COMPRENSIÓN LECTORA

TEXTO N°1
1. Teotihuacán es uno de los sitios arqueológicos más famosos de México y uno de los más visitados del
país; su nombre, según los lingüistas, significa “donde los muertos se convierten en dioses”. El campo de
ruinas cubre unos 18 kilómetros cuadrados, buena parte de cuya superficie no ha sido aún hollada por el
pico y la pala de los arqueólogos. Entre los edificios y construcciones exhumados, son impresionantes
por su grandiosidad los de la mictaotli, o “calzada de los muertos”: su trazado divide a la ciudad en dos
partes; se inicia al pie de la Pirámide de la Luna y termina ante la plaza que se abre frente al templo de
Quetzalcóatl.
2. Pero el monumento más grandioso de Teotihuacán, de los más notables del continente americano por
sus proporciones, es la Pirámide del Sol, cuya cumbre domina un extenso círculo panorámico del Valle
de México. La forman cuatro cuerpos en talud y un quinto en tablero; una larga escalera frontal de varios
tramos lleva a la plataforma superior, que mide 40 metros de lado; su longitud alcanza a 224 metros en la
base, en tanto que la altura total del monumento es de unos 70 metros; es la mayor pirámide de los
antiguos pobladores de México.
3. Hacia el norte se encuentra una gran plaza cuadrangular de 400 metros de lado, a la que los primeros
estudiosos llamaron la ciudadela, por la semejanza de su trazado con el de una fortificación; quince
basamentos piramidales rodean a uno mayor que ocupa el centro del gran cuadrado. Esta pirámide
principal está dedicada a Quetzalcoatl; en sus muros se esculpió una serpiente de cascabel de tamaño
colosal, representación mitológica del dios; motivos marinos, como conchas y caracoles; cabezas de
serpientes, y la máscara de Tláloc, dios de la lluvia.
4. El dios Quetzalcóatl, según la leyenda teotihuacana, en el remoto pasado vivió con los hombres,
adoptando su figura, pero su piel era blanca y llevaba barba; él les enseñó las ciencias, las artes y la
industria. Una vez cumplida su misión se internó en el mar prometiéndoles regresar algún día. Los
aztecas mantuvieron esta creencia, y al arribar los españoles, blancos y barbados, los identificaron con
Quetzalcóatl, la divinidad a la que tanto creían deber.

1. ¿Cuál es el título más apropiado para el fragmento leído?

a) Teotihuacán, monumento arquelógico b) Monumentos arqueológicos de México
c) Los aztecas y sus monumentos d) El dios Quetzalcóatl E) El templo del Sol

2. ¿Qué relación se puede establecer entre los párrafos tercero y cuarto?

a) En el tercero se menciona el dios Quetzalcóatl y en el cuarto se dice que los aztecas lo confunden
con españoles.
b) En el tercero se menciona el monumento al dios Quetzacóatl y en el cuarto se cuenta su leyenda.
c) En el tercero se dice como era representado el dios Quetzalcóatl y en el cuarto se habla de las
creencias de los sacerdotes aztecas.
d) En el tercero se habla de la ciudadela y en el cuarto se dice que allí habitaban los aztecas y sus
dioses.
e) En el tercero se menciona al dios Tláloc y en el cuarto se le describe.

3. Del último párrafo se desprende que:

a) Los aztecas esperaban el regreso de su dios Quetzalcóatl.
b) Los españoles se aprovecharon de la leyenda azteca para someter a ese pueblo.
c) El dios Quetzacóatl era un ser humano que engañó a los aztecas haciéndose pasar por dios.
d) Una “leyenda” es la única fuente disponible para conocer el remoto pasado de los aztecas.
e) La misión del dios Quetzalcóatl quedó inconclusa y por eso le prometió a su pueblo volver.

4. El segundo párrafo se refiere fundamentalmente a:

I. Teotihuacán, uno de los monumentos más notables del continente americano, debido a sus grandes
proporciones.
II. Descripción de la Pirámide del Sol.
III. Descripción del valle de México.
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III d) I y II e) I y III

5. En el tercer párrafo del texto se dice que la ciudadela debe su nombre a:

a) Su parecido con una gran plaza cuadrangular de 400 metros de lado.
 b) Que así fue designada por los primeros estudiosos.
c) Los quince basamentos piramidales que la rodean.
d) Su ubicación en el centro de un gran cuadrado.
e) Su semejanza con el trazado de una fortificación.

6. El tema del texto leído es:

a) Describir los templos donde se adoraba a Quetzalcóatl.
b) Establecer una relación entre Quetzalcóatl y los españoles.
c) Nombrar y describir una serie de monumentos arqueológicos.
d) Describir los principales monumentos de Teotihuacán.
e) Dar a conocer lugares que no han sido hollados por el pico y la pala de los arqueólogos.

