O PERÍODO ENTREGUERRAS

ORIENTADOR METODOLÓGICO 5) A principal consequência da Grande Depres-

são no Brasil foi a queda das exportações do
O período entreguerras café, o nosso produto mais lucrativo, o que en-
IUDTXHFHX DV HOLWHV FDIHLFXOWRUDV LQWHQVLȴFDQGR
a crise da República Oligárquica.
Conteúdo:
• A Crise de 29;
• Principais características dos regimes tota- 6) Para tentar recuperar a economia estaduniden-
litários; se que havia sido arrasada pela Crise de 29.
• A Itália fascista;
• A Alemanha nazista; 7) Fascismo, na Itália, e nazismo, na Alemanha.
• A Guerra Civil espanhola.
8) A marcha sobre Roma, organizada por Musso-
lini e seus camisas negras, foi uma manifestação
Objetivos de aprendizagem: em que os participantes exigiram que o rei Vitor
• Relacionar a Primeira Guerra Mundial e a as- Emmanuel III convidasse o líder fascista para o
censão dos EUA; cargo de primeiro-ministro.
ȏΖGHQWLȴFDUDVFDXVDVGD&ULVHGHHVXDUH-
percussão mundial, apontando suas consequên-
9) O controle sobre os meios de comunicação e
cias para o Brasil;
WXGR R TXH HUD HQVLQDGR QDV HVFRODV D ȴP GH
• Destacar os principais aspectos do fascismo formar a juventude nazista.
e do nazismo;
• Compreender a Guerra Civil Espanhola como
um ensaio para a Segunda Guerra Mundial.
Praticando:
1) A ascensão dos Estados Unidos na década de
1920 esteve relacionada à Primeira Guerra Mun-
GLDOM£TXHWDOSD¯VVµHQWURXGLUHWDPHQWHQRFRQȵL-
to após, praticamente, três anos de combates, não
teve seu território atingido e participou desde o
início exportando produtos para a Tríplice Entente,
o que favoreceu a sua industrialização. Além disso,
os EUA concederam empréstimos para os países
HXURSHXVGXUDQWHHDSµVRFRQȵLWRDȴPGHSUR-
mover a reconstrução dos mesmos.
2) Os automóveis, o rádio, o cinema e o jazz.
3) A superprodução e a quebra da Bolsa de Valo-
res de Nova York;
4) A Grande Depressão corresponde à década
de 30 nos Estados Unidos quando a sociedade
experimentou as desastrosas consequências da
crise de 29, como, o aumento do índice de de-
semprego, suicídios e até mesmo do preconceito,
especialmente contra os imigrantes. Seus efeitos
foram sentidos no mundo inteiro pelo fato de os
Estados Unidos terem se tornado uma verdadei-
ra potência e um grande credor, de maneira que
todos os países capitalistas estavam ligados a
ele, direta ou indiretamente.
1
3RUTXHQHVVHFRQȵLWRRVJRYHUQRVIDVFLVWDV
que formavam o eixo, lutaram juntos pela pri-
meira vez, testando novos armamentos e com-
batendo as forças de esquerda.
Aprofundando:
11) Porque o fato da União Soviética ser dirigida
por um regime socialista fazia com que a mesma
não possuísse ligações econômicas com os paí-
ses capitalistas, que se encontram numa relação
de interdependência. Além disso, o governo so-
cialista era caracterizado pelocontrole do Estado
sobre a economia, o que diminuía as possibilida-
des de ocorrer uma crise de superprodução.
12) A Crise de 1929 demonstrou a fragilidade do
capitalismo liberal, fazendo com que ganhassem
força na Europa, regimes totalitários, defensores
de um governo forte e da intervenção do Estado
QDHFRQRPLDDȴPGHHYLWDUQRYDVFULVHVHFRQ¶-
micas, bem como a propagação das ideias comu-
nistas, estimuladas pelo fato de a União Soviéti-
ca ter sido pouco afetada pela Crise de 1929.
13) O incêndio do Reichstag foi importante para o
fortalecimento nazista porque serviu como justi-
ȴFDWLYDSDUDWRWDOUHSUHVV¥R¢VRUJDQL]D©·HVGH
esquerda.
EF2HIS904
O PERÍODO ENTREGUERRAS

14) Seu objetivo era formar um grande império b) Os guetos foram criados para que os judeus
alemãoo III Reich, que controlaria toda a Europa. ȴFDVVHPFRQȴQDGRVLVRODQGRRVGRUHVWDQWHGD
A principal consequência da política expansionis- população, antes de enviá-los para os campos de
ta de Hitler foi a Segunda Guerra Mundial. extermínio.

