4/8/2019 Diseñar la estructura del curso

Diseñar la estructura del curso

4 Evaluación
La evaluación auténtica o basada en objetivos asegura la coherencia entre lo que se espera que
logren los estudiantes y cómo se medirá el desempeño.
Ahora que ha desarrollado los objetivos de aprendizaje de su curso, el siguiente paso es pensar en la
evaluación.
¿Por qué?
Porque la evaluación auténtica y los objetivos de aprendizaje están estrechamente vinculados.
La evaluación es algo que hacemos para medir si un estudiante ha logrado las metas deseadas. Si se
incluye un objetivo de aprendizaje, necesita una evaluación para medir si los estudiantes lo han logrado o
no.
Piense en los ejemplos que vimos en la página anterior del curso "introducción al diseño de videojuegos".
Uno de los objetivos era: "al finalizar el curso, los estudiantes podrán criticar los videojuegos en términos
de su función como sistemas dinámicos de elementos formales y dramáticos para crear experiencias
interactivas". Una de las evaluaciones sería que los estudiantes critiquen un videojuego. Congruencia,
¿no?
También puede haber una evaluación que aborde muchos / todos los objetivos de aprendizaje. Por
ejemplo, el entregable de la actividad 6 de este curso (su Proyecto de Diseño Instruccional) abarca todos
los objetivos de aprendizaje.
Evaluación formativa y sumativa: diferencias
Sumativa
Una evaluación sumativa es aquella en la que podemos medir si logró los objetivos de aprendizaje y qué
tan bien los alcanzó. Por ejemplo: la actividad final en este curso, su Proyecto de Diseño Instruccional, en
donde debe hacer y entregar un programa general, un documento con la estructura del curso desglosada
y el plan detallado de uno de los módulos del curso.
Formativa
A lo largo del curso, también ha estado realizando una serie de actividades diferentes para ayudarlo a
conectarse con los conceptos. Estas son evaluaciones formativas, que nos dicen a usted y a nosotros qué
tan bien está aprendiendo los temas y si va por buen camino para lograr los objetivos de aprendizaje.

Evaluación formal e informal

Las evaluaciones pueden ser formales o informales.
Formal
El logro satisfactorio en la evaluación lleva a una calificación, un diploma, un grado, etc.
Informal
La evaluación no conduce a ninguna forma de calificación; la evaluación tiene el propósito de medir
informalmente el logro de los objetivos de aprendizaje.
Juntando todo
Ya sea que su curso sea para una calificación formal o no, los estudiantes desean tener una sensación de
logro y satisfacción al completar su curso. Quieren sentir que han cambiado, que pueden hacer algo ahora
que no podían hacer antes del curso.
Es importante tener una evaluación final de la actividad al final del programa, para que los estudiantes 1/2
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 puedan
4/8/2019 ver que han aprendido y que han alcanzado
Diseñar lalos objetivos
estructura de aprendizaje: esto es lo que puedo
del curso
hacer ahora que no sabía hacer antes.
Consejo: No tiene que usar la palabra "evaluación" en su curso si no quiere. La palabra actividad,
proyecto o tarea funciona igual de bien (y suena menos intimidante).
Un ejemplo: Desarrollo de habilidades para hablar en público
Objetivos del aprendizaje
Al finalizar este curso, los estudiantes deben ser capaces de:

redactar un discurso que esté estructurado y secuenciado de manera que cumpla con los objetivos, la
duración y los temas previstos.
ofrecer un discurso en público utilizando una serie de estrategias para hablar en público y conectarse
con su audiencia.
aplicar estrategias para reducir la ansiedad, el estrés y superar el miedo antes de pronunciar un
discurso.

La evaluación sumativa debería ser algo así:

Los estudiantes deben escribir y pronunciar un discurso de 10 minutos en público, que use al menos 3 de
las estrategias de participación que hayan aprendido a lo largo del curso. Después del discurso, los
estudiantes también deben escribir una reflexión sobre el proceso por el que pasaron, por qué eligieron las
estrategias de participación y qué tan eficaces sintieron que eran y qué estrategias utilizaron para reducir
el estrés y la ansiedad antes de pronunciar el discurso.

Las actividades formativas a lo largo del curso pueden ser:

Los alumnos practican la escritura de diferentes discursos cortos.

Los alumnos ven videos de grandes oradores y reflexionan sobre las estrategias que utilizaron.
Los alumnos practican haciendo discursos cortos en grupos pequeños.
Los alumnos practican la presentación con diapositivas y tarjetas de mano.
Los alumnos practican dando discursos cortos e improvisados.

Cuando los alumnos hayan completado el curso y la evaluación sumativa final, deben saber por sí mismos
si han logrado los objetivos de aprendizaje. La actividad final es auténtica, ya que los estudiantes aplican
los conocimientos y habilidades que han desarrollado a lo largo del curso en un entorno de la vida real.

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