ENSAYO

PRUEBA DE SELECCIÓN UNIVERSITARIA

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

4° MEDIO

ULA-LE02-4M-2018
 PRIMERA SECCIÓN
INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
Las preguntas 1 a 10 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones.
Elija la opción con los conectores que permite restituir al enunciado su cohesión
sintáctica y coherencia semántica.

1. ……………… hay personas que enfrentan la vida acatando las reglas, ……………… hay quienes la
enfrentan desafiándolas, ……………… viven echando abajo las convenciones.

A) Tanto como pero

B) Como excepcionalmente porque
C) Si bien también sin embargo
D) Antes bien, por ello ante lo cual
E) Por un lado, por otro lado, es más,

2. Mejorar el puntaje en la PSU de Lenguaje implica trabajo constante. ……………… ejercitar

permanentemente es lo que te permitirá perfeccionar tus habilidades; es muy importante
repasar los contenidos necesarios, ……………… lo que corresponde al uso de conjunciones,
……………… se trata de un contenido necesario en toda la prueba.

A) De hecho, por ejemplo, puesto que

B) Pues, porque sin embargo,
C) Pero en cambio, efectivamente,
D) Además, por ejemplo, es más,
E) Incluso también por lo tanto,

3. Se les informa que una vez terminadas las actividades del día ……………… pueden recoger sus
cosas y regresar a sus hogares ……………… pueden permanecer en el recinto, disfrutando de
sus comodidades y entretenciones.

A) quizá o
B) si , no obstante
C) o bien o bien
D) por un lado, por lo tanto,
E) aunque antes bien

4. ……………… sus convicciones eran firmes, no las manifestaba públicamente, ……………… sabía
que no tenía sentido plantearlas si sus contendores no estaban dispuestos a cuestionar sus
creencias.

A) Porque antes bien,

B) No solo ya que
C) No obstante que o bien
D) Aunque pues
E) Como sin embargo

2
5. Estudiante, …………… un transportista no reconoce la validez de tu Tarjeta Nacional del
Estudiante, y te exige el pago de tarifa adulta …………… la presentación de otra tarjeta propia
de su gremio, debes denunciarlo en cualquier oficina de Transportescucha (OIRS) a lo largo
del país o directamente a la Subsecretaría de Transportes (www.transportescucha.cl), a
través de su canal virtual o al fono 22362222.

A) cuando para
B) si o
C) siempre que por lo tanto
D) si si bien
E) en cuanto o

6. Cuando hay ansiedad, la atención está continuamente enfocada en el problema, “no

dejamos de pensar en lo que nos preocupa”. La persona ha de aprender a relajarse, a no
centrar su atención todo el tiempo en el problema. “Estar en alerta …………… descansar y
guardar recursos cuando no se puede hacer nada”.

A) , pero también
B) para
C) hasta
D) , mas sin
E) incluso

7. …………… sorpresa de muchos, …………… lo publicó el diario La Segunda , paradojalmente la

mujer chilena que insultó a los extranjeros …………… fue inmigrante; trabajó en Italia
durante más de un año.

A) Para según también

B) Aun cuando para como nunca
C) Por la de acuerdo con lo que solo
D) Debido a la como nunca
E) Sin embargo, con en tanto también

8. El lector tiene en sus manos una obra que parece intentar una labor imposible. El libro rojo
de Jung es, ………………, una obra inexplicable, pues no puede ser abordada con los criterios y
recursos habituales de análisis.

A) no obstante
B) en efecto
C) sin embargo
D) pese a ello
E) por ejemplo

3
9. El término “general” designa …………… el grado de un oficial de ejército, …………… lo que es
común a cada uno de los individuos que constituyen un todo.

A) no solo por el contrario,

B) no tampoco
C) tanto sino
D) tanto como
E) también pese a

10. La guerra de Sucesión Castellana fue un conflicto internacional, …………… Isabel estaba
casada con Fernando, heredero de la Corona de Aragón, …………… Juana se había casado con
su tío el rey Alfonso V de Portugal. Por su parte, Francia …………… intervino en el
enfrentamiento, apoyando a Portugal para evitar que Aragón, su rival en Italia, se uniera a
Castilla.

A) pues y nunca
B) debido a que en tanto tampoco
C) aunque no bien en tanto
D) no obstante también incluso
E) ya que mientras que también

4
 PRIMERA SECCIÓN
INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
PLAN DE REDACCIÓN
Las preguntas 11 a 25 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un
texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellos
constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir
la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.

11. “¿Qué es la música barroca?”

1. Percepción de la música como un potente instrumento de comunicación.

2. El arte en el Barroco.
3. Características del Barroco.
4. ¿Qué es el Barroco? ¿Cuándo tuvo lugar la época barroca?
5. La música barroca.

A) 4 – 5 – 3 – 2 – 1
B) 3 – 4 – 5 – 2 – 1
C) 4 – 1 – 5 – 3 – 2
D) 4 – 3 – 2 – 5 – 1
E) 3 – 4 – 1 – 5 – 2

12. “Mayúsculas”

1. Uso de mayúsculas en las denominaciones de movimientos artísticos y culturales,

escuelas, movimientos y géneros en las disciplinas artísticas.
2. Los especificadores que acompañan a estas denominaciones se escriben con minúscula:
el Renacimiento francés, el Barroco tardío, el Romanticismo alemán.
3. Gramática española, dudas, palabras sobre palabras.
4. Se escriben con mayúscula inicial los sustantivos y adjetivos que forman parte de las
denominaciones de movimientos artísticos y culturales identificados con periodos
históricos culturalmente diferenciados, anteriores al siglo xx.
5. El Renacimiento, el Siglo de Oro, el Barroco, el Neoclasicismo, el Romanticismo.

A) 1 – 3 – 2 – 4 – 5
B) 3 – 1 – 2 – 4 – 5
C) 4 – 5 – 3 – 1 – 2
D) 3 – 1 – 4 – 5 – 2
E) 1 – 4 – 2 – 5 – 3

5
13. “Ubú Rey”

1. Este personaje genera la creación de tres obras más: Ubú en la Colina (que es un
resumen de Ubú Rey, adaptado para llevarlo a un acto de marionetas), Ubú Cornudo y
Ubú Encadenado).
2. Obra teatral de Alfred Jarry, estrenada el 10 de diciembre de 1896 en el Théâtre de
L'Oeuvre, París.
3. La exclamación “¡MERDRE!”, proferida por Ubú, da comienzo a la obra, dejando al
descubierto una representación de lo grotesco y humanamente innoble del poder político
y el gobierno.
4. Esto convirtió a Alfred Jarry en uno de los precursores más importantes del surrealismo,
del dadaísmo y del Teatro del absurdo.
5. Pieza pionera a partir de la cual el teatro experimentó cambios definitivos, al renovar
tanto la escritura dramática como el concepto de puesta en escena.

A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 1 – 4 – 5 – 3 – 2
C) 2 – 5 – 4 – 3 – 1
D) 2 – 4 – 3 – 1 – 5
E) 5 – 2 – 4 – 1 – 3

14. “Nintendō Kabushiki-gaisha”

1. Una de las empresas más grandes del mundo en el campo de investigación y desarrollo
de videojuegos.
2. Nintendo empezó fabricando barajas Hanafuda (tradicionales naipes japoneses).
3. Es la tercera con más valor en Japón (más de 85.000 millones de dólares americanos).
4. Empresa multinacional dedicada al mercado de los videojuegos y a la electrónica de
consumo.
5. Fue fundada el 23 de septiembre de 1889 por el japonés Fusajiro Yamauchi.