15) a) Nacionalismo, expansionismo e, sobretudo Habilidades da BNCC:

o racismo, baseado na ideia de superioridade da
“raça ariana”.
b) A guerra era importante para possibilitar o ex-
pansionismo alemão, garantindo o espaço vital
para a formação do III Reich.
16) A
2WH[WRHDVIRWRJUDȴDVGHVWDFDPDPLV«ULDH
o sofrimento gerados pela Crise de 29, especial-
mente entre as famílias rurais e os trabalhadores
imigrantes.
31) A atitude extrema do governo foi motivada
pela ataque japonês a Pearl Harbour.

17) C 32) C

18) D 'HVDȴDQGR
33) Pablo Picasso quis, através de sua obra, pro-
testar e demonstrar o seu repúdio ao ataque à
19) B
Guernica, enquanto Vasco Gargalo buscou de-
nunciar os horrores em torno do recente massa-
20) A cre à cidade de Aleppo, na Síria.

21) D 34) O autor conclui que a Guerra Civil Espanhola

serviu como um ensaio para a Segunda Guerra
Mundial.
22) A

35) B
23) D

36) Na fazenda foi encontrada uma foto de um

24) A
time de futebol em cuja bandeira estavam es-
tampadas, além do Cruzeiro do Sul, a suástica
25) D nazista. O gado da fazenda também estava mar-
cado com a suástica. Além disso, havia um retra-
26) B to de Hitler na parede do casarão da fazenda.

27) D 37) Em Campina do Monte Alegre, no interior de

28) O quadro representa a destruição da cidade
de Guernica, bombardeada pelas tropas nazis-
tas. A resposta de Picasso, portanto, foi uma for-
ma de criticar a crueldade do ataque aéreo sobre
os civis na cidade espanhola.
29) a) Com a dominação nazista, os judeus foram
obrigados a utilizar costurada em suas roupas
uma estrela amarela, que representava a estrela
de Davi – símbolo do povo judeu. Tratava-se de
XPDIRUPDGHLGHQWLȴFDURVLQWHJUDQWHVGRSRYR
MXGHXDȴPGHGLVFULPLQ£ORV
EF2HIS904
São Paulo, um rancheiroencontrou tijolos com
a marca da suástica. Sua companheira, que na
época estudava na Universidade de São Paulo,
levou uma das peças para mostrar ao seu pro-
fessor, o qual então iniciou a pesquisa sobre o
assunto
38) A
39) Segundo o autor, os dois países europeus co-
meçaram a olhar para as suas raízes autoritárias
de maneiras distintas logo depois da Segunda-
Guerra Mundial. Na Alemanha dominada pelos

2
 O PERÍODO ENTREGUERRAS

Aliados, todas as referências a Hitler e ao nazis-

mo foram apagadas. Já naItália, o fascismo ape-
nas foi banido quando incitava a reorganização
do Partido Fascista ou incitava o ódio.

40) Após a Segunda Guerra Mundial, a Itália ti-

nha o Partido Comunista mais forte do Ociden-
te. Os grupos fascistas se tornaram, portanto,
bastante úteis para aqueles que queriam conter
o avanço da esquerda. Segundo o autor, eles fo-
ram usados pelo Estado como um contrapeso
aos comunistas, razão pela qual acabaram sen-
do poupados.