7. El dios Quetzalcóatl es representado como:

a) Una máscara.
b) Un hombre blanco y barbado.
c) Una figura marina con conchas y caracoles.
d) La cabeza de una serpiente.
e) Una serpiente de cascabel

8. De acuerdo con lo leído ¿cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?

a) Al norte de la Pirámide del Sol se encuentra una plaza cuadrangular.
b) Tlóloc era el dios de la lluvia.
c) La Pirámide de la Luna está formada por cuatro cuerpos en talud y un quinto en tablero.
d) Teotihuacán cubre unos 18 kilómetros cuadrados.
e) Los aztecas confunden a los españoles con Quetzalcoátl.

9. Contextualmente, la palabra hollada significa:

a) Pisada, dejando señal de la pisada.
b) Comprimida con los pies.
c) Abatida, humillada, despreciada.
d) Excavada por acción humana con algún tipo de instrumento.
e) Estudiada a profundidad y exactitud por los arqueólogos y otros científicos.

10. ¿Cuál es el monumento más maravilloso deTeotihuacán?

a) La Pirámide de la Luna b) El templo de Quetzalcóatl c) La Pirámide del Sol
d) La máscara de Tláloc e) El Valle de México donde se ubica

11. ¿Qué debemos propiciar en nuestros alumnos frente a monumentos arqueológicos como Teotihuacán?
a) Que conozcan los aspectos básicos de la cultura y la historia universales.
b) Que respeten el patrimonio artístico y cultural universales.
c) Que conozcan la diversidad de culturas y sociedades, a fin de que puedan valorarlas
críticamente y que desarrollen actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás.
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III d) I, II y III e) I y III

Texto Nº 2
Resolución Ministerial Nº 0386-2006-ED
Aprueban Directiva sobre Normas para la Organización y Aplicación del Plan Lector en las
Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.

Lima, 4 de julio de 2006

CONSIDERANDO:

Que, la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, define al Ministerio de Educación como un órgano del
Gobierno Nacional, que dentro de sus funciones comprende la formulación de normas que regulan las
actividades de educación, cultura, deporte y recreación;
Que, el Ministerio de Educación ha emprendido, dentro del marco de los objetivos del Programa de Emergencia
Educativa, la ejecución de acciones orientadas al desarrollo de las capacidades comunicativas como ejes
transversales a todas las áreas del currículo y como aprendizaje clave para acceder a múltiples saberes en
otros campos;

Que, dentro del citado contexto la Dirección Nacional de Educación Básica Regular norma la gestión
pedagógica en las instituciones educativas y programas de Educación Inicial, Primaria y Secundaria en
coordinación con las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada;

Que, el PLAN LECTOR es la estrategia pedagógica básica para promover, organizar y orientar la práctica de la
lectura en los estudiantes de Educación Básica Regular. Consiste en la selección de 12 títulos que estudiantes
y profesores deben leer durante el año, a razón de uno por mes;

Que, es necesario establecer las normas y orientaciones básicas para la implementación y ejecución del PLAN
LECTOR en las Instituciones Educativas Públicas y Privadas de Educación Básica Regular de todo el país;

Estando a la opinión técnica de los Directores de nivel de la Dirección Nacional de Educación Básica Regular,
expresado en el Informe Nº 001– 2006/DEI/DEP/DES/DINEBR, donde justifican las razones para la
implementación del PLAN LECTOR;

De conformidad con la Ley Nº 28044, Ley General de Educación; el Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del
Ministerio de Educación, modificada por la Ley N° 26510; y el Decreto Supremo Nº 006-2006-ED;

SE RESUELVE:

Artículo 1°.- Aprobar la Directiva que contiene las NORMAS PARA LA ORGANIZACIÓN Y APLICACIÓN DEL
PLAN LECTOR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR, que consta de
08 numerales, que se integran formando parte de la presente Resolución.

Artículo 2°.- Encargar a la Dirección Nacional de Educación Básica Regular, coordinar la difusión y adecuada
aplicación de la Directiva aprobada por el artículo precedente.

Artículo 3°.- La DINEBR es la encargada de dictar normas complementarias y aclaratorias que fueran
necesarias para asegurar el fiel cumplimiento de los objetivos del PLAN LECTOR.

Regístrese, comuníquese y publíquese.

12. Señale el enunciado falso con respecto al contenido de la Resolución Ministerial Nº 0386-2006-ED:
a) El Ministerio de Educación formula normas que regulan las actividades de educación, cultura,
deporte y recreación.
b) La DINEBR es la encargada de dictar normas complementarias y aclaratorias que fueran
necesarias para asegurar el fiel cumplimiento de los objetivos del PLAN LECTOR.
c) Son Bases Legales del Plan Lector la Ley Nº 28044, Ley General de Educación; el Decreto Ley
N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por la Ley N° 26510; y el Decreto
Supremo Nº 006-2006-ED.
d) El desarrollo de las capacidades comunicativas constituye un eje transversal a todas las áreas.
e) El Plan Lector es la política educativa básica para promover, organizar y orientar la práctica de
la lectura en los estudiantes de Educación Básica Regular.