A) 2 – 3 – 1 – 5 – 4
B) 2 – 1 – 5 – 4 – 3
C) 1 – 4 – 5 – 3 – 2
D) 4 – 2 – 1 – 5 – 3
E) 4 – 5 – 2 – 1 – 3

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15. “Pandora”

1. La colección de Pandora incluye una amplia gama de pulseras de charms y otros diseños
llamativos que embellecerán tus muñecas.
2. Cada pulsera es diseñada para ser personalizada con los charms más especiales; es
terminada a mano y creada usando una versátil gama de materiales finos, bellos y
duraderos.
3. Hay piezas creadas en plata de ley, oro, cuero o algodón.
4. Desde su fundación en 1982, Pandora ha sido admirada por este original concepto de
joyería.
5. Descubre en Joyerías Sánchez sus atractivas pulseras; adquiere una joya única para
celebrar cada momento especial de tu vida.

A) 4 – 1 – 3 – 5 – 2
B) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
C) 4 – 2 – 1 – 5 – 3
D) 1 – 2 – 4 – 3 – 5
E) 4 – 5 – 3 – 1 – 2

16. “Magnolias primaverales”

1. Todas estas variedades que no son de hoja persistente tienen una floración espectacular
a principios de primavera.
2. El otro gran grupo de magnolios corresponde a las variedades que en el invierno pierden
las hojas y florecen a principios de la primavera: las magnolias soulangeanas, las
magnolias lilifloras, las magnolias kobus, etc.
3. Dentro de los magnolios, podemos encontrar dos grandes grupos.
4. Nos vamos a centrar en conocer unas variedades de magnolios que llaman la atención
por sus preciosas flores primaverales.
5. Por un lado está el magnolio de hoja persistente (no pierde las hojas). Un claro ejemplo
de ello es la magnolia grandiflora.

A) 1 – 3 – 4 – 5 – 2
B) 4 – 5 – 3 – 1 – 2
C) 1 – 3 – 2 – 4 – 5
D) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
E) 4 – 3 – 5 – 2 – 1

7
17. “La Bella Durmiente”

1. Todas las hadas del reino fueron convidadas a la fiesta que celebraba el nacimiento de
una princesa, para que le ofrecieran sus dones.
2. Pero olvidaron invitar a una que en venganza apareció para hechizar a la princesa: el día
que cumpliera 15 años, moriría tras pincharse con el huso de una rueca.
3. Sin embargo, faltaba un hada por darle su regalo; ella transformó la maldición para que
en lugar de morir, durmiera durante cien años o hasta que la despertara el beso del
verdadero amor.
4. Todo se cumplió y a los 15 años la princesa se pinchó y cayó dormida, junto con todos
los que estaban en el palacio, el cual permaneció oculto por un bosque de espinos.
5. Pasados los cien años, un príncipe pudo llegar hasta él, y encontrar a la princesa.
Enamorado al verla tan bella, la despertó con un beso, y con ella, a todos los que allí
dormían.

A) 3 – 2 – 1 – 4 – 5
B) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
C) 3 – 5 – 2 – 1 – 4
D) 3 – 5 – 1 – 4 – 2
E) 5 – 3 – 1 – 4 – 2

18. “Final de Castle”

1. Ante la perspectiva de una posible cancelación, la serie había grabado dos finales: uno
por si la serie terminaba definitivamente (como ocurrió), y otro por si esta continuaba,
pero sin Becket.
2. El drama policial encabezado por Nathan Fillion terminó con su octava temporada.
3. Sin embargo, el actor principal, Nathan Fillion, había renovado su contrato con vistas a
producir una posible novena temporada más corta que pusiera el punto final a la serie.
4. La serie estaba en la cuerda floja ya que la producción había decidido reducir costos,
prescindiendo de la coprotagonista de la serie, Stana Katic, Becket en la ficción.
5. La historia del escritor de novelas de misterio que ayuda a la policía a resolver crímenes
en Nueva York llegó a su final.

A) 5 – 3 – 2 – 4 – 1
B) 5 – 4 – 2 – 3 – 1
C) 5 – 1 – 2 – 4 – 3
D) 5 – 2 – 4 – 3 – 1
E) 5 – 2 – 1 – 4 – 3

8
19. “Dermatoglifo”

1. Una huella dactilar o dermatoglifo es la impresión que produce el contacto de las crestas
papilares de un dedo de la mano sobre una superficie.
2. Se clasifican, por sus características, en naturales o artificiales y en positivas o
moldeadas.
3. Naturales: aparecen de forma natural en los pulpejos de ambas manos, desde los seis
meses de vida intrauterina hasta la muerte e incluso en el proceso de putrefacción.
4. Artificiales: son aquellas que se encuentran plasmadas en forma intencional con alguna
sustancia, esencialmente con tinta para su estudio.
5. Es una característica individual que se utiliza como medio de identificación de las
personas.

A) 5 – 1 – 2 – 4 – 3
B) 2 – 5 – 1 – 3 – 4
C) 1 – 5 – 2 – 3 – 4
D) 1 – 5 – 3 – 4 – 2
E) 5 – 2 – 1 – 3 – 4

20. “¿Planchar o aplanchar?”

1. Muchas personas usan el término popular "aplanchar" cuando en realidad deberían usar
el verbo "planchar" (ya sea ropa, cabello o lo que se quiera estirar o alisar).
2. Y “Alisar o estirar otro tipo de cosas”.
3. También “Quitar las arrugas a la ropa por procedimientos mecánicos”.
4. En el Diccionario de la Lengua Española, planchar tiene tres acepciones: “Pasar la
plancha caliente sobre la ropa, para estirarla, asentarla o darle brillo”.
5. “Le plancharon el pelo el día de su primera comunión”.

A) 1 – 4 – 3 – 2 – 5
B) 4 – 5 – 1 – 3 – 2
C) 1 – 3 – 2 – 4 – 5
D) 5 – 4 – 1 – 2 – 3
E) 1 – 5 – 2 – 3 – 4

21. “Amigos por correspondencia”

1. Una forma hoy considerada anticuada era la de tener “amigos por correspondencia”, esto
es, por medio de cartas “de papel”.
2. Según las personas que practicaban esta costumbre, ser amigos por correspondencia
podía ser una manera de ganar una comprensión valiosa del mundo.
3. Es sabido que la amistad puede manifestarse de muchas maneras.
4. Una moderna variación del tradicional intercambio de cartas, es el intercambio de
correos electrónicos.
5. Generalmente, las personas que le escriben a otro "amigo" no usan su lenguaje nativo
en las cartas.

A) 3 – 5 – 4 – 2 – 1
B) 3 – 1 – 2 – 5 – 4
C) 1 – 2 – 4 – 5 – 3
D) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
E) 3 – 4 – 5 – 2 – 1

9
22. “¿Quantico?”

1. Quantico es un pueblo situado en el condado de Prince William, en el estado

estadounidense de Virginia.
2. Quantico es además una serie de televisión estadounidense estrenada el 2015 por la
cadena ABC.
3. Quantico puede referirse a Quantico en Maryland, Quantico en Virginia, Quantico la
academia o Quantico la serie de televisión.
4. Quantico es también una base militar ubicada en Virginia, Estados Unidos, mejor
conocida como la Academia para los futuros agentes del FBI.
5. Quantico es un lugar en el condado de Wicomico, en Maryland, en Estados Unidos de
Norteamérica.

A) 3 – 5 – 1 – 4 – 2
B) 3 – 5 – 4 – 1 – 2
C) 1 – 4 – 5 – 3 – 2
D) 3 – 5 – 2 – 1 – 4
E) 2 – 3 – 1 – 4 – 5

23. “¿Nuevo SENAME?”

