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Editorial CEDITE
NTRODUCCION A
LAS CIENCIAS
SOCIALES
INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES
TETRAMESTRE: PRIMERO
ASIGNADO:
PONDERACION
18 ACTIVIDADES SINCRÓNICAS 45
18 ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS 45
3 EXÁMENES 10
1
PRESENTACIÓN
Continuando con la unidad dos: identifica el ámbito de acción de las Ciencias Sociales,
comprende los modelos de interpretaciones científicas de la realidad social
Para finalizar en la unidad tres El alumno analiza la interacción del individuo y sociedad
con las instituciones del estado mexicano bajo el marco de la interculturalidad y la
perspectiva de género.
2
PROGRAMA
4
INDICE
PONDERACION ................................................................................................................................ 1
INDICE.................................................................................................................................................. 5
Introducción ................................................................................................................................ 8
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD I ...................................................................................................... 9
OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD: ................................................................................................. 10
1.1 Video de bienvenida................................................................................................................ 10
1.2 Foro de dudas .......................................................................................................................... 10
1.3 Video Conocimiento empìrico y el conocimiento formal ....................................................... 11
1.4 cuestionario automatizado ..................................................................................................... 11
1.5 Foro Conocimiento empìrico y el conocimiento formal ......................................................... 13
1.6 Tarea 1: Conocimiento empìrico y el conocimiento formal .................................................... 15
1.7 videoconferencia Ciencias formales y ciencias fàcticas .......................................................... 16
1.8 cuestionario automatizado ..................................................................................................... 16
1.9 Tarea 2: Ciencias formales y ciencias fàcticas ......................................................................... 18
1.10 Audio conferencia El conocimiento de las Ciencias sociales................................................. 20
1.11 cuestionario automatizado ................................................................................................... 20
1.12 Chat El conocimiento de las Ciencias sociales....................................................................... 21
1.13 Tarea 3: El conocimiento de las Ciencias sociales ................................................................. 23
1.14Tarea integradoraI.................................................................................................................. 24
1.15 Primer examen parcial .......................................................................................................... 25
1.16 Chat dudas sobre la calificaciòn parcial ................................................................................ 26
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD II ................................................................................................... 28
OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD: ................................................................................................. 29
2.1 Video La construcción de las ciencias sociales ........................................................................ 29
2.2 cuestionario automatizado ..................................................................................................... 29
2.3 Foro La construcción de las ciencias sociales .......................................................................... 32
2.4 Tarea 4: La construcción de las ciencias sociales .................................................................... 33
5
2.5 videoconferencia el ambito de accion de las Ciencias Sociales ............................................. 34
2.6 cuestionario automatizado ..................................................................................................... 35
2.7 Tarea 5: el ambito de accion de las Ciencias Sociales. ........................................................... 38
2.8 Audio conferencia Modelos de interpretaciòn de la realidad social ...................................... 39
2.9 cuestionario automatizado ..................................................................................................... 40
2.10 Chat Modelos de interpretaciòn de la realidad social .......................................................... 41
2.11 Tarea 6: Modelos de interpretaciòn de la realidad social..................................................... 42
2.12 Audio conferencia los fenomenos sociales contemporaneos .............................................. 43
2.13 cuestionario automatizado ................................................................................................... 44
2.14 Foro los fenomenos sociales contemporaneos..................................................................... 45
2.15 Tarea 7 los fenomenos sociales contemporaneos. ............................................................... 47
2.16 Tarea integradora .................................................................................................................. 48
2.17 Segundo examen parcial ....................................................................................................... 49
2.18 Chat dudas sobre la calificaciòn parcial ................................................................................ 49
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD III .................................................................................................. 52
OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD: ................................................................................................. 53
3.1 Video Instituciones gubernamentales..................................................................................... 53
2.9 cuestionario automatizado ..................................................................................................... 53
3.2 Foro Instituciones gubernamentales ...................................................................................... 57
3.3 Tarea 8: Instituciones gubernamentales ................................................................................. 57
3.5 videoconferencia Mercado de trabajo para jovenes y la situaciòn de derechos humanos de lo
jovenes de Mexico y el mundo...................................................................................................... 58
3.6 cuestionario automatizado ..................................................................................................... 59
3.5 Tarea 2: Mercado de trabajo para jovenes y la Situaciòn de derechos humanos de lo jovenes
de Mexico y el mundo. .................................................................................................................. 60
3.6 Audio conferencia Valores en los jovenes y la Violencia intrafamiliar................................... 61
2.9 cuestionario automatizado ..................................................................................................... 62
3.7 Foro Valores en los jovenes y la Violencia intrafamiliar......................................................... 64
3.8 Tarea 3: Valores en los jovenes y la Violencia intrafamiliar ................................................... 65
3.9 Tarea integradora .................................................................................................................... 65
6
3.10 Examen final .......................................................................................................................... 67
3.11 Chat dudas sobre la calificaciòn final .................................................................................... 67
3.12 Encuesta de satisfacción final ............................................................................................... 68
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN ............................................................................................................... 70
SIMBOLOGÍA UTILIZADA ............................................................................................................... 92
REFERENCIAS ................................................................................................................................. 93
7
UNIDAD I: EL CONOCIMIENTO DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Introducción
En esta unidad el alumno identificarás qué son las ciencias sociales, su método y su alcance; para
ello, reflexionará sobre la forma en la que el ser humano conoce y cómo se organiza lo que llega a
conocer, de tal forma que, dependiendo del enfoque de lo que se estudia, surgen diferentes tipos
de ciencias; y aunque algunas coinciden en lo que estudian, no siempre lo hacen de la misma
manera y bajo el mismo enfoque.
8
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD I
9
OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD:
Reconoce cómo se realiza la construcción del conocimiento en Ciencias sociales, describiendo sus
procesos.
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
1 4 1 Asincrónica F 1
1.1 Video de bienvenida.
Conoce y comprende las el contenido del curso, asi
Objetivo rúbrica
como sus reglas y forma de calificar
Instrucciones:
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
2 4 1 1.2 Foro de dudas Sincrónica F 1
10
1) La segunda actividad será Sincrónica, en que el alumno dialogará con su tutor por
medio de un Foro en tu plataforma educativa, despejará sus dudas sobre el curso y su
inscripción.
2) Moderador: tutor
3) Participantes: Alumnos inscritos al curso
4) La fecha y horario se establecerá en el calendario de la plataforma educativa
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
3 1 2 Asincrónica F 1
1.3 Video Conocimiento empìrico y el
conocimiento formal
Comprende las diferencias entre el conocimiento
Objetivo
empirico y el conocimiento formal
Instrucciones:
Esta actividad será asincrónica, se llevara a cabo por medio de la plataforma educativa.
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
4 1 2 Asincrónica F 1
1.4 cuestionario automatizado
Comprende las diferencias entre el conocimiento
Objetivo Rúbrica 6
empirico y el conocimiento formal
Instrucciones:
11
1. Se utiliza de diferentes maneras, todas ellas se relacionan con el concepto de
experiencia, es decir, lo que se vive de manera directa.
a) Ejemplo de empírico b) Hipótesis c) empírico
2. Cuando una persona aprende algo por su propia cuenta, ya sea por ensayo y error,
sin que nadie le enseñe. Por ejemplo, muchas personas aprenden a tocar algún
instrumento musical sin maestro
a) Ejemplo de empírico b) Hipótesis c) empírico
3. Suposición hecha a partir de datos que sirve de base para iniciar una investigación
o una argumentación.
a) Ejemplo de empírico b) Hipótesis c) empírico
12
9. Delimitación del problema, Establecimiento de hipótesis, comprobación o
verificación de la hipótesis y elaboración de conclusiones, son pasos de:
a) La ciencia b) La ciencia contemporánea c) Metodología científica
11. Consiste en acotar de la manera más precisa posible, cuál es el problema que se
abordará o cuál es la pregunta que se responderá.
a) Delimitación del problema b) los resultados de sus c) El establecimiento
investigaciones de la hipótesis
13. Se tienen que replicar varias veces por más de un laboratorio, en el caso de las
ciencias que realizan experimentos, como la biología o la física.
a) Delimitación del problema b) los resultados de sus c) El establecimiento
investigaciones de la hipótesis
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
tipo de valor
actividad
Actividad
5 4 2 Sincrónica F 2
1.5 Foro Conocimiento empìrico y el
conocimiento formal
Comprende las diferencias entre el conocimiento
Objetivo Rúbrica 2
empirico y el conocimiento formal
Instrucciones:
13
Esta actividad será Sincrónica, en que el alumno compartirá su opinión con su tutor y sus
compañeros por medio del 1.4 Foro Conocimiento empìrico y el conocimiento formalen
tu plataforma educativa.
