TECNICAS DE INVESTIGACION -

Unidad 1: Actividad 2 - Argumentar un p

Cuando termine de realizar su trabajo por favor borre todo lo que apa
No olvide que el documento debe tener
Portada.
Evidencia revisión de la t
Fichas de trabajo
Matriz de Vester
Árbol de problema
Pregunta de investiga
Título del proyect
Objetivos
Justificación
Marco teórico
Referencias bibliográficas en

Antes de empezar no olvide leer el contenido, asistir a la web confere

uno.
DE INVESTIGACION - (100104A_612)
2 - Argumentar un problema de investigación

borre todo lo que aparece en letra azul correspondiente a las indicaciones.

ocumento debe tener la siguiente estructura:
Portada.
dencia revisión de la temática
Fichas de trabajo
Matriz de Vester
Árbol de problemas
Pregunta de investigación
Título del proyecto
Objetivos
Justificación
Marco teórico
ncias bibliográficas en normas APA

sistir a la web conferencia o ver la grabación y recorrer el OVA de la unidad

uno.
Revisión de la temática de la unidad uno (OVA)

Pantallazo actividad de conocimientos previos

Nota: Si tiene dificultades con la visualización del OVA se sug

Pantallazo de la evaluación final

Dar respuesta con sus propias palabras a las siguientes preguntas:

¿Qué errores se deben evitar a la hora de redactar una pregunta d
una pregunta de investigación es el primer paso en un proyecto de invest
iniciar cada uno de los pasos de un proyecto de investigación, tales como
investigación, de ahí que las preguntas deben ser muy concisas, con una
los errores mas recuentes y que deben ser tenidos en cuenta para no repe
tergiversadas, sin doble sentido y sobre todo seben ser formuladas sin err
 1.

ación del OVA se sugiere descargar el PDF dando clic acá

ientes preguntas:
dactar una pregunta de investigación?
en un proyecto de investigación, pues, esta nos marca las pautas para
nvestigación, tales como recopilación de datos, técnicas o teorías de
r muy concisas, con una respuesta posible, y por último debe ser relevante.
os en cuenta para no repetirlos son: deben ser muy claras, que sean
en ser formuladas sin errores gramaticales, ni ortográficos.
2. Identificación de un problema de investigación

Tema 2. Falta de programas de salud pública para adolescentes

Fic
Tema:
Tema 2. Falta de programas de salud
pública para adolescentes
Ejemplo 1: Políticas públicas en la promoción de la salud del adole

RESUMEN

El estudio tuvo como objetivo conocer las políticas públicas de promoción

responsabilidad de los gestores de educación y salud en el municipio de R
Investigación cualitativa del tipo exploratoria-descriptiva. Participaron de
La recolección de datos ocurrió entre los meses de agosto y octubre de 20
del Discurso del Sujeto Colectivo (DSC).
Los resultados presentados están compuestos por dos Ideas Centrales: D
escuela y Los desafíos y avances en la implantación y desarrollo del Progr
resultados sobre la realidad de las políticas públicas dirigidas a la atención
proporciona recursos para una reflexión crítica sobre las limitaciones adm

Palabras clave: Salud escolar; Adolescente; Políticas públicas; Vulnerabilid

(Silva, Andrea Rosane Sousa*; Monteiro, Estela Maria Leite Meirelles**; d

Waldemar Brandão* y de Aquino, Jael Maria***

*Máster en Enfermería en Promoción a la Salud. Docente del Curso de Gra

mail: andreafacipe@gmail.com
**Doctora en Enfermería. Profesora Titular Departamento de Enfermería d
***Doctora en Enfermería. Profesora de la Universidad de Pernambuco. B
(Silva, Andrea Rosane Sousa*; Monteiro, Estela Maria Leite Meirelles**; d
Waldemar Brandão* y de Aquino, Jael Maria***