1. El primero sigue en el Congreso pese a que ya debería haber sido despachado; el

segundo actualmente se encuentra en una etapa de reformulación por parte del
Gobierno.
2. Uno de ellos es el Servicio de Reinserción Juvenil, un proyecto que dejó la administración
anterior y que sigue en el Congreso pese a que ya debería haber sido despachado.
Incluso, tuvo su "urgencia" vencida.
3. El Gobierno se encuentra enfocado en sacar adelante rápidamente dos proyectos que
pretenden remplazar el Sename.
4. El otro proyecto corresponde al del Servicio Nacional de Atención Especializada para
Menores Vulnerables, también iniciativa de la anterior administración.
5. “Lo que no puede ocurrir es que nos apuremos en la tramitación legislativa y tengamos
una mala resolución, como fue -a mi juicio- la ley de responsabilidad penal adolescente”
– indicó el Ministro de Justicia.

A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 3 – 2 – 1 – 5 – 4
C) 2 – 3 – 5 – 4 – 1
D) 3 – 2 – 4 – 1 – 5
E) 2 – 1 – 3 – 4 – 5

10
24. “Concepción”

1. Es una comuna y ciudad capital de provincia y región perteneciente al área metropolitana

del Gran Concepción.
2. Fue fundada en 1550 por Pedro de Valdivia a título de la corona española, bajo el
nombre de Concepción de María Purísima del Nuevo Extremo, y fue la capital del Reino
de Chile entre 1565 y 1573.
3. Es relevante su Barrio Universitario y su patrimonio artístico patentizado en murales de
artistas nacionales y extranjeros, en museos y en encuentros musicales y audiovisuales.
4. Situada en medio de un asombroso paisaje natural de la Octava Región, en el cual
destacan el Cerro Caracol y los ríos Andalién y Bío Bío.
5. Se caracteriza por su importante vida cultural y por sus increíbles servicios urbanos,
financieros y turísticos.

A) 2 – 1 – 3 – 5 – 4
B) 1 – 3 – 2 – 4 – 5
C) 1 – 4 – 2 – 5 – 3
D) 1 – 2 – 4 – 5 – 3
E) 1 – 4 – 2 – 3 – 5

25. “Síndrome del nido vacío”

1. El “síndrome del nido vacío” se refiere a un conjunto de sentimientos de carácter

negativo (tristeza, vacío, soledad, melancolía, ansiedad o irritabilidad) que experimentan
los padres cuando sus hijos se marchan de casa.
2. Si bien el “síndrome del nido vacío” es muy conocido de manera popular por la población
general, lo cierto es que carece de entidad clínica diagnosticable.
3. Los hijos son una gran fuente de satisfacción y también de preocupación y, cuando se
marchan de casa, los padres pueden sufrir lo que se conoce como “síndrome del nido
vacío”.
4. No obstante, los estudios apuntan a que, por lo general, el síndrome es más frecuente
entre las mujeres, aunque puede afectar a ambos sexos.
5. Este hecho hace que los datos epidemiológicos no sean fiables, puesto que no existen
criterios determinantes para establecer o no el síndrome.

A) 5 – 2 – 4 – 1 – 3
B) 2 – 5 – 4 – 3 – 1
C) 3 – 1 – 2 – 5 – 4
D) 1 – 2 – 5 – 4 – 3
E) 2 – 5 – 3 – 4 – 1

11
 SEGUNDA SECCIÓN
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las
preguntas 26 y 80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
A) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece
subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá
para reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto,
de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la
concordancia de género. En estas preguntas las opciones se presentan en dos formas:
a.1. solo la palabra que se debe sustituir (formato antiguo) y;
a.2. la palabra que se debe sustituir, acompañada de una explicación temática
(formato nuevo).
B) Preguntas de comprensión de lectura: son aquellas que usted deberá responder de
acuerdo con el contenido de los fragmentos y de la información extraída a partir de
esos contenidos.

TEXTO 1 (26 - 33)

1. “Considerada como una de las más importantes de Mesoamérica y el mundo, la cultura maya
encierra asombrosos misterios, presentes en cada una de las cosas que hacían. La escritura,
la astronomía y sus creencias religiosas son solo algunos ejemplos que aún hoy generan
fascinación en torno a una de las civilizaciones antiguas más avanzadas de la historia.
2. Si bien su cultura parece haberse perdido en el tiempo, sus descendientes tratan de conservar
las tradiciones y costumbres, aunque su legado más grande parece esconderse tras una
atmósfera de misterio que nos invita a conocer la grandeza de su historia.
3. Sin duda, su desaparición es el más grande de los misterios del mundo maya, ya que aún
mucha gente busca la explicación de cómo una civilización con tal conocimiento y avances
tecnológicos, sobre todo en agricultura, astronomía y construcción, haya abandonado por
completo sus ciudades. Existen varias teorías sobre ello, aunque ninguna logra explicar por sí
sola este misterio, dada la falta de evidencias contundentes.
4. Otro misterio es la originalidad del Popol Vuh, libro que trata sobre el origen de la vida y que
tiene gran similitud con la Biblia judeocristiana. Por esto, hay quienes defienden que es una
concepción propia de los mayas y otros que se trata de una adaptación de sus creencias,
hecha luego de la llegada de los españoles en su intento por cristianizarlos.
5. También han llamado mucho la atención las profecías mayas: catástrofes, peligros y grandes
cambios para la humanidad son parte de las señales que ellos plasmaron en sus profecías,
para advertir la ocurrencia de varios sucesos importantes. Hay quienes creen que ya
ocurrieron, mientras que otros piensan que están por ocurrir.
6. Por otra parte, las pirámides mayas, si bien no son tan altas como las egipcias, llaman
poderosamente la atención, no solo por cómo pudieron construirlas, sino por la ubicación de
ellas y su alineación perfecta con sucesos astronómicos importantes.
7. Por último, cabe destacar el calendario maya, pues muestra un gran conocimiento
astronómico y matemático. Los mayas crearon un calendario tan exacto, complejo y
minucioso, que su precisión puede compararse con la del reloj atómico de la Nasa”.

26. FASCINACIÓN

A) seducción
B) embrujo
C) atracción
D) cariño
E) embeleso

12
27. ¿Cuál es el sentido de la palabra LEGADO en el contexto del segundo párrafo del texto leído?

A) HERENCIA, porque lo que ha subsistido de la civilización maya sigue siendo considerado

grande en el presente.
B) CALIDAD, porque el valor de lo que dejó la civilización maya en el presente sigue siendo
apreciado.
C) IMPORTANCIA, porque lo que quedó de la civilización maya sigue siendo considerado un
misterio en el presente.
D) TRASCENDENCIA, porque lo que la civilización maya dejó en el plano cultural, es
fundamental hoy en día.
E) REPRESENTACIÓN, porque lo que quedó de la civilización maya en el presente sigue
siendo un símbolo de poder.

28. ¿Cuál es el sentido de la palabra EXACTO en el contexto del séptimo párrafo del texto leído?

A) NIMIO, porque el calendario maya es tan perfecto como el reloj atómico de la NASA.
B) COMPLETO, porque el calendario maya es comparable al reloj atómico de la NASA.
C) JUSTO, porque el calendario maya no se equivoca, al igual que el reloj atómico de la
NASA.
D) ESTRICTO, porque el calendario maya es más admirable que el reloj atómico de la NASA.
E) ACERTADO, porque el calendario maya es tan preciso como el reloj atómico de la NASA.

29. Es posible afirmar que las profecías mayas

A) vaticinaron tragedias.
B) fallaron definitivamente.
C) se cumplieron cabalmente.
D) están plasmadas en las pirámides.
E) han probado ser plausibles.

30. El segundo párrafo plantea que los descendientes de los mayas

I. se perdieron en el tiempo.
II. cuidan sus tradiciones y costumbres.
III. tratan de conservar su legado ocultándolo.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

31. En el sexto párrafo, fundamentalmente, se

A) demuestra que los mayas sabían astronomía.

