necessariamente o dever de guarda.
Art. 37. O tutor nomeado por testamento ou qualquer
documento autêntico, conforme previsto no parágrafo único
do art. 1.729 da Lei nº 10.406, de 10 de janeiro de 2002 -
Código Civil, deverá, no prazo de 30 (trinta) dias após a
abertura da sucessão, ingressar com pedido destinado ao
controle judicial do ato, observando o procedimento previsto
nos arts. 165 a 170 desta Lei.
Parágrafo único. Na apreciação do pedido, serão
observados os requisitos previstos nos arts. 28 e 29 desta Lei,
somente sendo deferida a tutela à pessoa indicada na
disposição de última vontade, se restar comprovado que a
medida é vantajosa ao tutelando e que não existe outra pessoa
em melhores condições de assumi-la.
Art. 38. Aplica-se à destituição da tutela o disposto no art.
24.
Subseção IV
Da Adoção
Art. 39. A adoção de criança e de adolescente reger-se-á
segundo o disposto nesta Lei.
§ 1º A adoção é medida excepcional e irrevogável, à qual se
deve recorrer apenas quando esgotados os recursos de
manutenção da criança ou adolescente na família natural ou
extensa, na forma do parágrafo único do art. 25 desta Lei.
§ 2º É vedada a adoção por procuração.
§ 3º Em caso de conflito entre direitos e interesses do
adotando e de outras pessoas, inclusive seus pais biológicos,
Conhecimentos Específicos
devem prevalecer os direitos e os interesses do adotando.
(Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
Art. 40. O adotando deve contar com, no máximo, dezoito
anos à data do pedido, salvo se já estiver sob a guarda ou tutela
dos adotantes.
Art. 41. A adoção atribui a condição de filho ao adotado,
com os mesmos direitos e deveres, inclusive sucessórios,
desligando-o de qualquer vínculo com pais e parentes, salvo os
impedimentos matrimoniais.
§ 1º Se um dos cônjuges ou concubinos adota o filho do
outro, mantêm-se os vínculos de filiação entre o adotado e o
cônjuge ou concubino do adotante e os respectivos parentes.
§ 2º É recíproco o direito sucessório entre o adotado, seus
descendentes, o adotante, seus ascendentes, descendentes e
colaterais até o 4º grau, observada a ordem de vocação
hereditária.
Art. 42. Podem adotar os maiores de 18 (dezoito) anos,
independentemente do estado civil.
§ 1º Não podem adotar os ascendentes e os irmãos do
adotando.
§ 2º Para adoção conjunta, é indispensável que os
adotantes sejam casados civilmente ou mantenham união
estável, comprovada a estabilidade da família.
§ 3º O adotante há de ser, pelo menos, dezesseis anos mais
velho do que o adotando.
§ 4º Os divorciados, os judicialmente separados e os ex
companheiros podem adotar conjuntamente, contanto que
acordem sobre a guarda e o regime de visitas e desde que o
estágio de convivência tenha sido iniciado na constância do
período de convivência e que seja comprovada a existência de
vínculos de afinidade e afetividade com aquele não detentor da
guarda, que justifiquem a excepcionalidade da concessão.
§ 5º Nos casos do § 4º deste artigo, desde que demonstrado
efetivo benefício ao adotando, será assegurada a guarda
compartilhada, conforme previsto no art. 1.584 da Lei nº
10.406, de 10 de janeiro de 2002 - Código Civil
§ 6o A adoção poderá ser deferida ao adotante que, após
inequívoca manifestação de vontade, vier a falecer no curso do
procedimento, antes de prolatada a sentença.
Art. 43. A adoção será deferida quando apresentar reais
vantagens para o adotando e fundar-se em motivos legítimos.
Art. 44. Enquanto não der conta de sua administração e
saldar o seu alcance, não pode o tutor ou o curador adotar o
pupilo ou o curatelado.
Art. 45. A adoção depende do consentimento dos pais ou
do representante legal do adotando.
§ 1º O consentimento será dispensado em relação à criança
ou adolescente cujos pais sejam desconhecidos ou tenham sido
destituídos do poder familiar.
§ 2º Em se tratando de adotando maior de doze anos de
idade, será também necessário o seu consentimento.
Art. 46. A adoção será precedida de estágio de convivência
com a criança ou adolescente, pelo prazo máximo de 90
(noventa) dias, observadas a idade da criança ou adolescente
e as peculiaridades do caso. (Redação dada pela Lei nº 13.509,
de 2017)
§ 1º O estágio de convivência poderá ser dispensado se o
adotando já estiver sob a tutela ou guarda legal do adotante
durante tempo suficiente para que seja possível avaliar a
conveniência da constituição do vínculo.
§ 2º A simples guarda de fato não autoriza, por si só, a
dispensa da realização do estágio de convivência.
70
 APOSTILAS OPÇÃO
§ 2º-A. O prazo máximo estabelecido no caput deste artigo
pode ser prorrogado por até igual período, mediante decisão
fundamentada da autoridade judiciária. (Incluído pela Lei nº
13.509, de 2017)
§ 3º Em caso de adoção por pessoa ou casal residente ou
domiciliado fora do País, o estágio de convivência será de, no
mínimo, 30 (trinta) dias e, no máximo, 45 (quarenta e cinco)
dias, prorrogável por até igual período, uma única vez,
mediante decisão fundamentada da autoridade judiciária.
(Redação dada pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 3o-A. Ao final do prazo previsto no § 3o deste artigo,
deverá ser apresentado laudo fundamentado pela equipe
mencionada no § 4o deste artigo, que recomendará ou não o
deferimento da adoção à autoridade judiciária. (Incluído pela
Lei nº 13.509, de 2017)
§ 4º O estágio de convivência será acompanhado pela
equipe interprofissional a serviço da Justiça da Infância e da
Juventude, preferencialmente com apoio dos técnicos
responsáveis pela execução da política de garantia do direito à
convivência familiar, que apresentarão relatório minucioso
acerca da conveniência do deferimento da medida.
§ 5º O estágio de convivência será cumprido no território
nacional, preferencialmente na comarca de residência da
criança ou adolescente, ou, a critério do juiz, em cidade
limítrofe, respeitada, em qualquer hipótese, a competência do
juízo da comarca de residência da criança. (Incluído pela Lei nº
13.509, de 2017)
Art. 47. O vínculo da adoção constitui-se por sentença
judicial, que será inscrita no registro civil mediante mandado
do qual não se fornecerá certidão.
§ 1º A inscrição consignará o nome dos adotantes como
pais, bem como o nome de seus ascendentes.
§ 2º O mandado judicial, que será arquivado, cancelará o
registro original do adotado.
§ 3º A pedido do adotante, o novo registro poderá ser
lavrado no Cartório do Registro Civil do Município de sua
residência.
§ 4º Nenhuma observação sobre a origem do ato poderá
constar nas certidões do registro.
§ 5º A sentença conferirá ao adotado o nome do adotante
e, a pedido de qualquer deles, poderá determinar a
modificação do prenome.
§ 6º Caso a modificação de prenome seja requerida pelo
adotante, é obrigatória a oitiva do adotando, observado o
disposto nos §§ 1º e 2º do art. 28 desta Lei.
§ 7º A adoção produz seus efeitos a partir do trânsito em
julgado da sentença constitutiva, exceto na hipótese prevista
no § 6º do art. 42 desta Lei, caso em que terá força retroativa à
data do óbito.
§ 8º O processo relativo à adoção assim como outros a ele
relacionados serão mantidos em arquivo, admitindo-se seu
armazenamento em microfilme ou por outros meios, garantida
a sua conservação para consulta a qualquer tempo.
§ 9º Terão prioridade de tramitação os processos de
adoção em que o adotando for criança ou adolescente com
deficiência ou com doença crônica.
§ 10. O prazo máximo para conclusão da ação de adoção
será de 120 (cento e vinte) dias, prorrogável uma única vez por
igual período, mediante decisão fundamentada da autoridade
judiciária. (Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
Art. 48. O adotado tem direito de conhecer sua origem
biológica, bem como de obter acesso irrestrito ao processo no
qual a medida foi aplicada e seus eventuais incidentes, após
completar 18 (dezoito) anos.
Parágrafo único. O acesso ao processo de adoção poderá
ser também deferido ao adotado menor de 18 (dezoito) anos,
a seu pedido, assegurada orientação e assistência jurídica e
psicológica.
Conhecimentos Específicos
Art. 49. A morte dos adotantes não restabelece o poder
familiar dos pais naturais.
Art. 50. A autoridade judiciária manterá, em cada comarca
ou foro regional, um registro de crianças e adolescentes em
condições de serem adotados e outro de pessoas interessadas
na adoção.
§ 1º O deferimento da inscrição dar-se-á após prévia
consulta aos órgãos técnicos do juizado, ouvido o Ministério
Público.
§ 2º Não será deferida a inscrição se o interessado não
satisfazer os requisitos legais, ou verificada qualquer das
hipóteses previstas no art. 29.
§ 3º A inscrição de postulantes à adoção será precedida de
um período de preparação psicossocial e jurídica, orientado
pela equipe técnica da Justiça da Infância e da Juventude,
preferencialmente com apoio dos técnicos responsáveis pela
execução da política municipal de garantia do direito à
convivência familiar.
§ 4º Sempre que possível e recomendável, a preparação
referida no § 3º deste artigo incluirá o contato com crianças e
adolescentes em acolhimento familiar ou institucional em
condições de serem adotados, a ser realizado sob a orientação,
supervisão e avaliação da equipe técnica da Justiça da Infância
e da Juventude, com apoio dos técnicos responsáveis pelo
programa de acolhimento e pela execução da política
municipal de garantia do direito à convivência familiar.
§ 5º Serão criados e implementados cadastros estaduais e
nacional de crianças e adolescentes em condições de serem
adotados e de pessoas ou casais habilitados à adoção.
§ 6º Haverá cadastros distintos para pessoas ou casais
residentes fora do País, que somente serão consultados na
inexistência de postulantes nacionais habilitados nos
cadastros mencionados no § 5º deste artigo.
§ 7º As autoridades estaduais e federais em matéria de
adoção terão acesso integral aos cadastros, incumbindo-lhes a
troca de informações e a cooperação mútua, para melhoria do
sistema.
§ 8º A autoridade judiciária providenciará, no prazo de 48
(quarenta e oito) horas, a inscrição das crianças e adolescentes
em condições de serem adotados que não tiveram colocação
familiar na comarca de origem, e das pessoas ou casais que
tiveram deferida sua habilitação à adoção nos cadastros
estadual e nacional referidos no § 5º deste artigo, sob pena de
responsabilidade.
§ 9º Compete à Autoridade Central Estadual zelar pela
manutenção e correta alimentação dos cadastros, com
posterior comunicação à Autoridade Central Federal
Brasileira.
§ 10. Consultados os cadastros e verificada a ausência de
pretendentes habilitados residentes no País com perfil
compatível e interesse manifesto pela adoção de criança ou
adolescente inscrito nos cadastros existentes, será realizado o
encaminhamento da criança ou adolescente à adoção
internacional. (Redação dada pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 11. Enquanto não localizada pessoa ou casal interessado
em sua adoção, a criança ou o adolescente, sempre que
possível e recomendável, será colocado sob guarda de família
cadastrada em programa de acolhimento familiar.
§ 12. A alimentação do cadastro e a convocação criteriosa
dos postulantes à adoção serão fiscalizadas pelo Ministério
Público.
§ 13. Somente poderá ser deferida adoção em favor de
candidato domiciliado no Brasil não cadastrado previamente
nos termos desta Lei quando:
I - se tratar de pedido de adoção unilateral;
II - for formulada por parente com o qual a criança ou
adolescente mantenha vínculos de afinidade e afetividade;
III - oriundo o pedido de quem detém a tutela ou guarda
legal de criança maior de 3 (três) anos ou adolescente, desde
71
 APOSTILAS OPÇÃO
que o lapso de tempo de convivência comprove a fixação de
laços de afinidade e afetividade, e não seja constatada a
ocorrência de má-fé ou qualquer das situações previstas nos
arts. 237 ou 238 desta Lei.
§ 14. Nas hipóteses previstas no § 13 deste artigo, o
candidato deverá comprovar, no curso do procedimento, que
preenche os requisitos necessários à adoção, conforme
previsto nesta Lei.
§ 15. Será assegurada prioridade no cadastro a pessoas
interessadas em adotar criança ou adolescente com
deficiência, com doença crônica ou com necessidades
específicas de saúde, além de grupo de irmãos. (Incluído pela
Lei nº 13.509, de 2017)
Art. 51. Considera-se adoção internacional aquela na qual
o pretendente possui residência habitual em país-parte da
Convenção de Haia, de 29 de maio de 1993, Relativa à Proteção
das Crianças e à Cooperação em Matéria de Adoção
Internacional, promulgada pelo Decreto no3.087, de 21 junho
de 1999, e deseja adotar criança em outro país-parte da
Convenção. (Redação dada pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 1o A adoção internacional de criança ou adolescente
brasileiro ou domiciliado no Brasil somente terá lugar quando
restar comprovado:
I - que a colocação em família adotiva é a solução adequada
ao caso concreto; (Redação dada pela Lei nº 13.509, de 2017)
II - que foram esgotadas todas as possibilidades de
colocação da criança ou adolescente em família adotiva
brasileira, com a comprovação, certificada nos autos, da
inexistência de adotantes habilitados residentes no Brasil com
perfil compatível com a criança ou adolescente, após consulta
aos cadastros mencionados nesta Lei; (Redação dada pela Lei
nº 13.509, de 2017)
III - que, em se tratando de adoção de adolescente, este foi
consultado, por meios adequados ao seu estágio de
desenvolvimento, e que se encontra preparado para a medida,
mediante parecer elaborado por equipe interprofissional,
observado o disposto nos §§ 1º e 2º do art. 28 desta Lei.
§ 2º Os brasileiros residentes no exterior terão preferência
aos estrangeiros, nos casos de adoção internacional de criança
ou adolescente brasileiro.
§ 3º A adoção internacional pressupõe a intervenção das
Autoridades Centrais Estaduais e Federal em matéria de
adoção internacional.
Art. 52. A adoção internacional observará o procedimento
previsto nos arts. 165 a 170 desta Lei, com as seguintes
adaptações:
I - a pessoa ou casal estrangeiro, interessado em adotar
criança ou adolescente brasileiro, deverá formular pedido de
habilitação à adoção perante a Autoridade Central em matéria
de adoção internacional no país de acolhida, assim entendido
aquele onde está situada sua residência habitual;
II - se a Autoridade Central do país de acolhida considerar
que os solicitantes estão habilitados e aptos para adotar,
emitirá um relatório que contenha informações sobre a
identidade, a capacidade jurídica e adequação dos solicitantes
para adotar, sua situação pessoal, familiar e médica, seu meio
social, os motivos que os animam e sua aptidão para assumir
uma adoção internacional;
III - a Autoridade Central do país de acolhida enviará o
relatório à Autoridade Central Estadual, com cópia para a
Autoridade Central Federal Brasileira;
IV - o relatório será instruído com toda a documentação
necessária, incluindo estudo psicossocial elaborado por
equipe interprofissional habilitada e cópia autenticada da
legislação pertinente, acompanhada da respectiva prova de
vigência;
V - os documentos em língua estrangeira serão
devidamente autenticados pela autoridade consular,
Conhecimentos Específicos
observados os tratados e convenções internacionais, e
acompanhados da respectiva tradução, por tradutor público
juramentado;
VI - a Autoridade Central Estadual poderá fazer exigências
e solicitar complementação sobre o estudo psicossocial do
postulante estrangeiro à adoção, já realizado no país de
acolhida;
VII - verificada, após estudo realizado pela Autoridade
Central Estadual, a compatibilidade da legislação estrangeira
com a nacional, além do preenchimento por parte dos
postulantes à medida dos requisitos objetivos e subjetivos
necessários ao seu deferimento, tanto à luz do que dispõe esta
Lei como da legislação do país de acolhida, será expedido laudo
de habilitação à adoção internacional, que terá validade por,
no máximo, 1 (um) ano;
VIII - de posse do laudo de habilitação, o interessado será
autorizado a formalizar pedido de adoção perante o Juízo da
Infância e da Juventude do local em que se encontra a criança
ou adolescente, conforme indicação efetuada pela Autoridade
Central Estadual.
§ 1o Se a legislação do país de acolhida assim o autorizar,
admite-se que os pedidos de habilitação à adoção
internacional sejam intermediados por organismos
credenciados.
§ 2o Incumbe à Autoridade Central Federal Brasileira o
credenciamento de organismos nacionais e estrangeiros
encarregados de intermediar pedidos de habilitação à adoção
internacional, com posterior comunicação às Autoridades
Centrais Estaduais e publicação nos órgãos oficiais de
imprensa e em sítio próprio da internet.
§ 3o Somente será admissível o credenciamento de
organismos que:
I - sejam oriundos de países que ratificaram a Convenção
de Haia e estejam devidamente credenciados pela Autoridade
Central do país onde estiverem sediados e no país de acolhida
do adotando para atuar em adoção internacional no Brasil;
II - satisfizerem as condições de integridade moral,
competência profissional, experiência e responsabilidade
exigidas pelos países respectivos e pela Autoridade Central
Federal Brasileira;
III - forem qualificados por seus padrões éticos e sua
formação e experiência para atuar na área de adoção
internacional;
IV - cumprirem os requisitos exigidos pelo ordenamento
jurídico brasileiro e pelas normas estabelecidas pela
Autoridade Central Federal Brasileira.
§ 4o Os organismos credenciados deverão ainda:
I - perseguir unicamente fins não lucrativos, nas condições
e dentro dos limites fixados pelas autoridades competentes do
país onde estiverem sediados, do país de acolhida e pela
Autoridade Central Federal Brasileira;
II - ser dirigidos e administrados por pessoas qualificadas
e de reconhecida idoneidade moral, com comprovada
formação ou experiência para atuar na área de adoção
internacional, cadastradas pelo Departamento de Polícia
Federal e aprovadas pela Autoridade Central Federal
Brasileira, mediante publicação de portaria do órgão federal
competente;
III - estar submetidos à supervisão das autoridades
competentes do país onde estiverem sediados e no país de
acolhida, inclusive quanto à sua composição, funcionamento e
situação financeira;
IV - apresentar à Autoridade Central Federal Brasileira, a
cada ano, relatório geral das atividades desenvolvidas, bem
como relatório de acompanhamento das adoções
internacionais efetuadas no período, cuja cópia será
encaminhada ao Departamento de Polícia Federal;
V - enviar relatório pós-adotivo semestral para a
Autoridade Central Estadual, com cópia para a Autoridade
Central Federal Brasileira, pelo período mínimo de 2 (dois)
72
 APOSTILAS OPÇÃO
anos. O envio do relatório será mantido até a juntada de cópia
autenticada do registro civil, estabelecendo a cidadania do país
de acolhida para o adotado;
VI - tomar as medidas necessárias para garantir que os
adotantes encaminhem à Autoridade Central Federal
Brasileira cópia da certidão de registro de nascimento
estrangeira e do certificado de nacionalidade tão logo lhes
sejam concedidos.
§ 5º A não apresentação dos relatórios referidos no §
4o deste artigo pelo organismo credenciado poderá acarretar
a suspensão de seu credenciamento.
§ 6º O credenciamento de organismo nacional ou
estrangeiro encarregado de intermediar pedidos de adoção
internacional terá validade de 2 (dois) anos.
§ 7º A renovação do credenciamento poderá ser concedida
mediante requerimento protocolado na Autoridade Central
Federal Brasileira nos 60 (sessenta) dias anteriores ao
término do respectivo prazo de validade.
§ 8º Antes de transitada em julgado a decisão que
concedeu a adoção internacional, não será permitida a saída
do adotando do território nacional.
§ 9º Transitada em julgado a decisão, a autoridade
judiciária determinará a expedição de alvará com autorização
de viagem, bem como para obtenção de passaporte, constando,
obrigatoriamente, as características da criança ou adolescente
adotado, como idade, cor, sexo, eventuais sinais ou traços
peculiares, assim como foto recente e a aposição da impressão
digital do seu polegar direito, instruindo o documento com
cópia autenticada da decisão e certidão de trânsito em julgado.
§ 10. A Autoridade Central Federal Brasileira poderá, a
qualquer momento, solicitar informações sobre a situação das
crianças e adolescentes adotados.
§ 11. A cobrança de valores por parte dos organismos
credenciados, que sejam considerados abusivos pela
Autoridade Central Federal Brasileira e que não estejam
devidamente comprovados, é causa de seu
descredenciamento.
§ 12. Uma mesma pessoa ou seu cônjuge não podem ser
representados por mais de uma entidade credenciada para
atuar na cooperação em adoção internacional.
§ 13. A habilitação de postulante estrangeiro ou
domiciliado fora do Brasil terá validade máxima de 1 (um) ano,
podendo ser renovada.
§ 14. É vedado o contato direto de representantes de
organismos de adoção, nacionais ou estrangeiros, com
dirigentes de programas de acolhimento institucional ou
familiar, assim como com crianças e adolescentes em
condições de serem adotados, sem a devida autorização
judicial.
§ 15. A Autoridade Central Federal Brasileira poderá
limitar ou suspender a concessão de novos credenciamentos
sempre que julgar necessário, mediante ato administrativo
fundamentado.
Art. 52-A. É vedado, sob pena de responsabilidade e
descredenciamento, o repasse de recursos provenientes de
organismos estrangeiros encarregados de intermediar
pedidos de adoção internacional a organismos nacionais ou a
pessoas físicas.
Parágrafo único. Eventuais repasses somente poderão ser
efetuados via Fundo dos Direitos da Criança e do Adolescente
e estarão sujeitos às deliberações do respectivo Conselho de
Direitos da Criança e do Adolescente.
Art. 52-B. A adoção por brasileiro residente no exterior em
país ratificante da Convenção de Haia, cujo processo de adoção
tenha sido processado em conformidade com a legislação
vigente no país de residência e atendido o disposto na Alínea
“c” do Artigo 17 da referida Convenção, será automaticamente
recepcionada com o reingresso no Brasil.
Conhecimentos Específicos
§ 1º Caso não tenha sido atendido o disposto na Alínea “c”
do Artigo 17 da Convenção de Haia, deverá a sentença ser
homologada pelo Superior Tribunal de Justiça.
§ 2º O pretendente brasileiro residente no exterior em país
não ratificante da Convenção de Haia, uma vez reingressado no
Brasil, deverá requerer a homologação da sentença
estrangeira pelo Superior Tribunal de Justiça.
Art. 52-C. Nas adoções internacionais, quando o Brasil for
o país de acolhida, a decisão da autoridade competente do país
de origem da criança ou do adolescente será conhecida pela
Autoridade Central Estadual que tiver processado o pedido de
habilitação dos pais adotivos, que comunicará o fato à
Autoridade Central Federal e determinará as providências
necessárias à expedição do Certificado de Naturalização
Provisório.
§ 1º A Autoridade Central Estadual, ouvido o Ministério
Público, somente deixará de reconhecer os efeitos daquela
decisão se restar demonstrado que a adoção é manifestamente
contrária à ordem pública ou não atende ao interesse superior
da criança ou do adolescente.
§ 2º Na hipótese de não reconhecimento da adoção,
prevista no § 1º deste artigo, o Ministério Público deverá
imediatamente requerer o que for de direito para resguardar
os interesses da criança ou do adolescente, comunicando-se as
providências à Autoridade Central Estadual, que fará a
comunicação à Autoridade Central Federal Brasileira e à
Autoridade Central do país de origem.
Art. 52-D. Nas adoções internacionais, quando o Brasil for
o país de acolhida e a adoção não tenha sido deferida no país
de origem porque a sua legislação a delega ao país de acolhida,
ou, ainda, na hipótese de, mesmo com decisão, a criança ou o
adolescente ser oriundo de país que não tenha aderido à
Convenção referida, o processo de adoção seguirá as regras da
adoção nacional.
Capítulo IV
Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao
Lazer
Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação,
visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo
para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho,
assegurando-se lhes:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na
escola;
II - direito de ser respeitado por seus educadores;
III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo
recorrer às instâncias escolares superiores;
IV - direito de organização e participação em entidades
estudantis;
V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua
residência.
Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter
ciência do processo pedagógico, bem como participar da
definição das propostas educacionais.
Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao
adolescente:
I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive
para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;
II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade
ao ensino médio;
III - atendimento educacional especializado aos portadores
de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
IV - atendimento em creche e pré-escola às crianças de
zero a cinco anos de idade; (Redação dada pela Lei nº 13.306,
de 2016)
73
 APOSTILAS OPÇÃO
V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa
e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às
condições do adolescente trabalhador;
VII - atendimento no ensino fundamental, através de
programas suplementares de material didático-escolar,
transporte, alimentação e assistência à saúde.
§ 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito
público subjetivo.
§ 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder
público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da
autoridade competente.
§ 3º Compete ao poder público recensear os educandos no
ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos
pais ou responsável, pela frequência à escola.
Art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de
matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.
Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino
fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:
I - maus-tratos envolvendo seus alunos;
II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar,
esgotados os recursos escolares;
III - elevados níveis de repetência.
Art. 57. O poder público estimulará pesquisas, experiências
e novas propostas relativas a calendário, seriação, currículo,
metodologia, didática e avaliação, com vistas à inserção de
crianças e adolescentes excluídos do ensino fundamental
obrigatório.
Art. 58. No processo educacional respeitar-se-ão os valores
culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da
criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da
criação e o acesso às fontes de cultura.
Art. 59. Os municípios, com apoio dos estados e da União,
estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços
para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas
para a infância e a juventude.
Capítulo V
Do Direito à Profissionalização e à Proteção no
Trabalho
Art. 60. É proibido qualquer trabalho a menores de
quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz.
Art. 61. A proteção ao trabalho dos adolescentes é regulada
por legislação especial, sem prejuízo do disposto nesta Lei
Art. 62. Considera-se aprendizagem a formação técnico-
profissional ministrada segundo as diretrizes e bases da
legislação de educação em vigor.
Art. 63. A formação técnico-profissional obedecerá aos
seguintes princípios:
I - garantia de acesso e frequência obrigatória ao ensino
regular;
II - atividade compatível com o desenvolvimento do
adolescente;
III - horário especial para o exercício das atividades.
Art. 64. Ao adolescente até quatorze anos de idade é
assegurada bolsa de aprendizagem.
Art. 65. Ao adolescente aprendiz, maior de quatorze anos,