*Máster en Enfermería en Promoción a la Salud. Docente del Curso de Gra

mail: andreafacipe@gmail.com
**Doctora en Enfermería. Profesora Titular Departamento de Enfermería d
***Doctora en Enfermería. Profesora de la Universidad de Pernambuco. B
Ejemplo 2: PLAN NACIONAL PARA LA PROMOCIÓN DE LA SALUD, L
PSICOACTIVAS 2014 – 2021.
FACTORES QUE INCIDEN EN EL CRECIMIENTO DEL CONSUMO SUSTANCI
Aunque la experimentación y el uso consuetudinario de drogas dependen
distintos estudios hechos en el país ofrecen algunos indicios sobre tales fa
psicoactivas hay una industria y un mercado, legal e ilegal. En ambos cas
-mecanismos
Políticas públicas en la promoción
de diversificación de la de la salud
oferta del adolescente
y mercadeo. Como se enexpuso
la escua
6141, Enferm.dirigidos
de productos glob. vol.14 no.37 Murcia
a diferentes ene. 2015,
segmentos recuperado
poblacionales. La de: http:
introducc
-enPLAN
hechosNACIONAL
como la PARA LA de
entrega PROMOCIÓN DE LApara
muestras gratis SALUD, LA PREVENCIÓN,
el usuario y su grupo
2014
creación de nombres llamativos (“H” para el caso de la heroína),recuperad
– 2021, Edición 2017, minsalud, todos por un nuevo pais, pueden c
https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP
de mercadeo de las sustancias
(Ministerio de la Protección Social, 2010).
(todos por un nuevo pais, https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/Bi
Plan se origina del trabajo conjunto entre el Ministerio de Salud y Protecci
Ministerios de Educación, Trabajo y Relaciones Exteriores; la Policía Nacio
Penitenciario y Carcelario; la Fiscalía General de la Nación; el Instituto Co
Estupefacientes y Autoridad Nacional de Televisión. El proceso fue acomp

Ficha
Tema:
Tema 2. Falta de programas de salud
pública para adolescentes

Ejemplo 1: Se calcula que en 2016 murieron más de 1,1 millones de adol

causas prevenibles o tratables.
En 2016, las lesiones por accidentes de tránsito fueron la principal causa
adolescentes son el suicidio, la violencia interpersonal, el VIH/SIDA y las
La mitad de todos los trastornos de salud mental en la edad adulta empie
son tratados.
Cada año se registran en el mundo 44 nacimientos por cada 1000 chicas
representan aproximadamente una sexta parte de la población mundial (1

La mayoría de los jóvenes goza de buena salud, pero la mortalidad prema

considerables. Las enfermedades pueden afectar a la capacidad de los ad
tabaco, la falta de actividad física, las relaciones sexuales sin protección y
sino también la de su adultez e incluso la salud de sus futuros hijos.
Fomentar comportamientos saludables durante la adolescencia y adoptar
fundamental para la prevención de problemas de salud en la edad adulta,
prosperar. Fomentar relaciones de atención y cariño entre padres e hijos
y reducir el acceso al alcohol y las armas de fuego puede contribuir a prev
a los jóvenes supervivientes de actos de violencia una atención eficaz y em
nocivo de alcohol entre los adolescentes preocupa cada vez más a mucho
Ejemplo 1: Adolescentes: riesgos para la salud y soluciones, organ
https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/adolesc

Ejemplo 2: Adam Wagstaff, Pobreza y desigualdades en el sector d

https://www.scielosp.org/article/rpsp/2002.v11n5-6/316-326/

Fi
Tema:
Tema 2. Falta de programas de salud
pública para adolescentes

Ejemplo: Salud de adolescentes.