B) compara las pirámides mayas con las egipcias.
C) informa acerca de las pirámides mayas y sus características.
D) da a conocer el misterio de la construcción de las pirámides mayas.
E) cuestiona cómo pudieron ser construidas las pirámides mayas y egipcias.

13
32. A partir del texto leído, es posible afirmar que

I. los mayas sabían mucho de matemática.

II. el Popol Vuh es igual a la Biblia judeocristiana.
III. la civilización maya es la más antigua.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) Solo II y III

33. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta un título adecuado para el fragmento leído?

A) “Desaparición de la cultura maya”

B) “Misterios de la civilización maya”
C) “Inventos mayas: un misterio”
D) “Mesoamérica: cuna de misterios”
E) “Los mayas: auge y desaparición”

TEXTO 2 (34 - 41)

1. “Marcel Duchamp es considerado como el artista más influyente del siglo XX. Se adelantó al
arte conceptual, elevó el objeto cotidiano a categoría de arte y cambió radicalmente la idea de
la belleza. Pero también es cierto que era un libertino, un punk que convirtió una broma en el
dogma que hoy sigue la aborregada comunidad artística internacional.
2. Impresionista a los 16 años, fauvista a los 19 y cubista a los 24, al final este iconoclasta
encontró su voz como un terrorista que acabaría descubriendo en el dadaísmo su libertad y la
forma de reírse de todo y de todos, incluido él mismo. Este movimiento, condenado a su
autodestrucción, trataría por todos los medios (sobre todo con ironía y absurdo) de acabar con
el arte narcotizado de las instituciones.
3. ¿Talento? ¿Preparación? ¿Tradición? ¿Para qué? Duchamp sintió que la pintura estaba muerta,
pudriéndose en los museos-mausoleos, y descubrió la belleza en lo coyuntural, lo fugaz y lo
superficial (algo que desgraciadamente prima en estos días). Pintando bigotes a la Gioconda,
descubrió que quizás estaba mejorando el original. Exponiendo un urinario en un museo, abrió
la caja de Pandora de catástrofes que hoy pueblan los museos de medio mundo.
4. En 1914, Duchamp crea los ready made, objetos cotidianos separados de su entorno habitual
y presentados por el artista como obras de arte. A partir de entonces el arte ya no se veía con
los ojos, sino con la mente. Resultó que la belleza podía estar en otros sitios. También creó
otras formas de arte hoy institucionalizadas: instalaciones, museos portátiles, performances,
happenings.
5. Ajedrecista, asesor de Peggy Guggenheim, alter-ego de Rrose Sélavy, precursor del arte
conceptual, el pop, el situacionismo y la post modernidad, nunca abandonó el mundo del arte
del todo (aunque acabó repudiándolo). Tampoco se apagó jamás su legendario sentido del
humor. La lápida de su tumba dice: ‘Por lo demás, siempre mueren los otros’”.

14
34. ¿Cuál es el sentido del término COTIDIANO en el contexto del primer párrafo del texto leído?

A) CORRIENTE, porque Duchamp estereotipaba el arte.

B) HABITUAL, porque Duchamp convirtió objetos de la vida diaria en arte.
C) NORMAL, porque Duchamp no usaba cosas extraordinarias en su arte.
D) IMPORTANTE, porque Duchamp convertía lo significativo en arte.
E) USUAL, porque Duchamp convirtió en arte objetos usados y bellos.

35. ¿Cuál es el sentido de la expresión PRIMA en el contexto del tercer párrafo del texto leído?

A) SOBRESALE, porque en estos días ya no se encuentra belleza en lo coyuntural, lo fugaz y

lo superficial.
B) OCURRE, porque en estos días lo único que sucede apunta a la belleza, lo coyuntural, lo
fugaz y lo superficial.
C) SURGE, porque en estos días la belleza aparece de lo coyuntural, lo fugaz y lo superficial.
D) EXISTE, porque en estos días la belleza, lo fugaz y lo superficial son lo único que vale.
E) PREVALECE, porque en estos días predomina la belleza en lo coyuntural, lo fugaz y lo
superficial.

36. Según el texto, serían rasgos del trabajo de Duchamp

I. reírse de todo y de todos y cambiar la idea de belleza.

II. haber valorado objetos corrientes como arte.
III. mejorar obras originales de otros artistas.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

37. ¿Cuál es la relación entre los dos primeros párrafos del texto leído?

Ambos

A) plantean elementos negativos de la obra del artista.

B) destacan la tendencia del artista a la vida disoluta.
C) informan acerca de algunas características del concepto estético de Duchamp.
D) informan acerca de algunas características negativas de la vida y obra de Duchamp.
E) explican por qué el artista encontró en el dadaísmo su forma de expresarse
estéticamente.

38. ¿Cuál es la función de la información que aparece entre paréntesis en el párrafo tres?

A) Dar una explicación de lo señalado anteriormente.

B) Responder lo señalado en las preguntas que comienzan el párrafo.
C) Agregar información complementaria para la comprensión del párrafo.
D) Introducir una opinión del emisor en relación a lo dicho en el texto.
E) Aclarar la información previamente entregada en el párrafo.

15
39. En el cuarto párrafo se afirma que “A partir de entonces el arte ya no se veía con los ojos,
sino con la mente”. Esto quiere decir que desde que Duchamp expuso sus ready made como
manifestación artística,

A) cambió el concepto de apreciar el arte por meditarlo.

B) no bastaba mirar las obras en las exposiciones, sino que había que pensarlas para
entenderlas.
C) las obras de arte dejaron de ser valoradas estéticamente para ser consideradas
conceptualmente.
D) el arte dejó de ser lo que era, para convertirse en algo cotidiano.
E) no había que ir a las exposiciones para apreciar el valor de una obra, pues bastaba con
imaginarlas.

40. En el quinto párrafo se cita el epitafio en la lápida de Duchamp (“Por lo demás, siempre
mueren los otros”) como una forma de

A) probar su miedo a la muerte y su deseo de burlarla.

B) dar cuenta de su famoso sentido del humor.
C) ironizar acerca de su temor a la muerte.
D) mostrar su sentido del humor más allá de la muerte.
E) mostrar su desprecio por la muerte y su ansia de inmortalidad.

41. A partir de la lectura del texto, podemos afirmar que Duchamp era

A) influyente, transgresor y creativo.

B) rupturista, tradicionalista y controversial.
C) irrespetuoso, original y tradicionalista.
D) intolerante, polémico y creativo.
E) irónico, irrespetuoso y transgresor.

TEXTO 3 (42 - 49)