são assegurados os direitos trabalhistas e previdenciários.
Conhecimentos Específicos
Art. 66. Ao adolescente portador de deficiência é
assegurado trabalho protegido.
Art. 67. Ao adolescente empregado, aprendiz, em regime
familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em
entidade governamental ou não-governamental, é vedado
trabalho:
I - noturno, realizado entre as vinte e duas horas de um dia
e as cinco horas do dia seguinte;
II - perigoso, insalubre ou penoso;
III - realizado em locais prejudiciais à sua formação e ao
seu desenvolvimento físico, psíquico, moral e social;
IV - realizado em horários e locais que não permitam a
frequência à escola.
Art. 68. O programa social que tenha por base o trabalho
educativo, sob responsabilidade de entidade governamental
ou não-governamental sem fins lucrativos, deverá assegurar
ao adolescente que dele participe condições de capacitação
para o exercício de atividade regular remunerada.
§ 1º Entende-se por trabalho educativo a atividade laboral
em que as exigências pedagógicas relativas ao
desenvolvimento pessoal e social do educando prevalecem
sobre o aspecto produtivo.
§ 2º A remuneração que o adolescente recebe pelo
trabalho efetuado ou a participação na venda dos produtos de
seu trabalho não desfigura o caráter educativo.
Art. 69. O adolescente tem direito à profissionalização e à
proteção no trabalho, observados os seguintes aspectos, entre
outros:
I - respeito à condição peculiar de pessoa em
desenvolvimento;
II - capacitação profissional adequada ao mercado de
trabalho.
Título III
Da Prevenção
Capítulo I
Disposições Gerais
Art. 70. É dever de todos prevenir a ocorrência de ameaça
ou violação dos direitos da criança e do adolescente.
Art. 70-A. A União, os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios deverão atuar de forma articulada na elaboração
de políticas públicas e na execução de ações destinadas a coibir
o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante e
difundir formas não violentas de educação de crianças e de
adolescentes, tendo como principais ações:
I - a promoção de campanhas educativas permanentes
para a divulgação do direito da criança e do adolescente de
serem educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de
tratamento cruel ou degradante e dos instrumentos de
proteção aos direitos humanos;
II - a integração com os órgãos do Poder Judiciário, do
Ministério Público e da Defensoria Pública, com o Conselho
Tutelar, com os Conselhos de Direitos da Criança e do
Adolescente e com as entidades não governamentais que
atuam na promoção, proteção e defesa dos direitos da criança
e do adolescente;
III - a formação continuada e a capacitação dos
profissionais de saúde, educação e assistência social e dos
demais agentes que atuam na promoção, proteção e defesa dos
direitos da criança e do adolescente para o desenvolvimento
das competências necessárias à prevenção, à identificação de
evidências, ao diagnóstico e ao enfrentamento de todas as
formas de violência contra a criança e o adolescente;
74
 APOSTILAS OPÇÃO
IV - o apoio e o incentivo às práticas de resolução pacífica
de conflitos que envolvam violência contra a criança e o
adolescente;
V - a inclusão, nas políticas públicas, de ações que visem a
garantir os direitos da criança e do adolescente, desde a
atenção pré-natal, e de atividades junto aos pais e
responsáveis com o objetivo de promover a informação, a
reflexão, o debate e a orientação sobre alternativas ao uso de
castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante no
processo educativo;
VI - a promoção de espaços inter setoriais locais para a
articulação de ações e a elaboração de planos de atuação
conjunta focados nas famílias em situação de violência, com
participação de profissionais de saúde, de assistência social e
de educação e de órgãos de promoção, proteção e defesa dos
direitos da criança e do adolescente;
Parágrafo único. As famílias com crianças e adolescentes
com deficiência terão prioridade de atendimento nas ações e
políticas públicas de prevenção e proteção.
Art. 70-B.As entidades, públicas e privadas, que atuem nas
áreas a que se refere o art. 71, dentre outras, devem contar, em
seus quadros, com pessoas capacitadas a reconhecer e
comunicar ao Conselho Tutelar suspeitas ou casos de maus-
tratos praticados contra crianças e adolescentes.
Parágrafo único. São igualmente responsáveis pela
comunicação de que trata este artigo, as pessoas encarregadas,
por razão de cargo, função, ofício, ministério, profissão ou
ocupação, do cuidado, assistência ou guarda de crianças e
adolescentes, punível, na forma deste Estatuto, o injustificado
retardamento ou omissão, culposos ou dolosos.
Art. 71. A criança e o adolescente têm direito à informação,
cultura, lazer, esportes, diversões, espetáculos e produtos e
serviços que respeitem sua condição peculiar de pessoa em
desenvolvimento.
Art. 72. As obrigações previstas nesta Lei não excluem da
prevenção especial outras decorrentes dos princípios por ela
adotados.
Art. 73. A inobservância das normas de prevenção
importará em responsabilidade da pessoa física ou jurídica,
nos termos desta Lei.
Capítulo II
Da Prevenção Especial
Seção I
Da informação, Cultura, Lazer, Esportes, Diversões e
Espetáculos
Art. 74. O poder público, através do órgão competente,
regulará as diversões e espetáculos públicos, informando
sobre a natureza deles, as faixas etárias a que não se
recomendem, locais e horários em que sua apresentação se
mostre inadequada.
Parágrafo único. Os responsáveis pelas diversões e
espetáculos públicos deverão afixar, em lugar visível e de fácil
acesso, à entrada do local de exibição, informação destacada
sobre a natureza do espetáculo e a faixa etária especificada no
certificado de classificação.
Art. 75. Toda criança ou adolescente terá acesso às
diversões e espetáculos públicos classificados como
adequados à sua faixa etária.
Parágrafo único. As crianças menores de dez anos somente
poderão ingressar e permanecer nos locais de apresentação ou
exibição quando acompanhadas dos pais ou responsável.
Conhecimentos Específicos
Art. 76. As emissoras de rádio e televisão somente exibirão,
no horário recomendado para o público infanto juvenil,
programas com finalidades educativas, artísticas, culturais e
informativas.
Parágrafo único. Nenhum espetáculo será apresentado ou
anunciado sem aviso de sua classificação, antes de sua
transmissão, apresentação ou exibição.
Art. 77. Os proprietários, diretores, gerentes e funcionários
de empresas que explorem a venda ou aluguel de fitas de
programação em vídeo cuidarão para que não haja venda ou
locação em desacordo com a classificação atribuída pelo órgão
competente.
Parágrafo único. As fitas a que alude este artigo deverão
exibir, no invólucro, informação sobre a natureza da obra e a
faixa etária a que se destinam.
Art. 78. As revistas e publicações contendo material
impróprio ou inadequado a crianças e adolescentes deverão
ser comercializadas em embalagem lacrada, com a advertência
de seu conteúdo.
Parágrafo único. As editoras cuidarão para que as capas
que contenham mensagens pornográficas ou obscenas sejam
protegidas com embalagem opaca.
Art. 79. As revistas e publicações destinadas ao público
infanto-juvenil não poderão conter ilustrações, fotografias,
legendas, crônicas ou anúncios de bebidas alcoólicas, tabaco,
armas e munições, e deverão respeitar os valores éticos e
sociais da pessoa e da família.
Art. 80. Os responsáveis por estabelecimentos que
explorem comercialmente bilhar, sinuca ou congênere ou por
casas de jogos, assim entendidas as que realizem apostas,
ainda que eventualmente, cuidarão para que não seja
permitida a entrada e a permanência de crianças e
adolescentes no local, afixando aviso para orientação do
público.
Seção II
Dos Produtos e Serviços
Art. 81. É proibida a venda à criança ou ao adolescente de:
I - armas, munições e explosivos;
II - bebidas alcoólicas;
III - produtos cujos componentes possam causar
dependência física ou psíquica ainda que por utilização
indevida;
IV - fogos de estampido e de artifício, exceto aqueles que
pelo seu reduzido potencial sejam incapazes de provocar
qualquer dano físico em caso de utilização indevida;
V - revistas e publicações a que alude o art. 78;
VI - bilhetes lotéricos e equivalentes.
Art. 82. É proibida a hospedagem de criança ou
adolescente em hotel, motel, pensão ou estabelecimento
congênere, salvo se autorizado ou acompanhado pelos pais ou
responsável.
Seção III
Da Autorização para Viajar
Art. 83. Nenhuma criança poderá viajar para fora da
comarca onde reside, desacompanhada dos pais ou
responsável, sem expressa autorização judicial.
§ 1º A autorização não será exigida quando:
a) tratar-se de comarca contígua à da residência da criança,
se na mesma unidade da Federação, ou incluída na mesma
região metropolitana;
b) a criança estiver acompanhada:
75
 APOSTILAS OPÇÃO
1) de ascendente ou colateral maior, até o terceiro grau,
comprovado documentalmente o parentesco;
2) de pessoa maior, expressamente autorizada pelo pai,
mãe ou responsável.
§ 2º A autoridade judiciária poderá, a pedido dos pais ou
responsável, conceder autorização válida por dois anos.
Art. 84. Quando se tratar de viagem ao exterior, a
autorização é dispensável, se a criança ou adolescente:
I - estiver acompanhado de ambos os pais ou responsável;
II - viajar na companhia de um dos pais, autorizado
expressamente pelo outro através de documento com firma
reconhecida.
Art. 85. Sem prévia e expressa autorização judicial,
nenhuma criança ou adolescente nascido em território
nacional poderá sair do País em companhia de estrangeiro
residente ou domiciliado no exterior.
Parte Especial
Título I
Da Política de Atendimento
Capítulo I
Disposições Gerais
Art. 86. A política de atendimento dos direitos da criança e
do adolescente far-se-á através de um conjunto articulado de
ações governamentais e não-governamentais, da União, dos
estados, do Distrito Federal e dos municípios.
Art. 87. São linhas de ação da política de atendimento:
I - políticas sociais básicas;
II - serviços, programas, projetos e benefícios de
assistência social de garantia de proteção social e de
prevenção e redução de violações de direitos, seus
agravamentos ou reincidências; (Redação dada pela Lei nº
13.257, de 2016)
III - serviços especiais de prevenção e atendimento médico
e psicossocial às vítimas de negligência, maus-tratos,
exploração, abuso, crueldade e opressão;
IV - serviço de identificação e localização de pais,
responsável, crianças e adolescentes desaparecidos;
V - proteção jurídico-social por entidades de defesa dos
direitos da criança e do adolescente.
VI - políticas e programas destinados a prevenir ou
abreviar o período de afastamento do convívio familiar e a
garantir o efetivo exercício do direito à convivência familiar de
crianças e adolescentes;
VII - campanhas de estímulo ao acolhimento sob forma de
guarda de crianças e adolescentes afastados do convívio
familiar e à adoção, especificamente inter-racial, de crianças
maiores ou de adolescentes, com necessidades específicas de
saúde ou com deficiências e de grupos de irmãos.
Art. 88. São diretrizes da política de atendimento:
I - municipalização do atendimento;
II - criação de conselhos municipais, estaduais e nacional
dos direitos da criança e do adolescente, órgãos deliberativos
e controladores das ações em todos os níveis, assegurada a
participação popular paritária por meio de organizações
representativas, segundo leis federal, estaduais e municipais;
III - criação e manutenção de programas específicos,
observada a descentralização político-administrativa;
IV - manutenção de fundos nacional, estaduais e
municipais vinculados aos respectivos conselhos dos direitos
da criança e do adolescente;
V - integração operacional de órgãos do Judiciário,
Ministério Público, Defensoria, Segurança Pública e
Assistência Social, preferencialmente em um mesmo local,
Conhecimentos Específicos
para efeito de agilização do atendimento inicial a adolescente
a quem se atribua autoria de ato infracional;
VI - integração operacional de órgãos do Judiciário,
Ministério Público, Defensoria, Conselho Tutelar e
encarregados da execução das políticas sociais básicas e de
assistência social, para efeito de agilização do atendimento de
crianças e de adolescentes inseridos em programas de
acolhimento familiar ou institucional, com vista na sua rápida
reintegração à família de origem ou, se tal solução se mostrar
comprovadamente inviável, sua colocação em família
substituta, em quaisquer das modalidades previstas no art. 28
desta Lei;
VII - mobilização da opinião pública para a indispensável
participação dos diversos segmentos da sociedade.
VIII - especialização e formação continuada dos
profissionais que trabalham nas diferentes áreas da atenção à
primeira infância, incluindo os conhecimentos sobre direitos
da criança e sobre desenvolvimento infantil; (Incluído pela Lei
nº 13.257, de 2016)
IX - formação profissional com abrangência dos diversos
direitos da criança e do adolescente que favoreça a
intersetorialidade no atendimento da criança e do adolescente
e seu desenvolvimento integral; (Incluído pela Lei nº 13.257,
de 2016)
X - realização e divulgação de pesquisas sobre
desenvolvimento infantil e sobre prevenção da violência.
(Incluído pela Lei nº 13.257, de 2016)
Art. 89. A função de membro do conselho nacional e dos
conselhos estaduais e municipais dos direitos da criança e do
adolescente é considerada de interesse público relevante e não
será remunerada.
Capítulo II
Das Entidades de Atendimento
Seção I
Disposições Gerais
Art. 90. As entidades de atendimento são responsáveis pela
manutenção das próprias unidades, assim como pelo
planejamento e execução de programas de proteção e
socioeducativos destinados a crianças e adolescentes, em
regime de:
I - orientação e apoio sócio familiar;
II - apoio socioeducativo em meio aberto;
III - colocação familiar;
IV - acolhimento institucional;
V - prestação de serviços à comunidade;
VI - liberdade assistida;
VII - semiliberdade; e
VIII - internação.
§ 1º As entidades governamentais e não governamentais
deverão proceder à inscrição de seus programas,
especificando os regimes de atendimento, na forma definida
neste artigo, no Conselho Municipal dos Direitos da Criança e
do Adolescente, o qual manterá registro das inscrições e de
suas alterações, do que fará comunicação ao Conselho Tutelar
e à autoridade judiciária.
§ 2º Os recursos destinados à implementação e
manutenção dos programas relacionados neste artigo serão
previstos nas dotações orçamentárias dos órgãos públicos
encarregados das áreas de Educação, Saúde e Assistência
Social, dentre outros, observando-se o princípio da prioridade
absoluta à criança e ao adolescente preconizado pelo caput do
art. 227 da Constituição Federal e pelo caput e parágrafo único
do art. 4º desta Lei.
§ 3º Os programas em execução serão reavaliados pelo
Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente,
no máximo, a cada 2 (dois) anos, constituindo-se critérios para
renovação da autorização de funcionamento:
76
 APOSTILAS OPÇÃO
I - o efetivo respeito às regras e princípios desta Lei, bem
como às resoluções relativas à modalidade de atendimento
prestado expedidas pelos Conselhos de Direitos da Criança e
do Adolescente, em todos os níveis;
II - a qualidade e eficiência do trabalho desenvolvido,
atestadas pelo Conselho Tutelar, pelo Ministério Público e pela
Justiça da Infância e da Juventude;
III - em se tratando de programas de acolhimento
institucional ou familiar, serão considerados os índices de
sucesso na reintegração familiar ou de adaptação à família
substituta, conforme o caso.
Art. 91. As entidades não-governamentais somente
poderão funcionar depois de registradas no Conselho
Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente, o qual
comunicará o registro ao Conselho Tutelar e à autoridade
judiciária da respectiva localidade.
§ 1º Será negado o registro à entidade que:
a) não ofereça instalações físicas em condições adequadas
de habitabilidade, higiene, salubridade e segurança;
b) não apresente plano de trabalho compatível com os
princípios desta Lei;
c) esteja irregularmente constituída;
d) tenha em seus quadros pessoas inidôneas.
e) não se adequar ou deixar de cumprir as resoluções e
deliberações relativas à modalidade de atendimento prestado
expedidas pelos Conselhos de Direitos da Criança e do
Adolescente, em todos os níveis.
§ 2º O registro terá validade máxima de 4 (quatro) anos,
cabendo ao Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do
Adolescente, periodicamente, reavaliar o cabimento de sua
renovação, observado o disposto no § 1º deste artigo.
Art. 92. As entidades que desenvolvam programas de
acolhimento familiar ou institucional deverão adotar os
seguintes princípios
I - preservação dos vínculos familiares e promoção da
reintegração familiar;
II - integração em família substituta, quando esgotados os
recursos de manutenção na família natural ou extensa;
III - atendimento personalizado e em pequenos grupos;
IV - desenvolvimento de atividades em regime de
coeducação;
V - não desmembramento de grupos de irmãos;
VI - evitar, sempre que possível, a transferência para
outras entidades de crianças e adolescentes abrigados;
VII - participação na vida da comunidade local;
VIII - preparação gradativa para o desligamento;
IX - participação de pessoas da comunidade no processo
educativo.
§ 1º O dirigente de entidade que desenvolve programa de
acolhimento institucional é equiparado ao guardião, para
todos os efeitos de direito.
§ 2º Os dirigentes de entidades que desenvolvem
programas de acolhimento familiar ou institucional remeterão
à autoridade judiciária, no máximo a cada 6 (seis) meses,
relatório circunstanciado acerca da situação de cada criança
ou adolescente acolhido e sua família, para fins da reavaliação
prevista no § 1º do art. 19 desta Lei.
§ 3º Os entes federados, por intermédio dos Poderes
Executivo e Judiciário, promoverão conjuntamente a
permanente qualificação dos profissionais que atuam direta
ou indiretamente em programas de acolhimento institucional
e destinados à colocação familiar de crianças e adolescentes,
incluindo membros do Poder Judiciário, Ministério Público e
Conselho Tutelar.
§ 4º Salvo determinação em contrário da autoridade
judiciária competente, as entidades que desenvolvem
programas de acolhimento familiar ou institucional, se
necessário com o auxílio do Conselho Tutelar e dos órgãos de
Conhecimentos Específicos
assistência social, estimularão o contato da criança ou
adolescente com seus pais e parentes, em cumprimento ao
disposto nos incisos I e VIII do caput deste artigo.
§ 5º As entidades que desenvolvem programas de
acolhimento familiar ou institucional somente poderão
receber recursos públicos se comprovado o atendimento dos
princípios, exigências e finalidades desta Lei.
§ 6º O descumprimento das disposições desta Lei pelo
dirigente de entidade que desenvolva programas de
acolhimento familiar ou institucional é causa de sua
destituição, sem prejuízo da apuração de sua responsabilidade
administrativa, civil e criminal.
§ 7º Quando se tratar de criança de 0 (zero) a 3 (três) anos
em acolhimento institucional, dar-se-á especial atenção à
atuação de educadores de referência estáveis e
qualitativamente significativos, às rotinas específicas e ao
atendimento das necessidades básicas, incluindo as de afeto
como prioritárias. (Incluído pela Lei nº 13.257, de 2016)
Art. 93. As entidades que mantenham programa de
acolhimento institucional poderão, em caráter excepcional e
de urgência, acolher crianças e adolescentes sem prévia
determinação da autoridade competente, fazendo
comunicação do fato em até 24 (vinte e quatro) horas ao Juiz
da Infância e da Juventude, sob pena de responsabilidade.
Parágrafo único. Recebida a comunicação, a autoridade
judiciária, ouvido o Ministério Público e se necessário com o
apoio do Conselho Tutelar local, tomará as medidas
necessárias para promover a imediata reintegração familiar da
criança ou do adolescente ou, se por qualquer razão não for
isso possível ou recomendável, para seu encaminhamento a
programa de acolhimento familiar, institucional ou a família
substituta, observado o disposto no § 2o do art. 101 desta Lei.
Art. 94. As entidades que desenvolvem programas de
internação têm as seguintes obrigações, entre outras:
I - observar os direitos e garantias de que são titulares os
adolescentes;
II - não restringir nenhum direito que não tenha sido
objeto de restrição na decisão de internação;
III - oferecer atendimento personalizado, em pequenas
unidades e grupos reduzidos;
IV - preservar a identidade e oferecer ambiente de respeito
e dignidade ao adolescente;
V - diligenciar no sentido do restabelecimento e da
preservação dos vínculos familiares;
VI - comunicar à autoridade judiciária, periodicamente, os
casos em que se mostre inviável ou impossível o reatamento
dos vínculos familiares;
VII - oferecer instalações físicas em condições adequadas
de habitabilidade, higiene, salubridade e segurança e os
objetos necessários à higiene pessoal;
VIII - oferecer vestuário e alimentação suficientes e
adequados à faixa etária dos adolescentes atendidos;
IX - oferecer cuidados médicos, psicológicos,
odontológicos e farmacêuticos;
X - propiciar escolarização e profissionalização;
XI - propiciar atividades culturais, esportivas e de lazer;
XII - propiciar assistência religiosa àqueles que desejarem,
de acordo com suas crenças;
XIII - proceder a estudo social e pessoal de cada caso;
XIV - reavaliar periodicamente cada caso, com intervalo
máximo de seis meses, dando ciência dos resultados à
autoridade competente;
XV - informar, periodicamente, o adolescente internado
sobre sua situação processual;
XVI - comunicar às autoridades competentes todos os
casos de adolescentes portadores de moléstias
infectocontagiosas;
77
 APOSTILAS OPÇÃO
XVII - fornecer comprovante de depósito dos pertences dos
adolescentes;
XVIII - manter programas destinados ao apoio e
acompanhamento de egressos;
XIX - providenciar os documentos necessários ao exercício
da cidadania àqueles que não os tiverem;
XX - manter arquivo de anotações onde constem data e
circunstâncias do atendimento, nome do adolescente, seus
pais ou responsável, parentes, endereços, sexo, idade,
acompanhamento da sua formação, relação de seus pertences
e demais dados que possibilitem sua identificação e a
individualização do atendimento.
§ 1º Aplicam-se, no que couber, as obrigações constantes
deste artigo às entidades que mantêm programas de
acolhimento institucional e familiar.
§ 2º No cumprimento das obrigações a que alude este
artigo as entidades utilizarão preferencialmente os recursos
da comunidade.
Art. 94-A. As entidades, públicas ou privadas, que
abriguem ou recepcionem crianças e adolescentes, ainda que
em caráter temporário, devem ter, em seus quadros,
profissionais capacitados a reconhecer e reportar ao Conselho
Tutelar suspeitas ou ocorrências de maus-tratos.
Seção II
Da Fiscalização das Entidades
Art. 95. As entidades governamentais e não-
governamentais referidas no art. 90 serão fiscalizadas pelo
Judiciário, pelo Ministério Público e pelos Conselhos Tutelares.
Art. 96. Os planos de aplicação e as prestações de contas
serão apresentados ao estado ou ao município, conforme a
origem das dotações orçamentárias.
Art. 97. São medidas aplicáveis às entidades de
atendimento que descumprirem obrigação constante do art.
94, sem prejuízo da responsabilidade civil e criminal de seus
dirigentes ou prepostos:
I - às entidades governamentais:
a) advertência;
b) afastamento provisório de seus dirigentes;
c) afastamento definitivo de seus dirigentes;
d) fechamento de unidade ou interdição de programa.
II - às entidades não-governamentais:
a) advertência;
b) suspensão total ou parcial do repasse de verbas
públicas;
c) interdição de unidades ou suspensão de programa;
d) cassação do registro.
§ 1º Em caso de reiteradas infrações cometidas por
entidades de atendimento, que coloquem em risco os direitos
assegurados nesta Lei, deverá ser o fato comunicado ao
Ministério Público ou representado perante autoridade
judiciária competente para as providências cabíveis, inclusive
suspensão das atividades ou dissolução da entidade.
§ 2º As pessoas jurídicas de direito público e as
organizações não governamentais responderão pelos danos
que seus agentes causarem às crianças e aos adolescentes,
caracterizado o descumprimento dos princípios norteadores
das atividades de proteção específica.
Conhecimentos Específicos
Título II
Das Medidas de Proteção
Capítulo I
Disposições Gerais
Art. 98. As medidas de proteção à criança e ao adolescente
são aplicáveis sempre que os direitos reconhecidos nesta Lei
forem ameaçados ou violados:
I - por ação ou omissão da sociedade ou do Estado;
II - por falta, omissão ou abuso dos pais ou responsável;
III - em razão de sua conduta.
Capítulo II
Das Medidas Específicas de Proteção
Art. 99. As medidas previstas neste Capítulo poderão ser
aplicadas isolada ou cumulativamente, bem como substituídas
a qualquer tempo.
Art. 100. Na aplicação das medidas levar-se-ão em conta as
necessidades pedagógicas, preferindo-se aquelas que visem ao
fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários.
Parágrafo único. São também princípios que regem a
aplicação das medidas:
I - condição da criança e do adolescente como sujeitos de
direitos: crianças e adolescentes são os titulares dos direitos
previstos nesta e em outras Leis, bem como na Constituição
Federal;
II - proteção integral e prioritária: a interpretação e
aplicação de toda e qualquer norma contida nesta Lei deve ser
voltada à proteção integral e prioritária dos direitos de que
crianças e adolescentes são titulares;
III - responsabilidade primária e solidária do poder
público: a plena efetivação dos direitos assegurados a crianças
e a adolescentes por esta Lei e pela Constituição Federal, salvo
nos casos por esta expressamente ressalvados, é de
responsabilidade primária e solidária das 3 (três) esferas de
governo, sem prejuízo da municipalização do atendimento e
da possibilidade da execução de programas por entidades não
governamentais;
IV - interesse superior da criança e do adolescente: a
intervenção deve atender prioritariamente aos interesses e
direitos da criança e do adolescente, sem prejuízo da
consideração que for devida a outros interesses legítimos no
âmbito da pluralidade dos interesses presentes no caso
concreto
V - privacidade: a promoção dos direitos e proteção da
criança e do adolescente deve ser efetuada no respeito pela
intimidade, direito à imagem e reserva da sua vida privada;
VI - intervenção precoce: a intervenção das autoridades
competentes deve ser efetuada logo que a situação de perigo
seja conhecida;
VII - intervenção mínima: a intervenção deve ser exercida
exclusivamente pelas autoridades e instituições cuja ação seja
indispensável à efetiva promoção dos direitos e à proteção da
criança e do adolescente;
VIII - proporcionalidade e atualidade: a intervenção deve
ser a necessária e adequada à situação de perigo em que a
criança ou o adolescente se encontram no momento em que a
decisão é tomada;
IX - responsabilidade parental: a intervenção deve ser
efetuada de modo que os pais assumam os seus deveres para
com a criança e o adolescente;
X - prevalência da família: na promoção de direitos e na
proteção da criança e do adolescente deve ser dada
prevalência às medidas que os mantenham ou reintegrem na
sua família natural ou extensa ou, se isso não for possível, que
promovam a sua integração em família adotiva; (Redação dada
pela Lei nº 13.509, de 2017)
78
 APOSTILAS OPÇÃO
XI - obrigatoriedade da informação: a criança e o
adolescente, respeitado seu estágio de desenvolvimento e
capacidade de compreensão, seus pais ou responsável devem
ser informados dos seus direitos, dos motivos que
determinaram a intervenção e da forma como esta se processa;