La investigación hacia la salud pública, y los beneficios potenciales deriva
un buen ejemplo en el caso de la desarrollada sobre adolescentes que pub
demanda por servicios médicos nos traza un panorama sobre los problem
relacionados con el inicio de la actividad sexual, ya sea con miras reprodu
accidentes, traumatismos y envenenamientos, cáncer, problemas relacion
alcoholismo y drogadicción. Por otro lado, los diversos temas que aborda
adolescencia, su gran optimismo y creatividad, su necesidad de integrarse
retadora de nuevos esquemas que ayuden a cambiar a la sociedad, así co
estrategias adecuadas para atender sus necesidades. Y es por esto que la
de salud dirigidas a esta población.
Dr. Homero Martínez Salgado, salu publica, salud de adolescentes, recupe
ma de investigación

salud pública para adolescentes

Ficha textual
Subtema:
Causas:
n la promoción de la salud del adolescente en la escuela: concepción de los gestores,

ocer las políticas públicas de promoción de la salud del adolescente en la escuela propuestas y desarro
educación y salud en el municipio de Recife-PE.
xploratoria-descriptiva. Participaron de la investigación 26 sujetos, entre gestores de salud y de educa
tre los meses de agosto y octubre de 2011 y se grabaron las declaraciones. El análisis de los datos se
DSC).
compuestos por dos Ideas Centrales: Desvelando las políticas públicas en la promoción de la salud del
n la implantación y desarrollo del Programa Salud en la Escuela. Y, así, concluimos que el estudio a tr
políticas públicas dirigidas a la atención a la salud del adolescente, en especial el Programa Salud en
exión crítica sobre las limitaciones administrativas en la ejecución y efectividad de las políticas interse

lescente; Políticas públicas; Vulnerabilidad social.

nteiro, Estela Maria Leite Meirelles**; de Lima, Luciane Soares**; Cavalcanti, Ana Márcia Tenório de
Jael Maria***

ón a la Salud. Docente del Curso de Graduación en Enfermería de la Facultad Integrada de Pernambuc

a Titular Departamento de Enfermería de la Universidad Federal de Pernambuco

ora de la Universidad de Pernambuco. Brasil
nteiro, Estela Maria Leite Meirelles**; de Lima, Luciane Soares**; Cavalcanti, Ana Márcia Tenório de
Jael Maria***

ón a la Salud. Docente del Curso de Graduación en Enfermería de la Facultad Integrada de Pernambuc

a Titular Departamento de Enfermería de la Universidad Federal de Pernambuco

ora de la Universidad de Pernambuco. Brasil
RA LA PROMOCIÓN DE LA SALUD, LA PREVENCIÓN, Y LA ATENCIÓN DEL CONSUMO DE SUST

RECIMIENTO DEL CONSUMO SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN EL PAÍS

o consuetudinario de drogas dependen de un conjunto variado de factores que requieren de investigac
s ofrecen algunos indicios sobre tales factores. Es necesario tener presente que detrás del consumo de
n mercado, legal e ilegal. En ambos casos se observan estrategias de expansión del mercado que cons
na de la salud
oferta del adolescente
y mercadeo. Como se enexpuso
la escuela: concepción
antes, en el casodedelos
lasgestores, Enfermería
sustancias Global,
ilegales, el versión
mercado Onu
ofrece
Murcia ene. 2015,
segmentos recuperado
poblacionales. La de: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1695-6141
introducción de nuevas sustancias y la promoción de nuevos consumos,
OCIÓN DE LApara
estras gratis SALUD, LA PREVENCIÓN,
el usuario y su grupo Y LA ATENCIÓN
social inmediatoDELpor CONSUMO DE SUSTANCIAS
parte de distribuidores PSICOACTIVA
minoristas; esto a
lud, todos por un nuevo pais, recuperado de
H” para el caso de la heroína), pueden constituir evidencia de un ingente proceso de comercialización
s/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/plan-nacional-consumo-alcohol-2014-2021.pdf
2010).
www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/plan-nacional-consumo-alcohol-201
o entre el Ministerio de Salud y Protección Social y el Ministerio de Justicia y el Derecho y ha sido conc
y Relaciones Exteriores; la Policía Nacional; el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar; el Instituto
lía General de la Nación; el Instituto Colombiano de Medicina Legal y Ciencias Forenses; Fondo Nacion
nal de Televisión. El proceso fue acompañado por la Oficina de las Naciones Unidas contra la Drogas y