Moderador: tutor
Lee con atención lo siguiente y debate con tus compañeros sobre las preguntas que se te
presentan en la lectura.
Según investigaciones, que la probabilidad de que una pareja se divorcie durante los tres
primeros años de haber contraído matrimonio en México es de 65%?
Al analizar cómo se obtiene ese dato, lo más común es estos casos es que el investigador
acuda a los registros de matrimonios y divorcios del país, que observe los registros de
algunos años (5 por ejemplo) y que ordene los casos por año, cuantificando cuantos
matrimonios duraron máximo tres años. Supón que revisó 10,000 casos de matrimonios
contraídos en 2005 y que encontró que para 2008 ya se habían divorciado 6,500 de ellos.
Imagina ahora, que tu hermano mayor se va a casar y que le comentas el hallazgo del
investigador. Le dirías algo así: “hermano, tienes el 65% de probabilidad de que tu
matrimonio dure máximo tres años”. En cierto sentido quiere decir que, de cada 100
personas que se casen, como tu hermano, 65 terminarán divorciándose durante los
primeros tres años.
14
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
6 3 2 Asincrónica F 2
1.6 Tarea 1: Conocimiento empìrico y el
conocimiento formal
Comprende las diferencias entre el conocimiento empirico y
Objetivo Rúbrica 8
el conocimiento formal
Instrucciones:
Consulta tu libro de texto Cortes Xiqui José Pedro, Introducción a las Ciencias Sociales, Secretaria
de Educación, correspondiente al bloque I, página 27
Contesta lo siguiente
Escribe en una tabla comparativa las semejanzas y diferencias entre el método científico y el
sentido común
Semejanzas Diferencias
el método científico
sentido común
15
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
7 4 3 Sincrónica F 2
1.7 videoconferencia Ciencias formales
y ciencias fàcticas
Compara las diferencias entre Ciencias formales y
Objetivo Rúbrica 1
ciencias fàcticas
Instrucciones:
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
8 1 3 Asincrónica F 1
1.8 cuestionario automatizado
Compara las diferencias entre Ciencias formales y
Objetivo Rúbrica 6
ciencias fàcticas
Instrucciones:
16
1. Predomina el conocimiento racional, se dedica a pensar, razonar y construir
abstracciones
a) Ciencias formales b) Ciencias fácticas c) La lógica deductiva
3. Analiza las reglas del razonamiento correcto. De acuerdo con algunos filósofos la
importancia de estas reglas para la construcción de las ciencias es que, si las
aplicamos correctamente a nuestros razonamientos y construimos conclusiones
con remisas verdaderas.
a) Ciencias formales b) Ciencias fácticas c) La lógica deductiva
17
a) Delimitación del problema b) Karl Popper c) El establecimiento de la
hipótesis
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
9 3 3 Asincrónica F 1
1.9 Tarea 2: Ciencias formales y
ciencias fàcticas
Compara las diferencias entre Ciencias formales y ciencias
Objetivo Rúbrica 9
fàcticas
Instrucciones:
Consulta tu libro de texto Cortes Xiqui José Pedro, Introducción a las Ciencias Sociales, Secretaria
de Educación, página 36
Lee el siguiente ejemplo de un experimento presentado por Frances (1993); y tomado de Copi
(2011). Al terminar reúnete con dos de tus compañeros de manera virtual, discutan e identifiquen
cuál es la hipótesis y cuáles son las condiciones experimentales.
18
Hipótesis
Condiciones experimentales
19
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
10 2 4 Sincrónica F 1
1.10 Audio conferencia El conocimiento
de las Ciencias sociales
Describe el proceso de construcciòn del conocimiento
Objetivo Rúbrica 22
de las Ciencias Sociales
Instrucciones:
1. Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo la audio conferencia 1.8 Audio
conferencia El conocimiento de las Ciencias sociales en que el alumno tendrá la
oportunidad de consultar dudas del tema con su tutor.
2. Moderador: tutor
3. Participantes: Alumnos inscritos al curso
4. La fecha y horario se establecerá en el calendario de la plataforma educativa
5. Se calificará esta actividad con la participación del alumno
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
11 1 4 Asincrónica F 1
1.11 cuestionario automatizado
Describe el proceso de construcciòn del conocimiento de
Objetivo Rúbrica 6
las Ciencias Sociales
Se calificará esta actividad con las siguientes preguntas:
1. Aborda los problemas fundamentales de los seres humanos, aborda las siguientes
preguntas: ¿Por qué existe el universo?, ¿Por qué nos comportamos como nos
comportamos?, ¿.Qué son y para qué sirven nuestras creencias?, entre otros.
a) La Filosofía b) Científicos sociales c) Ciencias experimentales
20
2. Controla y predice los fenómenos que estudia, se busca a llegar a conocer las
condiciones necesarias y suficientes para que se produzca un fenómeno
a) La Filosofía b) Científicos sociales c) Ciencias experimentales
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
12 2 4 Sincrónica F 2
1.12 Chat El conocimiento de las
Ciencias sociales
Describe el proceso de construcciòn del conocimiento
Objetivo Rúbrica 4
de las Ciencias Sociales
Instrucciones
1. Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo el chat 1.9 Chat El conocimiento de
las Ciencias sociales en que el alumno tendrá la oportunidad de consultar dudas del
tema con su tutor.
2. Instrucciones:
3. Moderador: tutor
4. Participantes: Alumnos inscritos al curso
5. La fecha y horario se establecerá en el calendario de la plataforma educativa
6. Se calificará esta actividad con la participación del alumno
En esta actividad deberás leer esta breve descripción del artista Azucena Ramírez sobre el
amor, y discute con tu tutor y compañeros sobre las semejanzas y diferencias de este tipo
de aproximaciones pueden generar respecto a la científica o la filosófica
21
22
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
13 3 4 Asincrónica F 2
1.13 Tarea 3: El conocimiento de las
Ciencias sociales
Describe el proceso de construcciòn del conocimiento de las
Objetivo Rúbrica 8
Ciencias Sociales
Instrucciones:
Consulta tu libro de texto Cortes Xiqui José Pedro, Introducción a las Ciencias Sociales,
Secretaria de Educación, página 39
Escribe en una tabla comparativa la relación entre causa y efecto en las ciencias
experimentales y las sociales
Causa Efecto
Ciencias
experimentales
Ciencias sociales
23
No. de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
14 2 5 Asincrónica F 5
1.14Tarea integradoraI
Repasa el contenido de la unidad por medio de una
Objetivo Rubrica 3
actividad integradora.
Instrucciones:
Consulta tu libro de texto Cortes Xiqui José Pedro, Introducción a las Ciencias Sociales, Secretaria
de Educación, página 42 y 43
24
Escribe en un pequeño ensayo de 10 líneas, lo que es el amor para ti.