XII - oitiva obrigatória e participação: a criança e o
adolescente, em separado ou na companhia dos pais, de
responsável ou de pessoa por si indicada, bem como os seus
pais ou responsável, têm direito a ser ouvidos e a participar
nos atos e na definição da medida de promoção dos direitos e
de proteção, sendo sua opinião devidamente considerada pela
autoridade judiciária competente, observado o disposto nos §§
1º e 2º do art. 28 desta Lei.
Art. 101. Verificada qualquer das hipóteses previstas no
art. 98, a autoridade competente poderá determinar, dentre
outras, as seguintes medidas:
I - encaminhamento aos pais ou responsável, mediante
termo de responsabilidade;
II - orientação, apoio e acompanhamento temporários;
III - matrícula e frequência obrigatórias em
estabelecimento oficial de ensino fundamental;
IV - inclusão em serviços e programas oficiais ou
comunitários de proteção, apoio e promoção da família, da
criança e do adolescente; (Redação dada pela Lei nº 13.257, de
2016)
V - requisição de tratamento médico, psicológico ou
psiquiátrico, em regime hospitalar ou ambulatorial;
VI - inclusão em programa oficial ou comunitário de
auxílio, orientação e tratamento a alcoólatras e toxicômanos;
VII - acolhimento institucional;
VIII - inclusão em programa de acolhimento familiar;
IX - colocação em família substituta.
§ 1º O acolhimento institucional e o acolhimento familiar
são medidas provisórias e excepcionais, utilizáveis como
forma de transição para reintegração familiar ou, não sendo
esta possível, para colocação em família substituta, não
implicando privação de liberdade.
§ 2º Sem prejuízo da tomada de medidas emergenciais
para proteção de vítimas de violência ou abuso sexual e das
providências a que alude o art. 130 desta Lei, o afastamento da
criança ou adolescente do convívio familiar é de competência
exclusiva da autoridade judiciária e importará na deflagração,
a pedido do Ministério Público ou de quem tenha legítimo
interesse, de procedimento judicial contencioso, no qual se
garanta aos pais ou ao responsável legal o exercício do
contraditório e da ampla defesa.
§ 3º Crianças e adolescentes somente poderão ser
encaminhados às instituições que executam programas de
acolhimento institucional, governamentais ou não, por meio
de uma Guia de Acolhimento, expedida pela autoridade
judiciária, na qual obrigatoriamente constará, dentre outros
I - sua identificação e a qualificação completa de seus pais
ou de seu responsável, se conhecidos;
II - o endereço de residência dos pais ou do responsável,
com pontos de referência;
III - os nomes de parentes ou de terceiros interessados em
tê-los sob sua guarda;
IV - os motivos da retirada ou da não reintegração ao
convívio familiar.
§ 4º Imediatamente após o acolhimento da criança ou do
adolescente, a entidade responsável pelo programa de
acolhimento institucional ou familiar elaborará um plano
individual de atendimento, visando à reintegração familiar,
ressalvada a existência de ordem escrita e fundamentada em
contrário de autoridade judiciária competente, caso em que
também deverá contemplar sua colocação em família
substituta, observadas as regras e princípios desta Lei.
§ 5º O plano individual será elaborado sob a
responsabilidade da equipe técnica do respectivo programa de
Conhecimentos Específicos
atendimento e levará em consideração a opinião da criança ou
do adolescente e a oitiva dos pais ou do responsável.
§ 6º Constarão do plano individual, dentre outros:
I - os resultados da avaliação interdisciplinar;
II - os compromissos assumidos pelos pais ou responsável;
e
III - a previsão das atividades a serem desenvolvidas com
a criança ou com o adolescente acolhido e seus pais ou
responsável, com vista na reintegração familiar ou, caso seja
esta vedada por expressa e fundamentada determinação
judicial, as providências a serem tomadas para sua colocação
em família substituta, sob direta supervisão da autoridade
judiciária.
§ 7º O acolhimento familiar ou institucional ocorrerá no
local mais próximo à residência dos pais ou do responsável e,
como parte do processo de reintegração familiar, sempre que
identificada a necessidade, a família de origem será incluída
em programas oficiais de orientação, de apoio e de promoção
social, sendo facilitado e estimulado o contato com a criança
ou com o adolescente acolhido.
§ 8º Verificada a possibilidade de reintegração familiar, o
responsável pelo programa de acolhimento familiar ou
institucional fará imediata comunicação à autoridade
judiciária, que dará vista ao Ministério Público, pelo prazo de
5 (cinco) dias, decidindo em igual prazo.
§ 9º Em sendo constatada a impossibilidade de
reintegração da criança ou do adolescente à família de origem,
após seu encaminhamento a programas oficiais ou
comunitários de orientação, apoio e promoção social, será
enviado relatório fundamentado ao Ministério Público, no qual
conste a descrição pormenorizada das providências tomadas e
a expressa recomendação, subscrita pelos técnicos da entidade
ou responsáveis pela execução da política municipal de
garantia do direito à convivência familiar, para a destituição
do poder familiar, ou destituição de tutela ou guarda.
§ 10. Recebido o relatório, o Ministério Público terá o prazo
de 15 (quinze) dias para o ingresso com a ação de destituição
do poder familiar, salvo se entender necessária a realização de
estudos complementares ou de outras providências
indispensáveis ao ajuizamento da demanda. (Redação dada
pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 11. A autoridade judiciária manterá, em cada comarca ou
foro regional, um cadastro contendo informações atualizadas
sobre as crianças e adolescentes em regime de acolhimento
familiar e institucional sob sua responsabilidade, com
informações pormenorizadas sobre a situação jurídica de cada
um, bem como as providências tomadas para sua reintegração
familiar ou colocação em família substituta, em qualquer das
modalidades previstas no art. 28 desta Lei.
§ 12. Terão acesso ao cadastro o Ministério Público, o
Conselho Tutelar, o órgão gestor da Assistência Social e os
Conselhos Municipais dos Direitos da Criança e do Adolescente
e da Assistência Social, aos quais incumbe deliberar sobre a
implementação de políticas públicas que permitam reduzir o
número de crianças e adolescentes afastados do convívio
familiar e abreviar o período de permanência em programa de
acolhimento.
Art. 102. As medidas de proteção de que trata este Capítulo
serão acompanhadas da regularização do registro civil.
§ 1º Verificada a inexistência de registro anterior, o
assento de nascimento da criança ou adolescente será feito à
vista dos elementos disponíveis, mediante requisição da
autoridade judiciária.
§ 2º Os registros e certidões necessários à regularização de
que trata este artigo são isentos de multas, custas e
emolumentos, gozando de absoluta prioridade.
§ 3º Caso ainda não definida a paternidade, será deflagrado
procedimento específico destinado à sua averiguação,
79
 APOSTILAS OPÇÃO
conforme previsto pela Lei nº 8.560, de 29 de dezembro de
1992.
§ 4º Nas hipóteses previstas no § 3º deste artigo, é
dispensável o ajuizamento de ação de investigação de
paternidade pelo Ministério Público se, após o não
comparecimento ou a recusa do suposto pai em assumir a
paternidade a ele atribuída, a criança for encaminhada para
adoção.
§ 5º Os registros e certidões necessários à inclusão, a
qualquer tempo, do nome do pai no assento de nascimento são
isentos de multas, custas e emolumentos, gozando de absoluta
prioridade. (Incluído dada pela Lei nº 13.257, de 2016)
§ 6º São gratuitas, a qualquer tempo, a averbação
requerida do reconhecimento de paternidade no assento de
nascimento e a certidão correspondente. (Incluído dada pela
Lei nº 13.257, de 2016)
Título III
Da Prática de Ato Infracional
Capítulo I
Disposições Gerais
Art. 103. Considera-se ato infracional a conduta descrita
como crime ou contravenção penal.
Art. 104. São penalmente inimputáveis os menores de
dezoito anos, sujeitos às medidas previstas nesta Lei.
Parágrafo único. Para os efeitos desta Lei, deve ser
considerada a idade do adolescente à data do fato.
Art. 105. Ao ato infracional praticado por criança
corresponderão as medidas previstas no art. 101.
Capítulo II
Dos Direitos Individuais
Art. 106. Nenhum adolescente será privado de sua
liberdade senão em flagrante de ato infracional ou por ordem
escrita e fundamentada da autoridade judiciária competente.
Parágrafo único. O adolescente tem direito à identificação
dos responsáveis pela sua apreensão, devendo ser informado
acerca de seus direitos.
Art. 107. A apreensão de qualquer adolescente e o local
onde se encontra recolhido serão incontinenti comunicados à
autoridade judiciária competente e à família do apreendido ou
à pessoa por ele indicada.
Parágrafo único. Examinar-se-á, desde logo e sob pena de
responsabilidade, a possibilidade de liberação imediata.
Art. 108. A internação, antes da sentença, pode ser
determinada pelo prazo máximo de quarenta e cinco dias.
Parágrafo único. A decisão deverá ser fundamentada e
basear-se em indícios suficientes de autoria e materialidade,
demonstrada a necessidade imperiosa da medida.
Art. 109. O adolescente civilmente identificado não será
submetido a identificação compulsória pelos órgãos policiais,
de proteção e judiciais, salvo para efeito de confrontação,
havendo dúvida fundada.
Capítulo III
Das Garantias Processuais
Art. 110. Nenhum adolescente será privado de sua
liberdade sem o devido processo legal.
Art. 111. São asseguradas ao adolescente, entre outras, as
seguintes garantias:
Conhecimentos Específicos
I - pleno e formal conhecimento da atribuição de ato
infracional, mediante citação ou meio equivalente;
II - igualdade na relação processual, podendo confrontar-
se com vítimas e testemunhas e produzir todas as provas
necessárias à sua defesa;
III - defesa técnica por advogado;
IV - assistência judiciária gratuita e integral aos
necessitados, na forma da lei;
V - direito de ser ouvido pessoalmente pela autoridade
competente;
VI - direito de solicitar a presença de seus pais ou
responsável em qualquer fase do procedimento.
Capítulo IV
Das Medidas Socioeducativas
Seção I
Disposições Gerais
Art. 112. Verificada a prática de ato infracional, a
autoridade competente poderá aplicar ao adolescente as
seguintes medidas:
I - advertência;
II - obrigação de reparar o dano;
III - prestação de serviços à comunidade;
IV - liberdade assistida;
V - inserção em regime de semiliberdade;
VI - internação em estabelecimento educacional;
VII - qualquer uma das previstas no art. 101, I a VI.
§ 1º A medida aplicada ao adolescente levará em conta a
sua capacidade de cumpri-la, as circunstâncias e a gravidade
da infração.
§ 2º Em hipótese alguma e sob pretexto algum, será
admitida a prestação de trabalho forçado.
§ 3º Os adolescentes portadores de doença ou deficiência
mental receberão tratamento individual e especializado, em
local adequado às suas condições.
Art. 113. Aplica-se a este Capítulo o disposto nos arts. 99 e
100.
Art. 114. A imposição das medidas previstas nos incisos II
a VI do art. 112 pressupõe a existência de provas suficientes
da autoria e da materialidade da infração, ressalvada a
hipótese de remissão, nos termos do art. 127.
Parágrafo único. A advertência poderá ser aplicada sempre
que houver prova da materialidade e indícios suficientes da
autoria.
Seção II
Da Advertência
Art. 115. A advertência consistirá em admoestação verbal,
que será reduzida a termo e assinada.
Seção III
Da Obrigação de Reparar o Dano
Art. 116. Em se tratando de ato infracional com reflexos
patrimoniais, a autoridade poderá determinar, se for o caso,
que o adolescente restitua a coisa, promova o ressarcimento
do dano, ou, por outra forma, compense o prejuízo da vítima.
Parágrafo único. Havendo manifesta impossibilidade, a
medida poderá ser substituída por outra adequada.
Seção IV
Da Prestação de Serviços à Comunidade
Art. 117. A prestação de serviços comunitários consiste na
realização de tarefas gratuitas de interesse geral, por período
não excedente a seis meses, junto a entidades assistenciais,
80
 APOSTILAS OPÇÃO
hospitais, escolas e outros estabelecimentos congêneres, bem
como em programas comunitários ou governamentais.
Parágrafo único. As tarefas serão atribuídas conforme as
aptidões do adolescente, devendo ser cumpridas durante
jornada máxima de oito horas semanais, aos sábados,
domingos e feriados ou em dias úteis, de modo a não
prejudicar a frequência à escola ou à jornada normal de
trabalho.
Seção V
Da Liberdade Assistida
Art. 118. A liberdade assistida será adotada sempre que se
afigurar a medida mais adequada para o fim de acompanhar,
auxiliar e orientar o adolescente.
§ 1º A autoridade designará pessoa capacitada para
acompanhar o caso, a qual poderá ser recomendada por
entidade ou programa de atendimento.
§ 2º A liberdade assistida será fixada pelo prazo mínimo de
seis meses, podendo a qualquer tempo ser prorrogada,
revogada ou substituída por outra medida, ouvido o
orientador, o Ministério Público e o defensor.
Art. 119. Incumbe ao orientador, com o apoio e a
supervisão da autoridade competente, a realização dos
seguintes encargos, entre outros:
I - promover socialmente o adolescente e sua família,
fornecendo-lhes orientação e inserindo-os, se necessário, em
programa oficial ou comunitário de auxílio e assistência social;
II - supervisionar a frequência e o aproveitamento escolar
do adolescente, promovendo, inclusive, sua matrícula;
III - diligenciar no sentido da profissionalização do
adolescente e de sua inserção no mercado de trabalho;
IV - apresentar relatório do caso
Seção VI
Do Regime de Semiliberdade
Art. 120. O regime de semiliberdade pode ser determinado
desde o início, ou como forma de transição para o meio aberto,
possibilitada a realização de atividades externas,
independentemente de autorização judicial.
§ 1º São obrigatórias a escolarização e a profissionalização,
devendo, sempre que possível, ser utilizados os recursos
existentes na comunidade.
§ 2º A medida não comporta prazo determinado
aplicando-se, no que couber, as disposições relativas à
internação.
Seção VII
Da Internação
Art. 121. A internação constitui medida privativa da
liberdade, sujeita aos princípios de brevidade,
excepcionalidade e respeito à condição peculiar de pessoa em
desenvolvimento.
§ 1º Será permitida a realização de atividades externas, a
critério da equipe técnica da entidade, salvo expressa
determinação judicial em contrário.
§ 2º A medida não comporta prazo determinado, devendo
sua manutenção ser reavaliada, mediante decisão
fundamentada, no máximo a cada seis meses.
§ 3º Em nenhuma hipótese o período máximo de
internação excederá a três anos.
§ 4º Atingido o limite estabelecido no parágrafo anterior, o
adolescente deverá ser liberado, colocado em regime de
semiliberdade ou de liberdade assistida.
§ 5º A liberação será compulsória aos vinte e um anos de
idade.
Conhecimentos Específicos
§ 6º Em qualquer hipótese a desinternação será precedida
de autorização judicial, ouvido o Ministério Público.
§ 7º A determinação judicial mencionada no § 1º poderá
ser revista a qualquer tempo pela autoridade judiciária.
Art. 122. A medida de internação só poderá ser aplicada
quando:
I - tratar-se de ato infracional cometido mediante grave
ameaça ou violência a pessoa;
II - por reiteração no cometimento de outras infrações
graves;
III - por descumprimento reiterado e injustificável da
medida anteriormente imposta.
§ 1º O prazo de internação na hipótese do inciso III deste
artigo não poderá ser superior a 3 (três) meses, devendo ser
decretada judicialmente após o devido processo legal.
§ 2º Em nenhuma hipótese será aplicada a internação,
havendo outra medida adequada.
Art. 123. A internação deverá ser cumprida em entidade
exclusiva para adolescentes, em local distinto daquele
destinado ao abrigo, obedecida rigorosa separação por
critérios de idade, compleição física e gravidade da infração.
Parágrafo único. Durante o período de internação,
inclusive provisória, serão obrigatórias atividades
pedagógicas.
Art. 124. São direitos do adolescente privado de liberdade,
entre outros, os seguintes:
I - entrevistar-se pessoalmente com o representante do
Ministério Público;
II - peticionar diretamente a qualquer autoridade;
III - avistar-se reservadamente com seu defensor;
IV - ser informado de sua situação processual, sempre que
solicitada;
V - ser tratado com respeito e dignidade;
VI - permanecer internado na mesma localidade ou
naquela mais próxima ao domicílio de seus pais ou
responsável;
VII - receber visitas, ao menos, semanalmente;
VIII - corresponder-se com seus familiares e amigos;
IX - ter acesso aos objetos necessários à higiene e asseio
pessoal;
X - habitar alojamento em condições adequadas de higiene
e salubridade;
XI - receber escolarização e profissionalização;
XII - realizar atividades culturais, esportivas e de lazer:
XIII - ter acesso aos meios de comunicação social;
XIV - receber assistência religiosa, segundo a sua crença, e
desde que assim o deseje;
XV - manter a posse de seus objetos pessoais e dispor de
local seguro para guardá-los, recebendo comprovante
daqueles porventura depositados em poder da entidade;
XVI - receber, quando de sua desinternação, os
documentos pessoais indispensáveis à vida em sociedade.
§ 1º Em nenhum caso haverá incomunicabilidade.
§ 2º A autoridade judiciária poderá suspender
temporariamente a visita, inclusive de pais ou responsável, se
existirem motivos sérios e fundados de sua prejudicialidade
aos interesses do adolescente.
Art. 125. É dever do Estado zelar pela integridade física e
mental dos internos, cabendo-lhe adotar as medidas
adequadas de contenção e segurança.
Capítulo V
Da Remissão
Art. 126. Antes de iniciado o procedimento judicial para
apuração de ato infracional, o representante do Ministério
81
 APOSTILAS OPÇÃO
Público poderá conceder a remissão, como forma de exclusão
do processo, atendendo às circunstâncias e consequências do
fato, ao contexto social, bem como à personalidade do
adolescente e sua maior ou menor participação no ato
infracional.
Parágrafo único. Iniciado o procedimento, a concessão da
remissão pela autoridade judiciária importará na suspensão
ou extinção do processo.
Art. 127. A remissão não implica necessariamente o
reconhecimento ou comprovação da responsabilidade, nem
prevalece para efeito de antecedentes, podendo incluir
eventualmente a aplicação de qualquer das medidas previstas
em lei, exceto a colocação em regime de semiliberdade e a
internação.
Art. 128. A medida aplicada por força da remissão poderá
ser revista judicialmente, a qualquer tempo, mediante pedido
expresso do adolescente ou de seu representante legal, ou do
Ministério Público.
Título IV
Das Medidas Pertinentes aos Pais ou Responsável
Art. 129. São medidas aplicáveis aos pais ou responsável:
I - encaminhamento a serviços e programas oficiais ou
comunitários de proteção, apoio e promoção da família;
(Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016)
II - inclusão em programa oficial ou comunitário de auxílio,
orientação e tratamento a alcoólatras e toxicômanos;
III - encaminhamento a tratamento psicológico ou
psiquiátrico;
IV - encaminhamento a cursos ou programas de
orientação;
V - obrigação de matricular o filho ou pupilo e acompanhar
sua frequência e aproveitamento escolar;
VI - obrigação de encaminhar a criança ou adolescente a
tratamento especializado;
VII - advertência;
VIII - perda da guarda;
IX - destituição da tutela;
X - suspensão ou destituição do poder familiar.
Parágrafo único. Na aplicação das medidas previstas nos
incisos IX e X deste artigo, observar-se-á o disposto nos arts.
23 e 24.
Art. 130. Verificada a hipótese de maus-tratos, opressão ou
abuso sexual impostos pelos pais ou responsável, a autoridade
judiciária poderá determinar, como medida cautelar, o
afastamento do agressor da moradia comum.
Parágrafo único. Da medida cautelar constará, ainda, a
fixação provisória dos alimentos de que necessitem a criança
ou o adolescente dependentes do agressor.
Título V
Do Conselho Tutelar
Capítulo I
Disposições Gerais
Art. 131. O Conselho Tutelar é órgão permanente e
autônomo, não jurisdicional, encarregado pela sociedade de
zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do
adolescente, definidos nesta Lei.
Art. 132. Em cada Município e em cada Região
Administrativa do Distrito Federal haverá, no mínimo, 1 (um)
Conselho Tutelar como órgão integrante da administração
pública local, composto de 5 (cinco) membros, escolhidos pela
população local para mandato de 4 (quatro) anos, permitida 1
(uma) recondução, mediante novo processo de escolha.
Conhecimentos Específicos
Art. 133. Para a candidatura a membro do Conselho
Tutelar, serão exigidos os seguintes requisitos:
I - reconhecida idoneidade moral;
II - idade superior a vinte e um anos;
III - residir no município.
Art. 134. Lei municipal ou distrital disporá sobre o local,
dia e horário de funcionamento do Conselho Tutelar, inclusive
quanto à remuneração dos respectivos membros, aos quais é
assegurado o direito a:
I - cobertura previdenciária;
II - gozo de férias anuais remuneradas, acrescidas de 1/3
(um terço) do valor da remuneração mensal;
III - licença-maternidade;
IV - licença-paternidade;
V - gratificação natalina.
Parágrafo único. Constará da lei orçamentária municipal e
da do Distrito Federal previsão dos recursos necessários ao
funcionamento do Conselho Tutelar e à remuneração e
formação continuada dos conselheiros tutelares.
Art. 135. O exercício efetivo da função de conselheiro
constituirá serviço público relevante e estabelecerá presunção
de idoneidade moral.
Capítulo II
Das Atribuições do Conselho
Art. 136. São atribuições do Conselho Tutelar:
I - atender as crianças e adolescentes nas hipóteses
previstas nos arts. 98 e 105, aplicando as medidas previstas no
art. 101, I a VII;
II - atender e aconselhar os pais ou responsável, aplicando
as medidas previstas no art. 129, I a VII;
III - promover a execução de suas decisões, podendo para
tanto:
a) requisitar serviços públicos nas áreas de saúde,
educação, serviço social, previdência, trabalho e segurança;
b) representar junto à autoridade judiciária nos casos de
descumprimento injustificado de suas deliberações.
IV - encaminhar ao Ministério Público notícia de fato que
constitua infração administrativa ou penal contra os direitos
da criança ou adolescente;
V - encaminhar à autoridade judiciária os casos de sua
competência;
VI - providenciar a medida estabelecida pela autoridade
judiciária, dentre as previstas no art. 101, de I a VI, para o
adolescente autor de ato infracional;
VII - expedir notificações;
VIII - requisitar certidões de nascimento e de óbito de
criança ou adolescente quando necessário;
IX - assessorar o Poder Executivo local na elaboração da
proposta orçamentária para planos e programas de
atendimento dos direitos da criança e do adolescente;
X - representar, em nome da pessoa e da família, contra a
violação dos direitos previstos no art. 220, § 3º, inciso II, da
Constituição Federal;
XI - representar ao Ministério Público para efeito das ações
de perda ou suspensão do poder familiar, após esgotadas as
possibilidades de manutenção da criança ou do adolescente
junto à família natural.
XII - promover e incentivar, na comunidade e nos grupos
profissionais, ações de divulgação e treinamento para o
reconhecimento de sintomas de maus-tratos em crianças e
adolescentes.
Parágrafo único. Se, no exercício de suas atribuições, o
Conselho Tutelar entender necessário o afastamento do
convívio familiar, comunicará incontinenti o fato ao Ministério
Público, prestando-lhe informações sobre os motivos de tal
82
 APOSTILAS OPÇÃO
entendimento e as providências tomadas para a orientação, o
apoio e a promoção social da família.
Art. 137. As decisões do Conselho Tutelar somente
poderão ser revistas pela autoridade judiciária a pedido de
quem tenha legítimo interesse.
Capítulo III
Da Competência
Art. 138. Aplica-se ao Conselho Tutelar a regra de
competência constante do art. 147.
Capítulo IV
Da Escolha dos Conselheiros
Art. 139. O processo para a escolha dos membros do
Conselho Tutelar será estabelecido em lei municipal e
realizado sob a responsabilidade do Conselho Municipal dos
Direitos da Criança e do Adolescente, e a fiscalização do
Ministério Público.
§ 1º O processo de escolha dos membros do Conselho
Tutelar ocorrerá em data unificada em todo o território
nacional a cada 4 (quatro) anos, no primeiro domingo do mês
de outubro do ano subsequente ao da eleição presidencial.
§ 2º A posse dos conselheiros tutelares ocorrerá no dia 10
de janeiro do ano subsequente ao processo de escolha.
§ 3º No processo de escolha dos membros do Conselho
Tutelar, é vedado ao candidato doar, oferecer, prometer ou
entregar ao eleitor bem ou vantagem pessoal de qualquer
natureza, inclusive brindes de pequeno valor.
Capítulo V
Dos Impedimentos
Art. 140. São impedidos de servir no mesmo Conselho
marido e mulher, ascendentes e descendentes, sogro e genro
ou nora, irmãos, cunhados, durante o cunhadio, tio e sobrinho,
padrasto ou madrasta e enteado.
Parágrafo único. Estende-se o impedimento do
conselheiro, na forma deste artigo, em relação à autoridade
judiciária e ao representante do Ministério Público com
atuação na Justiça da Infância e da Juventude, em exercício na
comarca, foro regional ou distrital.
Título VI
Do Acesso à Justiça
Capítulo I
Disposições Gerais
Art. 141. É garantido o acesso de toda criança ou
adolescente à Defensoria Pública, ao Ministério Público e ao
Poder Judiciário, por qualquer de seus órgãos.
§ 1º A assistência judiciária gratuita será prestada aos que
dela necessitarem, através de defensor público ou advogado
nomeado.
§ 2º As ações judiciais da competência da Justiça da
Infância e da Juventude são isentas de custas e emolumentos,
ressalvada a hipótese de litigância de má-fé.
Art. 142. Os menores de dezesseis anos serão
representados e os maiores de dezesseis e menores de vinte e
um anos assistidos por seus pais, tutores ou curadores, na
forma da legislação civil ou processual.
Parágrafo único. A autoridade judiciária dará curador
especial à criança ou adolescente, sempre que os interesses
destes colidirem com os de seus pais ou responsável, ou
quando carecer de representação ou assistência legal ainda
que eventual.
Conhecimentos Específicos
Art. 143. E vedada a divulgação de atos judiciais, policiais e
administrativos que digam respeito a crianças e adolescentes
a que se atribua autoria de ato infracional.
Parágrafo único. Qualquer notícia a respeito do fato não
poderá identificar a criança ou adolescente, vedando-se
fotografia, referência ao nome, apelido, filiação, parentesco,
residência e, inclusive, iniciais do nome e sobrenome.
Art. 144. A expedição de cópia ou certidão de atos a que se
refere o artigo anterior somente será deferida pela autoridade
judiciária competente, se demonstrado o interesse e
justificada a finalidade.
Capítulo II
Da Justiça da Infância e da Juventude
Seção I
Disposições Gerais
Art. 145. Os estados e o Distrito Federal poderão criar
varas especializadas e exclusivas da infância e da juventude,
cabendo ao Poder Judiciário estabelecer sua
proporcionalidade por número de habitantes, dotá-las de
infraestrutura e dispor sobre o atendimento, inclusive em
plantões.
Seção II
Do Juiz
Art. 146. A autoridade a que se refere esta Lei é o Juiz da
Infância e da Juventude, ou o juiz que exerce essa função, na
forma da lei de organização judiciária local.
Art. 147. A competência será determinada:
I - pelo domicílio dos pais ou responsável;
II - pelo lugar onde se encontre a criança ou adolescente, à
falta dos pais ou responsável.
§ 1º Nos casos de ato infracional, será competente a
autoridade do lugar da ação ou omissão, observadas as regras
de conexão, continência e prevenção.
§ 2º A execução das medidas poderá ser delegada à