Ficha de resumen
Subtema:
Consecuencia

6 murieron más de 1,1 millones de adolescentes de entre 10 y 19 años, es decir, más de 3000 al día, e

es de tránsito fueron la principal causa de mortalidad en adolescentes. Otras causas principales de mo

lencia interpersonal, el VIH/SIDA y las enfermedades diarreicas.
e salud mental en la edad adulta empiezan a manifestarse a los 14 años, pero la mayoría de los casos

o 44 nacimientos por cada 1000 chicas de 15 a 19 años. Los adolescentes (edades entre los 10 y los 1
a sexta parte de la población mundial (1200 millones de personas).

buena salud, pero la mortalidad prematura, la morbilidad y las lesiones entre los adolescentes siguen
pueden afectar a la capacidad de los adolescentes para crecer y desarrollarse plenamente. El consumo
las relaciones sexuales sin protección y/o la exposición a la violencia pueden poner en peligro no solo
luso la salud de sus futuros hijos.
 bles durante la adolescencia y adoptar medidas para proteger mejor a los jóvenes contra los riesgos s
e problemas de salud en la edad adulta, así como para la salud futura de los países y su capacidad par
atención y cariño entre padres e hijos en una etapa temprana de la vida, propiciar el desarrollo de ap
armas de fuego puede contribuir a prevenir lesiones y defunciones como consecuencia de la violencia
tos de violencia una atención eficaz y empática puede ayudarlos a superar las secuelas físicas y psicol
entes preocupa cada vez más a muchos países, ya que reduce el autocontrol y aumenta los comporta
os para la salud y soluciones, organizacion mundial de la salud, recuperado de:
s-room/fact-sheets/detail/adolescents-health-risks-and-solutions

breza y desigualdades en el sector de la salud, REVISTA PANAMERICANA DE SALUD PUBLICA

cle/rpsp/2002.v11n5-6/316-326/

Ficha mixta
Subtema:
salud sexual

lica, y los beneficios potenciales derivados de la misma para orientar las políticas y programas sobre e
desarrollada sobre adolescentes que publica el presente número de Salud Pública de México. La descrip
s traza un panorama sobre los problemas que más frecuentemente enfrenta este grupo poblacional: e
vidad sexual, ya sea con miras reproductivas o no, tales como salud sexual, el VIH/SIDA o embarazo
enamientos, cáncer, problemas relacionados con la nutrición, trastornos mentales y emocionales, taba
ro lado, los diversos temas que aborda la salud de adolescentes nos dejan ver el enorme potencial que
creatividad, su necesidad de integrarse a la sociedad productiva, a la fuerza de trabajo, su búsqueda
ayuden a cambiar a la sociedad, así como la promesa de éxito en la vida … o de fracaso, si no se pon
er sus necesidades. Y es por esto que la investigación tiene un papel predominante que jugar en el dis
.
u publica, salud de adolescentes, recuperado de: https://www.scielosp.org/article/spm/2003.v45suppl
 Subsubtema:
Vulnerabilidad social
uela: concepción de los gestores,

olescente en la escuela propuestas y desarrolladas bajo la

6 sujetos, entre gestores de salud y de educación de Recife-PE.

las declaraciones. El análisis de los datos se basó en la técnica

ticas públicas en la promoción de la salud del adolescente en la

Escuela. Y, así, concluimos que el estudio a través de sus
olescente, en especial el Programa Salud en la Escuela,
ejecución y efectividad de las políticas intersectoriales.

Soares**; Cavalcanti, Ana Márcia Tenório de Souza**; Neto,

mería de la Facultad Integrada de Pernambuco - FACIPE. E-

Federal de Pernambuco
e los gestores, Enfermería Global, versión On-line ISSN 1695-
cielo.php?script=sci_arttext&pid=S1695-6141201500010001
EL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

nsumo-alcohol-2014-2021.pdf

Subsubtema:
la violencia, la marginalidad y el abnadono
familiar.