1. “Cada día, cada mes, cada año observábamos al negro ponerse canoso y encorvado, entrando
y saliendo con la bolsa de la compra. Cada diciembre, le enviábamos un aviso de impuestos,
que la oficina de correos devolvía una semana después, sin ser recogido. De vez en cuando la
veíamos en una de las ventanas de abajo –evidentemente había cerrado el piso de arriba de
la casa– como el torso tallado de un ídolo en un nicho, mirándonos o no mirándonos, sin que
supiéramos nunca qué. Así pasó de generación en generación, querida, ineludible,
impertérrita, tranquila y perversa.
2. Y así murió. Cayó enferma en la casa llena de polvo y sombra, con solo un negro chocheante
para cuidarla. No supimos siquiera que estaba enferma; habíamos renunciado hacía mucho a
intentar obtener información por el negro. Él no hablaba con nadie, probablemente ni siquiera
con ella, pues la voz se le había vuelto áspera y oxidada, como por el desuso.
3. El negro recibió a las primeras señoras en la puerta de delante y las hizo entrar, con sus voces
silbantes y en sordina y sus rápidas ojeadas curiosas, y luego desapareció. Se marchó
derecho a través de la casa y salió por atrás y no se le volvió a ver.
4. Las dos primas vinieron enseguida. Hicieron el entierro el segundo día, con el pueblo viniendo
a mirar a la señorita Emily bajo una masa de flores compradas, con la cara de su padre
dibujada a lápiz cavilando profundamente sobre el ataúd, y las señoras sibilantes y macabras;
y los hombres muy viejos –algunos con sus cepillados uniformes de la confederación– en el
porche y en el césped, hablando de la señorita Emily como si hubiera sido coetánea de ellos,
creyendo que habían bailado con ella y quizá le habían hecho la corte, confundiendo el tiempo
16
 con la progresión matemática, como hacen los viejos, para quienes el pasado no es un camino
que disminuye sino, por el contrario, una ancha pradera no tocada jamás por ningún invierno,
separada de ellos ahora por el estrecho cuello de botella de la más reciente década de años.
5. Ya sabíamos que había un cuarto en aquella región escaleras arriba que nadie había visto en
cuarenta años, y que habría que forzar. Esperaron hasta que la señorita Emily estuviera
decentemente en tierra para abrirlo.
6. La violencia del derrumbamiento de la puerta pareció llenar ese cuarto con un polvo invasor.
Una delgada capa de polvo acre como el de una tumba, parecía cubrirlo todo en ese cuarto
decorado como para una boda: las cortinas de encaje, de desteñido rosa, las luces con
pantallas rosa, la mesa del tocador, la delicada batería de cristal y de objetos de aseo de
hombre, con revestimiento de manchada plata, tan manchada que el monograma quedaba
oscurecido. Entre ellos había un cuello y una corbata, como recién quitados, y que, al
levantarse, dejaron en la superficie una pálida luna de polvo. En una silla colgaba el traje,
cuidadosamente doblado; bajo él los dos zapatos mudos y los calcetines dejados caer.
7. El hombre mismo estaba tendido en la cama.
8. Durante un rato nos quedamos allí, simplemente, mirando la profunda sonrisa sin carne. El
cuerpo al parecer había yacido en otro tiempo en la postura de un abrazo, pero ahora el largo
sueño que dura más que el amor, que vence incluso la mueca del amor, le había puesto los
cuernos.
9. Lo que quedaba de él, podrido bajo lo que quedaba del camisón, se había vuelto inseparable
de la cama en que yacía; y sobre él y sobre la almohada de al lado de él se extendía ese liso
revestimiento del paciente polvo en espera.
10. Entonces nos dimos cuenta de que en la segunda almohada había el hueco de una cabeza.
Uno de nosotros levantó algo de ella, y al inclinarnos adelante, sintiendo en las narices, seco
y acre, ese sutil e invisible polvo, vimos un largo mechón de pelo gris hierro”.
William Faulkner, Una rosa para Emily, cuento (fragmento final).

42. IMPERTÉRRITA

A) conocida
B) imperfecta
C) lejana
D) inalcanzable
E) imperturbable

43. ¿Cuál es el sentido de la palabra CONFUNDIENDO en el contexto del cuarto párrafo del texto
leído?

A) UNIENDO, porque los hombres muy viejos cambiaban el tiempo matemáticamente.

B) EQUIVOCANDO, porque los hombres muy viejos ignoraban el verdadero orden de los
hechos en el tiempo.
C) ABATIENDO, porque los hombres muy viejos desconocían el verdadero orden de los
hechos en el tiempo.
D) JUNTANDO, porque los hombres muy viejos creían que el tiempo era matemáticamente
progresivo.
E) MEZCLANDO, porque los hombres muy viejos enredaban el orden de los hechos,
cambiándolos en el tiempo.

17
44. Al inicio del fragmento dice “Cada día, cada mes, cada año observábamos al negro ponerse
canoso y encorvado, entrando y saliendo con la bolsa de la compra”. Al respecto podemos
afirmar que

I. con lo citado el emisor expresa el paso del tiempo.

II. en la cita es posible identificar la figura retórica llamada gradación.
III. el negro canoso y encorvado salía muchas veces al día a hacer compras.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III

45. Al conocer el texto completo, se sabe que el narrador destaca varias veces que a la señorita
Emily se le va poniendo el cabello gris. Con esta información y lo señalado en los últimos
párrafos se puede inferir que la señorita Emily

A) había descuidado su apariencia con el paso de los años.

B) había sido maltratada por el hombre muerto tendido en la cama.
C) dormía junto al cuerpo del hombre muerto tendido en la cama.
D) había asesinado al hombre muerto tendido en la cama en la postura de un abrazo.
E) amaba profundamente al hombre muerto tendido en la cama y lo había sacado de su
tumba.

46. Es posible caracterizar al narrador del cuento como

A) un hombre que se entromete en la vida ajena.

B) un testigo, junto a otras personas del pueblo, de los hechos narrados.
C) una voz individual que no forma parte del mundo narrado.
D) alguien que fue amigo personal de la señorita Emily.
E) un pueblerino entrometido que disfruta con el hallazgo del muerto.

47. De acuerdo con la información de los dos primeros párrafos es posible afirmar que la
señorita Emily

I. llevaba mucho tiempo enferma y por eso no salía de su casa.

II. se había recluido en su casa y no tenía contacto con nadie.
III. se había convertido en asesina por una decepción amorosa.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

18
48. En el quinto párrafo del texto anterior, con la expresión “Esperaron hasta que la señorita
Emily estuviera decentemente en tierra para abrirlo”, el narrador

A) anticipa la emoción de lo que encontraran al abrir el cuarto.

B) cuestiona los motivos para abrir el cuarto, pues no le parece decente hacerlo.
C) refleja que está en desacuerdo con la curiosidad de la gente en relación al cuarto.
D) manifiesta que, aun cuando sentían curiosidad, respetaron a la muerta antes de invadir
su privacidad.
E) se excluye de la acción, porque no estaba de acuerdo con forzar la puerta del cuarto.

49. Por el hecho narrado en el desenlace, podemos calificar el cuento como

A) un relato de horror.
B) la historia de un amor místico.
C) un cuento de pasión exacerbada.
D) la historia de una mujer ermitaña.
E) un relato pueblerino de curiosidad.

TEXTO 4 (50 - 57)