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
actividad
valor
tipo de
No. de
actividad
Actividad
15 2 5 Asincrónica F 10
1.15 Primer examen parcial
Objetivo Presenta el primer examen parcial Rubrica 6
25
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
16 4 5 Sincrónica F 0
1.16 Chat dudas sobre la calificaciòn
parcial
Resuelve dudas, respecto a su calificación del primer
Objetivo Rúbrica 4
parcial
Instrucciones
1. Esta actividad será Sincrónica, en que el alumno dialogará con su tutor por medio
de un chat y despejará sus dudas sobre la entrega de tareas y dudas generales.
2. Moderador: tutor
3. Participantes: Alumnos inscritos al curso
4. La fecha y horario se establecerá en el calendario de la plataforma educativa
26
UNIDAD 2: EL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS SOCIALES
INTRODUCCIÓN
En esta unidad el alumno identificará lo que son las Ciencias Sociales, su método, su alcance; para
ello, reflexionará sobre la forma en la que el ser humano conoce y cómo se organiza lo que llega a
conocer, de tal forma que, dependiendo del enfoque de lo que se estudia, surgen diferentes tipos
de ciencias.
El alumno conocerá el ámbito de acción de las ciencias sociales como es la Antropología, las
Ciencias políticas, economía, entre otros.
Para continuar con los modelos de interpretación de la realidad social. Finalizando con los
fenómenos sociales contemporáneos como son la sociedad, la clase social, el grupo social.
27
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD II
28
OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD:
El alumno identifica el ámbito de acción de las Ciencias Sociales, comprende los modelos
de interpretaciones científicas de la realidad social
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
17 1 6 Asincrónica F 1
2.1 Video La construcción de las
ciencias sociales
Describes los procesos de construcción del conocimiento
Objetivo Rubrica 6
de las Ciencias Sociales
Instrucciones:
Esta actividad será asincrónica, se llevara a cabo por medio de la plataforma educativa.
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
18 1 6 Asincrónica F 1
2.2 cuestionario automatizado
Describes los procesos de construcción del conocimiento
Objetivo Rúbrica 6
de las Ciencias Sociales
Se calificará esta actividad con las siguientes preguntas:
1. Periodo histórico que abarca desde el siglo IX hasta el siglo XV, el cristianismo
dominó en todos los ámbitos de la sociedad europea. En esa época todo
29
conocimiento, hipótesis o teoría propuesta por los pensadores estaban dentro del
ámbito de la religión católica.
a) teoría geocéntrica b) la Edad Media c) Modelo heliocéntrico
2. Postulaba que las estrellas, los planetas y el sol giraban alrededor de la tierra. Esta
idea era aceptada y defendida por la Iglesia católica durante aquella época.
a) teoría geocéntrica b) la Edad Media c) Modelo heliocéntrico
4. Retomó una idea que ya habían propuesto los griegos del pasado remoto como los
pitagóricos y Aristarco de Samos en el siglo III a.C. conocido como heliocentrismo,
que postula al Sol como centro del universo
a) Galileo Galilei b) Copérnico c) Isaac Newton
7. Dio una nueva identidad a la ciencia a través del mecanicismo, alejando con ello, la
tradición eclesiástica como principal guía de las investigaciones sobre la naturaleza
y los seres humanos.
a) Revolución científica b) Max Weber c) Revolución Industrial
10. Es el movimiento que resultó en una separación de una parte de la Iglesia católica,
con muchas ideas de la institución católica, piensan que el trabajo y el esfuerzo son
bienes y constituyen valores fundamentales.
a) Principales representantes b) La Ilustración c) El protestantismo
de la Ilustración
11. Fue un movimiento social y cultural que fomentó el avance social y la divulgación
de la ciencia. Defendió que se cultivara la razón humana como fuente de poder, y
que el conocimiento estuviera al alcance de los ciudadanos.
a) Principales representantes b) La Ilustración c) El protestantismo
de la Ilustración
31
14. Existen varios autores asociados a esta corriente de pensamiento como son Blaise
Pascal, Gottfried Leibniz y René Descartes.
a) Principales representantes b) El Racionalismo c) Empirismo
de El Racionalismo
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
19 4 6 Sincrónica F 1
2.3 Foro La construcción de las ciencias
sociales
Describes los procesos de construcción del
Objetivo Rúbrica 2
conocimiento de las Ciencias Sociales
Instrucciones:
1. Esta actividad será Sincrónica, en que el alumno compartirá su opinión con su tutor
y sus compañeros por medio del 2.2 Foro La construcción de las ciencias sociales
en tu plataforma educativa.
2. Moderador: tutor
3. Participantes: Alumnos inscritos al curso
4. La fecha y horario se establecerá en el calendario de la plataforma educativa
Discute con tus compañeros y tutor. Escribe en el siguiente cuadro, cuáles deberían ser los
fundamentos de la ciencia de acuerdo a cada corriente de pensamiento y explica,
32
Empirismo
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
20 2 6 Asincrónica F 2
2.4 Tarea 4: La construcción de las
ciencias sociales
Describes los procesos de construcción del conocimiento de
Objetivo Rúbrica 18
las Ciencias Sociales
Instrucciones:
Consulta tu libro de texto Cortes Xiqui José Pedro, Introducción a las Ciencias Sociales, Secretaria
de Educación
33
Enlista tres ciencias sociales que hayan surgido con algunos de los pensadores de la Ilustración,
escribe algún autor asociado a ella y qué sucesos fomentaron su interés.
Escribe en el siguiente cuadro, cuáles deberían ser los fundamentos de la ciencia de acuerdo a
cada corriente de pensamiento y explica
Empirismo
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
21 4 7 Sincrónica F 1
2.5 videoconferencia el ambito de
accion de las Ciencias Sociales
Objetivo Identifica el ámbito de acción de las Ciencias Sociales Rúbrica 1
Instrucciones:
34
1) Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo la 2.4 el ambito de accion de las
Ciencias Sociales; el alumno tendrá la oportunidad de despejar sus dudas con su
tutor.
2) Moderador: tutor
3) Participantes: Alumnos inscritos al curso
4) La fecha y horario se establecerá en el calendario de la plataforma educativa
5) Se calificará esta actividad con la participación del alumno.
Duración Horas
actividad
Formativa
Sumativa
No de
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
22 1 7 Asincrónica F 1
2.6 cuestionario automatizado
Describe el proceso de construcciòn del conocimiento de
Objetivo Rúbrica 6
las Ciencias Sociales
Se calificará esta actividad con las siguientes preguntas:
3. Estudia los cambios que ha tenido el cuerpo humano a través de los años
a) Antropología b) Antropología cultural c) Antropología biológica
35
5. La observación participativa, la observación no participativa, entrevistas formales
entrevistas informales, grupos de enfoque, recopilación de datos censales, diarios
de campo, exploración de vestigios.
a) La Ciencia política b) Platón y Aristóteles c) Técnicas de la Antropología
6. Se encarga del estudio de las cuestiones del Estado, en este sentido, tiene un
enfoque especial con el ejercicio del poder: • En el gobierno como institución que
se encarga de ejercerlo y • En los diferentes grupos que buscan ejercerlo, llamados
partidos políticos.
a) La Ciencia política b) Platón y Aristóteles c) Técnicas de la Antropología
10. Proviene del griego oikos = casa, hogar y nomos = administrado a toda la actividad
de comercialización en una población.
a) El Derecho b) Derecho natural. c) Economía
11. Esta ciencia social, se encarga de estudiar lo que acontece en la sociedad, en sus
grupos sociales, los conflictos que enfrenta, las manifestaciones que se dan en la
misma sobre distintos hechos sociales, lo cual incluye analizarlos, entenderlos,
interpretarlos y explicarlos a partir de sus causas y efectos.
a) Sociología b) Platón y Aristóteles c) Técnicas de la Antropología
36
12. En sus obras y La Política, respectivamente, plantearon concepciones de lo que es
la sociedad e identificaron a la ciudad (Polis), como un espacio donde se toman las
decisiones del pueblo.
a) La Ciencia política b) Platón y Aristóteles c) Técnicas de la Antropología
14. Estudia el conjunto de normas creadas para regular la conducta de las personas en
sociedad.
a) El Derecho b) Derecho natural. c) Economía
15. Proviene del griego oikos = casa, hogar y nomos = administrado a toda la actividad
de comercialización en una población.
a) El Derecho b) Derecho natural. c) Economía
18. Estudia la relación e influencia recíproca que tienen las personas, constituidas en
sociedad, con el medio ambiente que les rodea. Esta ciencia permite a los seres
humanos ser conscientes del impacto que tiene su acción sobre la naturaleza. Así
podemos concluir que su objeto de estudio es la relación de los hombres con el
medio ambiente.