41) E

EF2HIS904

3
ERA VARGAS
ORIENTADOR METODOLÓGICO
Era Vargas
Conteúdo:
• A Revolução de 30;
• O Governo Provisório de Vargas (1930-1934);
• A Revolução Constitucionalista de São Paulo
(1932);
• O Governo Constitucional de Vagas (1934-
1937);
• O Golpe de 37;
• O Estado Novo (1937-1945).
Objetivos de aprendizagem:
• Compreender as motivações e interesses
envolvendo a Revolução de 30 e a Revolução
Constitucionalista de São Paulo;
ȏΖGHQWLȴFDURVSULQFLSDLVDVSHFWRVGD&RQVWL-
tuição de 1934, destacando o sistema eleitoral e
a legislação trabalhista;
• Analisar as razões da instabilidade política
no Governo Constitucional de Vargas e entender
o Plano Cohen como uma estratégia montada
SHORJRYHUQRSDUDMXVWLȴFDUR*ROSHGH
• Investigar as circunstâncias e a conjuntura
TXHOHYDUDPDRȴPGDGLWDGXUDYDUJXLVWD
Sugestões Didáticas:
([LEL©¥RGRȴOPHOlga.
Praticando:
1) Dentre os fatores que caracterizaram a déca-
da de 20 como o período de crise da República
Oligárquica, podemos citar: a crise econômica,
especialmente após a quebra da bolsa de valo-
res de Nova York, além do crescimento industrial
que possibilitou o fortalecimento da burguesia
industrial, das camadas médias urbanas e do
proletariado, os quais, por diferentes razões, im-
pulsionaram a luta contra o governo oligárquico.
2) A Revolução de 30 foi um movimento liderado
pela Aliança Liberal que derrubou a República
Oligárquica e conduziu Getúlio Vargas ao poder.
3) Foi um governo marcado pela grande concen-
tração de poder nas mãos de Vargas, para que,
segundo suas palavras, o Brasil pudesse passar
pelas mudanças que se faziam necessárias.
EF2HIS905
4
4) Inicialmente, os rebeldes exigiam a organiza-
ção de eleições para a formação de uma Assem-
bleia Nacional Constituinte, para que, os poderes
presidenciais fossem limitados e previstas novas
eleições para presidente. Em seguida, o movi-
mento passou a exigir a deposição de Vargas.
5) Criação da Justiça Eleitoral, estabelecimento
do voto secreto e instituição do voto feminino.
6) Porque vigorava no Brasil a Constituição pro-
mulgada em 1934, tendo terminado o Governo
Provisório e sendo considerado legítimo o gover-
no de Vargas, embora eleito indiretamente.
7) O Plano Cohen foi o pretexto utilizado por Var-
gas para fechar o Congresso, suspender a Cons-
tituição e decretar o Golpe de 37, iniciando o Es-
tado Novo.
8) Fechamento de todos os partidos políticos, in-
clusive a AIB, imposição da Constituição de 1937
e o estabelecimento da censura.
Aprofundando:
9) A Crise de 29 enfraqueceu a oligarquia cafeeira
devido à queda da exportação do café, gerando
uma superprodução deste artigo e, consequen-
temente, a diminuição do seu preço.
10) Porque a AIB era um movimento nacionalis-
ta que pregava a formação de um Estado forte,
além de se apoiar na ideia de culto ao chefe.
11) O Estado Novo se legitimou através da re-
pressão aos dissidentes do regime, bem como
por meio da propaganda, além dos “benefícios”
à classe trabalhadora.
12) O trabalhismo consistiu na aliança entre o
governo Vargas e as classes trabalhadoras. Fun-
cionava através da concessão de benefícios por
parte do governo, que em troca recebia o apoio
político.
13) Porque o Brasil lutou na Segunda Guerra
Mundial ao lado dos países aliados, defensores
GDGHPRFUDFLD$VVLPDSµVRȴPGRFRQȵLWRRV
militares e outros setores sociais passaram a exi-
JLURȴPGRUHJLPHDXWRULW£ULRLPSRVWRSRU9DU-
gas, de maneira que tal contradição foi explora-
da politicamente, enfraquecendo o seu governo.
 ERA VARGAS

14) Trata-se da consolidação das leis trabalhistas,
representando uma importante conquista dos
trabalhadores brasileiros na luta pelos seus di-
reitos, embora os mesmos, no momento em que
a CLT foi criada estivessem restritos aos traba-
lhadores urbanos.
15) Através do incentivo às atividades industriais
e do nacionalismo, que protegia a burguesia in-
dustrial brasileira da concorrência estrangeira.
16) O objetivo do Queremismo era manter Getú-
lio Vargas no poder até as eleições presidenciais.
17) B
18) A
30) Uma diferença diz respeito à conquista da li-
berdade das organizações sindicais em relação
ao governo. A outra é marcada pelo surgimento
de instituições de cúpula independentes da es-
WUXWXUDGHRUJDQL]D©¥RYLDSURȴVV·HV
31) e) as questões trabalhistas e sindicais.
32) O DIP foi criado para controlar os meios de
comunicação e propagar a ideologia do Estado
Novo.
33) Através da censura e do incentivo à compo-
sições de músicas, especialmente sambas, que
H[DOWDVVHP D ȴJXUD GR WUDEDOKDGRU H UHSXGLDV-
sem o comunismo.