autoridade competente da residência dos pais ou responsável,
ou do local onde sediar-se a entidade que abrigar a criança ou
adolescente.
§ 3º Em caso de infração cometida através de transmissão
simultânea de rádio ou televisão, que atinja mais de uma
comarca, será competente, para aplicação da penalidade, a
autoridade judiciária do local da sede estadual da emissora ou
rede, tendo a sentença eficácia para todas as transmissoras ou
retransmissoras do respectivo estado.
Art. 148. A Justiça da Infância e da Juventude é competente
para:
I - conhecer de representações promovidas pelo Ministério
Público, para apuração de ato infracional atribuído a
adolescente, aplicando as medidas cabíveis;
II - conceder a remissão, como forma de suspensão ou
extinção do processo;
III - conhecer de pedidos de adoção e seus incidentes;
IV - conhecer de ações civis fundadas em interesses
individuais, difusos ou coletivos afetos à criança e ao
adolescente, observado o disposto no art. 209;
V - conhecer de ações decorrentes de irregularidades em
entidades de atendimento, aplicando as medidas cabíveis;
VI - aplicar penalidades administrativas nos casos de
infrações contra norma de proteção à criança ou adolescente;
VII - conhecer de casos encaminhados pelo Conselho
Tutelar, aplicando as medidas cabíveis.
Parágrafo único. Quando se tratar de criança ou
adolescente nas hipóteses do art. 98, é também competente a
Justiça da Infância e da Juventude para o fim de:
83
 APOSTILAS OPÇÃO
a) conhecer de pedidos de guarda e tutela;
b) conhecer de ações de destituição do poder familiar,
perda ou modificação da tutela ou guarda;
c) suprir a capacidade ou o consentimento para o
casamento;
d) conhecer de pedidos baseados em discordância paterna
ou materna, em relação ao exercício do poder familiar;
e) conceder a emancipação, nos termos da lei civil, quando
faltarem os pais;
f) designar curador especial em casos de apresentação de
queixa ou representação, ou de outros procedimentos judiciais
ou extrajudiciais em que haja interesses de criança ou
adolescente;
g) conhecer de ações de alimentos;
h) determinar o cancelamento, a retificação e o suprimento
dos registros de nascimento e óbito.
Art. 149. Compete à autoridade judiciária disciplinar,
através de portaria, ou autorizar, mediante alvará:
I - a entrada e permanência de criança ou adolescente,
desacompanhado dos pais ou responsável, em:
a) estádio, ginásio e campo desportivo;
b) bailes ou promoções dançantes;
c) boate ou congêneres;
d) casa que explore comercialmente diversões eletrônicas;
e) estúdios cinematográficos, de teatro, rádio e televisão.
II - a participação de criança e adolescente em:
a) espetáculos públicos e seus ensaios;
b) certames de beleza.
§ 1º Para os fins do disposto neste artigo, a autoridade
judiciária levará em conta, dentre outros fatores:
a) os princípios desta Lei;
b) as peculiaridades locais;
c) a existência de instalações adequadas;
d) o tipo de frequência habitual ao local;
e) a adequação do ambiente a eventual participação ou
frequência de crianças e adolescentes;
f) a natureza do espetáculo.
§ 2º As medidas adotadas na conformidade deste artigo
deverão ser fundamentadas, caso a caso, vedadas as
determinações de caráter geral.
Seção III
Dos Serviços Auxiliares
Art. 150. Cabe ao Poder Judiciário, na elaboração de sua
proposta orçamentária, prever recursos para manutenção de
equipe interprofissional, destinada a assessorar a Justiça da
Infância e da Juventude.
Art. 151. Compete à equipe interprofissional dentre outras
atribuições que lhe forem reservadas pela legislação local,
fornecer subsídios por escrito, mediante laudos, ou
verbalmente, na audiência, e bem assim desenvolver trabalhos
de aconselhamento, orientação, encaminhamento, prevenção
e outros, tudo sob a imediata subordinação à autoridade
judiciária, assegurada a livre manifestação do ponto de vista
técnico.
Parágrafo único. Na ausência ou insuficiência de
servidores públicos integrantes do Poder Judiciário
responsáveis pela realização dos estudos psicossociais ou de
quaisquer outras espécies de avaliações técnicas exigidas por
esta Lei ou por determinação judicial, a autoridade judiciária
poderá proceder à nomeação de perito, nos termos do art. 156
da Lei no 13.105, de 16 de março de 2015 (Código de Processo
Civil). (Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
Conhecimentos Específicos
Capítulo III
Dos Procedimentos
Seção I
Disposições Gerais
Art. 152. Aos procedimentos regulados nesta Lei aplicam-
se subsidiariamente as normas gerais previstas na legislação
processual pertinente.
§ 1º É assegurada, sob pena de responsabilidade,
prioridade absoluta na tramitação dos processos e
procedimentos previstos nesta Lei, assim como na execução
dos atos e diligências judiciais a eles referentes.
§ 2º Os prazos estabelecidos nesta Lei e aplicáveis aos seus
procedimentos são contados em dias corridos, excluído o dia
do começo e incluído o dia do vencimento, vedado o prazo em
dobro para a Fazenda Pública e o Ministério Público. (Incluído
pela Lei nº 13.509, de 2017)
Art. 153. Se a medida judicial a ser adotada não
corresponder a procedimento previsto nesta ou em outra lei, a
autoridade judiciária poderá investigar os fatos e ordenar de
ofício as providências necessárias, ouvido o Ministério
Público.
Parágrafo único. O disposto neste artigo não se aplica para
o fim de afastamento da criança ou do adolescente de sua
família de origem e em outros procedimentos
necessariamente contenciosos.
Art. 154. Aplica-se às multas o disposto no art. 214.
Seção II
Da Perda e da Suspensão do Poder Familiar
Art. 155. O procedimento para a perda ou a suspensão do
poder familiar terá início por provocação do Ministério
Público ou de quem tenha legítimo interesse.
Art. 156. A petição inicial indicará:
I - a autoridade judiciária a que for dirigida;
II - o nome, o estado civil, a profissão e a residência do
requerente e do requerido, dispensada a qualificação em se
tratando de pedido formulado por representante do
Ministério Público;
III - a exposição sumária do fato e o pedido;
IV - as provas que serão produzidas, oferecendo, desde
logo, o rol de testemunhas e documentos.
Art. 157. Havendo motivo grave, poderá a autoridade
judiciária, ouvido o Ministério Público, decretar a suspensão
do poder familiar, liminar ou incidentalmente, até o
julgamento definitivo da causa, ficando a criança ou
adolescente confiado a pessoa idônea, mediante termo de
responsabilidade.
§ 1º Recebida a petição inicial, a autoridade judiciária
determinará, concomitantemente ao despacho de citação e
independentemente de requerimento do interessado, a
realização de estudo social ou perícia por equipe
interprofissional ou multidisciplinar para comprovar a
presença de uma das causas de suspensão ou destituição do
poder familiar, ressalvado o disposto no § 10 do art. 101 desta
Lei, e observada a Lei nº 13.431, de 4 de abril de 2017.
(Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 2º Em sendo os pais oriundos de comunidades indígenas,
é ainda obrigatória a intervenção, junto à equipe
interprofissional ou multidisciplinar referida no § 1º deste
artigo, de representantes do órgão federal responsável pela
política indigenista, observado o disposto no § 6º do art. 28
desta Lei. (Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
84
 APOSTILAS OPÇÃO
Art. 158. O requerido será citado para, no prazo de dez
dias, oferecer resposta escrita, indicando as provas a serem
produzidas e oferecendo desde logo o rol de testemunhas e
documentos.
§ 1º A citação será pessoal, salvo se esgotados todos os
meios para sua realização.
§ 2º O requerido privado de liberdade deverá ser citado
pessoalmente.
§ 3º Quando, por 2 (duas) vezes, o oficial de justiça houver
procurado o citando em seu domicílio ou residência sem o
encontrar, deverá, havendo suspeita de ocultação, informar
qualquer pessoa da família ou, em sua falta, qualquer vizinho
do dia útil em que voltará a fim de efetuar a citação, na hora
que designar, nos termos do art. 252 e seguintes da Lei nº
13.105, de 16 de março de 2015 (Código de Processo Civil).
(Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 4º Na hipótese de os genitores encontrarem-se em local
incerto ou não sabido, serão citados por edital no prazo de 10
(dez) dias, em publicação única, dispensado o envio de ofícios
para a localização. (Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
Art. 159. Se o requerido não tiver possibilidade de
constituir advogado, sem prejuízo do próprio sustento e de sua
família, poderá requerer, em cartório, que lhe seja nomeado
dativo, ao qual incumbirá a apresentação de resposta,
contando-se o prazo a partir da intimação do despacho de
nomeação.
Parágrafo único. Na hipótese de requerido privado de
liberdade, o oficial de justiça deverá perguntar, no momento
da citação pessoal, se deseja que lhe seja nomeado defensor.
Art. 160. Sendo necessário, a autoridade judiciária
requisitará de qualquer repartição ou órgão público a
apresentação de documento que interesse à causa, de ofício ou
a requerimento das partes ou do Ministério Público.
Art. 161. Se não for contestado o pedido e tiver sido
concluído o estudo social ou a perícia realizada por equipe
interprofissional ou multidisciplinar, a autoridade judiciária
dará vista dos autos ao Ministério Público, por 5 (cinco) dias,
salvo quando este for o requerente, e decidirá em igual prazo.
(Redação dada pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 1º A autoridade judiciária, de ofício ou a requerimento
das partes ou do Ministério Público, determinará a oitiva de
testemunhas que comprovem a presença de uma das causas de
suspensão ou destituição do poder familiar previstas nos arts.
1.637 e 1.638 da Lei nº 10.406, de 10 de janeiro de 2002
(Código Civil), ou no art. 24 desta Lei. (Redação dada pela Lei
nº 13.509, de 2017)
§ 2º (Revogado). (Redação dada pela Lei nº 13.509, de
2017)
§ 3º Se o pedido importar em modificação de guarda, será
obrigatória, desde que possível e razoável, a oitiva da criança
ou adolescente, respeitado seu estágio de desenvolvimento e
grau de compreensão sobre as implicações da medida.
§ 4º É obrigatória a oitiva dos pais sempre que eles forem
identificados e estiverem em local conhecido, ressalvados os
casos de não comparecimento perante a Justiça quando
devidamente citados. (Redação dada pela Lei nº 13.509, de
2017)
§ 5º Se o pai ou a mãe estiverem privados de liberdade, a
autoridade judicial requisitará sua apresentação para a oitiva
Art. 162. Apresentada a resposta, a autoridade judiciária
dará vista dos autos ao Ministério Público, por cinco dias, salvo
quando este for o requerente, designando, desde logo,
audiência de instrução e julgamento.
§ 1º (Revogado). (Redação dada pela Lei nº 13.509, de
2017)
Conhecimentos Específicos
§ 2º Na audiência, presentes as partes e o Ministério
Público, serão ouvidas as testemunhas, colhendo-se oralmente
o parecer técnico, salvo quando apresentado por escrito,
manifestando-se sucessivamente o requerente, o requerido e
o Ministério Público, pelo tempo de 20 (vinte) minutos cada
um, prorrogável por mais 10 (dez) minutos. (Redação dada
pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 3º A decisão será proferida na audiência, podendo a
autoridade judiciária, excepcionalmente, designar data para
sua leitura no prazo máximo de 5 (cinco) dias. (Incluído pela
Lei nº 13.509, de 2017)
§ 4º Quando o procedimento de destituição de poder
familiar for iniciado pelo Ministério Público, não haverá
necessidade de nomeação de curador especial em favor da
criança ou adolescente. (Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
Art. 163. O prazo máximo para conclusão do procedimento
será de 120 (cento e vinte) dias, e caberá ao juiz, no caso de
notória inviabilidade de manutenção do poder familiar, dirigir
esforços para preparar a criança ou o adolescente com vistas à
colocação em família substituta. (Redação dada pela Lei nº
13.509, de 2017)
Parágrafo único. A sentença que decretar a perda ou a
suspensão do poder familiar será averbada à margem do
registro de nascimento da criança ou do adolescente.
Seção III
Da Destituição da Tutela
Art. 164. Na destituição da tutela, observar-se-á o
procedimento para a remoção de tutor previsto na lei
processual civil e, no que couber, o disposto na seção anterior.
Seção IV
Da Colocação em Família Substituta
Art. 165. São requisitos para a concessão de pedidos de
colocação em família substituta:
I - qualificação completa do requerente e de seu eventual
cônjuge, ou companheiro, com expressa anuência deste;
II - indicação de eventual parentesco do requerente e de
seu cônjuge, ou companheiro, com a criança ou adolescente,
especificando se tem ou não parente vivo;
III - qualificação completa da criança ou adolescente e de
seus pais, se conhecidos;
IV - indicação do cartório onde foi inscrito nascimento,
anexando, se possível, uma cópia da respectiva certidão;
V - declaração sobre a existência de bens, direitos ou
rendimentos relativos à criança ou ao adolescente.
Parágrafo único. Em se tratando de adoção, observar-se-ão
também os requisitos específicos.
Art. 166. Se os pais forem falecidos, tiverem sido
destituídos ou suspensos do poder familiar, ou houverem
aderido expressamente ao pedido de colocação em família
substituta, este poderá ser formulado diretamente em
cartório, em petição assinada pelos próprios requerentes,
dispensada a assistência de advogado.
§ 1º Na hipótese de concordância dos pais, o juiz: (Redação
dada pela Lei nº 13.509, de 2017)
I - na presença do Ministério Público, ouvirá as partes,
devidamente assistidas por advogado ou por defensor público,
para verificar sua concordância com a adoção, no prazo
máximo de 10 (dez) dias, contado da data do protocolo da
petição ou da entrega da criança em juízo, tomando por termo
as declarações; e (Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
II - declarará a extinção do poder familiar. (Incluído pela
Lei nº 13.509, de 2017)
§ 2º O consentimento dos titulares do poder familiar será
precedido de orientações e esclarecimentos prestados pela
85
 APOSTILAS OPÇÃO
equipe interprofissional da Justiça da Infância e da Juventude,
em especial, no caso de adoção, sobre a irrevogabilidade da
medida.
§ 3º São garantidos a livre manifestação de vontade dos
detentores do poder familiar e o direito ao sigilo das
informações. (Redação dada pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 4º O consentimento prestado por escrito não terá
validade se não for ratificado na audiência a que se refere o §
1º deste artigo. (Redação dada pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 5º O consentimento é retratável até a data da realização
da audiência especificada no § 1o deste artigo, e os pais podem
exercer o arrependimento no prazo de 10 (dez) dias, contado
da data de prolação da sentença de extinção do poder familiar.
(Redação dada pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 6º O consentimento somente terá valor se for dado após
o nascimento da criança.
§ 7º A família natural e a família substituta receberão a
devida orientação por intermédio de equipe técnica
interprofissional a serviço da Justiça da Infância e da
Juventude, preferencialmente com apoio dos técnicos
responsáveis pela execução da política municipal de garantia
do direito à convivência familiar. (Redação dada pela Lei nº
13.509, de 2017)
Art. 167. A autoridade judiciária, de ofício ou a
requerimento das partes ou do Ministério Público,
determinará a realização de estudo social ou, se possível,
perícia por equipe interprofissional, decidindo sobre a
concessão de guarda provisória, bem como, no caso de adoção,
sobre o estágio de convivência.
Parágrafo único. Deferida a concessão da guarda
provisória ou do estágio de convivência, a criança ou o
adolescente será entregue ao interessado, mediante termo de
responsabilidade.
Art. 168. Apresentado o relatório social ou o laudo pericial,
e ouvida, sempre que possível, a criança ou o adolescente, dar-
se-á vista dos autos ao Ministério Público, pelo prazo de cinco
dias, decidindo a autoridade judiciária em igual prazo.
Art. 169. Nas hipóteses em que a destituição da tutela, a
perda ou a suspensão do poder familiar constituir pressuposto
lógico da medida principal de colocação em família substituta,
será observado o procedimento contraditório previsto nas
Seções II e III deste Capítulo.
Parágrafo único. A perda ou a modificação da guarda
poderá ser decretada nos mesmos autos do procedimento,
observado o disposto no art. 35.
Art. 170. Concedida a guarda ou a tutela, observar-se-á o
disposto no art. 32, e, quanto à adoção, o contido no art. 47.
Parágrafo único. A colocação de criança ou adolescente sob
a guarda de pessoa inscrita em programa de acolhimento
familiar será comunicada pela autoridade judiciária à entidade
por este responsável no prazo máximo de 5 (cinco) dias.
Seção V
Da Apuração de Ato Infracional Atribuído a
Adolescente
Art. 171. O adolescente apreendido por força de ordem
judicial será, desde logo, encaminhado à autoridade judiciária.
Art. 172. O adolescente apreendido em flagrante de ato
infracional será, desde logo, encaminhado à autoridade
policial competente.
Parágrafo único. Havendo repartição policial especializada
para atendimento de adolescente e em se tratando de ato
infracional praticado em coautoria com maior, prevalecerá a
atribuição da repartição especializada, que, após as
Conhecimentos Específicos
providências necessárias e conforme o caso, encaminhará o
adulto à repartição policial própria.
Art. 173. Em caso de flagrante de ato infracional cometido
mediante violência ou grave ameaça a pessoa, a autoridade
policial, sem prejuízo do disposto nos arts. 106, parágrafo
único, e 107, deverá:
I - lavrar auto de apreensão, ouvidos as testemunhas e o
adolescente;
II - apreender o produto e os instrumentos da infração;
III - requisitar os exames ou perícias necessários à
comprovação da materialidade e autoria da infração.
Parágrafo único. Nas demais hipóteses de flagrante, a
lavratura do auto poderá ser substituída por boletim de
ocorrência circunstanciada.
Art. 174. Comparecendo qualquer dos pais ou responsável,
o adolescente será prontamente liberado pela autoridade
policial, sob termo de compromisso e responsabilidade de sua
apresentação ao representante do Ministério Público, no
mesmo dia ou, sendo impossível, no primeiro dia útil imediato,
exceto quando, pela gravidade do ato infracional e sua
repercussão social, deva o adolescente permanecer sob
internação para garantia de sua segurança pessoal ou
manutenção da ordem pública.
Art. 175. Em caso de não liberação, a autoridade policial
encaminhará, desde logo, o adolescente ao representante do
Ministério Público, juntamente com cópia do auto de
apreensão ou boletim de ocorrência.
§ 1º Sendo impossível a apresentação imediata, a
autoridade policial encaminhará o adolescente à entidade de
atendimento, que fará a apresentação ao representante do
Ministério Público no prazo de vinte e quatro horas.
§ 2º Nas localidades onde não houver entidade de
atendimento, a apresentação far-se-á pela autoridade policial.
À falta de repartição policial especializada, o adolescente
aguardará a apresentação em dependência separada da
destinada a maiores, não podendo, em qualquer hipótese,
exceder o prazo referido no parágrafo anterior.
Art. 176. Sendo o adolescente liberado, a autoridade
policial encaminhará imediatamente ao representante do
Ministério Público cópia do auto de apreensão ou boletim de
ocorrência.
Art. 177. Se, afastada a hipótese de flagrante, houver
indícios de participação de adolescente na prática de ato
infracional, a autoridade policial encaminhará ao
representante do Ministério Público relatório das
investigações e demais documentos.
Art. 178. O adolescente a quem se atribua autoria de ato
infracional não poderá ser conduzido ou transportado em
compartimento fechado de veículo policial, em condições
atentatórias à sua dignidade, ou que impliquem risco à sua
integridade física ou mental, sob pena de responsabilidade.
Art. 179. Apresentado o adolescente, o representante do
Ministério Público, no mesmo dia e à vista do auto de
apreensão, boletim de ocorrência ou relatório policial,
devidamente autuados pelo cartório judicial e com informação
sobre os antecedentes do adolescente, procederá imediata e
informalmente à sua oitiva e, em sendo possível, de seus pais
ou responsável, vítima e testemunhas.
Parágrafo único. Em caso de não apresentação, o
representante do Ministério Público notificará os pais ou
responsável para apresentação do adolescente, podendo
requisitar o concurso das polícias civil e militar.
86
 APOSTILAS OPÇÃO
Art. 180. Adotadas as providências a que alude o artigo
anterior, o representante do Ministério Público poderá:
I - promover o arquivamento dos autos;
II - conceder a remissão;
III - representar à autoridade judiciária para aplicação de
medida socioeducativa.
Art. 181. Promovido o arquivamento dos autos ou
concedida a remissão pelo representante do Ministério
Público, mediante termo fundamentado, que conterá o resumo
dos fatos, os autos serão conclusos à autoridade judiciária para
homologação.
§ 1º Homologado o arquivamento ou a remissão, a
autoridade judiciária determinará, conforme o caso, o
cumprimento da medida.
§ 2º Discordando, a autoridade judiciária fará remessa dos
autos ao Procurador-Geral de Justiça, mediante despacho
fundamentado, e este oferecerá representação, designará
outro membro do Ministério Público para apresentá-la, ou
ratificará o arquivamento ou a remissão, que só então estará a
autoridade judiciária obrigada a homologar.
Art. 182. Se, por qualquer razão, o representante do
Ministério Público não promover o arquivamento ou conceder
a remissão, oferecerá representação à autoridade judiciária,
propondo a instauração de procedimento para aplicação da
medida socioeducativa que se afigurar a mais adequada.
§ 1º A representação será oferecida por petição, que
conterá o breve resumo dos fatos e a classificação do ato
infracional e, quando necessário, o rol de testemunhas,
podendo ser deduzida oralmente, em sessão diária instalada
pela autoridade judiciária.
§ 2º A representação independe de prova pré-constituída
da autoria e materialidade.
Art. 183. O prazo máximo e improrrogável para a
conclusão do procedimento, estando o adolescente internado
provisoriamente, será de quarenta e cinco dias.
Art. 184. Oferecida a representação, a autoridade judiciária
designará audiência de apresentação do adolescente,
decidindo, desde logo, sobre a decretação ou manutenção da
internação, observado o disposto no art. 108 e parágrafo.
§ 1º O adolescente e seus pais ou responsável serão
cientificados do teor da representação, e notificados a
comparecer à audiência, acompanhados de advogado.
§ 2º Se os pais ou responsável não forem localizados, a
autoridade judiciária dará curador especial ao adolescente.
§ 3º Não sendo localizado o adolescente, a autoridade
judiciária expedirá mandado de busca e apreensão,
determinando o sobrestamento do feito, até a efetiva
apresentação.
§ 4º Estando o adolescente internado, será requisitada a
sua apresentação, sem prejuízo da notificação dos pais ou
responsável.
Art. 185. A internação, decretada ou mantida pela
autoridade judiciária, não poderá ser cumprida em
estabelecimento prisional.
§ 1º Inexistindo na comarca entidade com as
características definidas no art. 123, o adolescente deverá ser
imediatamente transferido para a localidade mais próxima.
§ 2º Sendo impossível a pronta transferência, o
adolescente aguardará sua remoção em repartição policial,
desde que em seção isolada dos adultos e com instalações
apropriadas, não podendo ultrapassar o prazo máximo de
cinco dias, sob pena de responsabilidade.
Conhecimentos Específicos
Art. 186. Comparecendo o adolescente, seus pais ou
responsável, a autoridade judiciária procederá à oitiva dos
mesmos, podendo solicitar opinião de profissional qualificado.
§ 1º Se a autoridade judiciária entender adequada a
remissão, ouvirá o representante do Ministério Público,
proferindo decisão.
§ 2º Sendo o fato grave, passível de aplicação de medida de
internação ou colocação em regime de semiliberdade, a
autoridade judiciária, verificando que o adolescente não
possui advogado constituído, nomeará defensor, designando,
desde logo, audiência em continuação, podendo determinar a
realização de diligências e estudo do caso.
§ 3º O advogado constituído ou o defensor nomeado, no
prazo de três dias contado da audiência de apresentação,
oferecerá defesa prévia e rol de testemunhas.
§ 4º Na audiência em continuação, ouvidas as testemunhas
arroladas na representação e na defesa prévia, cumpridas as
diligências e juntado o relatório da equipe interprofissional,
será dada a palavra ao representante do Ministério Público e
ao defensor, sucessivamente, pelo tempo de vinte minutos
para cada um, prorrogável por mais dez, a critério da
autoridade judiciária, que em seguida proferirá decisão.
Art. 187. Se o adolescente, devidamente notificado, não
comparecer, injustificadamente à audiência de apresentação, a
autoridade judiciária designará nova data, determinando sua
condução coercitiva.
Art. 188. A remissão, como forma de extinção ou suspensão
do processo, poderá ser aplicada em qualquer fase do
procedimento, antes da sentença.
Art. 189. A autoridade judiciária não aplicará qualquer
medida, desde que reconheça na sentença:
I - estar provada a inexistência do fato;
II - não haver prova da existência do fato;
III - não constituir o fato ato infracional;
IV - não existir prova de ter o adolescente concorrido para
o ato infracional.
Parágrafo único. Na hipótese deste artigo, estando o
adolescente internado, será imediatamente colocado em
liberdade.
Art. 190. A intimação da sentença que aplicar medida de
internação ou regime de semiliberdade será feita:
I - ao adolescente e ao seu defensor;
II - quando não for encontrado o adolescente, a seus pais
ou responsável, sem prejuízo do defensor.
§ 1º Sendo outra a medida aplicada, a intimação far-se-á
unicamente na pessoa do defensor.
§ 2º Recaindo a intimação na pessoa do adolescente,
deverá este manifestar se deseja ou não recorrer da sentença.
Seção V-A
(Incluído pela Lei nº 13.441, de 2017)
Da Infiltração de Agentes de Polícia para a
Investigação de Crimes contra a Dignidade Sexual de
Criança e de Adolescente
Art. 190-A. A infiltração de agentes de polícia na internet
com o fim de investigar os crimes previstos nos arts. 240, 241,
241-A, 241-B, 241-C e 241-D desta Lei e nos arts. 154-A, 217-
A, 218, 218-A e 218-B do Decreto-Lei nº 2.848, de 7 de
dezembro de 1940 (Código Penal), obedecerá às seguintes
regras: (Incluído pela Lei nº 13.441, de 2017)
I - será precedida de autorização judicial devidamente
circunstanciada e fundamentada, que estabelecerá os limites
da infiltração para obtenção de prova, ouvido o Ministério
Público; (Incluído pela Lei nº 13.441, de 2017)
87
 APOSTILAS OPÇÃO
II - dar-se-á mediante requerimento do Ministério Público
ou representação de delegado de polícia e conterá a
demonstração de sua necessidade, o alcance das tarefas dos
policiais, os nomes ou apelidos das pessoas investigadas e,
quando possível, os dados de conexão ou cadastrais que
permitam a identificação dessas pessoas; (Incluído pela Lei nº
13.441, de 2017)
III - não poderá exceder o prazo de 90 (noventa) dias, sem
prejuízo de eventuais renovações, desde que o total não
exceda a 720 (setecentos e vinte) dias e seja demonstrada sua
efetiva necessidade, a critério da autoridade judicial. (Incluído
pela Lei nº 13.441, de 2017)
§ 1º A autoridade judicial e o Ministério Público poderão
requisitar relatórios parciais da operação de infiltração antes
do término do prazo de que trata o inciso II do § 1º deste artigo.
(Incluído pela Lei nº 13.441, de 2017)
§ 2º Para efeitos do disposto no inciso I do § 1º deste artigo,
consideram-se: (Incluído pela Lei nº 13.441, de 2017)