37
a) Objetos de estudio b) Geografía humana. c) Temas de estudio de la sociología
de la sociología
19. Es la ciencia que estudia los sucesos acontecidos en épocas pasadas y la relación
que pueden guardar con el presente
a) Psicología b) Historia c) historiador
21. Es la ciencia que estudia los procesos mentales y/o conductuales de las personas.
Tiene diferentes campos de estudio entre los que se encuentran el clínico,
educativo, social, experimental, fisiología, laboral, entre otros.
a) Psicología b) Historia c) historiador
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
23 3 7 Asincrónica F 2
2.7 Tarea 5: el ambito de accion de las
Ciencias Sociales.
Objetivo Identifica el ámbito de acción de las Ciencias Sociales Rúbrica 8
Instrucciones:
Ciencias políticas
Derecho
Economía
Geografía humana
Historia
Sociología
Psicología
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
24 2 8 Sincrónica F 1
2.8 Audio conferencia Modelos de
interpretaciòn de la realidad social
Comprende los Modelos de interpretación de la
Objetivo Rúbrica 22
realidad social
Instrucciones:
1. Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo 2.6 Audio conferencia Modelos de
interpretaciòn de la realidad social l en que el alumno tendrá la oportunidad de
consultar dudas del tema con su tutor.
2. Moderador: tutor
3. Participantes: Alumnos inscritos al curso
39
4. La fecha y horario se establecerá en el calendario de la plataforma educativa
5. Se calificará esta actividad con la participación del alumno
Duración Horas
actividad
Formativa
Sumativa
No de
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
25 1 8 Asincrónica F 1
2.9 cuestionario automatizado
Describe el proceso de construcciòn del conocimiento de
Objetivo Rúbrica 6
las Ciencias Sociales
Se calificará esta actividad con las siguientes preguntas:
1. Es un modelo teórico a partir del cual Karl Marx hace un análisis de las condiciones
económicas y sociales, producto de las sociedades capitalistas y afirma que la
manera en la que las personas satisfacen sus necesidades materiales determina la
forma en la que se relacionan económica y socialmente.
a) Materialismo económico b) Estructura económica. c) Karl Marx
40
sistema social. Concibe a la sociedad como un sistema formado por diversas partes
las cuales contribuyen a su buen financiamiento.
a) La Teoría Comprensiva b) Estructural funcionalismo c) Teoría crítica
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
26 2 8 Sincrónica F 1
2.10 Chat Modelos de interpretaciòn de
la realidad social
Comprende los Modelos de interpretación de la
Objetivo Rúbrica 4
realidad social
Instrucciones
41
Conversa con tu tutor ¿De qué te das cuenta?
• Marx propone una sociedad en la que no existan clases sociales, donde las riquezas
sean distribuidas de manera equitativa entre los miembros de la misma y donde no
exista la propiedad privada ni el Estado. Escribe qué piensas de esta idea,
fundamenta tu respuesta
• ¿Consideras que en la actualidad el pensamiento de Marx podría tener alguna
explicación? Explica
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
27 3 8 Asincrónica F 2
2.11 Tarea 6: Modelos de
interpretaciòn de la realidad social
Comprende los Modelos de interpretación de la realidad
Objetivo Rúbrica 18
social
Instrucciones:
Identifica las funciones específicas que tiene las diferentes instituciones dentro de la
comunidad en que viven y los encargados de realizarlas, contesta el siguiente cuadro
42
Escuela
Gobierno municipal
Medios de comunicación
Instituciones de salud
Además busca en un periódico una noticia que muestre el desequilibrio social y analízalo
desde la perspectiva de la corriente Estructural funcionalista.
Situaciones de desequilibrio
social
Consecuencias
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
28 2 9 Sincrónica F 1
2.12 Audio conferencia los fenomenos
sociales contemporaneos
Comprende los conceptos básicos para el estudio de
Objetivo Rúbrica 22
fenómenos sociales contemporáneos
Instrucciones:
43
1. Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo 2.9 Audio conferencia los
fenomenos sociales contemporaneos en que el alumno tendrá la oportunidad de
consultar dudas del tema con su tutor.
2. Moderador: tutor
3. Participantes: Alumnos inscritos al curso
4. La fecha y horario se establecerá en el calendario de la plataforma educativa
5. Se calificará esta actividad con la participación del alumno
Duración Horas
actividad
Formativa
Sumativa
No de
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
29 1 9 Asincrónica F 1
2.13 cuestionario automatizado
Comprende los conceptos básicos para el estudio de
Objetivo Rúbrica 6
fenómenos sociales contemporáneos
Se calificará esta actividad con las siguientes preguntas:
4. Se entiende por una serie de cambios sucesivos a través del tiempo, que han
modificado la manera en la que interactúan los individuos, los grupos y las
instituciones dentro de la sociedad.
a) Crisis económica b) Proceso social c) La migración
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
30 2 9 Asincrónica F 2
2.14 Foro los fenomenos sociales
contemporaneos
Comprende los conceptos básicos para el estudio de
Objetivo Rúbrica 2
fenómenos sociales contemporáneos
Instrucciones
45
1. Esta actividad será Sincrónica, en que el alumno compartirá su opinión con
su tutor y sus compañeros por medio del 2.10 Foro los fenómenos sociales
contemporáneos en tu plataforma educativa.
2. Moderador: tutor
3. Participantes: Alumnos inscritos al curso
4. La fecha y horario se establecerá en el calendario de la plataforma
educativa
Lee lo siguiente:
46
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
31 3 9 Asincrónica F 1
2.15 Tarea 7 los fenomenos sociales
contemporaneos.
Comprende los conceptos básicos para el estudio de
Objetivo Rúbrica 6
fenómenos sociales contemporáneos
Instrucciones:
47
Duración Horas
No. de actividad
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
32 2 10 Asincrónica S 5
2.16 Tarea integradora
Repasa el contenido de la unidad por medio de una actividad
Objetivo Rúbrica 18
integradora
Instrucciones:
Materialismo histórico
Estructural funcionalismo
Teoría comprensiva
Teoría crítica
Elabora el siguiente cuadro, referente a las prácticas sociales que identifican en el país y
en la comunidad donde vives.
Practica social En el país En tu comunidad
Religión
Historia regional
48
Cultura
Identidad
Costumbres
Tradición
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
actividad
valor
tipo de
No. de
actividad
Actividad
33 2 10 Sincrónica F 10
2.17 Segundo examen parcial
Objetivo Presenta el segundo examen parcial. Rúbrica
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
34 4 10 Asincrónica F 0
2.18 Chat dudas sobre la calificaciòn
parcial
49
Instrucciones:
1. En esta actividad será sincrónica en que el alumno dialogará con su tutor por
medio de un chat y despejará sus dudas sobre el curso su calificación del segundo
parcial, entrega de tareas y dudas generales
2. Moderador: tutor
3. Participantes: Alumnos inscritos al curso
4. La fecha y horario se establecerá en el calendario de la plataforma educativa
50
UNIDAD 3: LA SOCIEDAD MEXICANA
INTRODUCCIÓN
Las instituciones son un conjunto de grupos sociales y organizaciones estables con objetivos
definidos y funciones específicas, dependiendo del ámbito de la vida social al que pertenece.