1. “Sam Manning (Billy Crudup) es un importante ejecutivo de publicidad, cuya vida es
destrozada por la trágica muerte de su hijo Josh (Miles Heizer) en un tiroteo en una
universidad. Tras dos años de duelo, ahora vive alejado de su pasado en un velero atracado
en un lago, mientras ahoga su dolor en el alcohol. En una visita de su ex esposa Emily
(Felicity Huffman), quien le trae los antiguos objetos musicales de su hijo, Sam descubre una
caja llena de discos y libros con canciones escritas y grabadas por él antes de morir, lo que le
permite descubrir una faceta que no conocía de Josh por los años que desperdició trabajando.
Sam comienza a aprenderse los temas y a interpretarlos, hasta que un día se arma de valor
para tocar en un bar local perteneciente a Trill (William H. Macy), donde distintos músicos
aficionados tienen la posibilidad de presentarse.
2. Es ahí cuando Quentin (Anton Yelchin), un joven y tímido músico de la audiencia, se fascina
por las letras que Sam interpretó y lo sigue para conocer más sobre él y esas melodías. Sam
crea un lazo con Quentin, quien tiene la misma edad de su fallecido hijo, por lo que forman
una banda junto a otros amigos veinteañeros como él. Sam les presenta las canciones que
Josh escribió, sin mencionarles palabra alguna sobre su pasado y la trágica historia de su hijo.
La banda toma forma, nombrándose Rudderless y se convierten en un éxito local, cambiando
la vida de todos los integrantes, hasta que la oscura verdad sobre Sam y Josh sale a la luz.
3. La ex novia de Josh, Kate Ann (interpretada por Selena Gomez), reconoce a Sam en una de
las presentaciones de Rudderless y lo encara a la salida del bar por apropiarse de las
canciones que él dejó como legado. Es ahí cuando Sam decide visitar la tumba de Josh tras
varios años, y se revela que en realidad su hijo fue el asesino, y no una víctima de la masacre
como se pensaba. La banda gana éxito, logrando un concierto importante y Sam comienza a
cuestionarse si es que está bien seguir apropiándose del legado oscuro de su atormentado
hijo, por lo que se aleja del grupo. Sin embargo, vuelve tras la petición de Quentin y sus
amigos con la condición de empezar a potenciar las composiciones propias de Quentin. El día
del gran concierto, Kate Ann se aparece y revela la verdad a Quentin y los otros, molesta por
todos los problemas públicos que vivió tras la muerte de Josh. Quentin encara a Sam, quien le
confirma que le mintió y este lo golpea, cancelando la presentación e instando a Sam a volver
al alcohol y la depresión.
4. Sam toca fondo cuando, borracho, intenta pasar una reja que le impedía el paso a su velero.
Se cae y rompe la vieja guitarra de Josh. A la mañana siguiente, arruina un evento formal
realizado por sus vecinos con veleros, en venganza por los malos ratos que le habían hecho
pasar por no estar de acuerdo con sus reglas. Sam es detenido por la policía y le pide a Del
19
 (Laurence Fishburne), el dueño de la tienda de música del pueblo, que lo rescate,
confesándole ser el padre del asesino del tiroteo. Del le dice que lo reconoció en el primer
instante en que entró a su tienda, y que a pesar de que su hijo fue un monstruo, siente
empatía por Sam ya que no fue su culpa.
5. Sam decide dejar atrás su vida como ermitaño. Se compra un auto y visita a su ex esposa
para entregarle los discos de Josh, diciéndole que quizás cuando crezca el nuevo hijo de ella
quiera conocer el lado bueno de su fallecido hermano, y no influenciarse por lo que dice la
gente. Luego visita a Del, quien está rematando los últimos objetos de su tienda ya que
planea venderla para retirarse. Allí Sam reconoce las guitarras de Quentin, quien decidió
empeñarlas y alejarse de la música tras enterarse de que las canciones que tocó y que le
encantaron pertenecían a un trastornado asesino. Sam le compra las guitarras a Del y le
pregunta si ya tiene buenos ofertantes para comprar su tienda, a lo que él responde que no;
entonces le propone permutar su velero a cambio de la tienda, lo que Del acepta. Sam visita
a Quentin en su trabajo para devolverle sus guitarras. Le pide perdón y lo convence de que
vuelva a la música, ya que es muy talentoso y tiene futuro por cuenta propia. Quentin revisa
los instrumentos que Sam le acaba de regalar y se da cuenta que le compró la guitarra Les
Paul que tanto anhelaba cuando visitaba la tienda.
6. Finalmente, Sam visita el bar de Trill para tocar una última vez. Se sube al escenario y le
confiesa al público que es el padre del asesino del tiroteo, y que interpretará una canción
escrita por él. Sam comienza a tocar el tema que Josh grabó la noche anterior a cometer el
tiroteo, y cuya letra refleja el momento por el que pasaba. El público, impactado, lo mira con
atención, mientras sus caras reflejan aversión al estar escuchando la obra de un asesino. Sin
embargo, mientras Sam sigue interpretando el tema, algunos espectadores se emocionan al
reflexionar sobre el calvario que Sam tuvo que pasar”.
https://es.wikipedia.org/wiki/Rudderless

50. ¿Cuál es el sentido de la palabra FACETA en el contexto del primer párrafo del texto?

A) CARA, porque le permite conocer al verdadero Josh.

B) ASPECTO, porque le permite conocer un lado diferente de Josh.
C) FORMA, porque le permite descubrir el secreto que ocultaba Emiliy.
D) MANERA, porque le permite conocer cómo actuaba Josh.
E) ENFOQUE, porque le permite conocer la perspectiva de Josh.

51. ¿Cuál es el sentido del término PERMUTAR en el contexto del quinto párrafo del texto?

A) TRANSFORMAR, porque Sam le propone a Del convertir el velero en tienda.

B) MUTAR, porque Sam le propone a Del cambiar el velero en tienda.
C) CAMBIAR, porque Sam le propone a Del hacer un trueque: el velero por la tienda.
D) ARREGLAR, porque Sam le propone a Del llegar a un acuerdo por la tienda.
E) ACORDAR, porque Sam le propone un trato a Del: comprarle la tienda.

52. La relación establecida entre los párrafos uno y tres del texto leído consiste en que el
primero

A) presenta a Sam como un padre destrozado y el tercero cuenta la razón de ello.

B) se refiere a un tiroteo en una universidad y el tercero presenta al autor de dicho tiroteo.
C) informa acerca de una tragedia en la vida de Sam y el tercero, sus consecuencias.
D) presenta al protagonista y su desgracia, y el tercero la explica agregando los detalles.
E) plantea una tragedia en la vida de Sam, y el tercero da a conocer su real magnitud.

20
53. De acuerdo con el contenido del texto, podemos afirmar que este es

A) una crítica cultural.

B) la noticia de un tiroteo.
C) una reseña.
D) el resumen de una película.
E) la crónica de una masacre.

54. Es posible afirmar que el texto se refiere a una película porque

I. el argumento es narrativo y complejo.

II. luego de mencionar a cada personaje se escribe entre paréntesis el nombre de
quien lo interpreta.
III. en el último párrafo se cuenta su final.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

55. ¿Cuál de los siguientes refranes representa adecuadamente el sentido de la historia

relatada?

A) No hay nada nuevo bajo el sol.

B) No hay que tapar el sol con un dedo.
C) A buen entendedor, pocas palabras.
D) Todo depende del cristal con que se mire.
E) Cuando el río suena es porque piedras trae.

56. Según lo expuesto en el segundo párrafo es FALSO que

A) si viviera, Josh tendría alrededor de 20 años.

B) Quentin y Josh tendrían la misma edad si Josh viviera.
C) a Quentin le gustan las canciones interpretadas por Sam.
D) los integrantes de la banda no saben que las letras fueron escritas por Josh.
E) Rudderless tiene éxito, pero las cosas cambian cuando se sabe la verdad de Josh y Sam.

57. Según lo expuesto en el último párrafo, es válido señalar que se menciona

A) que el público rechaza a Sam y su canción.

B) la empatía que se genera entre Sam y parte del público.
C) que dice que es el padre de un asesino para ganarse al público.
D) la aversión que el público siente hacia Sam.
E) que el tema de Josh interpretado por Sam habla del tiroteo.