10 y 19 años, es decir, más de 3000 al día, en su mayoría por

adolescentes. Otras causas principales de mortalidad entre los

rreicas.
e a los 14 años, pero la mayoría de los casos no se detectan ni

Los adolescentes (edades entre los 10 y los 19 años)

personas).

d y las lesiones entre los adolescentes siguen siendo

ecer y desarrollarse plenamente. El consumo de alcohol o
la violencia pueden poner en peligro no solo su salud actual,
 de la salud, recuperado de:
s-and-solutions

ISTA PANAMERICANA DE SALUD PUBLICA, recuperado de:

Subsubtema:
enfermedades de transmision sexual, embarazos

para orientar las políticas y programas sobre el tema, encuentran

úmero de Salud Pública de México. La descripción de la
entemente enfrenta este grupo poblacional: eventos
como salud sexual, el VIH/SIDA o embarazo no deseado,
ción, trastornos mentales y emocionales, tabaquismo,
centes nos dejan ver el enorme potencial que guarda la
oductiva, a la fuerza de trabajo, su búsqueda propositiva y
e éxito en la vida … o de fracaso, si no se ponen en marcha las
ne un papel predominante que jugar en el diseño de las políticas
www.scielosp.org/article/spm/2003.v45suppl1/s3-s4/
 3. Matriz de Vester (relación de causalidad)

Se sugiere ver el video tutorial que encuentra en el OVA y realizar la matriz de Vester con
temática seleccionada:

También puede ver el video tutorial dando clic aquí

Tema 1. Pérdida de sostenibilidad de la producción campesina

Problemas para incluir en la matriz: 1. Alta

dependencia ante insumos y tecnologías externas
2. Migración de los jóvenes del campo a las ciudades
3. Violencia generada por grupos al margen de la ley
4. Falta de programas de capacitación en nuevas tecnologías
5. Falta de competitividad frente a grandes empresas del sector productivo
6. Falta de presencia estatal con proyectos productivos viables
7. Dificultad de acceso a créditos productivos
8. Falta de interés de las nuevas generaciones en los procesos productivos tradicionales
9. Deterioro ambiental de las parcelas familiares
10. Escasa capacidad de recuperación ante perdidas productivas

Tema 2. Falta de programas de salud pública para adolescentes

1 Problema uno 1
2 Problema dos 2
3 Problema tres 3
4 Problema cuatro 4
5 Problema cinco 5
6 Problema seis 6
7 Problema siete 7
8 Problema ocho 8
9 Problema nueve 9
10 Problema diez 10
Total pasivos

Problemas temática seleccionada

Total activos Total pasivos
Problema uno 14 7
Problema dos 10 14
Problema tres 14 13
Problema cuatro 22 11
Problema cinco 0 16
Problema seis 9 0
Problema siete 18 13
Problema ocho 2 11
Problema nueve 4 4
Problema diez 7 11

Promedios para modificar la gráfica 10 10

matriz de Vester con base en el siguiente listado de problemas, de acuerdo a la

a ProblemasTema 2. Falta
para incluir en la de programas de salud pública para
matriz adolescentes
1.Inicio
precoz de relaciones sexuales
1. Alta 2. Deserción escolar
3. Falta de comunicación o malas relaciones intrafamiliares
4. Consumo de alcohol o sustancias psicoactivas
5. Abandono del futuro hijo por parte de uno de los padres
6. Desconocimiento de los métodos anticonceptivos
7. Embarazo en adolescentes
8. Aumento en los casos de morbilidad o mortalidad (riesgo obstétrico)
9. Discriminación en el contexto educativo
10. Mayor probabilidad de enfrentarse al subempleo o inestabilidad laboral

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total activos
0 1 2 2 3 0 3 3 0 0 14
1 0 2 3 0 0 1 0 0 3 10
2 2 0 3 2 0 3 0 0 2 14
3 3 3 0 3 0 3 2 2 3 22
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 0 0 2 0 3 3 0 0 9
0 3 3 1 3 0 0 3 2 3 18
0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2
0 3 0 1 0 0 0 0 0 0 4
0 0 3 1 3 0 0 0 0 0 7
7 14 13 11 16 0 13 11 4 11
 3.1 Gráfica matriz de Vester

Graficación de resultados
30
29
28
27
26 Pasivo
25
24
s
23
22
o
21 efectos
20
19
18
P 17
a
s 16 5
i 15
v 14 2
o 13 3 7
s
12
11 8 10
10
9
8
7 Indiferentes 1
6
5
4 9
3
2
1 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Activos
resultados
La posición de la línea que
rojo) se debe ubicar en el
promedio.