34) b) o rádio;
19) B

35) Os autores buscaram valorizar a rotina do

20) E
operário, seguindo, assim, a orientação do DIP
TXH YLVDYD H[DOWDU D ȴJXUD GR WUDEDOKDGRU HP
21) D GHWULPHQWR GD ȴJXUD GR PDODQGUR SUHVHQWH QD
maioria dos sambas da época.
22) C
36) Além de levar os vascaínos ao Estádio Vasco
da Gama, o bonde São Januário era um impor-
23) D
tante meio de transporte para os operários, já
que passava pela região de São Cristóvão, a qual
24) C sempre foi uma área de muitas fábricas e em-
presas.
25) B
37) b) valorização do trabalho.
26) B
 9DUJDV UHPRGHORX R VLJQLȴFDGR GR 'LD GR
Trabalho para uma comemoração do Estado,
27) A
conduzida pelo governo. Levantando a bandeira
trabalhista, Vargas se apropriou da data, utilizan-
28) Porque nessa época crescia na Europa a riva- GRDSDUDȴQVSRO¯WLFRVHSURSDJDQGLVWDV
lidade entre o fascismo e o comunismo, que no
Brasil eram representados pela AIB e pela ANL,
39) Instituição da jornada de trabalho máxima de
respectivamente.
8 horas por dia, garantia de férias remuneradas,
criação tanto da carteira de trabalho quanto do
'HVDȴDQGR Ministério do Trabalho.
29) A historiadora destaca, em primeiro lugar, o
modelo de presidencialismo criado por Vargas, 40) d) controlar a organização do movimento
onde há uma aproximação e comunicação entre operário através dos sindicatos.
o Presidente da República e o povo.Outro ponto
importante destacado por ela reside no fato de
Vargas ter sido um presidente ligado às políticas
sociais e à área do trabalho, em especial.
EF2HIS905

5
ERA VARGAS

Habilidades da BNCC:
41) O código estabelecia que somente as mulhe-
res casadas, com autorização dos maridos, além
das viúvas e solteiras que tivessem renda pró-
pria, poderiam votar e ser eleitas para cargos no
Executivo e Legislativo

42) Celina fez uma solicitação formal em cartório

requerendo que o seu nome fosse incluído na lis-
ta de eleitores da sua cidade. Seu requerimento
foi aprovado e ela participou da eleição seguinte.
Entretanto, seu voto acabou sendo anulado pela
Comissão de Poderes do Senado.

43) c) as mulheres tinham o direito, mas não o de-

ver, de votar;
EF2HIS905

6
 A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

ORIENTADOR METODOLÓGICO 2%UDVLOHQWURXQRFRQȵLWRGHYLGRDRLQWHUHVVH

do governo Vargas em fortalecer o Exército bra-
sileiro, devido aos ataques a navios no litoral do
A Segunda Guerra Mundial SD¯VHSHORȴQDQFLDPHQWRGRJRYHUQRGRV(8$¢
construção da CSN.
Conteúdo:
• A formação do Eixo;
2ȴPGRUHJLPHQD]LVWDHDGLYLV¥RWHUULWRULDO
• O desenvolvimento da Segunda Guerra do país que perdeu completamente sua autono-
Mundial; mia.
• A Batalha de Stalingrado;
• A participação do Brasil; 7) Foi o extermínio em massa, determinado pelo
• Principais consequências da Guerra; governo nazista, de indivíduos considerados in-
• A política racial nazista. tegrantes das “raças inferiores”, sobre tudo ju-
deus, durante a Segunda Guerra Mundial.