I - dados de conexão: informações referentes a hora, data,
início, término, duração, endereço de Protocolo de Internet
(IP) utilizado e terminal de origem da conexão. (Incluído pela
Lei nº 13.441, de 2017)
II - dados cadastrais: informações referentes a nome e
endereço de assinante ou de usuário registrado ou autenticado
para a conexão a quem endereço de IP, identificação de usuário
ou código de acesso tenha sido atribuído no momento da
conexão.
§ 3º A infiltração de agentes de polícia na internet não será
admitida se a prova puder ser obtida por outros meios.
(Incluído pela Lei nº 13.441, de 2017)
Art. 190-B. As informações da operação de infiltração
serão encaminhadas diretamente ao juiz responsável pela
autorização da medida, que zelará por seu sigilo. (Incluído pela
Lei nº 13.441, de 2017)
Parágrafo único. Antes da conclusão da operação, o acesso
aos autos será reservado ao juiz, ao Ministério Público e ao
delegado de polícia responsável pela operação, com o objetivo
de garantir o sigilo das investigações. (Incluído pela Lei nº
13.441, de 2017)
Art. 190-C. Não comete crime o policial que oculta a sua
identidade para, por meio da internet, colher indícios de
autoria e materialidade dos crimes previstos nos arts. 240,
241, 241-A, 241-B, 241-C e 241-D desta Lei e nos arts. 154-A,
217-A, 218, 218-A e 218-B do Decreto-Lei nº 2.848, de 7 de
dezembro de 1940 (Código Penal). (Incluído pela Lei nº
13.441, de 2017)
Parágrafo único. O agente policial infiltrado que deixar de
observar a estrita finalidade da investigação responderá pelos
excessos praticados. (Incluído pela Lei nº 13.441, de 2017)
Art. 190-D. Os órgãos de registro e cadastro público
poderão incluir nos bancos de dados próprios, mediante
procedimento sigiloso e requisição da autoridade judicial, as
informações necessárias à efetividade da identidade fictícia
criada. (Incluído pela Lei nº 13.441, de 2017)
Parágrafo único. O procedimento sigiloso de que trata esta
Seção será numerado e tombado em livro específico. (Incluído
pela Lei nº 13.441, de 2017)
Art. 190-E. Concluída a investigação, todos os atos
eletrônicos praticados durante a operação deverão ser
registrados, gravados, armazenados e encaminhados ao juiz e
ao Ministério Público, juntamente com relatório
circunstanciado. (Incluído pela Lei nº 13.441, de 2017)
Parágrafo único. Os atos eletrônicos registrados citados no
caput deste artigo serão reunidos em autos apartados e
apensados ao processo criminal juntamente com o inquérito
policial, assegurando-se a preservação da identidade do
Conhecimentos Específicos
agente policial infiltrado e a intimidade das crianças e dos
adolescentes envolvidos. (Incluído pela Lei nº 13.441, de
2017)
Seção VI
Da Apuração de Irregularidades em Entidade de
Atendimento
Art. 191. O procedimento de apuração de irregularidades
em entidade governamental e não-governamental terá início
mediante portaria da autoridade judiciária ou representação
do Ministério Público ou do Conselho Tutelar, onde conste,
necessariamente, resumo dos fatos.
Parágrafo único. Havendo motivo grave, poderá a
autoridade judiciária, ouvido o Ministério Público, decretar
liminarmente o afastamento provisório do dirigente da
entidade, mediante decisão fundamentada.
Art. 192. O dirigente da entidade será citado para, no prazo
de dez dias, oferecer resposta escrita, podendo juntar
documentos e indicar as provas a produzir.
Art. 193. Apresentada ou não a resposta, e sendo
necessário, a autoridade judiciária designará audiência de
instrução e julgamento, intimando as partes.
§ 1º Salvo manifestação em audiência, as partes e o
Ministério Público terão cinco dias para oferecer alegações
finais, decidindo a autoridade judiciária em igual prazo.
§ 2º Em se tratando de afastamento provisório ou
definitivo de dirigente de entidade governamental, a
autoridade judiciária oficiará à autoridade administrativa
imediatamente superior ao afastado, marcando prazo para a
substituição.
§ 3º Antes de aplicar qualquer das medidas, a autoridade
judiciária poderá fixar prazo para a remoção das
irregularidades verificadas. Satisfeitas as exigências, o
processo será extinto, sem julgamento de mérito.
§ 4º A multa e a advertência serão impostas ao dirigente da
entidade ou programa de atendimento.
Seção VII
Da Apuração de Infração Administrativa às Normas
de Proteção à Criança e ao Adolescente
Art. 194. O procedimento para imposição de penalidade
administrativa por infração às normas de proteção à criança e
ao adolescente terá início por representação do Ministério
Público, ou do Conselho Tutelar, ou auto de infração elaborado
por servidor efetivo ou voluntário credenciado, e assinado por
duas testemunhas, se possível.
§ 1º No procedimento iniciado com o auto de infração,
poderão ser usadas fórmulas impressas, especificando-se a
natureza e as circunstâncias da infração.
§ 2º Sempre que possível, à verificação da infração seguir-
se-á a lavratura do auto, certificando-se, em caso contrário, dos
motivos do retardamento.
Art. 195. O requerido terá prazo de dez dias para
apresentação de defesa, contado da data da intimação, que
será feita:
I - pelo autuante, no próprio auto, quando este for lavrado
na presença do requerido;
II - por oficial de justiça ou funcionário legalmente
habilitado, que entregará cópia do auto ou da representação
ao requerido, ou a seu representante legal, lavrando certidão;
III - por via postal, com aviso de recebimento, se não for
encontrado o requerido ou seu representante legal;
IV - por edital, com prazo de trinta dias, se incerto ou não
sabido o paradeiro do requerido ou de seu representante legal.
88
 APOSTILAS OPÇÃO
Art. 196. Não sendo apresentada a defesa no prazo legal, a
autoridade judiciária dará vista dos autos do Ministério
Público, por cinco dias, decidindo em igual prazo.
Art. 197. Apresentada a defesa, a autoridade judiciária
procederá na conformidade do artigo anterior, ou, sendo
necessário, designará audiência de instrução e julgamento.
Parágrafo único. Colhida a prova oral, manifestar-se-ão
sucessivamente o Ministério Público e o procurador do
requerido, pelo tempo de vinte minutos para cada um,
prorrogável por mais dez, a critério da autoridade judiciária,
que em seguida proferirá sentença.
Seção VIII
Da Habilitação de Pretendentes à Adoção
Art. 197-A. Os postulantes à adoção, domiciliados no Brasil,
apresentarão petição inicial na qual conste:
I - qualificação completa;
II - dados familiares;
III - cópias autenticadas de certidão de nascimento ou
casamento, ou declaração relativa ao período de união estável;
IV - cópias da cédula de identidade e inscrição no Cadastro
de Pessoas Físicas;
V - comprovante de renda e domicílio;
VI - atestados de sanidade física e mental;
VII - certidão de antecedentes criminais;
VIII - certidão negativa de distribuição cível.
Art. 197-B. A autoridade judiciária, no prazo de 48
(quarenta e oito) horas, dará vista dos autos ao Ministério
Público, que no prazo de 5 (cinco) dias poderá:
I - apresentar quesitos a serem respondidos pela equipe
interprofissional encarregada de elaborar o estudo técnico a
que se refere o art. 197-C desta Lei;
II - requerer a designação de audiência para oitiva dos
postulantes em juízo e testemunhas;
III - requerer a juntada de documentos complementares e
a realização de outras diligências que entender necessárias.
Art. 197-C. Intervirá no feito, obrigatoriamente, equipe
interprofissional a serviço da Justiça da Infância e da
Juventude, que deverá elaborar estudo psicossocial, que
conterá subsídios que permitam aferir a capacidade e o
preparo dos postulantes para o exercício de uma paternidade
ou maternidade responsável, à luz dos requisitos e princípios
desta Lei.
§ 1º É obrigatória a participação dos postulantes em
programa oferecido pela Justiça da Infância e da Juventude,
preferencialmente com apoio dos técnicos responsáveis pela
execução da política municipal de garantia do direito à
convivência familiar e dos grupos de apoio à adoção
devidamente habilitados perante a Justiça da Infância e da
Juventude, que inclua preparação psicológica, orientação e
estímulo à adoção inter-racial, de crianças ou de adolescentes
com deficiência, com doenças crônicas ou com necessidades
específicas de saúde, e de grupos de irmãos. (Redação dada
pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 2º Sempre que possível e recomendável, a etapa
obrigatória da preparação referida no § 1º deste artigo incluirá
o contato com crianças e adolescentes em regime de
acolhimento familiar ou institucional, a ser realizado sob
orientação, supervisão e avaliação da equipe técnica da Justiça
da Infância e da Juventude e dos grupos de apoio à adoção, com
apoio dos técnicos responsáveis pelo programa de
acolhimento familiar e institucional e pela execução da política
municipal de garantia do direito à convivência familiar.
(Redação dada pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 3º É recomendável que as crianças e os adolescentes
acolhidos institucionalmente ou por família acolhedora sejam
Conhecimentos Específicos
preparados por equipe interprofissional antes da inclusão em
família adotiva. (Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
Art. 197-D. Certificada nos autos a conclusão da
participação no programa referido no art. 197-C desta Lei, a
autoridade judiciária, no prazo de 48 (quarenta e oito) horas,
decidirá acerca das diligências requeridas pelo Ministério
Público e determinará a juntada do estudo psicossocial,
designando, conforme o caso, audiência de instrução e
julgamento.
Parágrafo único. Caso não sejam requeridas diligências, ou
sendo essas indeferidas, a autoridade judiciária determinará a
juntada do estudo psicossocial, abrindo a seguir vista dos
autos ao Ministério Público, por 5 (cinco) dias, decidindo em
igual prazo.
Art. 197-E. Deferida a habilitação, o postulante será
inscrito nos cadastros referidos no art. 50 desta Lei, sendo a
sua convocação para a adoção feita de acordo com ordem
cronológica de habilitação e conforme a disponibilidade de
crianças ou adolescentes adotáveis.
§ 1º A ordem cronológica das habilitações somente poderá
deixar de ser observada pela autoridade judiciária nas
hipóteses previstas no § 13 do art. 50 desta Lei, quando
comprovado ser essa a melhor solução no interesse do
adotando.
§ 2º A habilitação à adoção deverá ser renovada no mínimo
trienalmente mediante avaliação por equipe interprofissional.
(Redação dada pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 3º Quando o adotante candidatar-se a uma nova adoção,
será dispensável a renovação da habilitação, bastando a
avaliação por equipe interprofissional. (Incluído pela Lei nº
13.509, de 2017)
§ 4º Após 3 (três) recusas injustificadas, pelo habilitado, à
adoção de crianças ou adolescentes indicados dentro do perfil
escolhido, haverá reavaliação da habilitação concedida.
(Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
§ 5º A desistência do pretendente em relação à guarda para
fins de adoção ou a devolução da criança ou do adolescente
depois do trânsito em julgado da sentença de adoção
importará na sua exclusão dos cadastros de adoção e na
vedação de renovação da habilitação, salvo decisão judicial
fundamentada, sem prejuízo das demais sanções previstas na
legislação vigente. (Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
Art. 197-F. O prazo máximo para conclusão da habilitação
à adoção será de 120 (cento e vinte) dias, prorrogável por igual
período, mediante decisão fundamentada da autoridade
judiciária. (Incluído pela Lei nº 13.509, de 2017)
Capítulo IV
Dos Recursos
Art. 198. Nos procedimentos afetos à Justiça da Infância e
da Juventude, inclusive os relativos à execução das medidas
socioeducativas, adotar-se-á o sistema recursal da Lei nº
5.869, de 11 de janeiro de 1973 (Código de Processo Civil),
com as seguintes adaptações:
I - os recursos serão interpostos independentemente de
preparo;
II - em todos os recursos, salvo nos embargos de
declaração, o prazo para o Ministério Público e para a defesa
será sempre de 10 (dez) dias;
III - os recursos terão preferência de julgamento e
dispensarão revisor;
IV - (Revogado pela Lei nº 12.010, de 2009)
V - (Revogado pela Lei nº 12.010, de 2009)
VI - (Revogado pela Lei nº 12.010, de 2009)
VII - antes de determinar a remessa dos autos à superior
instância, no caso de apelação, ou do instrumento, no caso de
89
 APOSTILAS OPÇÃO
agravo, a autoridade judiciária proferirá despacho
fundamentado, mantendo ou reformando a decisão, no prazo
de cinco dias;
VIII - mantida a decisão apelada ou agravada, o escrivão
remeterá os autos ou o instrumento à superior instância
dentro de vinte e quatro horas, independentemente de novo
pedido do recorrente; se a reformar, a remessa dos autos
dependerá de pedido expresso da parte interessada ou do
Ministério Público, no prazo de cinco dias, contados da
intimação.
Art. 199. Contra as decisões proferidas com base no art.
149 caberá recurso de apelação.
Art. 199-A. A sentença que deferir a adoção produz efeito
desde logo, embora sujeita a apelação, que será recebida
exclusivamente no efeito devolutivo, salvo se se tratar de
adoção internacional ou se houver perigo de dano irreparável
ou de difícil reparação ao adotando.
Art. 199-B. A sentença que destituir ambos ou qualquer
dos genitores do poder familiar fica sujeita a apelação, que
deverá ser recebida apenas no efeito devolutivo.
Art. 199-C. Os recursos nos procedimentos de adoção e de
destituição de poder familiar, em face da relevância das
questões, serão processados com prioridade absoluta,
devendo ser imediatamente distribuídos, ficando vedado que
aguardem, em qualquer situação, oportuna distribuição, e
serão colocados em mesa para julgamento sem revisão e com
parecer urgente do Ministério Público.
Art. 199-D. O relator deverá colocar o processo em mesa
para julgamento no prazo máximo de 60 (sessenta) dias,
contado da sua conclusão.
Parágrafo único. O Ministério Público será intimado da
data do julgamento e poderá na sessão, se entender
necessário, apresentar oralmente seu parecer.
Art. 199-E. O Ministério Público poderá requerer a
instauração de procedimento para apuração de
responsabilidades se constatar o descumprimento das
providências e do prazo previstos nos artigos anteriores.
Capítulo V
Do Ministério Público
Art. 200. As funções do Ministério Público previstas nesta
Lei serão exercidas nos termos da respectiva lei orgânica.
Art. 201. Compete ao Ministério Público:
I - conceder a remissão como forma de exclusão do
processo;
II - promover e acompanhar os procedimentos relativos às
infrações atribuídas a adolescentes;
III - promover e acompanhar as ações de alimentos e os
procedimentos de suspensão e destituição do poder familiar,
nomeação e remoção de tutores, curadores e guardiães, bem
como oficiar em todos os demais procedimentos da
competência da Justiça da Infância e da Juventude;
IV - promover, de ofício ou por solicitação dos
interessados, a especialização e a inscrição de hipoteca legal e
a prestação de contas dos tutores, curadores e quaisquer
administradores de bens de crianças e adolescentes nas
hipóteses do art. 98;
V - promover o inquérito civil e a ação civil pública para a
proteção dos interesses individuais, difusos ou coletivos
relativos à infância e à adolescência, inclusive os definidos no
art. 220, § 3º inciso II, da Constituição Federal;
Conhecimentos Específicos
VI - instaurar procedimentos administrativos e, para
instruí-los:
a) expedir notificações para colher depoimentos ou
esclarecimentos e, em caso de não comparecimento
injustificado, requisitar condução coercitiva, inclusive pela
polícia civil ou militar;
b) requisitar informações, exames, perícias e documentos
de autoridades municipais, estaduais e federais, da
administração direta ou indireta, bem como promover
inspeções e diligências investigatórias;
c) requisitar informações e documentos a particulares e
instituições privadas;
VII - instaurar sindicâncias, requisitar diligências
investigatórias e determinar a instauração de inquérito
policial, para apuração de ilícitos ou infrações às normas de
proteção à infância e à juventude;
VIII - zelar pelo efetivo respeito aos direitos e garantias
legais assegurados às crianças e adolescentes, promovendo as
medidas judiciais e extrajudiciais cabíveis;
IX - impetrar mandado de segurança, de injunção e habeas
corpus, em qualquer juízo, instância ou tribunal, na defesa dos
interesses sociais e individuais indisponíveis afetos à criança e
ao adolescente;
X - representar ao juízo visando à aplicação de penalidade
por infrações cometidas contra as normas de proteção à
infância e à juventude, sem prejuízo da promoção da
responsabilidade civil e penal do infrator, quando cabível;
XI - inspecionar as entidades públicas e particulares de
atendimento e os programas de que trata esta Lei, adotando de
pronto as medidas administrativas ou judiciais necessárias à
remoção de irregularidades porventura verificadas;
XII - requisitar força policial, bem como a colaboração dos
serviços médicos, hospitalares, educacionais e de assistência
social, públicos ou privados, para o desempenho de suas
atribuições.
§ 1º A legitimação do Ministério Público para as ações
cíveis previstas neste artigo não impede a de terceiros, nas
mesmas hipóteses, segundo dispuserem a Constituição e esta
Lei.
§ 2º As atribuições constantes deste artigo não excluem
outras, desde que compatíveis com a finalidade do Ministério
Público.
§ 3º O representante do Ministério Público, no exercício de
suas funções, terá livre acesso a todo local onde se encontre
criança ou adolescente.
§ 4º O representante do Ministério Público será
responsável pelo uso indevido das informações e documentos
que requisitar, nas hipóteses legais de sigilo.
§ 5º Para o exercício da atribuição de que trata o inciso VIII
deste artigo, poderá o representante do Ministério Público:
a) reduzir a termo as declarações do reclamante,
instaurando o competente procedimento, sob sua presidência;
b) entender-se diretamente com a pessoa ou autoridade
reclamada, em dia, local e horário previamente notificados ou
acertados;
c) efetuar recomendações visando à melhoria dos serviços
públicos e de relevância pública afetos à criança e ao
adolescente, fixando prazo razoável para sua perfeita
adequação.
Art. 202. Nos processos e procedimentos em que não for
parte, atuará obrigatoriamente o Ministério Público na defesa
dos direitos e interesses de que cuida esta Lei, hipótese em que
terá vista dos autos depois das partes, podendo juntar
documentos e requerer diligências, usando os recursos
cabíveis.
Art. 203. A intimação do Ministério Público, em qualquer
caso, será feita pessoalmente.
90
 APOSTILAS OPÇÃO
Art. 204. A falta de intervenção do Ministério Público
acarreta a nulidade do feito, que será declarada de ofício pelo
juiz ou a requerimento de qualquer interessado.
Art. 205. As manifestações processuais do representante
do Ministério Público deverão ser fundamentadas.
Capítulo VI
Do Advogado
Art. 206. A criança ou o adolescente, seus pais ou
responsável, e qualquer pessoa que tenha legítimo interesse
na solução da lide poderão intervir nos procedimentos de que
trata esta Lei, através de advogado, o qual será intimado para
todos os atos, pessoalmente ou por publicação oficial,
respeitado o segredo de justiça.
Parágrafo único. Será prestada assistência judiciária
integral e gratuita àqueles que dela necessitarem.
Art. 207. Nenhum adolescente a quem se atribua a prática
de ato infracional, ainda que ausente ou foragido, será
processado sem defensor.
§ 1º Se o adolescente não tiver defensor, ser-lhe-á
nomeado pelo juiz, ressalvado o direito de, a todo tempo,
constituir outro de sua preferência.
§ 2º A ausência do defensor não determinará o adiamento
de nenhum ato do processo, devendo o juiz nomear substituto,
ainda que provisoriamente, ou para o só efeito do ato.
§ 3º Será dispensada a outorga de mandato, quando se
tratar de defensor nomeado ou, sido constituído, tiver sido
indicado por ocasião de ato formal com a presença da
autoridade judiciária.
Capítulo VII
Da Proteção Judicial dos Interesses Individuais,
Difusos e Coletivos
Art. 208. Regem-se pelas disposições desta Lei as ações de
responsabilidade por ofensa aos direitos assegurados à
criança e ao adolescente, referentes ao não oferecimento ou
oferta irregular:
I - do ensino obrigatório;
II - de atendimento educacional especializado aos
portadores de deficiência;
III - de atendimento em creche e pré-escola às crianças de
zero a cinco anos de idade (Redação dada pela Lei nº 13.306,
de 2016).
IV - de ensino noturno regular, adequado às condições do
educando;
V - de programas suplementares de oferta de material
didático-escolar, transporte e assistência à saúde do educando
do ensino fundamental;
VI - de serviço de assistência social visando à proteção à
família, à maternidade, à infância e à adolescência, bem como
ao amparo às crianças e adolescentes que dele necessitem;
VII - de acesso às ações e serviços de saúde;
VIII - de escolarização e profissionalização dos
adolescentes privados de liberdade.
IX - de ações, serviços e programas de orientação, apoio e
promoção social de famílias e destinados ao pleno exercício do
direito à convivência familiar por crianças e adolescentes.
X - de programas de atendimento para a execução das
medidas socioeducativas e aplicação de medidas de proteção.
XI - de políticas e programas integrados de atendimento à
criança e ao adolescente vítima ou testemunha de violência.
(Incluído pela Lei nº 13.431, de 2017)
§ 1º As hipóteses previstas neste artigo não excluem da
proteção judicial outros interesses individuais, difusos ou
coletivos, próprios da infância e da adolescência, protegidos
pela Constituição e pela Lei.
Conhecimentos Específicos
§ 2º A investigação do desaparecimento de crianças ou
adolescentes será realizada imediatamente após notificação
aos órgãos competentes, que deverão comunicar o fato aos
portos, aeroportos, Polícia Rodoviária e companhias de
transporte interestaduais e internacionais, fornecendo-lhes
todos os dados necessários à identificação do desaparecido.
Art. 209. As ações previstas neste Capítulo serão propostas
no foro do local onde ocorreu ou deva ocorrer a ação ou
omissão, cujo juízo terá competência absoluta para processar
a causa, ressalvadas a competência da Justiça Federal e a
competência originária dos tribunais superiores.
Art. 210. Para as ações cíveis fundadas em interesses
coletivos ou difusos, consideram-se legitimados
concorrentemente:
I - o Ministério Público;
II - a União, os estados, os municípios, o Distrito Federal e
os territórios;
III - as associações legalmente constituídas há pelo menos
um ano e que incluam entre seus fins institucionais a defesa
dos interesses e direitos protegidos por esta Lei, dispensada a
autorização da assembleia, se houver prévia autorização
estatutária.
§ 1º Admitir-se-á litisconsórcio facultativo entre os
Ministérios Públicos da União e dos estados na defesa dos
interesses e direitos de que cuida esta Lei.
§ 2º Em caso de desistência ou abandono da ação por
associação legitimada, o Ministério Público ou outro
legitimado poderá assumir a titularidade ativa.
Art. 211. Os órgãos públicos legitimados poderão tomar
dos interessados compromisso de ajustamento de sua conduta
às exigências legais, o qual terá eficácia de título executivo
extrajudicial.
Art. 212. Para defesa dos direitos e interesses protegidos
por esta Lei, são admissíveis todas as espécies de ações
pertinentes.
§ 1º Aplicam-se às ações previstas neste Capítulo as
normas do Código de Processo Civil.
§ 2º Contra atos ilegais ou abusivos de autoridade pública
ou agente de pessoa jurídica no exercício de atribuições do
poder público, que lesem direito líquido e certo previsto nesta
Lei, caberá ação mandamental, que se regerá pelas normas da
lei do mandado de segurança.
Art. 213. Na ação que tenha por objeto o cumprimento de
obrigação de fazer ou não fazer, o juiz concederá a tutela
específica da obrigação ou determinará providências que
assegurem o resultado prático equivalente ao do
adimplemento.
§ 1º Sendo relevante o fundamento da demanda e havendo
justificado receio de ineficácia do provimento final, é lícito ao
juiz conceder a tutela liminarmente ou após justificação
prévia, citando o réu.
§ 2º O juiz poderá, na hipótese do parágrafo anterior ou na
sentença, impor multa diária ao réu, independentemente de
pedido do autor, se for suficiente ou compatível com a
obrigação, fixando prazo razoável para o cumprimento do
preceito.
§ 3º A multa só será exigível do réu após o trânsito em
julgado da sentença favorável ao autor, mas será devida desde
o dia em que se houver configurado o descumprimento.
Art. 214. Os valores das multas reverterão ao fundo gerido
pelo Conselho dos Direitos da Criança e do Adolescente do
respectivo município.
§ 1º As multas não recolhidas até trinta dias após o trânsito
em julgado da decisão serão exigidas através de execução
91
 APOSTILAS OPÇÃO
promovida pelo Ministério Público, nos mesmos autos,
facultada igual iniciativa aos demais legitimados.
§ 2º Enquanto o fundo não for regulamentado, o dinheiro
ficará depositado em estabelecimento oficial de crédito, em
conta com correção monetária.
Art. 215. O juiz poderá conferir efeito suspensivo aos
recursos, para evitar dano irreparável à parte.
Art. 216. Transitada em julgado a sentença que impuser
condenação ao poder público, o juiz determinará a remessa de
peças à autoridade competente, para apuração da
responsabilidade civil e administrativa do agente a que se
atribua a ação ou omissão.
Art. 217. Decorridos sessenta dias do trânsito em julgado
da sentença condenatória sem que a associação autora lhe
promova a execução, deverá fazê-lo o Ministério Público,
facultada igual iniciativa aos demais legitimados.
Art. 218. O juiz condenará a associação autora a pagar ao
réu os honorários advocatícios arbitrados na conformidade do
§ 4º do art. 20 da Lei nº 5.869, de 11 de janeiro de 1973 (Código
de Processo Civil), quando reconhecer que a pretensão é
manifestamente infundada.
Parágrafo único. Em caso de litigância de má-fé, a
associação autora e os diretores responsáveis pela
propositura da ação serão solidariamente condenados ao
décuplo das custas, sem prejuízo de responsabilidade por
perdas e danos.
Art. 219. Nas ações de que trata este Capítulo, não haverá
adiantamento de custas, emolumentos, honorários periciais e
quaisquer outras despesas.
Art. 220. Qualquer pessoa poderá e o servidor público
deverá provocar a iniciativa do Ministério Público, prestando-
lhe informações sobre fatos que constituam objeto de ação
civil, e indicando-lhe os elementos de convicção.
Art. 221. Se, no exercício de suas funções, os juízos e
tribunais tiverem conhecimento de fatos que possam ensejar a
propositura de ação civil, remeterão peças ao Ministério
Público para as providências cabíveis.
Art. 222. Para instruir a petição inicial, o interessado
poderá requerer às autoridades competentes as certidões e
informações que julgar necessárias, que serão fornecidas no
prazo de quinze dias.
Art. 223. O Ministério Público poderá instaurar, sob sua
presidência, inquérito civil, ou requisitar, de qualquer pessoa,
organismo público ou particular, certidões, informações,
exames ou perícias, no prazo que assinalar, o qual não poderá
ser inferior a dez dias úteis.
§ 1º Se o órgão do Ministério Público, esgotadas todas as
diligências, se convencer da inexistência de fundamento para
a propositura da ação cível, promoverá o arquivamento dos
autos do inquérito civil ou das peças informativas, fazendo-o
fundamentadamente.
§ 2º Os autos do inquérito civil ou as peças de informação
arquivados serão remetidos, sob pena de se incorrer em falta
grave, no prazo de três dias, ao Conselho Superior do
Ministério Público.
§ 3º Até que seja homologada ou rejeitada a promoção de
arquivamento, em sessão do Conselho Superior do Ministério