Desde que nacemos nos relacionamos con las instituciones y, al morir, también dependemos de
ellas. Para hacer oficial nuestro nacimiento y el nombre que nuestros padres nos eligen, así como
cuando las personas mueren, requieren de una institución que otorgue un acta de nacimiento o
una de defunción.
La familia como institución, cuenta con posiciones y papeles definidos, así como normas y valores
continuos que proporcionan una estructura de conducta reiterada en una determinada área de la
vida social. En el área económica requerimos comportamientos laborales fijos para formar la
institución que llámanos trabajo. En el área social requerimos comportamientos de convivencia
cercanos o íntimos que se dan en la institución que llamamos familia.
51
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD III
52
OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD:
El alumno analiza la interacción del individuo y sociedad con las instituciones del estado mexicano
bajo el marco de la interculturalidad y la perspectiva de género
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
35 1 11 Asincrónica F 1
3.1 Video Instituciones
gubernamentales
Identifica el papel del individuo y sociedad en relaciones
Objetivo Rúbrica 6
con las Instituciones gubernamentales
Instrucciones:
Esta actividad será asincrónica, se llevara a cabo por medio de la plataforma educativa.
Formativa
Sumativa
No de
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
36 1 11 Asincrónica F 1
2.9 cuestionario automatizado
Identifica el papel del individuo y sociedad en relaciones
Objetivo Rúbrica 6
con las Instituciones gubernamentales
Se calificará esta actividad con las siguientes preguntas:
53
a) Instituciones b) INE (Instituto c) Instituciones políticas
gubernamentales Nacional Electoral)
2. Son las que están enfocadas al ejercicio del poder, regulan las relaciones entre los
ciudadanos y los gobernantes. Deben de estar orientadas a buscar la participación,
el orden, la justicia, la democracia y la igualdad para los habitantes de un país.
a) Instituciones b) INE (Instituto c) Instituciones políticas
gubernamentales Nacional Electoral)
5. Son entidades de interés público que tienen como fin promover la participación de
los ciudadanos en la vida democrática, contribuir a la integración de la
representación nacional y como organizaciones de ciudadanos, hacer posible el
acceso de éstos al ejercicio del poder público, de acuerdo con los programas,
principios e ideas que postulan y mediante el voto universal, libre, secreto y
directo.
a) Secretaría de Gobernación b) El RENAPO c) Partidos Políticos.
54
a) Secretaría de Gobernación b) El RENAPO c) Partidos Políticos.
10. Recaudar los recursos tributarios y aduaneros que la Ley prevé, dotando al
contribuyente de las herramientas necesarias que faciliten el cumplimiento
voluntario.
a) SAT, servicio de b) Principales c) Instituciones de
Administración Tributaria instituciones de salud salud.
14. Trata de un organismo del gobierno federal que se fundó en 1939 a fin de
garantizar la investigación, conservación, protección y difusión del patrimonio
prehistórico, arqueológico, antropológico, histórico y paleontológico de México.
a) INAH (Instituto Nacional b) Principales c) Instituciones
de Antropología e instituciones de salud culturales
Historia)
17. Es el órgano rector a nivel federal de los servicios educativos en todos los niveles,
entre sus funciones se encuentran: desarrollar planes y programas y contenidos de
estudio en todos los niveles educativos, supervisar y vigilar la educación impartida
por las instituciones particulares incorporadas a ella, otorgar revalidación de
estudios realizados en otros países, entre otros,
a) Instituciones culturales b) Secretaría de c) Instituciones
Educación Pública educativas
56
Duración Horas
actividad
No de
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
37 4 11 Asincrónica F 3
3.2 Foro Instituciones
gubernamentales
Identifica el papel del individuo y sociedad en
Objetivo Rúbrica 2
relaciones con las Instituciones gubernamentales
Instrucciones
2. Moderador: tutor
En este foro, deberás investigar en tu municipio las instituciones culturales que existen, las
personas que tienen acceso y los tipos de eventos o servicios que ofrecen.
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
38 2 11 Asincrónica F 2
3.3 Tarea 8: Instituciones
gubernamentales
Identifica el papel del individuo y sociedad en relaciones
Objetivo Rúbrica 8
con las Instituciones gubernamentales
Instrucciones:
57
1. El alumno accesará a la Plataforma Educativa , en la sección de tareas, ahí
encontrará la 3.3 Tarea 1: Instituciones gubernamentales
2. Dicha tarea deberá ser entregada vía plataforma.
3. Como tarea, el alumno deberá acceder a la Plataforma Educativa en la sección de
tareas y entregara un documento de Word con portada
Investiga las funciones principales del Seguro Popular y después busca a una persona en tu
comunidad que esté afiliada a él y mediante una entrevista contrasta las funciones investigadas
con los servicios que esta persona ha recibido de la institución.
Funciones principales del Seguro Popular Funciones principales del Seguro Popular por una
persona afiliada
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
39 4 12 Sincrónica F 2
3.5 videoconferencia Mercado de
trabajo para jovenes y la situaciòn de
derechos humanos de lo jovenes de
Mexico y el mundo
Comprende y reflexiona sobre el Mercado de trabajo para
Objetivo jovenes y la Situaciòn de derechos humanos de lo jovenes de Rúbrica 1
Mexico y el mundo
Instrucciones:
2) Moderador: tutor
Formativa
Sumativa
No de
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
40 1 12 Asincrónica F 1
3.6 cuestionario automatizado
Comprende y reflexiona sobre el Mercado de trabajo
Objetivo para jovenes y la Situaciòn de derechos humanos de lo Rúbrica 6
jovenes de Mexico y el mundo
Se calificará esta actividad con las siguientes preguntas:
4. Los jóvenes sufren con frecuencia de formas de discriminación por género, estatus
migratorio, discapacidad y condición social
a) Servicio militar b) Discriminación múltiple c) Empleo juvenil
5. A los jóvenes se les ofrece trabajos de forma más precaria, con menos prestaciones,
no reciben un salario equitativo por un trabajo igual que a un adulto.
a) Servicio militar b) Discriminación múltiple c) Empleo juvenil
59
6. Aunque en la Convención de los Derechos humanos del niño prohíbe el reclutamiento
antes de los 18 años, muchos años permiten el alistamiento militar antes de esa edad.
a) Servicio militar b) Discriminación múltiple c) Empleo juvenil
7. En derechos a la juventud, se observó que las mujeres tienen la tasa más alta de
desempleo, tienen mayor probabilidad de deserción escolar y menos representación
política.
a) Discriminación étnica b) Brecha de género c) Educación
9. Los pueblos y comunidades indígenas y las minorías étnicas son grupos vulnerados, en
situación de riesgo, han sido víctimas de constante discriminación, no se les ha
permitido formar parte de la construcción política, económica, social y cultural del
país
a) Discriminación étnica b) Brecha de género c) Educación
Formativa
Sumativa
actividad
Duración
semana
No de
Horas
tipo de valor
actividad
Actividad
41 4 12 Asincrónica F 3
3.5 Tarea 2: Mercado de trabajo para
jovenes y la Situaciòn de derechos
humanos de lo jovenes de Mexico y el
mundo.