21
TEXTO 5 (58 - 64)
1. ”Los niños daban largos paseos por el campo marciano. De cuando en cuando abrían las
olorosas bolsas de papel y metían allí las narices, y respiraban el penetrante aroma del jamón
y de los encurtidos con mayonesa y escuchaban el gorgoteo de la naranjada gaseosa en las
botellas tibias. Balanceaban las bolsas de comestibles, repletas de cebollas verdes, acuosas y
limpias, de olorosas salchichas, de roja salsa de tomate y de pan blanco, y se desafiaban
mutuamente a desobedecer las órdenes severas de las madres. Corrían gritando:
-¡El primero se lleva todo!
2. Paseaban en verano, en otoño o en invierno. En otoño era más divertido, pues imaginaban
entonces que arrastraban los pies entre las hojas otoñales de la Tierra.
3. Los niños de ojos de ágata azul, con las mejillas hinchadas de caramelos, lanzándose órdenes
teñidas de cebolla, se desparramaban como canicas sobre las calzadas de mármol, a orillas de
los canales.
4. Cuando llegaban a la ciudad muerta, a la ciudad prohibida, ya no era hora de gritar: ‘¡El
último que llegue es una mujer!’ o ‘¡El primero que llegue hace de músico!’. Las puertas de la
ciudad abandonada estaban abiertas para ellos y creían oír unos tenues crujidos en el interior
de las casas, como hojas de otoño. Avanzaban imponiéndose silencio, unidos codo con codo,
agitando sus palos, recordando que sus padres les habían dicho: ‘¡Allá no! ¡A ninguna de las
ciudades viejas! Cuidado adónde vas. Recibirás la paliza más grande de tu vida cuando
vuelvas a casa. ¡Te miraremos los zapatos!’.
5. Allí, en la ciudad muerta, un montón de niños, con sus meriendas a medio devorar, se
desafiaban los unos a los otros, con agudos cuchicheos.
-¡Aquí no hay nada!
6. Y de pronto uno de ellos echaba a correr y entraba en la casa de piedra más próxima, cruzaba
la sala y entraba en el dormitorio sin mirar alrededor y comenzaba a dar puntapiés y a
moverse con pasos arrastrados, y las hojas negras y quebradizas, finas como jirones de un
cielo de medianoche, volaban por el aire. Detrás de ese niño corrían otros seis, y el primero
hacía de músico, tocando los blancos huesos xilofónicos que yacían bajo los copos cenicientos.
Una enorme calavera aparecía a veces rodando, como una bola de nieve, y los niños gritaban.
Las costillas parecían patas de araña y lloraban como un arpa de sonidos apagados, y lo
negros copos de la mortalidad volaban alrededor de la arrastrada danza de los niños. Se
empujaban unos a otros y caían entre las hojas, en la muerte que había transformado a los
muertos en copos y sequedad, en un juego de niños con estómagos donde goteaba la
naranjada gaseosa”.
Ray Bradbury, Crónicas Marcianas, “Los músicos” (fragmento).

58. REPLETAS

A) desbordadas
B) inundadas
C) rellenadas
D) atestadas
E) redundadas

59. DESAFIABAN

A) amenazaban
B) disputaban
C) reñían
D) retaban
E) reprendían
22
 “Y de pronto uno de ellos echaba a correr y entraba en la casa de piedra más
próxima, cruzaba la sala y entraba en el dormitorio sin mirar alrededor (…)”.

60. En el segmento anterior, lo destacado en negrita tiene como propósito discursivo

A) continuar lo narrado anteriormente, señalando que algún niño aceptaba el desafío.

B) mostrar que uno de los niños se presenta como el líder repentino del grupo.
C) demostrar que el niño más valiente acepta el desafío y actúa en consecuencia.
D) continuar la narración comenzando la nueva aventura que se relatará en adelante.
E) demostrar que para actuar es mejor decidirse pronto y así superar el temor.

61. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA en relación con lo señalado en el texto
anterior?

A) En el texto se desprecia el rol de la mujer.

B) Los niños que protagonizan el texto son obesos.
C) Los niños se mostraban obedientes a las órdenes de sus madres.
D) En la ciudad prohibida había muertos sin enterrar.
E) La ciudad abandonada había sido objeto de un bombardeo.

62. En relación con el final del cuarto párrafo, se infiere que

A) los niños eran tremendamente porfiados y no perdían oportunidad de gastar bromas a

sus padres.
B) entre los niños reinaba una gran amistad, por eso avanzaban codo a codo.
C) los niños no sentían temor una vez que estaban en la ciudad prohibida.
D) los que abandonaron la ciudad habían dejado las puertas abiertas para atrapar a sus
agresores.
E) los padres revisaban los zapatos de los niños, porque si visitaban la ciudad prohibida
quedarían huellas en ellos.

63. ¿Cuál de las siguientes opciones expresa mejor la finalidad de lo dicho por uno de los niños
al final de quinto párrafo?

A) Demostrar su conocimiento del lugar.

B) Darse ánimo para superar el temor.
C) Anunciar que él entraría primero.
D) Convencer al resto para no tener que entrar solo.
E) Distraer la atención del resto para no entrar.

64. ¿En cuál de las siguientes opciones se presenta la mejor explicación para que el texto se
llame “Los músicos”?

A) Los niños pertenecían a una banda.

B) La casa a la que entraron los niños era una tienda de instrumentos musicales.
C) En la ciudad prohibida los niños jugaban a ser músicos con los esqueletos que allí había.
D) Los habitantes de la ciudad prohibida se habían destacado por sus habilidades musicales.
E) Los niños iban a la ciudad prohibida, porque solo ahí podían tocar instrumentos
musicales.

23
TEXTO 6 (65 - 72)
1. “Tarjetas Bip! que no podían ser recargadas, nula información sobre la llegada de los servicios
a los paraderos ni datos sobre dónde están ubicados los buses. Esos fueron algunos de los
efectos que tuvo la caída del sistema tecnológico del Transantiago, a cargo de la empresa
Sonda, la primera y mayor falla que se ha producido desde que se implementó el plan en
2011.
2. Este lunes, los tótems de recarga de las Bip! dejaron de operar en toda la red de Metro (118
estaciones), lo que llevó a que se formaran filas de usuarios intentando activar sus tarjetas.
Lo anterior se repitió en 2.871 puntos Bip! o pequeños negocios donde se hace este trámite,
como también en los centros especiales para dicho fin. Solo se podía hacer de manera manual
en las cajas del Metro. Los clientes denunciaron que la situación más compleja ocurrió en la
Línea 6 y en el tren Alameda-Nos, donde no se pudieron usar las máquinas disponibles, lo que
se agravó porque no hay trabajadores realizando esa tarea.
3. Además, el domingo pasado, las empresas del Transantiago tuvieron otro inconveniente:
alrededor de las 16 horas, dejó de funcionar el denominado “sistema sinóptico”, que permite
conocer dónde están ubicados los vehículos en la ciudad. Diego Muñoz, gerente de la empresa
STP, explicó que la consecuencia de esta caída del servicio de Sonda lleva a que “se
desconozca la frecuencia y regularidad de los buses para llegar a los paraderos”. Agregó que
los operadores pagan a la firma 333 unidades de fomento anualmente para obtener en línea
los datos de los GPS (Global Positioning System) de los vehículos, por lo que “tuvimos que
trabajar con papel y lápiz para conocer cómo gestionar las flotas”. Añadió que esto lleva a que
estén “ciegos y se vuelve complejo controlar la operación”, lo que -dijo- “repercute
negativamente en la calidad de servicio, pues los despachos deficientes aumentan los tiempos
de espera para los pasajeros”.
4. ¿Existió un hackeo o intervención de terceros en el servicio? La Ministra de Transportes, Gloria
Hutt, citó este lunes a representantes de Sonda para conocer qué sucedió. “No hay evidencia.
Por eso esperamos un informe para que se esclarezca (…) Se cursarán las multas
correspondientes”, anunció. No hay una estimación aún del monto al que ascenderán.
5. La Secretaria de Estado añadió que la aplicación para celulares que entrega información del
Transantiago para conocer la hora de llegada de los recorridos también resultó interrumpida.
Planteó la necesidad de contar con nuevos proveedores del sistema tecnológico, para lo que
se debe realizar una licitación. “Queremos que varias empresas estén a cargo, con el fin de
que si una de ellas falla, como sucedió ahora, otras se puedan hacer cargo”, cerró.
6. El director del área de Ingeniería del Centro de Políticas Públicas de la U. San Sebastián,
Carlos Melo, afirmó que el contrato que tiene el Estado con Sonda establece que “debe haber
un sistema de respaldo en caso de cualquier problema, lo que acá vemos que no sucedió”.
Añadió que la interrupción de los datos también redunda en que los descuentos que hace el
Ministerio de Transportes a las empresas por mala operación “posiblemente no se podrán
hacer, pues no hay antecedentes disponibles. Hay que determinar cuánta información se
perdió”.
7. Por ahora, no hay un balance de cuántas tarjetas no pudieron ser activadas o sobre los
montos que implica la pérdida de validaciones. Al cierre de esta edición, los servicios de la
firma seguían sin funcionar”.