público, poderão as associações legitimadas apresentar razões
escritas ou documentos, que serão juntados aos autos do
inquérito ou anexados às peças de informação.
Conhecimentos Específicos
§ 4º A promoção de arquivamento será submetida a exame
e deliberação do Conselho Superior do Ministério Público,
conforme dispuser o seu regimento.
§ 5º Deixando o Conselho Superior de homologar a
promoção de arquivamento, designará, desde logo, outro
órgão do Ministério Público para o ajuizamento da ação.
Art. 224. Aplicam-se subsidiariamente, no que couber, as
disposições da Lei nº 7.347, de 24 de julho de 1985.
Título VII
Dos Crimes e Das Infrações Administrativas
Capítulo I
Dos Crimes
Seção I
Disposições Gerais
Art. 225. Este Capítulo dispõe sobre crimes praticados
contra a criança e o adolescente, por ação ou omissão, sem
prejuízo do disposto na legislação penal.
Art. 226. Aplicam-se aos crimes definidos nesta Lei as
normas da Parte Geral do Código Penal e, quanto ao processo,
as pertinentes ao Código de Processo Penal.
Art. 227. Os crimes definidos nesta Lei são de ação pública
incondicionada.
Seção II
Dos Crimes em Espécie
Art. 228. Deixar o encarregado de serviço ou o dirigente de
estabelecimento de atenção à saúde de gestante de manter
registro das atividades desenvolvidas, na forma e prazo
referidos no art. 10 desta Lei, bem como de fornecer à
parturiente ou a seu responsável, por ocasião da alta médica,
declaração de nascimento, onde constem as intercorrências do
parto e do desenvolvimento do neonato:
Pena - detenção de seis meses a dois anos.
Parágrafo único. Se o crime é culposo:
Pena - detenção de dois a seis meses, ou multa.
Art. 229. Deixar o médico, enfermeiro ou dirigente de
estabelecimento de atenção à saúde de gestante de identificar
corretamente o neonato e a parturiente, por ocasião do parto,
bem como deixar de proceder aos exames referidos no art. 10
desta Lei:
Pena - detenção de seis meses a dois anos.
Parágrafo único. Se o crime é culposo:
Pena - detenção de dois a seis meses, ou multa.
Art. 230. Privar a criança ou o adolescente de sua
liberdade, procedendo à sua apreensão sem estar em flagrante
de ato infracional ou inexistindo ordem escrita da autoridade
judiciária competente:
Pena - detenção de seis meses a dois anos.
Parágrafo único. Incide na mesma pena aquele que
procede à apreensão sem observância das formalidades legais.
Art. 231. Deixar a autoridade policial responsável pela
apreensão de criança ou adolescente de fazer imediata
comunicação à autoridade judiciária competente e à família do
apreendido ou à pessoa por ele indicada:
Pena - detenção de seis meses a dois anos.
Art. 232. Submeter criança ou adolescente sob sua
autoridade, guarda ou vigilância a vexame ou a
constrangimento:
Pena - detenção de seis meses a dois anos.
Art. 233. Revogado.
92
 APOSTILAS OPÇÃO
Art. 234. Deixar a autoridade competente, sem justa causa,
de ordenar a imediata liberação de criança ou adolescente, tão
logo tenha conhecimento da ilegalidade da apreensão:
Pena - detenção de seis meses a dois anos.
Art. 235. Descumprir, injustificadamente, prazo fixado
nesta Lei em benefício de adolescente privado de liberdade:
Pena - detenção de seis meses a dois anos.
Art. 236. Impedir ou embaraçar a ação de autoridade
judiciária, membro do Conselho Tutelar ou representante do
Ministério Público no exercício de função prevista nesta Lei:
Pena - detenção de seis meses a dois anos.
Art. 237. Subtrair criança ou adolescente ao poder de quem
o tem sob sua guarda em virtude de lei ou ordem judicial, com
o fim de colocação em lar substituto:
Pena - reclusão de dois a seis anos, e multa.
Art. 238. Prometer ou efetivar a entrega de filho ou pupilo
a terceiro, mediante paga ou recompensa:
Pena - reclusão de um a quatro anos, e multa.
Parágrafo único. Incide nas mesmas penas quem oferece
ou efetiva a paga ou recompensa.
Art. 239. Promover ou auxiliar a efetivação de ato
destinado ao envio de criança ou adolescente para o exterior
com inobservância das formalidades legais ou com o fito de
obter lucro:
Pena - reclusão de quatro a seis anos, e multa.
Parágrafo único. Se há emprego de violência, grave ameaça
ou fraude:
Pena - reclusão, de 6 (seis) a 8 (oito) anos, além da pena
correspondente à violência.
Art. 240. Produzir, reproduzir, dirigir, fotografar, filmar ou
registrar, por qualquer meio, cena de sexo explícito ou
pornográfica, envolvendo criança ou adolescente:
Pena - reclusão, de 4 (quatro) a 8 (oito) anos, e multa.
§ 1º Incorre nas mesmas penas quem agencia, facilita,
recruta, coage, ou de qualquer modo intermedeia a
participação de criança ou adolescente nas cenas referidas
no caput deste artigo, ou ainda quem com esses contracena.
§ 2o Aumenta-se a pena de 1/3 (um terço) se o agente
comete o crime:
I - no exercício de cargo ou função pública ou a pretexto de
exercê-la;
II - prevalecendo-se de relações domésticas, de coabitação
ou de hospitalidade; ou
III - prevalecendo-se de relações de parentesco
consanguíneo ou afim até o terceiro grau, ou por adoção, de
tutor, curador, preceptor, empregador da vítima ou de quem,
a qualquer outro título, tenha autoridade sobre ela, ou com seu
consentimento.
Art. 241. Vender ou expor à venda fotografia, vídeo ou
outro registro que contenha cena de sexo explícito ou
pornográfica envolvendo criança ou adolescente.
Pena - reclusão, de 4 (quatro) a 8 (oito) anos, e multa.
Art. 241-A. Oferecer, trocar, disponibilizar, transmitir,
distribuir, publicar ou divulgar por qualquer meio, inclusive
por meio de sistema de informática ou telemático, fotografia,
vídeo ou outro registro que contenha cena de sexo explícito ou
pornográfica envolvendo criança ou adolescente:
Pena - reclusão, de 3 (três) a 6 (seis) anos, e multa.
§ 1º Nas mesmas penas incorre quem:
I - assegura os meios ou serviços para o armazenamento
das fotografias, cenas ou imagens de que trata o caput deste
artigo;
Conhecimentos Específicos
II - assegura, por qualquer meio, o acesso por rede de
computadores às fotografias, cenas ou imagens de que trata o
caput deste artigo.
§ 2o As condutas tipificadas nos incisos I e II do § 1º deste
artigo são puníveis quando o responsável legal pela prestação
do serviço, oficialmente notificado, deixa de desabilitar o
acesso ao conteúdo ilícito de que trata o caput deste artigo.
Art. 241-B. Adquirir, possuir ou armazenar, por qualquer
meio, fotografia, vídeo ou outra forma de registro que
contenha cena de sexo explícito ou pornográfica envolvendo
criança ou adolescente:
Pena - reclusão, de 1 (um) a 4 (quatro) anos, e multa.
§ 1º A pena é diminuída de 1 (um) a 2/3 (dois terços) se de
pequena quantidade o material a que se refere o caput deste
artigo.
§ 2º Não há crime se a posse ou o armazenamento tem a
finalidade de comunicar às autoridades competentes a
ocorrência das condutas descritas nos arts. 240, 241, 241-A e
241-C desta Lei, quando a comunicação for feita por:
I - agente público no exercício de suas funções;
II - membro de entidade, legalmente constituída, que
inclua, entre suas finalidades institucionais, o recebimento, o
processamento e o encaminhamento de notícia dos crimes
referidos neste parágrafo;
III - representante legal e funcionários responsáveis de
provedor de acesso ou serviço prestado por meio de rede de
computadores, até o recebimento do material relativo à notícia
feita à autoridade policial, ao Ministério Público ou ao Poder
Judiciário.
§ 3º As pessoas referidas no § 2º deste artigo deverão
manter sob sigilo o material ilícito referido.
Art. 241-C. Simular a participação de criança ou
adolescente em cena de sexo explícito ou pornográfica por
meio de adulteração, montagem ou modificação de fotografia,
vídeo ou qualquer outra forma de representação visual:
Pena - reclusão, de 1 (um) a 3 (três) anos, e multa.
Parágrafo único. Incorre nas mesmas penas quem vende,
expõe à venda, disponibiliza, distribui, publica ou divulga por
qualquer meio, adquire, possui ou armazena o material
produzido na forma do caput deste artigo.
Art. 241-D. Aliciar, assediar, instigar ou constranger, por
qualquer meio de comunicação, criança, com o fim de com ela
praticar ato libidinoso.
Pena - reclusão, de 1 (um) a 3 (três) anos, e multa.
Parágrafo único. Nas mesmas penas incorre quem:
I - facilita ou induz o acesso à criança de material contendo
cena de sexo explícito ou pornográfica com o fim de com ela
praticar ato libidinoso;
II - pratica as condutas descritas no caput deste artigo com
o fim de induzir criança a se exibir de forma pornográfica ou
sexualmente explícita.
Art. 241-E. Para efeito dos crimes previstos nesta Lei, a
expressão “cena de sexo explícito ou pornográfica”
compreende qualquer situação que envolva criança ou
adolescente em atividades sexuais explícitas, reais ou
simuladas, ou exibição dos órgãos genitais de uma criança ou
adolescente para fins primordialmente sexuais.
Art. 242. Vender, fornecer ainda que gratuitamente ou
entregar, de qualquer forma, a criança ou adolescente arma,
munição ou explosivo:
Pena - reclusão, de 3 (três) a 6 (seis) anos.
Art. 243. Vender, fornecer, servir, ministrar ou entregar,
ainda que gratuitamente, de qualquer forma, a criança ou a
adolescente, bebida alcoólica ou, sem justa causa, outros
93
 APOSTILAS OPÇÃO
produtos cujos componentes possam causar dependência
física ou psíquica:
Pena - detenção de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa, se o
fato não constitui crime mais grave.
Art. 244. Vender, fornecer ainda que gratuitamente ou
entregar, de qualquer forma, a criança ou adolescente fogos de
estampido ou de artifício, exceto aqueles que, pelo seu
reduzido potencial, sejam incapazes de provocar qualquer
dano físico em caso de utilização indevida:
Pena - detenção de seis meses a dois anos, e multa.
Art. 244-A. Submeter criança ou adolescente, como tais
definidos no caput do art. 2o desta Lei, à prostituição ou à
exploração sexual
Pena - reclusão de quatro a dez anos e multa, além da perda
de bens e valores utilizados na prática criminosa em favor do
Fundo dos Direitos da Criança e do Adolescente da unidade da
Federação (Estado ou Distrito Federal) em que foi cometido o
crime, ressalvado o direito de terceiro de boa-fé. (Redação
dada pela Lei nº 13.440, de 2017)
§ 1º Incorrem nas mesmas penas o proprietário, o gerente
ou o responsável pelo local em que se verifique a submissão de
criança ou adolescente às práticas referidas no caput deste
artigo.
§ 2º Constitui efeito obrigatório da condenação a cassação
da licença de localização e de funcionamento do
estabelecimento.
Art. 244-B. Corromper ou facilitar a corrupção de menor
de 18 (dezoito) anos, com ele praticando infração penal ou
induzindo-o a praticá-la:
Pena - reclusão, de 1 (um) a 4 (quatro) anos.
§ 1º Incorre nas penas previstas no caput deste artigo
quem pratica as condutas ali tipificadas utilizando-se de
quaisquer meios eletrônicos, inclusive salas de bate-papo da
internet.
§ 2º As penas previstas no caput deste artigo são
aumentadas de um terço no caso de a infração cometida ou
induzida estar incluída no rol do art. 1º da Lei nº 8.072, de 25
de julho de 1990.
Capítulo II
Das Infrações Administrativas
Art. 245. Deixar o médico, professor ou responsável por
estabelecimento de atenção à saúde e de ensino fundamental,
pré-escola ou creche, de comunicar à autoridade competente
os casos de que tenha conhecimento, envolvendo suspeita ou
confirmação de maus-tratos contra criança ou adolescente:
Pena - multa de três a vinte salários de referência,
aplicando-se o dobro em caso de reincidência.
Art. 246. Impedir o responsável ou funcionário de entidade
de atendimento o exercício dos direitos constantes nos incisos
II, III, VII, VIII e XI do art. 124 desta Lei:
Pena - multa de três a vinte salários de referência,
aplicando-se o dobro em caso de reincidência.
Art. 247. Divulgar, total ou parcialmente, sem autorização
devida, por qualquer meio de comunicação, nome, ato ou
documento de procedimento policial, administrativo ou
judicial relativo a criança ou adolescente a que se atribua ato
infracional:
Pena - multa de três a vinte salários de referência,
aplicando-se o dobro em caso de reincidência.
§ 1º Incorre na mesma pena quem exibe, total ou
parcialmente, fotografia de criança ou adolescente envolvido
em ato infracional, ou qualquer ilustração que lhe diga
Conhecimentos Específicos
respeito ou se refira a atos que lhe sejam atribuídos, de forma
a permitir sua identificação, direta ou indiretamente.
§ 2º Se o fato for praticado por órgão de imprensa ou
emissora de rádio ou televisão, além da pena prevista neste
artigo, a autoridade judiciária poderá determinar a apreensão
da publicação ou a suspensão da programação da emissora até
por dois dias, bem como da publicação do periódico até por
dois números. (Expressão declara inconstitucional pela ADIN
869-2)
Art. 248. (Revogado pela Lei nº 13.431, de 2017)
Art. 249. Descumprir, dolosa ou culposamente, os deveres
inerentes ao poder familiar ou decorrente de tutela ou guarda,
bem assim determinação da autoridade judiciária ou Conselho
Tutelar:
Pena - multa de três a vinte salários de referência,
aplicando-se o dobro em caso de reincidência.
Art. 250. Hospedar criança ou adolescente
desacompanhado dos pais ou responsável, ou sem autorização
escrita desses ou da autoridade judiciária, em hotel, pensão,
motel ou congênere:
Pena - multa.
§ 1º Em caso de reincidência, sem prejuízo da pena de
multa, a autoridade judiciária poderá determinar o
fechamento do estabelecimento por até 15 (quinze) dias.
§ 2º Se comprovada a reincidência em período inferior a
30 (trinta) dias, o estabelecimento será definitivamente
fechado e terá sua licença cassada.
Art. 251. Transportar criança ou adolescente, por qualquer
meio, com inobservância do disposto nos arts. 83, 84 e 85
desta Lei:
Pena - multa de três a vinte salários de referência,
aplicando-se o dobro em caso de reincidência.
Art. 252. Deixar o responsável por diversão ou espetáculo
público de afixar, em lugar visível e de fácil acesso, à entrada
do local de exibição, informação destacada sobre a natureza da
diversão ou espetáculo e a faixa etária especificada no
certificado de classificação:
Pena - multa de três a vinte salários de referência,
aplicando-se o dobro em caso de reincidência.
Art. 253. Anunciar peças teatrais, filmes ou quaisquer
representações ou espetáculos, sem indicar os limites de idade
a que não se recomendem:
Pena - multa de três a vinte salários de referência,
duplicada em caso de reincidência, aplicável, separadamente,
à casa de espetáculo e aos órgãos de divulgação ou
publicidade.
Art. 254. Transmitir, através de rádio ou televisão,
espetáculo em horário diverso do autorizado ou sem aviso de
sua classificação:
Pena - multa de vinte a cem salários de referência;
duplicada em caso de reincidência a autoridade judiciária
poderá determinar a suspensão da programação da emissora
por até dois dias.
Art. 255. Exibir filme, trailer, peça, amostra ou congênere
classificado pelo órgão competente como inadequado às
crianças ou adolescentes admitidos ao espetáculo:
Pena - multa de vinte a cem salários de referência; na
reincidência, a autoridade poderá determinar a suspensão do
espetáculo ou o fechamento do estabelecimento por até quinze
dias.
94
 APOSTILAS OPÇÃO
Art. 256. Vender ou locar a criança ou adolescente fita de
programação em vídeo, em desacordo com a classificação
atribuída pelo órgão competente:
Pena - multa de três a vinte salários de referência; em caso
de reincidência, a autoridade judiciária poderá determinar o
fechamento do estabelecimento por até quinze dias.
Art. 257. Descumprir obrigação constante dos arts. 78 e 79
desta Lei:
Pena - multa de três a vinte salários de referência,
duplicando-se a pena em caso de reincidência, sem prejuízo de
apreensão da revista ou publicação.
Art. 258. Deixar o responsável pelo estabelecimento ou o
empresário de observar o que dispõe esta Lei sobre o acesso
de criança ou adolescente aos locais de diversão, ou sobre sua
participação no espetáculo:
Pena - multa de três a vinte salários de referência; em caso
de reincidência, a autoridade judiciária poderá determinar o
fechamento do estabelecimento por até quinze dias.
Art. 258-A. Deixar a autoridade competente de
providenciar a instalação e operacionalização dos cadastros
previstos no art. 50 e no § 11 do art. 101 desta Lei:
Pena - multa de R$ 1.000,00 (mil reais) a R$ 3.000,00 (três
mil reais).
Parágrafo único. Incorre nas mesmas penas a autoridade
que deixa de efetuar o cadastramento de crianças e de
adolescentes em condições de serem adotadas, de pessoas ou
casais habilitados à adoção e de crianças e adolescentes em
regime de acolhimento institucional ou familiar.
Art. 258-B. Deixar o médico, enfermeiro ou dirigente de
estabelecimento de atenção à saúde de gestante de efetuar
imediato encaminhamento à autoridade judiciária de caso de
que tenha conhecimento de mãe ou gestante interessada em
entregar seu filho para adoção:
Pena - multa de R$ 1.000,00 (mil reais) a R$ 3.000,00 (três
mil reais).
Parágrafo único. Incorre na mesma pena o funcionário de
programa oficial ou comunitário destinado à garantia do
direito à convivência familiar que deixa de efetuar a
comunicação referida no caput deste artigo.
Art. 258-C. Descumprir a proibição estabelecida no inciso
II do art. 81:
Pena - multa de R$ 3.000,00 (três mil reais) a R$ 10.000,00
(dez mil reais);
Medida Administrativa - interdição do estabelecimento
comercial até o recolhimento da multa aplicada.
Disposições Finais e Transitórias
Art. 259. A União, no prazo de noventa dias contados da
publicação deste Estatuto, elaborará projeto de lei dispondo
sobre a criação ou adaptação de seus órgãos às diretrizes da
política de atendimento fixadas no art. 88 e ao que estabelece
o Título V do Livro II.
Parágrafo único. Compete aos estados e municípios
promoverem a adaptação de seus órgãos e programas às
diretrizes e princípios estabelecidos nesta Lei.
Art. 260. Os contribuintes poderão efetuar doações aos
Fundos dos Direitos da Criança e do Adolescente nacional,
distrital, estaduais ou municipais, devidamente comprovadas,
sendo essas integralmente deduzidas do imposto de renda,
obedecidos os seguintes limites:
I - 1% (um por cento) do imposto sobre a renda devido
apurado pelas pessoas jurídicas tributadas com base no lucro
real; e
Conhecimentos Específicos
II - 6% (seis por cento) do imposto sobre a renda apurado
pelas pessoas físicas na Declaração de Ajuste Anual, observado
o disposto no art. 22 da Lei no 9.532, de 10 de dezembro de
1997.
§ 1º Revogado.
§ 1º-A. Na definição das prioridades a serem atendidas com
os recursos captados pelos fundos nacional, estaduais e
municipais dos direitos da criança e do adolescente, serão
consideradas as disposições do Plano Nacional de Promoção,
Proteção e Defesa do Direito de Crianças e Adolescentes à
Convivência Familiar e Comunitária e as do Plano Nacional
pela Primeira Infância. (Redação dada pela Lei nº 13.257, de
2016)
§ 2o Os conselhos nacional, estaduais e municipais dos
direitos da criança e do adolescente fixarão critérios de
utilização, por meio de planos de aplicação, das dotações
subsidiadas e demais receitas, aplicando necessariamente
percentual para incentivo ao acolhimento, sob a forma de
guarda, de crianças e adolescentes e para programas de
atenção integral à primeira infância em áreas de maior
carência socioeconômica e em situações de calamidade.
(Redação dada pela Lei nº 13.257, de 2016)
§ 3º O Departamento da Receita Federal, do Ministério da
Economia, Fazenda e Planejamento, regulamentará a
comprovação das doações feitas aos fundos, nos termos deste
artigo.
§ 4º O Ministério Público determinará em cada comarca a
forma de fiscalização da aplicação, pelo Fundo Municipal dos
Direitos da Criança e do Adolescente, dos incentivos fiscais
referidos neste artigo.
§ 5º Observado o disposto no § 4º do art. 3º da Lei nº 9.249,
de 26 de dezembro de 1995, a dedução de que trata o inciso I
do caput:
I - será considerada isoladamente, não se submetendo a
limite em conjunto com outras deduções do imposto; e
II - não poderá ser computada como despesa operacional
na apuração do lucro real.
Art. 260-A. A partir do exercício de 2010, ano-calendário
de 2009, a pessoa física poderá optar pela doação de que trata
o inciso II do caput do art. 260 diretamente em sua Declaração
de Ajuste Anual.
§ 1º A doação de que trata o caput poderá ser deduzida até
os seguintes percentuais aplicados sobre o imposto apurado
na declaração:
I - (Vetado);
II - (Vetado);
III - 3% (três por cento) a partir do exercício de 2012.
§ 2º A dedução de que trata o caput:
I - está sujeita ao limite de 6% (seis por cento) do imposto
sobre a renda apurado na declaração de que trata o inciso II do
caput do art. 260;
II - não se aplica à pessoa física que:
a) utilizar o desconto simplificado;
b) apresentar declaração em formulário; ou
c) entregar a declaração fora do prazo;
III - só se aplica às doações em espécie; e
IV - não exclui ou reduz outros benefícios ou deduções em
vigor.
§ 3º O pagamento da doação deve ser efetuado até a data
de vencimento da primeira quota ou quota única do imposto,
observadas instruções específicas da Secretaria da Receita
Federal do Brasil.
§ 4º O não pagamento da doação no prazo estabelecido no
§ 3o implica a glosa definitiva desta parcela de dedução,
ficando a pessoa física obrigada ao recolhimento da diferença
de imposto devido apurado na Declaração de Ajuste Anual com
os acréscimos legais previstos na legislação.
§ 5º A pessoa física poderá deduzir do imposto apurado na
Declaração de Ajuste Anual as doações feitas, no respectivo
95
 APOSTILAS OPÇÃO
ano-calendário, aos fundos controlados pelos Conselhos dos
Direitos da Criança e do Adolescente municipais, distrital,
estaduais e nacional concomitantemente com a opção de que
trata o caput, respeitado o limite previsto no inciso II do art.
260.
Art. 260-B. A doação de que trata o inciso I do art. 260
poderá ser deduzida:
I - do imposto devido no trimestre, para as pessoas
jurídicas que apuram o imposto trimestralmente; e
II - do imposto devido mensalmente e no ajuste anual, para
as pessoas jurídicas que apuram o imposto anualmente.
Parágrafo único. A doação deverá ser efetuada dentro do
período a que se refere a apuração do imposto.
Art. 260-C. As doações de que trata o art. 260 desta Lei
podem ser efetuadas em espécie ou em bens.
Parágrafo único. As doações efetuadas em espécie devem
ser depositadas em conta específica, em instituição financeira
pública, vinculadas aos respectivos fundos de que trata o art.
260.
Art. 260-D. Os órgãos responsáveis pela administração das
contas dos Fundos dos Direitos da Criança e do Adolescente
nacional, estaduais, distrital e municipais devem emitir recibo
em favor do doador, assinado por pessoa competente e pelo
presidente do Conselho correspondente, especificando:
I - número de ordem;
II - nome, Cadastro Nacional da Pessoa Jurídica (CNPJ) e
endereço do emitente;
III - nome, CNPJ ou Cadastro de Pessoas Físicas (CPF) do
doador;
IV - data da doação e valor efetivamente recebido; e
V - ano-calendário a que se refere a doação.
§ 1o O comprovante de que trata o caput deste artigo pode
ser emitido anualmente, desde que discrimine os valores
doados mês a mês.
§ 2o No caso de doação em bens, o comprovante deve
conter a identificação dos bens, mediante descrição em campo
próprio ou em relação anexa ao comprovante, informando
também se houve avaliação, o nome, CPF ou CNPJ e endereço
dos avaliadores.
Art. 260-E. Na hipótese da doação em bens, o doador
deverá:
I - comprovar a propriedade dos bens, mediante
documentação hábil;
II - baixar os bens doados na declaração de bens e direitos,
quando se tratar de pessoa física, e na escrituração, no caso de
pessoa jurídica; e
III - considerar como valor dos bens doados:
a) para as pessoas físicas, o valor constante da última
declaração do imposto de renda, desde que não exceda o valor
de mercado;
b) para as pessoas jurídicas, o valor contábil dos bens.
Parágrafo único. O preço obtido em caso de leilão não será
considerado na determinação do valor dos bens doados,
exceto se o leilão for determinado por autoridade judiciária.
Art. 260-F. Os documentos a que se referem os arts. 260-D
e 260-E devem ser mantidos pelo contribuinte por um prazo
de 5 (cinco) anos para fins de comprovação da dedução
perante a Receita Federal do Brasil.
Art. 260-G. Os órgãos responsáveis pela administração das
contas dos Fundos dos Direitos da Criança e do Adolescente
nacional, estaduais, distrital e municipais devem:
I - manter conta bancária específica destinada
exclusivamente a gerir os recursos do Fundo;
II - manter controle das doações recebidas; e
Conhecimentos Específicos
III - informar anualmente à Secretaria da Receita Federal
do Brasil as doações recebidas mês a mês, identificando os
seguintes dados por doador:
a) nome, CNPJ ou CPF;
b) valor doado, especificando se a doação foi em espécie ou
em bens.
Art. 260-H. Em caso de descumprimento das obrigações
previstas no art. 260-G, a Secretaria da Receita Federal do
Brasil dará conhecimento do fato ao Ministério Público.
Art. 260-I. Os Conselhos dos Direitos da Criança e do
Adolescente nacional, estaduais, distrital e municipais
divulgarão amplamente à comunidade:
I - o calendário de suas reuniões;
II - as ações prioritárias para aplicação das políticas de
atendimento à criança e ao adolescente;
III - os requisitos para a apresentação de projetos a serem
beneficiados com recursos dos Fundos dos Direitos da Criança
e do Adolescente nacional, estaduais, distrital ou municipais;
IV - a relação dos projetos aprovados em cada ano-
calendário e o valor dos recursos previstos para
implementação das ações, por projeto;
V - o total dos recursos recebidos e a respectiva destinação,
por projeto atendido, inclusive com cadastramento na base de
dados do Sistema de Informações sobre a Infância e a
Adolescência; e
VI - a avaliação dos resultados dos projetos beneficiados
com recursos dos Fundos dos Direitos da Criança e do
Adolescente nacional, estaduais, distrital e municipais.
Art. 260-J. O Ministério Público determinará, em cada
Comarca, a forma de fiscalização da aplicação dos incentivos
fiscais referidos no art. 260 desta Lei.
Parágrafo único. O descumprimento do disposto nos arts.
260-G e 260-I sujeitará os infratores a responder por ação
judicial proposta pelo Ministério Público, que poderá atuar de
ofício, a requerimento ou representação de qualquer cidadão.
Art. 260-K. A Secretaria de Direitos Humanos da
Presidência da República (SDH/PR) encaminhará à Secretaria
da Receita Federal do Brasil, até 31 de outubro de cada ano,
arquivo eletrônico contendo a relação atualizada dos Fundos
dos Direitos da Criança e do Adolescente nacional, distrital,
estaduais e municipais, com a indicação dos respectivos
números de inscrição no CNPJ e das contas bancárias
específicas mantidas em instituições financeiras públicas,
destinadas exclusivamente a gerir os recursos dos Fundos.
Art. 260-L. A Secretaria da Receita Federal do Brasil
expedirá as instruções necessárias à aplicação do disposto nos
arts. 260 a 260-K.
Art. 261. A falta dos conselhos municipais dos direitos da
criança e do adolescente, os registros, inscrições e alterações a
que se referem os arts. 90, parágrafo único, e 91 desta Lei serão
efetuados perante a autoridade judiciária da comarca a que
pertencer a entidade.
Parágrafo único. A União fica autorizada a repassar aos
estados e municípios, e os estados aos municípios, os recursos
referentes aos programas e atividades previstos nesta Lei, tão
logo estejam criados os conselhos dos direitos da criança e do
adolescente nos seus respectivos níveis.
Art. 262. Enquanto não instalados os Conselhos Tutelares,
as atribuições a eles conferidas serão exercidas pela
autoridade judiciária.
Art. 263. O Decreto-Lei nº 2.848, de 7 de dezembro de 1940
(Código Penal), passa a vigorar com as seguintes alterações:
96
 APOSTILAS OPÇÃO