Comprende y reflexiona sobre el Mercado de trabajo para
Objetivo jovenes y la Situaciòn de derechos humanos de lo jovenes de Rúbrica 18
Mexico y el mundo
Instrucciones:
60
1. El alumno accesará a la Plataforma Educativa , en la sección de tareas, ahí
encontrará la 3.5 Tarea 2: Mercado de trabajo para jovenes y la Situaciòn
de derechos humanos de lo jovenes de Mexico y el mundo
2. Dicha tarea deberá ser entregada vía plataforma.
3. Como tarea, el alumno deberá acceder a la Plataforma Educativa en la
sección de tareas y entregara un documento de Word con portada
Enlista por lo menos dos situaciones que se presentan en tu comunidad y que consideres
que se trata de violaciones a los derechos humanos de los jóvenes, haz lo mismo en el
ámbito nacional e internacional, argumenta por qué lo consideras una violación y genera
una propuesta de solución. Puedes auxiliarte del siguiente esquema.
¿Por qué es una Propuesta de
Ámbito Situación
violación? solución
Local (mi
comunidad)
Nacional
(México)
Internacional
(otros países)
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
42 2 13 Sincrónica F 1
3.6 Audio conferencia Valores en los
jovenes y la Violencia intrafamiliar
Comprende y reflexiona sobre los Valores en los
Objetivo Rúbrica 22
jovenes y la Violencia intrafamiliar
Instrucciones:
61
1. Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo 3.6 Audio conferencia Valores en
los jovenes y la Violencia intrafamiliar en que el alumno tendrá la oportunidad de
consultar dudas del tema con su tutor.
2. Moderador: tutor
3. Participantes: Alumnos inscritos al curso
4. La fecha y horario se establecerá en el calendario de la plataforma
Duración Horas
actividad
Formativa
Sumativa
No de
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
43 1 11 Asincrónica F 1
2.9 cuestionario automatizado
Describe el proceso de construcciòn del conocimiento de
Objetivo Rúbrica 6
las Ciencias Sociales
Se calificará esta actividad con las siguientes preguntas:
1. Son aquellos principios que se van conformando en una sociedad, a través del
tiempo y dan sentido a la acción de las personas, las orientan en sus decisiones y
les ayudan a resolver conflictos.
a) Valores b) Violencia intrafamiliar c) Violencia física
2. Se llama a la violencia dentro de casa, se podría considerar como origen de las demás.
Puede ser ejercida por cualquier miembro de la familia y pueden ser de varios tipos:
física, psicológica, económica o sexual.
a) Valores b) Violencia intrafamiliar c) Violencia física
62
4. Se presenta cuando un miembro de la familia agrede a otro obligándolo a realizar
actos sexuales contra su voluntad, pueden ir desde comentarios incómodos o acoso,
hasta abuso sexual.
a) corrupción b) Violencia sexual c) Empleo juvenil
5. Abusar del poder o de la función a fin de sacar provecho personal ya sea económico o
de otra índole. Se ha convertido en un fenómeno social que afecta a todos los países.
a) corrupción b) Violencia sexual c) Violencia psicológica
7. Se refiere a la acción de cometer un delito, quebrantar una ley, violar una norma o
infringir una regla.
a) Influencia negativa de los b) Influencia positiva de los c) Delincuencia
medios de comunicación medios de comunicación
8. Nos permite buscar información para poder aprender, nos mantiene informados de
sucesos que acontecen en el mundo
a) Influencia negativa de los b) Influencia positiva de los c) Delincuencia
medios de comunicación medios de comunicación
9. Nos invita a ser consumistas, nos puede influenciar para usar algunos servicios que
realmente no necesitamos
a) Influencia negativa de los b) Influencia positiva de los c) Delincuencia
medios de comunicación medios de comunicación
63
Duración Horas
actividad
No de
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
44 2 13 Asincrónica F 3
3.7 Foro Valores en los jovenes y la
Violencia intrafamiliar
Comprende y reflexiona sobre los Valores en los
Objetivo Rúbrica 2
jovenes y la Violencia intrafamiliar
Instrucciones
2. Moderador: tutor
Seguramente has escuchado decir a algún adulto que se han alterado los valores y que esto
sucede especialmente entre los jóvenes. Lo que quieren decir es que los valores se están
interpretando de manera diferente.
Discute con tu grupo qué piensan al respecto y generen una conclusión en el foro
Ya hicieron una lluvia de ideas para encontrar los valores que practican los jóvenes de tu
comunidad, ahora realiza el mismo ejercicio para enlistar los valores que han olvidado los jóvenes
y que ya no son muy practicados:
¿Cuáles consideran que son las principales causas de que los jóvenes no practiquen los valores de
la comunidad?
64
Duración Horas
No de actividad
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
45 4 13 Asincrónica F 3
3.8 Tarea 3: Valores en los jovenes y la
Violencia intrafamiliar
Comprende y reflexiona sobre los Valores en los jovenes y la
Objetivo Rúbrica 19
Violencia intrafamiliar
Instrucciones:
Realiza una infografía sobre las causas que consideras que dan origen a la violencia
intrafamiliar
Duración Horas
No. de actividad
Formativa
Sumativa
semana
tipo de valor
actividad
Actividad
46 1 14 Asincrónica F 5
3.9 Tarea integradora
Repasa el contenido de la unidad por medio de una
Objetivo Rúbrica 6
actividad integradora
Instrucciones:
65
Investiga las funciones que corresponden a las siguientes instituciones gubernamentales y
relaciona ambas columnas
66
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
actividad
valor
tipo de
No. de
actividad
Actividad
47 2 14 Asincrónica S 10
3.10 Examen final
Objetivo Presenta el examenfinall Rúbrica
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
48 4 14
3.11 Chat dudas sobre la calificaciòn Asincrónica F 0
final
Objetivo Resulve dudas sobre su calificacion final Rúbrica 4
Instrucciones:
1) Esta actividad será Sincrónica, en que el alumno dialogará con su tutor por medio
de un chat y despejará sus dudas sobre el curso su calificación final, entrega de
tareas y dudas generales
67
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
actividad
valor
tipo de
No. de
actividad
Actividad
49 1 14
3.12 Encuesta de satisfacción final Asincrónica F 0
Tutorías
Sobre organización
Ofrece información
Contestaciones a intervenciones de alumnos
Respuesta a solicitud de ayuda
Ajenas al contenido del curso
Corrección de ejercicios
PLATAFORMA EDUCATIVA
68
Mucho Bastante Poco Nada
Facilidad de uso
Claridad de la información
Aspecto gráfico
Rapidez de descarga de las páginas
Cantidad de la información
69
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
70
2. RÚBRICA PARA CALIFICAR FOROS
INDICADORES DE RENDIMIENTO
CRITERIOS 10 EXCELENTE 8 7 PUEDE 5 INADECUADO
SATISFACTORIO MEJORAR
Participación Participa en el foro Participa en el foro Participa en el foro Participa en el foro
por lo menos con 3 por lo menos con 2 por lo menos con 1 por lo menos con 0
intervenciones intervenciones intervenciones intervenciones
Importancia del Las intervenciones Las intervenciones Las intervenciones Realiza
tema muestran, en muestran que hizo muestran, poco intervenciones
forma amplia, que la lectura y análisis de la pero no muestra
hizo la lectura y la consideró alguna lectura. ningún análisis de
analizó de las preguntas la lectura.
