Institución Educativa Cristiana

“INTERNACIONAL ELIM”
“Formando alumnos con futuro”
UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Director (a) :
 Profesor(a) :
 Grado y sección : SEXTO
 Área curricular : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
II. SITUACIONES SIGNIFICATIVA Y PRINCIPIO BÍBLICO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTOS

I UNIDAD: Del 01 de marzo al 12 de abril

La mayoría de los estudiantes manifiestan conductas inadecuadas y agresivas además

desconocen el reglamento institucional y los principios bíblicos que fundamentan el modelo
educativo Cristocéntrico, esto trae como consecuencia un clima tenso para la buena convivencia
dentro y fueras de la escuela y desfavorable para el aprendizaje.
Frente a esta situación se plantean los siguientes retos:
▪ ¿Qué hábitos y actitudes inadecuadas practicamos durante la alimentación y que
posteriormente pueden producir trastornos alimenticios?
▪ ¿Cuáles son los hábitos adecuados durante la alimentación?
▪ ¿Qué normas se deben considerar para una dieta saludable?
▪ ¿Qué normas se deben considerara para cuidar nuestro sistema nervioso?
▪ Lista de hábitos adecuados para una dieta saludable.
▪ Organizador acerca de las causas que producen trastornos
alimenticios.
▪ Encuestas sobre la dieta saludable.
▪ Lista de normas para una dieta saludable.
▪ Lista de normas para mantener sano nuestro sistema nervioso.
▪ Construcción de modelos de transmisión de información.

PRINCIPIO TEXTO EVIDENCIA DE LA ENFOQUE VALORES ACTITUDES DE LA

NOMBRE DE LA UNIDAD DIMENSION
INSTITUCIONAL BÍBLICO DIMENSION TRANSVERSAL INSTITUCIONALES UNIDAD
Fortalecemos nuestra Comunidad El amor como Salmos Demuestra su Enfoque de Amor Docentes y estudiantes
Comunidad cristiana cristiana base en la 133:1 disposición para orientación al bien fomentan un clima
practicando normas de convivencia en vivir en armonía con común armonioso basados en
convivencia. la vida cristiana los demás principios bíblicos para
un bienestar común.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
DESEMPEÑO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO DOSIFICADO DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO DE
GENERAL
EVALUACIÓN
 1. 1.1. 1.1.1. 1.1.1.a Formula preguntas  Formula preguntas acerca  Escribe una lista de normas  El sistema nervioso Lista de cotejo.
acerca de las variables que de los daños que pueden para mantener sano el central.
influyen en un hecho, fenómeno producir las drogas al Sistema Nervioso Central.
u objeto natural o tecnológico. Sistema Nervioso Central.

 Formula preguntas acerca  Completa un cuadro  La composición de Lista de cotejo

de cómo están compuestos indicando los componentes los alimentos.
los alimentos de su de los alimentos de su
lonchera. lonchera.

1.1.1.b Plantea hipótesis que  Plantea hipótesis de  Realiza una experiencia  Los tipos de Lista de cotejo.
expresan la relación causa- cuáles serían los tipos de donde identifica los tipos de nutrientes.
efecto y determina las variables nutrientes de los alimentos, nutrientes en los alimentos,
involucradas. determinando las variables para contrastar su hipótesis
involucradas. planteada.

 Plantea hipótesis de cuáles  Elabora un organizador  Trastornos Lista de cotejo

serían las causas que acerca de las causas que alimenticios.
producen los trastornos producen los trastornos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

alimenticios, determinando alimenticios

las variables involucradas.

1.2.1.a Propone un plan para  Propone un plan a  Escribe los pasos en un  La transmisión de la Lista de cotejo.
observar las variables del conocer, respecto a cómo diagrama, de cómo se información. (Sistema
1.2.
1.2.1.
problema de indagación y se trasmite la información trasmite la información en el Nervioso)
controlar aquellas que pueden en el cerebro, con la cerebro.
modificar la experimentación, finalidad de obtener datos
con la finalidad de obtener datos para comprobar sus
para comprobar sus hipótesis. hipótesis.

1.2.1.b Selecciona  Selecciona fuentes que le  Elabora un cuadro de doble  Control de Lista de cotejo.
instrumentos, materiales y brinden información entrada acerca de las crecimiento y
herramientas, así como fuentes científica (libros) acerca glándulas endocrinas y las desarrollo.
que le brinden información del Sistema endocrino hormonas que produce,
científica. utilizando la fuente de
información seleccionada.
Lista de cotejo.
 Selecciona fuentes que le
brinden información  Elabora una lista de hábitos  Hábitos en la
científica, acerca de los adecuados para una dieta alimentación.
hábitos en la alimentación. saludable, utilizando la fuente
de información seleccionada.
 1.3.1.a Obtiene datos  Obtiene datos cualitativos  Elabora una lista de normas  La dieta saludable. Lista de cotejo.
cualitativos o cuantitativos que en una encuesta sobre la para una dieta saludable,
1.3.1. evidencian la relación ente las dieta saludable, que según los datos recogidos en
variables que utiliza para evidencian la relación ente su encuesta.
responder la pregunta. las variables que utiliza
para responder la pregunta.