1) Art. 121 ............................................................

§ 4º No homicídio culposo, a pena é aumentada de um
terço, se o crime resulta de inobservância de regra técnica de
profissão, arte ou ofício, ou se o agente deixa de prestar 10. Atribuições do Agente
imediato socorro à vítima, não procura diminuir as Comunitário de Saúde
consequências do seu ato, ou foge para evitar prisão em
flagrante. Sendo doloso o homicídio, a pena é aumentada de
um terço, se o crime é praticado contra pessoa menor de
catorze anos.
2) Art. 129 ............................................................... Caro leitor esse assunto foi abordado no tópico 3. O
§ 7ºAumenta-se a pena de um terço, se ocorrer qualquer trabalho do agente comunitário de saúde.
das hipóteses do art. 121, § 4º.
§ 8º Aplica-se à lesão culposa o disposto no § 5º do art. 121.
3) Art. 136.................................................................
§ 3º Aumenta-se a pena de um terço, se o crime é praticado
contra pessoa menor de catorze anos. Anotações
4) Art. 213 ..................................................................
Parágrafo único. Se a ofendida é menor de catorze anos:
Pena - reclusão de quatro a dez anos.
5) Art. 214...................................................................
Parágrafo único. Se o ofendido é menor de catorze anos:
Pena - reclusão de três a nove anos.