Objetivos de aprendizagem:
• Compreender as razões que levaram à eclo-
Aprofundando:
são da Segunda Guerra Mundial;
• Destacar a importância de alguns episódios
vivenciados no contexto da Guerra, dentre os
quais a Batalha de Stalingrado e o lançamento das
bombas atômicas sobre Hiroshima e Nagasaki;
• Destacar a criação da FEB e a participação
do Brasil na Segunda Guerra;
• Analisar a política racial nazista e suas con-
sequências para os grupos considerados indese-
jáveis.
Sugestões Didáticas:
ȏ([LEL©¥RGRȴOPHCírculo de Fogo (sobre a Ba-
talha de Stalingrado) ou Pearl Harbour;
• Exibição seguida de debate de trechos do
ȴOPHO Pianista.
Praticando:
3RUTXHGHVHMDYDPHYLWDUXPQRYRFRQȵLWRPL-
litar em território europeu e porque esperavam
que o avanço alemão fosse em direção à URSS,
contendo o avanço do socialismo.
9) A anexação da Áustria foi importante para o
governo nazista porque, além de marcar o início
da expansão territorial do III Reich, representava
a união dos povos de origem germânica.
10) Os judeus eram considerados um povo sem
pátria, e, por isso, não estariam participando do
processo de fortalecimento da Alemanha, por
não serem capazes de amá-la e defendê-la aci-
ma de tudo.
11) Através da violência e de uma intensa propa-
JDQGDEDVHDGDQXPGLVFXUVRSVHXGRFLHQW¯ȴFR
1) Alemanha, Itália e Japão. 3RUTXHRVGHȴFLHQWHVHUDPFRQVLGHUDGRVXP
empecilho à política de manutenção da pureza e
 )RL R SDFWR GH Q¥R DJUHVV¥R ȴUPDGR HQWUH força da raça ariana.
$OHPDQKDH8566TXHDO«PGHDGLDURFRQȵLWR
entre os dois países, estabelecia a divisão da Po- 13) D
lônia entre ambos.

14) C
3) A blitzkrieg, também conhecida como “guerra
relâmpago”, foi a estratégia que permitiu a rápi-
da expansão nazista sobre a Europa ocidental, 15) B
conjugando forças aéreas, navais e terrestres.
16) C
4) Foi o dia em que ocorreu o desembarque das
tropas aliadas na Normandia, no norte da Fran-
ça, iniciando a libertação do país, que se encon- 17) A
trava sob a dominação nazista.
EF2HIS9906

7
A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

18) C 31) Por causa da sua alta capacidade destrutiva e

19) E
20) D
21) a) Os motivos alegados pelo governo estadu-
nidense foram: abreviar a resistência do império
japonês e poupar vidas de soldados americanos.
b) A principal intenção dos EUA ao lançarem
as bombas atômicas era demonstrar força dian-
te de URSS, intimidando, assim, a potência comu-
nista.
'HVDȴDQGR drinhos foi utilizada como um importante meio
22) Por causa do medo constante de possíveis
ataques aéreos, além da mudança no cotidiano
da população devido ao racionamento de ener-
gia, comida e combustível.
23) Segundo o autor, logo após a guerra a FEB
era tida como heroína da pátria, imagem essa
que se tornou ainda mais conveniente durante a
Ditadura Militar. Entretanto, passado esse perío-
do, a FEB passou a ser ridicularizada.
24) D
por terem sido realizados contra alvos civis.
32) Apesar de reconhecer a importância da visi-
ta do presidente Obama, a associação criticou
o fato do então presidente dos EUA não ter res-
ponsabilizado o seu país pelo bombardeio, con-
siderado por muitos estadunidenses como uma
PHGLGDQHFHVV£ULDSDUDSUHFLSLWDURȴPGDJXHU-
ra e evitar a perda de mais vidas.
33) E
Habilidades da BNCC:
34) De acordo com o autor, a história em qua-
de persuasão, com o objetivo de inspirar o nacio-
nalismo e conquistar o apoio dos cidadãos para
TXHRV(VWDGRV8QLGRVHQWUDVVHPHPGHȴQLWLYR
na guerra, já que grande da população estaduni-
dense defendia a ideia de que os Estados Unidos
GHYHULDPȴFDUDIDVWDGRVGRFRQȵLWR
35) De acordo com o autor,o Capitão América
– que era alto, forte, tinha olhos azuis e cabelos
loiros– era muito mais parecido com o ideal de
“raça pura” defendido pelos nazistas, do que o
Caveira Vermelha.

25) Trincheiras eram escavações longas e pro- 36) B

fundas que serviam de abrigo e proteção para os
soldados durante a guerra.

26) Segundo o ex-combatente a pior coisa da

guerra era ter que matar um prisioneiro, ou seja,
alguém que ele nem conhecia e que nunca lhe
havia feito mal algum.

27) E

28) Por causa das atrocidades que cometeu ao

UHDOL]DUH[SHULPHQWRVFLHQW¯ȴFRVFRPFREDLDVKX-
manos durante a Segunda Guerra.

29) Eles buscavam eliminar as “criaturas indese-

jáveis” e provar as desvantagens da miscigena-
ção.

30) D
EF2HIS9906