Críticos o
centrales

Activos o
causas
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

La posición de la línea que divide el eje "x" (señalada

en color verde) se debe ubicar en el número
correspondiente al promedio.
n de la línea que divide el eje "y "(señalada en color
ebe ubicar en el número correspondiente al
.
 (señalada
ro
 Problemas temática seleccionada

Problema uno
Problema dos
Problema tres
Problema cuatro
Problema cinco
Problema seis
Problema siete
Problema ocho
Problema nueve
Problema diez
Promedios para modificar la gráfica
 Problemas temática seleccionada
Total activos Total pasivos
Problema uno 14 7
Problema dos 10 14
Problema tres 14 13
Problema cuatro 22 11
Problema cinco 0 16
Problema seis 9 0
Problema siete 18 13
Problema ocho 2 11
Problema nueve 4 4
Problema diez 7 11
Promedios para modificar la gráfica 10 10
Total pasivos
7
14
13
11
16
0
13
11
4
11
10
4. Árbol de problemas

Construir el árbol de problemas con base en los hallazgos obtenidos en la

es el tronco, las causas son las raíces y los efectos las ramas, no incluir in
causas y consecuencias varía según el tema seleccionado

Consecuencia 1: Consecuencia 2: Consecuencia 3:

Problema crítico
Im

Causa 1: Causa 2:

¡Importante! La construcción del árbol de problemas se facilita cuando s

Acorde a la clasificación de la gráfica resultado de la matriz los problemas
1. Pasivos o consecuencias
2. Críticos o centrales
3. Indiferentes
4. Activos o causas
En consecuencia, la gráfica de la matriz de Vester sirve como insumo para
En la parte inferior se listan los problemas activos o causas
En la parte central el problema crítico
En la parte superior se listan los problemas pasivos o consecuencias
Los clasificados como indiferentes no se incluyen
hallazgos obtenidos en la matriz de Vester (el problema crítico identificado
os las ramas, no incluir información o problemas adicionales). El número de
ccionado

Consecuencia 3: Consecuencia 4:

Problema crítico

a 2: Causa 3:

emas se facilita cuando se ha realizado previamente la matriz de Vester.

e la matriz los problemas se clasifican en cuatro grupos:

r sirve como insumo para diseñar el árbol de problemas, así:

s o causas

os o consecuencias
5. Pregunta de investigación

Se redacta con base en el problema central, especificando el fenómeno qu

evalúa el problema de investigación, es necesario que el área de estudio s
institución.
¡Importante! El problema crítico o central se puede expresar a través de
pregunta de investigación, una ruta para el planteamiento de dicha pregu
1. Delimitando temporal y espacialmente el problema.
2. Especificando el grupo poblacional al que afecta el problema.
3. Analizando la utilidad que tendría dar respuesta a la pregunta y si es vi
Se sugiere ver los ejemplos dentro del OVA.

6. Título del proyecto

Con base en la pregunta de investigación se formula el título del proyecto

¡Importante! Es recomendable que además de las variables, aparezcan
espacio, usando estrictamente los vocablos necesarios para evitar ambigü
que el alcance sea más claro y concreto (caracterización de..., identificaci
Al incluir acciones es importante verificar que los verbos sean claros, med
verbos tales como: Caracterización, simulación, estimación, evaluación, id
El largo recomendado para el título es entre 12 y 15 palabras.
 cificando el fenómeno que se va a analizar, el lugar y el tiempo en que se
o que el área de estudio sea alcanzable, por ejemplo, una vereda o una

ede expresar a través de un enunciado interrogativo conocido como

eamiento de dicha pregunta es la siguiente:
ema.
a el problema.
a a la pregunta y si es viable de responder.