2. 2.2. 2.2.2. 2.2.2.a Defiende su punto de  Defiende su punto de vista  Expone su opinión en una  Los alimentos Lista de cotejo.
vista respecto al avance respecto al avance ficha respecto a cómo los procesados.
científico y tecnológico, y su científico y tecnológico, en alimentos procesados dañan
impacto a la sociedad y del relación a los alimentos la salud.
ambiente, con base en fuentes procesados, y su impacto a
documentadas con el respaldo la sociedad y del ambiente,
científico. con base en fuentes
documentadas con el
respaldo científico.

 Defiende su punto de vista  Expone su opinión en un  Los alimentos Lista de cotejo.

respecto al avance debate respecto a los transgénicos.
científico y tecnológico, en alimentos transgénicos.
relación a los alimentos
transgénicos y su impacto a
la sociedad y del ambiente,
con base en fuentes
documentadas con el
respaldo científico.

3.1.1.a Determina el problema  Determina su alternativa de  Elabora un prototipo de  Modelo de la Escala de

3. 3.1. 3.1.1. tecnológico, las causas que lo solución (modelo de transmisión de información. transmisión de valoración.
generan y su alternativa de transmisión del impulso información
solución, con base en nervioso), con base en
conocimientos científicos o conocimientos científicos o
practicas locales: asimismo, los practicas locales:
requerimientos que debe asimismo, los
cumplir y los recursos requerimientos que debe
disponibles para construirla. cumplir y los recursos
disponibles para construirla

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDAD DESEMPEÑO

 Se desenvuelve en entornos virtuales  1.1 Personaliza entornos virtuales 1.1.1.a Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales que utiliza
generados por las TIC. frecuentemente según las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa.

 Gestiona su aprendizaje de manera 1.1 Define metas de aprendizaje 1.1.1.a Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
autónoma. disponibles, que le permitan lograr la tarea.
IV. PLANIFICADOR DE LA UNIDAD

N°
UNIDAD SESIONES
SEMANAS
1 Sesión N°1: Descubrimos de qué están compuestos los alimentos Sesión N°2: Identificamos los nutrientes en los alimentos.
I de nuestra lonchera.
Del 01 de
marzo al 2 Sesión N°3: Explicamos cómo los alimentos procesados dañan Sesión N°4: Debatimos acerca del consumo de alimentos
12 de abril nuestra salud. transgénicos.
3 Sesión N°5: Proponemos hábitos adecuados para una dieta Sesión N°6: Conocemos cuáles son las causas que producen
saludable. trastornos alimenticios.
4 Sesión N°7: Proponemos normas para mantener una dieta Sesión N°8: Conocemos las glándulas endocrinas y las
saludable. hormonas que producen
5 Sesión N°9: Proponemos normas para el cuidado de nuestro Sesión N°10: Conocemos cómo se trasmite la información en
Sistema Nervioso Central. nuestro cerebro.
6 Sesión N°11: Elaboramos, en armonía, un modelo de transmisión Evaluación de la unidad.
de información.

V. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

- Materiales convencionales: - Libros, imágenes, láminas, materiales reciclados.

- Materiales audiovisuales: - Proyector multimedia. Computadora.

- Nuevas tecnologías: - Plataforma virtual Kids CsiC

VI. BIBLIOGRAFÍA:

 BILIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE:

 Colunga, J. (2017) La digestión de los alimentos. (5.50 min)

https://www.youtube.com/watch?v=BSh5i8TigN0

 DIARIO EDUCACIÓN. (s/f) Experimento sobre el sistema respiratorio

Recuperado de:
https://diarioeducacion.com/experimento-sobre-el-sistema-respiratorio/

 LA CLASE DE LOS EXPERIMENTOS. (2016) La digestión

Recuperado de:
http://caballerodelarosa.com/archivo/la_clase_de_los_experimentos_-_la_digestion.pdf

 SANTILLANA (2017). Ciencia y Tecnología 5. Guía del docente.

 BIBLIOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE:

 MORENO, E. (2010). KIDSCSIC Aprender Ciencia es divertido.

Recuperado de
http://www.kids.csic.es/
 SANTILLANA (2017). Ciencia y Tecnología 6. Libro de actividades
 SANTILLANA (2017). Ciencia y Tecnología 6. Libro de texto.

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V.B. COORDINACIÓN V.B. DIRECCIÓN