24
65. ¿Cuál es el sentido de la palabra DISPONIBLES en el contexto del segundo párrafo del texto?

A) SERVICIALES, porque los usuarios calificaban positivamente la interacción con los

tótems.
B) ÚTILES, porque los usuarios piensan que la tecnología de los tótems no sirve.
C) APTAS, porque los usuarios no pudieron usarlas por carecer de la destreza requerida.
D) UTILIZABLES, porque los usuarios no pudieron emplear las máquinas debido a que estas
no funcionaban.
E) ADECUADAS, porque las máquinas no correspondían al nivel de habilidad de los usuarios.

66. ¿Cuál es el sentido de la palabra ESCLAREZCA en el contexto del cuarto párrafo del texto?

A) EXPLIQUE, porque se espera que el informe aclare lo ocurrido.

B) ILUMINE, porque se espera que el informe dé pistas sobre lo ocurrido.
C) DESENREDE, porque se espera que el informe desarrolle parte por parte el problema.
D) DESENMARAÑE, porque se espera que el informe resuelva el misterio del problema.
E) ENFOQUE, porque se espera que el informe muestre la manera de investigar lo ocurrido.

67. Dadas las características del texto leído este puede clasificarse como

A) crítica cultural.
B) crónica periodística.
C) ensayo mediático.
D) nota periodística.
E) editorial.

68. Señale la alternativa que contenga la idea principal del segundo párrafo.

A) Se formaron filas de usuarios intentando activar sus tarjetas.

B) El lunes no hubo forma de recargar la tarjeta Bip!.
C) Este lunes, el servicio de recarga de las Bip! dejó de operar en gran parte de la red.
D) Los clientes denunciaron que la situación más compleja ocurrió en la Línea 6 y en el tren
Alameda-Nos.
E) La falla afectó tanto a los pequeños negocios donde se carga la tarjeta como a los
centros Bip!.

69. Según la información del texto, es posible sostener que

I. Carlos Melo duda que Sonda tenga un sistema de respaldo.

II. La Secretaria de Estado cree necesario licitar nuevamente para dejar fuera a
Sonda.
III. Diego Muñoz considera que la caída del servicio de Sonda repercute
negativamente en la calidad del servicio.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

25
70. Tarjetas Bip! sin ser recargadas, nula información sobre la llegada de los servicios y el cese
de funcionamiento del denominado “sistema sinóptico” (que permite conocer dónde están
ubicados los vehículos en la ciudad), corresponden a

A) fallas del Transantiago generadas por Sonda.

B) problemas constantes del transporte metropolitano.
C) consecuencias del mal funcionamiento del Transantiago.
D) consecuencias de la mala gestión del Ministerio de Transportes.
E) problemas generados por Sonda y STP, las empresas que operan el Transantiago.

71. Del párrafo cuatro es posible deducir que

A) Sonda será multado según corresponda.

B) aún no se sabe la causa de la falla referida en el texto.
C) aún no se sabe si Sonda deberá pagar alguna multa.
D) los problemas referidos en el texto se debieron a la intervención de un hacker.
E) no hay como saber cuál fue la causa de los problemas y, por consiguiente, no se podrá
multar.

72. ¿Cuál de los siguientes términos no corresponde a una característica del texto?

A) Informa un hecho relevante.

B) Intenta ser objetivo.
C) Cita expresiones de autoridades.
D) Narra lo sucedido con el Transantiago.
E) El emisor ofrece juicios de valor.

TEXTO 7 (73 - 80)

1. “Elevado al trono en 1888 tras la muerte de Federico III, su padre, Guillermo II de Alemania
hizo gala de una energía exuberante en el manejo de los asuntos de gobierno, tanto interiores
como exteriores, y en la dirección de la Armada y el Ejército. Deseando gobernar
personalmente, en 1890 hizo dimitir de la Cancillería a Otto von Bismarck, quien fue en
adelante un dócil instrumento de sus deseos imperiales. Ardiente defensor de la teoría del
derecho divino de los reyes y autócrata furibundo por tradición y temperamento, estremeció a
Europa con sus discursos, que revelaban una exaltada noción de su superioridad imperial y
pregonaban su decisión de mantener las altas tradiciones monárquicas de los Hohenzollern.
2. Con el objetivo de acrecentar el poderío germano y de conseguir para su país un alto puesto
en la esfera de la Weltpolitik, no perdió ocasión de llevar a efecto una audaz política de
expansión colonial. Cultivando la amistad con Turquía, fomentó al mismo tiempo los intereses
comerciales y financieros de Alemania con el Próximo Oriente. Su íntima relación con el
Ejército y la creación de una poderosa Armada le proporcionaron los medios para defender sus
intereses”.
https://www.biografiasyvidas.com

73. DÓCIL

A) sumiso
B) manso
C) fácil
D) simple
E) tranquilo

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74. ¿Cuál es el sentido de la palabra FURIBUNDO en el contexto del primer párrafo del texto
leído?

A) COLÉRICO, porque se enojaba fácilmente al gobernar autocráticamente.

B) VEHEMENTE, porque creía apasionadamente en el gobierno autocrático.
C) AIRADO, porque manifestaba su poder gobernando de manera autocrática.
D) FERVIENTE, porque tenía mucha fe en todas las formas de gobierno autocrático.
E) AIROSO, porque gobernando autocráticamente resultaba siempre victorioso.

75. En el primer párrafo se plantea de manera fundamental

A) que en 1890 Guillermo II hizo dimitir a Otto von Bismarck de la Cancillería.

B) algunas características de Guillermo II y cómo manejó los asuntos de gobierno.
C) que Guillermo II era defensor apasionado de la teoría del derecho divino de los reyes.
D) la postura autocrática que defendía Guillermo II por tradición y temperamento.
E) que asumió el trono en 1888 tras la muerte de su padre, Federico III.

76. Es posible inferir que Weltpolitik

I. se relaciona con políticas colonizadoras.

II. se vincula a la política externa de un país.
III. el término se empleaba en la política alemana.

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

77. En el primer párrafo dice que “Deseando gobernar personalmente, en 1890 hizo dimitir de la
Cancillería a Otto von Bismarck, quien fue en adelante un dócil instrumento de sus deseos
imperiales”. Esto quiere decir que

A) después de su dimisión, von Bismark obedeció a Guillermo II.

B) la renuncia de von Bismark dejó a Guillermo II a cargo de la Cancillería.
C) para seguir en la Cancillería, von Bismark tuvo que obedecer a Guillermo II.
D) al quedar la Cancillería en manos de Guillermo II, von Bismark tuvo que obedecerlo.
E) al renunciar a su cargo voluntariamente, von Bismark quedó a merced de Guillermo II.

78. Para defender sus intereses, Guillermo II

I. firmó tratados comerciales con Turquía.

II. creo una poderosa armada.
III. contó con el apoyo del ejército.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

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79. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una inferencia válida respecto de Guillermo II?

A) Fue un buen gobernante.

B) Fue un dictador alemán.
C) Odiaba a Otto von Bismark.
D) Menospreciaba ciertos tipos de gobierno.
E) Sentía interés por Medio Oriente.

80. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta un título adecuado para el texto leído?

A) “Alemania y Guillermo II”

B) “Guillermo II y su política colonial”
C) “El Imperio alemán y política colonial”
D) “El expansionista y democrático Guillermo II”
E) “Guillermo II: características de un gobernante personalista”

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