ula el título del proyecto

as variables, aparezcan explícitos aspectos como población, tiempo y
sarios para evitar ambigüedades. Incluir un verbo al inicio del título ayuda a
ización de..., identificación de...)
verbos sean claros, medibles y alcanzables, por ejemplo, es posible usar
estimación, evaluación, identificación...
15 palabras.
7. Objetivos (uno general, tres específicos)

Se transforma la pregunta de investigación en el objetivo general, cambia

enunciado que empiece por un verbo. En consecuencia, tanto el objetivo g
verbo en infinitivo que debe ser claro, medible, valorables y alcanzable, p
Caracterizar, estimar, evaluar, identificar...

Se requiere redactar un solo objetivo general que es amplio (fin de la inve

o el fenómeno a investigar) y se basa en la pregunta de investigación y tr
general y permitan cubrirlo completamente de manera secuencial (un obj
que al final de la fase de ejecución del proyecto se deben dar los resultad
específicos).
Se sugiere utilizar la metodología de Bloom para objetivos específicos de
lo más básico a lo más complejo).

Es importante evitar:
Confundir objetivos con métodos o aplicación de técnicas (por ejemplo, di
objetivo de la investigación por lo que sería un error incluirlo como objetiv
Objetivos demasiado amplios o generalizados
Que sean contradictorios
Plantear objetivos por encima de las expectativas
Justificarlos (en los objetivos no se debe incluir el impacto que tendrán, e
 objetivo general, cambiando la redacción de manera interrogativa por un
uencia, tanto el objetivo general como los específicos empiezan por un
alorables y alcanzable, por ejemplo, es posible usar verbos tales como:

es amplio (fin de la investigación, debe abarcar las variables, indicadores

unta de investigación y tres objetivos específicos que desglosen el objetivo
anera secuencial (un objetivo específico por cada variable o indicador ya
e deben dar los resultados y conclusiones con base en los objetivos

objetivos específicos de investigación (formularlos de manera secuencial de

técnicas (por ejemplo, diseñar una encuesta es parte del método y no es el

ror incluirlo como objetivo)

l impacto que tendrán, eso va en la justificación).

8. Justificación

La justificación se centra en el problema central, se deben incluir las razo

resuelve las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante?, ¿Cuáles son l
etc. Se debe apoyar en referencias que permitan sustentar y argumentar
recomienda valerse de las referencias y datos consultados en las fichas bi
resumen y mixtas (las textuales son opcionales). Extensión de entre cuat
problema crítico. Citar con normas APA.
 se deben incluir las razones que motivan la realización de la investigación,
mportante?, ¿Cuáles son los beneficios o impactos, para qué se investiga?,
sustentar y argumentar el por qué se debe desarrollar la investigación (se
nsultados en las fichas bibliográficas o de trabajo). Deben incluirse citas de
Extensión de entre cuatro y cinco párrafos. Debe estar centrada en el
9. Marco teórico

Esta revisión debe tener información reciente del problema central (publ
ser publicadas con normas APA sexta versión, se pueden incluir las consu
recomienda realizar este marco teórico incluyendo citas textuales, de res
párrafos
 l problema central (publicaciones de autores, mínimo desde el año 2.000 y
e pueden incluir las consultadas en las fichas e incluir otras adicionales). Se
do citas textuales, de resumen y mixtas. La extensión debe ser entre 5 y 10
párrafos
10. Referencias bibliográficas

Se incluyen en normas APA las referencias de las citas utilizadas en la jus

deben aparecer las referencias de las fuentes consultadas para el problem
OVA o del contenido del curso, solamente las del problema crítico debido
construcción del artículo científico al final del curso.

Nota: no olvide guardar este documento, será insumo para el resto

 citas utilizadas en la justificación y en el marco teórico, entonces solo
sultadas para el problema crítico, no es necesario incluir las referencias del
problema crítico debido a que toda esta información será insumo para la
so.

rá insumo para el resto de actividades del curso