Aporte de nuevas Aporta nuevas Aporta nuevas Aporta al menos 1 No aporta nuevas
ideas ideas y las justifica ideas y las justifica idea y las justifica ideas
(mínimo 4 (mínimo
aspectos) 2aspectos)
Calidad de las Las intervenciones Las intervenciones Las intervenciones Las intervenciones
intervenciones son muy claras, son claras, concisas son poco claras, no son claras,
concisas y y respetuosas concisas y concisas y
respetuosas respetuosas respetuosas
Interacción con los Establece un Establece un Establece un No establece un
compañeros y diálogo con los diálogo con los diálogo mínimo diálogo con los
maestro compañeros y el compañeros y el con los compañeros y el
maestro, tutor, aporta en la compañeros y el maestro
debatiendo y construcción de tutor, el aporte en
defendiendo ideas, nuevos ideas la construcción de
y construyendo nuevos ideas es
nuevos aportes en poco
conjunto
71
3. RÚBRICA PARA CALIFICAR ENSAYOS
INDICADORES DE RENDIMIENTO
CRITERIOS 10 EXCELENTE 8 7 PUEDE 5 INADECUADO
SATISFACTORIO MEJORAR
Apoyos utilizados Utiliza distintos Utiliza pocos Utiliza uno o dos No utiliza recursos
en la presentación recursos que recursos que recursos pero la adicionales en la
sobre el tema. fortalecen la fortalecen la presentación del presentación del
Fuentes de presentación del presentación del tema es deficiente tema
información tema tema
bibliográfica
Comprensión del Contesta con Contesta con Contesta con No contesta las
tema. Fuentes de precisión todas las precisión la precisión algunas preguntas
información preguntas mayoría de las preguntas sobre el planteadas
planteadas sobre preguntas tema
el tema planteadas sobre
el tema
Dominio de Demuestra Demuestra un Demuestra No domina
estrategias de dominio de nivel satisfactorio dominio de estrategias de
búsqueda de estrategias de de dominio de algunas estrategias búsqueda
información búsqueda estrategias de de búsqueda
búsqueda
72
4 RÚBRICA PARA EVALUAR DIÁLOGO EN LÍNEA (CHAT)
INDICADORES DE RENDIMIENTO
CRITERIOS 10 EXCELENTE 8 7 PUEDE 5 INADECUADO
SATISFACTORIO MEJORAR
Argumentación y Todas las ideas Una de las ideas Dos de las ideas Ninguna de las
sustento de las expuestas fueron expuestas no expuestas no ideas expuestas no
ideas argumentadas y fueron fueron fueron
sustentadas argumentadas y argumentadas y argumentadas y
sustentadas sustentadas sustentadas
Capacidad de Escuchó a sus Escuchó a sus Escuchó a sus No escuchó a sus
escuchar a sus compañeros compañeros y compañeros, pero compañeros, ni
compañeros atentamente y analizó sus se distrajo en analizó sus
analizó sus argumentos ocasiones y no argumentos
argumentos analizó sus
argumentos
Respeto hacia los Todo el tiempo se Se mostró El 50% del tiempo Nunca mostró
demás mostró respetuoso respetuoso hacia se mostró respeto hacia los
compañeros hacia los demás y los demás todo el respetuoso hacia demás
pidió respeto en tiempo los demás
las ocasiones que
así lo requieran
Respeto del uso de Siempre esperó su Siempre esperó su Siempre esperó su Siempre
la palabra turno para hacer turno para hacer turno para hacer interrumpió a los
uso de la palabra y uso de la palabra, uso de la palabra demás para hacer
lo solicitó con lo solicitó con pero no lo solicitó uso de la palabra,
respeto y orden respeto, pero no con respeto ni no lo hizo con
con orden orden orden ni respeto
Puntualidad Se presentó en la Se presentó con Se presentó con No se presentó en
fecha y hora de retardo de 5 retardo de 15 la fecha y hora de
calendarización del minutos en la minutos en la calendarización del
chat puntualmente fecha y hora de fecha y hora de chat puntualmente
calendarización del calendarización del
chat puntualmente chat puntualmente
73
5 RÚBRICA PARA EVALUAR GRÁFICAS
Criterios Excelente Bueno Regular Insuficiente
Apariencia, Máximo tres errores De cuatro a seis De siete a nueve De diez o más errores
organización, ortográficos o de errores ortográficos o errores ortográficos ortográficos o de
ortografía, puntuación de puntuación o de puntuación puntuación
puntuación y Máximo tres errores Máximo tres errores Máximo tres errores Máximo tres errores de
gramática de gramática de gramática de gramática gramática
Representación del La representación La representación es La representación La representación
proceso o idea coincide bien con los adecuada y es buena tuerce algunos tuerce demasiado los
datos y es fácil la la interpretación, la datos y es buena la datos y es buena la
Forma
Calidad de los Todos los detalles e La mayoría de los La mitad de los Menos de la mitad de
gráficos usados ilustraciones son: detalles e ilustraciones detalles e los detalles e
Ordenados son: ilustraciones son: ilustraciones son:
Correctos Ordenados Ordenados Ordenados
Favorecen al Correctos Correctos Correctos
entendimiento del Favorecen al Favorecen al Favorecen al
tema entendimiento del entendimiento del entendimiento del
tema tema tema
Calidad de la En la información En la información En la información En la información
Información mostrada en el mostrada en el mostrada en el mostrada en el
esquema o diagrama esquema o diagrama esquema o esquema o diagrama se
se observan: se observan: diagrama se observan:
• Claridad y • Relevancia y observan: • Falta de claridad
FONDO
Clasificación de la Los datos en el Los datos del esquema Los datos en el Los datos en el
información esquema o diagrama o diagrama están esquema o esquema o diagrama no
están bien organizados, son diagrama y son son precisos y no se
organizados son precisos y fáciles de precisos y fáciles de pueden leer
precisos y fácil de leer leer leer
74
6 RÚBRICA PARA CUESTIONARIOS
75
7 RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE WIKIS
CRITERIOS EXCELENTE (10) MUY BIEN (8) BIEN (7) DEFICIENTE(5)
Participación Edita un artículo Edita un artículo Tiene muchas No puede editar o crear
existente o crea uno existente o crea uno dificultades para editar un artículo
nuevo, con formato e nuevo. un artículo existente o
imágenes crear uno nuevo
Contenido de En sus aportaciones En sus aportaciones Sus aportaciones Sus aportaciones
las expresa conocimiento demuestra conocimiento demuestran un demuestran que no
aportaciones amplio sobre el tema. sobre el tema conocimiento vago tiene conocimiento
sobre el tema. sobre el tema.
Calidad de las Las participaciones Las participaciones Las participaciones Las participaciones no
aportaciones integran información y integran cierta integran información o integran datos o
conocimientos útiles información y conocimientos con información adicional.
que enriquecen el conocimientos que dificultad. Pocas de sus Las ideas son confusas y
texto. Presenta ayudan a enriquecer el ideas son claras. superficiales. Expresa
argumentos y sus ideas texto. La mayoría de sus sólo opiniones y no
son claras y profundas. ideas son claras y las argumenta.
argumenta.
Respeto y En sus participaciones Colabora de manera En algunas ocasiones No es respetuoso en
colaboración colabora respetuosa pero, en caso no es respetuoso con el sus aportaciones o
de manera respetuosa y de desacuerdo, evita el resto de los respuestas a otros
en caso de desacuerdo conflicto o responde de colaboradores y puede colaboradores. No
recurre al diálogo. manera poco autocrítica. responder de manera acepta la crítica y no es
agresiva. capaz de construir un
texto en grupo
Enlaces El artículo creado o la El artículo creado o la El artículo creado o la El artículo creado o la
aportación realizada aportación realizada aportación realizada aportación realizada no
cuenta con al menos cuenta con un enlace que cuenta con un enlace cuenta con enlaces.
dos enlaces que funciona. que no funciona.
funcionan
Fuentes En el artículo creado o En el artículo creado o en En el artículo creado o En el artículo creado o
en la aportación la aportación realizada en la aportación en la aportación
realizada cita al menos cita una fuente de sus realizada cita las realizada no hay citas,
dos fuentes de sus argumentos de manera fuentes de sus ni se hace referencia a
argumentos de manera completa. argumentos de manera fuentes.
completa. incompleta.