Art. 264. O art. 102 da Lei nº 6.015, de 31 de dezembro de

1973, fica acrescido do seguinte item:
"Art. 102 ....................................................................
6º) a perda e a suspensão do pátrio poder. "

Art. 265. A Imprensa Nacional e demais gráficas da União,

da administração direta ou indireta, inclusive fundações
instituídas e mantidas pelo poder público federal promoverão
edição popular do texto integral deste Estatuto, que será posto
à disposição das escolas e das entidades de atendimento e de
defesa dos direitos da criança e do adolescente.

Art. 265-A. O poder público fará periodicamente ampla

divulgação dos direitos da criança e do adolescente nos meios
de comunicação social. (Redação dada pela Lei nº 13.257, de
2016)
Parágrafo único. A divulgação a que se refere o caput será
veiculada em linguagem clara, compreensível e adequada a
crianças e adolescentes, especialmente às crianças com idade
inferior a 6 (seis) anos. (Incluído dada pela Lei nº 13.257, de
2016)

Art. 266. Esta Lei entra em vigor noventa dias após sua
publicação.
Parágrafo único. Durante o período de vacância deverão
ser promovidas atividades e campanhas de divulgação e
esclarecimentos acerca do disposto nesta Lei.

Art. 267. Revogam-se as Leis nº 4.513, de 1964, e 6.697, de

10 de outubro de 1979 (Código de Menores), e as demais
disposições em contrário.

Brasília, 13 de julho de 1990; 169º da Independência e

102º da República.
FERNANDO COLLOR

Conhecimentos Específicos 97
 APOSTILAS OPÇÃO

Conhecimentos Específicos 98