13. A partir de la lectura de la Resolución, se infiere que el Plan Lector compete a:

I. La Dirección Nacional de Educación Básica Regular
II. Las Direcciones Regionales de Educación
III. Las Unidades de Gestión Educativa Local
IV. Las Instituciones Educativas de Gestión Pública de Educación Básica Regular
V. Las Instituciones Educativas de Gestión Privada de Educación Básica Regular
a) I, II, III, IV b) I, II, III, V c) I, II, IV, V d) I, III, IV, V e) I, II, III, IV, V
14. Esta Resolución Ministerial Nº 0386-2006-ED tiene la finalidad de:
a) Aprobar el Plan Lector de las Instituciones Educativas Públicas y Privadas de Educación Básica
Regular.
b) Ejecutar acciones orientadas al desarrollo de las capacidades comunicativas como ejes
transversales a todas las áreas del currículo.
c) Aprobar las normas y orientaciones básicas para la implementación y ejecución del Plan Lector
en las Instituciones Educativas Públicas y Privadas de Educación Básica Regular.
d) Encargar a las Direcciones Regionales de Educación y las Unidades de Gestión Educativa
Local velar por el fiel cumplimiento del Plan Lector.
e) Regular las normas para la gestión pedagógica en las instituciones educativas.

15. Según su criterio, ¿por qué la implementación del Plan Lector es tan importante?
a) Establecerá normas claras para que los alumnos aprendan a leer sistemáticamente.
b) Gestionará el fortalecimiento de la biblioteca institucional y las bibliotecas de aula, así como, creará
vínculos con las bibliotecas existentes en la comunidad para favorecer el acceso de los estudiantes.
c) Sistematizará y difundirá experiencias exitosas de interaprendizaje.
d) Permitirá desarrollar la capacidad de leer y el hábito lector en los estudiantes para mejorar los niveles
de comprensión lectora y acceder a otros aprendizajes.
e) Regulará la intervención de los docentes de todas las áreas en lo que respecta a estrategias
metodológicas antes, durante y después de la lectura.

16. Si el Plan Lector permite a cada institución educativa seleccionar 12 títulos acordes con los intereses
de los estudiantes y la realidad de la Institución Educativa, entonces estaría vinculado con el proceso
de la … curricular.
a) programación b) diversificación c) evaluación d) ejecución e) implementación

17. Según lo leído y basándote en un criterio técnico, como crees que debe elaborarse el Plan Lector:
a) Los profesores de comunicación deben formularlo y el resto implementarlo.
b) El Plan Lector debe ser formulado en forma consensuada por toda la comunidad educativa
(directivos, docentes, padres de familia y estudiantes).
c) Todos los docentes deben elaborar el Plan Lector, puesto que ellos conocen bien su área,
d) Deben participar docentes y estudiantes, pero no permitirles a estos últimos que tomen
decisiones pues carecen de criterios para seleccionar adecuadamente los libros.
e) Para hacerlo eficiente, se debe encargar su formulación a un experto en comprensión lectora.
Los miembros de la comunidad educativa lo implementarían.

Texto Nº 3: Los cuatro pilares de la educación

La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a
vivir juntos, aprender a ser.
• Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de
profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone además: aprender a
aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
• Aprender a hacer, a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, más generalmente, una
competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en
equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo
que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes, bien espontáneamente a causa del contexto social o
nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia.
• Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de
interdependencia –realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos- respetando los
valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.
• Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con
creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar
en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido
estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar...
Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar prioridad a la adquisición de conocimientos, en
detrimento de otras formas de aprendizaje, importa concebir la educación como un todo. En esa concepción
deben buscar inspiración y orientación las reformas educativas, tanto en la elaboración de los programas como
en la definición de las nuevas políticas pedagógicas.

18. ¿Cuál no es uno de los cuatro pilares de la educación?

a) Aprender a conocer b) Aprender a hacer c) Aprender a vivir juntos
d) aprender a ser e) Aprender a emprender

19. Si la metacognición implica planificar, supervisar y evaluar las estrategias empleadas al momento de
aprender y/o ejecutar una tarea cognitiva, con cuál de los pilares de la educación se relacionaría:
a) Aprender a ser b) Aprender a conocer c) Aprender a hacer
d) Aprender a convivir e) Aprender a emprender

Texto N 4

20. ¿Qué opinión puedes dar a partir de la lectura del gráfico anterior?
a) La agrupación política Sí Cumple ha dado un mayor espacio de participación en sus filas a la mujer.
Esto demostraría una mejor disposición a aceptar a las mujeres en los espacios de decisión política y a
darles un trato igualitario hacia ellas.
b) El APRA y UN son igual de machistas, pues son los de menor porcentaje.
c) Puede notarse una cierta inconsistencia entre los postulados ideológicos social-cristianos de UN, que a
pesar de que su líder es una mujer no da ningún espacio de participación a la mujer. Esto demostraría
aún un conservadurismo radical propio de la derecha.
d) Las mujeres tienen poca participación en ciertos partidos porque no tienen capacidad de proponer.
e) La participación de la mujer en la los partidos y agrupaciones políticas es insignificante, así lo
demuestran los resultados presentados en el gráfico.