Manejo del En sus participaciones En sus participaciones En sus participaciones En sus participaciones
lenguaje expresa las ideas con expresa las ideas con no expresa las ideas no se expresa con
total claridad y suficiente claridad; aplica con claridad y aplica las claridad; aplícalas
estructuración; aplica en la mayoría de los reglas ortográficas, reglas ortográficas,
correctamente las casos, las reglas gramaticales y de gramaticales y de
reglas ortográficas, ortográficas, gramaticales sintaxis, con errores. sintaxis, con muchos
gramaticales y de y de sintaxis, errores.
sintaxis. correctamente.
76
8 RÚBRICA PARA CUADROS COMPARATIVOS
77
9 RÚBRICA PARA ESTUDIOS DE CASO
78
10 RÚBRICA PARA PRESENTACIONES EN POWER POINT
79
11 RÚBRICA PARA EVALUAR UN RESUMEN
Corrección Sin errores ortográficos Existen errores Varios errores Errores ortográficos y
gramatical y o gramaticales. Ortográficos y ortográficos y gramaticales múltiples
ortografía gramaticales mínimos gramaticales (más de (más de 5).
10% (menos de 3). 3 pero menos de 5).
Redacción. Utiliza frases breves. Utiliza frases breves. Utiliza frases Utiliza frases muy
Evita coloquialismos y Usa extensas. Usa extensas. Usa
20% palabras vulgares, si la algunos coloquialismos pero coloquialismos y
usa las “entrecomilla”. coloquialismos pero no palabras vulgares sin
Repite la idea del autor no palabras vulgares, palabras vulgares, y “comillas”. Repite la
con otras palabras. Si y no los no los idea del autor de
cita el texto lo hace de “entrecomilla”. “entrecomilla”. manera textual sin
manera breve y con Repite la idea del Repite la idea del “comillas”. No sigue el
“comillas”. Sigue el autor con otras autor de manera orden propuesto ni
orden propuesto y palabras. Cita el texto textual, aunque con marca adecuadamente
marca adecuadamente de manera amplia y “comillas”. Sigue el cada una de las partes.
cada una de las partes. con “comillas”. Sigue orden propuesto pero
el orden propuesto y no marca
marca adecuadamente cada
adecuadamente cada una de las partes.
una delas partes.
80
12 RÚBRICA PARA EVALUAR EJERCICIOS EN EXCEL
81
13. RÚBRICA DE EXPOSICIÓN
82
14. RÚBRICA DE PRESENTACIÓN
Escala Descripción
Se evidencia comprensión total del objetivo. Incluye todos los
10
elementos requeridos en la actividad
Se evidencia comprensión del objetivo. Incluye un alto porcentaje de
8
los elementos requeridos en la actividad
Se evidencia comprensión parcial del objetivo. Incluye algunos
7
elementos requeridos en la actividad
Las evidencias indican poca comprensión del objetivo. No incluye los
6
elementos requeridos en la actividad
5 No se comprendió la actividad planteada
0 No se realizó nada
83
15. RÚBRICA PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
RESOLVER Resuelve las Resuelve las No culmina los pasos Le cuesta resolver las
operaciones operaciones con al resolver las operaciones
siguiendo un proceso algún desorden u operaciones siguiendo un proceso
ordenado y da la omisión de algunos ordenado
respuesta correcta pasos
EVALUAR Verifica el resultado Verifica los resultados Verifica en forma Le cuesta verificar los
obtenido y propone obtenidos incorrecta los resultados obtenidos
otras formas para resultados obtenidos
resolver el problema
84
16 RÚBRICA PARA EVALUAR UNA PROYECTO
TRABAJO
elementos solicitados en las elementos solicitados en elementos solicitados en las o menos de los
S DEL
solicitados, brindando una conceptos y características, sin embargo, tema. No logra una
explicación extensa y características del tema, carece de información descripción de los
coherente con el tema. sin embargo, presenta contundente o relevante. conceptos y
Logra una descripción información de forma características
amplia de los conceptos e reiterativa. principales del mismo,
ideas fundamentales para el lo cual refleja nula
entendimiento del tema. apropiación de los
contenidos.
Es visible un trabajo de Es visible un trabajo de Es visible un trabajo de No es visible un
PROFUNDIZACI
investigación que ayude a la investigación que ayude a investigación escaso, por lo trabajo de
ÓN DEL TEMA
resolución de los aspectos a la resolución de los cual no hay una resolución de investigación, por lo
desarrollar. Así como un aspectos a desarrollar. Sin todos los aspectos a cual no hay una
ejercicio de reconocimiento embargo, existe poco desarrollar. No es notorio un resolución de los
de los contenidos que se reconocimiento de los reconocimiento de los aspectos a
demuestra en las contenidos reflejados en contenidos que se refleje en desarrollar.
conclusiones. las conclusiones. las conclusiones.
Presenta una organización Presenta una estructura Presenta una estructura poco Presenta una
coherente y de fácil coherente, pero coherente y desordenada, no estructura
ESTRUCTURA
o puntuación.
85
Utiliza al menos 7 Utiliza 5 referencias que Utiliza 3 referencias para el Utiliza 2 referencias o
referencias que permiten permiten ampliar el desarrollo de su actividad, sin menos para el
ampliar el contenido del contenido del trabajo. embargo, éstas no cuentan desarrollo de su
trabajo. Éstas cuentan con Éstas cuentan con con sustento académico o actividad. Sin
REFEREN sustento académico y se sustento académico y se bien, no brindan información embargo, éstas
CIAS encuentran citadas en encuentran citadas en que permita ampliar el carecen de sustento
formato APA. formato APA. contenido del trabajo. Sin académico o bien, no
embargo, se encuentran brindan información
citadas en formato APA. que permita ampliar el
contenido del trabajo.
INDICADORES Si No
Cuenta con registro de Microsoft virtual
academy
Vio los videos de entrenamiento
Realizo los assements
Completó los módulos requeridos
86
18 RÚBRICA PARA TABLA
87
19 RUBRICA PARA EVALUAR INFOGRAFIAS
88
20 RUBRICA PARA EVALUAR GRÁFICA DE LÍNEA DE TIEMPO
89
21 LISTA DE COTEJO DE PRACTICA DE LABORATORIO
INDICADOR SI NO
Se describen las actividades de la practica
Cuida la ortografía y redacción
Registra sus fuentes bibliográficas
Entrega en tiempo y forma
Revisa y plasma su estructura de manera coherente y
cohesionada
Cumple con todos los puntos solicitados
90
22. RÚBRICA DE PRESENTACIÓN POR AUDIOCONFERENCIA
Escala Descripción
Se evidencia comprensión total del objetivo. Incluye todos los elementos
10 requeridos en la actividad, se presentó puntualmente a la hora y fecha
calendarizada por el tutor.
Se evidencia comprensión del objetivo. Incluye un alto porcentaje de los
8 elementos requeridos en la actividad, se presentó con retardo de 10 minutos
a la hora y fecha calendarizada por el tutor
Se evidencia comprensión parcial del objetivo. Incluye algunos elementos
7 requeridos en la actividad, se presentó con retardo de 30 minutos a la hora y
fecha calendarizada por el tutor
Las evidencias indican poca comprensión del objetivo. No incluye los
6 elementos requeridos en la actividad, se cambió dela hora y fecha
calendarizada por el tutor
5 No se comprendió la actividad planteada
0 No se realizó nada
91
SIMBOLOGÍA UTILIZADA
Cuestionario
Foro
automatizado
Diálogo en línea
Tarea
(chat)
Examen Encuesta
92
REFERENCIAS
Cortes Xiqui José Pedro, Introducción a las Ciencias Sociales, Secretaria de Educación
93