La realidad del "Currículum Oculto" en las instituciones

Educativas.
27 de julio de 2013 a las 2:54
El Currículum Oculto es lo no dicho explícitamente en un documento, es lo que se enseña en la escuela,
pero que escapa a la planificación oficial, y se expresa generalmente en situaciones del alumnado en la
vida cotidiana de los establecimientos escolares. Es lo no manifiesto, aquello que no se enuncia, pero se
sabe que pasa…:

El currículum oculto es proveedor de enseñanzas encubiertas, latentes, no explícitas, que la institución

tiene la capacidad de brindar en la medida que el colectivo docente tenga una noción clara y, sobre todo,
una ideología común en esta materia ya que trata de formar estudiantes en correspondencia con el
ejemplo.

Se llama currículo oculto aaquellos aprendizajes que son incorporados por los estudiantes aunque
dichos aspectos no figuren enel currículo oficial. Según las circunstancias y las personas en
contacto conlos estudiantes dichos contenidos pueden o no, ser "enseñados" conintención
expresa. Cualquier entorno, incluso actividades socialesy recreacionales tradicionales, pueden
brindar aprendizajes no buscados ya queel aprendizaje se vincula no solo a las escuelas sino
también a las experiencias por las que pasa una persona (sean estas escolares o no).

Frecuentemente,currículo oculto se refiere a conocimientos adquiridos en las escuelas primarias y

secundarias, normalmente con una connotación negativa producto de la forma subrepticia de influir
sobre personas en formación. Por ejemplo, generan rechazo los objetivos de algunos sistemas educativos
de promover el desarrollo intelectual con ciertos sesgos, o la acción de personas asociadas a corrientes
ideológicas determinadas que utilizan su posición para influir sobre el desarrollo de sus estudiantes e
inducirlos a adherir a puntos de vista afines a su posición ideológica. En este contexto el currículo oculto
puede reforzar las desigualdades sociales existentes mediante la enseñanza de temas y comportamientos
en función de la clase y estatus social de los estudiantes, o puede servir como una herramienta para
manipular estudiantes induciéndolos hacia organizaciones foráneas al ámbito educativo (religiosas,
políticas..). El currículo oculto puede hacer referencia también a la transmisión de normas, valores y
creencias que acompañan a los contenidos educativos formales y a las interacciones sociales en el seno
de estos centros educativos.

Por tanto, puede concebirse al currículum oculto como el segmento socializador de la acción de la
institución educativa, que se inicia y se forma por ciertos contenidos no específicos ni establecidos en
ningún plan, programa o currícula formal, que está presente en cada uno de los miembros de la
institución -estudiantes, docentes y administrativos-, y que se reconoce y aprende a través de
experiencias dentro y fuera del aula -texto, contexto.

Si tuviéramos que definir qué es el currículum en educación,podríamos resumir diciendo que hablamos
de todo aquello relacionado con qué,para qué, cómo, con qué y cuándo enseñar en la escuela (Coll,
1987). Tradicionalmente, se ha entendido este currículum como un documento que recoge toda la
planificación de la labor que la escuela realiza, incluyendo objetivos, contenidos, metodologías,
temporalizaciones, etc.

Perono todo lo que la escuela trasmite al alumnado está públicamente recogido enlos documentos que
rigen la acción educativa (desde la Ley Orgánica deEducación a las programaciones de aula).Hay una
parte muy importante de lo que la escuela transmite a sualumnado que no aparece explícitamente
en los documentos oficiales. A esto es alo que llamamos currículum implícito u oculto.

De hecho, las prácticas institucionales y personales que constituyenel currículum oculto pueden llegar a
estar en contraposición con lo queformalmente, el currículum oficial propugna. Y aún más allá:
estasprácticas pueden ser mucho más sutiles y efectivas que las delcurrículum explícito u oficial.
Este currículum oculto se transmite a través de las relaciones sociales que se establecen en la escuela, del
vocabulario utilizado por los profesores, por el tratamiento diferencial de los alumnos, etc. La dinámica
propia de las instituciones educativas hace que sea extremadamente difícil e inefectivo prever la
totalidad de lo que ocurre en la escuela, por lo que el currículum oculto tiene una gran peso en el total de
lo que un alumno aprende a lo largo de su escolaridad.

Pensemos, por ejemplo, en la reacción de unprofesor ante una pregunta que juzga incómoda.
Inevitablemente, los valorespersonales del profesor y su propia visión del mundo, influirá en su modo
dereaccionar ante esta pregunta. Suponiendo que el profesor conteste a lapregunta ciñéndose
exclusivamente a lo recogido en el currículum formal,paralelamente estará transmitiendo al alumnado
una gran cantidad de informaciónen forma de lenguaje corporal, tono de voz, etc. que harán al alumnado
entenderla valoración que el profesor hace del tema.

Debemos reconocer la importancia del denominado “Currículum Oculto”,ya que opera en nuestras
instituciones educacionales y es un fenómeno que no puede soslayarse ni relegarse a un segundo
plano…Este es un tema que contribuye también a analizar la práctica docente, y es un
factor significativo con el que alumnos y docentes conviven a diario en la rutina institucional y en la
vorágine de la escuela…

Lic. Luis Alberto Russi Gerfó.

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